UNIVERSIDAD PERUANA UNIN Segunda Especialidad en Educacin con mencin enHistoria, Geografa y Economa

AQU COLOCAR EL TTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN ACCIN, UTILIZANDO NO MS DE 15 PALABRAS Y ENMAYSCULAS Y EN FORMA DE VTrabajo de investigacin-accin

Presentado como requisito para obtener el Ttulo de Especialista en Educacin con mencin en Historia, Geografa y Economa

Por

NAHARA ANNELI FLORES CASTILLO

Julio de 2013

DECLARACIN DE ORIGINALIDAD DE TRABAJO DE INVESTIGACIN-ACCIN

Lima, Villa Unin, de de

Por la presente, yo

Afirmo con carcter de DECLARACIN JURADA que soy el nico autor del informe del TRABAJO DE INVESTIGACIN DE INVESTIGACIN-ACCIN que hoy presento. Manifiesto que este trabajo no ha sido publicado total o parcialmente en otra institucin educativa, organizacin o medio pblico y/o privado.

Asimismo, se han respetado los derechos de autor en cuanto a afirmaciones provenientes de otros trabajos, y han sido explcitamente citados en forma textual o no textual segn el

caso. Por lo que no he incurrido en fraude cientfico, plagio o vicios de autora; en caso contrario eximo de toda responsabilidad a la Universidad Peruana Unin y me declaro como nico responsable.

Firmo la presente, Nombres: .Apellidos: .

DEDICATORIADjhsajd dhsjdhsjdh djshdjs hd hsdj sjdh sdghsgd hsgdh gshd dshgdhs gd hsgdh sdgh hsagd asgdh sgahd dhgsahd ghsagd gdhsag dhsagd dh saagdh sadhsagd hsagdsha d dhsgdhs gdhsagd dhsgdhs gd shgdhsa gdh ssgdh asgdhhasgdhsgdh sgdh asdhsgdh sadgdhsga dh asgdhsagg shagd hsagdhsag.

AGRADECIMIENTO

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RESUMENObjetivo: Optimizar mi prctica pedaggica y el aprendizaje de los estudiantes en el desarrollo de la capacidad de Manejo de Informacin el rea de Historia, Geografa y Economa, utilizando las TICs

Metodologa: Esta Investigacin - Accin en el aula se efectu en la Institucin Educativa Manuel Fidencio Hidalgo Flores con alumnos del Tercer Ao de Educacin Secundaria. Las sesiones de aprendizaje fueron planificadas con el apoyo del monitor de prctica pedaggica. Asimismo, durante la ejecucin se ha recabado informacin del monitor y el alumno a travs de la lista de cotejo, gua de observacin, encuestas y diario de campo. Las evidencias obtenidas fueron categorizadas, codificadas y trianguladas.

Resultados: La organizacin de las sesiones requera de un nuevo esquema que tomara en cuenta la articulacin de los procesos pedaggicos y los procesos cognitivos, se implement estrategias metodolgicas del organizador grfico: Mapas Mentales, con las TICs; as como materiales educativos y recursos didcticos que permitan ejecutar sesiones de aprendizajes motivadoras. En la ejecucin los alumnos han participado obteniendo aprendizajes significativos, tal como lo han manifestado y lo ha refrendado el especialista. Se ha apreciado que las estrategias posibilitan el desarrollo de manejo de informacin de los estudiantes.

Conclusin: Se cotej un progreso en mi prctica pedaggica que se evidencia en los estudiantes motivados, interactivos y atentos durante las sesiones. La reflexin constante y el deseo de modernizar la prctica pedaggica es la responsabilidad de seguir asumiendo con los alumnos incluyendo al docente.Palabras claves: aprendizaje, estrategias metodolgicas, mapas mentales, TICs, organizadores grfico

CONTENIDODEDICATORIA AGRADECIMIENTO

LISTA DE TABLAS Y/O FIGURAS RESUMEN

iii iv v vi

CaptuloINTRODUCCIN4

I.EL PROBLEMA7

1. Descripcin de mi prctica pedaggica8

2. Formulacin del problema9

3. Objetivos de la investigacin10

4. Justificacin del problema12

5. Hiptesis de accin13

II.SUSTENTO TERICO14

Antecedentes bibliogrficos15

Fundamentacin terica16

Definicin de trminos17

III.METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN18

Enfoque y fases de investigacin-accin19

Muestra: Escenario y participantes19

Instrumentos aplicados y mtodos de validez y confiabilidad20

Procedimiento, coleccin y anlisis de datos21

IV.ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS22

V.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES27

VI.EVALUACIN Y REFLEXIN PERSONAL28

REFERENCIAS31

APNDICES32

LISTA DE TABLAS Y/O FIGURASNo.Ttulo de la tabla y/o figuraPg.

1Aqu va el ttulo de la tabla o figura60

2Aqu va el ttulo de la tabla o figura61

3Aqu va el ttulo de la tabla o figura62

4Aqu va el ttulo de la tabla o figura64

INTRODUCCINEste trabajo de investigacin es la consecuencia alcanzada mediante el anlisis de mi prctica pedaggica en el rea de Historia, Geografa y Economa. Aspirando expresar el cambio de en la utilizacin de estrategias metodolgicas a travs de organizadores visuales, con nfasis en los Mapas Mentales y la mejora de mi prctica pedaggica en la clase en beneficio de los alumnos a partir de un sobresaliente desarrollo de cada sesin de aprendizaje.Conforme a la problemtica encontrada era oportuno realizar un trabajo de Investigacin Accin para plantear alternativas, que permitan el cambio para la mejora. Esto se ha distinguido por la observacin constante de mi trabajo pedaggico. Recurr a una variedad de instrumentos para dejar al descubierto mis debilidades, pero a la vez mis fortalezas.Los resultados me llevaron a la reflexin y la crtica personal. Desarrollando el proceso de investigacin accin me permiti tomar las disposiciones necesarias para un cambio beneficioso en mi prctica pedaggica para los estudiantes.

Este informe ha sido organizado en seis captulos: El primero nombrado El Problema, hace resea a la descripcin de mi prctica pedaggica y la formulacin e identificacin del problema priorizado del proyecto, el cual consiste en dificultades en la aplicacin de estrategias didcticas en el rea de Historia, Geografa y Economa, para el desarrollo de la capacidad Manejo de Informacin, de los estudiantes del Tercero de secundaria, de la institucin educativa Manuel Fidencio Hidalgo Flores, perteneciente a la UGEL Rioja. En este primer captulo tambin encontramos los objetivos, los cuales se han expresado gracias al anlisis de la situacin problemtica, desde el rbol de problemas. Asimismo se presenta la justificacin del problema y las tres hiptesis de accin.

El soporte terico, conforma el segundo captulo, en cuya disposicin se presentan referentes tericos sobre antecedentes bibliogrficos, la competencia de manejo de informacin y las estrategias cognitivas de organizacin con su sustento terico, entre la cual se han determinado para esta investigacin el mapa mental.

El tercer captulo lo compone la metodologa de la investigacin, correspondiendo este a un perspectiva cualitativa y al tipo de investigacin-accin ya mencionado anteriormente y a los beneficiarios con esta indagacin, razn que la investigacin-accin busca principalmente, que sea el docente el protagonista del cambio, sin dejar de lado a los actores involucrados. Asimismo, este captulo presenta los instrumentos aplicados como el diario de campo del docente, la gua de observacin docente, y el cuestionario del estudiante y los procedimientos que se han utilizado para el tratamiento de los datos recogidos.El cuarto captulo exhibe el estudio e interpretacin de los resultados, realizado a partir de matrices de anlisis para cada instrumento aplicado y la matriz de triangulacin.

Las conclusiones y recomendaciones producto de esta investigacin, se encuentran en el quinto captulo.

El sexto y ltimo captulo presenta la evaluacin y reflexin personal, acerca del proceso y resultados de la investigacin, a travs de una matriz por campos de accin donde se seala la prctica antes, la practica ahora y las lecciones aprendidas en estos dos aos, as como la reflexin crtica de la experiencia de intervencin por cada hiptesis de accin.

En ltimo lugar, las referencias empleadas y los apndices, donde se muestra las demostraciones de la prctica alternativa como las sesiones de aprendizaje con los materiales implementados, los instrumentos aplicados y el registro fotogrfico.

CAPITULO I EL PROBLEMA

Descripcin de mi prctica pedaggica Formulacin del problema Objetivos de la investigacin Justificacin del problema Hiptesis de accin

CAPITULO II SUSTENTO TERICO Antecedentes bibliogrficos

Fundamentacin terica

Definicin de trminos

CAPITULO III METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN Enfoque y fases de investigacin-accin(Es una investigacin accin docente individual, o investigacin-accin colaborativa o investigacin-accin escolar?) (Qu ventajas y desventajas tiene? )

Muestra: Escenario y participantesInstrumentos aplicados y mtodos de validez y confiabilidadProcedimiento, coleccin y anlisis de datosNOTA: Seale los nombres de las evidencias relacionadas con la recoleccin sistemtica de los datos, indicando el procedimiento realizado. Qu variables o categoras y

subcategoras se han considerado? Cmo se han identificado o medido? Hay pruebas de pre y postest? Cmo se proces la informacin?

CAPITULO IV

ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

(Presente sus hallazgos en relacin a sus objetivos especficos que ha planteado. Es decir, que usted debe extraer un subttulo de cada objetivo especfico y colocarlo en este captulo. Si usted tiene tres objetivos especficos, quiere decir que usted debe tener por lo menos tres subttulos para este captulo. )

CAPTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CAPTULO VI EVALUACIN Y REFLEXIN PERSONAL

(NOTA: Aqu es donde usted puede decirle a su lector lo que ha aprendido de todo el proceso de su investigacin. Asimismo, puede reflexionar sobre cmo sus resultados contribuirn a un cambio en la prctica docente de usted, sus colegas y su escuela)

REFERENCIAS

Velend, J. H. (2007). Neurobiologa. Lima, Per: El Ateneo.

Velondht, J. H. (2007). La interconexin entre la mente y el cuerpo: Algunos descubrimientos recientes. Dilogo Universitario, 40(11), 20-24.

Velez, J. H., Alvarez, A. G., Soma, E. R., Tello, T. Y., Pinto, U. D., Rios, A. S., Pereda, R. F. (2007). La interconexin entre la mente y el cuerpo: Algunos descubrimientos recientes. Dilogo Universitario, 40(11), 20-24.

Velez, J. H. (2007, Mayo 20). La interconexin entre la mente y el cuerpo: Algunos descubrimientos recientes. Caretas, 40(11), 20-24.

Velez, J. H. (2007, Mayo 20). La interconexin entre la mente y el cuerpo: Algunos descubrimientos recientes. El Comercio, pp. E1

La interconexin entre la mente y el cuerpo: Algunos descubrimientos recientes. (2007, Mayo

20). El Comercio, pp. E1

Benites, D. y Aguirre, J. (2008). Estilo de vida de los lacto-ovo-vegetarianos. Revista de Ciencias de la Salud, 8, 456-470. Recuperado de http://www.nutricion.apa.edu/salud/art-1.htmlAlvarado, U. y Polit, H. (2004). Programa para el desarrollo de la creatividad. Recuperado del website del Instituto para el Desarrollo de la Inteligencia: http://www.agcr.edu/user/index.htmlAPNDICES

(Enumere los apndices, los mismos que deben conservar los mrgenes de 3 cm por cada lado)