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APRENDIZAJES ESPERADOS

• 3. Describe, selecciona y construyemateriales educativos en el área decomunicación.

• 2. Organiza y aplica los contenidos básicossobre materiales didácticos en las áreas decomunicación.

• 1. Identifica las características importantes dentrodel proceso de construcción del material DIDÁCTICO.

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Es todo medio que facilita el aprendizaje del niño y niña que sirve para despertar la curiosidad ylo invita experimentar y realizar un aprendizaje significativo.Los materiales posibilitan la manipulación, comparación, dialogo y estimula la creatividad: Así como eldesarrollo de habilidades, destrezas, procedimientos, conceptos, aptitudes y valores para construir suspropios conocimientos.Permite además la interrelación y el conocimiento de los recursos propios de su contexto socio cultural.En que se posibilita la interacción y comunicación de los niños y niñas propiciando resolución de losproblemas.

IMPORTANCIA DEL MATERIAL DIDACTICO

El material educativo adquiere importancia en la medida en que el niño y la niña, el docente y los padresde familia le otorgan creatividad y adecuación al medio. El material presenta un objeto de estudio.La importancia de un material educativo se hace evidente desde los niveles siguientes:

A. Nivel del niño y de la niña: Cuando promueva el desarrollo integral de su curiosidad y razonamiento. Facilita la elaboración de su propio conocimiento en forma práctica. Lleva a la investigación el medio en que vive. Presenta situaciones problemáticas que conduzcan a usar sus facultades humanas,

razonamiento, imaginación, sentido, etc. Permite la recolección, descubrimiento y observación directa de su contexto sociocultural. Tiene un sentido concreto para su aprendizaje, sean estructurados producto de la

creatividad. Estén al alcance de los niños y niñas para su debido uso. Estén disponibles todo el tiempo en el espacio de aprendizaje.

B. Nivel del Docente: El material educativo será importante cuando sea capaz de: Asumir su autentico rol de guía y asesor Tomar en cuenta el vocabulario del educando Desarrollar su creatividad y razonamiento lógico Explotar óptimamente los recursos del contexto socio-cultural. Orientar su tarea, incentivar y estimular permanentemente el uso de los materiales.

C. Nivel de los Padres de Familia: Porque abre la posibilidad de la participación de la familia en la tareaeducativa, cuando:

Los lleva a compartir con sus hijos en la búsqueda y elaboración de los materialeseducativos.

Comprenden que dichos materiales están en casa y en los demás lugares del medio y así esaprovechado todo lo existente. Material recicable y/o recuperable.

Los padres de familia y las propias autoridades de la comunidad, comprenden que ellosmismos constituyen recursos humanos útiles en la tarea educativa

Materiales del medio ambiente del niño y la niña. Recursos o elementos que se encuentran en la comunidad, cuando son llevados al aula se

convierten en materiales educativos. Materiales estructurados en la fábrica. Materiales elaborados en talleres con padres de familia, alumnos y alumnas.

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PROCEDENCIA DE LOS MATERIALES

CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL EDUCATIVOUn aspecto muy importante en las estrategias metodologicas es la presencia de los materialeseducativos, por ello los materiales deben reunir ciertas características elementales:

Consistentes Manipulables Estimulantes a todos los sentidos del niño y niña. Variados y abundantes que inviten a la reflexión del niño y niña. Que estimule su capacidad creadora. Que propicia conflictos. Que permiten el proceso de exploración y experimentación. Medio para motivar, desarrollar y consolar los aprendizajes. Medio para presentar la sistematización de los resultados de algunas estrategias. Difusión de temas Construir hipótesis concretar experiencias.

Para Reflexionar y Comentar en Clase¿Los materiales que utilizas en la práctica educativapresentan estas características?

¿De acuerdo a los conceptos dados enumera con quémateriales didácticos cuentas?

………………………………………….

………………………………………….

………………………………………….

………………………………………….

Para trabajar en equipo

El mejor profesor no es el que da las mejoresrespuestas a las preguntas de sus alumnos

sino el que les ayuda a encontrarlas""Cuando los estudiantes se implican en el

reto de poner en cuestión sus conocimientos,se logran mejores aprendizajes"

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CRITERIOS DEL MATERIAL EDUCATIVO

Que sirva de apoyo en el desarrollo de las Unidades Didácticas. Que contribuye el logro de las competencias y capacidades. Que apoya adecuadamente el desarrollo de las estrategias metodológicas

FUNCIONES DEL MATERIAL EDUCATIVOFunción de materiales educativos no solo es para decorar el aula o exhibirles como adorno; susfunciones son:

Formativa: Orientadas a contribuir el desarrollo de la personalidad integral del niño y laniña, como ser individual y como ser social.

Informativa: Provocar que los niños y las niñas las comentan , hablen, experimenten,deduzcan, hagan hipótesis, escuchen, dibujen, escriban utilizando un lenguaje sencilloclaro y familiar.

Motivación: Estimula y despierta el interés en la inteligencia y creatividad del niño y laniña.

De esfuerzo: Garantiza el aprendizaje, de las competencias, capacidades: comprensión,asimilación y fomentando la experimentación.

Evaluación: Fomenta la evaluación integral y permanente en forma individual y grupal.

ELABORACION Y USO DEL MATERIAL EDUCATIVO

El material se elabora con la participación de los niños, niñas, docentes y padres de familiapriorizando los recursos de la comunidad y materiales recuperables los materiales educativossean llamativos, motivadores, durables, fácil de manipular.

Que sean coherentes con los aprendizajes significativos en base a sus necesidades quepermitan el desarrollo de las habilidades, procedimientos, conceptos y actitudes.

Que deben permitir el inter- aprendizajes de niños y niñas. Sean renovables de acuerdo a los aprendizajes significativos ya previstos.

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ESTRATEGIAS PARA PRODUCIR EL MATERIAL EDUCATIVO

1. Organizar visitas con los niños y niñas:Todas las comunicaciones nos ofrecen una serie de materiales que podemos utilizar para quelos niños y niñas aprendan: Organiza con tus alumnos visitas periódicas Recoger materiales disponibles Comentar de que trata la actividad de las visitas. Organizar la visita al lugar de su preferencia. Que conocen y que a otros le gustaría conocer. Escriben en sus cuadernos el cuadro de planificación. Pedir que coloquen los materiales recogidos en los sectores de trabajo. Organizan muestrarios de los recursos recolectados. Preguntar como les gustaría usar los materiales recolectados. Aprovechar las visitas para que hagan composiciones, redacten historias, representen o

dramaticen. Preguntar a los niños que temas les gustaría trabajar o investigar con los materiales

recogidos. Evaluar la visita juntamente con los niños.

2. Organizar sesiones de producción de materiales con niños(as) y padres de familia: Organiza con los alumnos y padres de familia sesiones de trabajo para elaborar materiales

didácticos. Identificar los materiales más útiles en base a las necesidades de aprendizaje. Define que habilidades, destrezas y talentos desarrollan en el uso de los materiales. Imagina como debes producir usando materiales reciclables en la comunidad que se

encuentra. Proponer la actividad; pídeles ideas para organizar e invitar a los padres de familia. Presentarles una lista de posibles materiales que puedan elaborar. Preguntarles que pueden hacer para recolectar los recursos y producir materiales. Acuerda con ellos un tiempo para juntar los recursos del aula. Preguntar que pueden hacer para que sus padres participen en la elaboración de materiales. Realicen la jornada de producción. Evalúa la jornada con los niños. Preguntarles: ¿Cómo se sintieron trabajando? ¿Qué tareas asumieron y cumplieron? ¿Qué dificultades enfrentaron?¿Cómo los resolvieron?¿Cómo trabajaron sus padres?¿Qué les gusto más al trabajar?

TALLER PARA LA ELABORACIÓN DE MATERIALES

Dentro de los conceptos Pedagógicos, el aula ya no es solo el espacio físico, sino aquel otro espacio quebrinda posibilidades para el aprendizaje: quizás abierto a la comunidad.La mayor parte de la vida escolar se lleva acabo dentro del aula, de ahí que resultan importantes losmateriales educativos.Para facilitar al niño la construcción de sus conocimientos requerimos contar con materiales que brindenun ambiente grato y estimulante, en el cual se integre la vida cotidiana del niño con actividades que lepermitan logros de aprendizajes.Los materiales educativos constituye un apoyo valioso en el desarrollo de las actividades de aprendizajesy sus características varían de acuerdo a su utilidad.

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El material debe adaptarse a las necesidades del niño y niña, usando preferentemente los recursosnaturales de la región.

A. ÁREA DE COMUNICACIÓN1. Para que lean y escriben disfrutando con alegría y entusiasmo:

Revista, afiches, receta, etiquetas, láminas, tarjetas de invitación, periódicos, lápices,plumones, tizas, carbones, tierra de colores, ropa para teatro, instrumentos musicales,títeres, muñecos, trabalenguas, rimas, adivinazas, máscaras, etc.

B. ÁREA DE MATEMÁTICALa matemática es una actividad tan antigua, pero no por eso estática, al contrario es extensamenteactiva, dinámica y cambiante de manera rápida y esta vez es drástica en sus propios contenido y aunen su propia concepción. El aprendizaje la matemática es ha veces pesado, aburrido para los alumnos. La pregunta claves¿Porqué?, que esta fallando: ¿el docente?, ¿las estrategias?, ¿los alumnos…? Por otro lado en elDCN de Educación Primaria se han considerado tres organizadores: Relaciones funciones y operaciones Geometría y medida Estadística y probabilidad

RECUERDA:Para la construcción de los aprendizajes en la matemática debemos tener encuenta las

etapas, lo cual responde al desarrollo psicologico del niño, como afirma Jean Peaget. Estas etapas son:

Simbólica

Grafica

Representativa

Objetiva

Lúdica

1. Escogiendo capacidades con los tres organizadores para desarrollar actividades significativas enel logro de sus aprendizajes, tomando en cuenta las etapas del aprendizaje en la matemática.

El bingo matemático, el ábaco, la yupana, el material base 10 regletas, bloques lógicos,latas de colores, etc.

LOS MATERIALES EDUCATIVOS FACILITAN La construcción de aprendizajes La comunicación docente alumno Que los aprendizajes sean significativos El desarrollo de los aprendizajes del DCN., es decir satisfacen los principios pedagógicos

deL DCN.

Los materiales educativos son medios y recursos que facilitan el proceso deenseñanza y aprendizaje. Estimulan la función de los sentidos y losaprendizajes previos para acceder a la información, al desarrollo decapacidades y a la formación de actitudes y valores.

Para trabajar en equipo

IV Etapa

III Etapa

II Etapa

I Etapa

Cuaderno, Lapiz, Fichas

Pizarra, tiza de colores

Franelógrafo, siluetas

Material concreto, objet.

Juegos, dinámicos, canciones

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Surge: Tiene

REUNIR SELECCIONARRECURSOS PARA LAELABORACIÓN Y USO

MATERIALEDUCATIVO

¿Qué materialelaboramos?¿Quérecursosnecesitamos?¿Cómo loelaboramos?¿Cómo loutilizamos?

CRITERIO:.De funcionalidad diversa, posibilita laexperimentación, investigación,descubrimiento y construcción de sussaberes..De flexibilidad responde a intereses,necesidades, y nivel de madurez delniño (a)..De diversificación coherentes con larealidad del niño o comunidad,permitiendo la organización del aulay la posibilidad de crear otras a partirde ellas.

DOCENTE

ALUMNO

PADRE DE FAMILIA

- Orientar el logro decompetencias.- Explorar recursos naturales yculturales.- Diseñar material estructurado.- Utilizar eficientemente losmateriales educativos.- Propiciar al niño espaciosgratificantes con materiales.

- El desarrollo de su curiosidad,imaginación y razonamiento.- La elaboración de su conocimientopráctico.-El trabajo individual y cooperativocompartiendo materiales.- El ínter aprendizaje yautoaprendizaje de su contexto.

- Compartir con sus hijosen la búsqueda yelaboración de susmateriales.- Comprenden que losrecursos naturales yculturales están en casay en el medio.- Participar en talleresde elaboración demateriales educativos.

Permitirá

Facilitara Permitirá

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MATERIAL SUGERENCIAS DE USO

Material bibliográfico:

Libros

Enciclopedias

Diccionarios

Revistas

Poemas, novelas

Periódicos

Separatas

Actualización

Releer conceptos

Aclarar conceptos a partir de sus primerashipótesis

Describir imágenes

Observar y verificar ortografía

Reconocer la superestructura de cualquiertexto:

- Organización espacial dediagramación (silueta gráfica deltexto)

- Dinámica interna (inicio/cierre yprogresión del uno al otro)

- esquema narrativo (cuento, leyenda,novela) o una noticia.

Textos producidos por los alumnos, lasposibilidades de producción de textosson muchas, tanto en tipos de textoscomo en destinatarios (a quien vandirigidos) y nacen de la vida cotidiana dela clase. Por ejemplo:

Textos funcionales (recetas,afiches, noticias, anécdotas,cartas, invitaciones, etc.)

Textos de ficción o literarias(cuentos, leyendas, adivinanzas,trabalenguas, poemas,canciones, poesías, etc.)

Informes en pápelografos.

Resúmenes

Álbum: de fotografías, de oficiosy profesiones, árbol

Ordenar ideas

Informar a sus compañeros

Practicar lecturas

Interpretar ideas de otros, confrontarlos conlas suyas.

Revisar los propios escritos

Compartir experiencias

Desarrollar la creatividad literaria

Señalar quien la escribió (emisor)

Observar a quien esta dirigido (receptor)

Propósito (para que fue escrito)

Desafío de lo que espera del texto y comopuede recrearlo

USO DE LOS MATERIALES DIDACTICOS

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genealógico, etc. Reconocer los contenidos (que se deseacomunicar)

Reconocer elementos de la situación decomunicación.

Material grafico:

Etiquetas de diversos productos,recetas, cartas, invitaciones, etc.

Material publicitario: volantes,boletos, mapas.

Frente a estos materiales los alumnos deben serautónomos en el sentido de elegir concientemente elmaterial, para planificar sus actividades y poderproducirlos.

Es necesario renovar estos materiales para evitar lamemorización mecánica de ellas.

Material manipulable:

Estructurar bloques,rompecabezas, laminasrecortables, sólidos, materialesde diferente textura, peso,dominio.

No estructurado (materiales dela zona): piedra, objetosfamiliares, billetes y/o monedaspasadas, etc.

Elaborados con materialesrecuperables: botellas, tubos,conos, latas, maquetas, sólidos,cinta métrica, billete y/omonedas pasadas, etc.

Descripciones

Clasificaciones

Comparaciones estableciendo reglas dejuego, proponiendo otras formas de uso.

Este material a pesar de su corta duraciónproduce mucha satisfacción al diseñarlosabiendo para que sirve y determinando lasmaneras de usarlo.

En algunas instituciones educativas sepodría contar con material audiovisual,este material generalmente producesonido y/o movimiento de imágenes.

Películas o cintas de video

Grabaciones en cassetts

Radio

Transmisiones de televisión.

Ubicarse en diferentes contextos observandoy comparando características devestimentas, casas y comportamientos conlas reales.

Escuchar y diferenciar los timbres de voz

Apreciar diferentes melodías

Opinar sobre algunas propagandas que setrasmiten.

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IDENTIFICA QUE CAPACIDADES PROFESIONALES NECESITAS DESARROLLAR PARA UTILIZARLOS MATERIALES EDUCATIVOS

1. Práctica con los materiales.2. Programa el uso de los materiales educativos en tus unidades didácticas.3. Desarrolla las actividades:

Confirma que los niños y las niñas de tu aula hayan logrado los aprendizajes necesarios paraque realicen con éxito la actividad para el aprendizaje que vas a proponer.

Vence tu temor a las estrategias de aprendizaje de los niños. Evalúa el aprendizaje, la utilidad de los materiales y tu desempeño profesional.

ORIENTACIONES PARA UTILIZAR LOS MATERIALES CON LOS ESTUDIANTES

1. Acuerda con los niños y niñas las normas de uso y conservación de los materiales educativos.2. Permite que los niños manipulen y revisen los materiales educativos.3. Desafía a los estudiantes con actividades y retos interesantes.4. Recupera el proceso de aprendizaje de los niños y utiliza pedagógicamente el error.

ORIENTACIONES PARA ELABORAR MATERIALES CON LOS ESTUDIANTES, LAS FAMILIAS Y LACOMUNIDAD

Los materiales educativos distribuidos por el Ministerio de Educación están orientados a un conjunto delos aprendizajes básicos contenidos en la Estructura Curricular de Educación Primaria. Los docentes conla práctica y la experiencia logran identificar que capacidades y actitudes no tienen apoyo en losmateriales educativos distribuidos.Por eso han discernido que una estrategia, que posibilite ampliar el repertorio de materiales educativos enel aula es la producción de materiales educativos con la participación de los niños y niñas, sus familiaresy agentes de la comunidad.

CINCO PASOS A DAR ANTES DE ELABORAR MATERIALES DIDACTICOSA menudo los materiales didácticos que se utilizan en los eventos educativos, sea un video o unfolleto elaborado por otra gente, se limitan aun simple resumen o presentación de un tema dado.También, falta muchas veces claridad de cómo utilizarlos y aprovecharlos lo mejor posible enfunción de los objetivos educativos que se plantean.Antes de elaborar un material didáctico cualquiera, los docentes deben definir con muchaclaridad los siguientes aspectos:1º EL DISEÑO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA:¿Cómo se va a desarrollar la actividad educativa?Es importante tener claro cuales son los objetivos educativos que se persiguen, cuales son losdiferentes pasos que se van a seguir. Una clase mal preparada no tendrá remedio, ni aún conlos mejores materiales.2º LAS PARTES DE LA ACTIVIDAD QUE NECESITAN REFUERZO:Es importante anticiparcuales son los puntos débiles de la actividad educativa ( falta de motivación, de conocimientossobre un tema o una aspecto particular, dificultad de comprensión de un tema, etc) Lo masprobable no será posible ni necesario elaborar materiales para todos los pasos de la actividad,para todos los aspectos del contenido.Los materiales deben concentrarse y apoyar las partes importantes o difíciles no solamente delcontenido, sino también de la metodología utilizada.3º LAS Y LOS DESTINATARIOS/AS:¿Cuál es el grupo meta al cual se va a presentar los trabajos?¿Cuál es el nivel de lectura-escritura?

¿Qué grado de familiaridad tienen con el manejo de imágenes?

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Las respuestas deben permitir escoger o descartar ciertos lenguajes (textos, imágenes) quevayan a ser utilizados en los materiales.

4º LA COBERTURA DEL MATERIAL EDUCATIVO:¿Cuántas personas estarán presentes en cada evento?¿Cuántos eventos se realizaran?¿Cuántas personas utilizaran los materiales?Estos datos permiten descartar ciertos materiales.

5º LOS RECURSOS:Es necesario estar muy claros de los recursos que se van a necesitar y con los cuales se puedecontar, tanto humanos como financieros.

CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES DIDACTICOS

EstructuradoSon aquellos materiales

que han sidoelaborados con una

intención pedagógica

No EstructuradoSon aquellos materiales

elaborados sinintención pedagógica,

que el maestro lo adaptaimaginativamente para

su uso didáctico

Textos Separatas Tarjetas Laminas Maquetas Videos Mascaras CDS Etc.

Periódicos Revistas Películas Cuadros El medio

ambiente Fotografías Elementos

reciclables Etc

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OTRA CLASIFICACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS1. SOLO VISION:

PROYECTABLE:

- Diapositivas

- Retroproyector

NO PROYECTABLE:

- Fotografías

- Mapas

- Láminas

- Carteles

- Murales

- Paneles con tarjetas

- Rotafolios

- Franelografos

- Afiches

- Papelografos/transparencias

- Pizarras

- Materiales impresos

- Materiales reales

2. SOLO AUDICIÓN:Radio

CDs players

Emisiones radiofónicas

3. AUDIOVISUAL:Video

Data-shows

Programas televisivos

Combinación de materiales visual y auditivo

Sonovisos

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MATERIALES DIDÁCTICOS DEL DOCENTEMURAL DIDÁCTICO : El mural se puede laborar en cartón, cartulina, papel, en maderao puede ser presentado en la pared. El mural tiene el objetivo de presentar un conjuntode ideas que trata sobre un mismo tema. Se usa para despertar el interés, transmitirinformaciones y para estimular el trabajo en equipo.

VENTAJAS: Llamativo. Informa de manera breve y sencilla. Flexible en su uso. Estimula eltrabajo en equipo.

DESVENTAJAS: Exigente en la elaboración. Muy fijo. Se necesita de una construcción parala presentación.

MATERIALES REALES: Es cualquier herramienta, equipo maquinaria u objeto que seutiliza para la demostración de un tema. Los participantes se dan cuenta de que formanparte de su ambiente y lo relacionan con sus problemas y actividades del futuro.

VENTAJAS: El individuo se familiariza con los objetos que estudias. Fáciles de trasportar.

DESVENTAJAS: Los costos pueden ser elevado y desproporcional a la frecuencia del uso.Se limitan a demostraciones concretas.

OBSERVACIONES: Los objetos reales solo tendrán valor didáctico si los participantesintervienen activamente en su uso.

LA PIZARRA COMÚN: La pizarra común se encuentra en muchos lugares dereuniones, especialmente en las escuelas. Debe ser de color verde y se debe ubicar enun lugar donde no se refleje la luz. Se utiliza de diversos colores para escribir en ella.

VENTAJAS: Es muy económica y fácil de usar. Apto para el uso espontáneo. Correccionesfáciles. Facilita la participación en el desarrollo de las ideas. Se adapta al trabajo en grupo.Se encuentra con facilidad en todos los salones de clase. El tema se va desarrollando pocoa poco.DESVENTAJAS: Difícil de transportar. Exige una buena escritura. Frecuentemente losescenarios de hechos visualizados resultan poco estructurados por falta de una buenaplanificación. La reestructuración de cosas ya escritas es difícil. Limitación de espacio. Nohay como elaborar algo antes del evento. Se pierde mucho tiempo al escribir. Al borrar, elyeso de la tiza produce mucho polvo.OBSERVACIONES: Borre la pizarra siempre de arriba hacia abajo. y pausadamente paraque el polvo caiga en el tablero de la parte inferior. Borre cuando el contenido pierda interéspara los participantes. Utilice el puntero para señalar. Al hablar debe parase a un lado delpizarrón para no tapar lo escrito o dibujado. Combine las letras mayúsculas y minúsculas.

LA PIZARRA TINTA LÍQUIDA O MELAMINA: Es un tablero de color blanco, gris, oamarillo pálido hecho de melanina, en el que se escribe con marcadores. La tinta de losmarcadores en contacto con la superficie de la pizarra se seca rápidamente y setrasforma en polvo que se puede borrar fácilmente con una esponja, un paño o unborrador de fieltro.. Hay diferentes tamaños de estas pizarras, portátiles o fijas. Serecomienda utilizar letras de tipo imprenta, sean minúsculas o mayúsculas. Para ilustraro resumir un tema. Como ayuda en la demostración de un proceso. Bien utilizado es unaayuda que estimula la participación de las personas y facilita la tarea del docente.

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VENTAJAS: Esta siempre listo para ser usado., su presencia es de gran ayuda. Es flexibleen alto grado, sirve para muchas cosas. Permite una escritura fácil y agradable. Permite eluso de colores. Permite efectuar correcciones con facilidad. Facilita el desarrollo de ideasdurante la presentación. Se puede exhibir fotografías, laminas o diagramas: pegue estosmateriales al borde la pizarra.DESVENTAJAS: Inadecuado cuando se desea presentar materiales en detalle o muyextenso. Lo escrito o dibujado en la pizarra tiene carácter transitorio. Se necesitamarcadores especiales para escribir en ella y son muy costosos. El brillo de la melaminamolesta a la vista.OBSERVACIONES: No debe utilizarse marcadores de tintas permanentes ya que estosdañan la pizarra.

EL ROTAFOLIO: El rotafolio es un legajo de hojas engrapadas, fijadas en unaconstrucción o dispuestas sobre un caballete. Se utiliza papel periódico o papel bond detamaño pliego. Se prepara el rotafolio antes del evento y se estructura en referencia a unsolo tema tópico. Se usa para apoyar la presentación de un tema, explicarlo, ilustrarlo,resumirlo y para complementar otras ayudas didácticas.

VENTAJAS: Bajo costo de preparación. Método llamativo que facilita una presentación pasoa paso. Apto para el uso en el campo. Adecuado para trabajar con iletrados. Da movimientosa los gráficos, al cambiarle posición a las fichas. Las fichas se pueden quitar y poner una ovarias al mismo tiempo. De fácil manejo cuando se adquiere cierta practica.DESVENTAJAS: Un poco exigente en la producción. No muy flexible en cuando acomplementaciones. Las cintas adhesivas se agotan con el tiempo. Las fichas se caen confacilidad.OBSERVACIONES: Antes de plastificar los dibujos y símbolos hay que hacer una pruebapara ver, si el grupo meta realmente lo el docente quiere enseñar. Al terminar la elaboraciónde las fichas es conveniente numerarlas en ña parte de atrás en secuencia para poderlasidentificar fácilmente.

MATERIAL IMPRESO: Existen diferentes tipos de materiales impresos: folletos, hojastécnicas, cartillas, boletines informativos. Todos tienen el objetivo de proporcionar enforma breve la información básica sobre un tema determinado o simplemente reforzarconocimientos que se han dado antes de otra manera. El material impreso se puedeutilizar durante eventos educativos, pero muchas veces la gente interesada también vaa leer estos materiales en su casa, por eso se recomienda buscar la conservación sobrelas preguntas abiertas que tiene cada uno en momentos adecuados.

VENTAJAS: Se puede preparar profesionalmente. El material se queda con losparticipantes. Sin limitaciones en cuanto a la creatividad. Explicaciones concretas sonposibles.DESVENTAJAS: Exigente en la producción. Costoso. Poco flexible una vez impreso.

OBSERVACIONES: Hay que tomar en cuenta las reglas básicas en la redacción de textos.Para quien escribió (vocabulario). Organización lógica de la información. Palabras fáciles.Oraciones cortas. Párrafos cortos. Usar títulos y subtítulos. Incluir definiciones de palabrastécnicas.

VIDEO: Imagen y sonido al instante, tiene movimiento. la unidad permite que seadelante, se retroceda, se detenga o se repita. Puede ser utilizado de promoción o decapacitación.

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VENTAJAS: Tanto en grupos pequeños como en grandes, los videos facilitan el tratamientode temas nuevos. El video es sumamente eficaz como espejo del comportamiento personal.Es un material atractivo y puede ser efectivo en el aprendizaje porque nos muestra unaexperiencia ya probada con movimiento y procesos que no se pueden en la realidad enpoco. Permite la replica de la acción. Existen ofertas comerciales de videos educativos contemas específicos.DESVENTAJAS: Como las diapositivas, el video es una técnica complicada que se estropeacon facilidad y depende siempre de una fuente de energía y de equipos técnicos. A menudola novedad del medio atrapa la atención en perjuicio de una efectiva transmisión delmensaje. Frecuentemente la temática del video no encaja 100% nuestros temas decapacitación. Si el video no esta acompañado con un dialogo para contestar preguntaspendientes esto puede causar mal entendimientos o equivocaciones en los participantes.OBSERVACIONES: Nunca se debe mostrar un video en una clase sin conocer el contenidodel mismo. Para no cansar al público los videos n deben pasar de 20 minutos. Esrecomendable combinar el video con la practica, comparando la presentación con la propiaexperiencia de la gente. Vale mostrar un video varias veces para profundizar en puntosclave.

SONOVISOS: Diapositivas acompañadas de sonido (texto y música)VENTAJAS: Lo mismo como las diapositivasDESVENTAJAS: El contenido de la charla es fijo y no puede ser variado, la velocidad delsonoviso determina la presentación de las imágenes.OBSERVACIONES: Los sonovisos adquiridos de otras instituciones usan un lenguaje conexpresiones técnicas que tal vez n son conocidas en su región.

ACTIVIDADES FINALES A DESARROLLARTeniendo en cuenta las características de tu Institución Educativa

1. Elabora un listado de materiales educativos estructurados y noestructurados que tienes disponible en tu institución.

2. Construya un material educativo para un desarrollo de una capacidad en elárea de matemática.

3. utiliza un material educativo no estructurado para desarrollo de capacidadesen el área de comunicación.

4. describa los resultados obtenidos en el aprendizaje de sus alumnosBIBLIOGRAFÍA

1. CONTRERAS ONOFRE (1998). Didáctica de la Educación Primaria editorial INDE/Espana.2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION Enrique Guzman y Valle.2005.Nueva Didáctica de

la Educación Física3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN: (2007). La Corporeidad, base del aprendizaje en Educación

Física. Fascículo 1.4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN: (2007). Principios Pedagógicos y Didácticos de la Educación

Física .Fascículo 2.5. RUIZ, L.M:(2005). Desarrollo, comportamiento motor y deporte6. CARRASCO BELLIDO, Dimas: (2002). Aprendizaje motor. Madrid.7. www.eduinteractiva.blogspot.com8. www.efedeportes.com.