pei 2015 2018, parte 1

Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica IGER

Oficina central: 11 Avenida 18.45 zona 2,

Ciudad Guatemala.Teléfono: 2412 6666 -

fax: 2412 6704www.iger.edu.gt - [email protected]

2015 - 2018

Proyecto Educativo Institucional –PEI-

-3PEI - 2015-2018 3-

ÍNDICE

COMPONENTE No. 1

1. Equipo de Gestión de Calidad ......................................................................................................... 6

Cronograma de trabajo del Equipo de gestión de la calidad ……………………………

COMPONENTE No. 2

2. Justificación ................................................................................................................................................. 12

COMPONENTE No. 3

3. Diagnóstico institucional (FODA) ...................................................................................................... 15

3.1 Fortalezas y oportunidades ........................................................................................................... 15

3.2 Debilidades y amenazas.................................................................................................................. 16

COMPONENTE No. 4

4. Líneas de Acción ........................................................................................................................................ 19

Plan de Mejora ........................................................................................................................................... 20

COMPONENTE No. 5

Visión ........................................................................................................................................................................ 30

COMPONENTE No. 6

Misión ...................................................................................................................................................................... 32

COMPONENTE No. 7

Objetivos del IGER .............................................................................................................................................. 34

COMPONENTE No. 8

Proyecto Curricular

8.1 Principios educativos del IGER ..................................................................................................... 36

8.2 Ejes del currículo ....................................................................................................................................... 37

4- Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica - IGER

8.3 Perfilesdelosestudiantes

a. Perfil de ingreso a la primera etapa de primaria para adultos ...................................... 41

b. Perfil del estudiante egresado de primaria para adultos .................................................. 42

c. Perfil del estudiante egresado del ciclo básico ..................................................................... 44

d. Perfildelestudianteegresadodelbachillerato .................................................................... 45

8.4 Desarrollo Curricular

a. Descripción Metodológica del IGER………………………………………………………….. ........ 47

Primaria Acelerada para adultos

a. Descripción .......................................................................................................................................... 50

b. Descripción de las Áreas curriculares ...................................................................................... 51

c. Competencias de Áreas Curriculares Etapa: I y II ................................................................ 53

Ciclo Básico

a. Descripción .......................................................................................................................................... 57

b. Descripción de las Áreas curriculares ........................................................................................ 58

c. Competencias de Áreas Curriculares Ciclo Básico ................................................................. 63

CicloDiversificado(BachilleratoenCienciasyLetrasporMadurez)

a. Descripción .......................................................................................................................................... 67

b. DescripcióndelasÁreascurricularesIVBachillerato ...................................................... 68

c. DescripcióndelasÁreascurricularesVBachillerato ........................................................ 72

d. Competencias de Áreas Curriculares Ciclo Diversificado ................................................ 76

8.5 Valores institucionales ........................................................................................................................... 81

8.6 Manual de Convivencia .......................................................................................................................... 82

8.7 Reglamento de Evaluación del IGER ................................................................................................ 90

-5PEI - 2015-2018 5-

COMPONENTE No. 9

Presentación del Centro Educativo

9.1 Datos Generales ............................................................................................................................

9.2 Descripción del centro educativo ..........................................................................................

9.3 Caracterización de la comunidad donde está ubicado

el centro educativo. .....................................................................................................................

COMPONENTE No. 10

Organización del Centro Educativo

10.1 Organigrama del IGER ............................................................................................................... 100

10.2 Cargo y funciones del personal .............................................................................................. 101

10.3 Perfiles del personal ................................................................................................................... 104

Perfil del voluntariado en Ige .................................................................................................. 107

COMPONENTE No. 11

Presentación del PEI a la comunidad educativa ......................................................................... 111

Anexos

Estadísticas de inscritos ........................................................................................................................ 113

Cronograma de Regularización .......................................................................................................... 115

Acuerdos y resoluciones de funcionamiento ............................................................................... 130

-7PEI - 2015-2018 7-

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -PEI-

INSTITUTO GUATEMALTECO DE EDUCACIÓN

RADIOFÓNICA –IGER–

-9PEI - 2015-2018 9-

Componente No. 1EQUIPO DE GESTIÓN DE CALIDAD

-11PEI - 2015-2018 11-

EQUIPO DE GESTIÓN DE CALIDAD

El equipo de gestión de calidad está dirigido por la Directora General, M. A. Licda. Guillermina Herrera

Peña, representantes de Dirección Técnica y Administrativa, Dirección de Formación y Dirección de

Coordinación. El equipo representa a la comunidad educativa.

Para formar parte de este equipo se ha requerido la disposición de apoyar, sentirse identificados y

comprometidos con la Misión y Visión del IGER.

Los integrantes del equipo de gestión de calidad son:

Dirección General: Licda. Guillermina Herrera Peña

DirecciónTécnica: EvelynYanethSantosVivar

Dirección Administrativa: Julia España de Flores

Dirección de Formación: Beatríz de los Ángeles Ramírez Martínez

Dirección de Coordinación: Rafael Vallejo

Entre las actividades que realiza este equipo están:

• Planteamientodemetasclarasyalcanzables.

• ParticipaciónentalleresdecapacitaciónsobreelPEI,organizadosporDIGEACE.

• Formacióndecomisionesdetrabajoenrespuestaalasnecesidadesdetectadas.

• Establecimientodeunhorarioylugardetrabajo.

• ElaboracióndelProyectoEducativo-PEI.

• Gestióndelosprocesosdeacreditaciónycertificación.


1.1 CRONOGRAMA DE TRABAJO DEL EQUIPO DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

P = Programado E = Ejecutado R = Reprogramado

Actividades Responsable 2014 2015

Taller, Módulo I sobre elaboración del PEI. DIGEACE

P 12 de mayo PE 12 de mayo ER R

Conformación del Equipo de gestión de la calidad. Dirección General


Organización de comisiones de trabajo. Dirección Técnica


Elaboración del aspecto de la realidad.

Equipo de Gestión de Calidad.


Elaboracióndelajustificación. Equipo de Gestión de Calidad.


Elaboración del FODA por unidades de trabajo. Unidades de Trabajo.


Integración del FODA. Equipo de Gestión de Calidad

P 05 de junio PE 05 de junio ER R

Taller, Módulo II sobre elaboración del PEI. DIGEACE


Redacción de las principales Líneas de Acción.

Equipo de Gestión de Calidad


-13PEI - 2015-2018 13-


VerificarconcordanciadelFODA con el POA de cada unidad.



Elaborar el Plan de Mejora de cada línea de acción.

Unidades de Trabajo y Equipo de Gestión de Calidad


Revisar el Manual de Convi-vencia

Coordinadores regio-nales y Equipo de Ges-tión de Calidad

P 1 y 2 de julio PE 1 y 2 de julio ER R

Revisar el Reglamento de Evaluación interno del IGER en concordancia con el del MINEDUC.

Coordinadores re-gionales y Equipo de Gestión de Calidad


Socializar el Reglamento de Convivencia y Reglamento de Evaluación con coordinadores de los diferentes sectores.

Coordinadores regio-nales Equipo de Ges-tión de Calidad


Taller, Módulo III sobre elabo-ración del PEI. DIGEACE

P 11 de julio PE 11 de julio ER R

Revisión de la propuesta cu-rricular actual tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes y su contexto.

Dirección Técnica y Equipo de Ela-boración de Ma-teriales.

P Del 14 al 18 de julio P

E Del 14 al 18 de julio E

R R

Actualización de la organi-zación del IGER con nuevos puestos.

Dirección Administra-tiva y jefes de cada unidad.

P Del 21 al 24 de julio P

E Del 21 al 24 de julio E

R R

Redacción de la visión Equipo de Gestión de Calidad




Revisión de los objetivos del IGER



Revisión, Diseño y diagramación. Diagramación


RevisiónfinaldelPEI. Dirección GeneralP 4 y 5 de agosto PE 4 y 5 de agosto ER R

Implementación de las líneas de acción en el proyecto edu-cativo del IGER

Comunidad Educativa

P P 05 de enero

E E

R R

Aplicación del manual de convivencia y Reglamento de evaluación.

Comunidad Educativa

P P 15 de enero

E E

R R

Elaboración del POA de cada unidad en concordancia con el PEI.

P P 05 de enero

E E

R R

-15PEI - 2015-2018 15-

Componente No. 2JUSTIFICACIÓN

-17PEI - 2015-2018 17-

JUSTIFICACIÓN

El IGER es una institución educativa no lucrativa, que ofrece educación a distancia a jóvenes y adultos

guatemaltecos de escasos recursos, en los niveles de primaria acelerada para adultos, ciclo básico y ciclo

diversificado,conlacarreradeBachilleratoenCienciasyLetrasporMadurez.

En el año 2011 el -GER- es asignado por el Ministerio de Educación (MINEDUC) a la Dirección General

de Educación Extraescolar (DIGEEX), por medio del Acuerdo Ministerial 3590-2011, que reglamenta a

las instituciones que brindan educación semipresencial y a distancia. En el año 2014 DIGEEX publica el

protocolo de procedimientos y gestión, que marca el camino a seguir para la regularización de procedi-

mientoseducativosyadministrativosdedichasmodalidades.

Conscientes del compromiso de brindar educación a los guatemaltecos que no tienen acceso a ella y se

encuentran excluidos del sistema educativo escolar, el IGER encamina todas sus acciones para fortalecer

y brindar una alternativa de educación de calidad, capaz de cubrir las necesidades y expectativas del

estudiantado, con más de 30,000 estudiantes en todas las regiones del país.

En concordancia entre el Plan Estratégico Quinquenal del IGER y del protocolo de procedimientos y ges-

tión del MINEDUC, corresponde actualizar el proyecto educativo para orientar, acompañar y dinamizar

elquehacereducativoconelfindegenerarunaeducaciónintegralquefavorezcaelanálisiscríticode

los avances en el proceso institucional, visualizando las fuerzas y debilidades para establecer medidas

correctivas a la gestión educativa.

Con deseo de dar respuesta a los lineamientos establecidos en el protocolo de procedimientos y gestión

para la autorización de la entrega educativa en las modalidades a distancia, entre las gestiones realizadas

durante el año 2014 se encuentran las siguientes:


1. Confecha17demarzode2014sepresentólagestiónenlaquesesolicitamodificarelartículoNo.

7delAcuerdoMinisterialNo.828defecha2denoviembredel1983paraquesedetermineque“la

población escolar que cubrirá el IGER para ingresar al ciclo básico debe presentar como requisito el

diploma y el certificado, en originales, en donde consta que finalizó el 6º grado de nivel primario”.

2. Con fecha 28 demarzo de 2014 se hizo entrega del cronograma de regularización de servicios

educativos del Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica –IGER–, dirigido a la Licda. Ana

Patricia Rubio, Directora General de Educación Extraescolar, el cual incluye los aspectos contenidos

en el Protocolo de Regularización.

3. Confecha16dejuniode2014sehizoentregadematerialeducativoqueutilizalainstitucióndescrito

en 8 libros de texto, Ciencias Naturales, Comunicación y Lenguaje, Matemática de los grados 2º y 3º

básico.

4. En lamisma fechaseentregóparasuconocimiento,44expedientesde tutores,quecumplencon

las calidades pedagógicas y metodológicas en educación a distancia, todos ellos certificados por

el INTECAP con el curso “Tutor Virtual”, enfocado en aspectos relacionados con andragogía y

metodología tutoriales.

-19PEI - 2015-2018 19-

Componente No. 3DIAGNÓSTICO

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DIAGNÓSTICOEn octubre de 2013 y enero de 2014 la Dirección General del IGER, con el apoyo de la Cooperación Ale-mana en Guatemala (GIZ) programó Talleres de trabajo con la finalidad de obtener el diagnóstico situa-cional. Este trabajo contó con la participación de la Dirección General y representantes de las diferentes áreas del IGER. El análisis situacional se trabajó desde la perspectiva del análisis de 5 Factores de Éxito (Estrategia, Cooperación, Procesos, Estructura de conducción y Aprendizaje e Innovación). A continuación se presentan los aspectos sobresalientes de éste análisis situacional.

Fortalezas y oportunidades

Aspecto Fortaleza Oportunidad

a. Pedagógico Presencia del IGER en todos los departamentos.Trabajo conjunto en los departa-mentos a través de las coordina-ciones regional y sectorial. Materiales adecuados al sistema de educación a distancia enmarcados en el CNB (Libros de texto y clases radiales).Metodología propia.Equipo de redactores y editores.Orientadores voluntarios, que apoyan a los estudiantes en tutoría en círculos de estudio.Educación laica.

Reconocimiento nacional de nues tra administración centralizada, descon-centrada con delegación de funciones en distintas coordi naciones regionales del país.El estudiante puede combinar el trabajo y el estudio.Alianzas con otras instituciones afines (UNESCO, GIZ, INTECAP, ONG, entre otras).

b. Centro Educativo Reconocimiento del IGER como sis-tema de educación a distancia.Modernización tecnológica.Grupo Radial propio.Talleres gráficos propios para la im-presión y distribución de textos.Delegados departamentales (Coordinaciones).Cuota única de estudio accesible a personas de escasos recursos.Organización interna de equi-pos en apoyo a la gestión y ad-ministración pedagógica.

Interés de grupos organizados por mejorar su nivel educativo.Incremento de empresas y lugares de trabajo en las que se requiere un nivel académico mínimo.

Participación social y comunitaria.

Alianzas con diversas Universidades.


c. Proyección a la Comunidad

Orientadores voluntarios.Apoyo comu nitario.Apoyo de ex estudiantes al proyecto educativo. Financiamiento externo para el programa de becas.Desarrollo de programas educativos innovadores.

Alianzas con organizaciones locales.

Emisoras Católicas.

Programa de Becas.

Programas educativos que favorecen la empleabilidad del estudiante.

Debilidades y amenazasAspecto Debilidades Amenazas

a. Pedagógico Estudiantes:Escasa comprensión lectora.Los estudiantes desconocen o no aplican la metodología de la educación a distancia.Poco acceso a recursos tecnológicos.Voluntariado:Poca formación al orientador voluntario.Falta de acompañamiento y seguimiento al voluntario.Escasa visibilidad del trabajo del voluntario.Dificultadesparavisitartodosloscírculos de estudio.Procesos AdministrativosDificultadenlaentregadeacre-ditación académica a algunos estudiantes.Frecuencias radiales no cubren todaslasáreasdondehayestudiantes.

Deficienciaeninfraestructuradecomunicación y transpor te que dificultanlasvisitasacírculosdeestudio y dis tribución de materiales.Condiciones climatológicas que afec-tan poblaciones donde se en cuentran nuestros estudiantes.

Acceso a comunidades distantes.

b. Centro Educativo Dificultadenlasistematizaciónydi-fusión del plan de becas para estu-diantes de escasos recursos.

Nivel de pobreza, crisis eco nómica y laboral que enfren ta el país.Niveles de descomposición so cial en el país.

c. Proyección a la Comunidad

Poca rendición de cuentas de los círculos de estudio.

Inestabilidad del estudiante derivado deconflictos.

-23PEI - 2015-2018 23-

Componente No. 4LÍNEAS DE ACCIÓN

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LINEAS DE ACCIÓN

1. Fortalecimiento del voluntariado

a. Implementar programas permanentes de formación y concientización a los voluntarios.

b. Implementar asesorías a estudiantes, por medio de tutores virtuales.

2. Ampliación de la oferta educativa

c. Ofrecer alternativas de educación dirigida a la productivas, laborales o empresariales.

3. Actualización y fortalecimiento del proyecto educativo.

d. Actualizar periódicamente los materiales pedagógicos (textos y clases radiales)

e. Mejorar el sistema de evaluación formativa (Diseñar pruebas acordes a la educación a distancia).

f. Fortalecer proyectos de Educación Bilingüe.

g. Acompañar pedagógicamente a los coordinadores regionales a las visitas de círculos de estudio.

h. Establecerunplandemejoramientoacadémico.

i. Enriquecer el plan de comprensión lectora.

j. Crear reglamento de funciones y responsabilidades, para el funcionamiento de círculos de

estudio.

k. Dar cumplimiento a la regularización del protocolo de gestión de procesos.

l. Sistematizar el programa de becas.

4. Fortalecimiento institucional

m. Actualizar recursos tecnológicos institucionales.

n. Promover la identificación institucional.


PLAN DE MEJORAEl plan de mejora consiste en las acciones a tomar para convertir las debilidades en fortalezas y las ame-nazas en oportunidades.

Este plan de mejora está diseñado a la luz del Plan estratégico Quinquenal del -IGER- y el Protocolo de Procedimientos y Gestión del MINEDUC.

Línea de acción No. 1: Fortalecimiento del voluntariado

Objetivo: Implementar programas permanentes de formación y concientización a los voluntarios.

Responsable: Equipo de coordinación y Formación Investigación y Comunicación (FIC)

Plazo de implementación:Mediano Plazo

No. Actividad Recursos Costo Fecha de ejecución Metas

1Elaborar módulos de formación integral y permanente, en línea y presencial, para tu-tores y orientadores voluntarios.

Personalcalificado.Equipo de cómputo.Material didáctico.

D o n a n t e s externos

2015-2018 Módulos de formación en línea y presenciales elaborados.

2 Ejecutar talleres en línea y presenciales para tutores y orientadores voluntarios. Abordar temas como: Psicopedagogía, Idioma Español y Matemática.

Personal calificado.Equipo de cómputo.Material didáctico.

Do n a n tes externos

2015-2018 Talleres en línea y presenciales ejecutados.

3 Organizar un encuentro nacional de tutores y orientadores voluntarios del IGER.

Personal calificado.Equipo de cómputo.Material didáctico.

Do n a n tes externos

2015 Encuentro nacional de tutores y orientadores voluntarios del IGER realizado.

4 Implementar proceso de certificación de los cursos de formación presencial.

Constancias de certificación.

Fondos propios

2015-2018 Certificación presencial certificada.

-27PEI - 2015-2018 27-

Línea de acción No. 1: Fortalecimiento del voluntariado

Objetivo: Implementar asesorías a estudiantes, por medio de tutores virtuales.

Responsable: Equipo de coordinación, Formación Investigación y Comunicación (FIC) y Dirección administrativa.

Plazo de implementación:Mediano Plazo

No. Actividad Recursos Costo Fecha de ejecución

Metas

1 Elaborar propues-ta para captación, capacitación, selec-ción, evaluación y fortalecimiento del tutor voluntario.

Equipo de cómputo.Material didáctico.

Fondos propios

2015

Propuesta elaborada.

2Actualización de la plataforma Moodle

Equipo de cómputo e internet

Fondos propios 2015 Plataforma actualizada.

3 Enriquecer la base de datos de voluntarios profesionales para ser tutores en línea.


Fondos propios

2015

Base de datos enriquecida.

4Seguimiento a las alianzas realizadas con las universidades (URL, UVG, Mesoame-ricana)

Trasporte Equipo de cómputo e internet

Fondos propios

2015-2018

Alianzas es-tablecidas.

5Formalizar el compro-miso adquirido por los voluntarios profesio-nales.

Humano Fondos propios

2015-2018

Compromisos formalizados.

6 Implementar proceso de certificación de los cursos de formación en línea.

Constancias de certi-ficación.

Fondos propios

2015-2018

Cursos de for-mación en línea certificados.


Línea de acción No. 2: Ampliación de la oferta educativa

Objetivo: Ofrecer alternativas de educación dirigida a actividades productivas, laborales o empresariales.

Responsable: Dirección Técnica Administrativa. Plazo de implementación: mediano y largo Plazo


1 Investigar necesidades ocupacionales de los estudiantes.

EncuestasHumanos

Fondos propios

2015 Necesidades ocupacionales detectadas

2Analizar las posibles oportunidades productivas, laborales o empresariales en cada región.

Humanos Fondos propios

2015 Listado de oportunidades laborales por región.

3 Diseñar un plan operativo para la implementación de la oferta educativa de IGER.

Humanos Fondos propios

2015 Plan diseñado.

5 Adaptar el pensum académico de la carrera deBachilleratoenCiencias y Letras en productividad y emprendimiento.

Humano Fondos propios

2016 Pensum adaptado a la modalidad de educación a distancia.

6 Establecer alianzas estratégicas con instituciones que brinden el apoyo técnico

Instituciones empresariales y educativas en cada región.

Fondos propios

2016 Alianzas establecidas.

7 Diseñar plan piloto para la implementación de la nueva carrera.


Fondos propios

2017 Plan piloto diseñado.

8 Implementar plan piloto. Equipo de

cómputo e internet

Fondos propios

2018 Plan Piloto ejecutado.

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Línea de acción No. 3: Actualización y fortalecimiento del proyecto educativo

Objetivo: Actualización periódica de los materiales pedagógicos (textos y clases radiales)

Responsable: Equipo de Materiales Educativos Plazo de implementación: corto y mediano


1 Redactar la guía curricular de cada área o Subárea a actualizar.

Humanos, CNB, papel, internet, impresiones.

Fondos propios

2015-2018 Guías redactadas

2 Redactar cada semana del libro que se va a actualizar, con el contenido y actividades programadas en la guía curricular.

Humanos, CNB, guía de redacción, papel, internet, impresiones.

Fondos propios

2015-2018 Semanas del libro redactadas.

3 Revisar y mediar pedagógica cada semana, el contenido del libro.


Fondos propios

2015-2018 Revisión realizada.

4 Diagramar y diseñar las semanas revisadas.

Humanos, programas de diseño, internet, impresiones.

Fondos propios

2015-2018 Diseño y diagramación realizada

5 Revisar las semanas ya mediadas y diseñadas por el responsable de materiales educativos.


Fondos propios

2015-2018 Revisión final realizada.

6 Imprimir y distribuir los materiales educativos a los estudiantes.

Humanos, papel, impresiones, tinta entre otros.

Fondos propios

2015-2018 Impresión y distribución realizada.

7 Validar los materiales educativos por estudiantes y orientadores.

Humanos, papel, impresiones, entre otros.

Fondos propios

2015-2018 Validación realizada.


8 Elaborar el guión para la grabación de las clases radiales.

Humanos, computadora, papel, entre otros.

Fondos propios

2015-2018 Guiones realizados

9 GrabarEditar y producir las Clases radiales.

Cabina de grabación, productor y editor de grabación

Fondos propios

2015-2018 Grabación, edición y producción realizada.

10 Reproducir clases radiales para la radio y estudiantes.

Quemador de CD, CD en blanco.

Fondos propios

2015-2018 Reproducción de clases radiales realizadas.

-31PEI - 2015-2018 31-


Objetivo: Mejorar el sistema de evaluación formativa.

Responsable: Dirección Técnica Plazo de implementación: permanentemente.

No. Actividad Recursos Costo Fecha deejecución Metas

1 Priorizar contenidos significativos en las diferentes áreas y subáreas.

CNBInternetLibros de texto.

Fondos propios

2015-2018 Contenidos Priorizados

2 Elaborar tabla de especificaciones para la elaboración de ítems de todas las áreas o subáreas.


Fondos propios

2015-2018 Tabla de especifica-ciones realizada

3 Redactar ítems de las diferentes áreas y subáreas.


Fondos propios

2015-2018 Ítems redactados

4 Enriquecimiento de banco de ítems de las diferentes área y subáreas.

HumanoEquipo de cómputo e internet

Fondos propios

2015-2018 Enriquecimien-to de banco de ítems realizado

5 Elaboración y actualización de estándar y estructura de una prueba para educación a distancia

HumanoEquipo de cómputo e internet

Fondos propios

2015-2018 Estándar y estructura de prueba realizada.

6 Elaboración de pruebas diseñadas acorde a la educación a distancia


Fondos propios

2015-2018 progresivamente

Pruebas diseñadas afines a la educación a distancia.

7 Pilotaje y validación de ítems. Equipo de cómputo e internet

Fondos propios

2015-2018 Pilotaje y validación de ítems realizado.

8 Ejecutar el plan piloto a estudiantes de primero básico con pruebas estandarizadas.


Fondos propios

2015 Plan piloto realizado

9 Calificar pruebas estandarizadas.

Escáner y software

Fondos propios

2015-2018 Pruebas calificadas.

10 Analizar los resultados obtenidos de los estudiantes

Escáner y software

Fondos propios

2015-2018 Análisis realizado


Línea de acción No. 3: Actualización y fortalecimiento del proyecto educativoObjetivo: Enriquecer el plan de comprensión lectora.Responsable: FIC y Comisión de Lectura. Plazo de implementación: corto, mediano y

largo plazo, permanente.

No. Actividad Recursos Costo Fecha de ejecución

Metas

1 Preparación del plan de lectura: "Leer para compartir, leer para vivir"

Internet y equipo de cómputo.

Fondos propios

2015-2018 Plan de lectura elaborado

2 Invitación a la lectura por medio de cuñas radiales.

Cuñas y producción

Fondos propios

2015-2018 Cuñas radiales diseñadas

3 Cuentos difundidos por medio del programa radial "Superándonos Juntos". (Programa dirigido a la comunidad educativa del IGER).

Producción de radio.

Fondos propios

2015-2018 Difusión de cuentos de conformidad con la programación.

4 Campaña permanente de lectura (programa radial Superándonos juntos)

Producción de radio

Fondos propios

2015-2018 Seguimiento a la campaña permanente de lectura.

5 Publicación de cuentos, lecturas, poesías y actividades en el Facebook.

Internet, actividades de lectura.

Fondos propios

2015-2018 Cumplimiento del programa de Actividades de lectura.

6 Implementar espacio de lectura (15 min.) durante la orientación en una de las materias.

Libros o textos de lectura.

Fondos propios

2015-2018 Lecturas implementadas en las orientaciones.

7 Proporcionar ejercicios sencillos de comprensión lectora para los voluntarios que acompañan a los estudiantes en círculos de estudio experimentales.

Materiales específicos

Fondos propios

2015-2018 Implementación de ejercicios de conformidad con la temática.

-33PEI - 2015-2018 33-

8 Diseño de talleres en línea en comprensión lectora y cálculo mental.

Internet, computadora, participantes

Fondos propios

2015-2018 Talleres realizados.

9 Ejecución de los talleres en línea en comprensión lectora y cálculo mental.

Internet, computadora, participantes

Fondos propios

2015-2018 Verificación de los talleres realizados.


Objetivo: Crear reglamento de funciones y responsabilidades, para el funcionamiento de círculos de estudio.Responsable: Coordinación General, Dirección Técnica, Dirección administrativa.

Plazo de implementación: mediano plazo


1 Elaborar el reglamento para el funcionamiento de círculos de estudio.


Fondos propios

2015-2018 Reglamento realizado.

2 Socializar el reglamento para el funcionamiento de círculos de estudio con encargados y orientadores voluntarios.


Fondos propios

2015-2018 Socialización realizada.

3 Implementar el reglamento de círculos de estudio en la comunidad educativa.


Fondos propios

2015-2018 Implementación realizada

4 Evaluar la aplicación del reglamento del círculo de estudio en la comunidad educativa.


Fondos propios

2015-2018 Evaluación realizada.


Línea de acción No. 4: Fortalecimiento institucional

Objetivo:Promoverlaidentificacióninstitucional.

Responsable: Recursos Humanos Plazo de implementación: mediano plazo

No. Actividad Recursos Costo Fecha deejecución Metas

1 Socializar el Plan estratégico institucional a través de talleres de capacitación.

HumanosEquipo de cómputo e internet

Fondos propios

2014-2018 Socialización del Plan estratégico realizado.

2 Promover la misión, visión y filosofía del IGER.


Fondos propios

2014-2018 Promoción realizada

3 Favorecer el trabajo en equipo.


Fondos propios

2014-2018 Trabajo en equipo fortalecido

4Aprovecharlosmedios internos de comunicación para mantener el enlace con la comunidad educativa.


Fondos propios

2015-2018 Medios de comunicación optimizados.

5Propiciar actividades de integración para fortalecer el trabajo en equipo.


Fondos propios

2015-2018 Actividades de integración realizadas.

-35PEI - 2015-2018 35-

Componente No. 5VISIÓN

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VISIÓN

Ser la mejor opción de educación a distancia que ofrece servicios de calidad, con personal y colaborado-

res voluntarios especializados y sensibles a las necesidades de la población guatemalteca; comprometida

con la superación de jóvenes y adultos de escasos recursos y la participación activa de las comunidades.

-39PEI - 2015-2018 39-

Componente No. 6MISIÓN

-41PEI - 2015-2018 41-

MISIÓNSomos una institución autorizada por el Ministerio de Educación que contribuye al desarrollo social y

humanodelascomunidadesdeGuatemalamedianteprogramasdeeducaciónadistanciaaccesiblesa

jóvenes y adultos de escasos recursos.

-43PEI - 2015-2018 43-

Componente No. 7OBJETIVOS DEL IGER

-45PEI - 2015-2018 45-

OBJETIVOS DEL IGER • Promover, ejercer y proteger en colaboración con el Ministerio de Educación y otras instituciones

públicas y privadas, por medio de la elaboración de métodos y sistemas propios, el desarrollo educativo y cultural del pueblo de Guatemala, especialmente a la clase de escasos recursos económicos y poca escolaridad, con especial interés en la formación del sector rural e indígena.

• Fomentarlascapacidadesdelapersonahumana,laintegracióndelafamiliayotrosvaloresmorales,intelectuales y culturales.

• Procurar el entendimiento y la colaboración entre los diversos grupos sociales y étnicos, sin distinción de credos y cultos, orientando su acción educativa dentro del propio ambiente y de su marco común.

• Ayudar a los estudiantes en su auto-educación permanente, en su formación integral y en el fomento de sus valores humanos, con vistas a unamejor participación en el desarrollo cultural, social yeconómico de su comunidad y del país.

• Mejorar la calidad de los servicios educativos para incrementar el nivel académico de los estudiantes.

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Componente No. 8PROYECTO CURRICULAR

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8.1 Principios Educativos del IGERLos principios educativos son las propuestas generales que se constituyen en normas o ideas fundamentales que rigen toda la estructura curricular.

Con base en la Misión del IGER y en concordancia con los principios educativos del Currículo Nacional Base (CNB) del Ministerio de Educación, se presentan los siguientes principios del IGER.

• Participamos en una convivencia democrática, donde nuestros estudiantes, las comunidades de cada región y el voluntariado, se organizan de forma libre y responsable en apoyo a la necesidad de educación de su comunidad.

• Promovemoseldesarrollosocialyhumanoenlascomunidades,pormediodelaeducaciónadistanciadirigida a jóvenes y adultos, para que obtengan una vida más digna.

• Propiciamos el desarrollo educativo y cultural, especialmente a la clase de escasos recursos económicos y poca escolaridad, con especial interés en la formación del sector indígena y rural.

• Promovemos la equidad, con un programa educativo inclusivo que brinda las mismas oportunidades para todos y todas los (las) estudiantes.

• Procuramos el entendimiento y la colaboración entre los diversos grupos étnicos y sociales, sin distinciónalguna,orientandosuaccióneducativahaciaunaculturadepaz,derespetoaladiversidady de tolerancia.


8.2 EJES DEL CURRÍCULOAplicación de los ejes del currículo (CNB) en la modalidad de educación a distancia del IGER.

No. Eje del CNB Descripción del eje Forma de aplicación en IGER

1. Multiculturalidad e Interculturalidad

•Buscapropiciareldesarrollode las y los estudiantes como personas capaces de participar crítica y responsablemente en el aprovechamientoyconservaciónde los bienes del país y en la construcción de una nación pluralista, equitativa e influyente, a partir de la diversidad étnica, social, cultural y lingüística.

•Tieneencuenta,portanto,no sólo las diferencias entre personas y grupos sino también las convergencias de intereses ente ello, los vínculos que los unen, la aceptación de los valores compartidos, las normas de convivencias legitimadas y aceptada, las instituciones comúnmente utilizadas.

•LaMulticulturalidade Interculturalidad se contextualiza en la redacción y presentación de los textos y clases radiales.

•Deigualmaneraenelacompañamiento a los círculos de estudio.

•EnlaFormaciónaorientadores voluntarios.

2. Equidad de género, de etnia y Social

•Serefiere,fundamentalmente,a la relación de justicia entre lasmujeresyloshombresde los diferentes Pueblos que conforman el país.

•Orientaelcurrículohacialaatención de jóvenes y adultos de acuerdo con sus particulares características y necesidades favoreciendo, especialmente, a quieneshanestadoalmargendelos beneficios de la educación y de los beneficios sociales en general.

•Laequidaddegénero,cultura, edad etnia y social se refleja en el vocabulario utilizado en las actividades del libro en la sección

"Creciendo en Valores".

•ElIGERdalaoportunidadde estudio a jóvenes y adultos de diversas culturas, edad, nivel social, género entre otros.

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3. Educación en valores •Elpropósitodelaeducaciónenvalores es afirmar y difundir los valores personales, sociales y cívicos, éticos, espirituales, culturales y ecológicos.

•Losvaloressefomentanatravés de la redacción de los textos y clases radiales.

•Enelacompañamientoalos círculos de estudio.

•Conellosepretendesentarlasbases para el desarrollo de las formas de pensamiento, actitudes y comportamientos orientados a una convivencia armónica en el marco de la diversidad sociocultural, los DerechosHumanos,laculturadepaz y el desarrollo sostenible.

•EnlaFormaciónaorientadores voluntarios.

•EnelManualdeconvivencia.

4. Vida familiar •Contemplatemáticasreferidasalos componentes de la dinámica familiar y promueve la estabilidad y convivencia positiva de sus miembros generando la estabilidad de jóvenes y adultos como parte fundamental de la familia. Para ello, se establecen lineamientos que orientan el proceso educativo, incluyendo la revisión y adecuación de materiales educativos en función de la equidad.

•LaVidafamiliarse contextualiza en la redacción y presentación de los textos y clases radiales.

5. Vida Ciudadana •Seorientahaciaeldesarrollodela convivencia armónica con el medio social y natural a partir de la comprensión de la realidad personal, familiar y social.

•Tienecomopropósitofortaleceractitudes, valores y conocimientos permanentes que permiten a la personaejercersusderechosyasumir sus responsabilidades en la sociedad, así como establecer relacionesintegralesycoherentesentre la vida individual y social

•AtravésdelVoluntariadoy el Involucramiento de las organizaciones e instituciones de apoyo en las comunidades.


6. Desarrollo Sostenible •Comoejedelcurrículumbuscael mejoramiento de la calidad de vida, en un contexto de desarrollo sostenible. Implica el acceso, en forma equitativa, al mejoramiento de las condiciones de existencia que permitan satisfacer las necesidades básicas, así como otras igualmente importantes de índole espiritual.

•Enlaredaccióndelostextos y clases radiales.

•Acompañamientoaloscírculos de estudio.

•Formaciónaorientadoresvoluntarios.

•Manualdeconvivencia.

7. Seguridad social y ambiental

•Seentiendeporseguridadlapresencia de condiciones generales que permiten a las personas sentirse resguardadas frente a los riesgos y las potenciales amenazas de su entorno, tanto natural como sociocultural.


•Acompañamientoaloscírculos de estudio.

•Manualdeconvivencia

8. Formación en eltrabajo

•Enfocaunprocesopermanentedeformación integral que permite a las personas involucrarse en el mejoramiento de la calidad devidadesucomunidad.Dichaformación toma en cuenta las características y necesidades de personas y comunidades y sus perspectivas culturales.


•Voluntariado

9. Desarrollotecnológico

•Estáorientadoafortalecerlacuriosidad, la investigación y la inquietud por encontrar respuestas tecnológicas pertinentes a la realidad del entorno y mejorar las condiciones personal, familiar, escolar y laboral, valorando la propia creatividad, los recursos tecnológicos del entorno, así comolosquehageneradolahumanidadalolargodesuhistoria.

•Enlaredaccióndelos textos, sugiere al estudiante a buscar en fuentes de información la solución, respuesta o ampliación del conocimiento.

•Usoderedessociales.

•Tutoresvirtuales.

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8.3 PERFILES DE ESTUDIANTES

a. INGRESO 1º ETAPA DE LA PRIMARIA ACELERADA PARA ADULTOS.

1. Manifiestahabilidadesparainiciarseenelaprendizajedelalecturayescrituraensuidiomamaternoy un segundo idioma.

2. Manifiestahabilidadesparainiciarseenelpensamientológico-matemático.

3. Identifica elementos de su entorno social, natural y cultural.

4. Manifiesta destrezas de motricidad fina para iniciarse en el proceso de escritura.

5. Controla y maneja su cuerpo de acuerdo con su etapa de desarrollo.

6. Expresa espontáneamente y a solicitud su capacidad creadora.

7. Manifiestahabilidadesparaexpresaryresolverproblemasdelavidacotidiana.

8. Manifiesta hábitos de orden, limpieza, convivencia y actitudes; y conductas favorables para laconservación del medio ambiente.

9. Utiliza información y recursos tecnológicos apropiados a su edad que están a su alcance.

10. Tiene iniciativa y participa en actividades sociales.

11. Expresa ideas, pensamientos, emociones y sentimientos en su idioma materno, en un segundo idioma y otras formas de lenguaje.

12. Expresa su opinión y respeta otras opiniones en sus relaciones familiares y sociales.

13. Demuestra iniciativa y actitudes positivas en sus relaciones interpersonales e interculturales.

14. Manifiesta respeto ante la diversidad cultural y lingüística de su comunidad.

15.Manifiestaactitudesdesolidaridad,toleranciayrespetoalosDerechosHumanos.

16. Demuestra un estado emocional positivo, sentimientos de seguridad y confianza en sí mismo y misma y un estado emocional positivo.

17. Reconoce y aprecia su pertenencia de género, etnia y cultura.

18. Manifiesta seguridad y confianza en diferentes ámbitos de su vida.

19.Evidenciaactitudesyhábitosqueleayudanamantenersusaludfísicaymental

20. Manifiesta, conscientemente, que en cada actuar debe tomar decisiones.

21. Dispone de toda la información necesaria para tomar decisiones.


b. PERFIL DE EGRESO 2º ETAPA DE LA PRIMARIA ACELERADA PARA ADULTOS.

1. Reconoce su propio yo, sus potencialidades, diferencias y limitaciones.

2. Manifiesta interés por fortalecer su personalidad y ejercer autonomía.

3. Sereconoceyvaloraasímismo(a)yalosdemáscomopersonasconlosmismosdeberesyderechos.

4. Aceptaquelaspersonassonsujetosdederechosyresponsabilidades.

5. Es respetuoso (a) de la identidad personal, cultural, religiosa, lingüística y nacional

6. Manifiesta interés por organizar su tiempo en actividades socioculturales, deportivas, recreativas y artísticas.

7. Haceusoracionaldesuderechoalalibertadyposeeconcienciacríticadelatrascendenciadesusactos.

8. Cumpleconhonestidadycapacidadsusresponsabilidades.

9. Es sensible, sin prejuicios y sin estereotipos, solidaria (o) ante diversas situaciones.

10.Valoraellegadocultural,histórico,científico,delacomunidadlocal,regional,nacionaleinternacional.

11. Valora el trabajo intelectual social y productivo como medio de superación personal y de una mejor calidad de vida.

12.Reconocesucapacidadparaaprehendermodificar,adoptar,aplicaryproducirnuevosconocimientosdesde su vivencia en la comunidad, región o país.

13. Valora la importancia de la autoformación y la formación permanente como proceso de mejoramiento de su vida y de la de otros.

14. Mantiene una actitud positiva al cambio cuando éste favorece las condiciones de vida de su entorno.

15. Manifiesta conocimiento de las leyes y normas establecidas y responsabilidad por la observancia de las mismas.

16. Valora la consulta, busca el consejo y es respetuoso (a) de la orientación que le da su familia para la toma de decisiones.

17. Se compromete con la preservación del medio social y natural y su desarrollo sustentable.

18. Tiene dominio de su idioma materno y se interesa por aprender otros idiomas.

19. Expresa ideas, emociones y sentimientos con libertad y responsabilidad.

20.Manifiestahabilidadparagenerardinámicasdeconstruccióndeprocesospacíficosyeldiálogoenlaresolución de conflictos.

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21.Resuelveproblemasytomadecisionesaplicandosusconocimientoshabilidadesyvalores.

22.Desarrollasutrabajoenformacreativaconcapacidad,honestidadyresponsabilidad.

23.Manifiesta habilidad para el trabajo en equipo y para el ejercicio del liderazgo democrático yparticipativo.

24.Respetaypromuevelosderechosyapoyaactividadesquebeneficiansusaludpersonalycolectiva.

25. Adopta estilos de vida saludable y apoya actividades que benefician su salud personal y colectiva.

26. Conserva y practica valores espirituales, cívicos, éticos y morales y respeta los de los otros.

27. Ha desarrollado capacidades y actitudes para el trabajo.

28.Muestraelconocimientoypracticalosderechosindividualesycolectivos.

29. Manifiesta su interés por usar el pensamiento reflexivo, lógico y creativo.

30.Manifiestahabilidadesyhábitosparaeltrabajoordenado,sistemáticoyconlimpieza.


c. PERFIL DE EGRESO DEL CICLO BÁSICO

1. Valora el trabajo voluntario, especialmente el de sus orientadores voluntarios.

2. Sabe organizar su tiempo: trabajo, estudio, familia, etc.

3. Estudiadeformaautónomayhadesarrolladolacapacidaddeaprenderaaprender.

4. Expresa con libertad sus dudas y ayuda a resolver las de sus compañeros.

5. Maneja estrategias básicas de abstracción, criticidad, reflexión y pensamiento crítico.

6. Utiliza procesosdepensamiento lógico, razonamientohipotético, usode símbolos, resolucióndeconflictos,habilidadverbalydelectura.

7. Fortalece su independencia cognitiva.

8. Practica el respeto, la tolerancia y la solidaridad.

9. Manifiesta habilidad para el trabajo en equipo y para el ejercicio del liderazgo democrático yparticipativo.

10. Respetaypromuevelosderechoshumanosyapoyaactividadesquebeneficiansusaludpersonalycolectiva.

11. Es respetuoso (a) de la identidad personal, cultural, religiosa, lingüística y nacional.

12. Muestraelconocimientoypracticalosderechosindividualesycolectivos.


14. Valora la importancia de la autoformación y la formación permanente como proceso de mejoramiento de su vida y de la de otros.

15. Valoraellegadocultural,histórico,científico,delacomunidadlocal,regional,nacionaleinternacional.

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d. PERFIL DE EGRESO DEL CICLO DIVERSIFICADO

1. Valora el trabajo voluntario, especialmente el de sus maestras y maestros orientadores.

2. Sabe organizar su tiempo: trabajo, estudio, familia, etc.

3. Estudiadeformaautónomayhadesarrolladolacapacidaddeaprenderaaprender.

4. Expresa con libertad sus dudas y ayuda a resolver las de sus compañeros.

5. Vincula los contenidos curriculares con la experiencia de vida, sus intereses y su entorno inmediato.

6. Posee herramientas que le permiten incorporarse a la demanda laboral o generar actividadesproductivas.

7. Adapta conocimientos y experiencias a su labor como trabajador, estudiante universitario, miembro de la comunidad.

8. Aplica el pensamiento lógico y crítico para la resolución de problemas cotidianos.

9. Practica el respeto, la tolerancia y la solidaridad.

10.Manifiesta habilidad para el trabajo en equipo y para el ejercicio del liderazgo democrático yparticipativo.

11.Respetaypromuevelosderechoshumanosyapoyaactividadesquebeneficiansusaludpersonalycolectiva.

12. Es respetuoso (a) de la identidad personal, cultural, religiosa, lingüística y nacional

13.Muestraelconocimientoypracticalosderechosindividualesycolectivos.


15.Valoraellegadocultural,histórico,científico,delacomunidadlocal,regional,nacionaleinternacional.


8.4 DESARROLLO CURRICULAR

Descripción MetodológicaAplicada a los niveles de Primaria, Básico y Bachillerato del –IGER-

Metodología del IGERLa metodología del IGER en educación a Distancia impulsa el autoestudio y la autonomía del estudiante, siendo él el eje central de su propio aprendizaje.

Para ello es necesario propiciar en el proceso de aprendizaje, la participación en actividades intencionales, planificadas y sistematizadas, que logren en los y las estudiantes el aprendizaje significativo, el dominio comprensivo de los contenidos y la funcionalidad de lo aprendido.

La metodología del IGER consiste en las siguientes fases:

1. Leer los contenidos de la semana, en el libro de texto.

El libro: presenta los contenidos con un lenguaje accesible y ejemplos cercanos a la realidad de los y lasestudiantes,esunaherramientaquepropiciaeltrabajoautónomo,lametacognición,labúsquedade información y el trabajo en equipo.

Cada contenido del libro parte siempre de los conocimientos previos sobre los que se pueden construir aprendizajes nuevos.

Ofrece el modelaje a través de ejemplos, para que el aprendizaje sea significativo.

Son multifuncionales porque cumplen con los siguientes propósitos:

Texto: presenta el contenido de la semana.

Pizarrón: ofrece espacios para subrayar ideas importantes y realizar distintas actividades.

Cuaderno de trabajo: una serie de ejercicios para practicar lo que se ha aprendido durante lasemana.

2. Escuchar la clase radial:(estapuedeseratravésdelaradio,USB,chipdeteléfono,Tablet,páginaweb, entre otros).

La función principal de la clase radial, con el programa "El maestro en casa"es explicar y facilitar la comprensióndelostemastratadosenellibro.Elestudianteparticipaactivamenteescuchandolasexplicaciones, llenando los espacios en blanco de su libro, subrayando ideas importantes, resolviendo los ejercicios y realizando las actividades que le proponen los maestros locutores. También amplían su conocimiento con nuevos contenidos.

El material propicia que el estudiante a través de las distintas actividades pueda desarrollar semana a semana los logros propuestos.

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3. Estudio y Autocontrol. Las y los estudiantes realizan el autocontrol que aparece en el libro, el cual estimula el aprendizaje

activo y exploratorio, basado en la autoformación, permitiendo alcanzar un alto nivel de pensamiento.

Dentrodeltextoseproponelaautoevaluación,paraquelasylosestudiantesverifiquenelalcancedesus logros.

4. Consultar sus dudas.

El estudiante puede realizar consultas en línea, vía correo electrónico o usando otros medios de comunicación con los diferentes tutores asignados, quienes son especialista en el área que orientan.

El estudiante platea sus dudas y el tutor en línea clarifica y explica las dudas que el estudiante plantea.

Este tipo de consultas favorece el sistema de educación a distancia, ya que es flexible y fácil de realizar, rompeconlasdistanciasyaquesepuedenrealizaracualquierhoradeldíayencualquierlugar,alavez promueve el uso de la tecnología y la toma de decisiones.

5. Asistir a un círculo de estudio.

La forma de educación a distancia que presenta el IGER es un modelo comunitario.

La comunidad busca voluntarios que puedan orientar a las y los estudiantes, se convierten en los tutores del sistema. Busca además, un lugar donde funcione el círculo de estudio (una casa, la escuela, el salón comunal ) y todos los aspectos relacionados con el funcionamiento de su círculo de estudio.

El círculo de estudio es un espacio de encuentro para compartir el trabajo realizado durante la semana y aprender de la experiencia de otros estudiantes. Constituyen el espacio para que los estudiantes retroalimenten lo aprendido, compartan metas comunes y generen sentimientos de pertenencia al grupo. Es también el momento para resolver dudas. El orientador voluntario es quien guía, facilita y retroalimenta a los estudiantes

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Desarrollo curricularprimaria acelerada

para adultos

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Descripción de la Primaria Acelerada para Adultos

El IGER se rige por el plan oficial de primaria acelerada de adultos dividido en tres etapas. La siguiente tablamuestralahomologaciónentreprimariaaceleradadeadultosdelIGERyelplanregular.

Etapa de primariaacelerada de adultos

Grupo correspondiente en IGER

Homologación al grado de primaria plan regular

Alfabetización Atitlán I y II 1º

Primera etapa Maya - Quetzal 2º, 3º y 4º

Segunda etapa Tikal- Zunil 5º y 6º

LasmallascurricularesquecorrespondenacadaetapasehanactualizadoconelCurrículumNacionalBase (CNB) y se han adaptado a las necesidades y características de los estudiantes del IGER, a lamodalidad de Primaria Acelerada a Distancia y a la metodología de la institución.

Pensum de estudios por áreas del CNB, desarrolladas en la Primaria Acelerada para Adultos.

Alfabetización (1º primaria)

1. Comunicación y Lenguaje (L1) 2. Matemática 3. Medio Social y Natural 4. Formación Humana y Ciudadana

1º etapa Primaria Acelerada de Adultos (2º, 3º y 4º primaria)

1. Lenguaje y Comunicación2. Matemáticas3. Ciencias Naturales y Tecnología4. Ciencias Sociales5. Productividad y Desarrollo6. Expresión Artística7. Educación Física

2º etapa Primaria Acelerada de Adultos (5º y 6º primaria)

1. Lenguaje y Comunicación2. Matemáticas3. Ciencias Naturales y Tecnología4. Ciencias Sociales5. Productividad y Desarrollo6. Expresión Artística7. Educación Física


Descripción de las Área CurricularesNivel: Primaria Acelerada para adultos Etapa: I y II

1. Comunicación y Lenguaje

El área de Comunicación y Lenguaje (L1) propicia el espacio en el cual los jóvenes y adultos que participan,

interpretan conceptos, funciones, significados, hechos, opiniones, normas del lenguaje, así como su

utilidad,comoherramientaparaapropiarsedelarealidadeinteractuarconella.

Aprendiendo a construir nuevos conocimientos de manera autónoma.

2. Matemática

El Área de Matemáticas organiza el conjunto de conocimientos, modelos, métodos, algoritmos y símbolos

necesarios para propiciar el desarrollo de la ciencia y la tecnología en las diferentes comunidades del

país.

Desarrollaenlosjóvenesyadultos,habilidadesdestrezasyhábitosmentalescomo:destrezasdecálculo,estimación, observación, representación, argumentación, investigación, comunicación, demostración y autoaprendizaje.

3. Ciencias NaturalesEláreadeCienciasNaturalescomprendelaorganizacióndelconocimiento,dehabilidades,actitudesyvaloresdelserhumanoydelavidaentodassusmanifestaciones.

Adquiere importancia para la vida cotidiana de las y los estudiantes, porque orienta el desarrollo de sus habilidadesparacomprenderlosfenómenosyprocesosnaturales,asícomosurelaciónconlosprocesossociales y culturales con los cuales están en contacto a diario. Les capacita para conocer, analizar y aplicarelconocimientocientífico,pararesolverproblemascotidianosensuhogar,eneltrabajoyenlacomunidad.

4. Ciencias Sociales

El área de Ciencias Sociales proporciona a los jóvenes y adultos los elementos necesarios para comprender larealidadcomoelresultadodetodosloscambiosquesehandadoatravésdeltiempo.

Integra los aportes de las Ciencias Sociales e interrelaciona los procesos del país con los que ocurren fuera deél.Proporcionalasherramientasquelepermitenidentificarcontinuidad,cambio,multicausalidadeinterdependencia en los procesos sociales, para que los jóvenes y adultos adquieran y exploren estas nociones. Desarrolla actitudes de identificación y una visión de la Guatemala unitaria y diversa social y que geográficamente los lleve a ubicarse como parte de una nación pluricultural, multiétnica y multilingüe.Estimula elmanejo delmétodo científico y de los conceptos y herramientas básicas de las CienciasSociales, para que los y las estudiantes sean participantes activos, responsables, dotados de referentes y deunamemoriahistóricaconcapacidadparaentenderypracticarunaconvivenciasolidariayrespetuosade los y las demás.

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El área de Ciencias Sociales se propone desarrollar en los jóvenes y adultos la capacidad de interpretar lasrelacionessociedad-naturalezaenunadimensiónhistórica,quelosayudeasituarseenlacomunidad,región, país y el mundo. Así mismo, les permite desarrollar competencias en los campos del ser, el saber, elhacer,elconvivir,paraquesesitúenenelpresente,comprendanelpasadoypercibanlastendenciasde los cambios futuros y se preparen para asumir una función social, consciente y proactiva.

5. Productividad y Desarrollo

ElÁreadeProductividadyDesarrollo favorece la formación integral del serhumanoque lepermiteparticipar activamente en los procesos de desarrollo económico y social de su entorno inmediato. Promueve, el acceso equitativo al desarrollo para todos (as) los (as) guatemaltecos (as). Propicia la vivencia de interculturalidad, equidad social y de género y el respeto a la diversidad. Impulsa, también, el desarrollo de competencias y de actitudes de valoración del trabajo intelectual y material, de mejoramiento de la productividad, utilización y/o entrega de bienes y servicios y de una vida digna en el marcodelosDerechosHumanos.

6. Expresión Artística

El Área de Expresión Artística, se orienta al desarrollo de las posibilidades expresivas y creativas de los jóvenes y adultos.

Promueve el discurrir con libertad, descubrir, disfrutar, inventar, imaginar, renovar, reusar, reciclar, soñar, jugar, sentir y ser feliz. Permite el descubrimiento de la belleza en sus múltiples manifestaciones y el rompimiento de estereotipos culturales para apreciarla.

Ofrece una oportunidad para la comunicación, expresión y apreciación de la vida y la belleza ya que fomenta,enlosjóvenesyadultos,lahabilidadparaexperimentaremocionesestéticasquefacilitanunmayor conocimiento de sí mismos y mismas y del mundo en que viven. Con ello se fortalece su autoestima y se estimula el desarrollo de la inteligencia emocional.

Además se orienta al conocimiento del arte guatemalteco, resaltando las características de cada una de las culturas que coexisten en Guatemala. Estimula el conocimiento de los gestores de esa cultura, es decir, artistas, creadores organizaciones presentes en la comunidad. Vincula el establecimiento de conexiones con otros aspectos del desarrollo y del aprendizaje permitiendo que el estudiante logre un mayor nivel deconocimientodesímismoydelmundoenquevive,fomentandohábitosypromoviendovalores.

6.1 Educación Física

El área de Educación Física tiene como objetivo formar integralmente y desarrollar una cultura física, equilibrada y armónica, utilizando las relaciones entre el conocimiento, la investigación, el emprendimiento,eldesarrollopsicomotor,el fomentodevalores,actitudesyhábitos favorablesparalaaceptación,lavaloraciónpositivayelrespetohaciasímismoyhacialosdemás.Suprincipalmisiónconsiste promover una comprensión significativa de su cuerpo, sus posibilidades físicas con el fin de dominar situaciones diversas que le permitan su desenvolvimiento en el medio social así como introducir alosjóvenesalaculturadelmovimientoyestimulandoelhábitodelaprácticacontinuadeactividadesfísicas,dentrodeunaescaladeactitudes,valoresynormas,quelahaganperdurableeneltranscursodesus vidas como parte de su proyecto personal.


Competencias de Áreas CurricularesNivel: Primaria Acelerada para adultos Etapa: I y II

1. Comunicación y Lenguaje

1. Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicación en función del contexto socio-cultural.

2. Utiliza la lectura como medio de información, ampliación de conocimientos de manera comprensiva.

3. Emplea un vocabulario rico y abundante en producciones orales y escritas.

4. Produce textos escritos con diferentes intenciones comunicativas (informativa, narrativa, recreativa, literaria, entre otras) apegándose a las normas del idioma.

5. Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para el aprendizaje, la investigación y la generación de conocimientos en su vida cotidiana.

2. Matemática

1. Construye patrones y relaciones y los utiliza en el enunciado de proposiciones geométricas, espaciales y estadísticas.

2. Utiliza elementos matemáticos para el mejoramiento y transformación del medio natural, social y cultural.

3. Emitejuiciossobrelageneraciónycomprobacióndehipótesisconrespectoahechosdelavidacotidiana basándose en modelos estadísticos.

4. Aplica la información que obtiene de las formas geométricas para su utilización en la resolución de problemas.

5. Construye propuestas matemáticas a partir de modelos alternativos de la ciencia y la cultura.

6. Expresaideasypensamientosconlibertadycoherenciautilizandodiferentessignos,símbolos,gráficos, algoritmos y términos matemáticos.

7. Establece relaciones entre los conocimientos y tecnologías propias de su cultura y las de otras culturas.

3. Ciencias Naturales

1. Compara las diferentes teorías acerca del origen de la vida y del Universo demostrando respeto por las diferentes cosmovisiones, creencias y opiniones.

2. Relaciona la estructura de sistemas y órganos de los seres vivos, con la función que éstos realizan.

3. Promueve los estilos de vida saludable, según su cultura.

4. Participa en actividades para la prevención del consumo de drogas y otros riesgos sociales

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5. Participaenactividadesdesaludyseguridadenbeneficiodelbienestarindividualycolectivo.6. Participa en actividades que garantizan la seguridad, protección y conservación de un medio

ambiente sano para las presentes y futuras generaciones.7. Utilizalosconocimientosysaberespertinentesenlaproducción,consumoyahorrodeenergía.8. Aplicalossaberesculturales,latecnologíaasualcanceylosprincipiosdelmétodocientífico

en la búsqueda de información, solución de problemas y satisfacción de necesidades básicas paramejorarlosíndicesdedesarrollohumano.

4. Ciencias Sociales

1. Demuestra capacidad para crear distintas formas de organización acordes a su contexto socio culturalygeográfico.

2. Identificalasinterrelacionesqueexistenentrelosespaciosculturalesyelespaciogeográfico.3. Aplicaelpensamientológicoyreflexivoenelanálisisdelarealidadsocioculturaleconómica.4. Identificaelámbitodeaccióndelasinstitucionesquerespondenalosaspectossociopolíticos

de su entorno.5. Utilizalainformaciónhistóricaparainterpretarsurealidadpresente.6. Practica valores de solidaridad y respeto a los demás, que permiten la convivencia responsable

ypacíficaensuentorno.7. Promueve acciones orientadas a dar respuesta o solución a problemas en su vida cotidiana.

5. Productividad y Desarrollo

1. Utiliza la investigación como una de las formas de apropiación de la realidad natural y social.2. Manifiesta satisfacción por el logro de la calidad en sus creaciones y en las actividades

productivas en que participa.3. Aplica, con pertinencia los saberes de las diferentes culturas en el mejoramiento de la

productividad para el desarrollo personal, familiar, comunitario y social.4. Desempeña, con creatividad, diversos roles en organizaciones escolares, familiares y

comunitarias, que promueven el desarrollo. 5. Aplica técnicas y criterios orientados al desarrollo sostenible y sustentable.


1. Utiliza técnicas de las distintas artes y los saberes tradicionales en la creación y producción estética.

2. Aplica códigos estéticos y técnicos: musicales, gráfico plásticos, teatrales, kinestésicos yaudiovisuales en la práctica cotidiana.

3. Expresa sus sentimientos, pensamientos e interpretaciones de la realidad por medio de los lenguajes artísticos.

4. Participa en la promoción y gestión de proyectos artísticos, individuales o integrados, que coadyuvan al fortalecimiento de sus cualidades expresivas.

6.1. Educación Física

Con respecto a subárea de Educación Física lo conveniente es orientar al estudiante (joven y adulto) en los beneficios que trae a la persona el desarrollo del cuerpo, alimentación sana y actividad motriz; enloslibrosde-IGER-sehaincluidounaseccióndeVidaSaludablequeenfocaestascompetencias.


1. Practicahábitosdeejercitaciónfísicaenformapermanente,contribuyendoamejorarlacalidadde vida.

2. Valora el juego como un medio para realizar actividad física, para disfrutar con los otros y las otrasycomounrecursoparaaprovechareltiempodeocio.

3. Practica juegos pre deportivos de acuerdo con sus potencialidades e intereses.4. Fomenta actividades deportivas y recreativas en la familia y comunidad, de acuerdo con su edad,

respetando las diferencias.

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Desarrollo curricularCiclo Básico

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Descripción del Ciclo Básico

El ciclo de educación básica que ofrece el IGER se rige según el capítulo II, Artículo 6. Servicios en modalidad a distancia. Inciso b. del Acuerdo Ministerial número 3590-2011. Entrega del Currículum Nacional Base en el Nivel Medio Ciclo de Educación Básica para estudiantes en edad correspondiente, con sobre edad y adultos. El plan de estudios es equivalente al plan regular de las escuelas de jornada nocturna y está dividido en tres fases.

El IGER está interesado y comprometido con la calidad educativa que ofrece a las y los estudiantes. Por su carácter experimental y por las necesidades presentadas por los estudiantes se ampliar el currículo del ciclo básico que se presentan en el pensum de estudio. De esta manera, los estudiantes alcanzarán los logros esperados.

Las mallas curriculares que corresponden al plan de estudios del ciclo de educación básica se hanactualizadoconelCurrículumNacionalBase(CNB)ysehanadaptadoalasnecesidadesycaracterísticasde los estudiantes del IGER, a la modalidad de educación a Distancia y a la metodología de la institución.

Pensum de estudios por áreas del CNB, desarrolladas en el plan de estudios del ciclo de educación básica del IGER:

Primera fase: Quiriguá (1º básico)

1. Comunicación y Lenguaje (L1) 2. Matemática 3. Ciencias Naturales 4. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana 5. Expresión artística (Subárea de Artes Plásticas)

Segunda fase: Utatlán (2º básico)

1. Comunicación y Lenguaje (L1) 2. Matemática 3. Ciencias Naturales 4. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana 5. Expresión artística (Subárea de Formación Musical)

Tercera fase: Zaculeu (3º básico)

1. Comunicación y Lenguaje (L1) 2. Matemática 3. Ciencias Naturales 4. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana 5. Productividad y desarrollo


Descripción de las Área CurricularesNivel: Medio Ciclo Básico Grados: I, II y III Básico

1. Comunicación y Lenguaje El Área de Comunicación y Lenguaje ofrece continuidad al diseño curricular para el Nivel Primario; en estesentidoelenfoqueesbásicamentecomunicacional,estosignificaquesehaceénfasiseneldesarrollodehabilidadescomunicativastantodeexpresiónoralcomodeexpresiónescrita.Contribuyealaconsolidacióndehabilidadespsicolingüísticas,expresivasycomunicacionales,fortalecehabilidadesparalalecturatantoenelcampodelacomprensiónlectora,elhábitodelalectura,comoen el campo del goce estético de la creación literaria. Otra de sus finalidades estriba en posibilitar el acercamiento del alumnado a la variante formal del español o castellano así como ofrecer criterios conceptuales que le permitan apreciar y evidenciar la variedad idiomática del país.

2. MatemáticaLos conocimientosmatemáticos se utiliza todos los días: se hacen cuentas al comprar o vender, secalculandistanciasytiempoalsalirdecasa,entreotras.Seponenenprácticalashabilidadesdecálculo.La matemática tiene además la finalidad de:

• Ordenar y desarrollar el pensamiento analítico, reflexivo y lógico mediante la integración de patrones y relaciones.

• Utilizar e interpretar el lenguaje particular de la matemática así como sus símbolos y abs-tracciones.

• Estudiaryrepresentarfiguras.• Argumentar lógicamente las respuestas a los problemas cotidianos y demostrar e integrar

distintos saberes.

3. Ciencias NaturalesEl área de Ciencias Naturales se caracteriza por la integración de conocimientos generales de Física, Química y Biología a lo largo de los tres años, visualizando el área como un conjunto de conocimientos interdisciplinarios. El área se orienta a que las y los estudiantes apliquen el método científico y utilicen los avances tecnológicos en el mejoramiento del medio social y natural donde viven, propiciando un aprendizaje significativo a partir del contacto con su medio y desde su cosmovisión.

• Incluye la descripcióndelUniverso y sus componentes, hace énfasis en el planetaTierra, losfenómenos que ocurren en él y las leyes físicas que los rigen, así como la evolución, desarrollo e interaccionesdelosseresquelohabitan,ylanecesidaddesuconservación.Resaltaelvalordeladignidadhumanaypropicialaautoidentificacióndelasylosestudiantescomoseresbiológicosque interactúan con el medio, del cual dependen y que a la vez utilizan de manera sostenible.

• Además, relaciona al ser humano con el entorno en una formaparticipativa, formando serescapaces de integrarse a su medio, respetuosos de la diversidad de los elementos físicos, biológicos, antropológicos y culturales que lo conforman y con los cuales mantienen una relación global de equilibrio y responsabilidad.

• El área provee las herramientas para que las y los estudiantes utilicen con propiedad losconocimientos básicos en la prevención y mitigación de los desastres naturales, así como

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reaccionar de forma efectiva protegiendo su vida y la de otras y otros, en caso de que éstos ocurran.

• Losaprendizajesadquiridosporlasylosestudianteslespermitiránmejorarsusinteraccionescon el entorno y actuar como agentes capaces de responder eficientemente a los cambios del mismo para beneficio individual y de su comunidad.

• Además,lesfacilitaránlacomprensióndelosfenómenosnaturalesylasleyesquelosrigenpormedio de explicaciones científicas. Se espera que las y los estudiantes utilicen el pensamiento científicoparaanalizaryresolverproblemascotidianos(nutrición,salud,higienepersonal,eluso racional de los recursos naturales, protección del ambiente, entre otros.); y que valoren los saberes ancestrales relacionados con las Ciencias Naturales.

4. Ciencias Sociales y Formación CiudadanaEl área de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, por las diferentes perspectivas que adopta, su interdependencia con otras áreas, y su potencialidad para explicar a la sociedad en su conjunto, provee los elementos necesarios para comprender las interrelaciones entre individuos, grupos instituciones, Pueblos, esferas y aspectos de la vida social. Contribuyealacomprensióndelcontextosocioculturaldevidapormediodelconocimientohistórico-social. Propicia las relaciones intra e interculturales. Favorece la empatía con otras personas y Pueblos; la valoración y respeto de por la diversidad cultural, multiétnica y plurilingüe de la nación guatemalteca; así como la aceptación positiva de la diferencia. Coadyuva a la participación proactiva, eficiente, eficaz y con autodeterminación de las y los ciudadanos del siglo XXI para una convivencia pacífica, democrática e intercultural.

• Eneláreasepropone,entreotrascosas,orientaralasylosestudiantesparaquecomprendansu entorno social e interactúen libres, crítica y responsablemente en la comunidad a la que pertenecen, basándose en principios y valores que fundamenten su conducta en la vida en democracia y cultura de paz.

• Busca formarenellosyellasunaactuación responsableenelprocesode transformacióndelmedio natural, así como la práctica de actitudes de recuperación y conservación del equilibrio ecológico.

• Propicialainterpretacióndelassociedadesactualescomoresultadodeprocesosdetransformacióna lo largodevariasetapashistóricasyeldescubrimientode las causasqueprovocaron talescambios.

• Proporcionaelementoshistóricosdelavidacolectiva,susorígenes,procedenciayraícesquellevealasylosestudiantesadesarrollaractitudesderespetoyvaloraciónaladiversidadhistórico-culturaldelahumanidadydelanaciónguatemalteca,asícomovaloracióndesupropiaidentidad.

• Promueve,pormediodediferentesespaciosdeparticipación,laformacióndeactitudesbasadasenprincipioséticosyvaloresdelibertad,igualdad,justicia,respeto,responsabilidad,honestidady solidaridad.

• Impulsaelaprendizajeactivoparalaresolucióndeproblemasydesafíospropiosdesurealidadfomentando el espíritu analítico, crítico y propositivo propios del proceso de investigación social.



5.1 Formación MusicalParadesarrollarlashabilidadesexpresivaseinterpretativasdentrodelaSubáreadeFormaciónMusical,enlaépocacontemporánea,seproponeunclimadeaprendizajedistendido,dinámico,dedesinhibicióny libertad, que favorezca la confianza mutua entre los y las participantes y que bajo la inspiración del sonido vaya dirigiendo su brújula por cada una de las facetas del arte musical, en aras de un desarrollo humanomáseficazyfeliz.Quienseacercaalamúsicatendráquellegaraencontrarelpuntoderelaciónentre la acción musical y las emociones y percepciones que emergen de la misma. “El conocimiento musical es un conocimiento en acción, que se logra cuando se aúnan percepción, acción y concepto.” Por lo tanto, es la realización musical la que permite que de ella se infieran y deduzcan todos los elementos que constituyen el arte musical. La realización de la práctica acompañada de una reflexión consecuente, de preferencia surgida de un diálogo y consenso entre los aprendices y los enseñantes, son dos facetas de una sola tarea: la educación musical actual.

• Lasy losestudianteslleganalaulaconunbagajemusical.Nopartendecero,aunquemuchasveces quisiera negarse que traen una mochila cargada de sonidos y melodías, del arte delmomento, de su contexto de alturas e intensidades, de su paisaje sonoro. “La única alternativa del maestro o la maestra es vivir, sentir y participar en el arte de su época, compartiendo sus sensacionesysentimientosconlasylosalumnos.Educarparalalibertadsuponenodesecharinfluencias, sino someterse al libre juego de las mismas tratando de comprender”. Dar cabida y analizar sobre lo que se trae, y también agregar a su bagaje otras formas discursivas, quizá desconocidas, marginadas o hasta censuradas. Favorecer la libertad de hacer música, en unintento serio por volver a los elementos creativos básicos que no simplifiquen superficialmente, sino que hagan sencillas las dificultades técnicas que pueden impedir o limitar la expresiónmusical y la interpretación instrumental.

• Los y las adolescentes parecen devorar los sonidos con todo su cuerpo; asimilan hasta lasmínimas vibraciones sonoras y proyectan físicamente una energía que puede canalizarse en el ejercicio musical directo. Construyen su conocimiento sobre un cimiento que está en la calle, en el autobús, en el comercio, que los invade. Desarrollan una capacidad para seguir y expresar ritmosnuevosen susvidaso ritmosqueantesno loshacían cantar, tararear,moverse, comoahorasípuedenhacerloconmuchafacilidadyespontaneidadenestaépocadesuvida.Alapar,entonces, los educadores y las educadoras, tendrán que estar colaborando en la edificación de la obra: aportando nuevos materiales en la tarea, enriqueciendo enfoques limitativos, ampliando el horizonte de las discusiones, renovando los estereotipos culturales, en fin, colaborandoen la construcción de un todo mejor personal, de un país colectivamente más justo, de una interculturalidad más práctica, más real, más equitativa. Todo, desde la música, por supuesto.

• Por loantedicho, losalcancesde lasubáreadeMúsicapermiten favorecereldesarrollo físico,emocional e intelectual de todas y todos los involucrados en el proceso de aprendizaje, ya que estimulan el uso del potencial auditivo para aprehender el mundo sonoro, comprenderlo yexplicarlo. Este será un primer paso que facilite el expresarse por medio de la música, de manera vocal e instrumental, individualmente y en grupo, lo cual facilita crear mensajes musicales diversos, interpretarlos y difundirlos desde la propia experiencia. En síntesis, es brindar la posibilidadparaquetodoslosylasparticipanteshaganmúsica.

• En otro sentido, disfrutar al escuchar o producir música en sus distintas manifestacionescontribuyea valorar ypromover las creacionesmusicalesde losdistintos gruposhumanosyculturales de Guatemala y del mundo, lo cual permite consolidar la apreciación del patrimonio musicalintangibleyfomentarelrespetoalosderechosautoralesdeloscreadoresmusicales.

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• Deunaincidenciatotalmenteprácticayconunavinculacióndirectaconlasresponsabilidadesydemandasde loshumanosdel sigloXXI, se encuentra la realizacióndeacciones tendientesa la promoción del cuidado de la salud en función de la actividad musical lo cual favorece el aprendizaje por medio de la estimulación neuronal que la música provee. Como extensión de lo anterior, se va creando también una conciencia que se dirige incluso a la conservación del ambiente ecológico acústico de Guatemala.

• Finalmente, una actividad integradora es la realización de proyectos artísticos que articulenotras disciplinas afines con la música. Y todo lo anterior, signado con la marca de la alegría que conllevan las realizaciones musicales, lúdicas y recreativas, que favorecen la autonomía y expresión personal.

5.2 Artes PlásticasLas Artes Plásticas están conformadas por especialidades artísticas en las que se utilizan materiales plásticos tangibles. Se dirigen, predominantemente, a la vista y se desarrollan plásticamente descomponiendo y organizando el espacio. Permiten la expresión creativa de emociones, sentimientos y vivencias por medio de la actividad psicomotriz; estimulan el movimiento entre la mente, la sensibilidad, la imaginación y la creación, promoviendo la sensibilización de los sentidos, agudizando con ello la percepción del mundo circundante y a la vez conduciendo al dinamismo motor. A esta actividad motriz se le ha denominado el punto de partida del desarrollo de la inteligencia y se afirma que debe serconsiderada como educación de base, como fundamento de todos los aprendizajes escolares.

• En el mundo actual, la comunicación visual se ha convertido en uno de los mecanismos decomunicación más importantes por lo que la educación por medio de la imagen contribuye no sólo a la decodificación estética, sino a la creación de criterios estéticos e interpretativos, educando con ello receptores que conviven, en forma activa, en el mundo de la imagen.

• Ellenguajevisualyplásticoposeeelementospropiosyespecíficos:lalínea,elcolor,laperspectiva,la textura, entre otros que lo diferencian de otros lenguajes. La combinación de estos elementos permite producir mensajes comunicativos.

• La plástica contempla la utilización de técnicas y procedimientos, la estimulación, el placerambiental sensorial, la lectura de la imagen, la apreciación del equilibrio visual, la interpretación, el interés por el descubrimiento y las producciones, la participación y el respeto hacia ladiversidad de la producción y el acercamiento a la cultura como fuente de nuestra realidad social.

• Con la subáreadeArtesPlásticas sepretendemotivar a las y los estudiantesdemaneraqueparticipen en actividades que los lleven a experimentar nuevas sensaciones, se vean involucrados en nuevos descubrimientos que les conduzcan a realizar proyectos cada vez más elaborados. Se propone, también, facilitarles la expresión espontánea de su conocimiento del medio que los rodeaydesumundointerno,sinlimitarsusmanifestacionesnaturalesorientándoloshaciaeldesarrollo de su capacidad creadora.

6. Productividad y DesarrolloEláreadeProductividadyDesarrolloseorientahacialaformaciónintegraldelserhumanoenelsentidoque le permite participar activamente en procesos de desarrollo económico y social en su entorno familiar, escolar y comunitario. • Promuevelaequidadenelaccesoaoportunidadesquecontribuyenaldesarrollohumanodela

comunidad.


• Propicia la vivencia de la interculturalidad, la equidad social y la de género, el respeto a ladiversidad y el aprendizaje intergeneracional.

• Promueveeldesarrollodecompetenciasyactitudesdevaloraciónrelativasaltrabajointelectualy material en diversas formas de organización, los procesos productivos de calidad con aprovechamiento sostenible de recursos naturales y humanos y el emprendimiento para elmejoramiento de la calidad de vida.

• Fomenta la conservación y la administración de los recursos naturales y no naturales en proyectos productivos y de vida. Propicia el uso de tecnologías de información y comunicación y tecnologías productivas culturalmente diversas y pertinentes en los ámbitos familiar, escolar y comunitario.

Competencias de Áreas CurricularesNivel: Medio Ciclo Básico Grado: I, II y III Básico

1. Comunicación y Lenguaje1. Utilizalaescuchayelhablaenactoscomunicativosdeacuerdoconlanormativadelidioma.2. Utiliza el lenguaje no verbal como apoyo a la comunicación según las demandas del contexto

sociocultural.3. Utiliza la lectura de textos funcionales y literarios en el proceso de enriquecimiento cultural.4. Redacta textos escritos con distintas intenciones comunicativas, según las normas del idioma.5. Utiliza conceptos elementales de orden fonético, morfológico y sintáctico y un vocabulario amplio

y preciso en la comunicación oral y escrita.6. Elabora textos, gráficos y medios o recursos para la reorganización y presentación de datos e

informes.

2. Matemática1. Produce patrones aritméticos, algebraicos y geométricos aplicando propiedades y relaciones,

que faciliten el planteamiento, el análisis y la solución creativa de problemas matemáticos.2. Construye modelos matemáticos que le permiten la representación y análisis de relaciones

cuantitativas.3. Utiliza los diferentes tipos de operaciones en el conjunto de números reales, aplicando sus

propiedades y verificando que sus resultados sean correctos.4. Emitejuiciosreferentesapreguntasquesehaplanteado;buscando,representandoeinterpretando

información de diferentes fuentes.5. Aplica métodos de razonamiento, el lenguaje y la simbología matemática en la interpretación de

situaciones de su entorno.

3. Ciencias Naturales1. Conceptualizaelcuerpohumanocomounaunidadconstituidaporunconjuntodesistemasque

interactúan de forma integral, realizando funciones biológicas en las diferentes etapas de su ciclo de vida.

2. Promueve, desde una perspectiva intercultural, el mejoramiento de las condiciones de salud y calidad de vida individual y de su comunidad.

3. Analiza las interacciones que se establecen entre los distintos elementos de los ecosistemas, su evoluciónylasformascomoelserhumanoincidesobreellosyellas,enfavordelaprovechamiento

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sostenible de los recursos naturales de su región.4. Interpreta los fenómenos geológicos y atmosféricos como manifestaciones de la estructura y

dinámica de la Tierra, que pueden constituir fuentes de recursos, así como amenazas para el ser humanocuyoimpactopuedeserminimizado.

5. Aplica el método científico y los principios básicos de la Física y la Química en la investigación, la construcción del conocimiento, la explicación de fenómenos, la resolución de problemas de la vida cotidiana, en favor del mejoramiento de las condiciones de vida en su círculo familiar y en su comunidad.

3. Ciencias Sociales y Formación Ciudadana1. Actúaen formacoherenteyresponsable, interrelacionandoelementos, factoresyprocesosen

espacios geográficos y socioculturales, en el marco del desarrollo sustentable y una calidad de vida digna.

2. Interpreta elementos de cambio y continuidad en procesos sociales que, vinculados con el presente, le permiten la construcción de un proyecto de nación basado en una cultura de paz.

3. Practica la ciudadanía mediante el liderazgo propositivo y proactivo, sustentado en valores y principios que contribuyen a la construcción del Proyecto Ciudadano.

4. Resuelveproblemasydesafíosdesuvidacotidiana,realidady/ocosmovisión,haciendousodelainvestigación social y otros saberes.

4. Expresión Artística 4.1 Formación MusicalLa subárea de Formación Musical se complementará utilizando los medios auditivos, que incluyan diferentes actividades que promuevan la apreciación musical.

1. Participa en actividades que promueven la conservación del ambiente ecológico-acústico que le rodea.

2. Expresa ideas, emociones, actitudes y valores por medio de la música.3. Emite juicios sobre creaciones musicales y diferentes manifestaciones estético- sonoras.4. Aplica principios, conocimientos y técnicas musicales a su alcance en la realización de creaciones

propias, vocales o instrumentales.

4.2 Artes PlásticasEn la subárea de Artes Plásticas se trabajarán los componentes de ceración, apreciación, sensopercepción y comunicación, para su desarrollo se presentan en el libro las siguientes secciones:

• Arte a mi alrededor: Presaberes; apreciación del entorno – C1• El mundo de la plástica: Contenido central y ejercicios• Bolsadeartista:Descripcióndetécnicasy/oherramientasdedibujo,pinturaoescultura–C3• De paseo: Movimientos o estilos artísticos; presentación de un artista Guatemalteco(a) o de otras

partes del mundo – C4 • Manos de artista: Expresión a través del arte – C2 y C3

1. Elaboraproyectosartísticosconmaterialesgráfico-plásticosrepresentandomotivosdesuentorno natural y sociocultural.

2. Comunica sus percepciones, sentimientos y vivencias por medio de obras plásticas elaboradas con materiales del entorno.


3. Aplica las fases del proceso de realización de una obra del campo de la plástica como una forma de solución a problemas planteados.

4. Emite juicios críticos sobre el arte Visual Plástico de su cultura y de otras culturas que contribuyen a su conservación.

6. Productividad y Desarrollo1. Utiliza información que le proporcionan diferentes fuentes de su entorno, en la preparación de

propuestas y proyectos de mejoramiento familiar o comunitario.2. Demuestra calidad intelectual y técnica en su desenvolvimiento y relaciones en la sociedad que

contribuyen a alcanzar excelencia.3. Promueveelmejoramientoconstanteyprogresivodelaactividadhumanaorientadaaldesarrollo

comunitario sostenible.4. Diseña propuestas de emprendimiento que faciliten el desarrollo socioeconómico, personal,

familiar, escolar o comunitario.

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Desarrollo curricularCiclo Diversificado

pei 2015 2018, parte 1

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