1Psicologa de la Familia

Psicologa de la Familia

Anlisis del Rol de reas Profesionales

Tatiana Casanova 454496

Ender Ortiz

454636

Marcela Solano 454563

Angelica Wberth 454572

Universidad Nacional de ColombiaDiciembre 04 de 2009

Presentado a:

Profesores Juan Guerrero y Angela Vargas

Psicologa Profesional

Bogot D.CTABLA DE CONTENIDOS

Antecedentes

Definicin 4Orgenes ... 6Autores Representativos . 11Modelos Conceptuales14Modelo de Funcionamiento Familiar de Olson, Russell y Sprenkle 16Problemas de Intervencin y Mviles de Desarrollo en Colombia . 20Pruebas de Evaluacin de la Familia27Tcnicas Proyectivas 27El Test de Apercepcin Temticade Murray . 28El Test de la Familia de Corman 1967 .. 28La Tcnica del Dibujo Proyectivo Casa, rbol, Persona HTP de Buck y Warren 29Las Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scales (FACES III) de Olson 30La Family Functioning Stile Scalede Dunst, Trivette y Deal 31Entrevistas.. 33

Vinculacin institucional de las psiclogas entrevistadas .. 33Estrategias y nfasis investigativos en el rea como se evala (aparatos, pruebas, entrevistas, etc.) 33Dilemas ticos propios del rea . 35Orientacin de la prctica de la ley de infancia 36Perspectiva interdisciplinaria del rea .. 36Tendencias de Desarrollo del rea 37Algunas Revistas Internacionales Especializadas en el rea . 38Algunas Revistas Nacionales en el rea .. 39Referencias 40Antecedentes

Definicin

La familia entendida como uno de los principales escenarios de desarrollo social y psicolgico, justifica en gran medida la presencia de una disciplina que se encargue de estudiar aspectos de esta que se entienden como socialmente relevantes.

Entre los psiclogos y dems estudiosos de las ciencias sociales, hay un acuerdo comn sobre la naturaleza del ser humano, sus relaciones y la manera en que deben ser estudiadas; la persona debe ser comprendida y abordada, teniendo en cuenta su contexto social y su mundo de relaciones, que se construyen primeramente dentro de la familia como ncleo de socializacin primaria.

De hecho como lo mencionan Gracia & Musitu (2000), numeroso estudios realizados en varios pases europeos, en donde la mayora de las personas, alrededor de un 96% para el Reino Unido, valoran la familia por encima del trabajo, el dinero e incluso otro tipo de relaciones afectivas, aportan cifras y datos concluyentes que demuestran la relevancia de la familia en la vida de las persona y por ende de un estudio psicolgico de esta.

Adems del papel protagnico de la familia en la vida de las personas, los cambios que se han venido dando en relacin a su concepcin, estructura y las dinmicas que dentro de esta se dan, maximizan la importancia de la investigacin en esta rea y la especializacin para la comprensin, la explicacin y la intervencin dentro de esta. La tendencia cada vez mayor a retrasar el matrimonio, el incremento del nmero de parejas de hecho, el incremento de nacimientos fuera del matrimonio, el declive de la tasa de natalidad, el aumento de divorcios (Gracia & Musitu, 2000, p. 16) adems del fenmeno de violencia familiar representan por dems los cambios y nuevas problemticas que debe enfrentar la sociedad hoy en da.

Sin embargo y a pesar de la importancia de la familia en la vida de los individuos y de la sociedad, la psicologa en general se ha ocupado muy poco de este aspecto que debera ser tenido en cuenta en sus teorizaciones y explicaciones, por lo que es difcil tomar una definicin sobre psicologa de la familia ya que tan solo se ha institucionalizado parcialmente, si se permite decirlo de este modo.

Dentro de las ramas de la psicologa que han acogido el estudio de este campo, se encuentra la psicologa social, que es desde donde intentaremos definir la psicologa de la familia. Blanco y De la Corte (1996, citado en Gracia & Musitu, 2000) definen la psicologa social como un punto de vista y una perspectiva singular desde la que se aborda el estudio de una amplia gama de temas, especialmente de aquellos en los que se entrecruza lo social, lo histrico, lo psicolgico y lo biolgico (p. 17)

En este sentido una definicin de psicologa de la familia o ms especficamente de psicologa social de la familia podra ponerse en ese marco y entenderse como un punto de vista y una perspectiva particular desde la que se aborda el estudio de la familia entendido como un tema que concierne lo social y a lo psicolgico y que tiene connotaciones histricas y biolgicas.

Cebotarev (1985) habla tambin sobre la complejidad de la familia como un problema de estudio que debe ser abordado ms all de las lneas que separan las disciplinas acadmicas y que incluye procesos biolgicos, sociales, econmicos, polticos, culturales, espirituales, etc.

En general, la literatura que habla sobre psicologa de la familia concentra sus esfuerzos en la definicin de la familia, su evolucin, sus problemticas particulares, los modos en que esta puede ser investigada y los enfoques de intervencin y tratamiento, ms que en la especificacin del rea como tal y una conceptualizacin clara sobre lo que esta significa.

Orgenes

Segn Crosbie-Burnell y Lewis (1993; citado por Gracia & Mustisu, 2000), el desarrollo de la psicologa de la familia aun no empezaba en los aos setenta y ochenta, pues esta institucin no haba sido considerada como una unidad de anlisis que mereciera especial atencin y menos se haban realizado aproximaciones en su conceptualizacin y estudio, sin embargo un enfoque de investigacin psicosociolgica exista ya desde la instauracin misma de la psicologa social ligada adems a tradiciones tericas como el interaccionismo simblico.

El interaccionismo simblico, es considerado como una de las orientaciones tericas que mayor repercusin y contribucin ha tenido en el estudio de la familia, pues se ubica en la base de la investigacin psicosociolgica y su relevancia se extiende aun hoy en da. Dicha orientacin terica se desprende de la visin darwinista del desarrollo y la evolucin y toma un enfoque social donde se toma la familia como un grupo de esta misma naturaleza.

Un trabajo desarrollado por Znaniecki y Thomas, seala que la separacin o desintegracin de la familia tiene un efecto en la vida de cada uno que va ms all de sus necesidades e intereses particulares y que se relaciona solo con la articulacin de este con la dinmica del resto de los miembros, lo que indica que la familia es por un lado el principal crculo de socializacin y por otro lado el nivel ms primario de institucin social.

Este estudio contribuyo adems a visibilizar el fenmeno de la organizacin y desorganizacin familiar, las relaciones funcionales o disfuncionales, adems de las dinmicas familiares particulares, incrementando el inters por la investigacin en esta rea.

Sin embargo seran las investigaciones de Ernest W. Burgess, las que marcaran definitivamente el curso del desarrollo en psicosociologa de la familia y ms adelante de la psicologa social. Este autor conceptualizo la familia como una unidad de personalidades en interaccin, demostrando as la relevancia de la aplicacin del interaccionismo simblico al estudio de la familia. La definicin de personalidad que ofreci el autor, estaba ligada tambin a una concepcin social de la misma, segn l se trataba de una serie de interiorizaciones personales sobre roles y expectativas que demandaba el medio de la persona; este postulado de la familia como una serie de interacciones de personalidades [sociales], marco el inicio y el fundamento de la teora sistmica.

Por otro lado la aplicacin de la teora de Kurt Lewin al mbito del matrimonio y la familia, que era reconocida por este autor como un campo interpersonal, en interrelacin con teoras sociocognitivas, contribuyeron en gran manera al desarrollo conceptual de la familia y sus relaciones y desde el punto de vista psicolgico.

En Colombia al igual que en la mayora de pases, el inters por el estudio formal de la familia se empez a suscitar solo hasta la dcada de los setenta y ochenta y no solo por parte de la psicologa, sino tambin de otras ramas como la sociologa y la psiquiatra.

Christensen (1964; citado en Polaino-Lorente, 1998) identifica tres periodos de gran importancia en la evolucin y desarrollo de la investigacin en familia y matrimonio.

1. El Periodo pre-cientfico. Esta etapa que se extiende hasta 1850 se caracteriza por la poca sistematizacin del conocimiento, las ideas relevantes sobre el tema se basan en creencias populares, que podran derivarse del sentido comn y del los sistemas religiosos, ticos y filosficos.

2. El Periodo Darwiniano. Abarca la segunda mitad del siglo XIX y tiene influencia del pensamiento evolucionista. Durante este periodo se entenda entonces la familia en trminos de cambios evolutivos, y del mismo modo las relaciones que se dan en su interior, por lo que los informes tericos, que eran ms que todo histricos o anecdticos, no contaron con la suficiente rigurosidad como para ser tomados con demasiada atencin

3. El periodo Innovador. A finales del siglo XIX e inicios del XX muchas familias tuvieron que enfrenta diversos cambios en su contexto econmico y social, lo que llevo tambin a una transformacin de las relaciones en su interior y se convirti en el mvil de la investigacin rigurosa, con principios del empirismo, que apuntaba tanto a la evaluacin como a la intervencin en problemas concretos.

En general, la investigacin en familia puede dividirse en dos grandes periodos que se fraccionan a partir de los aos cincuenta, despus de lo cual se empez a prestar mayor atencin y conferir mayor importancia a la sistematizacin del conocimiento en bases y marcos conceptuales que llevaron a ordenar un creciente y cada vez ms diverso cuerpo de investigacin emprica sobre la familia (Gracia & Musitu, 2000. p 66)

Haciendo un recuento ms detallado del desarrollo de la investigacin en familia, que como se ha dicho, ha concernido tanto a la psicologa, a la sociologa y a la psiquiatra, pueden indicarse cuatro periodos:

1. Era progresista y de la reforma social (Segunda mitad del siglo XIX 1920)

La fundacin de la era progresista segn Howard (1981; citado en Gracia & Fuster, 2000), se da al mismo tiempo que el surgimiento de la sociologa como disciplina, y se preocupa por una reforma social que responda a las necesidades que plantean los cambios econmicos y sociales que gener la industrializacin y la urbanizacin. Por un lado se pens que estos cambios representaban un riesgo para la familia y su estructura tradicional y por otro se pens en que estos fenmenos que se estaban suscitando, respondan a una necesidad de la familia de cambiar sus roles tradicionales, como una consecuencia directa de la evolucin social y como una muestra clara de la adaptabilidad de la familia al entorno cambiante.

2. El Estudio de la familia como ciencia emergente. (aos veinte cuarenta)

Segn Howard (1981; citado en Gracia & Musituri, 2000) la caracterstica ms representativa fue el cambio en la concepcin de la familia en contexto a concebirla en una serie de interacciones dentro de su propio sistema. Apoyada entonces en el interaccionismo simblico esta nueva visin llevo a la legitimacin de la familia como institucin y la sensibilizacin por el tema, especialmente por parte de los socilogos.

Adems de otros factores sociales que se estaban dando en esta poca, el entrecruzamiento de guerras con la crisis en 1930, llevo a cuestionar el modelo evolucionista del desarrollo y por el otro, a desarrollar nuevas bases tericas y empricas.

Dentro de los modelos que se tomaron para las nuevas teorizaciones y conceptualizaciones, se encuentra el psicoanlisis, que encajaba de muy buen modo dentro del marco interaccionista que presentaba esta nueva concepcin.

3. Construccin terica sistmica. (aos cincuenta setenta).

A pesar del incremento en la investigacin en el rea de la familia y las nuevas aproximaciones empricas, aun haca falta dentro de estas, explicaciones formalizadas que alcanzaran la estatura de las teoras proposicionales.

Este periodo se dividi en dos, en primer lugar la poca de los marcos conceptuales en donde se dio una provechosa teorizacin con orientaciones conceptuales claras, en su mayora con un enfoque multidisciplinar, y un siguiente periodo de construccin terica formal en donde se utilizaron mtodos inductivos e inductivos para la construccin de nuevos conocimientos.

Uno de los autores ms representativos en este periodo fue Reuben Hills, quin en 1971 propuso una serie de estrategias para el desarrollo sistemtico de la teora y la investigacin en familia y que Gracia y Musituri (2000) retoman en su trabajo y se citan a continuacin

1. Buscar teoras generales que, aunque hubieran sido desarrolladas para otros propsitos, se hayan aplicado al mbito familiar y cuyos constructos estn incorporados a las teoras de la familia de forma explcita o implcita []

2. Localizar, codificar y sistematizar teoras parciales de la familia.

3. Encontrar teoras desarrolladas en otros contextos de las que puedan derivarse explicaciones de la conducta familiar []

4. Localizar, codificar y sistematizar proposiciones y resultados de la investigacin que comprendan desde simples ejercicios de recogida de datos a anlisis metatericos de construccin terica.

5. Integrar, interrelacionar y sistematizar toda la informacin recogida desde el paso 1 al 4. P. 74

A pesar de la perspectiva prometedora que se vislumbrara con estos avances, la posibilidad de una psicologa de la familia como se pensaba, no fue real, ms sin embargo fue este mismo relativo fracaso lo que guio las teorizaciones de las ltimas dcadas del siglo XX.

4. Pluralismo. (aos ochenta hasta el presente)

Bsicamente en esta etapa del desarrollo de la investigacin en familia, la caracterstica principal es la tendencia eclctica que dirige la conceptualizacin, es posible entonces tomar elementos de distintos marcos conceptuales y dirigirlos a la explicacin de un problema concreto que concierna al estudio de la familia.

Autores Representativos

Entre los autores ms representativos en el estudio de la familia se encuentra con su obra The Polish Peason in Europe and America Znaniecki y Thomas Ernest W(1918-1920). La contribucin fundamental de esta obra fue la continuacin de las concepciones psicosociales desarrolladas por Cooley y al nfasis del rol de la familia como principal institucin de socializacin. Dicho estudio se centro en la necesidad de estudiar los procesos internos de la desorganizacin social y las relaciones internas en la interaccin familiar subrayando la importancia de la construccin social de la realidad en la vida familiar. Este trabajo logro demostrar que cuando las comunidades se desintegran las familias no pueden mantener la lealtad de sus miembros es por ello que proponen una nueva sntesis entre las metas de la familia y las metas individuales. Pero es ms adelante con autores como Ernest W Burgess que se logra promover la perspectiva psicosociologa en el estudio de la familia.

Burgess era un socilogo egresado de la Universidad de Chicago, que se denominaba a s mismo como psiclogo social. Su trabajo estaba orientado en gran parte por la preocupacin de los problemas sociales y la perspectiva del interaccionismo simblico guiando as una de sus investigaciones al estudio de las familias con hijos delincuentes (1926) donde defini el concepto de familia como algo viviente, cambiante y en crecimiento.

Es en este mismo ao con la publicacin The Family as a Unity of Initeracting Personalities que Burgess comienza de manera formal la aplicacin del interaccionismo simblico en el campo de la familia, convirtindose en el primero no solo en sugerir que la el anlisis de la familia desde la perspectiva del interaccionismo simblico sino tambin en dar paso al primer al estudio de las relaciones familiares (estudios de la familia y ciencias de la familia) y delimitar al mismo tiempo el terreno psicosociologico de la vida familiar, convirtindose as entre las dcadas del veinte y treinta en la piedra angular de la ciencia social de la familia.

De este mismo modo Burgess afirmaba que la familia debera estudiarse como una estructura que surge de la interaccin entre personalidades sociales a lo largo del tiempo, definicin que segn Broderick (1988 citado por Enrique Gracia Fruster) revoluciono en su momento la investigacin de la familia hacindolo considerar como el precursor de la moderna teora de los sistemas familiares.

Otro de los autores representativos es Kurt Lewin quien reconoci la familia como campo interpersonal, reflexiono y destaco la importancia de aspectos como la composicin familiar y la interdependencia de los esposos entre otros; as en este ltimo caso por ejemplo demostr como la pareja puede afectar partes importantes del espacio de la pareja convirtindose en un potenciador de conflicto, aunque esta idea se asemejaba a la teora sociocognitiva, los psiclogos sociales de la poca no aplicaron su teora al estudio de la familia.

Sin embargo con el pasar del tiempo comienzan a redescubrirse sus ideas y a ser utilizadas con bases de estudio como fue el caso de la teora del modelo sociocognitivo de Crosbie-Burnett y Lewis (1993) o la teora ecolgica formulada por Urie Bronfenbrenner (1979).

Por otra parte su trabajo en colaboracin con sus estudiantes acerca de la atmosfera de grupo ayud a tener una influencia en la comprensin de los procesos de socializacin en la familia dividindola de esta manera en dos lneas de investigacin. La primera dirigida por Alfred Baldwin quien fue el primero en tratar de identificar el clsters de conducta parental correspondientes a los estilos de liderazgo observados en las atmosferas de grupo. La segunda encabezada por Diana Baumrind quien reconoci el dficit de control autoritario, pero adems argumentaba que el estilo democrtico por lo menos en lo referente a la atmosfera de grupo era muy flexible y que todo funcionaba mejor cuando se ejerca un liderazgo mucho ms fuerte. Con el objetivo de determinar la mejor forma de trabajo decidi realizar un estudio en el mbito de la conducta parental en el cual contrastaba tres estilos parentales: el estilo autoritario, estilo no restrictivo y uno autorizativo (tanto el padre como el nio tenan responsabilidades con respecto al otro) y encontr que lo nios de padres autorizativo, comparados con los hijos de padres autoritarios, eran ms duros y competentes. Este resultado que ha sido muy fructfero a la hora de evaluar los cluters que se desarrollan en la familia, completan de cierta manera el estudio comportamental de esta. Este trabajo, aunque no fue desarrollado por Lewin, es en gran parte influenciado por su investigacin e incluso puede considerarse como una reaccin a los puntos de vista definido en su trabajo y en el de sus colaboradores. Por otro lado se encuentra Reuben Hill quien propone la codificacin de resultados, la construccin de proposiciones y su interrelacin en conjuntos de las mismas para la produccin de teoras, propuesta que tuvo frutos en la teora preposicional de la estabilidad familiar propuesta por Nye (1969), la teora proposicional de la edad del matrimonio de Bartz y Nye (1970) donde se recogen cientos de reposiciones relevantes a distintos tpicos de la familia. De igual forma propuso la construccin terica como una empresa acumulativa en donde la conclusin es la unificacin terica en el campo de la familia constituyendo el punto de partida para la bsqueda de una unidad terica en el estudio de la familia.Modelos Conceptuales

Segn el diccionario de la Real Academia Espaola (RAE) se conoce como modelo a un "esquema terico de un sistema o de una realidad compleja que se elabora para facilitar su comprensin y el estudio de su comportamiento". Frente a una realidad tan compleja como lo es la familia, se han planteado distintos modelos de interpretacin, dentro de los cuales se enfatiza en los integrantes del grupo familiar, su manera de comportarse, sus motivaciones, necesidades y sus relaciones con los dems, por lo que es necesario acudir a la psicologa.Un modelo bastante conocido es el sistmico, el cual hace referencia a la aplicacin de la teora general de los sistemas en diferentes disciplinas. Es un paradigma cientfico con una perspectiva integradora, donde lo bsico son las relaciones y los sistemas que emergen a partir de ellas. Esta teora surge como respuesta a lo limitado de los enfoques analtico-reduccionista y los principios mecnico-causales.

Durante los aos 50 empez la construccin terica acerca del estudio de la familia, durante su desarrollo se identificaron diferentes marcos conceptuales, los cuales son grupos de conceptos relacionados en torno a un tema en especfico, que organizados generan una idea real y til de cada uno dentro de la investigacin. Los 5 marcos conceptuales ms relevantes sern explicados a continuacin, stos son: el marco interaccionista, marco estructura-funcin, situacionista e institucionalista.

El Marco Interaccionista entiende la familia como una unidad de personas que interactan, ocupando roles en el interior de la familia. Ha enfocado los estudios realizados hacia el anlisis de los roles de cada miembro, status y autoridad, toma de iniciativas, procesos de comunicacin, conflicto, solucin de problemas y reacciones en situacin de problemas.

El Marco Estructura-Funcin entiende la familia desde el ms grande campo hasta el microanlisis. El funcionalista entiendo a la familia como uno de los componentes relevantes para el sistema social completo de acuerdo a las funciones que realiza para ella. As mismo los individuos son considerados desde las funciones que cumplen en el sistema familiar, a partir de las cuales se le confiere un rol. Por lo que el investigador puede dirigir su estudio hacia el entendimiento del sistema social a travs de sus componentes o el entendimiento de los componentes a partir de la relacin que establecen con el sistema.

El Marco Situacionista enfoca su estudio en las situaciones o el comportamiento desencadenado en los individuos por la situacin. Los situacionistas entienden, como los interaccionistas, que la familia es una unidad de personas interactuando, sin embargo enfatizan en la situacin, tomando la familia como una institucin social para el comportamiento. Entendiendo que cada comportamiento se desarrolla a partir de la situacin que lo provoca.

El Marco Institucional entiende a la familia como un organismo que hace parte del sistema social, como una institucin en la sociedad global. Se interesan por estudiar las relaciones de la familia con otras instituciones culturales.

Por otro lado se desarrollaron modelos conceptuales acerca de la dinmica familiar, que proponen factores relevantes que afectan el funcionamiento de la misma. Es el caso del modelo de funcionamiento familiar de Olson, Russell y Sprenkle el cual ser explicado a continuacin.

Modelo de Funcionamiento Familiar de Olson, Russell y Sprenkle

David Olson (1976) afirm que la dinmica familiar se desarrollaba a partir de tres variables: la cohesin, la adaptabilidad y la comunicacin. Coincidiendo con otros autores (Benjamin, 1974, 1977; Epstein, Bishop y Levin, 1978; French y Guidera, 1974; Kentor y Lehr, 1974; Leary, 1957; Constaine, 1977, 1986; Leary y col., 1976 y Beavers, 1977; Persons y Bales, 1955; Beavers y Voeller, 1983; Gottman, 1979; LAbate, 1985, citados en Polaino-Lorente y Martinez (1998) que propusieron modelos con alguno(s) de estos factores como principales en las dinmicas familiares.

Olson propuso un modelo circumplejo en el cual los 3 factores mencionados se relacionan y conforman los 16 tipos de familia que considera existentes (Grfico 1).

El primer factor, cohesin familiar, es explicado por muchos autores ms, por lo que sera posible afirmar la importancia de este concepto. Stierling (1974), citado en Polaino-Lorente y Martinez (1998), identific dos fuerzas que se presentaban para solucionar la separacin y unin familiar, la fuerza centrpeta y la fuerza centrfuga, la primera hace referencia a la unin de la familia tanto intelectual como emocionalmente entendida como alta cohesin entre los miembros de la familia. Por lo contrario, la segunda fuerza ejerce su influencia alejando a los miembros de la familia del sistema. As mismo, las relaciones familiares han sido explicadas a partir de otras relaciones, Satir (1964), citado en Polaino-Lorente y Martinez (1998), afirm que la relacin marital es la llave del xito para las dems relaciones familiares.

En el modelo de Olson, la cohesin familiar se define a partir de dos componentes: el vnculo emocional que entre ellos tienen los miembros de una familia y el nivel de autonoma individual que una persona experimenta en el mbito de su propia familia (pg. 205, Polaino-Lorente y Martinez (1998)). Esta dimensin est constituida por 4 partes, denominados de mayor a menor intensidad cohesin enredada, unida, separada y desprendida.

A continuacin se explicarn las caractersticas ms relevantes en cada cohesin familiar.

La cohesin enredada se caracteriza por la primaca del nosotros, donde existencia la exigencia por fidelidad y lealtad a la familia; en la cohesin unida prima el nosotros con presencia del yo, y existencia de cierta lealtad, fidelidad y dependencia entre los familiares; la cohesin separada se identifica por la primaca del yo con presencia del nosotros, y existencia de cierta lealtad, fidelidad e interdependencia; por ltimo en la cohesin desprendida prima el yo y existe ausencia de unin afectiva entre los miembros de la familia, as como de lealtad y alta interdependencia de cada miembro.

El segundo factor relevante en este modelo es la adaptabilidad familiar, estudiado tambin por autores como Angell (1936), citado en Polaino-Lorente y Martinez (1998), quien consider que esta dimensin era relevante para entender el xito familiar en tratamientos de procesos estresantes debidos a situaciones laborales. Su importancia dentro de los sistemas familiares es bien conocida, Vicent (1966), citado en Polaino-Lorente y Martinez (1998), denunci que no se prestar atencin a una funcin vital como sta en sociedades donde los cambios son cotidianos.

En el modelo Olson se denomina adaptabilidad familiar a la habilidad de un sistema conyugal o familiar para cambiar su estructura, que incluye roles y reglas de relacin, como respuesta a una situacin estresante. Wertheim (1973), citado en Polaino-Lorente y Martinez (1998), construy una definicin paralela, ya que identifica sistema familiar adaptativo como aquel caracterizado por el balance o equilibrio y promocin de cambio.

Esta dimensin se divide en 4 partes tambin, de mayor a menor intensidad son: la adaptabilidad rgida, donde el liderazgo es autoritario, los roles son fijos y la disciplina estricta; la adaptabilidad estructurada es la siguiente en ste contnuo que se caracteriza por liderazgo y roles algunas veces compartidos, con cierto grado de disciplina democrtica y donde se generan cambios cuando son solicitados, el tercer tipo de adaptabilidad es la flexible, que identifica el liderazgo y los roles compartidos y por disciplina democrtica donde se generan cambios cuando son necesarios, por ltimo en la adaptabilidad catica hay ausencia de liderazgo, cambios aleatorios de roles y disciplina irregular.

El tercer factor en el modelo de Olson es la comunicacin familiar, el cual a partir de la teora es un componente principal debido a que modificando los estilos y estrategias de comunicacin de una familia es posible alterar el estilo de cohesin y adaptabilidad que manifiestan, es por esta razn que se denomina como variable facilitadora, por lo que no aparece en el grfico del modelo circumplejo.

Figura 1. Grfico de los tipos de familia propuestos por Olson y cols.

As se pueden identificar en el modelo de Olson y cols. 4 tipos funcionales (equilibrados, ubicados en el centro de la figura): tipo separado-flexible, unido-flexible, separado-estructurado y unido-estructurado, y 4 tipos disfuncionales (los extremos de la figura): tipo desprendido-catico, enredado-catico, desprendido-rgido y enredado-rgido. Este modelo es dinmico, porque pueden existir cambios en el funcionamiento de una familia, ya que al atravesar situaciones y la socializacin entre los miembros de la familia se generan cambios en la dinmica. Problemas de Intervencin y Mviles de Desarrollo en ColombiaSociedades como la de nuestro pas, con estados agudos de pobreza, falta de perspectivas para el mejoramiento personal y con gran escepticismo, constituyen una red muy compleja de influencias para el individuo, haciendo que este adopte patrones de convivencia social distorsionados que se validan en cada cultura y los cuales van generando estilos especficos de relacin y comunicacin entre las familias y las comunidades ms grandes.

En la actualidad la sociedad se define como la institucionalizacin de mltiples conflictos econmicos, polticos, culturales y de desigualdad que se manifiestan en transformaciones constantes, que afectan el modelo sistmico de la sociedad provocando una variedad de estilos de vida. Existen cada vez ms divorcios, familias con un solo padre, la unin libre, aumento de parejas homosexuales, menos influencias de familias extensas, aumento progresivo de violencia, amplitud de la iglesia frente a los conflictos familiares etc. lo que conduce a cambios en las expectativas de los individuos y por tanto a un nmero elevado de diversidad y descenso en las formas y patrones tradicionales de relaciones que afectan directamente los procesos de interaccin en el que est inserto tanto el individuo como el grupo familiar.

En la actualidad el 70% de las familias colombianas pertenecen a estratos sociales bajos, familias inestables con alto grado de agresividad con efectos de cadena que van desde el padre a la madre y al hijo hasta llegar al exterior, afectando entre otras, la esfera de la educacin y por ende la posibilidad de acceso a una mejor calidad de vida dando paso a la frustracin y con ello la falta de control dentro de la familia, dejando como resultado en el panorama de nuestra cotidianidad: un hombre bajo los efectos del licor una mujer deprimida y con alto trabajo domestico, y unos hijos que vagan por las calles sin actividad productiva alguna, con pocas posibilidades de interaccin con sus padres y con mayor vulnerabilidad al consumos de drogas, expresiones de violencia y por ende a la violacin de los derechos de cada uno de los integrantes de la familia. Toda esta gama de procesos segn la psicloga Doris Amaya llevan a la formacin de nuevas redes sociales con tendencias disfuncionales pues en las familias cada individuo desempea un papel diferente que contribuye a un equilibrio que a falta de un buen papel por parte de los miembros, aparecen nuevos comportamientos de forma circular que terminan afectando toda la dinmica familiar.

El tema de la violencia en nuestro pas no es ms que el producto de la cultura. En nuestra sociedad la violencia es reconocida como aquello que vivimos todos los das, y de varias formas la entregamos y recibimos pero no la cuestionamos aceptndola as como un imperativo cultural; se acepta por que corresponde a nuestra naturaleza y su propsito es superar y controlar a los individuos para su eficiente insercin en el orden social y es esto precisamente lo que entrega la familia en su funcin socializadora: individuos adaptados, normales que ms adelante estn capacitados para reproducir su funcin. Desde este punto de vista puede verse la familia como un espacio en donde se genera y se ejerce la violencia, se controla y se normaliza y se establece un rgimen de autoridad y poder. La familia sanciona, castiga aunque tambin produce gratificaciones tanto a los que son sancionados como a los sancionadores.

En cuanto al poder se refiere, la familia es un espacio donde se ejercitan relaciones de de esta ndole y tambin el lugar en donde se dan movimientos de resistencia: los contrapuntos al poder. Pero si no existe un lugar privilegiado para el ejercicio del poder tampoco un lugar privilegiado para resistirlo. De este modo se realiza la familia como una de las instituciones socializadoras por excelencia fortalecida por la escuela, los medios de comunicacin teniendo como fin la reproduccin de hombres y mujeres de acuerdo a la normatividad social.

La violencia intrafamiliar aparece entonces como un medio del ejercicio del poder que se propone la sujecin y el sometimiento del otro cuando otra clase de mecanismos como la ideologa amorosa que se sustenta en lo dominacin, no logra su propsito. La violencia aparece en escena cuando el cuestionamiento al ejercicio del poder se hace intolerable e insostenible y usualmente se dirige a las mujeres y a los nios, agenciada por los varones, como instrumento de sometimiento a las normas.

Es la violencia misma ejercida en el seno familiar lo que puede producir farmacodependencia como manera de escape por parte de los jvenes haciendo de este un fenmeno con acelerado crecimiento, que se genera en el interior del contexto social y cuyo resultado afecta el crecimiento normal de los seres humanos y por ende el desarrollo armnico de la sociedad y la proliferacin de comportamientos violentos alterando la dinmica familiar. Se dan entonces cambios de roles en donde uno de los padres se convierte en el hroe y el otro se muestra ausente, se crean relaciones triangulares en donde dos personas se unen en contra de otra, creando nuevas expresiones de conflicto que permanecen en el ambiente familiar durante largos periodos afectando de este modo la comunicacin, creando ambigedades y suposiciones haciendo ms difcil hallar un ambiente de tolerancia y respeto mutuo que posibilite un cambio en la relacin.

Otros aspectos que alteran la convivencia familiar y que son importantes de nombrar son:

La falta de proteccin legal y social a la familia

La convivencia con otras familias diferentes al ncleo familiar compuesto por padre, madre e hijos en especial la presencia de parientes

El abandono del padre

La convivencia especifica con otra y otras familias

La falta de dialogo por miedo al maltrato

Todas estas y mas situaciones han hecho de la familia uno de los principales objetivos de la psicologa en cuanto a intervencin se refiere pues con la comprensin de estos fenmenos se puede llevar al inters por la bsqueda de soluciones globales con las cuales interdisciplinariamente, podamos trabajar en diferentes mbitos y especialmente entender su estructura, la personalidad y el sistema amplio de relaciones involucrados con el objetivo de disminuir los ndices de violencia.

Es por esto mismo que en cuanto a mviles de desarrollo se refiere en Colombia se han creado diferentes programas con el objetivo de crear profesionales capacitados terica y metodolgicamente para el anlisis de diversas problemticas, teniendo en cuenta los procesos psicolgicos y culturales involucrados en la dinmica familiar. A continuacin se presentan algunos de los programas que se ofrecen en las universidades del pas y que tienen un nfasis especial en el trabajo, la investigacin y la intervencin en familia.

La Universidad Santo Tomas ofrece un programa gil y actual que busca formar especialistas en Derecho de Familia, dotndolos de los conocimientos, herramientas y mecanismos esenciales que le permitan resolver los conflictos de familia, con base en el desarrollo de competencias para el eficiente desempeo de su actividad profesional. Entre sus propsitos esta:1. Desarrollar habilidades y destrezas en la solucin amigable o negociada de los conflictos que afectan la familia.

2. Formar un especialista con slidos principios de justicia y honestidad para el manejo de las relaciones familiares.

3. Contribuir al perfeccionamiento profesional de quienes se desempean en cargos de la administracin de justicia en el rea del Derecho de Familia, as como en el ejercicio profesional.

4. Fomentar el desarrollo de una actitud crtica ante la legislacin de familia en su concepcin filosfico-poltica actual y futura.

5. Fomentar el estudio de la realidad jurdica en el mbito regional y nacional.

El programa cuenta con dos mdulos de asignaturas: jurdica terica y jurdico prcticas, con las que se busca desarrollar un conjunto de competencias en el manejo de habilidades para resolver conflictos familiares judiciales y extrajudiciales por la va de la conciliacin.

De igual forma la Universidad de la Sabana ofrece una especializacin en el desarrollo personal y familiar, con el objetivo de capacitar a los profesionales de todas las disciplinas para que reconozcan a la persona como clave del xito de cualquier empresa y asuman la familia como el espacio ms idneo para promoverlo, educarlo protegerlo y edificar hombres y mujeres comprometidos que influyan en el progreso de la sociedad. Los alumnos egresados como especialistas, son profesionales idneos, capaces de satisfacer las exigencias y necesidades de los servicios que las instituciones educativas que estn interesados en brindar programas de prevencin, orientacin y asesora familiar requieran.

Por su lado la Universidad Autnoma de Colombia ofrece una Especializacin en Derecho de Familia, que busca a travs de la presentacin de conceptos fundamentales de cada tema relacionado, motivar la participacin de los asistentes y el desarrollo de proyectos que permitan la puesta en accin y en contexto de los aspectos tericos desarrollados durante el programa.

. Este programa se encuentra dirigido a profesionales de distintas disciplinas que se encuentren vinculados al rea de Profesionales del Derecho que en el ejercicio de la profesin, se desempeen como Abogados Litigantes, Jueces, Notarios, Defensores Pblicos, Funcionarios de la Rama Judicial y de Instituciones especializadas en la proteccin de los derechos de la familia y los menores, Docentes, Psiclogos, Trabajadoras Sociales y afines, Asesores y Consultores en el Sector Pblico y Privado.

La Universidad del Norte ofrece la especializacin en desarrollo familiar, programa creado para dar respuesta a los mltiples cambios que la sociedad globalizada ha generado en la familia. Para ello se propone generar un espacio acadmico que contribuya a la formacin de profesionales que, con su intervencin, den respuesta a las necesidades, problemas y conflictos que enfrenta la familia hoy en da y que adems construyan propuestas orientadas a mejorar el bienestar y desarrollo de cada uno de los miembros del grupo familiar. Este programa es ofrecido a Psiclogos, Socilogos, Comunicadores Sociales, Trabajadores Sociales y profesionales con la responsabilidad de iniciar y conducir procesos de innovacin.

Entre sus objetivos estn:

Formar profesionales que adquieran y transmitan formas de disear y gestionar polticas sociales a favor del desarrollo familiar promoviendo acciones de entendimiento entre el Estado, la sociedad y la familia, y de esta manera propender a formar un profesional comprometido con el desarrollo de las familias de la regin.

Identificar y detallar estrategias de intervencin y mediacin en el mbito familiar desde una perspectiva interdisciplinaria, que permita a los participantes desde sus respectivos quehaceres y en sus diversos escenarios contribuir a la accin del Estado en el mejoramiento de la calidad de vida de la familia colombiana.

Desarrollar proyectos y programas dirigidos a la familia con la participacin de los diferentes actores sociales: personas, ncleos familiares, comunidad, instituciones gubernamentales y no gubernamentales.

Fomentar la comprensin de los participantes sobre el impacto de las situaciones de crisis en el ncleo familiar en un contexto de vida social, poltica y cultural a partir del ejercicio de la planificacin estratgica, para reconocer los elementos claves de una propuesta exitosa que contribuya a la superacin de las circunstancias difciles.

Pruebas de Evaluacin de la Familia

En el rea de evaluacin se han desarrollado muchas tcnicas a lo largo de las ltimas dcadas, desde distintos enfoques psicolgicos, como desde el psicoanlisis con las tcnicas proyectivas de evaluacin o desde la teora de sistemas con las tcnicas sistmicas. Pruebas de evaluacin de la familia analizan distintos aspectos de la familia como el estilo del funcionamiento familiar, la percepcin que se tiene de la familia por parte de sus integrantes, la fidelidad los conyugues, patologas, etc. A continuacin se tratan algunas tcnicas de evaluacin de la familia no sin antes mencionar que estas no son las nicas ni las ms importantes sino que representan algunos de los aspectos ms representativos de la evaluacin familiar. Tcnicas proyectivasDesarrolladas principalmente desde un marco conceptual psicodinmico, partiendo de la base de que el material de prueba expuesto provoca la proyeccin del mundo interno del sujeto, son considerados especialmente sensibles para revelar aspectos inconscientes de la persona pues evocan una amplia variedad de respuestas subjetivas en distintas variables o dimensiones de la personalidad humana (Polaino-Lorente y Martinez, 1998). En el campo de la evaluacin de la familia las tcnicas proyectivas normalmente evalan a un integrante de esta acerca de sus problemas internos y la percepcin que tiene acerca de su familia, ejemplo de estos test son los siguientes:El Test de Apercepcin Temticade MurrayEsta tcnica de proyeccin, a travs de un material estimular visual ms o menos estructurado, produce un relato verbal en el evaluado. Este test consta de treinta lminas, de las cuales se presentan veinte escogidas, dependiendo de la edad y sexo del evaluado, que varan considerablemente en su grado de ambigedad, yendo desde el realismo fotogrfico de algunas escenas, hasta una lamina completamente blanca. Polaino-Lorente y Martnez (1998) explican que la tarea consiste en presentar al examinado cada una de las laminas proponindosele que construya una historia lo ms completa posible con tal de que tenga un principio, un desarrollo y un final, y en la que aparezcan los pensamientos y sentimientos de los personajes (pg. 88). La finalidad del test es el estudio del complejo mundo de la personalidad del sujeto, en funcin de la evaluacin de sus necesidades, valores, motivaciones, defensas y actitudes (Klopfer 1976 citado en Polaino-Lorente y Martnez, 1998). Esta prueba se aplica en el campo de la evaluacin de la familia dado que a partir de los hallazgos hechos en un individuo, su pueden inferir problemas presentes en su relacin con su familia.

El Test de la Familia de Corman 1967

Esta tcnica proyectiva de expresin, dirigida a nios desde los 5 aos, carece de material estimular, visual o tctil. En la prueba, a partir de la realizacin de un dibujo y basados en la hiptesis proyectiva, sustenta que siendo la siendo la conducta proyectada una funcin de la personalidad globalmente considerada y careciendo de estimulo previo sobre que proyectarla, los resultados tienen que estar en funcin de la estructura interna de la personalidad. El nio en el dibujo expresa sus preferencias, identificaciones y sus relaciones con la familia, lo que lo hace un instrumento de gran valor y utilidad de evaluacin en el campo de la familia. Para aplicar esta prueba se le indica al nio que dibuje a su familia o a una familia sin concretar ms datos, al nio se le da libertad absoluta y no hay lmite de tiempo, luego de finalizar el dibujo, se le hacen algunas preguntas acerca de este y se le pregunta con cul de los personajes se identifica. El anlisis de la prueba debe basarse en aproximaciones estadsticas de correlacin entre las caractersticas del dibujo y determinado rasgo de personalidad, adems de indicaciones provenientes del psicoanlisis. Sin embargo estas interpretaciones son optativas y deben ser contrapuestas con otras tcnicas de evaluacin. El test de la familia consta de gran popularidad, su prctica est ampliamente difundida entre los psiclogos y se le considera un test fecundo y rico por la valiosa informacin que aporta acerca de las relaciones familiares en el nio (Corman, 1967)

La Tcnica del Dibujo Proyectivo Casa, rbol, Persona HTP de Buck y Warren

Esta tcnica proyectiva de expresin dirigida principalmente a poblaciones juveniles e infantiles, se utiliza para evaluar diferentes aspectos emocionales, conductuales y tambin intelectuales de los nios; en poblacin adulta se usa, en conjunto con otras pruebas, para indagar sobre la personalidad de los individuos y su idoneidad para ciertos puestos de trabajo, adems de revelar los conflictos y preocupaciones generales del individuo, as como aspectos especficos del ambiente, como la familia, que encuentra problemticos. Durante la terapia los dibujos proyectivos pueden reflejar los cambios en el estado psicolgico del individuo.

La tarea, carente de material estimular, consiste en pedirle al evaluado que dibuje una casa, un rbol y la figura de una persona. Al evaluado se le entrega una hoja blanca tamao carta y un lpiz con para que realice el dibujo de una casa, luego de terminada se retira la hoja y se le da otra en la que realizara el rbol y finalmente la figura humanaen una tercera hoja. Al finalizar este primer paso se le pide al analizado que escoja uno de los dibujos y relate una historia. A partir de la informacin suministrada, en lo dibujos y en el relato, se pasa a la interpretacin. Es importante tener en cuenta que, aunque esta tcnica nos da pistas acerca de la presencia de determinados sntomas o signos con los que se puede hipottizar la presencia de algn trastorno, no tiene validez diagnostica por si sola por lo que para un buen diagnostico se debe aplicar junto con otras pruebas. La interpretacin de la prueba debe basarse en aproximaciones estadsticas acerca de la correlacin entre determinadas caractersticas de los dibujos con rasgos de personalidad, adems de indicaciones provenientes del psicoanlisis, debe tener en cuenta la edad del nio y el estado de nimo en el momento de la aplicacin.

Las Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scales (FACES III) de Olson

En el marco del funcionamiento familiar este test se desarroll para explorar la cohesin y la adaptabilidad familiar propuestos como indicadores en el modelo circumplejo. Las FACES III se administran a todos los integrantes de la familia que tengas ms de 12 aos de edad, con el fin de comparar la informacin suministrada por cada uno de ellos. Se puede aplicar en todos los momentos del ciclo vital y a todos los tipos de matrimonios. Polaino-Lorente y Martine (1998) explican que esta escala consta de 2 grupos de tems, 10 relativos a la cohesin y 10 a la adaptabilidad, dos tems para cada uno de los siguientes conceptos relacionados con la cohesin: vnculo emocional, soporte, lmites familiares, tiempo, y amigos e intereses ldicos. Dos tems para cada uno de los siguientes conceptos relacionados con la adaptabilidad: liderazgo, control, disciplina exploracin de roles y normas. En el momento de responder el cuestionario se le pide a la persona que lea atentamente, respecto de su familia, las afirmaciones que aparecen en la escala y que decida su frecuencia en una escala que va desde casi nunca a casi siempre. En la evaluacin se establecen varios puntos de corte que son: los padres a lo largo de todos los estadios del ciclo de vida, los padres y adolescentes en las etapas de iniciacin de la adolescencia y los matrimonios jvenes sin hijos. La hiptesis del test es que las familias que no tienen problemas son equilibradas y funcionan de forma adecuadapuntan de forma equilibrada, en cambio las familias con problemas obtiene puntuaciones que se ubican en los extremos de la escala. Polaino-Lorente y Martnez (1998) explican que las FACES III son un instrumento con altos niveles de fiabilidad, validez y utilidad clnica (pg. 239) y su diseo puede aplicarse tanto para tareas de investigacin como de evaluacin clnica y para proveernos de una perspectiva interna acerca de la percepcin de los miembros de la familia (Polaino-Lorente y Martnez, 1998).

La Family Functioning Stile Scalede Dunst, Trivette y DealDesde el marco de la evaluacin del funcionamiento familiar, esta escala es un instrumento experimental para la medida de dos aspectos de las fuerzas familiares, planteados en el modelo Dunst, Trivette y Deal: el tipo de recursos internos de que dispone una familia y el estilo de funcionamiento que la define como tal. Esta prueba se puede aplicar a un integrante o toda la familia. Est conformado por 26 tems de afirmaciones que el evaluado debe contestar de acuerdo con el modo en que el contenido de cada afirmacin sea caracterstica de su familia y valorarlas en una escala que va desde casi nunca hasta casi siempre. El contenido de los tems de la escala hace referencia a las 12 categoras que definen a una familia fuerte desde el modelo de Dunst, Trivette y Deal, estn organizados en tres bloques que representan diversos e interdependientes aspectos del estilo de funcionamiento familiar: la identidad de la familia, que evala cinco aspectos de las fuerzas familiares; la informacin que comparten todos sus miembros, que evala dos aspectos de las fuerzas familiares; y la movilizacin de recursos y estrategias de enfrentamiento, que integra y evala cinca aspectos de las fuerzas familiares.(Polaino-Lorente y Martnez, 1998) La hiptesis del test es que en aquellos factores en los que se punta por encima de la media corresponden a las fuerzas familiares que deben emplearse en el tratamiento y modificacin de los aspectos del funcionamiento familiar que puntu por debajo de la media. Polaino-Lorente y Martnez, (1998) plantean que el test a pesar de estar aun en fase de experimentacin ha obtenidos coeficientes psicomtricos buenos, por lo que se considera un instrumento til, fiable y valido para la evaluacin del estilo de funcionamiento familiar, definido a partir de las fuerzas familiares (pg. 304). Esta escala detecta y evala los recursos de los cuales dispone y puede emplear la familia durante el tratamiento y adems promueve ciertas discusiones acerca del modo en que algunas cualidades particulares funcionan o no como recursos intrafamiliares respecto de la satisfaccin de necesidades. Esto hace que el instrumento tenga una utilidad clnica muy importante.

Entrevistas

A continuacin se expondrn algunos apartados de las entrevistas, realizadas a las psiclogas Patricia Nez (Universidad Santo Tomas) y Patricia Castro (Universidad Catlica de Colombia), en lo referente al desempeo profesional en el esta rea.

Vinculacin institucional de las psiclogas entrevistadas

Patricia Nez (P. N.) Psicloga egresada de la Universidad Santo Tomas en 1991, actualmente trabaja en Instituto de Bienestar Familiar en la sede Mrtires hace 10 aos en el rea de conciliacin que tiene que ver con todo lo concerniente a problemas de familia, especialmente separaciones y todo lo que tiene que ver con la custodia de los hijos.

Patricia Castro (P. C.) Psicloga egresada de la Universidad Catlica de Colombia en 1993, se ha desempeado en el rea educativa y en el rea comunitaria. Actualmente trabaja en el rea comunitaria, en la cmara de comercio de Bogot D. C., en el rea de conciliacin en la sede Ciudad Bolvar.

Estrategias y nfasis investigativos en el rea como se evala (aparatos, pruebas, entrevistas, etc.)

P. N. La psicloga explica, a partir de su rea laboral, los protocolos que se siguen, dentro de los cuales el psiclogo interviene en las audiencias de conciliacin junto con los dems profesionales del rea de conciliacin. Cuando el caso es leve y hay intencin de acuerdo entre las partes se hace un acta donde se plasman todos los acuerdos a los que se llegaron en la audiencia, como la custodia de los hijos, la cuota de alimentos, vestido, etc. Cuando el caso es problemtico y las partes no se ponen de acuerdo entonces se hace un acta de la situacin, el defensor solicita un diagnostico al rea psicosocial, en esta instancia se hace una valoracin con respecto al funcionamiento de la familia, para decidir sobre la custodia de los nios y dems discrepancias. Para llegar a estas decisiones se investiga: primero se cita a los padres, luego a los nios y si es posible se entrevista a la familia completa con la intencin de llevar a cabo entrevistas; a partir de las entrevistas se realiza un informe, el cual se comparte con los integrantes del rea de trabajo y se procede a redactar el informe que se le suministrar al defensor quien tomar la decisin correspondiente. Cuando el caso es muy problemtico y se requiere tratamiento se transfiere el caso a un psiclogo especializado en intervencin que har los procedimientos necesarios. En la evaluacin se hace una entrevista semiestructurada a los integrantes de la familia; se utilizan pruebas proyectivas como el test de la familia, el test de la figura humana, el CAT, el TAT; adems de la elaboracin de un genograma que ayude en el anlisis global de la familia, se recogen datos acerca de la historia familiar por parte de los padres y otros lados, como lo son los antecedentes legales. Con toda la informacin obtenida se procede a hacer un informe que permita al defensor la toma de decisiones.

P. C. En el rea educativa la psicloga tuvo nfasis en desarrollo infantil a nivel pedaggico, y en la parte comunitaria el abordaje es totalmente comunitario, trabajando temas de resolucin de conflictos, formas naturales de resolucin, teniendo en cuenta experiencias exitosas y no exitosas. En lo referente a las pruebas utilizadas en su desempeo laboral, en el rea educativa: utiliz entrevistas con los padres, entrevistas con los nios y con los profesores. Adems emple pruebas de niveles de desarrollo, pruebas de inteligencia como el WIPSI y WECHSLER para adultos, de eleccin vocacional como el IPP (Intereses y Preferencias Profesionales) que se aplica en varios momentos del proceso educativo. En el rea comunitaria la psicloga afirma que no se hace uso de una gran cantidad de pruebas debido a que en el trabajo no se busca hacer tratamiento individual sino comunitario, sin embargo se aplican algunas pruebas proyectivas como el WARTEGG que mide personalidad, para identificar el perfil de los lderes comunitarios que estn formando.

Dilemas ticos propios del rea

P. N. En la toma de decisiones acerca de la custodia de los nios la psicloga plante varias situaciones en la que se presentan dilemas ticos, como elcaso en que despus de la evaluacin de los padres se encuentra que los dos son igualmente aptos para obtener la custodia de los nios, o en el caso contrario cuando ninguno de los padres es idneo para quedarse con los nios, en estos casos se tiene que escoger a uno de los dos padres. Acerca de la confiablidad de la informacin suministrada por los integrantes de la familia, la psicloga explica que cuando se obtienen datos sobre maltrato o abuso en los nios, el caso es transferido a ONGs especializadas en la temtica que hacen una valoracin y a partir de sta son constatados los datos inciales, el caso se remite al defensor quien toma las medidas necesarias propias del caso, as como las acciones legales. La informacin del caso, como la plasmada en los informes, no se revela a agentes externos a la dependencia, solo a un juez si ste lo solicita en la investigacin judicial.

P. C. La psicloga hace referencia a los problemas que se presentan en la atencin de los casos, es decir, menciona que en ocasiones las personas esperan que se les brinde una solucin dada por el profesional, tomando decisiones por ellos, pero en ninguno caso es posible hacer eso, lo que el psiclogo debe hacer es ayudarle a ver a la persona cual es la situacin y a analizar, cotejar las posibilidades existentes y as la persona est capacitada para tomar una decisin. As mismo afirma que los verdaderos dilemas ticos los tienen que enfrentar las personas que llegan a la consulta frente al conflicto. En cuanto a la confidencialidad afirma que la informacin suministrada en las entrevistas y otras fuentes no es posible revelarla a menos que se cuente con la aprobacin del directamente implicado.

Orientacin de la prctica de la ley de infancia

P. C. La psicloga menciona que el nuevo cdigo de infancia y adolescencia (ley 1098), emitido en 2007, dio nuevos parmetros aplicados a los casos de las familias lo que hizo que cambiara en alguna medida la prctica profesional en estas reas. Uno de los cambios en la orientacin de la ley es el concepto de justicia restaurativa, que consiste en que el joven infractor tenga la posibilidad de resarcir el dao hecho, para volver ms funcional y aplicativa la norma, adems es de ayuda mutua entre el infractor y el afectado.Perspectiva interdisciplinaria del rea

P. N. Desde la visin de la psicloga, la visin e intervencin interdisciplinar es muy importante puesto que se requieren distintos puntos de vista que aporten, desde las distintas disciplinas, al anlisis de los casos y as obtener un diagnostico integral en el que se encuentren con el fin de ofrecer un anlisis completo.

P. C. Para la psicloga trabajar en equipos interdisciplinares es muy interesante, porque cada uno de los profesionales aporta desde su disciplina aspectos relevantes para llevar a cabo un plan. Cuando se tiene que tomar alguna decisin se hacen reuniones entre los profesionales implicados en el tema, en el que se discuten los diferentes puntos de vista, para llegar al acuerdo ms acertado. Esta metodologa ayuda mucho puesto que ver otras visiones de la misma temtica ayuda a aprender ms de esta y ampliar el campo de visin de la temtica.

Tendencias de desarrollo en el rea

P.N. La psicloga piensa que el rea actualmente pasa por un estado de estancamiento donde no se avanza en investigacin, los psiclogos realizan investigaciones, pero son aisladas, hace falta integrar dado que se necesita ahondar esfuerzos en el estudio de las problemticas, estas estn en constante cambio y los psiclogos tienen que estar constantemente actualizndose acerca de las mejores formas de evaluacin y de intervencin.

P. C. La psicloga nos presenta su visin del trabajo integral en el rea, donde no pesa una perspectiva terica ms que las dems, sino que cada perspectiva aporta herramientas que permiten dar soluciones o llevar a que la persona tome la decisin.

A partir de los aos 90 se incluyen nuevos aspectos en el estudio de la familia, Gracia y Musitu (2000) encontraron caractersticas que influenciaron el cambio en las investigaciones dadas durante este periodo de tiempo. Las caractersticas ms relevantes son:

1. El impacto de las teoras y perspectivas feministas y de grupos minoritarios

2. El cambio de las formas familiares

3. Tendencia hacia una mayor inclusividad profesional

4. Tendencia hacia una mayor diversidad terica y metodolgica

5. Mayor preocupacin por el lenguaje y el significado

6. Movimiento hacia acercamientos ms constructivistas y contextuales

7. Mayor preocupacin por cuestiones ticas, valores y religin

8. Tendencia a romper la dicotoma entre las esferas pblica y privada de la vida familiar y entre la ciencia social de la familia y la intervencin familiar

9. Un mayor reconocimiento de los investigadores de la familia de los lmites contextuales de la teora familiar y del conocimiento basado en la investigacin

Algunas Revistas Internacionales Especializadas en el rea

Journal of Family Psychology

The Family Journal

Journal of Family Issues

Journal of Family Studies

Journal of Family Therapy

Journal of Family Violence

Journal of Family Communication

Editorial Biblioteca de Ciencias para la Familia

Revista de Ciencias y Orientacin Familiar

Revista Digital de Derecho de Familia

Revista Infancia, Adolescencia y Familia

Algunas Revistas Nacionales en el rea Revista Infancia, Adolescencia y Familia. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF)

Revista de Estudios Sociales. Universidad de los Andes.

Referencias

Buck, J. N. (1970). The House Tree, Person Technique. Revised Manual. Los Angeles: Western Psychological Services.

Cebotarev, E. A. (1985) Memorias del taller de: Investigacin Aplicado al Estudio de la Familia. Facultad de Desarrollo Familiar. Universidad de Caldas, Manizales.

Corman, L. (1967) El test del dibujo de la familia. Editorial Kapeluz. Buenos Aires

Polaino Lorente, A., Martinez, P. (1998) Evaluacin psicolgica y psicopatolgica de la familia. Ediciones Rialp, S. A. Espaa

Seminario Taller Sobre Familia. (1989). Familia y Cambio en Colombia. Las Transformaciones de Fines del Siglo XX. LITO-DOS Ltda. Medelln