DISLALIAS

Cátedra de Logopedia y Ortofonía-UNCLic. Ma. A. Martínez Thompson

Dislalias Fisiológicas o Evolutivas

• Trabajo con padres:• Modelos correctos• Pautas de estimulación• Pautas de alimentación (Func. Prelingüísticas)o Trabajo en Guarderíaso Jardines de Infantes

Dislalias Funcionales

Trabajar todo el Complejo Funcional Ver causas

Dislalias Orgánicas o Disglosias

Trabajo en equipo Interdisciplinario

Dislalias Audiógenas

Trabajar Adiestramiento auditivo y reconocimiento

propioceptivo Coordinación con O.R.L.

Funciones prelingüístic

as

Asoc.- Repet.- Variac. De Estím.Propioc.-Vibrat.-Visual.- Audit.

FONEMAS

Funciones prelingüísticas

Asoc.- Repet.- Variac. de

Estím.Propioc.-Vibrat.-Visual.- Audit.

Método de Morley

Lograr comunicac. niño-medio.

Favorecer corrección defectos articulatorios

Tratamiento Proceso de aprendizaje: dirigido a

modificar patrones internalizados incorrectamente.

Dirigido a trabajar y modificar causas, no sólo síntomas.

Importante: enfoque integral y preventivo.

Trabajo en equipo.

FISURA LABIO-ALVEOLO-PALATINA(F.L.A.P)

MALFORMACION CONGENITA : estructuras morfológicas de labio-paladar duro-paladar blando presentan una hendidura o fisura (cuyas características: ubicación, alcance, varían) que determinan la separación.

• Esta malformación altera profundamente la funciones alimenticias primarias, particularmente la deglución con grado de riesgo de vida en los casos más severos; posteriormente las praxias fonoarticulatorias (fonación, articulación y resonancia) y la dinámica respiratoria(excesivo y continuo escape nasal: aumenta la frecuencia, secreciones, disminuye la capacidad, etc.). Otopatías mucosecretoras (por la obstrucción tubaria) y su consecuente hipoacusia.

CLASIFICACIONES(TIPOS DE FISURAS)

Son múltiples, pero en gral. de acuerdo a argumentaciones embriológicas, morfológicas y quirúrgicas se consideran:

De PALADAR PRIMARIOParcial-total

Unilateral-bilateralCicatrizal

De PALADAR SECUNDARIO

Parcial-totalFisura submucosa

FACIALES RARAS

Labio inf-MedialesOblicuas(oro-orbitales)Transversales(oroauric.)

FISURA DEL PALADAR PRIMARIO (P1)

TOMA PALADAR DURO POR DELANTE DEL AGUJERO

PALATINO ANTERIOR

SE FORMA ENTRE LA 3ª. Y 7ª. SEMANA DE VIDA EMBRIONARIA

DERIVA DEL MAMELÓN FRONTAL

SE TRATA DE FISURAS LATERALES (UNI-BILATERALES)

FISURA DEL PALADAR SECUNDARIO (P2)

TOMA POR DETRÁS DEL AGUJERO PALATINO ANTERIOR

SE FORMA ENTRE LA 7ª Y 12va SEMANA DE VIDA EMBRIONARIA UN DEFECTO QUE DERIVA DE LOS MAMELONES FARÍNGEOS (MAMELONES MAXILARES) ES DEBIDO A CONFLUENCIA DE LOS PROCESOS

PALATINOSALTERAC. CRECIM. MANDIBULAR RETRASO EN DESCENSO

LINGUAL

FISURA PALATINA SON CENTRALES

)DIFERENCIAN LAS FISURAS P1 Y P2ESTOS ASPECTOS (

ALTERACIONES

ALTERACIONESORGANICAS

NIVEL MUSCULAR

ALTERAC.ESPECIF.

LABIO (cierre ant.)

VELO (cierre post.)

ALTERAC.SECUND.

PERIBUCALESLINGUALESMASTICATORIOS

MECANIS.

COMPENSAC.

NIVELOSEO

Alterac. del Max. Sup. y mordidaFalta de neumatiz. de Senos ParanasalesHipoplasia ósea del 1/3 medio de la cara

NIVELDENTALESTETICAS

ALTERACIONESFUNCIONALES

FUNCIONES

VEGETATIVAS

SUCCIÓN, DEGLUC. ,SORBIC. ,Y POST. MASTICACIÓN

EVALUAR RIESGO

DINÁMICA RESPIRAT.

EN MAYOR O MENOR GRADO SE AFECTAN TODOS LOS PARÁMETROS NORMALES

AUDICIÓN

FALTA DE MOVILIDAD DEL VELO FAVORECE: OTITIS MUCOSECRETORA

COMUNIC. FONOARTICULACIÓN Y EXP. MIMICA

INVESTIGACION EN EL PACIENTE CON DISLALIA

ANTE TODO SE TRATA DE UNA PERSONA INTEGRA

ANAMNESIS (INTERROGATORIO)

PADRES O FAMILIARES

MAESTRA

• DATOS DE IDENTIDAD

A

N

A

M

N

E

S

I

S

NOMBRE

F. NACIMIENTO-EDAD

DIRRECCIÓN

OCUPACIÓN PADRES

CONFORMACIÓN F L I A R

•MOTIVO DE CONSULTA

DESCRIPCIÓN DE LA DIFICULTAD

DESDE CUÁNDO…

QUÉ OPINAN DE LA CAUSA?

•ANTECEDENTES

FLIARES HIPOACUSIA? TRASTORNOS LENGUAJE?OTROS? CONSANGUINIDAD?

DEL NIÑO

•EMBARAZO Y PARTO

•CRECIM. Y DESARROLLO

•ENFERMEDADES (RESPIRATORIA-

AUDITIVAS-ALIMENTICIAS?)

ANAMNESIS

ASPECTOS

RELATIVOS

A LA

-CONDUCTA

-AUDICIÓN

-COMUNIC.

-LENGUAJE

CÓMO ES EL NIÑO HOGAR-ESCUELA?

JUEGA? SÓLO O CON AMIGOS?

CÓMO SE RELACIONA C/DEMÁS?

COMPRENDE ÓRDENES?

ESCUCHA BIEN? (EJEMPLOS)

CÓMO SE HACE ENTENDER?

CUÁNDO COMENZÓ A HABLAR?

CÓMO HABLA?

HABLA CON LA NARIZ?

ATIENDE CUANDO SE LE HABLA?

E.T.C

EXAMEN DEL NIÑO

(SINTOMA) (CAUSA)

QUÉ?

POR QUÉ?

OBSERVACIÓN GENERAL (INDIVIDUAL-GRUPAL)

EXAMEN ÓRGANOS FONOARTICULATORIOS Y ESTRUCT.

MAXILOFACIALES (SISTEMAS)

EXAMEN DE FUNCIONES PRELINGÜÍSTICAS

AUDICIÓN

HABLA

ASPECTOS GENERALES DEL LENGUAJE

MOTRICIDAD

MÉTODO

DE

M O R L E Y

SE BASA EN

PROCESOS FISOLÓGICOS INVOLUCRADOS EN EL MECANISMO DEL HABLA

APRENDIZAJE MOTOR (INIHIBICIÓN-FACILITACIÓN-ASOCIAC.-ESTABILIZACIÓN)

ETAPAS

I ELIMINAC. DE LOS FACTORES CAUSANTES DEL DEFECTO

II CREACIÓN DE IMÁGENES ACÚSTICAS

III ENSEÑANZA DE LA ARTICULACIÓN

CORRECTA (SONIDO AISLADO)

. IV AFIANZAMIENTO (EMPLEO EN PALABRAS)

V APLICACIÓN EN EL LENGUAJE

ESPONTÁNEA.RECORDAR RECORDAR ::

IMPORTANCIA RELACIÓN CON EL NIÑO

VARIAR LA EJERCITACIÓN

ADECUARLA AL NIÑO

MÉTODO

P

R

O

M

P

T

LA CONSIDERAN UNA FILOSOFIA PORQUE PROPONE UNA VÍA DE CONCEPTUALIZACIÓN Y ABORDAJE DE LOS DÉFICITS DE LA COMUNICACIÓN,

•A TRAVÉS DE MÚLTIPLES DOMINIOS

COGNITIVO PRAGMÁT. SOCIAL DEL COMPORT. SENSORIO- FÍSICO

MOTOR

UN ABORDAJE PORQUE PROVEE UNA VÍA SISTEMÁTICA PARA INVESTIGAR VARIAS MODALIDADES, POR EJ: AUDITIVA-VISUAL- TÁCTIL, A TRAVÉS DE DOMINIOS SENSORIO-MOTORES Y MOTORES

EVALUAR LA INTEGRIDAD DEL SISTEMA MOTOR EN SU TOTALIDAD: SISTEMA MOTOR ORAL, DE LA

SECUENCIACIÓN Y DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL HABLA Y DEL LENGUAJE

MÉTODO

PROMPT

UN SISTEMA PORQUE AYUDA AL FONOAUDIÓLOGO A PLANEAR Y ORGANIZAR LA DIRECCIÓN Y EL TIPO DE TRATAMIENTO NECESARIO PARA EL TIPO ESPECÍFICO DE RETARDO O DESÓRDEN EN LA PRODUCCIÓN DEL HABLA.

UNA TÉCNICA QUE INCLUYE PRINCIPIOS NEUROMOTORES, INFORMACIÓN AUDITIVA, VISUAL, SOMATOESTÉSICA (KINESTÉSICA Y PROPIOCEPTIVA) PARA OTORGAR UN FEEDBACK AL SISTEMA DEL HABLA.