programaciÓn del departamento de artes plÁsticas · programaciÓn departamento de artes...

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PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE

ARTES PLÁSTICAS

EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL: 1º E.S.O., 2º E.S.O. y 4º E.S.O.

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL: 3º E.S.O.

CULTURA AUDIOVISUAL: 1º y 2º de BACHILLERATO

DIBUJO TÉCNICO: 1º y 2º de BACHILLERATO

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EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL

1º E.S.O. 2º E.S.O. 4º E.S.O.

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CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 1 de 47 Revisado: julio 2016

PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS 2016-2017

E.S.O.: EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL

ÍNDICE

1. Introducción 2

2. Contribución de la materia para la adquisición de competencias clave 3

3. Bloques de contenido 5

4. Secuencia y temporalización de los contenido, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje (Unidades formativas) 9

5. Perfil competencial de la materia 27

6. Evaluación 39

7. Instrumentos para evaluar los estándares de aprendizaje 42

8. Recursos didácticos 42

9. Metodología 43

10. Relación de actividades complementarias 43

11. Indicadores de logro de enseñanza 44

12. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente 44

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1. Introducción

La expresión artística es fundamental para la vida del ser humano y cobra especial importancia en una

sociedad en la que la imagen ha cobrado un protagonismo sin precedentes. La expresión artística tiene

lenguajes propios que la convierten en una forma de comunicación universal por medio de una gran

diversidad de manifestaciones.

La materia de Educación plástica visual y audiovisual debe contribuir a que el alumnado de segundo curso

de la etapa no se convierta en observador pasivo de su entorno, sino que, a través de la expresión plástica,

sea capaz de apreciar y formarse una opinión crítica de la realidad social y de las imágenes y medios

audiovisuales que les rodean, expresando de forma creativa y crítica, sus sentimientos, ideas y experiencias

por diferentes medios plásticos y audiovisuales.

La Educación plástica visual y audiovisual, además de la sensibilidad artística de los alumnos, favorece que

desarrollen un espíritu crítico que les permita analizar y resolver problemas de forma creativa en diferentes

áreas del conocimiento reforzando, al mismo tiempo, los contenidos trabajados en el resto de materias de la

etapa. Gracias al estudio y experimentación con los diversos lenguajes y códigos visuales y audiovisuales,

el alumnado podrá sentirse capaz de manejar distintas herramientas y recursos en diferentes contextos,

respondiendo a sus necesidades expresivas y comunicativas.

Esta materia contribuye a desarrollar, de manera transversal, aptitudes como la creatividad, la iniciativa, el

trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico, promoviendo comportamientos favorables

a la relación, cooperación, solidaridad, no discriminación y participación; ayudando a promover prácticas

eficaces de planificación, esfuerzo y rigor en el trabajo, estima y respeto por la producción propia y de los

demás.

Por su carácter práctico e integrador, esta materia favorece el desarrollo de todas las competencias del

currículo: Comunicación lingüística, ya que los alumnos tendrán que explicar, argumentar y exponer sus

propios proyectos, de forma oral como escrita, al mismo tiempo que aprenden a usar un amplio vocabulario

específico de la materia; Aprender a aprender, a través de la investigación, experimentación y aplicación

práctica de los contenidos por parte del alumnado, integrando una búsqueda personal de sus propias

formas de expresión en el proceso creativo, participando de forma autónoma en la resolución de problemas

y organizando su propio aprendizaje a través de la gestión del tiempo y la información.

A pesar de su contribución al resto de competencias, la materia de Educación Plástica, Visual y Audiovisual

evidentemente contribuye de manera más sistemática y directa a Conciencia y expresiones culturales, ya

que integra actividades y procesos creativos que permiten profundizar en los aspectos estéticos y culturales

del panorama artístico actual, favoreciéndose, de esta manera, la sensibilidad artística y la alfabetización

estética, así como desarrollando la capacidad de analizar y comprender la importancia la actividad artística,

en todas sus formas, como medio comunicativo y expresivo.

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2. Contribución de las materias para la adquisición de las competencias clave.

El currículo de la asignatura de Educación Plástica, Visual y Audiovisual (PV) permite a todo el alumnado el

desarrollo de todas las competencias clave, desde un enfoque significativo e integral, interrelacionando

saberes conceptuales, saberes procedimentales, actitudes y valores propios de la materia. La

contextualización de los aprendizajes y las metodologías activas que se ponen en juego garantizan la

transferencia de lo aprendido, contribuyendo al desarrollo de cada una de las siete competencias clave de la

siguiente manera:

Competencia en comunicación lingüística CL

Desde el conocimiento de su propio contexto socio-cultural, el alumnado interpretará y elaborará mensajes

visuales aplicando los códigos del lenguaje plástico (bidimensional y tridimensional). A través de

experiencias de aprendizaje variadas se conjugarán diferentes formatos, soportes, contextos y situaciones

de comunicación, lo cual pondrá en juego el discurso, el argumento, la escucha activa y el lenguaje no

verbal. Esto permitirá descubrir la crítica consructiva, el diálogo y la conversación como fuentes de disfrute.

La expresión de las propias ideas, experiencias y emociones favorecerá la interacción y el intercambio

comunicativo a través del lenguaje plástico. Por último, la búsqueda y el tratamiento crítico de la información

constituirán un aspecto clave.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología CMCT

Al establecerse en esta asignatura una relación profunda entre conocimiento conceptual y conocimiento

procedimental en todos los niveles de la etapa, el alumnado deberá razonar matemáticamente para

describir, manejar medidas, así como analizar las relaciones entre las figuras (propiedades geométricas,

posiciones y direcciones relativas, proporción, composición, perspectiva, etc.). Se conocerán y manipularán

diferentes materiales, estudiando su idoneidad en creaciones concretas. Mediante la aplicación de procesos

científicos (identificar preguntas, indagar soluciones posibles, contrastar ideas, diseñar pruebas, se

fomentan los valores de atención, disciplina, rigor, paciencia, limpieza, iniciativa, responsabilidad, etc.,

atendiendo a los principios de la ética social, de la salud y de la conservación y mejora del medio natural.

Competencia digital CDIG

Se potenciará el uso activo y creativo de las aplicaciones informáticas, para buscar y procesar información

(analizar, cotejar y evaluar), transformándola en conocimiento, y para componer textos e imágenes digitales,

dibujando planos, realizando variaciones formales y de color, generando figuras, componiendo secuencias

visuales y sonoras, etc. Por otro lado, la participación y el trabajo colaborativo en línea permitirán una

resolución más eficiente de las tareas y actividades planteadas.

Competencia de aprender a aprender AA

El alumno desarrollará su habilidad para iniciar, organizar y persistir en sus tareas. Las propuestas de

creación abiertas y contextualizadas favorecerán que se sienta protagonista del proceso y del resultado de

su propio aprendizaje. Identificando sus propios logros se sentirá auto-eficiente, reforzando así su

autonomía y tomando conciencia de cómo se aprende: conocerá (lo que ya sabe sobre la materia, lo que

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aún desconoce, lo que es capaz de aprender,…), reflexionará (sobre las demandas de la tarea planteada,

sobre las estrategias posibles para afrontarla,…) y organizará el propio proceso de aprendizaje para

ajustarlo a sus capacidades y necesidades (diseño del plan de acción, autoevaluación continua, análisis y

valoración del resultado obtenido y del proceso empleado). Cabe señalar que también se aprende

observando cómo los demás aprenden, por lo que el trabajo individual y trabajo cooperativo serán

complementarios.

Competencia social y cívica CSC

A partir de la interpretación de fenómenos y problemas sociales contextualizados se elaboran respuestas,

se toman decisiones y se interactúa con los demás, resolviendo conflictos partiendo de la tolerancia y el

respeto, expresando y comprendiendo puntos de vista diferentes y mostrando empatía. La cooperación

permanente favorecerá el bienestar personal y colectivo. El compromiso social y la disposición para la

comunicación intercultural ayudarán a superar los prejuicios y a resolver los problemas que afectan al

entorno escolar y a la comunidad, de manera activa, solidaria y constructiva. Así, se desarrollará el respeto

de los valores y la intimidad de las creencias, de la cultura y de la historia personal y colectiva, tanto de uno

mismo como de los demás.

Competencia de sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor SIEE

Desde el autoconocimiento, la autoestima, la autoconfianza, la autonomía, el interés y el esfuerzo, el

estudiante aprenderá a saber elegir, planificar y gestionar diversos conocimientos, destrezas o habilidades y

actitudes con criterio propio y con fines concretos. Desarrollará su capacidad para transformar las ideas en

actos con iniciativa, creatividad e imaginación, a través de trabajos individuales y en equipo que le exigirán

organizar, comunicar, presentar, representar, participar, negociar, gestionar recursos, delegar, tomar

decisiones, evaluar, autoevaluar…

Competencia de conciencia y expresiones culturales CEC

El alumnado conocerá y empleará las principales técnicas, materiales, recursos y convenciones de los

diferentes lenguajes artísticos, utilizándolos como medio de expresión y creación personal para comunicar y

compartir ideas, experiencias y emociones. Así, desarrollará sus habilidades perceptiva y comunicativa, su

sensibilidad y su sentido estético. Es decir, su capacidad para conocer, comprender, apreciar y valorar con

espíritu crítico y con actitud abierta y respetuosa autores, obras, géneros y estilos de diversas

manifestaciones artístico-culturales, relacionándolos con la sociedad en la que se crean, aprendiendo a

disfrutarlas, conservarlas y considerarlas parte de la riqueza y patrimonio cultural de los pueblos.

Atendiendo a la gran diversidad cultural de nuestra sociedad se aprenderán y desarrollarán. Los principios

de la libertad de expresión y el diálogo entre culturas y sociedades presentes en la realización de

experiencias artísticas compartidas, en las que se apoyarán y se apreciarán las contribuciones de los

demás compañeros. Se experimentará también el placer por la participación en la vida y actividad cultural

del propio entorno, desde la responsabilidad que conlleva la implicación de un proyecto común.

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3. Bloques de contenido

Los contenidos de la materia Educación Plástica Visual y Audiovisual se han estructurado en tres bloques

para el primer y segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria y cuatro para 4º de ESO.

1º E.S.O.

Bloque 1, Expresión plástica: en este bloque de contenidos se experimenta con materiales y técnicas

diversas en el aprendizaje del proceso de creación. Se intenta proporcionar al alumno mayor autonomía en

la creación de obras personales, ayudando a planificar mejor los pasos a seguir en la realización de

proyectos artísticos, tanto propios como colectivos.

• El punto, el plano y la línea como elemento de descripción de expresión y configuración de la forma.

• La composición. Conceptos de equilibrio, proporción y ritmo

• La luz, el claroscuro. Valores expresivos.

• El color, colores primarios, secundarios, Color luz. Color pigmento. La textura visual y táctil.

• El proceso de creación. Apuntes, bocetos, esquemas, etc.

• Técnicas grafico plásticas. Adecuación a las intenciones expresivas. Técnicas secas, húmedas y mixtas.

Bloque 2, Comunicación audiovisual: en este bloque se analizan las características del lenguaje

audiovisual, desde el cual se realiza el análisis crítico de las imágenes que nos rodean. Se realiza también

especial hincapié en el uso de las TIC aplicadas a la imagen.

La percepción visual.

• El proceso de la percepción. Elementos y factores. Leyes de la Gestalt.

• Interpretación y elaboración de ilusiones ópticas.

La imagen.

• Grado de iconicidad. Signo, símbolo, icono.

• Lectura y análisis de imágenes.

• Imagen fija. La fotografía y el cómic.

Comunicación visual y audiovisual.

• Elementos, funciones y finalidades

• Lenguajes y códigos.

• Imagen en movimiento. La animación.

• Lenguaje del cine. Historia del cine. Géneros cinematográficos.

Elementos y recursos de la narrativa cinematográfica.

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• Lenguaje Multimedia. Recursos

Bloque 3, Dibujo técnico: los contenidos de este bloque incluyen conocimientos teórico-prácticos sobre

diferentes formas geométricas y sistemas de representación y se aplican estos conocimientos a la

resolución de problemas y a la realización de distintos diseños.

• Punto, línea y plano

• Horizontales verticales y oblicuas. Paralelas, perpendiculares y transversales

• Circunferencias

• Ángulos. Bisectriz

• Segmentos. Mediatriz

• Lugares geométricos

• Triángulos

• Cuadriláteros

• Polígonos

• Perspectivas

2º E.S.O.

Bloque 1, Expresión plástica







Bloque 2, Comunicación audiovisual

La imagen.





• Elementos, funciones y finalidades.

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• Lenguaje publicitario.



• Lenguaje Multimedia. Recursos digitales

Bloque 3, Dibujo técnico


• Circunferencias

• Segmentos.

• Triángulos

• Cuadriláteros

• Polígonos

• Tangencias

• Transformaciones

• Sistema diédrico

• Perspectivas

4º E.S.O.

Y para el cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria, en cuatro bloques:

Bloque 1, Expresión plástica.

• Los soportes en el lenguaje plástico y visual. Experimentación con materiales diversos.

• Técnicas de expresión gráficoplásticas bi y tridimensionales: dibujo y pintura: técnicas secas y húmedas.

Volumen.

• Técnicas de grabado y estampación.

• Criterios de composición: plano básico, centro visual y leyes de composición.

• Estructura de la forma.

• Simbología y psicología del color.

• Reconocimiento y lectura de imágenes de diferentes periodos artísticos.

• El proceso de creación artística: preparación, incubación, iluminación, verificación.

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Bloque 2, Dibujo Técnico.

• Materiales de Dibujo Técnico.

• Formas geométricas: óvalo, ovoide, espiral. Cuadriláteros.

• Tangencias y enlaces.

• Geometría descriptiva. Tipos de proyección.

• Sistemas de representación:

• Sistema diédrico, sistema axonométrico, perspectiva caballera, perspectiva cónica.

• El dibujo técnico en el diseño.

Programas de dibujo por ordenador.

• Polígonos regulares. Polígonos estrellados.

Bloque 3, Fundamentos del diseño.

• La comunicación visual: elementos y finalidades.

• Fundamentos del diseño: valores funcionales y estéticos.

• Las formas básicas del diseño.

• Composiciones modulares.

• Técnicas.

• Áreas del diseño: diseño gráfico, de interiores, modas…Finalidades.

• La imagen corporativa.

• Reconocimiento y lectura de imágenes en el diseño.

• El diseño asistido por ordenador.

• Programas de dibujo.

• Realización del proceso de creación: boceto (croquis), guión (proyecto) presentación (maqueta) y

evaluación del resultado final.

Bloque 4, Lenguaje audiovisual y multimedia.

• Lenguaje audiovisual. Características.

• Lenguaje fotográfico. Cámaras.

• Corrientes estéticas y géneros fotográficos. Aplicaciones técnicas.

• Lenguaje cinematográfico. Planos, movimientos y angulaciones de cámara. Géneros.

• Lenguaje visual en prensa. Finalidades de las imágenes en prensa.

• Lenguaje televisivo. Géneros.

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• Diseño publicitario: fundamentos y estilos. Elementos y composición de los mensajes publicitarios.

• Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la imagen. Infografía, arte interactivo y

videoarte.

• Multimedia.

• El proceso colaborativo en la creación artística. Lluvia de ideas, trabajo en equipo.

4. Secuencia y temporalización durante el curso de los contenidos, criterios de evaluación y

estándares de aprendizaje (UNIDADES FORMATIVAS)

A continuación se presentan las 3 unidades formativas en las que se dividen las materias. Para cada una de

ellas se especifican: Número, título, evaluación, fecha prevista de inicio y de final, contenidos, criterios de

evaluación, estándares de aprendizaje evaluables, diferenciando estándares esenciales y no esenciales

dirigidos a los alumnos de atención a la diversidad, instrumentos de evaluación y competencias

relacionadas.

1º ESO: Educación Plástica, Visual y Audiovisual

Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN EVALUACIÓN

UF 1 DIBUJO TÉCNICO 1ª

TEMPORALIZACIÓN Fecha

prevista de inicio

19/09/2016 Final 21/10/2016 Nº SESIONES 26

CONTENIDOS

Bloque 3: Dibujo técnico

Los contenidos de este bloque incluyen conocimientos teórico-prácticos sobre diferentes formas geométricas y sistemas de representación y se aplican estos conocimientos a la resolución de problemas y a la realización de distintos diseños.



• Circunferencias




• Triángulos

• Cuadriláteros

• Polígonos

• Perspectivas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CÓDIGOS ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES

ES

EN

CIA

L

PE

SO

(c

oef.

)

ES

CA

LA INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Prueba objetiva (T) Trabajo práctico (P)

Observación (O)


3.1. Comprender y emplear los conceptos espaciales del punto, la línea y el plano.

3.1.1. Traza las rectas que pasan por cada par de puntos, usando la regla, resalta el triángulo

� 0.317 0-10 P CMCT

�


que se forma.

2. Analizar cómo se puede definir una recta con dos puntos y un plano con tres puntos no alineados o con dos rectas secantes.

3.2.1. Señala dos de las aristas de un paralelepípedo, sobre modelos reales, estudiando si definen un plano o no, y explicando cuál es, en caso afirmativo.

0.001 0-10 O CMCT

3.3. Construir distintos tipos de rectas, utilizando la escuadra y el cartabón, habiendo repasado previamente estos conceptos.

3.3.1. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, que pasen por puntos definidos, utilizando escuadra y cartabón con suficiente precisión.

� 0.317 0-10T P

CMCT

3.4. Conocer con fluidez los conceptos de circunferencia, círculo y arco.

3.4.1. Construye una circunferencia lobulada de seis elementos, utilizando el compás.

� 0.158 0-10 P CMCT

3.5. Utilizar el compás, realizando ejercicios variados para familiarizarse con esta herramienta.

3.5.1. Divide la circunferencia en seis partes iguales, usando el compás, y dibuja con la regla el hexágono regular y el triángulo equilátero que se posibilita.

� 0.317 0-10T P

CMCT CEC

3.6. Comprender el concepto de ángulo y bisectriz y la clasificación de ángulos agudos, rectos y obtusos.

3.6.1. Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el cartabón.

� 0.317 0-10 T CMCT

3.7. Estudiar la suma y resta de ángulos y comprender la forma de medirlos.

3.7.1. Suma o resta ángulos positivos o negativos con regla y compás.

� 0.317 0-10T P

CMCT

3.8. Estudiar el concepto de bisectriz y su proceso de construcción.

3.8.1. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera, con regla y compás.

� 0.317 0-10T P

CMCT

3.9. Diferenciar claramente entre recta y segmento, tomando medidas de segmentos con la regla o utilizando el compás.

3.9.1. Suma o resta segmentos, sobre una recta, midiendo con la regla o utilizando el compás.

� 0.317 0-10T P

CMCT

3.10. Trazar la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

3.10.1. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

� 0.317 0-10T P

CMCT

3.11. Conocer lugares geométricos y definirlos.

3.11.1. Explica, verbalmente o por escrito, los ejemplos más comunes de lugares geométricos (mediatriz, bisectriz, circunferencia, esfera, rectas

� 0.317 0-10 T CMCT

CL

�


paralelas, planos paralelos,…).

3.12. Comprender la clasificación de los triángulos en función de sus lados y de sus ángulos.

3.12.1 Clasifica cualquier triángulo, observando sus lados y sus ángulos.

� 0.317 0-10 T CMCT

3.13. Conocer los diferentes tipos de cuadriláteros.

3.13.1. Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero.

� 0.317 0-10 T CMCT

3.14. Clasificar los polígonos en función de sus lados, reconociendo los regulares y los irregulares.

3.14.1 Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados, diferenciando claramente si es regular o irregular.

� 0.317 0-10 T CMCT

3.15. Estudiar la construcción de los polígonos regulares inscritos en la circunferencia.

3.15.1. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, inscritos en una circunferencia.

� 0.317 0-10 T CMCT

3.16. Comprender y practicar el procedimiento de la perspectiva caballera aplicada a volúmenes elementales.

3.16.1. Construye la perspectiva caballera de prismas y cilindros simples, aplicando correctamente coeficientes de reducción sencillos.

0.158 0-10T P

CMCT


UF 2 EXPRESIÓN PLÁSTICA 2ª


prevista de inicio


CONTENIDOS

Bloque 1: Expresión plástica

En este bloque de contenidos se experimenta con materiales y técnicas diversas en el aprendizaje del proceso de creación. Se intenta proporcionar al alumno mayor autonomía en la creación de obras personales, ayudando a planificar mejor los pasos a seguir en la realización de proyectos artísticos, tanto propios como colectivos.










ES

EN

CIA

L

PE

SO

(c

oef.

)

ES

CA

LA INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN


Observación (O)


1.1. Identificar los elementos configuradores de la imagen.

1.1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano analizando de manera oral y escrita

� 0.317 0-10T P

CEC CL

�


imágenes y producciones gráfico plásticas propias y ajenas.

1.2. Experimentar con las variaciones formales del punto, el plano y la línea.

1.2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, en el paisaje, en los objetos y en composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en creaciones gráfico- plásticas.

� 0.317 0-10T P

CEC

1.2.2. Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto de ritmo, aplicándolos de forma libre y espontánea.

� 0.317 0-10 P CEC

1.3. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros).

1.3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores…)

0.158 0-10 P CEC SIEE

1.4. Experimentar con los colores primarios y secundarios.

1.4.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis aditiva y sustractiva y los colores complementarios.

� 0.317 0-10T P

CEC

1.5. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color pigmento.

1.5.1. Realiza modificaciones del color y sus propiedades empleando técnicas propias del color pigmento y del color luz, aplicando las TIC, para expresar sensaciones en composiciones sencillas.

0.158 0-10 P CEC

1.6. Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales y valorar su capacidad expresiva.

1.6.1. Transcribe texturas táctiles a textural visuales mediante las técnicas de frottage, utilizándolas en composiciones abstractas o figurativas.

� 0.317 0-10T P

CEC

1.7. Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas.

1.7.1. Reflexiona y evalúa, oralmente y por escrito, el proceso creativo propio y ajeno desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva.

0.158 0-10 T AA

1.8. Dibujar con distintos 1.8.1. Comprende y emplea 0.158 0-10 T AA

�


niveles de iconicidad de la imagen.

los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica, elaborando bocetos, apuntes, dibujos esquemáticos, analíticos y miméticos.

CEC

1.9. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas graficoplásticas secas, húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color. El collage.

1.9.1. Utiliza con propiedad las técnicas gráfico plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la actividad.

� 0.001 0-10 O AA

CEC

1.9.2. Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o degradadas.

0.158 0-10 P CEC

1.9.3. Utiliza el papel como material, manipulándolo, rasgando, o plegando, creando texturas visuales y táctiles para crear composiciones, collages matéricos y figuras tridimensionales.

0.158 0-10 P CEC

1.9.4. Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras de forma responsable con el medio ambiente y aprovechando sus cualidades gráfico – plásticas.

� 0.317 0-10 P CEC CSC

1.9.5. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

0.001 0-10 O CEC


UF 3 COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL 3ª


prevista de inicio


CONTENIDOS

Bloque 2: Comunicación audiovisual

En este bloque se analizan las características del lenguaje audiovisual, desde el cual se realiza el análisis crítico de las imágenes que nos rodean. Se realiza también especial hincapié en el uso de las TIC aplicadas a la imagen.

La percepción visual.

�




La imagen.














ES

EN

CIA

L

PE

SO

(c

oef.

)

ES

CA

LA INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN


Observación (O)


2.1. Identificar los elementos y factores que intervienen en el proceso de percepción de imágenes.

2.1.1. Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica, aplicando conocimientos de los procesos perceptivos.

0.001 0-10 O AA

CMCT

2.2. Reconocer las leyes visuales de la Gestalt que posibilitan las ilusiones ópticas y aplicar estas leyes en la elaboración de obras propias.

2.2.1. Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según las distintas leyes de la Gestalt.

0.001 0-10 O CEC CL

2.2.2. Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes de la Gestalt.

0.158 0-10 P CEC CL

2.3. Identificar significante y significado en un signo visual.

2.3.1. Distingue significante y significado en un signo visual.

0.158 0-10 T CL

2.4. Reconocer los diferentes grados de iconicidad en imágenes presentes en el entorno comunicativo.

2.4.1. Diferencia imágenes figurativas de abstractas.

� 0.317 0-10 T CEC

2.4.2. Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de imágenes.

0.158 0-10 T CEC CL

2.4.3. Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose en un mismo tema.

0.158 0-10 P CEC CL

2.5. Analizar y realizar fotografías, comprendiendo y aplicando los fundamentos de la misma.

2.5.1. Identifica distintos encuadres y puntos de vista en una fotografía.

� 0.317 0-10 T CL

2.5.2. Realiza fotografías � 0.317 0-10 P AA

�


con distintos encuadres y puntos de vista, aplicando diferentes leyes compositivas.

CSC SIEE

2.6. Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorar sus posibilidades expresivas.

2.6.1. Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas y onomatopeyas.

0.158 0-10 P CEC CL

2.6.2. Elabora una animación con medios digitales y/o analógicos.

0.158 0-10 P CDIG CMCT

2.7. Diferenciar y analizar los distintos elementos que intervienen en un acto de comunicación.

2.7.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación visual.

� 0.317 0-10 T CL

2.8. Apreciar el lenguaje del cine, analizando obras de manera crítica, ubicándolas en su contexto histórico y sociocultural, reflexionando sobre la relación del lenguaje cinematográfico con el mensaje de la obra.

2.8.1. Reflexiona críticamente sobre una obra de cine, ubicándola en su contexto y analizando la narrativa cinematográfica en relación con el mensaje.

0.001 0-10 O AA CL

2.9. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante el mismo.

2.9.1. 9.1. Elabora documentos multimedia para presentar un tema o proyecto, empleando los recursos digitales de manera adecuada.

0.158 0-10 P CDIG CMCT





prevista de inicio


CONTENIDOS



• Circunferencias

• Segmentos.

• Triángulos

• Cuadriláteros

• Polígonos

• Tangencias



�


• Perspectivas




ES

EN

CIA

L

PE

SO

(c

oef.

)

ES

CA

LA INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN


Observación (O)


3.1. Estudiar las aplicaciones del teorema de Thales

3.1.1. Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema de Thales.

� 0.351 0-10T P

CMCT

3.1.2. Escala un polígono aplicando el teorema de Thales.

0.175 0-10T P

CEC CMCT

3. 2. Construir triángulos conociendo tres de sus datos (lados o ángulos),

3.2.1. Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o dos ángulos y un lado, o sus tres lados, utilizando correctamente las herramientas.

� 0.351 0-10T P

CMCT

3. 3. Analizar las propiedades de los puntos y rectas característicos de un triángulo.

3.3.1. Determina el baricentro, el incentro o el circuncentro de cualquier triángulo, construyendo previamente las medianas, bisectrices o mediatrices correspondientes.

� 0.175 0-10T P

CMCT

3. 4. Conocer las propiedades geométricas y matemáticas de los triángulos rectángulos, aplicándolas con propiedad a la construcción de los mismos.

3.4.1. Dibuja un triángulo rectángulo conociendo la hipotenusa y un cateto.

� 0.351 0-10T P

CMCT

3. 5. Ejecutar las construcciones más habituales de paralelogramos.

3.5.1. Construye cualquier paralelogramo conociendo dos lados consecutivos y una diagonal.

� 0.351 0-10T P

CMCT

3. 6. Estudiar la construcción de polígonos regulares conociendo el lado.

3.6.1. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, conociendo el lado.

� 0.351 0-10T P

CMCT

3. 7. Comprender las condiciones de los centros y las rectas tangentes en los distintos casos de tangencia y enlaces.

3.7.1. Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias, utilizando adecuadamente las herramientas.

� 0.351 0-10T P

CEC CMCT

3.7.2. Resuelve correctamente los distintos casos de tangencia entre circunferencias y rectas, utilizando adecuadamente las herramientas.

0.175 0-10T P

CEC CMCT

�


3. 8. Comprender la construcción del óvalo y del ovoide básicos, aplicando las propiedades de las tangencias entre circunferencias.

3.8.1. Construye correctamente un óvalo regular, conociendo el diámetro mayor.

� 0.351 0-10T P

CMCT

3. 9. Analizar y estudiar las propiedades de las tangencias en los óvalos y los ovoides.

3.9.1. Construye varios tipos de óvalos y ovoides, según los diámetros conocidos.

0.175 0-10T P

CMCT

3. 10. Aplicar las condiciones de las tangencias y enlaces para construir espirales de 2, 3, 4 y 5 centros.

3.10.1. Construye correctamente espirales de 2, 3 y 4 centros. (2 centros)

� 0.351 0-10T P

CMCT

3. 11. Estudiar los conceptos de simetrías, giros y traslaciones aplicándolos al diseño de composiciones con módulos.

3.11.1. Ejecuta diseños aplicando repeticiones, giros y simetrías de módulos.

0.175 0-10T P

CMCT

3. 12. Comprender el concepto de proyección aplicándolo al dibujo de las vistas de objetos comprendiendo la utilidad de las acotaciones practicando sobre las tres vistas de objetos sencillos partiendo del análisis de sus vistas principales.

3.12.1. Dibuja correctamente las vistas principales de volúmenes frecuentes, identificando las tres proyecciones de sus vértices y sus aristas.

� 0.351 0-10T P

CMCT

3. 13. Comprender y practicar los procesos de construcción de perspectivas isométricas de volúmenes sencillos.

3.13.1. Realiza perspectivas isométricas de volúmenes sencillos, utilizando correctamente la escuadra y el cartabón para el trazado de paralelas.

0.175 0-10T P

CMCT


UF 2 EXPRESIÓN PLÁSTICA 2ª


prevista de inicio


CONTENIDOS











ES

EN

CIA

L

PE

SO

(c

oef.

)

ES

CA

LA INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Prueba objetiva (T)Trabajo práctico (P)

Observación (O)


1.1. Experimentar con las variaciones formales del

1.1.1. Experimenta con el valor expresivo de la � 0.351 0-10 P CEC

�


punto, el plano y la línea. línea y el punto y sus posibilidades tonales, aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de gráfico o de color (tumbado o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada, estructuradas geométricamente o más libres y espontáneas.

1. 2. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas.

1.2.1. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y gráficamente, el esquema compositivo básico de obras de arte y obras propias, atendiendo a los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo.

0.175 0-10 T CEC CL

1.2.2. Realiza composiciones básicas con diferentes técnicas según las propuestas establecidas por escrito.

0.175 0-10 P CEC

1.2.3. Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos gráfico-plásticos en aplicaciones al diseño textil, ornamental, arquitectónico o decorativo.

� 0.351 0-10 P CEC

1. 3. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color pigmento.

1.3.1. Representa con claroscuro la sensación espacial de composiciones volumétricas sencillas.

� 0.351 0-10 P CEC

1.3.2. Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas para expresar sensaciones por medio del uso del color.

0.175 0-10 P CEC

1.4. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico- plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.

1.4.1. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos, mediante propuestas por escrito, ajustándose a los objetivos finales.

0.175 0-10 P CEC

1.4.2. Conoce y aplica métodos creativos para la elaboración de diseño gráfico,

0.175 0-10 P CEC SIEE

�


diseños de producto, moda y sus múltiples aplicaciones.

1. 5. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas graficoplásticas secas, húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color. El collage.


0.001 0-10 O AA

CEC


� 0.351 0-10 P CEC

1.5.3. Experimenta con las témperas aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones…) valorando las posibilidades expresivas según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas.

0.175 0-10 P CEC

1.5.4. Crea con el papel recortado formas abstractas y figurativas, componiéndolas con fines ilustrativos, decorativos o comunicativos.

0.175 0-10 P CEC


� 0.351 0-10 P CEC CSC


0.001 0-10 O CEC


UF 3 COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL 3ª


prevista de inicio


�


CONTENIDOS


La imagen.














ES

EN

CIA

L

PE

SO

(c

oef.

)

ES

CA

LA INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN


Observación (O)


2.1. Distinguir y crear distintos tipos de imágenes según su relación significante-significado: símbolos e iconos.

2.1.1. Distingue símbolos de iconos.

� 0.175 0-10 T CDIG

CL

2.1.2. Diseña símbolos e iconos.

0.351 0-10 P CEC

2.2. Describir, analizar e interpretar una imagen, distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de la misma.

2.2.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando, clasificando y describiendo los elementos de la misma.

� 0.175 0-10 T CEC

2.2.2. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva, identificando los elementos de significación, narrativos y las herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e interpretando su significado.

0.351 0-10 T AA CL

2.3. Analizar y realizar cómics, aplicando los recursos de manera apropiada.


� 0.175 0-10 P AA

CSC SIEE

2.4. Reconocer las diferentes funciones de la comunicación.

2.4.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación audiovisual.

� 0.175 0-10 T CDIG

CL

2.4.2. Distingue la función o funciones que predominan en

� 0.175 0-10 T CDIG

CL

�


diferentes mensajes visuales y audiovisuales.

2. 5. Utilizar de manera adecuada los lenguajes visual y audiovisual con distintas funciones.

2.5.1. Diseña, en equipo, mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones, utilizando diferentes lenguajes y códigos, siguiendo de manera ordenada las distintas fases del proceso (guión técnico, storyboard, realización…). Valora de manera crítica los resultados.

0.351 0-10 P AA

CSC SIEE

2. 6. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales, apreciando los distintos estilos y tendencias, valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.

2.6.1. Identifica los recursos visuales presentes en mensajes publicitarios visuales y audiovisuales.

0.351 0-10 T CEC CSC

2. 7. Identificar y emplear recursos visuales, como las figuras retóricas en el lenguaje publicitario.

2.7.1. Diseña un mensaje publicitario utilizando recursos visuales como las figuras retóricas.

0.351 0-10 P CEC CL

2. 8. Apreciar el lenguaje del cine, analizando obras de manera crítica, ubicándolas en su contexto histórico y sociocultural, reflexionando sobre la relación del lenguaje cinematográfico con el mensaje de la obra.


0.001 0-10 O CEC CSC

2. 9. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante el mismo.

2.9.1. Elabora documentos multimedia para presentar un tema o proyecto, empleando los recursos digitales de manera adecuada.

0.351 0-10 O P

CDIG CMCT





prevista de inicio


CONTENIDOS


• Materiales de Dibujo Técnico.

• Formas geométricas: óvalo, ovoide, espiral. Cuadriláteros.

• Tangencias y enlaces.

• Geometría descriptiva. Tipos de proyección.

• Sistemas de representación:

• Sistema diédrico, sistema axonométrico, perspectiva caballera, perspectiva cónica.

�


• El dibujo técnico en el diseño.

Programas de dibujo por ordenador.

• Polígonos regulares. Polígonos estrellados.




ES

EN

CIA

L

PE

SO

(c

oef.

)

ES

CA

LA INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN


Observación (O)


2. 1. Analizar la configuración de diseños realizados con formas geométricas planas creando composiciones donde intervengan diversos trazados geométricos, utilizando con precisión y limpieza los materiales de dibujo técnico.

2.1.1. Diferencia el sistema de dibujo descriptivo del perceptivo.

0.001 0-10 O CEC

2.1.2. Resuelve problemas sencillos referidos a cuadriláteros y polígonos utilizando con precisión los materiales de Dibujo Técnico.

� 0.512 0-10T P

CEC CMCT

2.1.3. Resuelve problemas básicos de tangencias y enlaces.

� 0.512 0-10T P

CEC

2.1.4. Resuelve y analiza problemas de configuración de formas geométricas planas y los aplica a la creación de diseños personales.

� 0.256 0-10 P CEC

CMCT

2. 2.Diferenciar y utilizar los distintos sistemas de representación gráfica, reconociendo la utilidad del dibujo de representación objetiva en el ámbito de las artes, la arquitectura, el diseño y la ingeniería.

2.2.1. Visualiza formas tridimensionales definidas por sus vistas principales.

� 0.512 0-10 T CMCT

2.2.2. Dibuja las vistas (el alzado, la planta y el perfil) de figuras tridimensionales sencillas.

� 0.512 0-10 P CMCT

2.2.3. Dibuja perspectivas de formas tridimensionales, utilizando y seleccionando el sistema de representación más adecuado.

0.256 0-10 P CMCT

2.2.4. Realiza perspectivas cónicas frontales y oblicuas, eligiendo el punto de vista más adecuado.

0.256 0-10 P CMCT

2. 3.Utilizar diferentes programas de dibujo por

2.3.1. Utiliza las tecnologías de la

0.256 0-10 P CMCT

�


ordenador para construir trazados geométricos y piezas sencillas en los diferentes sistemas de representación.

información y la comunicación para la creación de diseños geométricos sencillos.


UF 2 EXPRESIÓN PLÁSTICA Y FUNDAMENTOS DEL DISEÑO 2ª


prevista de inicio


CONTENIDOS


• Los soportes en el lenguaje plástico y visual. Experimentación con materiales diversos.

• Técnicas de expresión gráficoplásticas bi y tridimensionales: dibujo y pintura: técnicas secas y húmedas. Volumen.







Bloque 3: Fundamentos del diseño

• La comunicación visual: elementos y finalidades.




• Técnicas.






• Realización del proceso de creación: boceto (croquis), guión (proyecto) presentación (maqueta) y evaluación del resultado final.




ES

EN

CIA

L

PE

SO

(c

oef.

)

ES

CA

LA INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Prueba objetiva (T)Trabajo práctico (P)

Observación (O)


1. 1. Realizar composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencien las distintas capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual desarrollando la creatividad y expresándola, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico,

1.1.1. Realiza composiciones artísticas seleccionando y utilizando los distintos elementos del lenguaje plástico y visual.

0.256 0-10 P CEC CSC SIEE

�


con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación.

1. 2. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diferentes soportes y técnicas tanto analógicas como digitales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso creativo.

1.2.1. Aplica las leyes de composición, creando esquemas de movimientos y ritmos, empleando los materiales y las técnicas con precisión.

� 0.512 0-10 P CEC

CMCT

1.2.2. Estudia el movimiento y las líneas de fuerza de una imagen.

0.256 0-10T P

CEC CL

1.2.3. Cambia el significado de una imagen por medio del color.

� 0.512 0-10T P

CEC CL

1. 3. Elegir los materiales y las técnicas más adecuadas para elaborar una composición sobre la base de unos objetivos prefijados y de la autoevaluación continua del proceso de realización.

1.3.1. Conoce y elige los materiales más adecuados para la realización de proyectos artísticos.

0.001 0-10 O AA

CEC

1.3.2. Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-gráficos manteniendo su espacio de trabajo y su material en perfecto estado aportando al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

0.001 0-10 O AA

SIEE

1. 4. Realizar proyectos plásticos que comporten una organización de forma cooperativa, valorando el trabajo en equipo como fuente de riqueza en la creación artística.

1.4.1. Entiende el proceso de creación artística y sus fases y lo aplica a la producción de proyectos personales y de grupo.

0.001 0-10 O AA

CSC

1. 5. Reconocer en obras de arte la utilización de distintos elementos y técnicas de expresión, apreciar los distintos estilos artísticos, valorar el patrimonio artístico y cultural como un medio de comunicación y disfrute individual y colectivo y contribuir a su conservación a través del respeto y divulgación de las obras de arte.

1.5.1. Explica, utilizando un lenguaje adecuado, el proceso de creación de una obra artística, analizando los soportes, materiales y técnicas grafico-plásticas que constituyen la imagen, así como los elementos compositivos de la misma.

0.256 0-10 T CEC CL

1.5.2. Analiza y lee imágenes de diferentes obras de arte, situándolas en el periodo artístico al que pertenecen.

0.256 0-10 T CEC CL


�


3. 1. Percibir e interpretar críticamente la comunicación visual. imágenes y las formas de su entorno cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales, apreciando el proceso de creación artística, tanto en obras propias como ajenas, distinguiendo y valorando sus distintas fases.

3.1.1. Conoce los elementos y finalidades de la comunicación visual.

� 0.512 T CL

3.1.2. Observa y analiza los objetos de nuestro entorno en su vertiente estética y de funcionalidad y utilidad, utilizando el lenguaje visual y verbal.

0.001 0-10 O CEC CL

3. 2.Identificar los distintos elementos que forman la estructura del lenguaje del diseño.

3.2.1. Identifica y clasifica diferentes objetos en función de la familia o rama del Diseño.

� 0.512 0-10 T CEC

3. 3.Realizar composiciones creativas que evidencien las cualidades técnicas y expresivas del lenguaje del diseño, adaptándolas a las diferentes áreas, valorando el trabajo en equipo para la creación de ideas originales.

3.3.1. Realiza distintos tipos de diseño y composiciones modulares, utilizando las formas geométricas básicas, estudiando la organización del plano y del espacio.

� 0.512 0-10 P CEC

CMCT

3.3.2. Conoce y planifica las distintas fases de realización de la imagen corporativa de una empresa.

0.256 0-10T P

AA CL

3.3.3. Realiza composiciones creativas y funcionales adaptándolas a las diferentes áreas del diseño, valorando el trabajo organizado y secuenciado en la realización de todo proyecto, así como la exactitud, el orden y la limpieza en las representaciones gráficas.

0.256 0-10 P AA

SIEE

3.3.4. Utiliza las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para llevar a cabo sus propios proyectos artísticos de diseño.

0.001 0-10 O CDIG

3.3.5. Planifica los pasos a seguir en la realización de proyectos artísticos, respetando las realizadas por compañeros.

0.001 0-10 O CSC SIEE

�



UF 3 LENGUAJE AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA 3ª


prevista de inicio


CONTENIDOS

Bloque 4: Lenguaje audiovisual y multimedia

• Lenguaje audiovisual. Características.







• Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la imagen. Infografía, arte interactivo y videoarte.

• Multimedia.





ES

EN

CIA

L

PE

SO

(c

oef.

)

ES

CA

LA INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN


Observación (O)


4. 1. Identificar los distintos elementos que forman la estructura narrativa y expresiva básica del lenguaje audiovisual y multimedia, describiendo correctamente los pasos necesarios para la producción de un mensaje audiovisual, valorando la labor de equipo.

4.1.1. Analiza los tipos de plano que aparecen en distintas películas cinematográficas valorando sus factores expresivos. � 0.512 0-10 T

CEC CL

4.1.2. Realiza un storyboard a modo de guión para la secuencia de una película.

� 0.512 0-10 P CEC CL

4. 2. Reconocer los elementos que integran los distintos lenguajes audiovisuales y sus finalidades.

4.2.1. 2.1. Visiona diferentes películas cinematográficas identificando y analizando los diferentes planos, angulaciones y movimientos de cámara.

0.256 0-10 P CEC CL

4.2.2. Analiza y realiza diferentes fotografías teniendo en cuenta diversos criterios estéticos.

0.256 0-10 P CDIG

4.2.3. Recopila diferentes imágenes de prensa analizando sus finalidades.

0.256 0-10 P CL

4. 3. Realizar composiciones creativas a partir de códigos utilizados en cada lenguaje

4.3.1. Elabora imágenes digitales utilizando distintos programas de dibujo por

0.256 0-10 P CDIG

�


audiovisual, mostrando interés por los avances tecnológicos vinculados a estos lenguajes.

ordenador.

4.3.2. Proyecta un diseño publicitario utilizando los distintos elementos del lenguaje gráficoplástico.

0.256 0-10 P CEC SIEE

4.3.3. Realiza, siguiendo el esquema del proceso de creación, un proyecto personal.

� 0.512 0-10 P AA

4. 4. Mostrar una actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad, rechazando los elementos de ésta que suponen discriminación sexual, social o racial.

4.4.1. Analiza elementos publicitarios con una actitud crítica desde el conocimiento de los elementos que los componen.

0.001 0-10 O CL

5. Perfil competencial de la materia

A continuación se recoge el perfil competencial de la materia que incluye: contenidos, criterios de

evaluación, estándares de aprendizaje evaluables (esenciales y no esenciales), competencias relacionadas

e instrumentos para la evaluación.



CONTENIDOS • El punto, el plano y la línea como elemento de descripción de expresión y configuración de la forma.







Nº ESTÁNDARES DE


ES

EN

CIA

L

CO

MP

ET

EN

CIA

S

INS

T.

1 P

rueb

a o

bje

tiva

INS

T.

2 T

rab

ajo

prá

ctic

o

INS

T.

3 O

bse

rvab

le

1.1. Identificar los elementos configuradores de la imagen.

1.1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano analizando de manera oral y escrita imágenes y producciones gráfico plásticas propias y ajenas.

�CEC CL

10 10


1.2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, en el paisaje, en los objetos y en composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en creaciones gráfico- plásticas.

� CEC 10 10

1.2.2. Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto de ritmo, aplicándolos de forma libre y espontánea.

� CEC 10

�


1.3. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros).

1.3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores…)

CEC SIEE

10

1.4. Experimentar con los colores primarios y secundarios.

1.4.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis aditiva y sustractiva y los colores complementarios.

� CEC 10 10

1.5. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color pigmento.

1.5.1. Realiza modificaciones del color y sus propiedades empleando técnicas propias del color pigmento y del color luz, aplicando las TIC, para expresar sensaciones en composiciones sencillas.

CEC 10

1.6. Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales y valorar su capacidad expresiva.

1.6.1. Transcribe texturas táctiles a textural visuales mediante las técnicas de frottage, utilizándolas en composiciones abstractas o figurativas.

� CEC 10 10

1.7. Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas.

1.7.1. Reflexiona y evalúa, oralmente y por escrito, el proceso creativo propio y ajeno desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva.

AA 10

1.8. Dibujar con distintos niveles de iconicidad de la imagen.

1.8.1. Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica, elaborando bocetos, apuntes, dibujos esquemáticos, analíticos y miméticos.

AA CEC

10

1.9. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas graficoplásticas secas, húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color. El collage.


�AA

CEC 0.001


CEC 10

1.9.3. Utiliza el papel como material, manipulándolo, rasgando, o plegando, creando texturas visuales y táctiles para crear composiciones, collages matéricos y figuras tridimensionales.

CEC 10


�CEC CSC

10


CEC 0.001

�

�


�


CONTENIDOS La percepción visual.



La imagen.












Nº ESTÁNDARES DE


ES

EN

CIA

L

CO

MP

ET

EN

CIA

S

INS

T.

1 P

rueb

a o

bje

tiva

INS

T.

2 T

rab

ajo

prá

ctic

o

INS

T.

3 O

bse

rvab

le

2.1. Identificar los elementos y factores que intervienen en el proceso de percepción de imágenes.

2.1.1. Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica, aplicando conocimientos de los procesos perceptivos.

AA CMCT

0.001

2.2. Reconocer las leyes visuales de la Gestalt que posibilitan las ilusiones ópticas y aplicar estas leyes en la elaboración de obras propias.

2.2.1. Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según las distintas leyes de la Gestalt.

CEC CL

0.001

2.2.2. Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes de la Gestalt.

CEC CL

10

2.3. Identificar significante y significado en un signo visual.

2.3.1. Distingue significante y significado en un signo visual.

CL 10

2.4. Reconocer los diferentes grados de iconicidad en imágenes presentes en el entorno comunicativo.

2.4.1. Diferencia imágenes figurativas de abstractas. � CEC 10

2.4.2. Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de imágenes.

CEC CL

10

2.4.3. Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose en un mismo tema.

CEC CL

10

2.5. Analizar y realizar fotografías, comprendiendo y aplicando los fundamentos de la misma.

2.5.1. Identifica distintos encuadres y puntos de vista en una fotografía. � CL 10

2.5.2. Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista, aplicando diferentes leyes compositivas.

�

AA CSC SIEE

10

2.6. Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorar sus posibilidades expresivas.


CEC CL

10

2.6.2. Elabora una animación con medios digitales y/o analógicos.

CDIGCMCT

10

2.7. Diferenciar y analizar los distintos 2.7.1. Identifica y analiza los elementos que � CL 10

�


elementos que intervienen en un acto de comunicación.

intervienen en distintos actos de comunicación visual.

2.8. Apreciar el lenguaje del cine, analizando obras de manera crítica, ubicándolas en su contexto histórico y sociocultural, reflexionando sobre la relación del lenguaje cinematográfico con el mensaje de la obra.


AA CL

0.001

2.9. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante el mismo.


CDIGCMCT

10

�


CONTENIDOS • Punto, línea y plano


• Circunferencias




• Triángulos

• Cuadriláteros

• Polígonos

• Perspectivas


Nº ESTÁNDARES DE


ES

EN

CIA

L

CO

MP

ET

EN

CIA

S

INS

T.

1 P

rueb

a o

bje

tiva

INS

T.

2 T

rab

ajo

prá

ctic

o

INS

T.

3 O

bse

rvab

le

3.1. Comprender y emplear los conceptos espaciales del punto, la línea y el plano.

3.1.1. Traza las rectas que pasan por cada par de puntos, usando la regla, resalta el triángulo que se forma.

� CMCT 10

3.2. Analizar cómo se puede definir una recta con dos puntos y un plano con tres puntos no alineados o con dos rectas secantes.

3.2.1. Señala dos de las aristas de un paralelepípedo, sobre modelos reales, estudiando si definen un plano o no, y explicando cuál es, en caso afirmativo.

CMCT 0.001

3.3. Construir distintos tipos de rectas, utilizando la escuadra y el cartabón, habiendo repasado previamente estosconceptos.

3.3.1. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, que pasen por puntos definidos, utilizando escuadra y cartabón con suficiente precisión.

� CMCT 10 10

3.4. Conocer con fluidez los conceptos de circunferencia, círculo y arco.

3.4.1. Construye una circunferencia lobulada de seis elementos, utilizando el compás. � CMCT 10

3.5. Utilizar el compás, realizando ejercicios variados para familiarizarse con esta herramienta.

3.5.1. Divide la circunferencia en seis partes iguales, usando el compás, y dibuja con la regla el hexágono regular y el triángulo equilátero que se posibilita.

�CMCTCEC

10 10

3.6. Comprender el concepto de ángulo y bisectriz y la clasificación de ángulos agudos, rectos y obtusos.

3.6.1. Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el cartabón. � CMCT 10

3.7. Estudiar la suma y resta de ángulos y comprender la forma de medirlos.

3.7.1. Suma o resta ángulos positivos o negativos con regla y compás. � CMCT 10 10

3.8. Estudiar el concepto de bisectriz 3.8.1. Construye la bisectriz de un ángulo � CMCT 10 10

�


y su proceso de construcción. cualquiera, con regla y compás.

3.9. Diferenciar claramente entre recta y segmento, tomando medidas de segmentos con la regla o utilizando el compás.

3.9.1. Suma o resta segmentos, sobre una recta, midiendo con la regla o utilizando el compás.

� CMCT 10 10

3.10. Trazar la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

3.10.1. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

� CMCT 10 10

3.11. Conocer lugares geométricos y definirlos.

3.11.1. Explica, verbalmente o por escrito, los ejemplos más comunes de lugares geométricos (mediatriz, bisectriz, circunferencia, esfera, rectas paralelas, planos paralelos,…).

�CMCT

CL 10

3.12. Comprender la clasificación de los triángulos en función de sus lados y de sus ángulos.

3.12.1 Clasifica cualquier triángulo, observando sus lados y sus ángulos. � CMCT 10

3.13. Conocer los diferentes tipos de cuadriláteros.

3.13.1. Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero. � CMCT 10

3.14. Clasificar los polígonos en función de sus lados, reconociendo los regulares y los irregulares.

3.14.1 Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados, diferenciando claramente si es regular o irregular.

� CMCT 10

3.15. Estudiar la construcción de los polígonos regulares inscritos en la circunferencia.

3.15.1. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, inscritos en una circunferencia.

� CMCT 10

3.16. Comprender y practicar el procedimiento de la perspectiva caballera aplicada a volúmenes elementales.

3.16.1. Construye la perspectiva caballera de prismas y cilindros simples, aplicando correctamente coeficientes de reducción sencillos.

CMCT 10 10



CONTENIDOS • El punto, el plano y la línea como elemento de descripción de expresión y configuración de la forma.







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1.1.1. Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y sus posibilidades tonales, aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de gráfico o de color (tumbado o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada, estructuradas geométricamente o más libres y espontáneas.

�CEC CL

10

1. 2. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas.

1.2.1. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y gráficamente, el esquema compositivo básico de obras de arte y obras propias, atendiendo a los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo.

CEC 10

�


1.2.2. Realiza composiciones básicas con diferentes técnicas según las propuestas establecidas por escrito.

CEC 10

1.2.3. Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos gráfico-plásticos en aplicaciones al diseño textil, ornamental, arquitectónico o decorativo.

� CEC 10

1. 3. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color pigmento.

1.3.1. Representa con claroscuro la sensación espacial de composiciones volumétricas sencillas.

� CEC 10

1.3.2. Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas para expresar sensaciones por medio del uso del color.

CEC 10

1.4. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico- plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.

1.4.1. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos, mediante propuestas por escrito, ajustándose a los objetivos finales.

CEC SIEE

10

1.4.2. Conoce y aplica métodos creativos para la elaboración de diseño gráfico, diseños de producto, moda y sus múltiples aplicaciones.

AA CEC

10

1. 5. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas graficoplásticas secas, húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color. El collage.


CEC 0.001


� CEC 10

1.5.3. Experimenta con las témperas aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones…) valorando las posibilidades expresivas según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas.

CEC 10

1.5.4. Crea con el papel recortado formas abstractas y figurativas, componiéndolas con fines ilustrativos, decorativos o comunicativos.

CEC CSC

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CONTENIDOS La imagen.












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2.1. Distinguir y crear distintos tipos de imágenes según su relación significante-significado: símbolos e iconos.

2.1.1. Distingue símbolos de iconos.

�CDIG

CL 10

2.1.2. Diseña símbolos e iconos. CEC 10

2.2. Describir, analizar e interpretar una imagen, distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de la misma.

2.2.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando, clasificando y describiendo los elementos de la misma. � CEC 10

2.2.2. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva, identificando los elementos de significación, narrativos y las herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e interpretando su significado.

AA CL

10

2.3. Analizar y realizar cómics, aplicando los recursos de manera apropiada.


�

AA CSC SIEE

10

2.4. Reconocer las diferentes funciones de la comunicación.

2.4.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación audiovisual.

�CDIG

CL 10

2.4.2. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y audiovisuales.

�CDIG

CL 10

2. 5. Utilizar de manera adecuada los lenguajes visual y audiovisual con distintas funciones.

2.5.1. Diseña, en equipo, mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones, utilizando diferentes lenguajes y códigos, siguiendo de manera ordenada las distintas fases del proceso (guión técnico, storyboard, realización…). Valora de manera crítica los resultados.

AA CSC SIEE

10

2. 6. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales, apreciando los distintos estilos y tendencias, valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.

2.6.1. Identifica los recursos visuales presentes en mensajes publicitarios visuales y audiovisuales. CEC

CSC 10

2. 7. Identificar y emplear recursos 2.7.1. Diseña un mensaje publicitario utilizando CEC 10

�


visuales, como las figuras retóricas en el lenguaje publicitario.

recursos visuales como las figuras retóricas.. CL

2. 8. Apreciar el lenguaje del cine, analizando obras de manera crítica, ubicándolas en su contexto histórico y sociocultural, reflexionando sobre la relación del lenguaje cinematográfico con el mensaje de la obra.


CEC CSC

0.001

2. 9. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante el mismo.


CDIGCMCT

10 0.001

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CONTENIDOS • Punto, línea y plano

• Circunferencias

• Segmentos.

• Triángulos

• Cuadriláteros

• Polígonos

• Tangencias



• Perspectivas


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3.1. Estudiar las aplicaciones del teorema de Thales

3.1.1. Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema de Thales.

� CMCT 10 10

3.1.2. Escala un polígono aplicando el teorema de Thales.

CEC CMCT

10 10

3. 2. Construir triángulos conociendo tres de sus datos (lados o ángulos),

3.2.1. Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o dos ángulos y un lado, o sus tres lados, utilizando correctamente las herramientas.

� CMCT 10 10

3. 3. Analizar las propiedades de los puntos y rectas característicos de un triángulo.

3.3.1. Determina el baricentro, el incentro o el circuncentro de cualquier triángulo, construyendo previamente las medianas, bisectrices o mediatrices correspondientes.

� CMCT 10 10

3. 4. Conocer las propiedades geométricas y matemáticas de los triángulos rectángulos, aplicándolas con propiedad a la construcción de los mismos.

3.4.1. Dibuja un triángulo rectángulo conociendo la hipotenusa y un cateto.

� CMCT 10 10

3. 5. Ejecutar las construcciones más habituales de paralelogramos.

3.5.1. Construye cualquier paralelogramo conociendo dos lados consecutivos y una diagonal.

� CMCT 10 10

3. 6. Estudiar la construcción de polígonos regulares conociendo el lado.

3.6.1. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, conociendo el lado.

� CMCT 10 10

3. 7. Comprender las condiciones de los centros y las rectas tangentes en

3.7.1. Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias, utilizando �

CEC CMCT

10 10

�


los distintos casos de tangencia y enlaces.

adecuadamente las herramientas.

3.7.2. Resuelve correctamente los distintos casos de tangencia entre circunferencias y rectas, utilizando adecuadamente las herramientas.

CEC CMCT

10 10

3. 8. Comprender la construcción del óvalo y del ovoide básicos, aplicando las propiedades de las tangencias entre circunferencias.

3.8.1. Construye correctamente un óvalo regular, conociendo el diámetro mayor.

� CMCT 10 10

3. 9. Analizar y estudiar las propiedades de las tangencias en los óvalos y los ovoides.

3.9.1. Construye varios tipos de óvalos y ovoides, según los diámetros conocidos. CMCT 10 10

3. 10. Aplicar las condiciones de las tangencias y enlaces para construir espirales de 2, 3, 4 y 5 centros.

3.10.1. Construye correctamente espirales de 2, 3 y 4 centros. (2 centros) � CMCT 10 10

3. 11. Estudiar los conceptos de simetrías, giros y traslaciones aplicándolos al diseño de composiciones con módulos.

3.11.1. Ejecuta diseños aplicando repeticiones, giros y simetrías de módulos.

CMCT 10 10

3. 12. Comprender el concepto de proyección aplicándolo al dibujo de las vistas de objetos comprendiendo la utilidad de las acotaciones practicando sobre las tres vistas de objetos sencillos partiendo del análisis de sus vistas principales.

3.12.1. Dibuja correctamente las vistas principales de volúmenes frecuentes, identificando las tres proyecciones de sus vértices y sus aristas. � CMCT 10 10

3. 13. Comprender y practicar los procesos de construcción de perspectivas isométricas de volúmenes sencillos.

3.13.1. Realiza perspectivas isométricas de volúmenes sencillos, utilizando correctamente la escuadra y el cartabón para el trazado de paralelas.

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CONTENIDOS • Los soportes en el lenguaje plástico y visual. Experimentación con materiales diversos.









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1. 1. Realizar composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencien las distintas capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual desarrollando la creatividad y expresándola, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico, con el fin de

1.1.1. Realiza composiciones artísticas seleccionando y utilizando los distintos elementos del lenguaje plástico y visual.

CEC CSC SIEE

10

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enriquecer sus posibilidades de comunicación.

1. 2. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diferentes soportes y técnicas tanto analógicas como digitales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso creativo.

1.2.1. Aplica las leyes de composición, creando esquemas de movimientos y ritmos, empleando los materiales y las técnicas con precisión. �

CEC CMCT

10

1.2.2. Estudia el movimiento y las líneas de fuerza de una imagen.

CEC CL

10 10

1.2.3. Cambia el significado de una imagen por medio del color. �

CEC CL

10 10

1. 3. Elegir los materiales y las técnicas más adecuadas para elaborar una composición sobre la base de unos objetivos prefijados y de la autoevaluación continua del proceso de realización.

1.3.1. Conoce y elige los materiales más adecuados para la realización de proyectos artísticos. AA

CEC 0.001

1.3.2. Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-gráficos manteniendo su espacio de trabajo y su material en perfecto estado aportando al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

AA SIEE

0.001

1. 4. Realizar proyectos plásticos que comporten una organización de forma cooperativa, valorando el trabajo en equipo como fuente de riqueza en la creación artística.

1.4.1. Entiende el proceso de creación artística y sus fases y lo aplica a la producción de proyectos personales y de grupo.

AA CSC

0.001

1. 5. Reconocer en obras de arte la utilización de distintos elementos y técnicas de expresión, apreciar los distintos estilos artísticos, valorar el patrimonio artístico y cultural como un medio de comunicación y disfrute individual y colectivo y contribuir a su conservación a través del respeto y divulgación de las obras de arte.

1.5.1. Explica, utilizando un lenguaje adecuado, el proceso de creación de una obra artística, analizando los soportes, materiales y técnicas grafico-plásticas que constituyen la imagen, así como los elementos compositivos de la misma.

CEC CL

10

1.5.2. Analiza y lee imágenes de diferentes obras de arte, situándolas en el periodo artístico al que pertenecen.

CEC CL

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CONTENIDOS • Los soportes en el lenguaje plástico y visual. Experimentación con materiales diversos.








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2. 1. Analizar la configuración de diseños realizados con formas geométricas planas creando composiciones donde intervengan diversos trazados geométricos, utilizando con precisión y limpieza los materiales de dibujo técnico.

2.1.1. Diferencia el sistema de dibujo descriptivo del perceptivo.

CEC 0.001

2.1.2. Resuelve problemas sencillos referidos a cuadriláteros y polígonos utilizando con precisión los materiales de Dibujo Técnico.

�CEC

CMCT10 10

2.1.3. Resuelve problemas básicos de tangencias y enlaces.

� CEC 10 10

2.1.4. Resuelve y analiza problemas de configuración de formas geométricas planas y los aplica a la creación de diseños personales.

�CEC

CMCT 10

2. 2.Diferenciar y utilizar los distintos sistemas de representación gráfica, reconociendo la utilidad del dibujo de representación objetiva en el ámbito de las artes, la arquitectura, el diseño y la ingeniería.

2.2.1. Visualiza formas tridimensionales definidas por sus vistas principales.

� CMCT 10

2.2.2. Dibuja las vistas (el alzado, la planta y el perfil) de figuras tridimensionales sencillas. � CMCT 10

2.2.3. Dibuja perspectivas de formas tridimensionales, utilizando y seleccionando el sistema de representación más adecuado.

CMCT 10

2.2.4. Realiza perspectivas cónicas frontales y oblicuas, eligiendo el punto de vista más adecuado.

CMCT 10

2. 3.Utilizar diferentes programas de dibujo por ordenador para construir trazados geométricos y piezas sencillas en los diferentes sistemas de representación.

2.3.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para la creación de diseños geométricos sencillos. CMCT 10

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CONTENIDOS • La comunicación visual: elementos y finalidades.




• Técnicas.






• Realización del proceso de creación: boceto (croquis), guión (proyecto) presentación (maqueta) y evaluación del resultado final.

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3. 1. Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales, apreciando el proceso de creación artística, tanto en obras propias como ajenas, distinguiendo y valorando sus distintas fases.

3.1.1. Conoce los elementos y finalidades de la comunicación visual.

� CL 10

3.1.2. Observa y analiza los objetos de nuestro entorno en su vertiente estética y de funcionalidad y utilidad, utilizando el lenguaje visual y verbal.

CEC CL

0.001

3. 2.Identificar los distintos elementos que forman la estructura del lenguaje del diseño.

3.2.1. Identifica y clasifica diferentes objetos en función de la familia o rama del Diseño. � CEC 10

3. 3.Realizar composiciones creativas que evidencien las cualidades técnicas y expresivas del lenguaje del diseño, adaptándolas a las diferentes áreas, valorando el trabajo en equipo para la creación de ideas originales.

3.3.1. Realiza distintos tipos de diseño y composiciones modulares, utilizando las formas geométricas básicas, estudiando la organización del plano y del espacio.

�CEC

CMCT 10

3.3.2. Conoce y planifica las distintas fases de realización de la imagen corporativa de una empresa.

AA CL

10 10

3.3.3. Realiza composiciones creativas y funcionales adaptándolas a las diferentes áreas del diseño, valorando el trabajo organizado y secuenciado en la realización de todo proyecto, así como la exactitud, el orden y la limpieza en las representaciones gráficas.

AA SIEE

10

3.3.4. Utiliza las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para llevar a cabo sus propios proyectos artísticos de diseño.

CDIG 0.001

3.3.5. Planifica los pasos a seguir en la realización de proyectos artísticos, respetando las realizadas por compañeros.

CSC SIEE

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CONTENIDOS • Lenguaje audiovisual. Características.







• Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la imagen. Infografía, arte interactivo y videoarte.

• Multimedia.


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4. 1. Identificar los distintos elementos que forman la estructura narrativa y expresiva básica del lenguaje audiovisual y multimedia, describiendo correctamente los pasos necesarios para la producción de un mensaje audiovisual, valorando la labor de equipo.

4.1.1. Analiza los tipos de plano que aparecen en distintas películas cinematográficas valorando sus factores expresivos.

�CEC CL

10

4.1.2. Realiza un storyboard a modo de guión para la secuencia de una película.

�CEC CL

10

4. 2. Reconocer los elementos que integran los distintos lenguajes audiovisuales y sus finalidades.

4.2.1. 2.1. Visiona diferentes películas cinematográficas identificando y analizando los diferentes planos, angulaciones y movimientos de cámara.

CEC CL

10

4.2.2. Analiza y realiza diferentes fotografías teniendo en cuenta diversos criterios estéticos.

CDIG 10

4.2.3. Recopila diferentes imágenes de prensa analizando sus finalidades.

CL 10

4. 3. Realizar composiciones creativas a partir de códigos utilizados en cada lenguaje audiovisual, mostrando interés por los avances tecnológicos vinculados a estos lenguajes.

4.3.1. Elabora imágenes digitales utilizando distintos programas de dibujo por ordenador.

CDIG 10

4.3.2. Proyecta un diseño publicitario utilizando los distintos elementos del lenguaje gráficoplástico.

CEC SIEE

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4.3.3. Realiza, siguiendo el esquema del proceso de creación, un proyecto personal. � AA 10

4. 4. Mostrar una actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad, rechazando los elementos de ésta que suponen discriminación sexual, social o racial.

4.4.1. Analiza elementos publicitarios con una actitud crítica desde el conocimiento de los elementos que los componen. CL 0.001

6. Evaluación

La evaluación se realizará teniendo en cuenta los criterios de evaluación de la Orden del 5 de mayo de 2016

de la Consejería de Educación y Universidades por la que se regulan los procesos de evaluación de la

Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

Para ello, se medirá el grado de consecución de cada alumno en los estándares de aprendizaje evaluables

de cada materia.

Los estándares de evaluación se clasifican en dos grupos:

Esenciales y no esenciales. Los estándares esenciales tendrán el doble del valor de los no esenciales y los

instrumentos de evaluación serán de tres tipos, prueba objetiva (T), trabajo práctico (P) y observable (O).

�


Con respecto al instrumento de trabajo práctico (P), cada uno tendrá una fecha límite de entrega. En la nota

de dicho trabajo se restará 0.2 sobre 10 por día natural de retraso en la entrega de la actividad. En las

actividades de grupo, también se restará 0.2 por día faltado sin justificar que corresponda al día de

realización de trabajo práctico, ya que la calificación de estas actividades será individual, teniendo en cuenta

el trabajo de cada uno de los miembros del grupo.

Calificación de los estándares cuando no sea posible su evaluación con los instrumentos previstos

Cuando un alumno no pueda ser evaluado con alguno de los instrumentos de evaluación previstos por

motivos justificados, para calificar los estándares incluidos en estos, se procederá del siguiente modo:

a. En el caso de que hubiera registros o pruebas anteriores, en el mismo curso escolar, se utilizará la

calificación obtenida en las mismas para esos estándares.

b. Cuando no se hubiese evaluado alguno de los estándares con anterioridad en el mismo cuso escolar, se

determinarán los instrumentos a aplicar y se facilitará que el alumno realice una prueba que permita evaluar

este estándar, siempre que sea posible.

c. En el caso de que no sea factible valorar el grado de adquisición de un estándar de aprendizaje por

ningún medio, se consignará la anotación "no calificado".

Calificación en la primera y en la segunda evaluación

La calificación de la totalidad de los estándares de la materia no puede realizarse hasta final de curso,

aunque el alumnado recibirá un boletín orientativo de calificaciones al finalizar la primera y segunda

evaluación que le informará de la evolución de la materia. Para obtener la calificación en la primera y la

segunda evaluación sólo se tendrán en cuenta los estándares trabajados en cada uno de estos períodos,

respectivamente.

Calificación de la materia en la evaluación final ordinaria

La calificación de la materia en la evaluación final ordinaria se obtendrá a partir de las calificaciones

obtenidas en los estándares de aprendizaje previstos para el curso, teniendo en cuenta el peso de cada uno

de ellos dependiendo de si se consideran esenciales o no. Estos estándares serán calificados de 0 a 10 y

se considerarán superados, siempre y cuando la calificación sea como mínimo de 5. En el caso de que un

estándar se haya calificado más de una vez en una evaluación, dicho estándar contará tantas veces como

veces se haya evaluado, es decir, si se evalúa en dos momentos, contará el doble.

Recuperaciones y calificaciones negativas en los estándares

Dado que la calificación final de la materia no se obtiene hasta final de curso, en el mes de junio se

programará la recuperación de la materia para aquellos alumnos suspensos. No obstante, el profesorado, a

lo largo del curso, podrá realizar pruebas de recuperación en el momento que lo considere oportuno.

Los instrumentos de evaluación serán dos: prueba objetiva, cuyo peso será del 70% y trabajos prácticos,

cuyo peso será del 30%. Los contenidos de la prueba objetiva se seleccionarán entre los estándares

esenciales de aprendizaje. En cuanto a los trabajos prácticos, el alumno deberá entregar todos los que le

�


falten o tenga una calificación de 0 a 3.9 sobre 10. Todos ellos tendrán el mismo valor. Tanto la prueba

objetiva como los trabajos prácticos se calificarán de 0 a 10 y se considerarán superados, siempre y cuando

la calificación sea como mínimo de 5.

La selección de estándares esenciales a evaluar, tanto en la prueba objetiva como en los trabajos prácticos,

será la misma para todos los alumnos suspensos, independientemente de los estándares que cada uno de

ellos hubiera o no superado a lo largo de las tres evaluaciones.

Evaluación final extraordinaria

La evaluación final extraordinaria se realizará mediante dos instrumentos de evaluación serán dos: prueba

objetiva, cuyo peso será del 70% y trabajos prácticos, cuyo peso será del 30%. Los contenidos de la prueba

objetiva se seleccionarán entre los estándares esenciales de aprendizaje. En cuanto a los trabajos

prácticos, se hará una selección de 3 trabajos relativos a cada uno de los bloques de contenidos,

correspondientes a estándares esenciales; todos ellos tendrán el mismo valor. Tanto la prueba objetiva

como los trabajos prácticos se calificarán de 0 a 10 y se considerarán superados, siempre y cuando la

calificación sea como mínimo de 5.

Imposibilidad de la aplicación en la evaluación continua

Según la Orden del 5 de mayo de 2016 de la Consejería de Educación y Universidades por la que se

regulan los procesos de evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la

Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, los alumnos que superen un 30% de faltas de asistencia con

respecto al total de horas de la materia, perderán su derecho a la evaluación continua debido a la

imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación.

El alumno que se vea implicado en esta situación se someterá a una evaluación extraordinaria. Dicha

prueba se realizará a final de curso y será la misma que para aquellos alumnos suspensos tras la aplicación

de la evaluación continua.



esenciales de aprendizaje. En cuanto a los trabajos prácticos, se hará una selección de 3 trabajos relativos

a cada uno de los bloques de contenidos, correspondientes a estándares esenciales; todos ellos tendrán el

mismo valor. Tanto la prueba objetiva como los trabajos prácticos se calificarán de 0 a 10 y se considerarán

superados, siempre y cuando la calificación sea como mínimo de 5.

Asimismo, el alumno podrá presentarse a las pruebas previstas para la evaluación final extraordinaria.

Recuperación de alumnos con la materia pendiente de cursos anteriores

En el caso de que el alumno haya aprobado la primera y segunda evaluación, la nota de la materia

pendiente será el 50% la puntuación de las láminas y el otro 50% la media de las dos primeras

evaluaciones.

�


Todos los alumnos/as que tengan materias pendientes de años anteriores, deberán realizar las láminas

correspondientes a dichas asignaturas. En el caso de que el alumno/a esté cursando la misma materia

durante el curso actual, se podrá recuperar la asignatura pendiente de años anteriores realizando la prueba

objetiva correspondiente en mayo, que estará formada por cuestiones relativas a estándares esenciales.

Dicha prueba, sólo se hará si no ha superado alguna de las dos primeras evaluaciones del curso actual.

Láminas (50%) Librería, examen (50%).

En el caso de que el alumno/a no curse la misma materia durante el año académico actual, se deberá

recuperar la asignatura presentando las láminas correspondientes y realizando una prueba objetiva en

mayo de la materia pendiente, que estará formada por cuestiones relativas a estándares esenciales y tendrá

un valor del 50%, al igual que el conjunto de las láminas.

7. Instrumentos para evaluar los estándares de aprendizaje

Pruebas objetivas, que servirán para obtener información acerca del nivel adquirido en cuanto al

aprendizaje, comprensión y aplicación de conceptos.

Trabajos prácticos: ejercicios de aplicación.

Observables: tendrán una calificación mínima de 0,001.

8. Recursos didácticos

El profesor/a revisará de manera continua el proceso de enseñanza y evaluación, implicándose en la

elaboración y diseño de diferentes tipos de materiales, actividades adaptadas a la diversidad y recursos

didácticos virtuales, como son las aplicaciones informáticas. El uso de las nuevas tecnologías en estas

materias se trabajará tanto en el aprendizaje de programas de presentación, edición de video y tratamiento

de imagen fija. Su inclusión en el currículo, no como contenido en sí mismo sino como herramienta, debe de

servir para que el alumnado conozca las posibilidades de estas aplicaciones, sirva de estímulo en su

formación y permita la adquisición de una visión más completa e integrada en la realidad de la materia de

Educación Plástica, Visual y Audiovisual.

Los materiales tradicionales de procedimientos plásticos y dibujo técnico deben integrarse con los recursos

que ofrecen las nuevas tecnologías, especialmente en programas informáticos de diseño y tratamiento de

imagen fija.

�


9. Metodología

Además de los principios y orientaciones metodológicas previstos en el articulado del presente decreto, la

acción docente en la materia de Educación plástica visual y audiovisual tendrá en especial consideración las

siguientes recomendaciones:

Los contenidos de la materia, aunque han sido distribuidos en diferentes bloques, no se tienen que ver

como algo rígido e inamovible sino como contenidos flexibles y complementarios unos de otros que dan un

sentido completo a nuestro lenguaje y que es vinculable al aprendizaje de otras materias, desarrollando de

esta forma el trabajo interdisciplinar. Se recomienda, por lo tanto, una programación de actividades por

proyectos que engloben distintos criterios de los diferentes bloques, de esta manera se realizará una

aplicación más real, integradora y completa del currículo.

La labor principal del profesor es encauzar, orientar, sugerir y facilitar la construcción del aprendizaje,

proporcionando información, un ambiente de tolerancia y experiencias que contribuyan a desarrollar las

capacidades creativas, al mismo tiempo que estimula y motiva al alumno para que construya su propio

saber y encuentre su particular forma de expresión. La emoción del descubrimiento en el proceso de

exploración puede resultar de lo más estimulante. El dibujo, la pintura o cualquier otro producto artístico no

es la meta objetiva de cualquier motivación artística, la meta es la formación de un alumnado más sensible y

consciente, y el proceso que nos lleva a alcanzar ese objetivo.

Partiendo de la cercanía e interés que el alumnado muestra hacia las nuevas tecnologías de la información

y la comunicación, es fundamental ofrecerle la posibilidad de experimentar con diferentes programas y

aplicaciones digitales que le permitan conocer los recursos que ofrecen dentro de la creación, comunicación

y expresión artística, promoviendo un uso responsable y educativo. La utilización de las nuevas tecnologías

como metodología permite profundizar e indagar en el espacio expositivo que ofrece Internet así como en

las fuentes informativas y aplicaciones artísticas que alberga.

La actividad docente priorizará los procesos, técnicas y espacios de creación personal y grupal, haciendo

hincapié en la importancia de los procesos más que en los resultados.

Se fomentará la reflexión y análisis crítico vinculados al mundo de la imagen en un contexto global,

sirviéndose de habilidades del pensamiento como la indagación, imaginación, búsqueda y manipulación

creativa de recursos visuales para reelaborar ideas, transformar objetos del entorno y plantear múltiples

soluciones evaluando críticamente los resultados.

10. Relación de actividades complementarias

Se consideran actividades complementarias las planificadas por los departamentos que utilicen espacios o

recursos diferentes al resto de actividades ordinarias de la materia, aunque precisen tiempo adicional del

horario no lectivo para su realización. Serán evaluables a efectos académicos y obligatorias, tanto para los

profesores, como para los alumnos. No obstante, tendrán carácter voluntario para los alumnos aquellas que

�


se realicen fuera del centro o que precisen aportaciones económicas de las familias, en cuyo caso se

garantizará la atención educativa de los alumnos que no participen en las mismas.

11. Indicadores de logro de enseñanza

Los indicadores de logro se distribuyen en 4 intervalos.

Los intervalos para las pruebas objetivas y los trabajos prácticos son:

0-2,4: logro insuficiente

2,5-4,9: logro casi suficiente (en proceso)

5-7,4: logro satisfactorio (conseguido)

7,5-10: logro excelente (destaca)

12. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente

Para realizar la evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente por parte del Departamento

de Artes Plásticas se seguirá el modelo que se muestra a continuación:

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO / EQUIPO DOCENTE DE:

EVALUACIÓN:

Reuniones de departamento mantenidas.

COORDINACIÓN DOCENTE Principales acuerdos pedagógicos

adoptados.

¿Se ha ajustado a lo previsto en todos los

grupos de los mismos cursos de la etapa?

AJUSTE DE LA

PROGRAMACIÓN DOCENTE

Diferencias producidas entre los

diferentes grupos del mismo curso de la

etapa.

Posibles causas de las diferencias

detectadas.

CONSECUCIÓN DE LOS

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

Grado de consecución por los alumnos de

los estándares de aprendizaje en los

distintos grupos de los mismos cursos de

la etapa.

Análisis de las diferencias advertidas.

Datos cuantitativos por grupos.

�


RESULTADOS DE

EVALUACIONES EXTERNAS,

SI PROCEDE



etapa.


detectadas.

PLANES DE MEJORA

Además, si los alumnos de las materias Educación Plástica, Visual y Audiovisual presentan diferencias

significativas con respecto a la media de resultados, el profesor realizará la evaluación del proceso de

enseñanza y de la práctica docente siguiendo el modelo que se muestra a continuación:

EQUIPO DOCENTE DEL GRUPO:

DOCENTE:

EVALUACIÓN:

ANÁLISIS DE LOS

RESULTADOS

POSIBLES CAUSAS DE LA

DESVIACIÓN PRODUCIDA

ACCIONES O PLANES DE

MEJORA A ADOPTAR, EN

SU CASO

�

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

3º E.S.O.

�



3º E.S.O.: COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

ÍNDICE

1. Introducción 2





6. Evaluación 12



9. Metodología 15




�


1. Introducción

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han revolucionado la sociedad actual y han

tenido un gran impacto en el ámbito educativo, tanto en su forma como en su contenido. Estos cambios han

propiciado en el alumno la necesidad de disponer de un mayor espíritu crítico ante los mensajes y adquirir

nuevas destrezas tecnológicas, áreas todas ellas que pueden ser potenciadas y reforzadas mediante el

estudio de la materia “Comunicación Audiovisual”.

En este sentido, esta materia proporciona al alumno la oportunidad de experimentar con los medios del

mundo audiovisual y multimediático, y de esa forma ser capaz de expresarse de manera creativa, utilizando

las herramientas de los distintos lenguajes cinematográficos.

Esta asignatura supone un complemento y una ampliación de la materia Educación plástica, visual y

audiovisual, como un espacio para reflexionar sobre la experimentación cinematográfica a través del uso y

la manipulación de recursos audiovisuales y multimedia.

Esta materia contribuye al desarrollo de todas las competencias del currículo. La adquisición de vocabulario

relacionado con los medios audiovisuales es una parte fundamental de la materia. La búsqueda de

información en diversas fuentes y la creación y publicación de contenidos supone la utilización de una

expresión oral y escrita en múltiples contextos, lo que contribuye a la competencia lingüística.

La utilización de las tecnologías de la información y comunicación en esta materia, hacen que los

contenidos de la misma contribuyan de forma especial a la competencia digital. En este sentido, el estudio

de contenidos relacionados con los géneros cinematográficos, hacen que esta materia contribuya a la

conciencia y expresiones culturales.

Los contenidos relacionados con los elementos técnicos del lenguaje audiovisual, que refuerzan las

capacidades mentales de comprensión y estructuración lógica, de ordenación y clasificación, tienen

estrecha relación con la competencia matemática, y las competencias básicas en ciencia y tecnología.

Asimismo, la gestión del aprendizaje por parte de los alumnos de forma autónoma y la evaluación de su

propio trabajo, contribuyen a la adquisición de la competencia aprender a aprender.

Esta materia incluye contenidos que fomentan la colaboración en grupo a través del montaje de escenas y

la creación de guiones, fomentando el respeto a los demás. Por este motivo, la materia Comunicación

Audiovisual contribuye a las competencias sociales y cívicas. En el mismo sentido, los contenidos de

elaboración, diseño y producción activan el sentido de iniciativa y el espíritu emprendedor del alumno.


El propio carácter de la materia hace que los saberes conceptuales tengan una inmediata y coherente

aplicación a través de los saberes procedimentales. A partir de las actitudes y valores del currículo de dicha

asignatura y del desarrollo de las metodologías activas contextualizadas en las experiencias de

aprendizajes diversos, se proporciona al alumnado una relevante herramienta con la que poder interactuar

en el marco de la cultura audiovisual.

�


Estos compromisos son los que se tienen en cuenta a través de las siete competencias clave que se aplican

en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de esta asignatura.


Se elaboran mensajes a través de los distintos lenguajes de la imagen y del sonido en diversos formatos,

soportes, contextos y situaciones de comunicación. Se interpretan los mensajes recibidos desde el

conocimiento de los códigos de su propio contexto socio-cultural e intercultural, favoreciendo la interacción e

intercambio comunicativo. Se pone en juego lo discursivo, lo argumentativo y la escucha activa y el lenguaje

no verbal. Con la búsqueda y tratamiento de la información, se desarrolla un espíritu crítico, dialogante y

respetuoso, donde la libertad de expresión suponga una fuente de disfrute de las ideas, experiencias y

emociones propias y ajenas.


Se pretende el uso correcto del lenguaje científico en relación con tomar datos, manejar unidades, elaborar

tablas y gráficos...con la intención de secuenciar la información y resolver problemas de un proyecto o tarea

determinada. Se descodifica y codifica la información visual procedente de parámetros espaciales, que

conlleven estudiar las propiedades, posiciones y direcciones relativas de los objetos en el espacio o en el

plano. Se construye e interpreta para transformar materiales y formas atendiendo a sus atributos. Es

necesario aplicar el método científico racional para adquirir conocimientos, contrastar ideas y aplicar

descubrimientos. Se fomentan las destrezas tecnológicas necesarias para interpretar datos, buscar

soluciones y crear nuevos productos audiovisuales. Se identifican, estudian y resuelven retos y problemas

en situaciones de la vida cotidiana desde la puesta en valor de la salud física y mental, desde la disciplina,

el rigor, la paciencia, el riesgo y la limpieza...generando un compromiso responsable con el entorno y la

sociedad.


Se plantea el uso activo, creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación,

valorando sus fortalezas y debilidades y respetando los principios éticos de su uso. Se conocen y reconocen

los lenguajes icónicos, visuales y sonoros para su descodificación, transferencia y transformación. Se

conocen las aplicaciones informáticas más comunes y se seleccionan las que más se adaptan al contenido

y finalidad del proyecto.


Se conocen, reflexionan conscientemente y organizan los propios procesos de aprendizaje para ajustarlos a

los tiempos y a las demandas diversas. Es necesario desarrollar las habilidades para iniciar, organizar y

persistir en el aprendizaje desde la motivación por aprender y desde el fomento de la autoconfianza

mediante metas realistas a corto, medio y largo plazo. A través de la disciplina y la elección de estrategias

posibles se toma conciencia de cómo se aprende, de lo que se sabe, lo que se desconoce, lo que se es

capaz de aprender, lo que interesa...y lo que se descubre en situaciones de trabajo individual y cooperativo.


�


Se participa a nivel intrapersonal e interpersonal en la interpretación de fenómenos y problemas sociales

para desde los propios conocimientos, elaborar respuestas, tomar decisiones y resolver problemas. Será

necesario conocer y emplear las principales técnicas, materiales, recursos y convenciones de los diferentes

lenguajes artísticos para diseñar proyectos individuales o cooperativos desde el respeto mutuo, la empatía,

la tolerancia, la democracia y la igualdad entre las distintas identidades defendiendo los derechos humanos.


Se desarrolla la capacidad de transformar las ideas en actos con iniciativa emprendedora, creativa e

imaginativa. Se diseña un plan de trabajo desde el análisis, la organización, gestión de recursos y

conocimientos, destrezas, toma de decisiones...con una postura ética y adquiriendo conciencia de la

situación a intervenir o resolver. Será importante la capacidad de adaptación al cambio, desde el

autoconocimiento y la autoestima, sin perder la autoconfianza, autonomía, interés y esfuerzo por un trabajo

responsable y eficiente que respete la condición individual o grupal.


Se conocen diversos códigos artísticos y culturales. Es prioritario comprenderlos, apreciarlos y valorarlos

con espíritu crítico y con actitud abierta y respetuosa, para poder emplearlos como medio de expresión y

creación personal y permitirnos su disfrute como parte de la riqueza y patrimonio cultural de la diversidad de

nuestra sociedad. Se conocen y comprenden autores, obras, géneros y estilos de distintas manifestaciones

artístico-culturales para facilitar la participación en la vida y actividad cultural del contexto espacio-temporal

del alumnado y colaborar en la necesidad de cuidar preservar dicho patrimonio. Se potencian las

habilidades perceptivas, comunicativas, estéticas y sensibles con el fin de producir, imaginar, crear, recrear,

compartir... y dialogar entre culturas y sociedades valorando la libertad de expresión en la realización de

dichas experiencias.


Los contenidos de la materia de Comunicación Audiovisual se han estructurado en tres bloques.

Bloque 1, El mundo audiovisual: con estos contenidos se pretende conocer la Historia del cine y de los

géneros cinematográficos, así como de los elementos y componentes de la producción audiovisual y su

valoración crítica.

• Historia del cine.

• Géneros cinematográficos.

• Elementos y recursos de la narrativa y el lenguaje cinematográfico.

• Elementos y componentes del equipo de producción audiovisual.

• Fases y proceso de producción audiovisual.

• Creación de productos monomediáticos.

�


• Valoración crítica y respeto por las obras artísticas.

Bloque 2, Los recursos multimedia: con estos contenidos se pretende conocer las funciones y

características de los miembros de un equipo de trabajo multimedia y aplicar las fases del proceso de

producción multimedia a través de la creación de productos multimediáticos.

• Características del lenguaje multimediático: elementos multimedia, navegación, interactividad y capacidad

de respuesta.

• Estructuras multidireccionales: narrativa interactiva.

• Elementos y componentes del equipo de producción multimedia.

• Fases y proceso de producción multimedia.

• Creación de productos multimediáticos.

Bloque 3, Proyecto y proceso creativo: con estos contenidos se pretende poner en práctica los

contenidos de los bloques anteriores y crear un producto cooperativo de carácter audiovisual donde queden

reflejadas las destrezas adquiridas a lo largo de la materia.

• Planteamiento del proyecto.

• Recopilación, investigación y recogida de datos.

• Elaboración del storyboard y la documentación técnica.

• Desarrollo y resultado: grabación y montaje.

• Difusión multimedia del proyecto.







relacionadas.

3º ESO: Comunicación Audiovisual


UF 1 LA EXPRESIVIDAD DE LA IMAGEN FIJA Y SU SIGNIFICADO 1ª


prevista de inicio


CONTENIDOS

Bloque 1, El mundo audiovisual: con estos contenidos se pretende conocer la Historia del cine y de los géneros cinematográficos, así como de los elementos y componentes de la producción audiovisual y su valoración crítica.

• Historia del cine. • Géneros cinematográficos.

�


• Elementos y recursos de la narrativa y el lenguaje cinematográfico. • Elementos y componentes del equipo de producción audiovisual. • Fases y proceso de producción audiovisual. • Creación de productos monomediáticos. • Valoración crítica y respeto por las obras artísticas.




ES

EN

CIA

L

PE

SO

(c

oef.

)

ES

CA

LA INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN


Observación (O)

Bloque 1, El mundo audiovisual

1.1. Obtener información relevante sobre la Historia del cine y apreciar la evolución de su lenguaje, analizando obras de forma crítica y reflexionando sobre la relación del lenguaje cinematográfico con el mensaje de la obra.

1.1.1. Busca información concreta y relevante.

0.294 0-10 P AA CL

CMCT

1.1.2. Organiza la información buscada.

0.294 0-10 P AA CL

CMCT

1.1.3. Consulta y utiliza recursos digitales de forma adecuada.

0.294 0-10 P AA

CMCT SIEE

1.1.4. Analiza el uso que se hace del lenguaje audiovisual en obras de diferentes géneros y formatos.

� 0.294 0-10P T

AA CMCT

1. 2. Conocer las diferentesespecialidades y funciones de los de los miembros de un equipo de trabajo audiovisual.

1.2.1. Comprende las funciones desempeñadas por cada uno de los miembros del equipo de producción.

0.294 0-10 T AA

CDIG CMCT

1. 3. Conocer y analizar losfundamentos del lenguaje audiovisual y emplear recursos y técnicas apropiadas para elaborar documentos originales y reflexionar de forma crítica sobre los mismos.

1.3.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en las distintas fases de comunicación audiovisual.

� 0.588 0-10P T

AA CMCT SIEE

1.3.2. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes audiovisuales.

� 0.588 0-10P T

AA CL

CMCT

1.3.3. Diseña en equipo producciones audiovisuales utilizando diferentes lenguajes y códigos.

� 0.588 0-10 P AA

CMCT SIEE

1.3.4 Utiliza de manera ordenada las distintas fases del proceso creativo (guión técnico, storyboard,

� 0.588 0-10 P AA

CMCT SIEE

�


realización,…).

1.3.5 Elabora los documentos de trabajo que apoyan la realización de productos audiovisuales.

� 0.588 0-10 P AA

CMCT SIEE

1.3.6 Valora de forma crítica los resultados. 0.001 0-10 O

AA CL

CMCT CSC SIEE


UF 2LA FOTOGRAFÍA COMO INSTRUMENTO Y EXPRESIVIDAD DE LA IMAGEN

EN MOVIMIENTO2ª


prevista de inicio


CONTENIDOS

Bloque 2, Los recursos multimedia: con estos contenidos se pretende conocer las funciones y características de los miembros de

un equipo de trabajo multimedia y aplicar las fases del proceso de producción multimedia a través de la creación de productos

multimediáticos.

• Características del lenguaje multimediático: elementos multimedia, navegación, interactividad y capacidad de respuesta.








ES

EN

CIA

L

PE

SO

(c

oef.

)

ES

CA

LA INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN


Observación (O)

Bloque 2, Los recursos multimedia

2.1. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprender y expresar contenidos sobre recursos multimedia.

2.1.1. Emplea las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.

� 0.588 0-10 P

AA CDIG CEC

CMCT

2.2. Conocer las funciones de los miembros de un equipo de trabajo multimedia.

2.2.1. Identifica los trabajos desempeñados por cada uno de los miembros del equipo multimedia.

0.294 0-10 T AA

CEC CMCT

2.3. Utilizar los recursos multimedia y aplicar las fases del proceso de producción multimedia a través de la creación de productos multimediáticos.

2.3.1. Identifica las características de productos multimedia.

0.294 0-10 T AA

CMCT SIEE

2.3.2. Reconoce cada una de las fases y el proceso de los productos multimedia.

� 0.588 0-10 T AA

CEC CMCT

2.3.3. Diseña y expone un guión multimedia � 0.588 0-10 P

AA CEC

�


interactivo. CL CMCT SIEE


UF 3 NARRATIVA AUDIOVISUAL 3ª


prevista de inicio


CONTENIDOS

Bloque 3, Proyecto y proceso creativo: con estos contenidos se pretende poner en práctica los contenidos de los bloques

anteriores y crear un producto cooperativo de carácter audiovisual donde queden reflejadas las destrezas adquiridas a lo largo de la

materia.

• Planteamiento del proyecto.








ES

EN

CIA

L

PE

SO

(c

oef.

)

ES

CA

LA INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN


Observación (O)

Bloque 3, Proyecto y proceso creativo

3.1. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando y haciendo uso adecuado de los materiales.

3.1.1. Hace uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación. 0.294 0-10 P

AA CEC

CMCT

3.1.2 Participa en los trabajos de equipo realizando la tarea asignada.

0.001 0-10P O

AA CMCT SIEE

3.1.3 Utiliza estrategias para realizar trabajos en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

0.001 0-10P O

AA CEC

CMCT

3.1.4 Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los aparatos y de los materiales de trabajo.

0.001 0-10P O

AA CMCT SIEE

3.2. Conocer y aplicar las fases del proceso creativo en un proyecto audiovisual cooperativo utilizando los materiales, técnicas y recursos apropiados.

3.2.1. Selecciona los recursos y las herramientas más adecuadas para realizar el proyecto.

0.294 0-10 P AA

CMCT SIEE

3.2.2. Elabora correctamente el guión literario, la estructura de navegación y el

� 0.588 0-10 P CMCT CSC SIEE

�


mapa interactividad.

3.2.3. Graba escenas de forma adecuada. � 0.588 0-10 P

AA CMCT SIEE

3.2.4 Monta, a partir de las escenas rodadas, los diferentes módulos que conforman cada itinerario del producto interactivo.

� 0.588 0-10 P CEC

CMCT CSC

3.2.5 Comunica de forma oral y escrita el producto final desarrollado.

0.294 0-10 P CMCT CSC SIEE

3.2.6 Emplea una plataforma de contenido para alojar la obra creativa y poner en relación las diferentes partes del proyecto.

� 0.588 0-10 P AA

CMCT SIEE





3º ESO: Comunicación Audiovisual

Bloque 1: El mundo audiovisual.

CONTENIDOS • Historia del cine.

• Géneros cinematográficos.

• Elementos y recursos de la narrativa y el lenguaje cinematográfico.

• Elementos y componentes del equipo de producción audiovisual.

• Fases y proceso de producción audiovisual.

• Creación de productos monomediáticos.

• Valoración crítica y respeto por las obras artísticas.


Nº ESTÁNDARES DE


ES

EN

CIA

L

CO

MP

ET

EN

CIA

S

INS

T.

1 P

rueb

a o

bje

tiva

INS

T.

2 T

rab

ajo

prá

ctic

o

INS

T.

3 O

bse

rvab

le

1.1. Obtener información relevante sobre la Historia del cine y apreciar la evolución de su lenguaje, analizando obras de forma crítica y reflexionando sobre la relación del lenguaje cinematográfico con el mensaje de la obra.

1.1.1. Busca información concreta y relevante.

AA CL

CMCT 10

1.1.2. Organiza la información buscada. AA CL

10

�


CMCT

1.1.3. Consulta y utiliza recursos digitales de forma adecuada.

AA CMCTSIEE

10

1.1.4. Analiza el uso que se hace del lenguaje audiovisual en obras de diferentes géneros y formatos.

�AA

CMCT10 10

1. 2. Conocer las diferentes especialidades y funciones de los de los miembros de un equipo de trabajo audiovisual.

1.2.1. Comprende las funciones desempeñadas por cada uno de los miembros del equipo de producción.

AA CDIGCMCT

10

1. 3. Conocer y analizar los fundamentos del lenguaje audiovisual y emplear recursos y técnicas apropiadas para elaborar documentos originales y reflexionar de forma crítica sobre los mismos.

1.3.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en las distintas fases de comunicación audiovisual.

�

AA CMCTSIEE

10 10

1.3.2. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes audiovisuales.

�

AA CL

CMCT10 10

1.3.3. Diseña en equipo producciones audiovisuales utilizando diferentes lenguajes y códigos.

�

AA CMCTSIEE

10

1.3.4 Utiliza de manera ordenada las distintas fases del proceso creativo (guión técnico, storyboard, realización,…).

�

AA CMCTSIEE

10

1.3.5 Elabora los documentos de trabajo que apoyan la realización de productos audiovisuales.

�

AA CMCTSIEE

10

1.3.6 Valora de forma crítica los resultados. AA CL

CMCTCSC SIEE

0.001

�

Bloque 2: Los recursos multimedia

CONTENIDOS • Características del lenguaje multimediático: elementos multimedia, navegación, interactividad y capacidad de respuesta.






Nº ESTÁNDARES DE


ES

EN

CIA

L

CO

MP

ET

EN

CIA

S

INS

T.

1 P

rueb

a o

bje

tiva

INS

T.

2 T

rab

ajo

prá

ctic

o

INS

T.

3 O

bse

rvab

le

2.1. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprender y expresar contenidos sobre recursos multimedia.

2.1.1. Emplea las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. �

AA CDIGCEC

CMCT

10

2.2. Conocer las funciones de los miembros de un equipo de trabajo multimedia.

2.2.1. Identifica los trabajos desempeñados por cada uno de los miembros del equipo multimedia.

AA CEC

CMCT10

2.3. Utilizar los recursos multimedia y aplicar las fases del proceso de producción multimedia a través de la creación de productos

2.3.1. Identifica las características de productos multimedia.

AA CMCTSIEE

10

�


multimediáticos.

2.3.2. Reconoce cada una de las fases y el proceso de los productos multimedia. �

AA CEC

CMCT10

2.3.3. Diseña y expone un guión multimedia interactivo.

�

AA CEC CL

CMCTSIEE

10

Bloque 3: Proyecto y proceso creativo

CONTENIDOS • Planteamiento del proyecto.






Nº ESTÁNDARES DE


ES

EN

CIA

L

CO

MP

ET

EN

CIA

S

INS

T.

1 P

rueb

a o

bje

tiva

INS

T.

2 T

rab

ajo

prá

ctic

o

INS

T.

3 O

bse

rvab

le

3.1. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando y haciendo uso adecuado de los materiales.

3.1.1. Hace uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación. AA

CEC CMCT

10

3.1.2 Participa en los trabajos de equipo realizando la tarea asignada.

AA CMCTSIEE

10 10

3.1.3 Utiliza estrategias para realizar trabajos en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

AA CEC

CMCT 10 10

3.1.4 Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los aparatos y de los materiales de trabajo.

AA CMCTSIEE

10 10

3.2. Conocer y aplicar las fases del proceso creativo en un proyecto audiovisual cooperativo utilizando los materiales, técnicas y recursos apropiados.

3.2.1. Selecciona los recursos y las herramientas más adecuadas para realizar el proyecto. AA

CMCTSIEE

10

3.2.2. Elabora correctamente el guión literario, la estructura de navegación y el mapa interactividad.

�

CMCTCSC SIEE

10

3.2.3. Graba escenas de forma adecuada. �

AA CMCTSIEE

10

3.2.4 Monta, a partir de las escenas rodadas, los diferentes módulos que conforman cada itinerario del producto interactivo.

�

CEC CMCTCSC

10

3.2.5 Comunica de forma oral y escrita el producto final desarrollado.

CMCTCSC SIEE

10

3.2.6 Emplea una plataforma de contenido para alojar la obra creativa y poner en relación las diferentes partes del proyecto.

�

AA CMCTSIEE

10

�


6. Evaluación





de cada materia.
























respectivamente.






�


















La evaluación final extraordinaria se realizará mediante una prueba objetiva, según el calendario fijado por

Jefatura de Estudios. Los contenidos para dicha prueba se seleccionarán entre los estándares esenciales

propuestos en esta programación. La prueba constará de cuestiones y ejercicios, todos ellos con mismo

valor, salvo que se indique expresamente lo contrario y se calificará de 0 a 10. Dicha prueba se considerará

superada, siempre que la calificación sea como mínimo de 5.














�






En el caso de que el alumno/a esté cursando la misma materia durante el curso actual, se podrá recuperar

la asignatura pendiente de años anteriores realizando la prueba objetiva correspondiente en mayo, que

estará formada por cuestiones relativas a estándares esenciales. Dicha prueba, sólo se hará si no ha

superado alguna de las dos primeras evaluaciones del curso actual.


pendiente será la media de las dos primeras evaluaciones.


recuperar la asignatura realizando una prueba objetiva en mayo de la materia pendiente, que estará

formada por cuestiones relativas a estándares esenciales.














Comunicación Audiovisual.

�


9. Metodología

Además de los principios y orientaciones metodológicas previstas en el presente decreto, la acción docente

en la materia Comunicación Audiovisual tendrá en especial consideración las siguientes recomendaciones:

• La acción pedagógica debe armonizar el saber y su aplicación, promover la adecuación a contextos

específicos y facilitar la adquisición de las competencias de esta etapa educativa.

• Se estimulará la imaginación de los alumnos, su autoestima y capacidad innovadora para que

actúen con iniciativa y espíritu crítico, aprendan por sí mismos y se comuniquen correctamente.

• Se impulsará el uso de metodologías variadas, activas y contextualizadas que impliquen al alumno

en un aprendizaje motivador a través de proyectos, centros de interés, estudio de casos y

actividades de investigación que despertarán en él la reflexión, el pensamiento crítico y el

conocimiento aplicado, frente al aprendizaje memorístico.

• Se promoverá el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, tanto en sus

aplicaciones más generales como en las específicas de la materia y se facilitará la organización y la

coordinación necesaria para trabajar en equipo de forma eficaz.

• Se fomentará la participación activa, responsable y colaborativa del alumno, de forma que aprendan

a llevar a cabo producciones propias de forma individual y colectiva, siendo especialmente

importante la planificación, grabación, la ejecución y la realización de diversas creaciones

audiovisuales.

• Se ofrecerá al alumno la posibilidad de experimentar con diferentes programas y aplicaciones

digitales que le permitan conocer los recursos que se utilizan dentro de la creación, comunicación y

expresión audiovisual, promoviendo un uso responsable, crítico y educativo.

• Se recomienda la creación de un canal digital o repositorio que permita la permanencia a lo largo del

tiempo de las producciones realizadas por los alumnos.

• Se incidirá en que el alumno afiance el interés y el hábito de la lectura, desarrolle el lenguaje oral y

escrito y la capacidad de expresarse adecuadamente en público, estableciendo paralelismos con el

lenguaje audiovisual.

• Se generarán en el aula situaciones que estimulen la creatividad de los alumnos ante la necesidad

de solucionar diferentes problemas planteados.

• El carácter lúdico debe prevalecer en toda actividad creadora en la que la capacidad de disfrutar y

transmitir este gozo potencie el aprendizaje del hecho musical, integrando los diferentes

aprendizajes, tanto formales como no formales.

�




















EVALUACIÓN:



adoptados.



AJUSTE DE LA




etapa.


detectadas.

�


CONSECUCIÓN DE LOS

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE




la etapa.



RESULTADOS DE


SI PROCEDE



etapa.


detectadas.

PLANES DE MEJORA

Además, si los alumnos de las materias Comunicación Audiovisual presentan diferencias significativas con

respecto a la media de resultados, el profesor realizará la evaluación del proceso de enseñanza y de la

práctica docente siguiendo el modelo que se muestra a continuación:


DOCENTE:

EVALUACIÓN:

ANÁLISIS DE LOS

RESULTADOS





SU CASO

�

CULTURA AUDIOVISUAL

1º y 2º de BACHILLERATO

�



BACHILLERATO: CULTURA AUDIOVISUAL I y II

ÍNDICE

1. Introducción 2





6. Evaluación 32



9. Metodología 35




�


1. Introducción

La materia Cultura Audiovisual pretende iniciar a los estudiantes en la fabricación de sus propias imágenes

y productos audiovisuales, ya sean de naturaleza estática, como la fotografía, o dinámica, como el vídeo.

Para esto es necesario que el alumnado esté en situación de analizar, relacionar y comprender los

elementos que forman parte de la cultura audiovisual de nuestro tiempo.

La sociedad moderna tiene como una de sus señas de identidad la presencia de imágenes digitales en

prácticamente cualquier actividad que desarrolle. La cantidad de información que circula en la actualidad

construida a partir de elementos técnicos audiovisuales (fotografía, cine, vídeo, televisión, e incluso radio)

es de una importancia tal y una magnitud de tal dimensión como nunca se ha dado en la historia de la

humanidad en épocas precedentes.

Estamos inmersos de lleno en la era digital e Internet. Estos dos elementos están suponiendo un cambio tal

en los comportamientos sociales que cuesta aventurar hacia dónde caminan las nuevas generaciones

nacidas dentro de este sistema de información e intercambio de datos. Por primera vez en la historia,

prácticamente todo el mundo, en todos los países, tiene herramientas de recepción y envío de información

en el instante, información que se construye con las herramientas que esta asignatura trata de analizar para

facilitar el aprendizaje.

Con la aparición de las nuevas plataformas digitales de ha incrementado la posibilidad que se tiene de

publicar en la red productos construidos con muy pocos medios técnicos y al margen de la industria

dedicada a la producción digital. Estas producciones individuales pueden ser vistas y/o escuchadas por

millones de personas. Por primera vez en la historia, los creativos pueden alcanzar el reconocimiento de su

obra sin pasar por el filtro de la industria audiovisual. Este apoyo inicial sirve como indicativo de calidad para

una posterior integración de los nuevos creadores dentro de la industria audiovisual. Por otro lado, la

facilidad de exposición del material ("subir a la red") no supone un aumento de la calidad de lo creado; muy

al contrario, la realidad nos indica que la posibilidad ilimitada de generar fotos, vídeos, blogs y páginas web

sin la ayuda del criterio razonado de la industria está inundando el mercado audiovisual de productos de

calidad muy deficiente.

Resulta pertinente, por tanto, que los alumnos y alumnas entiendan la importancia del proceso creativo y su

relación inexcusable con la industria que se encarga de gestionarlo.

Otra de las novedades que presenta el mundo digital actual, que le diferencia de sus orígenes (sistemas

analógicos), es la posibilidad de generación de imágenes artificiales o alteradas de un modo difícilmente

distinguible de la imagen obtenida por pura impresión de la realidad. Los modernos sistemas digitales de

edición permiten crear o modificar la realidad de la imagen con una calidad difícilmente distinguible de la

simple plasmación de la realidad en un fotograma de celuloide.

Por tanto, se hace necesario y pertinente, facilitar a los alumnos y alumnas herramientas técnicas y

educativas que les ayuden a gestionar la marea de datos, información, imágenes, sonidos, y posibilidades

creativas que diariamente reciben en casi todos los ámbitos en los que se desarrolla su vida. La intensidad y

efectividad que consiguen las creaciones plásticas realizadas en soporte digital son, indudablemente, de

�


una fuerza impresionante, puesto que combinan sabia o certeramente, imágenes, música y mensajes

sonoros. Se trata, por tanto, de que el alumnado comprenda y analice la cultura audiovisual de la sociedad

en la que vive y los medios de producción utilizados para generarla; de esta manera, podrá ser capaz de

desarrollar un sentido crítico y personal, para ordenar la información recibida y atemperar la intensidad de la

potencia icónica que el mundo audiovisual genera.

La adquisición de competencias para el análisis de los elementos expresivos y técnicos, y la dotación de

conciencia crítica, debe servir para crear una ciudadanía más responsable, crítica y participativa.

Esta materia tiene un carácter propedéutico necesario y básico para su desarrollo en etapas posteriores, ya

sea en estudios universitarios de comunicación audiovisual y publicidad, bellas artes (entre otros); como

para los de formación profesional de imagen y sonido y enseñanzas artísticas.

En este sentido, la enseñanza de esta materia se estructura en dos caminos paralelos y complementarios.

El primero de ellos es el análisis de los productos que se presentan por medios digitales. Aprender a ver, a

escuchar, a discernir lo que se dice, cómo se dice y por qué se presenta al espectador de una manera

determinada.

El segundo de ellos es la creación, por parte del alumnado, de productos audiovisuales. Aprender el

proceso creativo de los productos audiovisuales es, probablemente, una de las mejores herramientas para

el desarrollo personal y humano, que podemos facilitar a los alumnos y alumnas para la comprensión de los

contenidos que reciben por medios digitales.

Estas dos vías son, por tanto, imprescindibles y complementarias en la formación. Cada una de ellas ayuda

a la otra para caminar juntas en el objetivo de formar a los alumnos y alumnas en una materia tan

apasionante como es la creación audiovisual.

El alumnado necesitará saber leer los productos audiovisuales para comprender su mensaje y, de forma

complementaria, empezar a generar productos digitales, con el fin de comunicarse y conocer mejor la

realidad de la cultura audiovisual.


El propio carácter de la materia hace que los saberes conceptuales tengan una inmediata y coherente

aplicación a través de los saberes procedimentales. A partir de las actitudes y valores del currículo de dicha

asignatura y del desarrollo de las metodologías activas contextualizadas en las experiencias de

aprendizajes diversos, se proporciona al alumnado una relevante herramienta con la que poder interactuar

en el marco de la cultura audiovisual.

Estos compromisos son los que se tienen en cuenta a través de las siete competencias clave que se aplican

en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de esta asignatura.


�


Se elaboran mensajes a través de los distintos lenguajes de la imagen y del sonido en diversos formatos,

soportes, contextos y situaciones de comunicación. Se interpretan los mensajes recibidos desde el

conocimiento de los códigos de su propio contexto socio-cultural e intercultural, favoreciendo la interacción e

intercambio comunicativo. Se pone en juego lo discursivo, lo argumentativo y la escucha activa y el lenguaje

no verbal. Con la búsqueda y tratamiento de la información, se desarrolla un espíritu crítico, dialogante y

respetuoso, donde la libertad de expresión suponga una fuente de disfrute de las ideas, experiencias y

emociones propias y ajenas.


Se pretende el uso correcto del lenguaje científico en relación con tomar datos, manejar unidades, elaborar

tablas y gráficos...con la intención de secuenciar la información y resolver problemas de un proyecto o tarea

determinada. Se descodifica y codifica la información visual procedente de parámetros espaciales, que

conlleven estudiar las propiedades, posiciones y direcciones relativas de los objetos en el espacio o en el

plano. Se construye e interpreta para transformar materiales y formas atendiendo a sus atributos. Es

necesario aplicar el método científico racional para adquirir conocimientos, contrastar ideas y aplicar

descubrimientos. Se fomentan las destrezas tecnológicas necesarias para interpretar datos, buscar

soluciones y crear nuevos productos audiovisuales. Se identifican, estudian y resuelven retos y problemas

en situaciones de la vida cotidiana desde la puesta en valor de la salud física y mental, desde la disciplina,

el rigor, la paciencia, el riesgo y la limpieza...generando un compromiso responsable con el entorno y la

sociedad.


Se plantea el uso activo, creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación,

valorando sus fortalezas y debilidades y respetando los principios éticos de su uso. Se conocen y reconocen

los lenguajes icónicos, visuales y sonoros para su descodificación, transferencia y transformación. Se

conocen las aplicaciones informáticas más comunes y se seleccionan las que más se adaptan al contenido

y finalidad del proyecto.


Se conocen, reflexionan conscientemente y organizan los propios procesos de aprendizaje para ajustarlos a

los tiempos y a las demandas diversas. Es necesario desarrollar las habilidades para iniciar, organizar y

persistir en el aprendizaje desde la motivación por aprender y desde el fomento de la autoconfianza

mediante metas realistas a corto, medio y largo plazo. A través de la disciplina y la elección de estrategias

posibles se toma conciencia de cómo se aprende, de lo que se sabe, lo que se desconoce, lo que se es

capaz de aprender, lo que interesa...y lo que se descubre en situaciones de trabajo individual y cooperativo.


Se participa a nivel intrapersonal e interpersonal en la interpretación de fenómenos y problemas sociales

para desde los propios conocimientos, elaborar respuestas, tomar decisiones y resolver problemas. Será

necesario conocer y emplear las principales técnicas, materiales, recursos y convenciones de los diferentes

�


lenguajes artísticos para diseñar proyectos individuales o cooperativos desde el respeto mutuo, la empatía,

la tolerancia, la democracia y la igualdad entre las distintas identidades defendiendo los derechos humanos.


Se desarrolla la capacidad de transformar las ideas en actos con iniciativa emprendedora, creativa e

imaginativa. Se diseña un plan de trabajo desde el análisis, la organización, gestión de recursos y

conocimientos, destrezas, toma de decisiones...con una postura ética y adquiriendo conciencia de la

situación a intervenir o resolver. Será importante la capacidad de adaptación al cambio, desde el

autoconocimiento y la autoestima, sin perder la autoconfianza, autonomía, interés y esfuerzo por un trabajo

responsable y eficiente que respete la condición individual o grupal.


Se conocen diversos códigos artísticos y culturales. Es prioritario comprenderlos, apreciarlos y valorarlos

con espíritu crítico y con actitud abierta y respetuosa, para poder emplearlos como medio de expresión y

creación personal y permitirnos su disfrute como parte de la riqueza y patrimonio cultural de la diversidad de

nuestra sociedad. Se conocen y comprenden autores, obras, géneros y estilos de distintas manifestaciones

artístico-culturales para facilitar la participación en la vida y actividad cultural del contexto espacio-temporal

del alumnado y colaborar en la necesidad de cuidar preservar dicho patrimonio. Se potencian las

habilidades perceptivas, comunicativas, estéticas y sensibles con el fin de producir, imaginar, crear, recrear,

compartir... y dialogar entre culturas y sociedades valorando la libertad de expresión en la realización de

dichas experiencias.


Los contenidos de la materia de Cultura Audiovisual I se han estructurado en cuatro bloques para el primer

curso de Bachillerato. En ellos se analizará la evolución de los medios y lenguajes audiovisuales y las

funciones y características de la imagen fija y en movimiento, a fin de crear narraciones audiovisuales

sencillas.

Bloque 1, Imagen y significado:

• La imagen representada: funciones y forma.

• Evolución de la construcción de imágenes fijas a lo largo de la historia del arte.

• Los medios audiovisuales y sus características principales.

• Evolución de los medios y lenguajes audiovisuales. El lenguaje de los "new media". Comparativa histórica

de los hitos de la fotografía, el cine, la televisión, la radio, el multimedia y los nuevos medios. El mundo

audiovisual como representación del mundo real. Funciones de la imagen.

• Trascendencia de la valoración expresiva y estética de las imágenes y de la observación critica de los

mensajes.

�


Bloque 2, La imagen fija y su capacidad expresiva:

• Características propias de la imagen fotográfica, en relación a otras imágenes fijas.

• El encuadre en la imagen fija.

• La fotografía en blanco y negro y en color. Características principales.

• La fotografía como instrumento de denuncia social y su uso como imagen del poder político.

• La fotografía de moda. Condicionantes plásticos y económicos. La obra gráfica de:

Mario Testino, Jaume de Laiguana, Eugenio Recuenco.

• La realidad paradójica. La obra gráfica de Chema Madoz.

• Elementos expresivos y usos de la imagen fija. Los códigos que configuran los diferentes lenguajes.

• La función ilustradora de la imagen (imagen y texto).

• La composición de imágenes fijas. Ritmo Visual.

• La narración mediante imágenes fijas (carteles, historieta gráfica, presentaciones). El guión de la historieta.

Elaboración de historias gráficas mediante imágenes de uso público. La fotografía en la publicidad.

• Sistemas de captación de imágenes. La cámara fotográfica.

• Las técnicas digitales en el diseño, manipulación y creación de imágenes.

• Tratamiento de imágenes digitales.

Bloque 3, La imagen en movimiento y su capacidad expresiva:

• Fundamentos perceptivos de la imagen en movimiento. La ilusión de movimiento.

• La composición expresiva del cuadro de imagen en el cine y en televisión. La función de la iluminación.

• Características técnicas de la imagen cinematográfica y videográfica, la imagen televisiva y de los

audiovisuales. El 3D.

• Sistemas de captación de imágenes en movimiento. Sistemas tradicionales analógicos y modernos

sistemas digitales.

• Las características expresivas de la velocidad de reproducción de imágenes: El cine mudo. La cámara

lenta. El bullet time.

Bloque 4, Narrativa audiovisual:

• La narración de la imagen en movimiento. El plano y la secuencia.

• Los planos de imagen. Los movimientos de cámara.

• El diálogo en el cine: plano y contraplano.

• El plano secuencia.

�


• Las relaciones espacio temporales en la narración audiovisual. El flash forward y el flash back

• Literatura y guión cinematográfico. La sinopsis. La escaleta. El guión literario. La secuencia. El guión

técnico. El story board.

• El montaje audiovisual.

• Géneros cinematográficos. Géneros televisivos. Cine de ficción y documental. Cine de animación.

• Narrativa de los productos interactivos.

Para el segundo curso de Cultura Audiovisual II, la materia se divide en cinco bloques, donde el alumnado

analizará la importancia de la función expresiva de la imagen, el sonido y la música en el proceso de

creación de audiovisuales; asimismo, comprenderá la organización de la producción de audiovisuales, y las

características de los nuevos media y de los mensajes publicitarios, a fin de valorar y realizar productos

audiovisuales sencillos.

Bloque 1, Integración de sonido e imagen en la creación de audiovisuales y new media.

• La función expresiva del sonido. Características técnicas.

• La grabación del sonido: Tipos esenciales de microfonía.

• La grabación y difusión musical. Los sistemas monofónicos, estereofónicos, dolby surround, 5.1, mp3 y

otros posibles.

• La relación perceptiva entre imagen y sonido: diálogos, voz en off, efectos especiales, música.

• La adecuación de la música y de los sonidos a las intenciones expresivas y comunicativas. Integración del

sonido en las producciones audiovisuales.

• Elementos expresivos del sonido en relación con la imagen. Funciones de la banda sonora.

• La banda sonora en la historia del cine. Los grandes creadores.

• La banda sonora en el cine español. Los principales compositores: Augusto Algueró, Roque Baños,

Bernardo Bonezzi, Carmelo Bernaola, Antón García Abril, Alberto Iglesias, José Nieto, Alfonso Santisteban,

Adolfo Waitzman, etc.

• Los hitos históricos del proceso de transformación en los lenguajes y en los medios técnicos en el paso del

cine mudo al cine sonoro.

• El "Slapstick" en la obra de Max Sennett, Max Linder y Charlie Chaplin.

• La comedia visual en Buster Keaton y Harold Lloyd.

• La comedia dialogada. La obra cinematográfica de Woody Allen.

• La comedia coral. La obra cinematográfica de Luis García Berlanga.

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Bloque 2, Características de la producción audiovisual y multimedia en los diferentes medios.

• La industria cinematográfica, videográfica y televisiva según la evolución histórica de las actividades de

producción audiovisual.

• Organigramas y funciones profesionales en la producción de productos audiovisuales.

• Proceso de producción audiovisual y multimedia.

• Creación de imágenes en movimiento y efectos digitales.

• Edición y postproducción de documentos multimedia.

• Los efectos en la historia del cine y la TV: La noche americana, la doble exposición, el croma, la edición

digital.

• Condicionantes del diseño para todos.

Bloque 3, Los medios de comunicación audiovisual.

• El lenguaje de la televisión. Características técnicas y expresivas. Los géneros y formatos de programas

de televisión. La televisión del futuro. TV interactiva.

• Los hitos de la televisión en el lenguaje audiovisual.

• La televisión en España. Tipologías de programas para televisión y su realización. Informativos,

entretenimiento, drama, comedia, terror, musicales, concursos, etc.

• Los grandes realizadores.

• La radio. Características técnicas y expresivas. Los géneros y formatos de programas de radio:

informativos, magacín, retransmisiones deportivas, etc. Características propias de cada género.

• Radio interactiva.

• Estudio de audiencias y programación. Características de la obtención de los datos de audiencia. Sistemas

de elaboración estadística de resultados y trascendencia en la producción audiovisual.

• La radio y la televisión como servicio público.

• Medios de comunicación audiovisual de libre acceso. Internet y la socialización de la información, la

comunicación y la creación.

• El uso responsable de la red.

• Libertad de expresión y derechos individuales del espectador.

Bloque 4, La publicidad.

• El análisis de la imagen publicitaria.

• La publicidad: información, propaganda y seducción.

• Funciones comunicativas. Funciones estéticas.

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• Las nuevas formas de publicidad: emplazamiento del producto, publicidad encubierta y subliminal,

definiciones correctas de ambas situaciones.

• La publicidad en el deporte, claves sociales y económicas.

• Publicidad de dimensión social. Campañas humanitarias.

Bloque 5, Análisis de imágenes y mensajes multimedia.

• Lectura denotativa y connotativa de imágenes. Análisis de imágenes fijas y en movimiento.

• Análisis de productos multimedia.

• Valores formales, estéticos, expresivos y de significado de las imágenes.

• La incidencia de los mensajes según el emisor y el medio utilizado.







relacionadas.

1º Bachillerato: Cultura Audiovisual I


UF 1 LA EXPRESIVIDAD DE LA IMAGEN FIJA Y SU SIGNIFICADO 1ª


prevista de inicio


CONTENIDOS

Bloque 1, Imagen y significado:

• La imagen representada: funciones y forma.



• Evolución de los medios y lenguajes audiovisuales. El lenguaje de los "new media". Comparativa histórica de los hitos de la fotografía, el cine, la televisión, la radio, el multimedia y los nuevos medios. El mundo audiovisual como representación del mundo real. Funciones de la imagen.

• Trascendencia de la valoración expresiva y estética de las imágenes y de la observación critica de los mensajes.

Bloque 2, parte1, La imagen fija y su capacidad expresiva:






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EN

CIA

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oef.

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LA INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN


Observación (O)

Bloque 1, Imagen y significado

1.1. Explicar las diferentes funciones de la imagen representada: simbólica, religiosa, lúdica, decorativa, jerárquica, educativa, etc.

1.1.1. Compara imágenes de la historia del arte, por ejemplo: hieratismo egipcio, helenismo griego, Simbolismo románico, dramatismo barroco, realismo decimonónico, etc. y establece sus diferencias formales.

0.182 0-10 T CL-CEC

1.2. Reconocer y diferenciar las principales formas de representación icónica: simbolismo, realismo, expresionismo, naturalismo, idealismo, abstracción.

1.2.1. Analiza las similitudes en los tratamientos formales entre el arte tradicional y la fotografía.

0.182 0-10 T CL-CEC

1.3. Analizar las características principales de la fotografía, el sonido, el cine, la televisión y los productos digitales en Internet.

1.3.1. Compara el tratamiento formal de la pintura y la fotografía del siglo XIX: retrato, paisaje, eventos históricos, etc.

0.182 0-10 T CEC-CSC

1.4. Valorar la importancia de la evolución de los medios y lenguajes audiovisuales en los diversos medios de comunicación en las sociedades actuales y la interrelación creativa que brindan las Tecnologías de laInformación y la Comunicación.

1.4.1. Explica las principales características de los sistemas audiovisuales, sus relaciones y diferencias.

�� 0.363 0-10 T CL

1.4.2. Establece las diferencias entre imagen y realidad y sus diversas formas de representación.

� 0.363 0-10T P

CEC-CL

1.4.3. Analiza los avances que se han producido a lo largo de la historia en el campo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y en la evolución estética de los mensajes audiovisuales.

� 0.363 0-10 T CDIG-CL-CEC

1.4.4. Valora los diferentes contenidos multimedia y new media en la representación de la realidad.

0.001 0-10 O CDIG-CL

Bloque 2, parte1, La imagen fija y su capacidad expresiva

2.1. Reconocer las propiedades

2.1.1. Establece las diferencias entre � 0.363 0-10 T CEC-CDIG

�


diferenciadoras de la imagen fotográfica.

imagen posada, instantánea y captura del movimiento.

2.2. Analizar las composiciones fotográficas, valorando la disposición de los elementos dentro del espacio físico de la imagen.

2.2.1. Realiza fotografías de: primeros planos, plano detalle, panorámicas, picados y contrapicados; analizando los resultados obtenidos y valorando su correspondencia gráfica con trabajos similares de artistas conocidos.

� 0.363 0-10T P

CEC-AA

2.5. Analizar el uso del color en la imagen fija: saturación, matiz, inversión, etc.

2.5.1. Realiza composiciones en color, y mediante tratamiento digital, altera el cromatismo, analizando los diferentes resultados obtenidos.

� 0.363 0-10 P CDIG-CEC-SIEE

2.10. Analizar las distintas funciones de la imagen fija empleadas para satisfacer las necesidades expresivas de la sociedad actual, aplicándolas en la elaboración de imágenes digitales.

2.10.1. Analiza los elementos espaciales, características básicas, significado y sentido empleados en la lectura de imágenes fijas.

� 0.363 0-10T P

CEC-CL

2.10.2. Analiza las funciones del ritmo en la composición de imágenes fijas.

� 0.363 0-10T P

CEC

2.10.3. Valora los distintos usos de la imagen fotográfica en los medios de comunicación y en los nuevos medios.

0.001 0-10 O CDIG-CEC

2.10.4. Reconoce y valora que se respete la autoría en la elaboración y distribución de fotografías por Internet.

0.001 0-10 O CSC

2.10.5. Analiza los sistemas actuales digitales de captación y tratamiento fotográfico.

� 0.363 0-10 T CDIG-CMCT

�



UF 2LA FOTOGRAFÍA COMO INSTRUMENTO Y EXPRESIVIDAD DE LA IMAGEN

EN MOVIMIENTO2ª


prevista de inicio


CONTENIDOS

Bloque 2, parte 2, La imagen fija y su capacidad expresiva:

• Características propias de la imagen fotográfica, en relación a otras imágenes fijas.






• La narración mediante imágenes fijas (carteles, historieta gráfica, presentaciones). El guión de la historieta. Elaboración de historias gráficas mediante imágenes de uso público. La fotografía en la publicidad.



Bloque 3, La imagen en movimiento y su capacidad expresiva:

• Fundamentos perceptivos de la imagen en movimiento. La ilusión de movimiento.


• Características técnicas de la imagen cinematográfica y videográfica, la imagen televisiva y de los audiovisuales. El 3D.

• Sistemas de captación de imágenes en movimiento. Sistemas tradicionales analógicos y modernos sistemas digitales.

• Las características expresivas de la velocidad de reproducción de imágenes: El cine mudo. La cámara lenta. El bullet time.




ES

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oef.

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LA INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN


Observación (O)

Bloque 2, parte 2, La imagen fija y su capacidad expresiva

2.3. Analizar la capacidad expresiva de la imagen en blanco y negro y su utilización como alternativa a la fotografía en color.

2.3.1. Analiza la obra gráfica de fotógrafos que trabajen en blanco y negro: Martín Chambi, Irving Penn, Cecil Beaton, Ansel Adams, etc.

0.182 0-10 T CEC-CL

2.3.2. Realiza dos tratamientos de elaboración digital a una misma composición: en B/N y color. Analiza el diferente resultado estético y semántico.

0.182 0-10 P CEC-CDIG-CL

2.4. Analizar la composición del color a través del sistema RGB.

2.4.1. Analiza el sistema RGB de construcción del color.

0.182 0-10 T CDIG

2.4.2. Compara la obra de los principales fotógrafos y artistas en el tratamiento del color.: Ernst Haas,

0.182 0-10 T CDIG

�


Andy Warhol, Howard Schatz, Ouka Leele, y otros posibles.

2.6. Identificar los patrones icónicos de la fotografía como instrumento de difusión de la injusticia social.

2.6.1. Analiza la obra y la trascendencia social de los trabajos de: Dorothea Lange, Sebastião Salgado, Kevin Carter, Manuel Pérez Barriopedro, Cristina García Rodero, Gervasio Sánchez, etc.

0.182 0-10 T CEC-CSC

2.7. Analizar las diferentes formas de expresar el poder político a través de los tiempos, la imagen oficial a través de escultura o pintura, valorando las similitudes entre la imagen clásica y la fotográfica.

2.7.1. Realiza una composición analizando las diferentes formas de expresar el poder político a través de los tiempos: faraones, emperadores, reyes, presidentes, etc. Analizando las similitudes entre la imagen clásica y la fotográfica.

0.182 0-10 P CEC-CSC

2.8. Exponer y comentar las claves plásticas de la obra de los fotógrafos de moda.

2.8.1. Explica las claves plásticas y compositivas de la obra fotográfica y/o videográfica de MarioTestino, Jaume de Laiguana y Eugenio Recuenco, entre otros posibles.

0.182 0-10 T CEC-CL

2.9. Reflexionar acerca de la relación imagenrealidad surgida en la obra gráfica de Chema Madoz.

2.9.1. Comenta la creación plástica de Chema Madoz, analizando el juego entre la realidad y la percepción paradójica de esta en su obra.

� 0.363 0-10 T CEC-CL

Bloque 3, La imagen en movimiento y su capacidad expresiva

3.1. Analizar la técnica de exposición de imágenes fijas para simular movimiento. Desde el principio del cine, pasando por la televisión, hasta la imagen digital actual.

3.1.1. Diferencia las principales características técnicas de los sistemas cine, PAL y NTSC en la reproducción de imágenes.

0.182 0-10 T CDIG

3.2. Analizar las distintas funciones y las características comunicativas de la imagen en movimiento empleadas para satisfacer las necesidades expresivas de la sociedad actual, aplicándolas en la elaboración de producciones digitales sencillas.

3.2.1. Analiza los elementos espaciales y temporales, las características básicas, el significado y el sentido en la lectura de imágenes en movimiento.

� 0.363 0-10T P

CEC-CL

3.2.2. Identifica y analiza los elementos expresivos y estéticos utilizados

� 0.363 0-10T P

CEC

�


en las producciones audiovisuales: película cinematográfica, programa de televisión, entre otros.

3.3. Diferenciar la calidad de la imagen en cuanto a resolución, brillo, luminosidad, etc., obtenida por diferentes medios digitales.

3.3.1. Valora la función de la iluminación como componente expresivo en la construcción del plano de imagen.

� 0.363 0-10T P

CEC

3.3.2. Identifica los distintos sistemas técnicos de captación y edición digital en producciones audiovisuales.

0.182 0-10 T CDIG

3.3.3. Analiza las características de los sistemas de captación y proyección de imágenes en 3D.

0.182 0-10 T CDIG

3.4. Analizar las características técnicas necesarias para la creación de los efectos: cámara rápida, lenta y bullet time.

3.4.1. Analiza piezas videográficas o cinematográficas en las que se apliquen efectos de movimiento (intencionados o técnicos).

0.182 0-10T P

CEC-CDIG

3.5. Valorar los resultados expresivos obtenidos al alterar la velocidad de reproducción de las imágenes en movimiento.

3.5.1. Realiza diferentes modificaciones en piezas videográficas: alterando la velocidad de reproducción y los parámetros relacionados con el tamaño de imagen y analiza el resultado obtenido.

0.182 0-10 P CDIG-AA-SIEE


UF 3 NARRATIVA AUDIOVISUAL 3ª


prevista de inicio


CONTENIDOS

Bloque 4, Narrativa audiovisual:

• La narración de la imagen en movimiento. El plano y la secuencia.





• Literatura y guión cinematográfico. La sinopsis. La escaleta. El guión literario. La secuencia. El guión técnico. El story board.




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LA INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN


Observación (O)

Bloque 4, Narrativa audiovisual

4.1. Relacionar la construcción del plano de imagen y su capacidad narrativa.

4.1.1. Relaciona los elementos formales del plano y su consecuencia narrativa.

� 0.363 0-10 T P

CEC

4.2. Diferenciar los principales tipos de plano de imagen.

4.2.1. Analiza en una obra cinematográfica la construcción narrativa de los planos y la secuencia.

� 0.363 0-10 P CEC-CL

4.2.2. Comenta, a partir de una obra cinematográfica, la construcción del plano-contraplano en un diálogo.

0.182 0-10 T CEC-CL

4.2.3. Explica la complejidad técnica de la onstrucción de un plano secuencia, utilizando, entre otras piezas posibles: "La soga" de Alfred Hitchcock; "Sed de Mal” de Orson Welles; "Soy Cuba" de Mikhail Kalatozov.

0.182 0-10 T CL-CDIG

4.3. Analizar la importancia narrativa del flash back en la construcción narrativa cinematográfica.

4.3.1. Comenta la trascendencia narrativa del flash back en obras cinematográficas de relevancia.

0.182 0-10 T CEC-CL

4.3.2. Analiza el significado narrativo del flashback en series para televisión.

0.182 0-10 T CEC-CL

4.4. Identificar en obras cinematográficas de relevancia su estructura narrativa.

4.4.1. Analiza la estructura narrativa de obras significativas de la historia del cine.

0.182 0-10 T CEC-CL

4.5. Reconocer las diferencias existentes entre la realidad y la representación que nos ofrecen las imágenes en movimiento, analizando los aspectos narrativos de los productos audiovisuales y aplicando criterios expresivos.

4.5.1. Identifica y analiza los elementos técnicos, expresivos y estéticos utilizados en las producciones audiovisuales y aplicarlos en la valoración de diversos productos: película cinematográfica, programa de televisión, entre otros.

0.182 0-10 T P

CEC-CL

4.5.2. Especifica la tipología de género, la intencionalidad comunicativa y los códigos expresivos empleados en la realización de

� 0.363 0-10 P CEC-CL

�


películas y programas de televisión, a partir de su visionado y análisis.

4.6. Identificar y analizar los elementos técnicos, expresivos y estéticos utilizados en las producciones audiovisuales.

4.6.1. Analiza producciones multimedia interactivas y "new media" identificando las características de los distintos productos y sus posibilidades.

0.182 0-10 T CEC-CDIG-CL

4.7. Identificar las posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, con especial atención a los medios de comunicación de libre acceso como Internet.

4.7.1. Identifica y explica las posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, con especial atención a los medios de comunicación de libre acceso como Internet.

0.182 0-10 T CDIG-CL

2º Bachillerato: Cultura Audiovisual II


UF 1 SONIDO, IMAGEN Y CARACTERÍSTICAS EN LA PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL 1ª


prevista de inicio


CONTENIDOS

Bloque 1, Integración de sonido e imagen en la creación de audiovisuales y new media:

• La función expresiva del sonido. Características técnicas.


• La grabación y difusión musical. Los sistemas monofónicos, estereofónicos, dolby surround, 5.1, mp3 y otros posibles.


• La adecuación de la música y de los sonidos a las intenciones expresivas y comunicativas. Integración del sonido en las producciones audiovisuales.



• La banda sonora en el cine español. Los principales compositores: Augusto Algueró, Roque Baños, Bernardo Bonezzi, Carmelo Bernaola, Antón García Abril, Alberto Iglesias, José Nieto, Alfonso Santisteban, Adolfo Waitzman, etc.

• Los hitos históricos del proceso de transformación en los lenguajes y en los medios técnicos en el paso del cine mudo al cine sonoro.





Bloque 2, Características de la producción audiovisual y multimedia en los diferentes medios:

• La industria cinematográfica, videográfica y televisiva según la evolución histórica de las actividades de producción audiovisual.





• Los efectos en la historia del cine y la TV: La noche americana, la doble exposición, el croma, la edición digital.

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LA INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN


Observación (O)

Bloque 1, Integración de sonido e imagen en la creación de audiovisuales y new media.

1.1. Analizar las características técnicas delsonido. Longitud y frecuencia de onda. Timbre.

1.1.1. Explica las características físicas del sonido, proceso de creación y difusión.

� 0.392 0-10 T CL-CMCT

1.2. Diferenciar los sistemas de captación microfónica a partir de las necesidades de obtención del sonido.

1.2.1. Realiza grabaciones de sonido con aparatos sencillos y valora los resultados obtenidos.

0.196 0-10 P CDIG-AA

1.3. Diferenciar las características técnicas principales de grabación y difusión de sonidos a través de los diferentes sistemas: monofónicos, estereofónicos, dolby surround, 5.1, mp3, etc.

1.3.1. Realiza edición digital, convirtiendo piezas musicales de un sistema de sonido a otro (mono-estéreo, PCM wav, aiff- mp3) y evalúa los resultados. Tamaño, calidad, destino final, etc.

0.001 0-10 O CEC-CMCT-CDIG

1.4. Explicar la relación entre la imagen y el sonido.

1.4.1. Construye piezas audiovisuales combinando imagen y sonido. Integrando: voz en off, piezas musicales y efectos en la narración visual.

� 0.392 0-10 P SIEE-CMCT-CDIG

1.5. Analizar el diferente resultado perceptivo obtenido al modificar los elementos sonoros en una producción audiovisual.

1.5.1. Analiza el valor funcional, expresivo y comunicativo de los recursos sonoros (voz, efectos y música) empleados en una producción radiofónica o en la banda sonora de una producción audiovisual.

0.196 0-10T P

CEC-CL

1.5.2. Observa productos audiovisuales valorando las funciones comunicativas y estéticas de la integración de imagen y sonido.

0.001 0-10 O CEC-CSC

1.6. Analizar la calidad de la composición musical en las bandas sonoras para elcine y la importancia que tienen en el conjunto total de la película.

1.6.1. Relaciona la banda sonora de películas emblemáticas y su importancia en la calidad del conjunto total de la obra fílmica realizada.

0.196 0-10 T CEC

1.7. Explicar la evolución del cine español a través de las bandas sonoras de películas emblemáticas y compositores relevantes.

1.7.1. Analiza la composición musical de bandas sonoras en España, valorando la calidad

0.001 0-10 O CEC

�


de la construcción musical realizada.

1.8. Valorar la importancia de la función expresiva de la imagen, el sonido y la música en el proceso de creación de audiovisuales y de "new media", analizando las funciones comunicativas y estéticas de los productos audiovisuales.

1.8.1. Reconoce las diferencias existentes entre la realidad y la representación que nos ofrecen los medios sonoros.

0.196 0-10 T CEC

1.8.2. Identifica las funciones y necesidades de los sistemas técnicos empleados en la integración de imagen y sonido en un audiovisual o en new media.

� 0.392 0-10 T CDIG-CMCT

1.9. Analizar la técnica narrativa del cine mudo y sus características técnicas.

1.9.1. Explica las características principales de la narrativa visual del cine mudo, referenciando sketches emblemáticos de la historia de este cine.

0.196 0-10T P

CEC-CL

1.10. Comentar las diferencias entre los "gags"visuales y sonoros en el cine.

1.10.1. Comenta las diferencias narrativas entre la comedia de chiste visual y sonoro.

� 0.392 0-10T P

CEC-CL

1.11. Exponer la complejidad técnica de la comedia coral.

1.11.1. Analiza la composición visual en las comedias corales, explicando la complejidad técnica de su resolución narrativa.

0.196 0-10T P

CEC-CL

Bloque 2, Características de la producción audiovisual y multimedia en los diferentes medios

2.1. Comentar el resultado artístico y técnico que utilizan los creadores en la industria del cine y el teatro acerca del mundo del espectáculo.

2.1.1. Analiza la visión del mundo del cine en Películas representativas.

0.196 0-10 T CEC-CL

2.2. Analizar las características técnicas y expresivas de los diferentes medios de comunicación y sus posibilidades informativas y comunicativas, identificando los tipos de destinatarios de los mensajes.

2.2.1. Relaciona la evolución histórica de la producción audiovisual y de la radiodifusión con las necesidades y características de los productos demandados por la sociedad.

0.196 0-10 T CEC-CSC

2.2.2. Reconoce las diferentes funciones de los equipos técnicos humanos que intervienen en las producciones audiovisuales y en los multimedia.

� 0.392 0-10 T CDIG-CSC

2.2.3. Compara las características

� 0.392 0-10T P

CSC

�


fundamentales de los destinatarios de la programación de emisiones de radio y televisión.

2.3. Analizar los procesos técnicos que se realizan en la postproducción de piezas audiovisuales.

2.3.1. Describe la postproducción, finalidad y técnicas aplicadas a la creación audiovisual.

0.196 0-10 T CDIG-CL

2.4. Valorar la complejidad técnica y los resultados prácticos obtenidos en la fabricación de efectos para cine y televisión.

2.4.1. Analiza la evolución de los efectos en el cine. 0.196 0-10

T P

CEC-CDIG

2.4.2. Valora la necesidad de la audiodescripción y la subtitulación de productos audiovisuales y multimedia.

0.001 0-10 O CSC


UF 2 LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y LA PUBLICIDAD 2ª


prevista de inicio


CONTENIDOS

Bloque 3, Los medios de comunicación audiovisual:

• El lenguaje de la televisión. Características técnicas y expresivas. Los géneros y formatos de programas de televisión. La televisión del futuro. TV interactiva.


• La televisión en España. Tipologías de programas para televisión y su realización. Informativos, entretenimiento, drama, comedia, terror, musicales, concursos, etc.


• La radio. Características técnicas y expresivas. Los géneros y formatos de programas de radio: informativos, magacín, retransmisiones deportivas, etc. Características propias de cada género.


• Estudio de audiencias y programación. Características de la obtención de los datos de audiencia. Sistemas de elaboración estadística de resultados y trascendencia en la producción audiovisual.


• Medios de comunicación audiovisual de libre acceso. Internet y la socialización de la información, la comunicación y la creación.



Bloque 4, parte1, La publicidad:

• El análisis de la imagen publicitaria.






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LA INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN


Observación (O)

�


Bloque 3, Los medios de comunicación audiovisual.

3.1. Valorar el uso y acceso a los nuevos media en relación con las necesidades comunicativas actuales y las necesidades de los servicios públicos de comunicación audiovisual tradicional.

3.1.1. 1.1. Analiza producciones radiofónicas y televisivas identificando las características de los distintos géneros y distinguiendo los estereotipos más comunes presentes en los productos audiovisuales.

� 0.392 0-10T P

CEC-CL-CSC

3.2. Analizar la importancia creativa, técnica e histórica de los principales realizadores de la Televisión en España.

3.2.1. Analiza piezas emblemáticas de los principales realizadores de Televisión en España y comenta la calidad del producto realizado.

0.196 0-10T P

CEC-CL

3.3. Explicar las características principales de la retransmisión radiofónica.

3.3.1. Comenta las principales características de la retransmisión radiofónica y la evolución desde su inicio hasta los sistemas digitales actuales.

� 0.392 0-10 T CEC-CDIG

3.4. Comentar las diferencias de planteamiento narrativo de los diferentes géneros radiofónicos, estableciendo sus características principales.

3.4.1. Identifica las características principales de los Géneros radiofónicos.

� 0.392 0-10T P

CEC-CL

3.4.2. Analiza la estructura de los principales génerosradiofónicos estableciendo sus diferencias principales: presentación, ritmo narrativo, locución, recursos musicales y sonoros, etc.

0.196 0-10 T CEC-CL

3.5. Analizar y valorar la importancia económica de los índices de audiencia en los ingresos publicitarios de las empresas de comunicación.

3.5.1. Valora la participación de los estudios de audiencias en la programación de los programas de radio y televisión.

0.196 0-10 T CSC-CMCT

3.6. Identificar y discernir las comunicaciones que emiten los medios de difusión, diferenciando información de propagandacomercial.

3.6.1. Comenta la importancia de los programas informativos de radio y televisión y su trascendencia social.

� 0.392 0-10 T CL-CSC

3.6.2. Compara la misma noticia relatada según diferentes medios de comunicación y establece

0.196 0-10 P CL-AA

�


onclusiones.

3.6.3. Valora la influencia de los medios de comunicación a través de la red.

0.196 0-10 T CSC

Bloque 4, parte1, La publicidad.

4.1. Valorar la dimensión social y de creación de necesidades de los mensajes publicitarios analizando las funciones comunicativas y estéticas del mensaje publicitario.

4.1.1. Reconoce las distintas funciones de la publicidad, diferenciando los elementos informativos de aquellos otros relacionados con la emotividad, la seducción y la fascinación.

� 0.392 0-10T P

CEC-CL-CSC

4.1.2. Analiza diferentes imágenes publicitarias relacionando su composición y estructura con la consecución de sus objetivos.

0.196 0-10 P CEC-CL

4.1.3. Justifica la composición comunicativa y la estructura de spots y mensajes publicitarios en relación de la consecución de sus objetivos.

0.196 0-10 T CEC-CL


UF 3 LA NUEVA PUBLICIDAD Y ANÁLISIS DE MENSAJES MULTIMEDIA 3ª

TEMPORALIZACIÓN Fecha prevista

de inicio24/03/2017 Final 17/05/2017 Nº SESIONES 31

CONTENIDOS

Bloque 4, parte2, La publicidad:

• Las nuevas formas de publicidad: emplazamiento del producto, publicidad encubierta y subliminal, definiciones correctas de ambas situaciones.



Bloque 5, Análisis de imágenes y mensajes multimedia:

• Lectura denotativa y connotativa de imágenes. Análisis de imágenes fijas y en movimiento.







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)

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LA INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN


Observación (O)

Bloque 4, parte2, La publicidad.

4.2. Analizar los sistemas de inserción de publicidad en los programas de radio

4.2.1. Analiza diferentes recursos utilizados para insertar

� 0.392 0-10 P CEC-CDIG

�


y televisión. publicidad en los programas: el spot, el patrocinio, la publicidad encubierta, etc.

4.2.2. Difiere las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos.

� 0.392 0-10 T CL

4.3. Exponer las consecuencias sociales delpapel de los actores cinematográficos como generadores de tendencias y su relación con los patrocinadores comerciales.

4.3.1. Reconoce y explica razonadamente la presencia de la publicidad y del patrocinio en la imagen social de los actores y su trascendencia social.

0.196 0-10 T CL-CSC

4.4. Comentar la relación entre los triunfos deportivos y su asociación a productos comerciales.

4.4.1. Analiza la relación entre el deporte y el patrocinio comercial o la publicidad.

� 0.392 0-10 T CL-CSC

Bloque 5, Análisis de imágenes y mensajes multimedia.

5.1. Desarrollar actitudes selectivas, críticas y creativas frente a los mensajes que recibimos a través de los distintos canales de difusión aplicando soluciones expresivas para elaborar pequeñas producciones audiovisuales.

5.1.1. Analiza producciones multimedia y new media justificando las soluciones comunicativas empleadas.

0.196 0-10 P CEC-CL

5.2. Seleccionar y discernir recursos audiovisuales adaptados a una necesidad concreta.

5.2.1. Compara los contenidos comunicativos audiovisuales que se encuentran en Internet valorando la adecuación de los emisores y las repercusiones de los mismos.

� 0.392 0-10 T CL-CSC

5.2.2. Reconoce expresiva y narrativamente un film valorando sus soluciones técnicas en la creación del mensaje.

0.001 0-10 O CEC-CDIG

5.2.3. Analiza expresiva y narrativamente un programa de televisión valorando sus soluciones comunicativas y el público al que va dirigido.

� 0.392 0-10 T P

CEC-CSC

5.2.4. Elabora una pequeña producción audiovisual aplicando soluciones expresivas según elgénero y formato seleccionado

0.196 0-10 P SIEE-CDIG

�






1º Bachillerato: Cultura Audiovisual I

Bloque 1: Imagen y significado

CONTENIDOS • La imagen representada: funciones y forma.



• Evolución de los medios y lenguajes audiovisuales. El lenguaje de los "new media". Comparativa histórica de los hitos de lafotografía, el cine, la televisión, la radio, el multimedia y los nuevos medios. El mundo audiovisual como representación del mundo real. Funciones de la imagen.

• Trascendencia de la valoración expresiva y estética de las imágenes y de la observación critica de los mensajes.


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1.1. Explicar las diferentes funciones de la imagen representada: simbólica, religiosa, lúdica, decorativa, jerárquica, educativa, etc.

1.1.1. Compara imágenes de la historia del arte, por ejemplo: hieratismo egipcio, helenismo griego, simbolismo románico, dramatismo barroco, realismo decimonónico, etc. y establece sus diferencias formales.

CL CEC

10

1.2. Reconocer y diferenciar las principales formas de representación icónica: simbolismo, realismo, expresionismo, naturalismo, idealismo, abstracción.

1.2.1. Analiza las similitudes en los tratamientos formales entre el arte tradicional y la fotografía.

CL CEC

10

1.3. Analizar las características principales de la fotografía, el sonido, el cine, la televisión y los productos digitales en Internet.

1.3.1. Compara el tratamiento formal de la pintura y la fotografía del siglo XIX: retrato, paisaje, eventos históricos, etc.

CEC CSC

10

1.4. Valorar la importancia de la evolución de los medios y lenguajes audiovisuales en los diversos medios de comunicación en las sociedades actuales y la interrelación creativa que brindan las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

1.4.1. Explica las principales características de los sistemas audiovisuales, sus relaciones y diferencias.

�� CL 10

1.4.2. Establece las diferencias entre imagen y realidad y sus diversas formas de representación.

�CEC CL

10 10

1.4.3. Analiza los avances que se han producido a lo largo de la historia en el campo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y en la evolución estética de los mensajes audiovisuales.

�

CDIGCL

CEC 10

1.4.4. Valora los diferentes contenidos multimedia y new media en la representación de la realidad.

CDIGCL

0,001

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Bloque 2: La imagen fija y su capacidad expresiva

CONTENIDOS • Características propias de la imagen fotográfica, en relación a otras imágenes fijas.










• La narración mediante imágenes fijas (carteles, historieta gráfica, presentaciones). El guión de la historieta. Elaboración de historias gráficas mediante imágenes de uso público. La fotografía en la publicidad.





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2.1. Reconocer las propiedades diferenciadoras de la imagen fotográfica.

2.1.1. Establece las diferencias entre imagen posada, instantánea y captura del movimiento.

�CEC CDIG

10

2.2. Analizar las composiciones fotográficas, valorando la disposición de los elementos dentro del espacio físico de la imagen.

2.2.1. Realiza fotografías de: primeros planos, plano detalle, panorámicas, picados y contrapicados; analizando los resultados obtenidos y valorando su correspondencia gráfica con trabajos similares de artistas conocidos.

�CEC AA

10

2.3. Analizar la capacidad expresiva de la imagen en blanco y negro y su utilización como alternativa a la fotografía en color.

2.3.1. Analiza la obra gráfica de fotógrafos que trabajen en blanco y negro: Martín Chambi, Irving Penn, Cecil Beaton, Ansel Adams, etc.

CEC CL

10

2.3.2. Realiza dos tratamientos de elaboración digital a una misma composición: en B/N y color. Analiza el diferente resultado estético y semántico.

�

CEC CDIG

CL 10

2.4. Analizar la composición del color a través del sistema RGB.

2.4.1. Analiza el sistema RGB de construcción del color.

CDIG 10

2.4.2. Compara la obra de los principales fotógrafos y artistas en el tratamiento del color.: Ernst Haas, Andy Warhol, Howard Schatz, Ouka Leele, y otros posibles.

CDIG 10

2.5. Analizar el uso del color en la imagen fija: saturación, matiz, inversión, etc.

2.5.1. Realiza composiciones en color, y mediante tratamiento digital, altera el cromatismo, analizando los diferentes resultados obtenidos.

�

CDIGCEC SIEE

10

2.6. Identificar los patrones icónicos de la fotografía como instrumento de difusión de la injusticia social.

2.6.1. Analiza la obra y la trascendencia social de los trabajos de: Dorothea Lange, Sebastião Salgado, Kevin Carter, Manuel Pérez Barriopedro, Cristina García Rodero, Gervasio Sánchez, etc.

CEC CSC

10

2.7. Analizar las diferentes formas de expresar el poder político a través de

2.7.1. Realiza una composición analizando las diferentes formas de expresar el poder

CEC CSC

10

�


los tiempos, la imagen oficial a través de escultura o pintura, valorando las similitudes entre la imagen clásica y la fotográfica.

político a través de los tiempos: faraones, emperadores, reyes, presidentes, etc. Analizando las similitudes entre la imagen clásica y la fotográfica.

2.8. Exponer y comentar las claves plásticas de la obra de los fotógrafos de moda.

2.8.1. Explica las claves plásticas y compositivas de la obra fotográfica y/o videográfica de Mario Testino, Jaume de Laiguana y Eugenio Recuenco, entre otros posibles.

CEC CL

10

2.9. Reflexionar acerca de la relación imagen realidad surgida en la obra gráfica de Chema Madoz.

2.9.1. Comenta la creación plástica de Chema Madoz, analizando el juego entre la realidad y la percepción paradójica de esta en su obra.

�CEC CL

10

2.10. Analizar las distintas funciones de la imagen fija empleadas para satisfacer las necesidades expresivas de la sociedad actual, aplicándolas en la elaboración de imágenes digitales.

2.10.1. Analiza los elementos espaciales, características básicas, significado y sentido empleados en la lectura de imágenes fijas. �

CEC CL

10 10

2.10.2. Analiza las funciones del ritmo en la composición de imágenes fijas. � CEC 10 10

2.10.3. Valora los distintos usos de la imagen fotográfica en los medios de comunicación y en los nuevos medios.

CDIGCEC

0,001

2.10.4. Reconoce y valora que se respete la autoría en la elaboración y distribución de fotografías por Internet.

CSC 0,001

2.10.5. Analiza los sistemas actuales digitales de captación y tratamiento fotográfico.

�CDIGCMCT

10

Bloque 3: La imagen en movimiento y su capacidad expresiva

CONTENIDOS • Fundamentos perceptivos de la imagen en movimiento. La ilusión de movimiento.


• Características técnicas de la imagen cinematográfica y videográfica, la imagen televisiva y de los audiovisuales. El 3D.

• Sistemas de captación de imágenes en movimiento. Sistemas tradicionales analógicos y modernos sistemas digitales.

• Las características expresivas de la velocidad de reproducción de imágenes: El cine mudo. La cámara lenta. El bullet time.


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3.1. Analizar la técnica de exposición de imágenes fijas para simular movimiento. Desde el principio del cine, pasando por la televisión, hasta la imagen digital actual.

3.1.1. Diferencia las principales características técnicas de los sistemas cine, PAL y NTSC en la reproducción de imágenes. CDIG 10

3.2. Analizar las distintas funciones y las características comunicativas de laimagen en movimiento empleadas para satisfacer las necesidades expresivas de la sociedad actual, aplicándolas en la elaboración de producciones digitales sencillas.

3.2.1. Analiza los elementos espaciales y temporales, las características básicas, el significado y el sentido en la lectura de imágenes en movimiento. �

CEC CL

10 10

3.2.2. Identifica y analiza los elementos expresivos y estéticos utilizados en las producciones audiovisuales: película cinematográfica, programa de televisión, entre otros.

� CEC 10 10

3.3. Diferenciar la calidad de la imagen en cuanto a resolución, brillo, luminosidad, etc., obtenida por diferentes medios digitales.

3.3.1. Valora la función de la iluminación como componente expresivo en la construcción del plano de imagen.

� CEC 10 10

�


3.3.2. Identifica los distintos sistemas técnicos de captación y edición digital en producciones audiovisuales.

CDIG 10

3.3.3. Analiza las características de los sistemas de captación y proyección de imágenes en 3D.

CDIG 10

3.4. Analizar las características técnicas necesarias para la creación de los efectos: cámara rápida, lenta y bullet time.

3.4.1. Analiza piezas videográficas o cinematográficas en las que se apliquen efectos de movimiento (intencionados o técnicos).

CEC CDIG

10 10

3.5. Valorar los resultados expresivos obtenidos al alterar la velocidad de reproducción de las imágenes en movimiento.

3.5.1. Realiza diferentes modificaciones en piezas videográficas: alterando la velocidad de reproducción y los parámetros relacionados con el tamaño de imagen y analiza el resultado obtenido.

CDIGAA

SIEE 10

Bloque 4: Narrativa audiovisual

CONTENIDOS • La narración de la imagen en movimiento. El plano y la secuencia.





• Literatura y guión cinematográfico. La sinopsis. La escaleta. El guión literario. La secuencia. El guión técnico. El story board.





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4.1. Relacionar la construcción del plano de imagen y su capacidad narrativa.

4.1.1. Relaciona los elementos formales del plano y su consecuencia narrativa. � CEC 10 10

4.2. Diferenciar los principales tipos de plano de imagen.

4.2.1. Analiza en una obra cinematográfica la construcción narrativa de los planos y la secuencia.

�CEC CL

10

4.2.2. Comenta, a partir de una obra cinematográfica, la construcción del plano-contraplano en un diálogo.

CEC CL

10

4.2.3. Explica la complejidad técnica de la construcción de un plano secuencia, utilizando, entre otras piezas posibles: "La soga" de Alfred Hitchcock; "Sed de Mal” de Orson Welles; "Soy Cuba" de Mikhail Kalatozov.

CL CDIG

10

4.3. Analizar la importancia narrativa del flashback en la construcción narrativa cinematográfica.

4.3.1. Comenta la trascendencia narrativa del flashback en obras cinematográficas de relevancia.

CEC CL

10

4.3.2. Analiza el significado narrativo del flashback en series para televisión.

CEC CL

10

4.4. Identificar en obras cinematográficas de relevancia su estructura narrativa.

4.4.1. Analiza la estructura narrativa de obras significativas de la historia del cine.

CEC CL

10

4.5. Reconocer las diferencias existentes entre la realidad y la

4.5.1. Identifica y analiza los elementos técnicos, expresivos y estéticos utilizados en las

CEC CL

10 10

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representación que nos ofrecen las imágenes en movimiento, analizando los aspectos narrativos de los productos audiovisuales y aplicando criterios expresivos.

producciones audiovisuales y aplicarlos en la valoración de diversos productos: película cinematográfica, programa de televisión, entre otros.

4.5.2. Especifica la tipología de género, la intencionalidad comunicativa y los códigos expresivos empleados en la realización de películas y programas de televisión, a partir de su visionado y análisis.

�CEC CL

10

4.6. Identificar y analizar los elementos técnicos, expresivos y estéticos utilizados en las producciones audiovisuales.

4.6.1. Analiza producciones multimedia interactivas y "new media" identificando las características de los distintos productos y sus posibilidades.

CEC CDIG

CL 10

4.7. Identificar las posibilidades de lasTecnologías de la Información y la Comunicación, con especial atención a los medios de comunicación de libreacceso como Internet.

4.7.1. Identifica y explica las posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, con especial atención a los medios de comunicación de libre acceso como Internet.

CDIGCL

10

2º Bachillerato: Cultura Audiovisual II

Bloque 1: Integración de sonido e imagen en la creación de audiovisuales y new media

CONTENIDOS • La función expresiva del sonido. Características técnicas.


• La grabación y difusión musical. Los sistemas monofónicos, estereofónicos, dolby surround, 5.1, mp3 y otros posibles.


• La adecuación de la música y de los sonidos a las intenciones expresivas y comunicativas. Integración del sonido en las producciones audiovisuales.



• La banda sonora en el cine español. Los principales compositores: Augusto Algueró, Roque Baños, Bernardo Bonezzi, Carmelo Bernaola, Antón García Abril, Alberto Iglesias, José Nieto, Alfonso Santisteban, Adolfo Waitzman, etc.

• Los hitos históricos del proceso de transformación en los lenguajes y en los medios técnicos en el paso del cine mudo al cine sonoro.






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1.1. Analizar las características técnicas del sonido. Longitud y frecuencia de onda. Timbre.

1.1.1. Explica las características físicas del sonido, proceso de creación y difusión. �

CL CMCT

10

1.2. Diferenciar los sistemas de captación microfónica a partir de las necesidades de obtención del sonido.

1.2.1. Realiza grabaciones de sonido con aparatos sencillos y valora los resultados obtenidos.

CDIGAA

10

1.3. Diferenciar las características técnicas principales de grabación y difusión de sonidos a través de los

1.3.1. Realiza edición digital, convirtiendo piezas musicales de un sistema de sonido a otro (mono-estéreo, PCM wav, aiff- mp3) y

CEC CMCTCDIG

0,001

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diferentes sistemas: monofónicos, estereofónicos, dolby surround, 5.1, mp3, etc.

evalúa los resultados. Tamaño, calidad, destino final, etc.

1.4. Explicar la relación entre la imagen y el sonido.

1.4.1. Construye piezas audiovisuales combinando imagen y sonido. Integrando: voz en off, piezas musicales y efectos en la narración visual.

�

SIEECMCTCDIG

10

1.5. Analizar el diferente resultado perceptivo obtenido al modificar los elementos sonoros en una producción audiovisual.

1.5.1. Analiza el valor funcional, expresivo y comunicativo de los recursos sonoros (voz, efectos y música) empleados en una producción radiofónica o en la banda sonora de una producción audiovisual.

CEC CL

10 10

1.5.2. Observa productos audiovisuales valorando las funciones comunicativas y estéticas de la integración de imagen y sonido.

CEC CSC

0,001

1.6. Analizar la calidad de la composición musical en las bandas sonoras para el cine y la importancia que tienen en el conjunto total de la película.

1.6.1. Relaciona la banda sonora de películas emblemáticas y su importancia en la calidad del conjunto total de la obra fílmica realizada. CEC 10

1.7. Explicar la evolución del cine español a través de las bandas sonoras de películas emblemáticas y compositores relevantes.

1.7.1. Analiza la composición musical de bandas sonoras en España, valorando la calidad de la construcción musical realizada.

CEC 0,001

1.8. Valorar la importancia de la función expresiva de la imagen, el sonido y la música en el proceso de creación de audiovisuales y de "new media", analizando las funciones comunicativas y estéticas de los productos audiovisuales.

1.8.1. Reconoce las diferencias existentes entre la realidad y la representación que nos ofrecen los medios sonoros.

CEC 10

1.8.2. Identifica las funciones y necesidades de los sistemas técnicos empleados en la integración de imagen y sonido en un audiovisual o en new media.

�CDIGCMCT

10

1.9. Analizar la técnica narrativa del cine mudo y sus características técnicas.

1.9.1. Explica las características principales de la narrativa visual del cine mudo, referenciando sketches emblemáticos de la historia de este cine.

CEC CL

10 10

1.10. Comentar las diferencias entre los "gags" visuales y sonoros en el cine.

1.10.1. Comenta las diferencias narrativas entre la comedia de chiste visual y sonoro. �

CEC CL

10 10

1.11. Exponer la complejidad técnica de la comedia coral.

1.11.1. Analiza la composición visual en las comedias corales, explicando la complejidad técnica de su resolución narrativa.

CEC CL

10 10

Bloque 2: Características de la producción audiovisual y multimedia en los diferentes medios

CONTENIDOS • La industria cinematográfica, videográfica y televisiva según la evolución histórica de las actividades de producción audiovisual.





• Los efectos en la historia del cine y la TV: La noche americana, la doble exposición, el croma, la edición digital.


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2.1. Comentar el resultado artístico y técnico que utilizan los creadores en la industria del cine y el teatro acerca del mundo del espectáculo.

2.1.1. Analiza la visión del mundo del cine en películas representativas. CEC

CL 10

2.2. Analizar las características técnicas y expresivas de los diferentes medios de comunicación y sus posibilidades informativas y comunicativas, identificando los tipos de destinatarios de los mensajes.

2.2.1. Relaciona la evolución histórica de la producción audiovisual y de la radiodifusión con las necesidades y características de los productos demandados por la sociedad.

CEC CSC

10

2.2.2. Reconoce las diferentes funciones de los equipos técnicos humanos que intervienen en las producciones audiovisuales y en los multimedia.

�CDIGCSC

10

2.2.3. Compara las características fundamentales de los destinatarios de la programación de emisiones de radio y televisión.

� CSC 10 10

2.3. Analizar los procesos técnicos que se realizan en la postproducción de piezas audiovisuales.

2.3.1. Describe la postproducción, finalidad y técnicas aplicadas a la creación audiovisual.

CDIGCL

10

2.4. Valorar la complejidad técnica y los resultados prácticos obtenidos en la fabricación de efectos para cine y televisión.

2.4.1. Analiza la evolución de los efectos en el cine. CEC

CDIG10 10

2.4.2. Valora la necesidad de la audiodescripción y la subtitulación de productos audiovisuales y multimedia.

CSC 0,001

Bloque 3: Los medios de comunicación audiovisual

CONTENIDOS • El lenguaje de la televisión. Características técnicas y expresivas. Los géneros y formatos de programas de televisión. La televisión del futuro. TV interactiva.


• La televisión en España. Tipologías de programas para televisión y su realización. Informativos, entretenimiento, drama, comedia, terror, musicales, concursos, etc.


• La radio. Características técnicas y expresivas. Los géneros y formatos de programas de radio: informativos, magacín, retransmisiones deportivas, etc. Características propias de cada género.


• Estudio de audiencias y programación. Características de la obtención de los datos de audiencia. Sistemas de elaboración estadística de resultados y trascendencia en la producción audiovisual.


• Medios de comunicación audiovisual de libre acceso. Internet y la socialización de la información, la comunicación y la creación.



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3.1. Valorar el uso y acceso a los nuevos media en relación con las necesidades comunicativas actuales y las necesidades de los servicios públicos de comunicación audiovisual tradicional.

3.1.1. 1.1. Analiza producciones radiofónicas y televisivas identificando las características de los distintos géneros y distinguiendo los estereotipos más comunes presentes en los productos audiovisuales.

�

CEC CL

CSC 10 10

3.2. Analizar la importancia creativa, técnica e histórica de los principales realizadores de la Televisión en España.

3.2.1. Analiza piezas emblemáticas de los principales realizadores de Televisión en España y comenta la calidad del producto realizado.

CEC CL

10 10

3.3. Explicar las características principales de la retransmisión radiofónica.

3.3.1. Comenta las principales características de la retransmisión radiofónica y la evolución desde su inicio hasta los sistemas digitales actuales.

�CEC CDIG

10

3.4. Comentar las diferencias de planteamiento narrativo de los diferentes géneros radiofónicos, estableciendo sus características principales.

3.4.1. Identifica las características principales de los géneros radiofónicos.

�CEC CL

10 10

3.4.2. Analiza la estructura de los principales géneros radiofónicos estableciendo sus diferencias principales: presentación, ritmo narrativo, locución, recursos musicales y sonoros, etc.

CEC CL

10

3.5. Analizar y valorar la importancia económica de los índices de audiencia en los ingresos publicitarios de las empresas de comunicación.

3.5.1. Valora la participación de los estudios de audiencias en la programación de los programas de radio y televisión.

CSC CMCT

10

3.6. Identificar y discernir las comunicaciones que emiten los medios de difusión, diferenciando información de propaganda comercial.

3.6.1. Comenta la importancia de los programas informativos de radio y televisión y su trascendencia social. �

CL CSC

10

3.6.2. Compara la misma noticia relatada según diferentes medios de comunicación y establece conclusiones.

CL AA

10

3.6.3. Valora la influencia de los medios de comunicación a través de la red.

CSC 10

Bloque 4: La publicidad

CONTENIDOS • El análisis de la imagen publicitaria.



• Las nuevas formas de publicidad: emplazamiento del producto, publicidad encubierta y subliminal, definiciones correctas de ambas situaciones.



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4.1. Valorar la dimensión social y de creación de necesidades de los mensajes publicitarios analizando las funciones comunicativas y estéticas del mensaje publicitario.

4.1.1. Reconoce las distintas funciones de la publicidad, diferenciando los elementos informativos de aquellos otros relacionados con la emotividad, la seducción y la fascinación.

�

CEC CL

CSC 10 10

4.1.2. Analiza diferentes imágenes publicitarias relacionando su composición y estructura con la consecución de sus objetivos.

CEC CL

10

4.1.3. Justifica la composición comunicativa y la estructura de spots y mensajes publicitarios en relación de la consecución de sus objetivos.

CEC CL

10

4.2. Analizar los sistemas de inserción de publicidad en los programas de radio y televisión.

4.2.1. Analiza diferentes recursos utilizados para insertar publicidad en los programas: el spot, el patrocinio, la publicidad encubierta, etc.

�CEC CDIG

10

4.2.2. Difiere las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. � CL 10

4.3. Exponer las consecuencias sociales del papel de los actores cinematográficos como generadores de tendencias y su relación con los patrocinadores comerciales.

4.3.1. Reconoce y explica razonadamente la presencia de la publicidad y del patrocinio en la imagen social de los actores y su trascendencia social.

CL CSC

10

4.4. Comentar la relación entre los triunfos deportivos y su asociación a productos comerciales.

4.4.1. Analiza la relación entre el deporte y el patrocinio comercial o la publicidad.

�CL

CSC 10

Bloque 5: Análisis de imágenes y mensajes multimedia

CONTENIDOS • Lectura denotativa y connotativa de imágenes. Análisis de imágenes fijas y en movimiento.





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5.1. Desarrollar actitudes selectivas, críticas y creativas frente a los mensajes que recibimos a través de los distintos canales de difusión aplicando soluciones expresivas para elaborar pequeñas producciones audiovisuales.

5.1.1. Analiza producciones multimedia y new media justificando las soluciones comunicativas empleadas.

CEC CL

10

5.2. Seleccionar y discernir recursos audiovisuales adaptados a una necesidad concreta.

5.2.1. Compara los contenidos comunicativos audiovisuales que se encuentran en Internet valorando la adecuación de los emisores y las repercusiones de los mismos.

�CL

CSC 10

5.2.2. Reconoce expresiva y narrativamente un film valorando sus soluciones técnicas en la �

CEC CDIG

0,001

�


creación del mensaje.

5.2.3. Analiza expresiva y narrativamente un programa de televisión valorando sus soluciones comunicativas y el público al que va dirigido.

�CEC CSC

10 10

5.2.4. Elabora una pequeña producción audiovisualaplicando soluciones expresivas según el género y formato seleccionado

SIEECDIG

10

6. Evaluación





de cada materia.























�



respectivamente.
























propuestos en esta programación. La prueba constará de cuestiones y ejercicios, todos ellos con mismo

valor, salvo que se indique expresamente lo contrario y se calificará de 0 a 10. Dicha prueba se considerará

superada, siempre que la calificación sea como mínimo de 5.







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En el caso de que el alumno/a esté cursando la misma materia durante el curso actual, se podrá recuperar

la asignatura pendiente de años anteriores realizando la prueba objetiva correspondiente en mayo, que

estará formada por cuestiones relativas a estándares esenciales. Dicha prueba, sólo se hará si no ha

superado alguna de las dos primeras evaluaciones del curso actual.


pendiente será la media de las dos primeras evaluaciones.


recuperar la asignatura realizando una prueba objetiva en mayo de la materia pendiente, que estará

formada por cuestiones relativas a estándares esenciales.












�




Cultura Audiovisual.

9. Metodología

El proceso de enseñanza-aprendizaje de esta materia se desarrolla durante dos cursos académicos en

Bachillerato considerando la evolución en el desarrollo tecnológico y personal del alumnado. Los contenidos

de estas enseñanzas están ordenados atendiendo al conocimiento de distintos lenguajes, códigos, avances

tecnológicos, medios y recursos técnicos, destrezas y diversidad cultural con la finalidad de crear un

producto audiovisual. El propio carácter de esta materia favorece su retroalimentación como proceso-

resultado. Se requiere de unos objetivos o metas que se adecuen a los recursos necesarios para atender a

los métodos didácticos propuestos y poder evaluar dicho aprendizaje. Se necesitará, por tanto, relacionar

los niveles de comunicación: saber ver para saber comprender y saber hacer para expresarse con la

finalidad de comunicarse, producir, crear y conocer mejor la realidad y a uno mismo, para transformarla y

transformarse; en definitiva, para humanizar el entorno y al propio ser humano como eje de los mismos.

Desde la perspectiva del docente se orientará, promoverá y facilitará el desarrollo competencial en el

alumnado. A partir de metodologías activas y contextualizadas se facilitará la participación e implicación en

las tareas tanto individuales como cooperativas. El docente debe despertar y mantener la motivación por

aprender y el alumno, como ser activo y autónomo, debe ser consciente de su responsabilidad en el

proceso de su aprendizaje.

La metodología activa se impulsa desde estructuras de aprendizaje cooperativo, tareas que requieren de

una resolución conjunta atendiendo a situaciones-problema contextualizadas y planteadas con un objetivo

concreto. El alumno responderá adecuando sus conocimientos, destrezas y actitudes desde su diversidad.

Los ritmos y estilos de aprendizaje mostrarán el desarrollo personal y la capacidad de generar nuevas

soluciones a partir del diseño de estrategias intelectuales propias. Estas metodologías pretenden relacionar

al alumnado con su medio, contextualizar los procesos de aprendizaje y orientarle a la acción desde su

autonomía. A través de una crítica y reflexiva elaboración de hipótesis, se espera que integre y aplique los

conocimientos y habilidades que posee desde varias áreas o materias.

En referencia a la educación emocional desde la materia de Cultura Audiovisual el profesorado debe

detectar, reconocer y favorecer las necesidades, intereses e inquietudes de su alumnado. Este debe tener

la oportunidad de identificar, comprender y expresar sus propias emociones desde los lenguajes de la

imagen y del sonido. Debe conectar consigo mismo a partir de los mensajes audiovisuales que recibe y

tomar conciencia de lo que realmente le sucede y lo que realmente es, la llamada conciencia intrapersonal.

A partir de ello estará en la posición de poder conectar con las emociones de los otros, sería la conciencia

interpersonal, con la creación de nuevos productos audiovisuales.

�


La elaboración y diseño de materiales y recursos didácticos variados, tanto materiales como virtuales, es el

aspecto esencial de la metodología. El docente adaptará los bloques de contenidos a esos distintos niveles,

estilos y ritmos de aprendizaje ya enunciados, con el fin de atender a la diversidad de aula. En esta materia

se depende del conocimiento de unos procesos tecnológicos y de la capacidad de comprensión de los

mismos por parte del alumno. Es necesario dotarles de unas herramientas técnicas y educativas que les

permitan distinguir la esencia de producciones realizadas en otros soportes y en otros contextos socio-

culturales y que les sirvan de impulso y modelo para sus posteriores creaciones. Se hace imprescindible

gestionar la marea de datos, información, imágenes, sonidos y posibilidades creativas que tan fácilmente

“suben a la red” sin pasar por un filtro de calidad de la industria audiovisual. Como novedad el alumno

colabora en una transmisión fácil e intensa de un elevado potencial icónico con las creaciones realizadas en

soporte digital que combinan imágenes, música y mensajes sonoros.

Resulta recomendable el uso de un “instrumento” o “medio”, que aporte información sobre el aprendizaje del

alumnado, que permita reforzar la evaluación continua y facilite la comparación de resultados en dicho

aprendizaje. Se podrá valorar la motivación y desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo del alumno

desde cada uno de los bloques de contenido de la imagen tanto fija como en movimiento, de la narrativa

audiovisual, de la publicidad o de la integración del sonido en las creaciones audiovisuales y multimedia en

los distintos medios. La vinculación y compromiso personal del alumno con su propio esfuerzo y logros

conseguidos se hace imprescindible para la coherencia de dicho “instrumento”.

Una praxis interesante en este proceso es la participación del alumnado a través de la autoevaluación,

evaluación entre iguales o la coevaluación en su propio desarrollo e implicación. Esta materia conlleva

trabajo coordinado desde dos vías, entre alumnos y entre docentes. Los primeros combinando sus

conocimientos, capacidades y habilidades para proyectos conjuntos y los segundos reflexionando sobre

propuestas metodológicas y estrategias que permitan integrar las competencias desde cualquier materia y

poder así progresar hacia un proyecto constructivo, creativo y de desarrollo personal positivo del alumnado.











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EVALUACIÓN:



adoptados.



AJUSTE DE LA




etapa.


detectadas.

CONSECUCIÓN DE LOS

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE




la etapa.



RESULTADOS DE


SI PROCEDE



etapa.


detectadas.

PLANES DE MEJORA

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Además, si los alumnos de las materias Cultura Audiovisual presentan diferencias significativas con

respecto a la media de resultados, el profesor realizará la evaluación del proceso de enseñanza y de la

práctica docente siguiendo el modelo que se muestra a continuación:


DOCENTE:

EVALUACIÓN:

ANÁLISIS DE LOS

RESULTADOS





SU CASO

�

IES ALJADA

PROGRAMACIÓN DOCENTE DIBUJO TÉCNICO

CURSO 2016-2017

�

PROGRAMACIÓN DOCENTE DIBUJO TÉCNICO

ÍNDICE

1. Introducción ............................................................................................................................. 1

2. Contribución de la materia para la adquisición de las competencias clave .............................. 1

3. Bloques de contenido .............................................................................................................. 3

4. Secuencia y temporalización durante el curso de los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje (UNIDADES FORMATIVAS) ................................................................ 7

5. Evaluación ............................................................................................................................. 32

5.1. Evaluación de alumnos de 2ºBTO LOE con materias no superadas ............................... 35

6. Instrumentos para evaluar los estándares de aprendizaje ..................................................... 38

7. Recursos didácticos ............................................................................................................... 38

8. Metodología ........................................................................................................................... 39

9. Relación de actividades complementarias .......................................................................... 40

10. Indicadores de logro de enseñanza .................................................................................... 40

11. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente .......................... 41

�

CÓDIGO: P-01-01-D-03 Página 1 de 42

1. Introducción

El Dibujo Técnico es un medio de expresión y comunicación que tiene entre sus finalidades dotar al alumno

de las competencias necesarias para poder comunicarse gráficamente con objetividad en un mundo cada

vez más complejo que requiere del diseño y fabricación de productos que resuelvan las necesidades

presentes y futuras. Esta función comunicativa, gracias al acuerdo de una serie de convenciones a escala

nacional, comunitaria e internacional, nos permite transmitir, interpretar y comprender ideas o proyectos de

manera fiable, objetiva e inequívoca. Su dominio es internacional y tiende a la universalidad.

El Dibujo Técnico, por tanto, se hace imprescindible como medio de comunicación en cualquier proceso de

investigación o proyecto que se sirva de los aspectos visuales, de las ideas y de las formas para visualizar

lo que se está diseñando y, en su caso, definir de una manera clara y exacta lo que se desea diseñar, crear

o producir, es decir, el conocimiento del Dibujo Técnico como lenguaje universal en sus dos niveles de

comunicación: comprender o interpretar la información codificada, y expresarse o elaborar información

comprensible por los destinatarios. Así, para hacer posible el conocimiento del mundo que nos rodea, es

preciso que el alumnado adquiera competencias específicas en la interpretación de documentación gráfica

elaborada de acuerdo a la norma en los sistemas de representación convencionales. Esto requiere, además

del conocimiento de las principales normas de dibujo, un desarrollo avanzado de su “visión espacial”,

entendida como la capacidad de abstracción para, por ejemplo, visualizar o imaginar objetos

tridimensionales representados mediante imágenes planas. Además de comprender la compleja información

gráfica que nos rodea, es preciso que el alumnado aborde la representación de espacios u objetos de todo

tipo y la elaboración de documentos técnicos normalizados que plasmen sus ideas y proyectos, ya estén

relacionados con el diseño gráfico, con la ideación de espacios arquitectónicos o con la fabricación

artesanal o industrial de piezas y conjuntos. Esta materia contribuye a desarrollar, de manera transversal,

aptitudes como la creatividad, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido

crítico, promoviendo comportamientos favorables a la relación, cooperación, solidaridad, no discriminación y

participación; ayudando a promover prácticas eficaces de planificación, esfuerzo y rigor en el trabajo, estima

y respeto por la producción propia y de los demás.

2. Contribución de la materia para la adquisición de las competencias clave

Las competencias clave constituyen la dotación cultural mínima que cualquier ciudadano debe adquirir y la

materia de Dibujo Técnico contribuye a todas ellas en mayor o menor medida.

Competencia en comunicación lingüística

Debe indicarse que el dibujo técnico supone en sí una modalidad de comunicación audiovisual de carácter

universal y por tanto, necesita de unas destrezas orales y escritas que acompañan a los recursos gráficos y

tecnológicos, para poder interactuar con otros individuos. De forma oral, los alumnos deberán debatir en las

resoluciones de problemas, planteamientos de estrategias y presentaciones de proyectos al igual que, de

una manera escrita deberán describir elementos, aplicaciones geométricas, procedimientos y relaciones

�


entre sistemas de representación. También se debe considerar la comunicación a través de los lenguajes

gráficos como es la acotación presente en croquis y planos técnicos. Debe usarse una nomenclatura

específica y un vocabulario técnico propio de la materia tanto en relación con los instrumentos de dibujo

como con los procedimientos y materiales propios de la industria, la arquitectura o el arte.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

En mayor medida, la materia de Dibujo Técnico se vincula con la competencia matemática en cuanto a que

su naturaleza es de razonamiento matemático siendo necesarias destrezas en el manejo de cantidades:

cálculos, mediciones, tamaños y proporciones; en cuanto al análisis de la forma y el espacio: posiciones

relativas entre elementos geométricos, representaciones gráficas en el plano y en el espacio y los sistemas

de representación de objetos y volúmenes. La interpretación y comunicación de datos presentes en toda la

materia llevan implícitas habilidades en análisis matemáticos. De igual forma, la materia contribuye a la

adquisición de un pensamiento científico en la resolución de problemas al tener que identificar datos,

realizar construcciones y tomar decisiones razonadas. El Dibujo Técnico aporta a esta competencia

contenidos y referentes tecnológicos como la representación de piezas industriales y mecánicas, diseños de

construcción y estructuras.

Competencia digital

Uno de los objetivos de la materia es el dominio de aplicaciones informáticas en la representación gráfica y

en la presentación de proyectos, por eso, es necesario dotar de habilidades y destrezas en programas

informáticos de dibujo como los de diseño vectorial en 2D y modelado en 3D. Aporta también conocimientos

en el acceso a fuentes y en el tratamiento de la información.

Competencia de aprender a aprender

Dado el carácter práctico de la materia de Dibujo Técnico, se favorece la competencia de Aprender a

aprender en gran medida, generando actividades en las que el alumno debe persistir en el aprendizaje,

comprendiendo principios y fundamentos, aplicándolos y relacionándolos con otros contenidos. En muchas

ocasiones, la resolución de problemas conlleva a reflexiones y tomas de decisiones que contribuyen a un

aprendizaje más autónomo. Las diversas representaciones gráficas y sus aplicaciones se concretan

mediante estrategias reflexivas de planificación, estrategias de supervisión y evaluación del proceso y

resultados obtenidos.

Competencias sociales y cívicas

A estas competencias contribuyen los proyectos cooperativos de la materia donde los alumnos adquirirán

conceptos esenciales en la organización del trabajo, el respeto por las ideas y creaciones ajenas, al igual

que la aceptación de responsabilidades y decisiones democráticas. Los referentes profesionales de la

industria, la arquitectura o el arte en los que se aplica el dibujo técnico deben contribuir a la no

discriminación e igualdad entre hombres y mujeres.

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Competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Estos mismos proyectos cooperativos o individuales, contribuyen a la adquisición de capacidades propias

de esta competencia que, permiten transformar las ideas en actos. Se favorecen las capacidades para

gestionar los proyectos, pero a la vez, posibilitan aspectos creativos e innovadores. Aportan también el

reconocimiento de actividades personales, profesionales y comerciales. Las representaciones gráficas y la

resolución de problemas deben responder a objetivos planificados dentro de un contexto cercano al mundo

laboral.

Competencia de conciencia y expresiones culturales

El dibujo técnico aporta las capacidades creativas del diseño industrial, estéticas y de valor crítico del

patrimonio arquitectónico y en general, las capacidades comunicativas de cualquier imagen.


La materia se organiza en dos cursos, durante el primer curso se trabajan los contenidos relacionados con

el Dibujo Técnico como lenguaje de comunicación e instrumento básico para la comprensión, análisis y

representación de la realidad. Se trata de que el alumno tenga una visión global de los fundamentos del

Dibujo Técnico que le permita en el siguiente curso profundizar en sus contenidos y aplicaciones.

Para ello, en el primer curso se introducen gradualmente y de manera interrelacionada tres grandes bloques

de contenidos.

A lo largo del segundo curso, además de continuar trabajando los contenidos de los bloques ya iniciados en

primero, especialmente los relacionados con la resolución de problemas geométricos complejos y con la

utilización de los procedimientos característicos del sistema diédrico, se introduce un bloque de contenidos

nuevo para la integración de los contenidos adquiridos en la etapa, denominado Proyecto, que tiene como

objetivo principal que el alumnado movilice e interrelacione los contenidos adquiridos a lo largo de toda la

etapa, y los utilice para elaborar y presentar de forma individual y colectiva los bocetos, croquis y planos

necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño gráfico, industrial o

arquitectónico.

Bloque 1, Geometría y Dibujo Técnico: en este bloque se desarrollan los contenidos necesarios para

resolver problemas de configuración de formas, al tiempo que analiza su presencia en la naturaleza y el arte

a lo largo de la historia, y sus aplicaciones al mundo científico y técnico.

Dibujo Técnico I

• Trazados geométricos.

• Instrumentos y materiales del Dibujo Técnico.

• Reconocimiento de la geometría en la Naturaleza.

• Identificación de estructuras geométricas en el Arte.

• Valoración de la geometría como instrumento para el diseño gráfico, industrial y arquitectónico.

�


• Trazados fundamentales en el plano.

• Circunferencia y círculo.

• Operaciones con segmentos.

• Mediatriz.

• Paralelismo y perpendicularidad.

• Ángulos.

• Determinación de lugares geométricos. Aplicaciones.

• Elaboración de formas basadas en redes modulares.

• Trazado de polígonos regulares.

• Resolución gráfica de triángulos.

• Determinación, propiedades y aplicaciones de sus puntos notables.

• Resolución gráfica de cuadriláteros y polígonos.

• Análisis y trazado de formas poligonales por triangulación, radiación e itinerario.

• Representación de formas planas:

• Trazado de formas proporcionales.

• Proporcionalidad y semejanza. Construcción y utilización de escalas gráficas.

• Construcción y utilización de escalas gráficas.

• Transformaciones geométricas elementales. Giro, traslación, simetría homotecia y afinidad.

Identificación de invariantes. Aplicaciones.

• Resolución de problemas básicos de tangencias y enlaces. Aplicaciones.

• Construcción de curvas técnicas, óvalos, ovoides y espirales.

• Aplicaciones de la geometría al diseño arquitectónico e industrial.

• Geometría y nuevas tecnologías.

• Aplicaciones de dibujo vectorial en 2D.

Dibujo Técnico II

• Resolución de problemas geométricos:

• Proporcionalidad. El rectángulo áureo. Aplicaciones.

• Construcción de figuras planas equivalentes.

• Relación entre los ángulos y la circunferencia. Arco capaz.

• Aplicaciones.

• Potencia de un punto respecto a una circunferencia. Determinación y propiedades del eje radical y

del centro radical. Aplicación a la resolución de tangencias.

• Inversión. Determinación de figuras inversas. Aplicación a la resolución de tangencias.

• Trazado de curvas cónicas y técnicas:

• Curvas cónicas. Origen, determinación y trazado de la elipse, la parábola y la hipérbola.

• Resolución de problemas de pertenencia, tangencia e incidencia. Aplicaciones.

• Curvas técnicas. Origen, determinación y trazado de las curvas cíclicas y evolventes.

• Aplicaciones.

• Transformaciones geométricas:

�


• Afinidad. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras afines. Construcción de la elipse

afín a una circunferencia.

• Aplicaciones.

• Homología. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras homólogas. Aplicaciones.

Bloque 2, Sistemas de representación: desarrolla los fundamentos, características y aplicaciones de las

axonometrías, perspectivas cónicas, y de los sistemas diédrico y de planos acotados. Este bloque debe

abordarse de manera integrada para permitir descubrir las relaciones entre sistemas y las ventajas e

inconvenientes de cada uno. Además, es conveniente potenciar la utilización del dibujo “a mano alzada” o

mediante la realización de croquis como herramienta de comunicación de ideas y análisis de problemas de

representación.

Dibujo Técnico I

• Fundamentos de los sistemas de representación:

• Los sistemas de representación en el arte.

• Evolución histórica de los sistemas de representación.

• Los sistemas de representación y el dibujo técnico. Ámbitos de aplicación.

• Ventajas e inconvenientes. Criterios de selección.

• Clases de proyección.

• Sistemas de representación y nuevas tecnologías.

• Aplicaciones de dibujo vectorial en 3D.

• Sistema diédrico:

• Procedimientos para la obtención de las proyecciones diédricas.

• Disposición normalizada.

• Reversibilidad del sistema. Número de proyecciones suficientes.

• Representación e identificación de puntos, rectas y planos. Posiciones en el espacio. Paralelismo y

perpendicularidad. Pertenencia e intersección.

• Proyecciones diédricas de sólidos y espacios sencillos

• Secciones planas. Determinación de su verdadera magnitud.

• Sistema de planos acotados. Aplicaciones.

• Sistema axonométrico. Fundamentos del sistema. Disposición de los ejes y utilización de los

coeficientes de reducción.

• Sistema axonométrico ortogonal, perspectivas isométricas, dimétricas y trimétricas.

• Sistema axonométrico oblicuo: perspectivas caballeras y militares.

• Aplicación del óvalo isométrico como representación simplificada de formas circulares.

• Sistema cónico: • Elementos del sistema. Plano del cuadro y cono visual.

• Determinación del punto de vista y orientación de las caras principales.

• Paralelismo. Puntos de fuga. Puntos métricos.

• Representación simplificada de la circunferencia.

• Representación de sólidos en los diferentes sistemas.

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Dibujo Técnico II

• Punto, recta y plano en sistema diédrico:

• Resolución de problemas de pertenencia, incidencia, paralelismo y perpendicularidad.

• Determinación de la verdadera magnitud de segmentos y formas planas.

• Abatimiento de planos.

• Determinación de sus elementos.

• Aplicaciones.

• Giro de un cuerpo geométrico.

• Aplicaciones.

• Cambios de plano. Determinación de las nuevas proyecciones.

• Aplicaciones.

• Construcción de figuras planas.

• Afinidad entre proyecciones.

• Problema inverso al abatimiento.

• Cuerpos geométricos en sistema diédrico:

• Representación de poliedros regulares. Posiciones singulares.

• Determinación de sus secciones principales.

• Representación de prismas y pirámides. Determinación de secciones planas y elaboración de

desarrollos. Intersecciones.

• Representación de cilindros, conos y esferas. Secciones planas.

• Sistemas axonométricos ortogonales:

• Posición del triedro fundamental.

• Relación entre el triángulo de trazas y los ejes del sistema.

• Determinación de coeficientes de reducción.

• Tipología de las axonometrías ortogonales. Ventajas e inconvenientes.

• Representación de figuras planas.

• Representación simplificada de la circunferencia.

• Representación de cuerpos geométricos y espacios arquitectónicos. Secciones planas.

Intersecciones.

Boque 3, Normalización: pretende dotar al alumnado de los procedimientos para simplificar, unificar y

objetivar las representaciones gráficas. Este bloque está especialmente relacionado con el proceso de

elaboración de proyectos, objeto del último bloque de contenidos, por lo que, aunque la secuencia

establecida sitúa este bloque de manera específica en el primer curso, su condición de lenguaje universal

hace que su utilización sea una constante a lo largo de la etapa.

Dibujo Técnico I

• Elementos de normalización:

• El proyecto: necesidad y ámbito de aplicación de las normas.

• Formatos. Doblado de planos.

• Vistas. Líneas normalizadas.

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• Escalas. Acotación.

• Cortes y secciones.

• Aplicaciones de la normalización:

• Dibujo industrial.

• Dibujo arquitectónico.

Dibujo Técnico II

• Elaboración de bocetos, croquis y planos.

• El proceso de diseño/fabricación: perspectiva histórica y situación actual.

• El proyecto: tipos y elementos.

• Planificación de proyectos.

• Identificación de las fases de un proyecto. Programación de tareas.

• Elaboración de las primeras ideas.

• Dibujo de bocetos a mano alzada y esquemas.

• Elaboración de dibujos acotados.

• Elaboración de croquis de piezas y conjuntos.

• Tipos de planos. Planos de situación, de conjunto, de montaje, de instalación, de detalle, de

fabricación o de construcción.

• Presentación de proyectos.

• Elaboración de la documentación gráfica de un proyecto gráfico, industrial o arquitectónico

sencillo.

• Posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas al diseño, edición,

archivo y presentación de proyectos.

• Dibujo vectorial 2D. Dibujo y edición de entidades. Creación de bloques. Visibilidad de capas.

• Dibujo vectorial 3D. Inserción y edición de sólidos. Galerías y bibliotecas de modelos.

Incorporación de texturas.

• Selección del encuadre, la iluminación y el punto de vista.



A continuación, se presentan las unidades formativas en las que se dividen las asignaturas de Dibujo

Técnico I y II. Para cada una de ellas se especifican: número, título, evaluación, fecha prevista de inicio y de

final, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables (enunciados, si son o no

esenciales, peso o coeficiente y escala), instrumentos de evaluación y competencias relacionadas.

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

8 de

42

DIB

UJO

TÉ

CN

ICO

I

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

01

Dib

ujo

geom

étric

o 1ª

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N

Fec

has

prev

ista

s de

inic

io y

fin

19/0

9/20

16

22/1

2/20

16

Nº

SE

SIO

NE

S

10

CO

NT

EN

IDO

S

• T

raza

dos

geom

étric

os.

• In

stru

men

tos

y m

ater

iale

s de

l Dib

ujo

Téc

nico

. •

Rec

onoc

imie

nto

de la

geo

met

ría

en la

Nat

ural

eza.

•

Iden

tific

ació

n de

est

ruct

uras

geo

mét

ricas

en

el A

rte.

•

Val

orac

ión

de la

geo

met

ría

com

o in

stru

men

to p

ara

el d

iseñ

o gr

áfic

o, in

dust

rial y

arq

uite

ctón

ico.

•

Tra

zado

s fu

ndam

enta

les

en e

l pla

no.

• C

ircun

fere

ncia

y c

írcu

lo.

• O

pera

cion

es c

on s

egm

ento

s.

• M

edia

triz

. •

Par

alel

ism

o y

perp

endi

cula

ridad

. •

Áng

ulos

. •

Det

erm

inac

ión

de lu

gare

s ge

omét

ricos

. Apl

icac

ione

s.

• E

labo

raci

ón d

e fo

rmas

bas

adas

en

rede

s m

odul

ares

.

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

DIG

OS

E

ST

ÁN

DA

RE

S D

E A

PR

EN

DIZ

AJE

EV

ALU

AB

LES

E

SE

NC

IAL

PE

SO

(c

oef.)

E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O

DE

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

1. R

esol

ver

prob

lem

as d

e co

nfig

urac

ión

de fo

rmas

po

ligon

ales

sen

cilla

s en

el p

lano

co

n la

ayu

da d

e út

iles

conv

enci

onal

es d

e di

bujo

sob

re

tabl

ero,

apl

ican

do lo

s fu

ndam

ento

s de

la g

eom

etrí

a m

étric

a de

acu

erdo

con

un

esqu

ema

“pas

o a

paso

” y/

o fig

ura

de a

nális

is e

labo

rada

pr

evia

men

te

1.1.

1.

Dis

eña,

mod

ifica

o r

epro

duce

form

as b

asad

as e

n re

des

mod

ular

es c

uadr

adas

con

la a

yuda

de

la e

scua

dra

y el

ca

rtab

ón, u

tiliz

ando

rec

urso

s gr

áfic

os p

ara

dest

acar

cl

aram

ente

el t

raza

do p

rinci

pal e

labo

rado

de

las

línea

s au

xilia

res

utili

zada

s.

NO

0,

086

0-10

T

raba

jo p

ráct

ico

CE

C

1.1.

2.

Det

erm

ina

con

la a

yuda

de

regl

a y

com

pás

los

prin

cipa

les

luga

res

geom

étric

os d

e ap

licac

ión

a lo

s tr

azad

os fu

ndam

enta

les

en e

l pla

no c

ompr

oban

do

gráf

icam

ente

el c

umpl

imie

nto

de la

s co

ndic

ione

s es

tabl

ecid

as.

NO

0,

086

0-10

T

raba

jo p

ráct

ico

CM

CT

1.1.

4.

Com

pren

de la

s re

laci

ones

mét

ricas

de

los

ángu

los

de

la c

ircun

fere

ncia

y e

l cír

culo

, des

crib

iend

o su

s pr

opie

dade

s e

iden

tific

ando

sus

pos

ible

s ap

licac

ione

s.

NO

0,

086

0-10

T

raba

jo p

ráct

ico

CM

CT

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

9 de

42

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

02

Dib

ujo

geom

étric

o 1ª

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N

Fec

has

prev

ista

s de

inic

io y

fin

19/0

9/20

16

22/1

2/20

16

Nº

SE

SIO

NE

S

7

CO

NT

EN

IDO

S

• R

epre

sent

ació

n de

form

as p

lana

s:

•T

raza

do d

e fo

rmas

pro

porc

iona

les.

•Pro

porc

iona

lidad

y s

emej

anza

. Con

stru

cció

n y

utili

zaci

ón d

e es

cala

s gr

áfic

as.

•Con

stru

cció

n y

utili

zaci

ón d

e es

cala

s gr

áfic

as.

•A

nális

is y

traz

ado

de fo

rmas

pol

igon

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por

tria

ngul

ació

n, r

adia

ción

e it

iner

ario

.

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

DIG

OS

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ÁN

DA

RE

S D

E A

PR

EN

DIZ

AJE

EV

ALU

AB

LES

E

SE

NC

IAL

PE

SO

(c

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E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O

DE

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

1. R

esol

ver

prob

lem

as d

e co

nfig

urac

ión

de fo

rmas

po

ligon

ales

sen

cilla

s en

el p

lano

co

n la

ayu

da d

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iles

conv

enci

onal

es d

e di

bujo

sob

re

tabl

ero,

apl

ican

do lo

s fu

ndam

ento

s de

la g

eom

etrí

a m

étric

a de

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con

un

esqu

ema

“pas

o a

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” y/

o fig

ura

de a

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is e

labo

rada

pr

evia

men

te

*1.1

.6.*

tb

en U

F 3

Dis

eña,

mod

ifica

o r

epro

duce

cua

drilá

tero

s y

políg

onos

an

aliz

ando

las

rela

cion

es m

étric

as e

senc

iale

s y

reso

lvie

ndo

su tr

azad

o po

r tr

iang

ulac

ión,

rad

iaci

ón,

itine

rario

o r

elac

ione

s de

sem

ejan

za.

SÍ

0,35

2 0,

088

=0,4

4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

MC

T

1.1.

7.

Rep

rodu

ce fi

gura

s pr

opor

cion

ales

det

erm

inan

do la

ra

zón

idón

ea p

ara

el e

spac

io d

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dis

poni

ble,

co

nstr

uyen

do la

esc

ala

gráf

ica

corr

espo

ndie

nte

en

func

ión

de la

apr

ecia

ción

est

able

cida

y u

tiliz

ándo

la c

on

la p

reci

sión

req

uerid

a.

SÍ

0,35

2 0,

088

=0,4

4

0-10

0

-10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o A

A, C

MC

T

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

10 d

e 42

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

03

Tri

áng

ulo

s, c

uad

rilá

tero

s y

po

lígo

no

s 1ª

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N

Fec

has

prev

ista

s de

inic

io y

fin

19/0

9/20

16

22/1

2/20

16

Nº

SE

SIO

NE

S

13

CO

NT

EN

IDO

S

• T

raza

do d

e po

lígon

os r

egul

ares

. •

Res

oluc

ión

gráf

ica

de tr

iáng

ulos

. •

Det

erm

inac

ión,

pro

pied

ades

y a

plic

acio

nes

de s

us p

unto

s no

tabl

es.

• R

esol

ució

n gr

áfic

a de

cua

drilá

tero

s y

políg

onos

.

CR

ITE

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S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

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OS

E

ST

ÁN

DA

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S D

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DIZ

AJE

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AB

LES

E

SE

NC

IAL

PE

SO

(c

oef.)

E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O

DE

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

1. R

esol

ver

prob

lem

as d

e co

nfig

urac

ión

de fo

rmas

po

ligon

ales

sen

cilla

s en

el p

lano

co

n la

ayu

da d

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iles

conv

enci

onal

es d

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bujo

sob

re

tabl

ero,

apl

ican

do lo

s fu

ndam

ento

s de

la g

eom

etrí

a m

étric

a de

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con

un

esqu

ema

“pas

o a

paso

” y/

o fig

ura

de a

nális

is e

labo

rada

pr

evia

men

te

1.1.

3.

Rel

acio

na la

s lín

eas

y pu

ntos

not

able

s de

triá

ngul

os,

cuad

rilát

eros

y p

olíg

onos

con

sus

pro

pied

ades

, id

entif

ican

do s

us a

plic

acio

nes.

N

O

0,08

6 0-

10

Tra

bajo

prá

ctic

o C

MC

T

1.1.

5.

Res

uelv

e tr

iáng

ulos

con

la a

yuda

de

regl

a y

com

pás

aplic

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las

prop

ieda

des

de s

us lí

neas

y p

unto

s no

tabl

es y

los

prin

cipi

os g

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étric

os e

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enta

les,

ju

stifi

cand

o el

pro

cedi

mie

nto

utili

zado

.

SÍ

0,35

2 0,

088

=0,4

4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o A

A, C

MC

T

*1.1

.6.*

tb

en U

F 2

Dis

eña,

mod

ifica

o r

epro

duce

cua

drilá

tero

s y

políg

onos

an

aliz

ando

las

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cion

es m

étric

as e

senc

iale

s y

reso

lvie

ndo

su tr

azad

o po

r tr

iang

ulac

ión,

rad

iaci

ón,

itine

rario

o r

elac

ione

s de

sem

ejan

za.

SÍ

0,35

2 0,

088

=0,4

4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

MC

T

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

11 d

e 42

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

04

Tra

nsf

orm

acio

nes

geo

mét

rica

s 1ª

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N

Fec

has

prev

ista

s de

inic

io y

fin

19/0

9/20

16

22/1

2/20

16

Nº

SE

SIO

NE

S

4

CO

NT

EN

IDO

S

• T

rans

form

acio

nes

geom

étric

as e

lem

enta

les.

Giro

, tra

slac

ión,

sim

etrí

a ho

mot

ecia

y a

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ad. I

dent

ifica

ción

de

inva

riant

es. A

plic

acio

nes.

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

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OS

E

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DA

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S D

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PR

EN

DIZ

AJE

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E

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NC

IAL

PE

SO

(c

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E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O

DE

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

1. R

esol

ver

prob

lem

as d

e co

nfig

urac

ión

de fo

rmas

po

ligon

ales

sen

cilla

s en

el p

lano

co

n la

ayu

da d

e út

iles

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enci

onal

es d

e di

bujo

sob

re

tabl

ero,

apl

ican

do lo

s fu

ndam

ento

s de

la g

eom

etrí

a m

étric

a de

acu

erdo

con

un

esqu

ema

“pas

o a

paso

” y/

o fig

ura

de a

nális

is e

labo

rada

pr

evia

men

te

1.1.

8.

Com

pren

de la

s ca

ract

erís

ticas

de

las

tran

sfor

mac

ione

s ge

omét

ricas

ele

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tale

s (g

iro, t

rasl

ació

n, s

imet

ría,

ho

mot

ecia

y a

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ad),

iden

tific

ando

sus

inva

riant

es y

ap

licán

dola

s pa

ra la

res

oluc

ión

de p

robl

emas

ge

omét

ricos

y p

ara

la r

epre

sent

ació

n de

form

as p

lana

s.

SÍ

0,35

2 0,

088

=0,4

4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o A

A, C

MC

T

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

12 d

e 42

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

05

Tan

gen

cias

1ª

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N

Fec

has

prev

ista

s de

inic

io y

fin

19/0

9/20

16

22/1

2/20

16

Nº

SE

SIO

NE

S

18

CO

NT

EN

IDO

S

• R

esol

ució

n de

pro

blem

as b

ásic

os d

e ta

ngen

cias

y e

nlac

es. A

plic

acio

nes

•Con

stru

cció

n de

cur

vas

técn

icas

, óva

los,

ovo

ides

y e

spira

les.

•A

plic

acio

nes

de la

geo

met

ría

al d

iseñ

o ar

quite

ctón

ico

e in

dust

rial.

•Geo

met

ría

y nu

evas

tecn

olog

ías.

•A

plic

acio

nes

de d

ibuj

o ve

ctor

ial e

n 2D

.

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

DIG

OS

E

ST

ÁN

DA

RE

S D

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PR

EN

DIZ

AJE

EV

ALU

AB

LES

E

SE

NC

IAL

PE

SO

(c

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E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O

DE

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

1.2.

Dib

ujar

cur

vas

técn

icas

y

figur

as p

lana

s co

mpu

esta

s po

r ci

rcun

fere

ncia

s y

línea

s re

ctas

, ap

lican

do lo

s co

ncep

tos

fund

amen

tale

s de

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enci

as,

resa

ltand

o la

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a fin

al

dete

rmin

ada

e in

dica

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gráf

icam

ente

la c

onst

rucc

ión

auxi

liar

utili

zada

, los

pun

tos

de

enla

ce y

la r

elac

ión

entr

e su

s el

emen

tos.

1.2.

1.

Iden

tific

a la

s re

laci

ones

exi

sten

tes

entr

e pu

ntos

de

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enci

a, c

entr

os y

rad

ios

de c

ircun

fere

ncia

s,

anal

izan

do fi

gura

s co

mpu

esta

s po

r en

lace

s en

tre

línea

s re

ctas

y a

rcos

de

circ

unfe

renc

ia

NO

0,

086

0-10

T

raba

jo p

ráct

ico

CM

CT

1.2.

2.

Res

uelv

e pr

oble

mas

bás

icos

de

tang

enci

as c

on la

ay

uda

de r

egla

y c

ompá

s, a

plic

ando

con

rig

or y

ex

actit

ud s

us p

ropi

edad

es in

trín

seca

s, u

tiliz

ando

re

curs

os g

ráfic

os p

ara

dest

acar

cla

ram

ente

el t

raza

do

prin

cipa

l ela

bora

do d

e la

s lín

eas

auxi

liare

s ut

iliza

das.

SÍ

0,35

2 0,

088

=0,4

4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

MC

T

1.2.

3.

Apl

ica

los

cono

cim

ient

os d

e ta

ngen

cias

a la

co

nstr

ucci

ón d

e óv

alos

, ovo

ides

y e

spira

les,

re

laci

onan

do s

u fo

rma

con

las

prin

cipa

les

aplic

acio

nes

en e

l dis

eño

arqu

itect

ónic

o e

indu

stria

l.

SÍ

0,35

2 0,

088

=0,4

4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

EC

, CM

CT

1.2.

4.

Dis

eña

a pa

rtir

de u

n bo

ceto

pre

vio

o re

prod

uce

a la

es

cala

con

veni

ente

figu

ras

plan

as q

ue c

onte

ngan

en

lace

s en

tre

línea

s re

ctas

y a

rcos

de

circ

unfe

renc

ia,

indi

cand

o gr

áfic

amen

te la

con

stru

cció

n au

xilia

r ut

iliza

da, l

os p

unto

s de

enl

ace

y la

rel

ació

n en

tre

sus

elem

ento

s.

SÍ

0,35

2 0,

088

=0,4

4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o A

A, C

MC

T

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

13 d

e 42

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

06

Sis

tem

as d

e re

pre

sen

taci

ón

2ª

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N

Fec

has

prev

ista

s de

inic

io y

fin

09/0

1/20

17

24/0

3/20

17

Nº

SE

SIO

NE

S

8

CO

NT

EN

IDO

S

• F

unda

men

tos

de lo

s si

stem

as d

e re

pres

enta

ción

: •

Los

sist

emas

de

repr

esen

taci

ón e

n el

art

e.

• E

volu

ción

his

tóric

a de

los

sist

emas

de

repr

esen

taci

ón.

• Lo

s si

stem

as d

e re

pres

enta

ción

y e

l dib

ujo

técn

ico.

Ám

bito

s de

apl

icac

ión.

•

Ven

taja

s e

inco

nven

ient

es. C

riter

ios

de s

elec

ción

. •

Cla

ses

de p

roye

cció

n.

• S

iste

mas

de

repr

esen

taci

ón y

nue

vas

tecn

olog

ías.

•

Apl

icac

ione

s de

dib

ujo

vect

oria

l en

3D.

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

DIG

OS

E

ST

ÁN

DA

RE

S D

E A

PR

EN

DIZ

AJE

EV

ALU

AB

LES

E

SE

NC

IAL

PE

SO

(c

oef.)

E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O

DE

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

2.1.

Rel

acio

nar

los

fund

amen

tos

y ca

ract

erís

ticas

de

los

sist

emas

de

repr

esen

taci

ón c

on s

us p

osib

les

aplic

acio

nes

al d

ibuj

o té

cnic

o,

sele

ccio

nand

o el

sis

tem

a ad

ecua

do a

l obj

etiv

o pr

evis

to,

iden

tific

ando

las

vent

ajas

e

inco

nven

ient

es e

n fu

nció

n de

la

info

rmac

ión

que

se d

esee

mos

trar

y

de lo

s re

curs

os d

ispo

nibl

es.

2.1.

1.

Iden

tific

a el

sis

tem

a de

rep

rese

ntac

ión

empl

eado

a

part

ir de

l aná

lisis

de

dibu

jos

técn

icos

, ilu

stra

cion

es o

fo

togr

afía

s de

obj

etos

o e

spac

ios,

det

erm

inan

do la

s ca

ract

erís

ticas

dife

renc

iale

s y

los

elem

ento

s pr

inci

pale

s de

l sis

tem

a.

NO

0,

082

0-10

T

raba

jo p

ráct

ico

CM

CT

2.1.

2.

Est

able

ce e

l ám

bito

de

aplic

ació

n de

cad

a un

o de

los

prin

cipa

les

sist

emas

de

repr

esen

taci

ón, i

lust

rand

o su

s ve

ntaj

as e

inco

nven

ient

es m

edia

nte

el d

ibuj

o a

man

o al

zada

de

un m

ism

o cu

erpo

geo

mét

rico

senc

illo.

NO

0,

086

0-10

T

raba

jo p

ráct

ico

CM

CT

2.1.

3.

Sel

ecci

ona

el s

iste

ma

de r

epre

sent

ació

n id

óneo

par

a la

de

finic

ión

de u

n ob

jeto

o e

spac

io, a

naliz

ando

la

com

plej

idad

de

su fo

rma,

la fi

nalid

ad d

e la

re

pres

enta

ción

, la

exac

titud

req

uerid

a y

los

recu

rsos

in

form

átic

os d

ispo

nibl

es

NO

0,

086

0-10

T

raba

jo p

ráct

ico

CD

IG, S

IEE

2.1.

4.

Com

pren

de lo

s fu

ndam

ento

s de

l sis

tem

a di

édric

o,

desc

ribie

ndo

los

proc

edim

ient

os d

e ob

tenc

ión

de la

s pr

oyec

cion

es y

su

disp

osic

ión

norm

aliz

ada.

N

O

0,08

6 0-

10

Tra

bajo

prá

ctic

o C

MC

T

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

14 d

e 42

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

07

No

rmal

izac

ión

2ª

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N

Fec

has

prev

ista

s de

inic

io y

fin

09/0

1/20

17

24/0

3/20

17

Nº

SE

SIO

NE

S

8

CO

NT

EN

IDO

S

• E

lem

ento

s de

nor

mal

izac

ión:

•

El p

roye

cto:

nec

esid

ad y

ám

bito

de

aplic

ació

n de

las

norm

as.

• F

orm

atos

. Dob

lado

de

plan

os.

• V

ista

s. L

ínea

s no

rmal

izad

as.

• E

scal

as. A

cota

ción

. •

Cor

tes

y se

ccio

nes.

•

Apl

icac

ione

s de

la n

orm

aliz

ació

n:

• D

ibuj

o in

dust

rial.

• D

ibuj

o ar

quite

ctón

ico.

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

DIG

OS

E

ST

ÁN

DA

RE

S D

E A

PR

EN

DIZ

AJE

EV

ALU

AB

LES

E

SE

NC

IAL

PE

SO

(c

oef.)

E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O

DE

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

3.1.

Val

orar

la n

orm

aliz

ació

n co

mo

conv

enci

onal

ism

o pa

ra la

com

unic

ació

n un

iver

sal q

ue p

erm

ite s

impl

ifica

r lo

s m

étod

os d

e pr

oduc

ción

, ase

gura

r la

ca

lidad

de

los

prod

ucto

s, p

osib

ilita

r su

di

strib

ució

n y

gara

ntiz

ar s

u ut

iliza

ción

por

el

des

tinat

ario

fina

l. 3.

2. A

plic

ar la

s no

rmas

nac

iona

les,

eu

rope

as e

inte

rnac

iona

les

rela

cion

adas

co

n lo

s pr

inci

pios

gen

eral

es d

e re

pres

enta

ción

, for

mat

os, e

scal

as,

acot

ació

n y

mét

odos

de

proy

ecci

ón

orto

gráf

icos

y a

xono

mét

ricos

, co

nsid

eran

do e

l dib

ujo

técn

ico

com

o le

ngua

je u

nive

rsal

, val

oran

do la

nec

esid

ad

de c

onoc

er s

u si

ntax

is, u

tiliz

ándo

lo d

e fo

rma

obje

tiva

para

la in

terp

reta

ción

de

plan

os té

cnic

os y

par

a la

ela

bora

ción

de

boce

tos,

esq

uem

as, c

roqu

is y

pla

nos.

3.1.

1.

Des

crib

e lo

s ob

jetiv

os y

ám

bito

s de

util

izac

ión

de la

s no

rmas

UN

E, E

N e

ISO

, rel

acio

nand

o la

s es

pecí

ficas

de

l dib

ujo

técn

ico

con

su a

plic

ació

n pa

ra la

ele

cció

n y

dobl

ado

de fo

rmat

os, p

ara

el e

mpl

eo d

e es

cala

s, p

ara

esta

blec

er e

l val

or r

epre

sent

ativ

o de

las

línea

s, p

ara

disp

oner

las

vist

as y

par

a la

aco

taci

ón.

NO

0,

086

0-10

T

raba

jo p

ráct

ico

CE

C,C

L

3.2.

1.

Obt

iene

las

dim

ensi

ones

rel

evan

tes

de c

uerp

os o

es

paci

os r

epre

sent

ados

util

izan

do e

scal

as

norm

aliz

adas

. N

O

0,08

6 0-

10

Tra

bajo

prá

ctic

o C

MC

T

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

15 d

e 42

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

08

Rep

rese

nta

ció

n m

edia

nte

vis

tas

ort

og

on

ales

2ª

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N

Fec

has

prev

ista

s de

inic

io y

fin

09/0

1/20

17

24/0

3/20

17

Nº

SE

SIO

NE

S

10

CO

NT

EN

IDO

S

• P

roce

dim

ient

os p

ara

la o

bten

ción

de

las

proy

ecci

ones

dié

dric

as.

• D

ispo

sici

ón n

orm

aliz

ada.

•

Rev

ersi

bilid

ad d

el s

iste

ma.

Núm

ero

de p

roye

ccio

nes

sufic

ient

e

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

DIG

OS

E

ST

ÁN

DA

RE

S D

E A

PR

EN

DIZ

AJE

EV

ALU

AB

LES

E

SE

NC

IAL

PE

SO

(c

oef.)

E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O

DE

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

2.2

Rep

rese

ntar

form

as

trid

imen

sion

ales

sen

cilla

s a

part

ir de

pe

rspe

ctiv

as, f

otog

rafía

s, p

ieza

s re

ales

o e

spac

ios

del e

ntor

no

próx

imo,

util

izan

do e

l sis

tem

a di

édric

o o,

en

su c

aso,

el s

iste

ma

de p

lano

s ac

otad

os, d

ispo

nien

do d

e ac

uerd

o a

la n

orm

a la

s pr

oyec

cion

es s

ufic

ient

es

para

su

defin

ició

n e

iden

tific

ando

sus

el

emen

tos

de m

aner

a in

equí

voca

. 3.

2 A

plic

ar la

s no

rmas

nac

iona

les,

eu

rope

as e

inte

rnac

iona

les

rela

cion

adas

con

los

prin

cipi

os

gene

rale

s de

rep

rese

ntac

ión,

fo

rmat

os, e

scal

as, a

cota

ción

y

mét

odos

de

proy

ecci

ón o

rtog

ráfic

os y

ax

onom

étric

os, c

onsi

dera

ndo

el

dibu

jo té

cnic

o co

mo

leng

uaje

un

iver

sal,

valo

rand

o la

nec

esid

ad d

e co

noce

r su

sin

taxi

s, u

tiliz

ándo

lo d

e fo

rma

obje

tiva

para

la in

terp

reta

ción

de

pla

nos

técn

icos

y p

ara

la

elab

orac

ión

de b

ocet

os, e

sque

mas

, cr

oqui

s y

plan

os.

2.2.

1.

Dis

eña

o re

prod

uce

form

as tr

idim

ensi

onal

es s

enci

llas,

di

buja

ndo

a m

ano

alza

da s

us v

ista

s pr

inci

pale

s en

el

sist

ema

de p

roye

cció

n or

togo

nal e

stab

leci

do p

or la

no

rma

de a

plic

ació

n, d

ispo

nien

do la

s pr

oyec

cion

es

sufic

ient

es p

ara

su d

efin

ició

n e

iden

tific

ando

sus

el

emen

tos

de m

aner

a in

equí

voca

.

SÍ

0,35

2 0,

088

=0,4

4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

EC

, CM

CT

3.2.

2.

Rep

rese

nta

piez

as y

ele

men

tos

indu

stria

les

o de

co

nstr

ucci

ón, a

plic

ando

las

norm

as r

efer

idas

a lo

s pr

inci

pale

s m

étod

os d

e pr

oyec

ción

ort

ográ

ficos

, se

lecc

iona

ndo

las

vist

as im

pres

cind

ible

s pa

ra s

u de

finic

ión,

dis

poni

éndo

las

adec

uada

men

te y

di

fere

ncia

ndo

el tr

azad

o de

eje

s, lí

neas

vis

tas

y oc

ulta

s.

SÍ

0,35

2 0,

088

=0,4

4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

MC

T

3.2.

5.

Rep

rese

nta

obje

tos

con

huec

os m

edia

nte

cort

es y

se

ccio

nes,

apl

ican

do la

s no

rmas

bás

icas

co

rres

pond

ient

es.

SÍ

0,35

2 0,

088

=0,4

4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

MC

T

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

16 d

e 42

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

09

Aco

taci

ón

2ª

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N

Fec

has

prev

ista

s de

inic

io y

fin

09/0

1/20

17

24/0

3/20

17

Nº

SE

SIO

NE

S

8

CO

NT

EN

IDO

S

• E

scal

as. A

cota

ción

.

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

DIG

OS

E

ST

ÁN

DA

RE

S D

E A

PR

EN

DIZ

AJE

EV

ALU

AB

LES

E

SE

NC

IAL

PE

SO

(c

oef.)

E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O

DE

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

3.2.

Apl

icar

las

norm

as

naci

onal

es, e

urop

eas

e in

tern

acio

nale

s re

laci

onad

as c

on

los

prin

cipi

os g

ener

ales

de

repr

esen

taci

ón, f

orm

atos

, es

cala

s, a

cota

ción

y m

étod

os d

e pr

oyec

ción

ort

ográ

ficos

y

axon

omét

ricos

, con

side

rand

o el

di

bujo

técn

ico

com

o le

ngua

je

univ

ersa

l, va

lora

ndo

la n

eces

idad

de

con

ocer

su

sint

axis

, ut

ilizá

ndol

o de

form

a ob

jetiv

a pa

ra la

inte

rpre

taci

ón d

e pl

anos

té

cnic

os y

par

a la

ela

bora

ción

de

boce

tos,

esq

uem

as, c

roqu

is y

pl

anos

.

3.2.

3.

Aco

ta p

ieza

s in

dust

riale

s se

ncill

as id

entif

ican

do la

s co

tas

nece

saria

s pa

ra s

u co

rrec

ta d

efin

ició

n di

men

sion

al, d

ispo

nien

do d

e ac

uerd

o a

la n

orm

a.

SÍ

0,35

2 0,

088

=0,4

4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

MC

T, C

L

3.2.

4.

Aco

ta e

spac

ios

arqu

itect

ónic

os s

enci

llos

iden

tific

ando

la

s co

tas

nece

saria

s pa

ra s

u co

rrec

ta d

efin

ició

n di

men

sion

al, d

ispo

nien

do d

e ac

uerd

o a

la n

orm

a.

NO

0,

086

0-10

T

raba

jo p

ráct

ico

CM

CT

, CL

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

17 d

e 42

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

10

Pla

no

s ac

ota

do

s 2ª

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N

Fec

has

prev

ista

s de

inic

io y

fin

09/0

1/20

17

24/0

3/20

17

Nº

SE

SIO

NE

S

8

CO

NT

EN

IDO

S

• S

iste

ma

de p

lano

s ac

otad

os. A

plic

acio

nes.

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

DIG

OS

E

ST

ÁN

DA

RE

S D

E A

PR

EN

DIZ

AJE

EV

ALU

AB

LES

E

SE

NC

IAL

PE

SO

(c

oef.)

E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O

DE

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

2.2.

Rep

rese

ntar

form

as

trid

imen

sion

ales

sen

cilla

s a

part

ir de

per

spec

tivas

, fot

ogra

fías,

pi

ezas

rea

les

o es

paci

os d

el

ento

rno

próx

imo,

util

izan

do e

l si

stem

a di

édric

o o,

en

su c

aso,

el

sist

ema

de p

lano

s ac

otad

os,

disp

onie

ndo

de a

cuer

do a

la

norm

a la

s pr

oyec

cion

es

sufic

ient

es p

ara

su d

efin

ició

n e

iden

tific

ando

sus

ele

men

tos

de

man

era

ineq

uívo

ca

2.2.

5.

Com

pren

de e

l fun

cion

amie

nto

del s

iste

ma

de p

lano

s ac

otad

os c

omo

una

varia

nte

del s

iste

ma

diéd

rico

que

perm

ite r

enta

biliz

ar lo

s co

noci

mie

ntos

adq

uirid

os,

ilust

rand

o su

s pr

inci

pale

s ap

licac

ione

s m

edia

nte

la

reso

luci

ón d

e pr

oble

mas

sen

cillo

s de

per

tene

ncia

e

inte

rsec

ción

y o

bten

iend

o pe

rfile

s de

un

terr

eno

a pa

rtir

de s

us c

urva

s de

niv

el.

SÍ

0,35

2 0,

088

=0,4

4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o A

A, C

MC

T

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

18 d

e 42

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

11

Per

spec

tiva

axo

no

mét

rica

3ª

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N

Fec

has

prev

ista

s de

inic

io y

fin

31/0

3/20

17

22/0

6/20

17

Nº

SE

SIO

NE

S

9

CO

NT

EN

IDO

S

• S

iste

ma

axon

omét

rico.

Fun

dam

ento

s de

l sis

tem

a. D

ispo

sici

ón d

e lo

s ej

es y

util

izac

ión

de lo

s co

efic

ient

es d

e re

ducc

ión.

•

Sis

tem

a ax

onom

étric

o or

togo

nal,

pers

pect

ivas

isom

étric

as, d

imét

ricas

y tr

imét

ricas

.• A

plic

ació

n de

l óva

lo is

omét

rico

com

o re

pres

enta

ción

sim

plifi

cada

de

form

as c

ircul

ares

.

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

DIG

OS

E

ST

ÁN

DA

RE

S D

E A

PR

EN

DIZ

AJE

EV

ALU

AB

LES

E

SE

NC

IAL

PE

SO

(c

oef.)

E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O

DE

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

2.2.

Rep

rese

ntar

form

as

trid

imen

sion

ales

sen

cilla

s a

part

ir de

pe

rspe

ctiv

as, f

otog

rafía

s, p

ieza

s re

ales

o e

spac

ios

del e

ntor

no

próx

imo,

util

izan

do e

l sis

tem

a di

édric

o o,

en

su c

aso,

el s

iste

ma

de p

lano

s ac

otad

os, d

ispo

nien

do d

e ac

uerd

o a

la n

orm

a la

s pr

oyec

cion

es s

ufic

ient

es

para

su

defin

ició

n e

iden

tific

ando

sus

el

emen

tos

de m

aner

a in

equí

voca

. 2.

3. D

ibuj

ar p

ersp

ectiv

as d

e fo

rmas

tr

idim

ensi

onal

es a

par

tir d

e pi

ezas

re

ales

o d

efin

idas

por

sus

pr

oyec

cion

es o

rtog

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es,

sele

ccio

nand

o la

axo

nom

etrí

a ad

ecua

da a

l pro

pósi

to d

e la

re

pres

enta

ción

, dis

poni

endo

la

posi

ción

de

los

ejes

en

func

ión

de la

im

port

anci

a re

lativ

a de

las

cara

s qu

e se

des

een

mos

trar

y u

tiliz

ando

, en

su

caso

, los

coe

ficie

ntes

de

redu

cció

n de

term

inad

os.

*2.2

.2.*

tb

en U

F 1

2

Vis

ualiz

a en

el e

spac

io p

ersp

ectiv

o fo

rmas

tr

idim

ensi

onal

es s

enci

llas

defin

idas

suf

icie

ntem

ente

por

su

s vi

stas

prin

cipa

les,

dib

ujan

do a

man

o al

zada

ax

onom

etrí

as c

onve

ncio

nale

s (is

omet

rías

y c

abal

lera

s).

SÍ

0,35

2 0,

088

=0,4

4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

EC

, CM

CT

2.3.

1.

Rea

liza

pers

pect

ivas

isom

étric

as d

e cu

erpo

s de

finid

os

por

sus

vist

as p

rinci

pale

s, c

on la

ayu

da d

e út

iles

de

dibu

jo s

obre

tabl

ero,

rep

rese

ntan

do la

s ci

rcun

fere

ncia

s si

tuad

as e

n ca

ras

para

lela

s a

los

plan

os c

oord

enad

os

com

o óv

alos

en

luga

r de

elip

ses,

sim

plifi

cand

o su

tr

azad

o.

SÍ

0,35

2 0,

088

=0,4

4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

EC

, CM

CT

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

19 d

e 42

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

12

Per

spec

tiva

caba

llera

3ª

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N

Fec

has

prev

ista

s de

inic

io y

fin

31/0

3/20

17

22/0

6/20

17

Nº

SE

SIO

NE

S

6

CO

NT

EN

IDO

S

• S

iste

ma

axon

omét

rico

oblic

uo: p

ersp

ectiv

as c

abal

lera

s y

mili

tare

s.

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

DIG

OS

E

ST

ÁN

DA

RE

S D

E A

PR

EN

DIZ

AJE

EV

ALU

AB

LES

E

SE

NC

IAL

PE

SO

(c

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E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O

DE

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

2.2.

Rep

rese

ntar

form

as

trid

imen

sion

ales

sen

cilla

s a

part

ir de

pe

rspe

ctiv

as, f

otog

rafía

s, p

ieza

s re

ales

o e

spac

ios

del e

ntor

no

próx

imo,

util

izan

do e

l sis

tem

a di

édric

o o,

en

su c

aso,

el s

iste

ma

de p

lano

s ac

otad

os, d

ispo

nien

do d

e ac

uerd

o a

la n

orm

a la

s pr

oyec

cion

es s

ufic

ient

es

para

su

defin

ició

n e

iden

tific

ando

sus

el

emen

tos

de m

aner

a in

equí

voca

. 2.

3. D

ibuj

ar p

ersp

ectiv

as d

e fo

rmas

tr

idim

ensi

onal

es a

par

tir d

e pi

ezas

re

ales

o d

efin

idas

por

sus

pr

oyec

cion

es o

rtog

onal

es,

sele

ccio

nand

o la

axo

nom

etrí

a ad

ecua

da a

l pro

pósi

to d

e la

re

pres

enta

ción

, dis

poni

endo

la

posi

ción

de

los

ejes

en

func

ión

de la

im

port

anci

a re

lativ

a de

las

cara

s qu

e se

des

een

mos

trar

y u

tiliz

ando

, en

su

caso

, los

coe

ficie

ntes

de

redu

cció

n de

term

inad

os.

*2.2

.2.*

tb

en U

F 1

1

Vis

ualiz

a en

el e

spac

io p

ersp

ectiv

o fo

rmas

tr

idim

ensi

onal

es s

enci

llas

defin

idas

suf

icie

ntem

ente

por

su

s vi

stas

prin

cipa

les,

dib

ujan

do a

man

o al

zada

ax

onom

etrí

as c

onve

ncio

nale

s (is

omet

rías

y c

abal

lera

s).

SÍ

0,35

2 0,

088

=0,4

4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

EC

, CM

CT

2.3.

2.

Rea

liza

pers

pect

ivas

cab

alle

ras

o pl

anim

étric

as

(mili

tare

s) d

e cu

erpo

s o

espa

cios

con

circ

unfe

renc

ias

situ

adas

en

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s pa

rale

las

a un

sol

o de

los

plan

os

coor

dena

dos,

dis

poni

endo

su

orie

ntac

ión

para

si

mpl

ifica

r su

traz

ado.

SÍ

0,35

2 0,

088

=0,4

4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

EC

, CM

CT

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

20 d

e 42

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

13

Sis

tem

a di

édric

o 3ª

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N

Fec

has

prev

ista

s de

inic

io y

fin

31/0

3/20

17

22/0

6/20

17

Nº

SE

SIO

NE

S

14

CO

NT

EN

IDO

S

• S

iste

ma

diéd

rico:

•

Rep

rese

ntac

ión

e id

entif

icac

ión

de p

unto

s, r

ecta

s y

plan

os. P

osic

ione

s en

el e

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io. P

aral

elis

mo

y pe

rpen

dicu

larid

ad. P

erte

nenc

ia e

inte

rsec

ción

. •

Pro

yecc

ione

s di

édric

as d

e só

lidos

y e

spac

ios

senc

illos

•

Sec

cion

es p

lana

s. D

eter

min

ació

n de

su

verd

ader

a m

agni

tud.

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

DIG

OS

E

ST

ÁN

DA

RE

S D

E A

PR

EN

DIZ

AJE

EV

ALU

AB

LES

E

SE

NC

IAL

PE

SO

(c

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E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O

DE

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

2.2.

Rep

rese

ntar

form

as

trid

imen

sion

ales

sen

cilla

s a

part

ir de

per

spec

tivas

, fot

ogra

fías,

pi

ezas

rea

les

o es

paci

os d

el

ento

rno

próx

imo,

util

izan

do e

l si

stem

a di

édric

o o,

en

su c

aso,

el

sist

ema

de p

lano

s ac

otad

os,

disp

onie

ndo

de a

cuer

do a

la

norm

a la

s pr

oyec

cion

es

sufic

ient

es p

ara

su d

efin

ició

n e

iden

tific

ando

sus

ele

men

tos

de

man

era

ineq

uívo

ca

2.2.

3.

Com

pren

de e

l fun

cion

amie

nto

del s

iste

ma

diéd

rico,

re

laci

onan

do s

us e

lem

ento

s, c

onve

ncio

nalis

mos

y

nota

cion

es c

on la

s pr

oyec

cion

es n

eces

aria

s pa

ra

repr

esen

tar

ineq

uívo

cam

ente

la p

osic

ión

de p

unto

s,

rect

as y

pla

nos,

res

olvi

endo

pro

blem

as d

e pe

rten

enci

a,

inte

rsec

ción

y v

erda

dera

mag

nitu

d

SÍ

0,35

2 0,

088

=0,4

4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o

CM

CT

2.2.

4.

Det

erm

ina

secc

ione

s pl

anas

de

obje

tos

trid

imen

sion

ales

sen

cillo

s, v

isua

lizan

do in

tuiti

vam

ente

su

pos

ició

n m

edia

nte

pers

pect

ivas

a m

ano

alza

da,

dibu

jand

o su

s pr

oyec

cion

es d

iédr

icas

y o

bten

iend

o su

ve

rdad

era

mag

nitu

d.

NO

0,

086

0-10

T

raba

jo p

ráct

ico

CM

CT

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

21 d

e 42

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

14

Per

spec

tiva

cóni

ca

3ª

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N

Fec

has

prev

ista

s de

inic

io y

fin

31/0

3/20

17

22/0

6/20

17

Nº

SE

SIO

NE

S

9

CO

NT

EN

IDO

S

• S

iste

ma

cóni

co:

• E

lem

ento

s de

l sis

tem

a. P

lano

del

cua

dro

y co

no v

isua

l. •

Det

erm

inac

ión

del p

unto

de

vist

a y

orie

ntac

ión

de la

s ca

ras

prin

cipa

les.

•

Par

alel

ism

o. P

unto

s de

fuga

. Pun

tos

mét

ricos

. •

Rep

rese

ntac

ión

sim

plifi

cada

de

la c

ircun

fere

ncia

.

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

DIG

OS

E

ST

ÁN

DA

RE

S D

E A

PR

EN

DIZ

AJE

EV

ALU

AB

LES

E

SE

NC

IAL

PE

SO

(c

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E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O

DE

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

2.4.

Dib

ujar

per

spec

tivas

cón

icas

de

form

as tr

idim

ensi

onal

es a

pa

rtir

de e

spac

ios

del e

ntor

no o

de

finid

as p

or s

us p

roye

ccio

nes

orto

gona

les,

val

oran

do e

l mét

odo

sele

ccio

nado

, con

side

rand

o la

or

ient

ació

n de

las

cara

s pr

inci

pale

s re

spec

to a

l pla

no d

e cu

adro

y la

rep

ercu

sión

de

la

posi

ción

del

pun

to d

e vi

sta

sobr

e el

res

ulta

do fi

nal.

2.4.

1.

Com

pren

de lo

s fu

ndam

ento

s de

la p

ersp

ectiv

a có

nica

, cl

asifi

cand

o su

tipo

logí

a en

func

ión

de la

orie

ntac

ión

de

las

cara

s pr

inci

pale

s re

spec

to a

l pla

no d

e cu

adro

y la

re

perc

usió

n de

la p

osic

ión

del p

unto

de

vist

a so

bre

el

resu

ltado

fina

l, de

term

inan

do e

l pun

to p

rinci

pal,

la lí

nea

de h

oriz

onte

, los

pun

tos

de fu

ga y

sus

pun

tos

de

med

ida.

NO

0,

086

0-10

T

raba

jo p

ráct

ico

AA

, CM

CT

2.4.

2.

Dib

uja

con

la a

yuda

de

útile

s de

dib

ujo

pers

pect

ivas

có

nica

s ce

ntra

les

de c

uerp

os o

esp

acio

s co

n ci

rcun

fere

ncia

s si

tuad

as e

n ca

ras

para

lela

s a

uno

solo

de

los

plan

os c

oord

enad

os, d

ispo

nien

do s

u or

ient

ació

n pa

ra s

impl

ifica

r su

traz

ado.

SÍ

0,35

2 0,

088

=0,4

4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

EC

, CM

CT

2.4.

3.

Rep

rese

nta

form

as s

ólid

as o

esp

acia

les

con

arco

s de

ci

rcun

fere

ncia

en

cara

s ho

rizon

tale

s o

vert

ical

es,

dibu

jand

o pe

rspe

ctiv

as c

ónic

as o

blic

uas

con

la a

yuda

de

útil

es d

e di

bujo

, sim

plifi

cand

o la

con

stru

cció

n de

las

elip

ses

pers

pect

ivas

med

iant

e el

traz

ado

de p

olíg

onos

ci

rcun

scrit

os, t

razá

ndol

as a

man

o al

zado

o c

on la

ay

uda

de p

lant

illas

de

curv

as.

SÍ

0,35

2 0,

088

=0,4

4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

EC

, CM

CT

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

22 d

e 42

DIB

UJO

TÉ

CN

ICO

II

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

101

G

eom

etrí

a: C

urva

s có

nica

s 1ª

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N

Fec

has

prev

ista

s de

inic

io y

fin

19/0

9/20

16

22/1

2/20

16

Nº

SE

SIO

NE

S

7

CO

NT

EN

IDO

S

•Tra

zado

de

curv

as c

ónic

as y

técn

icas

: •C

urva

s có

nica

s. O

rigen

, det

erm

inac

ión

y tr

azad

o de

la e

lipse

, la

pará

bola

y la

hip

érbo

la.

•Res

oluc

ión

de p

robl

emas

de

pert

enen

cia,

tang

enci

a e

inci

denc

ia. A

plic

acio

nes.

•R

esol

ució

n de

pro

blem

as g

eom

étric

os:

•Pro

porc

iona

lidad

. El r

ectá

ngul

o áu

reo.

Apl

icac

ione

s.

•Rel

ació

n en

tre

los

ángu

los

y la

circ

unfe

renc

ia. A

rco

capa

z. •

Apl

icac

ione

s.

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

DIG

OS

E

ST

ÁN

DA

RE

S D

E A

PR

EN

DIZ

AJE

EV

ALU

AB

LES

E

SE

NC

IAL

PE

SO

(c

oef.)

E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O D

E

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

1.2.

Dib

ujar

cur

vas

cícl

icas

y

cóni

cas,

iden

tific

ando

sus

pr

inci

pale

s el

emen

tos

y ut

iliza

ndo

sus

prop

ieda

des

fund

amen

tale

s pa

ra r

esol

ver

prob

lem

as d

e pe

rten

enci

a,

tang

enci

a o

inci

denc

ia.

1.2.

1.

Com

pren

de e

l orig

en d

e la

s cu

rvas

cón

icas

y la

s re

laci

ones

mét

ricas

ent

re e

lem

ento

s, d

escr

ibie

ndo

sus

prop

ieda

des

e id

entif

ican

do s

us a

plic

acio

nes.

S

Í 0,

2 0-

10

0-10

P

rueb

a ob

jetiv

a

T

raba

jo p

ráct

ico

CM

CT

1.2.

2.

Res

uelv

e pr

oble

mas

de

pert

enen

cia,

inte

rsec

ción

y

tang

enci

as e

ntre

líne

as r

ecta

s y

curv

as c

ónic

as,

aplic

ando

sus

pro

pied

ades

y ju

stifi

cand

o el

pr

oced

imie

nto

utili

zado

.

SÍ

0,3

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

MC

T

1.2.

3.

Tra

za c

urva

s có

nica

s de

term

inan

do p

revi

amen

te lo

s el

emen

tos

que

las

defin

en, t

ales

com

o ej

es, f

ocos

, di

rect

rices

, tan

gent

es o

así

ntot

as, r

esol

vien

do s

u tr

azad

o po

r pu

ntos

o p

or h

omol

ogía

res

pect

o a

la

circ

unfe

renc

ia.

SÍ

0,3

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

MC

T

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

23 d

e 42

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

102

G

eom

etrí

a: C

urva

s té

cnic

as

1ª

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N

Fec

has

prev

ista

s de

inic

io y

fin

19/0

9/20

16

22/1

2/20

16

Nº

SE

SIO

NE

S

5

CO

NT

EN

IDO

S

•Cur

vas

técn

icas

. Orig

en, d

eter

min

ació

n y

traz

ado

de la

s cu

rvas

cíc

licas

y e

volv

ente

s. A

plic

acio

nes.

•R

esol

ució

n de

pro

blem

as g

eom

étric

os.

•Pro

porc

iona

lidad

. El r

ectá

ngul

o áu

reo.

Apl

icac

ione

s.

•Rel

ació

n en

tre

los

ángu

los

y la

circ

unfe

renc

ia. A

rco

capa

z.

•Apl

icac

ione

s.

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

DIG

OS

E

ST

ÁN

DA

RE

S D

E A

PR

EN

DIZ

AJE

EV

ALU

AB

LES

E

SE

NC

IAL

PE

SO

(c

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E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O

DE

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

1.1.

Res

olve

r pr

oble

mas

de

tang

enci

as m

edia

nte

la

aplic

ació

n de

las

prop

ieda

des

del a

rco

capa

z, d

e lo

s ej

es y

ce

ntro

s ra

dica

les

y/o

de la

tr

ansf

orm

ació

n de

ci

rcun

fere

ncia

s y

rect

as p

or

inve

rsió

n, in

dica

ndo

gráf

icam

ente

la c

onst

rucc

ión

auxi

liar

utili

zada

, los

pun

tos

de

enla

ce y

la r

elac

ión

entr

e su

s el

emen

tos.

1.1.

1.

Iden

tific

a la

est

ruct

ura

geom

étric

a de

obj

etos

in

dust

riale

s o

arqu

itect

ónic

os a

par

tir d

el a

nális

is d

e pl

anta

s, a

lzad

os, p

ersp

ectiv

a o

foto

graf

ías,

se

ñala

ndo

sus

elem

ento

s bá

sico

s y

dete

rmin

ando

la

s pr

inci

pale

s re

laci

ones

de

prop

orci

onal

idad

.

NO

0,

3 0-

10

0-10

P

rueb

a ob

jetiv

a

T

raba

jo p

ráct

ico

CM

CT

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

24 d

e 42

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

103

G

eom

etrí

a: T

rans

form

acio

nes

geom

étric

as

1ª

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N

Fec

has

prev

ista

s de

inic

io y

fin

19/0

9/20

16

22/1

2/20

16

Nº

SE

SIO

NE

S

15

CO

NT

EN

IDO

S

•Tra

nsfo

rmac

ione

s ge

omét

ricas

: •A

finid

ad. D

eter

min

ació

n de

sus

ele

men

tos.

Tra

zado

de

figur

as a

fines

. Con

stru

cció

n de

la e

lipse

afín

a u

na c

ircun

fere

ncia

. •A

plic

acio

nes.

•H

omol

ogía

. Det

erm

inac

ión

de s

us e

lem

ento

s. T

raza

do d

e fig

uras

hom

ólog

as. A

plic

acio

nes.

•C

onst

rucc

ión

de fi

gura

s pl

anas

equ

ival

ente

s.

•Inv

ersi

ón. D

eter

min

ació

n de

figu

ras

inve

rsas

. Apl

icac

ión

a la

res

oluc

ión

de ta

ngen

cias

. •R

esol

ució

n de

pro

blem

as g

eom

étric

os

•Pro

porc

iona

lidad

. El r

ectá

ngul

o áu

reo.

Apl

icac

ione

s.

•Rel

ació

n en

tre

los

ángu

los

y la

circ

unfe

renc

ia. A

rco

capa

z. •

Apl

icac

ione

s.

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

DIG

OS

E

ST

ÁN

DA

RE

S D

E A

PR

EN

DIZ

AJE

EV

ALU

AB

LES

E

SE

NC

IAL

PE

SO

(c

oef.)

E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O

DE

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

1.1.

Res

olve

r pr

oble

mas

de

tang

enci

as

med

iant

e la

apl

icac

ión

de la

s pr

opie

dade

s de

l arc

o ca

paz,

de

los

ejes

y

cent

ros

radi

cale

s y/

o de

la

tran

sfor

mac

ión

de c

ircun

fere

ncia

s y

rect

as p

or in

vers

ión,

indi

cand

o gr

áfic

amen

te la

con

stru

cció

n au

xilia

r ut

iliza

da, l

os p

unto

s de

enl

ace

y la

re

laci

ón e

ntre

sus

ele

men

tos.

1.

3. R

elac

iona

r la

s tr

ansf

orm

acio

nes

hom

ológ

icas

con

sus

apl

icac

ione

s a

la

geom

etrí

a pl

ana

y a

los

sist

emas

de

repr

esen

taci

ón, v

alor

ando

la r

apid

ez y

ex

actit

ud e

n lo

s tr

azad

os q

ue

prop

orci

ona

su u

tiliz

ació

n.

1.1.

3.

Tra

nsfo

rma

por

inve

rsió

n fig

uras

pla

nas

com

pues

tas

por

punt

os, r

ecta

s y

circ

unfe

renc

ias,

des

crib

iend

o su

s po

sibl

es a

plic

acio

nes

a la

res

oluc

ión

de

prob

lem

as g

eom

étric

os.

SÍ

0,3

0-10

P

rueb

a ob

jetiv

a

T

raba

jo p

ráct

ico

CM

CT

1.3.

1.

Com

pren

de la

s ca

ract

erís

ticas

de

las

tran

sfor

mac

ione

s ho

mol

ógic

as id

entif

ican

do s

us

inva

riant

es g

eom

étric

os, d

escr

ibie

ndo

sus

aplic

acio

nes.

SÍ

0,3

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o A

A

1.3.

2.

Apl

ica

la h

omol

ogía

y la

afin

idad

a la

res

oluc

ión

de

prob

lem

as g

eom

étric

os y

a la

rep

rese

ntac

ión

de

form

as p

lana

s.

SÍ

0,3

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

MC

T

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

25 d

e 42

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

104

G

eom

etrí

a: T

ange

ncia

s 1ª

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N

Fec

has

prev

ista

s de

inic

io y

fin

19/0

9/20

16

22/1

2/20

16

Nº

SE

SIO

NE

S

13

CO

NT

EN

IDO

S

•Pot

enci

a de

un

punt

o re

spec

to a

una

circ

unfe

renc

ia. D

eter

min

ació

n y

prop

ieda

des

del e

je r

adic

al y

del

cen

tro

radi

cal.

Apl

icac

ión

a la

res

oluc

ión

de ta

ngen

cias

. •I

nver

sión

. Det

erm

inac

ión

de fi

gura

s in

vers

as. A

plic

ació

n a

la r

esol

ució

n de

tang

enci

as.

•Res

oluc

ión

de p

robl

emas

geo

mét

ricos

: •P

ropo

rcio

nalid

ad. E

l rec

táng

ulo

áure

o. A

plic

acio

nes.

•R

elac

ión

entr

e lo

s án

gulo

s y

la c

ircun

fere

ncia

. Arc

o ca

paz.

•A

plic

acio

nes.

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

DIG

OS

E

ST

ÁN

DA

RE

S D

E A

PR

EN

DIZ

AJE

EV

ALU

AB

LES

E

SE

NC

IAL

PE

SO

(c

oef.)

E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O

DE

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

1.1.

Res

olve

r pr

oble

mas

de

tang

enci

as m

edia

nte

la a

plic

ació

n de

las

prop

ieda

des

del a

rco

capa

z,

de lo

s ej

es y

cen

tros

rad

ical

es y

/o

de la

tran

sfor

mac

ión

de

circ

unfe

renc

ias

y re

ctas

por

in

vers

ión,

indi

cand

o gr

áfic

amen

te la

co

nstr

ucci

ón a

uxili

ar u

tiliz

ada,

los

punt

os d

e en

lace

y la

rel

ació

n en

tre

sus

elem

ento

s.

3. R

elac

iona

r la

s tr

ansf

orm

acio

nes

hom

ológ

icas

con

sus

apl

icac

ione

s a

la g

eom

etrí

a pl

ana

y a

los

sist

emas

de

rep

rese

ntac

ión,

val

oran

do la

ra

pide

z y

exac

titud

en

los

traz

ados

qu

e pr

opor

cion

a su

util

izac

ión.

1.1.

2.

Det

erm

ina

luga

res

geom

étric

os d

e ap

licac

ión

al

Dib

ujo

aplic

ando

los

conc

epto

s de

pot

enci

a o

inve

rsió

n.

NO

0,

3 0-

10

0-10

P

rueb

a ob

jetiv

a

T

raba

jo p

ráct

ico

CM

CT

1.1.

4.

Sel

ecci

ona

estr

ateg

ias

para

la r

esol

ució

n de

pr

oble

mas

geo

mét

ricos

com

plej

os, a

naliz

ando

las

posi

bles

sol

ucio

nes

y tr

ansf

orm

ándo

las

por

anal

ogía

en

otr

os p

robl

emas

más

sen

cillo

s.

NO

0,

3 0-

10

0-10

P

rueb

a ob

jetiv

a

T

raba

jo p

ráct

ico

AA

, CM

CT

1.1.

5.

Res

uelv

e pr

oble

mas

de

tang

enci

as a

plic

ando

las

prop

ieda

des

de lo

s ej

es y

cen

tros

rad

ical

es,

indi

cand

o gr

áfic

amen

te la

con

stru

cció

n au

xilia

r ut

iliza

da, l

os p

unto

s de

enl

ace

y la

rel

ació

n en

tre

sus

elem

ento

s.

SÍ

0,1

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o A

A, C

MC

T

1.3.

3.

Dis

eña

a pa

rtir

de u

n bo

ceto

pre

vio

o re

prod

uce

a la

es

cala

con

veni

ente

figu

ras

plan

as c

ompl

ejas

, in

dica

ndo

gráf

icam

ente

la c

onst

rucc

ión

auxi

liar

utili

zada

.

NO

0,

3 0-

10

0-10

P

rueb

a ob

jetiv

a

T

raba

jo p

ráct

ico

AA

, CM

CT

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

26 d

e 42

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

201

D

iédr

ico:

mov

imie

ntos

y v

erda

dera

mag

nitu

d 2ª

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N

Fec

has

prev

ista

s de

inic

io y

fin

09/0

1/20

17

22/0

3/20

17

Nº

SE

SIO

NE

S

8

CO

NT

EN

IDO

S

•Pun

to, r

ecta

y p

lano

en

sist

ema

diéd

rico:

•R

esol

ució

n de

pro

blem

as d

e pe

rten

enci

a, in

cide

ncia

, par

alel

ism

o y

perp

endi

cula

ridad

. •D

eter

min

ació

n de

la v

erda

dera

mag

nitu

d de

seg

men

tos

y fo

rmas

pla

nas.

•A

batim

ient

o de

pla

nos.

•D

eter

min

ació

n de

sus

ele

men

tos.

•A

plic

acio

nes.

•G

iro d

e un

cue

rpo

geom

étric

o.

•Apl

icac

ione

s.

•Cam

bios

de

plan

o. D

eter

min

ació

n de

las

nuev

as p

roye

ccio

nes.

•A

plic

acio

nes.

•C

onst

rucc

ión

de fi

gura

s pl

anas

. •A

finid

ad e

ntre

pro

yecc

ione

s.

•Pro

blem

a in

vers

o al

aba

timie

nto.

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

DIG

OS

E

ST

ÁN

DA

RE

S D

E A

PR

EN

DIZ

AJE

EV

ALU

AB

LES

E

SE

NC

IAL

PE

SO

(c

oef.)

E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O

DE

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

2.1.

Val

orar

la im

port

anci

a de

la

elab

orac

ión

de d

ibuj

os a

man

o al

zada

par

a de

sarr

olla

r la

“v

isió

n es

paci

al”,

ana

lizan

do la

po

sici

ón r

elat

iva

entr

e re

ctas

, pl

anos

y s

uper

ficie

s,

iden

tific

ando

sus

rel

acio

nes

mét

ricas

par

a de

term

inar

el

sist

ema

de r

epre

sent

ació

n ad

ecua

do y

la e

stra

tegi

a id

ónea

qu

e so

luci

one

los

prob

lem

as d

e re

pres

enta

ción

de

cuer

pos

o es

paci

os tr

idim

ensi

onal

es.

2.1.

1.

Com

pren

de lo

s fu

ndam

ento

s o

prin

cipi

os

geom

étric

os q

ue c

ondi

cion

an e

l par

alel

ism

o y

perp

endi

cula

ridad

ent

re r

ecta

s y

plan

os, u

tiliz

ando

el

sist

ema

diéd

rico

o, e

n su

cas

o, e

l sis

tem

a de

pla

nos

acot

ados

com

o he

rram

ient

a ba

se p

ara

reso

lver

pr

oble

mas

de

pert

enen

cia,

pos

ició

n, m

ínim

as

dist

anci

as y

ver

dade

ra m

agni

tud.

SÍ

0,2

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o A

A, C

MC

T

2.1.

2.

Rep

rese

nta

figur

as p

lana

s co

nten

idas

en

plan

os

para

lelo

s, p

erpe

ndic

ular

es u

obl

icuo

s a

los

plan

os

de p

roye

cció

n, tr

azan

do s

us p

roye

ccio

nes

diéd

ricas

. S

Í 0,

3 0-

10

0-10

P

rueb

a ob

jetiv

a

T

raba

jo p

ráct

ico

CM

CT

2.1.

3.

Det

erm

ina

la v

erda

dera

mag

nitu

d de

seg

men

tos,

án

gulo

s y

figur

as p

lana

s u

tiliz

ando

giro

s,

abat

imie

ntos

o c

ambi

os d

e pl

ano

en s

iste

ma

diéd

rico

y, e

n su

cas

o, e

n el

sis

tem

a de

pla

nos

acot

ados

.

SÍ

0,3

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

MC

T

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

27 d

e 42

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

202

D

iédr

ico:

Cue

rpos

geo

mét

ricos

; rep

rese

ntac

ión,

sec

cion

es, i

nter

secc

ión

con

rect

as y

des

arro

llos

2ª y

3ª

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N

Fec

has

prev

ista

s de

inic

io y

fin

09/0

1/20

17

17/0

5/20

17

Nº

SE

SIO

NE

S

33

CO

NT

EN

IDO

S

•Cue

rpos

geo

mét

ricos

en

sist

ema

diéd

rico:

•R

epre

sent

ació

n de

pol

iedr

os r

egul

ares

. Pos

icio

nes

sing

ular

es.

•Det

erm

inac

ión

de s

us s

ecci

ones

prin

cipa

les.

•R

epre

sent

ació

n de

pris

mas

y p

irám

ides

. Det

erm

inac

ión

de s

ecci

ones

pla

nas

y el

abor

ació

n de

des

arro

llos.

Inte

rsec

cion

es.

•Rep

rese

ntac

ión

de c

ilind

ros,

con

os y

esf

eras

. Sec

cion

es p

lana

s.

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

DIG

OS

E

ST

ÁN

DA

RE

S D

E A

PR

EN

DIZ

AJE

EV

ALU

AB

LES

E

SE

NC

IAL

PE

SO

(c

oef.)

E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O

DE

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

2.2.

Rep

rese

ntar

pol

iedr

os

regu

lare

s, p

irám

ides

, pris

mas

, ci

lindr

os y

con

os m

edia

nte

sus

proy

ecci

ones

ort

ográ

ficas

, an

aliz

ando

las

posi

cion

es

sing

ular

es r

espe

cto

a lo

s pl

anos

de

pro

yecc

ión,

det

erm

inan

do

las

rela

cion

es m

étric

as e

ntre

su

s el

emen

tos,

las

secc

ione

s pl

anas

prin

cipa

les

y la

ve

rdad

era

mag

nitu

d o

desa

rrol

lo d

e la

s su

perf

icie

s qu

e lo

s co

nfor

man

.

2.2.

1.

Rep

rese

nta

el h

exae

dro

o cu

bo e

n cu

alqu

ier

posi

ción

re

spec

to a

los

plan

os c

oord

enad

os, e

l res

to d

e lo

s po

liedr

os r

egul

ares

, pris

mas

y p

irám

ides

en

posi

cion

es

favo

rabl

es, c

on la

ayu

da d

e su

s pr

oyec

cion

es d

iédr

icas

, de

term

inan

do p

arte

s vi

stas

y o

culta

s.

SÍ

0,5

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

MC

T

2.2.

2.

Rep

rese

nta

cilin

dros

y c

onos

de

revo

luci

ón a

plic

ando

gi

ros

o ca

mbi

os d

e pl

ano

para

dis

pone

r su

s pr

oyec

cion

es

diéd

ricas

en

posi

ción

favo

rabl

e pa

ra r

esol

ver

prob

lem

as

de m

edid

a.

SÍ

0,5

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

MC

T

2.2.

3.

Det

erm

ina

la s

ecci

ón p

lana

de

cuer

pos

o es

paci

os

trid

imen

sion

ales

form

ados

por

sup

erfic

ies

polié

dric

as,

cilín

dric

as, c

ónic

as y

/o e

sfér

icas

, dib

ujan

do s

us

proy

ecci

ones

dié

dric

as y

obt

enie

ndo

su v

erda

dera

m

agni

tud.

SÍ

0,5

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

MC

T

2.2.

4.

Hal

la la

inte

rsec

ción

ent

re lí

neas

rec

tas

y cu

erpo

s ge

omét

ricos

con

la a

yuda

de

sus

proy

ecci

ones

dié

dric

as o

su

per

spec

tiva,

indi

cand

o el

traz

ado

auxi

liar

utili

zado

par

a la

det

erm

inac

ión

de lo

s pu

ntos

de

entr

ada

y sa

lida.

SÍ

0,5

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

MC

T

2.2.

5.

Des

arro

lla s

uper

ficie

s po

liédr

icas

, cilí

ndric

as y

cón

icas

, co

n la

ayu

da d

e su

s pr

oyec

cion

es d

iédr

icas

, util

izan

do

giro

s, a

batim

ient

os o

cam

bios

de

plan

o pa

ra o

bten

er la

ve

rdad

era

mag

nitu

d de

las

aris

tas

y ca

ras

que

las

conf

orm

an.

NO

0,

3 0-

10

0-10

P

rueb

a ob

jetiv

a

T

raba

jo p

ráct

ico

CM

CT

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

28 d

e 42

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

301

N

orm

aliz

ació

n: A

xono

met

ría

1ª y

2ª

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N

Fec

has

prev

ista

s de

inic

io y

fin

19/0

9/20

16

17/0

5/20

17

Nº

SE

SIO

NE

S

13

CO

NT

EN

IDO

S

•Sis

tem

as a

xono

mét

ricos

ort

ogon

ales

: •P

osic

ión

del t

riedr

o fu

ndam

enta

l.

•Rel

ació

n en

tre

el tr

iáng

ulo

de tr

azas

y lo

s ej

es d

el s

iste

ma.

•D

eter

min

ació

n de

coe

ficie

ntes

de

redu

cció

n.

•Tip

olog

ía d

e la

s ax

onom

etrí

as o

rtog

onal

es. V

enta

jas

e in

conv

enie

ntes

. •R

epre

sent

ació

n de

figu

ras

plan

as. •

Rep

rese

ntac

ión

sim

plifi

cada

de

la c

ircun

fere

ncia

. •R

epre

sent

ació

n de

cue

rpos

geo

mét

ricos

y e

spac

ios

arqu

itect

ónic

os. S

ecci

ones

pla

nas.

Inte

rsec

cion

es.

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

DIG

OS

E

ST

ÁN

DA

RE

S D

E A

PR

EN

DIZ

AJE

EV

ALU

AB

LES

E

SE

NC

IAL

PE

SO

(c

oef.)

E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O

DE

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

2.3.

Dib

ujar

axo

nom

etrí

as d

e po

liedr

os r

egul

ares

, pirá

mid

es,

pris

mas

, cili

ndro

s y

cono

s,

disp

onie

ndo

su p

osic

ión

en

func

ión

de la

impo

rtan

cia

rela

tiva

de la

s ca

ras

que

se

dese

en m

ostr

ar y

/o d

e la

co

nven

ienc

ia d

e lo

s tr

azad

os

nece

sario

s, u

tiliz

ando

la a

yuda

de

l aba

timie

nto

de fi

gura

s pl

anas

situ

adas

en

los

plan

os

coor

dena

dos,

cal

cula

ndo

los

coef

icie

ntes

de

redu

cció

n y

dete

rmin

ando

las

secc

ione

s pl

anas

prin

cipa

les.

2.3.

1.

Com

pren

de lo

s fu

ndam

ento

s de

la a

xono

met

ría

orto

gona

l, cl

asifi

cand

o su

tipo

logí

a en

func

ión

de la

or

ient

ació

n de

l trie

dro

fund

amen

tal,

dete

rmin

ando

el

triá

ngul

o de

traz

as y

cal

cula

ndo

los

coef

icie

ntes

de

corr

ecci

ón.

SÍ

0,4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

MC

T

2.3.

2.

Dib

uja

axon

omet

rías

de

cuer

pos

o es

paci

os

defin

idos

por

sus

vis

tas

prin

cipa

les,

dis

poni

endo

su

posi

ción

en

func

ión

de la

impo

rtan

cia

rela

tiva

de la

s ca

ras

que

se d

esee

n m

ostr

ar y

/o d

e la

con

veni

enci

a de

los

traz

ados

nec

esar

ios.

SÍ

0,5

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

EC

, CM

CT

2.3.

3.

Det

erm

ina

la s

ecci

ón p

lana

de

cuer

pos

o es

paci

os

trid

imen

sion

ales

form

ados

por

sup

erfic

ies

polié

dric

as, d

ibuj

ando

isom

etrí

as o

per

spec

tivas

ca

balle

ras.

SÍ

0,4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

MC

T

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

29 d

e 42

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

302

N

orm

aliz

ació

n 2ª

y 3

ª T

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

F

echa

s pr

evis

tas

de in

icio

y fi

n 09

/01/

2017

17

/05/

2017

N

º S

ES

ION

ES

16

CO

NT

EN

IDO

S

•Ela

bora

ción

de

boce

tos,

cro

quis

y p

lano

s.

•Dib

ujo

de b

ocet

os a

man

o al

zada

y e

sque

mas

. •E

labo

raci

ón d

e di

bujo

s ac

otad

os.

•Ela

bora

ción

de

croq

uis

de p

ieza

s y

conj

unto

s.

CR

ITE

RIO

S D

E E

VA

LUA

CIÓ

N

CÓ

DIG

OS

E

ST

ÁN

DA

RE

S D

E A

PR

EN

DIZ

AJE

EV

ALU

AB

LES

E

SE

NC

IAL

PE

SO

(c

oef.)

E

SC

ALA

IN

ST

RU

ME

NT

O

DE

EV

ALU

AC

IÓN

C

OM

PE

TE

NC

IAS

3.1.

Boc

etos

, cro

quis

y p

lano

s ne

cesa

rios

para

la d

efin

ició

n de

un

pro

yect

o se

ncill

o re

laci

onad

o co

n el

dis

eño

indu

stria

l o

arqu

itect

ónic

o, v

alor

ando

la

exac

titud

, rap

idez

y li

mpi

eza

que

prop

orci

ona

la u

tiliz

ació

n de

ap

licac

ione

s in

form

átic

as,

plan

ifica

ndo

de m

aner

a co

njun

ta s

u de

sarr

ollo

, re

visa

ndo

el a

vanc

e de

los

trab

ajos

y a

sum

iend

o la

s ta

reas

en

com

enda

das

con

resp

onsa

bilid

ad.

3.1.

2.

Iden

tific

a fo

rmas

y m

edid

as d

e ob

jeto

s in

dust

riale

s o

arqu

itect

ónic

os, a

par

tir d

e lo

s pl

anos

técn

icos

que

lo

s de

finen

. S

Í 0,

4 0-

10

0-10

P

rueb

a ob

jetiv

a

T

raba

jo p

ráct

ico

CE

C

3.1.

3.

Dib

uja

boce

tos

a m

ano

alza

da y

cro

quis

aco

tado

s pa

ra p

osib

ilita

r la

com

unic

ació

n té

cnic

a co

n ot

ras

pers

onas

. S

Í 0,

4 0-

10

0-10

P

rueb

a ob

jetiv

a

T

raba

jo p

ráct

ico

CE

C, C

L

3.1.

4.

Ela

bora

cro

quis

de

conj

unto

s y/

o pi

ezas

indu

stria

les

u ob

jeto

s ar

quite

ctón

icos

, dis

poni

endo

las

vist

as,

cort

es y

/o s

ecci

ones

nec

esar

ias,

tom

ando

med

idas

di

rect

amen

te d

e la

rea

lidad

o d

e pe

rspe

ctiv

as a

es

cala

, ela

bora

ndo

boce

tos

a m

ano

alza

da p

ara

la

elab

orac

ión

de d

ibuj

os a

cota

dos

y pl

anos

de

mon

taje

, ins

tala

ción

, det

alle

o fa

bric

ació

n, d

e ac

uerd

o a

la n

orm

ativ

a de

apl

icac

ión

SÍ

0,4

0-10

0-

10

Pru

eba

obje

tiva

Tra

bajo

prá

ctic

o C

EC

, SIE

E

�

CÓ

DIG

O: P

-01-

01-D

-03

Pág

ina

30 d

e 42

Nº

UN

IDA

D F

OR

MA

TIV

A

TÍT

UL

O O

CE

NT

RO

DE

INT

ER

ÉS

E

VA

LU

AC

IÓN

UF

303

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5. Evaluación

La evaluación se realizará teniendo en cuenta los criterios de evaluación Decreto nº 221/2015, de 2 de

septiembre de 2015, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la

Región de Murcia y la Orden de 5 de mayo de 2016, de la Consejería de Educación y Universidades por la

que se regulan los procesos de evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato en la

Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Para ello, se medirá el grado de consecución de cada

alumno en los 32 (1ºBTO) y 30 (2ºBTO) estándares de aprendizaje evaluables de la materia.


• Esenciales

en el caso de Dibujo Técnico I, su peso en la calificación final supone un 88% mientras que en el

caso de Dibujo Técnico II su peso es del 70%. Para evaluar los estándares esenciales se utilizarán

dos instrumentos de evaluación, estos son, pruebas objetivas y trabajos prácticos. En esta

programación, se proponen 18 estándares esenciales para Dibujo Técnico I y 20 para Dibujo

Técnico II.

• No esenciales

en el caso de Dibujo Técnico I, su peso en la calificación final supone un 12% mientras que en el

caso de Dibujo Técnico II su peso es del 30%. Para evaluar los estándares esenciales en Dibujo

Técnico II se utilizarán dos instrumentos de evaluación, estos son, pruebas objetivas y trabajos

prácticos. En el caso de Dibujo Técnico I solo se utilizará un instrumento de evaluación, los trabajos

prácticos. En esta programación, se proponen 14 estándares no esenciales para Dibujo Técnico I y

10 para Dibujo Técnico II.

Calificación de estándares cuando no sea posible su evaluación con los instrumentos previstos


motivos justificados, para calificar los estándares incluidos en estos, se procederá de la siguiente manera:



b. Cuando no se hubiese evaluado alguno de los estándares de aprendizaje con anterioridad en el

mismo curso escolar, se determinarán los instrumentos a aplicar y se facilitará que el alumno realice

una prueba que permita evaluar este estándar, siempre que sea posible.



Calificaciones en la primera y en la segunda evaluación

La calificación de la totalidad de los estándares de la materia no puede realizarse hasta final de curso; no

obstante, el alumno recibirá un boletín de calificaciones al término de la primera y la segunda evaluación,

que servirán de orientación para conocer cuál es la evolución del alumno en la materia. Para obtener la

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calificación en la primera y la segunda evaluación solo se tendrán en cuenta los estándares trabajados en

cada evaluación, respectivamente.




de ellos dependiendo de si se consideran esenciales o no. En el caso de que un estándar se haya calificado

más de una vez en una evaluación, dicho estándar contará tantas veces como veces se haya evaluado, es

decir, si se evalúa en dos momentos, contará el doble.

Recuperación de calificaciones negativas en los estándares

En el mes de mayo (para segundo curso) o junio (para primer curso) se programará la recuperación de la

materia para aquellos alumnos suspensos. Los instrumentos de evaluación serán dos: prueba objetiva, cuyo

peso será del 80% y trabajos prácticos, cuyo peso será del 20%. La prueba objetiva constará de 4 ejercicios

de igual valor salvo que se indique expresamente lo contrario. Los contenidos de dicha prueba se

seleccionarán entre los estándares esenciales de aprendizaje. En cuanto a los trabajos prácticos, se hará

una selección de 10 trabajos de los entregados a lo largo del curso, correspondientes a estándares

esenciales; todos ellos tendrán el mismo valor. La selección de estándares esenciales a evaluar, tanto con

la prueba objetiva como con los trabajos prácticos, será la misma para todos los alumnos suspensos,

independientemente de los estándares que cada uno de ellos hubiera o no superado a lo largo de las tres

evaluaciones.

No obstante, también se podrán programar recuperaciones trimestrales o por unidades formativas cuando la

profesora lo considere conveniente.




propuestos en esta programación. La prueba constará de 5 ejercicios, todos ellos con mismo valor, salvo

que se indique expresamente lo contrario.

Imposibilidad de la aplicación de la evaluación continua

Según el artículo 47 de la Orden de 5 de mayo de 2016, de la Consejería de Educación y Universidades por

la que se regulan los procesos de evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato en

la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, los alumnos que superen un 30% de faltas de asistencia

con respecto al total de horas de la materia, perderán su derecho a la evaluación continua debido a la




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de la evaluación continua. Los instrumentos de evaluación serán dos: prueba objetiva, cuyo peso será del

80% y trabajos prácticos, cuyo peso será del 20%. La prueba objetiva constará de 4 ejercicios de igual valor

salvo que se indique expresamente lo contrario. Los contenidos de dicha prueba se seleccionarán entre los

estándares esenciales de aprendizaje. En cuanto a los trabajos prácticos, se hará una selección de 10

trabajos de los entregados a lo largo del curso correspondientes a estándares esenciales; todos ellos

tendrán el mismo valor. Asimismo, el alumno podrá presentarse a las pruebas previstas para la evaluación

final extraordinaria.

Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas, cuya incorporación al centro se

produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma evidente su conducta absentista, se

elaborará un plan de trabajo individualizado para la recuperación de contenidos y la adquisición de los

estándares de aprendizaje; en su caso, se dispondrá también de una adaptación de la evaluación a las

circunstancias personales del alumno, adaptación que se anexionaría a la programación docente. El

responsable de dicho plan será el Jefe de Departamento, pudiendo delegar su seguimiento en el profesor

del grupo correspondiente.

Recuperación de alumnos con la materia pendiente de cursos anteriores.

Para la recuperación de alumnos con la materia Dibujo Técnico I pendiente de cursos anteriores se llevará a

cabo un plan que consta de dos parciales y/o una prueba final.

En el caso de los parciales, se utilizarán dos instrumentos de evaluación, estos son, pruebas objetivas, con

un peso del 80% y láminas, con un peso del 20%. La prueba final solo constará de una prueba objetiva cuyo

peso será del 100%.

Parcial 1: en diciembre

Prueba objetiva que constará de una selección de ejercicios basados en los estándares esenciales del

Bloque 1 de contenidos. El peso de este parcial será el 40%.

Láminas: entrega de una selección de 4 láminas del Bloque 1 que determinará la profesora,

correspondientes todas ellas a estándares esenciales, el día de la prueba objetiva.

Parcial 2: en marzo.

Prueba objetiva que constará de una selección de ejercicios basados en los estándares esenciales de los

Bloques 2 y 3 de contenidos. El peso de este parcial será el 60%

Láminas: entrega de una selección de 6 láminas de los Bloques 2 y 3 que determinará la profesora,

correspondientes todas ellas a estándares esenciales, el día de la prueba objetiva.

Si un alumno no recupera la materia en los parciales previstos, podrá presentarse a una prueba final en

mayo que consistirá en una prueba objetiva, según el calendario fijado por Jefatura de Estudios. Los

contenidos para dicha prueba se seleccionarán entre los estándares esenciales propuestos en esta

programación. La prueba constará de 5 ejercicios, todos ellos con mismo valor salvo que se indique

expresamente lo contrario.

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5.1.- Evaluación de alumnos de 2ºBTO LOE con materias no superadas

Para la recuperación de estos alumnos se tendrán en cuenta las Instrucciones de 14 de septiembre de

2016, de la secretaría general de la Consejería de educación y universidades, para la correcta

Matriculación en el curso 2016-2017 del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato

en la comunidad autónoma de la Región de Murcia derivada de la transición LOE-LOMCE.

En el artículo número 8 de dichas instrucciones se dicta lo siguiente:

"Con carácter general, la recuperación de las materias no superadas se hará conforme al currículo

LOMCE, derivado del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre (art. 3.4 de la Orden

ECD/462/2016)"

Según este artículo, para los alumnos que estén en estas circunstancias se podrán emplear las

indicaciones generales para alumnos LOMCE descritas en el apartado anterior. No obstante, cabe

destacar lo recogido en el artículo número 9 de las instrucciones anteriores:

"Con carácter excepcional, los alumnos con materias pendientes del currículo LOE podrán ser

evaluados de las materias no superadas conforme a dicho currículo (disposición transitoria única de la

Orden ECD/462/2016), sin que de ello se derive obligación por parte de los centros de impartir estas

materias. Los centros educativos, en su autonomía pedagógica y organizativa deberán arbitrar, a través

de los respectivos departamentos de coordinación didáctica, un plan anual de recuperación que recoja

las medidas educativas dirigidas a la recuperación de las materias LOE no superadas, de conformidad

con lo dispuesto en el artículo 36 de la Orden de 5 de mayo de 2016, de la Consejería de Educación y

Universidades, por la que se regulan los procesos de evaluación en la Educación Secundaria

Obligatoria y en el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (BORM de 7 de

mayo)"

En cualquier caso, el alumno deberá comunicar por escrito si desea ser evaluado con currículo LOE o

LOMCE.

En el currículo LOE los bloques de contenido de la materia Dibujo Técnico II son los siguientes:

BLOQUE 1. Trazados geométricos

Trazados en el plano: ángulos en la circunferencia, arco capaz. Aplicación a la construcción de

triángulos.

Proporcionalidad y semejanza: escalas normalizadas, triángulo universal de escalas y de escalas

transversales. Figuras semejantes: trazados. Figuras equivalentes. Cuadraturas. Escalas. Escalas

normalizadas. Dibujo de una escala cualquiera.

Polígonos: construcción de triángulos, aplicación del arco capaz. Construcción de polígonos

regulares a partir del lado. Rectas y puntos notables de un triángulo. Construcciones indirectas de

triángulos y cuadriláteros. Análisis y construcción de polígonos regulares convexos y estrellados.

Potencia. Potencia de un punto respecto de una circunferencia. Eje y centro radical. Sección áurea.

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Transformaciones geométricas: la homología, la afinidad y la inversión. Homología plana. Elementos

definidores de la homología. Homologías de condiciones especiales. Afinidad. Razón de afinidad.

Afinidad entre circunferencia y elipse. Inversión. Definición y tipos.

Tangencias: aplicación de los conceptos de potencia e inversión.

Curvas cónicas y técnicas. Elipse. Hipérbola. Parábola. Trazados por distintos procedimientos.

Rectas tangentes en un punto de ellas y desde un punto exterior. Puntos de intersección de una

recta con cualquiera de las cónicas. Hélice cilíndrica. Espirales de paso variable. Curvas cíclicas.

Cicloide. Epicicloide. Hipocicloide. Envolvente de la circunferencia.

BLOQUE 2. Sistemas de representación

Sistema diédrico: abatimientos, giros y cambios de plano. Paralelismo, perpendicularidad y

distancias. Verdaderas magnitudes e intersecciones. Representación de formas poliédricas y de

revolución. Representación de poliedros regulares. Obtención de intersecciones con rectas y planos.

Obtención de desarrollos.

Sistema axonométrico ortogonal y oblicuo: fundamentos, proyecciones, coeficientes de reducción.

Obtención de intersecciones y verdaderas magnitudes. Representación de figuras poliédricas y de

revolución.

Sistema cónico: fundamentos y elementos del sistema. Perspectiva central y oblicua.

Representación del punto, recta y plano. Obtención de intersecciones. Análisis de la elección del

punto de vista en la perspectiva cónica. Sombras.

BLOQUE 3. Normalización

Análisis y exposición de las normas referentes al dibujo técnico.

Principios de representación: posición y denominación de las vistas en el sistema europeo y

americano. Elección de las vistas y vistas particulares.

Principios y normas generales de acotación en el dibujo industrial y en el dibujo de arquitectura y

construcción.

Cortes y secciones. Conjuntos y despieces sencillos. Convencionalismos gráficos.

Por otra parte, los criterios de evaluación LOE para Dibujo Técnico II son los siguientes:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DIBUJO TÉCNICO II

Comprender y saber emplear correctamente el lenguaje y vocabulario específico de los textos

empleados en la materia, proyectando estas destrezas en el perfeccionamiento de la expresión oral

y escrita.

Resolver problemas geométricos valorando el método y el razonamiento de las construcciones, su

acabado y presentación.

�


Ejecutar dibujos técnicos a distinta escala, utilizando la escala establecida previamente y las escalas

normalizadas.

Resolver problemas de tangencias de manera aislada o insertados en la definición de una forma, ya

sea ésta de carácter industrial o arquitectónico.

Resolver problemas geométricos relativos a las curvas cónicas en los que intervengan elementos

principales de las mismas, intersecciones con rectas o rectas tangentes. Trazar curvas técnicas a

partir de su definición.

Utilizar el sistema diédrico para resolver problemas de posicionamiento de puntos, rectas, figuras

planas y cuerpos en el espacio, valorando el nivel alcanzado por el alumnado en la comprensión del

sistema diédrico y en la utilización de los métodos de la geometría descriptiva para representar

formas planas o cuerpos.

Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas o secciones y viceversa, ejecutadas a

mano alzada y/o delineadas.

Definir gráficamente piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando correctamente las

normas referidas a vistas, cortes, secciones, roturas y acotación.

Culminar los trabajos de dibujo técnico utilizando los diferentes recursos gráficos de forma que estos

sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados.

Una vez estudiada la correspondencia entre los contenidos de la materia LOE y LOMCE se comprueba que

son muy similares ya que la mayoría de ellos se repiten. Por lo tanto, el alumno de tránsito LOE-LOMCE

será evaluado mediante evaluación continua con los alumnos LOMCE. Para obtener su calificación, se

tendrá en cuenta aquellos contenidos que no forman parte del currículo LOE (el alumno no será evaluado

de ellos y no se tendrán en cuenta a la hora de calcular los coeficientes) y aquellos que no forman parte del

currículo LOMCE (el alumno será evaluado en pruebas específicas y serán tenidos en cuenta a la hora de

calcular los porcentajes)

Contenidos LOMCE que no forman parte del currículo LOE de los que los alumnos de tránsito no serán

evaluados:

•El proceso de diseño/fabricación: perspectiva histórica y situación actual.

•El proyecto: tipos y elementos.

•Planificación de proyectos.

•Identificación de las fases de un proyecto. Programación de tareas.

•Elaboración de las primeras ideas.

•Tipos de planos. Planos de situación, de conjunto, de montaje, de instalación, de detalle, de fabricación

o de construcción.

•Presentación de proyectos.

•Elaboración de la documentación gráfica de un proyecto gráfico, industrial o arquitectónico sencillo.

•Posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas al diseño, edición,

archivo y presentación de proyectos.

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•Dibujo vectorial 2D. Dibujo y edición de entidades. Creación de bloques. Visibilidad de capas. •Dibujo

vectorial 3D. Inserción y edición de sólidos. Galerías y bibliotecas de modelos. Incorporación de

texturas.

•Selección del encuadre, la iluminación y el punto de vista.

Contenidos LOE que no forman parte del currículo LOMCE de los que los alumnos de tránsito deberán ser

evaluados:

•Trazados en el plano: ángulos en la circunferencia, arco capaz. Aplicación a la construcción de

triángulos.

•Polígonos: construcción de triángulos, aplicación del arco capaz. Construcción de polígonos regulares

a partir del lado. Rectas y puntos notables de un triángulo. Construcciones indirectas de triángulos y

cuadriláteros. Análisis y construcción de polígonos regulares convexos y estrellados.

•Sistema cónico: fundamentos y elementos del sistema. Perspectiva central y oblicua. Representación

del punto, recta y plano. Obtención de intersecciones. Análisis de la elección del punto de vista en la

perspectiva cónica. Sombras.

Por otra parte, los alumnos de tránsito que no superen la materia en la evaluación continua podrán

examinarse en la prueba final ordinaria (mayo).

En la prueba objetiva se presentarán al alumno dos opciones, A y B, y el alumno deberá elegir una de ellas

y responder a todos los ejercicios de dicha opción, no calificándose las preguntas que pertenezcan a otro

bloque. En caso de contestar a preguntar de opciones diferentes, se considerará como opción elegida

aquella a la que pertenezca el primer ejercicio resuelto. Todas las preguntas valdrán lo mismo. No es

necesario pasar a tinta los ejercicios. Los ejercicios que tengan varias partes en su proceso implicarán una

calificación porcentual de dichas partes por lo que la nota irá reduciéndose en función de las partes que no

estén resueltas correctamente, aunque se calificarán de forma independiente.

El alumno que no apruebe la asignatura en junio tendrá que examinarse en las pruebas extraordinarias de

septiembre. Las características de esta prueba son las mismas que la de la evaluación final ordinaria.




Trabajos prácticos: láminas y ejercicios de aplicación.


La profesora revisará de manera continua el proceso de enseñanza y evaluación, implicándose en la


didácticos reales como pueden ser las piezas mecanizadas o maquetas, o virtuales, como son las

�


aplicaciones informáticas fiables. El uso de las nuevas tecnologías de la información en esta materia se

trabajará tanto en el aprendizaje de programas de dibujo en 2D y 3D (programas de diseño asistido por

ordenador, herramientas vectoriales para la edición gráfica o de aplicaciones de geometría interactiva) Su

inclusión en el currículo, no como contenido en sí mismo si no como herramienta, debe de servir para que el

alumnado conozca las posibilidades de estas aplicaciones, valore la exactitud, rapidez y limpieza que

proporcionan, sirva de estímulo en su formación y permita la adquisición de una visión más completa e

integrada en la realidad de la materia de Dibujo Técnico.

Además, se potenciará el uso de los instrumentos de dibujo técnico manejándolos con soltura, rapidez y

precisión mejorando las resoluciones a mano alzada que permiten obtener visualizaciones espaciales de

manera rápida. Estos materiales tradicionales de dibujo técnico deben integrarse con los recursos que

ofrecen las nuevas tecnologías, especialmente en la presentación de documentación normalizada y en

programas de diseño asistido por ordenador.

8. Metodología

La naturaleza de la materia, las condiciones socioculturales, la disponibilidad de recursos y las

características de los alumnos y alumnas condicionan el proceso de enseñanza aprendizaje, por lo que será

necesario que el método seguido por el profesor se ajuste a estos condicionantes con el fin de propiciar un

aprendizaje competencial en el alumnado.

El Dibujo Técnico parte del pensamiento abstracto formal adquirido en las enseñanzas precedentes, pero

debe ser en esta etapa cuando se consolide. Para ello, el profesor compartirá con los alumnos qué se va a

aprender y porqué; partirá de una revisión de los conocimientos previos y planteará situaciones

problemáticas contextualizadas, así como realizaciones de tareas, que el alumnado debe resolver haciendo

un uso adecuado de todos sus conocimientos. Las construcciones geométricas no se aplican de manera

mecánica si no que el alumno debe analizar el problema, plantear alternativas y comprender las condiciones

que ha de cumplir la solución buscada. De la misma manera que deben establecerse conexiones entre los

conocimientos adquiridos en la geometría plana con los sistemas de representación y viceversa. De este

modo, se tratará de proponer la resolución de problemas geométricos de manera gráfica, el análisis de las

relaciones entre diferentes objetos planos o tridimensionales (proporcionalidad, semejanza, escalas) y el

estudio del espacio y la forma.

Los planteamientos de las actividades o tareas tendrán en cuenta la atención a la diversidad y el respeto por

los distintos ritmos y estilos de aprendizaje mediante prácticas de trabajo individual y cooperativo,

graduando los contenidos y la complejidad de las formas planas y las representaciones tridimensionales.

Las metodologías aplicadas al aula deben provocar en los alumnos una motivación por aprender, siendo

ellos los responsables de su aprendizaje, activos en la búsqueda de estrategias y autónomos en la

resolución de problemas. Se ha de facilitar el trabajo autónomo del alumnado, potenciar las técnicas de

indagación e investigación y las aplicaciones y transferencias de lo aprendido a la vida real.

�


Por otra parte, el carácter instrumental del Dibujo Técnico permite trabajar de forma interdisciplinar

contenidos comunes con otras materias, especialmente del ámbito artístico, tecnológico, físico y

matemático, además de permitir la orientación de los alumnos hacia campos del conocimiento o estudios

superiores relacionados.

La materia de Dibujo Técnico permite una combinación de métodos tanto individuales como globalizadores,

disciplinares y sociales. Por tanto, se fomentará la habilidad para trabajar tanto individualmente como de

manera colaborativa dentro de un equipo y asumir responsabilidades; desarrollando la capacidad de pensar

de forma creativa, el sentido y el pensamiento crítico y el sentido de la responsabilidad.

Por otra parte, se propondrá el análisis de aportaciones de culturas de diferentes épocas al Dibujo Técnico,

incidiendo en factores de evolución y antecedentes históricos del mundo contemporáneo, identificando los

elementos expresivos esenciales, y los materiales, soportes, herramientas y técnicas de expresión. Desde

su vertiente geométrica, el Dibujo Técnico también puede ser utilizado como herramienta de lectura y

comprensión en el campo del arte, no sólo como elemento indispensable en la concepción de la estructura

interna y composición, sino, en la mayoría de las ocasiones, como lenguaje oculto transmisor de mensajes e

ideas dentro de las obras de arte creadas en diferentes épocas históricas. En este sentido, se propone la

inclusión de tares o proyectos relativos al Arte y la Naturaleza en relación con el Dibujo Técnico.








Para este curso se ha programado, conjuntamente con el Departamento de Tecnología, la siguiente

actividad:

• Visita a Universidad Miguel Hernández o Universidad Politécnica de Cartagena

Esta visita va dirigida a los alumnos de Dibujo Técnico I y II y a los de Tecnología Industrial I y II siendo la

mayoría comunes puesto que cursan las dos materias en cada uno de los cursos.




0-2,4: logro insuficiente 2,5-4,9: logro casi suficiente (en proceso) 5-7,4: logro satisfactorio (conseguido) 7,5-10: logro excelente (destaca)

�






EVALUACIÓN:



adoptados.



AJUSTE DE LA




etapa.


detectadas.

CONSECUCIÓN DE LOS

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE




la etapa.



RESULTADOS DE


SI PROCEDE



etapa.


detectadas.

PLANES DE MEJORA

Además, si los alumnos de las materias Dibujo técnico I y/o Dibujo técnico II presentan diferencias

significativas con respecto a la media de resultados, el profesor realizará la evaluación del proceso de

enseñanza y de la práctica docente siguiendo el modelo que se muestra a continuación:

�



DOCENTE:

EVALUACIÓN:

ANÁLISIS DE LOS

RESULTADOS





SU CASO

programaciÓn del departamento de artes plÁsticas · programaciÓn departamento de artes...

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