syllabus cambios enero 2014

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Ing. Kerly Cecilia Cruz Arteaga, Mg. Sc. REACTIVOS Ecología y Educación Ambiental

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍFACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS

CARRERA DE ECONOMÍA

SYLLABUS

I.- INFORMACIÓN GENERALFACULTAD: Facultad de Ciencias Administrativas y EconómicasCARRERA: EconomíaASIGNATURA: ECOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL CÓDIGO: UTM 012Nivel / Semestre: Cuarto N° de Créditos: 2 Modalidad: Presencial

Paralelo: A, M Período Académico:Oct 1/2013 – Feb /2014

Área Académica: Formación Humana Básica

PRERREQUISITO (S): ninguno CORREQUISITO (S): ningunoCONTENIDOS DISCIPLINARES QUE DEBEN SER APROBADAS

ANTES DE CURSAR ESTE CONTENIDO DISCIPLINAR

CÓDIGO

CONTENIDOS DISCIPLINARES QUE DEBEN SER CURSADOS AL

MIS.MO TIEMPO QUE ESTE CONTENIDO DISCIPLINAR

CÓDIGO

DOCENTE: Ing. Kerly Cecilia Cruz ArteagaTítulo: Magister en Educación y Desarrollo Social E-mail: [email protected] personales:Asociada Ambiental Certificada (Certified Green Partner) CGP-AAC/12-1082. Año 2012Diploma Superior en Docencia Universitaria. Año 2010Magister en Educación y Desarrollo Social. Año 2010Programador y Diseñador. Año 2005Ingeniera Comercial. Año 2002Editora de la Revista ECA Sinergia. 2012-2013Miembro del área del conocimiento denominada Ciencias Sociales y Educación Comercial de la UTM. 2011-2013Coordinadora de la Dirección General de Vinculación con la Sociedad. 2012-2013Miembro de la Comisión de Investigación de la Carrera de Administración de Empresas. 2013-2014Docente de la UTM, Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, Carreras de Economía y Administración. 2007-2008.Docente de la ESPAM “MFL”, Carreras de Turismo, Agrícola, Pecuaria, Administración, Agroindustria, Informática. 2008-2010.Docente de la UTM, Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, Carreras de Economía, Auditoría y Administración. 2010-2013.

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II.- RUTA FORMATIVAa.- DEL PERFIL DE EGRESO: Competencia/Resultado de Aprendizaje:Competencia: Que los estudiantes se interesen por conocer y profundizar en los principios de la Educación ambiental (EA) y de la Educación para el desarrollo sostenible (EDS), tengan cierta inquietud por investigar el papel de la sociedad en la resolución de problemas socio-ambientales, mediante la reflexión crítica y la acción.Resultado de Aprendizaje: Los estudiantes se interesan por conocer y profundizar en los principios de la Ecología y la Educación ambiental, tienen una cierta inquietud por investigar el papel de la sociedad en la resolución de problemas socio-ambientales y reflexionan críticamente sobre ello, adaptándose así a contribuir que se cumplan los objetivos propuestos por el Plan Nacional del Buen Vivir.Se utilizará evaluación permanente con la participación en clases, el trabajo individual y grupal, el dominio corporal (expresión oral y corporal) y dominio de los contenidos (conocimientos adquiridos) y la manera en como ellos son capaces de transmitir no solo conocimientos sino la capacidad de reflexión y autoanálisis en los demás (creatividad).b.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: Propiciar el interés de los estudiantes por conocer y profundizar en los principios de la ecología y de la educación ambiental, motivar una cierta inquietud en ellos (los estudiantes) por investigar el papel de la sociedad en la resolución de los problemas socio-ambientales, y crear espacios para la reflexión crítica sobre este papel que los motive a generar soluciones que aporten a éstos problemas.

c.- DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:Se plantea realizar una asignatura que integre los principios de la ecología y de la educación ambiental, y que contemple la cosmovisión del buen vivir, la metodología de competencia para la acción y la visión internacional de la educación para el desarrollo sostenible (EDS).El contenido de esta asignatura se estructura en 5 módulos, que se detallan a continuación:1. Bases teóricas y conceptuales de la EA y de la EDS2. Principios de la Ecología3. Ecosistemas: Flujos de materia y Energía4. Los Recursos Naturales del Ambiente5. La interrelación ser humano-ambiente

III.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURAResultados del Aprendizaje

(Objetivos Específicos) Formas de Evidenciarlos(Apreciación)

1.- Conocer, comprender y analizar las bases conceptuales y teóricas en las que se desenvuelve la educación ambiental y la educación para el desarrollo sostenible

1.- Caso práctico dónde los estudiantes, en grupo, distinguen entre paradigmas, metodologías, corrientes y modelos de la EA, y entre la EA y la EDS.Los estudiantes representan en grupo, los acontecimientos históricos de la EA y la

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EDS, por medio de un diagrama temporal.2.- Comprender y analizar los principios teóricos de la ecología, la importancia de la interrelación de seres bióticos y abióticos en los ecosistemas y la transformación de los flujos de energía y materia que esto conlleva, para el desarrollo de la vida

2.- Los estudiantes elaboran y comparten, en grupo, conceptos relativos a la ecología y la biodiversidad, y los aplican mediante una actividad didáctica (organoléptica) que permita la compresión de estos términos.

3.- Analizar y reflexionar de forma crítica, la interrelación del ser humano con su entorno natural, social, cultural y económico, bajo la cosmovisión del buen vivir

3.- Los estudiantes realizan Ejercicios grupales y dinámicas participativas, que permiten analizar y reflexionar de forma crítica, sobre las causas y problemáticas asociadas a la explotación de los recursos naturales. (VIDEO CRITICO)

4.- Comprender, reflexionar y evaluar el abastecimiento limitado de recursos naturales del planeta para satisfacer las necesidades de la sociedad, exponer los los conflictos socio-ambientales por la explotación de éstos, y proyectar una utilización racional de recursos naturales, según una metodología de competencia para la acción

4.- Los estudiantes realizan ejercicios grupales, dinámicas participativas, experimentos y actividades didácticas, que permiten analizar y reflexionar de forma crítica, sobre las causas y problemáticas asociadas a recursos naturales.

5.- Determinar las diferentes causas de impacto socio-ambiental, mediante un análisis crítico y reflexivo, según una visión de educación para la sostenibilidad.

5.- Los estudiantes realizan ejercicios grupales y dinámicas participativas, que permiten analizar y reflexionar de forma crítica, sobre las causas y problemáticas asociadas a la explotación de los recursos naturales.

6.- Identificar y evaluar las consecuencias y los problemas socio-ambientales, mediante un análisis crítico y reflexivo, según una visión de educación para la sostenibilidad


IV.- PROGRAMACIÓN

4


N°PROGRAMA DEL CONTENIDO

DISCIPLINAR (ASIGNATURA, UNIDAD, CURSO, TALLER, OTRO) POR TEMAS

N° TOTAL HORAS P-A

HORAS PRESENCIALE

S

HORAS AUTÓNOMAS

ESTRATEGIASPARA EL TRABAJO AUTÓNOMO

1 BASES TEÓRICAS Y CONCEPTUALES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL (EA) Y DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE (EDS) Paradigmas Socio-Crítico y

de la Complejidad Metodología de educación

ambiental de Competencia para la acción

Corrientes Naturalista y Humanista de la educación ambiental

Modelos socio-culturales Historia de la Educación

Ambiental Bases conceptuales de la

Educación para el Desarrollo Sostenible

Cultura ambiental corporativa

La cultura ambiental corporativa como herramienta de gestión

Lineamientos metodológicos para la gestión del cambio

Estratégias de comunicaciones como motor del cambio conductual Educación Ambiental en la empresa

16 8 8 Trabajo grupal sobre la historia de la EA y la EDS.

2 PRINCIPIOS DE LA ECOLOGÍA Introducción a la Ecología. La Biodiversidad.

8 4 4 Trabajo grupal sobre los conceptos de ecología y biodiversidad.

5


Valoración económica del medio ambiente.

3 ECOSISTEMAS: FLUJOS DE MATERIA Y ENERGÍA Ciclos de materia y energía Modos de alimentación,

cadenas tróficas y pirámides ecológicas.

8 4 4 Trabajo grupal sobre la didáctica de la biodiversidad.

4 LOS RECURSOS NATURALES DEL AMBIENTE Y LOS CONFLICTOS SOCIO-AMBIENTALES POR LA EXPLOTACIÓN DE ÉSTOS El valor del Agua

limnológica (agua dulce) y/o oceánica para el desarrollo de la vida y la contaminación del agua limonológica (agua dulce) y de los océanos.

El valor del Suelo para el desarrollo de la vida y la contaminación del suelo.

El valor del Aire para el desarrollo de la vida y la contaminación del aire

El origen de la Energía: Energías Renovables y Energías No Renovables; y el conflicto energía-alimentación.

El valor de la flora y fauna para el desarrollo de la vida: áreas naturales protegidas del Ecuador; especies en peligro de extinción

16 8 8 Trabajos grupales: Actividades didácticas sobre el agua, suelo o aire; y experimento sobre la energía renovable.

6


5 LA INTERRELACIÓN SER HUMANO-AMBIENTE La problemática socio-

ambiental del Ruido, y soluciones-alternativas

La problemática socio-ambiental de los Desechos Sólidos Urbanos, y soluciones-alternativas

La Economía del reciclaje La problemática socio-

ambiental de los Agrotóxicos y los Transgénicos, y la Agroecología como solución-alternativa

La sobreexplotación de los Recursos Naturales y el Desarrollo Sostenible

16 8 8 Trabajo grupal sobre el ruido, los desechos sólidos urbanos o los agrotóxicos y transgénicos.Caso práctico sobre la agroecología.

6 TOTAL DE HORAS 64 32 32

V.- METODOLOGÍA Y RECURSOSLa principal metodología didáctica que se va a aplicar durante toda la asignatura es la metodología de competencia para la acción, dónde se evalúa la voluntad y habilidad de los alumnos para implicarse en cuestiones ambientales, y su capacidad para establecer sus propios criterios en base a los que poder tomar decisiones sobre su actuación, mediante el pensamiento crítico. Es decir, se trata de una EA entendida como una forma de educación para a la ciudadanía, para la participación crítica y para la toma de responsabilidades personales en acciones y decisiones relativas al entorno natural, social, cultural y económico (Morgensen & Mayer, 2007).En la clase se emplearán dinámicas participativas, interactivas y grupales.Los principales recursos para el desempeño intra-aula serán: pizarra, tiza líquida, proyector digital, papel de mural, postits, marcadores, hojas, cuadernos y documentos de apoyo.

VI.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓNEl proceso de acreditación, se realizará siguiendo los lineamientos establecidos por el Reglamento de Régimen Académico vigente en la Universidad Técnica de Manabí y en la Facultad de Ingeniería Agronómica, considerando aspectos como los trabajos en el aula y fuera de ella, la investigación y el rendimiento de exámenes al final de cada semestre, realizados por los estudiantes, como medios de valoración integral del conocimiento adquirido durante el proceso educativo, en cumplimiento con los objetivos y resultados de aprendizaje.ACREDITACIÓN

MEDIO FINAL DE CICLO EXAMEN DE ASISTENCIA

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CICLO RECUPERACIÓNEXÁMENES (30%) 15 15 15 80 % (mínimo)ACT. EN EL AULA (40%) 20 20 80 % (mínimo)

Tareas 80 % (mínimo)Ejercicios de aplicación 80 % (mínimo)

Lecciones orales 80 % (mínimo)Pruebas escritas 80 % (mínimo)

Participación 80 % (mínimo)Exposiciones 80 % (mínimo)

ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN (30%)

15 15 80 % (mínimo)

TOTAL50% 50%

Según lo establece el Reglamento de

Régimen Académico100%

VI.- BIBLIOGRAFÍA a.- Bibliografía Básica:

AUTOR TÍTULO DE LIBRO EDICIÓN AÑO PUBLICACIÓN EDITORIAL

Gispert, CarlosEl mundo de la

EcologíaPrimera Edición 2003 OCEANO

Bustos Lozano, Hortencia

Manual de Educación Ambiental

Primera Edición 2008

Universidad Andina Simón

Bolívar, Corporación

Editora Nacional

Carabias, Meave, Valverde, Cano-

Santana.

Ecología y medio ambiente en el

siglo XXIPrimera Edición 2009

Pearson Educación de

México, S.A. Dde C.V. Prentice-Hall.

Universidad Autónoma

Metropolitana, Xochimilco-

México.Osuna Aguilar, Juan Manuel ;

Marroquín Jiménez, José

Alberto; García Saldívar, Erick

Jordán.

Ecología y Medio Ambiente

Segunda Edición 2010Hermosillo,

Sonora. México. C.P. 83280

Field Barry Economia y Medio Ambiente

Primera Edicion 1996Colombia.

McGRAW-HILL

BuenasTareas.com

Areas Protegidas en el Ecuador

Segunda Edicion 2010 Ecuador

Azqueta Oyarzun Diego

Valoracion Economica de la

Calidad AmbientalPrimera Edicion 1994

España. McGRAW-HILL.

Quiñonez Rizo Edgar

Responsabilidad Ambiental

EmpresarialSegunda Edicion 2012

Colombia. Ediciones de la U.

b.- Bibliografía Recomendada:

8





McGRAW-HILL









c.- Lecturas complementarias:

a.- Bibliografía Básica:

GUDYNAS, E (2011). Buen Vivir: germinando alternativas al desarrollo. América Latina en Movimiento. N° 462:

1-20 p, Febrero 2011.

GUDYNAS, E., ACOSTA, A. (2011). La renovación de la crítica al desarrollo y el buen vivir como alternativa.

Utopía y Praxis Latinoamericana, 16 (53): 71-83, abril-junio 2011.

HIDALGO, F. Buen vivir, Sumak Kawsay: Aporte contrahegemónico del proceso andino. Utopía y Praxis

Latinoamericana, 16 (53): 85-94, abril-junio 2011.

LARREA, A.M. La disputa de sentidos por el buen vivir como proceso contrahegemónico. En: Los nuevos retos de

América Latina: Socialismo y Sumak Kawsay. SENPLADES – 1ª ed. – Quito, 2010. 200 p.

MOGENSEN, F., MAYER, M., BREITING,S. Educación para el desarrollo sostenible. Tendencias, divergencias

y criterios de calidad. Barcelona, Col·lecció monografies d’educació ambiental nº12, Graó, 2007. 203 p.

STERLING, S. Educazione Sostenibile. Italia: Anima Mundi, 2006. 127 p.


Plan Nacional de Educación Ambiental Ciudadana 2012-2014, “Somos parte de la solución” [en línea]. Quito:

Ministerio del Ambiente, 2012 < http://www.ambiente.gob.ec/proyecto-de-educacion-ambiental-ciudadana-

somos-parte-de-la-solucion/> [2013]

9


Plan Nacional para el Buen Vivir 2009-2013 [en línea]. Quito: SENPLADES, 2009

<http://www.patrimonio.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2012/07/Plan_Nacional_del_Buen_Vivir_-

_Resumen.pdf> [2013]

Plan Nacional de Educación Ambiental para la Educación Básica y el Bachillerato 2006-2016 [en línea]. Quito:

ARELLANO GRÁFICAS, 2006

<http://www.formadoreds.org/Documentos/Educacion%20Ambiental/decadaplaneducacion.pdf> [2013]

Red Andina de Formación Docente en Educación para el Desarrollo Sostenible [en línea]. Quito: UNESCO

Quito, 2011 <http://www.formadoreds.org/FormadoR-EDS/formadoR-EDS.html > [2013]

Sistema Nacional de Evaluación y Rendición de Social de Cuentas [en línea]. Quito: Ministerio de Educación,

2009 < http://www.educacion.gob.ec/profesionales/sistema-nacional-evaluacion-p.html> [2013]


ASAMBLEA NACIONAL DEL ECUADOR. Ley Orgánica de Educación Superior. Quito, Asamblea Nacional del

Ecuador, 2010. 93p.

ASAMBLEA NACIONAL DEL ECUADOR. Constitución 2008. Dejemos el pasado atrás. Montecristi, Asamblea

Nacional del Ecuador, 2008. 223p.

INICIATIVA TERRITORIO INDÍGENA Y GOBERNANZA. El Buen Vivir [en línea]. Quito: Territorio Indígena y

Gobernanza, 2009 <http://www.territorioindigenaygobernanza.com/elbuenvivir.html> [2013]

VII.- COMPROMISO ÉTICO Disciplina: tanto en la educación como en el logro personal de objetivos, la

disciplina guarda estrecha relación con la perseverancia para lograr buenos resultados en el proceso de clases, capacidad para controlar los impulsos, éste debe de ser un compromiso ético y de honor.

Compromiso con la Universidad: la asistencia es obligatoria a todas las actividades académicas programadas por la asignatura, la FCAE y la UTM, tales como: jornadas académicas, casas abiertas, entre otras.

Responsabilidad Ambiental-Ecológica: Mantener limpia las aulas, laboratorios y demás instalaciones de la Universidad.

Vinculación con la Comunidad: alto grado de participación en proyectos comunitarios y sociales

Honestidad: Las copias, plagios u otra forma que atente contra la ética, será sancionado con el retiro de la prueba si fuera el caso o con el despido del estudiante del aula de clases posterior a un informe a la autoridad competente, en todo caso se sancionará con la nota mínima de 0,1 sin opción

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a recalificación o apelación alguna. Respeto mutuo: Se observará una comunicación respetuosa entre docentes

y estudiantes y entre los mismos estudiantes en el desarrollo de la asignatura dentro y fuera del aula de clases, en caso de presentarse un acto de agresión entre los alumnos, serán sometidas las partes involucradas al reglamento de la Universidad.

Puntualidad: Los estudiantes deberán llegar con puntualidad a la jornada de clases según lo establecido por la autoridad competente. El estudiante deberá justificar su inasistencia por escrito y ante el Decano de la FCAE para ser debidamente justificada. Así mismo deberán cumplir con la entrega de trabajos intra y extra aula en la fecha acordada previamente; si existe alguna justificación adecuada, se extenderá la entrega en la próxima clase pero sobre el 50% de la calificación acordada.

Presentación de Trabajo: El trabajo individual duplicado no será valorado. Todo trabajo deberá incluir su portada o carátula y bibliografía utilizada según normas APA y su contenido será producto de la lectura de lo investigado y no un corte y pega de información sin coherencia y sin haber sido analizado previamente antes de su entrega.

Trabajo intra-aula: el trabajo en equipo, el compañerismo, la unión entre compañeros será considerado dentro de los rangos de calificación.

Recursos Tecnológicos: las computadores (laptop, notebook), parlantes, son exclusivo uso de la materia que están tratando en ese momento, queda prohibido usar laptops personales en la hora de clases porque desconcentra la atención de lo que se está tratando y distrae a quienes están usándola en ese momento. El uso de celulares, radios, internet queda restringido durante el periodo de clases, deberán ser apagados en el momento en que entre el profesor al aula.

Vestimenta: prohibido el uso de gorras y gafas dentro del aula de clases. Llevar

una vestimenta adecuada, recordando que se están formando como futuros

profesionales en donde deben de cuidar la imagen que proyectan ante los demás.

No se permite: juegos de azar u otros distractores del proceso enseñanza-aprendizaje, llegar con aliento a alcohol a recibir clases ni consumir alimentos dentro del aula de clases.

Los estudiantes que no cumplieran con éstas disposiciones deberán salir del aula de clases y se le considerará como parte de la calificación y asistencia del mismo.

Lugar y fecha:Portoviejo, ENERO 2014

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Ing. Kerly Cecilia Cruz Arteaga, Mg. Sc. Ec. Nila Plaza, MBA

12


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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍFACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS

CARRERA DE ADMINISTRACION

SYLLABUS

I.- INFORMACIÓN GENERALFACULTAD: Facultad de Ciencias Administrativas y EconómicasCARRERA: Administración de EmpresasASIGNATURA: ECOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL CÓDIGO: UTM 012Nivel / Semestre: Tercero N° de Créditos: 2 Modalidad: Presencial

Paralelo: A, M Período Académico:Oct 1/2013 – Feb /2014




CÓDIGO



CÓDIGO

DOCENTE: Ing. Kerly Cecilia Cruz ArteagaTítulo: Magister en Educación y Desarrollo Social E-mail: [email protected] personales:Asociada Ambiental Certificada (Certified Green Partner) CGP-AAC/12-1082. Año 2012Diploma Superior en Docencia Universitaria. Año 2010Magister en Educación y Desarrollo Social. Año 2010Programador y Diseñador. Año 2005Ingeniera Comercial. Año 2002Editora de la Revista ECA Sinergia. 2012-2013Miembro del área del conocimiento denominada Ciencias Sociales y Educación Comercial de la UTM. 2011-2013Coordinadora de la Dirección General de Vinculación con la Sociedad. 2012-2013Miembro de la Comisión de Investigación de la Carrera de Administración de Empresas. 2013-2014Docente de la UTM, Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, Carreras de Economía y Administración. 2007-2008.Docente de la ESPAM “MFL”, Carreras de Turismo, Agrícola, Pecuaria, Administración, Agroindustria, Informática. 2008-2010.Docente de la UTM, Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, Carreras de Economía, Auditoría y Administración. 2010-2013.II.- RUTA FORMATIVA

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a.- DEL PERFIL DE EGRESO: Competencia/Resultado de Aprendizaje:Competencia: Que los estudiantes se interesen por conocer y profundizar en los principios de la Educación ambiental (EA) y de la Educación para el desarrollo sostenible (EDS), tengan cierta inquietud por investigar el papel de la sociedad en la resolución de problemas socio-ambientales, mediante la reflexión crítica y la acción.Resultado de Aprendizaje: Los estudiantes se interesan por conocer y profundizar en los principios de la Ecología y la Educación ambiental, tienen una cierta inquietud por investigar el papel de la sociedad en la resolución de problemas socio-ambientales y reflexionan críticamente sobre ello, adaptándose así a contribuir que se cumplan los objetivos propuestos por el Plan Nacional del Buen Vivir.Se utilizará evaluación permanente con la participación en clases, el trabajo individual y grupal, el dominio corporal (expresión oral y corporal) y dominio de los contenidos (conocimientos adquiridos) y la manera en como ellos son capaces de transmitir no solo conocimientos sino la capacidad de reflexión y autoanálisis en los demás (creatividad).b.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: Propiciar el interés de los estudiantes por conocer y profundizar en los principios de la ecología y de la educación ambiental, motivar una cierta inquietud en ellos (los estudiantes) por investigar el papel de la sociedad en la resolución de los problemas socio-ambientales, y crear espacios para la reflexión crítica sobre este papel que los motive a generar soluciones que aporten a éstos problemas.





1.- Caso práctico dónde los estudiantes, en grupo, distinguen entre paradigmas, metodologías, corrientes y modelos de la EA, y entre la EA y la EDS.Los estudiantes representan en grupo, los acontecimientos históricos de la EA y la EDS, por medio de un diagrama temporal.

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2.- Comprender y analizar los principios teóricos de la ecología, la importancia de la interrelación de seres bióticos y abióticos en los ecosistemas y la transformación de los flujos de energía y materia que esto conlleva, para el desarrollo de la vida










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IV.- PROGRAMACIÓN



N° TOTAL HORAS P-A

HORAS PRESENCIALE

S

HORAS AUTÓNOMAS










2 PRINCIPIOS DE LA ECOLOGÍA Introducción a la Ecología La Biodiversidad



cadenas tróficas y pirámides ecológicas


4 LOS RECURSOS NATURALES DEL AMBIENTE Y LOS CONFLICTOS SOCIO-

16 8 8 Trabajos grupales: Actividades didácticas sobre el agua, suelo o

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AMBIENTALES POR LA EXPLOTACIÓN DE ÉSTOS El valor del Agua


El valor del Suelo para el desarrollo de la vida y la contaminación del suelo




aire; y experimento sobre la energía renovable.




La problemática socio-ambiental de los Agrotóxicos y los Transgénicos, y la Agroecología como solución-alternativa



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MEDIO CICLO

FINAL DE CICLO EXAMEN DE RECUPERACIÓN

ASISTENCIA

EXÁMENES (30%) 15 15 15 80 % (mínimo)ACT. EN EL AULA (40%) 20 20 80 % (mínimo)





15 15 80 % (mínimo)

TOTAL50% 50%




AUTOR TÍTULO DE LIBRO EDICIÓN AÑO PUBLICACIÓN

EDITORIAL



19







Editora Nacional


Santana.

Ecología y medio ambiente en el siglo

XXIPrimera Edición 2009








Jordán.






McGRAW-HILL

BuenasTareas.comAreas Protegidas en

el EcuadorSegunda Edicion 2010 Ecuador


Valoracion Economica de la Calidad

AmbientalPrimera Edicion 1994







AUTOR TÍTULO DE LIBRO EDICIÓN AÑO PUBLICACIÓN

EDITORIAL


Primera Edicion

1996 McGRAW-HILL


Valoracion Economica de la Calidad Ambiental

Primera Edicion

1994 McGRAW-HILL


Responsabilidad Ambiental Empresarial

Segunda Edicion

2012 Ediciones de la U.


20




1-20 p, Febrero 2011.




















21








Ecuador, 2010. 93p.










Honestidad: Las copias, plagios u otra forma que atente contra la ética, será sancionado con el retiro de la prueba si fuera el caso o con el despido del estudiante del aula de clases posterior a un informe a la autoridad competente, en todo caso se sancionará con la nota mínima de 0,1 sin opción a recalificación o apelación alguna.

Respeto mutuo: Se observará una comunicación respetuosa entre docentes y estudiantes y entre los mismos estudiantes en el desarrollo de la asignatura dentro y fuera del aula de clases, en caso de presentarse un acto de agresión entre los alumnos, serán sometidas las partes involucradas al reglamento de la Universidad.

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Puntualidad: Los estudiantes deberán llegar con puntualidad a la jornada de clases según lo establecido por la autoridad competente. El estudiante deberá justificar su inasistencia por escrito y ante el Decano de la FCAE para ser debidamente justificada. Así mismo deberán cumplir con la entrega de trabajos intra y extra aula en la fecha acordada previamente; si existe alguna justificación adecuada, se extenderá la entrega en la próxima clase pero sobre el 50% de la calificación acordada.



Recursos Tecnológicos: las computadores (laptop, notebook), parlantes, son exclusivo uso de la materia que están tratando en ese momento, queda prohibido usar laptops personales en la

hora de clases porque desconcentra la atención de lo que se está tratando y distrae a quienes están usándola en ese momento. El uso de celulares, radios, internet queda restringido durante el periodo de clases, deberán ser apagados en el momento en que entre el profesor al aula.

Vestimenta: prohibido el uso de gorras y gafas dentro del aula de clases. Llevar una vestimenta adecuada, recordando que se están formando como futuros profesionales en donde deben de cuidar la imagen que proyectan ante los demás.



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U NIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICASCARRERA DE CONTABILIDAD Y AUDITORIA

SYLLABUS

I.- INFORMACIÓN GENERALFACULTAD: Facultad de Ciencias Administrativas y EconómicasCARRERA: Contabilidad y AuditoríaASIGNATURA: ECOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL CÓDIGO: UTM 012Nivel / Semestre: Tercero N° de Créditos: 2 Modalidad: Presencial

Paralelo: A, B, M y N Período Académico:Oct 1/2013 – Feb /2014




CÓDIGO



CÓDIGO

DOCENTE: Ing. Kerly Cecilia Cruz ArteagaTítulo: Magister en Educación y Desarrollo Social E-mail: [email protected] personales:Asociada Ambiental Certificada (Certified Green Partner) CGP-AAC/12-1082. Año 2012Diploma Superior en Docencia Universitaria. Año 2010Magister en Educación y Desarrollo Social. Año 2010Programador y Diseñador. Año 2005Ingeniera Comercial. Año 2002Editora de la Revista ECA Sinergia. 2012-2013Miembro del área del conocimiento denominada Ciencias Sociales y Educación Comercial de la UTM. 2011-2013Coordinadora de la Dirección General de Vinculación con la Sociedad. 2012-2013Miembro de la Comisión de Investigación de la Carrera de Administración de Empresas. 2013-2014Docente de la UTM, Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, Carreras de Economía y Administración. 2007-2008.Docente de la ESPAM “MFL”, Carreras de Turismo, Agrícola, Pecuaria, Administración, Agroindustria, Informática. 2008-2010.Docente de la UTM, Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, Carreras de

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SYLLABUS DEECOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Carrera: Contabilidad y Auditoría

Nivel: 3ro. “M” “N” “A” “B”

Elaborado por: Kerly Cecilia Cruz Arteaga, Mg. Sc.


Economía, Auditoría y Administración. 2010-2013.II.- RUTA FORMATIVAa.- DEL PERFIL DE EGRESO: Competencia/Resultado de Aprendizaje:Competencia: Que los estudiantes se interesen por conocer y profundizar en los principios de la Educación ambiental (EA) y de la Educación para el desarrollo sostenible (EDS), tengan cierta inquietud por investigar el papel de la sociedad en la resolución de problemas socio-ambientales, mediante la reflexión crítica y la acción.Resultado de Aprendizaje: Los estudiantes se interesan por conocer y profundizar en los principios de la Ecología y la Educación ambiental, tienen una cierta inquietud por investigar el papel de la sociedad en la resolución de problemas socio-ambientales y reflexionan críticamente sobre ello, adaptándose así a contribuir que se cumplan los objetivos propuestos por el Plan Nacional del Buen Vivir.Se utilizará evaluación permanente con la participación en clases, el trabajo individual y grupal, el dominio corporal (expresión oral y corporal) y dominio de los contenidos (conocimientos adquiridos) y la manera en como ellos son capaces de transmitir no solo conocimientos sino la capacidad de reflexión y autoanálisis en los demás (creatividad).b.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: Propiciar el interés de los estudiantes por conocer y profundizar en los principios de la ecología y de la educación ambiental, motivar una cierta inquietud en ellos (los estudiantes) por investigar el papel de la sociedad en la resolución de los problemas socio-ambientales, y crear espacios para la reflexión crítica sobre este papel que los motive a generar soluciones que aporten a éstos problemas.





1.- Caso práctico dónde los estudiantes, en grupo, distinguen entre paradigmas, metodologías, corrientes y modelos de la EA, y entre la EA y la EDS.Los estudiantes representan en grupo, los

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acontecimientos históricos de la EA y la EDS, por medio de un diagrama temporal.

2.- Comprender y analizar los principios teóricos de la ecología, la importancia de la interrelación de seres bióticos y abióticos en los ecosistemas y la transformación de los flujos de energía y materia que esto conlleva, para el desarrollo de la vida










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IV.- PROGRAMACIÓN



N° TOTAL HORAS P-A

HORAS PRESENCIALE

S

HORAS AUTÓNOMAS










2 PRINCIPIOS DE LA ECOLOGÍA Introducción a la Ecología La Biodiversidad



cadenas tróficas y pirámides ecológicas


4 LOS RECURSOS NATURALES DEL AMBIENTE Y LOS CONFLICTOS SOCIO-

16 8 8 Trabajos grupales: Actividades didácticas sobre el agua, suelo o

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AMBIENTALES POR LA EXPLOTACIÓN DE ÉSTOS El valor del Agua


El valor del Suelo para el desarrollo de la vida y la contaminación del suelo




aire; y experimento sobre la energía renovable.




La problemática socio-ambiental de los Agrotóxicos y los Transgénicos, y la Agroecología como solución-alternativa



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MEDIO CICLO

FINAL DE CICLO EXAMEN DE RECUPERACIÓN

ASISTENCIA

EXÁMENES (30%) 15 15 15 80 % (mínimo)ACT. EN EL AULA (40%) 20 20 80 % (mínimo)





15 15 80 % (mínimo)

TOTAL50% 50%







30







Editora Nacional


Santana.

Ecología y medio ambiente en el

siglo XXIPrimera Edición 2009








Jordán.






McGRAW-HILL

BuenasTareas.com

Areas Protegidas en el Ecuador

Segunda Edicion 2010 Ecuador

















McGRAW-HILL






31




1-20 p, Febrero 2011.




















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Ecuador, 2010. 93p.










Honestidad: Las copias, plagios u otra forma que atente contra la ética, será sancionado con el retiro de la prueba si fuera el caso o con el despido del estudiante del aula de clases posterior a un informe a la autoridad competente, en todo caso se sancionará con la nota mínima de 0,1 sin opción a recalificación o apelación alguna.

Respeto mutuo: Se observará una comunicación respetuosa entre docentes y estudiantes y entre los mismos estudiantes en el desarrollo de la asignatura dentro y fuera del aula de clases, en caso de presentarse un acto de agresión entre los alumnos, serán sometidas las partes involucradas al

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reglamento de la Universidad. Puntualidad: Los estudiantes deberán llegar con puntualidad a la jornada de

clases según lo establecido por la autoridad competente. El estudiante deberá justificar su inasistencia por escrito y ante el Decano de la FCAE para ser debidamente justificada. Así mismo deberán cumplir con la entrega de trabajos intra y extra aula en la fecha acordada previamente; si existe alguna justificación adecuada, se extenderá la entrega en la próxima clase pero sobre el 50% de la calificación acordada.



Recursos Tecnológicos: las computadores (laptop, notebook), parlantes, son exclusivo uso de la materia que están tratando en ese momento, queda prohibido usar laptops personales en la

hora de clases porque desconcentra la atención de lo que se está tratando y distrae a quienes están usándola en ese momento. El uso de celulares, radios, internet queda restringido durante el periodo de clases, deberán ser apagados en el momento en que entre el profesor al aula.

Vestimenta: prohibido el uso de gorras y gafas dentro del aula de clases. Llevar una vestimenta adecuada, recordando que se están formando como futuros profesionales en donde deben de cuidar la imagen que proyectan ante los demás.



Lugar y fecha:Portoviejo, OCTUBRE 2013

Ing. Kerly Cecilia Cruz Arteaga, Mg. Sc. Ec. Nila Plaza, MBA DOCENTE DIRECTORA DE ECONOMÍA

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syllabus cambios enero 2014

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