psicología de la familia (ii bimestre)

ESCUELA:

PONENTE:

BIMESTRE:

PSICOLOGÍA DE LA FAMILIA

CICLO:

PSICOLOGÍA

II BIMESTRE

Mg. María Elvira Aguirre

ABRIL – AGOSTO 2007

OBJETIVOS:

• Redescubrir a la familia como proveedora de una base emocional segura para la participación de sus miembros.

• Determinar la importancia de la familia en el desarrollo de la identidad y el autoconcepto.

• Comprender los procesos familiares e intrafamiliares.

EL CICLO VITAL DE LA FAMILIA

• Conjunto de personas que conviven bajo el mismo techo

• organizadas en roles fijos con vínculos consanguíneos o no,

• con sentimientos afectivos que los unen y aglutinan.

• La familia es un sistema vivo, que interactúa con el medio constantemente y que experimenta cambios en forma continua.

• ORDEN• TOTALIDAD• ORGANIZACIÓN• ESTRUCTURA• Y FINALIDAD

Este sistema es un concepto que implica siempre

OBJETIVOS DEL SISTEMA FAMILIA

• La finalidad por excelencia, es la multiplicación, o sea, generar nuevos individuos útiles a la sociedad.

• Dar a todos y cada uno de sus miembros seguridad afectiva.

• Dar a todos y a cada uno de sus miembros seguridad económica

• Enseñar respuestas adaptativas a sus miembros para la interacción social.

Para alcanzar esta finalidad debe cumplir con una serie de objetivos intermedios:

FUNCIONES DE LA FAMILIA

FUNCIONES NUTRITIVAS

• Satisfacción de necesidades primarias de supervivencia, gratificantes por uno o los dos padres.

• Necesidades secundarias: frustrantes para padres e hijos, limitantes de impulsos.

• Crea hábitos, autocontrol, Reglas y normas.

• Diferenciación y respeto entre los miembros por edad, funciones, ubicación, intereses.

FUNCIONES NORMATIVAS

FORMAS DE ORGANIZACIÓN FAMILIAR

• La comunicación intra-familiar permite intercambiar información entre los que conforman el sistema, a la vez resolver situaciones y problemas comunes.

• Cada identidad personal es positiva y significativamente considerada.

POSICIONES BASICAS, NORMAS Y ROLES

EN LA ESTRUCTURA FAMILIAR

POSICIONES BÁSICAS• PADRE

• MADRE

• ESPOSO• ESPOSA

• HERMANO - HERMANA

HIJO

HIJA

NORMAS

• Surgen y cambian para ayudar a las familias a realizar las transacciones a nuevos estados y así satisfacer las necesidades de la familia en cada estado.

ROL DE LA FAMILIA

• Permite que cada uno de los miembros desarrollen las competencias y habilidades necesarias inherentes a su ubicación dentro de la familia

Trancisiones y Crisis

• Diferentes etapas del desarrollo familiar, se enfrenta diferentes momentos críticos, que implican cambios tanto individuales como familiares.

• Los eventos propios del desarrollo, como los accidentales, dan lugar a la aparición de crisis en la familia.

• No necesariamente han de tener implicaciones negativas para la familia.

Por alteración de roles familiares

Cambios en estadios

familiarescrisis

produce

EL CICLO VITAL DE LA FAMILIA

• La familia es un sistema vivo, que interactúa con el medio constantemente y que experimenta cambios en forma continua. Estas adaptaciones no son siempre fáciles y requieren de un alto nivel de flexibilidad.

Periodo de galanteo (adolescencia) Constitución de la pareja estable

Nacimiento de los hijos Periodo intermedio

El" destete de los padres" Convertirse en abuelos

El retiro de la vida activa

CICLO VITAL DE LA FAMILIA

Periodo de galanteo

• Surgen problemas si se demora este proceso en el joven.• El adolescente enfrenta la involucración simultánea entre su familia y sus iguales.• Los padres pueden: soltar a sus hijos o enredarlos a

perpetuidad en la organización familiar. A veces, el joven se lanza prematuramente al matrimonio en un intento de liberarse de su red familiar.

Constitución de la pareja

• Pareja, al inicio debe elaborar multitud de acuerdos.• La nueva pareja aprende a usar tanto el poder de la fuerza.• Cortar, totalmente, con la familia de origen no trae bueno

resultados.• El arte del matrimonio sería: conseguir la independencia

conservando la involucración emocional con la familia de origen.

Nacimiento de los hijos

• El nacimiento de un hijo, configurar un triángulo; esto debe implicar un cambio en las reglas de la relación.

• Pareja puede empezar a tratar sus problemas "a través del hijo".

• El período más común de crisis es cuando los hijos empiezan la escolaridad.

• Para los padres, la escolaridad del hijo es una experiencia de que terminarán dejando el hogar.

Periodo intermedio

• En este período la relación matrimonial se profundiza y amplia; se han forjado relaciones estables con la familia extensa y con círculos de amigos.

• La pareja ha atravesado muchos conflictos y ha elaborado modos de interacción bastante rígidos y repetitivos.

• En estos años medios pueden sobrevenir graves tensiones y también el divorcio.

El "destete de los padres"

• El hecho de que los hijos dejen el hogar coloca a algunos padres frente a frente sin nada que decirse ni compartir.

• La enfermedad del hijo hace que sus padres no tengan que quedar solos sino que sigan comunicándose "a través de los problemas del hijo".

• Es en esta etapa, y cuando el hijo logra abandonar el hogar, los padres deben transitar ese cambio que se llama "convertirse en abuelos".

Convertirse en abuelos

• Cuando el hijo mayor produce un nieto, puede liberar a alguno de los padres de su hilo menor, con el que, tal vez, estaban excesivamente involucrados.

• Cuando la gente joven se aísla de sus padres priva a sus hijos de los abuelos, no permitiendo la interrelación mutua entre las generaciones.

El retiro de la vida activa

• Algunas veces, el retiro de la vida activa hace que se halle la pareja frente a frente, veinticuatro horas, creándose diversos problemas.

• Un síntoma, en esta etapa, puede verse como la protección de un miembro sobre el otro.

• Desarrollando un síntoma incapacitante, el otro miembro, al ayudar a su pareja, se siente útil; de esta manera, lo desvía de la crisis que puede sobrevenir a la jubilación al sentirse retirado de una vida activa

Desprendimiento de los hijos y reencuentro de la pareja

• Habiendo atravesado las etapas anteriores los hijos hallarán entonces la adultez temprana, estando listos para iniciar una vida propia, desprendiendose del hogar paterno.

• La pareja se vuelve a reencontrar pero en circunstancias diferentes; necesitando redefinir roles, actividades y acuerdos.

• Los cambios que experimentan los niños y los adolescentes• Los cambios en el rol de las madres• El rol del hombre como padre • Los cambios en la familia en su forma y funcionamiento en

los últimos 60 a 80 años• La contribución del avance tecnológico para esos cambios.

LA FAMILIA¿QUÉ ESTÁ SUCEDIENDO EN ELLA?

1. Las experiencias de los niños y adolescentes de hoy son diferentes a las de tres o cuatro décadas atrás.

2. Las mujeres hoy tienen compromisos dentro y fuera de sus hogares.

3. La importancia del rol del padre, que no debe ser reemplazado por la madre.

4. La madre y el padre tienen roles independientes en la vida de los niños. Roles biológicos separados.

5. Los cambios tecnológicos han tenido un impacto radical en nuestras vidas. Algunas unieron a las familias y otras separaron.

1. ¿Qué diferencia hay entre sus niños, con sus propias experiencias?

2. A las damas: ¿Qué diferencia encuentra en el rol de madres y esposas de hoy, al de sus propias madres?

3. A los caballeros: ¿Qué diferencia encuentran en su rol de padres y esposos, con el de sus propios padres?

LA FAMILIA

IMPACTO DE LA TV EN LOS VALORES DE LA FAMILIA:

VIOLENCIA – SEXO – IMPIDE LA COMUNICACIÓN

La Familia

Como Ecosistema

• ““La familia no existe como una unidad independiente La familia no existe como una unidad independiente de otras organizaciones en la sociedad”de otras organizaciones en la sociedad”

• La relación del sistema familiar con su entorno es La relación del sistema familiar con su entorno es mutua.mutua.

ENTORNOSISTEMA FAMILIAR

• Las condiciones del entorno influyen en la vida familiar y Las condiciones del entorno influyen en la vida familiar y los cambios que ocurren en la familia facilitan los cambios los cambios que ocurren en la familia facilitan los cambios en el entorno.en el entorno.

ENTORNOSISTEMA FAMILIAR

influye

facilita

cambios

• La familia puede considerarse como un ECOSISTEMA; como La familia puede considerarse como un ECOSISTEMA; como un grupo de interacción con su hábitat.un grupo de interacción con su hábitat.

• En condiciones normales el ecosistema estará en un estado En condiciones normales el ecosistema estará en un estado de de equilibrio dinámicoequilibrio dinámico, con un balance adecuado entre , con un balance adecuado entre los recursos del sistema y los niveles de estrés.los recursos del sistema y los niveles de estrés.

Recursos del sistema Niveles de estrés

CONDICIONES NORMALES

Cambios alCambios alExteriorExterior ++

Cambios enCambios enSeno de familiaSeno de familia ==

InestabilidadInestabilidadecológicaecológica

InestabilidadInestabilidadecológicaecológica

ConflictoConflicto

ViolenciaViolencia

SEIS PRINCIPIOS IMPORTANTESSEIS PRINCIPIOS IMPORTANTES

1.1. Desarrollo en contexto:Desarrollo en contexto:

• Niños y jóvenes son influenciados por su ambiente.Niños y jóvenes son influenciados por su ambiente.• Entornos modelan el comportamiento de los padres.Entornos modelan el comportamiento de los padres.• Habilidad para cuidar y educar con éxito es asunto de Habilidad para cuidar y educar con éxito es asunto de

“personalidad” en función de la comunidad y cultura.“personalidad” en función de la comunidad y cultura.


2. Habilidad social:2. Habilidad social:

• Importancia de la calidad de vida familiar y estrecha Importancia de la calidad de vida familiar y estrecha relación con entorno socialmente rico.relación con entorno socialmente rico.

• Padres necesitan relaciones formales e informales para Padres necesitan relaciones formales e informales para recibir apoyo, guía y asistencia.recibir apoyo, guía y asistencia.


3. Acomodación mutua individuo-ambiente 3. Acomodación mutua individuo-ambiente • Individuos y entorno se adaptan y ajustan Individuos y entorno se adaptan y ajustan

mutuamente.mutuamente.

Es importante para comprender el comportamiento Es importante para comprender el comportamiento centrarse en interacción con individuo y situación.centrarse en interacción con individuo y situación.


4. Efectos de segundo orden 4. Efectos de segundo orden

• Parte del comportamiento se debe a interacciones que Parte del comportamiento se debe a interacciones que modelan y fuerzan sin estar en contacto directo.modelan y fuerzan sin estar en contacto directo.

• En ocasiones los problemas del trabajo son llevados a casa En ocasiones los problemas del trabajo son llevados a casa por los padrespor los padres


5. Conexiones entre personas y contexto5. Conexiones entre personas y contexto

• Transiciones ecológicas = movimientos de un contexto social a Transiciones ecológicas = movimientos de un contexto social a otrootro

• Díadas transcontextuales = relaciones a través de diferentes Díadas transcontextuales = relaciones a través de diferentes contextos.contextos.

• Relaciones paterno-familiares se fortalecen cuando comparten Relaciones paterno-familiares se fortalecen cuando comparten experiencias en múltiples situaciones.experiencias en múltiples situaciones.


6. Perspectiva del ciclo vital6. Perspectiva del ciclo vital

• Sentido y significado de características de Sentido y significado de características de personalidad difiere a lo largo del ciclo vital.personalidad difiere a lo largo del ciclo vital.

• Hay diferentes respuestas a mismas cuestiones Hay diferentes respuestas a mismas cuestiones dependiendo del nivel de maduración de las familias.dependiendo del nivel de maduración de las familias.

CUATRO CONCEPTOS BÁSICOSCUATRO CONCEPTOS BÁSICOS

1. Microsistema1. Microsistema

Complejo de relaciones entre la persona en desarrollo Complejo de relaciones entre la persona en desarrollo y el entorno.y el entorno.

Familia es el principal microsistema e involucra Familia es el principal microsistema e involucra interacciones entre niños, padres y hermanosinteracciones entre niños, padres y hermanos

2. Mesosistema2. Mesosistema

Interrelación entre principales escenarios de la persona en Interrelación entre principales escenarios de la persona en desarrollo.desarrollo.

Un ejemplo de esto son las interrelaciones e influencias Un ejemplo de esto son las interrelaciones e influencias mutuas entre la familia y nuestra escuelamutuas entre la familia y nuestra escuela

MicrosistemaMicrosistema

MesosistemaMesosistema

3. Exosistema3. Exosistema

Extensión del mesosistema que representa estructuras Extensión del mesosistema que representa estructuras sociales formales e informales que no contienen en sí a la sociales formales e informales que no contienen en sí a la

persona en desarrollo pero le rodea y afecta.persona en desarrollo pero le rodea y afecta.

Las cosas que afectan a los padres en cierta medida afectarán Las cosas que afectan a los padres en cierta medida afectarán también a los hijostambién a los hijos



ExosistemaExosistema

4. Macrosistema4. Macrosistema

Son los valores culturales, sistemas de creencias y sucesos Son los valores culturales, sistemas de creencias y sucesos históricos que puedan afectar a otros sistemas.históricos que puedan afectar a otros sistemas.



ExosistemaExosistema

MacrosistemaMacrosistema

Hacia una conceptualización de la Orientación Familiar (OF)

Ámbito científico de la OF

Práctica profesional de la OF

OF, materia de

Educación Social

Construcción del concepto de OF

Ámbitos:Científico

+Profesional

Ámbitos de ES

Concepto de ES

Agentes de ES

Marco conceptual de la O F

Modelos de intervención en O F

Marco metodológico de la O F

Técnicasaplicadas a la O F

OF, Dificultades, conflictos de comunicación

y problemas de conducta

Realizaciones de la OF en la educación permanente

La OF en la atención a la diversidad

ORIENTACIÓN ESCOLAR

Contextos- Escolar - Personal- Familiar

Pedagogía Social InvestigaciónOrientació

n Educativa

ORIENTACIÓN FAMILIAR

Contextos- Familiar- Escolar- Comunitario

ORIENTACIÓN PROFESIONAL

Contextos

- Escolar

- Familiar

- Comunitario

ORIENTACIÓN LABORALContextos

- Empresarial

- Recursos Humanos

- Empleo

Educación Social

Modelos teóricos Pedagogía

INTERVENCIÓN- Individuos

- Grupos

- Procesos de

aprendizaje

-

- Atención a la

diversidad

-

- Desarrollo de la

carrera

-

- Cultura, ocio y

Deporte

-

- Cultura, ocio y

Deporte

-

Tipos de programas en Orientación FamiliarTipos de programas en Orientación Familiar

• Técnicas de comunica- ción, colaboración.• Prevención de problemas, atención a nn.ee.• Coordinación de las intervenciones Programas de doble

perspectiva : preventiva y remedial

• Formación padres• Relación familia- escuela-comunidad• Desarrollo habilidades para la vida familiar.

Competencias para la convivencia

• Intervenciones dirigidas a los alumnos, tutores•Intervenciones dirigidas a las madres y padres

Desarrollo profesional y vocacional

S S

ocia

les d

e la

s

Ad

min

istra

cio

nes

Pú

blic

as

Prog. Dinámica

Familiar Prog. Desarrollo

Vocacional

Prog. Colaboración

Familia / Escuela / Comunidad

• Apoyo a la vivienda familiar • Conciliación familia y trabajo • Corresponsabilidad social (enfermos, menores, mayores, personas dependientes ...)• Situaciones especiales (separación, violencia, género, drogas, problemas de conducta)• Políticas fiscales de ayuda y apoyo a la familia

Pro

gra

mas d

e

ayu

da a

las fa

milia

s

• Autoconcepto y autoes- tima • Interacción social• Relación amistosa• Ambito emocional• Solución de problemas

Programas de educ. humanista,

psicológica, afectiva

Prog. Desarrollo

Personal

psicología de la familia (ii bimestre)

Documents