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LICEO HUARA Templo forjador del saber

Proyecto Educativo del Liceo Huara

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL LICEO HUARA 2015 – 2019

“Una Construcción Colectiva”.



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INDICE

I. CONTEXTO

1. Introducción

2. Información institucional

3. Reseña histórica

4. Entorno

II. IDEARIO

1. Sellos educativos

2. Visión

3. Misión

4. Definiciones y sentidos institucionales

4.1 Principios y enfoque educativos

4.2 Valores y competencias específicas

5. Perfiles

5.1 Equipo Directivo

5.2 Docentes y asistentes de la educación

5.3 Estudiantes

5.4 Apoderados

5.5 Profesionales de apoyo (profesionales y duplas sociales).

III. EVALUACIÓN

1. Seguimiento y Proyecciones

IV. ANEXOS



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I. CONTEXTO

1. Introducción

En Educación se realizan grandes esfuerzos en el ámbito gubernamental para

lograr que la gestión pedagógica existente permita funcionar acorde con las

actuales innovaciones tecnológicas, y no sólo esto, sino también lograr mejorar la

calidad de la educación. Desafíos que exigen en el mundo de hoy los nuevos

avances en los procesos de modernización y tecnología de información y comunicación.

Uno de los pilares fundamentales de este proceso de modernización es el

funcionamiento con equipos humanos especializados que de alguna manera

anticipa el éxito de las acciones que se realicen orientadas a alcanzar metas comunes, cuyo patrón de medición es la eficiencia y la eficacia en los logros.

El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento que orienta el quehacer de

nuestro establecimiento, ordena el mejoramiento de la calidad educativa, el que al

ser elaborado con una acción comunitaria, participativa y planificada de todos los

integrantes de la Unidad Educativa que compromete con mayor seguridad su éxito, estableciéndose un compromiso con la función educativa.

El Proyecto Educativo fue reformulado y enriquecido por todos los integrantes del

Liceo Huara y se realizaron las consultas respectivas durante el año 2014 en las

Jornadas de reflexión sobre el PEI del mes de octubre, a las organizaciones que

con él se relacionan y contiene las demandas y expectativas de las políticas educativas de la Comuna.

El Liceo Huara, en la actualidad funciona con la modalidad de Enseñanza Técnico

Profesional, impartiendo la especialidad de Técnico Medio en Administración.

Dentro de la oferta educativa se imparten los niveles de Transición NT2,

enseñanza básica y educación media.

Sus raíces se sustentan en la Educación Básica, ex Escuela G-105 y desde el año



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1997 se transforma en Liceo Huara.

El Liceo funciona en Jornada Escolar Completa diurna desarrollando sus

actividades, entre las 8:30 y las 17:45 horas.

La matrícula es de 263 alumnos y alumnas distribuidos en los cursos de Kínder a

Cuarto año Medio, existiendo sólo un curso por cada nivel.

2. Información institucional

El Liceo Huara, es una institución escolar municipalizada, diurna, perteneciente a

la a la comuna de Huara, provincia del Tamarugal, región de Tarapacá y que

imparte enseñanza en los niveles de Educación Parvularia, Educación General

Básica y Educación Media en la modalidad Humanística-Científica, en primer y

segundo año medio y modalidad Técnico Profesional en tercer y cuarto año medio

en la especialidad de administración. (Artículo n° 1 del Reglamento de Evaluación

y Promoción escolar 2014 Liceo Huara)

Ubicación geográfica: El Liceo Huara se ubica en el sector o casco antiguo de la

comuna de Huara, en parte de la manzana comprendida entre las calles

Sotomayor, Eleuterio Ramírez y Avenida Arturo Prat.

Nombre de la institución: Liceo Huara.

Director: Pablo Valenzuela Huanca.

Rol Base de Datos: 161 – 9.

Dirección: Arturo Prat S/N.

Teléfono: 9 6683 8050 Página web: E – mail: [email protected]

mailto:[email protected]



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3. Reseña histórica

Huara corresponde a una comuna rural con 958 habitantes y pertenece a la

provincia del Tamarugal. Geográficamente se ubica en una zona climática de

extrema aridez, marcada por un aislamiento respecto de centros urbanos más

poblados. En este contexto, se emplaza el Liceo Huara, la única institución

educacional municipal de la comuna que ofrece Educación Básica y Media.

En sus comienzos, el establecimiento impartía únicamente Educación Básica,

llevando el nombre de Escuela G-105, y desde 1997 se transforma en el Liceo

Huara. A contar de 2012, comienza a impartir la formación Técnico-Profesional

(TP), con la especialidad de técnico de nivel medio en Administración.

En la actualidad, el liceo cuenta con Educación Parvularia, Básica y Media, y su

matrícula total es de 253 estudiantes, con un solo curso por nivel. Un alto

porcentaje de estudiantes pertenece a familias de nivel socioeconómico bajo y

medio-bajo, alcanzando alrededor de un 83% de Índice de Vulnerabilidad Escolar

(IVE). A su vez, aproximadamente el 60% de ellos pertenece a pueblos originarios,

principalmente aymara, de localidades ubicadas al interior de la comuna.

Por otro lado, el equipo de gestión está conformado por la directora, el inspector

general, un jefe de la Unidad Técnica Pedagógica (UTP) de Enseñanza Básica y

otro de Enseñanza Media, y una orientadora. Asimismo, el establecimiento cuenta

con un total de 19 docentes y 17 asistentes de la educación. Se encuentra adscrito

a la Jornada Escolar Completa (JEC), a la Subvención Escolar Preferencial (SEP)

y al Programa de Integración Escolar (PIE). Además, cuenta con el Programa de

Educación Intercultural Bilingüe (PEIB).

En el Simce 2014, el liceo presentó logros inferiores o similares a los de otros

establecimientos con semejantes condiciones socioeconómicas. En base a los

Estándares de Aprendizaje, el 30% de los estudiantes presentaron Nivel



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Insuficiente en comprensión lectora en 2° Básico, 68% en 4° Básico y 73% en 8°.

Asimismo, en matemática, un 83% de los alumnos de 4° Básico obtuvo el Nivel

Insuficiente, lo cual sucedió con un 68% de estudiantes de 8° y con todos los de II

Medio.

II. IDEARIO

1. Sellos educativos

• Compromiso con la formación integrar de todos los estudiantes.

• Formación en competencias, que le permitan al estudiante enfrentar el

mundo laboral y de la educación superior.

• Valoración por la Identidad cultural.

• Responsable con el medio ambiental.

Perfil el estudiante.

• Críticos y reflexivos



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2. Visión

Ser un Liceo donde se trabaja en equipo con un compromiso de toda la

comunidad educativa, con docentes con vocación por una educación de calidad,

un liceo que no discrimina, reconocido como inclusivo y comprometido con el medio ambiente.

Ser un Liceo donde los estudiantes están primero, por eso que cuenta con

espacios cómodos, acogedores, recreativos para el encuentro con otros en la

convivencia, con recursos para el aprendizaje y tecnología operativa que permiten

una formación general y técnica profesional sólida.

Ser un Liceo autónomo, con estudiantes motivados, con comunicación, unión y

participación entre todos sus miembros, que reconoce y valora la identidad cultural

y el contexto social de sus alumnos para realizar una práctica pedagógica

pertinente.

Ser un Liceo que forma técnicos que pueden continuar estudios superiores y/o

incorporarse al mundo laboral y social, siendo valorado y reconocido por la

comunidad de Huara.

3. Misión

Un Liceo inclusivo que forma personas autónomas, que reconoce y valora su

identidad cultural, su contexto social y medio ambiental para desarrollar

habilidades sociales, emocionales, afectivas y cognitivas que permitan a sus estudiantes insertarse al mundo laboral, social y/o estudios superiores con éxito.



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4. Definiciones y sentidos institucionales

4.1 Principios y enfoque educativos

La orientación que identifica el quehacer educativo del Establecimiento, es la

formación de competencias técnicas, en función de proporcionar a nuestros

egresados herramientas que le permitan enfrentar con éxito las exigencias y

desafíos de un mundo globalizado, desarrollándose en el ámbito personal, familiar

y social.

Nuestro Liceo se define como Técnico Profesional, siendo su tarea la formación de

personas capaces de desarrollarse valóricamente, donde cobran importancia los

principios de respeto, solidaridad, tolerancia, identidad cultural, responsabilidad,

honestidad y disciplina. Formación que facilitará integrarse positivamente a la vida

laboral o en la prosecución de estudios en instituciones superiores.

En el Liceo Huara todos los alumnos y alumnas, sin distinción de etnias ni

problemas de aprendizajes especiales, se desarrollan integralmente, existiendo

atención y apoyo a las diferencias particulares de los estudiantes.

Los alumnos y alumnas del Establecimiento podrán incorporarse activamente a la

sociedad a través de una preparación que considere el contexto histórico social y

cultural en que se desenvuelve.



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4.2 Valores y competencias específicas

Respeto Tolerar y valorar su diversidad. Respetar y ejecutar los acuerdos establecidos en

el liceo. No golpearse ni tratarse mal verbalmente sino respetarse en la integridad

física, resolviendo pacíficamente sus conflictos. Explicar sus puntos de vista,

emociones y saber escuchar.

Solidaridad Apoyarse entre los miembros de la comunidad escolar, prestándose las cosas que

se usan en la clase, siendo amable. Colaborar unos con otros en el logro de metas

comunes. Apoyar las necesidades de la comunidad.

Compromiso

Responsabilizarse del proceso enseñanza - aprendizaje, traer los materiales,

cumplir las tareas. Esforzarse ante los desafíos. Cumplir los compromisos

adquiridos.



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5. Perfiles

5.1 Equipo Directivo

a) Director

Realiza su trabajo coordinado con el Jefe de Educación, dependiendo

directamente de esta jefatura. Es el docente responsable del liderazgo,

dirección, gestión, administración, organización y funcionamiento del Establecimiento, de acuerdo a las normas legales y reglamentarias vigentes.

Competencias funcionales del Director:

• Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.

• Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección

• Conducir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.

• Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.

• Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

• Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento

del colegio.

• Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.

• Administrar recursos físicos y financieros del establecimiento

• Gestionar el personal (permisos administrativos).

• Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.

• Dar cuenta pública de su gestión.

• Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.

• Elabora plan de trabajo de anual del área de UTP.



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b) Inspector(a) General Realiza su trabajo coordinado con el Director de la Unidad Educativa y

depende directamente de la dirección de la unidad educativa. Esta función

es ejecutada por el docente directivo responsable de velar para que las

actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina,

bienestar y sana convivencia.

Competencias funcionales del Inspector General:

• Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los

diferentes niveles.

• Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa

y el entorno.

• Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

• Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de

decisiones.

• Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.

• Planificar y coordinar las actividades de su área.

• Administrar los recursos de su área en función del PEI.

• Coordinar los aspectos disciplinarios de la labor docente.

• Administrar la disciplina del alumnado.



• Controlar atrasos, inasistencias, licencias médicas y salidas

extraordinarias del establecimiento del personal.



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c) Jefe Unidad Técnico Pedagógica. Realiza su trabajo coordinado con el Director y depende directamente de la

Dirección del colegio. Es el profesional de la educación, que sobre la base

de una formación de nivel superior y experiencia docente, es responsable

de asesorar al Director respecto de la programación, organización,

supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares del

establecimiento.

Competencias funcionales del Jefe de la Unidad Técnica:

• Establecer lineamientos formativo-educativos al interior de los

diferentes niveles.

• Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad y el

entorno


decisiones.


• Planificar y coordinar las actividades de su área.

• Administrar los recursos de su área en función del PEI.

• Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de jefes

de departamento.

• Supervisar la implementación de los programas en el Aula.

• Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

• Dirigir el proceso de evaluación docente.

• Organizar el currículo en relación a los objetivos estratégicos del PEI

y de los programas de estudios vigentes.

• Asegurar la implementación y adecuación de los planes y programas.

• Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

• Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.



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• Gestionar proyectos de innovación pedagógicas.


• Acoge y realiza los procesos de inducción de los profesores nuevos y

de reemplazo que se incorporan al establecimiento.


d) Orientador/a

Realiza su trabajo coordinado con la Unidad Técnico Pedagógica y

depende directamente de la dirección de la unidad educativa. Función

ejercida por un docente, con Post Título en Orientación Educacional y

Vocacional, responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las

actividades de orientación educacional, vocacional y de programas

especiales del Liceo, vinculados con orientación y atender problemas de

orientación a nivel grupal e individual.

Competencias funcionales del Orientador/a:

• Establecer lineamientos educativos – formativos al interior de los

diferentes niveles.

• Difundir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.


decisiones.

• Planificar y coordinar las actividades de su área (Campaña del Buen

Trato entre otras).

• Elaborar y gestionar proyectos de mejoramiento.

• Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y de

Desarrollo personal.

• Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo de los consejos

de curso.



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• Asesorar al director en las tareas propias de la orientación del

establecimiento.

• Asesorar a docentes encargados del Centro General de Padres y

Apoderados y del Centro General de Alumnos, en el desarrollo de sus

actividades teniendo como base de sustentación el proyecto Educativo del

establecimiento.

• Elabora plan de trabajo de anual del área de Orientación.

e) Encargado de Convivencia.

Profesional Docente cuya responsabilidad se centra en la mantención de

climas propicios para el aprendizaje y formación valórica, Debe velar

además por el manejo de la disciplina y hacer respetar el Manual de

Convivencia Escolar en el marco del PEI Competencias funcionales del Encargado de Convivencia

• Crear Plan de gestión de convivencia escolar

•Crear protocolos frente a situaciones de violencia escolar

• Aportar en la Actualización constantemente el Manual de disciplina

• Participar de los procesos de mediación disciplinaria junto al Inspector

General y Orientador

• Mantener una convivencia nutritiva con todos los integrantes de los

demás estamentos

• Atender a las madres, padres o apoderados para compartir la situación

disciplinaria de los hijos/as

• Apoyar las actividades generales del establecimiento

• Supervisar las condiciones de higiene y seguridad del establecimiento.



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5.2 Docentes y asistentes de la educación

a) Profesores(as) jefe

Realiza su trabajo coordinado con el Jefe de U.T.P. y el Orientador/a. Es el

docente responsable de la marcha pedagógica, administrativa y de la

orientación de su grupo curso.

Competencias funcionales del Profesores(as) jefe

• Planificar junto al orientador y al jefe de la Unidad Técnico

Pedagógica el proceso formador de su curso, acción que debe ser

efectuada, supervisada y evaluada conjuntamente con los demás

profesores del curso.

• Optimizar en conjunto con las Unidades Técnico Pedagógica e

Inspectoría General, el proceso enseñanza aprendizaje del curso y el

sistema de control de asistencia y disciplina escolar.

• Organizar, coordinar y evaluar las actividades específicas del

Consejo de Curso.

• Mantener vigente la documentación de los alumnos a su cargo y la

ficha personal de antecedente.

• Registrar semanalmente las actividades que se realicen en horas de

Consejo de Curso y Orientación.

• Informar periódicamente a los padres y apoderados de la situación

escolar de su pupilo.

• Atender individualmente a los alumnos y a los padres y apoderados

en la hora asignada para ese efecto por la U.T.P. registrando la actividad en

la hoja de vida del alumno.

• Transcribir y entregar mensualmente calificaciones a los apoderados.

• Elaborar los informes individuales de cada uno de los alumnos del

curso, al término de cada semestre.



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• Confeccionar informe individual del alumno con problemas de diversa

índole, para ser remitido a la instancia correspondiente.

• Respetar la hora de Consejo de Curso e implementar el programa

Orientación realizando las actividades correspondientes y estimulando a los

alumnos a participar de ellas.

• Solicitar, cuando se necesite, consejos de profesores de curso.

• Comunicarse permanentemente con los profesores de asignaturas

para dar solución a corto plazo a problemas pedagógicos y disciplinarios de

sus alumnos.

• Incentivar a los alumnos a participar en actividades extraescolares y

en otras propias del quehacer escolar.

• Confrontar periódicamente la realidad inicial del grupo curso

detectado por su diagnóstico, con distintos momentos del quehacer

estudiantil observando el estado de avance del curso.

• En caso de ausencia al trabajo deberá ser justificada con solicitud de

día administrativo realizada con 5 días de anticipación, con la

correspondiente planificación diaria y materiales a necesitar. Licencia

médica, la que deberá ser informada a la dirección del Liceo y entregada

con 48 horas después.

• Mantener una correcta presentación personal al cargo que

desempeña.



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b) Profesores(as)de Aula

Bajo la dirección Jefe de U.T.P

Competencias funcionales del Profesores(as) de aula

• Dirigir y facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje de su

especialidad, responsabilizándose de sus resultados.

• Cumplir las disposiciones de índole técnico pedagógico impartido por

el Ministerio de Educación y transmitido por el servicio de educación

municipal.

• Integrar los contenidos de su asignatura con los de otras disciplinas

acordes con la Reforma Educacional.

• Utilizar los medios audiovisuales existentes que permita optimizar

los procesos de aprendizaje.

• Conocer y cumplir con los objetivos estratégicos y orientaciones del

proyecto educativo del establecimiento incorporándolos en las asignaturas

correspondientes.

• Registrar diariamente las actividades realizadas en clases en el libro

correspondiente, igualmente, las actividades curriculares no lectivas en la

carpeta de registro.

• Cumplir oportunamente con la jornada de trabajo para lo cual fue

nombrado asumiendo puntualmente a su grupo curso.

• Mantener al día los registros: webclass, libros de clases,

planificaciones diarias y documentación propia de su quehacer, entregando

información oportuna cuando le sea requerida por la Dirección o la U.T.P.

• Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados de

sus alumnos en horario de atención semanal y en las reuniones mensuales

de apoderados.

• Registrar en los libros de clases la asistencia diaria de los alumnos

en hoja de subvención y las firmas correspondientes a las horas de clases

realizadas.



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• Responsabilizarse de la disciplina de los alumnos evitando la

expulsión de alumnos de la sala de clases.

• Comprometerse con el aseo y ornato de las salas de clases,

laboratorios, biblioteca y patios.

c) Asistentes de la Educación

Realiza su trabajo en forma coordinada y bajo la supervisión del Profesor,

debe: Apoyar al Profesor en las actividades Curriculares y no lectivas en el aula del Liceo.

• Apoyar la labor docente en las actividades pedagógicas en el aula.

• Confeccionar material del docente para las actividades pedagógicas

en el aula.

• Colaborar en la recepción y despacho de los alumnos

• Reemplazar al docente y desarrollar las actividades pedagógicas de

acuerdo a la planificación establecida por el la profesor/a y educadora de

párvulos.

• Colaborar en el cuidado y protección de la integridad física de los

párvulos y estudiantes dentro y fuera de la sala de clases.

• Colaborar en la preparación del material didáctico y decoración de la

sala de clases.

• Asistir en el control de esfínteres y hábito de aseo personal de los

párvulos.

• Colaborar en la mantención del orden y la disciplina en la sala de

clases y fuera de ella.

• Apoyar al Profesor/a Educadora de Párvulos en las actividades

curriculares y no lectivas establecidas por el Ministerio de Educación.

• Informar a la educadora acerca de cualquier situación anómala que

interfiera en el normal desarrollo de las actividades programadas.

• Velar por la sala de clases, baños y demás dependencias asignadas



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se mantengan aseadas por el personal de servicios auxiliares a cargo.

d) Inspectoras Asistentes

“Bajo la dirección Inspector General”. Es el personal que desempeña

funciones administrativas correspondientes a los alumnos del

establecimiento. Desempeña además funciones de oficina, de patio, cautela

la conservación y mantención de los recursos materiales del

establecimiento y se ocupa también de supervisar las salas de clases,

laboratorios y demás dependencias. Se rigen por el Código del Trabajo.

Competencias funcionales de las Inspectoras

• Apoyar las tareas del Inspector general especialmente en lo

relacionado con la atención de los alumnos y la supervisión del

cumplimiento de sus obligaciones.

• Cuidar la disciplina y el comportamiento de los alumnos

orientándolos de acuerdo con el manual de convivencia escolar que

establece las normas de funcionamiento vigentes.

• Mantener archivo con la documentación vigente, carpeta con la

documentación de los alumnos, libros registro, planillas de notas y cualquier

documentación que les sea encomendada.

• Colaborar en las actividades escolares y extraescolares que se

realicen en el establecimiento.

• Controlar atrasos, inasistencias, justificativos, certificados médicos y

salidas extraordinarias de la salas de clases y del establecimiento de los

estudiantes.

• Llevar el registro diario de asistencia de cada curso y el libro de

atrasos de los alumnos.

• Atender cursos ante la ausencia del docente respectivo.

• Controlar el aseo y cuidado de las diversas dependencias del



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establecimiento.

• Cautelar la conservación, mantención y resguardo del local escolar,

mobiliario, laboratorios, y material didáctico en general.

• Prestar atención de primeros auxilios a los alumnos que lo necesiten,

informándolo inmediatamente al Inspector General.

• Colaborar con la revisión de inventarios del establecimiento.

• Mantener un comportamiento acorde con su labor de apoyo a la labor

educativa, evitando un trato familiar con profesores, alumnos y apoderados.

• Revisar diariamente los libros de clases en el sector del registro de

asistencia diaria y firmas de asistencia por horas de los profesores.

• Realizar estadística de asistencia de alumnos por cursos

mensualmente, comunicando cualquier irregularidad al Inspector General

para su solución.

• Atender labores de biblioteca en ausencia de la titular, cautelando

que el material didáctico no se extravíe.

• Mantener una correcta presentación personal al cargo que

desempeña.

e) Sereno o vigilante nocturno.

Bajo la supervisión del Inspector General. Es la persona responsable de

vigilar y cuidar las instalaciones y bienes del establecimiento.

Competencias funcionales Sereno o vigilante nocturno.

• Cumplir con el horario la de vigilancia establecido por la dirección del

establecimiento.

• Desempeñar sus funciones de acuerdo con las horas asignadas

semanalmente por el Director del establecimiento.

• Comunicación telefónica con el Director, inspector o al servicio de



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emergencia que corresponda, en el caso que se vea afectada la seguridad

personal o del establecimiento.

• Mantener vigilancia permanente al interior del establecimiento sin

exponer su seguridad personal. Realizar rondas continuas.

• Comunicar diariamente si hubo novedades durante la jornada de

trabajo escribiéndolas cuando las hubiera.

• Dejar constancia escrita de las novedades encontradas a su ingreso

o retiro del establecimiento.

• Estar atento a la sacada de basura, por el camión municipal.

• Cumplir sus turnos trabajando los festivos, si les corresponde.

• Avisar al Inspector General de algún cambio de turno. Si no lo

realiza, se considerará como falta grave.

• Registrar ingresos al establecimiento de las personas y vehículos,

donde se registre el nombre completo, rut y placa patente.

• Llamar a carabineros o bomberos frente a incidentes al interior del

establecimiento.

• Atender llamadas telefónicas durante el turno.

• Vigilar y resguardar las dependencias del establecimiento

educacional con el objetivo de prevenir robos o pérdidas.

f) De los estudiantes

• Respetuosos y responsables como personas y alumnos en el cumplimiento

de sus deberes escolares.

• Capaz de alcanzar los aprendizajes significativos.

• Disciplinados, honrados y comprometidos con su Liceo y entorno social.

• Alto espíritu de superación y autoestima.



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g) De los apoderados

• Promotor de todos los aspectos valóricos propios del ser humano, persona,

familia y sociedad.

• Personas idóneas, responsables y comprometidas con los objetivos del

establecimiento.

• Participativo en todas las actividades solicitadas por el establecimiento

(reuniones de padres y apoderados y actividades extraescolares).

• Participar y colaborar en forma directa en la formación de sus hijos y/o

pupilos.

III. EVALUACIÓN

2. Seguimiento y Proyecciones

IV. ANEXOS

1. Objetivos Estratégicos



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ÁREAS RESULTADOS

FORMULACIÓN DE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

METAS

GESTIÓN PEDAGÓGICA

Instalar un proceso de apropiación,

implementación y evaluación de los

procesos pedagógicos: de

planificación, gestión de aula

(ambiente de aprendizaje),

acompañamiento y seguimiento de

los programas de estudio de

formación general y TP para

desarrollar las habilidades

(cognitivas y socioemocionales) y

competencias en todas y todos los

estudiantes.

90% de los profesores

del liceo alcanzan un

100% de la cobertura

curricular en un

periodo de cuatro

años.

Instalar un proceso de uso

sistemático de recursos informáticos

(NTICs), metodologías y estratégicas

que permitan desarrollar la

autonomía en el proceso de

aprendizaje de los estudiantes

logrando clases más efectivas.

100% de los

profesores usan los

recursos informáticos

al final los cuatro años.

Fortalecer los procesos de trabajo de

los profesionales del PIE y equipo

docente, donde la adecuación

curricular de la planificación, la

evaluación, la colaboración y la co-

enseñanza sean efectivas para

desarrollar una cultura inclusiva

donde todas y todos los estudiantes

aprenden.

(100%) de los

docentes logra una

adecuación efectiva de

la planificación y

evaluación al finalizar

los cuatro años.

(100%) de los

estudiantes del

programa PIE son



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atendidos conforme al

decreto 170 al final los

cuatro años.

LIDERAZGO

Fortalecer el rol del director/a y el

equipo de gestión para un trabajo en

equipo, que permita conducir,

difundir, apropiar, implementar y

evaluar los lineamientos establecidos

en el proyecto educativo institucional

para desarrollar mayor participación

y comunicación en los distintos

actores de la comunidad educativa.

(100%) de los

estamentos del liceo

participa, conoce y

evalúa la

implementación del

PEI a través de una

encuesta de

satisfacción al finalizar

los 4 años.

Instalar como dirección y equipo

directivo un sistema que permita

conducir, monitorear y hacer

seguimiento a la implementación de

una gestión pedagógica, institucional

y de la convivencia escolar, que

favorezca el desarrollo de

habilidades (cognitivas y

socioemocionales) y competencias,

que les permita a los estudiantes

continuar con éxito estudios

superiores e incorporación al mundo

del trabajo.

100% de los

profesores son

acompañados al aula

por la dirección y UTP

cuatros veces al año,

sistematizando la

información de la

implementación

curricular y del clima

de aprendizaje al

finalizar los cuatro

años.

100% de los miembros

del equipo directivo

hacen

acompañamiento al

aula a los distintos

procesos pedagógicos



25

considerando lo

declarado en el PEI.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Generar e implementar con la

participación de los distintos actores

de la comunidad educativa, una

política de convivencia escolar al

interior del establecimiento que

incluya la formulación/validación,

actualización, implementación y

evaluación de un plan de convivencia

que mejore el clima y potencie

mejores resultados de aprendizaje

para la construcción de un ambiente

escolar de acuerdo a las

orientaciones del PEI y promueva la

integración de la familia.

100% de los

estamentos de la

comunidad escolar

participan de las

actividades propuestas

para mejorar la

convivencia y el clima

organizacional al

finalizar los cuatros

años.

70% promedio de

satisfacción de los

estamentos con la

convivencia y clima

organizacional al


años.

GESTIÓN RECURSOS

Instalar un sistema de

perfeccionamiento/capacitación del

equipo directivo, docente, asistentes

de la educación en coherencia con

los desafíos y necesidades del

proyecto educativo institucional, que

permitan instalar prácticas de uso de

NTICs, estrategias, metodología,

didáctica y convivencia escolar para

lograr aprendizajes en todas y todos

los estudiantes.

100% de los directivos,

docentes y asistentes

de la educación, se

perfeccionan,

capacitan en aquellas

necesidades

requeridas por el

Proyecto Educativo

Institucional al finalizar

cuatro años.



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Elaborar e implementar un plan de

mantención y reposición de recursos:

materiales e insumos, didácticos y de

aprendizaje, necesarios para el buen

funcionamiento y desarrollo de las

actividades pedagógicas y

recreativas del liceo.

80% del plan de

mantención y

reposición del Liceo

ejecutado al finalizar

los cuatros años.

100% de los recursos

didácticos, de

aprendizaje e insumos

establecidos en el

PME ejecutados al


años.

RESULTADOS

Mejorar los resultados SIMCE en

lenguaje y matemática en 4°, 8°

básico y 2° medio a través de

estrategias de comprensión lectora y

de una gestión de aula efectiva con

todas y todos los estudiantes, para

lograr una continuación de estudios;

o bien, incorporación exitosa al

mundo del trabajo.

80% de los

estudiantes de todos

los niveles evaluados

se encontraran en un

nivel elemental o

adecuado de

aprendizaje en la

medición SIMCE en

matemática y lenguaje

al finalizar los 4 años.

Mejorar significativamente las

habilidades establecidas en el

currículum, de los estudiantes de 1°

básico a 4° medio en la asignatura

de lenguaje y comunicación.

70% de los

estudiantes alcanzan

los niveles de logro

medio alto y alto en la

asignatura de lenguaje

y comunicación al



27


años.

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