formulario proyectos de_aula

Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula:

Las redes sociales en el desarrollo de competencias ciudadanas en los alumnos de grado noveno de la Institución Educativa José María Carbonell de Valencia Córdoba.GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: ANA ELVIRA LUNA GARCÍANombre de la institución: JOSÉ MARÍA CARBONELL

Código DANE: 123855000347

Sede educativa: José María Carbonell Radicado Sede:

Dirección principal: Calle 12 # 6-25 Barrio Nazareth

Teléfono: 7773142 – 3116798537 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web: www.jomaca.edu.co

Ciudad/Municipio: Valencia Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Departamento: Córdoba

2. Nombre del Docente: LEINANDO MIGUEL ANZOATEGUI COLÓNNombre de la institución: JOSÉ MARÍA CARBONELL




Teléfono: 7773143 – 3013573404 Fax:





3. Nombre del Docente: NELBER ADOLFO DORIA ESCOBARNombre de la institución: JOSÉ MARÍA CARBONELL




Teléfono: 7773143 – 3107481974 Fax:





http://www.jomaca.edu.co/

mailto:[email protected]





4. Nombre del Docente:Nombre de la institución:

Código DANE

Sede educativa: Radicado Sede:

Dirección principal:

Teléfono: Fax:

Correo Electrónico:

Página Web:

Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Departamento:

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Cargo: Docente Teléfonos: 3116798537Correo Electrónico: [email protected]ÓN DEL PROYECTO DE AULASeñale el tipo de proyecto de aula:

a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Seleccione una categoría para su proyecto:

a) Fortalecimiento de las áreas básicas

b) Producción de contenidos educativos digitales

c) Competencias ciudadanas e inclusión con TIC

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricular

Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos.Educación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades.Matemáticas.Lengua castellana.Lengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas. XFilosofía


Todas las áreas*Lengua Nativa para comunidades indígenas.Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°

Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:___98____________________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas

RaizalesAfrocolombianos XDesplazados X

Condición de Discapacidad

Otros X

,.,.Incluir la tabla de Caracterización de los estudiantes:

Diplomado en Diseño de Recursos Educativos Abiertos con Tecnologías Inclusivas

Perfil de Aprendizaje de la Clase

Grado 9° Docente Materia Estándar

Meta

Red

Estudiantes—Fortalezas Estudiantes—DebilidadesEstudiantes—Preferencias

Intereses

Estudiante Fortaleza Estudiante Debilidades EstudiantePreferencias

Intereses

Reconocimiento

(Aprendiendo el “Qué”)

Ayala Peña Sofía

Excelente observador Ayala Peña

SofíaVocabulario limitado

Ayala Peña Sofía

Trabajar con gráficos/imágenes

Calderín Humanez Kevin

Habilidad espacial extraordinaria


Dificultades de Lectura:


Drama

De Hoyos Carrillo Soraya

Sentido preciso de los tonos y matices


Dificultades de Lectura:


Trabajo Colaborativo

Alcalá Medrano Isabel

Excelente interpretación de gráficos y diagramas


Vocabulario limitado


La música, el deporte.

Estrategia(Aprendiendo el

“Cómo”)

Aguirre Gutierrez Hermes

Habilidoso con diseño 3-dimensional


Dirigirse a la audiencia



Amaya Vargas Andrés

Grandes habilidades para la expresión escrita


Dirigirse a la audiencia



Barrios Arrieta Mayerlin

Gran presentador u orador


Dificultad para tomar notas


La musica, el deporte.

Hernández Berrocal Juan

Excelente en gráficos por computador

Hernández Berrocal Juan

Inquieto/NerviosoHernández Berrocal Juan

La musica, el deporte.

Afecto(Aprendiendo el

“Porqué”)

Barrios Payares Eva

Interesado en profundizar en los temas

Barrios Payares Eva

Demasiado seguro de sí mismo

Barrios Payares Eva

Actividades prácticas

Caballero Hernández Daniel

Interesado en profundizar en los temas


Dificultad para trabajar en grupo


Actividades prácticas

Hernández Argumedo Eduar

Excelente colaborador

Hernández Argumedo Eduar

Se desanimaHernández Argumedo Eduar

Trabajo Individual

Puerta Ballesta Sara

Le gusta buscar retos


Dificultad para trabajar en parejas


Necesidad de estar activo

Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: Septiembre 1 de 2014Fecha de finalización:

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación SistematizaciónPalabras claves del proyecto de aula

Convivencia, paz, competencias ciudadanas, TICDefinición del problema (Problematización)

El uso inadecuado que los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa José María Carbonell de Valencia Córdoba hacen de las redes sociales, específicamente de Facebook ha generado un efecto contrario al objetivo que debería tener una red social, ya que a menudo se observa cómo a través de Facebook algunos estudiantes se insultan o se tratan de mala manera, generando así leves conflictos entre ellos.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)

Objetivo General:

Utilizar las redes sociales como herramienta para el desarrollo de competencias ciudadanas en los alumnos de grado 9° de la Institución Educativa José María Carbonell de Valencia Córdoba.

Objetivos Específicos:

Establecer el nivel de competencias en uso de redes sociales que poseen los estudiantes de grado noveno.

Establecer la importancia de las redes sociales como herramienta tecnológica para incentivar el aprendizaje de los estudiantes.

Desarrollar actividades pedagógicas a través de las redes sociales con el fin de guiar a los estudiantes de grado noveno hacia el dominio de las competencias ciudadanas.

Fomentar y evaluar el autoaprendizaje de los estudiantes a través del uso adecuado de las redes sociales desde cualquier espacio donde se encuentren.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

CompetenciasMarque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual

Competencias del lenguaje: LiteraturaCompetencias del lenguaje: Medios de comunicación.Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno vivoCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientalesCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la culturaCompetencias sociales: Relaciones ético políticasCompetencias ciudadanas: Convivencia y paz XCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática XCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

X

INDAGACION

Diagnóstico inicial

La Institución Educativa José María Carbonell está ubicada en la zona urbana del Municipio de Valencia córdoba,

su población estudiantes en su gran mayoría son familias de estrato uno que basan su sustento en el comercio,

la agricultura y ganadería, el jornal diario y muchas familias están conformadas por madres cabeza de hogar.

Los estudiantes de grado noveno son jóvenes cuyas edades oscilan entre los 14 y 16 años.

Los estudiantes de grado noveno presentan bajo rendimiento en competencias ciudadanas, lo cual se evidencia

al comparar los resultados de la prueba saber 9° de los años 2012 y 2013, así como en su rendimiento en las

evaluaciones internas.

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes

Los bajos resultados obtenidos en las pruebas internas, diagnósticas y externas (Figura 1) del grado noveno en

competencias ciudadanas, nos impulsó a plantear y llevar a cabo la ejecución de esta propuesta, con el fin de

elevar el nivel de comprensión, conocimiento y apropiación de las competencias ciudadanas por parte de los

estudiantes de grado noveno.

Figura 1: Resultados Saber 9° en competencias ciudadanas

Fuente: www.icfes.gov.co

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Creación de grupos en Facebook

Debates sobre temas propuestos a través de Facebook

Preguntas de opinión sobre temas de competencias ciudadanas utilizando redes sociales

Análisis de videos de YouTube compartidos en las redes sociales

Solución de encuestas y cuestionarios virtuales.

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto

de aula

Internet, página web, Video Beam, Textos interactivos, Imágenes, Computadores, Teléfonos Inteligentes, tabletas, Tutoriales, Powtoon, Moovly, Videos con intención educativa que son utilizados en estrategias didácticas que implican la ejercitación, simulación, modelación, práctica, trabajo colaborativo.La intencionalidad y finalidad de los contenidos educativos digitales que se seleccionaron para realizar la propuesta están enmarcados en una acción educativa, permitiendo promover el desarrollo de competencias ciudadanas por parte de los estudiantes a través del uso de las redes sociales en el aula, apoyando la función pedagógica del docente y fortaleciendo la práctica de aula, enriqueciendo las estrategias de enseñanza aprendizaje.

http://www.icfes.gov.co/

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la actividad

FechaDescripción de la

ActividadResultado de la Actividad

1

Ana Elvira Luna García Nov 6 2014

Observar los videos propuestos y desarrollar la guía

Permitió que los estudiantes tomaran conciencia sobre el uso productivo que se le puede dar a las redes sociales.

2

Leynando Miguel Anzoátegui Colón

Nov 10 2014

Visitar guiada a las páginas de Redvolucion y enticconfio

Los estudiantes se apropiaron de nuevas herramienta para el uso sano de internet, así como los cuidados que se deben tener al usar una red social.

3

Nelber Adolfo Doria Escobar Nov 12 2014

Desarrollo de un ova sobre el buen uso de las redes sociales

Mediante la presentación de esta ova, los estudiantes se apropiaron de nuevas herramientas que le permitan hacer buen uso de las redes sociales.

4

5

6

7

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

Con el desarrollo de este proyecto se ha logrado que los estudiantes de grado 9° de la IE José María Carbonell de Valencia Córdoba, hagan un mejor uso de las redes sociales, lo cual contribuirá a que sean mejores ciudadanos.¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Esta experiencia nos permite una precepción positiva, pues brinda herramientas a los estudiantes para que conozcan y eviten muchos de los peligros a los que se exponen cuando usan las redes sociales, así como a hacer buen uso de ellas.REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook X

Foro Temático

Wiki

Red Social X

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

X

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

X

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de claseAumentó el trabajo colaborativo y de equipoMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignaturaNo hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

X

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.

X

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje XGenerando espacios virtuales para la socialización de experiencias

X

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo

X

Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

X

VbvnSeleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

X

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

X

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de

X

competencia áreas básicas)Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

X

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4

¿Aporta a la solución del problema planteado? 5¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1: www.conviventic.jimdo.comDirección web2: https://www.facebook.com/groups/1526548114258552/

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las

https://www.facebook.com/groups/1526548114258552/

http://www.conviventic.jimdo.com/

dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).

1 2 3 4 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.1 2 3 4 5 3. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1 2 3 4 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.1 2 3 4 5 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.1 2 3 4 5

6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1 2 3 4 5

Figura 1: Resultados competencias ciudadanas Saber 9°

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