Psicología Educativa:

Integración de grupo

Astrid E. Santana Cupul

Problemática En el salón de clases la organización de

equipos resulta un verdadero caos. Existen preferencias entre los alumnos al elegir a los integrantes del equipo ya que entre ellos se ponen “etiquetas” sobre quién hace bien las tareas y quién no.

Esta situación provoca rechazos, resentimientos y baja autoestima en diversos alumnos.

Justificación De acuerdo con la psicología educativa, un

factor importante para el aprendizaje del alumno es la motivación.

Este proyecto de integración busca demostrar a los alumnos que todos pueden trabajar de una manera eficaz, siempre y cuando estén dispuestos.

Otro propósito es externar las cualidades positivas de los alumnos en el trabajo de equipo de manera que resulte una motivación para ellos.

Descripción del proyecto Nivel educativo: 3er semestre de Preparatoria Lugar: Salón de clases. Tiempo: 1:30 hrs Material:

Cuadros de bavelas (Anexos) Hojas de colores (previamente cortadas en

cuadritos) Cartulina Pegamento Plumas o plumones

Apertura de la sesión Breve explicación de la importancia del

trabajo en equipos variados. Ejemplos del mundo laboral Ejemplos de equipos de trabajo exitosos Entre otros.

Actividad 1: Cuadros de bavelas

Objetivos:

Desarrollar habilidades de trabajo en equipo

Desarrollar la capacidad de observación Desarrollar la habilidad para ayudar a los

demás Detectar actitudes individuales que ayudan

al trabajo en equipo, así como aquellas que lo obstaculizan

Mecánica:

1er paso: Se formarán indistintamente equipos de 5

alumnos. Para separarlos puede usarse la enumeración,

agrupamiento por apellidos, etc. Los alumnos que sobren podrán actuar como

observadores de las actitudes de sus compañeros.

Cada equipo se sienta en una mesa en la que no debe haber nada .

2do paso: El facilitador le entrega a cada equipo un juego de 5

sobres y da las siguientes indicaciones: En los sobres hay piezas de una especie de

rompecabezas. Con esas piezas se pueden armar cinco figuras iguales y

del mismo tamaño. El trabajo de cada equipo concluirá cuando todos y cada

uno de los miembros tengan armada su figura. En ningún sobre están las piezas necesarias para armar

alguna de las figuras. Por lo tanto tienen que intercambiárselas para lograr el objetivo. Pero para esto existen tres reglas: 1. No se permite hablar. El ejercicio debe ser en silencio. 2. No se permite hacer señas para pedir piezas, ni tomar las

piezas de otra persona o arrebatárselas. 3. Lo único que se permite es dar piezas, ofrecerlas a los

demás para ayudarlo a armar su figura. Cuando todos hayan comprendido las indicaciones se

procede a abrir los sobres y armar el rompecabezas.

3er paso: Los equipos realizan el trabajo. El facilitador observa las actitudes de los

equipos y le indica a los observadores en qué aspectos se debe fijas para posteriormente retroalimentar al grupo.

Cuando un equipo termina, se le pide que tapen sus figuras con los sobres y permanezcan en silencio.

La actividad termina cuando todos los equipos han logrado el objetivo, pero si el facilitador observa que hay un equipo que se ha demora mucho o que por sus actitudes negativas no pueda realizar el trabajo, puede dar por terminada la actividad.

4to paso: Los observadores comentan qué actitudes

pudieron observar que facilitaran u obstaculizaran el trabajo en equipo.

Cada equipo da sus comentarios, observaciones y conclusiones acerca de sus resultados y procesos de realización de la actividad.

El facilitador hace hincapié en aquellos aspectos que más les interese resaltar del trabajo en equipo. Cooperación Compartir material que tenemos Egoísmo en el trabajo en equipo Entre otros.

Dudas y conclusiones

Esta actividad es muy útil cuando un grupo y/o el facilitador han detectado obstáculos individuales y grupales para el trabajo en equipo.

Permite al grupo analizar esos obstáculos y superarlos.

Actividad 2:La flor

Objetivos Reflexión acerca de nuestro papel en un

equipo de trabajo Motivación para el alumno

Mecánica:1er paso:

Por equipos, se repartirán cuadros de papel de colores; uno por integrante.

También se les dará una cartulina, pegamento y se les asignará el nombre de uno de sus compañeros de equipo La asignación puede ser sorteada o indicada por el

facilitador

2do paso Se les dará la indicación de escribir en su papelito el

nombre del compañero y un aspecto positivo que aporte a los trabajos en equipo. Pueden poner cualidades especificas del compañero que

hace o podría hacer dependiendo de su personalidad. Ejemplo: Buen análisis de la información, orden en el equipo, creatividad, facilidad de palabra, etc.

3er paso: Al centro de la cartulina, dibujarán un círculo

con la frase “Cada aporte en el trabajo en equipo es valioso e importante”

En torno al círculo, se pegarán como pétalos, las hojas de colores y se adornará al gusto de los equipos cada cartulina.

4to paso: Se leerán los pétalos Se reflexionará acerca de que cada persona

tiene una cualidad especial que puede aportar en el trabajo en equipo.

5to paso: Los trabajos se pegan en el salón de clases.

Cierre de la sesión Entre el facilitador y el grupo destacar: Pequeña síntesis de acerca de las

acciones y actitudes que ayudan o dificultan el desarrollo de trabajos en equipo.

Resaltar la importancia de que cada persona tiene algo especial y único que aportar en un equipo y nunca debe sentir que puede más o menos que los demás.

Consejos para un buen trabajo en equipo.

AnexoMaterial de cuadros de bavelas

Para cada equipo, cinco sobres grandes con las piezas necesarias para armar cinco cuadrados. Las piezas deben ser de material resistente y durable, como cartoncillo. Cada cuadrado debe ser de 20 centímetros por lado. La manera de cortar y acomodar en los sobres las piezas es la siguiente:

Los números indican el sobre en que debe ir cada pieza.

Gracias por su atención

“Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres”

Pitágoras