artes plásticas 2012-13

PROGRAMACIN DEL DEPARTAMENTO

DIDCTICO DE ARTES PLSTICAS

Educacin Plstica y Visual. 1, 3 y 4 ESO

Dibujo Tcnico I y II. 1 y 2 Bachillerato

I.E.S. SERRANA BAJA (LANDETE)

CURSO 2012-13

NDICE. 1. Introduccin.

1.1 Marco legal. 1.2 Contexto del centro. 1.3 La Educacin Plstica y Visual en el Proyecto Educativo.

2. Objetivos, competencias bsicas, secuenciacin de contenidos y criterios de evaluacin.

2.1 Educacin Secundaria Obligatoria. 1 ESO. 3 ESO. 4 ESO.

2.2 Bachillerato. 1 bach. 2 bach.

3. Metodologa; organizacin de los tiempos, agrupamientos y espacios; materiales y recursos didcticos; medidas de atencin a la diversidad del alumnado. 3.1 Educacin Secundaria Obligatoria. 3.2 Bachillerato.

3.3 Materiales y recursos didcticos. 4. Actividades complementarias. 5. Procedimientos de evaluacin de alumnado, criterios de calificacin y recuperacin.

5.1 Educacin Secundaria Obligatoria. 1 ESO. 3 ESO. 4 ESO.

5.2 Bachillerato. 1 bach. 2 bach. 5.3 Seleccin de indicadores para EPV.

6. Evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje.

1. INTRODUCCIN.

1.1 Marco legal.

1. LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de EDUCACIN (LOE). (BOE, 4 de mayo de 2006).

2. REAL DECRETO 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicacin de la nueva ordenacin del sistema educativo. (BOE, 14 de julio de 2006).

3. REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la ESO y que sustituirn en el plazo de dos cursos a las establecidas en el R.D. 937/2001. (BOE, 5 de enero de 2007).

4. DECRETO 69/2007, de 29 de mayo de 2007, por el que se establece y ordena el currculo de la ESO en Castilla La Mancha. (DOCM, 1 de junio de 2007).

5. DECRETO 85/2008, de 17 de Junio de 2008, por el que se establece y ordena el currculo del bachillerato en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha (DOCM, 20 de junio de 2008).

6. ORDEN de 25 de mayo de 2006 (anterior a 2, 3 y 4), por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los IES en la Com

7. unidad Autnoma de Castilla La Mancha. (DOCM, 21 de junio de 2006).

8. ORDEN de 4 de junio de 2007, por la que se regula la evaluacin del alumnado de ESO. (DOCM, 20 de junio de 2007).

9. ORDEN de 4 de junio de 2007, por la que se regulan los programas de diversificacin curricular en la etapa de ESO. (DOCM, 20 de junio de 2007).

10. ORDEN de 12 de junio de 2007, por la que se establece el horario y la distribucin de las materias en la ESO en la Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha. (DOCM, 20 de junio de 2007). El DOCM, de 4 de julio de 2007, public una relacin de errores de esta orden.

1.2. Contexto del centro. Curso 2012 2013.

Breves notas histricas del I.E.S.

El instituto de Enseanza Secundaria de Landete fue fundado con fecha del 20 de Abril de 1961, iniciando su funcionamiento bajo el estatuto de Colegio Libre Adaptado de Enseanza Media Elemental, dando lugar al inicio de los periodos lectivos en el curso 1961-62. Diez aos despus fue convertido como centro de Bachillerato superior en las ramas de Letras y de Ciencias. En 1979 tom definitivamente el rango de centro municipal homologado de Enseanza Media.

En 1981 se firm un convenio entre el Ayuntamiento y el M.E.C. por el cual el Centro de Landete pas a ser de titularidad ministerial, siendo asociado al Instituto de Enseanza Media Fernando Zbel de Cuenca. Hasta ese momento la titularidad haba sido del Ayuntamiento de la poblacin.

En 1994 recibi el rgimen jurdico de Instituto de Enseanza Secundaria, cobrando carta de naturaleza su autonoma administrativa.

Seas de identidad.

El entorno geogrfico y socio-econmico.

Localizada en la Serrana Baja de Cuenca, la localidad de Landete es el centro de servicios de la comarca y cuenta con algo menos de 2.000 habitantes.

La actividad econmica principal de Landete y su comarca es la agropecuaria, siendo de especial relevancia la produccin de ganados porcino y bovino, as como la vid y la almendra como frutos agrcolas. Cuenta con industria maderera, textil y cermica y abundante hostelera.

Est alejado de centros urbanos importantes de la comunidad de Castilla-La Mancha, a la cual pertenece. Su acceso es dificultoso desde cualquier punto de la provincia, siendo zona de paso entre Teruel y la Comunidad Valenciana. A todas luces es una zona perifrica de Cuenca, con un servicio deficiente respecto a transportes pblicos (slo un autobs con su capital y otro con Valencia).

Los servicios de tipo urbano que se ofertan a la poblacin comprenden un Centro de Salud, un Centro Gerontlogo y Farmacia en lo que se refiere a atencin sanitaria; la oferta cultural incluye un Centro Municipal Polivalente, una Biblioteca Municipal, un Centro de Recursos del Ayuntamiento, el C.P.R. de nueva creacin, un Polideportivo Municipal, Banda de Msica y servicios religiosos atendidos por una Parroquia. Para el ocio se cuenta con varios pubs, una discoteca y plaza de toros.

El entorno socio-cultural se caracteriza por la renta baja de la poblacin. El nivel de estudios es medio-bajo, lo que influye y determina un estadio cultural bajo, con una religiosidad popular en la que destacan la celebracin y participacin en las Fiestas Patronales de las diversas localidades colindantes, de las cuales procede el alumnado.

Caractersticas del centro.

El I.E.S. de Landete atiende la comarca, que supone un total de 36 pueblos, alcanzando a algunos fuera del mbito provincial (provincia de Valencia). Los alumnos provenientes de estas localidades utilizan los servicios de transporte escolar.

Desde el curso 2000-2001 estamos en el Nuevo Centro que dispone de las siguientes instalaciones:

El centro consta de 3 plantas y se divide en 2 alas, Ala Norte y Ala Sur.

Ala Sur:

a) Planta Baja: secretara, aseo para minusvlidos, cafetera, biblioteca, laboratorio de Ciencias Naturales, Qumica y Fsica.

b) Planta Primera: sala de profesores, despacho para alumnos y A.M.P.A., direccin y 4 aulas para 2 grupos de 2 de E.S.O. y otros 2 de 3 E.S.O.

c) Planta Segunda: aula de msica, 2 aulas para 1 BHC y 1 BCT y aula polivalente, usada por 3 E.S.O B.

Ala Norte:

a) Planta Baja: conserjera, grupo electrgeno, sala de calderas, grupo de bombeo, aseo de personal no docente, taller, aula taller y aula de plstica-dibujo tcnico.

b) Planta Primera: aseo de profesores, departamento de orientacin, jefatura de estudios y aula de apoyo, 4 aulas para 2 grupos de 1 y 2 grupos de 4 de E.S.O.

c) Planta Segunda: 3 aulas para 2 grupos de 2 BHC y BCT 1 aula para 4 E.S.O. y aula de informtica.

Repartidos en las 3 plantas tenemos 14 espacios donde se ubican los diferentes departamentos. El instituto cuenta tambin con un gimnasio y 2 pistas polideportivas.

Los alumnos.

Existe una concordancia entre el entorno y el alumnado del centro. El alumnado mayoritariamente posee deficiencias de vocabulario y una notable falta de hbitos de estudio y trabajo intelectual. Una parte de ellos tiene que compatibilizar de forma continuada y eficiente el estudio con las explotaciones econmicas familiares, siendo reseable la participacin en otros trabajos espordicos.

Es notable la falta de recursos didcticos-culturales de uso individual, por lo que hbitos como la lectura estn muy escasamente arraigados, la influencia de los medios de comunicacin de masas no escritos es muy poderosa. Debemos sealar, tambin, la diversidad de orgenes, intereses. Tambin hay que resaltar la carencia de alternativas acadmicas, la falta de perspectivas socioculturales y una oferta cultural nula que canalice las actividades de ocio y tiempo libre. La proyeccin cultural queda prcticamente reducida a la participacin en las fiestas patronales y populares, lo cual, por otra parte, provoca un sensible absentismo escolar.

Reviste especial importancia la ya citada celebracin de la fiesta de Santo Toms, celebracin sealada no slo en Landete, sino con repercusin en toda la comarca. La organizacin de tal evento corre a cargo, por completo, de los alumnos de 2 de Bachillerato del Centro. La fiesta se celebra en la ltima semana del mes de enero.

Los profesores.

Las caractersticas del profesorado del Instituto son las siguientes: 1/3 de los profesores son interinos y 2/3 tienen destino definitivo o provisional.

1.3 La Educacin Plstica y Visual en el Proyecto Educativo. La materia de Educacin plstica y visual tiene como finalidad dar al alumnado herramientas para comprender la realidad natural, social y cultural y para que sea capaz de expresar de forma creativa los sentimientos, ideas y experiencias. Esta materia contribuye a desarrollar las capacidades recogidas en los objetivos generales de la etapa relacionadas con el conocimiento, la valoracin y el respeto de la cultura, la historia y el patrimonio natural, artstico y cultural y con la apreciacin de la creacin artstica. La materia de Educacin plstica y visual contribuye al desarrollo de todas las competencias bsicas, aunque ms especficamente contribuye a la adquisicin de la competencia artstica y cultural, pues con su ayuda el alumnado aprende a mirar, ver, observar, percibir y apreciar los valores estticos y culturales de las producciones artsticas. Esta materia contribuye igualmente a la adquisicin de la competencia en el tratamiento de la informacin y de la competencia digital, ya que el universo audiovisual y multimedia, as como el mundo de la imagen y los recursos tecnolgicos suponen actualmente unas herramientas fundamentales para la produccin de creaciones visuales; a la adquisicin de la competencia social y ciudadana al introducir valores de sostenibilidad, de respeto y conservacin del patrimonio cultural, de acercamiento y relacin con otras personas y culturas; a la competencia en habilidades lingsticas al reforzar la comunicacin con nuevas vas comprensivas y expresivas. Desarrolla, asimismo, la autonoma e iniciativa personal a travs de la ampliacin de las habilidades de expresin, tanto individual como colectiva, para su uso en el tiempo de ocio; la competencia de aprender a aprender utilizando nuevos recursos y, por ltimo, permite desarrollar la competencia emocional. Ofrece la Educacin plstica y visual un formato no verbal que enriquece el Plan de Lectura de Castilla-La Mancha y multiplica las posibilidades de expresin. La integracin del lenguaje plstico y visual con el resto de materias que desarrollan la dimensin comunicativa y permite el desarrollo de proyectos integrados multimedia.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS BSICAS, SECUENCIACIN DE CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN. 2.1 Educacin Secundaria Obligatoria. 1 ESO. OBJETIVOS GENERALES

DE ETAPA DE E.P.V OBJETIVOS DE 1ESO COMPETENCIAS SECUENCIACIN

DE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Observar, percibir, comprender e interpretar las cualidades plsticas, estticas y funcionales de las imgenes del entorno natural y cultural siendo sensible a sus cualidades plsticas, estticas y funcionales. 2. Utilizar el lenguaje visual y plstico para expresar con creatividad las emociones y sentimientos, las vivencias e ideas y los conocimientos contribuyendo a la comunicacin, reflexin crtica y respeto entre las personas. 3. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representacin de las cualidades de las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para la comunicacin. 4. Utilizar las diversas tcnicas plsticas y visuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin para aplicarlas en las propias creaciones. 5. Apreciar los valores culturales y estticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservacin y mejora. 6. Comprender las relaciones del lenguaje plstico y visual con otros leguajes y elegir la frmula expresiva ms adecuada en funcin de las necesidades de comunicacin. 7. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realizacin de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados; revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecucin y colaborar de forma positiva y responsable. 8. Valorar la importancia del lenguaje visual y plstico como medio de comunicacin, como va para superar inhibiciones y como prctica de bienestar personal y social.

1. Reconocer las caractersticas del lenguaje visual: elementos que lo componen, signos que emplea y finalidad que persigue. 2. Aprender las nociones de contorno y de estructura como elementos que definen las formas. Adquirir destreza en la representacin de formas sencillas. 3. Reconocer las cualidades de los colores y distinguir colores primarios y secundarios. Realizar mezclas de colores y gradaciones cromticas con diversas tcnicas y materiales. 4. Distinguir entre texturas tctiles y texturas visuales. Adquirir destreza en el manejo de los materiales grfico-plsticos para obtener diferentes texturas. 5. Distinguir las cualidades y caractersticas de los tipos de imgenes digitales y crear imgenes digitales a travs de la cmara fotogrfica digital. 6. Entender el dibujo tcnico como un lenguaje objetivo, preciso y universal. Adquirir destrezas en el manejo de instrumentos y materiales propios del dibujo tcnico. 7. Conocer y dominar los conceptos de polgono y circunferencia. Dominar los trazados bsicos de carcter instrumental. Emplear de forma correcta los materiales y procedimientos para trazar polgonos regulares. 8. Conocer los tipos de escultura y los materiales empleados en ella. Dominar algunas tcnicas escultricas bsicas, como el modelado. 9. Comprender el concepto de composicin como ordenacin o distribucin de elementos. Entender la proporcin como elemento compositivo. 10. Reconocer y valorar distintos sistemas y maneras de representar en dos dimensiones los objetos tridimensionales del entorno. 11. Conocer la posibilidad de generar efectos de volumen y espacio a travs de diversos recursos. Identificar los recursos relacionados con la luz, el color y las texturas para representar el espacio. 12. Comprender cmo el cine es capaz de captar el movimiento y reconocer los elementos tcnicos que lo componen.

a. Competencia en comunicacin lingstica. Se relaciona con los objetivos 1, 5, 6, 8, 9,11 y 12. b. Competencia matemtica. Se relaciona con los objetivos 6, 7 y 10. c. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Se relaciona con los objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 9 y 10. d. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Se relaciona con el objetivo 5. e. Competencia social y ciudadana. Se relaciona con los objetivos 1, 5, 6, 8,9 y 12. f. Competencia cultural y artstica. Se relaciona con todos los objetivos. g. Competencia para aprender a aprender. Se relaciona con todos los objetivos. h. Autonoma e iniciativa personal. Se relaciona con todos los objetivos. i. Competencia emocional. Se relaciona con los objetivos 2, 3, 4,10, y 12.

1er Trimestre

1.El lenguaje visual

2.La forma

3.El color

4.La textura

2Trimestre

5.La imagen digital

6.El dibujo tcnico

7.Figuras geomtricas

8.La obra tridimensional

3erTrimestre

9.La composicin

10.La representacin del volumen

11.La representacin del espacio

12.La fotografa y el cine

1. Diferenciar los tipos de formas que existen, as como sus caractersticas. 2. Establecer relaciones entre la imagen y el mensaje que transmite. 3. Manejar los colores primarios, el blanco y el negro para obtener una diversidad cromtica. 4. Reconocer texturas de objetos del entorno mediante apreciacin visual y tctil, ya sean naturales o artificiales. 5. Conocer los diferentes tipos de imgenes digitales y analizar las caractersticas de las mismas. 6. Adquirir destrezas en el manejo de instrumentos y materiales propios del dibujo tcnico: lpiz, regla, escuadra, cartabn, comps, goma, papel, etc. 7. Construir correctamente formas poligonales a travs de distintos mtodos. 8. Aplicar las tcnicas bsicas del modelado a las creaciones propias con arcilla o plastilina. 9. Organizar con sentido compositivo las formas en el plano y aplicar gamas de colores armnicos o contrastados con finalidad compositiva. 10. Reconocer los diferentes sistemas de representacin y saber interpretar las vistas de un objeto. 11. Aplicar los efectos bsicos para representar el espacio en las creaciones propias. 12. Conocer los elementos tcnicos que caracterizan a la fotografa y el cine.

3 ESO OBJETIVOS GENERALES




1. Conocer las capacidades expresivas del punto, la lnea, la forma, la textura y el color, y aplicarlas en composiciones personales. 2. Dominar la inscripcin de polgonos en la circunferencia. Conocer los procedimientos para trazar tangentes, enlaces y espirales. 3. Adquirir destreza en el manejo de las tcnicas ms accesibles: dibujo, pintura, procesos bsicos de grabado. 4. Conocer las propiedades de los diferentes tipos de imagen digital: resolucin, color, almacenaje... 5. Conocer las tres dimensiones del espacio y su aplicacin en las obras de arte y conocer los diversos sistemas para representar, sobre un plano, objetos tridimensionales. 6. Conocer los fundamentos del sistema didrico. 7. Iniciar al alumno en la representacin en perspectiva cnica y en la identificacin de los elementos de la perspectiva cnica en obras de arte. 8. Conocer los diferentes recursos de representacin subjetiva del espacio y utilizarlos en obras propias. 9. Conocer y utilizar el lenguaje del cmic en creaciones propias. 10. Conocer la definicin de diseo y las caractersticas del mismo en la actualidad.

a. Competencia en comunicacin lingstica. Se relaciona con los objetivos 1, 5, 8, 9 y 10. b. Competencia matemtica. Se relaciona con los objetivos 2, 4, 6 y 7. c. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Se relaciona con los objetivos 1, 2, 3, 5, 8 y 10. d. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Se relaciona con el objetivo 2 y 4. e. Competencia social y ciudadana. Se relaciona con los objetivos 1, 9 y 10. f. Competencia cultural y artstica. Se relaciona con todos los objetivos. g. Competencia para aprender a aprender. Se relaciona con todos los objetivos. h. Autonoma e iniciativa personal. Se relaciona con todos los objetivos. i. Competencia emocional. Se relaciona con los objetivos 1, 3, 5, 7y 9.

1er Trimestre

1. Elementos del lenguaje visual.

2. Trazados geomtricos.

3. Tcnicas bidimensionales

2Trimestre

4. La imagen digital.

5. Tcnicas tridimensionales

6. La representacin del espacio.

7. La perspectiva cnica.

3erTrimestre

8 .El espacio en las obras plsticas.

9. La imagen en movimiento.

10 .La imagen en el diseo.

1. Realizar composiciones plsticas usando lneas, formas y texturas como recursos expresivos. 2. Realizar los diferentes trazados geomtricos a travs de los mtodos expuestos. 3. Dibujar de forma metdica, en la que se sigan las diferentes fases del proceso de dibujo. 4. Conocer las herramientas principales de los programas informticos de tratamiento de imgenes. 5. Elaborar creaciones tridimensionales propias con diversos materiales y tcnicas. 6. Reconocer y utilizar el sistema didrico para representar figuras planas y volmenes sencillos. 7. Realizar los trazados propuestos en perspectiva cnica frontal. 8. Conocer los recursos de creacin de espacio y volumen y utilizarlos en creaciones propias. 9. Conocer y utilizar con fines expresivos los recursos del cmic. 10. Programar el proceso de realizacin de un diseo con correccin.

4 ESO OBJETIVOS GENERALES




1. Conocer la capacidad expresiva de la imagen, su importancia a lo largo de la historia y su valor en la situacin actual con la influencia de las nuevas tecnologas. 2. Conocer los pasos en el proceso de elaboracin de un dibujo artstico. 3. Asentar los conceptos tericos del sistema didrico y su plasmacin en el trazado de croquis de objetos tridimensionales que deban cumplir condiciones de diseo relativas a la compatibilidad con otros objetos. 4. Conocer la necesidad de la normalizacin en todos los mbitos como medio de facilitar el intercambio y mejorar la calidad del diseo. 5. Adquirir los conocimientos necesarios para representar plsticamente una idea o concepto. 6. Conocer las diferentes tcnicas de grabado: realizacin, procesado y estampacin de matrices. 7. Adquirir los conocimientos necesarios para representar una idea o concepto en un soporte tridimensional. 8. Reconocer la arquitectura como lenguaje. 9. Conocer los procesos de produccin de objetos de diseo industrial, as como sus condicionantes. 10. Conocer las fases de produccin de elementos impresos. 11. Conocer los elementos fundamentales del lenguaje audiovisual. 12. Adquirir una visin amplia de la conservacin y exposicin del patrimonio cultural.

a. Competencia en comunicacin lingstica. Se relaciona con los objetivos 1, 2, 4, 6, 8, 10,11 y 12. b. Competencia matemtica. Se relaciona con los objetivos 3, 4,8 y 9. c. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Se relaciona con los objetivos 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10,11 y 12. d. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Se relaciona con el objetivo 4, 9,10 y 11. e. Competencia social y ciudadana. Se relaciona con los objetivos 1, 4, 6, 8,11 y12. f. Competencia cultural y artstica. Se relaciona con todos los objetivos. g. Competencia para aprender a aprender. Se relaciona con todos los objetivos. h. Autonoma e iniciativa personal. Se relaciona con todos los objetivos. i. Competencia emocional. Se relaciona con los objetivos 1, 2, 5, 6, 7, 8, 11 y 12.

1er Trimestre

1. Creatividad plstica.

2. El dibujo.

3. Sistemas de representacin.

4. Normalizacin.

2Trimestre

5. La pintura.

6. Multiplicacin de la imagen.

7. La escultura.

8. Espacios habitables.

3erTrimestre

9. El diseo industrial.

10. El diseo grfico.

11. Imagen y sonido.

12. La obra expuesta.

1. Reconocer qu tipo de imagen es una imagen cotidiana concreta (icono, smbolo o indicio). 2. Distinguir el esbozo, el boceto y el estudio como procedimientos para aplicaciones diversas. Reconocer su uso en los entornos visuales. 3. Conocer los fundamentos y diferencias entre los distintos sistemas de perspectiva tratados en la unidad. 4. Adquirir la normativa referente al dibujo tcnico como un referente en la creacin de planos. 5. Conocer los principales recursos para la representacin de conceptos en pintura. 6. Realizar una estampa con alguna de las tcnicas de grabado estudiadas. 7. Aplicar los conocimientos tericos a la elaboracin de obras escultricas sencillas. 8. Elaborar propuestas de distribucin de espacios especificando objetivos, dificultades y soluciones. 9. Conocer los procesos de desarrollo de productos de diseo industrial y las fases de trabajo. 10. Realizar propuestas grficas que cumplan una funcin comunicativa determinada. 11. Confeccionar animaciones sencillas con programas de animacin digital. 12. Preparar con criterio expositivo una muestra de creaciones artsticas propias.

2.2 Bachillerato. 1 Bach.

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA DE DIBUJO

TCNICO EN BACHILLERATO

OBJETIVOS DE 1 BACHILLERATO

COMPETENCIAS SECUENCIA- CIN DE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Utilizar adecuadamente y con cierta destreza los instrumentos y terminologa especfica del dibujo tcnico. 2. Valorar la importancia que tiene el correcto acabado y presentacin del dibujo en lo referido a la diferenciacin de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos y la limpieza y cuidado del soporte. 3. Considerar el dibujo tcnico como un lenguaje objetivo y universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis para poder expresar y comprender la informacin. 4. Conocer y comprender los principales fundamentos de la Geometra mtrica aplicada para resolver problemas de configuracin de formas en el plano. 5. Comprender y emplear los sistemas de representacin para resolver problemas geomtricos en el espacio o representar figuras tridimensionales en el plano. 6. Valorar la universalidad de la normalizacin en el dibujo tcnico y aplicar la principales normas UNE e ISO referidas a la obtencin, posicin y acotacin de las vistas de un cuerpo. 7. Emplear el croquis y la perspectiva a mano alzada como medio de expresin grfica y conseguir la destreza y la rapidez necesarias. 8. Planificar y reflexionar, de forma individual y colectiva, sobre el proceso de realizacin de cualquier construccin geomtrica, relacionndose con otras personas en las actividades colectivas con flexibilidad y responsabilidad. 9. Integrar sus conocimientos de dibujo tcnico dentro de los procesos tecnolgicos y en aplicaciones de la vida cotidiana, revisando y valorando el estado de consecucin del proyecto o actividad siempre que sea necesario. 10. Interesarse por las nuevas tecnologas y los programas de diseo, disfrutando con su utilizacin y valorando sus posibilidades en la realizacin de planos tcnicos.

1. Adquirir destreza en la utilizacin de los tiles especficos del dibujo tcnico de forma que stos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados. 2. Conocer y utilizar los trazados fundamentales de la geometra plana en la construccin de polgonos, figuras semejantes y transformaciones geomtricas. 3. Adquirir conocimientos sobre las escalas. Tanto a nivel terico, como prctico. 4. Adquirir los conocimientos necesarios para resolver problemas de tangencias y enlaces: teoremas, procedimientos. 5. Conocer los distintos sistemas de representacin, sus caractersticas y finalidad. 6. Adquirir los conocimientos bsicos y destreza en el uso del sistema didrico para realizar operaciones sencillas con el punto, le recta y el plano. 7. Adquirir conocimiento y destreza en el uso del sistema axonomtrico para la representacin de cuerpos definidos por sus vistas didricas. 8. Conocer la normalizacin bsica del dibujo tcnico (vistas y acotacin) y aplicarla con correccin en la representacin de piezas industriales de poca dificultad. 9. Utilizar los conocimientos adquiridos anteriormente para desarrollar proyectos propios utilizando el croquis como una herramienta eficaz. 10. Iniciarse en el uso de la informtica como herramienta til para el desarrollo del dibujo tcnico.

Competencias comunes: CCL (Comunicacin lingstica). Se relaciona los objetivos 1, 4, 5,8. TI y CD (Tratamiento de la informacin y competencia digital). Con todos. CS y C (Competencia social y ciudadana). Con los objetivos 1, 3,8. AEE (Autonoma y espritu emprendedor). Con los objetivos 1,4, 7,9. CE (Competencia emocional). Con los objetivos 1, 5,9. Competencias especficas: CC y T (C. Cientfica y tecnolgica). Con todos los objetivos. CS y Ca (C. Social y cientfica). Con los objetivos 2, 3, 4, 5, 8,9. CC y A (C. Cultural y artstica). Con todos los objetivos.

1er Trimestre:

1. T. geomtricos: Polg. regulares. Proporcionalidad y semejanza. Escalas. Transformaciones geomtricas. Tangencias. Curvas cnicas, valos, ovoides y volutas.

2Trimestre:

2. Sistemas de representacin: Fundamentos, finalidad y caractersticas diferenciales.

El sistema didrico. Punto, recta y plano; relaciones y transformaciones.

- Los sistemas axonomtricos: isometra y caballera. Representacin de slidos.

3erTrimestre: Normalizacin y croquizacin: Funcionalidad y mbitos de aplicacin. Conceptos. Normas fundamentales UNE, ISO. El croquis acotado. Los planos. El proyecto.

1. Culminar los trabajos de dibujo tcnico, utilizando los diferentes procedimientos y recursos grficos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados. 2. Resolver problemas geomtricos, valorando el mtodo y el razonamiento utilizados en las construcciones de los trazados geomtricos fundamentales en el plano y su aplicacin prctica en la construccin de tringulos, cuadrilteros y polgonos en general, construccin de figuras semejantes y transformaciones geomtricas, as como su acabado y presentacin. 3. Utilizar y construir escalas grficas para la interpretacin de planos y elaboracin de dibujos. 4. Disear y/o reproducir formas no excesivamente complejas, que en su definicin contengan enlaces entre la circunferencia y recta y/o entre circunferencias. Se valorar especialmente el proceso seguido para su resolucin, as como la precisin en la obtencin de los puntos de tangencia. 5. Emplear el sistema de planos acotados, bien para resolver problemas de intersecciones, bien para obtener el perfil de un terreno a partir de sus curvas de nivel. 6. Utilizar el sistema didrico para representar figuras planas y volmenes sencillos y formas polidricas, as como las relaciones espaciales entre punto, recta y plano. Hallarla verdadera forma y magnitud y obtener sus desarrollos y secciones. 7. Realizar perspectivas axonomtricas de cuerpos, definidos por sus vistas principales y viceversa, ejecutadas a mano alzada y/o delineada. 8. Representar piezas y elementos industriales o de construccin sencillos, valorando la correcta aplicacin de las normas referidas a vistas, acotacin y simplificaciones indicadas en la representacin. 9. Elaborar y participar, en proyectos de construccin geomtrica cooperativos, aplicando estrategias propias del dibujo tcnico.

2 Bach.

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA DE

BACHILLERATO

OBJETIVOS DE 2 BACHILLERATO

COMPETENCIAS SECUENCIACIN DE CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Utilizar adecuadamente y con cierta destreza los instrumentos y terminologa especfica del dibujo tcnico. 2. Valorar la importancia que tiene el correcto acabado y presentacin del dibujo en lo referido a la diferenciacin de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos y la limpieza y cuidado del soporte. 3. Considerar el dibujo tcnico como un lenguaje objetivo y universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis para poder expresar y comprender la informacin. 4. Conocer y comprender los principales fundamentos de la Geometra mtrica aplicada para resolver problemas de configuracin de formas en el plano. 5. Comprender y emplear los sistemas de representacin para resolver problemas geomtricos en el espacio o representar figuras tridimensionales en el plano. 6. Valorar la universalidad de la normalizacin en el dibujo tcnico y aplicar la principales normas UNE e ISO referidas a la obtencin, posicin y acotacin de las vistas de un cuerpo. 7. Emplear el croquis y la perspectiva a mano alzada como medio de expresin grfica y conseguir la destreza y la rapidez necesarias. 8. Planificar y reflexionar, de forma individual y colectiva, sobre el proceso de realizacin de cualquier construccin geomtrica, relacionndose con otras personas en las actividades colectivas con flexibilidad y responsabilidad. 9. Integrar sus conocimientos de dibujo tcnico dentro de los procesos tecnolgicos y en aplicaciones de la vida cotidiana, revisando y valorando el estado de consecucin del proyecto o actividad siempre que sea necesario. 10. Interesarse por las nuevas tecnologas y los programas de diseo, disfrutando con su utilizacin y valorando sus posibilidades en la realizacin de planos tcnicos.

1. Alcanzar dominio y conocimiento de los trazados geomtricos en el plano y su aplicacin prctica en la construccin de polgonos en general y construccin de figuras semejantes, equivalentes, homlogas o afines a otras dadas. 2. Conocimiento terico y prctico de los trazados de las tangencias en la definicin de formas constituidas por enlaces. 3. Comprender las propiedades y caractersticas de las curvas cnicas y tcnicas, para definirlas grficamente a partir de distintos supuestos. 4. Conocer el sistema didrico y adquirir la destreza necesaria en la utilizacin de los mtodos de la geometra descriptiva para representar formas planas o cuerpos en el espacio. 5. Aprender a elaborar los planos tcnicos necesarios para describir y/o fabricar un objeto o elemento, de acuerdo a las normase establecidas en el dibujo tcnico. 6. Conocer y utilizar las escalas normalizadas y las escalas grficas. 7. Conocer los distintos sistemas de representacin y ser capaz de realizar una perspectiva de un objeto definido por sus vistas, secciones y viceversa. 8. Utilizar el croquis como herramienta eficaz en la descripcin de la forma y las dimensiones de los objetos a representar. 9. Participar en proyectos de construccin geomtrica cooperativos mostrando actitudes de tolerancia y flexibilidad. 10. Iniciarse en el conocimiento de algn programa informtico aplicado al dibujo tcnico.

Competencias comunes: CCL (Comunicacin lingstica). Se relaciona los objetivos 1, 2, 5, 7, 9,10. TI y CD (Tratamiento de la informacin y competencia digital). Con el objetivo 10 CS y C (Competencia social y ciudadana). Con los objetivos 8 y 9. AEE (Autonoma y espritu emprendedor). Con todos los objetivos. CE (Competencia emocional). Con los objetivos 5, 7,8 y 9. Competencias especficas: CC y T (C. Cientfica y tecnolgica). Con todos los objetivos CS y Ca (C. Social y cientfica). Con los objetivos 1, 5, 8,9 y 10... CC y A (C. Cultural y artstica). Con todos los objetivos.

1er Trimestre T. geomtricos: - Trazados en el plano: ngulos en la circunferencia, arco capaz. - Proporcionalidad y semejanza: escalas normalizadas, tringulo universal de escalas. Construccin de polgonos regulares. - Potencia. - Transformaciones geomtricas: la homologa, la afinidad y la inversin. - Tangencias: aplicacin de los conceptos de potencia e inversin. - Curvas cnicas y tcnicas. 2Trimestre Sistemas de representacin: - Sistema didrico: abatimientos, giros y cambios de plano. Verdaderas magnitudes e intersecciones. Formas polidricas y de revolucin. Poliedros regulares. Intersecciones con rectas y planos. - Sistema axonomtrico ortogonal y oblicuo:Inter- secciones y verdaderas magnitudes. Representacin de figuras polidricas y de revolucin. - Sistema cnico: Persp. central y oblicua. Punto, recta y plano. Intersecciones. 3erTrimestre Normalizacin: - Anlisis y exposicin de las normas referentes al dibujo tcnico. - Principios de representacin: posicin y denomi nacin de las vistas en el sistema europeo y ameri cano. Eleccin de las vistas, vistas particulares.

1. Resolver problemas geomtricos valorando el mtodo y el razonamiento de las construcciones, su acabado y presentacin. 2. Resolver problemas de tangencias de manera aislada o insertados en la definicin de una forma, ya sea sta de carcter industrial o arquitectnico. 3. Resolver problemas geomtricos relativos a las curvas cnicas en los que intervengan los elementos principales de las mismas, intersecciones con rectas o rectas tangentes. Trazar curvas tcnicas a partir de su definicin. 4. Utilizar el sistema didrico para resolver problemas de posicionamiento de puntos, rectas, figuras planas y cuerpos, en el espacio. 5. Definir grficamente piezas y elementos industriales o de construccin, aplicando correctamente las normas referidas a vistas, cortes, secciones, roturas y acotacin. 6. Culminar los trabajos de Dibujo tcnico, utilizando los diferentes recursos grficos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados. 7. Ejecutar dibujos tcnicos a distinta escala, utilizando la escala establecida previamente y las escalas normalizadas. 8. Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas o secciones y viceversa, ejecutadas a mano alzada y/o delineadas. 9. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de construccin geomtrica cooperativos, aplicando estrategias propias adecuadas al lenguaje del Dibujo tcnico.

3. METODOLOGA; TIEMPOS, AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS; MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS; ATENCIN A LA DIVERSIDAD. 3.1 Metodologa y atencin a la diversidad en Educacin Secundaria Obligatoria Los aspectos metodolgicos que a continuacin se consideran surgen de la interpretacin del articulado de la LOE donde se dice la metodologa didctica en la ESO se adaptar a las caractersticas de cada alumno, favorecer su capacidad para aprender por s mismo y para trabajar en equipo y la iniciar en el conocimiento de la realidad de acuerdo con los principios bsicos del mtodo cientfico, que se traduce en los siguientes apartados y son la base de la metodologa propuesta:

1.- La plstica como actividad racional que utiliza la manualidad para expresarse.- Tratamiento de este rea como disciplina con un cuerpo conceptual cientfico donde la labor manual no es el fin sino el medio a travs del cual adquirimos y expresamos conocimiento. 2.- Interaccin con el entorno prximo.- Se darn a conocer los conceptos de cada unidad aplicados y reconocibles sobre una casustica del entorno. Se pretende que se relacionen los conceptos con la realidad de forma directa con el fin de que el alumno sea capaz de separar el concepto de la base material que ha servido para su comprensin. 3.- Experimentacin directa.- La experimentacin implica tareas de realizacin manual, saber hacer siempre consideradas como medio necesario en la consecucin de un fin superior: saber. 4.- Progresin en la dificultad de las tareas.- Progresividad en la dificultad de los trabajos prcticos para evitar que una posible inhabilidad corte el proceso de aprendizaje. 5.-Trabajos abiertos.- Los trabajos tendrn cierta flexibilidad para poder adaptarlos a las capacidades de los alumnos. 6.- Trabajo en equipo.- Se fomentar el trabajo en grupo partiendo de que ste sea suma de aportaciones individuales, para que el alumno entienda la importancia de la responsabilidad hacia el resto del grupo.

7.- Estimulacin de la creatividad.- Se enfatizarn las posibilidades creativas en cada ejercicio ofreciendo la posibilidad de afrontar el trabajo desde una perspectiva personal del alumno fomentando as la originalidad. La atencin a la diversidad, diferencia de capacidades, intereses y necesidades que se dan entre los alumnos, es una prctica fundamental en el quehacer del profesor, tanto en la planificacin del proceso de enseanza y aprendizaje como en el desarrollo y evaluacin del mismo. Las caractersticas de los contenidos en esta rea favorecen el hecho de que se manifieste la heterogeneidad del grupo de alumnos, sus diferentes inclinaciones y tambin sus destrezas y habilidades en unos contenidos u otros. En este sentido se explorar la diversidad del alumnado y se organizar el proceso de enseanza en funcin de las distintas demandas educativas. Esta exploracin debe dar como resultado el conocimiento de las diversas situaciones que presenten los alumnos/as del grupo y la planificacin de un conjunto de actuaciones que permitan dar respuesta a sus demandas. Esto supondr una profunda reflexin sobre los contenidos, las estrategias didcticas y la evaluacin. En lo que incumbe a los contenidos convendr distinguir claramente los que sean bsicos de los que se consideren complementarios, entendiendo por bsico un contenido que resulte imprescindible para aprendizajes posteriores y que contribuya al desarrollo de capacidades bsicas, o que posea una gran funcionalidad; es decir, que resulte til en diversas situaciones de la vida ordinaria. As mismo la determinacin de contenidos bsicos y complementarios ser acompaada de una reflexin sobre el grado de dificultad de unos y otros con el fin de prevenir problemas de aprendizaje.

El rea de Educacin plstica y visual ofrece mltiples posibilidades de favorecer el tratamiento de la diversidad mediante un conjunto de estrategias ligadas tanto al mtodo como a la organizacin interna del grupo. Se prever y fomentar:

- Actividades de aprendizaje variadas, es decir, diversas modalidades o guas de aprendizaje posibilitando la eleccin de una frente a otras. - Materiales didcticos diversos ms o menos complejos o centrados en aspectos prcticos ligados a los contenidos. - Distintas formas de agrupamiento de alumnos, combinando el trabajo individual con el trabajo en grupo.

3.2 Metodologa en Bachillerato La metodologa empleada para la consecucin de las capacidades que permitan alcanzar los objetivos especficos de cada curso es la siguiente: 1. Exposicin del tema en la pizarra y con la ayuda de los recursos bibliogrficos e informticos necesarios. 2. Propuesta de actividades tanto tericas como prcticas cuya finalidad es fijar los conceptos expuestos y la prctica de los trazados necesarios para ello. 3. Realizacin de uno o ms exmenes para el control de los progresos que se den en el alumnado. 3.3 Materiales y recursos didcticos Este departamento cuenta con un Aula de Plstica y Visual suficientemente amplia y perfectamente iluminada que es utilizada tanto por el alumnado de EPV como por el de Dibujo Tcnico. En cuanto a su mobiliario y materiales contamos con:

- Mesas individuales y para trabajos en grupo. - Mesas de dibujo con tablero abatible, paralex y regulacin de altura as como taburetes

especiales. - Pizarras, paneles de corcho y estanteras. - Tornos manuales para trabajo en arcilla. - Horno de coccin. - Caballetes de pintura y dibujo con tablero. - Pilas con agua corriente. - Trculo de grabado. - Equipo de audiovisuales (proyector de diapositivas). - Equipo de fotografa. Iluminacin. Dotacin de laboratorio fotogrfico. - Material fungible procedente de la dotacin de la Consejera de Educacin as como

adquirido por el departamento. -

Tambin cuentan entre la dotacin del aula de plstica los recursos bibliogrficos. Se pueden encontrar en el aula textos referentes a cualquiera de las materias de que se ocupa este departamento: dibujo artstico y tcnico, pintura, fotografa, grabado, escultura, etc; y materiales audiovisuales como vdeos, transparencias y diapositivas, as como en formato digital.

Se ha adoptado como libro de texto para la etapa de la E.S.O. el de la editorial Santillana.

El libro texto que se va a emplear durante el presente curso tanto en 1como en 2de bachillerato es Dibujo Tcnico I y Dibujo Tcnico II de la Editorial Donostiarra.

4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. Las actividades extraescolares previstas por este departamento para el presente

curso son las siguientes: 1. Viaje a Cuenca donde se visitar el casco antiguo de la ciudad y el Museo de Arte Abstracto, Fundacin Antonio Saura o la Fundacin Antonio Prez. Esta actividad est planteada para los alumnos/as de 3ery 4 curso de ESO y se podra realizar en el 2 o 3 trimestre. 2. Diseo y realizacin de los decorados de una obra teatral. Esta actividad est planteada para los alumnos/as de 1 y 2 de bachillerato aprovechando las actividades culturales de Santo Toms 2012 (2 trimestre). 3. Taller de Navidad: confeccin de objetos navideos, felicitaciones, etc. Esta actividad est destinada al alumnado de 1, 3 y el 4 de ESO y se realizar el 23 de diciembre del presente curso.

5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE CALIFICACIN Y RECUPERACIN.

5.1 Educacin Secundaria Obligatoria. 1 ESO

CRITERIOS DE EVALUACIN 1 ESO

CRITERIOS DE CALIFICACIN 1ESO

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 1ESO.

CRITERIOS DE RECUPERACIN 1ESO

1. Diferenciar los tipos de formas que existen, as como sus caractersticas. 2. Establecer relaciones entre la imagen y el mensaje que transmite. 3. Manejar los colores primarios, el blanco y el negro para obtener una diversidad cromtica. 4. Reconocer texturas de objetos del entorno mediante apreciacin visual y tctil, ya sean naturales o artificiales. 5. Conocer los diferentes tipos de imgenes digitales y analizar las caractersticas de las mismas. 6. Adquirir destrezas en el manejo de instrumentos y materiales propios del dibujo tcnico: lpiz, regla, escuadra, cartabn, comps, goma, papel, etc. 7. Construir correctamente formas poligonales a travs de distintos mtodos. 8. Aplicar las tcnicas bsicas del modelado a las creaciones propias con arcilla o plastilina. 9. Organizar con sentido compositivo las formas en el plano y aplicar gamas de colores armnicos o contrastados con finalidad compositiva. 10. Reconocer los diferentes sistemas de representacin y saber interpretar las vistas de un objeto. 11. Aplicar los efectos bsicos para representar el espacio en las creaciones propias. 12. Conocer los elementos tcnicos que caracterizan a la fotografa y el cine.

1-. Seleccin de indicadores. Detallados en el punto 5.3. 2-. Peso de las evaluaciones. 1 30% 2 30% 340% 3-.La calificacin de la Evaluacin Final ser la nota media de las tres evaluaciones del curso. Cuando un alumno tenga aprobadas las dos primeras evaluaciones y suspenda la 3 pueden darse los casos siguientes: A/ Que haya ABANDONADO la asignatura en la 3 evaluacin. En este caso el alumno SUSPENDE la Evaluacin Final Ordinaria y deber presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre con TODA la materia que se haya dado en el curso. B/ Que NO haya ABANDONADO la asignatura en la 3 evaluacin. En este caso, si la nota media del curso es mayor o igual a 5, APRUEBA el curso en la Evaluacin Final Ordinaria. Si, por el contrario la nota media fuera menor que 5, SUSPENDE el curso en la Evaluacin Final Ordinaria y deber presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre SLO la materia impartida en la tercera evaluacin. 3-. La ortografa. Se recoge como objetivo de e/a en la PGA, comn para todos los departamentos:

a) No restan las dos primeras faltas.

b) 025 x falta. Mximo se descontarn dos puntos.

c) 01 x tilde. Mximo se descontar un punto.

Trabajos individuales Trabajos en grupo Cuaderno diario de clase

70% Exmenes

20% Comportamiento y actitud hacia la asignatura

10%

1-. Recuperacin de una evaluacin. Despus de cada evaluacin se har una recuperacin, que consistir en realizar los trabajos que peores calificaciones hubieran obtenido y los no realizados. Dichos trabajos podrn ser de ndole prctica o terica. 2-. Recuperacin extraordinaria. En septiembre, los alumnos que no hayan superado el curso, se presentarn a la prueba extraordinaria que consistir en una prueba escrita sobre los contenidos mnimos del curso. Excepcionalmente podr sustituirse por un conjunto de trabajos que el alumno/a deber realizar durante las vacaciones y entregar el da del examen.

3 ESO CRITERIOS DE

EVALUACIN 3 ESO CRITERIOS DE

CALIFICACIN 3ESO PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 3ESO.


1. Realizar composiciones plsticas usando lneas, formas y texturas como recursos expresivos. 2. Realizar los diferentes trazados geomtricos a travs de los mtodos expuestos. 3. Dibujar de forma metdica, en la que se sigan las diferentes fases del proceso de dibujo. 4. Conocer las herramientas principales de los programas informticos de tratamiento de imgenes. 5. Elaborar creaciones tridimensionales propias con diversos materiales y tcnicas. 6. Reconocer y utilizar el sistema didrico para representar figuras planas y volmenes sencillos. 7. Realizar los trazados propuestos en perspectiva cnica frontal. 8. Conocer los recursos de creacin de espacio y volumen y utilizarlos en creaciones propias. 9. Conocer y utilizar con fines expresivos los recursos del cmic. 10. Programar el proceso de realizacin de un diseo con correccin.






70% Exmenes


10%


3-. Pendientes 1 ESO. Para APROBAR la asignatura debern realizar las actividades del CUADERNO DE RECUPERACIN que se les facilitar a principio de curso y entregarlo en la fecha y lugar indicados en el mismo.

(Se recordar a los alumnos/as que se encuentren en esta situacin que la tienen a su disposicin una tutora de pendientes de este departamento en lugar y fecha que se les har saber en su momento).

4 ESO

CRITERIOS DE EVALUACIN 4 ESO

CRITERIOS DE CALIFICACIN 4ESO

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 4ESO.


1. Reconocer qu tipo de imagen es una imagen cotidiana concreta (icono, smbolo o indicio). 2. Distinguir el esbozo, el boceto y el estudio como procedimientos para aplicaciones diversas. Reconocer su uso en los entornos visuales. 3. Conocer los fundamentos y diferencias entre los distintos sistemas de perspectiva tratados en la unidad. 4. Adquirir la normativa referente al dibujo tcnico como un referente en la creacin de planos. 5. Conocer los principales recursos para la representacin de conceptos en pintura. 6. Realizar una estampa con alguna de las tcnicas de grabado estudiadas. 7. Aplicar los conocimientos tericos a la elaboracin de obras escultricas sencillas. 8. Elaborar propuestas de distribucin de espacios especificando objetivos, dificultades y soluciones. 9. Conocer los procesos de desarrollo de productos de diseo industrial y las fases de trabajo. 10. Realizar propuestas grficas que cumplan una funcin comunicativa determinada. 11. Confeccionar animaciones sencillas con programas de animacin digital. 12. Preparar con criterio expositivo una muestra de creaciones artsticas propias.






70% Exmenes


10%

1-. Recuperacin de una evaluacin. Despus de cada evaluacin se har una recuperacin, que consistir en realizar los trabajos que peores calificaciones hubieran obtenido y los no realizados. Dichos trabajos podrn ser de ndole prctica o terica. 2-. Recuperacin extraordinaria. En septiembre, los alumnos que no hayan superado el curso, se presentarn a la prueba extraordinaria que consistir en una prueba escrita sobre los contenidos mnimos del curso. Excepcionalmente podr sustituirse por un conjunto de trabajos que el alumno/a deber realizar durante las vacaciones y entregar el da del examen. 3-.Pendientes de 3 ESO. Los alumnos/as que en el presente curso estn cursando esta misma asignatura como optativa en 4 de ESO, la aprobarn si superan los objetivos de 4 de ESO. Los alumnos/as que no cursen en el presente curso esta asignatura como optativa de 4 de E.S.O., tienen la oportunidad de APROBAR realizando las actividades propuestas en el CUADERNO DERECUPERACIN que se les facilitar a principio de curso y debern entregarlo en la fecha y lugar indicados en el mismo. (Se recordar a los alumnos/as que se encuentren en esta situacin que la tienen a su disposicin una tutora de pendientes de este departamento en lugar y fecha que se les har saber en su momento).

5.2 Bachillerato. 1Bach.

CRITERIOS DE

EVALUACIN 1 BACH CRITERIOS DE

CALIFICACIN 1 BACH PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIN 1 BACH

CRITERIOS DE RECUPERACIN 1 BACH

1. Culminar los trabajos de dibujo tcnico, utilizando los diferentes procedimientos y recursos grficos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados. 2. Resolver problemas geomtricos, valorando el mtodo y el razonamiento utilizados en las construcciones de los trazados geomtricos fundamentales en el plano y su aplicacin prctica en la construccin de tringulos, cuadrilteros y polgonos en general, construccin de figuras semejantes y transformaciones geomtricas, as como su acabado y presentacin. 3. Utilizar y construir escalas grficas para la interpretacin de planos y elaboracin de dibujos. 4. Disear y/o reproducir formas no excesivamente complejas, que en su definicin contengan enlaces entre la circunferencia y recta y/o entre circunferencias. Se valorar especialmente el proceso seguido para su resolucin, as como la precisin en la obtencin de los puntos de tangencia. 5. Emplear el sistema de planos acotados, bien para resolver problemas de intersecciones, bien para obtener el perfil de un terreno a partir de sus curvas de nivel. 6. Utilizar el sistema didrico para representar figuras planas y volmenes sencillos y formas polidricas, as como las relaciones espaciales entre punto, recta y plano. Hallarla verdadera forma y magnitud y obtener sus desarrollos y secciones. 7. Realizar perspectivas axonomtricas de cuerpos, definidos por sus vistas principales y viceversa, ejecutadas a mano alzada y/o delineada. 8. Representar piezas y elementos industriales o de construccin sencillos, valorando la correcta aplicacin de las normas referidas a vistas, acotacin y simplificaciones indicadas en la representacin. 9. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de construccin geomtrica cooperativos, aplicando estrategias propias adecuadas al lenguaje del dibujo tcnico.

1-. Seleccin de indicadores. Detallados en el punto 5.3. 2-. Peso de las evaluaciones. Las tres cuentan por igual. 3-.La calificacin de la Evaluacin Final ser la nota media de las tres evaluaciones del curso. Cuando un alumno tenga aprobadas las dos primeras evaluaciones y suspenda la 3 pueden darse los casos siguientes: A/ Que haya ABANDONADO la asignatura en la 3 evaluacin. En este caso el alumno SUSPENDE la Evaluacin Final Ordinaria y deber presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre con TODA la materia que se haya dado en el curso. B/ Que NO haya ABANDONADO la asignatura en la 3 evaluacin. En este caso, si la nota de la 3 evaluacin no es menor de 4 y la media del curso es mayor o igual a 5, APRUEBA el curso en la Evaluacin Final Ordinaria. Si, por el contrario la nota media fuera menor que 5, SUSPENDE el curso en la Evaluacin Final Ordinaria y deber presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre SLO la materia impartida en la tercera evaluacin. 3-. La ortografa. Se recoge como objetivo de e/a en la PGA, comn para todos los departamentos:





30% Exmenes

70%

1-. Recuperacin de una evaluacin. Despus de cada evaluacin se har una recuperacin, que consistir en un examen de los contenidos mnimos de la materia a recuperar. 2-. Recuperacin extraordinaria. En septiembre, los alumnos que no hayan superado el curso, se presentarn a la prueba extraordinaria que consistir en una prueba escrita sobre los contenidos mnimos del curso. Excepcionalmente podr sustituirse por un conjunto de trabajos que el alumno/a deber realizar durante las vacaciones y entregar el da del examen.

2 Bach.

CRITERIOS DE EVALUACIN 2 BACH

CRITERIOS DE CALIFICACIN 2 BACH

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIN 2 BACH

CRITERIOS DE RECUPERACIN 2 BACH

1. Resolver problemas geomtricos valorando el mtodo y el razonamiento de las construcciones, su acabado y presentacin. 2. Resolver problemas de tangencias de manera aislada o insertados en la definicin de una forma, ya sea sta de carcter industrial o arquitectnico. 3. Resolver problemas geomtricos relativos a las curvas cnicas en los que intervengan los elementos principales de las mismas, intersecciones con rectas o rectas tangentes. Trazar curvas tcnicas a partir de su definicin. 4. Utilizar el sistema didrico para resolver problemas de posicionamiento de puntos, rectas, figuras planas y cuerpos, en el espacio. 5. Definir grficamente piezas y elementos industriales o de construccin, aplicando correctamente las normas referidas a vistas, cortes, secciones, roturas y acotacin. 6. Culminar los trabajos de Dibujo tcnico, utilizando los diferentes recursos grficos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados. 7. Ejecutar dibujos tcnicos a distinta escala, utilizando la escala establecida previamente y las escalas normalizadas. 8. Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas o secciones y viceversa, ejecutadas a mano alzada y/o delineadas. 9. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de construccin geomtrica cooperativos, aplicando estrategias propias adecuadas al lenguaje del Dibujo tcnico.

1-. Seleccin de indicadores. Detallados en el punto 5.3. 2-. Peso de las evaluaciones. Las tres cuentan por igual. 3-.La calificacin de la Evaluacin Final ser la nota media de las tres evaluaciones del curso. Cuando un alumno tenga aprobadas las dos primeras evaluaciones y suspenda la 3 pueden darse los casos siguientes: A/ Que haya ABANDONADO la asignatura en la 3 evaluacin. En este caso el alumno SUSPENDE la Evaluacin Final Ordinaria y deber presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre con TODA la materia que se haya dado en el curso. B/ Que NO haya ABANDONADO la asignatura en la 3 evaluacin. En este caso, si la nota de la 3 evaluacin no es menor de 4 y la media del curso es mayor o igual a 5, APRUEBA el curso en la Evaluacin Final Ordinaria. Si, por el contrario la nota media fuera menor que 5, SUSPENDE el curso en la Evaluacin Final Ordinaria y deber presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre SLO la materia impartida en la tercera evaluacin. 3-. La ortografa. Se recoge como objetivo de e/a en la PGA, comn para todos los departamentos:





20% Exmenes

80%


5.3 Seleccin de indicadores derivados de las competencias y basados en los criterios de evaluacin. 1 ESO CE1. Establecer relaciones entre la imagen y el mensaje que transmite. 1. Comprende el mensaje que transmite una imagen. 2. Agrupa imgenes atendiendo a su finalidad. 3. Clasifica imgenes segn su medio de creacin. 4. Analiza en una imagen los elementos que la componen y comprende su valor expresivo. 5. Respeta la diversidad de formas expresivas del lenguaje visual. CE2. Diferenciar los tipos de formas que existen, as como sus caractersticas. 1. Comprende la nocin de forma. 2. Clasifica los tipos de formas que existen, as como sus caractersticas. 3. Discrimina qu elementos son propios de las formas bidimensionales y cules lo son de las formas tridimensionales. 4. Es capaz de descubrir formas geomtricas en la naturaleza y en el arte. 5. Realiza composiciones propias en las que demuestra el conocimiento de las posibilidades expresivas de las formas. 6. Valora la importancia de las formas geomtricas elementales como estructuras de los objetos. CE3. Manejar los colores primarios, el blanco y el negro para obtener una diversidad cromtica. 1. Conoce las propiedades fsicas del color. 2. Diferencia los colores primarios de los secundarios en un crculo cromtico. 3. Maneja los colores primarios, el blanco y el negro para obtener una diversidad cromtica. 4. Conoce las cualidades del color. 5. Modifica las cualidades de un color. 6. Analiza crticamente una imagen o creacin artstica en funcin de su uso del color. CE4. Reconocer texturas de objetos del entorno mediante apreciacin visual y tctil, ya sean naturales o artificiales. 1. Reconoce texturas de objetos del entorno mediante apreciacin visual y tctil, ya sean naturales o artificiales. 2. Distingue entre las texturas naturales y las artificiales. 3. Realiza texturas mediante diferentes tcnicas. 4. Aplica distintas texturas en composiciones plsticas propias. 5. Reconoce diferentes tipos de textura en las obras de arte. CE5. Conocer los diferentes tipos de imgenes digitales y analizar las caractersticas de las mismas. Inters por la informtica como soporte de imgenes. 1. Conoce los diferentes tipos de imgenes digitales. 2. Analiza las caractersticas de una imagen digital. 3. Maneja las herramientas para crear imgenes digitales. 4. Crea y manipula imgenes digitales con criterio expresivo y esttico. 5. Siente curiosidad por la creacin artstica basada en la imagen digital. CE6. Manejar correctamente los instrumentos y materiales propios del dibujo tcnico: lpiz, regla, escuadra, cartabn, comps, goma, papel, etc. 1. Conoce y utiliza correctamente los instrumentos de dibujo tcnico para trazar paralelas, perpendiculares y circunferencias. 2. Realiza los trazados geomtricos bsicos: mediatrices de segmentos, trazado de ngulos y bisectrices de ngulos. 3. Demuestra precisin, exactitud y pulcritud en la representacin grfica. 4. Valora el dibujo tcnico como forma de representacin objetiva y exacta. 5. Es constante para superar las dificultades prcticas y adquirir destreza en el dibujo. 6. Cuidado del material de dibujo propio, de los compaeros y del centro. CE7. Construye correctamente formas poligonales a travs de distintos mtodos. Inters por reconocer figuras geomtricas en el entorno. 1. Reconoce y clasifica diferentes tipos de polgonos. 2. Construye formas poligonales mediante de distintos mtodos. 3. Conoce las nociones bsicas de las tangencias. 4. Realiza composiciones plsticas a partir de los diversos procedimientos geomtricos que se han aprendido. 5. Demuestra inters por la precisin, exactitud y pulcritud en el trazado de figuras geomtricas. 6. Muestra aprecio por el uso de las figuras geomtricas en el arte, el diseo y la decoracin. CE8. Aplicar las tcnicas bsicas del modelado a las creaciones propias con arcilla o plastilina. 1. Conoce los diferentes tipos de escultura. 2. Reconoce los diferentes materiales usados tradicionalmente en la escultura.

3. Conoce las tcnicas escultricas: talla, modelado, vaciado, construccin y ensamblaje. 4. Aplica las tcnicas bsicas del modelado a las creaciones propias con arcilla o plastilina. 5. Muestra capacidad creativa y originalidad en las creaciones propias. 6. Ejecuta los trabajos propuestos con pulcritud y esmero, y los presenta con un acabado correcto. CE9. Organizar con sentido compositivo las formas en el plano y aplicar gamas de colores armnicos o contrastados con finalidad compositiva. 1. Aplica diversos recursos compositivos en las creaciones propias. 2. Utiliza gamas de colores armnicos o contrastados con finalidad compositiva. 3. Organiza con sentido compositivo las formas en el plano. 4. Describe con criterio una obra pictrica desde el punto de vista de la composicin. 5. Maneja las proporciones con intencin expresiva (para crear una composicin, bien armnica o bien desequilibrada). 6. Reconoce la importancia de la composicin en la creacin de obras plsticas. CE10. Reconocer los diferentes sistemas de representacin y saber interpretar las vistas de un objeto. 1. Reconoce los diferentes sistemas de representacin. 2. Comprende los fundamentos del sistema didrico. 3. Saber interpretar las vistas de un objeto en sistema didrico. 4. Realiza representaciones de objetos en perspectiva isomtrica. 5. Realiza representaciones de objetos en perspectiva caballera. 6. Sabe obtener el desarrollo de un cuerpo geomtrico. CE11. Aplicar los efectos bsicos para representar el espacio en las creaciones propias. . 1. Conoce algunos trucos" para representar grficamente el espacio. 2. Utiliza recursos relacionados con la distribucin de los elementos para conseguir la representacin del espacio en sus producciones. 3. Utiliza recursos relacionados con la luz, el color y las texturas para conseguir la representacin del espacio en sus producciones. 4. Domina los principios tericos de la perspectiva cnica y conoce sus elementos ms importantes. 5. Identifica los recursos empleados para representar el espacio en una obra plstica. 6. Determina los elementos principales de la perspectiva cnica en una imagen concreta mediante la utilizacin de las herramientas necesarias. CE12. Conocer los elementos tcnicos que caracterizan a la fotografa y el cine. 1. Conoce el origen de la fotografa y el cine. 2. Conoce los aspectos tcnicos que caracterizan a la fotografa. 3. Conoce los elementos tcnicos que caracterizan al cine. 4. Manifiesta curiosidad por los aspectos artsticos y creativos de la fotografa y el cine. 5. Valora el trabajo en equipo que conlleva el rodaje y produccin de pelculas. 3 ESO CE 1. Realizar composiciones plsticas usando lneas, formas y texturas como recursos expresivos. 1. Reconoce la funcin predominante de una imagen. 2. Conoce las caractersticas y propiedades expresivas de los diversos elementos del lenguaje visual. 3. Realiza composiciones plsticas utilizando la lnea, la forma y las texturas como recursos expresivos. 4. Conocer los diversos tipos de colores y aplicarlos con intencin expresiva. 5. Maneja apropiadamente el concepto de composicin en las creaciones propias. 6. Analiza el empleo de los elementos del lenguaje visual en una obra artstica. CE 2. Realizar los diferentes trazados geomtricos a travs de los mtodos expuestos. 1. Conoce los conceptos tericos propios de cada elemento geomtrico desarrollado en la unidad. 2. Realiza los diferentes trazados geomtricos a travs de los mtodos expuestos. 3. Aplica la pulcritud, la precisin y la meticulosidad en los trazados. 4. Reconoce las aplicaciones de procedimientos geomtricos tan productivos en el diseo grfico como los enlaces o la espiral. 5. Emplea los elementos geomtricos expuestos en obras de creacin propia, tanto en diseos como en creaciones con fin esttico. CE 3. Dibujar de forma metdica, en la que se sigan las diferentes fases del proceso de dibujo. 1. Conoce las diferentes tcnicas para crear imgenes bidimensionales: caractersticas, procesos y materiales empleados. 2. Aplica las tcnicas asequibles al alumno en las obras de creacin propia. 3. Experimenta con sentido esttico las posibilidades de estas tcnicas. 4. Dibuja de forma metdica, en la que se sigan las diferentes fases del proceso de dibujo. 5. Valora las diferencias entre las tcnicas como riqueza y multiplicidad de formas de expresarse grficamente.

CE 4. Conocer las herramientas principales de los programas informticos de tratamiento de imgenes. 1. Domina los conceptos tericos sobre la imagen digital: tipos, caractersticas, elementos que definen su calidad. 2. Conoce las herramientas principales de los programas informticos de tratamiento de imgenes. 3. Demuestra soltura en la ejecucin de tareas bsicas con programas informticos: variar parmetros, seleccionar partes, aplicar

filtros y capas... 4. Experimenta con sentido creativo las posibilidades de los programas informticos. 5. Valora las posibilidades creativas, de enriquecimiento y de mejora que tiene el soporte digital de imgenes. CE 5. Elaborar creaciones tridimensionales propias con diversos materiales y tcnicas. 1. Conoce los diferentes tipos de obras tridimensionales. 2. Reconoce el procedimiento utilizado en la elaboracin de una escultura: tipo, tcnica, material, herramientas empleadas... 3. Analiza la distribucin de volmenes que forman una obra arquitectnica. 4. Traza un boceto de una obra escultrica, tanto de creacin propia como ajena. 5. Elabora creaciones tridimensionales propias a travs de diversos materiales y tcnicas: barro, plastilina, superposicin de

planos, material de reciclaje... CE 6. Reconocer y utilizar el sistema didrico para representar figuras planas y volmenes sencillos. 1. Representa grficamente puntos en diversas posiciones del espacio. 2. Representa diversas rectas y localizar los puntos notables de las mismas. 3. Interpreta correctamente las trazas de un plano. 4. Relaciona el concepto de tercera proyeccin con el de la vista de perfil. 5. Reconoce y utilizar el sistema didrico para representar figuras planas y volmenes sencillos. CE 7. Realizar los trazados propuestos en perspectiva cnica frontal. 1. Analiza los elementos principales del sistema cnico. 2. Reconoce los fundamentos del sistema en diferentes imgenes. 3. Realiza los trazados propuestos en perspectiva cnica frontal y oblicua. 4. Utiliza los instrumentos de dibujo con precisin y limpieza. CE 8. Conocer los recursos de creacin de espacio y volumen y utilizarlos en creaciones propias. 1. Conoce los recursos de creacin de espacio y volumen y utilizarlos en creaciones propias. 2. Analiza la estructura compositiva de diversas imgenes y valorar su capacidad expresiva. 3. Aplica el claroscuro para generar volumen. 4. Realiza dibujos con la luz como elemento prioritario. 5. Conoce los procedimientos de trabajo de las tcnicas explicadas. CE 9. Conocer y utilizar con fines expresivos los recursos del cmic. 1. Diferencia el movimiento figurado del movimiento real. 2. Reconoce en una imagen los recursos utilizados para crear sensacin de movimiento. 3. Reconoce los recursos expresivos en pelculas cinematogrficas. 4. Analiza crticamente una serie de vietas atendiendo al lenguaje que emplean. 5. Utiliza con fines expresivos los recursos del cmic. CE 10. Programar el proceso de realizacin de un diseo con correccin. 1. Reconocer las caractersticas principales de diversos campos de aplicacin del diseo. 2. Programar el proceso de realizacin de un diseo con correccin. 3. Crear diseos con una finalidad preestablecida. 4. Aplicar diferentes materiales y tcnicas de acuerdo con el resultado que se pretenda obtener. 5. Descubrir en un diseo los recursos grficos que se han utilizado.

4 ESO C1. Reconocer qu tipo de imagen es una imagen cotidiana concreta (icono, smbolo o indicio). 1. Identifica la capacidad comunicativa de una imagen. 2. Clasifica imgenes segn su naturaleza artstica o cotidiana. 3. Analiza imgenes artsticas para extraer los elementos que la dotan de funcin esttica.

4. Reconoce qu tipo de imagen es una imagen cotidiana concreta (icono, smbolo o indicio). 5. Clasifica imgenes cotidianas segn su funcin. 6. Describe las fases de creacin de una imagen. 7. Transforma una imagen de carcter informativo para dotarla de funcin expresiva o esttica.

C2. Distinguir el esbozo, el boceto y el estudio como procedimientos para aplicaciones diversas. Reconocer su uso en los entornos visuales. 1. Distingue el esbozo, el boceto y el estudio como procedimientos para aplicaciones diversas. Reconocer su uso en los entornos

visuales. 2. Utiliza dichas modalidades de dibujo en proyectos individuales y colectivos. 3. Analiza dibujos artsticos en funcin de la composicin, el encajado, la entonacin y el acabado. 4. Realiza dibujos con finalidad esttica segn estas facetas en el proceso de elaboracin. Razonar las opciones y evaluar los

resultados. 5. Justifica el uso de materiales adecuados a cada proyecto de trabajo.

C3. Conocer los fundamentos y diferencias entre los distintos sistemas de perspectiva tratados en la unidad. 1. Asigna representaciones diversas a un mismo objeto dependiendo del fin al que se destina. 2. Conoce los fundamentos y diferencias entre los distintos sistemas de perspectiva tratados en la unidad. 3. Detecta y reconocer los elementos de la perspectiva cnica en cuadros y fotografas de paisaje. Aplicarla en la representacin. 4. Analiza el uso que se hace de las perspectivas en distintos mbitos.

C4. Adquirir la normativa referente al dibujo tcnico como un referente en la creacin de planos. 1. Comprende el sentido de la normalizacin, cmo se crean las normas y el mbito donde se utilizan. 2. Adquiere la normativa referente al dibujo tcnico como un referente en la creacin de planos. 3. Conoce el concepto de escala, sus tres tipos bsicos y la serie normalizada aplicndola a la representacin de formas sencillas. 4. Genera, representa y aplica escalas grficas correspondientes a la serie normalizada. 5. Comprende y aplica escalas en fotografas, modelos y maquetas de ampliacin o reduccin. 6. Reconoce rutas en mapas a escala del entorno y su equivalente en aplicaciones informticas como Google Map o Google

Earth. 7. Acota aplicando las normas.

C5. Conocer los principales recursos para la representacin de conceptos en pintura. 1. Asimila las caractersticas plsticas de cada uno de los conceptos propuestos y ser capaces de reconocerlas visualmente. 2. Conoce los principales recursos para la representacin de conceptos en pintura 3. Conoce los fundamentos y diferencias entre los distintos sistemas pictricos de representacin. 4. Reflexiona sobre las caractersticas de diversos movimientos artsticos. 5. Muestra voluntad y capacidad expresiva en la aplicacin de tcnicas pictricas.

C6. Realizar una estampa con alguna de las tcnicas de grabado estudiadas. 1. Diferencia las caractersticas formales de las diferentes tcnicas de grabado. 2. Realiza una estampa con alguna de las tcnicas de grabado estudiadas. 3. Reconoce los diferentes campos de aplicacin de la imagen impresa. 4. Elabora de forma cooperativa un estudio de las funciones e implicaciones de la imagen en el entorno cotidiano del alumno. 5. Utiliza recursos informticos para crear archivos digitales preparados para ser imprimidos y producir imgenes mltiples.

C7. Aplicar los conocimientos tericos a la elaboracin de obras escultricas sencillas. 1. Conoce los principales recursos para la representacin de conceptos en escultura. 2. Asimila las caractersticas plsticas de cada uno de los conceptos propuestos y tener la capacidad para reconocerlas

visualmente. 3. Analiza y reflexionar acerca de las causas y consecuencias de los diversos movimientos escultricos estudiados a lo largo de

la unidad. 4. Aplica los conocimientos tericos a la elaboracin de obras escultricas sencillas.

C8. Elaborar propuestas de distribucin de espacios especificando objetivos, dificultades y soluciones. 1. Reconoce y leer imgenes sobre la distribucin del espacio y la modulacin de volmenes. 2. Interpreta planos que representan la realidad sobre un soporte bidimensional.

3. Elabora propuestas de distribucin de espacios especificando objetivos, dificultades y soluciones. 4. Colabora en proyectos de trabajo que comportan una organizacin de forma cooperativa. 5. Construye formas tridimensionales sencillas con materiales diversos enmarcadas en proyectos ms amplios relacionados con

el urbanismo.

C9. Conocer los procesos de desarrollo de productos de diseo industrial y las fases de trabajo. 1. Conoce los procesos de desarrollo de productos de diseo industrial y las fases de trabajo. 2. Analiza productos de diseo industrial para considerar su nivel de eficiencia: adecuacin entre forma y objetivo de un diseo. 3. Lleva a cabo un proceso de creacin y planificacin de trabajo para producir un objeto industrial. 4. Realiza propuestas grficas para proyectos de diseo industrial con una finalidad concreta. 5. Maneja programas bsicos de diseo para representar objetos en dos y tres dimensiones.

C10. Realizar propuestas grficas que cumplan una funcin comunicativa determinada. 1. Reconoce los mbitos de influencia y desarrollo del diseo grfico en las acciones de comunicacin de nuestra sociedad. 2. Conoce los procesos fundamentales de creacin de elementos grficos y las fases de trabajo para su desarrollo. 3. Analiza productos de diseo grfico segn su finalidad comunicativa. 4. Realiza propuestas grficas que cumplan una funcin comunicativa determinada. 5. Maneja programas bsicos de diseo grfico y de retoque fotogrfico.

C11. Confeccionar animaciones sencillas con programas de animacin digital. 1. Conoce los procesos bsicos de construccin de estructuras narrativas con imgenes animadas. 2. Conoce los principales hitos en el desarrollo de la industria del cine. 3. Reconoce y analizar los elementos del lenguaje narrativo de una produccin cinematogrfica. 4. Realiza tomas cinematogrficas sencillas con distintos criterios de planificacin. 5. Lleva a cabo montajes cinematogrficos segn diferentes criterios narrativos. 6. Realiza secuencias de animacin con distintas tcnicas.

C12. Preparar con criterio expositivo una muestra de creaciones artsticas propias. 1. Conoce las diferentes formas de exponer el arte. 2. Conoce las condiciones tcnicas necesarias para la conservacin de las obras. 3. Relaciona adecuadamente la vinculacin entre el edificio musestico y las obras que alberga. 4. Crea y expresa opinin propia en relacin a la importancia de la restauracin, conservacin y exposicin del patrimonio

artstico y cultural. 5. Prepara con criterio expositivo una muestra de creaciones artsticas propias.

6. EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZAAPRENDIZAJE. 6.1. Preparacin La fase de preparacin de nuestra actividad docente antes de ponernos delante de los alumnos nos obliga a tomar decisiones respecto de cada uno de los apartados que debe tener una programacin de aula: los objetivos didcticos de las reas, que vamos a trabajar, los contenidos, las actividades que consideramos ms adecuadas para conseguir los objetivos propuestos , las estrategias y los recursos -suficientes y variados- que resulten ms congruentes con los objetivos y con la realidad concreta de los alumnos a quienes van dirigidos. Tambin resulta imprescindible, asimismo, concretar los criterios, procedimientos, instrumentos y tcnicas de evaluacin, mediante los que vamos a comprobar que los alumnos realmente van aprendiendo a la vez que desarrollan las habilidades y capacidades correspondientes a su etapa educativa. Es muy importante, adems, prever las condiciones de tiempo y de espacio que tanta importancia tienen para garantizar que los alumnos logren aprendizajes relevantes de forma eficaz. Resulta esencial en esta fase de preparacin de las clases, tener muy presentes tanto los Objetivos Generales de la Etapa como los de las diferentes reas, especialmente cuando seleccionamos los objetivos didcticos.

Las decisiones que cada uno de nosotros toma al preparar sus clases deben tener como referencia el Proyecto Curricular de Etapa y/o la programacin didctica del rea correspondiente.

INDICADORES

VALORACIN OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORAS

1 Realizo la programacin de mi actividad educativa teniendo como referencia el Proyecto Curricular de Etapa y, en su caso, la programacin de rea; instrumentos de planificacin que conozco y utilizo.

2 Formulo los objetivos didcticos de forma que expresan claramente las competencias que mis alumnos y alumnas deben conseguir como reflejo y manifestacin de la intervencin educativa.

3 Selecciono y secuencio los contenidos de mi programacin de aula con una distribucin y una progresin adecuada a las caractersticas de cada grupo de alumnos.

4 Adopto estrategias y programo actividades en funcin de los objetivos didcticos, en funcin de los distintos tipos de contenidos y en funcin de las caractersticas de los alumnos.

5 Planifico las clases de modo flexible, preparando actividades y recursos (personales, materiales, de tiempo, de espacio, de agrupamientos...) ajustados al Proyecto Curricular de Etapa, a la programacin didctica y, sobre todo, ajustado siempre, lo ms posible a las necesidades e intereses de los alumnos.

6 Establezco, de modo explcito, los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y autoevaluacin que permiten hacer el seguimiento del progreso de los alumnos y comprobar el grado en que alcanzan los aprendizajes.

7 Planifico mi actividad educativa de forma coordinada con el resto del profesorado (ya sea por nivel, ciclo, departamentos, equipos educativos y profesores de apoyos).

6.2. Realizacin

La planificacin, programacin, metodologa, evaluacin, atencin a la diversidad, recursos materiales, etc., es decir todo el quehacer educativo del profesor, se concreta en un tiempo y en un espacio.

Para el anlisis de la realizacin de las clases distinguimos cuatro aspectos:

1) Motivacin para el aprendizaje: acciones concretas que invitan al alumno a aprender. 2) Organizacin del momento de enseanza: dar estructura y cohesin a las diferentes secuencias del proceso de ensear

del profesor y de aprender de los alumnos. 3) Orientacin del trabajo de los alumnos: ayuda y colaboracin que se efecta para que los alumnos logren con xito los

aprendizajes previstos. 4) Seguimiento del proceso de aprendizaje; acciones de comprobacin y mejora del proceso de aprendizaje (ampliacin,

recuperacin, refuerzo...) Estos cuatro aspectos estn tericamente diferenciados aunque se entrecruzan en la prctica. No obstante, la secuencia indicada anteriormente es predominante. Se suele comenzar con la motivacin y le suceden la organizacin, la orientacin y el seguimiento.

INDICADORES VALORACIN

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA

Motivacin inicial de los alumnos:

1 Presento y propongo un plan de trabajo, explicando su finalidad, antes de cada unidad.

2 Planteo situaciones introductorias previas al tema que se va a tratar (trabajos, dilogos, lecturas)

Motivacin a lo largo de todo el proceso

3 Mantengo el inters del alumnado partiendo se sus experiencias, con un lenguaje claro y adaptado...

4

Comunico la finalidad de los aprendizajes, su importancia, funcionalidad, aplicacin real

5 Doy informacin de los progresos conseguidos as como de las dificultades encontradas

Presentacin de los contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes)

6 Relaciono los contenidos y actividades con los intereses y conocimientos previos de mis alumnos.

7 Estructuro y organizo los contenidos dando una visin general de cada tema ( mapas conceptuales, esquemas, qu tienen que aprender, qu es importante, ...)

8 Facilito la adquisicin de nuevos contenidos a travs de los pasos necesarios, intercalando preguntas aclaratorias, sintetizan

artes plásticas 2012-13

Documents