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LOS ORGANIZADORES VISUALES Y SU USO EN EL
AULA.Lic. Carlos Miguel Soto Costa
LIMA – PERÚ2010
COLEGIO REGIONAL DE PROFESORES
LIMA METROPOLITANA
El uso exclusivo y limitado
de textos no es suficiente para el logro de
un aprendizaje que desarrolle capacidades en
el alumno...
Si el texto está acompañado de imágenes, gráficos y símbolos tendrá mayor
impacto visual.
Esa es la esencia de los organizadores del
conocimiento
Los Organizadores Visuales:• ¿Qué son? Son ilustraciones con espacios en blanco, en
las que se emplean líneas, flechas, recuadros, y círculos para mostrar las relaciones existentes entre ciertos hechos o ideas abstractas.
• ¿Para qué sirven? Para Orientar la actividad mental, a través de
un formato espacial.
• Al estar manejando información, es fácil perderse, si no se sabe como organizarla.
• Puedes utilizar estructuras visuales, para organizar tanto la información como tus pensamientos.
• Vamos a revisar las diferentes formas de las que podemos echar mano para organizar nuestras ideas.
Ilustran de manera
atractiva
Evidencian estructuras
cognoscitivas
Ayudan a entender la
naturaleza de los
conocimientos
Demuestran la visión de
conjunto
ORGANIZADORESDEL CONOCIMIENTO
Si a ello le sumamos el movimiento,
la presentación en secuencia, el orden, tendremos:
Organizadores “dinámicos” del conocimiento.
Los organizadores “dinámicos” pueden ser de dos tipos:
a. En Soporte informatico
b. En soporte físico (Cartulina)
• Los que se usan con la computadora son por ejemplo, desarrollados en Powerpoint, como en la imagen siguiente:
Ilustran de manera
atractiva y con movimiento
Evidencian estructuras
cognoscitivas de manera
activa
Ayudan a entender la
naturaleza de los
conocimientos
Demuestran la visión de
conjunto de manera gradual
ORGANIZADORESDINÁMICOS DEL CONOCIMIENTO
Las supernotas
• Es una técnica de tomar apuntes o notas informativas de una manera distinta a la tradicional, creada por Hunt (1997) como una taquigrafía mental para perder la menor cantidad posible de información y captar los puntos claves de la misma en el cerebro.
Características principales
• Búsqueda de la esencia. Grocar = captar la esencia de,
comprenderlo, aprehenderlo, entenderlo intelectual y emocionalmente.
• Secuencialización de las ideas. Tratan de recoger las ideas claves en el orden que se exponen verbalmente o por escrito.
• Estructuras básicas de conocimiento. Las supernotas son pequeñas estructuras de conocimiento, autónomas entre sí, que están relacionadas secuencialmente por ser unidades de información contactadas entre sí por la unidad global del tema tratado.
• Selección de Información. Las supernotas conllevan una selección de la información proporcionada en el medio de aplicación, ya que tienden a la captación de lo esencial para lograr una estructura integrada posterior (mapa conceptual, mapa mental, etc.)
• En resumen, las supernotas son una técnica para recopilar ideas ordenadas según vayan apareciendo, que sirven para facilitar la elaboración de una estructura superior.
• Es un proceso de secuencialización que termina en una integración global.
Elaboración
• Conviene que cada viñeta contenga poco contenido para facilitar la comprensión y claridad esquemática, aunque la decisión y creatividad es de cada quien.
• Se utilizan figuras geométricas como cuadrados, rectángulos o círculos, es decir, cualquier figura cerrada.
• En cada recuadro o círculo se utilizan o pueden utilizarse símbolos, dibujos, deformación de las letras de las palabras, etc. para completar las la viñeta.
• Se usan los colores preferidos (son suficientes los cuatro principales), utilizando como criterio la búsqueda de contraste si es posible.
• Los apuntes se toman mediante palabras e imágenes rudimentarias.
• Conviene pasar a limpio y mejorar viñetas realizadas por primera vez, dado que se consideran como borrador.
RECUERDA :
• Todos estos elementos técnicos se orientan a la consecución de las ideas esenciales, por medio de las palabras claves.
Los Mapas Conceptuales (Novak)
• Es una técnica, es instrumento y medio.• Es una estrategia que ayuda a aprender y
organizar los materiales objeto de un aprendizaje.
• Es un método que ayuda a captar el significado de los materiales que se van a aprender.
• Es un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones
Elementos:– Proposición. Dos o más términos conceptuales
(conceptos) unidos por palabras ( palabras enlace) para formar una unidad semántica (donde se afirma o niega algo de un concepto).
– Concepto. Es una regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se designa mediante algún término y hacen referencia a acontecimientos (algo que sucede o que se provoca) y a objetos (cualquier cosa que existe y se puede observar), estos son las imágenes mentales que provocan en el individuo las palabras o signos con los que expresa regularidades. Tienen elementos comunes a los demás y matices personales del individuo.
– Palabras-enlace. Son las palabras que sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambos.
MAPA CONCEPTUAL
Esquema• Es una síntesis lógica y gráfica, que señala relaciones
y dependencias entre ideas principales y secundarias. Facilita la visión de la estructura textual al hacerlo en “un golpe de vista”. Se lee de izquierda a derecha. Una estructura clásica es la siguiente:
Idea principal
Idea secundaria 1
Idea secundaria 2
detalles
detallesdetalles
detalles
Ejemplo de Esquema
LITERATURA
Narrativa
Lírica
Drama
Ensayo
NovelaCuentoMito
Soneto
Oda
Romance
Tragedia
Comedia
Ensayo literario
Cuadro sinóptico
CÍRCULO CONCÉNTRICO
ESQUEMA GALAXIA
Cruz Categorial
Argumentos teóricos o prácticos
Finalidad, propósito o intenciona-
lidad
Contexto, metodología
y condiciones
Tesis o idea
principal
Consecuen-cias teórico
prácticas
Mapas Mentales
Constelación de Palabras• Permite visualizar un concepto
con sus ideas relacionadas, ya sea por razones semánticas, genéricas, valóricas, etc.
Constelación de palabras:
VALORES DEL P.E.I.
RESPETO SOLIDARIDAD
VERACIDAD RESPONSABILIDAD
Cuadro Anticipatorio• Muy útil para ir
siguiendo una lectura o contenido, va organizando la destreza llamada inferencia
Lo que sé Preguntas que tengo
Secuencia de hechos• Se utiliza para
ordenar una historia en determinado número de eventos o episodios que se suceden cronológicamente.
Mamá manda a Caperucita
Caperucita desobedece
El lobo come a Caperucita y su abuela
Cazador salva a ambas
Templo del saber• Este organizador
gráfico sirve para relacionar un determinado concepto con aquellos otros que le sirven de apoyo. Si es necesario, puede usarse el piso (o escalinatas) para anotar las bases de todos los conceptos.
• © diseño y definición de prof. Benedicto González Vargas.
Cultura antigua
FILOSOFIA
RELIGIÓN
CIENCIAS
ARTES
El Peine• Este sencillo organizador
sirve para incorporar a un concepto todas sus variantes. En el ejemplo, se pone el tema en el mango (Género Narrativo) y en cada diente del peine una variante (Novela, Cuento, Mito, Leyenda, Fábula, Parábola, etc.).
• © Creación, diseño y definición del prof. Benedicto González Vargas.
Cancha de TenisOrganizador gráfico útil para analizar género dramático.
• En el sector A se anota al Protagonista, en el B, al antagonista.
• En A1 y A2, características, relaciones, aliados, etc.
• En B1 y B2, las mismas categorías, pero del Antagonista.
• Los puntos o elementos comunes, se pueden anotar en C y D.© Creación, diseño y definición del prof. Benedicto González Vargas.
A PROTAGONISTA
A 1CaracterísticasRelacionesAliados
A 2CaracterísticasRelacionesAliados
B ANTAGONISTA
C
SEMEJANZAS
D
SEMEJANZAS
B 1CaracterísticasRelacionesAliados
B 2CaracterísticasRelacionesAliados
Lo importante es...• * Que te des cuenta que los organizadores gráficos
son útiles y fáciles de usar.• * Que existen muchos más, varios de ellos los
puedes encontrar en la página web http://www.eduplace.com/graphicorganizer/spanish/index.html
• * Que tú puedes usar el que desees, dependiendo sólo de que se acomode a tus necesidades.
• * y lo más importante...
• ¡Que tú puedes crearlos y compartirlos!• ¡ANÍMATE!
¡ Muchas gracias !
Por : Estar aquí … Hasta ahora ( Todavía)
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