departamento de artes plásticas 2020/21

PORTADA con Nombre del Dto. y curso escolar ( No imprimir, colocar archivo en formato PDF en Z.C./PROFESORADO/CURSO 2018-19/JEFATURA/ Programaciones de

DTOS/...)

Departamento de Artes

Plásticas

2020/21

ÍNDICE

1. DATOS DEL DEPARTAMENTO 3

2. PROGRAMACIÓN DE E.S.O. 5

2.1 Programación Didáctica (P.D.) (con una serie de U.P. por materia y nivel) 5

2. 2 Metodología 9

2. 2 Tres escenarios 10

2.3 Medidas De Atención A La Diversidad (Normativa: Orden 7 de junio de 2007) 10

2.4 Tratamiento de la Transversalidad Y Concreción a Los Proyectos De Centro. 10

2.5 Actividades Complementarias y Extraescolares. 11

2.6 Procedimientos e Instrumentos de Evaluación. (Ajustados a la planilla propuesta por CCP) 11

2.7 Actividades de Refuerzo, Ampliación y Recuperación . 11

3 PROGRAMACIÓN DE BACHILLERATO 13

3.1 Programación Didáctica (P.D.) (con una serie U.P. por materia y nivel) 13

3.2 Metodología 17

3.2 Tres escenarios 17

3.3 Medidas De Atención A La Diversidad (Normativa: Orden 7 de junio de 2007) 17

3.4 Tratamiento de la Transversalidad Y Concreción a Los Proyectos De Centro. 18

3.5 Actividades Complementarias y Extraescolares. 18

3.6 Procedimientos e Instrumentos de Evaluación. (Ajustados a la planilla propuesta por CCP) 18

3.7 Actividades de Refuerzo, Ampliación y Recuperación . 19

4. Procedimiento para valorar el desarrollo y los resultados de la PD. 20

1. DATOS DEL DEPARTAMENTO

DEPARTAMENTO: DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS

COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO: SALVADOR SILVA, BÁRBARA Y Mª CONCEPCIÓN ARANDA

REUNIÓN DEL DEPARTAMENTO (día/hora) MIÉRCOLES 9:50-10:45

GRUPOS MATERIAS DOCENTES LIBRO TEXTO (si lo hubiera)

1º ESO EPVA Mª Concepción Aranda Martínez Arts and Crafts A. AICLE. McGraw Hill

2º ESO PVY Bárbara María Quintana Lima

3º ESO EPVA Bárbara María Quintana Lima

4º ESO EPVA Bárbara María Quintana Lima

1º Bach Dibujo Artístico I Mª Concepción Aranda Martínez

1º Bach Dibujo Técnico Bárbara María Quintana Lima

2º Bach Dibujo Artístico II Mª Concepción Aranda Martínez

2º Bach Fotografía Salvador Silva Falcón

2º Bach Imagen y Sonido Salvador Silva Falcón

Hay que tener en cuenta:

● Se debe atender a los diferentes escenarios que se puedan plantear durante el curso (presencial, semi-presencial y a distancia)

● Se parte de la situación del alumnado después del diagnóstico y análisis inicial, integrando los aprendizajes no impartidos en el curso anterior con los propios

del nivel.

● Se seleccionarán los aprendizajes mas relevantes si fuera necesario.

● Se priorizarán los aprendizajes de los criterios de evaluación con carácter instrumental, procedimental y actitudinal.

● Se relacionarán los criterios con el desarrollo de la Competencia Digital, Lingüística y Matemática favoreciendo los aprendizajes trasversales relacionados con

la autonomía personal, con aspectos emocionales y afectivos, y con las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud.

2. PROGRAMACIÓN DE E.S.O.

2.1 Programación Didáctica (P.D.) (con una serie de U.P. por materia y nivel)

CONTEXTOCentro educativo: I.E.S. CASAS NUEVAS

Materia: EPVANivel: 1º ESODocentes responsables: Mª Concepción Aranda Martínez

Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): 70 alumnos con la dificultad de que en primaria no se trabaja apenas la educación plástica y no tienen conocimiento ni de técnicas, ni de materiales. Se añade además la dificultad del bilingüismo, ya que la mayoría del alumnado no tiene un buen nivel de inglés.De los 70 alumnos, 12 de ellos tienen necesidades de aprendizaje, 2 con discapacidad auditiva, 2 con discapacidad intelectual y uno con discapacidad motórica.

Justificación de la programación didáctica: VER TABLAS FINALES

Concreción de los objetivos al curso: La materia está orientada a favorecer la agilidad de pensamiento productivo, racional, reflexivo e imaginativo alejado de estereotipos. Y a su vez se intenta dotar al alumnado de los recursos necesarios para poder comprender, apreciar y juzgar las producciones visuales y audiovisuales ydarle ñas herramientas para que pueda expresarse mediante el lenguaje gráfico-plástico.

Referente legal para los contenidos, criterios, objetivos, competencias etc.: La ordenación de la etapa de ESO es la establecida en el Decreto 315/2015, 28 agosto,

por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 169, de 28 de agosto). En lo que se refiere al currículo de las materias de esta etapa educativa, es el que queda establecido en el DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 136, de15 de julio de 2016). y las rúbricas publicadas por la Consejería de Educación.

(Copiar esta tabla por cada UP)

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:01

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de EvaluaciónCriterios de CalificaciónCompetenciasInstrumentos de evaluación

Modelos deenseñanza ymetodologías

Agrupamientos Espacios Recursos

Estrategiasparadesarrollar laeducación envalores

PROGRAMAS

See and Communicate EEUP01C01EEUP01C05EEUP01C06

Modelo de organizadores previos

Individual Aula Flipgrid Plantear las actividades con un tema actual y de relación personal

Igualdad, medioambiente, salud, new virtual museum

La calificación será numérica:- Libreta de dibujo: 20%- Trabajo del libro y

actividades complementarias: 50%

- Exposiciones: 20%- Pruebas: 10%

Modelo inductivo básico

Modelo expositivo

Por parejas mediante herramientas digitales

Plataforma Teams

Kahoot

CL, CD, CSC, CEC Modelo sinéctico En pequeños grupos manteniendo la distancia social o con herramientas digitales

Book Creator

Instrumentos:- Rúbricas para evaluar el

trabajo de clase y de casa.- Pruebas digitales.- Exposiciones.

Libro

Periodo implementación 1ª trimestre

Del: 20 de septiembre a 20 de diciembre

Tipo: Áreas o materias relacionadas:

Valoración de ajuste

Desarrollo:

Mejora:









PROGRAMAS

See and Create EEUP01C01EEUP01C02EEUP01C03EEUP01C04








Modelo expositivo


Plataforma Teams

Kahoot

CL, CD, CSC, AA, SIEE, CEC, CMCT

Modelo sinéctico En pequeños grupos manteniendo la distancia social o con herramientas digitales

Book Creator



Modelo de formación de conceptos

Libro

Periodo implementación: 2º trimestre

Del: 11 de enero a 26 de marzo



Desarrollo:

Mejora:









PROGRAMAS

See and draw EEUP01C07EEUP01C08


Individual Aula Mongge Plantear las actividades con un tema actual y de relación personal






Modelo expositivo

Plataforma Teams

Book Creator

CMCT, CD, SIEE, CEC Modelo sinéctico Geoenzo


trabajo de clase y de casa.- Pruebas digitales.- Ejercicios digitales con apps

o programas de dibujo técnico sencillos


Libro


Del:5 de abril al 18 de junio



Desarrollo:

Mejora:









PROGRAMAS

Investigating artist EEUP01C01EEUP01C02EEUP01C05








Modelo expositivo


Plataforma Teams

Book Creator

CL, CD, CSC, AA, SIEE, CEC Modelo sinéctico Genial.ly


trabajo de clase y de casa.- Pruebas digitales.- Pizarras digitales.- Exposiciones orales


Youtube y webs


Del:todo el curso

Tipo: Se desarrollará a lo largo de todo el curso de manera mensual.

Áreas o materias relacionadas:


Desarrollo:

Mejora:


Materia: EPVANivel: 3º ESODocentes responsables: Bárbara M.ª Quintana Lima

Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): 40 alumnos dividido en 2 grupos homogéneos, con mezcla de los 4 grupos del nivel, pero con distinta entre ambos grupos, siendo el de menor nivel aquel grupo donde el alumnado es mayoritariamente del PMAR. Los grupos lo forman alumnos y alumnasde los grupos A, B, C y D (PMAR) en esta proporción:

• 3ESO-A: 11 alumnos y alumnas. Dos alumnos NEAE (TDAH y TEA)• 3ESO-B: 8 alumnos y alumnas. Un alumno NEAE (TDAH)• 3ESO-C: 9 alumnos y alumnas. No existe alumnos NEAE• 3ESO-D (2ºPMAR): 12 alumnos y alumnas. Existen 2 alumnos NEAE (TDAH)


Concreción de los objetivos al curso: En este curso, y para este nivel, se pretende que las alumnas y alumnos adquieran una base de conocimiento que les permita materialización de las posibilidades que ofrece universo plástico y audiovisual desde el inicio (preparación y puesta a punto de su material de trabajo, estado mental para favorecer el proceso creativo, etc), así como la autonomía y adquisición o mejora de sus destrezas plásticas, basado en los elementos, diferentes técnicas, en diferentes formatos y soportes hasta llegar a la formalización/tecnificación del Dibujo con la construcción de polígonos y curvas técnicas; puedan desarrollar y explorar sus capacidades artísticas (realistas y potenciando las abstractas) a través del acercamiento a creadores (locales, regionales, nacionales, internacionales) de distintas disciplinas. En este camino de aprendizaje, pondrán en valor su espíritu crítico, haciendo análisis tanto las producciones propias como la de otros, así como entender las claves de la comunicación audiovisual y su lenguaje gráfico-plástico.



UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 01/05








PROGRAMAS

“L-MeNTs”: se llama así,porque quiere poner de manifiestola relevancia de los elementosbásicos del Dibujo, y la importanciaque de ellos se deriva, tanto comoelementos con identidad y cargaplástica propia, como elementosque forman parte del esquema deun conjunto. Para ello, sedescriben, se estudian y seexperimenta con las posibilidadesque éstos pueden alcanzar.Importancia del lenguaje gráfico-plástico y sus elementos básicos: punto, línea, plano, luz y textura (introducción al color). Técnicas secas y húmedas

CE1

Organizadores previos Individual AulaTeams Espíritu

crítico de las producciones de alumnos

New virtual museum

La calificación será numérica a través de tareas, trabajos, proyectos y producciones cuya puntuación vendrá detallada en su descripción.

Investigación guiada

Por parejas manteniendo la distancia social ocon herramientas digitales

Plataforma Teams

Forms Anécdotas y particulariades de artistas reconocdios

Medioambiente

CD, CSC, CEC

Sinéctico

En pequeños grupos (<4) manteniendo la distancia social ocon herramientas digitales

Book Creator Igualdad


trabajo de clase y de casa.- Trabajos / tareas /

proyectos /producciones

Formación conceptos Evadg

Periodo implementación: 1ª trimestre

Del: 20 de septiembre a 20 de noviembre



Desarrollo:

Mejora:

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 02








PROGRAMAS

“Yo CompOngo, Tú coMpoNes...”: título alusivo alestudio y comprensión de las Leyes

de la Gestalt y la percepción visual, Ilusiones ópticas, grados de iconicidad, etc, relativas a la composición

CE2

Organizadores previos

Individual AulaTeams Espíritu


New virtual museum



Por parejas manteniendo la distancia social o con herramientas digitales

Plataforma Teams


Medioambiente

CL, CD, SIEE, CEC

Sinéctico

En pequeños grupos (<4) manteniendo la distancia social o con herramientas digitales





Formación conceptos

Evagd


Del: 21 noviembre a 30 noviembre



Desarrollo:

Mejora:









PROGRAMAS

“CoLor_M”: el alumno se integrará dentro de esta impresión, conociendo sus propiedades, relaciones, expresividad y texturas y llevando a cabo sus propias exploraciones e investigaciones a través de la experimentación con distintas técnicas gráfico-plásticas

CE3Organizadores previos Individual Aula

Teams Espíritu crítico de las producciones de alumnos

New virtual museum




Plataforma Teams


Medioambiente

CMCT, CD, CEC

Sinéctico







Evagd


Del: 01 al 11 diciembre



Desarrollo:

Mejora:









PROGRAMAS

“ComUnic Arte_ ”: introducción a los aspectos y elementos de la Comunicación y suposterior implementación y

proyección en el lenguaje visual yaudiovisual. Lectura, comprensión, Interpretación y elaboración de imágenes.

CE4, CE5, CE6Organizadores previos Individual Aula


New virtual museum




Plataforma Teams


Medioambiente


Sinéctico







Stream


Del: 12 diciembre a 19 marzo




Desarrollo:

Mejora:









PROGRAMAS

“Orden y concierto”:

Construcción de trazados geométricos básicos como polígonos y curvas técnicas, sistemas de representación y acotación

CE7, CE8




New virtual museum




Plataforma Teams


Medioambiente


Sinéctico


CAD Igualdad





EVAGD


Del: 20 marzo a 30 mayo




Desarrollo:

Mejora:


Materia: EPVANivel: 4º ESODocentes responsables: Bárbara M.ª Quintana Lima

Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): grupo formado por 11 alumnos y alumnas que provienen de 3 grupos del nivel en la siguiente proporción:

• 4ESO-A: 2 alumnos• 4ESO-B: 7 alumnos • 4ESO-C: 2 alumnos

Forman un grupo homogéneo, con ciertas diferencias de ritmos de trabajo. No existen alumnos NEAE


Concreción de los objetivos al curso: En este curso, y para este nivel, se pretende que las alumnas y alumnos, teniendo adquirida una base de conocimiento sobre la materia, profundicen en la capacidad expresiva del lenguaje plástico a través del acercamiento a artistas, multidisciplinares, fundamentalmente modernos, sin olvidar los periodos fundamentales del Arte. En este camino , pondrán en valor su espíritu crítico, haciendo análisis tanto las producciones propias como la de otros, así como entender las claves de la comunicación/producción audiovisual y su lenguaje gráfico-plástico.











PROGRAMAS

“Re creArte_ ”: exploración yexperimentación de las propiascapacidades expresivas con loselemntos del lenguaje plástico, através de la inmersión de distintosestilos de la historia del Arte, conénfasis en el Arte Moderno

CE1, CE2

Organizadores previosIndividual Aula


New virtual museum




Plataforma Teams


Medioambiente

CD, CSC, CEC

Sinéctico








Del: 20 de septiembre al 11 diciembre



Desarrollo:

Mejora:









PROGRAMAS

“Visualiza”: comprensión dellenguaje audiovisual y multimedia, sus géneros, sus premisas, su proyección e importancia en nuestra sociedad

CE3, CE4




New virtual museum




Plataforma Teams


Medioambiente

CL, CD, SIEE, CEC

Sinéctico







Youtube


Del: enero-19 marzo



Desarrollo:

Mejora:









PROGRAMAS

“GEOmeta”: Construcción decomposiciones geométricas asícomo sistemas derepresentación y su proyecciónhacia campos técnicos

CE5, CE6



New virtual museum




Plataforma Teams


Medioambiente

CD, CSC, CEC

Sinéctico








Del: 20 de marzo a 10 mayo



Desarrollo:

Mejora:









PROGRAMAS

“En construcción...”:

Elementos del diseño segúnfinalidad, cualidades plásticas,estéticas y funcionales

CE7



New virtual museum




Plataforma Teams


Medioambiente

CD, CSC, CEC

Sinéctico








Del: 11 mayo a 11 junio



Desarrollo:

Mejora:

3 PROGRAMACIÓN DE BACHILLERATO

3.1 Programación Didáctica (P.D.) (con una serie U.P. por materia y nivel)


Materia: Dibujo Artístico INivel: 1º BachilleratoDocentes responsables: Mª Concepción Aranda Martínez

Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): 12 alumnos sin necesidades de aprendizaje salvo la falta de conocimiento sobre la materia al no ser obligatoria en cursos previos. Pero es un grupo trabajador con el que se puede avanzar bien en el conocimiento del dibujo y sus técnicas y procedimientos


Concreción de los objetivos al curso: La materia de dibujo artístico plantea el dibujo como una herramienta de pensamiento y un vehículo de comunicación. Como herramienta de pensamiento permite reconocer, analizar y comprender los estímulos visuales además de idear y generar, a partir de la realidad, diversas interpretaciones y propuestas. Y como vehículo de comunicación de carácter objetivo y subjetivo permite la transmisión de ideas, proyectos, impresiones, sensaciones o emociones.El valor formativo de la materia reside en promover el desarrollo de aptitudes y actitudes de gran importancia en relación a tres ejes fundamentales:

- La capacidad de visión espacial y de comprensión de las formas del entorno, considerando su configuración estructural y diversidad de variables (espaciales, lumínicas, cromáticas…)

- El desarrollo de la capacidad expresiva empleando diferentes materiales, procedimientos y recursos de expresión gráfico-plásticos.- Y el desarrollo de la creatividad y el pensamiento divergente.

Además, el dibujo artístico contribuye a la educación integral de la persona, fomentando el desarrollo de la capacidad crítica, la iniciativa y autonomía personal, la educación de la sensibilidad, y el afianzamiento de valores sociales y cívicos, como la tolerancia y el respeto hacia la diferencia, estrechamente ligados a actitudes decooperación y solidaridad.










Estrategiasparadesarrollarla educaciónen valores

PROGRAMAS

El dibujo BDAI01C02BDAI01C03

Modelo de organizadores previosModelo inductivo básicoModelo expositivoModelo sinéctico







Plataforma Teams

Kahoot Hacer incapié en el patrimonio artístico y cultural de Canarias

CMCT, AA, CSC, CEC, CL En pequeños grupos manteniendo la distancia social o con herramientas digitales

Book Creator



Rcodemonkey

Periodo implementación Del: 20 de septiembre a 10 de diciembre



Desarrollo:

Mejora:









PROGRAMAS

La figura humana BDAI01C03BDAI01C04








Plataforma Teams

Kahoot Hacer incapiéen el patrimonio artístico y cultural de Canarias

CL, AA, CSC, CEC, CD En pequeños grupos manteniendo la distancia social o con herramientas digitales

Book Creator



Rcodemonkey

Periodo implementación Del: 10 de diciembre al 10 de febrero



Desarrollo:

Mejora:









PROGRAMAS

El claroscuro BDAI01C04 Modelo de organizadores previosModelo inductivo básicoModelo expositivoModelo sinéctico







Plataforma Teams


CL, CD, CSC, CEC En pequeños grupos manteniendo la distancia social o con herramientas digitales

Book Creator



Rcodemonkey

Periodo implementación Del: 10 de febrero al 20 de marzo



Desarrollo:

Mejora:









PROGRAMAS

El color BDAI01C05BDAI01C06








Plataforma Teams


CL, CMCT, CSC, CEC, SIEE, CD En pequeños grupos manteniendo la distancia social o con herramientas digitales

Book Creator



Rcodemonkey

Periodo implementación Del:20 de marzo al 20 de junio



Desarrollo:

Mejora:









PROGRAMAS

Conocemos artistas BDAI01C01 Modelo de organizadores previosModelo inductivo básicoModelo expositivoModelo sinéctico







Plataforma Teams


CL, CD, AA, CEC En pequeños grupos manteniendo la distancia social o con herramientas digitales

Book Creator



Rcodemonkey

Periodo implementación Del: todo el curso



Desarrollo:

Mejora:


Materia: Dibujo Artístico IINivel: 2º BachilleratoDocentes responsables: Mª Concepción Aranda Martínez

Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): 10 alumnos sin necesidades específicas de aprendizaje. La mayoría de ellos habiendo cursado la materia de Dibujo Artístico I, poseen ya un conocimiento previo sobre técnicas y procedimientos. Es un alumnado participativo y trabajador.


Concreción de los objetivos al curso: La materia de dibujo artístico plantea el dibujo como una herramienta de pensamiento y un vehículo de comunicación. Como herramienta de pensamiento permite reconocer, analizar y comprender los estímulos visuales además de idear y generar, a partir de la realidad, diversas interpretaciones y propuestas. Y como vehículo de comunicación de carácter objetivo y subjetivo permite la transmisión de ideas, proyectos, impresiones, sensaciones o emociones.El valor formativo de la materia reside en promover el desarrollo de aptitudes y actitudes de gran importancia en relación a tres ejes fundamentales:

- La capacidad de visión espacial y de comprensión de las formas del entorno, considerando su configuración estructural y diversidad de variables (espaciales, lumínicas, cromáticas…)

- El desarrollo de la capacidad expresiva empleando diferentes materiales, procedimientos y recursos de expresión gráfico-plásticos.- Y el desarrollo de la creatividad y el pensamiento divergente.

Además, el dibujo artístico contribuye a la educación integral de la persona, fomentando el desarrollo de la capacidad crítica, la iniciativa y autonomía personal, la educación de la sensibilidad, y el afianzamiento de valores sociales y cívicos, como la tolerancia y el respeto hacia la diferencia, estrechamente ligados a actitudes decooperación y solidaridad.



(Copiar esta tabla por cada UP)UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:01








PROGRAMAS

La forma BDII02C01 Modelo de organizadores previosModelo inductivo básicoModelo expositivoModelo sinéctico







Plataforma Teams

Kahoot Hacer incapié en el patrimonio artístico y cultural de Canarias

CL, AA, CSC, CEC En pequeños grupos manteniendo la distancia social o con herramientas digitales

Book Creator



Rcodemonkey

Periodo implementación Del: 20 de septiembre a 15 de noviembre



Desarrollo:

Mejora:









PROGRAMAS

La intencionalidad en el dibujo. Imagen subjetiva y objetiva

BDII02C02BDII2C03








Plataforma Teams


CL, AA, SIEE, CEC, CD En pequeños grupos manteniendo la distancia social o con herramientas digitales

Book Creator



Rcodemonkey

Periodo implementación Del: 15 de noviembre al 20 de diciembre



Desarrollo:

Mejora:



UNIDAD DE PROGRAMACIÓN FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN





PROGRAMAS

Perspectiva BDII02C04 Modelo de organizadores previosModelo inductivo básicoModelo expositivoModelo sinéctico







Plataforma Teams



Book Creator



Rcodemonkey

Periodo implementación Del: 20 de diciembre al 20 de febrero



Desarrollo:

Mejora:









PROGRAMAS

El cuerpo humano BDII02C05 Modelo de organizadores previosModelo inductivo básicoModelo expositivoModelo sinéctico







Plataforma Teams



Book Creator



Rcodemonkey

Periodo implementación Del:20 de febrero al 10 de abril



Desarrollo:

Mejora:









PROGRAMAS

La imagen digital BDII02C06BDII02C07








Plataforma Teams


CL, CMCT, CSC, CEC, SIEE, CD En pequeños grupos manteniendo la distancia social o con herramientas digitales

Book Creator



Rcodemonkey

Periodo implementación Del:10 de abril al 18 de junio



Desarrollo:

Mejora:









PROGRAMAS

Conocemos artistas BDII02C01BDII02C03BDII02C05BDII02C07








Plataforma Teams


CL, CD, AA, CEC, CSC, SIEE, En pequeños grupos manteniendo la distancia social o con herramientas digitales

Book Creator



Rcodemonkey

Periodo implementación Del: todo el curso



Desarrollo:

Mejora:


Materia: Dibujo Técnico INivel: 1º BachilleratoDocentes responsables: Bárbara M.ª Quintana Lima

Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): 6 alumnos con escaso conocimiento de los principios básicos de este área y distintos desarrollos de sus destrezas; pero todos con buena disposición al aprendizaje y entusiasmo


Concreción de los objetivos al curso: Dado el punto de partida en estas destrezas técnicas de los alumnos en cuestión, y la aspiración futura de los mismos, se haconsiderado el énfasis en los siguientes objetivos:

1. Apreciar y reconocer el dibujo técnico como elemento de configuración y recurso gráfico en la industria, el diseño, la arquitectura, el arte o en la vida cotidiana.2. Comprender y representar los problemas de configuración de figuras sencillas en el plano y el espacio.

3. Analizar los fundamentos y las características de los sistemas de representación.

4. Valorar la universalidad de la normalización en el dibujo técnico y aplicar la principales normas UNE e ISOreferidas a la obtención, posición y acotación de lasvistas de un cuerpo.

5. Planificar y reflexionar, de forma individual y colectiva, sobre el proceso de realización de cualquier construcción geométrica, relacionándose con otras personas enlas actividades colectivas con flexibilidad y responsabilidad.

6. Integrar sus conocimientos de dibujo técnico dentro de los procesos tecnológicos y en aplicaciones de la vida cotidiana, revisando y valorando el estado deconsecución del proyecto o actividad siempre que sea necesario.

7. Descubrir la importancia del proceso metodológico de creación y representación del dibujo técnico mediante la elaboración de bocetos, croquis y planos.

8. Valorar la importancia que tiene el correcto acabado y presentación del dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitudde los mismos y la limpieza y cuidado del soporte.

9. Interesarse por las nuevas tecnologías y los programas de diseño, disfrutando con su utilización y valorando sus posibilidades en la realización de planos técnicos



UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 01/ 05








PROGRAMAS

“GEOMETRÍA MÉTRICA:TRAZADOS FUNDAMENTALES, POLÍGONOS, TANGENCIAS Y ENLACES”

CE1, CE2 Modelo de organizadores previos


Modelo expositivo

Modelo sinéctico

Modelo formación de conceptos

Enseñanza no directiva

Individual Aula Flipgrid A través de resolución de problemas de colaboración

New virtual museum



Plataforma Teams

Evagd Medioambiente

CMCT, CEC, CD En pequeños grupos manteniendo la distancia social o con herramientas digitales





Periodo implementación: 1ºtrimestre

Del: 20 de septiembre a 30 noviembre



Desarrollo:

Mejora:









PROGRAMAS

“SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN”

CE3 Modelo de organizadores previos


Modelo expositivo

Modelo sinéctico




New virtual museum



Plataforma Teams

Evagd Medioambiente

CMCT, CEC, CL, En pequeños grupos manteniendo la distancia social o con herramientas digitales






Del: 01 de diciembre a 15 diciembre



Desarrollo:

Mejora:









PROGRAMAS

”SISTEMA DIÉDRICO” CE4, CE5 Modelo de organizadores previos


Modelo expositivo

Modelo sinéctico




New virtual museum



Plataforma Teams

Evagd Medioambiente

CMCT, CEC, CD, En pequeños grupos manteniendo la distancia social o con herramientas digitales






Del: enero a 30 febrero



Desarrollo:

Mejora:









PROGRAMAS

“SISTEMA AXONOMÉTRICO”

CE6 Modelo de organizadores previos


Modelo expositivo

Modelo sinéctico




New virtual museum



Plataforma Teams

Evagd Medioambiente

CMCT, CEC, CD En pequeños grupos manteniendo la distancia social o con herramientas digitales






Del: 30 de febrero a 09 abril



Desarrollo:

Mejora:









PROGRAMAS

“APLICACIONES” CE7 Modelo de organizadores previos


Modelo expositivo

Modelo sinéctico




New virtual museum



Plataforma Teams

Evagd Medioambiente

CMCT, AA, SIEE, CEC, CD, En pequeños grupos manteniendo la distancia social o con herramientas digitales






Del: 10 abril a 10 junio



Desarrollo:

Mejora:

3.2 Metodología

GENERAL:

NIVEL ESTRATEGIA / MODELO

1º y 2º

Bach

Centros de interés, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo

3. 3 Tres escenarios

DIFERENCIA ANTE 3 SUPUESTOS ESCENARIOS

Escenarios MEDIDA

PRESENCIAL Toda la información se transmite a través de la plataforma Teams previamente para que llegue a todo el alumnado. Después se trabaja en clase y se preguntan las

dudas sobre el tema a tratar. La información se cuelga en la plataforma pero puede estar realizada a través de otros programas o aplicaciones y se cuelga un enlace.

Si el alumnado tuviera dudas puede preguntar a través de la plataforma.

Además se envía la información a través de Telegram para que todos los alumnos y las familias estén informados.

SEMI

PRESENCIAL

Se trabajará de la misma manera que presencial pero las dudas se resolverán a través de la plataforma o si fuera necesario mediante una videollamada.

A DISTANCIA Se trabajará de la misma manera que presencial pero habrá dos videollamadas semanales en las horas correspondientes a la clase para resolver las dudas y trabajar

todo lo que se considere necesario.

El alumnado tendrán acceso a las clases en directo o bien a través de clases grabadas y colgadas en la plataforma Teams. Deberán de mostrar sus habilidades y

resolución de ejercicios de manera on-line o bien con auto-grabaciones

3. 4 Medidas De Atención A La Diversidad (Normativa: Orden 7 de junio de 2007)

GENERALES:

NIVEL MEDIDA

1º ESO,

1º y 2º

BACH

Adaptar la información o la actividad al alumnado que lo requiera, cuando se considere que la dificultad es muy elevada. Pero de manera general, las actividades que se

propondrán serán factibles para todo el alumnado.

3º ESO

3. 5 Tratamiento de la Transversalidad Y Concreción a Los Proyectos De Centro.

GENERAL:

NIVEL TEMÁTICA/PROYECTO

1º ESO,

1º y 2º

BACH

En la materia se irán trabajando actividades transversales a lo largo de todo el curso en base a los proyectos que se trabajan en el centro y los días específicos de igualdad,

medioambiente, navidad, finaos, educación para la paz, etc.

TODOS

LOS

CURSOS

El proyecto New Virtual Museum se trabajará a lo largo de todo el curso con aquel alumnado que lo necesite, sea del curso que sea, a través de la plataforma Teams.

3. 6 Actividades Complementarias y Extraescolares.

GENERALES:

NIVEL ACTIVIDAD

1º ESO,

1º y 2º

BACH

En principio, este curso, las actividades extraescolares estarán suspendidas.

3. 7 Procedimientos e Instrumentos de Evaluación. (Ajustados a la planilla propuesta por CCP)

GENERALES:

NIVEL INSTRUMENTOS TÉCNICAS HERRAMIENTAS

1º ESO Rúbricas, pruebas digitales, mapas conceptuales, libro,

registro anecdótico, fichas de recogida de información,

trabajos monográficos

Observación, actividades, prácticas, pruebas

objetivas

Kahoot, Forms, Flipgrid, Book Creator,

Lifeworksheets, Wordwall

1º Y 2º BACH Rúbricas, pruebas digitales, mapas conceptuales, libro,

registro anecdótico, fichas de recogida de información,

trabajos monográficos

Observación, actividades, prácticas, pruebas

objetivas

Kahoot, Forms, Flipgrid, Book Creator,

Lifeworksheets, Genial.ly, RCodeMonkey,

Wordwall

3. 8 Actividades de Refuerzo, Ampliación y Recuperación .

GENERALES:

NIVEL MEDIDA / DESCRIPCIÓN

1º ESO Las evaluaciones suspensas podrán recuperarse mediante una serie de actividades que se propondrán en la tercera evaluación.

Si el alumnado precisa de actividades de ampliación se le darán o propondrán actividades en base a la temática que se esté dando.

Si el alumnado no tiene algunos conceptos bien afianzados se le darán actividades de refuerzo que afiance los contenidos básicos.

1º BACH El alumnado que tenga suspensa la materia de Dibujo Artístico de 1º podrá recuperarla mediante la entrega de una serie de actividades que se publicarán y se

entregarán en una fecha fijada. Si cursan la materia de Dibujo Artístico de 2º podrá recuperarla con el trabajo de clase y alguna actividad extraordinaria por trimestre.

Programación Didáctica FOTOGRAFÍA


Materia: FOTOGRAFÍANivel: 2º BACH. Docentes responsables: SALVADOR SILVA FALCÓN

Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): 4 alumnos/as que, en su mayoría, no han dado en profundidad la materia por no aparecer en cursos anteriores, aunque en este nivel es más fácil progresar en la historia, la sintaxis y las técnicas que propone la materia.


Concreción de los objetivos al curso: Materia ideal para establecer múltiples conexiones entre los objetivos de etapa: uso de las tecnologías, valoración de las

realidades, expresión oral y escrita o espíritu emprendedor en la realización práctica de productos audio-visuales donde el alumnado debe saber, saber hacer y saber ser.

Referente legal para los contenidos, criterios, objetivos, competencias etc.: La ordenación de la etapa de Bachillerato es la establecida en el Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 169, de 28 de agosto). En lo que se refiere al currículo de las materias de esta etapa educativa, es el que queda establecido en el DECRETO 83/2016, de 4 de julio , por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 136, de 15 de julio de 2016).

http://www.gobiernodecanarias.org/juriscan/ficha.jsp?id=73298


http://sede.gobcan.es/boc/boc-a-2016-136-2395.pdf



UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:01SE

CU

ENC

IA Y

TEM

PO

RA

LIZA

CIÓ

N






Estrategiasparadesarrollarlaeducaciónen valores

PROGRAMAS

¿Qué sé sobre la fotografía?

Tipología e intencionalidad(géneros)

BFOT02CO1BFOT02CO2BFOT02CO3

Centros de interés

Proyectos

Cooperativo

Modelos preferentementeno directivos

Investigación

Individual, pequeño y gran grupo

Gruposhomogéneos yheterogéneos

Aula, exteriores del centro.

Aula de informática

Dependiendo de las localizaciones.

Proyector, móviles, cámaras

además de: Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos e Icónicos

Ejemplos cursos anterioes

Todos los valores teinen cabida en forma de temática

TIC

TEAMS

Educar para la Igualdad

CLIL

Redes Educativas

Específicos del centros

CL, CM, AA, CEC, CD

Fichas de valor del plano con fotos propias. Elaboración de

COMPOSICIÓN de fotos Recopilación de fotos de

ejemplo según finalidad de imagen Exposición oral de

trabajos propios y externos.

Periodo implementación Del: 21 de sept. Al 30 de octubre

Tipo:TareasResolución de problemasDesarrollo de investigación

Áreas o materias relacionadas: LCL


Desarrollo: Dependerá del escenario presencial o a distancia que marque la situación sanitaria. En cualquier caso se iniciará el uso de Microsoft Teams

Mejora:


SEC

UEN

CIA

Y T

EMP

OR

ALI

ZAC

IÓN







PROGRAMAS

¿Cuántas finalidades hay en las fotografías?

Práctica cooperativa.

BFOT02CO1BFOT02CO2BFOT02CO3BFOT02CO4BFOT02CO5

Centros de interés

Proyectos

Cooperativo






Dependiendo de las localizacion.Entorno alumno



Multimedia

Textuales



TIC

TEAMS


CLIL

Redes Educativas


CCL, CIMF,

CSC, CAA, CCA

Funcionalidad de la fotografías. Ejemplos externos y

propios. Funcionalidad de la

imagen. Tipos Edición fotográfica.

Periodo implementación Del: del 2 de noviembe al 18 de diciembre

Tipo:TareasProyecto

Áreas o materias relacionadas: LCL, BIO, HIS



Mejora:


SEC

UEN

CIA

Y T

EMP

OR

ALI

ZAC

IÓN







PROGRAMAS

¿Cómo puedo crear una nueva realidad?


Centros de interés

Proyectos

Cooperativo






Dependiendo de las localizaciones para grabar.



Multimedia

Textuales



TIC

TEAMS


CLIL

Redes Educativas


MAT, CCL, CIMF, TICD

CSC, CAA, CCA, AIP.

Edición y montaje Cambio de fondos Cambios de tamaño Diseño; cartel, portadas,

etc...

Periodo implementación Del: 8 de enero al 16 de marzo

Tipo:TareasProyecto

Áreas o materias relacionadas: TEC, MAT



Mejora:


CU

ENC

IA Y

TEM

PO

RA

LIZA

CIÓ

N







PROGRAMAS

¿Qué quiero contar con mis fotos?


Centros de interés

Proyectos

CooperativoModelos no directivos

Individual y pequeño grupo

Grupos homogéneos

Aula, exterioresdel centro.





Multimedia

Textuales



TIC

TEAMS


CLIL

Redes Educativas


CL, AA, CEC

• Hilo conductor• Tema - Mensaje

Proyecto final de integración.

Periodo implementación Del: 19 de marzo al 18 de mayo.

Tipo:TareasProyecto

Áreas o materias relacionadas: LNG



Mejora:

Programación Didáctica IMAGEN Y SONIDO


Materia: IMAGEN Y SONIDONivel: 2º BACH. Docentes responsables: SALVADOR SILVA FALCÓN

Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): 10 alumnos/as sin otra necesidad de aprendizaje que el hecho de que, en su mayoría, no han dado en profundidad la materia por no aparecer en cursos anteriores, aunque en este nivel es más fácil progresar en la historia, la sintaxis y las técnicas que propone la materia.


Concreción de los objetivos al curso: Materia ideal para establecer múltiples conexiones entre los objetivos de etapa: uso de las tecnologías, valoración de las realidades, expresión oral y escrita o espíritu emprendedor en la realización práctica de productos audio-visuales.

Referente legal para los contenidos, criterios, objetivos, competencias etc.: La ordenación de la etapa de Bachillerato es la establecida en el Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 169, de 28 de agosto). En lo que se refiere al currículo de las materias de esta etapa educativa, es el que queda establecido en el DECRETO 83/2016, de 4 de julio , por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 136, de 15 de julio de 2016). y las rúbricas publicadas por la Consejería de Educación.







CU

ENC

IA Y

TEM

PO

RA

LIZA

CIÓ

N






Estrategiasparadesarrollarlaeducaciónen valores

PROGRAMAS

¿Qué sé sobre el lenguaje cinematrográfico?

Tipología e intencionalidad(géneros)

BIYS02CO1BIYS02CO2BIYS02CO3Est.: 1, 2, 14, 33 37

Centros de interés

Proyectos

Cooperativo









Multimedia

Textuales


Todos los valores teinen cabida a forma de temática

TIC

TEAMS


CLIL

Redes Educativas


CL, CM, AA, CEC, CD

Fichas de valor del plano con fotos propias Elaboración de un guión

literario de escena famosa Recopilación de planos

famosos (valor y movimiento) ficha del perfil físico,

social y psicológico de un personaje. Exposición oral

Periodo implementación Del: 21 de sept. Al 10 de octubre

Tipo:TareasResolución de problemasDesarrollo de investigación

Áreas o materias relacionadas: LCL



Mejora:

(Copiar esta tabla por cada UP)UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:02

SEC

UEN

CIA

Y T

EMP

OR

ALI

ZAC

IÓN







PROGRAMAS

¿Hacemos un corto en grupo?

Práctica cooperativa.

BIYS02CO1BIYS02CO2BIYS02CO3BIYS02CO4BIYS02CO5BIYS02CO6

Centros de interés

Proyectos

Cooperativo









Multimedia

Textuales



TIC

TEAMS


CLIL

Redes Educativas


MAT, CCL, CIMF,

CSC, CAA, CCA

Elaboración de Ideas, Log line, Sinopsis, Tratamiento, construcción de Personajes, Guión Literario y Técnico Planificación:

Localizaciones, Escaleta, Atrezos. Grabación Montaje (Sonido) video tutorial El Guión

Periodo implementación Del: del 2 de noviembe al 18 de diciembre

Tipo:TareasProyecto

Áreas o materias relacionadas: LCL,



Mejora:


SEC

UEN

CIA

Y T

EMP

OR

ALI

ZAC

IÓN







PROGRAMAS

¿Vamos a CINEDFEST? BIYS02CO3BIYS02CO4BIYS02CO5BIYS02CO6BIYS02CO7

Centros de interés

Proyectos

Cooperativo









Multimedia

Textuales



TIC

TEAMS


CLIL

Redes Educativas


MAT, CCL, CIMF, TICD

CSC, CAA, CCA, AIP.

Guión literario Guión técnico Planificación Grabación Edición y montaje

Periodo implementación Del: 11 de enero al 19 de marzo

Tipo:TareasProyecto




Mejora:


CU

ENC

IA Y

TEM

PO

RA

LIZA

CIÓ

N







PROGRAMAS

¿Qué he aprendido? BIYS02CO3BIYS02CO4BIYS02CO5BIYS02CO6BIYS02CO8

Centros de interés

Proyectos

CooperativoModelos no directivos

Individual y pequeño grupo

Grupos homogéneos

Aula, exterioresdel centro.





Multimedia

Textuales



TIC

TEAMS


CLIL

Redes Educativas


CL, AA, CEC

Análisis de un autor

Proyecto final de integración.

Periodo implementación Del: 22 de marzo al 20 de mayo.

Tipo:TareasProyecto




Mejora:

Metodología

GENERAL:

NIVEL ESTRATEGIA / MODELO

2ºBACH

IYS

PROYECTOS:conjunto de tareas basado en la resolución de problemas, o centros de interés, a través de la implicación del alumnado en

procesos de investigación y creación, de manera relativamente autónoma, que culmina ante un producto final presentado ante los demás: Un

guión, un corto, un estudio… Se harán agrupamientos homogéneos y heterogéneos pero se priorizará el trabajo en gran grupo.

Medidas De Atención A La Diversidad (Normativa: Orden 7 de junio de 2007)

GENERALES:

NIVEL MEDIDA

2ºBACH

IYS

Se entiende que primará el PROGRESO independientemente del nivel establecido como punto de partida tras las pruebas iniciales de forma individual.

Tratamiento de la Tranversalidad Y Concreción a Los Proyectos De Centro.

GENERAL:

NIVEL TEMÁTICA/PROYECTO

2ºBACH

IYS

Proyectos abiertos a cualquier temática personal del alumnado y a su crítica personal. Se fomentará siempre la reflexión sobre la tolerancia, la

responsabilidad, la igualdad y la problemática social que les preocupe.

Actividades Complentarias y Extraescolares.

GENERALES:

NIVEL ACTIVIDAD

2ºBACH

IYS

Participación en CINEDFEST y en otros concursos de índole formativo y en actos de centros como orlas y celebraciones temáticas.

Procedimientos e Instrumentos de Evaluación. (Ajustados a la planilla propuesta por CCP)

GENERALES:

NIVEL INSTRUMENTOS TÉCNICAS HERRAMIENTAS

2ºBACH IYS Producciones audiovisuales y escritas Heteroevaluación, Autoevaluación y

Coevaluación.

Hojas de Registro con vinculaciones

curriculares centradas en los Criterios de

Evaluación y las Competencias.

Actividades de Refuerzo, ampliación y recuperación .

GENERALES:

NIVEL MEDIDA DESCRIPCIÓN

Procedimiento para valorar el desarrollo y los resultados de la PD.

Se ralizará en CCP Y CLAUSTRO el Analisis de Rendimiento cualitativo y cuantitativo de cada trimestre del que saldrán la PROPUESTAS DE MEJORA.

4. Procedimiento para valorar el desarrollo y los resultados de la PD.

Se ralizará en CCP Y CLAUSTRO el Análisis de Rendimiento cualitativo y cuantitativo de cada trimestre del que saldrán las PROPUESTAS DE MEJORA.

FIRMA Y SELLO

Jefe/a de Dto.

D./ Dña:

departamento de artes plásticas 2020/21

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