pei 2015-2019

INDICE DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I.- GENERALIDADES

- RESOLUCIÓN DIRECTORAL

- PRESENTACIÓN

II.- INFORMACION GENERAL DE LA I.E.

- BREVE RESEÑA HISTÓRICA

III.- IDENTIDAD:

- VISION, MISION, LINEAMIENTOS DE POLITICA DE LA I.E. Y VALORES

IV.- DIAGNOSTICO:

GESTIÓN PEDAGOGICA

- PEDAGOGICO INTERNO

- PEDAGOGICO EXTERNO

GESTION INSTITUCIONAL

- INSTITUCIONAL INTERNO

- INSTITUCIONAL EXTERNO

CONCLUSIÓN DEL DIAGNÓSTICO: PEDAGÓGICO E INSTITUCIONAL

LÍNEAS DE BASE:

ESTADÍSTICA

- SERIE HISTORICA DE ALUMNOS

- DIAGNÓSTICO: ANÁLISIS DE LA SERIE HISTÓRICA DE ALUNMNOS 2012-2014

- SERIE HISTÓRICA DE RENDIMIENTO ESCOLAR 2012-2014

INFRAESTRUCTURA

PRESUPUESTO

- CONSOLIDADO DE INGRESOS

- PRESUPUESTO DE LA I.E.: INGRESOS

- CALCULO DE PRESUPUESTO DE INGRESOS DE LA I.E.

- PRESUPUESTO DE GASTOS

- FORMULARIO DE PRESUPUESTO DE BIENES Y SEFIVCIOS

- FORMULARIO PARA EL CÁLCULO DE BIENES DE CAPITAL

V.- OBJETIVOS

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

VI.- PROPUESTA PEDAGÓGICA

VII.- PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

VIII.-PROGRAMAS Y PROYECTOS DE INNOVACIÓN

- ANEXO 1

- ANEXO 2

IX.- EVALUACIÓN; MONITOREO, INSTRUMENTOS, INDICADORES, CRITERIOS.

INSTITUCION EDUCATIVA Nº 40124CIUDAD BLANCA - PAUCARPATA

UGEL AREQUIPA SUR

Resolución Directoral

Institucional N° 0013Ciudad Blanca, 5 de Marzo del 2015.

Visto, el Anteproyecto del Proyecto Educativo Institucional 2015-2019 (PEI) de la Institución Educativa Nº 40124 de Ciudad Blanca elaborado por los integrantes de la comunidad educativa y opinión del CONEI de la Institución Educativa en mención.

CONSIDERANDO: Que, es necesario contar con un documento BASE que norme la gestión administrativa, pedagógica e institucional en nuestra institución educativa, a fin de establecer la direccionalidad de todo el proceso educativo y de esta manera garantizar el normal desarrollo de las actividades educativas y la calidad del servicio educativo en un plazo comprendido entre 2015-2019.

De conformidad con la Ley General de Educación Nº 28044, el D.S. N° 013 – 2004 - ED, la R.M. N° 0440 - 2008 - ED que aprueba el Nuevo Diseño Curricular, y estando acorde con los Dispositivos Legales vigentes y demás documentos normativos del Sector Educación.

SE DECRETA:

1ro. APROBAR el Proyecto Educativo Institucional 2015-2019 de la I. E. Nº

40124 de Ciudad Blanca, distrito de Paucarpata, del área de ejecución de la Unidad

de Gestión Educativa Local Arequipa Sur.

2do. INDICAR que, el PROYECTO EDUCATIVO de la Institución Educativa Nº

40124 de Ciudad Blanca, aprobado en el artículo primero de la presente resolución,

se ejecutará a partir del presente año, y se implementará, evaluará y se actualizará

hasta el año 2019.

3ro. COMUNICAR a los estamentos superiores: Gerencia Regional de Educación

de Arequipa y Unidad de Gestión Educativa Local Arequipa Sur, para su

conocimiento, monitoreo y evaluación correspondiente.

Dado en el P.J. Ciudad Blanca, a los cinco días del mes de marzo del presente año dos mil quince.

Regístrese, Comuníquese y Cúmplase.

PRESENTACIÓN

El PEI de la IE. Nº 40124 del PJ. Ciudad Blanca es un instrumento de gestión de corto, mediano y largo plazo que define y atienda las principales actividades pedagógicas, institucionales y administrativas en función a estrategias de trabajo específicas para obtener un logro concreto de acuerdo a sus problemas, necesidades y metas trazadas a conseguir en la visión y misión; valores, objetivos estratégicos y las propuestas pedagógicas y de gestión que se plantea y así mejorar el proceso de toma de decisiones y responda a las necesidades de aprendizaje en función a los educandos y de las expectativas educativas de la comunidad, también nos sirve para la retroalimentación permanente de trabajo pedagógico y de funcionamiento de la IE.

Por medio del FODA realizamos el diagnóstico que nos permite obtener un conocimiento verídico y real de la situación pasada, presente con miras al futuro de nuestra IE y de la comunidad.

La IE. Nº 40124 se ha organizado comunicando al personal docente, administrativo, padres de familia, educandos, autoridades locales y la comunidad; sobre los fines del proceso educativo y las ventajas que trae el PEI para alcanzar las metas trazadas en la globalización y alcanzar una formación integral en los educandos y una calidad educativa de acuerdo al avance de la ciencia y tecnología que la misma debe ser asumido como una propuesta sujeta a cambios, como un instrumento de planificación estratégica y de trabajo permanente.

Prof. José Antonio Molina Telles

Director

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

1. DATOS INFORMATIVOS DE LA I.E. Nº 40124:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 40124

1.2 FUNDACIÓN : 13 de Abril de 1981

1.3 RESOLUCIÓN : R.D. Nº 0256

1.4 LUGAR : P.J. Ciudad Blanca

1.5 DISTRITO : Paucarpata

1.6 PROVINCIA : Arequipa

1.7 DEPARTAMENTO : Arequipa

1.8 NIVEL : INICIAL y PRIMARIA

1.9 MODALIDAD : MENORES

1.10 DIRECCIÓN : Calle Los Álamos S/N

1.11 DIRECTOR : Prof. Jose Antonio Molina Telles

1.12 VIGENCIA DE P.E.I. : 2015 al 2019

2. BREVE RESEÑA HISTORICA

Sus inicios se remontan en el año 1981 con el funcionamiento de su Primer Grado en el domicilio de una Madre de Familia.

La Institución Educativa Nº 40124 fue creada con RD. Nº 0256 con fecha 13 de Abril de 1981, estando a Cargo la Profesora Sara Esquivias Mamani; funcionaba una sola sección del 1er. Grado con 08 alumnos entre niños y niñas.

En el año 1982 continua con una sección del 1er. Grado con 34 alumnos, en el año 1983 se incrementó el 2do. Grado, logrando una meta de 60 niños entre 1er. Y 2do. Grado, incrementándose cada año con un grado más, logrando en 1988 todo el Nivel Primario de Menores.

Nuestra Institución Educativa, ha recorrido junto con la población una serie de acontecimientos. Es así que hace como unos 26 años se pusieron los cimientos en lo que era por aquél entonces un terreno donado por los pobladores del comité 24 del PJ. Ciudad Blanca, aproximadamente de 1 600 m2., sin duda alguna en sus cimientos no fue nada fácil, son testigos los Alumnos, Padres de Familia y Maestros que día a día tuvieron que batallar para que tenga vigencia esta I.E. Asimismo con el correr del tiempo las necesidades de educación fueron incrementándose dado al crecimiento de la población ante esta situación.

Asimismo en el año 1993, FONCODES construyó 2 pabellones de 2 pisos, que constan de 6 Aulas con la colaboración de los Padres de Familia, Docentes estando de Director Encargado el Profesor Luís Paredes Del Carpio; en el año 1994 asumió la Dirección la Profesora Margarita Rivera Colque, como Directora Titular. En coordinación con la APAFA que consiguió la construcción del cerco perimétrico y posteriormente la construcción de los SS.HH, y techo de 1 aula, todo esto con el apoyo del Municipio Distrital de Paucarpata

Los Directores que condujeron los destinos de la Institución Educativa Nº 40124

de Ciudad Blanca, desde su creación son los siguientes:

Prof. Sara Esquivias Mamani, año de la creación 1981-

Prof.

Prof.

3. VISIÓN:

La Institución Educativa Nº 40124 de Ciudad Blanca en el año 2019 será una Institución Educativa moderna y acogedora, brindando una educación DE CALIDAD que garantice una formación integral de los estudiantes con alta autoestima, con pensamiento crítico, creativo y reflexivo y con capacidad de resolver problemas de su vida y de su comunidad, con docentes altamente capacitados, e innovadores y comprometidos con su institución y con el desarrollo de la comunidad. Padres de familia que asumen responsabilidades con sus hijos. Cuenta con implementación de bibliotecas y sala de cómputo, utilizando un enfoque científico y humanista que forma lideres para la construcción de una sociedad, justa, equitativa y ecológica.

4. MISIÓN:

La Institución Educativa Nº 40124 de Ciudad Blanca del distrito de Paucarpata, Arequipa, es una comunidad educativa que brinda servicio de calidad en los niveles de educación Inicial y Primaria, formando axiológicamente de manera integral a los estudiantes, promoviendo que ellos mismos sean constructores de sus propios aprendizajes, capaces de elaborar su proyecto de vida, orientados hacia el respeto hacia su cultura, su identidad y su medio ambiente; para contribuir en el desarrollo de su familia y su comunidad.

5. VALORES DE LA I.E. Nº 40124 DE CIUDAD BLANCA

La I.E. Nº 40124 de Ciudad Blanca, busca formar educandos RESPETUOSOS,

HONESTOS, RESPONSABLES Y SOLIDARIOS que practiquen la justicia social.

Por todo ello los agentes educativos: Directivo, docentes, niños, niñas, púber,

administrativos, padres de familia y comunidad en general deben practicar los

siguientes valores:

5.1 RESPETO Significa valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su

dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna

circunstancia la mentira, y repugna la calumnia y el engaño.

El respeto exige un trato amable y cortes; el respeto es la esencia de las

relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de

cualquier relación interpersonal. El respeto es garantía de transparencia.

El respeto es un valor basado en la ética y en la moral. Una persona cuando

es respetuosa acepta y comprende las maneras de pensar y actuar distintas a

las de ella, también trata con sumo cuidado todo aquello que lo rodea.

5.2 HONESTIDAD

Es una cualidad de calidad humana que consiste en comportarse y expresarse

con coherencia y sinceridad (decir la verdad), de acuerdo con los valores de

verdad y justicia. Se trata de vivir de acuerdo a como se piensa y se siente.

Honestidad es hablar de lo que se piensa y hacer lo que se ha dicho. No hay

contradicciones ni discrepancias entre los pensamientos, palabras o acciones.

5.3 RESPONSABILIDAD.-

Asumir los compromisos y obligaciones de toda índole, tanto legales, como

morales con iniciativa y voluntad propia, sea de manera individual o grupal,

para alcanzar fines y metas comunes que nos lleven a mejorar nuestra

institución.

5.4 SOLIDARIDAD

Decisión libre y responsable de dar de uno mismo a otras personas, para su

bien; sin esperar recompensa. Implica la noción de comunidad, y el saberse y

sentirse miembro de ella.

La solidaridad nace del ser humano y se dirige esencialmente al ser humano.

VALORES

VALORES ACTITUDES

RESPETO

Saluda

Escucha con atención y dejar terminar de hablar sin

interrumpir

Ofrece el asiento a personas mayores o mujeres

embarazadas

Ser amable y considerado

Utiliza la empatía para comprender y aceptar a

todos.

Respeta la opinión de sus compañeros, amigos,

familia y maestros.

HONESTIDAD

Debe ser fiel a sus promesas y compromisos.

Lleva con claridad el manejo del dinero.

Si adquieres una deuda págala con oportunidad.

Aléjate de la pereza y cumple con tus deberes.

Habla siempre con la verdad.

No reveles aspectos negativos de la personalidad de

los demás.

RESPONSABILIDAD

Trabaja en equipo

Llega temprano

Entrega oportunamente sus trabajos

Cuida y mantiene su ambiente

SOLIDARIDAD

Se interesa por los demás y se esmera por

ayudarlos de manera efectiva

Presta atención a las víctimas.

Trabaja con generosidad y armonía con sus

compañeros.

Comprende al maltratado

Evita a toda costa caer en el egoísmo, la

indiferencia o la apatía.

Presta ayuda, en la medida de sus posibilidades, a

toda persona que esté siendo atacada.

•Respeto, manifestaciones de cortesía, acatamiento, consideración y obediencia y

veneración que en todo momento deben practicar los educandos para mejorar las

relaciones interpersonales y la imagen institucional.

•Honradez, formar en la niña y el niño la conducta adecuada y digna, en la que

sepa respetar lo ajeno y sea incapaz de engañar, estafar, robar y mentir.

•Solidaridad, entera comunidad de intereses y responsabilidades, donde los

educandos pongan en práctica la ayuda mutua, el compañerismo, se vivencia el

lema de hoy por ti y mañana.

HONESTIDAD.- Los honestos serán quienes dicen la verdad, aunque no los

favorezca. Son las personas que no se “colan” mientras hacen una fila. Cuando un

ser humano es honesto se comporta de manera transparente con sus semejantes,

es decir, no oculta nada, y esto le da tranquilidad. Quien es honesto no toma nada

ajeno, ni espiritual ni material: es una persona honrada.

RESPONSABILIDAD.- Los responsables serán quienes devuelven las cosas

prestadas sin esperar a que se lo pidan. La responsabilidad, es la conciencia acerca

de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre

nosotros mismos o sobre los demás. En el campo del estudio o del trabajo, por

ejemplo, el que es responsable lleva a cabo sus tareas con diligencia, seriedad y

prudencia, porque sabe que las cosas deben hacerse bien desde el principio hasta

el final.

DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO (FODA) I NTERNO

ALUMNO

FORTALEZAS DEBILIDADES

Niños portadores de

saberes previos, creativos,

curiosos según su interés.

Proponen normas de

convivencia.

Participan en diferentes

organizaciones

estudiantiles, deportivas,

culturales, artísticas, etc.

Los alumnos aplican

algunas técnicas de estudio.

Algunos niños tienen poca responsabilidad con

sus trabajos escolares.

Niños con bajo nivel de aprendizaje en

razonamiento verbal y matemático.

Algunos niños (as) no cumplen las normas

establecidas en el aula.

Descuido de los padres de familia en mandar a

sus hijos a la IE.

Niños (as) que se cambian de domicilio y otros

que se trasladan junto con sus hermanos que

se van a la secundaria.

Algunos alumnos tienen baja auto estima.

No cumplen a cabalidad sus funciones en las

organizaciones estudiantiles.

Poca práctica de valores.

Alumnos (as) propensos a ser engañados por

personas mayores.

Poco habito por el estudio.

No saben usar su tiempo libre.

DOCENTE


Docentes capacitados por convenio MED.

Docentes con ética y buen desempeño en su

trabajo.

Docentes que manejan estrategias en la

labor pedagógica del aula.

Docentes con auto estima alta.

Conforman comisiones de trabajo como

comités y otros.

Capacitación no acorde al

nivel primario.

Docentes responsables con sus funciones y

comprometidos con su trabajo.

CURRÍCULUM


Matriz de capacidades diversificadas de

Inicial y de primero a sexto Grado de

primaria.

Responde a intereses y necesidades de los

educandos, es planificada y flexible.

Se analiza cada año y se cambia según las

necesidades e intereses de los estudiantes.

Currículo organizado por áreas.

Algunas dificultades en la

elaboración de la

diversificación.


Se propicia el aprendizaje con el nuevo

enfoque comunicativo.

Conocimiento de los principios pedagógicos.

Aplicación de las estrategias activas.

Se respeta el ritmo de aprendizaje.

Falta de integración de áreas.

Poca práctica de los principios

en el proceso de aprendizaje,

de algunos docentes.

METODOLOGÍA

PADRES DE FAMILIA


Algunos padres de familia son

responsables por el aprendizaje

de sus hijos.

Padres de familia de diferentes

lugares como Puno, Moquegua,

etc., que traen diferentes

culturas.

Participación de padres de familia

en faenas de la IE., y su

comunidad.

Pocos padres de familia

Padres de familia con instrucción

incompleta en diferentes niveles.

Padres de familia con ingresos

económicos precarios.

Migración no planificada.

Padres de familia con baja autoestima.

Desinterés y poco apoyo de algunos

padres de familia en los trabajos de la

IE., y la comunidad.

Poca integración con la IE., por parte de

comprometidos con la educación

de sus hijos (as).

algunos padres de familia.

Poca práctica de valores.

MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPAMIENTO (TÉCNICO PEDAGÓGICO)


Material educativo existente en la IE. (Kit,

biblioteca y otros como radio grabadora,

computadoras, etc.)

Los materiales educativos del kit y los que

elaboran los docentes son de calidad.

Es útil para las estrategias metodologías

que utiliza la docente en la enseñanza

aprendizaje.

Elaboración de algunos materiales

educativos innovadores.

Limitada cantidad de materiales.

Poco material educativo para

utilizar.

Algunos materiales educativos se

están deteriorando por el paso

del tiempo.

Poco apoyo de padres de familia

en la elaboración de materiales

educativos

EVALUACIÓN


Manejo inadecuado de la evaluación.

Conocimiento de criterios de evaluación.

Elaboración de indicadores pertinentes a las

capacidades.

Conocimiento, elaboración y aplicación de

instrumentos.

Desconocimiento de algunas

nuevas técnicas de

evaluación.

TUTORÍA

FORTALEZAS:

Orientar el desarrollo integral de la personalidad del educando.

Manejo de perfiles.

Elaboración del Plan de Tutoría.

SUPERVISIÓN Y MONITOREO

FORTALEZAS:

Supervisión orientadora.

Elaboración del Plan de Supervisión.

Aplicación de técnicas e instrumentos.

CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE (EXTERNO)

OPORTUNIDADES AMENAZAS

Incremento de áreas verdes.

Campaña de contaminación

para el cuidado y conservación

del medio ambiente.

Conservación de áreas verdes.

Contaminación de suelos, aire y agua por

falta de orientación ambiental.

Ruidos molestos en zonas urbanas y

existencia de cantinas cerca de la IE y

vehículos.

Destrucción de áreas verdes.

La migración poblacional.

Invasión de terrenos.

PLURICULTURALIDAD


Libertad de credo y culto

religioso.

Existencia de clubes culturales,

sociales y deportivos.

Fiestas patronales (festejos,

conmemoraciones).

Crítica destructiva en cuanto a su

cultura, raza y lengua.

Proliferación de sextas religiosas.

Rechazo de la sociedad.

Alcoholismo, drogadicción y violencia.

DERECHOS HUMANOS


Conocer la Constitución Política del

Estado y normas legales.

Conocer sus derechos.

Conocimiento de las Instituciones que

defienden los derechos de la mujer y

del niño.

Intervención de la DEMUNA.

Existe libertad de opinión.

Abuso de autoridad por el

desconocimiento del cumplimiento

de las leyes.

Mala aplicación de normas legales.

Promueve la desintegración

familiar.

Niños con baja autoestima.

Libertad de expresión.

Existencia de clases sociales.

SEGURIDAD CIUDADANA Y DEFENSA NACIONAL


Promoción de campaña de

Seguridad Ciudadana, Policía

Nacional y Juntas Vecinales

Charlas sobre Educación Sexual

(Postas) alcoholismo,

Proliferación de delincuentes, pandillas,

etc.

Mal ejemplo para los alumnos.

Gente de mal vivir y existencia de

drogadicción a cargo de

Instituciones Privadas – Escuela

de Padres.

Promoción de campañas con

Defensa Civil y Cruz Roja.

prostíbulos.

Terremotos, huaycos, erupciones

volcánicas, aluviones, etc.

Incendios, accidentes de tránsito,

explosiones de gas.

Existencia de huacterías.

TRABAJO Y PRODUCCIÓN


Autoempleos, micro empresas.

Facilidad de ofertar productos.

Mayor rendimiento escolar.

Cooperación buena salud y

alimentación ejemplo de

responsabilidad y trabajo.

Escasos fuentes de trabajo.

Presencia de mercado informal y

contrabando.

Desorganización Comunal.

Falta de trabajo.

CULTURA, RECREACIÓN Y DEPORTE


Existencia de complejos y lozas

deportivas.

Realización de eventos culturales

(Festividades).

Incentiva el desarrollo de aptitudes

artísticas.

Promueve la distracción y confraternidad.

Distracción excesiva sin control.

Presencia de delincuentes en

eventos culturales.

DIAGNÓSTICO GESTIÓN INSTITUCIONAL - ANÁLISIS FODA (INTERNO)

ORGANIZACIÓN


Conformación y existencia de

comisiones, comités y consejos

educativos con participación de

alumnos, docentes, administrativos y

padres de familia.

Incumplimiento de funciones,

deberes, obligaciones y actividades

del Plan Anual de Trabajo de algunas

comisiones, comités y consejos

educativos.

ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL


Existencia de comité de evaluación

de contrato de personal y control

docente y administrativo.

Existencia de Normas, Leyes,

Directivas, etc., que contravienen a

las Normas laborales para cumplir.

ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS


Elaboración de PAT y Plan de Presupuestos.

Inversión económica según cuadro de

necesidades.

Informe semestral y anual de ingresos y

egresos.

Limitado ingreso de captación

de recursos propios.

CLIMA INSTITUCIONAL


Existe un clima institucional de

compañerismo y respeto entre

educandos, docentes y

administrativos.

La comunidad y padres de familia no

reconocen la labor docente y

Directivo.

Descoordinación con padres,

docentes y alumnos.

Poco autocontrol en la práctica de

RRHH.

RELACIONES CON LA COMUNIDAD

DEBILIDADES:

Limitado apoyo de los pobladores en actividades de la Institución Educativa.

INFRAESTRUCTURA, MOBILIARIO, EQUIPAMIENTO


Apoyo del MED para

mantenimiento.

Existencia de mobiliario y equipamiento

inadecuado.

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN Y ADMINISTRATIVOS


Elaboración de asistencia, aplicación

y/o ejecución de los documentos de

gestión y administrativo (RI, PAT, PEI,

CAP, Estadística, Nóminas, Actas,

Los instrumentos de gestión y

administrativos no se cumple en su

ejecución y/o desarrollo por factor

tiempo y otros inconvenientes en su

Fichas integrales, MOF). aplicación.

SUPERVISIÓN Y MONITOREO


Elaboración y ejecución Plan de

Capacitación en forma democrática,

orientadora, apoyo y monitoreo aplicando

diferentes estrategias.

Tiempo limitado por elaboración

de documentos de gestión y

otros para su ejecución.

CAPACITACIÓN


Docentes capacitados por MED y

REDES de auto aprendizaje.

Capacitación no adecuada para el trabajo

con nivel primario.

DIAGNÓSTICO GESTIÓN INSTITUCIONAL - ANÁLISIS FODA (EXTERNO)

SITUACIÓN ECONÓMICA


Existencia trabajos limitados de

acuerdo a sus oficios laborales (Micro

empresas, chacra, comercio, etc.)

Evaluación de Docentes por el MED

para nombramientos y contratos.

Existencia de normas legales, y otros

para aplicar.

Contaminación ambiental.

Zona de extrema pobreza.

Desocupación y pocas fuentes de

trabajo.

Existencia de pocas plazas vacantes

para nombramiento docente y

administrativo.

Normas laborales muy radicales.

SITUACIÓN CULTURAL


Existencia de CEBAS y CEPROS

para padres y puedan continuar

sus estudios.

Práctica de tradiciones y

costumbres en fiestas

patronales y locales.

Variedad de medios de

comunicación inter distrital,

provincial, nacional e

Recargado horario de jornada laboral que

dificulta continuar estudios.

Participación de delincuentes, drogadictos,

etc., en desarrollo de fiestas tradicionales y

costumbristas.

Transportistas con baja cultura.

TV, Internet, radio, etc., trasmiten

programas inadecuados.

Pérdida de valores por la juventud y

internacional. adolescentes.

ORGANIZACIONES SOCIO POLÍTICA


Municipio local apoya con

implementación de infraestructura.

Existencia de Gobernatura y Tenientes

Gobernadores.

Juzgados de Paz para atención de

pobladores.

Existencia de DEMUNA local.

Apoyo incondicional en solución de

problemas por DEMUNA.

Apoyo incondicional de Posta San Juan.

Personal de Municipio local

descortés en la atención.

Gobernador y Tenientes

Gobernadores inactivos.

Juzgados de Paz con horarios de

atención limitado.

Integrantes de la DEMUNA

inactivos.

Posta de Salud con pocos equipos

de atención para accidentes.

SITUACIÓN GEOGRÁFICA

AMENAZAS:

Situación geográfica variable y accidentado en sus diferentes.

Aspecto climatológico variable.

CIENTÍFICO TECNOLÓGICO


Existencia en la localidad de muchos

medios de comunicación y vías de

comunicación.

Medios y vías de comunicación con

problemas en cultivo de valores.

CONCLUSION DEL DIAGNÓSTICO: ASPECTO PEDAGÓGICO (INTERNO)

RENDIMIENTO:

PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS ALRENATIVAS DE SOLUCION

Niños con bajo

nivel de

aprendizaje en

razonamiento

verbal y

matemático,

Poco apoyo de los padres de familia con útiles y reforzamiento en casa.

Poca atención, concentración y retención por parte de los niños y niñas.

Bajo rendimiento

escolar.

Escuela de padres

y trabajo en

coordinación con

padres de familia,

Dirección y

Docentes.

ALRENATIVAS DE SOLUCION CLIMA INSTITUCIONAL

PROBLEMAS CAUSASCONSECUENC

IAS

ALTERNATIVAS DE

SOLUCION

Descoordinación

con padres

docentes y

alumnos.

Poco autocontrol

en la práctica de

las relaciones

humanas.

Poca

comunicación

entre los

agentes

educativos.

Disconformi

dad entre los

agentes

educativos

Comunicación y

coordinación entre los

agentes educativos.

Practicar el control de

las emociones en las

relaciones humanas

CAPACITACION

PROBLEMAS CAUSASCONSECUENCIA

S

ALTERNATIVAS DE

SOLUCION

Poca

practica de

estrategias

pedagógicas

activas

Capacitación

inadecuada

para el nivel

en primaria

por el

ministerio de

educación

falta de un

buen

diagnostico y

coordinación

con docentes

en actividad

profesores por

cumplir con la

planificación

anual del aula

desempeño

laboral no

acorde a las

exigencias de

enseñanza y

calidad

capacitación de

acuerdo ala política

del ministerio de

educación y por

niveles

PERFILES REALES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

a) DE LOS ALUMNOS:

Los alumnos y alumnas presentan las siguientes características en nuestra

Institución Educativa.

DIMENSIÓN COGNITIVA:

Problemas de lecto-escritura en los alumnos y alumnas además falta de hábito

de lectura y comprensión lectora.

Dificultad en comprender e interpretar mensajes recibidos a través del lenguaje

verbal y no verbal.

No hay sentido crítico ni de opinión personal en un gran porcentaje.

No expresa con seguridad sus sentimientos e ideas.

No existen hábitos de estudio ni una buena disciplina personal

DIMENSIÓN AFECTIVA:

Colaboran y cooperan en el aprendizaje colectivo.

Son sociables y solidarios y en algunos casos no valoran.

Muestran algunas actitudes negativas como la deshonestidad.

Hacen uso de un lenguaje inadecuado en algunas veces.

Falta de cuidado en su aspecto personal.

Algunas actitudes de inconducta en clases.

DIMENSIÓN PSICOMOTORA:

Participan en eventos deportivos, en el desarrollo de trabajos manuales en

concurso de danzas folklóricas interno y externo.

No contribuyen al desarrollo sostenible de la localidad y no hacen uso racional de

los recursos del ambiente.

A veces aplican creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas, en la

realización de actividades productivas.

Tienen dificultad en la elaboración y aplicación de estrategias intelectuales para

construir conocimientos, solucionar problemas personales y aprender

permanentemente.

DIMENSIÓN SOCIOCULTURAL:

Traen consigo en mayoría una precaria cultura general desde la familia.

Provienen de un nivel socioeconómico bajo y de extrema pobreza.

El sector mayoritario de procedencia es la actividad agraria.

No pueden adquirir libros de textos, ni tienen acceso la mayoría de medios de

comunicación.

A veces asumen sus responsabilidades, definen sus derechos y reconocen los

derechos y responsabilidades de los demás, en los ambientes donde actúan.

b) PERFIL DE LOS DOCENTES:

El profesional docente de la Institución Educativa demuestra las siguientes

características:

DIMENSION COGNITIVA:

Asume con vocación, compromiso y funciones inherentes a su labor

educativa.

Presenta dificultades en la elaboración de documentos pertinentes como las

formas de programación curriculares de corto y largo plazo.

Conoce y maneja adecuadamente los diversos comportamientos que

presentan los alumnos en el desarrollo de su personalidad.

Tiene capacidad para atender, distinguir, ordenar, razonar, juzgar y expresar

ideas creativas sobre un trabajo y la misión del maestro.

Tiene limitaciones económicas propias de la carrera profesional.

Presenta dificultades porque atiende a tres grados, niños de diferentes

edades, más el cargo de Dirección que asume.

DIMENSION AFECTIVA:

Tiene vocación de servicio.

Es autocrítico y amante de su propio y continuo mejoramiento.

Actúa serena y tranquilamente ante los sucesos tanto adversos como

favorables.

Actúa con iniciativa y sensibilidad.

DIMENSION PSICOMOTORA:

Desarrolla y maneja con habilidad y seguridad no solo la dirección del

aprendizaje sino también la documentación pertinente como las formas de

programación curricular anual y trimestral, las diferentes técnicas e

instrumentos de evaluación, la estadística educativa y demás actividades

propias del trabajo docente.

Participa activamente en actividades y eventos propios del ejercicio

profesional y deportivo.

DIMENSION SOCIOCULTURAL:

Reconoce y practica valores éticos, profesionales y sociales lo que debe darle

la capacidad para convivir, colaborar y compartir en todos los niveles.

Por razones económicas y de tiempo limita su actualización, cultura y

capacitación profesional.

c) PERFIL DEL DIRECTOR:

EN LO PERSONAL:

Actitud de comunicación y diálogo permanente

Justo, amable, respetuoso, sincero democrático, comunicativo y carismático.

Empático, guía, catalizador, influyente y transformista de grupo.

Capaz de tomar decisiones.

Hábil para despertar entusiasmo.

Emprendedor, entusiasta y una gran disposición para asumir

responsabilidades.

Con deseo de superación (ambición perseverancia).

EN LO ACADEMICO:

Que sea un ente de orientación en el trabajo pedagógico.

Líder que crece y hace crecer humanamente, que impulsa a los docentes

alumnos en su realización plena.

Promotor del trabajo en equipo.

Que promueva y coordine diferentes cursos de capacitación docente.

EN LO ADMINISTRATIVO:

Conocimiento de la legislación educa y labora, capacidad de mantener

controles que le permita mantener a la institución en el camino del éxito.

Manejo de la planificación, presupuesto y recursos económicos de la

institución

Ejemplos de puntualidad, responsabilidad y trabajo.

Promotor del desarrollo de la Institución Educativa con aporte de sus

conocimientos ocupacionales.

Asumir un compromiso con la Institución Educativa para el bienestar y

desarrollo del mismo.

Respetuoso con los profesores y su rol cuando se establece comunicación

directa con el plantel.

Practicar la unidad y solidaridad entre los Padres de Familia.

d) PERFIL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

Una Institución Educativa orientada a brindar un servicio de calidad.

Un lugar atractivo donde se cada día se aprenden cosas nuevas, se comparte,

participa, crea y construye nuevos conocimientos.

Debe ofrecer una gama rica y variada de innovaciones pedagógicas para que

los alumnos y alumnas aprendan significativamente y desarrollen sentimientos

y actitudes a los valores.

e) PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Las características de los padres de familia en nuestro ambiente son los

siguientes

No se encuentran identificados con la Institución Educativa.

No muestran respeto por la labor profesional de los docentes con sus hijos.

No brinda a la I.E. un constante apoyo participando raras veces en las

reuniones y acciones cívicas, jornadas y demás actividades.

No cumplen con sus compromisos económicos (cuota de APAFA).

En su mayoría no cumplen a cabalidad con sus hijos o pupilos no los

asisten, no son sus confidentes, no les compran útiles escolares necesarios

y piensan que basta con enviarlos a sentarse en la I.E.

La mayoría de los padres de familia nunca aparecen por la I.E. ni en las

sesiones de padres de familia.

Desinterés en sus hijos, padres dedicados al alcoholismo y otros de interés

propio dejando de lado a sus hijos.

CUADRO DE ARTICULACIÓN DE OBJETIVOS

OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEN:

OBJETIVO 1:

Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos

OBJETIVO 2:

Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad

OBJETIVO 3:

Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia

OBJETIVO 4:

Una gestión descentralizada democrática que logra resultados y es financiada

con equidad

OBJETIVO 5:

Educación Superior de calidad para el desarrollo y la competitividad nacional

OBJETIVO 6:

Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PER:

OBJETIVO 1:

Educación con equidad y calidad que responde a demandas y potencialidades

regionales

OBJETIVO 2:

Educación para la realización individual y social

OBJETIVO 3:

Sociedad educadora participando y garantizando el proceso educativo.

OBJETIVO 4:

Gestión educativa autónoma descentralizada eficiente y transparente.

OBJETIVO 5:

Docentes calificados autónomos e innovadores que se forman continuamente y

son reconocidos por la sociedad.

OBJETIVO 6:

Reconocimiento de niños y niñas menores de 5 años de edad garantizando la

promoción de su desarrollo integral.

OBJETIVO 7:

Innovación y gestión del conocimiento para el cambio.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PEL - UGEL AREQUIPA SUR

OBJETIVO 1:

Educación con equidad y calidad a fin de lograr el desarrollo sostenible de la

comunidad.

OBJETIVO 2:

Educación integral que promueva estilos de vida saludable.

OBJETIVO 3:

Sociedad educadora participativa y comprometida con la educación.

OBJETIVO 4:

Gestión educativa descentralizada democrática participativa y transparente con

recursos administrados adecuadamente.

OBJETIVO 5:

Maestros bien preparados con elevado nivel académico vinculado con la

investigación e innovación.

OBJETIVO 6:

Ampliar la atención de niños y niñas menores de 5 años garantizando su

desarrollo y formación integral.

OBJETIVO 7:

Instituciones educativas con ambientes físicos y equipos adecuados que

contribuyan a logro de aprendizajes pertinentes y de calidad.

OBJETIVO 8:

Sede institucional con infraestructura y equipos adecuados que permitan brindar

servicio con eficiencia y eficacia.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL

PEN

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL

PER

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PEL UGEL AREQUIPA

SUR

Una gestión

descentralizada

democrática que

logra resultados y es

financiada con

equidad.

Oportunidades y

resultados

educativos de igual

calidad para todos.

Maestros bien

preparados que

ejercen

profesionalmente la

docencia

Estudiantes e

instituciones que

logran aprendizajes

pertinentes y de

calidad.

Una sociedad que

educa a sus

ciudadanos y los

compromete con su

comunidad.

Gestión educativa

autónoma

descentralizada

eficiente y

transparente.

Educación con

equidad y calidad

que responde a

demandas y

potencialidades

regionales.

Docentes calificados

autónomos e

innovadores que se

forman

continuamente y son

reconocidos por la

sociedad.

Educación para la

realización individual

y social.

Sociedad educadora

participando y

garantizando el

proceso educativo.

Gestión educativa

descentralizada

democrática participativa y

transparente con recursos

administrados

adecuadamente.

Educación con equidad y

calidad a fin de lograr el

desarrollo sostenible de la

comunidad.

Maestros bien preparados

con elevado nivel

académico vinculado con la

investigación e innovación.

Educación integral que

promueva estilos de vida

saludable.

Sociedad educadora

participativa y

comprometida con la

educación.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA IE. Nº 40124

DE GESTIÓN

ÁREA ADMINISTRATIVA:

Lograr una eficaz captación, uso y distribución de los recursos

Mejorar la infraestructura, equipos y mobiliario de la IE.

Lograr los propósitos institucionales con eficiencia labor administrativa.

Implementar un sistema administrativa que evidencia los planes y proyectos en

forma coordinada y permita cumplir a cabalidad el trabajo administrativo de

acuerdo a las normas legales vigentes y pueda mejorar el servicio de la IE.

ÁREA PEDAGÓGICA:

Formar alumnos reflexivos, críticos, creativos preparados para la vida con

elevado rendimiento pedagógico y predispuesto para lograr aprendizajes

significativos.

Capacitar a los docentes de la IE., en el nuevo enfoque comunicativo textual

para elevar el nivel de competitividad mediante talleres.

Promover una educación en valores mediante talleres para el desarrollo

personal y social de los educandos, docentes, PPFF, y comunidad en general.

Operativizar con eficiencia el aula de Tecnología Educativa mediante alianzas

estratégicas con los gobiernos locales, instituciones y apoyo de PPFF. , para

capacitar a los alumnos y docentes en el manejo de los TIC y poder asegurar en

el futuro su inserción al mundo

Implementar proyectos de innovación orientadas a mejorar el nivel académico,

socio afectivo y productivo a fin de fortalecer discapacidades comunicativas con

el propósito de formar estudiantes competitivos que tengan opción a seguir

estudios superiores.

ÁREA INSTITUCIONAL:

Establecer un clima institucional adecuado, mediante la práctica de relaciones

humanas y el cumplimiento responsable de compromisos por loa actores

educativos.

Reconocer y valorar el desempeño de la comunidad educativa.

Establecer convenios o alianzas estratégicas con Instituciones Públicas y

Privadas para el logro de objetivos.

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA DE LA I.E. 40124

ÁREAS DE TRABAJO:

ÁREA FORMATIVA

ÁREA PEDAGOGICA

ÁREA DE CAPACITACIÓNDOCENTE

ÁREA FORMATIVA

POLÍTICAS ESTRATEGIAS

Para el desarrollo humano

integral

Trabajo de orientación, tutoría y consejería

encaminado a orientar

las actitudes de los estudiantes.

Trato respetuoso, afectivo y familiar por parte del

personal de la I.E.

Participación activa de los estudiantes en el

Municipio Escolar,

policía escolar, cruz roja, defensa civil, etc.

Para la formación y

fortalecimiento de valores

cívicos.

Celebración de fechas cívico patrióticas,

propiciando la formación

de la identidad local, regional y nacional.

Respeto a los símbolos patrios, a los héroes y

cultura nacionales.

Participación de los estudiantes en las fechas

señaladas de

acuerdo al Calendario Cívico Escolar.

ÁREA PEDAGOGICA


Para el desarrollo de

Aptitudes, capacidades

y potencialidades

Elaboración de trabajos y proyectos de

investigación relacionados con el logro de

aprendizajes.

Concursos de conocimientos para el despliegue

de habilidades y aptitudes de los estudiantes.

Promoción del uso productivo del tiempo libre,

con iniciativa,

creatividad y responsabilidad

Para mejorar la calidad

Del proceso enseñanza

aprendizaje

Articulación de las diversas áreas, grados, ciclos y

niveles mediante la diversificación de los

contenidos, competencias y capacidades.

Asistencia de docentes a eventos de capacitación

pedagógica.

Elaboración, ejecución y evaluación responsable y

oportuna de las programaciones curriculares y

materiales educativos que conlleven

ÁREA CAPACITACIÓN DOCENTE


Para favorecer el

Desarrollo del personal

Docente, como persona

y como profesional de la

Planificación, ejecución y evaluación de eventos

de capacitación y auto capacitación permanente.

Ejecución de jornadas de capacitación mensual

Educación.

entre docentes de ambos niveles.

Optimización del Plan de Supervisión Interna

General y especializada.

Fomento de la práctica de valores de convivencia

social a fin de mejorar las relaciones sociales

entre docentes, padres de familia y estudiantes.

III PROPUESTA PEDAGÓGICA

3.1 CONCEPTO DE EDUCACIÓN (LEY 28044)

La Educación está destinada a favorecer el desarrollo integral del educando, el

despliegue de sus potencialidades y el desarrollo las capacidades, conocimientos

y actitudes a valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar

adecuadamente y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad.

3.2 CONCEPTO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

CONCEPTO DE APRENDIZAJE:

Es un conjunto de potencialidades recogiendo los saberes de los demás,

apartando ideas y conocimientos propios que le permita ser consciente de qué y

cómo este aprendizaje a desarrollar e incorporar estrategias que le permite

seguir aprendiendo y seleccionar la información que le sea verdaderamente útil.

Abre las posibilidades para que los estudiantes conecten y se integren en una

forma dinámica diferentes de saberes, mientras más conexiones se puede hacer

respecto a un aprendizaje determinado más sea las posibilidades de asimilarlo,

recordarlo, transferirlo o aplicarlo, se debe ofrecer experiencias que permita

aprender una forma profunda y amplia, para ello es necesario destinar más

usando diversas tecnologías.

CONCEPTO DE ENSEÑANZA:

La enseñanza es un proceso interactivo alumno – docente por que en el acto

educativo el está presente en sus capacidades, actitudes, valores, conocimientos

y fundamentalmente en sus sentimientos, alegrías, frustraciones, logros, las

acciones pedagógicas así como las evaluaciones de los aprendizajes.

3.4 PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS

Principios de práctica de valores.

Principios de la socialización.

Principio de trabajo cooperativo y solidario.

Principio de la construcción de los propios aprendizajes.

Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y acompañamiento de

los aprendizajes.

Principio de la significatividad de los aprendizajes.

Principio de la organización del aprendizaje.

Principio de la intensidad de los aprendizajes.

3.5 NECESIDADES DEL EDUCANDO

Se debe tener en cuenta las siguientes necesidades:

NECESIDAD DE ENTENDIMIENTO: Construcción de conocimientos y la

solución de los problemas de la vida cotidiana.

NECESIDAD DE CREAR: Que sean creativos, que sepan resolver problemas,

elaborar sus juicios propios, producir nuevos conocimientos.

NECESIDAD DE JUEGO Y CREACIÓN: Por juego los niños aprenden y

disfrutan de la vida.

NECESIDAD DE LIBERTAD: Tienen libertad pero controlado ellos expresan

con libertad sus ideas y sentimientos.

NECESIDAD DE IDENTIDAD: Necesitan desarrollar capacidades de auto

evaluación, autoestima positiva.

NECESIDAD DE TRASCENDENCIA: Tiene necesidad en su entorno cultural.

NECESIDAD DE SUBSISTENCIA: Tiene la necesidad de recibir los cuidados

de su salud física, sociocultural y socio emocional.

3.4 PRINCIPIOS EDUCACIONALES - EBR

PRINCIPIOS CARACTERIZACIÓN

A. La Educación

debe ser

Ética

Debe rescatar los valores que permitan la construcción

de una sociedad solidaria

Justa, en la que se respete la vida y la libertad

B. La Educación

debe

Orientarse al

desarrollo

humano

Desarrollo integral de aptitudes, destrezas, habilidades

y conocimientos para enfrentar un mundo cambiante

C. La Educación

debe

proporcionar para

él

trabajo

Otorga al joven capacidades laborales adecuado no

solo

para emplearse en un mercado competitivo, sino para

crear su propio trabajo productivo en el marco de la

trasformación y modernalización de la estructura

productiva del país

D. La Educación

debe

alcanzar a todos

Es decir que la Educación se p0one a disposición de

cada persona la mayor y mejor educación posible sin

distingo, en pos de la excelencia.

E. La Educación Es decir, promoviendo el dialogo entre las culturas y

etnias de acuerdo con nuestra realidad del país

debe ser

interculturalmulticultural y multiétnico.

3.6 NECESIDADES DE LOS EDUCANDOS: Del Diagnóstico

DE ENTENDIMIENTO

Los niños y las niñas necesitan conocer y comprender el mundo en que viven y

actúan Desarrollar capacidades de comprensión, análisis de la realidad y

construcción de conocimientos y soluciones de problemáticas.

DE JUEGO Y RECREACIÓN

Los niños y las niñas son activos necesitan de juego y del movimiento, por

medio de juegos conocen el mundo, toman conocimiento de la real y se

relacionan con los demás y disfrutan de la vida.

DE IDENTIDAD

Los niños y las niñas necesitan desarrollar capacidades de autovaloración

positiva, tener confianza y seguridad en sí mismos y afirmar sus sentimientos y

pertenencia al grupo social.

DE SUBSISTENCIA

Los niños y las niñas tienen necesidad de recibir de los demás, los cuidados

adecuados para el desarrollo de su salud física y social emocional.

DE PARTICIPACIÓN

En toma de decisiones en los aspectos que le concierne de acuerdo a su nivel

de madurez, expresar con libertad necesidades y sentimientos respetando las

ideas de los demás.

DE CREAR

Los niños y las niñas requieren de oportunidades para ejercitar la capacidad

creativa para elaborar juicios propios, resolver problemas, producir nuevos

conocimientos y usar recursos.

DE LIBERTAD

Los niños y las niñas necesitan libertad, pero deben aprender a hacer un uso

responsable de ella, participar en toma de decisiones expresar con libertad sus

ideas y sentimientos.

DE TRASCENDENCIA

Esta necesidad está vinculada tratando que el niño y las niñas y los integrantes

que se plantean según su entorno cultural sobre origen del hombre, cosas y

creación del universo.

DE TIEMPO LIBRE

Deben tener formado el interés y las aptitudes necesarias para el uso de

tiempo libre y sepan emplear esas actividades creadoras o conseguir un

descanso reparador.

DE AFECTO

Que los niños y niñas necesitan afirmar su autoestima y desarrollarse

armoniosamente necesitan del afecto de sus padres, los profesores de demás

personas.

3.7 ENFOQUE CURRICULAR

ES HUMANISTA: Promueve el desarrollo integral de la persona y atiende sus

reales necesidades e intereses. Contribuye a la construcción de un proyecto de

vida de los estudiantes.

ES SOCIO CULTURAL: La persona se ubica como miembro de un grupo social y

de su entorno, en interacción con ellos aprende y desarrolla habilidades sociales

en bien de una cultura democrática y ecológica.

ES COGNITIVO: Se pone énfasis en aprender, a aprender, aprender a pensar.

PROGRAMA CURRICULAR

LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Sobre los desafíos que la situación del país plantea a la educación en estos cuatro

grandes ámbitos, podemos deducir ocho aprendizajes fundamentales. Proponemos

entonces que el sistema escolar, desde la Educación Inicial, a lo largo de toda la

primaria y hasta el final de la Educación Secundaria, nos asegure que todos los

estudiantes sean capaces de:

ACTÚAR E INTERACTÚAR DE MANERA AUTÓNOMA PARA EL BIENESTAR. Esto

supone que todos los estudiantes sean autónomos, construyan y valoren su

identidad, vivan su sexualidad de acuerdo con su proceso de desarrollo;

establezcan vínculos afectivos positivos, reconozcan y regulen sus emociones y

comportamientos, cuiden de sí mismo y de otros; reflexionen sobre sus principios y

el sentido de la vida, planteándose posibilidades continuas de desarrollo y

bienestar.

EMPRENDER PROYECTOS PARA ALCANZAR LAS METAS BUSCADAS. Esto

supone que todos los estudiantes emprendan proyectos de distinto tipo para

satisfacer o resolver demandas, necesidades, aspiraciones o problemas de carácter

individual o social.

EJERCER DE MANERA PLENA SU CIUDADANÍA. Esto supone que todos los

estudiantes ejerzan su ciudadanía de manera plena como sujetos de derechos que

se comprometen con la defensa de la institucionalidad democrática y con el bien

común, conviviendo y participando democráticamente y con apertura intercultural;

deliberan sobre asuntos públicos y cumplen sus responsabilidades en la vida social

con conciencia histórica y ambiental.

COMUNICARSE PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA. Esto

supone que todos los estudiantes participan con eficacia en prácticas sociales

interculturales mediante lenguas originarias, castellano e inglés para procesar y

construir experiencias, saberes, y creaciones estéticas.

CONSTRUIR Y USAR LA MATEMÁTICA EN Y PARA, LA VIDA COTIDIANA, EL

TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA. Esto supone que todos los estudiantes

plantean y resuelven diversos problemas en situaciones de contexto real,

matemático y/o científico que implican la construcción y el uso de saberes

matemáticos, empleando diversas estrategias, argumentando y valorando sus

procedimientos y resultados.

USAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA.

Esto supone que todos los estudiantes construyen y hacen uso de conocimientos

científicos y tecnológicos para comprender y transformar la realidad respetando el

equilibrio del ecosistema. Reflexionan críticamente sobre la ciencia y la tecnología,

sus métodos, alcances e implicancias para tomar decisiones informadas y dar

soluciones a los desafíos en diversos contextos.

EXPRESARSE CON LOS LENGUAJES DEL ARTE Y APRECIAR EL ARTE EN SU

DIVERSIDAD DE MANIFESTACIONES. Esto supone que todos los estudiantes

vivencien el arte al percibir, investigar y disfrutar las expresiones artístico-

culturales de su contexto y de otras épocas y culturas así como al crear y

expresarse en diversos lenguajes (musicales, visuales, dramáticos, audiovisuales,

danza, u otros). De este modo configuran su identidad personal, desarrollan su

sensibilidad y su pensamiento creativo, crítico y holístico, conociendo y valorando la

diversidad cultural y el patrimonio.

VALORAR Y UTILIZAR LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE SU CUERPO EN

MOVIMIENTO CON AUTONOMÍA, DESARROLLANDO UN ESTILO DE VIDA

ACTIVO Y SALUDABLE A TRAVÉS DEL JUEGO, LA RECREACIÓN, LA

ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE EN RELACIÓN CON LOS DEMÁS. Esto

supone que todos los estudiantes son capaces de actuar reconociendo y valorando

su cuerpo como parte fundamental de su formación integral, demostrando

seguridad y conciencia de sí mismo al explorar su entorno y al realizar actividades

recreativas, físicas y deportivas. Afianza su personalidad, generando un estilo de

vida activo y saludable, adoptando valores de convivencia y respeto que permite

desenvolverse en diferentes situaciones y contextos sociales.

EJES CURRICULARES

APRENDER A SER (trascendencia, identidad, autonomía)

APRENDER A VIVIR JUNTOS (convivencia, ciudadanía, conciencia)

APRENDER A APRENDER (aprendizaje permanente y autonomía)

APRENDER A HACER (cultura emprendedora y productiva)

Orientado al perfil educativo de los estudiantes en sus necesidades de aprendizaje

(entendimiento, creación, juego y recreación, libertad, identidad, trascendencia)

demandas sociales a través de las áreas de desarrollo.

ÁREAS:

3.9 LINEAMIENTOS DE PROMOCION, CULTURA Y DEPORTE

EPICUD

PREVENCIÓN INTEGRAL

Alimentación Escolar

Escuela de Padres

Protección y Conciencia del M. Ambiente

Protección Seguridad y Evaluación

PROMOCION CULTURAL

Organizaciones Estudiantiles

Policía Escolar

Municipio Escolar

Cruz Roja

Actividades Escolares

Actividades Deportivas

Comunicación Matemática

Arte

Personal Social

Educación FísicaCiencia y AmbienteEducación Religiosa

AREA DE PREVENCION INTEGRAL

LINEAS OBJETIVO ACTIVIDADES

ALIMENTACION

ESCOLAR

Se promoverá y afianzara

los hábitos de higienes

Practica de hábitos

Alimentarios adecuados

para mantener una buena

salud

Velar por el buen uso y

conservación de los

alimentos donados por

QALI WARMA

Conformación del CAE

Distribución del desayuno

Escolar

Charlas orientadas a

manejo adecuado de los

alimentos

ESCUELA PADRES

La I.E. cuenta con el

programa de formación y

orientación a los PP. FF.

Orientar PPFF en el

proceso formación hijos a

través de Inst. Social

Invitar a Instituciones

para la ejecución de las

charlas a los PP. FF.

Organizar taller de

trabajo en forma

bimestral

PROTECCIÓN Y

CONSERVACIÓN DEL

MEDIO AMBIENTE

Valoran el medio donde

se desenvuelven además

de participar en

actividades que

promueven el cuidado y

uso racional de la

naturaleza

Lograr concientizar a los

niños (as) sobre la

importancia de contribuir

al cuidado del medio

ambiente

Reconocer la importancia

del medio ambiente

Organizar actividades

que promuevan la

conservación del medio

ambiente (concursos,

dibujos, marchas, etc.)

PROTECCIÓN

SEGURIDAD Y

EVACUACION

Participación activa de los

miembros de la

Desarrollar capacidades y

actitudes en los niños (as)

que permitan identificar

Conformar el comité de

Defensa Civil.

Reconocer las áreas de

comunidad en los

diferentes simulacros.

los peligros, analizar las

vulnerabilidades y

estimar/evaluar los

riesgos a que están

expuestos,

Seguridad

Señalizar las áreas de

seguridad de la I.E.

Programar simulacros

preventivos y evaluar.

LINEAMIENTOS DE TUTORIA

LINEAS OBJETIVO ACTIVIDADES

TUTORIA

Servicio que orienta a los

niños (a) en sus

relaciones personales a

través del desarrollo de

habilidades y actitudes.

Brindar ayuda oportuna

para enfrentar

adecuadamente los

problemas sociales,

elevando su autoestima.

Conformar el comité de

Tutoría.

Realizar el Plan de Tutoría.

Programar actividades

comunes a nivel de la I.E.

Evaluación bimestral y

semestral.

SISTEMA DE EVALUACIÓN PEDAGÓGICA:

CONCEPCIÓN.

La evaluación entendida como una técnica al servicio de la ciencia pedagógica es

un proceso dinámico y por tanto, integral, contínuo, flexible y democrático; que

sirve de fundamento a toda enseñanza y a todo buen aprendizaje.

Cuando el trabajo educativo se hace dentro de un sistema de competencias

educacionales, como es el caso de nuestra Institución Educativa, se debe

determinar qué tipo de producto pedagógico es el que pretendemos lograr, qué

conocimientos deben los estudiantes alcanzar, qué habilidades deben ser capaces

de exhibir, qué actitudes deben desarrollar, qué transformaciones en la manera de

pensar, sentir y actuar deben haber alcanzado.

En tal sentido, la evaluación es definida como el conjunto de operaciones que tiene

por objeto determinar, analizar y valorar los logros alcanzados por los educandos en

el proceso del aprendizaje significativo de los mismos, con respecto a las

competencias planteadas en los programas de estudio.

La evaluación del aprendizaje es una de las acciones más importantes que tiene el

docente y es una metodología de trabajo que requiere dominio de técnicas e

instrumentos de evaluación.

OBJETIVOS

Los objetivos de la evaluación del aprendizaje son:

Diagnosticar la situación real y actual del educando, para orientar la acción

educativa.

Verificar el logro de los objetivos educacionales propuestos.

Proporcionar información necesaria para la adopción de medidas adecuadas de

reajuste y complementación.

Promocionar al educando.

CLASES DE EVALUACIÓN

Las clases de evaluación que se aplican en la Institución Educativa son:

Evaluación inicial

Evaluación de proceso

Evaluación final

La evaluación inicial.- es la que se realiza antes de empezar el proceso educativo

específico, es decir, permite conocer si los participantes cuentan con los pre-

requisitos establecidos para los inicios del proceso educativo (conocimientos,

habilidades, destrezas, y actitudes)

La evaluación de proceso.- conocido también como evaluación contínua, porque

su objetivo es el de mejorar constantemente la acción educativa, suministrando la

información o mejoramiento del alumno; e incluye los factores siguientes: interés,

motivación, actitud, tiempo de atención, perseverancia, aptitudes, destrezas, etc.

La evaluación final.- es la que se realiza al término del proceso educativo

específico y permite determinar si han sido logrados los objetivos que se señalaron

al comienzo del proceso educativo.

LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

Como los objetivos conductuales se encuentran clasificados de acuerdo a una

taxonomía, es muy difícil decidir el cómo se evaluará cada objetivo, porque cada

tipo de objetivo admite una forma para ser evaluado.

El procedimiento es el modo o manera como admite ser evaluado el objetivo

programado: una prueba escrita, una intervención oral o una prueba de ejecución

directa.

LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN.

Son medios didácticos que sirven para averiguar y diagnosticar el rendimiento

escolar es un momento determinado.

Las técnicas que deben utilizarse son: la observación, la entrevista, los exámenes

orales o escritos.

Utilizando la observación se comprende las motivaciones de los alumnos, se

descubre sus rasgos característicos, habilidades y destrezas; sus dificultades en el

aprendizaje; se comprueba su grado de cooperación; se identifican sus actitudes

positivos o negativos y se aprecian los cambios conductuales de los educandos.

Los exámenes es la técnica más conocida y empleada por los docentes, consiste en

la formulación adecuada de diversas preguntas que pueden ser verbales, escritas o

de perfomance; su propósito es el de diagnosticar el rendimiento y el logro de los

objetivos de aprendizaje, especialmente en el campo cognoscitivo.

LOS REGISTROS DE EVALUACIÓN.

En los registros de evaluación se acumula la información sobre los avances de los

alumnos en el logro de los objetivos.

Nuestros registros ofrecen las características siguientes:

Diseño práctico y claro.

Información actualizada.

Accesible a las autoridades de la Institución Educativa, si fuera necesario. Se utiliza

un registro auxiliar de trabajo diario en el que constan los calificativos de los

diversos procedimientos y adicionalmente se lleva el registro oficial en donde se

colocan únicamente las notas finales de cada unidad de aprendizaje.

PROPUESTA DE GESTION

CONCEPCION DE LA PROPUESTA DE GESTION:

El concepto de gestión es amplio, pero entendemos que gestionar es conducir a un

grupo de personas hacia el logro de objetivos institucionales.

OBJETIVOS:

Nuestra Institución Educativa debe alcanzar lo siguiente:

Lograr que el apoyo y la colaboración profesional y personal docente se más

fraterna.

Normar reuniones de integración entre profesores y padres de familia.

Lograr la autoestima en los alumnos promoviendo constantes actividades de

participación.

Actualización permanente de los docentes, para la entrega oportuna y

adecuada de dichas promociones.

Lograr la práctica de valores en los alumnos.

Hacer que la Institución Educativa se proyecte aun más a la comunidad local a

través de convenios que permita mejorar al plantel en todo nivel.

PROPUETA DE ORGANIZACION DEMOCRATICA Y DESCENTRALIZADA:

Espíritu de comprensión, tolerancia y respeto mutuo entre los competentes de

la comunidad educativa.

Establecer un trabajo armonioso y colectivo entre todos los trabajadores de la

Institución Educativa.

Conocimiento y cumplimiento de las normas establecidas en la Institución

Educativa, U.G.E, DREA, Ministerio de Educación.

Ser conscientes, leales y responsables con el trabajo que realizamos.

Tener capacidad de flexibilidad para adaptarse a las necesidades internas.

Actualización permanente del personal docente.

FUNCIONES:

El Proyecto Educativo Institucional como parte del proceso de planificación y dentro

del proceso de gestión se formula la siguiente distribución funcional:

Elaboración del Proyecto Curricular de la Institución Educativa.

Elaboración del Proyecto Educativo Institucional.

Elaboración del Plan Anual de Trabajo.

Elaboración del Proyecto de Innovación.

ASESORAMIENTO: El Director de la Institución Educativa, programará, evaluará y

asesorará los procesos de planificación.

APOYO: Se trabajará en forma mutua la elaboración de documentos planificados.

EJECUTOR: El Director y el personal docente programan y ejecutan procesos para

alcanzar los objetivos y metas planificadas en la Institución Educativa.

RELACIONES CON LA COMUNIDAD:

La organización de la Institución Educativa sirve para utilizar mejor los recursos con

que se cuenta, con el fin de hacer más fácil el trabajo que se realiza y de esta

manera obtener mejores resultados.

CLIMA INSTITUCIONAL:

Para mejorar las relaciones entre el órgano directivo y personal docente, se

implementará canales de comunicación y se ejecutará acciones orientadas a

mejorar las relaciones humanas.

Para conseguir una mayor participación de los padres de familia en el trabajo

educativo se promoverá el diálogo permanente.

Por otro lado para superar el aspecto de la disciplina de los alumnos de la

Institución Educativa se enfatizará campañas de concientización y revaloración de

la calidad del estudiante, que tiendan a crear en ellos responsabilidad y respeto de

la institución.

REGLAMENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

GESTION DEL ENTORNO:

La Institución Educativa establecerá sus relaciones de colaboración y coordinación

con APAFA y de igual forma con las demás organizaciones e instituciones de la

localidad, distrito, provincial y departamento.

METAS:

Mejorar el sistema de enseñanza-aprendizaje, optimizando las estrategias

metodológicas, los materiales educativos y la evaluación.

Mejorar la infraestructura educativa, solicitando la inspección técnica de Defensa

Civil, para luego elaborar un proyecto para el mejoramiento de la infraestructura de

la Institución Educativa.

PROCESOS DE GESTIÓN.

En el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa planteamos un

cambio de estructura organizativa que concuerda con las aspiraciones de toda la

comunidad educativa por rubros.

VALORES

Respeto y cooperación entre los miembros de la comunidad educativa.

Cultivar el espíritu democrático, solidario, crítico, disciplinado y responsable.

Valorar nuestra identidad nacional, regional y local.

TECNICO PEDAGÓGICO.

Elaboración de programas curriculares

Clases preparadas, motivadoras y activas; mediante la selección de materiales

en su utilización.

Elaboración y adquisición de material educativo de acuerdo al modelo de

aprendizaje.

Elaboración y ejecución del perfil educativo del plantel.

Estricto cumplimiento del desempeño del horario y dar énfasis a las fechas

cívicas.

RELACIONES HUMANAS:

Relaciones humanas respetuosas, cordiales y fraternas entre los miembros de la

comunidad educativa.

Solidaridad y responsabilidad en las diversas acciones que se realizarán en el

PEI.

Impulsar el mejoramiento del perfil educativo.

Valorar el esfuerzo que realizan los docentes en el trabajo pedagógico.

Organizar eventos que permitan mejorar las relaciones humanas con

implementación cultural y deportiva.

ADMINISTRATIVA:

La selección, evaluación y control del personal se hará mediante la

reestructuración administrativa de la Institución Educativa en función del P.E.I.

Trabajo planificado y responsable de todo el personal, alumnado y padres de

familia.

La propuesta de la existencia del consejo directivo, integrado por el equipo

directivo, presidido por el Director de la I.E.; de carácter ejecutivo que tiene

como función la programación, ejecución y evaluación del PEI.

CLIMA INSTITUCIONAL.

Se velará por el cumplimiento responsable de funciones.

Se tratará de superar todas las diferencias en función al objetivo común, con

sentido y orientación institucional.

Las relaciones humanas serán de confianza, amistad y respeto entre cada uno

de los miembros de la comunidad educativa.

ESTRATEGIAS DE GESTIÓN.

Planteamos las siguientes estrategias de gestión:

PARTICIPACIÓN:

Identificación con la I.E. ya sea formal o real.

Respeto y confianza con dignidad humana entres los integrantes de la

comunidad educativa.

Todos deben ser responsables y solidarios.

La participación como eje fundamental de la gestión educativa.

DELEGACIÓN DE FUNCIONES:

Conceder a cada uno de los miembros educativos una tarea específica, teniendo

responsabilidad en los resultados.

Conceder la autoridad y responsabilidad en los resultados.

Conceder la autoridad y responsabilidad necesaria para la ejecución de cada

una de las acciones.

MOTIVACIÓN:

Valorar los éxitos de la comunidad educativa.

Brindar estímulos al óptimo rendimiento profesional.

MONITOREO Y EVALUACIÓN:

La evaluación tiene como objetivo fundamental reforzar los avances en la

construcción del PEI y el replanteamiento de algunas acciones.

La evaluación es concebida como un proceso que permite definir criterios para

el asesoramiento y seguimiento de las actividades.

PROYECTOS DE INNOVACIÓN

PROYECTOS DE INNOVACIÓN Nº 01

NOMBRE: DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CREATIVA.

JUSTIFICACIÓN:

Un alumno creativo es capaz de solucionar problemas. Nuestra sociedad necesita

potencialmente personas (ciudadanos) desarrolladas para avanzar, enfrentando los

desafíos actuales. La estructura curricular está sustentada en los fundamentos de la

investigación científica, priorizando la didáctica de los procesos.

OBJETIVOS:

Orientar el pensamiento creativo a la solución de los problemas interpersonales y

sociales. Proporcionar al educando: Las experiencias, confianza, motivación,

dedicación a la investigación que nutran su expresión creativa. Desarrollar la

capacidad creadora en la Institución Educativa, como contenido transversal,

competencias, capacidades y estrategias coordinando estrechamente con los

padres de familia.

DESCRIPCIÓN:

Los educandos harán uso de su creatividad en talleres de investigación. El docente

debe demostrar un comportamiento creativo e innovador en el quehacer educativo.

Se recompensará el pensamiento divergente (creativo) de los niños y niñas,

ayudándoles a tener confianza en su actuar, destinándose un tiempo para que

seleccione sus proyectos. Se realizarán actividades de fluidez verbal, imaginativa,

asociativa, numérica, analógica, desarrollando la capacidad de análisis y síntesis,

así como la originalidad del pensamiento.

DURACIÓN: Del año 2015 al 2019

METAS: 150 educandos: Aula Integrada y 1er. a 6to. Grados de

Educación Primaria.

PROYECTO DE INNOVACIÓN Nº 02

NOMBRE: EDUCACIÓN EN VALORES

JUSTIFICACIÓN:

La creciente crisis moral en la población peruana. La necesidad de nuestra

población para enfrentar esta situación, con estrategias metodológicas más

eficientes en la formación de valores y actitudes. La urgencia de asumir en nuestros

niños y niñas valores de honestidad, responsabilidad, libertad y democracia, entre

otros.

OBJETIVOS:

Promover un proceso educativo que rescate y acentúe una educación en valores.

Desarrollar la capacidad de pensar y decidir en un ambiente de diálogo. Propiciar

que los alumnos descubran y asuman sus valores. Generar estrategias

metodológicas que propicien una eficaz forma de asumir valores.

DESCRIPCIÓN.

El proyecto está orientado a estimular la incorporar valores mediante la plasmación

de actitudes positivas. Se propiciará un contexto en el cual se ofrecen modelos de

actuaciones valorativas que impulsan la incorporación de valores, ya sea de manera

verbal o de manifestaciones práctica observable con el compromiso de toda la

comunidad educativa. Se trabajaran los contenidos transversales que viabiliza

nuestra propuesta.

DURACIÓN: Del año 2015 al 2019

METAS: Se desarrollará una educación en valores a 900 alumnos

Se capacitará en técnicas para desarrollar valores a 18 docentes

Se capacitará a 450 padres de familia

Ciudad Blanca, Marzo del 2015

pei 2015-2019

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