proyecto de dirección desde un enfoque inclusivo
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Red de patios inclusivos
“En muchos patios la pista de fútbol (utilizada enmayor medida por niños) ocupa un espacioprivilegiado y condiciona el resto de usos delespacio. En definitiva, que niños y niñascompartan espacios de juego no garantiza que esejuego se esté dando en igualdad de condiciones”
TRANSFORMAR LOS PATIOS DE RECREO
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Visita la WEB
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En el recreo se juega a AJEDREZ
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http://abpramonycajal.blogspot.com.es/
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INSTITUT DE SILS, GIRONA
HORARIOS
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CREAR
EVALUAR
ANALIZAR
APLICAR
COMPRENDER
RECORDAR, CONOCER Recuperar de la memoria la información
Entendemos los conceptos y los explicamos
Conectar el conocimiento adquirido
con el mundo real
Descomponer un concepto en partes, cómo interrelacionan
Supone juntar los elementos para formar un todo coherente
Desarrollar capacidad crítica. Contrastar informaciones
TAXONOMÍA DE BLOOMREVISADA
La taxonomía de Bloom clasifica las operaciones cognitivas en seis niveles
de complejidad crecientes
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CREAR
EVALUAR
ANALIZAR
APLICAR
COMPRENDER
RECORDAR, CONOCER Pensamiento de orden inferior
Pensamiento de orden superior
TAXONOMÍA DE BLOOMREVISADA
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Veamos un ejemplo
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PARTES DE UN VOLCÁN
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Recordar, conocer
Recuperar de la memoria la información
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Comprender
Explica las partes de un volcán.
Entendemos los conceptos y los explicamos
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Aplicar Conectar el conocimiento adquirido
con el mundo real
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Analizar Descomponer un concepto en partes, cómo interrelacionan
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Evaluar
Desarrollar capacidad crítica. Contrastar informaciones
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Crear Supone juntar los elementos para formar un todo coherente
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EJEMPLO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
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¿ Qué comportamientos utiliza la gente eficaz para resolver problemas? ¿Qué hacen los seres humanos cuando se comportan inteligentemente?
Los pensadores efectivos tienen comportamientos identificables. Son los que yo llamo hábitos de la mente, es decir, patrones de pensamiento
y conductas inteligentes que se observan cuando nos enfrentamos a problemas y dilemas de la vida”
ARTHUR L. COSTA
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RUTINA
DESTREZA
Patrones sencillos que hacemos una y otra vez hasta que se transforman
en una rutina
Patrones más elaborados que se apoyan en organizadores gráficos
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Carmen González. Aprender y enseñar a pensar. @flosflorum
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ORGANIZADORES GRÁFICOS
Representaciones visuales del conocimiento,
refleja el pensamiento generado durante el proceso.
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ORGANIZADORES GRÁFICOS
Representaciones visuales del conocimiento,
refleja el pensamiento generado durante el proceso.
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33Aprendizaje dialógico. ColaboraciónAprendizaje dialógico: tertulias literarias dialógicas, filosofía para niños…
Aprendizaje cooperativoTutoría entre iguales (Peer tutoring)
Ayuda entre iguales, alumnos ayudantes, mediadores…
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1
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Pautas de Diseño Universal para el Aprendizaje
I. Proporcionar Múltiples Formas de Representación
II. Proporcionar Múltiples Formas de Acción y Expresión
III. Proporcionar Múltiples Formas de Implicación
1: Proporcionar diferentes opciones para la percepción
1.1 Opciones que permitan la personalización en la
presentación de la información
1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva
1.3 Ofrecer alternativas para la información visual
4: Proporcionar opciones para la interacción física 4.1 Variar los métodos de respuesta y navegación 4.2 Optimizar el acceso a las herramientas y los
productos y tecnologías de apoyo
7: Proporcionar opciones para captar el interés 7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía 7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad 7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones
2: Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje, las expresiones matemáticas y los símbolos
2.1 Clarificar el vocabulario y los símbolos
2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura
2.3 Facilitar la decodificación de textos,
notaciones matemáticas y símbolos
2.4 Promover la comprensión entre diferentes idiomas
2.5 Ilustrar a través de múltiples medios
5: Proporcionar opciones para la expresión y la comunicación
5.1 Usar múltiples medios de comunicación 5.2 Usar múltiples herramientas para la construcción
y la composición
5.3 Definir competencias con niveles de apoyo graduados para la práctica y la ejecución
8: Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia
8.1 Resaltar la relevancia de metas y objetivos 8.2 Variar las exigencias y los recursos para optimizar los
desafíos 8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad 8.4 Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en
una tarea
3: Proporcionar opciones para la comprensión
3.1 Activar o sustituir los conocimientos previos
3.2 Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones
3.3 Guiar el procesamiento de la información, la
visualización y la manipulación
3.4 Maximizar la transferencia y la generalización
6: Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas 6.1 Guiar el establecimiento adecuado de metas 6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias 6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos 6.4 Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento
de los avances
9: Proporcionar opciones para la auto-regulación 9.1 Promover expectativas y creencias que optimicen
la motivación 9.2 Facilitar estrategias y habilidades personales
para afrontar los problemas de la vida cotidiana
9.3 Desarrollar la auto-evaluación y la reflexión
Aprendiz capaz de identificar los recursos adecuados
Estudiante orientado a cumplir sus metas Estudiante motivado y decidido
© 2011 by CAST. All rights reserved. www.cast.org. www.udlcenter.org. APA Citation: CAST (2011) Universal Design for Learning guidelines version 2.0. Wake eld, MA: Author.
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Estudiante motivado y decidido
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www.trello.com
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![Page 123: Proyecto de dirección desde un enfoque inclusivo](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022021421/5a65a5167f8b9a33648b485b/html5/thumbnails/123.jpg)
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Estudiante capaz de identificar recursos
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Estudiante orientado a cumplir sus metas
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2
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!
!Lingüística!
!Lógico.matemático!
!Visual.espacial!
!Musical!
!Cinestésico.corporal! Intrapersonal! Interpersonal!
!Naturalista!
RECORDAR!Listar,(seleccionar,(describir,(perfilar,(reconocer,(conocer,(identificar,(apuntar,(buscar,(nombrar,(resaltar,(comentar,(definir,(listar,(repetir,(escribir(memorizar,(recordar,(recuperar,(denominar,(localizar,(encontrar,(recitar,((
( ( ( ( ( ( ( (
COMPRENDER!Generalizar,(parafrasear,(resumir,(clarificar,(dar(ejemplos,(expresar,(ilustrar,(explicar,(defender,(interrelacionar,(interpretar,(predecir,(discutir,(asociar,(estimar,(diferenciar,((interpretar,(inferir,(clasificar,(comparar,(ejemplificar!
( ( ( ( ( ( ( (
APLICAR!Modificar,(construir,(resolver,(esbozar,(generalizar,(elegir,(solucionar,(editar(vídeos,(presentar,(entrevistar,(fotografiar,(responder,(calcular,(usar,(mostrar,(cambiar,(ejecutar!
( ( ( ( ( ( ( (
ANALIZAR!Comparar,(clasificar,(prever,(distinguir,(categorizar,(inferir,(priorizar,(examinar,(tasar,(representar(gráficamente,(contrastar,(ilustrar,(notificar,(relacionar,(analizar,(testar,(organizar,(investigar,(diferenciar!
( ( ( ( ( ( ( (
EVALUAR!Concluir,(valorar,(relacionar,(defender,(criticar,(apoyar,(formular(hipótesis,(juzgar,(resolver,(medir,(calificar,(concluir,(justificar,(revisar,(debatir,(argumentar,(decidir,(sopesar,(encuestar,(puntuar,(graduar,(justificar,(discutir!
( ( ( ( ( ( ( (
CREAR!Reconstruir,(componer,(crear,(diseñar,(relatar,(compilar,(generar,(construir,(planear,(producir,(idear,(elaborar,(programar,(combinar,(inventar,(revisar,(formular,(originar,(ingeniar,(hipotetizar,(representar!
( ( ( ( ( ( ( (
Ilustraciones(Serafina(Balasch(Coral(Elizondo(@coralelizondo(
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Lingüística
Lógico-matemático
Visual-espacial
Musical
Cinest.-corporal Intrapersonal Interpersonal
Naturalista
CONOCER Listar, seleccionar, describir, perfilar, reconocer, identificar, apuntar, nombrar, resaltar, comentar, definir, listar, repetir, recordar, recuperar, denominar, localizar, encontrar, recitar, escribir
COMPRENDER Generalizar, parafrasear, resumir, clarificar, dar ejemplos, expresar, ilustrar, explicar, defender, interrelacionar, interpretar, predecir, discutir, asociar, estimar, diferenciar, interpretar, inferir, clasificar, comparar, ejemplificar
APLICAR Modificar, construir, resolver, esbozar, generalizar, elegir, solucionar, editar vídeos, presentar, entrevistar, fotografiar, responder, calcular, usar, mostrar, cambiar, ejecutar
ANALIZAR Comparar, clasificar, distinguir, categorizar, inferir, priorizar, examinar, representar gráficamente, contrastar, ilustrar, relacionar, analizar, organizar, investigar, debatir, diferenciar
EVALUAR Concluir, valorar, relacionar, defender, criticar, apoyar, formular hipótesis, criticar, juzgar, resolver, medir, calificar, concluir, justificar, revisar
CREAR Reconstruir, componer, crear, diseñar, relatar, compilar, generar, construir, planear, producir, idear, elaborar, programar, combinar, inventar, revisar, formular, originar, ingeniar, hipotetizar
Ilustraciones Serafina Balasch Coral Elizondo @coralelizondo
Vídeo
Debate
NarraciónTexto
MaquetaTeatro
Gráficas
Infografía
Visita
Meta-‐cognición
Vídeo audición
Explicar
RA
ContrastaCompara
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3
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![Page 141: Proyecto de dirección desde un enfoque inclusivo](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022021421/5a65a5167f8b9a33648b485b/html5/thumbnails/141.jpg)
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![Page 143: Proyecto de dirección desde un enfoque inclusivo](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022021421/5a65a5167f8b9a33648b485b/html5/thumbnails/143.jpg)
![Page 144: Proyecto de dirección desde un enfoque inclusivo](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022021421/5a65a5167f8b9a33648b485b/html5/thumbnails/144.jpg)
![Page 145: Proyecto de dirección desde un enfoque inclusivo](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022021421/5a65a5167f8b9a33648b485b/html5/thumbnails/145.jpg)
![Page 146: Proyecto de dirección desde un enfoque inclusivo](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022021421/5a65a5167f8b9a33648b485b/html5/thumbnails/146.jpg)
Visto en la Web comprensión lectora
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![Page 148: Proyecto de dirección desde un enfoque inclusivo](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022021421/5a65a5167f8b9a33648b485b/html5/thumbnails/148.jpg)
![Page 149: Proyecto de dirección desde un enfoque inclusivo](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022021421/5a65a5167f8b9a33648b485b/html5/thumbnails/149.jpg)
Visto en la web proyecto aprender
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Visto en la web proyecto aprender
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http://educa.tajamar.es/2016/02/rubrica-‐de-‐cuaderno-‐sencilla.html
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RECURSOS
• Llevar diarios personales o de aprendizaje• Metacognición• Portfolios• Trabajo de emociones
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Colegio Ártica de Madrid
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• Pedagogía del cuidado• Empoderar• Ética• Ciudadanos comprometidos
capaces de transformar el mundo
@coralelizondo
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