sesiones demostrativas- pronafcap 2008

8/14/2019 Sesiones demostrativas- PRONAFCAP 2008

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SESIN DE APRENDIZAJE N1/3

I. IE : Alberto Pallete GRADO : 4to. SECCIN:C

II. DOCENTE: LAZO MAZA, Pablo VctorIII. FECHA Y HORA:09 de junio de 2008 N DE HORAS: 2 hs. De trabajo

pedaggico.IV. ASPECTO TELEOLGICO:UNIDAD REA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR

N 04LgicoMatemtica

Resolvamos problemassencillos aplicando tcnicasoperativas de multiplicacin.

Que los nios/as aprendana resolver problemassencillos de la vidacotidiana, aplicandotcnicas operativas de lamultiplicacin.

V. ASPECTO METODOLGICO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMEDIOS Y

MATERIALESTIEMP

O

INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo,

presentacin, control de asistencia, oracin y promesadel da: Atencin, respeto y orden.

Aprenden y entonan la cancin: Si los chicos y laschicas

Responden a preguntas como: Les gust la cancin?,Qu lugar se ha mencionado en la cancin?, Qu

actividades se desarrollan en el mercado?, Quproductos compramos o vendemos all?, Con qupagamos la cuenta?, Cuando compramos grandescantidades, para pagar sin equivocarnos, qu hacemos?,Qu operaciones realizamos para resolver problemas decompra venta?, Pueden plantear algn problema pararesolverlo multiplicando?

Registro auxiliarTizas de color

PapelotesAmbienteadecuado.

25

PROCESO: El profesor entregar tarjetas con problemas escondidos

para formar grupos.

Resuelven en grupo, lo presentan en un papelote y loexponen.

Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo, elprofesor har las correcciones pertinentes y orientarcmo se resuelven problemas sencillos de multiplicacin.

Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados porel docente.

Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pg.34

TarjetasPapelotesPlumones

Textos del MED

Cuaderno detrabajo

45

SALIDA: Resuelven un problema sencillo de multiplicacin en la

ficha de evaluacin correspondiente.

Responden a las preguntas: Cmo me he sentido?, Quhe aprendido?, Para qu me sirve lo aprendido?

Ficha deevaluacin

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJN

Si los chicos y las chicas Si no hay para la papaVan al mercado a comprar: todo aqu terminar:Buenos das, buenos das buenas tardes, buenas


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FICHA DE EVALUACIN:

1. Resuelve el siguiente problema:

PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates Cuntos chocolates habrn en 5 cajas?PLANTEAMIENTO OPERACIN RESPUESTA

2. Contesta las siguientes preguntas del da:CMO ME HE SENTIDO? QU HE APRENDIDO? PARA QU ME SIRVE LO

APRENDIDO?

NOMBRE: _________________________________________________________________

FICHA DE EVALUACIN:

1. Resuelve el siguiente problema:PROBLEMA: En una caja hay 24 chocolates Cuntos chocolates habrn en 5 cajas?

PLANTEAMIENTO OPERACIN RESPUESTA

2. Contesta las siguientes preguntas del da:

CMO ME HE SENTIDO? QU HE APRENDIDO? PARA QU ME SIRVE LOAPRENDIDO?

NOMBRE: ____________________________________________________________________


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I. IE : N 031 Virgen del CarmenGRADO : 4to. SECCIN:A

II. DOCENTE : URBINA YACILA, Mara MafaldaIII. FECHA Y HORA :18 de junio de 2008 N DE HORAS: 2 hs. De trabajopedaggico.

IV. ASPECTO TELEOLGICO:UNIDAD REA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR

N 04ComunicacinIntegral

Construyamos oracionescuidando la concordanciaentre el artculo, el adjetivo yel verbo.

Que los nios/as escribanoraciones conservando laconcordancia de gnero ynmero.


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS YMATERIALES

TIEMPO

INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo,presentacin, control de asistencia, oracin y promesadel da: Atencin, respeto y orden.

Aprenden y entonan la cancin: Si los chicos y laschicas

Responden a preguntas como: Les gust la cancin?, aquines se mencionan en la cancin?, Qu artculosanteceden a los sustantivos chicos y chicas?, Qu

productos se menciona?, Cmo es el helado?, cmoson las chicas?, Qu pasa si cambiamos de gnero?,Qu pasa si cambiamos de nmero?



25

PROCESO:

El profesor entregar tarjetas con artculos, adjetivos yverbos para formar grupos.

En cada grupo forman oraciones utilizando los artculos,los adjetivos y los verbos y agregando el sustantivocorrespondiente.

Despus que cada grupo haya terminado su trabajo, loexpondrn a sus compaeros.

El profesor har las correcciones pertinentes y orientarque es muy importante escribir y hablar correctamente

teniendo en cuenta la concordancia de gnero y nmeroentre el artculo, el adjetivo y el verbo.

Ejemplo: - El helado amarillo tiene un sabor alcuma.

Los chicos inteligentesaprenden rpido.

La chica delgadagan el concurso. Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados por

el docente. Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pg.

36


Textos deL MEDCuaderno de

trabajo

45

SALIDA:

Completan oraciones con los artculos, adjetivos o verbosFicha de

evaluacin20

Si los chicos y las chicas Si no hay para elheladoVan al parque a pasear: todo aqu terminar:Buenos das, buenos das buenas tardes, buenas


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que faltan cuidando que tengan concordancia. Responden a las preguntas: Cmo me he sentido?, Qu

he aprendido?, Para qu me sirve lo aprendido?



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I. IE : N 125 OBO LUGAR: La CruzII. DOCENTE : AGUILAR CHORE, Maritza Consuelo GRADO: 1ro.

SECCIN: nicaIII. FECHA Y HORA :20 de junio de 2008 N DE HORAS: 2 hs. De trabajo

pedaggico.


N 04Ciencia yAmbiente

Conozcamos los principalesrganos del aparato digestivo

Que los nios/as conozcan yaprendan a cuidar losprincipales rganos delaparato digestivo.



MATERIALESTIEMP

OINICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,presentacin, control de asistencia, oracin ypromesa del da: Atencin, respeto y orden.

Aprenden y entonan la cancin: Cuando unchiquitito

Responden a preguntas como: Les gust lacancin?, Qu hacemos antes de comer?, Cundocomemos, por dnde ingresa la comida?, Qu

utilizamos para comer?, Por dnde recorre lacomida en nuestro cuerpo?, Qu rganosparticipan en el proceso de digestin?, podemosverlos o mencionarlos?



25

PROCESO: El profesor formar grupos de trabajo y les

entregar a cada grupo un papelote, para quedibujen y pinten los rganos del aparato digestivo.

Cada grupo presenta su trabajo y por turno sealanlos rganos del aparato digestivo.

Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo,el profesor har las correcciones pertinentes yorientar los cuidados que debemos tener al ingerirlos alimentos y qu alimentos consumir paramantener sano nuestro cuerpo y especialmente elaparato digestivo.

Dibujan en su cuaderno y pintan el aparatodigestivo guindose del texto del MED. Pg. 18


Texto de MED.Cuaderno de

trabajo

45

SALIDA: Responden a las preguntas: Cmo se han

sentido?, Qu han aprendido?, Para qu me sirvelo aprendido?

Metacognicin 20


//Cuando un chiquitito come; Come, come,come//Se lava la boca, la boca, la boca.Se lava las manos, las manos, las manos.


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I. IE : N 066 MG GRADO: 6to. SECCIN: nicaII. DOCENTE : RAMREZ HIDALGO, Oscar AlbertoIII. FECHA Y HORA :23 de junio de 2008 N DE HORAS: 2 hs. De trabajo

pedaggico.



Valoramos y cuidamos el medioambiente

Nios y nias reconocen losseres biticos y abiticos deun ecosistema, asumiendouna actitud de conservaciny defensa del medioambiente y de loselementos que loconforman.



MATERIALESTIEMP

O



Realizan un recorrido por los alrededores de la IE o porel huerto escolar observando los diferentes seres quelo habitan.

Registran sus observaciones en la ficha de campocorrespondiente.

Responden a preguntas como: Les gust lacaminata?, Qu lugares hemos visitados?, Qu hanobservado?, Cuntos seres vivos encontraron?, De

qu se alimentarn estos seres?, Cmo es su hbitato lugares donde viven?, Cmo podemos agruparestos seres?, Qu son para ustedes seres biticos yabiticos?

Registroauxiliar

Tizas de colorPapelotesAmbienteadecuado.

25

PROCESO: El profesor entregar tarjetas con nombres para

formar grupos por semejanza. Cada grupo se organiza en Coordinador y secretario

relator para escribir en un papelote lo registrado en laficha de campo.

Exponen sus trabajos a travs de una plenaria. Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo, el

profesor har las correcciones pertinentes y orientar

cmo se agrupan los seres que viven en undeterminado lugar formando un ecosistema.

Copian en su cuaderno el resumen del tema con ayudadel texto del MED. Pg. 4, 5.


Texto del MEDCuaderno de

trabajo

45

SALIDA: Dibujan en su cuaderno una ilustracin de un

ecosistema resaltando los seres biticos y abiticos. Responden a las preguntas: Cmo se han sentido?,

Qu han aprendido?, Para qu les sirve loaprendido?

Ficha demetacognicin 20



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FICHA DE METACOGNICIN

NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________

Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro.

EL MUNDO QUE NOS RODEA TIENE

EL SELLO DE SU CREADOR.

2.LAS ACTIVIDADES HUMANAS

ROMPEN EL EQUILIBRIO Y EL

ECOSISTEMA TIENDE ADESAPERECER.

1.3.

EL MUNDO EN QUE VIVIMOS

TIENE TANTAS COSAS QUE

ADMIRAR QUE FALTARA

.TIEMPO PARA DISFRUTAR

4.CADA SER VIVO NECESITA

TANTO DE NOSOTROS QUE

DEBEMOS CUIDAR DE LOS

ELEMENTOS NATURALES PARA

SU EXISTENCIA.

FICHA DE CAMPO

NOMBRE:________________________________________GRADO:__________ FECHA:_________________

Instrucciones: Observa con mucho cuidado loselementos de la naturaleza y los seres quelo habitan, luego toma nota segn lassiguientes preguntas.

1. Qu lugar visitaron?

Qusaba

antes?______

___________ _______

__________

Qu

aprend

hoy?

_______

_______

___

_______

_______

_______

Cmoloapre

nd? _____________

____ _____________

______ ______________

Paraqumesirveloqueaprend?_________________________


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______________________________________________

2. Con quines lo hicieron?

______________________________________________

3. Qu elementos naturales como: agua, sol,piedras, aire, suelo, etc. Encontraste?

______________________________________________

4. Qu seres vivos hallaste?

______________________________________________________

_____________________________________

5. Qu diferencia encuentras entre los seresvivos y los elementos naturales?

______________________________________________________

______________________________________________

6. Cmo se relacionan estos seres con loselementos?

______________________________________________________

_____________________________________

7. En qu condiciones viven los animales en ellugar que visitaste?

____________________________________________________________

_________________________________________________________________________

FICHA DE CAMPO

NOMBRE:________________________________________GRADO:__________ FECHA:_________________

Instrucciones: Observa con mucho cuidado loselementos de la naturaleza y los seres quelo habitan, luego toma nota segn lassiguientes preguntas.

1. Qu lugar visitaron?

______________________________________________

2. Con quines lo hicieron?

______________________________________________

3. Qu elementos naturales como: agua, sol,piedras, aire, suelo, etc. Encontraste?______________________________________________

4. Qu seres vivos hallaste?

______________________________________________________

_____________________________________

5. Qu diferencia encuentras entre los seresvivos y los elementos naturales?

______________________________________________________

______________________________________________

6. Cmo se relacionan estos seres con loselementos?

______________________________________________________

_____________________________________

7. En qu condiciones viven los animales en ellugar que visitaste?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________

FICHA DE METACOGNICIN

NOMBRE : _______________________________________________________________________________________________


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Luego de una interesante actividad de interaprendizaje contesta las preguntas en cada recuadro.

EL CUENTO NOS AYUDA A

RECREAR HECHOS REALES O

IMAGINARIOS.

2.LOS CUENTOS NOS PERMITEN

DESARROLLAR NUESTRA

IMAGINACIN, FAANTASA Y

CREATIVIDAD.

1.

3.

EL MUNDO EN QUE VIVIMOS

TIENE TANTAS COSAS QUE

ADMIRAR QUE FALTARA

.TIEMPO PARA CONTAR

4.UNA DE LAS MEJORES COSAS

DE LA VIDA ES LA LECTURA, LA

LECTURA DE LAS MEJORES

COSAS DE LA VIDA.

Qusaba

antes?______

___________ ______

___________

Qu

aprend

hoy?

_______

_______

___

_______

_______

_______

Cmoloapre

nd? ____________

_____ _____________

______ _____________

_

Paraqumesirveloque aprend?

_________________________


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FICHA DE TRABAJO GRUPAL: REPRODUCCIN DE LAS PLANTAS

PREGUNTAS RESPUESTASConocen la planta?, Cmo se llama?Crecern solas o las tienen que sembrar?

Cmo se reproducirn?Qu beneficio nos dar esta planta?

MAPA CONCEPTUAL: LAS PLANTAS

son

que

para

tienen

Que son

Por la lo hacencuando

Como as tenemos

Efectundose la

ejemplo

LAS

Son seresvegetales sin

Nacen, crecen, se reproducen y

Reproduci

Polinizacin

3

SEXUAL ASEXUAL ALTERNA

Unin de dosclulas

A partir deun tallo o

Se combinala

Masculino Femenino Yuca,camota, Overal

Arroz. Maz,etc.


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I. IE : N 058 ZSQ LUGAR :Zorritos

II. DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR, Maribel Emperatriz GRADO: 1ro. SECCIN:A

III. FECHA Y HORA :25 de junio de 2008 N DE HORAS: 2 hs. De trabajopedaggico.IV. ASPECTO TELEOLGICO:

UNIDAD REA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR


Aprendamos a conocernuestras articulaciones.

Que los nios/as conozcanlas articulaciones decuerpo y aprendan acuidarse solos.



MATERIALESTIEMPO

INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,presentacin, control de asistencia, oracin y promesadel da: Atencin, respeto y orden.

Aprenden y entonan la cancin: ste es mi cuerpo

Responden a preguntas como: Les gust la cancin?,Qu partes del cuerpo humano se han mencionado en lacancin?, Cules son la muecas?, Pueden sealar loscodos?, ahora, podemos sealar las rodillas?, Qu otraspartes del cuerpo se pueden doblar?, Cmo se llamanlas partes del cuerpo que se dobla?, Para qu sirven lasarticulaciones?



25

PROCESO: El profesor desarrollar el juego de ronda: Se va, se va

la lancha para formar grupos de trabajo.

Dibujan en un papelote el cuerpo humano y sealan lasarticulaciones.

Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo, elprofesor har las correcciones pertinentes y orientarcmo debemos cuidar nuestras articulaciones.

Pegan en su cuaderno la imagen del cuerpo humano ysealan las articulaciones.


Textos del MED

Cuaderno detrabajo

45

SALIDA: Con ayuda del texto del MED, pg. 37 refuerzan sus

aprendizajes.


Ficha deevaluacin

20


ste es mi cuerpo, ste es mi cuerpo, tra, la, la, la, la; tra,la, la, la, la.stas son mis manos, stas son mis manos, tra, la, la, la,la; tra, la, la, la, la.sta es mi mueca, sta es mi mueca, tra, la, la, la, la;tra, la, la, la, la.stos son mis codos, stos son mis codos, tra, la, la , la, la;tra, la, la, la, la.


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I. IE : N 071 JCM LUGAR:Acapulco

II. DOCENTE :BECERRA LAOS, Cecilia Catalina GRADO : 1ro. SECCIN:AIII. FECHA Y HORA :26 de junio de 2008 N DE HS:2 hs. De trabajo pedaggico.IV. ASPECTO TELEOLGICO:


N 04ComunicacinIntegral

Escriben textos pequeosalusivos al da del pescador

Que los nios/as escribanpalabras y pequeostextos por el da delpescador.



TIEMPO



Aprenden y entonan la cancin: Se va, se va lalancha

Responden a preguntas como: Les gust la cancin?,A quin hemos mencionado en la cancin?, Conocenal pescador?, Dnde trabaja?, A qu hora trabaja?,Cunto gana?, Cundo celebramos su da?, Ququisieran escribir para el pescador?

Alguien desea escribir? Me pueden dictar lo que desean escribir?

Registroauxiliar


25

PROCESO: El profesor anotar en la pizarra los textos o palabras

que los nios y nias expresen. Forman grupos de trabajo y escriben pequeas

oraciones o frases. Cada grupo presenta su trabajo y lo expone. Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo, el

profesor har las correcciones pertinentes y orientarqu escribimos para el pescador, sistematizando as lainformacin.

Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentadospor el docente.


Texto del MEDCuaderno de

trabajo

45

SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del

MED. Responden a las preguntas: Cmo me he sentido?,

Qu he aprendido?, Para qu me sirve lo aprendido?

Metacognicin 20

//Se va, se va la lancha, se va con el pescadorEn esa lancha que cruza el mar, se va, se va mi amor.//lanchas de 2, 3, 4, !


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I. IE : Andrs Araujo LUGAR: LaCruz

II. DOCENTE: INFANTE SUNCIN, Jos Eduardo GRADO : 2do. SECCIN:A

III. FECHA Y HORA:17 de junio de 2008 N DE HORAS: 2 hs. De trabajopedaggico.


N 04 Ciencia yAmbienteConozcamos los elementos delmedio ambiente.

Que los nios/as reconozcan atravs de dibujos yorganizadores visuales loselementos del medioambiente.



MATERIALESTIEMP

OINICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo,

presentacin, control de asistencia, oracin y promesa delda: Atencin, respeto y orden.

Aprenden y entonan la cancin: Dios hizo el mundo feliz

Responden a preguntas como: Les gust la cancin?,Qu elementos hemos mencionado en la cancin?,Conocen al mar, el suelo, el sol, el aire?, Dnde loencontramos?, Para qu nos sirve cada uno?

Forman grupos de trabajo para dibujar los elementos delmedio ambiente.



25

PROCESO: Cada grupo elige un coordinador y un secretario relator Cada grupo presenta su trabajo y lo expone.

El profesor aprovechar la hiperactividad de los niosinquietos y que causan problemas para darles tareas ymantenerlos ocupados durante la clase.

Despus de la exposicin, el profesor har las correccionespertinentes y sistematizar la informacin.

A travs de un mapa conceptual consolidan la informacin:


Textos del MEDCuaderno detrabajo

45

//Dios hizo el mundo feliz, Dios hizo el mundo feliz;Dios hizo el sol, Dios hizo el mar, Dios hizo el mundo feliz.//Dios hizo el suelo, l hizo el aire, Dios hizo el mundo feliz.

MEDIO

naturaleza

Suelo Luz


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Copian en su cuaderno el resumen del tema.SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.

Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa.Ficha de aplicacin 20



I. IE : N 131 MCDLV LUGAR: Nueva EsperanzaII. DOCENTE:HERRERA MARCHN Juana Ilma GRADO: 3ro. Y 4to. SECCIN:

nicaIII. FECHA Y HORA :30 de junio de 2008 N DE HORAS: 2hs.Detrabajo

pedaggico.IV. ASPECTO TELEOLGICO:


04 ComunicacinIntegral

Conozcamos los accidentesgramaticales del sustantivo.

Que los nios/as construyanoraciones utilizandocorrectamente los accidentesgramaticales del sustantivo.



MATERIALESTIEMP

OINICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo,


Participan de la dinmica: Al son del cocodrilo

Responden a preguntas como: Les gust la cancin?,Qu animales hemos mencionado en la cancin?,Conocen alguno?, De qu gnero ser?, En qunmero estn expresados?

Forman grupos de trabajo segn los sustantivos:cocodrilo, serpiente, guila, etc.

Registro auxiliarTizas de colorPapelotesAmbienteadecuado.

25

PROCESO: Cada grupo se organiza para realizar un buen trabajo.

En cada grupo construyen dos oraciones utilizando los

sustantivos segn el gnero y nmero que les toc. Presentan su trabajo y lo expone. Despus de la exposicin, el profesor har las

correcciones pertinentes y sistematizar la informacin. A travs de un mapa conceptual consolidan la

informacin:

tiene

al


Textos del MEDCuaderno detrabajo

45

Seres vivos

//Al son del cocodrilo, el mono coto, la pcara serpiente, elguila tambin;El topo, el conejo, y el oso hormiguero;Porrom, pom, pom son de la creacin;

EL

Como accidentes

GneroNmer


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es es

Copian en su cuaderno el resumen del tema.SALIDA:

Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MEDy la ficha de evaluacin

Reciben la consigna de trabajo para desarrollarlo en casa.

Ficha deAplicacin 20


FICHA DE APLICACIN

Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando correctamente los

accidentes gramaticales del sustantivo.

1. Las ______________________ vuelan muy rpido por el ______________.

2. El ______________________ de tumbes es muy grande.

3. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante.4. Mi ________________________ ensea muy bien los _____________________.

GRUPO CONFORMADO POR: _____________________________ Y ___________________________________

FICHA DE APLICACIN



1. Las ______________________ vuelan muy rpido por el ______________.2. El ______________________ de tumbes es muy grande.

3. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante.

4. Mi ________________________ ensea muy bien los _____________________.


FICHA DE APLICACIN



1. Las ______________________ vuelan muy rpido por el ______________.

2. El ______________________ de tumbes es muy grande.

3. Los ______________________ de la _______________ estudian bastante.

4. Mi ________________________ ensea muy bien los _____________________.


FemeninMasculi


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SESIN DE APRENDIZAJE N 3/3

I. IE : N 071 JCM LUGAR: AcapulcoII. DOCENTE :MERINO CASTRO, Mara Elena GRADO: 5to. SECCIN:

nicaIII. FECHA Y HORA:08 de julio de 2008 N DE HORAS:2hs. de trabajo

pedaggico.IV. ASPECTO TELEOLGICO:


05 ComunicacinIntegral

Creamos cuentos aplicandotcnicas diversas.

Que los nios/as escribancuentos desarrollando sucreatividad, imaginacin y

fantasa.



MATERIALESTIEMP

OINICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, control

de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto yorden.

Participan de la dinmica: El hombre primitivo

Responden a preguntas como: Les gust la dinmica?, Qupersonaje hemos mencionado en la cancin?, Conocenalgn cuento sobre la vida de los primitivos?, Han escrito

cuentos alguna vez?, Alguno de ustedes sabe un cuento? El profesor narra el cuento Los gallinazos sin plumas de

Julio Ramn Ribeyro.

Registroauxiliar

Tizas de colorPapelotes

Texto del MEDAmbiente

adecuado.

25

PROCESO: Leen el cuento El narrador de Oscar Wilde. (pg. 26) Descubren las partes de un cuento: Ttulo, inicio, nudo

y desenlace Reciben tarjetas para formar grupos segn su

semejante y en cada grupo se organiza para realizar eltrabajo.

Ordenan secuencialmente las tarjetas y siguiendo lospasos y recomendaciones escriben un cuento.

Terminada la creacin literaria presentan y exponen sutrabajo.

Despus de la exposicin, el profesor har las correccionespertinentes y sistematizar la informacin, a travs de unmapa conceptual:

es

e

que buscan

TarjetasLminasPapelotesPlumones

Textos del MEDCuaderno de

trabajo

45

EL CUENTO

Una narracin breve de

ImaginariReales


21/41

tiene

Copian en su cuaderno el resumen del tema y su produccin

literaria en versin mejorada.SALIDA:

Evalan sus trabajos a travs de la ficha correspondiente.Ficha de

coevaluacin 20

FICHA DE COEVALUACIN

Lee cada indicador y marca con una X S o No. Grupo evaluado N

_____________

EL CUENTO ESCRITO SI NO1. Tiene un ttulo apropiado.2. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez, haba una vez, se

cuenta que, etc.3. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos.4. Se reconocen los personajes principales.5. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso, problema o

situacin difcil.6. El final o desenlace est claramente marcado.7. Aparecen los autores.

GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________



_____________EL CUENTO ESCRITO SI NO

1. Tiene un ttulo apropiado.2. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez, haba una vez, se

cuenta que, etc.3. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos.4. Se reconocen los personajes principales.5. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso, problema o


GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________



_____________

EL CUENTO ESCRITO SI NO1. Tiene un ttulo apropiado.2. Se utilizan conectivos de inicio: Cierta vez, haba una vez, se

cuenta que, etc.

Entretener y

Inicio Nudo


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3. Se presenta el lugar en que ocurre los hechos.4. Se reconocen los personajes principales.5. En el cuento aparece claramente el nudo: Un suspenso, problema o


GRUPO EVALUADOR: _________________________________________________________________________


I. IE : N 031 Virgen del Carmen LUGAR : LaCruz

II. DOCENTE : URBINA YACILA, Mara Mafalda GRADO :4to. SECCIN: A

III. FECHA Y HORA : 11 de julio de 2008 N DE HORAS: 2hs. cronolgicas.


04 LgicoMatemtica

Encontramos loa mltiplos deun nmero.

Que los nios/as encuentrenlos mltiplos de un nmeroaplicando Tcnicasconvencionales.



MATERIALESTIEMP

O

INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo,presentacin, control de asistencia, oracin y promesa delda: Atencin, respeto y orden.

Participan de la dinmica: Mltiplo de tres

Responden a preguntas como: Qu les pareci ladinmica?, a qu hemos jugado?, conocen otrosmltiplos?, Cmo podemos determinar los mltiplos de unnmero?

Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se formarngrupos de trabajo a travs de la cancin se va se va lalancha



25

PROCESO: Cada grupo recibir una cantidad exacta de semillas para

contar y determinar cuntos grupos o conjuntos se puedenformar con igual cantidad de elementos.

En cada grupo construyen una tabla con factores yproductos.

Factores3 6 9 12 15 18 21

12 11 3 4 5 6 2Producto

sDeterminando que los nmeros mayores o productos sonmltiplos de los menores.

TarjetasPapelotes

PlumonesTextos del MED

Cuaderno detrabajo

45


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As: 24 es mltiplo de: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, y 24

Presentan su trabajo en papelote y lo expone. Despus de la exposicin, el profesor har las correcciones

pertinentes y sistematizar la informacin.

Copian en su cuaderno los ejercicios propuestos en el Textodel MED, pg. 59.

SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED yla ficha de evaluacin.

Completa estas oraciones:1. 3 x 5 = 15, entonces 15 es mltiplo de 3 y 52. 3 x 7 = 21, entonces ___ es mltiplo de ___ y ___3. 50 x 8 = ___ entonces, __ ______________ de __ y ___4. 20 X 6 = ___ entonces ___________________________5. Elabora 2 tablas similares con nuevos nmeros y

presntalos a tu maestra.

Ficha deAplicacin

20

Prof. Vctor No CHANDUCAS CASTREJNSESIN DE APRENDIZAJE N 3/3

I. IE : N 125 OBO LUGAR : La

CruzII. DOCENTE :AGUILAR CHORE, Maritza Cosuelo GRADO : 1ro. SECCIN:

nicaIII. FECHA Y HORA : 15 de julio de 2008 N DE HORAS: 2 hs.

cronolgicas.IV. ASPECTO TELEOLGICO:

UNIDAD

REAINTEGRADO

RA

REASINTEGRADAS ACTIVIDAD

LOGRO AALCANZAR

su 05PersonalSocial

ComunicacinIntegral, Ciencia yAmbiente, LgicoMatemtica y

educacin artstica

Conocemos yvaloramos losSmbolos de laPatria.

Que los nios/asconozcan y valoren lossmbolos Patriosutilizando materiales

de la regin y MED.


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMEDIOS YMATERIAL

ES

TIEMPO



Participan de la dinmica: Se dan palmadas tres

Responden a preguntas como: Qu les pareci ladinmica?, a qu hemos jugado?, Qu hemosmencionado en la cancin?, conocen la bandera?, Quotro smbolo conocen?

Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se presentaruna lmina con los Smbolos patrios.

Registroauxiliar

Tizas de

colorPapelotesAmbienteadecuado.

25

PROCESO: Se formarn grupos de trabajo para dibujar y pintar los

smbolos patrios.


45

Se dan palmadas tres, y con los pies tambinAl rededor de la bandera una vezSaludos por aqu, saludos por ac, alrededor de la


24/41

Cada grupo recibir una consigna de cmo dibujar y pintarlos smbolos de la Patria utilizando diversos materialescomo: papel crep, ptalos rojos y colores.

Los grupos presentan sus trabajos reforzando de estamanera sus aprendizajes.

LABANDERA

Despus de la presentacin de trabajos, el profesor har lascorrecciones pertinentes y sistematizar la informacin.

Copian en su cuaderno el resumen del tema. el Texto del MED,

Textos delMED

Cuadernode trabajo

SALIDA:

Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED, la pg.55.

Metacognicin 20



I. DATOS INFORMATIVOS:IE : N 066 MG LUGAR : Caleta GrauDOCENTE : RAMREZ HIDALGO, Oscar Alberto GRADO : 6to. SECCIN:nicaFECHA Y HORA : 16 de julio de 2008 N DE HORAS: 2 hs.cronolgicas.

II. ASPECTO TELEOLGICO:

UNIDADREA

INTEGRADORA

REASINTEGRADAS

CAPACIDADES YACTITUDES

INDICADORES

N 05Practiquemos los valores

cvicopatriticos

LgicoMatemtica

ComunicacinIntegral, Ciencia yAmbiente,Educacin Artsticay Personal Social.

- Formula fraccionesequivalentes eirreductibles.

- Respeta los smbolospatrios querepresentanfracciones.

- Encuentrafraccionesequivalentes.

- Encuentra la FI.

III. ASPECTO METODOLGICO

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMEDIOS YMATERIAL

ES

TIEM

PO

HIMNO

NACIONAL


25/41

Identifica-mos y

compara-mos

fraccionesequivalen

tes



Participan de la dinmica: Un limn, medio limn Responden a preguntas como: Qu les pareci la

dinmica?, a qu hemos jugado?, Cmo serepresenta medio limn?, Cmo se representanumricamente la mitad de la unidad?, Qu otrasfracciones podemos obtener partiendo de un medio?

Utilizan material concreto para hallar fraccionesequivalentes.

Registroauxiliar

Tizas decolor

PapelotesHojas A 4Ambienteadecuado.

25

PROCESO: Se formarn grupos de trabajo para dibujar, pintar y escribir

fracciones equivalentes.a) Representa grficamente las siguientes fracciones: 2/3 ;

4/6b) Escribe la fraccin que representa las siguientes figuras:

c) Lee y escribe las siguientes fracciones: 15/12; y 45/36 Cada grupo trabajar en papelote los ejercicios y luego los

expondrn. Despus de la presentacin de trabajos, el profesor har las

correcciones pertinentes y sistematizar la informacin. Cmo obtener fracciones equivalentes a una fraccin dada,

cmo obtener una fraccin irreductible. Copian en su cuaderno el resumen del tema. Resuelven los ejercicios de la ficha de evaluacin.


Textos delMED

Cuadernode trabajoFicha de

evaluacin

45

SALIDA:

Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED, lapg. 65 y 66.

Ejerciciosde

aplicacin20


FICHA DE EVALUACIN

1. Con ayuda de tu grupo, resuelve los siguientes ejercicios demostrando

tus aprendizajes de hoy.

a) Escribe dos fracciones equivalentes a: 4/6 = ___ /___ = ___ /___

b) Escribe la fraccin irreductible a: 24/ 30 = ___ / ___

GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________

FICHA DE EVALUACIN


26/41

FICHA DE EVALUACIN









GRUPO CONFORMADO POR:_____________________________Y _________________________


I. DATOS INFORMATIVOS:IE : N 058 SZQ LUGAR : ZorritosDOCENTE : ELIZALDE DIOSES, Hermis GRADO : 4to. SECCIN: BFECHA Y HORA : 17 de julio de 2008 N DE HORAS: 2 hs.cronolgicas.


UNIDADREA

INTEGRADORA

REASINTEGRADAS


INDICADORES


ComunicacinIntegral, LgicoMatemtica,

Educacin Artsticay Personal Social.

- Indaga sobre lascaractersticas delos invertebrados.

- Menciona lascaractersticas de

los animalesinvertebrados.


ACTIVIDAD


TIEMPO


27/41

Dialogamos acerca

de losanimales

invertebrados.



Aprenden y entonan la cancin Al son de la abejita

Responden a preguntas como: Qu les pareci lacancin?, A quines hemos mencionado en la cancin?,Saben cmo viven estos animales?, Cmo es suestructura corporal?, tendrn huesos?, Cmo se lesllama a los que no tienen huesos?

Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se presentaruna ilustracin sobre los animales invertebrados.

Registroauxiliar

Tizas de

colorPapelotesAmbienteadecuadoLmina

25


animales invertebrados que viven en la tierra, el agua yque vuelan.

Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerandolas actitudes y formas de exposicin.

Despus de la presentacin de trabajos, el profesor harlas correcciones pertinentes y sistematizar la informacina travs de un organizador visual.

Son los

Se trasladan en

Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo

de los textos del MED.


Textos delMED

Cuadernode trabajo

45

SALIDA:- Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.

Ficha deaplicacin

20


I. DATOS INFORMATIVOS:IE : Andrs Araujo LUGAR : La CruzDOCENTE : INFANTE SUNCIN, Jos Eduardo GRADO : 2do. SECCIN: AFECHA Y HORA : 18 de julio de 2008 N DE HORAS: 2 hs.cronolgicas.


UNIDADREA

INTEGRADORA

REASINTEGRADAS

CAPACIDADES YACTITUDES INDICADORES

N 05 Lgico

Matemtica

ComunicacinIntegral, Ciencia yambiente,EducacinArtstica yPersonal Social.

- Representa datosde su entornoutilizando grficode barras.

- Dibuja e interpretagrfica de barras.

III. ASPECTO METODOLGICOACTIVIDA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y T

Al son de la abejita y la lombriz; la inquieta mariposa,el rico camarn; las conchas y el cangrejo, tambin elgusanito

ANIMALESINVERTEBRA

Que no tienenes ueleto

La tierraEl AireEl Agua


28/41

D MATERIALES IEMPO

Elaboramos e

interpreta

mosgrfica debarras.



Aprenden y entonan la cancin Se dan palmadas tres

Responden a preguntas como: Qu les pareci lacancin?, cuntas palmadas hemos dado?, Sabencontar de tres en tres?, Cmo represento trespalmadas?, Y si doy ms?, Cmo puedo representarotros datos numricos?

Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se presentarun cuadriculado.

Registroauxiliar

Tizas de colorPapelotesAmbienteadecuadoLmina

25

PROCESO: Se formarn grupos de trabajo para dibujar y graficar

datos de las edades, nmero de alumnos y evaluaciones,utilizando barras.

Cada grupo presenta su trabajo y lo exponeconsiderando las actitudes y formas de exposicin.

Despus de la presentacin de trabajos, el profesor harlas correcciones pertinentes y sistematizar lainformacin a travs de un ejemplo sencillo:

0

5

10

15

1er trim. 2do

trim.

3er trim.

Juan

Carla

Jos

Copian en su cuaderno el resumen del tema con elapoyo de los textos del MED.


Textos delMED

Cuaderno detrabajo

45


Ficha deaplicacin

20



I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. IE : N 071 JCM LUGAR : Acapulco1.2. DOCENTE : BECERRA LAOS, Cecilia Catalina GRADO : 1ro. SECCIN: A1.3. FECHA Y HORA : 21 de julio de 2008 N DE HORAS: 2 hs.

Cronolgicas.


UNIDADREA

INTEGRADORA

REASINTEGRADAS


INDICADORES

N 05Valorem

os lossmbolospatrios

PersonalSocial

ComunicacinIntegral, Ciencia y

ambiente,Educacin

Artstica y LgicoMatemtica.

- Conozcamosnuestra historia.

- Ubica en la lneade tiempo .


29/41

LNEA DE TIEMPO

_____________________________


ACTIVIDAD ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MEDIOS YMATERIALES

TIEMPO

Elaboramosuna lneade tiempo

paraconocernuestrahistoria.



Aprenden y entonan la cancin Ensalcemos la memoria

Responden a preguntas como: Qu les pareci lacancin?, Cuntos hroes conocen?, En qu tiempovivieron?, Cmo los podemos ubicar para reconocerlos?,Conocen la lnea del tiempo?, Podemos dibujar una lneadel tiempo?

Sus respuestas se anotarn en la pizarra.

Observan un dibujo de la lnea de tiempo para ubicar losprincipales acontecimientos de nuestra historia.

Registroauxiliar

Tizas decolor

PapelotesAmbienteadecuadoLmina

25

PROCESO: Se formarn grupos de trabajo para dibujar una lnea de

tiempo y ubicar los principales acontecimientos: poca antigua (1900 a. C.) Imperio Incaico (Siglo XII a. C.) La conquista (Siglo XVI d. C. ao 1532) La colonia y el virreinato (Siglo XVI XIX: aos 1543

1824)

La repblica (siglo XIX XXI : aos 1824 2008) Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerando

las actitudes y formas de exposicin. Despus de la presentacin de trabajos, el profesor har

las correcciones pertinentes y sistematizar la informacina travs de un ejemplo sencillo:

1900 a.C. Siglo XIIa. C. Siglo XVId.C. SiglosXVI - XIX Siglos :XIX - XXIpocaantigua

ImperioIncaico

Laconquista

Lacolonia yelvirreinato

LaRepblica

Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyode los textos del MED.


Textos delMED

Cuadernode trabajo

45


Ficha deaplicacin 20


1900 a. C.

poca antigua


30/41

LNEA DE TIEMPO

_____________________________

LNEA DE TIEMPO

_____________________________

LNEA DE TIEMPO

_____________________________

Siglo XII a. CImperio Incaico

Siglo XVI d. C.

La conquista

Siglos XVI - XIX

La colonia y virreinato


I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. IE : N 058 SZQ LUGAR : Zorritos1.2. DOCENTE :CLAVIJO AGUILAR, Maribel Emperatriz GRADO : 1ro. SECCIN: A1.3. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 N DE HORAS: 2 hs.

Cronolgicas.


UNIDADREA

INTEGRADORA

REASINTEGRADAS


INDICADORES

N 05Valorem

os lossmbolos

PersonalSocial

ComunicacinIntegral, Ciencia yambiente,Educacin Artstica

- Reconoce lossmbolos de lapatria.

- Dibuja y valora lossmbolos de laPatria.


31/41

patrios y LgicoMatemtica.


ACTIVIDAD


MATERIALES

TIEMPO

Conocemos el

origendel color

de labandera

comosmbolopatrio.



Participan de la dinmica: Se dan palmadas tres

Responden a preguntas como: Qu les pareci ladinmica?, a qu hemos jugado?, Qu hemosmencionado en la cancin?, Conocen la bandera?, Quotro smbolo conocen?, Cmo creen que se cre labandera?

Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se presentaruna lmina que represente el sueo de San Martn.

Registroauxiliar


25


smbolos patrios. Cada grupo recibir una consigna de cmo dibujar y

pintar los smbolos de la Patria utilizando diversosmateriales como: papel crep y colores.

Los grupos presentan sus trabajos reforzando de estamanera sus aprendizajes.

LABANDERA

Despus de la presentacin de trabajos, el profesor harlas correcciones pertinentes y sistematizar lainformacin.

Copian en su cuaderno el resumen del tema. el Texto delMED,


Textos delMED

Cuaderno de

trabajo

45

SALIDA: Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED,

la pg. 55. Pegan en su cuaderno el sueo de san Martn y lo pintan.

Metacognicin

20


I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. IE : N 131 MCDLV LUGAR :

Nueva Esperanza1.2. DOCENTE : HERRERA MARCHN, Juana Ilma GRADO : 3 y 41.3. FECHA Y HORA : 23 de julio de 2008 N DE HORAS: 2 hs. Cronolgicas.


UNIDADREA

INTEGRADORA

REASINTEGRADAS


INDICADORES

N 5Celebremos nuestro

PersonalSocial

ComunicacinIntegral,Lgico

- Reconocen lahistoria y lospersonajes de

- Menciona losprincipales hroesde la Indpendencia.

Se dan palmadas tres, y con los pies tambinAl rededor de la bandera una vezSaludos por aqu, saludos por ac, alrededor de la

HIMNONACIONAL


32/41

AniversarioPatrio

valorando alos hroes

matemtica,Ciencia yAmbiente yEducacinReligiosa

Per.



MEDIOS YMATERIALES

TIEMPO

Identificamos loshroesde la

patria.


presentacin, control de asistencia, oracin ypromesa del da: Atencin, respeto y orden.

Aprenden y entonan la cancin Ensalcemos lamemoria

Responden a preguntas como: Qu les pareci lacancin?, A quines hemos mencionado en lacancin?, Qu otros hroes conocen?, Por qurecordamos a Don Jos de San Martn?, Quinesms participaron o ayudaron en la proclamacindela independencia?

Sus respuestas se anotarn en la pizarra y sepresentar un cuadriculado.

Registroauxiliar

Tizas de colorPapelotesAmbienteadecuado

Lmina

25

PROCESO: Se formarn grupos de trabajo para leer en el texto

del MED, lo relacionado a los hroes. Cada grupo responden un cuestionario de falso y

verdadero. Exponen sus trabajos y desarrollan la

coevaluacin. Despus de la presentacin de trabajos, el profesor

har las correcciones pertinentes y sistematizar lainformacin a travs de un organizador cognitivo.

Copian en su cuaderno el resumen del tema con elapoyo de los textos del MED.


Textos delMED

Cuaderno de

trabajo

45

SALIDA:- Entonan nuevamente la cancin y subrayan los

nombres de los hroes que se mencionan.- Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del

MED.- Desarrollan una ficha de aplicacin, con la tcnica

de un pupiletras.

Ficha deaplicacin

20



I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. IE : ALBERTO PALLETE LUGAR :

Zorritos1.2. DOCENTE : MAZA LAZO, Pablo Vctor GRADO : 4to. SECCIN: C1.3. FECHA Y HORA : 25 de julio de 2008 N DE HORAS: 2 hs.

Cronolgicas.

II. ASPECTO TELEOLGICO:UNIDAD REA REAS CAPACIDADES Y INDICADORES


33/41

FICHA DE EVALUACIN GRUPAL

Con ayuda de tu grupo, completa las oraciones utilizando pronombres

personales.

a) _________ desfilamos con nuestros compaeros y ____________ solos.

b) _________ tienen un amigo que en el extranjero y _________ tambin.

INTEGRADORA

INTEGRADAS ACTITUDES

N 05Celebremoslas Fiestas

Patrias junto almaestro con

amor ycivismo

ComunicacinIntegral

Personal Social,Ciencia yambiente,EducacinArtstica y Lgico

Matemtica.

- Utiliza diversospronombrespersonales.

- Utilizapronombrespersonales enestructuras

oracionales.



MEDIOS YMATERIAL

ES

TIEMPO

Utilizamospronombr

espersonale

scuidando

endiferentes

estructurasgramatica

les



Aprenden y entonan la cancin cmo estn Responden a preguntas como: Qu les pareci la

cancin?, Si quiero sealar a alguien sin mencionarsu nombre, cmo le dira?, Qu otras palabrasreemplazan al nombre?, Cmo se llaman estaspalabras?

Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se comparan conlos pronombres que el profesor exponga.

Registroauxiliar

Tizas decolor

Papelotes

AmbienteadecuadoLmina

25

PROCESO: Se formarn grupos de trabajo para Escribir oraciones

utilizando los pronombres personales: Yo, T, l;Nosotros, Ustedes (Vosotros) y Ellos.

Cada grupo presenta su trabajo y lo exponeconsiderando las actitudes y formas de exposicin.

Despus de la presentacin de trabajos, el profesor har lascorrecciones pertinentes y sistematizar la informacin atravs de un ejemplo sencillo:

PRONOMBRES PERSONALES

NMEROGNERO

Masculino Femenino

Singular YO T -EL YO T -ELLA

Plural

NOSOTROS,USTEDES,ELLOS

NOSOTRAS,USTEDES,ELLAS Copian

en su cuaderno el resumen del tema con el apoyo de lostextos del MED.

TarjetasPapelotes

PlumonesTextos del

MEDCuadernode trabajo

45

SALIDA:

- Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto delMED.- Desarrollan una Ficha de evaluacin.

Ficha deaplicacin 20



34/41



personales.

a) _____ desfilan con sus compaeros y ____________ solos.

b) _____ tienes un amigo que en tumbes y _____ tambin.



personales.

a) _____ desfilamos con nuestros compaeros y ____________ solos.

b) _____ tenemos muchos amigos y _______ tambin.


IV. DATOS INFORMATIVOS:1.1. IE : N 058 SZQ LUGAR : Zorritos1.2. DOCENTE : CALVIJO AGUILAR, Maribel emperatrizGRADO : 1ro. SECCIN: A1.3. FECHA Y HORA : 22 de julio de 2008 N DE HORAS: 2 hs.

Cronolgicas.

V. ASPECTO TELEOLGICO:


35/41

UNIDADREA

INTEGRADORA

REASINTEGRADAS


INDICADORES

N 05Valorem

os los

smbolospatrios

PersonalSocial

ComunicacinIntegral, Ciencia yambiente,Educacin

Artstica y LgicoMatemtica.

- Reconoce lossmbolos de la

patria.

- Dibuja y valora lossmbolos de la

Patria.

VI. ASPECTO METODOLGICO

ACTIVIDAD


MATERIALES

TIEMPO

Elaboramos e

interpretamos

grfica de

barras.



Aprenden y entonan la cancin Se dan palmadas tres Responden a preguntas como: Qu les pareci la

cancin?, cuntas palmadas hemos dado?, Saben contarde tres en tres?, Cmo represento tres palmadas?, Y sidoy ms?, Cmo puedo representar otros datosnumricos?

Sus respuestas se anotarn en la pizarra y se presentarun cuadriculado.

Registroauxiliar

Tizas decolor

PapelotesAmbienteadecuadoLmina

25

PROCESO: Se formarn grupos de trabajo para dibujar y graficar

datos de las edades, nmero de alumnos y evaluaciones,utilizando barras.

Cada grupo presenta su trabajo y lo expone considerandolas actitudes y formas de exposicin.

Despus de la presentacin de trabajos, el profesor harlas correcciones pertinentes y sistematizar la informacina travs de un ejemplo sencillo:

0

5

10

15

1er trim. 2do

trim.

3er trim.

Juan

Carla

Jos

Copian en su cuaderno el resumen del tema con el apoyode los textos del MED.


Textos delMED

Cuadernode trabajo

45

SALIDA:- Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED. Ficha deaplicacin 20



I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. IE : N 086 ADLN LUGAR : Tamarindo1.2.DOCENTE : GARAVITO RUEDA, Mara Racael GRADO : 4, 5 y 61.3.FECHA Y HORA: 15 de agosto de 2008 N DE HORAS: 2

hs. Cronolgicas.


36/41


UNIDADREA

INTEGRADORA

TEMACAPACIDADES Y

ACTITUDES INDICADORES

N 06LgicoMatemtica

Tablas defrecuencia conlos ProyectosProductivo de laEPE.

- Interpreta yrepresenta datosestadsticos endiversos tipos degrficos

- Representan lafrecuencia decantidad, consumo

y produccin de losMdulos deProduccin de laEPE: 4 - Cantidadde animales; 5 -Gasto en alimentosy 6 - Produccinmensual



MATERIALES

TIEMPO

INICIO: Participan de las actividades permanentes: Saludo, presentacin,

control de asistencia, oracin y promesa del da: Atencin, respeto yorden.

Participan de la dinmica: Sal de all ovejita, ovejita Responden a preguntas para extraer saberes previos

Juegan a Simn dijo para formar grupos de trabajo por grados.

Registro

auxiliarTizas de

colorRegla

Ambienteadecuado.

25

PROCESO: Cada grupo de trabajo recibe una consigna para elaborar un cuadro de

doble entrada y representar las siguientes cantidades: Cuarto Grado: Cantidad de ovejas, palomas, gallinas y asnos. Quinto Grado: Cantidad de dinero aproximado que se gasta mensual

en maz, forraje, medicina y otros alimentos. Sexto Grado: Cantidad de dinero que se obtiene al vender las ovejas,

miel, palomas y gallinas. Cada grupo expondr su trabajo.

El profesor har las correcciones pertinentes y sistematizar lainformacin elaborando un cuadro de doble entrada con los animales yproductos que se obtienen en los mdulos.

CANTIDAD/ANIMALES

CANTIDAD GASTO

PRODUCCIN

ASNOSOVEJASGALLINASPALOMAS Con ayuda

del docente determinan la frecuencia de cada elemento. Copian en su cuaderno el resumen del tema.

Resuelven los ejercicios propuestos en los textos del MED.


Textos delMED

Cuadernode trabajoFicha de

evaluacin

45

SALIDA:

Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED, la pg. 58,78 y 96.

Ejercicios deaplicacin 20


I. DATOS INFORMATIVOS:1.1.IE : N 080 PVDO LUGAR : La Choza


37/41

1.2.DOCENTE : DE LAMA VILLAR, Teresa Anglica GRADO : Quinto1.3.FECHA Y HORA : 27 de agosto de 2008 DURACIN: 2 hs.

Cronolgicas.


UNIDAD

REA

INTEGRADORA TEMACAPACIDADES Y

ACTITUDES INDICADORES

N 06Recordemos

ycelebremosla fiesta dela Virgen dela Asuncin

EducacinReligiosa

La Historia deSanta Rosa deLima

- Expresaclaramente susideas acerca delas actitudes ysentimientos deSanta Rosa deLima comoseguidora de

Jess.

- Elabora unlistado deactitudes yvalorespracticados porSanta Rosa deLima.


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS YMATERIALES TIEMPO


presentacin, control de asistencia, oracin y promesa delda.

Aprenden y entonan la cancin: Si Cristo viene a tu corazn

Responden a preguntas para extraer saberes previos Qu personas del pasado creen dejaron entrar a Jess en su

corazn para hacer obras de misericordia? Recuerdan a Santa Rosa de Lima? , Qu creen que hizo?

Registroauxiliar

Tizas de colorAmbienteadecuado.

25

PROCESO: Leen y escriben la biografa de Santa Rosa de Lima. A travs de la tcnica del tndem resuelven el siguiente

cuestionario sobre la vida de la religiosa:- Dnde naci y quines fueron sus padres?- Cul fue su nombre original y por qu la llamaron Rosa?- Qu actitudes y valores practic Rosa?- Por qu y cundo falleci Rosa?

Socializan sus trabajos y desarrollan la tcnica de lacoevaluacin.

El profesor har las correcciones pertinentes y sistematizarla informacin

Elaboran un listado de actitudes y sentimientos o valores

que practic esta religiosa.ACTITUDES VALORES

TextosPapelotesPlumonesLminas

Cuaderno detrabajoBiblia

Ficha deevaluacin

45

SALIDA: Pegan y pintan a Santa Rosa de Lima.

Refuerzan sus aprendizajes con ayuda de laBiblia leyendo el pasaje de Salmos 115.

Ejercicios deretencinLa Santa

Biblia20


SANTA ROSA DE LIM A


38/41

Naci en Lima el 20 de Abril de 1586. Fueron sus padres donGaspar Flores, natural de Puerto Rico, y la limea Mara de Oliva. Enel bautizo le pusieron el nombre de Isabel.

Un da mientras su meca a la pequea de tres meses en la cuna,

vio con maravilla cmo se transformaba su rostro en una hermosarosa.

En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa, fue el nombreque prevaleci y con l fue confirmada por Santo Toribio deMogrovejo el que mas tarde aadi el de Santa Mara, porvoluntad de la Reina de los ngeles.

La nia fue creciendo. Era muy silenciosa y recogida, muy rezadora. Ysu vocacin la hizo un da dirigirse al Convento de los PadresDominicos y pidi el hbito blanco y negro de la terciaria dominicana. Consagrse a practicar lacaridad con todo gnero de pobres y necesitados, y ms de una vez cuando no tena fondosque le proporcionaban personas piadosas, Dios supli con milagros. Debilitada de salud, por el

rigor de sus grandes penitencias, Rosa de Lima dej de existir el 24 de Agosto de 1617. En1670 Clemente X declaraba a Rosa, patrona no slo del Per sino de toda la Amrica, Indias yFilipinas y el ao siguiente sera elevado al honor mximo que la iglesia concede a sus hijos.

SANTA ROSA DE LIM A

Naci en Lima el 20 de Abril de 1586. Fueron sus padres donGaspar Flores, natural de Puerto Rico, y la limea Mara de Oliva. Enel bautizo le pusieron el nombre de Isabel.

Un da mientras su meca a la pequea de tres meses en la cuna,vio con maravilla cmo se transformaba su rostro en una hermosarosa.

En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa, fue el nombreque prevaleci y con l fue confirmada por Santo Toribio deMogrovejo el que mas tarde aadi el de Santa Mara, porvoluntad de la Reina de los ngeles.

La nia fue creciendo. Era muy silenciosa y recogida, muy rezadora. Ysu vocacin la hizo un da dirigirse al Convento de los PadresDominicos y pidi el hbito blanco y negro de la terciaria dominicana. Consagrse a practicar lacaridad con todo gnero de pobres y necesitados, y ms de una vez cuando no tena fondos

que le proporcionaban personas piadosas, Dios supli con milagros. Debilitada de salud, por elrigor de sus grandes penitencias, Rosa de Lima dej de existir el 24 de Agosto de 1617. En1670 Clemente X declaraba a Rosa, patrona no slo del Per sino de toda la Amrica, Indias yFilipinas y el ao siguiente sera elevado al honor mximo que la iglesia concede a sus hijos.


I. IE : Alberto Pallete LUGAR: Mncora


39/41

II. DOCENTE :LAZO MAZA, Pablo Vctor GRADO : 4to. SECCIN: CIII. FECHA Y HORA :25 de agosto de 2008 N DE HORAS: 2 hs. De trabajo

pedaggico.


N 06 Ciencia yAmbiente

Conozcamos las causas yconsecuencias de las ITS.

Que los nios/as valoren laprevencin y conservacinde la salud explicando enqu consisten las ITS .



TIEMPO

INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,presentacin, control de asistencia, oracin ypromesa del da: Atencin, respeto y orden.

Participan de la dinmica de animacin: Tengo undolor

Responden a preguntas como: Qu loes pareci ladinmica?, Por qu tenemos dolor en el cuerpo?,Qu enfermedades sufren los seres humanos?,Cmo se llaman las enfermedades de tipo sexual?,Qu otras enfermedades conoces?, Cmo es queson curadas las personas?, Qu podemos hacerpara no enfermarnos?

Registro auxiliarTizas de colorPapelotesAmbienteadecuado.

25

PROCESO:

El profesor invitar a los alumnos al centro decmputo o Aula de Innovaciones Pedaggicas para

observar un video sobre las ITS. Se organizan en grupo para resolver una ficha de

aplicacin en base a lo observado. Cada grupo presentan en un papelote y lo exponen. Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo,

el profesor har las correcciones pertinentes yorientar cmo prevenir las ITS.

Copian en su cuaderno los ejemplos tipopresentados por el docente.

Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED.Pg. 34



trabajo

45

SALIDA:

Resuelven una ficha de metacognicin para evaluarlo aprendido.

Responden a las preguntas: Cmo me he sentido?,Qu he aprendido?, Para qu me sirve loaprendido?

Ficha demetacognicin 20



I. DATOS INFORMATIVOS:


40/41

1.1. IE : N 086 ADLN LUGAR: Tamarindo

1.2. DOCENTE : GARAVITO RUEDA, Mara Racael GRADO : 4,5 y 6.1.3. FECHA Y HORA : 28 de agosto de 2008 DURACIN:2 hs.Cronolgicas.

VI. ASPECTO TELEOLGICO:PROYECTO REA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR

Promovemos elcuidado delplaneta con

nuestros talentosartsticos

ComunicacinIntegral

Creamos una fbulacomo textonarrativo.

Que los nios/as escribanuna fbula considerandoel cuidado de nuestroplaneta tierra.

VII. ASPECTO METODOLGICO


TIEMPO

INICIO:

Participan de las actividades permanentes: Saludo,presentacin, control de asistencia, oracin ypromesa del da.

Participan de la dinmica de animacin: Hombre,len y escopeta

Responden a preguntas como: Qu les pareci ladinmica?, Qu personajes han participado?,Qu ms?, Podramos escribir algo sobre losanimales?, Qu textos podemos producir?, Cmose llaman las narraciones en prosa cuando losanimales participan como personas?, Cmo senarran las fbulas?



25

PROCESO: El profesor entregar a los alumnos una fbula

titulada: El perro, el gallo y la zorra para que leanen silencio y en forma audible.

Se organizan en grupos, segn las tarjetas paraescribir una fbula considerando la conservacin denuestro planeta.

Cada grupo presentan su produccin en unpapelote y lo exponen.

Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo,el profesor har las correcciones pertinentes yorientar sobre la fbula: definicin, partes, y cmo

escribir una. Copian en su cuaderno el resumen del tema. Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED.

Pg. 34



trabajo

45

SALIDA:

Resuelven una ficha de metacognicin para evaluarlo aprendido.

Responden a las preguntas: Cmo me he sentido?,Qu he aprendido?, Para qu me sirve loaprendido?

Ficha demetacognicin

20



41/41

EL PERRO, EL GALLO Y LA ZORRA

Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Cuando se hizo de noche, el

gallo se subi a un rbol y se pos sobre una rama, y le perro se tendi al pie del tronco. Al

apuntar el alba, el galo se puso a cantar. Al or sus voces, una zorra se acerc al rbol y pidi al

gallo que se bajara, fingiendo que quera felicitarlo por su bello canto.Pero el gallo respondi:

- Primero tendrs que despertar al portero que est ah abajo durmiendo. Cuando l lo

mande yo bajar.

La zorra se puso a buscar al portero. Entonces el perro dio un salto, cay sobre la zorra y

MORALEJA: No trates de hacer dao a las criaturas del Seor. Tolstoi


Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Cuando se hizo de noche, elgallo se subi a un rbol y se pos sobre una rama, y le perro se tendi al pie del tronco. Al


gallo que se bajara, fingiendo que quera felicitarlo por su bello canto.

Pero el gallo respondi:


mande yo bajar.




Un gallo y un perro marcharon juntos a recorrer el mundo. Cuando se hizo de noche, el

gallo se subi a un rbol y se pos sobre una rama, y le perro se tendi al pie del tronco. Al


gallo que se bajara, fingiendo que quera felicitarlo por su bello canto.

Pero el gallo respondi:


mande yo bajar.



sesiones demostrativas- pronafcap 2008

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