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PROYECTO
INTEGRADO
3
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “GUAYAQUIL”
CICLO COSTA - GALÁPAGOS
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“PROYECTO INTEGRADO”
NIVEL BACHILLERATO
AÑO LECTIVO 2021 – 2022
RECUERDA:
1. Se propone este proyecto para 5 semanas, relacionado con un objetivo de aprendizaje, este
proyecto incluye actividades para dos semanas
2. Estas actividades no requieren de material impreso, se trabajará con los materiales que se disponga
en casa
3. Siempre trabaja basado en un horario para que se organice y pueda realizar sus actividades con
tiempo.
FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO
Objetivo de
aprendizaje:
Los estudiantes comprenderán que la producción, el consumo responsable, la
ingesta de alimentos saludables combinados con hábitos y horarios sostenibles
favorecen la salud integral y de esa manera construyen sociedades sostenibles;
a través de acuerdos colectivos con la participación de todos y comunicando
recomendaciones de forma asertiva.
Objetivos
específicos:
• Expresar su postura u opinión sobre el tema, en intervalos de frecuencia,
utilizando los diferentes formatos y registros de la comunicación, para
persuadir mediante la elaboración de argumentos, demostraciones y
producciones multidisciplinarias, con dominio de las estructuras
lingüísticas.
• Crear ilustraciones, eslogan, imágenes, etc. para la guía informativa a
partir de la exploración de sus intereses y los de la familia considerando el
deporte, los sistemas de transporte amigable, etc. destacando así la
problemática e intereses de la juventud.
• Concienciar la importancia de la nutrición balanceada en el bienestar de la
salud integral a través del conocimiento de la estructura química de los
compuestos orgánicos.
• Crear un bien o servicio con responsabilidad social para cubrir las
necesidades o deseos de un segmento de mercado, diferenciando
comportamientos éticos y antiéticos, nociones de virtud, diferenciando lo
bueno y lo malo desde el campo filosófico, para contribuir a una sociedad
sostenible.
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• Diseñar un plan de alimentación saludable mediante el análisis de los
desórdenes alimenticios, identificando los productos químicos que alteran el
medio ambiente y los alimentos para mejorar la salud.
Indicadores de
evaluación:
Aplica estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión; (J.2.,I.4.) (Ref.
I.LL.5.4.1.).
I.LL.5.6.2. Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad
y académicos con coherencia y cohesión, mediante la selección de un vocabulario
preciso y el uso de diferentes tipos de párrafos para expresar matices y producir
determinados efectos en los lectores, en diferentes soportes impresos y digitales.
(I.3., I.4.) .
I.LL.5.3.3. Persuade mediante la argumentación y contraargumentación con
dominio de las estructuras lingüísticas, seleccionando críticamente los recursos
del discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia, en diferentes formatos y
registros. (I.3., S.4.).
Aplica estrategias cognitivas y metacognitiva de comprensión; recoge, compara y
organiza la información mediante el uso de esquemas y estrategias personales
(J.2.,I.4.).
Expresa su postura u opinión sobre temas de la cotidianidad y académicos con
coherencia y cohesión, y el uso de diferentes tipos de párrafos.(Ref. I.LL.5.6.2).
I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de salud integral, a partir de la comprensión de las
enfermedades, desórdenes alimenticios y efectos del consumo de alcohol y las
drogas que afectan al sistema nervioso y endocrino, así como de los problemas
generados por la falta de ejercicio, la exposición a la contaminación ambiental y
el consumo de alimentos contaminados, reconociendo el valor nutricional de los
alimentos de uso cotidiano.
Expone, desde la investigación de campo el desarrollo y aplicación de la
Biotecnología al campo de la Medicina y la Agricultura. Ref. I.CN.B.5.8.2.
Explica la importancia de las biomoléculas a partir de la sustentación científica
(características básicas, estructura, diversidad y función en la materia viva). Ref.
I.CN.B.5.1.2
I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad, ángulo de lanzamiento, aceleración, alcance,
altura máxima, tiempo de vuelo, aceleración normal y centrípeta en el movimiento
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de proyectiles, en función de la naturaleza vectorial de la segunda ley de Newton.
I.CN.Q.5.13.2. Argumenta la importancia para el ser humano de los alcoholes,
aldehídos, cetonas, éteres ácidos carboxílicos grasos y esteres, amidas y aminas,
glúcidos, lípidos, proteínas y aminoácidos (industria y medicina); identifica los
riegos y determina las medidas de seguridad recomendadas para su manejo; y
explica los símbolos que identifican la presencia de los compuestos aromáticos.
(J.3., S.1.)
Mejora su participación consciente y construye competencia motriz en
diferentes prácticas corporales, a partir de percibir su estado corporal en
movimiento y/o en reposo. I.EF.5.6.1.
Mejora su condición física de manera segura, sistemática y consciente a partir de
la construcción de ejercicios y planes básicos, en función de los objetivos a
alcanzar. I.EF.5.2.1.
Explicita la influencia que las etiquetas sociales, los modelos estéticos, las
percepciones sobre la propia imagen y los movimientos estereotipados tienen
sobre la singularidad de los sujetos y la construcción de su identidad
corporal. I.EF.5.7.2
I.M.5.1.2. Expresa su respuesta en intervalos y la gráfica en la recta numérica;
despeja una variable de una fórmula para aplicarla en diferentes contextos.
I.M.5.2.2. Opera con matrices de hasta tercer orden, calcula el determinante, la
matriz inversa y las aplica en sistemas de ecuaciones.
Establece las variables de mercado (producto y personalización) para un bien o
servicio nuevo para un segmento de mercado específico mediante mecanismos de
comunicación eficaces. (Ref. I.EG.5.8.1.) (I.3., S.1.)
I.CS.F.5.6.1. Comprende los fundamentos filosóficos de la ética, las nociones del
bien y el mal, las nociones cristianas de la virtud y el pecado y las reflexiones del
kantismo y el utilitarismo, mediante el análisis de casos reales del sistema político
y la sociedad. (J.1., J.3., I.4.)
I.CS.F.5.6.2. Discute las virtudes platónicas y aristotélicas a partir de la reflexión
en torno a las corrientes sobre el bien y el mal, destacando la formación de una
opinión argumentada en casos de la vida cotidiana. (J.2., I.2., S.1.)
Investiga con autonomía manifestaciones culturales y artísticas de distintas
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épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la información recogida de
diferentes fuentes, en la elaboración de críticas escritas, usando un lenguaje
apropiado. (I.2., J.3.) Ref: I.ECA.5.1.3.
I.EFL.5.4.1. Learners can communicate effectively using a variety of media and
formats, including ICT, by saying things in alternative ways and applying self-
correcting and self-monitoring strategies when needed (I1, I.3, J.4).
IEFL 5.2.13. Deal with practical, everyday communication demands within
familiar contexts, effectively and without undue effort. (Example: meeting
people, extending and accepting invitations, exchanging information, giving
reasons, asking and answering questions about routines and preferences, etc.
Learners can identify and apply a range of reading strategies in order to make
texts meaningful and to select information within a text. (I.1, I.2, I.4, S.3) REF.
I.EFL.5.11.1.
Learners can produce well-constructed informational texts by applying the
writing process. Ref.I.EFL.5.15.1. (I.2, I.3, I.4, S.3, J.1)
Learners can demonstrate and convey different levels of meaning in literary
texts, interpreting implicit and explicit messages and responding in a variety of
ways. (I.3, I.4, J.3) Ref. I.EFL.5.17.1
PROYECTO ¡SALVEMOS A LA TIERRA, AHORA!
PRODUCTO
FINAL
Al final del proyecto se elaborará una guía informativa, con recomendaciones
para minimizar el uso de recursos naturales, generación de materiales tóxicos,
residuos contaminantes, promover el consumo responsable, una alimentación
saludable y natural.
Indicaciones: Para este proyecto podemos usar los siguientes recursos y materiales:
• Libros de texto de las diferentes asignaturas
• Cuaderno u hojas de trabajo, láminas y pliegos de papel.
• Lápiz, esfero, borrador, lápices de color, marcadores.
• Calculadora
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Actividades para la semana 1 En esta semana se trabajará con las asignaturas de Matemática, Física, Lengua y Literatura,
Filosofía, Educación Física, Biología, Inglés y Química
Actividad 1
Matemática
1.- Conecta con la matemática. Lea detenidamente sobre la alimentación adecuada antes de
una rutina de ejercicios:
Ejercicio de intervalos de alta intensidad.
Como lo dice su nombre, éste es un ejercicio intenso lo que
significa que la energía que necesitas antes de realizarlo es
sumamente importante.
Pre: Los carbohidratos y proteínas antes de hacer la rutina
de ejercicios aumentaran tu energía sin hacerte sentir
demasiado lleno. Las semillas y nueces son excelentes fuentes
de estos dos suplementos y son fáciles de digerir, lo que le
ahorrará energía de digestión a tu cuerpo y tú te sentirás
más cómodo durante tu entrenamiento.
Post: La mejor comida de recuperación en este tipo de ejercicio es la proteína para que tus músculos se
recuperen y se tonifiquen. Realmente vas a poder ver los resultados de tu esfuerzo.
Fuente: https://lbeaute.mx/bienestar2/las-mejores-comidas-despues-workout-favorito/
En base a la alimentación que María debe de consumir antes y después de su ejercicio de alta
intensidad vamos a graficar en la recta numérica.
Un subconjunto de la recta real se llama intervalo, y contiene a todos los números reales que
están comprendidos entre dos elementos cualesquiera. Geométricamente los intervalos
corresponden a segmentos de recta, semirrectas o la misma recta real.
Definición y tipos de Intervalos:
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Intervalos de números reales
Un intervalo es un subconjunto formado por todos los números reales que cumplen una de las
siguientes características.
1. Están comprendidos entre dos números reales a y b.
2. Son mayores que un número a.
3. Son menores que un número b.
A los números a y b se los denomina extremos del intervalo. Según contengan o no los
extremos.
Tipos de intervalos.
Link de video EXPLICATIVO : https://www.youtube.com/watch?v=mklq6aIHPXc
Ejemplo : Interprete gráficamente los intervalos: a) [-2, 3] b) [1, + ∞)
a) El intervalo [-2, 3] comprende todos los números reales entre -2 y 3. Como es cerrado incluye
los extremos. Su representación gráfica es:
b) El intervalo [1, +∞) es infinito y comprende todos los números reales mayores o iguales a 1.
Gráficamente
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2: Refuerza el ejemplo anterior leyendo de la página 36 y 37 del texto Integrado de Matemática de 1º de
BGU del Ministerio de Educación, y resuelve los ejercicios de los item 6 y 7, los literales a,b,c de la
página 39.
Actividad 2
Física Tema: Movimiento de Proyectiles
1. Lee y analiza la información.
¿Conocías que la mascarilla es más para evitar
contagiar que para ser contagiado?
Cuando estornudas las gotas de saliva describen
una trayectoria similar a la de un proyectil, por
lo que con los conocimientos sobre el
movimiento de proyectiles o tiro parabólico,
podemos estimar la distancia a la que se
desplazan las gotitas respiratorias que
contienen Coronavirus, cuando son expulsadas
al toser o al estornudar. Esa distancia sirve
como referencia para el distanciamiento social
y el cuidado de la salud.
Sabías que…
Fue Galileo Galilei quien observó la independencia de los movimientos
simultáneos de una manera experimental, enunciado el siguiente principio: Si
un cuerpo tiene un movimiento de dos dimensiones (compuesto), cada uno de
los movimientos componentes se cumple como si los demás no existiesen.
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2. A conectarnos con las ecuaciones para el movimiento en dos dimensiones.
Aplico las ecuaciones, en la resolución del problema.
Se lanza un proyectil con una velocidad inicial de 200 m/s y una inclinación, sobre la horizontal, de
30°. Suponiendo despreciable la pérdida de velocidad con el aire, calcular:
¿A qué distancia del lanzamiento cae el proyectil?
SOLUCION:
Realizar un
diagrama del
movimiento del
proyectil, con los
datos del problema.
Calculo el tiempo de
vuelo
Para el tiempo de subida
(trayectoria OA) usamos otra de
tvuelo = 2tsubida
tv=2ts
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Además puede observar….los siguientes videos para practicar un poco más del tema:
https://www.youtube.com/watch?v=vFMHr1Jg8IA
https://www.youtube.com/watch?v=M4AOMK3efJM
Actividad 3
Lengua y Literatura
Tema: Transformaciones y tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita en la era
digital.
Los periódicos digitales.
El tiempo de vuelo es
el tiempo que tarda el
proyectil en recorrer la
trayectoria OAB. Lo
podemos calcular
considerando que el
tiempo de vuelo es el
doble del tiempo de
subida.
las fórmulas de caída libre :
Vf = Vi + gt
0 = 100 + (–9.8)ts
9.8 ts = 100
ts= 100/9.8
ts = 10.2 segundos
tv = 2(10.2)
tv = 20.4 segundos
Calculo la distancia a
la que cae el
proyectil.
La distancia horizontal a la que cae el proyectil se denomina
alcance horizontal máximo y utilizaremos la ecuación del M.R.U.
: d = VHtV
De acuerdo al gráfico, VH= 173,2 m/s (VH es velocidad horizontal
y es constante, tV es el tiempo de vuelo que calculamos 10.2
segundos)
d = VHt
d = 173.2 (20.4)
d = 3533.28 m
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Uno de los tantos campos en los que la revolución digital se ha revelado influyente y transformadora
es en los medios de comunicación. Prensa, radio y televisión se han transformado y han dado pasos
para convertirse en medios digitales. A estas alturas ya podemos ver televisión por Internet, son muchas
las radios que transmiten también su señal por la red. Hay, además, radios exclusivamente digitales:
solo las podemos escuchar en Internet.
Los periódicos, probablemente, sean los que más han sido afectados, para bien o para mal, con la
innovación tecnológicamente. Toda la información que traía un periódico en papel la podemos
encontrar en una página electrónica con un extra muy positivo: está enriquecida con otros recursos e
informaciones.
Los periódicos digitales han desplazado a los periódicos impresos a tal punto que las ventas de estos
últimos han descendido de tal manera que muchos sobreviven de las suscripciones digitales. Los
periódicos más prestigiosos del mundo están en formato digital, por ejemplo, en nuestro país,
periódicos como: El Universo, El Comercio, La Hora, entre otros ha bajado en sus ventas por esta
revolución tecnológica y han tenido que buscar mecanismos para subsistir.
Transformaciones
El hecho de que los periódicos ahora puedan consultarse en formato digital ha provocado algunas
transformaciones a nuestra cultura, entre las que podemos citar:
a) Abundancia de información.
b) Inmediatez informática: Los periódicos digitales pueden publicar noticias casi al instante en que
estas se producen. Ayudados por los recursos de la web 2.0, los periódicos se nutren de las
transmisiones digitales de video en vivo, las redes sociales (como Twitter y Facebook) para transmitir
la información e inmediato. Los periódicos destacan a sus reporteros en los sitios donde ocurren los
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hechos y, a diferencia de lo que ocurría antes de la masificación de Internet, en que se debía esperar el
tiempo que le tomaba al redactor escribir la noticia y enviarla (por cable, teléfono o fax) a la redacción
del periódico y el que tardaba en componer, diseñar, imprimir y repartir el periódico, los corresponsales
pueden enviar micro noticias a través de Twitter, componer la noticia y subirla de inmediato a la página
del periódico. La publicación de fotos, por ejemplo, también es mucho más rápida.
Ya no se requiere, como ocurría en la época de la fotografía analógica, esperar que el fotógrafo
entregue la película, se la revele y se editen las fotos. Como tú sabes, la fotografía digital ha acortado
este tiempo y de ello también se han beneficiado los periódicos digitales.
c. Interacción con los lectores: Nunca antes los lectores de periódicos habían sentido que estaban tan
cerca de la noticia ni que podían participar con sus criterios en los debates. Los foros de los periódicos
digitales permiten el debate (muchas veces acalorado) de los usuarios sobre los acontecimientos y
permiten observar las tendencias de la opinión pública.
Nota curiosa
El programador más joven del mundo tiene 9 años
Pranav Kalyan empezó a utilizar el ordenador con sólo dos años. Como él mismo
cuenta en su página web: “cuando tenía seis años empecé a escribir programas de
software y páginas web”. Teniendo en cuenta ese currículum, no es de extrañar
que, con nueve años, Kalyan se convirtiese en el programador más joven del mundo
tras superar el examen de Especialista de Tecnología de Microsoft.
Sabías que…
Font asegura que sí, que “la revolución digital es una realidad y que es probable
que dure muchas décadas”. Cree que modelos de negocio y profesiones que hasta
ahora eran potentes y estables podrían llegar a desaparecer. Por otro lado, añade
que la revolución digital atraerá nuevos modelos, profesionales y empresas.
“Muchos de los nombres de los puestos de trabajo que tendrán nuestros hijos
todavía no se han inventado hoy”
Fuente: http://lenguayliteratura3robgu.blogspot.com/2018/04/transformaciones-de-la-cultura-
escrita.html
Realice las siguientes actividades:
➢ Con la ayuda de un Diagrama de Venn, compara y contrasta un periódico impreso con un
periódico digital.
➢ Ahora te animamos a que tú elabores un periódico digital, sobre los beneficios que conlleva tener
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una buena salud, mediante el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos y horarios;
luego, captura la imagen de tu periódico digital; y, coloca esa evidencia en la guía informativa, al
finalizar el proyecto.
Actividad 4
Filosofía
Tema: La Ética
1. Lee con atención el Texto de Filosofía de Primero del Mineduc páginas 122, 123 y completa
el diagrama jerárquico de los Fundamentos filosóficos de la Ética, colocando la idea principal
en cada subnivel o apartado.
2. Lee con atención sobre la Ética y la Moral en la página 123 de Filosofía de primero del
Mineduc, aquí encontrarás solo un fragmento. Y determina las semejanzas y diferencias
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entre ética y moral.
3. Lee sobre la definición del Acto Moral y sus características en la página 124 del texto de
Filosofía de primero del Mineduc. Analiza y contesta argumentando: ¿Cuándo un acto es
moral y cuándo no? ¿Si un perro muerde a un niño es malo? ¿Por qué?
¿Sabías qué?
SOCIEDAD SOSTENIBLE
Es aquella que se implica y atiende su presente sin comprometer las oportunidades del futuro. Es una
sociedad que se organiza para mejorar la calidad de vida de los ciudadanos que la conforman, mejorar
su autonomía y aspirar al bien común.
Para que conozcas mucho más sigue el link, encontrarás un vídeo y más información
https://desarrollosustentable.win/sustentabilidad-en-la-sociedad/
Hace dos semanas, la Armada de Ecuador descubrió una flota de alrededor de 260 barcos, de bandera
china pescando muy cerca de una zona de reserva protegida, no era la primera vez. "Este es el cuarto
año consecutivo en que esto sucede. Pescan en esta área que es extremadamente rica en peces”. Ya en
2017, tras el caso del Fu Yuan Yu Leng 999, la embarcación fue interceptada dentro de la Reserva
Marina de Galápagos, protegida por la UNESCO, con más de 300 toneladas de tiburones a bordo, entre
los que se contaban peces martillo, una especie en vía de extinción.
Estas flotas pesqueras son verdaderas factorías flotantes que procesan enormes cantidades de peces en
una racha de pesca colectiva de 73.000 horas a lo largo de un mes en las inmediaciones de una de las
zonas marítimas más biodiversas del mundo.
Como mayor exportador mundial de frutos del mar, responsable de cerca del 15 por ciento de la pesca
reportada a nivel global en 2018 (más del doble de los países que ocupan el segundo y tercer lugar),
China opera sus barcos pesqueros por todo el mundo. La presencia depredadora en términos ecológicos
también ha forzado a los pescadores locales a buscar nuevos puntos de pesca, exacerbando tanto la
sobreexplotación de los caladeros como la posible caza de especies en peligro.
Tomado de: https://www.opendemocracy.net/es/pesca-ilegal-china-galapagos-biodiversidad-
pac%C3%ADfico-latinoamericano/
4. En base a lo estudiado y considerando el Sabías qué, analiza el siguiente caso, establece si la
pesca china en las cercanías de Galápagos es un acto moral, es decir determina con
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argumentos si es bueno o malo.
Actividad 5
Educación Física
TEMA: HIGIENE POSTURAL
La postura adecuada en diferentes actividades es muy importante para evitar lesiones futuras y dolores
de espalda. Para esto, pon en práctica las recomendaciones que se muestran en los siguientes gráficos:
ACTIVIDAD: 1.- ¿Cuáles son los ejercicios de higiene postural?
2.- Dibuja en una hoja en blanco tres ejercicios de postura correcta y dale un nombre a cada
uno, por ejemplo: “Levantar una caja”. Describe las maniobras correctas que se deben realizar
para mantener una buena postura.
3.- Reflexiona sobre los beneficios de mantener una buena higiene postural para conservar tu
cuerpo.
Actividad 6
Biología
Tema: PLANES PARA MANTENER LA SALUD INTEGRAL.
Lee la siguiente información
Para mantener una salud integral es necesario consumir alimentos saludables, con una dieta
equilibrada dependiendo de la edad y de la actividad que realizamos, mantener buenos hábitos en
toda la expansión de nuestra vida, realizar ejercicios, respetar nuestras horas de sueño generalmente
8 horas diarias.
ACTIVIDADES:
Lea atentamente las páginas del libro de Biología enviadas (Texto de Biología de 1er curso páginas
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198- 199 y 200 del Ministerio de Educación).
1. En base a las páginas del texto de Biología enviadas contesta las siguientes preguntas.
a- ¿Qué significa tener una dieta sana, equilibrada y variada?
b- ¿De qué depende el número de raciones diarias que debe tomar una persona en una dieta
equilibrada?
2. En la pirámide alimenticia expuesta localice las diferentes raciones de los grupos alimenticios
Anota el número que se encuentra en el recuadro de la izquierda y la derecha del grupo
alimenticio dentro de la pirámide.
3.- Explica:
• ¿Por qué en la base de la pirámide alimenticia se encuentran los alimentos de los grupos 3 y 6?
• ¿Por qué el aceite y el azúcar se encuentran en la cúspide de la pirámide?
4.- Analiza tu dieta de un día y cuenta las raciones que ingieres de cada grupo de alimentos.
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5.- Comprueba si tu dieta es equilibrada, y si no lo es que cambios harías para que lo fuera.
6.- Reflexiona: ¿Qué consecuencias puede tener las irregularidades en la dieta que suelen realizar los
adolescentes?
Actividad 7
Química
IMPORTANCIA DE LOS ACIDOS CARBOXÍLICOS
Te invitamos a que revises la información referente a los ácidos carboxílicos que están en el texto
de Química del MINEDUC de 3° de bachillerato, pág. 104 - 106.
1. Observe el vídeo referente a los ácidos orgánicos utilizando el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=b0T4w0-taOM
Para ampliar tus conocimientos consulta las siguientes FUENTES:
http://www2.ulpgc.es/descargadirecta.php?codigo_archivo=4533
http://www.ehu.eus/biomoleculas/moleculas/acidos.htm
2. Escriba la respuesta correcta a las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo se llama el grupo funcional que caracteriza a los ácidos orgánicos? Escriba su fórmula.
b) ¿Qué terminación llevan los ácidos orgánicos en su nombre?
c) Escriba cinco ácidos orgánicos de usos industriales y reflexione sobre los beneficios de su uso en
el medio ambiente.
Analiza si esta afirmación es correcta o no, Argumenta tu respuesta “Los ácidos grasos o ácidos con
mayor número de átomo de carbono son perjudiciales para la salud del ser humana”
Investigue y escriba los nombres y fórmulas de los ácidos mono carboxílicos más importantes que
tengan entre 10 y 20 átomos de carbono.
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Actividad 8
English as a Foreign Language
TOPIC: Changing our world one step at a time.
1.- Match the words with the correct definition.
2.- Read the following text and do the activities.
3.- Watch this video to know how to post on Padlet and follow the instructions to make a draft before
posting it. https://www.youtube.com/watch?v=pgDI0rl6c5k
4.- Publish your post on PADLET about the chosen topic using the link provided by your teacher.
Use your own information from the previous exercises.
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Actividades para la semana 2
En esta semana se trabajará con las asignaturas de Matemática, Lengua y Literatura,
Emprendimiento y Gestión, ECA, Filosofía, Inglés y Biología
Actividad 1
Matemática
Matrices
1. Lea con mucha atención:
Una matriz es un arreglo bidimensional de números. Dado que puede definirse tanto la suma como el
producto de matrices, en mayor generalidad se dice que son elementos de un anillo. Una matriz se
representa por medio de una letra mayúscula (A,B, …) y sus elementos con la misma letra en minúscula
(a,b, …), con un doble subíndice donde el primero indica la fila y el segundo la columna a la que
pertenece.
Las matrices se utilizan para múltiples aplicaciones y sirven, en particular, para representar los
coeficientes de los sistemas de ecuaciones lineales o para representar transformaciones lineales dada
una base. En este último caso, las matrices desempeñan el mismo papel que los datos de un vector para
las aplicaciones lineales.
Pueden sumarse, multiplicarse y descomponerse de varias formas, lo que también las hace un concepto
clave en el campo del álgebra lineal.
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Las matrices se denotarán usualmente por letras mayúsculas, A, B, y los elementos de las mismas por
minúsculas, a, b, ..
2: A entretenerse con OPERACIONES CON MATRICES.
Suma de Matrices
Sean A y B dos matrices de tamaño m x n, definimos la suma A + B como una nueva matriz donde
cada elemento ij de esta nueva matriz, está definido como la suma del elemento ij de la matriz A más
el elemento ij de la matriz B. Formalmente,
O escrito de forma exhaustiva, tenemos que
Veamos algunos ejemplos.
Ejemplo
Considerando las matrices A y B, de tamaño, calcule la suma indicada.
Multiplicación de matrices
A continuación, estudiaremos la multiplicación de matrices. Definiremos primero esta operación en un
caso particular muy simple y, después, extenderemos la definición a un caso general.
Sean una matriz fila F de dimensión 1 × n y una matriz columna C de dimensión n × 1:
Llamamos producto de F por C, y lo simbolizamos F · C, a
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Además, puede observar…. vídeos sobre la explicación del tema de matrices LINK DE VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=m6w5vLA3Lnw
https://youtu.be/ETzah719ZEo
3. Refuerce y resuelva.
Refuerza leyendo…en el texto integrado Tercero BGU. Páginas 10 a la 13 (Matrices)
Realizar las actividades que se encuentran en el Texto Integrado Tercero BGU. Pág. 14, 21 y 36
Actividad 2
Lengua y Literatura
Tema: Aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión lectora.
Estrategias cognitivas y metacognitivas
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Lo que hoy se entiende por comprensión lectora es el producto de la información del texto, de los
conocimientos previos del lector, y de su actividad cognitiva y metacognitiva dentro del contexto de
aprendizaje creado en el aula.
En general, las estrategias cognitivas (elaborar una predicción) las usamos para progresar hacia el
objetivo de la comprensión de un texto, mientras que las estrategias metacognitivas (releer, avanzar en
la lectura, etc.) se usan para planificar, controlar o evaluar si se estamos progresando en el proceso de
comprensión de lo que leemos.
La distinción entre estrategias cognitivas y metacognitivas es puramente formal. Ambas representan
las herramientas mentales (estrategias de comprensión lectora), que conforman nuestro pensamiento
estratégico necesario para comprender un texto.
Las estrategias cognitivas constituyen un grupo de estrategias de aprendizaje (los otros tres grupos son
las estrategias comunicativas, las metacognitivas y las socio afectivas). Consisten en actividades y
procesos mentales que los aprendientes realizan de manera consciente o inconsciente; con ellas mejoran
la comprensión del lenguaje, su asimilación, su almacenamiento en la memoria, su recuperación y su
posterior utilización.
El estudio de este tipo de estrategias nace del interés de la psicología cognitiva por la forma en que las
personas comprenden el mundo que les rodea, aprenden de su experiencia y resuelven problemas.
En el aprendizaje de una nueva lengua el aprendiente tiene que llegar a comprender, por un lado, el
contenido de los mensajes que recibe y los textos que lee y, por otro, nuevas reglas y nuevos patrones
lingüísticos. En ambos casos la mente del aprendiente realiza una actividad y experimenta unos
procesos muy similares de procesamiento y almacenamiento de la información obtenida; además, en
el primer caso, la aplicación de estrategias cognitivas se combina eficazmente con la de estrategias
comunicativas. R. Oxford (1990) señala que las estrategias cognitivas «siendo muy diversas, comparten
toda una misma función: la manipulación de la lengua meta, o su transformación, por parte del
aprendiente».
Ejemplos de estrategias cognitivas pueden ser:
• la comparación entre una estructura de la nueva lengua y la equivalente en la lengua propia;
• la elaboración de un esquema de lo que se ha aprendido;
• el subrayado de los pasajes principales de un texto.
Cuando hablamos de metacognición, nos referimos al desarrollo del conocimiento y de las actividades
del pensamiento. Con el paso del tiempo ha ido surgiendo más la necesidad de fomentar este tipo de
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habilidades y estrategias metacognitivas en los alumnos ya que los ayuda a pensar por ellos mismos y
no únicamente a estar acumulando conocimientos como se ha hecho toda la vida.
Ejemplos de habilidades y estrategias metacognitivas
• Deducir el significado de las palabras según su contexto
• Ensayar diferentes maneras para aprender algo nuevo
• Ejercicios de autoevaluación
• Ejercicios para desarrollar estrategias cognitivas
• Plantearse preguntas
https://www.psicologia-online.com/habilidades-y-estrategias-metacognitivas-en-el-aprendizaje-
4225.html
Para saber más visita el siguiente link https://youtu.be/yi31fwKFVIo
Lee el siguiente texto
Hábitos de vida saludable
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la salud como “un estado de completo bienestar
físico, mental y social”, lo que supone que este concepto va más allá de la existencia o no de una u otra
enfermedad. En consecuencia, más que de una vida sana hay que hablar de un estilo de vida saludable
del que forman parte la alimentación, el ejercicio físico, la prevención de la salud, el trabajo, la relación
con el medio ambiente y la actividad social.
Desde esta perspectiva se puede determinar que los hábitos necesarios para llevar una vida saludable
son los siguientes:
• Dieta equilibrada: una alimentación saludable se rige por incluir todos los alimentos contemplados
en la pirámide nutricional, pero en las proporciones adecuadas y en la cantidad suficiente (no más)
para mantener las necesidades nutricionales del organismo en función del consumo energético que
éste realiza con la actividad diaria. El valor energético diario de la dieta debe ser de 30-40
kilocalorías por hilo de peso. Los hidratos de carbono deben ocupar un 50-55% de los nutrientes,
con no más de un 10% de azúcares simples. Las grasas han de ser un 30% del valor energético total,
repartiéndose del siguiente modo: un 15-20% de grasas mono insaturadas, un 5% de poliinsaturadas
y no más de un 7-8% de saturadas. Las proteínas consumidas no deben superar el 10% de la dieta.
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Finalmente, se debe aportar al organismo unos 20-25 gramos de fibra vegetal.
• Hábitos tóxicos: el tabaco, el alcohol y las drogas inciden de forma muy negativa sobre la salud.
La única tolerancia se refiere exclusivamente al vino o la cerveza, de los que incluso se recomienda
el consumo del equivalente a una copa diaria.
• Ejercicio físico: las recomendaciones generales determinan unos 30 minutos diarios de actividad
física, siendo suficiente caminar a paso rápido durante este tiempo. Ello permite quemar las calorías
sobrantes y fortalecer músculos y huesos, pero también ayuda a controlar la tensión arterial, el
colesterol y los niveles de glucosa en sangre, además de contribuir a la eliminación del estrés y
ayudar a dormir mejor, adquirir un estado de relajación y evitar cambios de humor, mejorar la
autoestima y el estado de satisfacción personal. También puede ser un buen medio para desarrollar
una saludable actividad social cuando el ejercicio se hace en compañía.
• Higiene: una higiene adecuada evita muchos problemas de salud: desde infecciones a problemas
dentales o dermatológicos. El concepto de higiene no sólo se refiere al aseo y limpieza del cuerpo,
sino que afecta también al ámbito doméstico.
https://www.sanitas.es/sanitas/seguros/es/particulares/biblioteca-de-salud/estilo
vida/prepro_080021.html
Realice las siguientes actividades:
1.-Lea con mucho cuidado y analice de que se trata el texto. Si tiene dudas vuelva a leer.
2.-Plantee preguntas al texto.
3.- Utilizando tu pensamiento crítico, realiza tus propias conclusiones de la lectura del texto, en
un párrafo de 6 líneas, sobre la información obtenida. Recuerda que la actividad # 3 se debe
colocar en la Guía Informativa, al concluir el proyecto.
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Actividad 3
Emprendimiento y Gestión
TEMA: Productividad, responsabilidad social corporativa y ética y responsabilidad social de los
emprendedores
Antes de empezar responde cuidadosamente las siguientes preguntas:
• ¿Qué es productividad?
• ¿Qué es responsabilidad social corporativa?
Te invito a leer el siguiente texto sobre “Productividad y Responsabilidad social corporativa” en las
páginas 130, 131, 134, 135, 138 y 139 del texto de Emprendimiento y Gestión de 2° de bachillerato.
¿SABÍAS QUE…? La Producción Responsable se trata de un enfoque de mejora sistemática y
continua para la seguridad química en toda la cadena de valor, que ayudará a los gerentes y a los
funcionarios a cargo de la seguridad a tratar los peligros químicos en el sitio, así como también a
promover la seguridad química entre los socios comerciales, los proveedores, los clientes y las
comunidades locales.
✓ Describa cinco factores que afectan negativamente la productividad empresarial.
✓ Imagina un emprendimiento que pueda ser implantado en la zona donde viven y determina las
estrategias que debería implementar para cumplir con los principios de responsabilidad social.
✓ Analiza qué producto puedes elaborar con elementos reciclados y Crea un bien o servicio que
puedas implantar en la zona donde vives.
✓ Selecciona los materiales que intervienen en la elaboración del producto nuevo (materia prima,
mano de obra y gastos de fabricación).
Actividad 4
Educación Cultural y Artística
TEMA: “ELABORACIÓN DE UNA GUÍA INFORMATIVA CON IDEAS ARTÍSTICAS”
El tema que vamos a tratar en esta actividad es la “ELABORACIÓN DE UNA GUÍA
INFORMATIVA CON IDEAS ARTÍSTICAS”, dentro de este tema vamos a aprender qué son
Producciones artísticas y sus características para emplearlas en el producto final.
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PRODUCCIÓN ARTÍSTICA: Una producción artística es toda aquella manifestación u objeto
elaborado para que cumpla un objetivo a nivel estético o social. Muestra alguna expresión que esté
relacionada con lo que se denomina como Bellas Artes.
Características
Las producciones artísticas pueden dividirse de acuerdo al tipo de técnica que se utiliza para su
elaboración. Por ejemplo, las obras pictóricas son aquellas que abarcan la pintura, el dibujo o la
ilustración. En la música nos permiten explorar y experimentar emociones e ideas a partir de lo que
sentimos, vemos y oímos.
PRODUCTO FINAL: Al final del proyecto se elaborará una GUIA INFORMATIVA, con
recomendaciones para minimizar el uso de recursos naturales, generación de materiales tóxicos,
residuos contaminantes y promover el consumo responsable, una alimentación saludable y natural.
Vas a observar el siguiente video y contágiate del ritmo y letra:
https://www.youtube.com/watch?v=ZN1ABO1QAiY
A continuación, algunos ejemplos para que puedas emplearlos en esta actividad
Ejemplos de Ilustración Ejemplo de Dibujo Ejemplo de Caricatura
¿QUÉ ES UNA GUÍA INFORMATIVA?
Una guía puede ser el documento que incluye los principios o procedimientos para encauzar una cosa
o el listado con informaciones que se refieren a un asunto específico.
Su propósito es transmitir información sobre la realidad, tocando diferentes temáticas. Por lo tanto, se
trata de un tipo de texto en el que los datos descritos no son ficción o, al menos, están sustentados en
un hecho real. Se evita repetir algo que ya ha sido previamente explicado y la información pretende
ser dada de la forma más clara posible. Su estructura consta, generalmente, de una introducción, un
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desarrollo y una conclusión.
RECUERDA que en la guía informativa debes recopilar las actividades de las asignaturas que se
vinculan con el tema del proyecto integrador; y además, puedes complementar con vistosas
ilustraciones.
INDICACIONES DE COMO ELABORAR UNA GUIA INFORMATIVA DE LAS
ASIGNATURAS:
1. Encabezado y Datos informativos:
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DATOS INFORMATIVOS:
Nombre: Curso/Paralelo:
Fecha: como la mayoría de textos informativos, se debe incluir la fecha en que fue escrito el informe
Título: corresponde a una frase que sintetice la información contenida en el texto, es decir, que
explique qué es lo informado, utilizando además imágenes:
Cuerpo: es la parte fundamental que contiene la información. Esta información debe ser completa,
incluyendo los datos más relevantes de lo que se informa, fechas, horas, nombres de personas, de
lugares, de libros, en general, todos los datos objetivos que se puedan entregar a propósito de lo
informado, por ejemplo:
Guías alimentarias: una herramienta educativa
Los proveedores de servicios de salud, los maestros, los periodistas, los agentes de extensión y otras
personas que trabajan directamente con el público utilizan con frecuencia las guías alimentarias. Se
necesitan intervenciones de educación nutricional específicas para empoderar a las personas y
ayudarlas a desarrollar las capacidades necesarias para elegir y mantener dietas saludables a lo largo
de sus vidas. Las intervenciones de educación nutricional pueden implementarse en escuelas, lugares
de trabajo, centros de salud y comunidades.
Etc., etc., etc.……………………
Firma: como en la mayoría de textos informativos, es conveniente que el emisor se identifique,
señalando su nombre y algún otro dato que sea pertinente según el caso.
OBSERVA EN EL SIGUIENTE ENLACE EJEMPLOS DE GUÍAS INFORMATIVAS:
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https://www.google.com/search?q=guias+informativas&rlz=1C1CHBD_esEC960EC960&source=lnms&tbm=is
ch&sa=X&ved=2ahUKEwiMiePLwt7xAhVBMVkFHbk9DvsQ_AUoAXoECAEQAw&biw=1366&bih=657
Actividad 5
Filosofía
TEMA: Lo “bueno” y lo “malo”
1. ¿Qué es lo bueno y lo malo? Esta es la principal cuestión moral. Para poder decidir ante las
encrucijadas de la vida es fundamental distinguir entre lo que es bueno y lo que es malo. Lee
con atención la página 125 del texto de Filosofía de primero del Mineduc y según lo leído
determina si las frases son actos buenos o malos, debes argumentar tus respuestas.
• Comamos y bebamos, que mañana moriremos.
• Sí las mentiras son a veces necesarias, entonces dejan de ser mentiras.
2. Lee sobre el Bien y el Mal en las págs. 126 del libro de Filosofía de Primero BGU del
MINEDUC. Reflexiona y contesta las siguientes preguntas.
• En las sociedades judeo- cristianas de occidente ¿quiénes valoran lo bueno y lo malo?
• ¿Qué reciben los que obran bien y los que hacen mal?
¿Qué es Consumo sustentable?
Consumo sustentable se refiere al uso de bienes y servicios de manera responsable para minimizar la
utilización de recursos naturales, reducir las emisiones de contaminación y desechos, a fin de evitar
poner en riesgo la vida de las generaciones futuras.
Desde hace varios años el término de consumo sustentable ha tomado mayor importancia, tanto así que
forma parte de las políticas públicas hacer énfasis en la necesidad de controlar la producción y consumo
de bienes y servicios para evitar en lo posible el deterioro del planeta Tierra y asegurar la vida de los
seres vivos.
Consumo sustentable y responsable
Los seres humanos, como consumidores, tienen la responsabilidad de tomar las acciones correctas para
crear, promover y transmitir todos aquellos métodos de consumo sustentable que conlleven al ahorro
energético, la disminución de desperdicios y la reducción de contaminación.
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Por su parte, las empresas, fábricas y demás productores también deben hacer planes de producción
sustentables haciendo uso racional de los recursos naturales, en especial de los no renovables, e
incentivar al consumidor a ser más responsable al momento de elegir un producto según su nivel de
contaminación. Fuente: Significado de Consumo sustentable.
Tomado de https://www.significados.com/consumo-sustentable/
3. Reflexiona sobre la lectura y lo que se ha trabajado, explica con tus palabras:
• El afán de los empresarios, dueños de fábricas e industrias por obtener más ganancias produciendo
bienes que fomenten el consumo masivo, sin importar el agotamiento de los recursos y la
contaminación del ambiente ¿es bueno o malo?
• ¿Qué deben considerar los consumidores para Decidirse de manera consciente por una marca de
un producto entre las múltiples opciones que ofrece el mercado?
¿SABÍAS QUÉ?
El consumo sustentable no es un mito
Vivimos en una sociedad de consumo y, aunque no podemos detener totalmente la contaminación aún,
sí podemos practicar un consumo sustentable, llamado también consumo responsable o consumo
consciente, que minimice los daños ambientales y ayude a que la calidad de vida sea posible para más
personas de hoy y para las próximas generaciones.
4. Investiga en Internet sobre el tema, puedes usar los siguientes links y formula con claridad
5 formas en las que tú y tu familia pueden convertirse en consumidores responsables.
Recuerda colocar esta actividad en nuestra guía informativa.
• https://www.significados.com/10-ejemplos-de-desarrollo-sustentable-en-el-mundo/
• https://www.significados.com/ejemplos-consumo-sustentable/
Actividad 6
Biología
Tema: FUNCIONAMIENTO DE LOS SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO.
Lea atentamente:
El aparato digestivo se encarga de procesar los alimentos que ingerimos y convertirlos en nutrientes
mediante un proceso llamado digestión, estos nutrientes son absorbidos por las vellosidades
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intestinales y llevados a la circulación sanguínea.
Hay restos de alimentos que no han sido absorbidos y continúan su recorrido por el intestino grueso y
son expulsados por el ano como heces fecales.
Boca
Faringe
Esófago
Estómago
ORGANOS DEL Duodeno
APARATO Intestino delgado Yeyuno
DIGESTIVO Íleon
Colon ascendente
Colon transverso
Intestino grueso Colon descendente
Recto
Ano
Glándulas anexas al tubo digestivo: Glándulas salivales – Hígado – Páncreas
EL SISTEMA EXCRETOR: Comprende el sistema digestivo que excreta heces fecales. El sistema
respiratorio que excreta dióxido de carbono CO2. Las glándulas sudoríparas que excretan sudor. Y el
aparato urinario que filtra la sangre y forma la orina que contiene las sustancias de desecho de la
sangre.
Órganos y partes del aparato urinario el aparato urinario está formado por los riñones y las vías
urinarias: Los uréteres, la vejiga urinaria, la uretra.
ACTIVIDADES:
Lea atentamente las páginas del libro de Biología enviadas (Texto de Biología de 1er curso páginas
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184- 185 - 188 y 189 MINEDUC)
1. En base a las páginas del texto de biología enviadas contesta las siguientes preguntas.
a- ¿Cuáles son las funciones vitales que cumplen los seres vivos?
b- ¿En qué consiste la función de nutrición?
c- ¿Qué funciones cumple el sistema digestivo?
d-¿Cuáles son las fases del proceso de la digestión?
2. Colocar los nombres correctamente de los órganos que forman el aparato digestivo
3. Explica: mediante un organizador gráfico el proceso de la digestión de los nutrientes relaciona
cada fase del proceso con el órgano en que tiene lugar.
4.Responda en base a lo leído las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es la principal función del sistema excretor?
b. ¿Qué sistemas comprende o forman el sistema excretor?
c. ¿Qué función cumplen los riñones?
d. ¿Qué función cumplen las NEFRONAS?
1. Escriba en la imagen los nombres correctos de los órganos que forman el sistema renal
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6. Explica los beneficios, para tu cuerpo, de beber dos litros de agua al día.
Actividad 7
QUIMICA
IMPORTANCIA DE LOS ESTERES, AMINAS PARA EL SER HUMANO
Dentro de los compuestos químicos que existen en la naturaleza, hay algunos muy importantes
llamados Compuestos Orgánicos debido a que forman parte de los organismos vivos o porque tienen
una importancia fundamental en el adecuado funcionamiento de sus actividades orgánicas.
Además, algunos de estos compuestos han podido ser sintetizados en laboratorios para usos y
aplicaciones en la vida cotidiana del ser humano en muchos ámbitos de su desarrollo.
Hoy vamos a conocer brevemente sobre tres de estos compuestos orgánicos: Los ésteres, las aminas y
las amidas.
ESTERES.
Los ésteres son compuestos que se forman por la unión de ácidos con alcoholes, generando agua como
subproducto.
En los más comunes el ácido es un ácido carboxílico (R-COOH). Si el ácido es el ácido etanoico o
acético (ácido orgánico) CH3-COOH (C2H4O2), el éster es denominado como etanoato o acetato.
También se pueden formar con ácidos inorgánicos, como el ácido carbónico, originando ésteres
carbónicos, si lo hace con el ácido fosfórico, origina ésteres fosfóricos o también se puede combinar
con el ácido sulfúrico.
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Aunque se pueden formar en principio ésteres de prácticamente todos los oxiácidos inorgánicos.
.Ejemplos de algunos ésteres comunes.
Usos
La industria química produce grandes cantidades de ésteres. Son de especial importancia los ésteres de
glicerol, el acetato de etilo, el acetato de butilo, el ftalato de dibutilo, el acetato de celulosa, el
xantogenato de celulosa, el trinitrato de glicerilo, el acetato de vinilo y el nitrato de celulosa.
El salicilato de metilo es un éster que se emplea principalmente como agente aromatizante y posee la
ventaja de que se absorbe a través de la piel. Una vez absorbido, el salicilato de metilo puede
hidrolizarse a ácido salicílico, el cual actúa como analgésico. Este producto puede extraerse de varias
plantas medicinales.
El ácido acetilsalicílico o aspirina, como es conocido comercialmente, es el más popular de los
medicamentos sintéticos, debido a su acción analgésica, antipirética, anti-inflamatoria y antirreumática,
y por ser utilizado en la prevención y tratamiento del infarto agudo al miocardio, además de su bajo
coste.
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La benzocaína o p-aminobenzoato de etilo es un anestésico local, empleado como calmante del dolor,
obtenido también por esterificación.
Plásticos como el politereftalato de etileno (PET) es un ejemplo de polímero obtenido por un proceso
de esterificación.
Los ésteres tienen propiedades como disolventes y a menudo se utilizan como tal (acetato de etilo).
FUENTE: https://dieteticaynutricionweb.wordpress.com/2017/07/25/esteres/
Observa con atención el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=DEFhkMnPXac
Actividad 1:
Escribe la respuesta correcta de las siguientes preguntas:
1.- ¿A qué se debe el olor tan agradable de la piña, las uvas, las peras y demás frutas?
2.- Según la cadena de átomos que forman la molécula de los ésteres pueden ser de cadena corta o
cadena larga. Indicar 4 ejemplos de ésteres de cadena corta con sus nombres y su función. Indicar 2
ésteres de cadena larga con sus nombres y función.
3.- Escriba 3 nombres de ésteres sintéticos, sus usos y su impacto en el medio ambiente.
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AMINAS.
Aminas. Son compuestos orgánicos que se consideran como derivados del amoniaco (NH3), donde se
han sustituido uno o los tres hidrógenos por radicales alquilo (CH3-CH2 –) o radicales arilo:
Si se reemplaza un átomo de hidrógeno, se habla de amina primaria. En los casos en los que se
sustituyen dos átomos de hidrógeno, el resultado es una amina secundaria. Las aminas terciarias, por
otra parte, se generan a partir del reemplazo de los tres átomos de hidrógeno.
Observa el video sobre “Importancia Biológica y usos de las Aminas” y conoce las principales aminas
que existen con importancia biológica.
(196) Importancia Biológica de las Aminas - YouTube
Las Aminas y sus usos fuera y dentro del cuerpo humano.
(196) uso de Aminas - YouTube
Cómo pudiste observar en el video, las metanfetaminas son aminas sintéticas que lamentablemente
pueden producir dependencia y destruir social y medicamente a una persona.
En este video podrás conocer los peligros del uso de las metanfetaminas (cristal)
https://www.youtube.com/watch?v=IB4T6DThu3U&t=1s
Actividad 2.
Responde las preguntas siguientes:
1.- Las Aminas están presentes en el organismo de los seres vivos. En qué forma están presentes?
2.- Indique tres aminas que se encuentran dentro de las vitaminas.
3.- Indique tres hormonas dentro de las que tienen aminas.
4.- Que clase de aminas encontramos en los músculos o carnes?
5.- Que aminas se producen cuando muere un ser vivo sea animal y vegetal?
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6.- Que neurotrasmisores tienen aminas?
7.- De qué manera se llaman también a la metanfetamina?
8.- Diga tres motivos por la que las metanfetaminas sean drogas de abuso masivo?
9.- Características del uso de las metanfetaminas y las consecuencias de su consumo.
Actividad 8
Inglés
English as a Foreign Language
TOPIC: Inventions make life easier.
1.- Find and circle the vocabulary words on the grid. Look for them in all directions.
2.- Listen to the following audio for specific information and complete the activities given by the
teacher.
3.- Fill in the chart with the required information.
Topic of the
class Reasons to justify it.
0
1
2
3
4.- Think about a specific situation learnt in class. Share your ideas to your teacher using an audio
recorded in www.vocaroo.com
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Actividades para la semana 3 En esta semana se trabajará con las asignaturas de Matemática, Física, Biología, Inglés
Emprendimiento y Gestión, Educación Física, Lengua y Literatura y Química.
Actividad 1
Matemática
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO (ECUACIONES CUADRÁTICAS)
1. Lea detenidamente, para ver y pensar en ecuaciones cuadráticas.
En la actualidad, nuestros adolescentes están inmersos en las nuevas tecnologías
debido al uso de redes sociales, videos juegos entre otras. Además,
científicamente, se observó que la mayoría jóvenes y adolescente, durante la
emergencia sanitaria del Covid-19 para evitar el estrés y ansiedad descargaron
videos juegos, con la finalidad de distraerse y desestresarse, sin saber que estaban
aplicando una metodología de aprendizaje activa llamada la gamificación, que es
el uso de videos juegos entre ellos tenemos: Parchis, Angry birds, Pokemon Go,
entre otros, los cuales usan estrategias matemáticas con el fin de ganar y avanzar
de nivel.
Justamente en dos de estos juegos se utilizan las ecuaciones cuadráticas para su resolución y además la
aplicación de interdisciplinaridad con la Física.
Concepto:
Una ecuación cuadrática o de segundo grado es un predicado, que una vez que haya sido simplificado, presenta
la forma:
Las ecuaciones cuadráticas se aplican en problemas de videos juegos estamos usando la gamificación y además relacionándolo con interdisciplinaridad con la asignatura de Física
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0:)( 2 =++ cbxaxxp , donde 0,, aRcba , R representa los números Reales.
Nuestro objetivo es encontrar las raíces de la ecuación, que significa el corte de la parábola con el eje x
1. A entretenerse con Ecuaciones cuadráticas.
Lea con mucha atención:
Sabías que…. Una ecuación cuadrática es una expresión algebraica que consta de dos miembros
separados por una igualdad, donde tenemos una variable, llamada incógnita donde su grado máximo
es dos, es decir que está representada por un polinomio de segundo grado también llamado polinomio
cuadrático, además se sabe que el término cuadrático viene de la figura geométrica cuadrado como
se observa en la siguiente figura:
La ecuación cuadrática se representa de la siguiente forma:
Tienen varias metodologías de resolución entre las principales tenemos:
• Método algebraico o mediante factorización.
• Método aplicando la fórmula general.
Su conjunto solución se lo puede determinar por los siguientes métodos: por factorización y por
formula general.
i. FACTORIZANDO el trinomio, siempre y cuando sea posible. Entonces tendríamos
Ejemplo
Para la ecuación 076 2 =−+ xx
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II. Empleando la Fórmula GENERAL.
a
acbbxx
2
4,
2
21−−
=
Ejemplo
Aplicando la fórmula general, encontremos las raíces de la ecuación cuadrática del ejemplo
anterior: 076 2 =−+ xx , les recuerdo que la ecuación es de forma cuadrática
0:)( 2 =++ cbxaxxp , su representación grafica es una parábola.
Tenemos que: 716 −=== cba
Por lo tanto:
( ) ( )( )( )
−=−
=−−
=
=+−
=−
=
+−=
−−−=
6
7
12
14
12
131
112
131
12
131,
12
16811
62
76411,
2
1
21
2
21
x
x
entoncesxx
xx
En conclusión las raíces de la ecuación cuadrática son: 1 y -7/6….las raíces son reales, significan los
cortes con el eje de las x en el plano cartesiano, como lo demuestra la figura de la parábola.
Además, se adjunta…. El siguiente vídeo sobre la explicación de la ecuación cuadrática en base al
método algebraico y formula general. https://youtu.be/GWWiZIih47Q
3: Refuerce la información, leyendo las páginas: 128 a 131 del texto de Matemáticas, y resuelva el
numeral 3 y 4 del taller práctico de la página 132.
Actividad 2
RECORDAMOS LA FACTORIZACIÓN.
FACTORIZANDO tenemos:
6
7
761
07601
0)76)(1(
06
)66)(76(
−=
−==
=+=−
=+−
=−+
x
xx
xx
xx
xx
Tiene 2 soluciones reales
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Física
3. Con base en el problema resuelto, desarrollar el siguiente
problema propuesto:
➢ Un mortero dispara un proyectil con un ángulo de elevación de 45º y una velocidad inicial de 100
m/s. Determine el Alcance horizontal máximo
Te invitamos a ampliar tus conocimientos revisando tu libro de Física del Ministerio de Educación.
(2020). Física 2 BGU. Quito: Don Bosco.
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2018/04/curriculo/2DO-BGU-FISICA.pdf
Actividad 3
Biología
Tema: Principales desórdenes alimenticios
La obesidad
Es una acumulación excesiva de grasa en el cuerpo. Ello es debido a un consumo excesivo de
alimentos grasos y dulces, que aportan una cantidad de calorías superior a las que el cuerpo necesita.
El principal parámetro que nos indica que una persona es obesa es presentar un peso claramente
superior al peso medio. El peso medio es un valor teórico del peso que calculamos para cada persona
teniendo en cuenta diversas características: talla, edad, sexo, etc. La obesidad agrava enfermedades
como la diabetes, la hipertensión arterial, la arteriosclerosis, la artrosis, algunos tipos de cáncer como
los de útero, colon, próstata... El tratamiento de la obesidad consiste principalmente en reducir
progresivamente el tejido graso e intentar alcanzar el peso ideal.
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La desnutrición
Es una deficiencia nutricional debida a una dieta baja en proteínas y nutrientes energéticos que puede
ocasionar una intensa pérdida de peso. Generalmente, es debido a la escasez de alimentos.
El riesgo de desnutrición es mayor en la población infantil, la adolescencia, durante el embarazo y en
la vejez.
En la población infantil, la desnutrición origina trastornos en el desarrollo físico y psíquico.
La Anorexia
Es un trastorno psicológico en el que las personas que la padecen se sienten insatisfechas con su
aspecto físico llegando al grado de perder las ganas de comer. Se obsesionan por adelgazar por lo que
se alimentan incorrectamente.
Esta enfermedad afecta a la población entre 10 y 30 años, a las mujeres en mayor proporción que a
los hombres, el tratamiento consiste en resolver los conflictos psicológicos para recuperar
progresivamente el peso.
Bulimia Es un trastorno psicológico en el que las personas que la presentan sienten ansiedad por comer y a la
vez tienen miedo a engordar, Esto los lleva a ingerir grandes cantidades de comida y luego provocarse
vómito lo que provoca un estado de deshidratación, lesiones del sistema digestivo, debilidad, y
alteración en la función de diversos órganos.
El tratamiento consiste en dar atención psicológica y normalizar la dieta.
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Fuente. Texto de Biología del Ministerio de Educación 1ero BGU págs. 203, 204 y 205
Realizar la siguiente actividad
1.- Luego de leer cada desorden alimenticio, complete la tabla con las características, síntomas
y tratamiento de cada uno de ellos, recuerde colocar esta tabla en la Guía Informativa al
concluir el Proyecto.
Trastorn
o
alimentici
o
Características Síntomas Tratamiento
Actividad 4
Emprendimiento y Gestión
TEMA: Consumo responsable y comercio justo
FUENTE:
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https://www.seps.gob.ec/documents/20181/26626/Dia%205%20%2013.%20JuliodelaTorre%2
013Nov.pdf/ca4cb576-4e69-4b37-b96b-9b62ac5b79a4
Si cuentas con acceso a internet puedes conocer más sobre este tema ingresando a los siguientes
enlaces:
https://www.youtube.com/watch?v=MHO3oUExoGE
https://www.youtube.com/watch?v=_7XMZ-nxiJY&t=1s
✓ Investiga y conversa con tus familiares para que completes el siguiente cuadro creando
ejemplos de consumo responsable y sostenible, recuerda colocar esta actividad en nuestra
guía informativa.
DEFINICIÓN EJEMPLO
Consumidor Responsable y Respetuoso con
el Medio Ambiente
No compres productos o servicios de
empresas que, durante su producción,
contaminen excesivamente y tengan
impactos nocivos con el entorno.
Consumo Sostenible del Agua
Hábitos para Disminuir los Residuos
Hábitos para Ahorrar Energía
Sistemas de Transporte Amigables
Hábitos para Ahorrar Alimentos
Consumo Ético: Compra Responsable y
Solidaria
Consumo Crítico
Apuesta por el Turismo Sostenible
Actividad 5
Educación Física
TEMA: Ejercitación
1. Vamos a realizar algunos ejercicios, para ello vas a hacer un calentamiento previo de
articulaciones, mueve tu cuerpo con trote suave, elevando las rodillas al pecho, saltos y
pequeños piques. Cada ejercicio lo vas a realizar 3 veces y aumenta día a día la cantidad hasta
mejorar su técnica.
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Flexión con una mano: colócate en el suelo boca abajo
apoyado en una mano y en tus pies, realiza flexiones de
codo utilizando una mano y la otra coloca en la parte de
atrás de tu espalda, para este ejercicio se requiere una gran
fuerza en tus brazos, pecho y abdominales, evita que tu
cuerpo se vaya hacia el lado que no tiene soporte. https://bit.ly/2QtWP4e
Dragon Flag: colócate recostado boca arriba y que sobre
tu cabeza tengas algo muy pesado o firme que puedas
sujetar como apoyo para el ejercicio, empieza solo
levantando las piernas rectas hacia arriba y déjalas caer sin
que topen el piso y vuelve a levantarlas, así varias veces.
Después que ya lo logres intenta levantar todo el cuerpo
dejando que se apoye solo la parte alta de tu espalda, cuello
y cabeza, tienes que realizar un gran esfuerzo de tus brazos
y abdomen para lograrlo. https://bit.ly/2G1eoH5
Sentadilla con una pierna (o pistol squat): apoya todo el peso de tu cuerpo en una sola pierna y la otra estirada hacia adelante, flexiona y extiende la rodilla de la pierna de apoyo, pero mantén el equilibrio ve realizando de a poco hasta que puedas flexionar lo mayor posible sin que pierdas el equilibrio https://bit.ly/2G1eoH5
Flexión plancha: en una colchoneta o el piso colócate boca abajo, pon las palmas de tus manos apoyadas en el piso a la altura de tus caderas e intenta levantar todo tu cuerpo solo apoyado en tus manos. https://bit.ly/2Qs91m5
Estocadas o zancadas: con el apoyo de una silla colócate
a un paso de distancia de la silla de espaldas, levanta una
pierna hacia atrás sobre la silla y con la otra pierna realiza
flexión y extensión. Sin que la punta de tu rodilla sobrepase
la punta de tu pie, la espalda recta y mirada al frente, mantén
el equilibrio con el apoyo de tus brazos.
Recuerda qué debes combinar una rutina de ejercicio con una dieta balanceada para mantener un
buen estado de salud.
2. Registra en una hoja el día y la cantidad de repeticiones que realizaste por ejercicio, lleva tu
estadística personal semanal y mensual.
REGISTRO DE EJERCICIOS DIARIOS
Flexión con una mano: L M Mi
J V
Dragon Flag:
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Sentadilla con una pierna (o pistol squat): apoya
Flexión plancha:
Actividad 6
Lengua y Literatura
Tema: Aspectos formales del texto, propósito comunicativo, punto de vista del autor.
Aspectos formales del texto
Son aquellas normas para escribir que debemos respetar al redactar un texto. ... Hay una serie de
normas formales como los aspectos ortográficos, sintácticos, morfosintácticos que debes seguir a la
hora de escribir y son diferentes a los de la lengua oral.
Fuente de la imagen: Calderón Jakelin, Aspectos formales del texto, SlidePlayer
https://slideplayer.es/slide/3356234/, 7 de julio2021
Entre los aspectos formales se debe considerar una serie de pasos necesarios para que al escribir
textos sean de forma clara y agradable a la vista, así como entendibles.
Entre estos aspectos destacaremos de la gramática:
• Tener claro el destinatario
• La sintaxis
• La ortografía y
• La jerarquía de ideas.
En la estética podemos tomar en consideración más aspectos como:
• Letra
• Limpieza
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• Presentación
• Uso de sangría
• Márgenes
Hay que tener clara la idea, precisamente porque el concepto principal de la redacción es la
expresión clara de las ideas.
¿En qué textos se pueden aplicar los aspectos formales?
En la siguiente gama de textos:
• Artículos
• Cartas
• Ensayos
• Escritos
• Memorándums
• Novelas
Fuente: Ejemplo de Aspectos Formales De La Escritura, Ejemplos de…
https://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/3866-
ejemplo_de_aspectos_formales_de_la_escritura.html 7 de julio 2021
El propósito comunicativo
Es la intención del emisor al producir un texto. Por lo general este presenta diversas secuencias
textuales o modos; pero predominará uno, según el propósito del agente comunicativo.
Fuente: Carmen Rosa Abramonte, Propósito comunicativo, Calameo,
https://es.calameo.com/books/0023929594c80c285330e 7 de julio 20021
Los tipos de propósitos comunicativos son:
a. Informar: busca ofrecer información precisa sobre un tema y además se intenta que el
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destinatario lo comprenda.
b. Entretener: busca deleitar, recrear, distraer al receptor.
c. Persuadir: el emisor busca convencer al receptor sobre cierta posición o suscitar una acción.
Fuente: Ariz Raquel, 11 de agosto 2014, El propósito comunicativo, slideshare,
https://es.slideshare.net/Raquelarizruiz/el-propsito-comunicativo 7 de julio 2021
El punto de vista del autor.
Es cuando los autores escriben acerca de un tema en particular tomando una posición u objetivo
específico. Establecer el punto de vista del autor es reconocer su postura hacia el tema, esto tiene que
ver mucho con su contexto.
Fuente: Establecer el punto de vista del autor https://www.youtube.com/watch?
v=LAebu1HYtaw 7 de julio 2021
¿Cómo se puede establecer el punto de vista del autor?
Al leer un pasaje o un texto se puede determinar su punto de vista por medio de pistas como palabras,
si el autor está a favor o en contra, si le gusta o no, algunas frases que utiliza, detalles específicos o
intereses del autor.
Para una mejor comprensión observe el video que está en el siguiente enlace Establecer el punto de
vista del autor https://www.youtube.com/watch?v=LAebu1HYtaw 7 de julio 2021
Realice las siguientes actividades:
1. En base a lo aprendido, indique el propósito comunicativo de los siguientes textos:
Historietas: ---------------------------------
Biografía: -----------------------------------
Noticia: --------------------------------------
Artículos de opinión: ---------------------
2. Lea cada una de las siguientes oraciones y escriba ¿qué tipo de texto usaría? y ¿a qué
propósito corresponde?
Ejemplo: Necesito datos de la vida de un personaje histórico
TEXTO; biográfico
PROPÓSITO: informar
a. Necesito información de última hora
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TEXTO:
PROPÓSITO:
b. Necesito saber cómo se usa mi nueva cámara fotográfica
TEXTO:
PROPÓSITO:
c. Necesito escribir lo que me pasa
TEXTO:
PROPÓSITO:
3. Identifique el punto de vista del autor, en el siguiente texto
“Cuando era joven, me gustaba participar en los deportes de mi escuela, me llamaba tanto la atención,
que parecía que nunca me podía cansar de practicarlos”
Punto de vista: ________________________________________________
_____________________________________________________________
¿Sabías qué?
Los aspectos formales de la escritura son de gran importancia a la hora de
redactar cualquier texto y además de esto nos permite expresarnos con
claridad, dándole sentido al texto y permitiendo que se dé una comunicación
eficaz.
Recuerda qué:
Una alimentación nutritiva te permitirá disfrutar de un mundo saludable …
¡decídelo ya!
Actividad 7
Química
LOS LÌPIDOS Y GLÚCIDOS
LOS LÍPIDOS
Los lípidos o grasas son conjuntos de moléculas orgánicas constituidas primordialmente por átomos
de carbono, hidrógeno y oxígeno (en menor medida), así como elementos como nitrógeno, fósforo y
azufre. Los lípidos son moléculas hidrófobas (insolubles en agua), pero son solubles en disolventes
orgánicos no polares, como bencina, benceno y cloroformo.
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Fuente: https://concepto.de/lipido/#ixzz70hbrFXiX
LA CLASIFICACION DE LOS LIPIDOS:
Cumplen funciones específicas en los tejidos y membranas y se clasifican en:
a. Los lípidos saponificables: Ácidos grasos saturados. Son lípidos que no presentan conexiones
dobles entre sus átomos de carbono. Se encuentran en el reino animal. Ejemplos: ácido láurico,
ácido mirístico, ácido palmítico, ácido margárico, ácido esteárico, ácido araquídico y ácido
lignocérico.
Ácidos insaturados. Poseen conexiones dobles en su configuración molecular. Se encuentran en
el reino vegetal. Por ejemplo: ácido palmitoleico, ácido oleico, ácido quídico, ácido linoleico,
ácido linolénico, ácido araquidónico y ácido nerónico.
Fosfolípidos. Se caracterizan por tener un grupo fosfato en su configuración molecular,
compuesto por uyna molécula de alcohol (glicero) a la que se unen 2 àcidos grasos (1-2
diacilglicerol) y un grupo fosfato se une mediante un enlace fosfodiéster a otras moléculas.
Glicolípidos. Son lípidos que se encuentran unidos a un glúcido.
b. Lípidos insaponificables Terpenos: son derivados del hidrocarburo isopreno. Entre ellos se
encuentran la vitamina E, A, K y aceites esenciales.
Esteroides: son derivados del hidrocarburo esterano. Dentro de este grupo se encuentran los ácidos
biliares, las hormonas sexuales, la vitamina D y el colesterol.
Eicosanoides: son lípidos derivados de ácidos grasos esenciales tipo omega 3 y omega 6. Dentro
de este grupo se encuentran las prostaglandinas, tromboxanos y leucotrienos. El consumo de
lípidos es importante, sólo es necesario no consumirlos en exceso y seleccionando aquellos que
aportan beneficios para la salud.
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ALIMENTOS CON LÍPIDOS BUENOS PARA LA SALUD
Hay una gran variedad de alimentos ricos en lípidos, algunos con más beneficios que otros, de acuerdo
con el tipo de lípidos que contienen. Los más sanos son los siguientes:
Aceites de origen vegetal (oliva, canola, aguacate, almendra, nueces)
Piscis (especialmente los de mar)
Semillas (lino, chia, sésamo)
En definitiva, los lípidos deben ser parte esencial de su alimentación. Lo importante es que usted
sepa elegir cuáles son los más sanos
Extraído el 2 de junio/ 2017 desde la pagina web Química orgánica explicada.com
Pasos de la actividad
¿Sabías qué? Los lípidos son sustancias parecidas a las grasas que son parte importante de las
membranas encontradas dentro y entre las células, en la vaina de mielina que recubre y protege los
nervios.
Realice las siguientes actividades
1)Escoja la opción correcta de los siguientes enunciados
1)Son moléculas orgánicas constituidas de Carbono, Oxigeno e Hidrògeno:
a) Los tejidos b) Los glúcidos
c) Los lípidos d) Las vitaminas
2) Escoja el literal correcto de la clasificación de los lípidos
a) Saponificables, saturados b) Saponificables, insaturados
c) Insaponificables, Insaturados d) Saponificables, insaponificables
3) Señale cual de los siguientes enunciados es incorrecto.
a) Los ácidos grasos son lípidos presentes en el Reino animal.
b) Los ácidos insaturados se encuentran en el reino animal
c) Entre los lípidos màs sanos se encuentran los de origen vegetal
d)Los lípidos son moléculas orgánicas constituidas de yodo.
4) Investigue y justifique si el aceite de oliva empleado en la cocina podría utilizarse para la
obtención de jabón casero.
LOS GLÚCIDOS
Explicación del tema: Los glúcidos son biomoléculas formadas por átomos de Carbono pueden tener
otros elementos como Hidrógeno, Oxígeno. pueden ser digeribles , cuya función principal es
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proporcionar energía al organismo, no digerible (como la fibra dietética )existe un gran número de
carbohidratos los más conocidos glucosa, fructuosa, sacarosa lactosa, almidón etc.
Fórmula Empírica Cn (H2O)n
¿De dónde vienen los glúcidos? No se trata de moléculas de hidratos, los átomos de Hidrógeno y
Oxígeno componen otros tipos de grupos químicos como:
- CHO grupo aldehído
- C = O grupo cetona
- OH grupo hidroxilo
Químicamente los glúcidos son aldehídos y cetonas con muchos grupos de hidroxilo o OH en su
estructura química.
Las principales funciones de los glúcidos en los seres vivos son el proporcionar energía
inmediata (no en vano son la principal fuente de energía, a través de un proceso de oxidación,
en la mayoría de las células no fotosintéticas), así como una función estructural.
Químicamente, los glúcidos se definen como polihidroxialdehídos o polihidroxicetonas (o en su
defecto, sustancias cuya hidrólisis da lugar a estos compuestos), que denotan la presencia de estos
grupos funcionales: el hidroxilo, que se presenta varias veces a lo largo de la cadena carbonatada, y
un grupo carbonilo, que puede ser aldehído o cetona.
Glúcido - Wikipedia, la enciclopedia libre
REFERENCIA
https://www.bing.com/videos/search?q=los+glucidos+video&docid=60800160497299
ACTIVIDAD
Realice las siguientes actividades
Observe el video y responda:
¿Sabías qué? Los glúcidos son biomoléculas orgánicas compuestas principalmente de Carbono,
Hidrógeno y Oxígeno.
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1) ¿Qué son los glúcidos y cómo están compuestos?
2) ¿Cuáles son los grupos químicos que componen los átomos de hidrógeno y oxígeno de los
glúcidos?
a) ………………………... b) ………………………………. c) …………………………..
3) ¿Químicamente con qué nombres se conoce a los glúcidos?
a) …………………………. b) ………………………………
4) Complete el cuadro de doble entrada de la clasificación de los glúcidos.
GLÙCIDOS EJEMPLO
Monosacáridos
Disacàridos
Oligosacáridos
Polisacáridos
Actividad 8
Inglés
English as a Foreign Language
TOPIC: Bringing science life to the classroom.
1.- Look up the words in the dictionary and fill in the chart with the required information. Paste a
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picture.
Voca
bular
y
Item
Gr
am
ma
r
Pronunci
ation Meaning (definition) Picture
1 Vacci
natio
n
No
un /væk.sɪˈn
eɪ.ʃən/
The process or an act of
giving someone a vaccine
(= a substance put into a
person's body to prevent
them getting a disease):
2 greet ver
b /ɡriːt/
To welcome someone
with particular words or a
particular action, or to
react to something in the
stated way
3 classi
c
adj
ect
ive /ˈklæs.ɪk/
Having a high quality
or standard against
which other things are
judged:
2.- Read the text and do the tasks given by the teacher.
3.- Read the Steps to Start & Create a Comic Story. Use this example to design your comic story in
exercise 4.
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4.- Create your own comic story (3-4 scenes) based on the topic assigned by your teacher. Use your
creativity.
Actividades para la semana 4
En esta semana se trabajará con las asignaturas de Matemática, Filosofía, Emprendimiento y
Gestión, ECA, Lengua y Literatura y Biología
Actividad 1
Matemática
Tema: Intersección entre una recta y una parábola.
1.-A entretenerse con ecuación de la recta y parábola.
Lea con mucha atención:
Sabías que…. La recta se puede definir como el conjunto infinito de puntos alineados en una sola
dirección. Observada en un plano, una recta puede ser horizontal, vertical o diagonal.
Podemos observar, que a partir de los datos que nos entrega la misma línea (par de coordenadas para A y
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par de coordenadas para B en el plano cartesiano) es que podemos encontrar una expresión algebraica
(una función) que determine a esa misma recta
La ecuación de la recta se representa de las siguientes formas:
De acuerdo a uno de los postulados de la Geometría Euclidiana, para determinar una línea recta sólo es
necesario conocer dos puntos (A y B) (en un plano cartesiano), con abscisas (x) y ordenadas (y).
Forma general:
Forma de función: donde se muestra la pendiente y la ordenada
𝒚 = 𝒎𝒙 + 𝒃
O tambien como: 𝒇(𝒙) = 𝒎𝒙 + 𝒃
También…. La parábola relacionando con el tema de funciones se la puede expresar en dos formas:
general y la canónica
En la forma general se puede identificar los parámetros a, b, c, donde a es diferente de cero que representa
la concavidad de la función hacia arriba o hacia abajo y c es el valor de la ordenada o corte en y de la
función
𝑦 = 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐; forma general
En la forma canónica se puede identificar a su concavidad, como los parámetros h y k que son las
coordenadas del vértice o punto de simetría de la función
𝑦 = 𝑎(𝑥 − ℎ)2 + 𝑘; forma canónica
Análisis de la gráfica en forma general
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2. EJEMPLO PARA LA EJECUCION DE LA Intersección entre recta y parábola
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Además, puede observar…. El siguiente vídeo sobre la explicación en base a las a su graficación e
intersección entre ambas.LINK DE VIDEO: https://youtu.be/jNBuZzErs0s
3: Refuerce la información, leyendo las páginas: 138 a 141 del texto de Matemáticas, y resuelva el
numeral 1 y 2 del taller práctico de la página 142.
Actividad 2
Filosofía
Tema: Reflexiones de la Moral racional de Enmanuel Kant.
Según Kant, en el hombre existe la conciencia moral, que contiene principios morales evidentes. Estos
se aplican a los actos al calificarlos como buenos, malos, virtuosos, pecaminosos, etc. Pero de acuerdo
con Kant, ni los actos ni las cosas son morales, solo es buena o mala la voluntad humana. Para aclarar
lo que es una voluntad buena o mala, Kant distingue entre: Imperativo hipotético, e Imperativo
categórico.
1. Te invito a leer sobre el tema en la página 134 del texto de Filosofía de primero del Mineduc
e identifica las frases como imperativos hipotéticos o categóricos
• “Si quiero el bien común, no debo cometer un asesinato”
• “Debemos respetar los derechos de los demás”
• “Debo ayudar a otro cuando lo está pasando mal”
• “Reciclar, reducir, reutilizar y recuperar sirven para salvar a la Tierra”
2. Lee sobre el Deber y la Virtud según Kant, en la página 138 del texto de Filosofía del
Mineduc, en base a lo leído, analiza las situaciones y responde desde la moral autónoma y
heterónoma. Puedes usar el siguiente cuadro
Responde desde: Moral Autónoma Moral Heterónoma
Si has ido al
supermercado y el
cajero se equivoca
a tu favor en el
cambio. ¿qué
harías?
Sí un compañero
te presta su trabajo
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académico para
que lo presentes
¿qué harías?
Si un compañero o
compañera te
invita a evitar la
comida chatarra y
alimentarte de
manera saludable
¿qué harías?
¿SABÍAS QUÉ?
Un dilema ético es una historia breve que se plantea con el fin de buscar una solución. Sea real o ficticio,
el dilema se presenta de forma disyuntiva, es decir, el protagonista se encuentra ante una situación en la
que debe decidir entre dos posibles soluciones al dilema, ambas igualmente defendibles. Más que
encontrar una solución, la finalidad de los dilemas es reflexionar sobre la moral, sobre el cómo obrar, qué
se debe hacer y porqué.
Puedes ver más en el vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=gKcTw1wZ1nQ
3. Para poner en práctica todo lo que hemos trabajado en nuestras clases de Filosofía te invito
a resolver este dilema ético. Sigue los pasos de la página 141 del texto de Filosofía del
Mineduc.
“El dueño de una empresa agroindustrial, dedicada a la exportación de frutas y verduras, ha puesto
mucho empeño en sacar adelante su negocio, siempre se preocupa por mantener los márgenes de
ganancia, para mantener su empresa, el empleo de sus trabajadores y a su propia familia. En su afán de
obtener más ganancias se ha decidido a la utilización de productos químicos dañinos al medio ambiente
y al hombre, aun cuando la mayoría de éstos han sido prohibidos en otros países. Sabe de las
consecuencias de su uso, pero si no logra mejorar sus ingresos deberá despedir a sus trabajadores y tal
vez cerrar la empresa. ¿Qué debe hacer el agroindustrial? ¿Debe usar los productos químicos
prohibidos? ¿Por qué sí o por qué no?
• Reflexión individual. Analiza las situaciones en que se encuentran el agroindustrial. Ponte en su
lugar e intenta tomar una decisión. Responde las preguntas planteadas al final del dilema.
• Discusión del dilema. Una vez realizado el análisis, comparte tu solución con algún familiar o
comunícate con algún compañero o compañera. Escucha los argumentos de los demás, tal vez
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otros han considerado aspectos de los que no te has percatado.
• Conclusión. Escribe tus respuestas considerando una multiplicidad de escenarios.
• Exposición. Comparte tus conclusiones con tu familia.
Actividad 3
Emprendimiento y Gestión
TEMA: Variables de mercado
Te invito a leer el siguiente texto sobre “Variables de mercado” en las páginas 80 y 81 del texto de
Emprendimiento y Gestión de 3° de bachillerato.
¿Sabías que…? El marketing evoluciona todos los días, por ello tiene que ir adaptando y añadiendo
estrategias que se acomoden mejor a las necesidades y deseos de los consumidores y clientes. Esta es
la razón del por qué ahora hablamos de 7 P’s en el marketing
Si cuentas con acceso a internet puedes conocer más sobre este tema ingresando al siguiente enlace:
https://www.marketingdirecto.com/actualidad/checklists/las-7-p-del-marketing-de-retencion-de-
clientes
✓ Selecciona un emprendimiento de su zona geográfica y analice las variables de mercadeo de dicho
emprendimiento.
✓ Reconoce los conceptos “eficiencia” y “eficacia” como estrategias para optimizar los recursos que
se emplearon en la elaboración de productos.
✓ Investiga sobre la personalización de la venta del producto. ¿Qué características deben tener las
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personas encargadas de las ventas del producto
✓ Establece las variables de mercado para tu bien o servicio creado en la actividad anterior.
Recuerda que esta actividad debes colocarla en la Guía Informativa al finalizar el Proyecto.
VARIABLES
Producto
Precio
Plaza
Promoción
Personalización de la
venta
Actividad 4
Educación Cultural y Artística y Apreciación Musical
Tema: Comprendiendo las manifestaciones artísticas y culturales.
En el ámbito de las manifestaciones artísticas y culturales cobra un amplio papel las fiestas,
principalmente aquellas que se desarrollan en las comunidades indígenas, las cuales han sido
consideradas como el mayor rasgo de identidad comunitaria. Estas fiestas llegaron a generarse a partir
de la dinámica cultural impuestas por las propias relaciones de producción y diferenciación iniciada en
el periodo colonial.
Las Manifestaciones Artísticas y Culturales NO SON LO MISMO, aunque comparten ciertas
características, cada una es diferente.
• Las MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS es un espectáculo donde en una sola presentación
se muestran: MUSICA, DANZA, TEATRO, PINTURA
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En este espectáculo manifiestan sus sentimientos y emociones a través del arte.
Todos tenemos la posibilidad de manifestarnos artísticamente de acuerdo como nos sentimos y esa es
la forma como nosotros podemos canalizar nuestras emociones, SACARLAS DE NOSOTROS para
que no nos hagan daño.
• Las MANIFESTACIONES CULTURALES están todo el tiempo donde nosotros vivimos,
porque son parte de nuestra TRADICIÓN, son el legado que nos van dejando nuestros
antepasados y que lo vamos transmitiendo de generación en generación.
De todas las características la más importante es que reconoce y resalta la IDENTIDAD
que tenemos como comunidad y que como comunidad la celebramos.
Estas manifestaciones culturales pueden tener rasgos artísticos, porque el arte es parte de nosotros.
Algunos ejemplos de Manifestaciones Culturales en el Ecuador son las siguientes:
1.- El Carnaval: El Carnaval representa una celebración pública, que se celebra previo a la cuaresma
cristiana
2.- La Mama Negra: La Mama Negra es una festividad que se celebra en Ecuador, específicamente
en la ciudad de Latacunga
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3.- La Diablada de Píllaro: La Diablada de Píllaro en una celebración popular que en los últimos 10
años ha cobrado auge y por lo tanto ha crecido
4.- El rodeo montubio: En las provincias de la costa ecuatoriana, principalmente en Manabí, Guayas,
el Oro y los Ríos, existe la tradición del rodeo montubio.
5.- El Inti Raymi: El Inti Raymi representa una ceremonia o un símbolo de gratitud de los pueblos
andinos hacia la Pachamama o madre tierra.
En el Ecuador, este evento cultural se desarrolló todos los años, específicamente en el mes de junio,
los participantes dirigen una ceremonia de evocación a los cuatro elementos fundamentales de la
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cosmovisión indígena, el fuego, el agua, el aire y la tierra.
Tanto MANIFESTACIONES ARTISTICAS COMO CULTURALES resaltan emociones y
sentimientos de las personas, las manifestaciones artísticas que han seleccionado este lenguaje para
comunicar lo que ellos sienten o los que ellos piensan y las culturales expresan todas las emociones
de la comunidad que tratan de darle sentido a través de estas manifestaciones.
Actividades artísticas que puedes hacer en casa:
❖ ESCUCHAR MUSICA
❖ BAILAR Estas actividades ayudan a expresar tus
emociones y desestresarte.
❖ DIBUJAR
❖ DRAMATIZAR
Selecciona de las actividades anteriores una de tu agrado, realiza y expresa utilizando un
lenguaje adecuado ¿cómo te sentiste al realizarla? Escribe un pequeño párrafo en el cual
expreses estas emociones y agrégalo en la Guía Informativa del Proyecto.
Actividad 5
Lengua y Literatura
Tema: Argumentos de distinto tipo: de hecho, definición, autoridad, analogía, ejemplificación,
experiencia, explicación y/o deducción.
Argumento: Un argumento es una expresión escrita u oral que manifiesta un razonamiento para probar,
apoyar, justificar o rechazar una idea u opinión (es decir, una tesis).
Existen argumentos de distinto tipo que son:
✓ Argumento de hecho
✓ Argumento de definición
✓ Argumento de autoridad
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✓ Argumento de analogía
✓ Argumento de ejemplificación
✓ Argumento de experiencia
✓ Argumento de explicación o deducción
ARGUMENTOS DEFINICIÓN EJEMPLOS
Argumento de
hecho
Los argumentos de hecho
son aquellos que se basan
en pruebas observables.
Los pantanos están a un tercio
de su capacidad.
Argumento de
definición:
Son aquellos argumentos
que utilizan una
definición con el fin de
apoyar la tesis.
“El “Software Libre'' es un
asunto de libertad, no de
precio. Para entender el
concepto, debes pensar en
“libre'' como en “libertad de
expresión'', no como en
“bebidas gratis'' [N. del T.: en
inglés una misma palabra
(free) significa tanto libre
como gratis, lo que ha dado
lugar a cierta confusión].
Argumento de
autoridad
Son aquellos que están
basados en la opinión de
una persona de
reconocido prestigio.
la tesis «En todas las épocas,
el dinero ha tenido un gran
poder», se puede apoyar en el
siguiente argumento de
autoridad: Ya dijo Quevedo:
«Poderoso caballero es don
dinero».
Argumento de
analogía
Consiste en aplicar a un
hecho o a una situación lo
que es válido para otra.
Cabe mencionar como
argumentos analógicos
los paralelismos, las
comparaciones y las
metáforas.
Las ratas poseen un sistema
nervioso y un cerebro
desarrollado. Los humanos
también tienen un sistema
nervioso y un cerebro
desarrollado. Cuando se
expuso a las ratas al agente
neurotóxico disulfuro de
carbono, la totalidad de las
ratas sufrió neuropatía
periférica. Si se expone a los
humanos a disulfuro de
carbono, todos ellos también
sufrirían neuropatía periférica.
Argumento de
ejemplificación
Consiste en demostrar la
validez de una idea de
carácter general citando
casos concretos en los
El deporte es bueno para la
salud (idea general). Por
ejemplo, practicar natación
alivia el dolor de espalda
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que esa idea se cumple. (caso concreto en los que la
idea general se cumple).
Argumento de
experiencia
Son situaciones por las
que ya se ha pasado y por
eso podemos afirmar que
sabemos cosas sobre eso
(más que otra persona que
no lo haya vivido). Los argumentos de
experiencia son fáciles de
reconocer en un texto
argumentativo cuando un
autor empieza contando
su historia para después
hablarnos de la postura
que defiende.
En un texto sobre el cambio
climático se podría hablar de
cómo ya casi no queda playa
en muchas zonas de costa de
Valencia. No diría «yo
veraneo en Cullera y mi padre
se queja porque ya no se
puede poner la toalla…»;
tendrías que decir, «los
valencianos recordamos que
las playas eran enormes y
ahora debido al aumento de la
frecuencia de las DANAS, ya
hay zonas donde apenas se
puede poner una toalla».
Argumento de
explicación o
deducción
Es un razonamiento que
se utiliza para explicar o
comprobar un hecho. Es
un tipo de argumento
muy utilizado en el
ámbito científico y suele
contener datos de
investigaciones previas.
Todos los mamíferos tienen
pulmones.
El delfín es un mamífero. El delfín tiene pulmones.
Fuente:https://lenguayliteanaozores.wordpress.com/2013/04/16/argumentando-ejemplo-y-tipos-de-
argumentos-mas-usados/
https://arantxatarrero.com/tipos-de-argumentos/
https://www.ejemplos.co/argumentos-de-autoridad/#ixzz6zcY8sIbF
Realice las siguientes actividades:
1.- Analiza los siguientes ejemplos y señala qué tipo de argumento se utiliza en cada caso:
a. El presidente de Marruecos vació los fondos del Banco Central y el país se encuentra en bancarrota,
según afirma el índice de estadísticas financieras.
b. Mi abuela era muy buena en matemáticas, mi madre es muy buena en Matemáticas. Seguramente
por eso yo también soy buena en matemáticas.
c. La navidad demostró que el comercio invade de artefactos peligrosos afectando la niñez
ecuatoriana.
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2.- Elabora dos argumentos: uno de hecho y otro de ejemplificación basados en la siguiente tesis:
“La producción, el consumo responsable implican que al momento de elegir los bienes y servicios que
vamos a producir y consumir, consideremos sus posibles impactos ambientales y sociales”.
¿Sabías qué? Las tesis son las posturas que se afirman. Los argumentos son las ideas que
apoyan a las tesis; y los contraargumentos, los que rebaten a aquellos.
Dato curioso...
Te acuerdas de la película Titanic. A continuación, te ofrecemos varios
argumentos que certifican que Jack pudo haberse salvado, ingresa al siguiente
link: http://goo.gl/VRQ6M6.
Actividad 6
Biología
TEMA. Las Biomoléculas
Las Biomoléculas son compuestos químicos que se encuentran en los organismos vivos. Están
formadas por sustancias químicas compuestas principalmente por Carbono, Hidrógeno, Oxigeno,
Fósforo y Sulfuro. Existen dos tipos de biomoléculas orgánicas e inorgánicas
Biomoléculas orgánicas son los glúcidos, compuestos por Carbono, Hidrógeno y Oxígeno. Los más
sencillos son los Monosacáridos tienen función energética y estructural los lípidos pueden ser
saturados o insaturados, conforman la membrana plasmática de la célula. las proteínas formadas por
aminoácidos la información genética determina que proteínas tiene una célula, tejido u órgano los
ácidos nucleicos. Contiene información genética ellos son ARN Y ADN unidos a bases nitrogenadas
que son: Adenina, Guanina, Citosina, Timina y Uracilo ellas son sustancias basadas en la unión de
numerosos átomos de Carbono.
Biomoléculas Inorgánicas: Son el agua y las sales minerales. El agua es la sustancia más abundante
en los seres vivos, ya que constituye alrededor del 70% de su masa. Presenta propiedades que la
hacen imprescindible para la vida.
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Tabla Periódica de los elementos que forman parte de los seres vivos.
FUENTE: Texto de Biología 2do Curso del Mineduc Pag. 12
Realice las siguientes actividades en función al tema:
1. Complete el cuadro de doble entrada con las principales
Características de las biomoléculas orgánicas
BIOMOLÈCULAS
ORGÀNICAS
CARACTERÌSTICAS
Glúcidos
*
*
Lípidos
*
*
Proteínas
*
*
Ácidos Nucleicos
*
*
2. Mediante un organizador gráfico analiza las funciones que realizan los glúcidos y proteínas en
los organismos vivos.
Actividad 7
Inglés
English as a Foreign Language
TOPIC: Invention and technological innovation
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1.- Order the jumbled letters. Figure out what the word is and write it on the provided blank line. Use
the pictures as cues.
2.- Read the following text and do the activities.
3.- Look at the information in the chart and complete the table with your ideas based on your topic.
4.- Write your ideas based on the topic of your class. Use the template to present your task.
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Actividades para la semana 5
En esta semana se trabajará con las asignaturas de Matemática, Lengua y Literatura, Filosofía,
Educación Física, Inglés y Química.
Actividad 1
Matemática
Tema: Funciones trigonométricas
Lea detenidamente
¿Cuántas veces hay que comer al día?
Lo ideal son 3 comidas principales (desayuno, comida y cena) junto a ingestas menores a media-
mañana y en la merienda. Los niños y jóvenes tienden a saltarse comidas, sobre todo el desayuno. Eso
hace que cuando les viene el hambre piquen entre horas y no siempre comida sana. Conviene animarlos
a que hagan cada comida a su tiempo.
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El desayuno es muy importante para niños y jóvenes, sobre todo durante el curso cuando luego van a
clase. No solo es importante que no se lo salten, sino que el desayuno debería aportar el 20% de las
calorías totales del día. Por eso es importante conocer la pirámide de los alimentos
La trigonometría es una rama de la matemática cuyo significado etimológico es 'la medición de los
triángulos'. Deriva de los nos griegos τριγωνοϛ trigōnos 'triángulo' y μετρον metron 'medida'.
1.- Aplicaciones trigonométricas
2.- Problema de aplicación
Juan subió en un globo aerostático hasta una altura de 50 metros, sus padres siguen el vuelo
desde el suelo, como aparece en la figura. ¿A qué distancia del punto A se encuentran los
padres de Juan?
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Desarrollo:
Representaremos distancia desde el punto A hasta donde están los padres de Juan con la letra X.
Aplicando la función trigonométrica tangente del ángulo de 75° tendremos:
Tan 75° = X despejando X = 50m.(tan75°)
50m.
X = 186.60 metros
Respuesta: los padres de Juan se encuentran a 186.60 metros de distancia del punto A.
Las funciones Trigonométricas son herramientas fundamentales en la modelación de
fenómenos periódicos, que en muchos casos según el concepto de onda. Una onda es una
perturbación que se propaga a través del espacio generando movimientos vibratorios u
oscilantes.
Problema de Aplicación
Respuesta . - La sombra que proyecta el hombre es de 3 metros
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Desarrollo
Aplicamos la función trigonométrica tangente del ángulo de 31°
tan 31° = 1,80m ; entonces X = 1.80 m
X tan 31°
X = 3 metros
Actividades:
1. Te invitamos a que observes y escuches el siguiente audio en el link adjunto:
https://www.youtube.com/watch?v=aklKj824ZDs
2. Observa el siguiente video y realiza el ejercicio No. 1 https://www.youtube.com/watch?v=-
P7ukXBptnw
Actividad 2
Lengua y Literatura
Tema: Textos más representativos de la literatura ecuatoriana del siglo XIX a XXI
El siglo XIX (prosa): Juan Montalvo y Miguel Riofrío
Dentro de la prosa ecuatoriana des siglo XIX, se encuentran dos escritores representativos de la
literatura de esta época: Juan Montalvo y Miguel Riofrío.
Juan Montalvo: es uno de los más grandes ensayistas hispanoamericanos que se caracterizó por su
dominio elegante de la lengua española, imponiendo su voz en el ensayo político contra las aberrantes
dictaduras que esclavizan al pueblo en aquellos momentos. De ahí que surgen sus obras más
representativas como: Los siete tratados, Las catilinarias, El cosmopolita, La dictadura perpetua, El
regenerador, etc.
Los siete Tratados es una obra de carácter filosófico que fue escrita en Ipiales en 1873 y 1875 cuando
el autor se encontraba desterrado en este lugar.
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Fuente: https://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/2508/Juan%20Montalvo
Miguel Riofrío: nació el 7 de septiembre de 1819 en Loja, Ecuador. Hijo de José María Riofrío,
jurista español, y de la mulata Custodia Pedreros. Como hijo ilegítimo fue criado por su familia paterna
junto a otros muchos hermanos.
Cursó estudios secundarios en Loja, y en 1838, viajó a Quito, donde se inscribió en el convento de
San Fernando. En 1840, comenzó a estudiar Derecho en la Universidad Central del Ecuador, donde
tuvo como compañero a Gabriel García Moreno, que sería presidente de la República.
Escribió la considerada primera novela ecuatoriana (1846) con el título de La emancipada, que se
publicó por fascículos en el diario La Unión en 1863.
Fuente: https://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/10936/Miguel%20Riofrio
Realice las siguientes actividades:
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1. Lea el siguiente fragmento de la novela “La Emancipada”.
Fuente: https://uedelpacifico.com/wp-content/uploads/2020/06/la_emancipada.pdf
2. Interpreta la siguiente frase: ¨ Lo que te diga tu padre lo oirás bajando los ojos y obedecerás sin
responderle, sino cuando fueres preguntado¨
3. Después de leer el fragmento, utiliza tu pensamiento crítico y expresa con tus palabras; los
cambios de roles que se han evidenciado, para la mujer del siglo XXI.
Actividad 3
Filosofía
Tema: La Virtud para Platón y Aristóteles.
1. En los textos platónicos, el sentido de la virtud se acerca más la excelencia, para saber más debes
leer el texto de Filosofía del Mineduc, página 139 y elaborar un organizador sobre la Virtud para
Platón.
¿SABÍAS QUÉ?
Para Aristóteles la virtud es un hábito de una práctica continuada cuyo fin es la felicidad.
Todos en lo que hacen, su profesión, su vida, sus acciones procuran siempre el bien o la felicidad que es
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el fin último. Entendiéndose esa felicidad como bienestar, dicha, éxito, plena realización, plenitud y solo
se logra a través del bien común.
Para saber un poco más sobre la Virtud según Aristóteles observa el video, en el siguiente link,
https://www.youtube.com/watch?v=W6pmfZ0Nvog&list=RDCMUC2RjsluFeONfcAt4-
Ils29A&start_radio=1&rv=W6pmfZ0Nvog&t=5
2. Con la información del video, más lo que leerás en el texto de Filosofía del Mineduc, página 140
completa el cuadro con las diferencias entre virtudes morales o éticas y las intelectuales o
dianoéticas.
Diferencias entre virtudes morales y las intelectuales
Virtudes Morales Virtudes intelectuales
3. Analiza las siguientes situaciones y determina las que tienen como base una virtud moral y una
virtud intelectual. Explica tus respuestas
•No dices malas palabras.
•Respetas a tus padres y maestros.
•Te desagrada el racismo.
Impacto ambiental de la sobreexplotación de recursos naturales
El impacto de la sobreexplotación de recursos naturales y contaminación ambiental es el daño a la
fauna, flora, mares y agua dulce. Ya 74 bosques sienten esta amenaza. Además, se estima que pueden
desaparecer los nevados en 2050 (FAO, 2019).
El Índice Planeta Vivo Global 2020 advierte que otro fuerte impacto ambiental es la desaparición del
68% de mamíferos, aves, anfibios, reptiles y peces.
Otro dato importante es que la sobreexplotación de recursos naturales provoca mayor pérdida de
biodiversidad en suelos y mares (WWF, 2020).
De allí que casi el 90% de los humedales del planeta ya no exista (WWF, 2020).
La tala indiscriminada de árboles incrementa la concentración de gases de efecto invernadero. Es una
de las causas del cambio climático y que acelera además el calentamiento global (NASA, 2015).
Tomado de: https://manosverdes.co/sobreexplotacion-de-recursos-naturales-que-es/
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4. Lee con atención y observa el vídeo sobre la “Sobre explotación de los recursos” en el siguiente
link: https://www.youtube.com/watch?v=q-pyLOCe4so Reflexiona, sobre lo que observaste y lo
trabajado hoy, contesta argumentando tus respuestas y recuerda que esta actividad debes
colocarla en la Guía Informativa del Proyecto.
• ¿Cómo puede ayudar un empresario a la recuperación del planeta?
• ¿Cómo puedo ayudar a la recuperación del planeta como consumidor?
Actividad 4
Educación Física
TEMA: Actividad física para adolescentes
Puedes hacer los siguientes tres ejercicios de fuerza en casa. No hace falta utilizar un equipo especial,
ni invertir mucho tiempo. estos ejercicios son adecuados para ti.
paso 1 paso 2
Elevaciones del tronco Elevaciones del tronco
-Piernas flexionadas - Recostarse gradualmente
-Brazos extendidos hacia adelante - Mantener los brazos extendidos y el abdomen
contraído
paso 1 paso 2
Sentadillas con silla Sentadillas con silla
-De pie - Brazos extendidos hacia adelante
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- Silla detrás de ti - Comenzar a sentarse lentamente
- Detenerse antes de que el trasero toque
la silla
- Enderezarse lentamente hasta ponerse
de pie
- Repetir
paso 1 paso 2
-De pie - Exhalando, levantar la rodilla derecha y tocarla
con el codo izquierdo
- Pies separados a la distancia de la cadera - Inhalando, regresar a la posición uno
- Brazos extendidos hacia los costados - Cambiar de lado y repetir
repeticiones:
Se hacen en “series”. Cada serie consiste en un número específico de repeticiones, habitualmente entre
8 y 15. Los instructores suelen recomendar un descanso después de una serie y luego realizar otra serie
(o más) con la misma cantidad de repeticiones. Para los ejercicios que les hemos compartido
recomendamos comenzar con 10 repeticiones y agregar series de 10 a medida que te sientas más
cómodo. Descansar durante 30 segundos entre cada serie.
Actividades:
Crea una rutina de ejercicios ideal para ejercitar todo tu cuerpo y mantenerte sano de acuerdo con tu
edad. Te invito a que revises la imagen en el siguiente link
https://www.pinterest.es/pin/755619643716426851/, guíate con el siguiente ejemplo.
Ejercicios Dibujo Ejercicios Dibujo Ejercicios Dibujo
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Caminar Suavement
e sobre talones y punta de
pie.
Camino con gran movimiento de brazos
Camino con movimiento de brazos adelante y atrás
Actividad 5
Química
LOS GLÚCIDOS
Los glúcidos son biomoléculas formadas por átomos de Carbono pueden tener otros elementos como
Hidrógeno, Oxígeno.
¿De dónde vienen los glúcidos? No se trata de moléculas de hidratos, los átomos de Hidrógeno y
Oxígeno componen otros tipos de grupos químicos como:
- CHO grupo aldehído
- C = O grupo cetona
- OH grupo hidroxilo
Químicamente los glúcidos son aldehídos y cetonas con muchos grupos de hidroxilo o OH en su
estructura química.
Las principales funciones de los glúcidos en los seres vivos son el proporcionar energía inmediata (no
en vano son la principal fuente de energía, a través de un proceso de oxidación, en la mayoría de las
células no fotosintéticas), así como una función estructural.
Químicamente, los glúcidos se definen como polihidroxialdehídos o polihidroxicetonas (o en su defecto,
sustancias cuya hidrólisis da lugar a estos compuestos), que denotan la presencia de estos grupos
funcionales: el hidroxilo, que se presenta varias veces a lo largo de la cadena carbonatada, y un grupo
carbonilo, que puede ser aldehído o cetona.
https://www.bing.com/videos/search?q=los+glucidos+video&docid=60800160497299
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Actividad
Realice las siguientes actividades
Observe el video y responda:
1) ¿Qué son los glúcidos y cómo están compuestos?
2) ¿Cuáles son los grupos químicos que componen los átomos de Hidrógeno y Oxígeno de los
glúcidos? Grafique
3) ¿Químicamente con qué nombres se conoce a los glúcidos?
4)Grafique un Aldehído y una cetona.
5)Complete el cuadro de doble entrada con la clasificación de los glúcidos.
GLÙCIDOS EJEMPLO
Monosacáridos
Disacáridos
Oligosacáridos
Polisacáridos
¿Sabías qué? Los glúcidos son biomoléculas orgánicas compuestas principalmente de Carbono,
Hidrógeno y Oxígeno.
Recuerda Volver a tu colegio con los cuidados necesarios de bioseguridad o quedarte en casa
cuidándote.
Actividad 6
Química
PROTEÍNAS Y AMINOÁCIDOS:
1.- LEA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
PROTEÍNAS. - Son moléculas muy alargadas constituidas por cadenas poli peptídicas alineadas en
forma paralela, son insolubles en agua, y están formadas por: carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno.
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Todas las proteínas se construyen a partir de veinte aminoácidos, llamados esenciales, las proteínas son
polímeros lineales con extensa variabilidad estructural y funciones biológicas
Muy diversas, su clasificación depende del criterio que se toma en cuenta, que puede ser: criterios
físicos-químicos, criterios estructurales – funcionales.
Las proteínas tienen las siguientes funciones:
- Formación de tejidos.
- Defensa
- Reguladora
- Enzimática
- Transporte.
(Fuente: Guía Didáctica de Química Orgánica. Tercer curso Ministerio de Educación págs. 7 – 8)
AMINOÁCIDOS. - Los aminoácidos son compuestos orgánicos que se combinan para formar
proteínas. Los aminoácidos y las proteínas son los pilares fundamentales de la vida.
Cuando las proteínas se digieren o se descomponen, los aminoácidos se acaban.
Fuente: https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/002222.htm
2. Ingresa al siguiente link y observa video de las proteínas (este video le ayudara a completar el
cuadro siguiente).
Fuente: https://youtu.be/wZVWnH0VPuw
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3. Completa el siguiente cuadro sobre las proteínas.
¿Qué son las
proteínas?
¿En qué
alimentos se
encuentran las
proteínas?
¿Qué
funciones
tienen las
proteínas?
¿Qué
elementos
contienen las
proteínas?
Dibujar la
estructura de
una proteína
ACTIVIDADES DE AMINOÁCIDOS:
1. Ingresar al link para poder visualizar el contenido sobre aminoácidos:
Fuente: https://prezi.com/z3nmpabx_2_r/aminoacidos/
1. De acuerdo a lo observado en link del punto 1, escriba y explique en su portafolio las funciones
saludables de los aminoácidos en los seres humanos (mínimo 4).
2. El siguiente mapa conceptual completarlo en el portafolio personal.
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Para completar el mapa puede guiarse de: https://www.udocz.com/read/126710/mapa-conceptual-
aminoacidos
3. Realizar el siguiente test sobre aminoácidos y ejecute una captura de pantalla para su portafolio.
Link: http://www.ehu.eus/biomoleculas/aa/mt/mt2.htm
Actividad 7
English as a Foreign Language
TOPIC: Arts - a power in the world-
1.- Fill in the circle next to the correct definition for each word.
2.- Read the text and do the tasks given by the teacher.
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3.- Watch the video to know how to build a graphic organizer in Word.
https://www.youtube.com/watch?v=-HsZkxFpRpI
4.- Design a graphic organizer about the topic you have chosen in your class. Use the information from
the previous exercise.
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COMPROMISOS
Me comprometo a:
• Recordar que el derecho al buen uso del tiempo libre, mediante actividades
culturales, artísticas o de entretenimiento, es un recurso importante para mi desarrollo
integral y un factor fundamental para una buena calidad de vida.
• Tomar en cuenta que desarrollar actividades culturales, artísticas y deportivas
fomenta la salud y el bienestar, al ofrecer oportunidades y experiencias que se ajustan
a mis necesidades, intereses y preferencias, permitiendo condiciones adecuadas para el
desarrollo de mi proyecto de vida.
AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN
Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y guárdala en tu
portafolio.
¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos.
¿Qué es lo que más te ha costado?
¿Salió como esperabas?
¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
¿Qué crees que has aprendido?