mÓdulo empresa e iniciativa emprendedora horas …

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÓDULO

CURSO: 2017 /2018

CICLO FORMATIVO2º DAW2º SMR

MÓDULO EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA

TEMPORALIZACIÓN

HORAS ANUALES HORAS SEMANALES

84 4

PROFESORADO QUELA IMPARTE

Lola Cañadas Giménez

ÍNDICE

1.Introducción y objetivos del módulo de empresa e iniciativa emprendedora (eie).2. Competencias profesionales y resultados de aprendizaje.3. Secuenciación de contenidos, objetivos didácticos, criterios de evaluación y temporalización.4. Temas trasversales.5. Metodología y recursos didácticos.6. Criterios generales de evaluación.7. Criterios de evaluación para el módulo de EIE.8. Criterios de calificación. Evaluación y recuperación.9. Atención a la diversidad10. Actividades extraescolares.11. Marco jurídico.

Destino del documento Departamento de FOLPágina nº 2

1.- INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS DEL MÓDULO DE EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (EIE).

La presente programación se incluye en las programaciones del Departamento deFormación y Orientación Laboral del IES Aguadulce. Está elaborada por la profesora de laespecialidad Lola Cañadas para el alumnado del segundo curso de los ciclos deinformática que se imparten en el centro en la modalidad presencial: Desarrollo deAplicaciones Web y Sistemas Microinformáticos en Red.

La legislación que regula estos ciclos formativos establece los elementos curriculares:los objetivos generales, los resultados de aprendizaje, las competencias profesionales ysociales, los contenidos, líneas de actuación y los criterios de evaluación. Estaprogramación responde y concreta esos elementos curriculares para los grupos quedescribimos a continuación y establece las especificaciones oportunas para cada grupo enel apartado que así lo exija. Los grupos son muy diferentes y de diferentes niveles:

- 2º de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos en Redes: se trata de un grupo de14 alumnos, bastante homogéneo y cada vez más motivado con los contenidos delmódulo.

- 2º de Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones Web: integrado por un únicoalumno, todos los demás han convalidado el módulo, con formación universitaria y ciertasinquietudes por montar un negocio.

Los objetivos generales que las enseñanzas del módulo de EIE contribuye a alcanzarson los siguientes:

- Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas delmercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

- Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando elmarco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar comociudadano democrático.

El módulo de EIE pretende formar para desarrollar la iniciativa en el ámbitoempresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asunción de responsabilidades yfunciones en el empleo por cuenta ajena y el fomento de la participación en la vida social,cultural y económica, con una actitud solidaria, crítica y responsable.

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

La Formación Profesional, en el ámbito del sistema educativo, tiene como finalidad lapreparación del alumnado para la actividad en un campo profesional,proporcionándoles una formación polivalente que les permita adaptarse a lasmodificaciones laborales y tecnológicas que pueden producirse a lo largo de su vida. Todoello enmarcado en la visión global e integradora del saber profesional que requiere unaeconomía internacionalizada y sometida a transformaciones constantes.

La actividad docente cotidiana en el marco de la FP ha de tener como premisafundamental la incorporación del alumnado a la vida activa bien mediante la inserciónen el mercado laboral, o bien creando su propio puesto de trabajo a través de la


actividad emprendedora que desemboca en el desarrollo de un proyecto empresarial;este proceso emprendedor constituye la razón de ser del módulo Empresa e IniciativaEmprendedora.

Las competencias profesionales, personales y sociales que se alcanzan a través del módulo de EIE son las siguientes :

Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originadospor cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, planificación de la producción y comercialización .

Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitudcrítica y responsable.

Así pues, el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora pretende proporcionar alalumnado la formación necesaria para que al finalizar el curso, el alumnado sea capaz de:

1. Conocer los factores que influyen en la actividad empresarial, desarrollar su propiafilosofía empresarial, integrar preocupaciones sociales y ambientales y comprobar laeficacia social de la empresa.

2. Conocer el papel de la empresa en la sociedad moderna, identificar los elementosque posibilitan el funcionamiento de la empresa, distinguir motivaciones yhabilidades de la persona emprendedora, desarrollar el plan de recursos yestructurar y ordenar su idea de negocio.

3. Comprender el papel del marketing en las sociedades modernas, diseñar y realizarel plan de marketing, investigar el mercado, estudiar variables que influyan en eldesarrollo empresarial, concebir la estrategia de negocio, crear un mensajepublicitario eficaz, conocer las claves de la venta personal y entender el concepto defranquicia.

4. Identificar las necesidades de personal, competencias, funciones, jerarquía...Determinar las operaciones necesarias para producir o prestar el servicio. Analizarlos factores a tener en cuenta a la hora de elegir la localización de la empresa.Analizar los riesgos profesionales referentes a la actividad y las medidas paraprevenirlos.

5. Conocer las diferentes formas jurídicas de las empresas, sus trámites deconstitución y sus ventajas o desventajas de cara al tipo de empresa que queremoscrear.

6. Identificar las inversiones empresariales, analizar el ciclo de explotación de laempresa, realizar las funciones propias del aprovisionamiento y valorar lasexistencias almacenadas tanto a nivel individual como de conjunto.

7. Conocer los conceptos básicos de contabilidad, saber analizar la informacióncontable. Identificar la gestión administrativa de una empresa del sector y conocerlas obligaciones fiscales.

Finalmente, pasamos a desglosar los Resultados de Aprendizaje a los que contribuye este módulo de EIE:


RA1.- Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales

RA2.- Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

RA3.- Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.

RA4.- Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una «pyme», identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación..

3. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS, OBJETIVOS DIDÁCTICOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN.

El módulo tiene una duración de 84 horas y lo componen un total de 7 unidades de trabajo, todas con similar carga horaria:

Distribución de la carga horaria por unidades para EIE

Unidad de trabajoCargahoraria

UT01.- La empresa y su clasificación 12UT02.- La iniciativa emprendedora y el plan de negocio. 12UT03.- El marketing. 12UT04.- El equipo de trabajo. La localización de la empresa. Los planes de operaciones y de prevención de riesgos laborales.

12

UT05.- Clasificación jurídica de las empresas y trámites de constitución. 12UT06.- El plan de inversiones y el plan financiero. 12UT07.- La gestión administrativa, fiscal y contable. 12

Las unidades 1, 2, y 3, se impartirán y evaluarán antes de las vacaciones de navidad.

Las cuatro restantes antes de la primera semana de marzo, fecha en la que el alumnadocomenzará la fase de prácticas.

Los contenidos del módulo de EIE están sujetos a continuas actualizaciones por partedel profesorado que los imparte; es posible que a lo largo del curso se produzca algunamodificación en cuanto al orden o denominación de los epígrafes que a continuación sedetallan. De estos cambios el alumnado será debidamente informado y se producirá en laprogramación la modificación correspondiente.

A continuación detallamos los contenidos de cada una de las unidades didácticas, surelación con los resultados de aprendizaje, los objetivos didácticos de cada unidad ylos criterios de evaluación.

EIE01: LA EMPRESA Y SU CLASIFICACIÓN. RA: 1Y 2


1. EIE: Empresa e Iniciativa Emprendedora. La empresa 2. Elementos de la empresa 3. Funciones de la empresa 4. Finalidad de la empresa: La satisfacción de necesidades. 5. La cultura empresarial y la imagen corporativa 6. La ética empresarial 7. La responsabilidad social de las empresas 8. Estrategias para ser socialmente responsable 9. Tipos de empresas 10. Clasificación según la actividad económica 11. Clasificación según el sector económico 12. Clasificación según su dimensión 13. Mención especial para las PYMES 14. Clasificación según el ámbito geográfico 15. Clasificación según la titularidad del capital 16. Las franquicias 17. Formas de concentración empresarial 18. Las incubadoras o viveros de empresas 19. Empresas de economía sumergida 20. Lecturas para emprendedores 21. Películas y vídeos 22. Webs recomendadas

OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

Analizar el concepto de empresa y diferenciarlo de otros grupos o entidadessociales que no son empresas.

Determinar cuáles son los elementos de la empresa e identificarlos en unaempresa concreta.

Diferenciar el trabajo por cuenta propia del trabajo por cuenta ajena. Considerar el autoempleo como una opción de futuro en el ámbito de la

administración de sistemas en red.. Valorar la importancia de la organización empresarial Analizar los problemas medioambientales de nuestra localidad, la relación de

estos problemas con las empresas relaiconadas con el ciclo y las posiblessoluciones.

Tomar conciencia de que los recursos naturales no son ilimitados. Adoptar posturas respetuosas y comprometidas con el medio ambiente. Considerar como la finalidad principal de una cualquiera empresa la satisfacción

de las necesidades de los clientes. Valorar la importancia de los clientes fieles. Analizar las funciones básicas que se realizan en una empresa Entender que la empresa es un sistema en el que se dan una serie de relaciones

internas y externas. Analizar las necesidades que nos crean las empresas. Adoptar posturas no consumistas. Identificar los principales factores o componentes del entorno general de una

empresa.


Analizar la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes,con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entornoespecífico

Analizar los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa y valorar su importancia y su relación con los objetivos empresariales.

Analizar el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y suimportancia como un elemento de la estrategia empresarial.

Conocimiento de los principales criterios para clasificar las empresas. Conocer las clasificaciones de las empresas. Análisis de las características que definen a cada tipo de empresa. Detección de las ventajas e inconvenientes de la Franquicia. Conocimiento de las repercusiones del fenómeno de la globalización económica y

de las multinacionales. Definición de la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el

impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar qué es una empresa.2. Detectar los elementos de una empresa.3. Diferenciar el entorno general del específico.4. Trasladar al ámbito empresarial los conceptos de ética y responsabilidad social.5. Respetar al medio ambiente en la práctica empresarial.6. Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha

analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.7. Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la

empresa; en especial, el entorno económico, social, demográfico y cultural.8. Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los

clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes delentorno específico.

9. Se han identificado los elementos del entorno de una pyme de informática.10.Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su

relación con los objetivos empresariales.11. Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su

importancia como un elemento de la estrategia empresarial.12.Se ha elaborado el balance social de una empresa de informática, y se han descrito

los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen.

13. Identificar las diferentes clasificaciones de las empresas14.Saber encuadrar empresas en cada una de las clasificaciones.15. Identificar las repercusiones de la globalización y de las multinacionales.16. Incorporar valores éticos al entorno empresarial.17.Definir la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto

sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos

EIE02: LA INICIATIVA EMPRENDEDORA Y EL PLAN DE NEGOCIO. RA:1 Y 2.

1. ¿QUÉ ES LA INICIATIVA EMPRENDEDORA? 2. FORMAS DE EMPRENDER. 3. PERFIL DE LA PERSONA EMPRENDEDORA


ALGUNAS ACTIVIDADES SOBRE PERFIL EMPRENDEDOR LA CAPACIDAD DE INNOVACIÓN EL LIDERAZGO LA MOTIVACIÓN EL TRABAJO EN EQUIPO EL RIESGO LA CREATIVIDAD LA FORMACIÓN

4. LA IDEA: ¿EN QUÉ CONSISTIRÁ MI NEGOCIO? OPORTUNIDADES DE NEGOCIO SECTORES ESTRATÉGICOS EN ANDALUCÍA OCUPACIONES DE DIFÍCIL COBERTURA Y NUEVOS YACIMIENTOS DE

EMPLEO EN ANDALUCÍA EL ROBO DE IDEAS DE NEGOCIO. LOS CONCURSOS

5. ¿QUÉ ES UN PLAN DE NEGOCIO? ¿PARA QUÉ SIRVE UN PLAN DE NEGOCIO? ¿QUÉ FORMA DEBE TENER? ¿QUIÉN ME AYUDA A ELABORARLO? EXPOSICIÓN DEL PLAN DE NEGOCIO APARTADOS DE UN PLAN DE NEGOCIO

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Identificación de las características básicas de una persona emprendedora.2. Detección y creación de ideas de negocio.3. Identificación de la necesidad de un plan de negocio, así como de las partes que lo

componen.4. Conocer otras formas de plasmar una idea de negocio como el método canvas.


1. Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos.

2. Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social.

3. Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación yla colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.

4. Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pyme dedicada a la administración de sistemas informáticos en red.

5. Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector de la informática.

6. Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.

7. Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial.

8. Elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa o taller, analizando su viabilidad y explicando los pasos necesarios.

9. Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa.


10.Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de la administración de sistemas informáticos en red, que servirá de punto de partida para la elaboración deun plan de empresa.

11. Se han analizado otras formas de emprender como asociacionismo, cooperativismo,participación, autoempleo.

12.Se ha elegido la forma de emprender más adecuada a sus intereses y motivacionespara poner en práctica un proyecto de simulación empresarial en el aula y se han definido los objetivos y estrategias a seguir.

13.Se han realizado las valoraciones necesarias para definir el producto y/o servicio que se va a ofrecer dentro del proyecto de simulación empresarial.

EIE03: EL MARKETING. RA 1 Y 2

El Marketing

1. El plan de marketing.

2. Investigación de mercado.

2.1. El entorno de la empresa.

2.1.1. El entorno general y específico.

3. El análisis DAFO.

4. El marketing estratégico.

5. El marketing mix.

5.1. La política del producto.

5.1.1. Ciclo de vida del producto.

5.2. La política de precios.

5.2.1. Criterios para la fijación de precios.

5.3. La política de distribución.

5.4. La política de comunicación.

6. Más marketing.

7. Para terminar.


1. Valoración de la importancia de contar con un Plan de Marketing estratégico.2. Cómo dar a conocer nuestro producto.3. Diseño de la política de precios de mi empresa.4. Conocimiento de cómo distribuir los productos o servicios de nuestra empresa.5. Criterios de elección de técnicas de promoción y comunicación.6. Cómo decidir los medios de comunicación más adecuados para promocionar nuestro

producto o servicio. 7. Aplicación de las técnicas de relación con los clientes y proveedores, que permitan

resolver situaciones comerciales tipo.


8. Definición del servicio postventa de nuestro negocio.9. Descripción de los medios más habituales de promoción de ventas en función del tipo

de producto y/o servicio.


1. Elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa o taller, analizando suviabilidad y explicando los pasos necesarios (en los aspectos correspondientes altema).

2. Explicar los principios básicos de técnicas de negociación con clientes y proveedores, y de atención al cliente.

3. Saber valorar la importancia de contar con un Plan de Marketing estratégico.4. Determinar las estrategias para dar a conocer nuestro producto.5. Saber diseñar la política de precios de mi empresa.6. Decidir cómo distribuir los productos o servicios de nuestra empresa.7. Conocer y saber elegir técnicas de promoción y comunicación.8. Decidir los medios de comunicación más adecuados para promocionar nuestro

producto o servicio. 9. Aplicar las técnicas de relación con los clientes y proveedores, que permitan

resolver situaciones comerciales tipo.10.Saber definir el servicio postventa de nuestro negocio11. Saber describir los medios más habituales de promoción de ventas en función del

tipo de producto y/o servicio.

EIE04.- EL EQUIPO DE TRABAJO. LA LOCALIZACIÓN DE LA EMPRESA. LOS PLANES DE OPERACIONES Y DE PREVENCIÓN DE RIESGOS RA: 1 y 2.

1. Introducción

2. La localización de la empresa

3. El plan de operaciones

3.1.Gestión del aprovisionamiento

3.2. Programa de producción o de operaciones

3.3. La política de calidad

3.4. Organización de las tecnologías de la información

4. El equipo humano.

4.1. Más sobre las personas.

4.2. ¿Cómo se hace un Plan de Recursos Humanos?

4.2.1.El organigrama empresarial.

4.2.2. Seleccionar a las personas adecuadas.

4.2.3.Algunas preguntas sobre Recursos Humanos.

4.3. ¿Dónde me puedo asesorar en la contratación de personal?

Organismos oficiales.

4.3.2. Otras instituciones o empresas


5. El plan de prevención de riesgos laborales.

5.1. Modalidad de organización de la prevención.

6. Recomendaciones.


1. Conocimiento de los criterios para realizar una adecuada ubicación de la empresa.

2. Identificación de los fundamentos de la política de aprovisionamiento.3. Determinación de qué procesos deben darse dentro de la empresa para poder

ofrecer el bien o servicio.4. Conocimiento de qué es la política de calidad.5. Valoración de la importancia de los recursos humanos en la empresa, así como

identificar sus necesidades de organización.6. Detección de los riesgos laborales específicos de su sector de actividad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa o taller, analizando su

viabilidad y explicando los pasos necesarios (en los aspectos correspondientes al tema).

2. Saber manejar los criterios para una adecuada ubicación de la empresa.3. Saber manejar las estrategias para el aprovisionamiento.4. Determinar los procesos que deben darse en la empresa.5. Saber qué es la política de calidad6. Valorar la política de recursos humanos en la empresa y aplicarla.7. Saber detectar los riesgos laborales específicos de su actividad.8. Identificar las modalidades de organización de la prevención.

EIE05.- CLASIFICACIÓN JURÍDICA DE LAS EMPRESAS Y TRÁMITES DE CONSTITUCIÓN. RA: 3

¿Tienen personalidad jurídica las empresas?

La clasificación jurídica de las empresas 1. ¿Cómo elegir la forma jurídica que más nos conviene? 2. ¿Qué factores debemos considerar para elegir la forma jurídica?

La empresa individual (I) 1. La empresa individual (II) 2. Requisitos para ser empresario o empresaria individual

Explicamos los requisitos La comunidad de bienes y la sociedad civil

1. Características de las comunidades de bienes y de las sociedades civiles La sociedad de responsabilidad limitada (I)

1. La sociedad de responsabilidad limitada (II) La sociedad limitada nueva empresa. SLNE.

1. Trámites de constitución de una SLNE La Sociedad Anónima

1. Ventajas e inconvenientes de la Sociedad Anónima Empresas de economía social


1. ¿Qué tipos de empresas de economía social debemos considerar? La sociedad laboral

¿Cuándo conviene constituir una sociedad laboral? 2. La sociedad cooperativa

Comenzamos con los trámites ¿Cómo son los trámites? Trámites de constitución de sociedades

1. Certificación negativa de denominación social (I) Certificación negativa de denominación social (II)

2. Depósito del capital en la entidad financiera 3. Elaboración de los Estatutos de la sociedad y otorgamiento de escritura

pública de constitución 4. Liquidación y pago del I.T.P.A.J.D. 5. Solicitud del código de Identificación Fiscal (CIF) 6. Inscripción en el Registro Mercantil de la provincia

Trámites de puesta en marcha (I) 1. Trámites de puesta en marcha (II)

En la agencia estatal tributaria. Trámites fiscales Trámites fiscales En la Seguridad Social (I)

En la Seguridad Social (II) Trámites laborales En el Ayuntamiento (Administración local)

Trámites relativos a compra de local de negocio 1. Trámites relativos a arrendamiento de local de negocio

Otros trámites: Registro de la propiedad industrial 1. Otros trámites: Registro mercantil 2. Otros trámites: Solicitud del libro de reclamaciones


1. Determinación de las características que definen cada tipo de empresa.2. Elección de la forma jurídica más adecuada para cada situación empresarial.3. Concienciación de las consecuencias que para una empresa tiene la elección de una

forma jurídica.4. Identificación de los requisitos legales de constitución de cada forma jurídica.5. Contacto del alumno con la legislación mercantil vigente.6. Interpretación de los diferentes tipos de documentos necesarios para iniciar la actividadempresarial.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.2. Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la

empresa en función de la forma jurídica elegida.3. Conocer las características que definen cada tipo de empresa.4. Aprender a elegir la forma jurídica más adecuada para cada situación

empresarial.5. Tomar conciencia de las consecuencias que para una empresa tiene la elección

de una forma jurídica.


6. Identificar los requisitos legales de constitución de cada forma jurídica.7. Familiarizar al alumno con la legislación mercantil vigente.8. Interpretar los diferentes tipos de documentos necesarios para iniciar la actividad

empresarial.9. Elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa o taller, analizando

su viabilidad y explicando los pasos necesarios (en los aspectoscorrespondientes al tema).

EIE06.- EL PLAN DE INVERSIONES Y EL PLAN FINANCIERO. RA: 3y 4

1. Introducción

2. Selección de Inversiones Gasto e Inversión

3. Fuentes de Financiación Recursos Propios Recursos Ajenos Subvenciones y Bonificaciones

4. ¿Qué costes tendrá mi empresa? Análisis de Costes Costes Fijos, Costes variables y Coste Total Costes Directos y Costes Indirectos

5. ¿Y cuándo recupero la inversión? Umbral de Rentabilidad 6. ¿Podremos hacer Frente a los Pagos? La Previsión de Tesorería. 7. ¿Pérdidas o beneficios? La Cuenta de Resultados Previsional 8. No se ha intentado ¿Qué tenemos y qué debemos? El Balance de Situación

El Fondo de Maniobra 9. Los Ratios

Ratios de Rentabilidad Ratios Financieros

10. Problemas Financieros más frecuentes


Diferencia entre gasto e inversión. Conocimiento de las distintas fuentes de financiación de la empresa. Distinción entre los distintos tipos de costes en los que puede incurrir una empresa. Conocimiento de las distintas herramientas con las que se cuenta para valorar la

situación económica de la empresa. Valoración de la importancia de una adecuada planificación financiera y contable en

la empresa. Análisis básico de la situación patrimonial y financiera de la empresa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.1. Diferenciar entre gasto e inversión.2. Conocer las distintas fuentes de financiación de la empresa.3. Distinguir entre los distintos tipos de costes en los que puede incurrir una empresa.4. Conocer las distintas herramientas con las que se cuenta para valorar la situación

económica de la empresa.


5. Valorar la importancia de una adecuada planificación financiera y contable en laempresa.

6. Saber hacer un análisis básico de la situación patrimonial y financiera de laempresa.

7. Elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa o taller, analizando suviabilidad y explicando los pasos necesarios (en los aspectos correspondientes altema).Saber describir el proceso administrativo de la empresa.

8. Valorar la importancia de una gestión administrativa eficaz en la empresa.9. Comprender la finalidad de cada uno de los documentos comerciales.10.Distinguir los documentos comerciales y de pago.

11. Saber cumplimentar los documentos comerciales Elaborar un proyecto de creaciónde una pequeña empresa o taller, analizando su viabilidad y explicando los pasosnecesarios (en los aspectos correspondientes al tema).

UNIDAD 7 LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA, FISCAL Y CONTABLE. RA: 4

1. Introducción.

2. Los documentos comerciales.

2.1.El presupuesto.

2.2. El pedido.

2.3. El albarán o nota de entrega.

2.4. La factura.

2.5. El recibo.

3. Medios de pago y cobro.

3.1. Formas de pago y cobro.

3.2. El cheque, la letra de cambio y el pagaré.

3.3. ¿Y si no me pagan?

4. Otros documentos empresariales.

5. Obligaciones fiscales.

5.1. Tipos de tributos.

5.2. Definiciones relacionadas con los tributos.

5.3. Otras obligaciones con el Estado.

5.4. El calendario fiscal.

5.5. El Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (IRPF).

5.6. El Impuesto de Sociedades (IS).

5.7. El Impuesto sobre el Valor Añadido (IVA).

5.8 Otros tributos.

Obligaciones contables.

7. Webs recomendadas.

8. Películas recomendadas.



1. Necesidad de los documentos específicos en la compraventa.2. Conocimiento de los requisitos legales de los documentos que reflejan las entradas

y salidas de mercancía.3. Confección pedidos, albaranes, facturas, etc.4. Formalización de los documentos de pago y cobro derivados de operaciones

comerciales.5. Descripción del proceso administrativo de la empresa.6. Valoración de la importancia de una gestión administrativa eficaz en la empresa.7. Determinación de la finalidad de cada uno de los documentos comerciales.8. Distinción los documentos de pago.

9. Cumplimentación los documentos comerciales y de pago.


1. Aprender la necesidad de utilizar determinados documentos en la compraventa.2. Conocer los requisitos legales de los documentos que reflejan las entradas y salidas de

mercancía.3. Saber confeccionar pedidos, albaranes, facturas, etc.4. Saber formalizar los documentos de pago y cobro derivados de operaciones

comerciales.5. Elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa o taller, analizando su

viabilidad y explicando los pasos necesarios (en los aspectos correspondientes al tema).

6. Saber describir el proceso administrativo de la empresa.7. Valorar la importancia de una gestión administrativa eficaz en la empresa.8. Comprender la finalidad de cada uno de los documentos comerciales.9. Distinguir los documentos comerciales y de pago.

10.Saber cumplimentar los documentos comerciales Elaborar un proyecto de creación deuna pequeña empresa o taller, analizando su viabilidad y explicando los pasosnecesarios (en los aspectos correspondientes al tema).

4. TEMAS TRASVERSALES.

- En el presente curso escolar el alumnado realizará durante la clase ejercicios deestiramientos, yoga, meditación… con el fin de procurar su salud física y mental.

Utilizaremos técnicas que enseñen la correcta posición corporal, que aquieten la mente yeviten o minimicen las situaciones de estrés y fatiga,

Este tipo de actividades son cada vez más habituales en el ámbito empresarial.

Trabajaremos temas transversales como la coeducación, la educación en valores, laeducación para la paz, el desarrollo de la inteligencia emocional.

- DESARROLLO DE COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS


Para el desarrollo de la competencia lingüística realizaremos actuaciones como lassiguientes:

Actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura, así como la capacidadde expresarse correctamente de forma oral y escrita, incluso que desarrollen lacomunicación no verbal.

Conocer diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas: libros detexto, artículos de prensa especializada, foros en los que se comenten experienciaspersonales de emprendedores....

Buscar, recopilar, y procesar información. Emplear de forma adecuada la comunicación escrita para argumentar con espíritu

crítico y constructivo, así como saber aceptar las críticas de los demás. En cada evaluación tenemos prevista la lectura conjunta y en voz alta y en clase de

un libro. En la primera evaluación será “La Buena Suerte” de Fernando Triás deBes.

Vigilaremos la correcta utilización del lenguaje, con especial cuidado en evitarvulgarismos o palabras mal sonantes o faltar el respeto al grupo.

Aplicaremos de forma efectiva habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticaspara interactuar y producir textos escritos adecuados a la situación comunicativacon intenciones comunicativas o creativas diversas. EL documento final que aúne eltrabajo escrito realizado durante todo el curso será el plan de negocio.

Se hará especial hincapié en las intervenciones orales que realizaremos con elgrupo de clase y también con otros grupos del centro que estudian culturaemprendedora en la ESO y Bachilleratos.

- PLAN DE IGUALDAD EN EDUCACIÓN. MEDIDAS PREVISTAS PARA LACONSECUCIÓN DE LA PLENA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES:

- Visibilizar el papel de la mujer: Se destacarán las figuras femeninas que han contribuidoen el desarrollo de la materia, en nuestro caso relacionadas con el mundo de la empresa.- Utilizar el lenguaje igualitario, inclusivo, y no sexista: Se utilizará la lengua tanto oralcomo escrita para nombrar una realidad que no excluya a las mujeres, en concreto,haciendo hincapié en las exposiciones diarias del alumnado.- Evitar estereotipos: Se evitarán los estereotipos asociados al sexo, en concreto,explicando todas aquellas situaciones que se planteen a lo largo del curso.- Participación en las actividades del plan de Igualdad: Se instará a participar en talleres,charlas, presentaciones, etc., que se realicen en el centro para la consecución de la plenaigualdad entre hombres y mujeres.

Favoreceremos:

El rechazo a las desigualdades y discriminaciones derivadas de la pertenencia a un determinado sexo.

La posibilidad de identificar situaciones en las que se produce este tipo de discriminación y de analizar causas.

La adquisición de formas de comportamiento de acuerdo con estos valores.


5. METODOLOGÍA y RECURSOS DIDÁCTICOS.

El recurso más significativo con el que contaremos en las clases de EIE será el materialelaborado por la profesora y su equipo de trabajo para Educación a distancia.

En estos materiales se incluyen muchas referencias a páginas de internet, vídeos y demásrecursos on line además de propuestas de actividades que facilitarán, enriquecerán yampliarán los límites de los contenidos tradicionales consignados en libros de texto.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar losobjetivos del módulo versarán sobre:

El manejo de las fuentes de información sobre el sector de la informática,incluyendo el análisis de los procesos de innovación sectorial en marcha.

La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorarlas actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector.

La utilización de programas de gestión administrativa para «pymes» del sector. La participación en proyectos de simulación empresarial en el aula que reproduzcan

situaciones y tareas similares a las realizadas habitualmente en empresas uorganizaciones.

La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula. La realización de un plan de empresa y de un modelo canvas sobre una idea

previamente seleccionada por un grupo, relacionada con la actividad de laadministración de sistemas informáticos en red (para el módulo de SMR) y deprogramación web (para DAW) y que incluya todas las facetas de puesta en marchade un negocio, así como la justificación de su responsabilidad social. Este trabajo serealizará de forma individual en el caso del alumno de DAW y en grupos de nomás de cuatro personas en 2º SMR.

Utilizaremos como recurso metodológico en el aula los materiales educativos de losdistintos programas de fomento de la Cultura Emprendedora, elaborados por laJunta de Andalucía y participaremos en concursos y proyectos de emprendedorescon objeto de fomentar la iniciativa emprendedora, por ejemplo el programaINNICIA, el EMPRENDE JOVEN o el de EDUCAIXA.

Invitaremos al aula a personas relacionadas con el mundo empresarial o arepresentantes de organismos relacionados con el empleo y el autoempleo como elSAE, el CADE, ASEMPAL, UNOVERSIDAD…

Realizaremos encuentros con el alumnado del centro que cursa culturaemprendedora en la ESO y Bachillerato con el fin de compartir conocimientos,asistir a charlas conjuntas y exponer los planes de negocio o los modelos canvas.

Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de «aprender-haciendo», a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado unconocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que seproducen en su ámbito profesional.

Se concibe la educación como un proceso constructivo, en el que la actitud que mantienenprofesor/a y alumno/a permite el aprendizaje significativo.

Como consecuencia de esta concepción constructivista de la enseñanza, el alumno/a seconvierte en motor de su propio proceso de aprendizaje al modificar él mismo sus


esquemas de conocimiento. Junto a él, la profesora ejerce el papel de guía al poner encontacto los conocimientos y las experiencias previas del alumno/a con los nuevoscontenidos.

La concepción constructivista de la enseñanza permite además garantizar la funcionalidaddel aprendizaje, es decir, asegurar que el alumnado podrá utilizar lo aprendido encircunstancias reales, bien llevándolo a la práctica, bien utilizándolo como instrumento paralograr nuevos aprendizajes.

Para conseguir una asimilación real de los conocimientos, los aprendizajes deben sersignificativos, es decir, cercanos a sus experiencias y referentes, potencialmentemotivadores y realmente funcionales. Deben, asimismo, implicar una memorizacióncomprensiva: los aprendizajes deben integrarse en un amplio conjunto de relacionesconceptuales y lógicas del propio individuo, modificando sus esquemas de conocimiento.

6. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN.

La Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formaciónprofesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma deAndalucía, establece en su artículo 2, apartado 5, que el departamento de familiaprofesional, a través del equipo educativo de cada uno de los ciclos formativos,desarrollará el currículo mediante la elaboración de las correspondientes programacionesdidácticas de los módulos profesionales. Su elaboración se realizará siguiendo lasdirectrices marcadas en el proyecto educativo del centro, especialmente en lo referente aLos procedimientos y criterios de evaluación comunes para las enseñanzas de formaciónprofesional inicial.

El Departamento de Informática junto con el de FOL, a través de los equiposeducativos de cada uno de los cursos, propone la siguiente modificación al apartado 7.1Evaluación del Plan de Centro:

LA EVALUACIÓN DEL CICLO FORMATIVO.

Procedimientos y criterios de evaluación comunes para las enseñanzas de formación profesional inicial:

- Se evaluarán los siguientes ítems: Tareas y actividades. Tareas de ampliación (voluntarias). Competencias personales y sociales. Se evaluarán las establecidas para cada

módulo en la orden que desarrolla el currículo, así como la participación en clase. Pruebas teóricas y/o prácticas.

- Para aprobar el módulo la nota media ponderada final debe ser superior o igual a 5 (sobre 10).

- La ponderación de los ítems se establecerá en la programación de cada módulo.


- A efectos de cómputo de la nota final de cada módulo, la calificación mínima de cada itemevaluable será establecida dentro de la programación de cada módulo. Si no se alcanzarala calificación mínima establecida dentro de la programación para uno o más de los ítems,la calificación máxima alcanzable será de 4.

La información sobre objetivos, contenidos y criterios de evaluación y calificación seráfacilitada por el profesorado de cada módulo profesional al alumnado durante el primertrimestre del curso académico.

Período final de recuperación / mejora de calificaciones.El período final de recuperación o mejora de calificaciones, se utilizará para que elalumnado alcance los resultados de aprendizaje no superados. La nota final se obtendráteniendo en cuenta todo el trabajo hecho durante el curso, pero considerando las notas"recuperadas" en lugar de las notas suspensas originales.

Por tanto, no hay que establecer criterios de evaluación diferentes para ese período, sino que durante el mismo el alumnado podrá:

Volver a ser evaluado de los resultados de aprendizaje no superados, a través delos ítems evaluables anteriormente descritos.

Realizar las tareas que estén suspensas o no entregadas, o realizar otras tareasdonde se evalúen los resultados de aprendizaje no superados.

Obtener notas de mejora de sus competencias personales y sociales o participaciónen clase, que permita mejorar la nota en ese apartado.

De acuerdo con la Orden de 29 de septiembre de 2010, el carácter de la evaluación serácontinua por tanto la asistencia del alumnado durante todo este periodo de recuperaciónes obligatoria.

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL MÓDULO DE EIE.

CONTEXTOEntendemos la evaluación como un proceso formativo que permite conocer el grado de consecución de los objetivos educativos y la adquisición de las competencias básicas y que culmina en la calificación.

En este módulo por impartirse en el segundo curso se realizarán dos evaluaciones parciales a lo largo del curso. Además de éstas, se realizará una evaluación inicial.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Las técnicas de evaluación responden a la pregunta Cómo evaluar, es decir, mediante quéprocedimientos. Los instrumentos dan respuesta a la interrogante: ¿Con qué evaluar? Y hacereferencia a los recursos específicos que se aplican.

Las técnicas de evaluación serán las siguientes: la observación, situaciones orales de evaluación,pruebas y ejercicios prácticos, pruebas escritas.

- El alumnado debe realizar con carácter general:


Las preguntas de autoevaluación que aparecen insertas en los contenidos de las unidades, La tarea de cada unidad que consiste básicamente en la elaboración del apartado del plan

de negocio correspondiente, bien de forma individual (En el caso del alumno de DAW) ogrupal para SMR.

Actividades complementarias y extraescolares como búsqueda conjunta o individual dedeterminadas informaciones, elaboración de bases de datos, participación en concursosdentro y fuera del aula, relación con organismos vinculados con el autoempleo, visitas aorganismos, asistencia a conferencias, etc

Utilizaremos como instrumentos de evaluación los siguientes:

- La ficha registro de cada alumno/a que lleva la profesora: en la que constan datos como laasistencia y puntualidad, la entrega de tareas en tiempo y forma, la motivación y la participación enactividades individuales, grupales, complementarias y extraescolares y notaciones puntuales sobredeterminados comportamientos o actitudes.

- El cuadrante de aula: En el ciclo de grado medio hemos elaborado un documento que aparececolgado en el aula en el que los alumnos van anotando las entregas individuales de las tareas y laparticipación en las actividades propuestas.

- En clase se realizarán diálogos, debates y exposiciones relativos a los temas contenidos en launidad didáctica y a la parte correspondiente del plan de negocio. En SMR muchos serán grupales,en DAW se limitan a las aportaciones del alumno a la profesora.

- Se evaluará la actitud y participación en los encuentros con otros grupos de culturaemprendedora así como la actitud y la participación en conferencias y demás actividadescomplementarias y extraescolares.

- Las intervenciones en el grupo de wasap en el que compartimos ideas de negocio, empresas ypersonas emprendedoras y determinadas noticias relacionadas con la cultura emprendedora.

- Los documentos compartidos a través de google drive de los diferentes grupos de trabajo. Através de este instrumento se realizarán los planes de negocio grupales, pero también otro tipo detrabajos como la elaboración de bases de datos, etc.

- Las autoevaluaciones que se solicitarán a los propios alumnos. La autevaluación es consideradapor la profesora como un importante instrumento de evaluación y calificación.

- Pruebas teórico-prácticas que se realizarán una vez finalizado el estudio de una o varias unidades.

- Pruebas teórico-prácticas previas o posteriores a cada evaluación parcial en la que el alumnadotendrá la posibilidad de recuperar las pruebas suspendidas durante la evaluación o de subir nota.

- Realización de tareas, trabajos, ejercicios y exposiciones individuales - y también grupales en elcaso de 2º SMR- orales y escritos en los que valoraremos la participación, actitud, relación con loscompañeros/as, respeto a los demás, etc., de acuerdo con la finalidad de cada actividad yconsiderando las competencias profesionales, personales y sociales.


Si un alumno/a no puede asistir a una prueba escrita/práctica, o a una actividad y la ausencia hasido justificada debidamente, tendrá derecho a realizar la misma en la fecha y hora que se planteeo a la realización de una tarea diferente que le permita mantener la calificación.

Los datos que arrojen estos instrumentos conducirán a una calificación, que habrá de consistir enuna nota numérica (de 1 a 10).

8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN.

La nota de la evaluación se obtiene de la media de las distintas pruebas teórico - prácticas(exámenes), de las actividades (trabajos y prácticas) y de la consecución de las competenciaspersonales, sociales y profesionales realizadas teniendo en cuenta la ponderación establecida en loscriterios de calificación y siempre que en cada uno de los items sean iguales o superior a 5,pudiéndose hacer media ponderada en cada uno de ellos cuando la nota obtenida fuera igual osuperior a cuatro.

Con carácter general, se considerará que un alumno alcanza los resultados de aprendizaje delmódulo profesional Empresa e iniciativa emprendedora y, en consecuencia, está en condiciones deaprobar el mismo, cuando cumpla los siguientes requisitos en cuanto a la ponderación de items:

Pruebas escritas y objetivas teóricas (exámenes de cada unidad). Estas pruebas se ajustarán a los criterios de evaluación de cada unidad y la puntuación delas mismas será de 0 a 10 puntos. Se considerarán aprobadas tales pruebas cuando lanota media sea igual o superior a 5. Supondrán un 10% de la calificación.

Tareas. En este apartado incluimos la evaluación y calificación de las tareas correspondientes a cada unidad que están relacionadas con la elaboraciónsatisfactoria del trabajo “Proyecto Empresarial”

Los alumnos deberán elaborar durante el curso un “Proyecto Empresarial”, o plan decreación de una pequeña empresa. Dicho trabajo constará de diversos apartados en losque se desarrollarán los contenidos del módulo. El trabajo se realizará individualmente enel caso del alumno de DAW y o en grupos de dos o tres alumnos en el caso de SMR. Se evaluará tanto el documento escrito como la exposición oral parcial y total del mismo. Hemos de partir de la consideración de que en el módulo de EIE son de sumaimportancia la ejecución de las actividades y las tareas propuestas, máxime cuando a lolargo de todo el curso se va llevando a cabo el PLAN DE EMPRESA que será presentadoal final de curso completo y corregido. Se valorarán los siguientes aspectos: Aplicación de los conocimientos teóricos aprendidos previamente. Expresión oral y escrita correcta. Grado de integración en el equipo de trabajo. Realización del trabajo de forma sistemática siguiendo un orden lógico de operaciones. Respeto a las normas de seguridad e higiene en el trabajo. Utilización correcta de los equipos. Destreza. Tiempo empleado.


Resultado final del proceso de trabajo.La entrega del trabajo a final de curso y su adecuación a los objetivos fijados para el mismo, se consideran requisito imprescindible para poder aprobar el módulo. El proyecto Empresarial será calificado numéricamente. Y supondrá un 50% de la calificación.

O. tras tareas y actividades: La realización de otras taareascomplementarias o la participación en otras actividades como conferencias, salidas,participación en concursos… serán evaluadas y supondrán un 20% de la calificación.

Competencias personales y sociales. Supondrán un 20% de la calificación. Por otro lado, se procurará que la recuperación de los exámenes de cada evaluación se realice antes de la nota final de la misma, siempre y cuando el calendario general de exámenes y evaluación así lo permitan y aconsejen.

Se acuerda que nuestra evaluación es continua pero no acumulativa, por lo que se puedenaprobar evaluaciones parciales por separado.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

A) Pruebas de recuperación durante el curso:Cuando los resultados de alguna evaluación sean negativos, se efectuarán actividades de recuperación que podrán consistir en:

• Realización de trabajos y ejercicios sobre aquellos aspectos en que se hubiesen detectado mayores deficiencias.• Repetición de determinadas actividades, cuando se hubiese observado que en su realización el alumno o la alumna no dedicó el suficiente tiempo o esfuerzo.• Realización de pruebas escritas y actividades no superadas

Para recuperar una evaluación no superada se realizarán pruebas teórico-prácticas antes de la evaluación determinada en cada uno de los trimestres, antes de la sesión de evaluación. El alumnado acudirá a esta recuperación sólo con los temas no superados en la evaluación. Si tras esta prueba de recuperación, el alumnado tiene algún/os temas sin superar tendrá que presentarse a la recuperación final de cada uno de los trimestres que se realizará a final de curso y siempre antes de la evaluación final.

B) Prueba Final (junio):Período final de recuperación / mejora de calificaciones.El período final de recuperación o mejora de calificaciones, se utilizará para que el alumnadoalcance los resultados de aprendizaje no superados. La nota final se obtendrá teniendo encuenta todo el trabajo hecho durante el curso, pero considerando las notas "recuperadas" enlugar de las notas suspensas originales.Por tanto, no hay que establecer criterios de evaluación diferentes para ese período, sino que durante el mismo el alumnado podrá:


Volver a ser evaluado de los resultados de aprendizaje no superados, a través de losítems evaluables anteriormente descritos.

Realizar las tareas que estén suspensas o no entregadas, o realizar otras tareas donde seevalúen los resultados de aprendizaje no superados.

Obtener notas de mejora de sus competencias personales y sociales o participación enclase, que permita mejorar la nota en ese apartado.

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La Ley Orgánica de Educación 2/2006 dentro de su título II de la Equidad en la Educaciónestablece que la atención diferenciada al alumnado con necesidad específica de apoyoeducativo debe regirse por los principios de normalización e inclusión y con el objetivo deque puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y entodo caso los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.

Este curso sólo tenemos un alumno con necesidades educativas específicas que tienereconocido un TDH especial. Pondremos en práctica con él Actividades de refuerzo paraque alcance los objetivos previstos y también de de adaptación que en todo casoconsistirán en adaptación teniendo en cuenta sus faltas a clase o retrasos y muchas vecesque no está atento a las explicaciones. Además se adoptarán medidas individualizadasacordes con las directrices del Departamento de Orientación ,tales como:

Cuidar la ubicación del alumno Supervisión de su actuación diaria (cumplimentación de un Registro personal,

inspección de su cuaderno. Promoción de una actitud más activa (invitarle a participar en clase, relación más

personal...) Fragmentación de tareas complejas Mayor tiempo para la ejecución de actividades. etc...

10. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARESLas actividades extraescolares serán recogidas en la programación del Departamento de Formación y Orientación Laboral.

11. MARCO JURÍDICO

La legislación que nos ha servido de referencia para la elaboración de esta programación,además de la mencionada específicamente en algunos apartados, es la siguiente:

- El Real Decreto 686/2010, de 20 de mayo, que establece el título de TécnicoSuperior en Desarrollo de Aplicaciones Web y fija sus Enseñanzas mínimas

- La ORDEN de 16 de junio de 2011, por la que se establecen las enseñanzascorrespondientes al Título de Formación Profesional de Técnico Superior enDesarrollo de Web en la Comunidad Autónoma de Andalucía.


- La Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursaenseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativoen la Comunidad Autónoma de Andalucía.

- Anexo I de la Orden de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía de 7de julio de 2009 (BOJA nº 165 de 25 de agosto de 2009), por la que se desarrolla elcurrículo correspondiente al ciclo formativo de grado medio de Técnico en SistemasMicroinformáticos y Redes.


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