condensado psicologia educativa
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108/05/2012
Asignatura
Psicologia Educativa
CatedraticaLicda. Wendy Rubio
Tema
Condensado (Psicologia Educativa)
presentado por
Daisy Johana Murillo 20051200863
Juticalpa 08 de mayo del 2012
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La Psicología Educativa, a través de los métodos de investigación, como son los estudios descriptivos, la experimentación, la correlación, las entrevistas y la observación, detectan posibles problemas y trastornos en los estudiantes, tanto a nivel académico como conductual, para buscar y a la vez implementar las posibles soluciones que se puedan ofrecer.También es una pieza fundamental en el desarrollo funcional de la Institución educativa, ya que forma un punto de equilibrio entre el personal docente y el estudiantado.el presente resumen destaca los aspectos mas relevantes de esta importante rama de la psicologia.
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PsicologíaCiencias
de la Educación
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
La Psicología de la Educación, es una rama de la Psicología que se
especializa en estudiar la enseñanza y el
aprendizaje en ambientes educativos
( Santrock, 2006).
La Psicología Educativa es fruto de la interacción de la Psicología y las Ciencias de la Educación. Se ocupa de los procesos de aprendizaje de los temas educativos, y de la naturaleza de los métodos empleados para mejorar el mismo.
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Capitulo N◦ 1 Maestros, enseñanza y psicología
educativaEl tema aborda la importancia de la enseñanza
escolarizada, las características de una buena enseñanza y la importancia de los aportes de la psicología educativa.
En este capitulo del texto, se hace referencia sobre lo que es una buena enseñanza, las características de los buenos profesores y el papel de la teoría y la investigación en este campo.
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Caracteriticas de un profesor expertoLa altas expectativas del maestro
sobre sus alumnosDominio de los temas que se enseñanConocimiento de los propósitos de la
enseñanzaEl conocimiento del maestro sobre las
características y pensamientos de sus alumnos
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Desarrollo de habilidades y estrategias para enfrentar los desafíos que presentan sus alumnos
Conocimiento y habilidad en el uso de tecnología moderna
Atención a las necesidades emocionales de los alumnos
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Caracteriticas de un profesor experto
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Papel de la psicologia educativa
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se enfoca en el estudio psicológico de los problemas cotidianos de la educación, a partir de los cuales se derivan principios, modelos, teorías, procedimientos de enseñanza
Metas de la Psicologia educativa Comprender los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
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Objetivo El objetivo principal de la Psicología
Educativa es entender la enseñanza y el aprendizaje, y la investigación es un instrumento fundamental.
En conclusion la principal función del profesor será la de crear ambientes propicios que alienten y apoyen el aprendizaje, así como la independencia de los alumnos, la psicología educativa aporta al maestro información necesaria sobre las características de los estudiantes, las teorías que permiten entender el proceso de enseñanza - aprendizaje.
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Capitulo N◦ 2 Desarrollo cognoscitivo y lenguaje
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Desarrollo :Ciertos cambios que experimentan los seres
humanos (oanimales) desde la concepción hasta la muerte, siempre ycuando aparezcan de una manera ordenada y permanezcandurante un periodo razonablemente largo.
El desarrollo humano se divide en los siguientes aspectos:Desarrollofísico:Cambios en la estructura y
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El desarrollo humano se divide en los siguientes aspectos: Desarrollo físico:Cambios en la estructura y
función corporales que ocurrenconforme transcurre el tiempo
Desarrollo personal:Cambios en la personalidad que suceden conforme el individuo crece
Desarrollo social:Cambios que ocurren conforme transcurre el tiempo en la formaen que nos relacionamos con los demás
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Desarrollo cognoscitivo:Cambios ordenados graduales, mediante los cuales los procesosmentales se vuelven más complejos
Maduración:Cambios programados de manera genética y que ocurren deforma natural con el paso del tiempo.
Tendencias basicas del desarrollo Organización. Adaptacion. Equilibrio.
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Perspctiva sociocultural de vygotskyConsiderava que las actividades humanas
se llevaban a cabo en ambientes culturales.
Formas en que las herramientas culturales pasan de un individuo a otro
aprendizaje por imitacion.Aprendizaje por instrucción.Aprendizaje por colaboracion.
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Deficiencias de los niños en edad escolar en el desarrollo del lenguaje
a) Pronunciacion.
b) Sintaxis.
c) Vocabulario o significado.
d) Pragmatica.
e) Conciencia metalinguistica.
f) Asociacion con familiares.
Los adultos y principalmente los maestros(as) pueden tener un rol significativo al apoyar al niño a desarrollar habilidades y conocimientoslingüísticos. El énfasis sugerido está en la comunicación efectiva, el trabajo sobre los significados, la compresión verbal y el respeto por el lenguaje en el aula08/05/2012
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Capitulo 3Desarrollo Personal, Social y Moral
El trabajo de Erick Erikson, cuya teoría integral ofrece un marco de referencia para estudiar el desarrollo personal y social.considero el desarrollo como el paso por una serie de etapas, cada una con sus metas. Las etapas son interdependientes; los logros en las etapas posteriores dependen de cómo se resolvieron los conflictos durante los primeros años.
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Las ocho etapas del desarrollo psicosocial según Erikson
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Estados de identidad según James Marcia para los adolescentes
logro de la identidad.
La exclusión de la identidad
La difucion de la identidad
Finalmente, los adolescentes que se encuentran luchando con las opciones experimentan lo que erikson llamo aplazamiento. 08/05/2012
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Sugerencias para incrementar la autoestima
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El mayor desafío de un profesor consiste en ayudar a los estudiantes a lograr conocimientos y habilidades importantes. Acepte a un estudiante incluso cuando deba
rechazar una conducta o un resultado especifico.
Motive a los estudiantes a tomar la responsabilidad de sus reacciones ante los eventos.
establecer grupos de apoyo como “amigos de estudio” y enseñe a los estudiantes como motivarse entre si.
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Valore y acepte a todos sus alumnos, tanto por sus intentos como por sus logros.
Cree un ambiente que sea seguro fisica y psicológicamente para los alumnos.
Este consiente de sus propios prejucios y de sus expectativas.
Desarrolle técnicas adecuadas de autocritica, perseverancia y auto gratificación.
Evite comparaciones y competencias destructoras; motive a sus alumnos a competir según sus propios niveles de rendimiento.
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Etapas del desarrollo moral según kohlberg
Pre convencional : donde el juicio se basa tan solo en las propias necesidades y percepciones de un individuo.
Convencional: en el que se toma en cuenta las expectativas de la sociedad y de la ley.
Pos convencional: donde los jucios se basan en principios abstractos mas personales que no necesariamente estan definidos por las leyes
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Riesgos comunes que enfrentan los niños y jovenes
abuso infantil.Trastornos de alimentacion(bulimia ,
anorexia nerviosa)Abuso de drogas.Suicidio.
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Mitos y realidades acerca del suicidio
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Que significa inteligencia
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Capacidado habilidad para adquirir y utilizar conocimientos con el fin de resolver problemasy adaptarseal mundo.
Para Charles Spearman existe un atributo mental al que llamo (inteligencia general que es un factor general de la capacidadcognoscitiva, que se relaciona en distintos grados con el desempeño entodas las pruebas mentales.
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(eficiencia mental o capacidades no verbales fundamentales en eldesarrollo del cerebro) y una inteligencia cristalizada (capacidad para aplicar métodos de resolución de problemas aceptados por la cultura)
para Howard Gardner existen almenos ocho inteligencias separadas ointeligencia múltiples (lógico-matemática, lingüística, musical, espacial,corporal-quinestesica, interpersonal, intrapersonal y naturalista), lo quepermite que un individuo destaque en alguna de esas áreas sin destacar sobresalientemente en las otras.
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Estilosde aprendizaje y pensamientoLi-fanh Zhang y Robert Stemberg organizaron
los estilos individuales entres grupos:Estilos centrados en la cognición: estos
evalúan la forma en quela gente procesa la información.
Estilos centrados en la personalidad: evalúan rasgos más estables de la personalidad.
Estilos centrados en la actividad: evalúan una combinación de lacognición y la personalidad,
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Estilos de aprendizaje de acuerdo con el origen de las sensaciones
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Estilo Auditivo:habla mientras escriben, escriben suave y no siemprelegible.Estilo visual:aprenden mirando y escribiendo, pueden tendencia a ser verbales, tiene una imaginación vivida.Estilo kinestesico:aprenden por medio de las sensaciones recibidaspor todo el cuerpo, no son buenos lectoresEstilo táctil:aprenden por medio de las sensaciones recibidas por lamotora fina, dificultad para aprender leyendo.
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estudiantes con problemas de aprendizajeUn problema de aprendizaje es la dificultad para adquirir y usar ellenguaje; se puede manifestar como una dificultad en la lectura, la escritura, el razonamiento o las matemáticas.
Características de los estudiantesHay que ser claros en que no todos los estudiantes con problemas deaprendizaje son iguales. Algunas de las características más comunes son: Dificultades especificas en una o más áreas
académicas
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Mala coordinación.
Problemas para poner atención.
Hiperactividad e impulsividad.
Problemas para organizar e interpretar información visual yauditiva.
Trastornos del pensamiento, la memoria, el habla, y la audición.
Dificultad para hacer amigos y conservarlos.
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Capitulo 5 cultura y comunidad
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La Educación Multicultural: Es la instrucción que enseña el valor de la
diversidad cultural.Jemes Banck, sugerio que la educación multicultural tiene cinco dimensiones:Integración de Contenido Reducción de los prejuiciosUna pedagogía de la equidadEl proceso de construcción de conocimientoUna cultura escolar y estructura social
incluyentes
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CulturaSon los conocimientos, los valores, las actitudes y
las tradiciones que guía el comportamiento de un grupo de personas, y que les permiten resolver las dificultades que enfrentan al vivir en su entorno.
Características selectivas de distintas clases sociales: IngresoOcupaciónEducación Propietario de viviendaVecindarioCapacidad de pagar los estudiosPoder Político
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Diferencias del lenguaje en el salon de clases
En el aula se presentan diferentes situaciones a causa del lenguaje. La comunicación es la parte fundamental de la enseñanza.Tipos de diferencias de lenguaje
Dialectos: es la variación regional del lenguaje que habla de un grupo étnico, social o regional en particular, y constituye un elemento de la identidad colectiva del grupo.
Bilinguismo: Es el dominio de dos idiomas con fluidez
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Diferencias en el salón de clases
Identidad del rol de genero.
Androgino.
Esqueme de genero
Sesgos por genero.
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Perspectivas conductistas del aprendizaje capitulo 6
Son las explicaciones sobre el aprendizaje que se enfocan en eventos externos como la causa de los cambios en las conductas observables.
Aprendizaje
Es el proceso mediante el cual la experiencia genera un cambio permanente en el conocimiento o la conducta.
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Condicionamiento clasico
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El condicionamiento clásico se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o fisiológicas involuntarias, como el miedo, el incremento en la tensión muscular, la salivación o el sudor
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Condicionamiento operante
Es el aprendizaje en que el comportamiento voluntario se fortalece o se debilita por sus consecuencias o antecedentes.
Tipos de consecuenciasSegún la perspectiva conductista, las
consecuencias determinan en gran medida si un individuo repetirá la conducta que provocó tales consecuencias. EL tipo y el momento de las consecuencias podría fortalecer o debilitar las conductas.
A traves de reforzamiento y castigo. 08/05/2012
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Modelos conductistas sobre el aprendizaje
Aprendizaje de dominio.Juego del buen comportamiento.Consecuencias grupales.
Modelos recientes de autorregulacionAutomanejo.Autorreforzamiento.Modificacion cognitivo conductual.Autoinstruccion.08/05/2012
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Perspectivas cognoscitivas del aprendizaje
Perspectiva cognoscitiva vrs. Conductista
Papel del sujeto ante el conocimientoDesde el conductismo: el papel del sujeto
es pasivo, se habla de una adquisición del conocimiento.
Desde la cognoscitva: el papel del sujeto es activo, se habla de una construcción del conocimiento
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Metodología:Conductismo: se trabaja con animales en un
ambiente de laboratorio controlado. Luego los resultados de la experimentación se traslapan a los seres humanos.
Cognoscitiva: Se estudia al ser humano desde una amplia gama de situaciones de aprendizaje.
El conocimiento es el resultado del aprendizaje.Aprendemos y ello guía a nuevos aprendizajes.El sujeto es activo , da aportes nuevos.08/05/2012
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El conocimiento es:DeclarativoProcesalCondicional
Memoria:
Es el proceso mediante el cual los seres humanos codificamos, almacenamos y recuperamos información.
Tipos de memoria.
Sensorial , de trabajo.
Memoria de corto y largo plazo.
Memoria semantica y episodica.08/05/2012
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Memoria de trabajoSupervisa la atención.Hace planesRecuerda e interrogaComprensión del lenguajeRazonamiento
Ejecutivo central
Circuito fonológico Esquema visoespacial08/05/2012
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Procesos cognoscitivos complejosEl pensamiento.
La inteligencia.
El lenguaje.
El aprendizaje.
Teoria cognitiva.08/05/2012
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Elementos para le enseñanza de conceptos
Nombre del concepto.Su definicion.Atributos.Ejemplos.
Caracteristicas del aprendizaje por descubrimiento
Los etudiantes deben ser activos.
Identificar principios claves por si mismos.
El aprendizaje se realiza por razonamiento inductivo.08/05/2012
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Pasos del proceso general de solucion de problemas
Identificar el problema.Definir las metas.Representar el problema.Explorar posibles estrategias.Anticipar resultados.Y Actuar.Revisar y aprender.
Factores que infieren en la solucion de problemas
Fijeza funcional Rigidez de respuesta.08/05/2012
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Funciones importantes de las estrategias de aprendizaje
Ayudan alos estudiantes a participar a nivel cognoscitivas.
Motivan a los estudiantes a invertir esfuerzos.
Establecer conexiones enrriquecer el material , organizar y reorganizar para procesar informacion.
Regulan y verifican su propio aprendizaje.08/05/2012
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Perspectiva social cognoscitiva y constructivista del aprendizaje
Constructivismo Social es aquel modelo basado en el constructivismo, que dicta que el conocimiento además de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del factor entorno social a la ecuación: Los nuevos conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la persona producto de su realidad, y su comparación con los esquemas de los demás individuos que lo rodean.
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Diferencia entre teoria del aprendizaje social y cognoscitiva social
El aprendizaje social es una de las primeras teorias neoconductistas que amplio las perspectivas conductistas del reforzonamiento y el castigo.
La teoria cognoscitiva amplia la teoria del aprendizaje social incluye factores cognoscitivos como:las creensias , expectativas y percepciones del yo.
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Elementos en las perspectivas constructivistas del aprendizaje
Ambientes de aprendizaje complejos.Tareas autenticas (negociacion social,
construccion conjunta y representaciones multiples.
Tipos de constructivismoConstructivismo de primera ola.Constructivismo de segunda ola.Construccion de conocimientos.
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Caracteristicas de los metodos de aprendizaje cognoscitivo
Los estudiantes reciben andamiaje conceptual el cual se desvanece de manera gradual.
Articulan continuamente los conocimientos.
Reflexionan acerca de su progreso.
Exploran nuevas formas de aplicar lo que estan aprendiendo.
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Aprendizajes basados en problemas
Aprendizaje por indagacion.Formulan hipotesis para explicar el evento o
resolver el problema.
Reunen datos para provar las hipotesis.
Obtienen conclusiones.
Reflexionen sobre el problema original y sus procesos.08/05/2012
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Motivacion en el aprendizaje y la enseñanza
Que es la Motivación?
Es una atracción hacia un objetivo que supone una acción por parte del sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para conseguir ese objetivo.
La motivación está compuesta de necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y expectativas. 08/05/2012
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Tipos de motivacion
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Modelos generales de la motivacionEnfoque conductista.Enfoque humanista.Enfoques cognoscitivos Enfoques socioculturales.
Tipos de metaMetas de dominio.
Metas de desempeño.
Metas sociales.08/05/2012
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Creencias a cerca de las habilidadesPerspectiva de la habilidad como entidad.
Perspectiva de la habilidad creciente.
Autoeficacia
Creencia a cerca de la competencia individual en una situacion particular.
Fuentes de autoeficacia Experiencias de dominio.Activacion fisiologica y emocional.Experiencias vicarias.Persuacion social.
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Motivacion para aprender en la escuela
La motivación escolar es un proceso exclusivamente endógeno, interpersonal, donde intervienen poco los factores interpersonales o sociales.
Los profesores deben
Despertar el interés en el alumno y llamar su atención.
Estimular el deseo de aprender (Que implica constancia y esfuerzo).
Dirigir estos intereses y esfuerzo hacia el logro de los fines.08/05/2012
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Condiciones que deben existir en un salon de clases para el éxito de las estrategias
Debe estar organizado y libre de interrupciones constantes.
El profesor debe ser comprensivo que nunca aberguense a los alumnos por cometer errores
El trabajo no debe ser demasiado dificil ni demaciado facil.
Las tareas asignadas deben ser autenticas.
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Creacion de ambientes de aprendizajeLos ambientes de aprendizaje se entienden como el clima propicio que se crea para atender a los sujetos que aprenden, en el que se consideran tanto los espacios físicos o virtuales como las condiciones que estimulen las actividades de pensamiento.
Razones para menejar el salon de clases.
Mas tiempo para aprender.Acceso al aprendizaje.Manejo para el autocontrol.08/05/2012
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Categorias de sanciones para los estudiantes
Expresion de desilusión.Exclusion de grupo.Reflexiones escritas sobre el problema.Detencion.Visitas a la oficina del director.Establecer contacto con los padres.
Formas basicas de organizar el espacioAreas de interes.Territorios personales.08/05/2012
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Metodos para resolver conflictos entre maestro alumno
El profesor imponga una solucion.
El profesor ceda frente a las demandas del estudiante.
Metodo sin perdidas . En el cual se toman en cuenta las necesidades tanto del maestro como del estudiante.
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Enseñanza para el aprendizaje academico capitulo 12
El aprendizaje académico es aquel que se realiza en una institución de enseñanza, con unos objetivos, planes de estudios, titulaciones previamente establecidas.Taxonomias de los objetivos educativosDominios cognoscitivo.AfectivoPsicomotor.
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Caracteristicas de los profesores eficacesConocimiento de los profesores.Claridad y organización.Cordialidad y entusiasmo.
Caracteristicas generales de una buena enseñanza
Los conocimientos que tiene el profesor sobre la materia ya que ser conocedores les ayuda a setr mas claros y ser mayor organizados.
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Enseñanza de la autoregulacion y la creatividad
La autorregulación se define como el proceso que usamos para activar y mantener nuestros pensamientos, conductas y emociones, para alcanzar nuestras metas.
El aprendizaje autorregulado consiste en que los estudiantes deben poseer una combinación de conocimientos, motivación para aprender de manera independiente y eficaz.
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Creatividad
La creatividad es un proceso que implica la reestructuración independiente de los problemas para ver las cosas de formas nuevas e imaginativas.
Modelo tripartita de la creatividad
Habilidades convenientes del dominio.Procesos convenientes para la creatividad.Motivacion intrinseca de la tarea.
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Posibilidades para motivar la creatividad en el salon de clases
Si los profesores aceptan la respuesta de los estudiantes imaginativas.
Modelan el pensamiento diverjente Utilizan Lluvia de ideas. Toleran las discrepancias
Estrategias de cooperacion
Rompecabezas. Interrogatorio reciproco. Cooperacion escrita.
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Elementos que definen el verdadero aprendizaje
Los estudiantes interactuan cara a cara.
Los miembros del grupo experimentan una interdependencia positiva.
Habilidades de colaboracion.
Los miembros supervisan los procesos
Y las relaciones grupales.08/05/2012
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Pruebas estandarizadas capitulo 14Pruebas que se aplican generalmente a escala nacional en condiciones uniformes y que se califican de acuerdo a procedimientos establecidos.
Tipos de puntuacionesPuntuaciones de los rangos percentiles.Puntuaciones equivalentes al grado.Puntuaciones estandar.Puntuacion zPuntuacion T Puntuacion de un digito.08/05/2012
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Factores importantes para el desarrollo de buenas pruebas
Confiabilidad.
Validez.
Aucencia de sesgo.
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Capitulo 15 evaluacion en el salon de clases
Los dos tipos de evaluacion en el aula que existen son
Evaluacion formativa.Evaluacion sumativa.
Tipos de evaluacion tradicional
Examenes objetivos.Examenes de ensayo.
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Evaluacion autenticaRequiere que los alumnos realicen tareas y
resuelvan problemas que sean similares a los de la vida real.
Tipos de calificaciones
Referida al criterio.Referida a la norma.
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