PRONAFCAP – PUCP

ITEM 2– ANCASH

ALFABETIZACIÒN DIGITAL

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE

DIRIGIDO A DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES

Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, estudiantes y docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia.

Las TIC pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:

Competentes para utilizar tecnologías de la información;Buscadores, analizadores y evaluadores de información;Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad; comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; yciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad

ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES

Objetivo: Brindar directrices para planear programas de formación del profesorado y selección de cursos que permitirán prepararlos para desempeñar un papel esencial en la capacitación tecnológica de los estudiantes

Enfoque: Generación de Conocimiento integrado con seis componentes del sistema educativo -currículo, política educativa, pedagogía, utilización de las TIC, organización y capacitación de docentes

El docente es responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en el aula que faciliten el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender y comunicar

ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES

Informe Horizon 2010 – TIC Emergentes

Plantear estrategias de alfabetización digital que garanticen el acceso de los docentes al uso de las TIC de acuerdo a su nivel: básico, intermedio o avanzado

Indicadores Objetivos - BASICO

CURSOS / ACTIVIDADES

Grupo B

(0-1)

Grupo A

(2-3) Alfabetización

digital30

horas30

horas

BASICO Identifica y utiliza con facilidad Las funciones básicas del entorno Windows al realizar tareas académicasEnvía y recibe mensajes a través de una cuenta de correo electrónicoUsa un localizador y recupera información en la WebInteractúa de manera síncrona y asíncrona en un espacio virtual participando de procesos de enseñanza y aprendizaje. Participa activamente en las actividades de enseñanza aprendizaje de las aulas virtuales.

Indicadores Objetivos - INTERMEDIO

•Muestra habilidad para articular el uso de diapositivas en sus tareas y reducir el tamaño de sus archivos para subirlos a la Web.

•Muestra habilidad para hacer usa del Blog como una herramienta para comunicar, almacenar y organizar información

•Participa activamente en las actividades síncronas y asíncronas programadas, en las aulas virtuales haciendo un uso adecuado de las herramientas disponibles.

•Muestra habilidad y adaptabilidad a las nuevas tecnologías articulando con calidad imágenes, sonido y enlaces en sus trabajos subidos a! aula virtual.

•Participa en diferentes experiencias de evaluación haciendo uso de aulas virtuales.

Indicadores Objetivos - AVANZADO

Muestra habilidad para el trabajo cooperativo vinculado al uso de tecnologías para favorecer el interaprendizaje a distancia

Realiza una o más aplicaciones de la herramienta WebQuest para facilitar la investigación guiada

Identifica y selecciona juegos didácticos didácticos virtualizados para aplicarlos en sus aulas para promover el aprendizaje

COMPRENSIÓN LECTORA

Comprensión Literal.

Comprensión Inferencial.

Comprensión CríticaEDUCACIÓN INCLUSIVA

Educación Inclusiva, interculturalidad, identidad y pertenencia a su comunidad.

FORMACIÓN ÉTICA

Y VALORES

La ética en el contexto del desarrollo humano: Emociones morales, comportamiento ético, razonamiento moral, identidad moral. Equidad de género.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

D3. Metodología/ Estrategias para desarrollar la alfabetización digital de acuerdo a los lineamientos del TDR.

Desarrollar los conceptos, habilidades, actitudes propios del curso de Alfabetización Digital mediante una metodología activa y participativa, que fomente el protagonismo de los participantes a través de:

•Exposición participativa (diálogo, preguntas).•Estudio individual, a partir de la lectura de textos y búsquedas guiadas en Internet.•Trabajo en grupos.•Actividades de trabajo cooperativo (Estudio de casos)•Diálogo, discusión, intercambio de experiencias.•Dinámicas, juegos, ejercicios.•Exposiciones, plenario, demostraciones prácticas de los participantes.

D3. Metodología/ Estrategias

•Inicial: diagnóstica-Prueba de entrada (resultados grupales – línea base)-Preguntas previas a cada unidad/sesión

•Proceso: retroalimentación-Participación-Trabajos en clase (individuales, grupales, pruebas)

•Sumativa: verificar logros de aprendizaje

-Examen (presencial)-Producto individual (distancia)

D3. Metodología/ EstrategiasSISTEMA DE EVALUACIÓN

D3. Metodología/ Estrategias

Estrategia virtualizada o convencional para la capacitación a distancia de acuerdo a los contenidos señalados en el Programa y de acuerdo a los resultados de la Encuesta sobre Alfabetización digital y acceso a recursos tecnológicos.

Se toma como punto de partida la reflexión del docente sobre sus propias creencias y práctica educativa, de manera que sea capaz de mejorarlas luego de ampliar y profundizar los conocimientos y estrategias de su especialidad y su manejo del diseño curricular nacional.