1. NIVELES DE DIVERSIICACIN CURRICULAR NIVELESRESPONSA-DEMANDAS DOCUMENTOBLES SATISFECHA NOMBRECONTENIDO CENTRALSEnfoque curricularOrg. del currculo.Nacio-MEDNaciona-Diseo CurricularCarteles de apren- nal les Nacional de la EBRdizajes por reasPER / Propuesta de Lineamientos deRegional InstanciasRegiona- prioridades y Poltica Educativa de Gestinles Regional / demandas Educativa Necesidades regionales.Regionales Descentrali PEL /Lineamientos Propuesta de Local -zadaLocales de Poltica Educativa prioridades y local/Necesidades demandas locales locales. Alumnos de Proyecto DCD o carteles de InstitucinlaCurricular de aprendizaje (porEducativaInstitucin Centro reas y grados)INSTITU Educativa (Institucin-CINEducativa) Plan de estudiosEDUCATIDocentes de Alumnos deProgramacin Programa Curr. anual-VAAula o reaaula Anual Unidades Didcticas Sesiones deaprendizaje

2. PASOS A SEGUIR EN EL PROCESO DE5PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL Seleccin y DistribucinDIVERSIFICADA A NIVEL DE AULAS MULTIGRADO secuencial de las capacidades y actitudes1Estimacin del que sern desarro- Tiempo disponi- lladas con cada ttulo ble para el ao de unidad, a lo largoescolar. del ao lectivo.PROGRAMACIN CURRICULARANUAL DIVERSIFICADA A 24 NIVEL DE AULA MULTIGRADO Recojo de demandas, intereses y priori-Formulacin dades de las familias yde los ttulos de la comunidad:las unidades3Calendario comunal,para el ao. EPAA, contenidos Recojo de transv. Intereses y necesidadesDiagnstico Diagnstico de aprendizajesociolingstico de nios y nias. psicolingstico 3. 1. Estimacin del tiempo disponible(Horas pedaggicas por mes).2. Recojo de demandas e intereses de las familias y comunidad2.1. Conocimientos y costumbres de la comunidad:CALENDARIO COMUNAL Fiesta de cruces EPAA C. de visitas2.2. Demandas e intereses educativos de las familias y comunidadElaboracin del queso2.3. Comunidad responsables de la enseanza: COMUNIDAD EDUCA Elab. De quesos Pio Rojas (PPFF)2.4. Incorporamos temas transversales Padres alcohlicos Ed. Para el amor, famil.2.5. Identificamos variedades lingsticas: Diagnostico sociolingstico Realidad lingstica local: Qu abuelos, padres y hermanos? 4. 3. Recojo de las necesidades de aprendizaje de los escolares . 3.1. Intereses y necesidades de los nios(as). Aprender a leer y escribir jugando y con cario. 3.2. Definimos escenarios lingsticos: Diag.sicolingstico.Niveles: Bsico Intermedioavanzado 4. Formulacin de ttulos de unidades de aprendizaje Calendario, saberes y conocimientos locales. Problemtica de la comunidad. Demandas de las familias. Temas transversales. Necesidades e interese de los estudiantes NOMBRE DE LA UNIDADQu haremos? Sobre qu aspecto? Para qu? VERBOCONTENIDO FINALIDADEvitemos la contaminacin ambiental para vivir mejoren nuestra comunidad5. Seleccin y distribucin de las capacidades: PCA DIVERSIFICADO 5. PROGRAMACIN A CORTOPLAZO 6. UNIDADES DIDCTICAS Qu son las Unidades Didcticas? Es el conjunto de actividades que se desarrollan en untiempo determinado, para la consecucin de unosobjetivos didcticos, dando respuesta al qu ensear(capacidades y contenidos), cundo ensear(secuencia ordenada de actividades para logro deaprendizajes), cmo ensear (Estrategias,organizacin del espacio y del tiempo, materiales yrecursos didcticos), y a la evaluacin de acuerdo alDiseo Curricular vigente.Cmo deben ser las Unidades Didcticas? Las unidades didcticas sern unos elementos vivos, reales, abiertos y flexibles en los que se ofrezca al alumno la posibilidad de ser participe de su propio aprendizaje a travs de la investigacin y el descubrimiento. 7. Tipos de unidades didcticas UNIDAD DE APRENDIZAJESecuencia de actividades pertinentes.Se organiza en torno a un tema eje.Responde a un problema social o a los intereses onecesidades de los estudiantes.Es integradora y globalizadora.Propicia alto nivel de compromiso y participacin delos estudiantes.Permite actividades muy variadas.Permite contextualizar contenidos.Tiene una duracin mayor que proyectos y mdulos. 8. Secuencia de actividades pertinentes planificadas,ejecutadas y evaluadas con participacin del estudiante.Surge de una necesidad o problema concreto del aula eInstitucin Educativa.Integra las reas de desarrollo.Tiene propsitos determinados.Desarrolla capacidades.Resuelve un problema concreto.Obtiene un producto. 9. Secuencia actividades pertinentes para tratar un contenidoespecfico.Posibilita la sistematizacin y el refuerzo de aprendizajesespecficos.Permite el desarrollo de capacidades especficas de unrea.Su duracin es ms breve que la unidad de aprendizaje y elproyecto. 10. ESQUEMA DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidad de Aprendizaje N .1.Nombre.2.Justificacin.3.Tema transversal. Sub tema trans.:4.Duracin.5.Matriz de especificaciones y secuencia de actividades de aprendizaje. AREA LOGROS DECAPACIDADESINDICADORESTECNICASINSTRUMENTOS APRENDIZAJE6. Organizacion para el aprendizaje.Actividad de Sesiones de Estrategias de Estrategias deRecursos y Fechaaprendizajeaprendizajemetodolgicas E/Aorganizacin materialesSesiones de aprendizaje en el leccionario. 11. Los ttulos o nombres de las unidades vendran a ser losNOMBRE temas eje. Es en torno a ellos que planificamos las actividades y estrategias de aprendizaje. QU HAREMOS?SOBRE QU ASPECTOFINALIDAD: RESPONDIENDO A (VERBO: NMERO PLURAL, TRABAJAREMOS?DEMANDAS DE TIEMPO PRESENTE (CONTENIDO: TEMA PADRES, NECESIDADES E TRANSVERSAL,INTERESES DE LOS NIOSINDICATIVO)CONTENIDOS ARTICULADORES) Y NIASEvitemos la contaminacin ambientalpara vivir mejor en nuestraCuidemos el medio ambiente comunidadEvitemos la contaminacin ambiental para vivir mejor en nuestra comunidad Requiere un proceso de reflexin y anlisis de la situacin problema, de los fines que buscamos con el desarrollo de la JUSTIFICACION unidad y la forma de cmo nos servir como situacin significativa para desarrollar capacidades, construir conocimientos; es decir, implica un proceso de integracin del contexto con el currculo. Las preguntas clave son por qu, para qu y cmo desarrollaremos la unidad elegida. 12. Constituye una respuesta a los problemas coyuntu- rales de transcendencia que afectan a la sociedad y TEMA TRANSV. que demandan a la educacin una atencin prioritariaEDUCACIN PARAEDUCACIN EN Y PARA EDUCACIN ENLA CONVIVENCIA, EDUCACINLOS DERECHOS HUMANOSVALORES O INTERCULTURALLA PAZ Y LA FORMACIN TICACIUDADANAEDUCACIN PARA ELEDUCACIN PARAAMOR, LA FAMILIA Y LAEDUCACIN LA EQUIDAD DESEXUALIDAD AMBIENTAL GNERO Definidas como un hacer eficaz, que implica un conjunto de CAPACIDAD habilidades potenciales que esperamos desarrollen los estudiantes. En interaccin con otras capacidades permiten alcanzar la competencia. Describe las caractersticas fsicas y cualidades de los seres,objetos y situaciones de su entorno inmediato o de situacionesimaginarias, con orden y claridad. Demuestra imaginacin. 13. INDICADORES 14. Lista de CotejoTCNICASObservacinRegistro AnecdticoSistemticaEscala de Estimacin PortafoliosActividades especificas que llevan acabo los alumnos cuando aprenden:Pruebas Orales repeticin, subrayar, esquemas, ComprobacinPruebas Objetivas realizar preguntas, deducir, inducir, Pruebas de etc. Pueden ser utilizadas de forma Desarrollomecnica.Otros Se considera una gua de las acciones queESTRATEGIA hay que seguir. Por tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a unobjetivo relacionado con el aprendizaje. 15. CONSTRUCCION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 16. EJEMPLO DE APLICACINPRIMERO: NOMBRE DE LA UNIDADPRACTIQUEMOS LAS COSTUMBRES ANDINAS DE NUESTRA COMUNIDAD PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD.SEGUNDO: JUSTIFICACIONEn estos ltimos aos la Cultura Andina ha tomado valor sobre todo en lo querespecta al manejo de sus recursos naturales o medio ambiente tales como sonel agua, el aire, el suelo, las plantas y los animales.El suelo, es la capa superior de la corteza terrestre, el cual se forma de ladesintegracin de las rocas por accin de la humedad, los cambios detemperatura y por la accin de los seres vivos. Este recurso natural fueutilizado de la manera ms racional posible, para esto construyeron losfamosos andenes evitando as su erosin y para enriquecerlo se utilizaronsolamente el estircol de los ganados y no as algn componente qumico.En consecuencia es preciso la valoracin y prctica de nuestra cultura andinacomo el pago a la tierra (pachamama). En esta unidad trataremos de investigaracerca de este ritual que hasta hoy se practica y que sea generador de otrosaprendizajes tambin importantes. 17. MINISTERIO DE EDUCACINTERCERO. ESCRIBIMOS UNA RELACIN DE TEMAS ESPECFICOS QUEPODEMOS ABORDAR:1.Escribimos textos instructivos (receta de una merienda).2.Diseamos textos persuasivos (avisos acerca de la no contaminacindel suelo).3. Reconocemos el adjetivo adjetivo calificativo (merienda).4. Indagamos sobre los ritos que se practican en nuestra comunidad.5. Evitamos contaminar el aire.6. Conservamos el suelo.7. Resolvemos problemas de +,-,*,/ (presupuesto merienda).8. Identificamos las clases de suelo. (Visita guiada a una chacra).9. Recopilamos nuestras costumbres religiosas.10. Practicamos el respeto a la tierra (Dramatiza).11. Combinamos los colores primarios (Dibujo libre).12. Identificamos los productos de nuestra comunidad. 18. CUARTO: AGRUPAMOS ACTIVIDAES ESPECIFICAS QUE TENGANCOHERENCIA Y FORMULAMOS LA ACTIVIDAD.1. Participamos en el pago a la pachamama:- Indagamos sobre los ritos que se practican en nuestra comunidad.-Recopilamos nuestras costumbres religiosas. (PAGO A LA TIERRA).-Practicamos el respeto a la tierra (Dramatiza).2. Valoramos los beneficios que nos brinda la pachamama.-Identificamos las clases de suelo. (Visita guiada a una chacra).-Combinamos los colores primarios (Dibujo libre).-Conservamos el suelo.-Diseamos textos persuasivos (avisos acerca de la no contaminacindel suelo).-Identificamos los productos de nuestra comunidad.3. Valoramos los productos de nuestra comunidad.-Escribimos textos instructivos (receta de una merienda).-Resolvemos problemas de +,-,*,/ (presupuesto merienda).-Reconocemos el adjetivo calificativo (merienda). 19. TRABAJAMOS LA UNIDADUNIDAD DE APRENDIZAJE N 1. NOMBRE DE LA UNIDAD: PRACTIQUEMOS LAS COSTUMBRES ANDINAS DE NUESTRA COMUNIDAD PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD.2. JUSTIFICACION En estos ltimos aos la Cultura Andina ha tomado valor sobre todo en lo que respecta al manejo de sus recursos naturales o medio ambiente tales como son el agua, el aire, el suelo, las plantas y los animales. El suelo, es la capa superior de la corteza terrestre, el cual se forma de la desintegracin de las rocas por accin de la humedad, los cambios de temperatura y por la accin de los seres vivos. Este recurso natural fue utilizado de la manera ms racional posible, para esto construyeron los famosos andenes evitando as su erosin y para enriquecerlo se utilizaron solamente el estircol de los ganados y no as algn componente qumico. En consecuencia es preciso la valoracin y prctica de nuestra cultura andina como el pago a la tierra (pachamama). En esta unidad trataremos de investigar acerca de este ritual que hasta hoy se practica y que sea generador de otros aprendizajes tambin importantes.3. TEMA TRANSVERSAL: EDUCACION INTERCULTURAL SUB TEMA TRANSVERSAL: PRDIDA DE IDENTIDAD CULTURAL.4. VALORES: RESPETO.5. DURACION : DEL 12 AL 29 DE AGOSTO. 20. 6. MATRIZ DE ESPECIFICACIONES Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.ARELogro. De A.CAPACIDADES INDICADORES TECNICASINSTRUMEN A TOSP.S. IDENTIDADExpresa sus sentimientos de -Conoce las principalesComproba Prueba deCONVIVENCIA pertenencia a su comunidadcostumbres agrcolas de su cin desarrolloDEMOCRTICconservando y respetando suscomunidad. Acostumbres y ritos que practican. -Participa en el rito del pago Observaci Lista deFortalece su identidad y respetaa la tierra. ncotejosla de otros. sistemt.C.I. Produccin deProduce textos descriptivos -Describe ritos que se ComprobaPrueba de textos (descripcin) e instructivospractican en su comunidad. cin. desarrollo.(recetas) en situaciones-Sigue el proceso decomunicativas produccin de textos.de su entorno, a partir de-Toma en cuenta laun plan de escritura previo:estructura de un textoa quin le escribo?, qudescriptivo.quiero escribir?, para qu -Escribe recetas de lasescribo?, cmo lo escribo? meriendas que consume. 1.Participamos en el pago a la pachamama: 2.Valoramos los beneficios que nos brinda la pachamama. 3.Valoramos los productos de nuestra comunidad. 21. 7. Organizacin para el aprendizaje.Actividad deSesiones deEstrategias deEstrategias deRecursos y Fechaaprendizaje aprendizajemetodolgicasorganizacin materialesE/AIndagamos sobre los investigacin Individual y Ficha de12 13 Participamos ritos que segrupal.entrevistade agosto en el pago a practican en nuestra Grabadora.comunidad. la pachamama: RecopilamosVisita guiada individualUna chacra 14 denuestras costumbres (Comunidad agostoreligiosas. (PAGO A educa)LA TIERRA).Practicamos eldramatizacigrupalVestuario y15 derespeto a la tierra n otrosagosto(Dramatiza).artculos 8. Evaluacion de la unidad de aprendizaje. Cunto he programado? Cules son mis mejores Cmo me siento?En qu aspecto debo logros?mejorar?..................................... .............................................. ............................. .............................................................................. .............................................. ............................. ......................................... 22. GRACIAS