UCALPLicenciatura en PsicopedagogíaNeuropatología del LenguajeTEMA: DISLALIAS

ES UN TRASTORNO EN LA ARTICULACIÓN DE LOS FONEMAS.SE TRATA DE UNA INCAPACIDAD PARA PRONUNCIAR (ARTICULAR) CORRECTAMENTE CIERTOS FONEMAS O GRUPOS DE FONEMAS.CUANDO LOS NIÑOS EMPIEZAN A HABLAR, ES NORMAL QUE NO LO LOGREN CORRECTAMENTE, SIN EMBARGO, ALCANZANDO DETERMINADA EDAD, EL LENGUAJE DEBERÍA PERFECCIONARSE Y EL NIÑO DEBERÍA MEJORAR SU PRONUNCIACIÓN.PERO ESTA SIEMPRE NO OCURRE, Y SON FUNDAMENTALMENTE, LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS LAS QUE DETECTAN ESTE TRASTORNO. CON UN ADECUADO TRATAMIENTO, LA DISLALIA TIENDE A MEJORAR Y LOS NIÑOS TIENEN UN PRONOSTICO MUY POSITIVO

DISLALIA

DISLALIA

ES UNA PERTURBACIÓN EN LA REALIZACIÓN DE UN FONEMA, QUE SE MANTIENE INCLUSO EN LA REPETICIÓN AISLADA, POR ESTO ES SISTEMATICA.EL NIÑO NUNCA PRODUCE ESE FONEMA O CUANDO LO HACE LO SUSTITUYE.

DISLALIA

ARTICULACIÓNCORRESPONDE A LA REALIZACIÓN MATERIAL DE LOS SONIDOS DEL LENGUAJE.IMPLICA EL CONTROL Y LA COORDINACIÓN FINA DE GRUPOS MUSCULARES; REQUIRIENDO UNA GRAN PRECISIÓN, EN PARTICULAR PARA LA REALIZACIÓN DE LAS CONSONANTES.UN LIGERO DESAJUSTE EN LA POSICION DE LA LENGUA CONDUCE A QUE UNA CONSONANTE SEA PRODUCIDA EN LUGAR DE OTRA.

FONEMA ES EL COMPONENTE SONORO DE LA LENGUA. LA UNIDAD MINIMA DEL HABLA COMPUESTA POR RASGOS DISTINTIVOS ARTICULATORIOS Y ACUSTICOS.EJ: LOS FONEMAS /P/ Y /T/ COMPARTEN TODOS LOS RASGOS (AMBOS SON CONSONANTES ORALES, OCLUSIVAS, ETC) EXCEPTO UNO: EL PRIMERO ES BILABIAL Y EL SEGUNDO ES APICODENTAL). POR EJ: “PAN” Y “TAN” SON PALABRAS DIFERENTES, CON SIGNIFICADOS DIFERENTES, SOLAMENTE SU SONIDO INICIAL.

DISLALIASCASOS

• SUSTITUCIÓN: EL NIÑO SUSTITUYE POR EL FONEMA MÁS CERCANO EN CUANTO AL PUNTO DE ARTICULACIÓN (“CATO” X “GATO” O (“TOMA X “COMA”).

SUELE SER LA PERMANENCIA DE UN ESQUEMA QUE NO SE HA DIFERENCIADO A TIEMPO Y SE REFORZÓ CON EL USO.

OMISION: AL NO PODER PRONUNCIAR EL FONEMA, EL NIÑO LO OMITE, COMÚN EN LOS SINFONES (“pato” X “plato”).

INSERSIÓN: SE AGREGA OTRO FONEMA QUE PUEDE SERVIR DE APOYO (“drosa” X “rosa”)

Distorsión: IMPERFECTA POSICIÓN DE LOS ÓRGANOS O FALTA DE COORDINACIÓN DE ÓRGANOS DEL SOPLO RESPIRATORIO: (“payayo” X “payaso”).

DISLALIASCASOS

PROCESO DE SIMPLIFICACIÓN

EN EL PROCESO DE DESARROLLO DE SU SISTEMA FONOLOGICO EL NIÑO ESCUCHA PALABRAS EMITIDAS POR LOS ADULTOS QUE LO RODEAN, INTENTANDO REPRODUCIRLAS. EN ESTE INTENTO, EL NIÑO SIMPLIFICA, HACE MÁS SIMPLES SUS EMISIONES RESPECTO AL MODELO ADULTO. A LO LARGO DE SU DESARROLLO FONOLÓGICO, EL NÑO VA ELIMANDO PROGRESIVAMENTE LOS DIFERENTES PROCESOS DE SIMPLIFICACIÓN HASTA LOGRAR EMISIONES SIMILARES A LAS PRODUCIDAS POR LOS ADULTOS.SU PERSISTENCIA MÁS ALLÁ DEL PEÍODO NORMAL DE ADQUISICIÓN DE FONEMAS (APROXIMADAMENTE A LOS 5 AÑOS) NOS HACE PENSAR QUE LAS DIFICULTADES NO SON SIMPLEMENTE FONÉTICAS (ARTICULATORIAS) SINO FONOLÓGICAS, SUGIRIENDO INTERVENCIÓN TERAPÉUTICA.

TIPOS DE PROCESOS DE SIMPLIFICACIÓN FONOLÓGICA

• REDUCCIÓN DE SECUENCIAS CONSONÁNTICAS Y VOCÁLICAS. EJ: “PLATO”

“PATO”,”AUTO” ”ATO”• LOS FONEMAS SON SUSTITUIDOS O CAMBIADOS POR OTROS. EJ: “GORRO”

“GODO”• PROCESO DE ASIMILACIÓN: SE PRODUCE

CUANDO UN FONEMA SE HACE SIMILAR A OTRO PRESENTE EN LA MISMA PALABRA. EJ:

“TELEFONO” “TENEFONO”

TRASTORNO FONOLÓGICO

LOS NIÑOS PRESENTAN DIFICULTADES PARA USAR LA INFORMACIÓN FONOLÓGICA Y EN EL CONOCIMIENTO ALMACENADO DE LOS SONIDOS QUE COMPONEN UNA PALABRA Y QUE ES NECESARIO PARA RECONOCER Y DISCRIMINAR PALABRAS SIMILARES.EN ESTE TIPO DE ALTERACIÒN LOS NIÑOS SON CAPACES DE PRONUNCIAR LOS FONEMAS AISLADAMENTE, PERO NO PUEDEN INVOLUCRARLAS EN LA SÍLABA.EJ: EL NIÑO TIENE EL SONIDO “L” PERO AL DECIR “TELÉFONO” DICE “TENEFONO”.

TRASTORNO FONOLÓGICO

DESARROLLO FONÓLOGICO:LA ADQUISICIÓN DE LA FONOLOGÍA SE INICIA EN EL NACIMIENTO, DONDE LOS NIÑOS DAN PREFERENCIA AL SONIDO DE LA VOZ ADULTA RECONOCIENDO EL RITMO Y LAS INFLEXIONES FAMILIARES. DE ESTA MANERA, SE ELABORAN PATRONES BÁSICOS QUE REPRESENTAN A SU LENGUA NATIVA. AL MISMO TIEMPO, LOS NIÑOS JUEGAN CON SU APARATO VOCAL GENERANDO REGLAS INTERNAS DE CÓMO OPERA EN LENGUAJE HASTA LLEGAR A LA FONOLOGÍA ADULTA.

DISLALIA Y TRASTORNO FONOLÓGICO

DIFERENCIAS

LOS ERRORES FONÉTICOS O DISLALIAS

SE DEBEN A LA INCAPACIDAD ARTICULATORIA DE LOS ÓRGANOS DEL HABLA. ESTOS ERRORES SON SISTEMATICOS, ES DECIR, EL NIÑO NUNCA PRODUCE ESE FONEMA O CUANDO LO HACE, LO OMITE O LO SUSTITUYE SIEMPRE DE LA MISMA MANERA.EJ: “ZO” X “YO”“CEDO” X “CERO”“TOTA-TOLA” X “COCA-COLA”

LOS ERRORES FONOLÓGICOS

EN ESTOS ERRORES EXISTEN PROBLEMAS PARA ESTABLECER OPOSICIONES DE RASGOS DISTINTIVOS ENTRE FONEMAS.LOS NIÑOS QUE LOS PRESENTAN NO TIENEN DIFICULTADES CON DETERMINADOS FONEMAS. LA ALTERACIÓN AFECTA A TODOS LOS FONEMAS DE MANERA SISTEMATICA.EJ: “ELOTA” X “PELOTA” O “OMITO” X “LOMITO”, DONDE OMITE LA “L”, QUE SI LA PRODUJO EN PELOTA.

DISLALIA Y TRASTORNO FONOLÓGICO

DIFERENCIAS

LOS ERRORES FONOLÓGICOS

ESTE TIPO DE TRASTORNO SE ASOCIA CON EFECTO DE LONGITUD, ES DECIR, QUE CUANTO MÁS LARGA

ES LA PALABRA, MAYOR PROBABILIDAD DE ERROR PRESENTA. LA PALABRA PUEDE SER PRODUCIDA POR DIFERENTES MANERAS EN CADA OPORTUNIDAD CON LOS DIFERENTES

ENSAYOS QUE ESTOS NIÑOS TIENDEN A REALIZAR CON EL FIN DE

PRODUCIR LA PALABRA DESEADA.

ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA DISLALIA

 Sobre todo se tratan de ejercicios con Z o C.

Jugar con el niño a emitir sonidos (onomatopeyas):

- Imitación del ruido de una abeja: zzzzzzzzzzz...

 

ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA DISLALIA

Hacer el sonido que emiten la tijeras al cortar: zis-zas, zis-zas...

ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA DISLALIA

Juegos con palabras que tengan C y Z:Dar al niño palabras que contengan esas letras y que forme frases con ella. Ejemplo de palabras:

taza, lazo, lombriz

Repetir retahílas. Ejemplo: "Y fueron felices y comieron perdices".

Jugar con objetos que en su nombre tengan esas letras y al enseñárselo que

digan cuál es su nombre.

 

ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA DISLALIA

ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA DISLALIA

Hacer adivinanzas con C o Z:Ejemplo:

Me pisas y no me quejo;me cepillas si me mancho,y con mi hermano gemelobajo tu cama descanso. (Los zapatos)

ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA DISLALIA

Hacer trabalenguas con Z:Ejemplo:

Zipi, Zape,zipizón,zapatero remendón.

Mi zapato roto está,calcetín se asoma ya.Zapatito de color,calza mi pie con más calor..

Zipi y Zape,zipizón Zapatero remendón.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR ERRORES

FONOLÓGICOSIMITAR ONOMATOPEYAS DE

OBJETOS CONOCIDOS COMO EL TICTAC DEL RELOJ, EL RUIDO DE

LA AMBULANCIA, LA ALARMA DEL AUTO, Y DE ANIMALES.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR ERRORES FONOLÓGICOS

REPETIR EN CORO POESÍAS MUY SENCILLAS, RIMAS, ETC.

EJ: CON ESTA PELOTAYO QUIERO JUGARY SALIR AL CAMPOTAMBIÉN A SALTAR

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR ERRORES

FONOLÓGICOSREPETIR SÍLABAS CON SIGNIFICADO.

EJEMPLO:SOLDARMITUEL

LOS

BIBLIOGRAFÍA --Dificultades Infantiles de Aprendizaje

--Kibrik, Leonor (2000). Trastornos Fonológicos. Boletín Neurológico. Fundación Alfredo Thomson para el desarrollo de las Neurociencias; No. 32, abril 2000, pp: 9-10.

--Silva, Daniel. Trastorno Fonológico.