proyecto_de_aula plan de area

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO

COELLO – COCORA

AÑO: 2012

NOMBRE DE AREA: PREESCOLAR

INTENSIDAD HORARIA: 20 HORAS SEMANALES

INTEGRANTE: MARTHA CECILIA RIVERA CARTAGENA

INTRODUCCIÓN

La ley general en su artículo 15 define la educación preescolar, como la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológicos, cognoscitivo, psico-motriz, socio-afectivo y espiritual a través de experiencias de de socialización pedagógica y recreativas.

OBJETIVOS DEL NIVEL DE PREESCOLAR.

La ley 115 /94 ley general de educación en su artículo 16 define como objetivos específicos para el nivel de preescolar los siguientes.

El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.

El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto –escritura y para la solución de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.

El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.

La ubicación espacio temporal y el ejercicio de la memoria.

El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación para establecer relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo con las normas de respeto, solidaridad y convivencia.

La participación en las actividades lúdicas con otros niños y adultos.

El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.

El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.

La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio ambiente.

JUSTIFICACIÓN

Siendo la escuela el lugar de muchas expectativas para el niño de preescolar y teniendo en cuenta que algunos de ellos llegan por primera vez a la institución nosotros como docentes brindándole el ambiente adecuado para una plena adaptación y una socialización del niño.

El lugar, el sitio, donde se reciben los valores y la formación básica de toda persona, ya que los padres de familia le corresponden transmitir esos valores para poder vivir en comunidad.

Los niños desde su casa tienen un vínculo de convivencia de los cuales se transmitirá nuevos conocimientos y profundizando en las ya existentes, procurando el desarrollo integral del educando.

MARCO REFERENCIAL

La educación preescolar tiene como referentes legales vigentes:

La constitución política de Colombia/91: De gran significado histórico porque en ella se reconocen los derechos fundamentales de los niños y niñas, entre ellos “el derecho a la educación” otorgándole el carácter de obligatoriedad

La ley general de educción – ley 115 /94 : con la expedición de esta ley se en marca el nivel de preescolar: se amplía su concepción, se unen unos objetivos, estructura, organización, componentes y estrategias.

Decreto 1860/94: donde se definen unos lineamentos precisos sobre el currículo, plan de estudios y autonomía para que cada institución los organice y los estructure teniendo en cuenta su entorno.

Decreto 224/97: se establecen normas para la prestación del servicio educativo en el nivel de preescolar, su organización y orientaciones curriculares.

Decreto 230/2002 : se dictan normas sobre currículo, plan de estudios evaluación, promoción de estudiantes y evaluación académica de las instituciones educativas.

Lineamientos curriculares del nivel de preescolar: se plantean todas las orientaciones curriculares sobre el nivel de preescolar, sus principios, dimensiones del desarrollo del niño y proyectos pedagógicos de aula.

La ley de la infancia y de la adolescencia

DIMENCIONES DEL DESARROLLO DEL SER HUMANO

El funcionamiento particular de cada una de las dimensiones determina el desarrollo y actividad posible del niño o niña en sus distintas etapas desde el punto de vista integral, la evolución de ellos se realiza en varias dimensiones, procesos y a la vez estos desarrollos son complementarios unos a otros.

Actualmente las diferentes disciplinas que proponen disciplinas que propenden por el desarrollo integral del niño o niña, reconocen la importancia del sentido que adquiere para su desarrollo lo que el constituye a través de la experimentación, la reflexión e interacción con el medio físico y social, lo cual lo lleva a afirmar que el escolar debe compartir, actuar y disfrutar en la construcción de aquello que aprende.

DIMENSIÓN SOCIA AFECTIVA

En esta dimensión se hace evidente la importancia que tiene la socialización y la afectividad en el desarrollo armónico e integral en los primeros años de vida

El juego libre, actividad cotidiana, y la lúdica tiene un papel fundamental en el desarrollo socio afectivo del niño o niña puesto que con el se acrecientan el afianzamiento de su personalidad, auto imagen, y autonomía.

DIMENSIÓN CORPORAL

El juego es un factor importante en el desarrollo y formación de la niñez. Este permite que desarrolle su creatividad e imaginación de acuerdo a su edad, creando, recreando y aprendiendo. Los juegos que más les gustan son aquellos en los que su cuerpo está en movimiento, se sienten muy contentos de poder moverse, siendo este movimiento de su cuerpo el que hace que su crecimiento físico sea natural y saludable

Los juegos en esta edad constituyen verdaderos estímulos que enriquecen los esquemas perceptivos (visuales, auditivos y cenestésicos), operativos (memoria, imaginación, literalidad, representación. Analítica, síntesis, causa y efecto con los estímulos. Psicomotoras (coordinación precisa) definen algunos aspectos del aprestamiento que brinda las condiciones para el dominio de la lectura y la escritura

DIMENSIÓN COGNITIVA

El niño apoyado en las experiencias que le proporcionan su contexto particular, en el cual la familia forma un papel vital. De esa su capacidad simbólica, que surge inicialmente por la representación de los objetos del mundo real, para pasar luego a las acciones realizadas en el plano interior de las representaciones, actividad mental y se manifiesta en la capacidad de realizar acciones, para relacionarse, actuar y transformar la realidad.

El lenguaje se convierte en instrumento de formación de representaciones y relaciones, pero igualmente sin ese compartir con otro serio imposible.

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

En esta dimensión está dirigida a que el niño exprese conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad; a construir mundos posibles, a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formas vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos.

DIMENSIÓN ESTÉTICA

Esta dimensión brinda al niño la posibilidad de construir la capacidad de profundamente humana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transforman las percepciones con respecto a si mismo y al entornos manifiesta sus sensaciones, sentimientos y emociones, desarrolla la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto, porque interactúan

Consigo mismo, con sus padres, con sus adultos con sus compañeros, docente y la familia.

DIMENSIÓN ESPIRITUAL

Le corresponde en primera instancia a la familia y posteriormente a la institución educativa el desarrollo de esta dimensión en el niño, estableciendo y manteniendo viva la posibilidad de trascender como una característica propia de la naturaleza humana. La espiritualidad, la cultura juega un papel importante en los valore, en las actitudes de orden moral y religiosa en el ser humano con el fin de satisfacer la necesidad de trascendencia que lo caracteriza. El adulto debe tener un conocimiento de las características propias de equidad, la interioridad y la conciencia en la formación del niño o niña.

DIMENSIÓN ÉTICA

La formación ética y moral en los niños consiste en abordar el reto de orientar su vida. La manera como ellos se relacionaran con su entorno y con sus semejantes, sus apreciaciones sobre la sociedad y su papel en ella; en fin aprender a vivir.

Aquí se inicia un proceso de resocialización que los ira situando culturalmente en un contexto de símbolos y significados que les proporcionara el apoyo necesario para ir construyendo en forma paulatina su sentido de pertenencia a un mundo determinado y sus elementos de identidad.

En este proceso comienza también el proceso de formación ética y moral de los pequeños.

El objetivo de la educación seria el desarrollo de la autonomía, es decir el actuar de acuerdo con criterios propios. Piaget propone el desarrollo de la autonomía moral, como la construcción de criterios morales que permiten distinguir lo correcto de lo incorrecto, donde se intercambien puntos de vista, se reconozcan errores, se busquen soluciones, propiciando así el desarrollo de la autonomía, en el aula, debemos basarnos en el respeto mutuo, es la estrategia fundamental para el desarrollo de esa autonomía.

1. PROYECTO PEDAGOGICO

DE AULA

Nombre del proyecto: “CONOCIENDOME”

Responsable: MARTHA CECILIA RIVERA CARTAGENA

Fecha: Enero 18 2012 PRIMER PERIODO

OBJETIVOS DEL PROYECTO

Crear ambientes de participación colectiva donde el estudiante pueda reconocer la importancia de identificarse a través de diferentes formas de expresión que lo motiven al afecto y a la confianza.

JUSTIFICACIÓN

Partiendo de que el ser humano está en constante evolución y que su pensamiento se hace cada vez más reflexivo en el interactuar con otros seres vivientes desde los primeros años, con este proyecto se busca implementar estrategias que le permitan al niño adquirir seguridad, estabilidad y protección con los cuales se logra un crecimiento y desarrollo adecuado.

El conocimiento de su esquema corporal y ubicación espacial hace que el niño tome conciencia de sí mismo, se identifique como persona importante, poseedora de una familia, amigos, dificultades y alegrías.

Es tarea de su ambiente familiar brindar la adquisición de valores, base de su formación moral. La escuela afianzara el sentido de la autoestima, el significado de respeto, y se preocupara por fortalecer su equilibrio corporal y motivar el desarrollo de su motricidad fina y gruesa.

CONTENIDOS:

Así soy yo – partes del cuerpo

Conocimiento del circulo – partes de la cara

Trazos circulares – órganos de los sentidos

Nociones de formas – tamaños

Reconocimientos de colores primarios

Nociones de lateralidad (izquierda – derecha)

Conceptos de gordo – flaco, alto – bajo, ancho – angosto

ACTIVIDADES:

Descripción de láminas

Coloreado de la figura humana

Aprendizaje poesía “MI CUERPO”

Pintura dactilar, mano derecha – color amarillo

Silueta cara: mis sentidos

Mi cuerpo: diferenciación de sexos

Reteñir trazos circulares

Relacionar secuencias

Pintura libre jugar frente al espejo

Vestir a los niños

Confeccionar rompecabezas

Narraciones

Poesía

Cuentos

Laberintos

Dibujos libres

Movimientos con el cuerpo

Trabalenguas

Canciones

Recortados

Modelados

Collage

RECURSOS:

Revistas – fotografías – carteles – rompecabezas – loterías – plastilina – juegos – colores – grabadora – cassete – fotocopias – temperas – papeles – material real – muñecos – telas – laminas – etc. Elaboración de trazos

EVALUACION:

Mediante ellas orientaciones pedagógicas y curriculares formuladas por el decreto 230/2002, se da una nueva concepción de evaluación y de las prácticas evaluativos, donde se pretende que en los niños de preescolar esta sea:

Un proceso continuo, integral y que se haga con base en períodos académicos.

La descripción de las fortalezas y debilidades del proceso formativo de cada niño.

Implementar estrategias para apoyar a los niños que presentan dificultades en el proceso educativo.

A través de la observación del desarrollo de cada niño teniendo como referencia las dimensiones del ser humano.

DIMENSION CORPORAL

reconoce las partes del cuerpo, funciones y cuidados elementales de cada una.

muestra armonía corporal en la ejecución de diferentes movimientos o actividades motrices.

1. DIMENSIÓN COMUNICATIVA

Comprende textos orales sencillos, respondiendo a la pregunta literal sobre los mismos.

Incorpora nuevas palabras a su vocabulario entendiendo su significado

DIMENSIONES ETICA, ACTITUDES Y VALORES

Participa, se entrega, coopera en juegos y actividades grupales que reafirman su YO

Identifica y practica normas básicas de respeto.

DIMENSION ESTETICA

Realiza diferentes clases de motricidad fina utilizando material variado.

Demuestra interés por participar en actividades lúdicas y grupales

DIMENSION ESPIRITUAL

Manifiesta actividades de respeto durante la oración diaria

Ora y reflexiona diariamente buscando su crecimiento espiritual.

DIMENSION COGNITIVA

Diferencia características de los objetos atendiendo a colores, formas y tamaños.

Realiza trazos claros y en orden dando su significado.


DE AULA

Nombre: “MI FAMILIA”


Fecha: 2 PERIODO


Desarrollar en el niño sentimientos de agrado con las personas, con las cuales convive dentro del seno familiar; como también con las que comparte en la escuela y las que nos rodean.

Contribuir a la formación de criterios sobre el entorno, su contexto espiritual al que pertenece los estudiantes, fomentando admiración y aprecio por la naturaleza y las personas de su comunidad.

JUSTIFICACIÓN

Siendo la escuela, el lugar de muchas expectativas para el niño den preescolar y teniendo en cuenta que algunos de ellos llegan por primera vez a la institución, nosotros como docentes brindarle el ambiente adecuado para una plena adaptación y una socialización del niño.

El hogar, el sitio donde se reciben los valores y la formación básica de toda persona, ya que los padres le corresponden transmitir esos valores para poder vivir en comunidad. El niño desde su casa tiene un cúmulo de experiencias de los cuales se transmitirán nuevos conocimientos profundizando en las ya existentes, procurando el desarrollo integral del educando.

CONTENIDOS

la familia y su conformación

dependencia de la casa

la escuela (y personas que trabajen en la escuela)

mi salón (objetos que la conforman)

trazos

pre – matemáticas (sube – baja, arriba y abajo, grande, pequeño, adelante y atrás.)

posiciones, caminos y trayectoria

concepto: día y noche

visualización del color azul

conocimiento del cuadrado

la familia de Jesús y sentido cristiano de la familia

trazos: horizontes y verticales

los colores (secundarios)

literatura infantil, cuentos, narraciones, poesías, etc.

canciones, rondas, juegos

ejercicios de aprestamiento(ejercicios de trazos direccionalidad, ejercicios de percepción visual, auditi

interpretación de cuentos

posiciones izquierda, derecha

conjuntos

números del 6 al 10

la decena

sumas y restas

figuras geométricas

equilibrio, coordinación, ritmo corporal, literalidad

desplazamientos

conocimiento corporal, tensión, relación, ajuste postural

rasgado de papel

memorizar poesías

pintura dactilar

recortado y pegado

biografía de canciones

ejercicios de socialización y relajación

RECURSOS

Recorrido (institución)

Utilización del medio real

Crayolas, colores y plastilina

Papeles, revista y carteleras

Socialización del trabajo a realizar

Parque (salón)

Grabadora, cassettes y tijeras

Sellos CD

EVALUACIÓN

La evaluación será permanentemente, atendiendo los procesos en los diferentes aspectos del desarrollo integral del niño se hará un seguimiento permanente, verificando los logros y dificultades que se presentan para organizar estrategias que conlleven a superar sus dificultades. Se dejara por escrito en el observador y en el boletín informativo los procesos y habilidades.

LOGROS

DIMENSIÓN CORPORAL

Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos, relacionados entre si y consigo mismo y aplicara esa orientación a situaciones de la vida diaria.

Identificar y reconocer el medio y entorno académico social y familiar.

Desarrollara actividades motoras que le permiten tener control corporal y el manejo de movimientos de literalidad.

Muestra interés y participa en juegos y actividades grupales.

Ejecutara movimientos acordes a diferentes ritmos.

DIMENSIÒN COMUNICATIVA

Formula y responde preguntas sus necesidades de comunicaciones.

Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales, gráficos y plásticos.

Comprende lecturas y narraciones cortas y se apropia como herramienta para la expresión.

Expresa oralmente sus experiencias y diversas situaciones de su entorno.


ubica objetos de acuerdo con las diferentes posiciones y manejo de color, forma, número, cantidad, ubicación espacial y temporal.

Establece relaciones con el medio ambiente con los objetos con su realidad y con las actividades que desarrollan las personas en su entorno.

Utiliza sus experiencias, nociones y competencias en forma creativa para encontrar las soluciones a los problemas y situaciones de la vida cotidiana.

DIMENSIÓN ÉTICA, ACTITUDES Y VALORES

disfruta de pertenecer a un grupo escolar, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación.

Valora la importancia del entorno y la calidad del ser humano.

Reconoce normas de aseo, orden, presentación personal y alimentación.

Valora las cualidades de las personas y la importancia de las buenas relaciones de quienes lo rodean.

Establece relaciones adoptivas con el medio, mediante la convivencia, el conocimiento de la familia y el medio que lo rodea.


Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontanea y cotidiana con los demás, con la naturaleza y con su entorno.

Coordinará el movimiento viso matiz en actividades que implican actos tales como colorear, punzar, cortar, pegar, rasgar, arrugar y moldear.

Es ordenado y cuidadoso con los movimientos que tiene a su alrededor.

Mantendrá su atención en un proceso seguido de instrucciones.


valora los momentos de oración para hablar con su amigo Jesús.

Reconoce que Dios es nuestro creador y nuestro Padre del cielo.

Descubrirá a través del cariño de sus compañeros y en su relación maestros, la presencia del amor de Dios en su vida.

Experimentara el amor de Dios que está presente en todo lo creado por él.


DE AULA

Nombre: “LOS NIÑOS EN EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA DEMOCRACIA”


Fecha: 3 PERIODO


Conocer el planeta tierra, su belleza, sus recursos y su uso.

Formación de valores que nos ayuda al conocimiento de normas para la convivencia social y democrática de nuestro país.

JUSTIFICACIÓN

Permitir al niño conocer el planeta donde vive, su riqueza, sus recursos naturales y a todos cuanto habitamos en el, que de una forma contribuimos a su engrandecimiento, a su avance o as u destrucción.

La educación democrática en nuestro país busca formar un ser humano con conciencia democrática en la formación de ciudadanos con unos valores – normas indispensables para la convivencia social.

CONTENIDO

1. COLOMBIA NUESTRA PATRIA

Símbolos patrios (bandera, escudo, himno)

Mapa (capital, departamento, vereda)

Formación de grupos (razas)

Fiestas patrias (20 de julio, 7 de agosto, etc.)

2. NUESTRO UNIVERSO

la tierra es nuestra casa

La naturaleza (plantas)

Animales (domésticos, salvajes, acuáticos, terrestres, aéreos

Oficio y profesiones: bombero, enfermera, albañil, policía, medico, pintor, panaderos, maestro.

2. PRELECTO – ESCRITURA

Ejercicios de aprestamiento.

Ejercicios de trazos y de direccionalidad.

Ejercicios de percepción visual y auditiva.

Interpretación de canciones, rimas, trabalenguas, poesía, fabulas.

3. PRE – MATEMATICAS

ejercicios de aprestamiento.

ejercicios de trazos y direccionalidad.

Distancias: cerca, lejos, abierto, cerrado, primero, ultimo.

Conteo de los números del 1 a 1000.

Asociación de conjuntos 4, 5, 6, 7.

Ejercicios de percepción visual con los números.

EDUCACIUON FISICA

Conocimiento corporal.

Direccionalidad corporal.

Literalidad corporal.

Gimnasia imitativa y marcha.

Desplazamientos largos y cortos.

RECURSOS

Láminas y revistas.

Juegos

Material de lectura

Grabadoras, cassettes.

Material del medio.

Actividades de socialización.

EVALUACIÓN

La evaluación serán un proceso continuo, integral y que se haga con base a periodos académicos. La descripción de los avances de los niños en su proceso formativo, determinando fortalezas y debilidades.

La evaluación del proyecto se hace a través de la observación, seguimiento al niño o niña, de los trabajos realizados en el proceso de acompañamiento con diferentes actores sociales (maestros – alumnos – padres de familia).

Logros mediante el desarrollo de este proyecto el niño:

DIMENSIÓN CORPORAL

Desarrollar actividades motoras que le permiten tener control corporal y el manejo de la literalidad.

Muestra interés en juegos y actividades grupales.

Practicas de normas de aseo y presentación personal.

Identificar actividades de motricidad fina y gruesa.

Logra una adecuada postura corporal en la realización de las diferentes actividades escolares.´

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

Comprende diferentes textos orales (descripciones, narraciones, cuentos, adivinanzas, poesías, trabalenguas, coplas).

Formula preguntas en torno a las diversas situaciones del medio que lo rodea.

Expresa sus vivencias a través de diferentes lenguajes (verbal, gestual, grafico y plástico.

Muestra interés por descubrir cosas nuevas.

Reconoce e identifica el sonido, grafica de las vocales y de algunas consonantes.

Diferencia semánticamente frases, palabras según el tono afectivo con el que se pronuncie.


ubica objetos de acuerdo con las posiciones.

Agrupa objetos atendiendo a diversas características.

Establece el manejo de categorías como color, forma, números, cantidad, ubicación espacial y temporal.

Diferenciara números del 10 a 1000, y con ello realiza pequeñas operaciones de sumas y restas.


Participa activamente en rondas y juegos.

Utiliza diversos materiales al realizar sus trabajos aprende con facilidad canciones, ronda y juegos.

Maneja las diversas clases de material, reciclaje, aprendiendo a ser creativo.

Mantendrá su atención con un proceso, siguiendo las instrucciones.

DMENSIÓN ÉTICA, ACTITUDES Y VALORES

Despierta sentimientos de armonía aprecio para quienes lo rodean.

El trabajo como una forma de tener una vida digna.

Aprende a respetar y a valorar a sus compañeros en el juego.

Maneja acciones y comportamientos recíprocos socialmente.

Participa en la elaboración de normas para la convivencia.


Demostrar el amor de Dios que está presente en todo lo creado por ÉL, con la naturaleza, animales y en las plantas.

Ora y reflexiona diariamente buscando su crecimiento espiritual.

Diferencia el orar y el rezar respetando la libertad de cultos.


DE AULA

Nombre del proyecto: “”VIAJO Y ME COMUNICO CONTIGO”


FECHA: 4 PERIODO

OBJETIVOS

Conocer como el hombre empezó crear para satisfacer sus propias necesidades y como a través del tiempo ha podido llegar a grandes avances científicos hasta lograr situarse en la era tecnológica en la cual el medio lo rodea.

Reconocer los aspectos culturales que caracterizan su región y su familia.

JUSTIFICACIÓN

Teniendo como base la realidad del medio que lo rodea y los conocimientos que trae, se le deben satisfacer sus expectativas frente a los cambios y progresos, en el transporte, las comunicaciones, la industria, educación, etc. y todas las innovaciones de la era tecnológica en la que vive.

CONTENIDO

Lengua castellana

Viajo y me comunico contigo

Medios de transporte:

Tren bicicleta

Carro avión

Moto barco

Aprendo señales de tránsito y normas de comportamiento en la calle.

Medios de comunicación:

Carta televisión

Radio computador

Telegrama teléfono

Periódico fax

Celebración de los días de amor y amistad y de los niños:

- Pre – escritura

Ejercicios de aprestamiento

Ejercicios de trazos y de direccionalidad

Practica de pequeños dictados palabras – oraciones con algunas letras vistas

- Literatura infantil

Interpretación de canciones, fabulas, poesías, cuentos, trabalenguas, etc.

Avances tecnológicos

Conocimiento de un computador y sus partes

Como utilizar la SALA de informática

Visita a la sala de informática

- Pre – matemáticas


Ejercicios de trazo y de direccionalidad

Actividades de profundización de los temas vistos (números, operaciones de suma y resta)

Lectura del reloj ( conocimiento de la hora)

- Los valores

La honestidad: - verdad

- Lealtad

- Sinceridad

EDUCACIÓN FISICA

Direcciones

Relaciones

Configuraciones

Destrezas cotidianas, artísticas

RECURSOS

Observación de láminas, fotografías, afiches, revistas, periódicos, volantes.

Narraciones de experiencias

Material del medio

Actividades de socialización

Enseñanza de poesía, trabalenguas, etc.

Juegos dirigidos

Creaciones literarias

Avance de los escalones en el proceso de escritura.

EVALUACIÓN

La evaluación del proyecto se hace atreves de la observación, seguimiento del niño o niña, de los trabajos realizados en el proceso de acompañamiento con diferentes actores: maestros, alumnos, padres de familia, para así lograr buenos resultados.

Mediante el desarrollo de este proyecto el niño lograra:

DIMENSION CORPORAL

Manejara movimientos de literalidad.

Participara activamente en danzas, rondas, juegos

Practicara hábitos de higiene, presentación personal y orden

Ejecutara movimientos acordes a diferentes ritmos

DIMENSION COMUNICATIVA

Enriquece el lenguaje oral por medio de poesía, rondas y cuentos

Estructura adecuadamente palabras y frases

Propia la compresión de textos orales, de narraciones cortas para una estructura espontánea.

Realizar actividades que impliquen coordinación motriz fina y gruesa.

Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones y exponencia de su entorno.

DIMENSION COGNITIVA

Propia la comprensión del mundo físico a través de la observación, las experiencias y la comparación.

Establece el manejo de las características de los objetos clasificándolas y ordenándolas por medio de diferentes criterios (color, forma, numero, cantidad, ubicación, etc.)


Maneja las diversas clases de material reciclable, aprendiendo a ser recursivo.

Valora sus propias creaciones.

Explora diferentes lenguajes artísticos, para comunicar su visión particular del mundo, utilizando materiales variados.

Realiza trazos con firmeza, continuidad, direccionalidad y ubicación dentro de su espacio determinado.

DIMENSION ESPIRITUAL

Describirá a través del cariño de sus compañeros con los maestros, la presencia del amor de Dios en su vida.

Valora su cuerpo y el de los demás como una obra creada por Dios.

Experimenta el amor de Dios que está presente en todo lo creado por DIOS.

DIMENCION ESTETICA – ACTITUDES Y VALORES

contribuye a la construcción de normas que regulan la vida común en el aula de clase y vela por su cumplimiento.

Reconoce y acepta sus potenciales y limitaciones en el juego, en sus actividades académicas y en sus relaciones interpersonales y se formula propósitos.

Valora la ayuda de estos y está dispuesto a colaborar con los demás de manera solidaria.

PROYECTO PEDAGOGICO

DE AULA

Nombre del proyecto: “LA NAVIDAD EPOCA DE PAZ, ALEGRIA Y AMOR”


Fecha:

OBJETIVO

Inculcar en el niño (a) la tradición de la navidad.

LOGROS

En el desarrollo de este proyecto, el niño:

Vivirá el sentido cristiano de la época navideña

Conocerá algunos aspectos de la vida de Jesús.

Aumentara su vocabulario.

Recuerda los nombres de la familia de Jesús.

Aprenderá poesías y canciones alusivas al terma.

Ejercitaran los sentidos

Desarrollaran la creatividad y destrezas manuales mediante la realización de arreglos navideños.

CONTENIDO

Lengua materna

La navidad época de paz, alegría y amor.

La navidad

Pesebre

Árbol de navidad

Villancicos

Novena

Arreglos navideños

Representación bíblica de la navidad (nacimiento del niño Jesús, y su familia).

Canto navideño

Pre – lecto – escritura


Ejercicios de direccionalidad

Ejercicios de percepción visual y auditiva

Actividades de profundización de las tareas vista

Interpretaciones de rimas, villancicos, trabalenguas, dramatización relacionados con el tema de la navidad.

Pre – matemáticas


Ejercicios de trazos y direccionalidad

Ubicación temporal

Hoy – ayer – mañana

Actividades de profundización de las tareas vistas.

Educación física

Iniciación de las posesiones invertidas

Iniciación a los lanzamientos (balones)

Series y enlaces.

Actividades

Descripción de la cartelera de la navidad

Lectora de un cuento navideño

Dibujo libre sobre el cuento leído

Elaboración del pesebre

Cantar villancicos devociones navideñas

RECURSOS

Carteleras

Laminas

Lápices de colores ( material escolar)

Elementos del pesebre

Grabadoras y casetes

EVALUACIONES

La evaluación será permanentemente atendiendo los procesos en los diferentes aspectos del desarrollo integral del niño.

Se hará seguimiento permanente, verificando los logros y dificultades que se presentan para organizar estrategias que conlleven a superar su dificultad.

METODOLOGÍA

No es conveniente realizar experiencias aisladas sino integradas en los temas de los proyectos. Además, debe seguirse un proceso mediante el cual se comience por experiencias que involucran mayormente el cuerpo del niño para luego progresivamente pasar a las experiencias grafica. Partiendo del hecho de que el niño en edad preescolar, va construyendo y conociendo el mundo externos, recién a construidas conceptualizaciones sobre los objetos cercanos por lo que se requiere tener en cuenta la abstracción reflexiva y el orden de los siguientes pasos metodológicos.

RECURSOS

Material real del salón bloques lógicos, laminas, papel bond, colores, temperas, crayolas, cuentos diferentes clases de papel, punzones, tijeras, calendario, planchas de trabajo, eventos, figuras geométricas en diferentes materiales , cartulina, icopor, madera, papel silueta, pegante y objetos reales del medio,

juguetes, material desechable, papel crepe, patio, sogas, bloques de madera, bastones, grabadora, televisor, casetes, cuis ,computador.

EVALUACIÓN

La evaluación será permanente atendiendo los procesos en las diferentes dimensiones del desarrollo integral del niño, se hará un seguimiento permanente verificando los logros y dificultades que se presentan para organizar estrategias que conlleven a superar sus dificultades. Se dejara por escrito en el observador y en el boletín informativo los avances y habilidades en el proceso de enseñanza de aprendizaje.

BIBLIOGRAFIA

Ley General de Educación.

Modelo Educativo construir construyendo, una opción de preescolar escolarizado y no escolarizado para el sector rural.

Manual de convivencia..

Currículo de preescolar.

Ayudas Educativas. Creatividad y aprendizaje. Elizabeth Borda.Cooperativa integral magisterio.

PASOS METODOLOGICOS PARA ENSEÑAR VERSOS, POESIAS Y COPLAS.

- Presentación del nombre de la poesía.- Declamación por parte de la maestra haciendo énfasis en el tono de voz y

mímica.- Diálogo acerca de la poesía escuchada (análisis e interpretación).- Repetir verso por verso hasta aprenderlo.- Repetir en grupo- Repetir individualmente- Por último dibujarán lo que entendieron de la poesía.

PASOS METODOLOGICOS PARA ENSEÑAR CANCIONES

- Observación de la bolsa mágica con friso sobre el tema del canto (motivación)- Diálogo acerca de lo observado.- Escuchar con atención letra y melodía de la canción - Análisis y compresión de la letra de la canción.- Luego repetirán verso por verso con melodía y ritmo, haciendo que los niños percutan con

sus manos (palmas)- La cantarán en grupo e individualmente.- Cantarán con expresión corporal con el acompañamiento .

JUICIOS VALORATIVOS

DIMENSIÓN CORPORAL

1. Reconoce y nombra las partes del cuerpo humano2. Reconoce las funciones elementales de las partes del cuerpo.3. Tiene dificultad para reconocer las funciones del cuerpo humano4. Nombra y deferencia los órganos de los sentidos5. Dibuja correctamente el cuerpo humano6. Dibuja incorrectamente el cuerpo humano 7. Identifica las diferencias entre el niño y la niña8. Aplica hábitos de higiene para conservación de la salud.9. Demuestra buena coordinación vasomotora.10.Maneja una adecuada postura corporal para realizar trabajos gráficos11.Realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa.12.Punza siguiendo el contorno de una figura.13.Tiene dificultad para punzar siguiendo el contorno de una figura 14.Colorea figuras respetando limites 15.Al colorear se sale con frecuencia del contorno.16.Colorea con continuidad y firmeza.17. Recorta figuras sencillas 18.Se le dificulta recortar siluetas.19. Rasga, arruga, entorcha y pega papel dentro y siguiendo el contorno de la figura.20. Se le dificulta rasgar, arrugar, entorchar y pegar papel dentro y siguiendo el contornó

de la figura.21. pliega papel formando figuras

22. Realiza modelos sencillos 23. Sé le dificulta modelar figuras.24. Distribuye bien el espacio.25.Domina bien el renglón.26. Tiene dificultad para manejar el espacio del renglón 27. retiñe trazos y los realiza con firmeza, continuidad y direccionalidad.28. Maneja bien los procesos perceptivos visual , auditivo, gustativo, y olfativo.29.Controla a voluntad las partes del cuerpo 30.Expresa corporalmente emociones de acuerdo a diferentes situaciones31.Muestra seguridad al desplazarse caminar, correr, saltar, trotar.32. le falta seguridad al desplazarse.33.Posee gran agilidad motriz 34. demuestra equilibrio en la ejecución de movimientos 35. tiene buena resistencias física36.se cansa con facilidad. Le gusta participar en las actividades motrices y lúdicas.37.participa muy poco en las actividades lúdicas 38. participa muy poco en las actividades motrices y lúdicas39.domina las técnicas básicas de lanzar, roda, y picar la pelota 40. lanza con determinada dirección y precisión 41.no maneja direccionalidad, ni precisión al lanzar la pelota42. tiene habilidad para manejar implementos deportivos 43. participas se integra y coopera en actividades lúdica, participa con agrado en

actividades de educación física44.el conocimiento de las partes del cuerpo, las funciones elementales de cada una y el

dominio de la motricidad gruesa y fina.


45. Realiza ejercicios de memoria visual y auditiva.46. Se le dificulta realizar ejercicios sencillos de memoria visual y auditiva.47. Identifica las características de los objetos color, forma, tamaño, textura, peso, etc.48. Clasifica objetos de acuerdo a sus características.49.Ordena objetos de acuerdo a sus características50. Identifica algunas características de los objetos.52.Identifica los colores primarios53. confunde los colores primarios.54.Distingue bien las dimensiones grandes, medianas, pequeñas, altas, bajo, largo corto,

ancho,55. Maneja nociones de espacio arriba abajo, cerca lejos dentro fuera derecha izquierda.56. Maneja muy bien su lateralidad. Identifica su derecha e izquierda.57. Se le dificulta su derecha e izquierda.58.identifica su derecha y su izquierda en el otro,59. Identifica figuras iguales y diferentes.60. Reconoce figuras geométricas cuadrado, rectángulo circulo ovalo, rombo.61.Cuenta los elementos de un conjunto 62. Representa conjuntasen forma real y grafica.

63. Se le dificulta representar conjuntos.64. Reconoce entre conjuntos el que tiene mas, menos, o igual numero de elementos.65.Establece relación de pertenencia y no pertenencia entre los elementos de un conjunto66. Posee la noción de tiempo hoy ayer, mañana antes, ahora, después.

67. Asimila bien el sonido de cantidad.

68. Se le dificulta adquirir la noción de cantidad.69.reconoce y escribe los números del 1 al 570. confunde los números del 1 al 5.71. Identifica y escribe los numeres del 1 al 12.

72. Confunde los números del 1 al 12.

73. Se le dificulta asociar cantidades con su símbolo numérico.74. Ordena los números en forma ascendente.75. Reconoce y representa la decena.

76. Entre dos números identifica el mayor y el menor.

77. Confunde entre dos números cual es el menor y el mayor.78.Maneja adecuadamente los números ordinales del 1 al 1079.Identifica deferentes clases de líneas80. Se le dificulta identificar las clases de líneas.81. Resuelve problemas sencillos que plantean adición y sustracción.82. identifica algunos símbolos matemáticos.83. Tiene habilidad para el cálculo mental. 84. Posee poca habilidad para cálculo mental.85. Asimila fácilmente conceptos.86. Soluciona problemas de su vida cotidiana a través de su experiencia.87. Muestra curiosidad por conocer el mundo físico, social y natural que lo rodea.88. Establece relaciones con su medio ambiente.89. Conoce como está formado su familia.90. Identifique varios tipos de familia.91. No tiene muy claro lo que es una familia.92. Identifica las normas y relaciones de autoridad en la familia y en la escuela.93. Identifica diferentes tipos de vivienda.94. Identifica los lugares más importantes del barrio y de la ciudad.95. Conoce y practica algunas normas de seguridad en las vías públicas.96. Reconoce medios de transporte de su entorno.97. Identifica los medios de comunicación de su entorno.98. Cofunde los medios de transporte con los de comunicación.99. Conoce sus deberes y derechos.100. No tiene claro cuáles son sus deberes y derechos.101. Previene accidentes y riesgos en la escuela y en su entorno.102. Se expone continuamente a accidentes y riesgos.103. Describe actividades y oficios de los miembros de las personas con las que se

relaciona.104. Reconoce los símbolos patrios.105. No reconoce los símbolos patrios.106. Identifica los colores de la bandera Colombia.

107. Confunde los colores de la bandera colombiana y su orden.108. Identifica los seres bióticos y abióticos y sus características.109. Reconoce los estados del agua.110. Se le dificulta diferenciar las características de los seres bióticos y abióticos.111. Identifica los elementos que necesitan los seres bióticos para vivir.112. Se le difunta identificar los elementos que necesitan los seres bióticos para vivir. 113. Relaciona el crecimiento de los seres vivos con el tiempo transcurrido.114. Identifica las partes de las plantas.115. Visualiza y reconoce las partes de un computador.

114. Demuestra dificultad para reconocer las partes de un computador.

115. Prende e ingresa con facilidad el programa indicado.116. Tiene dificultades para prender e ingresar al programa.117. Maneja con facilidad el Mouse.118. Capacidad de aprendizaje para la solución de problemas que implique: análisis,

relaciones y operaciones matemáticas, así como la exploración del medio natural, familiar y social.

DIMENSIÓN COMUNICATICA

119. Maneja un vocabulario acorde a su edad.120. Posee gran fluidez verbal.121. Su pronunciación es clara.122. Tiene dificultad para pronunciar algunos fonemas.123. Maneja un tono adecuado de voz. 124. El tono de voz es muy alto.125. Se relaciona con los demás mediante el lenguaje oral.126. Observa e interpreta imágenes.127. Realiza lecturas de imágenes en forma detallada.128. Interpreta el lenguaje corporal de sus compañeros.129. Narra con facilidad cuentos e historietas.130. Es comunicativo y expresa lo que siente.131. Reconoce y escribe su nombre. 132. Lee algunas palabras.133. Se le dificulta escribir algunas palabras.134.Visualiza e identifica su nombre135.Identifica y escribe su nombre y algunas palabras136. Asocia palabras con la figura.137.Expresa lo entendido del texto que se le ha narrado o leído138. Escucha narraciones sin interrumpir.139. Diferencia el lenguaje oral escrito y gestual.140. se expresa fácilmente a través del dibujo

141. se expresa fácilmente a través del dibujo.

142. Pronuncia en ingles algunas palabras relacionadas con el proyecto.143. nombra en ingles los colores primarios y segundarios.

144. pronuncia en ingles los números del 1 al 5.

145. habilidad para adquirir formas de expresión y comunicación además de la motivación Para el proceso de la lectoescritura.

DIMENSIÓN ÉTICA ACTITUDES Y VALORES

146. Comparte y se integra bien con los demás147. Se aísla y poco comparte con los demás.148. practica hábitos de higiene y aseo personal149. Cuida su presentación personal 150. Se preocupa por mantenerse aseado151. No se preocupa por mantenerse aseado152. su comportamiento en la escuela es excelente153. Práctica normas de cortesía saludar, despedirse, pedir el favor y dar las gracias.

154.Muy pocas veces practica normas de cortesía155. Supera las dificultades que se le presentan.156.suele ser tímida y retraída 157. Es bastante independiente.158. Tiene espíritu de liderazgo.159.Se enfada fácilmente 160. Es demasiado inquieto. 161.Demuestra responsabilidad y cumplimiento162. Trabaja pero hay que exigirle.163.trabaja con interés en actividades grupales 164.constantemente se distrae y abandona el trabajo165.Realiza los trabajos con entusiasmo 166. Coopera con entusiasmo.167.se somete y acepta normas 168. no se somete ni acepta las normasen ocasiones es desordenado en su trabajos muy ordenado en sus trabajos.

169. Cuida muy bien sus pertenencias170. Pierde con frecuencia sus pertenencias171. Es puntual en el cumplimiento del horario establecido 172. falta a clase continuamente.173. Es un gran compañero y amigo174. participa con frecuencia en clase.

Es cuidadoso con los elementos de la naturaleza

175. ES desordenado con sus objetos 176. practica normas de convivencia177. Va lora el amor de sus padres, profesores y amigos.178. Respeta el trabajo de sus compañeros y amigos.

179. Es aseado y ubica las basuras en el lugar adecuado. 180. Con frecuencia olvida ubicarla basura en el lugar adecu 181. Posee un gran respeto por la oración.182. Distingue entre el bien y el mal 183. (acciones buenas y malas)184. se interesa por conocer detalles de la vida de Jesús 185. Reconoce en Jesús el mejor amigo de todos.186. Valora la naturaleza y la ve como una obra maravillosa de dios.187. Comprende que debe dar gracias por los favores recibidos.188. Se reconoce como miembro de un grupo o comunidad.189. posee noción de identidad nacional al nombrarse como colombiano190. Respeta los símbolos patrios191. cuida y valora su cuerpo 192. Respeta a los demás193. En ocasiones manifiesta actitudes agresivas 194. Su forma de ser es un ejemplo para los demás 195. Reconoce cuando se ha equivocado y se disculpa.196. Responde bien a los llamados de atención,197. Es muy conflictivo.198. Se integra, participa y coopera en los juegos.199. Manifiesta buenas relaciones con los demás.


204 Expresa y vive sus sentimientos de manera libre y espontánea.205 Descubre su creatividad a través del desarrollo de las diferentes actividades.206 Se entusiasma con la música.207 No se interesa por la música208 Participa con integres y entusiasmo en las actividades artísticas 209 Modela creativamente diferentes figuras.210 Se le dificulta modelar figuras 211 Realiza plegados a través de un modelo dado 212 Elabora plegados de manera creativa.213 Disfruta exponiendo sus trabajos214 Realiza dibujos con bastante creatividad215 Se interesa poco ‘por el dibujo.216 Aplica colores acordes con la realidad217 Aplica adecuadamente temperas y colores218 Muestra interés por los cuentos219 Presta muy poco interés a la lectura de cuentos.220 Se interesa por aprender canciones, poesías, rimas , trabalenguas221 Es ingenioso en la decoración de trabajos.

OBSERVACIONES GENERALES

222 Con facilidad socializó con sus compañeros y se adapto al preescolar.223 Tuvo dificultad para socializar con sus compañeros y adaptarse al preescolar224 Lloraba mucho al principio.225 Lloraba con frecuencia y sin motivo aparente 226 Ha progresado bastantes felicitaciones.227 Estamos contentos con su adelanto 228 Le falta motivación para trabajar.229 Felicitaciones su comportamiento es excelente 230 Su comportamiento es aceptable. 231 Su comportamiento es sobresaliente.232 Capta retiene y asimila con facilidad los acontecimientos.233 Es dinámico, responsable y colaboradora234 Su presentación y aseo personal son excelentes235 Trabaja con interés y se preocupa por hacerlo bien.236 Es disciplinado y atento en clase.237 Es indisciplinado en clase.238 Debe mostrar mayor interés por el cuidado del uniforme239 Tiene excelente capacidad y sabe aprovecharlas.240 Buen desempeño en las tareas y actividades241 Se distingue por su amabilidad y buena relaciones con sus compañeros.242 Logro resultados muy positivos en su aprendizaje.243 Logro resultados muy positivo en su aprendizaje a pesar de la ausencia al jardín.244 Debe visitar al psicólogo245 Debe visitar al medico246 Debe visitar al oftalmólogo.247 Debe visitar al dentista.248 Cumple los principios y deberes establecidos en el manual de convivencia.249 Respeta a los demás, lo cual es fundamental para la vida social.250 Promovido al grado primero.

METODOLOGÍA

No es conveniente realizar experiencias aisladas sino integradas en los temas de los proyectos. Además, debe seguirse un proceso mediante el cual se comience por experiencias que involucran mayormente el cuerpo del niño para luego progresivamente pasar a las experiencias grafica. Partiendo del hecho de que el niño en edad preescolar, va construyendo y conociendo el mundo externos, recién a construido conceptualizaciones sobre los objetos cercanos por lo que se requiere tener en cuenta la abstracción reflexiva y el orden de los siguientes pasos metodológicos.

RECURSOS

Material real del salón bloques lógicos, laminas, papel Bond, colores, temperas, crayolas, cuentos diferentes clases de papel, punzones, tijeras, calendario, planchas de trabajo, eventos, figuras geométricas en diferentes materiales , cartulina icopor, madera, papel silueta, pegante y objetos reales del medio, juguetes, material desechable, papel crepe, patio, sogas, bloques de madera, bastones, grabadora, televisor, casetes, cuis ,computador.

EVALUACIÓN

La evaluación será permanente atendiendo los procesos en las diferentes dimensiones del desarrollo integral del niño, se hará un seguimiento permanente verificando los logros y dificultades que se presentan para organizar estrategias que conlleven a superar sus dificultades. Se dejara por escrito en el observador y en el boletín informativo los avances y habilidades en el proceso de enseñanza de aprendizaje.

BIBLIOGRAFIA

Ley General de Educación.

Modelo Educativo construir construyendo, una opción de preescolar escolarizado y no escolarizado para el sector rural.

Manual de convivencia..

Currículo de preescolar.

Ayudas Educativas. Creatividad y aprendizaje. Elizabeth Borda.Cooperativa integral magisterio aula abierta.

ANEXO

CRONOGRAMA

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO SEMANAL

´

ACTIVIDADES

DIAS

DESAYUNO Y JUEGO LIBRE

ACTIVIDAD BASICA INICIAL(BIENVENIDa

ACTIVIDADES DEL

PROYECTO

LONCHERA Y

DESCANSO

ACTIVIDADES DEL

PROYECTO

ACTIVIDADES DE

DESPEDIDA

TOTAL

LUNES 45min 15min 1 h 45min 1h 15min 4h

MARTES 45 min. 15min 1h 45min 1h 15min 4h

MIERCOLES 45min 15min 1h 45min 1h 15min 4h

JUEVES 45min 15 min. 1h 45min 1h 15mim 4h

VIERNES 45 min. 15 min. 1h 45min 1h 15 4h

proyecto_de_aula plan de area

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