programaciÓn del departamento de artes plÁsticas

INSTITUTO ESPAÑOL “GINER DE LOS RÍOS”

LISBOA

CURSO 2017-2018

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE

ARTES PLÁSTICAS

ÍNDICE ÍNDICE 2

COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO 3

MATERIAS QUE SE IMPARTEN 3

CALENDARIO DE REUNIONES DE DEPARTAMENTO Y VERTICALES 3

DECISIONES DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS. 3

ADAPTACIÓN AL PLC. 5

UTILIZACIÓN DE LAS TIC. 6

APORTACIÓN DE LAS ASIGNATURAS DEL DEPARTAMENTO AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE. 7

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS DIFERENTES ÁREAS IMPARTIDAS. 9

APARTADOS DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. 10

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL 1º E.S.O. 11

SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. 11

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS POR UNIDADES DIDÁCTICAS 11

CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE. 13

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS 26

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 29

RECUPERACIONES 31

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL 3º E.S.O. 32


SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS. 32


ESTANDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS 43


RECUPERACIONES 48

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL DE 4º E.S.O. 50


SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS. 50


ESTANDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS 60


RECUPERACIONES 63

BACHILLERATO. DIBUJO TÉCNICO. 65

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE DIBUJO TÉCNICO I, DE 1º DE BACHILLERATO. 65


PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE DIBUJO TÉCNICO II, DE 2º DE BACHILLERATO. 74


OBJETIVOS MÍNIMOS DEL DIBUJO TÉCNICO. 81

TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES. 82

RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS PENDIENTES 83

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 84

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 85

ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS 85

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 85

INFORMACIÓN A LOS ALUMNOS. 86

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA. 86

EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 87

COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO

El departamento de Artes Plásticas está integrado por el profesor Francisco Javier Marzoa Ruiz,

que ejercerá el cargo de Jefe de Estudios de Educación Secundaria, y por el profesor Adolfo

Flórez Pérez, que ejercerá de Jefe del Departamento.

MATERIAS QUE SE IMPARTEN

Las materias que corresponden a este departamento son:

Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 1º de la ESO.



Dibujo Técnico I y II, de 1º y 2º de Bachillerato, respectivamente.

El profesor Francisco Javier Marzoa Ruiz impartirá la asignatura de 4º de la ESO y la de 1º de

Bachillerato.

El profesor Adolfo Flórez Pérez impartirá las asignaturas de 1º y 3º de la ESO y la de 2º de

Bachillerato.

CALENDARIO DE REUNIONES DE DEPARTAMENTO Y VERTICALE S

La hora de reunión de departamento ha sido asignada los viernes de 10,00 a 10,50 h.

Las reuniones interdisciplinarias y de coordinación con primaria y con los demás departamentos

se irán estableciendo al ritmo de las necesidades.

DECISIONES DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS .

Los programas correspondientes a estos niveles/asignaturas se basan en la normativa vigente por

la que se establece el currículo (Real Decreto 1106/2014 de 26 de diciembre, por el que se

establece el currículo de la Educación Secundaria, la Orden 1361/2015 de 3 de julio, que

especifica la adaptación del currículo anterior a los centros situados en el ámbito de gestión del

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, la corrección de errores publicada en el B.O.E. 173 de

21 de julio de 2015 y la Orden ECD/279/2016, de 26 de febrero, por la que se modifica la Orden

ECD/1361/2015, de 3 de julio), adaptada a las condiciones específicas de los centros en el

exterior.

La cuestión metodológica la exponemos en dos apartados correspondientes a las dos etapas en

las que interviene este departamento.

Educación Plástica, Visual y Audiovisual.

A lo largo de las dos etapas de la educación secundaria se favorecerá tanto la interacción de los

alumnos y alumnas como la iniciativa personal, la autonomía, la creatividad, el espíritu crítico y la

capacidad para comunicar lo aprendido.

La metodología didáctica adoptada será fundamentalmente comunicativa, activa y participativa,

dirigida al logro de los objetivos y a la adquisición y el desarrollo de las competencias clave. Para

ello se procurará la integración de los aprendizajes poniendo de manifiesto las relaciones entre las

materias y su vinculación con la realidad.

Las actividades educativas priorizarán las situaciones de aprendizaje que requieran la resolución

de problemas o la realización de tareas de complejidad creciente asociadas a situaciones reales o

tan contextualizadas como sea posible. En todo momento se promoverá el empleo de fuentes

variadas de información.

En las materias que se imparten en la ESO,se planificarán actividades que fomenten la

comprensión lectora, la expresión oral y escrita y el desarrollo de la capacidad para dialogar y

expresarse en público, sin perjuicio de su tratamiento específico en las materias del ámbito

lingüístico. Los centros deberán garantizar en la práctica docente de todas las materias un tiempo

dedicado a la lectura en todos los cursos.

La comunicación audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación serán

igualmente objeto de tratamiento en las materias que se imparten en la ESO. Se deberá

proporcionar oportunidades al alumnado para mejorar su capacidad de utilizar las Tecnologías de

la Información y la Comunicación, tanto en sus aplicaciones más generales como en aquellas

vinculadas a las modalidades u opciones elegidas.

La educación en valores deberá formar parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje, con el

fin de desarrollar en el alumno y alumna una madurez personal y social que le permita actuar de

forma responsable y autónoma.

En los cursos de la ESO se pondrá especial énfasis en la atención a la diversidad del alumnado,

en la atención individualizada orientada a que cada alumno y alumna desarrolle al máximo su

potencial, y en la pronta respuesta a las dificultades ya identificadas o que puedan surgir a lo largo

de la etapa.

Dibujo Técnico.

En Bachillerato se programarán actividades que desarrollen los métodos de análisis, indagación e

investigación propios de la modalidad de científico-tecnológica, que es la escogida por los

alumnos que cogen dibujo técnico.

Para facilitar la comprensión de las ideas y el camino hacia la abstracción es necesaria la

utilización de métodos perceptivos y reflexivos. El logro de los objetivos propuestos en la materia

aconseja mantener un permanente diálogo entre teoría y experimentación, entre deducción e

inducción, integrando la conceptualización en los procedimientos gráficos para su análisis y/o

representación. Por lo que la elaboración de bocetos a mano alzada, el dibujo con herramientas

convencionales sobre tablero y la utilización de aplicaciones informáticas son instrumentos

complementarios para conseguir los objetivos planteados.

Así pues, los métodos de trabajo prácticos que caracterizan al Dibujo Técnico permiten al

profesorado incorporar estrategias didácticas específicas que respondan a las diversas

capacidades de comprensión y abstracción que tiene el alumnado con el fin último de que este

consiga alcanzar las competencias establecidas en esta materia. Por otra parte, el carácter

instrumental del Dibujo Técnico, permite trabajar de forma interdisciplinar contenidos comunes

con otras materias, especialmente del ámbito artístico, tecnológico, físico y matemático, además

de permitir la orientación de las alumnas y los alumnos hacia campos del conocimiento o estudios

superiores relacionados. Finalmente, cabe destacar el papel cada vez más predominante de las

tecnologías de la información y la comunicación, especialmente de la utilización de programas de

diseño asistido por ordenador, de herramientas vectoriales para la edición gráfica o de

aplicaciones de geometría interactiva.

Su inclusión en el currículo, no como contenido en sí mismo, sino como herramienta, debe servir

para que el alumnado conozca las posibilidades de estas aplicaciones, valore la exactitud, rapidez

y limpieza que proporcionan, sirva de estímulo en su formación y permita la adquisición de una

visión más completa e integrada en la realidad de la materia de Dibujo técnico. En cualquier caso,

a este respecto y en la medida de lo posible, es aconsejable la utilización de recursos formativos

disponibles en Internet, de software libre o, en su caso, de versiones gratuitas de entrenamiento

de aplicaciones comerciales de implantación significativa.

ADAPTACIÓN AL PLC .

En relación con el PLC del centro, se van a realizar una serie de actividades con el fin de mejorar

las competencias lingüísticas de nuestros alumnos.

En los cursos de 1º, 3º y 4º de la ESO se tendrán que justificar determinados proyectos mediante

exposiciones orales que llevarán aparejados los correspondientes guiones escritos. Estos

proyectos tendrán que ser defendidos de forma razonada ante sus compañeros que tendrán

asimismo que hacer preguntas razonadas sobre la idoneidad del proyecto defendido.

Por cada bloque de contenidos, tendrán que presentar también al menos un trabajo relativo a los

contenidos tratados en forma de presentación, video, etc… con su guión correspondiente.

En el curso de 4º ESO hay planteado un trabajo interdisciplinar con el departamento de LCL

consiste en un video literario (videolit) para este primer trimestre. Se están proyectando otras

colaboraciones con los departamentos de las materias lingüísticas, que consistirían en la

realización de ilustraciones, portadas, traslado a otro tipo de lenguaje (audiovisual, cómic…)

alguna de las lecturas que se realicen.

En la asignatura de Dibujo Técnico I y II, habrá controles periódicos en los que los alumnos

deberán explicar correctamente los pasos seguidos para solucionar alguno de los problemas

propuestos.

Dada la habilitación en B2 en inglés, francés y portugués de D. Francisco Javier Marzoa Ruiz, se

planteará la posibilidad de abordar las actividades del programa desde el castellano, o alguna de

las otras lenguas contempladas en dicho programa.

Planteamiento por cursos:

1º ESO y 3º ESO

• Cada alumna y alumno debe buscar y seleccionar una noticia en la prensa diaria

relacionada con las artes plásticas (exposiciones, artistas, premios, …), preparar un

resumen escrito y una presentación oral apoyada en los medios audiovisuales disponibles

en el aula.

4º ESO

• Video literario (videolit) en colaboración con el departamento de LCL.

• Realización de una adaptación a cómic de algún texto sencillo.

• Lectura y puesta en común a partir de algún texto (biografía de algún artista, arquitecto, etc,

fragmento de algún texto de carácter artístico…) ajustado a su nivel.

• 1º y 2º de Bachillerato. Dibujo Técnico I y II

• Exposición de algún ejercicio, problema o de algún tema de Dibujo, en castellano o en

alguna de las lenguas que forman parte del proyecto lingüístico del centro.

UTILIZACIÓN DE LAS TIC .

Desde la materia de EPVA en todos los niveles se utilizarán las TIC tanto en la búsqueda y

utilización de información o imágenes como en la iniciación a diferentes programas o recursos de

edición de imagen, dibujo o diseño asistido por ordenador, o montaje audiovisual.

En 1º y 3º de ESO se tomarán y editarán imágenes de internet o creadas por los propios alumnos

que luego se utilizarán para hacer fotomontajes con programas como GIMP, o con aplicaciones

que puedan funcionar tanto en IOS como ANDROID, como Sketchbook u otras similares.También

se tratará de introducirlos en el dibujo vectorial, si hay disponibilidad del aula de informática de

Secundaria, con programas de software libre tipo LIBREOFFICE DRAW.

En 4º ESO se utilizarán también los mismos recursos además de filmar y después editar el video

literario que realizaremos junto con el departamento de LCL.

También se trabajará el proyecto arquitectónico con el programa de dibujo 3D SKETCHUP.

En DT I y II se iniciará a los alumnos en AUTOCAD, utilizándose en DT II el aula de Informática de

Secundaria.

APORTACIÓN DE LAS ASIGNATURAS DEL DEPARTAMENTO AL D ESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE .

La ley de educación entiende por «competencia» las capacidades para aplicar de forma integrada

los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización

adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.

Las competencias tienen tres componentes: un “saber” (un contenido), un “saber hacer” (un

procedimiento, una habilidad, una destreza…) y un “saber ser “o “saber estar” (una actitud

determinada).

La Educación plástica, visual y audiovisual, por su carácter teórico-práctico e integrador,

contribuye a la adquisición de todas las competencias clave a través de los objetivos (propósitos)

que correlativamente, en cada una de ellas, se relacionan:

a. Competencia en comunicación lingüística : CL

Aprendizaje y uso de conceptos y palabras específicas de la materia.

Paralelismo estructural entre el lenguaje plástico y verbal.

b. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología : CMCT

Aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico.

Profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad mediante la geometría y la

representación objetiva de las formas.

Utilizar procedimientos relacionados con el método científico como la observación, la

experimentación y el descubrimiento, y la reflexión y el análisis posterior.

c. Competencia digital : CD

Reconocer la importancia de la imagen como soporte de la información, utilizando las Tecnologías

de la Información y la Comunicación como medio de búsqueda y selección de información, con

uso crítico y reflexivo, así como su transmisión en diferentes soportes para la realización de

proyectos.

Utilizar aplicaciones o programas informáticos para la creación y manipulación de imágenes y

documentos audiovisuales.

d. Competencia para aprender a aprender : CAA

Habituarse a reflexionar sobre los procesos de trabajo y de estudio.

Llevar a cabo propuestas de experimentación creativas que impliquen la toma de conciencia de

las propias capacidades y recursos, así como la aceptación de los propios errores como

instrumento de mejora.

Trabajar en equipo y promover actitudes de respeto, tolerancia, cooperación y flexibilidad.

e. Competencias sociales y cívicas : CSYC

Adquirir habilidades sociales.

Trabajar con herramientas propias del lenguaje visual, que inducen al pensamiento creativo y a

la expresión de emociones, vivencias e ideas.

Plantear experiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas ante un mismo

estímulo y la aceptación de las diferencias.

Introducir valores de sostenibilidad y reciclaje en cuanto al empleo de materiales para la creación

de obras propias, análisis de obras ajenas y conservación del patrimonio cultural.

f. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor : SIEP

Desarrollar estrategias de planificación, de previsión de recursos, de anticipación y evaluación de

resultados.

Estimular el espíritu creativo, la experimentación, la investigación y la autocrítica para fomentar la

iniciativa y autonomía personal.

Fomentar la habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa

potenciando la capacidad de pensar de forma creativa, el pensamiento crítico y el sentido de la

responsabilidad.

g. Conciencia y expresiones culturales : CEC

Esta competencia implica conocer, comprender, apreciar y valorar con espíritu crítico, con una

actitud abierta y respetuosa, las diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como

fuente de enriquecimiento y disfrute personal y considerarlas como parte de la riqueza y

patrimonio de los pueblos. De ahí, los objetivos o propósitos que se relacionan:

Ampliar el conocimiento de los diferentes códigos artísticos y de la utilización de las técnicas y

los recursos que les son propios.

Aprender a mirar, ver, observar y percibir.

Apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas.

Experimentar e investigar con diversidad de técnicas plásticas y visuales.

Ser capaz de expresarse a través de la imagen.

Las competencias son interdependientes, de modo que algunos elementos de ellas se

entrecruzan o abordan perspectivas complementarias. Además, el desarrollo y la utilización de

cada una requiere a su vez de las demás. En algunos casos esta relación es especialmente

intensa. Por ejemplo, algunos elementos esenciales de las competencias en comunicación

lingüística, aprender a aprender o tratamiento de la información y competencia digital, están

estrechamente relacionados entre sí y, juntos, forman la base para el desarrollo y el empleo del

resto de las competencias. De la misma manera, la resolución de problemas, la actitud crítica, la

gestión de las emociones, la iniciativa creativa o la toma de decisiones con evaluación del riesgo,

involucran diversas competencias.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS DIFERENTES ÁREAS IMPAR TIDAS.

Agrupados en dos bloques, los correspondientes a la E.S.O. y a Bachillerato, de forma resumida,

son los siguientes:

EPVA de Educación Secundaria Obligatoria:

Desarrollar la capacidad de interpretar la forma, el volumen y el espacio.

Despertar la sensibilidad hacia el arte y los medios de comunicación visual.

Diferenciar y relacionar los diversos canales comunicativos.

Superar limitaciones perceptivas motivadas por estereotipos e ideas preconcebidas.

Realizar interpretaciones de la imagen, a partir de unos conocimientos propios.

Captar la importancia social de la imagen y del universo icónico en el mundo actual.

Desarrollar destrezas y técnicas de trazado, delineación, manipulación de materiales y del uso de

las tecnologías de la información y comunicación.

Ejercitar la creatividad, el rigor y la sistematización de las operaciones mentales y manuales

propias de la actividad.

Ampliar sus conocimientos de geometría, del arte, del diseño y del universo digital en nuestro

campo específico.

Incrementar su capacidad de atención y concentración para el quehacer intelectual/ manual.

Comprender la importancia del uso y manejo correcto de los materiales de trabajo.

Dibujo Técnico I y II, de Bachillerato.

Adquirir los recursos gráficos acordes al nivel de bachillerato.

Adiestrar sus competencias digitales.

Conocer los fundamentos del Dibujo Técnico y la Normalización y saberlos aplicar en la

representación de la forma, el volumen y el espacio.

Dominar el trazado de croquis a mano alzada, aplicándolo a la visualización de formas planas,

poliedros y piezas.

Conocer las bases teóricas y el repertorio de construcciones propias de la Geometría Plana y del

Espacio, necesarias para resolver los problemas de la selectividad.

Desarrollar la capacidad para conocer los enunciados de los problemas y asociar los

conocimientos que permitan la resolución más adecuada a cada caso y en el tiempo disponible.

Tener noticia de la presencia de la asignatura en algunos estudios universitarios.

Desarrollar el lenguaje y los hábitos mentales propios de la disciplina: racionalidad, objetividad,

propiedad y rigor.

APARTADOS DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS .

Los apartados de objetivos específicos de las diferentes áreas impartidas y estándares de

aprendizaje mínimos de cada asignatura; secuencia y distribución de contenidos por cursos y

distribución temporal; evaluación, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables,

con la relación entre éstos y cada una de las competencias clave (listadas en el art. 2 de la orden

ECD/65/2015, de 21 de enero) y los procedimientos e instrumentos de evaluación de los

aprendizajes del alumnado con los criterios de calificación, están incluidos en cada una de las

programaciones didácticas de las materias, que se exponen a continuación.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUA L Y AUDIOVISUAL 1º E.S.O.

SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS .

Los contenidos del currículo establecido para los centros del ámbito del territorio MECD, se

agrupan en tres grandes BLOQUES: 1. Expresión Plástica, 2. Comunicación Audiovisual y 3.

Dibujo Técnico. Por nuestra parte, los hemos clasificado en 9 Unidades Didácticas. Algunos de

esos contenidos se van a ir viendo a lo largo del curso, en distintas UD, mientras que otros son

específicos de una sola UD.

Los contenidos que se van a tratar en varias U. D. son:

Uso responsable y educativo de las TIC

Programas básicos y aplicaciones de dispositivos móviles para el

tratamiento digital de la imagen

Materiales y técnicas. Técnicas secas, húmedas y mixtas.

Aplicación en el proceso creativo.

Técnicas para conseguir texturas como el frottage y el collage

La tridimensionalidad. Paso de lo bidimensional a lo

tridimensional con diferentes materiales

El resto se van a tratar de forma específica en una sola unidad y su secuencia se refleja en la

siguiente tabla.

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS POR UNIDADES DIDÁCTICAS

U.D. BLOQUE

1

Lenguaje visual.

La percepción visual. Principio perceptivo de figura y fondo 2

Proceso de lectura de una imagen. Análisis connotativo y denotativo 2

Elementos y funciones del proceso comunicativo. 2

2

Elementos básicos de expresión plástica

El punto, la línea y el plano como elementos definidores de la imagen 1

Texturas: visuales, táctiles, artificiales y naturales 1

3

El color.

Principios básicos de la teoría del color. Síntesis aditiva y síntesis

sustractiva 1

Cualidades del color 1

Relaciones entre colores: gamas cromáticas y armonías 1

Aplicación de las técnicas en trabajos del color 1

Proceso de lectura de una imagen. 2

4

La forma

Cualidades de la forma. Valores expresivos 1

Representación de las formas 1

Pautas de trabajo colectivo

Conceptos de figuración y abstracción 1

Estilos artísticos: figuración, realismo y abstracción 1

5

La forma en el espacio

Introducción al concepto de espacio y su representación 1

Iniciación a la perspectiva cónica 1

Representación del volumen: el encajado 1

Representación del volumen: el claroscuro 1

6

La figura humana

Representación de la figura humana 1

Equilibrio, proporción y ritmo en una composición. 1

La tridimensionalidad. Paso de lo bidimensional a lo tridimensional con

diferentes materiales 1

El cómic 2

7

Trazados geométricos

Elementos básicos del dibujo técnico: punto, línea y plano 3

Materiales específicos de dibujo técnico 3

Suma y resta de segmentos 3

Mediatriz 3

Teorema de Thales 3

Ángulos: tipos 3

Bisectriz 3

Suma y resta de ángulos. Medición de ángulos 3

La circunferencia y sus elementos 3

Posiciones relativas de las circunferencias 3

La geometría en el arte 3

8

Formas poligonales

Los polígonos. Clasificación 3

Triángulos. Clasificación y construcción 3

Cuadriláteros. Clasificación y construcción 3

Las formas geométricas en el arte y en la naturaleza 3

9

Formas simétricas

Simetrías. 3

Tipos de simetrías: axial y radial 3

Simetrías geométrica y aparente 3

Equilibrio en una composición. Valor expresivo 1


tratamiento digital de la imagen 3

La distribución temporal es la siguiente:

1ª evaluación: U. D. 7, 8 y 9.



Cada una de las unidades didácticas se preven de una duración de 4 semanas (8 clases).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE .

A continuación se exponen los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje y la relación

de éstos con las competencias clave, referenciadas éstas por una letra, según la siguiente tabla:

a) Comunicación lingüística.

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

c) Competencia digital.

d) Aprender a aprender.

e) Competencias sociales y cívicas.

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

g) Conciencia y expresiones culturales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMP.

CLAVE

UD

1.L

engu

aje

visu

al

1. Identificar los elementos y

factores que intervienen en el

proceso de percepción de

imágenes.

1.1. Identifica y aplica los conocimientos

básicos de los procesos perceptivos en la

elaboración de trabajos.

d, c

2. Describir, analizar e interpretar

una imagen distinguiendo los

aspectos denotativo y connotativo

de la misma.

2.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen

identificando, clasificando y describiendo los

elementos de la misma. e

2.2. Analiza una imagen, mediante una lectura

subjetiva, identificando los elementos de

significación, narrativos y las herramientas

visuales utilizadas, sacando conclusiones e

interpretando su significado.

3. Diferenciar y analizar los distintos

elementos que intervienen en un

acto de comunicación.

3.1. Identifica y analiza los elementos que

intervienen en distintos actos de comunicación

visual y audiovisual.

a, c, f

3.2. Conoce el significado de lenguaje visual

como sistema de comunicación.

4. Reconocer las diferentes

funciones de comunicación.

4.1. Distingue la función o funciones que

predominan en diferentes mensajes visuales y

audiovisuales.

d

5. Apreciar el lenguaje del cine

analizando obras de manera crítica,

ubicándolas en su contexto histórico

y sociocultural, reflexionando sobre

la relación del lenguaje

cinematográfico con el mensaje de

la obra.

5.1. Reconoce y analiza el mensaje de una

secuencia cinematográfica. g, c

6. Comprender los fundamentos del

lenguaje multimedia, valorar las

aportaciones de las tecnologías

digitales al proceso artístico y ser

6.1. Elabora documentos multimedia para

presentar un tema o proyecto, empleando

recursos digitales de manera adecuada.

c

capaz de elaborar documentos

mediante las mismas.

6.2. Utiliza con responsabilidad las TIC y

conoce los riesgos que implica en la difusión

de imágenes en diferentes medios.

7. Conocer y aplicar las

posibilidades expresivas de las

técnicas gráfico-plásticas secas,

húmedas y mixtas. El collage.

7.1. Muestra iniciativa en la actividad diaria del

aula valorando y evaluando el trabajo propio y

ajeno en todo el proceso creativo de manera

crítica y respetuosa.

d, f

7.2. Crea con el papel recortando formas

abstractas y figurativas componiéndolas con

fines ilustrativos, decorativos o comunicativos.

7.3. Aplica texturas en composiciones

artísticas a través de diferentes técnicas como

el collage.


COMP.

CLAVE

UD

2. E

lem

ento

s bá

sico

s de

exp

resi

ón p

lást

ica

1. Identificar los elementos

configuradores de la imagen.

1.1. Identifica y valora la importancia del

punto, la línea, el plano y la textura,

analizando de manera oral y por escrito

imágenes y producciones gráfico-plásticas

propias y ajenas.

a, e

2. Experimentar con las variaciones

formales del punto, la línea y el plano.

2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la

observación de elementos orgánicos,

paisajes, objetos y otras composiciones

artísticas, y los emplea como inspiración

en creaciones gráfico-plásticas propias.

d, g

2.2. Experimenta con el punto, la línea y el

plano con el concepto de ritmo,

aplicándolos de forma libre y espontánea.

2.3. Experimenta con el valor expresivo de

la línea y el punto y sus posibilidades

tonales, aplicando distintos grados de

dureza, distintas posiciones del lápiz de

grafito o de color (tumbado o vertical) y la

presión ejercida en la aplicación, en

composiciones a mano alzada,

estructuradas geométricamente o más

libres y espontáneas.

3. Expresar emociones con distintos

elementos configurativos y recursos

gráficos: líneas, puntos, colores,

texturas, claroscuros.

3.1. Realiza composiciones que transmiten

emociones básicas (calma, violencia,

libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.),

utilizando distintos recursos gráficos

adecuados para cada caso (claroscuro,

líneas, puntos…)

d, g, f

4. Diferenciar las texturas naturales,

artificiales, táctiles y visuales, y valorar

su capacidad expresiva.

4.1. Transcribe texturas táctiles a texturas

visuales mediante la técnica del frottage, y

las utiliza en composiciones abstractas o

figurativas.

d, g

4.2. Utiliza texturas táctiles para realizar un

collage.

5. Conocer y aplicar las posibilidades

expresivas de las técnicas gráfico-

plásticas secas, húmedas y mixtas. Los

lápices de grafito y de color. El collage.

5.1. Utiliza con propiedad las técnicas

gráfico-plásticas conocidas aplicándolas de

forma adecuada al objetivo de la actividad.

d, g

5.2. Utiliza el lápiz de grafito y de color,

creando el claroscuro en composiciones

figurativas y abstractas mediante la

aplicación del lápiz de forma continua en

superficies homogéneas o degradadas.

5.3. Utiliza el papel como material, lo

manipula, rasga o pliega para crear

texturas visuales y táctiles para crear

composiciones, collagesmatéricos y figuras

tridimensionales.


COMP.

CLAVE

UD

3. E

l col

or.

1. Experimentar con los colores

primarios y secundarios.

1.1 Experimenta con los colores primarios

y secundarios, y estudia la síntesis aditiva

y sustractiva y los colores

complementarios.

d, a, g

2. Comprende las cualidades esenciales

del color: tono, valor y saturación.

2.1 Diferencia las cualidades del color:

tono, valor y saturación, y sabe aplicar los

distintos grados en sus composiciones.

d, a, g

4. Conoce las relaciones armónicas

entre colores: afines, complementarios y

grises.

4.1 Identifica las armonías de colores

afines, complementarios y grises, y las

aplica en sus composiciones.

d, a, g



plásticas secas, húmedas y mixtas. La

témpera y el collage.

5.1 Utiliza con propiedad las técnicas

gráfico-plásticas conocidas y las aplica de


d, g, f

5.2 Experimenta con las témperas

aplicando la técnica de diferentes formas

(pinceles, esponjas, goteos, distintos

grados de humedad, estampaciones…)

valorando las posibilidades expresivas

según el grado de opacidad y la creación

de texturas visuales cromáticas.

5.3 Mantiene su espacio de trabajo y su

material en perfecto orden y estado, y lo

aporta al aula cuando es necesario para la

elaboración de las actividades.




digitales al proceso artístico y ser capaz

de elaborar documentos mediante las

mismas.

6.1 Elabora documentos multimedia para



c, e

6.2 Utiliza con responsabilidad las TIC y

conoce los riesgos que implican en la

difusión de imágenes en diferentes medios.



ubicándolas en su contexto histórico y

sociocultural, y reflexionando sobre la

relación del lenguaje cinematográfico

con el mensaje de la obra.

7. Investiga y reflexiona sobre el color en el

cine. e, g

8. Identificar y reconocer los diferentes

lenguajes visuales en las imágenes,

apreciar los distintos estilos y

tendencias, valorar, respetar y disfrutar

del patrimonio histórico y cultural.

8.1 Conoce el patrimonio artístico, muestra

una actitud abierta y de respeto hacia las

creaciones artísticas, y contribuye a su

conservación.

g, e


COMP.

CLAVE

UD

4. L

a fo

rma.

1. Identificar las principales cualidades

de la forma: color, textura, tamaño y

estructura.

1.1 Reconoce las cualidades esenciales

que componen una forma: color, textura,

tamaño y estructura.

d, a, g

2. Clasificar los tipos de formas según

su origen y según su estructura.

2.1 Clasifica las formas según su origen en

naturales y artificiales, y según su

estructura en orgánicas y geométricas.

d, a, g,

c

3. Conocer los valores expresivos de las

formas y diferenciar formas cerradas y

abiertas.

3.1 Reconoce el valor expresivo de las

formas abiertas y cerradas. d, a, g

4. Conocer recursos para representar

formas.

4.1 Conoce la diferencia entre contorno,

dintorno y silueta de una forma, y utiliza

estos recursos en sus composiciones.

d, a, g

5. Comprende la sensación espacial

creada con distintas posibilidades

gráficas.

5.1 Comprende el empleo de recursos

como la superposición de formas, la

disminución del tamaño, los contrastes de

color y de forma, para crear sensación de

profundidad.

d, a, g,

c




lápices de colores.




d, g


material en perfecto orden y estado, y

aportándolo al aula cuando es necesario

para la elaboración de las actividades.

7. Crear composiciones gráfico-

plásticas personales y colectivas.

7.1 Muestra iniciativa en la actividad diaria

del aula y evaluando el trabajo propio y

ajeno en todo el proceso creativo de

manera crítica y respetuosa.

d, a, g,

e, f

8. Dibujar con distintos niveles de

iconicidad de la imagen.

8.1 Diferencia imágenes figurativas de

imágenes abstractas y muestra una actitud

receptiva a las diferentes representaciones

de la imagen.

d, a, g

8.2 Comprende y emplea los diferentes

niveles de iconicidad de la imagen gráfica.

9. Identificar y reconocer los distintos

estilos artísticos y tendencias,

valorando, respetando y disfrutando del

patrimonio histórico y cultural.

9.1 Distingue los principales estilos

artísticos: figurativo, realista y abstracto.

d, a, g,

e, c

9.2 Utiliza el lápiz de grafito y de color, con

el que crea el claroscuro en composiciones

figurativas y abstractas.

9.3 Crea con papel recortado formas

abstractas y figurativas componiéndolas

con fines ilustrativos, decorativos o

comunicativos.





de elaborar documentos mediante las

mismas.

10.1 Elabora documentos multimedia, para



c, a, e





COMP.

CLAVE

UD

5. L

a fo

rma

en e

l esp

acio

.

1. Analizar distintos recursos para

representar el espacio y el volumen en

el plano.

1.1 Desarrolla sus capacidades espaciales

para comprender la representación del

espacio en el plano.

a, c, b

2. Utilizar la técnica del encajado para

representar formas.

2.1 Representa objetos aislados y

agrupados del natural o del entorno

inmediato, y los proporciona en relación

con sus características formales y en

relación con su entorno.

d, g, c,

b

3. Utilizar la técnica del claroscuro para

representar formas.

3.1 Conoce los tipos de luz y su capacidad

expresiva. d, a, g

3.2 Utiliza el lápiz de grafito y de color,

creando el claroscuro en composiciones

figurativas y abstractas mediante la

aplicación del lápiz de forma continua en

superficies homogéneas o degradadas.

4. Conocer las técnicas escultóricas y

las posibilidades que ofrece el

modelado.

4.1 Conoce y valora las posibilidades de

uso de los materiales moldeables y los

instrumentos que se emplean.

a, g

5. Experimentar con diferentes técnicas

y materiales para crear figuras

tridimensionales. El modelado con

arcilla y yeso.

5.1 Experimenta con materiales

moldeables para la realización de obras

tridimensionales.

d, g, e,

f

5.2 Realiza un proceso creativo personal

que implica distintas fases: idea inicial,

bocetos, pruebas, ejecución definitiva.

6.Comprender los fundamentos del


aportaciones de las tecnologías digitales




c, a, e

al proceso artístico y ser capaz de

elaborar documentos mediante las

mismas.



difusión de imágenes en diferentes

medios.


COMP.

CLAVE

UD

6. L

a fig

ura

hum

ana.

1. Comprender el concepto de

proporción en la figura humana y

utilizarlo para su representación.

1.1 Analiza la proporción de la figura

humana en función de la relación de

medidas entre sus partes.

d, a, g,

e, c

1.2 Dibuja una figura humana mediante la

utilización de un canon de proporción.

2. Conocer y utilizar recursos para

representar la figura humana en

movimiento.

2.1 Conoce y practica diferentes

posibilidades para dibujar una figura

humana en movimiento.

d, g, e,

c

3. Conocer las características del

lenguaje no verbal del cuerpo humano y

su expresividad.

3.1 Analiza el lenguaje del cuerpo humano

en distintas obras artísticas y realiza sus

propias composiciones.

d, a, g,

e, c

4. Identificar y aplicar los conceptos de

equilibrio, proporción y ritmo en

composiciones básicas.

4.1 Analiza, identifica y explica oralmente,

por escrito y gráficamente, el esquema

compositivo básico de obras de arte y

propias, atendiendo a los conceptos de

equilibrio, proporción y ritmo.

d, g

5. Experimentar con diferentes técnicas

y materiales para crear figuras

tridimensionales. El papel maché.

5.1 Utiliza el papel como material:

manipulándolo, rasgando y plegando para

crear composiciones y figuras

tridimensionales.

d, g, e,

f

5.2 Aprovecha y aporta materiales

reciclados para la elaboración de obras de

forma responsable con el medioambiente

aprovechando sus cualidades gráfico-

plásticas.





6. Analizar y realizar cómics aplicando

los recursos de manera apropiada.

6.1 Diseña un cómic utilizando de manera

adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas

cinéticas y onomatopeyas.

d, a, g,

e



aportaciones de las tecnologías y ser

capaz de elaborar documentos.




C, a


COMP.

CLAVE

UD

7. T

raza

dos

geom

étric

os.

1. Comprender y emplear los conceptos

espaciales del punto, la línea y el plano.

1.1 Reconoce los elementos básicos de la

geometría: punto, línea y plano, y sus

posibilidades plásticas en el dibujo

geométrico.

d, a, b,

g

2. Analizar cómo se puede definir una

recta con dos puntos y un plano con

tres puntos no alineados o con dos

rectas secantes.

2.1 Comprende que una recta se define

con dos puntos y un plano se puede definir

con dos rectas secantes o con tres puntos

no alineados.

d, a, b,

g

3. Utilizar el compás, realizando

ejercicios variados para familiarizarse

con esta herramienta.

3.1 Practica con el compás y realiza

ejercicios variados. b

4. Construir distintos tipos de rectas,

utilizando la escuadra y el cartabón,

habiendo repasado previamente estos

conceptos.

4.1 Traza rectas paralelas, transversales y

perpendiculares a otra dada, que pasen

por puntos definidos, utilizando escuadra y

cartabón, con suficiente precisión.

b

4.2 Traza rectas paralelas y

perpendiculares con la regla y el compás.

5. Diferenciar claramente entre recta y

segmento tomando medidas de

5.1 Distingue entre recta, semirrecta y

segmento. b

segmentos con la regla o utilizando el

compás.

5.2 Suma o resta segmentos, sobre una

recta, midiendo con la regla o utilizando el

compás.

6. Trazar la mediatriz de un segmento

utilizando compás y regla. También

utilizando regla, la escuadra y el

cartabón.

6.1 Traza la mediatriz de un segmento


utilizando regla, la escuadra y el cartabón.

b

7. Estudiar las aplicaciones del teorema

de Thales.

7.1 Divide un segmento en partes iguales,

aplicando el teorema de Thales. b

8. Comprender el concepto de ángulo y

bisectriz y la clasificación de ángulos en

agudos, rectos y obtusos.

8.1 Comprende el concepto de ángulo y

conoce su clasificación en agudo, recto y

obtuso.

b

8.2 Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y

90º en la escuadra y en el cartabón.

9. Estudiar el concepto de bisectriz y su

proceso de construcción.

9.1 Construye la bisectriz de un ángulo

cualquiera con la regla y el compás. b

10. Estudiar la suma y resta de ángulos

y comprender la forma de medirlos.

10.1 Suma o resta ángulos positivos o

negativos con la regla y el compás. b

11. Conocer con fluidez los conceptos

de circunferencia, círculo y arco.

11.1 Conoce el concepto de circunferencia

y sus elementos: arco, radio, diámetro,

centro y cuerda.

b, c

11.2 Traza una circunferencia a partir de

tres puntos no alineados.

11.3 Conoce las posiciones relativas entre

rectas y circunferencias, y entre

circunferencias.



plásticas secas, húmedas y mixtas. Las

tintas.




d, a, g


lenguajes visuales apreciando los

13.1 Interpreta la obra de artistas que

utilizan trazados geométricos y sus

d, a, g,

e

distintos estilos y tendencias, valorando,

respetando y disfrutando del patrimonio

histórico y cultural.

aplicaciones en el arte.





de elaborar documentos mediante el

mismo.


presentar un tema o proyecto, y emplea


c, a


COMP.

CLAVE

UD

8. F

orm

as p

olig

onal

es.

1. Clasificar los polígonos en función de

sus lados y reconocer los regulares y

los irregulares.

1.1 Clasifica correctamente cualquier

polígono de 3 a 5 lados y diferencia

claramente si es regular o irregular.

a, b

2. Comprender la clasificación de los

triángulos en función de sus lados y de

sus ángulos.

2.1 Clasifica cualquier triángulo

observando sus lados y sus ángulos. a, b

3. Construir triángulos conociendo tres

de sus datos (lados o ángulos).

3.1 Construye un triángulo conociendo dos

lados y un ángulo, o dos ángulos y un lado,

o sus tres lados, y utiliza correctamente las

herramientas.

b

4. Conocer las propiedades geométricas

y matemáticas de los triángulos

rectángulos, aplicándolas con propiedad

a la construcción de los mismos.

4.1 Dibuja un triángulo rectángulo

conociendo la hipotenusa y un cateto. b

5. Conocer los diferentes tipos de

cuadriláteros.

5.1 Clasifica correctamente cualquier

cuadrilátero. a, b, g

6. Ejecutar las construcciones más

habituales de paralelogramos.

6.1 Construye cualquier paralelogramo

conociendo distintos datos. b

7. Estudiar la construcción de polígonos

regulares.

7.1 Construye correctamente polígonos

regulares de hasta 5 lados. b, g

7.2 Divide la circunferencia en cualquier

número de partes iguales.

8. Estudiar la construcción de los

polígonos regulares inscritos en la

circunferencia.


regulares de hasta 5 lados, inscritos en

una circunferencia.

b

9. Construir polígonos estrellados. 9.1 Construye polígonos estrellados a

partir de polígonos regulares. b, g




rotuladores.




d, a, g


lenguajes visuales, apreciando los

distintos estilos y tendencias, valorando,

respetando y disfrutando del patrimonio

histórico y cultural.

11.1 Identifica formas poligonales en

imágenes de la naturaleza y en

composiciones artísticas.

d, a, g,

e

11.2 Valora, respeta y disfruta del




aportaciones de las tecnologías digitales

al proceso artístico y ser capaz de

elaborar documentos mediante el

mismo.


presentar un tema o proyecto, y emplea


c


COMP.

CLAVE

UD

9. F

orm

as s

imét

ricas

.

1. Conocer y distinguir la simetría axial y

la simetría radial.

1.1 Analiza y distingue la simetría axial y la

simetría radial en el arte y en la naturaleza. a, g, b

2. Diferenciar entre simetría geométrica

y simetría aparente.

2.1 Conoce el trazado geométrico de

figuras con simetría axial y radial. d, g, b

2.2 Identifica la simetría aparente en

formas naturales y artificiales.

3. Identificar y aplicar los conceptos de

equilibrio, proporción y ritmo en


3.1 Analiza, identifica y explica oralmente,

por escrito y gráficamente el esquema

compositivo básico de obras de arte y

d, a, g

obras propias, atendiendo a los conceptos

de equilibrio, proporción y ritmo.



plásticas secas, húmedas y mixtas. El

estarcido.




d, a, g,

f

4.2 Crea con papel recortado formas

abstractas y figurativas componiéndolas

con fines ilustrativos, decorativos o

comunicativos.

5.Comprender los fundamentos del




de elaborar documentos mediante el

mismo.




c, a, e




ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS

Analiza la proporción de la figura humana en función de la relación de medidas entre sus partes.

Analiza y distingue la simetría axial y la simetría radial en el arte y en la naturaleza.

Desarrolla sus capacidades espaciales para comprender la representación del espacio en el

plano.

Experimenta con los colores primarios y secundarios, y estudia la síntesis aditiva y sustractiva y

los colores complementarios.

Reconoce las cualidades esenciales que componen una forma: color, textura, tamaño y

estructura.

Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados y diferencia claramente si es regular o

irregular.

Reconoce los elementos básicos de la geometría: punto, línea y plano, y sus posibilidades

plásticas en el dibujo geométrico

Identifica y aplica los conocimientos básicos de los procesos perceptivos en la elaboración de

trabajos.

Identifica y valora la importancia del punto, la línea, el plano y la textura, analizando de manera

oral y por escrito imágenes y producciones gráfico-plásticas propias y ajenas.

Dibuja una figura humana mediante la utilización de un canon de proporción.

Suma o resta ángulos positivos o negativos con la regla y el compás.

Conoce el concepto de circunferencia y sus elementos: arco, radio, diámetro, centro y cuerda.

Traza una circunferencia a partir de tres puntos no alineados.

Conoce las posiciones relativas entre rectas y circunferencias, y entre circunferencias.

Interpreta la obra de artistas que utilizan trazados geométricos y sus aplicaciones en el arte.

Clasifica cualquier triángulo observando sus lados y sus ángulos.

Clasifica las formas según su origen en naturales y artificiales, y según su estructura en orgánicas

y geométricas.

Comprende que una recta se define con dos puntos y un plano se puede definir con dos rectas

secantes o con tres puntos no alineados.

Conoce el trazado geométrico de figuras con simetría axial y radial.

Diferencia las cualidades del color: tono, valor y saturación, y sabe aplicar los distintos grados en

sus composiciones.

Representa objetos aislados y agrupados del natural o del entorno inmediato, y los proporciona en

relación con sus características formales y en relación con su entorno.

Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, paisajes, objetos y

otras composiciones artísticas, y los emplea como inspiración en creaciones gráfico-plásticas

propias.

Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando, clasificando y describiendo los elementos

de la misma.

Identifica la simetría aparente en formas naturales y artificiales.

Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto de ritmo, aplicándolos de forma libre

y espontánea.

Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y sus posibilidades tonales, aplicando

distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de grafito o de color (tumbado o vertical)

y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada, estructuradas

geométricamente o más libres y espontáneas.

Conoce los tipos de luz y su capacidad expresiva.

Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o dos ángulos y un lado, o sus tres

lados, y utiliza correctamente las herramientas.

Practica con el compás y realiza ejercicios variados.

Reconoce el valor expresivo de las formas abiertas y cerradas.

Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación visual y

audiovisual.

Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión,

alegría, tristeza, etc.), utilizando distintos recursos gráficos adecuados para cada caso

(claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores…).

Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y

abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o

degradadas.

Conoce la diferencia entre contorno, dintorno y silueta de una forma, y utiliza estos recursos en

sus composiciones.

Dibuja un triángulo rectángulo conociendo la hipotenusa y un cateto.

Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, que pasen por puntos

definidos, utilizando escuadra y cartabón, con suficiente precisión.

Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y audiovisuales.

Transcribe texturas táctiles a texturas visuales mediante la técnica del frottage, y las utiliza en

composiciones abstractas o figurativas.

Traza rectas paralelas y perpendiculares con la regla y el compás.

Utiliza texturas táctiles para realizar un collage.

Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero.

Comprende el empleo de recursos como la superposición de formas, la disminución del tamaño,

los contrastes de color y de forma, para crear sensación de profundidad.

Distingue entre recta, semirrecta y segmento.

Reconoce y analiza el mensaje de una secuencia cinematográfica.

Suma o resta segmentos, sobre una recta, midiendo con la regla o utilizando el compás.

Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y


degradadas.

Utiliza el papel como material, lo manipula, rasga o pliega para crear texturas visuales y táctiles

para crear composiciones, collages matéricos y figuras tridimensionales.

Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas y

onomatopeyas.

Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, la

escuadra y el cartabón.

Investiga y reflexiona sobre el color en el cine.

Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados.

Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema de Thales.

Crea con el papel recortando formas abstractas y figurativas componiéndolas con fines

ilustrativos, decorativos o comunicativos.

Aplica texturas en composiciones artísticas a través de diferentes técnicas como el collage.

Comprende el concepto de ángulo y conoce su clasificación en agudo, recto y obtuso.

Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, inscritos en una circunferencia.

Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el cartabón.

Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera con la regla y el compás.

Construye polígonos estrellados a partir de polígonos regulares.

Distingue los principales estilos artísticos: figurativo, realista y abstracto.

Utiliza el lápiz de grafito y de color, con el que crea el claroscuro en composiciones figurativas y

abstractas.

Crea con papel recortado formas abstractas y figurativas componiéndolas con fines ilustrativos,

decorativos o comunicativos.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRIT ERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje derivados, marcados anteriormente,

tienen como función valorar individualmente el grado de obtención de los objetivos marcados en

esta programación, con la vista puesta en las competencias clave.

Se evaluarán el nivel de adquisición de los conceptos planteados, las actitudes mostradas por el

alumnado durante el proceso, el grado de desarrollo de los diversos procedimientos de trabajo

propuestos en cada unidad temática.

Durante toda la etapa, se evaluará la participación efectiva de cada alumno-a en todas las fases

del trabajo, del interés, habilidad y creatividad aportados, tanto en el trabajo individual como en las

actuaciones en grupo, ponderándose más estos aspectos procesales que el mismo resultado final

obtenido.

Para ello, a lo largo de toda la etapa y para cada unidad temática, el Departamento planteará una

serie de trabajos concretos, con los objetivos claramente especificados. El proceso desarrollado

durante la confección de los referidos ejercicios será la parte más importante de la valoración

global de la unidad. Los ejercicios escritos que se propongan tendrán el fin de comprobar la

adquisición de los conocimientos conceptuales, o de las destrezas ejercitadas mediante una

prueba específica y objetiva. Por cada bloque de contenidos, si el desarrollo de los tiempo

suficiente para ello, se realizarán proyectos de carácter grupal, a modo de tareas de aprendizaje,

en las que el alumnado tendrá que elaborar un trabajo complejo usando los recursos y

conocimientos adquiridos, buscando comprender la utilidad práctica y real de estos conocimientos

y destrezas.

Las actividades se ponderarán del modo siguiente:

La nota de cada evaluación se compondrá de:

80 %:

Exámenes teórico-prácticos, proyectos, ejercicios y trabajos de clase.

El peso en la nota, de cada uno de los ejercicios anteriores, podrá variar en función del tiempo y

esfuerzo que requiera su realización. De este modo, los proyectos, que se realizarán en número

de uno por bloque si hay tiempo suficiente para llevarlos a cabo, y en forma de tarea de

aprendizaje y por grupos de trabajo, podrán llevar un porcentaje mayor en el conjunto de la nota

media que otro tipo de trabajos (láminas, ejercicios) que impliquen menor esfuerzo, desarrollo de

destrezas y/o conocimientos y trabajo. Estos proyectos llevarán un registro diario del trabajo,

iniciativa personal, capacidad emprendedora, autonomía y competencia social y ciudadana que

hará media con los estándares evaluados en el propio trabajo.

Los exámenes contarán el 40% de la nota, de realizarse.

20 %:

Actitud. Se atenderá al comportamiento del alumno en clase, su contribución al clima y ambiente

de trabajo, el orden, limpieza y rigor en sus anotaciones y desarrollo de sus trabajos, su

puntualidad, tanto al comienzo de la clase como en la entrega de trabajos, organización y

recuerdo diario de traer el material necesario para las clases, seriedad e implicación a la hora de

proponer ideas y soluciones, plantear dudas o colaborar en el desarrollo del trabajo.

Todos estos matices relativos a las competencias de aprender a aprender, social y cívica y de

sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se computarán mediante registro diario que se

traducirá en suma o resta de puntos en la nota global en base a que sea positivo o negativo dicho

registro (4 registros negativos leves equivaldrán a un punto en negativo. 1 registro negativo

equivaldrá a 1 punto en negativo sobre 10). Los registros negativos se podrán recuperar si mejora

el grado de consecución de las competencias mencionadas.

Es obligatoria la realización y entrega de todos los ejercicios en los plazos establecidos, para

poder aprobar.

En el caso de no entregar algún ejercicio o lámina en los plazos establecidos, será potestad del

profesor considerar si el alumno tiene la madurez como para considerar aprobada la parte

correspondiente a esa evaluación.

RECUPERACIONES

Evaluación Ordinaria:

Al tratarse de una evaluación continua, durante el periodo Septiembre-Junio los contenidos

mínimos se exigirán constantemente, aunque de forma especial aquéllos que estén más

presentes en un periodo de evaluación determinado.

Cuando un alumno suspenda una evaluación, los ejercicios suspensos y los no realizados se

integrarán en la evaluación siguiente, debiendo realizarse adecuadamente para alcanzar el

aprobado.

Evaluación final y prueba extraordinaria de septiem bre

Al término de cada curso se valorará el progreso global del alumno en la materia, en el marco del

proceso de evaluación continua llevado a cabo.

Para el alumnado con evaluación negativa a final de curso , el profesor de la materia elaborará

una propuesta de actividades mínimas de recuperació n, detalle de la materia pendiente de

superar y nota máxima que se podrá obtener en la prueba extraordinaria.

El alumnado con evaluación negativa podrá presentarse a la prueba extraordinaria de la materia

no superada que el centro organizará durante los primeros cinco díashábiles del mes de

septiembre y constará de:

La realización y entrega de todos los ejercicios propuestos en junio, condición sine qua non para

alcanzar el aprobado. La nota media obtenida en estos ejercicios y en los entregados durante el

curso que no se hayan repetido, en su caso, contará un 30% de la nota de la prueba

extraordinaria.

Prueba escrita sobre los contenidos no alcanzados. La nota de esta prueba escrita contará un

70 % de la nota de la prueba extraordinaria.

La nota máxima que se puede obtener en la prueba extraordinaria depende del alcance de la materia

no superada, y quedará detallada en el plan de recuperación entregado en junio.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUA L Y AUDIOVISUAL 3º E.S.O.



agrupan en tres grandes BLOQUES: 1. Expresión Plástica, 2. Comunicación Audiovisual y 3.

Dibujo Técnico. Por nuestra parte, los hemos clasificado en 11 Unidades Didácticas. Algunos de

esos contenidos se van a ir viendo a lo largo del curso, en distintas UD, mientras que otros son

específicos de una sola UD.





Técnicas gráfico-plásticas. Materiales y técnicas secas, húmedas

y mixtas. Posibilidades expresivas y aplicaciones

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS .

U.D. BLOQUE

1

Percepción y lectura de imágenes. El lenguaje Visua l.

Leyes de la Gestalt.

La iconicidad de la imagen. Valores expresivos de la iconicidad. 2

Proceso de lectura de una imagen. Análisis connotativo y denotativo.

Significante y significado. Retórica de la imagen. 2

El lenguaje publicitario. Análisis de la imagen publicitaria. 2

2

Elementos de expresión.

El punto, la línea y el plano como elementos definidores de la imagen 1

Texturas: visuales, táctiles, artificiales y naturales. La textura como

vehículo de comunicación gráfico en la publicidad. 1

3 El color II. 1

Cualidades del color 1

Relaciones entre colores: gamas cromáticas y armonías 1

Aplicación de las técnicas en trabajos del color 1

Simbología del color. Aplicación en el diseño. 1

4 Luz y volumen. Imagen fija/ en movimiento I 2

La iluminación natural y artificial y su relación con los lenguajes visuales

Tipos de iluminación controlada (dura, blanda, frontal, cenital…) 2

La luz en el Arte

Principios de la imagen fotográfica y del procedimiento

fotográfico.Principios del lenguaje audiovisual. 2

5 La Composición 1

Equilibrio, proporción y ritmo en una composición. 1

La tridimensionalidad. Paso de lo bidimensional a lo tridimensional con

diferentes materiales 1

Conceptos de proporción, ritmo y equilibrio.

Análisis de la composición en diferentes obras de Arte. 1

6

Dibujo Geométrico

Los polígonos. Clasificación 3

Construcción de polígonos regulares inscritos en la circunferencia

Construcción de polígonos conocido un lado 3


7

Dibujo Geométrico II

Enlaces y tangencias 3

Curvas técnicas: óvalo y ovoide.

Estructuras modulares. 3


8 Representación del espacio. Sistemas de representac ión. 3

Iniciación a la perspectiva caballera 3

Iniciación a la perspectiva Isométrica 3

Técnicas de representación del volumen: el claroscuro, la profundidad… 3




3ª evaluación: U. D. 4 y 5.

Cada una de las unidades didácticas se preven de una duración de 4 semanas (8 clases).












COMP.

CLAVE

UD

1. P

erce

pció

n y

lect

ura

de im

ágen

es.

El l

engu

aje

visu

al.

1. Identificar los elementos y factores

que intervienen en el proceso de

percepción de imágenes.

1.1. Distingue entre percepción visual y

observación. d, a, g

2. Reconocer las leyes visuales de la

Gestalt que posibilitan las ilusiones

ópticas y aplicar estas leyes en la

elaboración de obras propias.

2.1. Analiza las causas por las que se

producen los distintos efectos visuales

figura-fondo. d, a, g

2.2. Analiza las causas por las que se

produce una ilusión óptica y aplica

conocimientos de los procesos

perceptivos.

2.3. Identifica y clasifica diferentes

ilusiones ópticas según los principios de

la percepción.

2.4. Diseña ilusiones ópticas basándose

en las leyes perceptivas.

3. Distinguir y crear distintos tipos de

imágenes según su relación

significante-significado: símbolos e

iconos.

3.1. Distingue significante y significado

en una imagen. d, g, a, e

4. Diferenciar y analizar los distintos

elementos que intervienen en un acto

de comunicación.

4.1. Identifica y analiza los elementos

que intervienen en distintos actos de

comunicación visual y audiovisual.

a

5. Identificar y reconocer los

diferentes lenguajes visuales,

apreciar los distintos estilos y

tendencias, valorar, respetar y

disfrutar del patrimonio histórico y

cultural.

5.1. Conoce el significado de lenguaje

visual como sistema de comunicación.

d, a, g

5.2. Identifica las clases de lenguajes

visuales presentes en los mensajes

visuales y audiovisuales.

6. Identificar y analizar los elementos

visuales del lenguaje publicitario.

6.1. Reconoce y analiza el titular, la

ilustración, el texto, el logotipo y el

eslogan en publicidad.

g, a

7. Reconocer las diferentes funciones

de la comunicación.

7.1. Distingue las funciones que

predominan en diferentes mensajes

visuales y audiovisuales.

d, a

8. Comprende los fundamentos del





mediante las mismas.

8.1. Elabora documentos para presentar

un tema o proyecto, empleando

recursos digitales de manera adecuada. c, a

8.2. Utiliza con responsabilidad las TIC

y conoce los riesgos que implica en la d, e


medios.



plásticas secas, húmedas y mixtas.

Los lápices de colores, rotuladores,

témperas y collage.

9.1. Utiliza con propiedad las técnicas

gráfico- plásticas conocidas

aplicándolas de forma adecuada al

objetivo de la actividad.

9.2. Muestra iniciativa en la actividad

diaria del aula valorando y evaluando el

trabajo propio y ajeno en todo el

proceso creativo de manera crítica y

respetuosa.


COMP.

CLAVE

UD

2. E

lem

ento

s de

exp

resi

ón II

1. Identificar los elementos

configuradores dela imagen.

1.1 Identifica y valora la importancia del

punto, la línea, el plano y la textura, y

analiza de manera oral y escrita

imágenes y producciones gráfico-

plásticas propias y ajenas.

a, g, e, c

2. Experimentar con las variaciones

formales del punto, la línea, el plano y

la textura.

2.1 Analiza los ritmos lineales mediante

la observación de elementos orgánicos,

en el paisaje, en los objetos y en

composiciones artísticas, empleándolos

como inspiración en creaciones gráfico-

plásticas.

d, g, c, f

2.2 Experimenta con el valor expresivo

de la línea, el punto y el plano y sus

posibilidades tonales, aplicando

distintos grados de dureza, distintas

posiciones del lápiz de grafito o de color

(tumbado o vertical) y la presión ejercida

en la aplicación, en composiciones a

mano alzada, estructuradas

geométricamente o más libres y

espontáneas.

3. Expresar emociones utilizando

distintos elementos configurativos y

recursos gráficos: líneas, puntos,

colores, texturas, claroscuros.

3.1 Realiza composiciones que

transmitan emociones básicas (calma,

violencia, libertad, opresión, alegría,

tristeza, etc.) utilizando distintos

recursos gráficos en cada caso

(claroscuro, líneas, puntos, texturas,

colores…).

d, g, c

4. Diferenciar las texturas naturales,

artificiales, táctiles y visuales, y

valorar su capacidad expresiva.

4.1 Emplea las texturas en sus

composiciones. d, g




Los rotuladores, lápices de grafito y

de color. El estarcido y el collage.


gráfico-plásticas conocidas aplicándolas

de forma adecuada al objetivo de la

actividad.

d, g, e





6. Apreciar el lenguaje del cine,

analizando la secuencia de manera

crítica, reflexionando sobre la relación

del lenguaje cinematográfico con el

mensaje de la obra.

6.1 Analiza el valor expresivo de los

distintos planos cinematográficos.

g, e




digitales y ser capaz de elaborar

documentos mediante el mismo.

7.1 Elabora documentos multimedia

para presentar un tema o proyecto,

empleando recursos digitales de

manera adecuada.

c, e




medios.


COMP.

CLAVE

UD

3. E

l col

or II

1. Identificar y diferenciar las

propiedades del color luz y el color

pigmento.

1.1 Experimenta con los colores

primarios y secundarios, y estudia la

síntesis aditiva y sustractiva y los

colores complementarios.

d, a, g, b,

c

1.2 Realiza modificaciones del color y

sus propiedades, emplea técnicas

propias del color pigmento y del color

luz, y aplica las TIC para expresar

sensaciones en composiciones

sencillas.

2. Comprender las cualidades

esenciales del color: tono, valor y

saturación.

2.1 Diferencia los atributos del color:

tono, valor y saturación. d, a, g, c

2.2 Conoce el círculo cromático y los

colores terciarios.

2.3 Realiza composiciones abstractas

con diferentes técnicas gráficas para

expresar sensaciones por medio del uso

del color.

3. Conocer las relaciones armónicas

entre colores.

3.1 Comprende la armonía de colores

afines y complementarios. d, a, g

4. Expresar emociones mediante la

utilización de distintos elementos

configurativos y recursos gráficos:

colores.

4.1 Realiza composiciones que

transmiten emociones básicas (calma,

violencia, libertad, opresión, alegría,

tristeza, etc.) utilizando el color como

recurso gráfico.

d, a, g




La témpera y el collage.




actividad.

d, g, e

5.2 Experimenta con las témperas,

aplicando la técnica de diferentes

formas (pinceles, esponjas, goteos,

distintos grados de humedad,

estampaciones…) valorando las

posibilidades expresivas según el grado

de opacidad y la creación de texturas

visuales cromáticas.










6.1 Elabora documentos multimedia

para presentar un tema o proyecto, y

emplea recursos digitales de manera

adecuada.

c


diferentes lenguajes visuales en las

imágenes, apreciando los distintos

estilos y tendencias, valorando,

respetando y disfrutando del


7.1 Conoce el patrimonio artístico y lo

respeta, muestra una actitud abierta y

de respeto por las creaciones artísticas

independientemente del origen o la

ideología del artista, y contribuye a su

conservación.

g, e, f

7.2 Diseña en equipo mensajes visuales

y audiovisuales con distintas funciones

utilizando diferentes lenguajes y

códigos, siguiendo de manera ordenada

las distintas fases del proceso (guion

técnico, storyboard, realización…).

Valora de manera crítica los resultados.


COMP.

CLAVE

n.

Imag

en

1. Identificar y valorar la importancia

de los tipos de luz y sus cualidades

1.1 Diferencia luz natural y luz artificial y

sus diferentes valores expresivos. d, a, g

como elementos expresivos.

1.2 Identifica las principales cualidades

de la luz: dirección, calidad e intensidad.

1.3 Identifica las zonas de luz y de

sombra en las representaciones

artísticas: luz propia, media luz, sombra

propia y proyectada.



ubicándolas en su contexto histórico

y sociocultural, reflexionando sobre la

relación del lenguaje cinematográfico

con el mensaje de la obra.

2.1. Conoce el lenguaje cinematográfico

y el lenguaje televisivo y sus

posibilidades expresivas.

d, g, a, e

2.2. Reflexiona críticamente sobre una

obra de cine, ubicándola en su contexto

y analizando la narrativa

cinematográfica en relación con el

mensaje.


lenguaje multimedia y valorar la

aportación de las nuevas tecnologías

al arte.

3.1. Conoce y valora las nuevas artes

visuales: arte interactivo, videoarte,

videojuegos, animaciones por

ordenador, espectáculos de luces, etc.

c, g, e

4. Utilizar adecuadamente los

lenguajes visual y audiovisual con

distintas funciones, de forma

individual y en equipo.

4.1. Diseña, individualmente y en

equipo, mensajes visuales y

audiovisuales con distintas funciones

mediante diferentes lenguajes y

códigos. Para ello, sigue de manera

ordenada las distintas fases del proceso

(guion técnico, storyboard,

realización…). Valora de manera crítica

los resultados.

d, a, c, g,

e, f

5. Valorar las aportaciones de las

tecnologías digitales y ser capaz de

elaborar documentos mediante el

mismo.

5.1. Elabora documentos multimedia


empleando los recursos digitales de

manera adecuada.

c, a, f


COMP.

CLAVE

UD

5. L

a co

mpo

sici

ón.

1. Identificar y aplicar los conceptos

de equilibrio, proporción y ritmo en


1.1 Analiza, identifica y explica

oralmente, por escrito y gráficamente el

esquema compositivo básico de obras

de arte y obras propias atendiendo a los

conceptos de equilibrio, proporción y

ritmo.

d, a, g, e,

f, c

1.2 Realiza composiciones básicas con

diferentes técnicas según las

propuestas establecidas por escrito.







actividad.

d, g, e, f

2.2 Aprovecha materiales reciclados

para la elaboración de obras de modo

responsable con el medioambiente y

aprovechando sus cualidades gráfico-

plásticas.










mediante el mismo.

3.1 Elabora documentos multimedia,



manera adecuada. c, a, g


COMP.

CLAVE

UD

6. D

ibuj

o G

eom

étric

o I

1. Construir distintos tipos de rectas,

utilizando la escuadra y el cartabón,

habiendo repasado previamente

estos conceptos.

1.1 Traza rectas paralelas,

transversales y perpendiculares a otra

dada, utilizando escuadra y el cartabón,

con suficiente precisión.

d, a, b

2. Trazar la mediatriz de un segmento


utilizando regla, escuadra y cartabón.

2.1 Traza la mediatriz de un segmento


utilizando regla, escuadra y cartabón.

d, a, b

3. Estudiar el concepto de bisectriz y

su proceso de construcción.

3.1 Construye la bisectriz de un ángulo

cualquiera con regla y compás. d, a, b

4. Estudiar la construcción de

polígonos regulares conociendo el

lado.


regulares conociendo el lado. d, a, b

5. Estudiar la construcción de

polígonos regulares inscritos en una

circunferencia.


regulares inscritos en una

circunferencia.

d, a, b

6. Estudiar las aplicaciones del

teorema de Thales.

6.1 Escala un polígono aplicando el

teorema de Thales. d, a, b


COMP.

CLAVE

UD

7. D

ibuj

o G

eom

étric

o II

1. Comprender la construcción del

óvalo y del ovoide básicos aplicando

las propiedades de las tangencias

entre circunferencias.

1.1 Construye correctamente un óvalo

regular, conociendo el diámetro mayor. d, b

1.2 Construye varios tipos de óvalos y

ovoides según los diámetros conocidos. d, b

2. Aplicar las condiciones de

tangencias y enlaces para construir

espirales de 2 y 3 centros.

2.1 Construye correctamente espirales

de 2 y 3 centros. d, b

3. Comprender las condiciones de los

centros y las rectas tangentes en los

distintos casos de tangencia y

enlaces.

3.1 Resuelve correctamente los casos

de tangencia entre circunferencias,

utilizando adecuadamente las

herramientas.

d, b

3.2 Resuelve correctamente los casos

de tangencia entre circunferencias y

rectas, utilizando adecuadamente las

herramientas.

3.3 Conoce el trazado de enlaces de

arcos de circunferencia sobre una línea

poligonal.







actividad.

d, g, f


COMP.

CLAVE

UD

8. S

iste

mas

de

Rep

rese

ntac

ión.

1. Conocer los fundamentos de la

perspectiva caballera.

1.1 Traza correctamente sólidos

sencillos en perspectiva caballera. d, g, b

2. Conocer los fundamentos de la

perspectiva isométrica.

2.1 Traza correctamente sólidos

sencillos en perspectiva isométrica. d, g, b







actividad.

d, g


diferentes lenguajes visuales,

apreciando los distintos estilos y

tendencias, y valorando, respetando

y disfrutando del patrimonio histórico

y cultural.

4.1 Analiza y valora el uso de la

perspectiva en la fotografía, la

arquitectura y la historia del arte. a, e, g






5.1 Elabora documentos multimedia,



manera adecuada.

c

ESTANDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS

Distingue entre percepción visual y observación.

Analiza las causas por las que se producen los distintos efectos visuales figura-fondo.

Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica y aplica conocimientos de los

procesos perceptivos.

Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según los principios de la percepción.

Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes perceptivas.

Distingue significante y significado en una imagen.

Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación visual y

audiovisual.

Conoce el significado de lenguaje visual como sistema de comunicación.

Identifica las clases de lenguajes visuales presentes en los mensajes visuales y audiovisuales.

Distingue las funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y audiovisuales.

Conoce y aprecia diferentes tipos de lenguaje audiovisual y los analiza en varios ejemplos.

Reflexiona críticamente sobre una obra de cine, ubicándola en su contexto y analizando la

narrativa cinematográfica en relación con el mensaje.

Conoce y valora las nuevas artes visuales: arte interactivo, videoarte, videojuegos, animaciones

por ordenador, espectáculos de luces, etc.

Reconoce los elementos esenciales que componen una forma: configuración, tamaño, material,

textura, color y posición.

Clasifica las formas según su origen, en naturales y artificiales; y según su estructura, en

geométricas y orgánicas.

Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica en la elaboración

de bocetos, apuntes, dibujo esquemático, analítico y mimético.

Utiliza el lápiz de grafito y de color para crear el claroscuro en composiciones figurativas y


degradadas.

Diferencia imágenes figurativas de imágenes abstractas.

Reconoce distintos grados de iconicidad de una serie de imágenes.

Crea imágenes con distintos grados de iconicidad sobre un mismo tema.

Identifica y valora la importancia del punto, la línea, el plano y la textura, y analiza de manera oral

y escrita imágenes y producciones gráfico-plásticas propias y ajenas.

Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, en el paisaje, en los

objetos y en composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en creaciones gráfico-

plásticas.

Experimenta con el valor expresivo de la línea, el punto y el plano y sus posibilidades tonales,

aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de grafito o de color (tumbado

o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada, estructuradas

geométricamente o más libres y espontáneas.

Emplea las texturas en sus composiciones.

Experimenta con los colores primarios y secundarios, y estudia la síntesis aditiva y sustractiva y

los colores complementarios.

Realiza modificaciones del color y sus propiedades, emplea técnicas propias del color pigmento y

del color luz, y aplica las TIC para expresar sensaciones en composiciones sencillas.

Diferencia los atributos del color: tono, valor y saturación.

Conoce el círculo cromático y los colores terciarios.

Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas para expresar sensaciones por

medio del uso del color.

Comprende la armonía de colores afines y complementarios.

Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión,

alegría, tristeza, etc.) utilizando el color como recurso gráfico.

Utiliza con propiedad las técnicas gráfico-plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al

objetivo de la actividad.

Experimenta con las témperas, aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas,

goteos, distintos grados de humedad, estampaciones…) valorando las posibilidades expresivas

según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas.

Diferencia luz natural y luz artificial y sus diferentes valores expresivos.

Identifica las principales cualidades de la luz: dirección, calidad e intensidad.

Identifica las zonas de luz y de sombra en las representaciones artísticas: luz propia, media luz,

sombra propia y proyectada.

Representa con claroscuros la sensación espacial de composiciones volumétricas sencillas.

Estudia la influencia de la iluminación en la historia de la arquitectura.

Analiza la influencia de la iluminación en géneros cinematográficos como el cine expresionista y el

cine negro.

Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, utilizando escuadra y el

cartabón, con suficiente precisión.

Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra

y cartabón.

Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera con regla y compás.

Construye correctamente polígonos regulares conociendo el lado.

Construye correctamente polígonos regulares inscritos en una circunferencia.

Escala un polígono aplicando el teorema de Thales.

Construye correctamente un óvalo regular, conociendo el diámetro mayor.

Construye varios tipos de óvalos y ovoides según los diámetros conocidos.

Construye correctamente espirales de 2 y 3 centros.

Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias, utilizando adecuadamente

las herramientas.

Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias y rectas, utilizando

adecuadamente las herramientas.

Conoce el trazado de enlaces de arcos de circunferencia sobre una línea poligonal.

Comprende el concepto de proporcionalidad y sus aplicaciones en el teorema de Thales y el

teorema de la altura.

Ejecuta diseños aplicando repeticiones, giros y simetrías de módulos.

Comprende el concepto de escala natural, de reducción y de ampliación, y lo aplica

correctamente.

Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos gráfico-plásticos en aplicaciones

al diseño textil, ornamental, arquitectónico o decorativo.

Dibuja correctamente las vistas principales de volúmenes frecuentes identificando las tres

proyecciones de sus vértices y sus aristas.

Construye la perspectiva caballera de prismas y cilindros simples, aplicando correctamente

coeficientes de reducción sencillos.

Realiza perspectivas isométricas de volúmenes sencillos, utilizando correctamente la escuadra y

el cartabón para el trazado de paralelas.











obtenido.










y destrezas.



80 %:











20 %:













poder aprobar.




RECUPERACIONES







aprobado.













extraordinaria.


PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL DE 4º E.S.O.



agrupan en cuatro grandes BLOQUES: 1. Expresión Plástica, 2. Dibujo Técnico, 3. Fundamentos

del Diseño y 4. Lenguaje Audiovisual y Multimedia. Por nuestra parte, los hemos clasificado en 6

Unidades Didácticas. Algunos de esos contenidos se van a ir viendo a lo largo del curso, en

distintas UD, mientras que otros son específicos de una sola UD.





Técnicas gráfico-plásticas. Materiales y técnicas secas, húmedas

y mixtas. Posibilidades expresivas y aplicaciones

SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTI CAS.

U.D. BLOQUE

1 Procedimientos y Técnicas artísticas. Pintura Mural

Diseño de proyecto para un soporte mural 1

Proporcionalidad. Adaptación del diseño al soporte definitivo. 2

Proceso de ejecución de la obra. Técnicas de pintura sobre soporte

mural. 1

Historia de la pintura mural. Del arte rupestre al grafitti. 1

2

Procedimientos y Técnicas Artísticas. Grabado.

Diseño de proyecto para la técnica de grabado mixto (linóleo-

carborundum). 1

Proceso de realización de una obra plástica mediante la técnica de

gradado. 1

3 Trazados Geométricos en el plano.

Desarrollo de figuras geométricas (polígonos regulares y estrellados) 2

Utilización de las figuras de la geometría plana para proyectos

complejos (diseño a partir de estructuras geométricas) 2

Estudio sistemático de tangencias 2

4 Sistemas de representación. Proyecto arquitectónico . 2

Sistema Diédrico. Estudio del alzado/planta de un espacio

arquitectónico.

Sistema Isométrico. Sistema Cónico. 2

Estudio de un espacio para el proyecto arquitectónico.

Desarrollo del proyecto en el plano y mediante ordenador. 2

5 Diseño Gráfico. Proyecto de Diseño. 3

Familias del Diseño. El Diseño Gráfico.

Equilibrio, proporción y ritmo en una composición.

“briefing” planeamiento del encargo de trabajo. Ideas iniciales y

bocetos.

Proceso: Búsqueda de soluciones para la correcta ejecución del

proyecto y que éste se acomode a los criterios necesarios.

Proceso: realización y conclusión con las técnicas pedidas del proyecto.

Exposición y defensa de los criterios empleados para desarrollar la idea

inicial. 3

6 La fotografía.

La construcción de la imagen fotográfica. Aplicación de los

conocimientos adquiridos sobre luz, composición, elementos del

lenguaje visual… 4

Los temas en la fotografía (retrato, fotoperiodismo…)

Técnica y conceptos de la fotografía manual (apertura de diafragma,

velocidad de obturación, profundidad de campo…) 4

Técnicas tradicionales de positivado en B/N.

Análisis del trabajo fotográfico de diferentes creadores. 4

7 Lenguaje Audiovisual. El videoarte.

Análisis de distintos productos audiovisuales a partir de los 4

conocimientos previos en sintaxis del Lenguaje Audiovisual.

Planteamiento de un proyecto audiovisual. Preproducción (guión, guión

técnico, storyboard…) 4

Realización de la pieza audiovisual en base a los criterios planteados

en la preproducción.

Postproducción: edición y montaje del producto definitivo.

4




3ª evaluación: U. D. 1 y 6.












COMP.

CLAVE

Téc

nica

s pi

ctór

icas

: la

Pin

tura

Mur

al.

1. Realizar composiciones creativas,

individuales y en grupo, que evidencien

las distintas capacidades expresivas del

lenguaje plástico y visual, desarrollando

la creatividad y expresándola,

preferentemente, con la subjetividad de

su lenguaje personal o utilizando los

1.1. Realiza composiciones artísticas

seleccionando y utilizando los distintos

elementos del lenguaje plástico y visual.

d, a, g

códigos, terminología y procedimientos

del lenguaje visual y plástico, con el fin

de enriquecer sus posibilidades de

comunicación.

2. Realizar obras plásticas

experimentando y utilizando diferentes

soportes y técnicas, tanto analógicas

como digitales, valorando el esfuerzo de

superación que supone el proceso

creativo.

2.1. Aplica las leyes de composición,

creando esquemas de movimientos y

ritmos, empleando los materiales y las

técnicas con precisión.

d, a, g

3. Elegir los materiales y las

técnicasmás adecuadas para elaborar

una composición sobre la base de unos

objetivos prefijados y de la

autoevaluación continua del proceso de

realización.

3.1. Conoce y elige los materiales más

adecuados para la realización de

proyectos artísticos.

d, a, g

3.2. Utiliza con propiedad, los

materiales y procedimientos

másidóneos para representar y

expresarse en relación a los lenguajes

gráfico-plásticos, mantiene su espacio

de trabajo y su material en perfecto

estado y lo aporta al aula cuando es

necesario para la elaboración de las

actividades.









actividades.

4.1. Entiende el proceso de

creaciónartística y sus fases y lo aplica

a la producción de proyectos personales

y de grupo.

d, g, a,

e

5. Reconocer en obras de arte la 5.1. Explica, utilizando un lenguaje a, g

utilización de distintos elementos y

técnicas de expresión, apreciar los

distintos estilos artísticos, valorar el

patrimonio artístico y cultural como un

medio de comunicación y disfrute

individual y colectivo, y contribuir a su

conservación a través del respeto y

divulgación de las obras de arte.

adecuado, el proceso de creación de

una obra artística; analiza los soportes,

materiales y técnicasgráfico-plásticas

que constituyen la imagen, así como los

elementos compositivos de la misma.

5.2. Analiza y lee imágenes de

diferentes obras de arte y las sitúa en el

período al que pertenecen


COMP.

CLAVE

UD

2. P

roce

dim

ient

os y

Téc

nica

s ar

tístic

as: G

raba

do.











comunicación.




a, g, e

2. Realizar obras plásticas

experimentando y utilizando diferentes

soportes y técnicas, tanto analógicas

como digitales, valorando el esfuerzo de

superación que supone el proceso

creativo.

2.1. Aplica las leyes de composición,

creando esquemas de movimientos y

ritmos, empleando los materiales y las

técnicas con precisión.

d, g, c, f

2.2. Estudia y explica el movimiento y

las líneas de fuerza de una imagen






realización.









actividades.

d, g, e


COMP.

CLAVE

UD

3. T

raza

dos

geom

étric

os e

n el

pla

no

1. Analizar la configuración de diseños

realizados con formas geométricas

planas creando composiciones donde

intervengan diversos trazados

geométricos, utilizando con precisión y

limpieza los materiales de dibujo

técnico

1.2. Resuelve problemas sencillos

referidos a cuadriláteros y polígonos

utilizando con precisión los materiales

de Dibujo Técnico.

d, a, g,

b, c

1.3. Resuelve problemas básicos de

tangencias y enlaces

1.4. Resuelve y analiza problemas de

configuración de formas geométricas

planas y los aplica a la creación de

diseños personales.

3. Utilizar diferentes programas de

dibujo por ordenador para construir

trazados geométricos y piezas sencillas

en los diferentes sistemas de

representación.

3.1. Utiliza las tecnologías de la

información y la comunicación para la

creación de diseñosgeométricos

sencillos.

d, a, g,

b, c


COMP.

CLAVE

ntac

ión.

2. Diferenciar y utilizar los distintos 2.1. Visualiza formas tridimensionales d, g, b

sistemas de representación gráfica,

reconociendo la utilidad del dibujo de

representación objetiva en el ámbito de

las artes, la arquitectura, el diseño y la

ingeniería.

definidas por sus vistas principales.

2.2. Dibuja las vistas (el alzado, la

planta y el perfil) de figuras

tridimensionales sencillas.

2.3. Dibuja perspectivas de formas

tridimensionales, utilizando y

seleccionando el sistema de

representaciónmás adecuado.

2.4. Realiza perspectivas cónicas

frontales y oblicuas, eligiendo el punto

de vista más adecuado.

3. Utilizar diferentes programas de

dibujo por ordenador para construir

trazados geométricos y piezas sencillas

en los diferentes sistemas de

representación.

3.1. Utiliza las tecnologías de la

información y la comunicación para la

creación de diseñosgeométricos

sencillos.

d, b, c











comunicación. (BLOQUE 1)




c, g, e, f

1. Percibir e interpretar críticamente las

imágenes y las formas de su entorno

cultural siendo sensible a sus



cultural siendo sensible a sus

d, a, g,

e

cualidades plásticas, estéticas y

funcionales y apreciando el proceso de

creaciónartística, tanto en obras propias

como ajenas, distinguiendo y valorando

sus distintas fases. (BLOQUE 3)

cualidades plásticas, estéticas y

funcionales y apreciando el proceso de



sus distintas fases.


COMP.

CLAVE

UD

5. D

iseñ

o G

ráfic

o. P

roye

cto

de D

iseñ

o.



cultural siendo sensible a sus cualidades

plásticas, estéticas y funcionales y

apreciando el proceso de



sus distintas fases.

1.1. Conoce los elementos y finalidades

de la comunicación visual. d, a, g

1.2. Observa y analiza los objetos de

nuestro entorno en su vertiente estética

y de funcionalidad y utilidad, utilizando

el lenguaje visual y verbal. ,.

2. Identificar los distintos elementos que

forman la estructura del lenguaje del

diseño.

2.1. Identifica y clasifica diferentes

objetos en función de la familia o rama

del Diseño.

d, g, a

3. Realizar composiciones creativas

que evidencien las cualidades técnicas y

expresivas del lenguaje del

diseñoadaptándolas a las diferentes

áreas, valorando el trabajo en equipo

para la creación de ideas originales.

3.1. Realiza distintos tipos de diseño y

composiciones modulares utilizando las

formas geométricasbásicas, estudiando

la organización del plano y del espacio a, b, g,

f, d

3.3. Realiza composiciones creativas y

funcionales adaptándolas a las

diferentes áreas del diseño, valorando

el trabajo organizado y secuenciado en

la realización de todo proyecto, así

como la exactitud, el orden y la limpieza

en las representaciones gráficas.

UD

6.

D

ibuj

o

Geo

mét

rico

I

3.5. Planifica los pasos a seguir en la

realización de proyectos artísticos

respetando las realizadas por

compañeros.


COMP.

CLAVE

UD

6. L

a F

otog

rafía

.






realización.









actividades.

d, e, f,

g

5. Reconocer en obras de arte la

utilización de distintos elementos y

técnicas de expresión, apreciar los

distintos estilos artísticos, valorar el

patrimonio artístico y cultural como un

medio de comunicación y disfrute

individual y colectivo, y contribuir a su

conservación a través del respeto y

divulgación de las obras de arte.

5.1. Explica, utilizando un lenguaje

adecuado, el proceso de creación de

una obra artística; analiza los soportes,

materiales y técnicasgráfico-plásticas

que constituyen la imagen, así como

los elementos compositivos de la

misma.

a, d, g

5.2. Analiza y lee imágenes de

diferentes obras de arte y las sitúa en el

período al que pertenecen

2. Reconocer los elementos que

integran los distintos lenguajes

audiovisuales y sus finalidades.

2.2. Analiza y realiza diferentes

fotografías, teniendo en cuenta

diversos criterios estéticos.

a, d, g

2.3. Recopila diferentes imágenes de

prensa analizando sus finalidades.

3. Realizar composiciones creativas a

partir de códigos utilizados en cada

lenguaje audiovisual, mostrando interés

por los avances tecnológicos vinculados

a estos lenguajes.

3.1. Elabora imágenes digitales

utilizando distintos programas de dibujo

por ordenador.

d, g, f

3.3. Realiza, siguiendo el esquema del

proceso de creación, un proyecto

personal.

d, g, f


COMP.

CLAVE

UD

8. L

engu

aje

Aud

iovi

sual

. El v

ideo

arte

.

1. Identificar los distintos elementos que

forman la estructura narrativa y

expresiva básica del lenguaje

audiovisual y multimedia, describiendo

correctamente los pasos necesarios

para la producción de un mensaje

audiovisual y valorando la labor de

equipo.

1.1. Analiza los tipos de plano que

aparecen en distintas

películascinematográficas valorando

sus factores expresivos.

d, g, a,

c

1.2. Realiza un storyboard a modo de

guion para la secuencia de una película.

2. Reconocer los elementos que

integran los distintos lenguajes

audiovisuales y sus finalidades.

2.1. Visiona diferentes

películascinematográficas identificando

y analizando los diferentes planos,

angulaciones y movimientos de cámara.

a, c, d,

g

3. Realizar composiciones creativas a

partir de códigos utilizados en cada

lenguaje audiovisual, mostrando interés

por los avances tecnológicos vinculados

a estos lenguajes.

3.2. Proyecta un diseño publicitario

utilizando los distintos elementos del

lenguaje gráfico-plástico.

a, c, e,

g

3.3. Realiza, siguiendo el esquema del

proceso de creación, un proyecto

personal.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS

Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos másidóneos para representar y expresarse

en relación a los lenguajes gráfico-plásticos, mantiene su espacio de trabajo y su material en

perfecto estado y lo aporta al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

Conoce y elige los materiales más adecuados para la realización de proyectos artísticos.

Realiza composiciones artísticas seleccionando y utilizando los distintos elementos del lenguaje

plástico y visual.

Entiende el proceso de creaciónartística y sus fases y lo aplica a la producción de proyectos

personales y de grupo.

Explica, utilizando un lenguaje adecuado, el proceso de creación de una obra artística; analiza los

soportes, materiales y técnicasgráfico-plásticas que constituyen la imagen, así como los

elementos compositivos de la misma.

Aplica las leyes de composición, creando esquemas de movimientos y ritmos, empleando los

materiales y las técnicas con precisión.

Resuelve problemas sencillos referidos a cuadriláteros y polígonos utilizando con precisión los

materiales de Dibujo Técnico.

Resuelve problemas básicos de tangencias y enlaces

Resuelve y analiza problemas de configuración de formas geométricas planas y los aplica a la

creación de diseños personales.

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para la creación de

diseñosgeométricos sencillos.

Visualiza formas tridimensionales definidas por sus vistas principales.

Dibuja las vistas (el alzado, la planta y el perfil) de figuras tridimensionales sencillas.

Dibuja perspectivas de formas tridimensionales, utilizando y seleccionando el sistema de

representaciónmás adecuado.

Realiza perspectivas cónicas frontales y oblicuas, eligiendo el punto de vista más adecuado.

Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno cultural siendo sensible

a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales y apreciando el proceso de creaciónartística,

4. Mostrar una actitud crítica ante las

necesidades de consumo creadas por la

publicidad rechazando los elementos de

ésta que suponen discriminación sexual,

social o racial.

4.1. Analiza elementos publicitarios con

una actitud crítica desde el

conocimiento de los elementos que los

componen.

a, d, e

tanto en obras propias como ajenas, distinguiendo y valorando sus distintas fases.

Conoce los elementos y finalidades de la comunicación visual.

Realiza distintos tipos de diseño y composiciones modulares utilizando las formas

geométricasbásicas, estudiando la organización del plano y del espacio

Realiza composiciones creativas y funcionales adaptándolas a las diferentes áreas del diseño,

valorando el trabajo organizado y secuenciado en la realización de todo proyecto, así como la

exactitud, el orden y la limpieza en las representaciones gráficas.

Planifica los pasos a seguir en la realización de proyectos artísticos respetando las realizadas por

compañeros.

Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos másidóneos para representar y expresarse

en relación a los lenguajes gráfico-plásticos, mantiene su espacio de trabajo y su material en

perfecto estado y lo aporta al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

Analiza y lee imágenes de diferentes obras de arte y las sitúa en el período al que pertenecen

Analiza y realiza diferentes fotografías, teniendo en cuenta diversos criterios estéticos.

Elabora imágenes digitales utilizando distintos programas de dibujo por ordenador.

Realiza, siguiendo el esquema del proceso de creación, un proyecto personal.

Analiza los tipos de plano que aparecen en distintas películascinematográficas valorando sus

factores expresivos.

Realiza un storyboard a modo de guion para la secuencia de una película.

Visiona diferentes películascinematográficas identificando y analizando los diferentes planos,

angulaciones y movimientos de cámara.

Proyecta un diseño publicitario utilizando los distintos elementos del lenguaje gráfico-plástico.

Realiza, siguiendo el esquema del proceso de creación, un proyecto personal.

Analiza elementos publicitarios con una actitud crítica desde el conocimiento de los elementos

que los componen.











obtenido.










y destrezas.



80 %:











20 %:













poder aprobar.




RECUPERACIONES







aprobado.













extraordinaria.





BACHILLERATO. DIBUJO TÉCNICO .

En las programaciones didácticas de Dibujo Técnico I y II, se desglosarán en un único cuadro de

texto los contenidos por unidades didácticas, así como los criterios de evaluación, los estándares

de aprendizaje evaluables y su relación con las competencias básicas.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE DIBUJO TÉCNICO I, DE 1º D E BACHILLERATO .

Bloque 1. Geometría y Dibujo Técnico

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables.

En su relación con las competencias

clave, se consideran todos relacionados

con b, c y d.

Ud1.

Trazados geométricos

fundamentales.

Instrumentos y

materiales del Dibujo

Técnico.

Reconocimiento de la

geometría en la

Naturaleza.

Identificación de

estructuras geométricas

en el arte. Valoración de

la geometría como

instrumento para el

diseño gráfico, industrial

y arquitectónico.

Trazados fundamentales

en el plano.

Circunferencia y círculo.

Operaciones con

1. Resolver problemas

de configuración de

formas poligonales

sencillas en el plano con

la ayuda de útiles

convencionales de

dibujo sobre tablero,

aplicando los

fundamentos de la

geometría métrica de

acuerdo con un

esquema “paso a paso”

y/o figura de análisis

elaborada previamente.

1.2. (Básico) Determina con la ayuda de

regla y compás los principales lugares

geométricos de aplicación a los trazados

fundamentales en el plano, comprobando

gráficamente el cumplimiento de las

condiciones establecidas.

1.4. Comprende las relaciones métricas

de los ángulos de la circunferencia y el

círculo, describiendo sus propiedades e

identificando sus posibles aplicaciones.

segmentos. Mediatriz.

Paralelismo y

perpendicularidad.

Ángulos.

Determinación de

lugares geométricos.

Aplicaciones.

Elaboración de formas

basadas en redes

modulares.

Ud.2.

Trazado de polígonos

regulares.

Resolución gráfica de

triángulos.

Determinación,

propiedades y

aplicaciones de sus

puntos notables.

Resolución gráfica de

cuadriláteros y

polígonos.

Análisis y trazado de

formas poligonales por

triangulación, radiación e

itinerario.

Representación de

formas planas.



formas poligonales


la ayuda de útiles

convencionales de


aplicando los

fundamentos de la


acuerdo con un




1.1. Diseña, modifica o reproduce formas

basadas en redes modulares cuadradas

con la ayuda de la escuadra y el cartabón,

utilizando recursos gráficos para destacar

claramente el trazado principal elaborado

de las líneas auxiliares utilizadas.

1.3. (Básico) Relaciona las líneas y

puntos notables de triángulos,

cuadriláteros y polígonos con sus

propiedades, identificando sus

aplicaciones.

1.5. Resuelve triángulos con la ayuda de

regla y compás, aplicando las

propiedades de sus líneas y puntos

notables y los principios geométricos

elementales, justificando el procedimiento

utilizado.

1.6. Diseña, modifica o reproduce

cuadriláteros y polígonos analizando las

relaciones métricas esenciales y

resolviendo su trazado por triangulación,

radiación, itinerario o relaciones de

semejanza.

Ud.3.

Trazado de formas

proporcionales.

Proporcionalidad y

semejanza.

Construcción y

utilización de escalas

gráficas.



formas poligonales


la ayuda de útiles

convencionales de


aplicando los

fundamentos de la


acuerdo con un




1.7. (Básico) Reproduce figuras

proporcionales determinando la razón

idónea para el espacio de dibujo

disponible, construyendo la escala gráfica

correspondiente en función de la

apreciación establecida y utilizándola con

la precisión requerida.

Ud.4.

Transformaciones

geométricas

elementales.

Giro, traslación, simetría

homotecia y afinidad.

Identificación de

invariantes.

Aplicaciones.



formas poligonales


la ayuda de útiles

convencionales de


aplicando los

fundamentos de la


acuerdo con un




1.8. Comprende las características de las

transformaciones geométricas

elementales (giro, traslación, simetría,

homotecia y afinidad), identificando sus

invariantes y aplicándolas para la

resolución de problemas geométricos y

para la representación de formas planas.

Ud.5.

Resolución de

problemas básicos de

tangencias y enlaces.

Aplicaciones.

2. Dibujar curvas

técnicas y figuras planas

compuestas por

circunferencias y líneas

rectas, aplicando los

2.1. (Básico) Identifica las relaciones

existentes entre puntos de tangencia,

centros y radios de circunferencias,

analizando figuras compuestas por

enlaces entre líneas rectas y arcos de

Construcción de curvas

técnicas, óvalos, ovoides

y espirales.

Aplicaciones de la

geometría al diseño

arquitectónico e

industrial.

Geometría y nuevas

tecnologías.

Aplicaciones de dibujo

vectorial en 2D.

conceptos

fundamentales de

tangencias, resaltando la

forma final determinada

e indicando

gráficamente la

construcción auxiliar

utilizada, los puntos de

enlace y la relación entre

sus elementos.

circunferencia.

2.2. (Básico) Resuelve problemas básicos

de tangencias con la ayuda de regla y

compás aplicando con rigor y exactitud

sus propiedades intrínsecas, utilizando

recursos gráficos para destacar

claramente el trazado principal elaborado

de las líneas auxiliares utilizadas.

2.3. Aplica los conocimientos de

tangencias a la construcción de óvalos,

ovoides y espirales, relacionando su

forma con las principales aplicaciones en

el diseño arquitectónico e industrial.

2.4. Diseña a partir de un boceto previo o

reproduce a la escala conveniente figuras

planas que contengan enlaces entre

líneas rectas y arcos de circunferencia,

indicando gráficamente la construcción

auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la

relación entre sus elementos.

Bloque 2. Sistemas de representación




con b, c y d.

Ud.6.

Fundamentos de los

sistemas de

representación.

Los sistemas de

representación en el

arte.

Evolución histórica de

los sistemas de

1. Relacionar los

fundamentos y

características de los

sistemas de

representación con sus

posibles aplicaciones al

dibujo técnico,

seleccionando el

sistema adecuado al

1.1. (Básico) Identifica el sistema de

representación empleado a partir del

análisis de dibujos técnicos, ilustraciones

o fotografías de objetos o espacios,

determinando las características

diferenciales y los elementos principales

del sistema.

1.2. Establece el ámbito de aplicación de

cada uno de los principales sistemas de

representación. Los

sistemas de

representación y el

dibujo técnico. Ámbitos

de aplicación.

Ventajas e

inconvenientes. Criterios

de selección.

Clases de proyección.

Sistemas de

representación y nuevas

tecnologías.

Aplicaciones de dibujo

vectorial en 3D.

Tarea:

Tras la explicación,

trabajo en equipos de 4,

en PPS o papel, sobre

los tres modos

principales de

proyección y los

sistemas de

representación que de

ellos se deriva, así como

la aplicación a lo largo

de la historia de cada

uno de ellos.

objetivo previsto,

identificando las

ventajas e

inconvenientes en

función de la información

que se desee mostrar y

de los recursos

disponibles.

representación, ilustrando sus ventajas e

inconvenientes mediante el dibujo a mano

alzada de un mismo cuerpo geométrico

sencillo.

1.3. Selecciona el sistema de

representación idóneo para la definición

de un objeto o espacio, analizando la

complejidad de su forma, la finalidad de la

representación, la exactitud requerida y

los recursos informáticos disponibles.

1.4. (Básico) Comprende los fundamentos

del sistema diédrico, describiendo los

procedimientos de obtención de las

proyecciones y su disposición

normalizada.

Ud.7.

Sistema diédrico:

Procedimientos para la

obtención de las

proyecciones

diédricas.

Disposición normalizada.

Reversibilidad del

2. Representar formas

tridimensionales

sencillas a partir de

perspectivas,

fotografías, piezas

reales o espacios del

entorno próximo,

utilizando el sistema

2.1. (Básico) Diseña o reproduce formas

tridimensionales sencillas, dibujando a

mano alzada sus vistas principales en el

sistema de proyección ortogonal

establecido por la norma de aplicación,

disponiendo las proyecciones suficientes

para su definición e identificando sus

elementos de manera inequívoca.

sistema. Número de

proyecciones suficientes.

Representación e

identificación de puntos,

rectas y planos.

Posiciones en el

espacio. Paralelismo y

perpendicularidad.

Pertenencia e

intersección.

Proyecciones diédricas

de sólidos y espacios

sencillos

Secciones planas.

Determinación de su

verdadera magnitud.

Sistema de planos

acotados. Aplicaciones.

diédrico o, en su caso, el

sistema de planos

acotados, disponiendo

de acuerdo a la norma

las proyecciones

suficientes para su

definición e identificando

sus elementos de

manera inequívoca.

2.2. Visualiza en el espacio perspectivo

formas tridimensionales sencillas

definidas suficientemente por sus vistas

principales, dibujando a mano alzada

axonometrías convencionales (isometrías

y caballeras).

2.3. Comprende el funcionamiento del

sistema diédrico, relacionando sus

elementos, convencionalismos y

notaciones con las proyecciones

necesarias para representar

inequívocamente la posición de puntos,

rectas y planos, resolviendo problemas de

pertenencia, intersección y verdadera

magnitud.

2.4. Determina secciones planas de

objetos tridimensionales sencillos,

visualizando intuitivamente su posición

mediante perspectivas a mano alzada,

dibujando sus proyecciones diédricas y

obteniendo su verdadera magnitud.

2.5. Comprende el funcionamiento del

sistema de planos acotados como una

variante del sistema diédrico que permite

rentabilizar los conocimientos adquiridos,

ilustrando sus principales aplicaciones

mediante la resolución de problemas

sencillos de pertenencia e intersección y

obteniendo perfiles de un terreno a partir

de sus curvas de nivel.

Ud.8.

Sistema axonométrico.

Fundamentos del

sistema. Disposición de

los ejes y utilización de

3. Dibujar perspectivas

de formas

tridimensionales a partir

de piezas reales o

definidas por sus

3.1. (Básico) Realiza perspectivas

isométricas de cuerpos definidos por sus

vistas principales, con la ayuda de útiles

de dibujo sobre tablero, representando las

circunferencias situadas en caras

los coeficientes de

reducción.

Sistema axonométrico

ortogonal, perspectivas

isométricas, dimétricas y

trimétricas.

Sistema axonométrico

oblicuo: perspectivas

caballeras y militares.

Aplicación del óvalo

isométrico como

representación

simplificada de formas

circulares.

proyecciones

ortogonales,

seleccionando la

axonometría adecuada

al propósito de la

representación,

disponiendo la posición

de los ejes en función de

la importancia relativa de

las caras que se deseen

mostrar y utilizando, en

su caso, los coeficientes

de reducción

determinados.

paralelas a los planos coordenados como

óvalos en lugar de elipses, simplificando

su trazado.

3.2. Realiza perspectivas caballeras o

planimétricas (militares) de cuerpos o

espacios con circunferencias situadas en

caras paralelas a uno solo de los planos

coordenados, disponiendo su orientación

para simplificar su trazado.

Ud.9.

Sistema cónico.

Elementos del sistema.

Plano del cuadro y cono

visual. Determinación del

punto de vista y

orientación de las caras

principales. Paralelismo.

Puntos de fuga. Puntos

métricos.

Representación

simplificada de la

circunferencia.

Representación de

sólidos en los diferentes

sistemas.

4. Dibujar perspectivas

cónicas de formas

tridimensionales a partir

de espacios del entorno

o definidas por sus

proyecciones

ortogonales, valorando

el método seleccionado,

considerando la

orientación de las caras

principales respecto al

plano de cuadro y la

repercusión de la

posición del punto de

vista sobre el resultado

final.


de la perspectiva cónica, clasificando su

tipología en función de la orientación de

las caras principales respecto al plano de

cuadro y la repercusión de la posición del

punto de vista sobre el resultado final,

determinando el punto principal, la línea

de horizonte, los puntos de fuga y sus

puntos de medida.

4.2. Dibuja con la ayuda de útiles de

dibujo perspectivas cónicas centrales de

cuerpos o espacios con circunferencias

situadas en caras paralelas a uno solo de

los planos coordenados, disponiendo su

orientación para simplificar su trazado.

4.3. (Básico) Representa formas sólidas o

espaciales con arcos de circunferencia en

caras horizontales o verticales, dibujando

perspectivas cónicas oblicuas con la

ayuda de útiles de dibujo, simplificando la

construcción de las elipses perspectivas

mediante el trazado de polígonos

circunscritos, trazándolas a mano alzado

o con la ayuda de plantillas de curvas.

Bloque 3. Normalización




con b, c y d.

Ud.10.

Elementos de

normalización.

Batería de ejercicios

sobre análisis de formas:

Alzado, Planta y perfiles

a partir de perspectivas,

y perspectivas a partir de

vistas diédricas.

1. Valorar la

normalización como

convencionalismo para

la comunicación

universal que permite

simplificar los métodos

de producción, asegurar

la calidad de los

productos, posibilitar su

distribución y garantizar

su utilización por el

destinatario final.

1.1. (Básico) Describe los objetivos y

ámbitos de utilización de las normas UNE,

EN e ISO, relacionando las específicas

del dibujo técnico con su aplicación para

la elección y doblado de formatos, para el

empleo de escalas, para establecer el

valor representativo de las líneas, para

disponer las vistas y para la acotación.

Ud.11.

El proyecto: necesidad

y ámbito de aplicación

de las normas.

Formatos. Doblado de

planos. Vistas. Líneas

normalizadas. Escalas.

Acotación. Cortes y

secciones.

Aplicaciones de la

normalización: Dibujo

industrial. Dibujo

2. Aplicar las normas

nacionales, europeas e

internacionales

relacionadas con los

principios generales de

representación,

formatos, escalas,

acotación y métodos de

proyección ortográficos y

axonométricos,

considerando el dibujo

técnico como lenguaje

2.1. (Básico) Obtiene las dimensiones

relevantes de cuerpos o espacios

representados utilizando escalas

normalizadas.

2.2. (Básico) Representa piezas y

elementos industriales o de construcción,

aplicando las normas referidas a los

principales métodos de proyección

ortográficos, seleccionando las vistas

imprescindibles para su definición,

disponiéndolas adecuadamente y

diferenciando el trazado de ejes, líneas

arquitectónico.

universal, valorando la

necesidad de conocer su

sintaxis, utilizándolo de

forma objetiva para la

interpretación de planos

técnicos y para la

elaboración de bocetos,

esquemas, croquis y

planos.

vistas y ocultas.

2.3. Acota piezas industriales sencillas

identificando las cotas necesarias para su

correcta definición dimensional,

disponiendo de acuerdo a la norma.

2.4. Acota espacios arquitectónicos

sencillos identificando las cotas

necesarias para su correcta definición

dimensional, disponiendo de acuerdo a la

norma.

2.5. Representa objetos con huecos

mediante cortes y secciones, aplicando

las normas básicas correspondientes.


1ª evaluación: U. D. 1,2,3,4.

2ª evaluación: U. D. 5,6,7,8.

3ª evaluación: U. D. 9,10,11.


Para aprobar el curso hay que aprobar individualmente los tres bloques.

Debido al carácter teórico-práctico de la materia, se ponderarán con un 80% las pruebas diversas

evaluatorias programadas. Un 20% se destinará a valorar la corrección de los ejercicios diarios

propuestos como seguimiento de las explicaciones teóricas y el nivel de participación e

integración del alumnado en el trabajo cotidiano de clase.

Para contar con una actitud positiva se requiere: puntualidad en la asistencia a clase, realización

satisfactoria de los ejercicios que se manden para casa, realización voluntaria de tareas de

profundización o investigación, atención y buen comportamiento en el seguimiento de las clases.

Aquel alumno/a que no haya aprobado el curso en junio, recibirá un plan de recuperación para

septiembre, donde constarán aquellas partes de la asignatura que deberá recuperar, que serán

también de las que se examinará. La nota máxima que podrá obtener en la evaluación

extraordinaria será de 8.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE DIBUJO TÉCNICO II, DE 2º DE BACHILLERATO.

Bloque 1. Geometría y Dibujo Técnico




con b, c y d.

Ud. 1.

Resolución de

problemas

geométricos.

Proporcionalidad. El

rectángulo áureo.

Aplicaciones.

Construcción de figuras

planas equivalentes.

Relación entre los

ángulos y la

circunferencia. Arco

capaz. Aplicaciones.

Potencia de un punto

respecto a una

circunferencia.

Determinación y

propiedades del eje

radical y del centro

radical. Aplicación a la

resolución de

tangencias.

Inversión. Determinación

de figuras inversas.

Aplicación a la resolución

de tangencias.


de tangencias mediante

la aplicación de las

propiedades del arco

capaz, de los ejes y

centros radicales y/o de

la transformación de

circunferencias y rectas

por inversión, indicando

gráficamente la

construcción auxiliar

utilizada, los puntos de

enlace y la relación entre

sus elementos.

1.1. (Básico) Identifica la estructura

geométrica de objetos industriales o

arquitectónicos a partir del análisis de

plantas, alzados, perspectivas o

fotografías, señalando sus elementos

básicos y determinando las principales

relaciones de proporcionalidad.

1.2. Determina lugares geométricos de

aplicación al Dibujo aplicando los

conceptos de potencia o inversión.

1.3. Transforma por inversión figuras

planas compuestas por puntos, rectas y

circunferencias, describiendo sus posibles

aplicaciones a la resolución de problemas

geométricos.

1.4. Selecciona estrategias para la

resolución de problemas geométricos

complejos, analizando las posibles

soluciones y transformándolas por

analogía en otros problemas más

sencillos.

1.5. (Básico) Resuelve problemas de

tangencias aplicando las propiedades de

los ejes y centros radicales, indicando

gráficamente la construcción auxiliar

utilizada, los puntos de enlace y la

relación entre sus elementos.

Ud. 2.

Trazado de curvas

cónicas y técnicas:

Curvas cónicas. Origen,

determinación y trazado

de la elipse, la parábola

y la hipérbola.

Resolución de problemas

de pertenencia,

tangencia e incidencia.

Aplicaciones.

Curvas técnicas. Origen,

determinación y trazado

de las curvas cíclicas y

evolventes. Aplicaciones.

2. Dibujar curvas cíclicas

y cónicas, identificando

sus principales

elementos y utilizando

sus propiedades

fundamentales para

resolver problemas de

pertenencia, tangencia o

incidencia.

2.1. (Básico) Comprende el origen de las

curvas cónicas y las relaciones métricas

entre elementos, describiendo sus

propiedades e identificando sus

aplicaciones.

2.2. Resuelve problemas de pertenencia,

intersección y tangencias entre líneas

rectas y curvas cónicas, aplicando sus

propiedades y justificando el

procedimiento utilizado.

2.3. Traza curvas cónicas determinando

previamente los elementos que las

definen, tales como ejes, focos,

directrices, tangentes o asíntotas,

resolviendo su trazado por puntos o por

homología respecto a la circunferencia.

Ud.3.

Transformaciones

geométricas.

Afinidad. Determinación

de sus elementos.

Trazado de figuras

afines. Construcción de

la elipse afín a una

circunferencia.

Aplicaciones. Homología.

Determinación de sus

elementos. Trazado de

figuras homólogas.

Aplicaciones.

3. Relacionar las

transformaciones

homológicas con sus

aplicaciones a la

geometría plana y a los

sistemas de

representación,

valorando la rapidez y

exactitud en los trazados

que proporciona su

utilización.

3.1. Comprende las características de las

transformaciones homológicas

identificando sus invariantes geométricos,

describiendo sus aplicaciones.

3.2. (Básico) Aplica la homología y la

afinidad a la resolución de problemas

geométricos y a la representación de

formas planas.

3.3. Diseña a partir de un boceto previo o

reproduce a la escala conveniente figuras

planas complejas, indicando gráficamente

la construcción auxiliar utilizada.

Bloque 2. Sistemas de representación




con b, c y d.

Ud. 4.

Punto, recta y plano en

sistema diédrico.

Resolución de problemas

de pertenencia,

incidencia, paralelismo y

perpendicularidad.

Determinación de la

verdadera magnitud de

segmentos y formas

planas. Abatimiento de

planos. Determinación

de sus elementos.

Aplicaciones. Giro de un

cuerpo geométrico.

Aplicaciones.

Cambios de plano.

Determinación de las

nuevas proyecciones.

Aplicaciones.

Construcción de figuras

planas.

Afinidad entre

proyecciones. Problema

inverso al abatimiento.

1. Valorar la importancia

de la elaboración de

dibujos a mano alzada

para desarrollar la

“visión espacial”,

analizando la posición

relativa entre rectas,

planos y superficies,

identificando sus

relaciones métricas para

determinar el sistema de

representación

adecuado y la estrategia

idónea que solucione los

problemas de

representación de

cuerpos o espacios

tridimensionales.

1.1. Comprende los fundamentos o

principios geométricos que condicionan el

paralelismo y perpendicularidad entre

rectas y planos, utilizando el sistema

diédrico o, en su caso, el sistema de

planos acotados como herramienta base

para resolver problemas de pertenencia,

posición, mínimas distancias y verdadera

magnitud.

1.2. (Básico) Representa figuras planas

contenidas en planos paralelos,

perpendiculares u oblicuos a los planos

de proyección, trazando sus proyecciones

diédricas.

1.3. (Básico) Determina la verdadera

magnitud de segmentos, ángulos y

figuras planas utilizando giros,

abatimientos o cambios de plano en

sistema diédrico y, en su caso, en el

sistema de planos acotados.

Ud.5.

Cuerpos geométricos

en sistema diédrico.

Representación de

poliedros regulares.

2. Representar poliedros

regulares, pirámides,

prismas, cilindros y

conos mediante sus

proyecciones

2.1. (Básico) Representa el hexaedro o

cubo en cualquier posición respecto a los

planos coordenados, el resto de los

poliedros regulares, prismas y pirámides

en posiciones favorables, con la ayuda de

Posiciones singulares.

Determinación de sus

secciones principales.

Representación de

prismas y pirámides.

Determinación de

secciones planas y

elaboración de

desarrollos.

Intersecciones.

Representación de

cilindros, conos y

esferas. Secciones

planas.

ortográficas, analizando

las posiciones singulares

respecto a los planos de

proyección,

determinando las

relaciones métricas

entre sus elementos, las

secciones planas

principales y la

verdadera magnitud o

desarrollo de las

superficies que los

conforman.

sus proyecciones diédricas, determinando

partes vistas y ocultas.

2.2. Representa cilindros y conos de

revolución aplicando giros o cambios de

plano para disponer sus proyecciones

diédricas en posición favorable para

resolver problemas de medida.

2.3. Determina la sección plana de

cuerpos o espacios tridimensionales

formados por superficies poliédricas,

cilíndricas, cónicas y/o esféricas,

dibujando sus proyecciones diédricas y

obteniendo su verdadera magnitud.

2.4. (Básico) Halla la intersección entre

líneas rectas y cuerpos geométricos con

la ayuda de sus proyecciones diédricas o

su perspectiva, indicando el trazado

auxiliar utilizado para la determinación de

los puntos de entrada y salida.

2.5. Desarrolla superficies poliédricas,

cilíndricas y cónicas, con la ayuda de sus

proyecciones diédricas, utilizando giros,

abatimientos o cambios de plano para

obtener la verdadera magnitud de las

aristas y caras que las conforman.

Ud.6.

Sistemas

axonométricos

ortogonales.

Posición del triedro

fundamental. Relación

entre el triángulo de

trazas y los ejes del

sistema. Determinación

de coeficientes de

3. Dibujar axonometrías

de poliedros regulares,

pirámides, prismas,

cilindros y conos,

disponiendo su posición

en función de la

importancia relativa de

las caras que se deseen

mostrar y/o de la

conveniencia de los


de la axonometría ortogonal, clasificando

su tipología en función de la orientación

del triedro fundamental, determinando el

triángulo de trazas y calculando los

coeficientes de corrección.

3.2. (Básico) Dibuja axonometrías de

cuerpos o espacios definidos por sus

vistas principales, disponiendo su

posición en función de la importancia

reducción.

Tipología de las

axonometrías

ortogonales. Ventajas e

inconvenientes.

Representación de

figuras planas.

Representación

simplificada de la

circunferencia.

Representación de

cuerpos geométricos y

espacios arquitectónicos.

Secciones planas.

Intersecciones.

trazados necesarios,

utilizando la ayuda del

abatimiento de figuras

planas situadas en los

planos coordenados,

calculando los

coeficientes de

reducción y

determinando las

secciones planas

principales.

relativa de las caras que se deseen

mostrar y/o de la conveniencia de los

trazados necesarios.

3.3. Determina la sección plana de

cuerpos o espacios tridimensionales

formados por superficies poliédricas,

dibujando isometrías o perspectivas

caballeras.

Bloque 3. Documentación gráfica de proyectos




con b, c y d.

Ud.7.

Elaboración de

bocetos, croquis y

planos.

El proceso de

diseño/fabricación:

perspectiva histórica y

situación actual.

El proyecto: tipos y

elementos. Planificación

de proyectos.

Identificación de las

1. Elaborar bocetos,

croquis y planos

necesarios para la

definición de un proyecto

sencillo relacionado con

el diseño industrial o

arquitectónico,

valorando la exactitud,

rapidez y limpieza que

proporciona la utilización

de aplicaciones

informáticas,

1.1. Elabora y participa activamente en

proyectos cooperativos de construcción

geométrica, aplicando estrategias propias

adecuadas al lenguaje del Dibujo técnico.

1.2. (Básico) Identifica formas y medidas

de objetos industriales o arquitectónicos,

a partir de los planos técnicos que los

definen.

1.3. (Básico) Dibuja bocetos a mano

alzada y croquis acotados para posibilitar

la comunicación técnica con otras

personas.

fases de un proyecto.

Programación de tareas.

Elaboración de las

primeras ideas. Dibujo

de bocetos a mano

alzada y esquemas.

Elaboración de dibujos

acotados. Elaboración de

croquis de piezas y

conjuntos.

planificando de manera

conjunta su desarrollo,

revisando el avance de

los trabajos y asumiendo

las tareas

encomendadas con

responsabilidad.

1.4. Elabora croquis de conjuntos y/o

piezas industriales u objetos

arquitectónicos, disponiendo las vistas,

cortes y/o secciones necesarias, tomando

medidas directamente de la realidad o de

perspectivas a escala, elaborando

bocetos a mano alzada para la

elaboración de dibujos acotados y planos

de montaje, instalación, detalle o

fabricación, de acuerdo a la normativa de

aplicación.

Ud. 8.

Posibilidades de las

Tecnologías de la

Información y la

Comunicación

aplicadas al diseño,

edición, archivo y

presentación de

proyectos. Dibujo

vectorial 2D. Dibujo y

edición de entidades.

Creación de bloques.

Visibilidad de capas.

Dibujo vectorial 3D.

Inserción y edición de

sólidos. Galerías y

bibliotecas de modelos.

Incorporación de

texturas. Selección del

2. Presentar de forma

individual y colectiva los

bocetos, croquis y

planos necesarios para

la definición de un

proyecto sencillo

relacionado con el

diseño industrial o

arquitectónico,

valorando la exactitud,

rapidez y limpieza que

proporciona la utilización

de aplicaciones

informáticas,

planificando de manera

conjunta su desarrollo,

revisando el avance de

los trabajos y asumiendo

las tareas

2.1. (Básico) Comprende las posibilidades

de las aplicaciones informáticas

relacionadas con el Dibujo técnico,

valorando la exactitud, rapidez y limpieza

que proporciona su utilización.

2.2. Representa objetos industriales o

arquitectónicos con la ayuda de

programas de dibujo vectorial 2D,

creando entidades, importando bloques

de bibliotecas, editando objetos y

disponiendo la información relacionada en

capas diferenciadas por su utilidad.

2.3. Representa objetos industriales o

arquitectónicos utilizando programas de

creación de modelos en 3D, insertando

sólidos elementales, manipulándolos

hasta obtener la forma buscada,

importando modelos u objetos de galerías

o bibliotecas, incorporando texturas,

encuadre, la iluminación

y el punto de vista.

Tipos de planos. Planos

de situación, de

conjunto, de montaje, de

instalación, de detalle, de

fabricación o de

construcción.

Presentación de

proyectos. Elaboración

de la documentación

gráfica de un proyecto

gráfico, industrial o

arquitectónico sencillo.

encomendadas con

responsabilidad.

seleccionando el encuadre, la iluminación

y el punto de vista idóneo al propósito

buscado.

2.4. (Básico) Presenta los trabajos de

Dibujo técnico utilizando recursos gráficos

e informáticos, de forma que estos sean

claros, limpios y respondan al objetivo

para los que han sido realizados.


1ª evaluación: U. D. 1, 2, 3.

2ª evaluación: U. D. 4, 5, 6.

3ª evaluación: U. D. 7, 8.


Para aprobar el curso hay que aprobar individualmente cada bloque de contenidos.

Debido al carácter teórico-práctico de la materia, se ponderará en un 80% las pruebas diversas

evaluatorias programadas. Un 20% se destinará a valorar la corrección de los ejercicios diarios

propuestos como seguimiento de las explicaciones teóricas y el nivel de participación e

integración del alumnado en el trabajo cotidiano de clase.

Para contar con una actitud positiva se requiere: puntualidad en la asistencia a clase, realización

satisfactoria de los ejercicios que se manden para casa, realización voluntaria de tareas de

profundización o investigación, atención y buen comportamiento en el seguimiento de las clases.

Cada uno de los bloques tendrá además un examen teórico sobre un tema a desarrollar.

La nota de cada uno de los tres bloques de contenido estará compuesta por: 80% nota media de

los exámenes teórico-prácticos; 20% nota media de las láminas entregadas, actitud y trabajo

diario a lo largo del curso observado por el profesor.

La nota final del curso será la media de las notas de los tres bloques.

OBJETIVOS MÍNIMOS DEL DIBUJO TÉCNICO .

Al final de la etapa, cada alumno-a debería estar capacitado para:

Identificar en obras de arte elementos del dibujo técnico, pudiendo así establecer unos niveles

elementales de integración que faciliten la comprensión de los aspectos artísticos y técnicos del

dibujo.

Resolver problemas de configuración de formas con trazados poligonales y con aplicación de

recursos de transformaciones geométricas sobre el plano: giros, traslaciones, simetrías u

homotecia.

Construir escalas y utilizarlas en la ejecución de ejercicios concretos y en la lectura e

interpretación de medidas reales sobre planos ya dibujados.

Diseñar objetos de uso común en los que intervengan problemas de tangencias entre

circunferencias, arcos y rectas indistintamente.

Aplicar tangencias a curvas mediante procedimientos geométricos o con ayuda de instrumentos

adecuados de trazado: Plantillas. Aplicar las curvas cónicas a la resolución de problemas técnicos

en los que intervenga su definición.

Utilizar el sistema diédrico para la representación de formas poliédricas o de revolución. Hallar la

verdadera forma y magnitud y obtener sus desarrollos y secciones.

Aplicar el sistema diédrico y la normalización para la representación de planos técnicos

necesarios para describir y poder fabricar objetos con caras oblicuas a los planos de proyección.

A partir de su representación diédrica, desarrollar y construir un sólido, poliédrico o de revolución,

practicándole un corte oblicuo a los planos fundamentales y representándolo axonometricamente.

Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas o secciones y viceversa.

Analizar el montaje de objetos compuestos utilizando el dibujo isométrico y las normas sobre

acotación ajustadas a este sistema.

Dibujar en perspectiva cónica y, preferentemente, a mano alzada formas del entorno con distintos

puntos de vista, tanto de sus aspectos externos como, si procede, de los internos.

Diferenciar las posibilidades de comunicación y de análisis de los principales sistemas de

Utilizar recursos gráficos como el color, las texturas, letras, signos o símbolos transferibles,

tramas, etc., para exponer con mayor evidencia los datos y la información que el dibujo técnico

propicia tanto técnica como científicamente.

Definir gráficamente un objeto por sus vistas fundamentales o su perspectiva, ejecutadas a mano

alzada.

Obtener la representación de piezas y elementos industriales o de construcción y valorar la

correcta aplicación de las normas referidas a vistas, cortes, secciones, acotación y simplificación,

indicadas en ellas.

Culminar los trabajos de Dibujo Técnico, utilizando los diferentes recursos gráficos, de forma que

éste sea claro, limpio y responda al objetivo para el que ha sido realizado.

TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES .

La presencia de las enseñanzas transversales en la materia de Educación Plástica, Visual y

Audiovisual se tiene en diferentes momentos del proceso de aprendizaje:

Educación moral y cívica

Actuación en situaciones cotidianas de acuerdo con modos propios de la actividad plástica, como

la exploración sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar

el punto de vista o la perseverancia en la búsqueda de soluciones.

El respeto y la valoración de los trabajos plásticos provenientes de otras épocas y culturas.

La gran variedad de opciones en la representación de las formas y los diferentes estilos implican

la aceptación de otros puntos de vista desde el respeto.

Educación para la paz

Reconocimiento de la realidad como diversa y susceptible de ser interpretada desde puntos de

vista contrapuestos y complementarios.

Flexibilidad para modificar el propio punto de vista en la interpretación del trabajo plástico.

Reconocimiento y valoración de las propias habilidades plásticas para afrontar las situaciones que

requieran su empleo.

Valoración del trabajo en equipo como la manera más eficaz para realizar determinadas

actividades.

Educación del consumidor

Se debe fomentar el cuidado y mantenimiento del material de dibujo geométrico, pues gran parte

del mismo debería durar a lo largo de toda la enseñanza secundaria. Hábitos de conservación del

material ayudan a mejorar la educación del consumidor.

Educación para la igualdad entre sexos

Reconocimiento de la capacidad de cada uno de los compañeros y compañeras para desempeñar

tareas comunes.

Predisposición al trabajo en grupo, facilitando agrupamientos heterogéneos desde la perspectiva

de género.

El estudio del escaso número de artistas femeninas conocidas a lo largo de la historia.

Educación vial

El uso de las formas geométricas planas es una constante en el diseño de señales indicativas de

todo tipo.

El uso, conocimiento y respeto de las señales contribuye al desarrollo de la educación vial.

No todos los temas transversales se pueden trabajar con la misma profundidad desde la materia de

Educación Plástica y Visual, pero se debe realizar un esfuerzo para conseguir que todos se traten lo

más adecuadamente posible. Los temas relacionados con el arte son bastante más fáciles de

trabajar.

Respecto a la educación no sexista hay que huir, en la presentación de las actividades y situaciones

a analizar, de los tópicos tradicionalmente relacionados con los dos sexos. Además hay que tener en

cuenta las diversas motivaciones de los alumnos y alumnas, así como su desarrollo intelectual,

mezclando las situaciones investigativas con otras más creativas.

Por otra parte, el desarrollo de actitudes abiertas hacia las opiniones de los otros, el gusto por la

precisión y el rigor, el fomento de la presentación y el orden en la realización de tareas, la

puntualidad… ayudan a conseguir los hábitos necesarios para vivir en una sociedad pluralista y

democrática. Su práctica cotidiana en el aula contribuye a que los alumnos adquieran y desarrollen

estos valores.

RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS PENDIENTES

No se dispone de tiempo consignado en el horario para la atención a los alumnos pendientes, no

obstante se procurará atender a estos alumnos en los periodos de recreo cuando requirieran

alguna orientación.

Para aquellos alumnos que, no aprobando la asignatura, promocionan de curso se establecerán

ejercicios y láminas o diseños que, en los plazos que se establezcan, tendrán que entregar

previamente a la realización de un examen que deberán superar para aprobar cada evaluación. El

contenido de este examen estará en relación con los ejercicios y las construcciones de las

láminas mencionadas.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Disponemos de un espacio adecuado para el desarrollo de las clases de nuestro departamento en

lo relativo a las materias de Plástica y de Dibujo Técnico.

Sin embargo, algunas partes del currículo, por su carácter infográfico, deben impartirse en el aula

de informática, aspecto que cabe organizar.

Por el carácter de nuestras materias, eminentemente relacionadas con la imagen, tanto con la

imagen estática como en movimiento, se cuenta con una pizarra digital en el aula.

No hay libro de texto obligatorio, no obstante, se recomiendan, como material auxiliar, los libros

siguientes:

Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 1º de ESO de la editorial SM.

Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 3º de ESO de la editorial SM.

Educación Plástica y Visual de 4º de ESO de Isabel Rodríguez, Elisa Basurco, Inmaculada Soler y

Leoncio Robles; editorial SM

Dibujo Técnico I:

Dibujo Técnico 1, de Álvaro de Sandoval Guerra, Ediciones Sandoval.

Geometría Descriptiva, de Izquierdo Asensi, edit. Paraninfo.

Ejercicios de Geometría Descriptiva, de Izquierdo Asensi, edit. Paraninfo.

Dibujo Técnico 1, de Jesús Álvarez, José Luis Casado, María Dolores Gómez, editorial SM.

Dibujo Técnico II:

Dibujo Técnico 2, de Álvaro de Sandoval Guerra, Ediciones Sandoval.

Dibujo Técnico, de Replinger González, edit. Anaya.

Dibujo Técnico 2, de Jesús Álvarez, José Luis Casado, María Dolores Gómez, editorial SM.

Geometría Descriptiva, de Izquierdo Asensi, edit. Paraninfo.

Ejercicios de Geometría Descriptiva, de Izquierdo Asensi, edit. Paraninfo.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El departamento tiene diseñadas una serie de medidas pertinentes para estimular el progreso del

alumnado que no consiga alcanzar los objetivos señalados para el área en el nivel

correspondiente. En la medida en que se vayan detectando las deficiencias, se establecerá la

atención a la diversidad dentro del aula. A tal efecto se establece la evaluación inicial del

alumnado para obtener las primeras impresiones sobre su grado de preparación en la materia.

En este sentido, se atenderán también las necesidades del alumnado cuyo nivel de superación de

las materias en cursos anteriores no han resultado satisfactorias.

La orientación de este departamento es la de adaptar la enseñanza al nivel de cada alumno/a

particularizado, adoptando líneas de trabajo diversificadas, según las necesidades.

Los alumnos repetidores tendrán, cada uno, su plan específico de seguimiento y refuerzo,

siguiendo el modelo instituido en el centro.

Aquellos alumnos de altas capacidades también serán atendidos individualmente proponiéndoles

actividades que les resulten motivadoras.

ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS

Las adaptaciones curriculares no significativas que se vayan realizando a lo largo del curso, se

recogerán en un Anexo que se adjuntará a la Memoria del Departamento.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

El Departamento participará activamente en las diferentes actividades que se organicen relativas

al Proyecto Institucional, que este curso será “El cómic”. Las actividades que se realicen en el

desarrollo de las diferentes actividades de las algunas unidades didácticas de las asignaturas de

E.P.V.A. se enfocarán sobre el Proyecto Institucional.

Además se pretenden organizar en el propio Centro distintas charlas y talleres relacionados con la

ilustración y los cómics.

También se propone la realización de las siguientes actividades extraescolares:

E.P.V.A. 1º E.S.O.

Iniciación al senderismo, en coordinación con los Departamentos de Educación Física y de

Biología y Geología.

Visita al festival de comic de Amadora, que transcurre entre el 28 de octubre y el 12 de noviembre

en el Forum Luis de Camões.

E.P.V.A. 3º E.S.O.



Visita y realización de un taller en el Museo Berardo.

E.P.V.A. 4º E.S.O.

Visita al festival de cine Indielisboa, en Lisboa, con los alumnos de de 4º de ESO B y C a finales

del 2º trimestre o inicios del 2º trimestre. En ella se visionarán cortometrajes y queda a expensas

de la organización del festival la realización de un taller.



DIBUJO TÉCNICO I de 1º Bachillerato

Visita al Museo de la Electricidad y al MAAT.

DIBUJO TÉCNICO II de 2º Bachillerato

Visita al FabLab de Lisboa en coordinación con el departamento de Tecnología.

INFORMACIÓN A LOS ALUMNOS .

Un resumen de las programaciones didácticas de cada asignatura se colocará en el aula de clase

o se facilitará una copia al delegado/a.

En la medida de lo posible los resúmenes se colgarán en la página web del centro para el acceso

a los mismos de toda la comunidad educativa.

Se adjunta un anexo (anexo II) con el resumen de la programación de cada una de las

asignaturas y niveles que imparte este departamento.

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA .

Al término de cada evaluación, el departamento realizará una reflexión y elaborará un documento

por etapa, con las conclusiones pertinentes, sobre los siguientes puntos:

Análisis de los resultados académicos.

Pertinencia de la metodología didáctica y de los materiales curriculares.

Valoración del ambiente y clima de trabajo en las aulas.

Al finalizar el curso académico se llevará a cabo por el departamento una evaluación del proceso

de enseñanza que tendrá en cuenta los siguientes indicadores:

Adecuación de la organización del aula y aprovechamiento de los recursos del centro.

Valoración del funcionamiento de los órganos de coordinación didáctica.

Valoración de las relaciones entre profesorado y alumnado.

Colaboración con los padres, madres o tutores legales y con los servicios de apoyo educativo.

Propuestas de mejora.

Sobre cada uno de los tres primeros apartados anteriores se elaborará un resumen de las

opiniones del profesorado del departamento, que se recogerán mediante una encuesta escrita con

indicadores ponderados en cinco niveles, y un apartado de observaciones.

A partir de los resultados anteriores se elaborará la propuesta de mejora del punto 5º, que se

adjuntará a la memoria de final de curso del departamento.

EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Al finalizar el curso académico se llevará a cabo por el departamento una evaluación de la

programación didáctica que tendrá en cuenta los siguientes indicadores:

Adecuación de la secuencia y distribución temporal de los contenidos, criterios de evaluación y

estándares de aprendizaje evaluables.

Validez de los perfiles competenciales.

Evaluación del tratamiento de los temas transversales.

Pertinencia de las medidas de atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares aplicadas.

Valoración de las estrategias e instrumentos de evaluación de los aprendizajes del alumnado.

Pertinencia de los criterios de calificación.

Evaluación de los procedimientos, instrumentos de evaluación e indicadores de logro del proceso

de enseñanza.

Idoneidad de los materiales y recursos didácticos utilizados.

Adecuación de las actividades extraescolares y complementarias programadas.

Detección de los aspectos mejorables e indicación de los ajustes que se realizarán en

consecuencia.

Se elaborará un documento con los ajustes que se propongan para el curso siguiente, que se

adjuntará a la memoria de final de curso del departamento.

programaciÓn del departamento de artes plÁsticas

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