José Arturo Recinos Linares

“Propuesta Metodológica de Andragogia en la Formación Artística en La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula”.

Asesora M. A. Ana María Saavedra López de Miranda

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Guatemala, Mayo de 2011.

1

Este informe fue presentado por el autor como trabajo del ejercicio profesional supervisado previo a optar el grado de Licenciado en Pedagogía y Ciencias de la Educación. Guatemala, Mayo 20ll

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ÍNDICE

CONTENIDO PÁG. INTRODUCCIÓN i CAPÍTULO I

1 Estudio contextual 1 1.1 Contexto institucional

1.1.1 Contexto económico 3

1.1.2 Contexto social 4 1.1.3 Contexto filosófico 5

1.1.4 Políticas 6

1.2 El problema 1.2.1 Antecedentes del problema

1.2.2. Antecedentes de andragogía 7

1.2.2.1 Andragogía en Europa 1.2.2.2 Antecedentes de andragogía en América Latina 9

1.2.2.2.1 Andragogía en Guatemala 10

1.2.2.2.2 Características generales del problema 13 1.2.2.2.3 Antecedentes de andragogía en Esquipulas 14

1.2.2 Descripción del problema 15

1.2.3 1.2.4 1.2.4.1 1.2.4.2

Justificación de la investigación Indicadores del problema Factores del aspecto político Factores del aspecto filosóficos

16

17

1.2.4.3 1.2.4.4

Factores del aspecto económico Factores del aspecto social

CAPÍTULO II

2. Fundamentación teórica 19 2.1 El hombre y la expresión artística 20

2.2 Bellas artes y formación artística en Latinoamérica 21

2.3 Las actividades de formación artística en Guatemala 23 2.4 Desarrollo de la formación artística en Chiquimula 24 2.5 La expresión artística en el adulto mayor en

Esquipulas

25 2.6 Formación artística para el adulto mayor en La Casa

de la Cultura de la ciudad de Esquipulas

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CAPÍTULO III

3. Diseño de la investigación 28

3.1 Hipótesis Acción

3

3.2 Objetivos de la investigación

3.2.1 General

3.2.2 Específicos 3.3 Cronograma de actividades de ejecución de proyecto 29

3.4 Planteamiento general de la propuesta a experimentar 32

3.5 Parámetros para verificar el logro de objetivos de la investigación

33

3.6 Cronogramas de trabajo en la ejecución del proyecto 34

CAPÍTULO IV 4 Ejecución 45 4.1 Actividades y resultados 4.2 Producto final: Propuesta metodológica de andragogía

en la formación artística en la Casa de La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula.

47

CAPÍTULO V

5. Evaluación 76 5.1 Evaluación de los resultados 5.2 Plan de sostenibilidad de la propuesta 5.3 Reflexiones sobre el proceso 77 5.3.1 Interpretación de la información de las entrevista 78 5.3.1.1 Directivos 5.3.1.2 Maestros de arte 5.3.1.3 5.4 5.5

Aficionados al arte Experiencias sobresalientes Concretización de la propuesta en relación a los cambios o mejoras.

79

CONCLUSIONES 80 RECOMENDACIONES 81 BIBLIOGRAFÍA 82 APÉNDICE ANEXOS

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INTRODUCCIÓN

Se presenta en este informe actividades que implicó el Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- con el proyecto “Propuesta Metodológica de Andragogia en la Formación Artística en La Casa de la Cultura de la Ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula”, el cual se desarrolló en los períodos comprendidos de agosto a diciembre del año 2008 y de enero a noviembre de 2009. La metodología Investigación-acción, que se aplico en el proyecto estuvo centrada en el mejoramiento y ampliación de los servicios educativos que brinda La Casa de la Cultura, con énfasis en la formación artística destinada a la población adulta.

El contenido esencial del estudio, comprendió los siguientes aspectos: El Capítulo I, Estudio Contextual, abarcó la descripción de Esquipulas, las

Características económicas, sociales, filosóficas y políticas, de su población lo cual permitió la detección del problema que inspiró la realización del proyecto, en el cual se aplicaron técnicas propias de la investigación en el campo social, tales como: Matriz de Sectores y FODA a la Municipalidad y a La Casa de la Cultura, respectivamente. La elaboración del diagnóstico permitió determinar la realidad de la funcionalidad de La casa de la Cultura, con lo cual se detectó la causalidad incidente en el problema, justificándose la realización del proyecto enfocado en la propuesta metodológica para la optimización de la actividad artística. En el Capítulo II, Fundamentación Teórica, se condensó exhautiva temática que giró alrededor del tema de estudio, específicamente la recolección de los antecedentes y las observaciones directas sobre la entidad objeto de estudio, su funcionamiento y proyección a la comunidad.

En el Capítulo III Diseño de la Investigación, se plantearon la Hipótesis de acción,

los objetivos que derivaron los cronogramas de actividades en el estudio. En el Capítulo IV Ejecución del proyecto, se detalló el logro de objetivos según la

programación y tiempo previsto. En el Capítulo V E valuación, permitió determinar el nivel de logro de objetivos

formulados en la planificación. En la parte final del informe se incluyeron las conclusiones, recomendaciones,

bibliografía, apéndice y anexos.

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CAPÍTULO I

1 ESTUDIO CONTEXTUAL

1.1 Contexto Institucional

La Municipalidad de Esquipulas está localizada Frente a la Iglesia Parroquial y parque central, conocido como Plaza de la Marimba, justamente en el Centro Histórico de la ciudad, entre la 2ª. Avenida y 2ª. Calle “A”, zona 1, a 59 kilómetros distante de la cabecera departamental de Chiquimula.

En el oriente del país se localiza el Departamento de Chiquimula el que

política y geográficamente esta dividido en once municipios, siendo Esquipulas el más relevante y el que geográficamente es el mas grande del Departamento. Cuya extensión territorial es de 532 Kilómetros cuadrados.”1

Esquipulas se encuentra ubicada en la parte Sur-Oriental del departamento de Chiquimula, República de Guatemala, América Central. El municipio se encuentra a una latitud de 14º 33’ 48’’ y a una longitud de 89º 2l’ 06’’ siendo su altitud de 950 metros sobre el nivel del mar. Colinda al Norte con los municipios de: 0Olopa, Jocotán y Camotán, del departamento de Chiquimula. Al Sur con el municipio de Concepción Las Minas. Al Oriente con los departamentos de Copán y Ocotepeque, de la República de Honduras. Y al poniente con el municipio de Concepción Las Minas y parte del municipio de Quezaltepeque, departamento de Chiquimula”2

A la población de Esquipulas puede llegarse por diferentes vías de comunicación: al Norte se comunica por carreteras de terracería con las cabeceras municipales de Olopa y Quezaltepeque, a una distancia de 25 kilómetros, respectivamente; al Nor-este por carretera asfaltada a la comunidades rurales de Chanmagua y Cafetales del mismo municipio a una distancia de 22 kilómetros; al Sur, carretera asfaltada, a 12 kilómetros, Frontera Agua Caliente, república de Honduras; al Sur-occidente, carretera asfaltada, a 32 kilómetros de distancia con la Frontera Anguiatú, República de El Salvador y al Nor-occidente con carretera asfaltada internacional CA-10 con los municipios de Quezaltepeque, Ipala y cabecera departamental, en ruta asfaltada que comunica con la ciudad capital.

La ciudad de Esquipulas está situada a 222 Kilómetros de la ciudad capital, en este lugar convergen las fronteras de tres países centroamericanos, denominándose a esta convergencia Región del Trifinio, hermanados por la raza, por la tradición y por la fe”, según expone F. Luis García A. en la segunda edición (1954) de su obra titulada “Esquipulas”.

1 Diccionario Geográfico de Guatemala. Tomo I. Tipografía Nacional de Guatemala. Guatemala 196l. p. 269. WinuE

2 Fernández Marroquín, Vitalino. Monografía del municipio de Santiago de los Caballeros de Esquipulas. Imprenta Club, Jocotán,

Chiquimula. 1990. p. 15

1

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En la actualidad Esquipulas es una ciudad con creciente población y urbanización, por lo que el número de habitantes cambia aceleradamente. “La población total del municipio, según el Centro de Salud fue de 48,7ll habitantes que se distribuyen en un total de 9,646 viviendas, a nivel de municipio; la población urbana es de 23,243 habitantes (47.42%) y la población rural es de 25,468 habitantes (53.28%)”3 Y, según estadísticas del Comité Nacional de Alfabetización, 7,338 habitantes analfabetos, corresponden al 30.34% de la población.

Existen dos grupos étnicos preponderantes reconocidos en el municipio: los ladinos que forman el 97.4% y los indígenas de raza Chortí un 2.6%. Los Chortí o raza Ch’ortí’ son un grupo racial que habita en el oriente de Guatemala, particularmente en los municipios de Jocotán, Camotán, Olopa y Quezaltepeque.”El sometimiento del pueblo Chortí culminó hacia 1530. Las poblaciones de Camotán, Jocotán, Olopa y Esquipulas fueron integradas a un llano rodeado de altas montañas donde fue establecido el pueblo Santiago de los Caballeros de Esquipulas”4

Los habitantes del área rural del municipio de Esquipulas se ocupan en la

agricultura, tomando en cuenta las peculiaridades del clima y suelos, , cultivando café, granos básicos, tomate y chile. El cultivo del café sobresale como la principal actividad agrícola, con proyecciones hacia la industria. Según el Instituto Geográfico Nacional de Guatemala, en el año 2006, se logró una producción total de 140,000 quintales.

Las actividades mas sobresalientes de la población urbana son: el comercio, el turismo y la hotelería. Esquipulas tiene importancia turística que se ha incrementado a nivel nacional e internacional, especialmente en la época de romerías religiosas que visitan al Cristo Negro, joya de la escultura colonial muy admirada y visitada por feligreses en su monumental Basílica, considerada como una muestra de la arquitectura de América Colonial.

Esquipulas tiene 23 establecimientos escolares que forman el sistema educativo de la ciudad. En el nivel primario hay 13 centros y en el nivel medio 10. En el sector oficial 7 centros educativos y en el sector privado 16. En estas instituciones educativas se atienden a un total de 3,464 alumnos del nivel primario y 2,268 alumnos del nivel medio.5

En el denominado centro histórico funciona La Casa de la Cultura, la cual

tiene escuelas vinculadas de música, pintura y teatro, donde se imparten clases, cuyo objetivo es la formación artística, en el sistema de la educación no formal, atendidas por tres maestros de arte de reconocido prestigio.

A estas clases de formación artística asiste un total de 150 alumnos,

comprendidos entre las edades de 9 a 65 años, el cual representa a un elevado

3 Plan Estratégico Participativo Municipal. 2005.

4 Colección

Guatemala CHIQUIMULA. Documental Bancafé S. A.. Bustamente Editores S.L. Barcelona, España. 2007

5 Supervisión Educativa 20-07-016. Esquipulas, Chiquimula.

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7

porcentaje de población de escasos recursos económicos que se educa en La Casa de la Cultura.

La Municipalidad envió al epesista de la Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala para realizar un estudio de modalidad Investigación-Acción en La Casa de la Cultura.

1.1.1 Contexto Económico

Se registra en documento legal que es en el año de l984 cuando la municipalidad adquirió, en donación, el inmueble actual en donde funciona La Casa de la Cultura.6

La casa es de construcción antigua, con paredes de adobe, artesonado

de madera y techado de teja; con amplio patio, al igual que muchas de las casas del centro histórico de la ciudad. Por esa razón, la municipalidad es la principal institución que brinda patrocinio a La Casa de la Cultura.

Por planilla, la municipalidad paga los sueldos mensuales de Q 1,550.00

para dos maestros de arte, uno para la Escuela de Música y otro para la Escuela de Pintura.7 El salario para el maestro de arte de la academia comunitaria para la enseñanza del teatro, es asignado por contrato suscrito ante el Ministerio de Cultura y Deportes.8 Este esfuerzo económico es insuficiente para cubrir los costos de funcionamiento de dichas escuelas de formación artística.

En la actualidad la sociedad civil se ha organizado para coordinar actividades artísticas. Existe una directiva en vías de conformación, cuyos cargos son ad-honoren, siendo el ente responsable de la recaudación de fondos para cubrir los pagos mensuales de servicios de fluido eléctrico, canon de agua y telefonía. Este caudal económico consiste en cobros de alquileres a usuarios de los cuartos anexos al inmueble donde funciona La Casa de la Cultura. Estos recursos económicos se consideran como insuficientes para garantizar la funcionalidad del centro cultural. Por medio de la Comisión de Cultura y Deportes, la Municipalidad, tiene conocimiento sobre algunas anormalidades en el manejo de los recursos por directivas antecesoras, generando dudas y desconfianza en la comunidad, lo cual va en detrimento de la imagen de La Casa de la Cultura.

6. Escritura Pública No. 54. Protocolo del Lic. José Lorenzo Rodríguez.

7. Tesorería Municipal. Municipalidad de Esquipulas, Chiquimula.

8. Contrato del Ministerio de Cultura y Deportes. Academia Comunitaria para la Enseñanza del Teatro. Instructor

Fredy Ramírez Barrera.

3

8

1.1.2 Contexto Social La Casa de La Cultura es una institución de servicios a la comunidad destinada a las actividades de formación artística que contribuyen al desarrollo de la cultura, extendiendo la riqueza de su patrimonio y manteniendo las tradiciones y costumbres que representan la cultura del lugar. De tal manera que la Municipalidad cumple con lo establecido en el Código Municipal apoyando las diversas actividades de La Casa de la Cultura. El municipio de Esquipulas, es una región de múltiples tradiciones y costumbres, que lo identifican a nivel regional y Nacional. La feria en honor al patrón Santiago Apóstol, es una de las tradiciones más importantes del municipio después de la feria del 15 de Enero, y se celebra del 21 al 28 de Julio, a esta festividad se le conoce como fiestas Julias o fiestas julianas. Cada año la Municipalidad coordina a través de un comité central los festejos, llevándose a cabo tradicionales actividades religiosas, culturales, deportivas y sociales, según costa en la memoria de labores que todos los años edita la Municipalidad. Al iniciar el programa de festejos, el día 21 de Julio se realiza el tradicional desfile de gala, dirigido por las principales autoridades de la localidad: civiles, eclesiásticas, educativas, y militares. Seguidamente los acompañan los estudiantes de los diferentes centros educativos de la localidad, con sus respectivas bandas escolares, y por último van las vistosas carrozas exhibiendo las diferentes representantes de la belleza Esquipulteca Las fiestas Julianas están organizadas de tal manera que cada día es celebrado por las diferentes Instituciones constituidas en la comunidad, de la siguiente manera:

El 21 de Julio a cargo de la Municipalidad.

El 22 a cargo del Magisterio

El 23 a cargo de los Comerciantes.

El 24 a cargo de la Cooperativa de Ahorro y Crédito R. L.

El 25 a cargo de Ganaderos y Agricultores.

El 26 a cargo de. Del Club Social Y Deportivo Atlas.

El 27 a cargo del Club Remembranzas (tercera edad)

El 28 a cargo de Fundación Victoria.

Todos los desfiles organizados por los diferentes gremios son acompañados por la vistosa danza de moros, quienes acompasados danzas por las principales calles de la ciudad.

En las vísperas de las Fiestas Julianas se realizas los Juegos Florales, que es una actividad de Arte Y Cultura que recientemente se ha venido realizando en la ciudad (hace tres años) con énfasis es verso y prosa. Seguidamente de las actividades del día, por las noches tienen lugar en la Iglesia Parroquial las solemnes misas y después los bailes sociales que se llevan a cabo dentro del Gimnasio Municipal.

De todas las actividades religiosas que se llevan a cabo en el municipio

durante todo el año, la más importante es la feria del 15 Enero, dedicada al

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Cristo Negro de Esquipulas, en donde acuden peregrinos de toda Centro América y México, a postrarse a los pies del Cristo.

Otra de las fiestas religiosas importantes para la feligresía católica de la ciudad es la que se realiza el 9 de Marzo, la que se lleva a cabo en conmemoración del traslado de la imagen del Cristo Negro, de la parroquia en donde estuvo por más de ciento setenta años, a su nuevo templo (elevada al título de Basílica en el año 1961 y primera maravilla de Guatemala en noviembre de 2008 ) construido por Fray Pedro Pardo de Figueroa. Así lo expone el escritor e historiador Esquipulteco Fernández, Marroquín, Vitalino, en su “Monografía del Municipio de Santiago de los Caballeros de Esquipulas”, l990.

En el ámbito cultural la casa de la cultura es la institución que promueve la

formación artística de los alumnos y alumnas que asisten a ella, logrando así mejorar su calidad de vida, la de su familia y de la sociedad.

1.1.3 Contexto Filosófico.

Todas las actividades de La Casa de la Cultura son instituidas por los ideales y fines de la educación, tomando en cuenta que los educandos deben ser preparados culturalmente y así lograr una formación en las artes, lo que les permitirá descubrir sus propias aptitudes artísticas y se prepare mejor para el trabajo productivo y así alcanzar mejores niveles de vida, coadyuvando para que pueda superarse profesional, social, artística y económicamente.

En tal virtud la educación que se impartirá en este centro educativo,

suministrará a los alumnos y alumnas las herramientas necesarias para que pueda descubrir pos si mismo los valores estéticos internos y ponerlos en práctica en un momento determinado, con estas herramientas los estudiantes podrán alcanzar cualquiera de las artes que tienen por objeto expresar la belleza, por ejemplo, la escultura, pintura, música, danza, teatro o poesía.

En ese sentido los alumnos y alumnas que se preparan en La Casa de la

Cultura harán uso de los derechos instituidos en la Constitución Política de la República. “Se reconoce el derecho de la persona y de las comunidades a su identidad cultural de acuerdo a sus valores, su lengua y sus costumbres” (artículo 58).

Las clases impartidas a los alumnos que asistan a La Casa de la Cultura

serán ofrecidas respetando sus credos religiosos, políticos, y clases sociales, tomando en cuenta únicamente sus inclinaciones de superación artística en cada uno de ellos.

.

5

10

1.1.4 Políticas

La Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad rigen las actividades culturales de la casa de la cultura, basándose en la Constitución Política de la República preceptuadas en el código Municipal

Contribución artística de los ciudadanos con énfasis en la conservación de la identidad nacional, tradiciones y costumbres de la población

Conservación de la sociedad civil organizada colaborando en las actividades artísticas y culturales.

Cooperación de sectores multidisciplinarios sustentando programas pro arte y cultura.

Ejecución de programas culturales, conservando los bienes culturales Resguardar el folklore, el arte y artesanías tradicionales.

Preservar el patrimonio artístico y cultural de la comunidad.

Concientización artística de los ciudadanos, conservando enfáticamente su identidad nacional, así como sus tradiciones y costumbres de la población.

1.2 El Problema

“Necesidad de implementar Propuesta Metodológica basada en Andragogía para la Formación Artística en La Casa de La Cultura de la ciudad de Esquipulas, Departamento de Chiquimula”.

1.2.1 Antecedentes del Problema Para comprender en una mejor forma lo relacionado con Andragogía,

principiaremos definiendo claramente que entendemos por adulto. Existen múltiples definiciones sobre el término adulto. Adulto es la persona que ha terminado su evolución Biológica; es decir, ha llegado a su pleno crecimiento y desarrollo físico.9

Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus, cuyo

significado es crecer. El crecimiento biológico del ser humano finaliza en un momento determinado, al alcanzar su máximo desarrollo de su fisiología y morfología orgánica. Desde el punto de vista Psico-Social, el crecimiento del ser humano a diferencia de otras especies se manifiesta ininterrumpida y permanentemente.10

Ahora bien, los adultos mayores han sido confinados a vivir una vida solitaria, conviviendo con ellos solamente los familiares más cercanos. Estas experiencias han hecho eco en instituciones como la UNESCO (Organización de

9. Larroyo, Francisco. Diccionario de Pedagogía y Ciencias de la Educación. Editorial Porrúa. S. A. México D. F. 1982. P. 52.

10. Ob cit. P. 22.

6 6

11

las Unidas para la Educación, la Ciencia y Cultura), desde su fundación en noviembre de 1946, se han dedicado en despertar el interés mundial para darle otro giro a la educación destinada para esta etapa de la vida.(La ENCICLOPEDIA Volumen XX. SALVAT EDITORES S. A. 2004. P. 15292)

En la ciudad de Esquipulas departamento de Chiquimula, como en la mayoría de los municipios y departamentos de Guatemala, los adultos mayores también han permanecidos olvidados, porque aún no se les ha brindado la oportunidad de tener acceso a expresarse a través de las artes. Y es La Casa de la Cultura, el lugar que puede abrirles las puertas, para permitirles que puedan expresar sus inquietudes estéticas y así apoyarles en otro estilo de vida, en esta importante etapa de la vida.

1.2.2 Antecedentes de Andragogía

1.2.2.1 Andragogía en Europa.

El término Andragogía fue acuñado por primera vez por el profesor alemán Alexander Kaap en 1833, pero cayo en el olvido, no fue hasta el año 1950 que fue retomado el término tomando en cuenta que la educación no debe limitarse a la educación del niño y adolescente, el adulto también tiene ese derecho, lo cual contribuye a mejorar su calidad de vida.11

Otro autor destacado fue Malcom Knowles (1970), considerado el padre de la educación del adulto, por elaborar una teoría de la Andragogía, quien la destacó como el arte y la ciencia de ayudar a los adultos a aprender.12 Otra definición de la Andragogía es: “El arte y la ciencia de ayudar a los adultos a aprender una teoría para justificar el hecho de tratar a los adultos” y está basada en las profundas necesidades que tiene el adulto de ser tratado como tal, para que pueda, de esta manera, dirigirse asimismo y respetándose.13

En la actualidad la Andragogía está considerada como una profesión universitaria, obteniendo el título de Andragogos los estudiantes que se interesan por esta rama de la educación.

La Andragogía es un término propuesto por la UNESCO para designar lo que actualmente se llama educación permanente del adulto mayor.14

11

. Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española. Editorial París. Francia. 1970. 12

. Knowles, Malcom. Andragogía no Pedagogía. Centro Regional de Educación de Adultos. Temas de Educación de Adultos. Año I, N°. 2. Caracas, Venezuela. 1972. 13

. Indrisano, Roselmina. Andragogía y Pedagogía. Editorial Roselmina. U. S. A. 1992. 14

Larroyo, Francisco. Diccionario de Pedagogía y Ciencias de la Educación. Editorial Porrúa. México. D. F. 1970.

7

12

Naciones unidas han elaborado políticas que van en beneficio de las personas en esta etapa de la vida y de aquí surgen los planes y programas propagados a nivel mundial por la UNESCO en el área de cultura y educación. La Organización Mundial de la Salud (OMS) se ha dedicado a la salud del adulto, lo que le ha beneficiado a su calidad de vida.

En 1991 Las Naciones Unidas elaboraron los “Estatutos de los derechos de las personas mayores”.

En España surge una organización denominada AUPA (unidos para ayudar) cuyo o objetivo es trabajar para la educación de todos los centros educativos de todos los niveles, lo cual propicia un acercamiento entre jóvenes y adultos.

La primera universidad de la tercera edad fue creada en l973, por el profesor Pierre Vellas, en Toulouse (Francia) con los objetivos siguientes:

Abrir la universidad a los retirados, facilitándoles el acceso a la herencia cultural de la humanidad

.

Contribuir a la preservación del declinar psicológico

Formar a la población mayor a su inserción social y participación comunitaria

Contribuir a un nuevo arte de vivir en la tercera edad. Esta nueva modalidad que nace en Francia coincide con el concepto de

educación permanente.

La universidad para la tercera edad se ha difundido en todo el mundo, actualmente de 57 universidades existentes en España, 52 imparten cursos para personas de la tercera edad y acuden a ella personas con un promedio de 55 años y no se requiere formación previa.

Muchos autores consideran desde su punto de vista que esta idea de la

educación de adultos no es fructífera ya que puede crear estrés en ellos. Pero la realidad es muy diferente, la universidad supone que estudiar les proporciona juventud, pues permanecen activos sus procesos psicológicos, lo cual evita su degeneración y les permite a la vez superarse ampliando su acervo cultural.

Desde 1940 se empiezan a realizar textos, documentos, conferencias y libros sobre Andragogía en la cual podemos citar “ la primera conferencia internacional de educación de adultos (UNESCO 1949) después de 1960 comienza la difusión de la Andragogía en Francia e Inglaterra, luego en EEUU. Malcon Knowles sugiere la palabra Andragogía para caracterizar la educación del Adulto y significa lo siguiente:

8

13

El arte y la ciencia de ayudar a los adultos a aprender una teoría para justificar el hecho de tratar a los adultos.15 Adolfo Alcalá (Venezolano) define la Andragogìa “como la ciencia y el arte

que siendo parte de la Antropología permite mejorar la calidad de vida y la creatividad del adulto”.

Félix Adams, define la Andragogìa “Como la ciencia y el arte de instruir y educar permanente al hombre, este educador fue fundador de la primera universidad en America Latina, fue fundador de la Universidad par a la tercera edad en Santo Domingo (Republica Dominicana) Posteriormente fundó la universidad de Andragogìa en Perú . Por sus grandes aportes científicos a la Educación , la OEA le confirió el premio interamericano “ANDRES BELLO”

Afirmo que la etapa adulta tiene sub-etapas, las cuales pueden dividirse de la siguiente manera:

Edad adulta temprana (20 a 40 años) Edad adulta intermedia (de 40 a 65 años)

Edad adulta tardía (de 65 años en adelante) Educar al individuo y como hacerlo es preocupación de varios investigadores,

dentro de las grandes figuras que sobresalen en esta disciplina tenemos: Malcom Knowles, Fèlix Adams, Adolfo Alcalà y Lidenman, quienes a travès de sus escritos han formulado ideas, conceptos y planteamientos, tanto en la teoría como en la practica. La Andragogia implica por lo tanto una nueva actitud del hombre frente al problema educativo. Ahora podemos entender claramente que la educación de los adultos no puede quedarse reducida a la Alfabetizaciòn como ha sucedido por muchos años en Guatemala.

En 1966, la Universidad de Ámsterdam ofrece un programa de doctorado para Andragogos, pero en 1970, en la facultad de ciencias sociales se creó el Departamento Oficial de Ciencias Pedagógicas y Andragogía. Y en el presente existen siete universidades con dicho departamento.

1.2.2.2 Antecedentes de Andragogìa en America Latina

La Andragogìa como método y como ciencia, se está incluyendo en las programaciones de la actividad educativa en los países latinoamericanos, por ejemplo en Colombia, Perú, Costa Rica, Santo Domingo y Venezuela existen “Universidades de la Experiencia” dirigidas a adultos mayores. Por medio de esta metodología se persigue que las personas mayores amplíen sus posibilidades de de desarrollo personal y social.

15

Kowles, Malcom. Práctica Moderna de Educación de Adultos. Chicago, U.S.A. Revista de Andragogía. Año III.

No.7. 1980.

9

14

1.2.2.2.1. Andragogía en Guatemala

A partir del año 1945, se inició en forma sistemática el proceso normativo de alfabetización con la emisión del Decreto No. 72-45, de fecha 8 de marzo del mismo año, el cual generó la realización de 11 campañas de Alfabetización y la institucionalización del Programa Nacional de Alfabetización a través de dependencias especializadas del Ministerio de Educación.16

Esta ley estuvo vigente hasta el año 1978. Ese mismo año el

Congreso de la República emitió una nueva ley de Alfabetización, la cual conserva vigencia hasta la fecha. En ese período se puso en marcha el Plan de Alfabetización denominado Movimiento Guatemalteco de Alfabetización (MOGAL) que funcionó durante los años 1981-1982.

No obstante los diversos esfuerzos normativos de la Alfabetización

en el país, los cuales han promovido una serie de acciones en materia de alfabetización; los resultados, aunque en alguna manera positivos, no han tenido mayor significación en la dimensión real del problema.

A partir del año 2OOO, el Congreso de la República emitió la LEY DE

ALFABETIZACION, mediante el Decreto Legislativo No. 43-86, en el cual se dio base legal a la creación del el Comité Nacional de Alfabetización (CONALFA), quienes actualmente rigen la educación de adultos en Guatemala. Este comité tiene su propia estructura administrativa y sus fuentes de financiamiento, siendo fondos erogados por el Estado. El decreto No. 54-99, en el artículo I, reforma del artículo 17, el cual queda de la siguiente manera.

Artículo 17. Régimen Financiero. El proceso de Alfabetización contará con las fuentes de financiamiento siguientes:

a. En el presupuesto de Ingresos y Egresos del Estado del Ejercicio Fiscal 2001 se asignará al Comité Nacional de Alfabetización – CONALFA – el uno por ciento (1%) de los ingresos tributarios del Gobierno Central.

b. La asignación presupuestaria, equivalente al monto no menor al

uno por ciento del Presupuesto General del Ministerio de Educación, para cada ejercicio fiscal.

Según la reforma, el artículo 6, Decreto No. 54-99, queda así:

16

. Ley de Alfabetización, Decreto Número 43-86 y sus reformas, Decreto 54-99. Acuerdo gubernativo Número 137-91.

10 10

15

ARTÍCULO 6. Del cumplimiento de la disposición contenida en la literal a) del artículo 17 de la presente ley, queda responsable el Ministerio de Finanzas Públicas, el cual deberá situar la cantidad que resulte de aplicar de Alfabetización.17

El comité emitirá su propio reglamento de Administración de Puestos y

Salarios y todo lo relativo al régimen de personal.

Es importante señalar que las reformas contemplan el cumplimiento de la Ley en el campo de la interculturalidad del País; así tenemos un artículo específico:

ARTÍCULO 7. La presente ley será traducida y ampliamente difundida por lo menos en cuatro idiomas indígenas del país: Quiché, Cakchiquel, Kekchí y Mam.

También es de relevancia fundamental mencionar que el INSTITUTO GUATEMALTECO DE EDUCACION RADIOFONICA (IGER) Está realizando estudios y mejorar su calidad de vida.

En 1971, el Padre Franz Tattenbach, un jesuita alemán que llegó a Centroamérica, se estableció en Costa Rica y ahí descubrió que las personas de escasos recursos tenían poco acceso a la educación.

Con el afán de colaborar en la educación de estas personas, fundó el Instituto Costarricense de Enseñanza por radio –ICER- en 1973. El padre Franz trabajó en esta institución cinco años antes de llegar a Guatemala en 1978.

Mientras en Guatemala, sor Marta Soto, que había colaborado como maestra orientadora en Costa Rica, solicitó material de alfabetización al ECER para probarlo con un grupo de estudiantes. Este material fue utilizado para alfabetizar a un grupo de mujeres trabajadoras de casa. Para alegría de muchos, esta primera experiencia fue todo un éxito. En solo l2 semanas, 24 estudiantes aprendieron a leer escribir.

Animada por este logro, sor Marta solicitó al Ministerio de Educación de

Guatemala (MINEDUC) que supervisara las reuniones en las que un grupo de maestros orientadores voluntarios alfabetizaban a 600 estudiantes. Las autoridades del MINEDUC. Aprobaron esta actividad educativa. Así que, en 1979, nació el Instituto Guatemalteco de Educación radiofónica. IGER.

17

.Ley de Alfabetización, Decreto Número 43-86 y sus reformas, Decreto 54-99. Acuerdo gubernativo Número 137-

91. P.24.

11

16

Actualmente IGER tiene estudiantes en los 22 departamentos de Guatemala, hay 740 centros de orientación distribuidos en 214 municipios de los 332 que tiene Guatemala. En el 2005 se inscribieron más de 40,000 estudiantes. El IGER brinda la oportunidad de estudiar Primaria Acelerada de Adultos, Ciclo Básico y Bachillerato por madurez en castellano. También ofrece la primaria Acelerada Bilingüe Q´echí para adultos.

El IGER trabaja con un modelo distinto a la educación presencial, que es

educación a distancia. Esta se define como aquella modalidad de educación que desarrolla su programa sin la presencia simultánea de docente y estudiante.

Enseñanza y aprendizaje, en este sistema, se desarrollan en momentos

diferentes.

El proceso de enseñanza está a cargo del equipo docente de la oficina central que elabora los libros, las clases radiales, las evaluaciones.

El proceso de aprendizaje recae sobre el estudiante mientras lee sus libros, escucha la clase radial y resuelve su autocontrol en casa.

El maestro orientador refuerza este aprendizaje en el centro de orientación. La educación a distancia:

Permite al estudiante alternar el estudio con el trabajo y las responsabilidades familiares.

Hace posible que cada persona estudie según su horario Acerca la posibilidad de estudio y superación a más personas. Une el conocimiento a la realidad laboral y social del estudiante. Surge en Guatemala y otros países como una alternativa para sectores sociales

menos favorecidos, tal es el caso de: Poblaciones asentadas en zonas geográficas alejadas de servicios educativos

convencionales. Grupos de adultos y jóvenes que no pueden asistir a centros de educación

presencial. Los reclusos, los inmigrantes, los hospitalizados que deseen y puedan formarse,

pero que no pueden asistir a una institución educativa. Las personas que ya no se encuentran en edad escolar, pero tienen interés en

continuar estudiando.18

18

. Manual de Inducción. Maestros Orientadores Voluntarios. Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica.

IGER. Guatemala. Impreso en talleres de IGER. Edición 2006. Págs. De la 5 a la 14.

12

17

El IGER ha elaborado un manual que facilita su labor, utilizando una metodología de educación a distancia con su programa “EL Maestro en Casa” Esta modalidad se vale de tres elementos: El libro de texto, la clase radial y los maestros y maestras orientadores voluntarios, que brindan su tiempo y sus conocimientos a los estudiantes en el centro de orientación.

¿Quiénes somos? El Instituto Guatemalteco de Educación radiofónica, IGER, es una institución privada, sin dependencia política o confesional, de carácter no lucrativo, aprobada por el Ministerio de educación y representada por la Asociación de Servicios educativos y culturales ASEC. Reconocida oficialmente según Acuerdo No. 828 del 2/11/83. IGER: Solo tiene un Director General que se encuentra en la oficina central y es el Padre José María Andrés Vitoria.

Dentro de sus objetivos podemos citar los siguientes:

- Promover en colaboración del Ministerio de Educación métodos y sistemas propios, el desarrollo educativo y cultural del pueblo de Guatemala, especialmente a la clase de escasos recursos económicos y poca escolaridad, con especial interés en la formación del sector indígena y rural.

- Fomentar las capacidades de las personas, la integración familiar y otros valores éticos, intelectuales, y culturales.

- Ayudar a los estudiantes en su auto-educación permanente, en su formación integral y en el fomento de sus valores, con vistas a una mejor participación en el desarrollo cultural, social y económico de su comunidad y de su país.

1.2.2.2.2. Características Generales del Problema En Guatemala, históricamente, las causas del analfabetismo se

explican desde su origen, en el marco de una estructura socioeconómica, política y cultural, desigual e injusta que se manifiesta en el estado de pobreza, miseria y estancamiento en que vive el país, añadiéndose la ausencia de alfabetos de lengua indígena.

A partir de esa premisa se ha considerado fundamental que dentro de sus políticas y estrategias que se establezcan para superar este problema, deben definirse acciones muy concretas, dinámicas y realistas, para afrontar el analfabetismo.

La tarea Nacional que se requiere, no fue mantenida en forma sistemática continua.

Los contenidos y materiales elaborados no permitieron demostrar su congruencia con las necesidades de la realidad guatemalteca.

13

18

Falta de respuestas en las necesidades de la población de un país multicultural y multilingüe.

La acción Alfabetizadora se redujo a una mecánica de lectura escritura y cálculo elemental, sin asociarla a las prácticas de trabajo y a los intereses y necesidades de los adultos analfabeto

1.2.2.2.3 Antecedentes de Andragogía en Esquipulas La Andragogía en Esquipulas se ha aplicado con la apertura de la Escuela

Nocturna de Adultos, a partir de 1971. En el preciso momento en que fue nombrado el MEPU. Elías Zeceña Villatoro, según consta en el libro de actas. En el referido libro se encuentra el libro de actas No. 1 En donde el señor supervisor del Distrito Escolar No.13 Profesor José Napoleón Flores Valdez, le da formal posesión del cargo al profesor Zeceña Villatoro, en el primer punto se puede verificar lo siguiente:

Se tuvo a la vista el Acuerdo Ministerial que en su parte conducente dice:

Para su conocimiento y demás efectos trascribo a usted, el Acuerdo Ministerial No.624 de fecha 27 de Abril de l971 “Palacio Nacional: Ministerio de Educación, Guatemala, 24 de abril de 1971. El Ministerio de Educación Acuerda nombrar al MEPU Elías Zeceña Villatoro. Director con grado de la Escuela Nacional Nocturna de la villa de Esquipulas, plaza nueva, partida presupuestaria No. 71-211-02-26-1-04-284. Sueldo mensual Q5O.00. Comuníquese. Lic. Alejandro Maldonado Aguirre.

Consultado el libro de inscripción de la citada Escuela Nocturna se pudo confirmar que en el presente año (1971) se inscribieron 48 alumnos, los que en su mayoría oscilaban entre los 18 y los 63 años de edad, de profesión agricultores y albañiles.

A la fecha (2009) han egresado de la referida escuela nocturna 38 promociones entre adolescentes y adultos.

Mas adelante en el año 1986 surge en Esquipulas una nueva modalidad de estudios para Adultos, implementado por el Instituto Guatemalteco de Educación radiofónica (educación a distancia)

A nivel departamental fue en Esquipulas en donde surgió por primera vez

las Escuelas Radiofónicas, Por esa razón la Dirección Departamental de educación radiofónica tiene su cede en esta ciudad.

A la fecha han dirigido esta dirección los siguientes coordinadores:

Primer coordinador……… Prof. Carlos Buezo Leiva 1986.

Segundo coordinador……Prof. Abel Buezo Leiva 1989. Tercer coordinador……… Prof. .Donaldo Yus 1990.

14

19

Cuarto coordinador………Prof. Roberto Belarmino Ramírez. 2003. Quinto Coordinador………PEM. Constantino Crisóstomo de 2004 hasta la fecha.2OO9

En el año 1988 con el nombramiento de la Profesora Elizabeth Pacheco principió a funcionar el Comité Nacional de Alfabetización (CONALFA) actualmente la dirección se encuentra en uno de los cubículos dentro de la Municipalidad.

Actualmente esta Dirección está a Cargo del Profesor Juan Antonio Ramírez Acevedo, quien es el Coordinador a partir de 1995 hasta la fecha.

1.2.2 Descripción del Problema En La Casa de la Cultura no existen metodologías innovadoras, mobiliario,

equipo y los espacios adecuados para la formación artística de los adultos, situación que no ha permitido programar y ejecutar las actividades artísticas en función de este sector de la población para que se desarrollen sus aptitudes y, por lo mismo, se satisfagan sus intereses hacia el arte. Además, en La Casa de la Cultura no se dispone de los ambientes apropiados debido a la antigüedad del edificio y el deterioro en la infraestructura, lo cual ha dificultado el logro de los objetivos para los cuales fue creada la institución.

Actualmente el edificio donde funciona la Casa de la Cultura es muy antiguo, sus puertas balcones, pisos, paredes, techos e instalaciones eléctricas se encuentran en completo mal estado, además no cuenta con servicios sanitarios ni mobiliario y equipo.

Por lo anteriormente expuesto debe implementarse un modulo especial de

Andragogía para la enseñanzas de las artes en el adulto mayor.

Este escenario, es nocivo para que la institución pueda alcanzar los objetivos en la enseñanza de las artes en el adulto mayor y de toda la población de educandos que asisten a las clases de formación artísticas.

Particularmente en la preparación artística del adulto mayor las carencias metodológicas son un obstáculo para alcanzar los fines en la formación de las personas de la tercera edad, relegando a las mismas a permanecer ignoradas por falta de una atención adecuada.

La Casa de la Cultura está desprovista de programas específicos y de metodologías que permitan la atención adecuada a los adultos mayores, por lo que no puede brindarse formación artística a las personas con inclinación estética en esa edad.

En las anteriores administraciones municipales no se contempló destinar

el presupuesto específico para apoyar a La Casa de la Cultura en difusión de las actividades de formación artísticas; agregando a esto que el Ministerio de Cultura

15

20

y Deportes, tampoco ha asignado los renglones presupuestarios necesarios para el desarrollo artístico cultural e impulsar a las casas de la cultura. La sociedad civil tampoco ha manifestado interés en la solución de la problemática. Es significativo señalar que en la Casa de la Cultura nunca se ha realizado un estudio para determinar la importancia de las enseñanza de las artes en el adulto mayor, es evidente también que en la Casa de la Cultura no se han instituidos procedimientos para su mejor funcionamiento.

Para completar los servicios de la Casa de la Cultura, en materia de formación artística, deben incluirse las metodologías y módulos apropiados para que los adultos mayores puedan recrearse y practicar las bellas artes; entre las que pueden mencionarse: el teatro, la música, pintura, danza, etc.

1.2.3 Justificación de la Investigación La cabecera municipal de Esquipulas, según su historia, ha sido prolífera

en valores artísticos, habiéndose descuidado en las últimas décadas la formación artística. En la actualidad se cuenta con muchas personas -de diferentes edades- que demuestran inquietudes artísticas que debieran motivar a la sociedad en general en el rescate de las tradiciones, pues se sabe que antiguamente hubo maestros que se dedicaron a la enseñanza de las artes, sobresaliendo en el teatro y en la música.

Por lo anterior, se hace necesario realizar un estudio adecuado de

investigación-acción para determinar los logros de la formación artística que se brinda en la actual Casa de la Cultura, donde se imparten clases sin incluir una planificación específica para el cultivo de la capacidad artística de los adultos mayores. Con este estudio se conocerá la funcionalidad de esta institución y se establecerán las formas de implementarla y superar las limitaciones existentes en materia de formación artística. La municipalidad, como ente patrocinador, es conocedora de la realidad cultural del municipio y no puede permanecer al margen de lo que pueda hacer la sociedad civil al respecto. El mencionado estudio pretende aportar propuestas tendentes a contribuir en la difusión del arte y la cultura en la ciudad de Esquipulas, con la participación de todos lo sectores involucrados: Municipalidad, Directiva de La Casa de la Cultura, autoridades educativas y Ministerio de cultura y Deportes.

1.2.4. Indicadores del Problema

Los indicadores de la situación problemática a investigar, en calidad de factores incidentes, fueron detectados por medio de la aplicación de la técnica de investigación FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas). Dicha técnica aplicada a La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula, determinó la existencia de los factores que inciden en la problemática de la institución, los cuales se enumeran a continuación:

16

21

1.2.4.1 Factores del Aspecto Político

Carencia de metodología para la enseñanza de las artes en las personas de la tercera edad.

Apatía de la sociedad civil para responsabilizarse con la cultura de la localidad.

Debilidad en la gestión municipal.

Falta de políticas consistentes por parte del Ministerio de Cultura y Deportes.

Desinterés de la sociedad civil para comprometerse para con la cultura del municipio.

Indiferencia de las autoridades en la aplicación de políticas de desarrollo artístico y cultural de la población.

Inexistencia de cargos administrativos en La Casa de la Cultura, tales como Director, secretaria, conserje y guardián.

Inexistencia de las normativas que regulen las actividades de La Casa de la Cultura.

1.2.4.2 Factores del Aspecto Filosófico

Indiferencia de la sociedad civil en la conservación y difusión del arte y la cultura.

Deterioro de principios y valores por intereses económicos y crecimiento de la población.

Pérdida de las tradiciones, costumbres y valores artísticos.

Inexistencia de Visión y Misión de la institución.

1.2.4.3 Factores del Aspecto Económico

Limitado presupuesto municipal y estatal destinado a La Casa de la Cultura.

Edificio en malas condiciones.

Ambientes limitados para la enseñanza de las artes.

Mobiliario y equipo deficiente para la formación artística.

Los fondos económicos manejados por La Casa de la Cultura no son fiscalizados por autoridad competente.

1.2.4.4 Factores del Aspecto Social

Directiva provisional de la Casa de la Cultura desintegrada.

Escasa proyección de La Casa de la Cultura hacia la comunidad.

Ignorancia de la población sobre el funcionamiento de La Casa de la Cultura.

17

22

Carencia de planificación de la Directiva y maestros de arte de La Casa de la Cultura.

Proyección negativa extranjera que incide en el comportamiento de la población, en materia de arte y cultura,

18

23

CAPÍTULO II

2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Para fundamentar un estudio o investigación sobre arte es necesario tener el dominio sobre los diferentes conceptos. Según algunos estudiosos, arte es la disposición para hacer alguna cosa; otros, en cambio, creen que arte es el conjunto de reglas y preceptos para la buena realización de algo; la manera en que se hace. Para otros tratadistas del tema, arte es la creación humana, por contraposición a la naturaleza, y en especial la creación de obras bellas que tienen su expresión en algunas de las llamadas bellas artes. Hasta se ha llegado a definir el arte como la habilidad para hacer bien las cosas o para conseguir algo.

Ahora bien, Pretender conocer el arte y todas sus expresiones (pintura,

arquitectura, escultura, literatura, música, danza y teatro), demanda, inicialmente, elaborar una recopilación de la temática que permita proporcionarnos los diferentes contenidos artísticos que son inherentes a las instituciones creadas para tales propósitos. Estas concepciones iníciales sobre arte y cultura y las diferentes expresiones, se identificarán mejor a través de los esfuerzos de las entidades en pro del cultivo y desarrollo artístico de la comunidad.

La Declaración final del Congreso Mundial del año 2000, por UNESCO, llegó a

acuerdos relevantes que pueden resumirse en:

En el tercer milenio, la creación artística constituye el patrimonio cultural del futuro de los pueblos.

En las transformaciones que caracterizan la evolución de las sociedades

contemporáneas, la creación artística es determinante para la preservación de la identidad de los pueblos.

La enseñanza artística debe introducirse y desarrollarse en la educación

formal y no formal en todos los niveles. La contribución de los artistas es indispensable en el marco de estrategia

que debe ser definidas en consenso. La iniciación a las diferentes disciplinas y su aprendizaje debe gozar del

mismo interés destinado a las demás asignaturas en los sistemas educativos, considerando el papel preponderante del arte, de la creación y de la experiencia artística en el desarrollo intelectual, físico, emocional y sensitivo de las personas.

Existen dos formas complementarias de integrar la educación artística en

el proceso educativo: enseñando, por un lado, las disciplinas en sí y utilizando, por otro, los lenguajes artísticos para enseñar otras disciplinas.

19

24

La enseñanza artística debe ser multicultural; es decir, se deben respetar las culturas y su diversidad y proscribir toda tentativa de jerarquización entre las expresiones artísticas de las diferentes culturas.

La formación artística debería ser accesible a lo largo de toda la vida.

Llevar a cabo un estudio sobre Arte requiere tener conocimientos

preliminares sobre las contribuciones de la estética y sus conceptos filosóficos, los cuales facilitan el tratamiento de la temática y conocer sobre el quehacer de las instituciones y entidades estatales dedicadas a la promoción del arte y sobre organizaciones privadas para determinar la participación de la sociedad civil.

El desarrollo de las teorías artísticas se amplía con la descripción de la

actividad artística actual en el caso de la conservación, difusión del arte y la cultura, característica en nuestra población, como nuestro país, rico en tradiciones culturales y artísticas. El objetivo es facilitar todos los aspectos que se vinculan con la formación artística de los adultos, inspirados en la Andragogía, tales como la delineación de las políticas públicas pro arte y cultura, los desafíos pedagógicos y didácticos y la necesidad de fusionar los esfuerzos institucionales. Este es uno de los retos para la formación artística en Guatemala, siendo que es inminente incluir la formación artística en el nivel de estudios de la escuela secundaria o ciclo básico, con lo cual queda en la responsabilidad del sistema educativo la formación artística de la juventud y adultos (escuelas específicas). Actualmente, en la ciudad capital, con apoyos de la Municipalidad y Ministerio de Cultura y Deportes se están coordinando programas para llevar arte y cultura a la población, incluyendo la participación de jóvenes y adultos de las diferentes escuelas artísticas en espectáculos constantes y en escenarios al aire libre o en centros específicos. Aunque estos esfuerzos gubernamentales son muy débiles para lograr los grandes objetivos de difusión y conservación de la riqueza del patrimonio cultural. En la actualidad, a nivel nacional, se están creando escuelas comunitarias de arte, las cuales son dependencias del Ministerio de Cultura y Deportes, en colaboración con las autoridades municipales. En el oriente del país específicamente en Esquipulas, se desconocen los procedimientos a seguir para desarrollar los valores artísticos con énfasis en la edad adulta, dejándose al margen el espíritu creativo de esta importante faceta de la vida

2.1 El hombre y la Expresión Artística

El arte apareció con el hombre mismo. Por eso decimos que las primeras manifestaciones artísticas aparecieron desde los albores del ser humano en diferentes regiones geográficas de la tierra.

El arte es considerado como la máxima expresión de los sentimientos

humanos. El hombre, por lo tanto, es el único animal que puede expresar sus sentimientos artísticos.

20

25

Conviene adelantar un concepto sobre arte: “es la manifestación creativa del hombre que refleja sus sentimientos, cuya finalidad es la belleza”.19

El arte, entonces, es la actividad que requiere un proceso de enseñanza-

aprendizaje, el cual puede partir del desarrollo de habilidades técnicas y extenderse hasta el punto de alcanzar expresiones con visiones particulares del mundo.

Estos conceptos nos relacionan con las bellas artes que son la expresión de

los sentimientos humanos, creando belleza a través de la línea, el sonido, el espacio, el ritmo y el color. Las Bellas Artes siguen siendo búsqueda de la belleza en las obras bellas, llegándose a demostrar, científicamente, que el estudio de las bellas artes desde la infancia, puede desarrollar en el hombre altos grados de sensibilidad que le puede favorecer en la integración sólida de su personalidad para vivir la vida adulta.

Al tratar de clasificar las bellas artes, se han encontrado varias opiniones, lo

cual fue confirmado por Baudelaire, Charles (1845) y Bartok, Bela (1945), quienes, como críticos de arte expresaron que era necesario definir los principales movimientos artísticos, según datos biográficos obtenidos en el Diccionario de Biografías de la Editorial Océano de Barcelona, España. 1988.

No obstante, las clasificaciones que se han hecho sobre Bellas Artes son

coincidentes. “Las Bellas Artes comprenden tres áreas estéticas que son: Artes Plásticas (Pintura, Escultura y Arquitectura), Artes Rítmicas (Música, Danza y Literatura) y Arte Dramático (Teatro). Muchos autores, entre ellos un teórico de arte, Canudo, Ricciotto (1879-1923), califica al cine como el Séptimo Arte, en el manifiesto publicado en París, Francia (1911). El concepto de Bellas Artes fue inventado en el siglo XV .por Charles Batteaux, en el año 1474.”20

2.2 Bellas Artes y Formación Artística en Latinoamérica

En Latinoamérica la educación pública está incluyendo programas de actividades artísticas culturales para satisfacer las inquietudes de los ciudadanos, en busca de la conservación de las identidades de los pueblos. Se pretende favorecer las profundas manifestaciones estéticas y respetar las expresiones artísticas de las culturas. Además, los países latinoamericanos poseen admirable riqueza cultural.

En los países latinoamericanos el arte y cultura se fusionan para

proporcionar oportunidades, -con esfuerzos estatales limitados- a través de instituciones pro cultura, con la finalidad de satisfacer los potenciales artísticos de la población y conservar la identidad nacional con el sello de la tradición. Entonces, no habrá servicios públicos completos de educación si no se incluyen las

19

. Diccionario de Ciencias de la Educación. Ediciones PAULINAS. Madrid, España. 1990. 20

. Diccionario Enciclopédico Océano. EDICIONES OCÉANO-ÉXITO, S. A. Barcelona, España. 1987.

21

26

manifestaciones artísticas de nuestras culturas, aún considerando los renglones presupuestarios insuficientes.

En esta dirección, en los países latinoamericanos se hacen esfuerzos para

obtener la estructura organizacional que facilite “la gestión pública de la educación, el arte y la cultura para proveer servicios que consoliden la conservación y formación del acervo cultural de la Nación.”21

En la región centroamericana, en los países llamados del trifinio -formado

por Honduras, El Salvador y Guatemala-22 existen instituciones del estado que promocionan el arte y cultura, de estructura similar, según informaciones recabadas y observaciones directas practicadas en las casas de la cultura de ciudades del triángulo fronterizo (Nueva Ocotepeque y Santa Rosa de Copán, en Honduras; Santa Ana y Metapán, en El Salvador; y, Chiquimula, en Guatemala).

En la República de Honduras, el sector pro cultura está conformado por la

Secretaría de Cultura, Artes y Deportes, la Universidad Nacional Autónoma, la Secretaría de Educación Pública, La Universidad Pedagógica “Francisco Morazán”, la División de Cultura, Educación y Deportes de la Alcaldía Municipal del Distrito Central y la Asesoría de Asuntos Culturales de la Secretaría de Relaciones Exteriores. La Red Nacional de Casas de la Cultura desarrolla las políticas de descentralización del Estado en materia de arte y cultura, ya que fortalecen las culturas de ciudades del interior de la República.

La principal institución que promueve la actividad cultural, artística y

deportiva del Estado, en Honduras, es la Secretaría de Cultura, Artes y Deportes; la cual, de acuerdo con lo establecido en el Reglamento de Organización, Funcionamiento y Competencia del Poder Ejecutivo, se encarga de la formulación, coordinación, ejecución y evaluación de políticas referentes a la investigación, rescate, salvaguarda y difusión del patrimonio cultural de la nación.23

El director de La Casa de la Cultura de Santa Rosa de Copán, en Honduras, Profesor R. Escalón, expuso que los principales centros urbanos, disponen de una serie de organizaciones, fundaciones y asociaciones artísticas y gremiales que complementan la acción cultural del Estado. Expresó también que las municipalidades destinan presupuestos específicos para apoyar a las casas de la cultura; sobresaliendo la participación de las organizaciones civiles y fundaciones con personería jurídica para gestionar apoyos a organismos pro cultura del extranjero.

El Ministerio de Educación, de la República de El Salvador, el arte está destinado a CONCULTURA (Consejo Nacional Para Cultura y el Arte), esta institución es semiautónoma siendo la encargada de desarrollar el arte y la cultura, con la participación de adolescentes y adultos dentro de la comunidad.

21

. Constitución Política de la República de Guatemala. Arts. 59 y 71. 22

. Plan Trifinio, Esquipulas, Guatemala, C. A. 23

. Decreto Legislativo No. 218-96, de fecha 16 de diciembre de 1996. Asamblea Legislativa, Gobierno de la República de Honduras.

22

27

El Estado salvadoreño pretende descentralizar todo los servicios educativos

en materia de arte y cultura, destacando en su parte organizacional que todas las casas de la cultura, como mínimo, tienen presupuestado las funciones de un Director y un Promotor de Arte y Cultura.24 Los gobiernos municipales proporcionan los inmuebles y fondos económicos para promover todas las actividades artísticas de la comunidad, según lo manifestó la profesora Yolanda Sanabria, Directora de La Casa de la Cultura de la ciudad de Metapán, El Salvador.

2.3 Las Actividades de Formación Artística en Guatemala

La descentralización del Estado, en la República de Guatemala, está facilitando que el gobierno impulse los servicios públicos en materia de arte, cultura y deportes no federados a través del Ministerio de Cultura y Deportes. Este ministerio es responsable de la identidad nacional basada en civismo y el reconocimiento del pluralismo cultural y el fomento de las manifestaciones artísticas, culturales, deportivas y recreativas. Además, protege y conserva el patrimonio cultural, el juego y el deporte.

Con presupuesto específico para el Ministerio de Cultura y Deportes el

Estado apoya a las diversas instituciones pro cultura del país, según las normativas contenidas en los Artículos 63 al 65 de la Constitución de la República, en lo relativo al derecho a la cultura, a la identidad cultural, a la protección del patrimonio cultural, del arte, folklore y las artesanías. Además, la legislación expresa que se respete la expresión creadora y que se promuevan las expresiones culturales en la población..

El Ministerio de Cultura y Deportes coordina diversas instituciones pro cultura: El Archivo General de Centroamérica, de la Biblioteca Nacional de Guatemala “Luis Cardoza y Aragón”, de la Hemeroteca Nacional de Guatemala, “Lic. Clemente Marroquín Rojas”, del Centro de Investigación Regional de Mesoamérica (CIRMA)”, de La Casa de la Cultura “Flavio Herrera”, Centro Histórico de Guatemala, etc. Las investigaciones o estudios en materia de bienes culturales son asignación de la Universidad de San Carlos de Guatemala y de la Universidad del Valle de Guatemala. Las instituciones culturales de Guatemala son encabezadas por el Estado, a través del Ministerio de Cultura y Deportes, las universidades, las ONG´s y las fundaciones pro arte y cultura, radios culturales y otras instituciones pro cultura. Entre estas instituciones culturales, en Guatemala, sobresale la Asociación Guatemalteca de Casas de la Cultura, cuyos fines son la promoción cultural y la elaboración de las políticas que reglamenten las acciones de las casas de la cultura a nivel nacional.

En Guatemala, los servicios públicos de formación artística son impulsados por el Ministerio de Cultura y Deportes, entidad que desglosa el presupuesto

24

. Documento Normativo Para la Ejecución del Programa de Transferencia de Fondos entre CONCULTURA y Comités de Apoyo de El Salvador.

23

28

estatal asignado para el desarrollo, difusión y conservación de los bienes culturales de la Nación. El renglón presupuestario es muy limitado y el Ministerio de Cultura y Deportes, a través de la Asociación Guatemalteca de Casas de la Cultura, apoya a estas instituciones que funcionan en las cabeceras departamentales y en un buen número de municipios en el interior de la República, las cuales son patrocinadas por las municipalidades.

En algunas casas de la cultura del país, el cargo de director es patrocinado

con los fondos municipales; en otras, el cargo de Promotor de Cultura y Deportes se cubre con partida del Ministerio de Cultura y Deportes. Sin embargo, dicha asignación presupuestaria para la cobertura de la formación artística es insuficiente, por lo que en muchas casas de la cultura existen directores, maestros de arte y directivas, cuyos cargos se desempeñan sin recibir remuneración alguna.

Actualmente, la promotoría de arte, cultura, deportes y los maestros de

Academias de Arte en las casas de la cultura, a nivel nacional, funcionan bajo contratos ante el Ministerio de Cultura y Deportes, según manifestó el maestro de arte Fredy Ramírez Barrera, quien fue contratado para desempeñar el cargo de instructor de la Academia Comunitaria para la enseñanza del Teatro, de La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas.

La intencionalidad de formar a la Nación, en una forma sistematizada, es

responsabilidad del Estado.25 Por lo mismo, las políticas de gobierno, tratarán de implementar sistemas para garantizar el desarrollo de las facultades de los ciudadanos para promoverlos a mejores niveles de vida. Pero, el sistema educativo no satisface las demandas de la población para desarrollar su capacidad creadora en materia de arte. Las instituciones del sistema educativo parecen permanecer distanciadas del accionar de las entidades pro-cultura. El Estado tiene, entonces, una gran responsabilidad en materia de formación artística.

2.4 Desarrollo de la formación artística en Chiquimula En el departamento de Chiquimula existen muy pocas entidades dedicadas a

la formación artística, a pesar que ha sido la cuna de muchos valores que han destacado a nivel nacional e internacional. En este renglón, en La Casa de la Cultura de la ciudad cabecera departamental, se tienen registrados los méritos obtenidos por artistas galardonados en las diferentes épocas:

En literatura: Ismael Cerna (1856-1901), Humberto Porta Mencos (1901-1968),

Raúl Mejía González (1891-1919), Rafael Zea Ruano (1911-1984), Mario Morales Monroy (1937-1967), Marco Antonio Lima Rodríguez, (1941-2006 ), Elías Valdés Monroy (1930), Aquiles Pinto Flores (1929), etc., etc.

En la música: Julio Barrientos, los hermanos Cerna.

25

. Decreto No. 12-2002. Código Municipal. Art. 67.

24

29

En el arte escénico: Rubén Morales Monroy, Raúl Aguirre, Club Once Caballeros. En la canción popular: Los hermanos Hugo Leonel y Ricardo Vaccaro, Luis

Alberto Orellana, Amílcar Paiz, Chita Monroy, etc.

El municipio de Esquipulas ha sido prolífero en valores artísticos, cuya fama ha trascendido las fronteras patrias:

En música: Antonio Vidal Figueroa, Oswaldo Martínez Villeda, Los hermanos Mariano y Maximiliano Muñoz Nolasco, José Augusto Monroy, Armando Muñoz, Ignacio Vidal Figueroa, Reinerio Villeda, Adrián Ramírez, Cécil Vidal, Jorge Villeda y Mario Linares.

En Artes Escénicas: Fredy Ramírez Barrera.

Muchos de estos valores recibieron formación bajo la guía de maestros que, siendo empíricos, se dedicaron a enseñar a quienes consideraron aficionados al arte. Otros, en cambio, asistieron a centros específicos de formación artística, tales como el Conservatorio Nacional de Música y otras academias. Algunos músicos y cantantes se iniciaron como integrantes de grupos musicales, luego se perfilaron como cantantes solistas y recibieron apoyos consistentes en promoción.

La formación artística en el departamento de Chiquimula, ha sido

desarrollada por entidades tales como: las casa de la cultura y algunas asociaciones pro-arte, grupos teatrales, conjuntos marimbísticos, orquestas, trios, coros, clubes, etc. Muchas de estas entidades ya han desaparecido y solo se cuenta con el papel protagónico de las casas de la cultura. Entonces son las casas de la cultura las únicas instituciones dedicadas a la formación artística de la población aficionada a las artes.

2.5 La Expresión Artística en el Adulto Mayor en Esquipulas

Las expresiones artísticas se distinguen por un elemento común: fantasía del

artista. La configuración de las obras artísticas tiene una significación puramente objetiva, la cual responde a una intencionalidad expresiva. Hay muchas explicaciones dadas por teóricos y por tratadistas sobre conceptos acerca de expresiones artísticas, cuyas interpretaciones fantásticas derivan de la inspiración Entre estos conceptos tenemos: Arte es: “acto o facultad mediante las cuales, valiéndose de la materia, de las imágenes o del sonido, imita o expresa el hombre lo material o lo inmaterial y crea copiando o fantaseando”.26 Y, Expresión Artística es: “la representación de pensamiento o de los sentimientos por medio de la palabra, la pintura, escultura, música y arquitectura”.27

26

. Diccionario de la Lengua Española, Vigésima Primera Edición. Editorial Esparsa S. A. Madrid, España. 1992. 27

. El Mundo del Arte. Editorial Océano. Barcelona, España. 2003.

25 25

30

Se entrevistó al maestro de arte de La Casa de la Cultura, Mario Salazar Grande, quien ha impartido el curso de pintura desde hace tres años en la Escuela de Pintura anexa a esta institución pro-arte. Manifestó el artista Salazar Grande que en un principio fueron jóvenes, seguidamente niños y –actualmente- está dirigiendo el curso a personas mayores, quienes se han motivado y que tienen deseo de aprender. Los adultos están aprendiendo, aunque tienen dificultades debido a la edad, -argumentó también- que estaba experimentando grandes satisfacciones con los adultos, pues hacer arte en la pintura constituye una valiosa forma de terapia, a la vez que tienen entretenimiento.

Según el maestro Salazar Grande, el aprender a pintar no es tan fácil, pues

requiere que –gradualmente- se adquieran ciertos dominios en los trazos, los matices de colores, como manejar los pinceles, como preparar un lienzo, etc., etc. Pero, lo satisfactorio e interesante del curso es que las personas adultas entienden y logran ejecutar originales trabajos.

El filarmónico, Jorge Augusto Villeda Recinos, quien dirige las clases en la

Escuela de Música de La Casa de la Cultura, expresó que en dicho centro -por la naturaleza del curso-, no salen promociones de alumnos graduados, pues la finalidad de la escuela es atender a los aficionados a la música, dándoles formación artística a nivel general y ejecutar el instrumento de su predilección. El maestro expresó que en la actualidad se está trabajando con adultos, de todas las edades, pues hay que reconocer que los adultos de la tercera edad manifiestan mucho entusiasmo. Concluyó diciendo que para el próximo año, la Escuela de Música de La Casa de la Cultura, incluirá a los adultos de la tercera edad, tomando en consideración que en Esquipulas existe la “Asociación del Adulto Mayor” y han manifestado interés por recibir la formación artística en un horario adecuado a esa edad.

En relación al arte dramático, se entrevistó al maestro de arte Fredy Ramírez

Barrera, quien dirige la Escuela Comunitaria para la Enseñanza del Teatro de La Casa de la Cultura. Comentó el artista que uno de los grandes logros de la actividad artística de escuela ha sido integrar un grupo de artistas para llevar a escena una obra satírica, “2 más 2 son 5”, con la cual se participó en muestra nacional en el Gran Teatro Nacional de Guatemala, habiendo obtenido un galardón motivo de satisfacción personal y por ende para el arte escénico esquipulteco.

Según el maestro, existe interés en la formación de un grupo de teatro con

personas de la tercera edad, con lo cual se logra una extensión del teatro a otros ámbitos, pues el arte dramático no puede circunscribirse a niños y jóvenes únicamente. Aunque hay que reconocer –dijo el maestro Ramírez Barrera- que una de las limitantes del adulto, para aprender teatro, es el tiempo y las condiciones de la memoria, por lo que se hace necesario adecuar programas, guiones de obras, horarios, etc. Otro aspecto a considerar –concluyó- es que en el teatro, el adulto no es tan flexible como el joven para aceptar direcciones. El necesario que el adulto esté física y psíquicamente sano.

26

31

2.6 Formación Artística para el Adulto Mayor en La Casa de la Cultura de la Ciudad de Esquipulas

La Casa de la Cultura debe constituirse en la entidad responsable del

desarrollo de las actividades de la vida artística de la comunidad; es decir, conservar e impulsar la riqueza cultural del municipio. Debe ser la institución que promueva eventos artísticos para desarrollar los talentos en la población.

Las actividades de formación artística desarrolladas por La Casa de la

Cultura deben satisfacer los intereses artísticos y culturales de los habitantes sin distingos de edad. Estas actividades deben incluir a los adultos para perseguir su formación artística, a la vez que se amplía la integración de su personalidad. En este último aspecto, La Casa de la Cultura representa la gestión de los intereses del municipio patrocinada por la municipalidad. La Casa de la Cultura, cumpliendo con estas funciones es la única entidad del municipio que satisface las necesidades artísticas y culturales de la población, según explicó el ex alcalde Julio Roberto Lima Franco.

En La Casa de la Cultura, actualmente asisten aficionados al arte que

oscilan entre 6 a 50 años. según consta en registros existentes en las escuelas de música y pintura. Se proyecta dar atención a los adultos de la tercera edad.

27

32

CAPÍTULO III

3. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

El proyecto de la investigación que se presenta a continuación está fundamentado en el estudio y el análisis de la enseñanza de las artes en el adulto mayor en La Casa de la Cultura, lo que incluye la formulación de hipótesis y definición de objetivos, así se perfilan las diferentes funciones del proceso a seguir.

.

3.1 Hipótesis Acción

Si se brinda atención a los adultos en La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, Departamento de Chiquimula, se ampliarán los servicios educativos de formación artística.

3.2 Objetivos de la Investigación:

3.2.1 General

Contribuir al desarrollo del arte y cultura del municipio con programación de actividades de formación artística destinadas al adulto mayor, a través de propuesta metodológica específica, en La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula.

3.2.2 Específicos

Diseñar propuesta metodológica basada en andragogía para la enseñanza de las artes en La Casa de la Cultura.

Implementar mobiliario y equipo en los ambientes destinados a la formación artística del adulto mayor, en La Casa de la Cultura.

Sistematizar la programación de formación artística del adulto mayor en La Casa de la Cultura.

28

33

3.3 Cronograma de Actividades en la Ejecución del Proyecto

2008

No. Actividades Responsable Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Entrevista con Comisión de Cultura y

Deportes de la Municipalidad y Directivos para coordinar la investigación en La Casa de la Cultura

Epesista

2 Reunión con autoridades municipales..

Epesista

3. Reunión con miembros de Directiva en La Casa de la Cultura..

Epesista

4. Entrevistas con personas de la tercera edad aficionadas al arte.

Epesista

5. Elaboración e Implementación de módulo para la formación artística de las artes en las personas de la tercera edad en La Casa de la Cultura.

Epesista y directivos

29

34

2009

No. Actividades Responsable Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 6. Visitas constantes a La Casa de la

Cultura para observar el proceso de ejecución.

Epesista

7 Reconstrucción de paredes, artesonado y techado para mejorar las instalaciones que se utilizarán en la formación artística de las personas de la tercera edad, en La Cara de la Cultura.

Epesista, Municipalidad y comunidad

8 Mobiliario y equipo indispensable para la enseñanza de las artes.

Epesista.

9. Entrevista con Alcalde electo y Concejo Municipal.

Epesista

10. Exposición de propuesta metodológica a maestros de arte y directivos de La Casa de la Cultura.

Epesista

11. Socialización de propuesta metodológica basada en Andragogía por maestros de arte y directivos.

Maestros de arte y directivos

12. Validación de propuesta por Comisión de Cultura y Deportes del Concejo Municipal y Supervisión Educativa.

Maestros de arte, directivos y Municipalidad

30

35

2009

No. Actividades Responsable Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

13. Remodelación de ambientes en La Casa de la Cultura consistente en instalación de puertas, ventanas y balcones.

Epesista, Municipalidad y comunidad

14. Remodelación de paredes, sistema eléctrico y pintura para la enseñanza de las artes en el adulto mayor.

Epesista, Municipalidad y comunidad

15. Traspaso del proyecto al alcalde y Concejo Municipal de Esquipulas.

Epesista

16. Transferencia de informe a la asesora de la Facultad de Humanidades de la USAC.

Epesista

31

36

3.4 Planteamiento General de la Propuesta a Experimentar

Para la enseñanza de las artes en el adulto mayor, es importante implementar una metodología que permita motivar a las personas en esta edad, a descubrir sus inclinaciones artísticas con el apoyo de los maestros de arte, directivos de la casa de la cultura, miembros de la comisión de deportes de la municipalidad y comunidad, creando un ambiente atractivo en donde ellos puedan desarrollar sus habilidades artísticas, uniendo esfuerzos para motivarlos y brindarles inmejorables condiciones y atenciones a todas las personas que estén interesados a superarse artísticamente en esta importante etapa de la vida. Teniendo en cuenta que la preocupación por la formación de los adultos son aún pocos. La mayoría de los métodos que en la actualidad se aplican para la formación del adulto, fueron ideados para la formación de niños y adolescentes, y después aplicados a los adultos, sin intentar una adaptación para responder a las diferencias psicológicas que existen entre ambas etapas de la vida. Desde hace muchísimos años se interpretaba la educación de adultos como un método para proporcionar al adulto las instrucciones que no había recibido de niño, por eso se limitaba casi siempre a la alfabetización. Hay que tener la necesidad de una educación permanente y que estén bien definidas las diferentes edades. Debemos tener presente que la educación del niño abarca una etapa corta de seis años o sea de ocho a catorce años, la educación del adolescente abarca una etapa de diez años, de quince a veinticinco años, que también es una etapa relativamente corta, el adulto abarca una etapa de cuarenta años, de veinticinco a sesenticinco años . Siendo la vida del adulto mas rica y diversificada que la del niño y adolescente, se torna muy difícil idear un método de formación de adultos, por lo que cada educador que tenga a su cargo a un grupo de adultos debe ser un creador y encontrar el método que pueda convenirles, porque la educación del adulto tiene sus características propias. Por eso debemos comprender que toda persona adulta no quiere vivir al margen del mundo actual.

32

37

3.5 Parámetros para verificar el logro de objetivos de la investigación

La identificación de variables facilitó la verificación de los niveles de logro de objetivos previamente planteados en el proyecto de investigación-acción. Los porcentajes permitieron establecer datos comparativos entre los objetivos y el tiempo empleado en el desarrollo de los procesos.

OBJETIVOS Procesos Porcentaje Tiempo Impacto - Diseñar el módulo para la enseñanza de las artes para el adulto mayor. - Apoyar la funcionalidad de La Casa de la Cultura a través de la difusión de las distintas expresiones artísticas en personas de la tercera edad. - Adecuar espacios , mobiliario y equipo reservados para la enseñanza de las artes en La Casa de la Cultura. - Socializar la propuesta a las autoridades municipales, directivos de La Casa de la Cultura, maestros de arte y personas de la tercera edad aficionadas a las artes.

- Recopilación de la información. - Selección de componentes - Descripción de la propuesta. - Entrevista a maestros de arte. - Planificación de actividades de formación artísticas. - Planificación. - Ejecución del proyecto de mejoramiento de ambientes, mobiliario y equipo. - Supervisión del proyecto de mejoramiento. - Socialización de la propuesta a maestros de arte. - Validación del proyecto por autoridades educativas.

10%

5%

10%

5%

10%

10%

25%

10%

10%

5%

- 15 Ag. 2008- 21 Sep.2008 - 1 Oct. 2008- 10 Oct. 2008 - 13 Oct. 2008- 17 Oct. 2008 - 20 Oct. 2008- 24 Oct. 2008 - 27 Oct. 2008- 31 Oct. 2008 - 3 Nov. 2008- 14 Nov. 2008 - 17 Nov. 2008- 30 Nov. 2008 -l 01Dic. 2008- 07 Dic. 2008 - 10 Dic. 2008- 14 Dic. 2008 - 15 Dic. 2008- 16 Nov. 2009

- Se motivaron las autoridades civiles, maestros de arte, y Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad. - Se despertó interés a maestros de arte, directivos de La Casa de Cultura y a la población beneficiada. - Se logró la participación de la población, autoridades civiles, Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad y directivos de La Casa de la Cultura. - Se integró a las autoridades civiles, directivos, maestros de arte y aficionados a las artes para mejorar las funciones de La Casa de la Cultura.

Total……………………………….100%

33

38

Cronograma de Trabajo en la Ejecución del Proyecto No.

Actividades

Responsable

Mes de agosto de 2008 V 1

L 4

M 5

M 6

J 7

V 8

L 11

M 12

M 13

J 14

V 15

L 18

M 19

M 20

J 21

V 22

L 25

M 26

M 27

J 28

V 29

1.

Entrevista con Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad y Directivos para coordinar la investigación en La Casa de la Cultura

Epesista

34

39

No.

Actividades

Responsable

Mes de septiembre de 2008

L1

M2

M3

J4

V5

L 8

M9

M 10

J 11

V 12

L 15

M 16

M 17

J 18

V 19

L 22

M 23

M 24

J 25

V 26

L 29

M 30

2

Reunión con autoridades municipales..

Epesista

3

Reunión con miembros de Directiva en La Casa de la Cultura..

Epesista

4

Entrevistas con personas de la tercera edad aficionadas al arte.

Epesista

5

Elaboración e Implementación de módulo para la formación artística de las artes en las personas de la tercera edad en La Casa de la Cultura.

Epesista

35

40

No.

Actividades

Responsable

Mes de octubre de 2008 M 1

J 2

V 3

L6

M 7

M 8

J 9

V 10

L 13

M 14

M 15

J 16

V 17

L 20

M 21

M 22

J 23

V 24

L 27

M 28

M 29

J 30

V 31

.

Elaboración e Implementación de módulo para la formación artística de las artes en las personas de la tercera edad en La Casa de la Cultura.

Epesista y directivos

No.

Actividades

Responsable

Mes de noviembre de 2008 L 3

M 4

M5

J 6

V 7

L 10

M 11

M 12

J 13

V 14

L 17

M 18

M 19

J 20

V 21

L 24

M 25

M 26

J 27

V 28

.

Elaboración e Implementación de módulo para la formación artística de las artes en las personas de la tercera edad en La Casa de la Cultura.

Epesista y directivos

36

41

No.

Actividades

Responsable

Mes de diciembre de 2008 L 1

M 2

M 3

J 4

V 5

L 8

M 9

M 10

J 11

V 12

L 15

M 16

M 17

J 18

V 19

L 22

M 23

M 24

J 25

V 26

L 29

M 30

M 31

Elaboración e Implementación de módulo para la formación artística de las artes en las personas de la tercera edad en La Casa de la Cultura.

Epesista y directivos

No.

Actividades

Responsable

Mes de enero de 2009 J 1

V 2

L 5

M6

M 7

J 8

V 9

L 12

M 13

M 14

J 15

V 16

L 19

M 20

M 21

J 22

V 23

L 26

M 27

M 28

J 29

V 30

6.

Visitas constantes a La Casa de la Cultura para observar el proceso de ejecución.

Epesista

37

42

No.

Actividades

Responsable

Mes de febrero de 2009 L 2

M 3

M 4

J 5

V 6

L 9

M 10

M 11

J 12

V 13

L 16

M 17

M 18

J 19

V 20

L 23

M 24

M 25

J 26

V 27

7.

Reconstrucción de paredes, artesonado y techado para mejorar las instalaciones que utilizarán las personas de la tercera edad, en La Casa de la Cultura.

Epesista, Municipalidad y comunidad

No.

Actividades

Responsable

Mes de marzo de 2009 L 2

M 3

M 4

J5

V 6

L 9

M 10

M 11

J 12

V 13

L 16

M 17

M 18

J 19

V 20

L 23

M 24

M 25

J 26

V 27

L 30

M 31

7.

Reconstrucción de paredes, artesonado y techado para mejorar las instalaciones que utilizarán las personas de la tercera edad, en La Casa de la Cultura.

Epesista, Municipalidad y comunidad

38

43

No.

Actividades

Responsable

Mes de abril de 2009

M 1

J 2

V 3

L 6

M 7

M 8

J 9

V 10

L 13

M 14

M 15

J 16

V 17

L 20

M 21

M 22

J 23

V 24

L 27

M 28

M 29

J 30

7.

Reconstrucción de paredes, artesonado y techado para mejorar las instalaciones que utilizarán las personas de la tercera edad, en La Casa de la Cultura.

Epesista, Municipalidad y comunidad

39

44

No.

Actividades

Responsable

Mes de mayo de 2009

L 4

M 5

M 6

J7

V 8

L 11

M 12

M 13

J 14

V 15

L 18

M 19

M 20

J 21

V 22

L 23

M 25

M 26

J 27

V 28

L 31

8.

Mobiliario y equipo indispensable para la enseñanza de las artes.

Epesista

9.

Entrevista con Alcalde electo y Concejo Municipal.

Epesista

10.

Exposición de propuesta metodológica a maestros de arte y directivos de La Casa de la Cultura.

Epesista

40

45

No.

Actividades

Responsable

Mes de junio de 2009

L 1

M 2

M 3

J4

V 5

L 8

M 9

M 10

J 11

V 12

L 15

M 16

M 17

J 18

V 19

L 22

M 23

M 24

J 25

V 26

L 29

11.

Socialización de propuesta metodológica basada en Andragogía por maestros de arte y directivos.

Maestros de arte y directivos.

12.

Validación de propuesta por Comisión de Cultura y Deportes del Concejo Municipal y Supervisión Educativa.

Maestros de arte, directivos y Municipalidad.

41

46

No.

Actividades Responsable Mes de julio de 2009 M 1

J 2

V 3

L6

M 7

M 8

J 9

V 10

L 13

M14

M 15

J 16

V 17

L 20

M 21

M 22

J 23

V 24

L 27

M 28

M 29

J 30

V 31

13.

Remodelación de ambientes en La Casa de la Cultura consistente en instalación de puertas, ventanas y balcones.

Epesista, Municipalidad y comunidad

No.

Actividades

Responsable

Mes de agosto de 2009 L 3

M 4

M 5

J6

V 7

L 10

M 11

M 12

J 13

V 14

L 17

M 18

M 19

J 20

V 21

L 24

M 25

M 26

J 27

V 28

L 31

13

Remodelación de ambientes en La Casa de la Cultura consistente en instalación de puertas, ventanas y balcones.

Epesista, Municipalidad y comunidad

42

47

No.

Actividades

Responsable

Mes de septiembre de 2009 M 1

M 2

J 3

V4

L 7

M 8

M 9

J 10

V 11

L 14

M 15

M 16

J 17

V 18

L 21

M 22

M 23

J 24

V 25

L 28

M 29

M 30

13

Remodelación de ambientes en La Casa de la Cultura consistente en instalación de puertas, ventanas y balcones.

Epesista, Municipalidad y comunidad

14

Remodelación de paredes, sistema eléctrico y pintura para la enseñanza de las artes en el adulto mayor.

Epesista, Municipalidad y comunidad

No.

Actividades Responsable Mes de octubre de 2009 J1

V 2

L 5

M6

M 7

J 8

V 9

L 12

M 13

M 14

J 15

V 16

L 19

M 20

M 21

J 22

V 23

L 26

M 27

M 28

J 29

V 30

14

Remodelación de paredes, sistema eléctrico y pintura para la enseñanza de las artes en el adulto mayor.

Epesista, Municipalidad y comunidad

43

48

No.

Actividades

Responsable

Mes de noviembre de 2009 J 1

V 2

L 5

M6

M 7

J 10

V 11

L 14

M 15

M 16

J 17

V 18

L 21

M 22

M 23

J 24

V 25

L 28

M 29

M 30

15

Traspaso del proyecto al alcalde y Concejo Municipal de Esquipulas.

Epesista

16

Transferencia de informe a la asesora de Facultad de Humanidades de la USAC

Epesista

44

49

CAPÍTULO IV

EJECUCIÓN

4.1 Actividades y resultados

ACTIVIDADES RESULTADOS

Entrevista con Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad y Directivos para coordinar la investigación en La Casa de la Cultura

La entrevista con la Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad y miembros de la Directiva y el alcalde, permitió posibilitar la investigación-acción, conocer los objetivos y el apoyo municipal a La Casa de la Cultura.

Reunión con autoridades municipales.

Se realizó una entrevista con el Alcalde y la Comisión de Cultura y Deportes, con el objetivo de conocer las necesidades evidentes de La Casa de la Cultura.

Reunión con miembros de Directiva en La Casa de la Cultura..

Reunión con directivos de La Casa de la Cultura para conocer las necesidades básicas del espacio físico para la enseñanza de la formación artística en las personas de la tercera edad.

Entrevistas con personas de la tercera edad aficionadas al arte.

Se entrevistó a personas de la tercera edad con el objeto de conocer sus inclinaciones hacia determinadas actividades artísticas como: pintura, música, teatro, danza, literatura, etc.

Elaboración e Implementación de módulo para la formación artística de las artes en las personas de la tercera edad en La Casa de la Cultura.

Se conocieron los diferentes ambientes en La Casa de la Cultura y se determinó la necesidad de la implementación de un espacio para la enseñanza de las artes en el adulto mayor.

Visitas constantes a La Casa de la Cultura para observar el proceso de ejecución.

Se llevaron acabo visitas frecuentes a La Casa de la Cultura, para observar el proceso de ejecución del módulo donde se impartirán las clases de arte para el adulto mayor.

Reconstrucción de paredes, artesonado y techado para mejorar las instalaciones que se utilizarán en la formación artística de las personas de la tercera edad, en La Cara de la Cultura.

Con la participación de la Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad y personas de la tercera edad, de la comunidad, se supervisó el progreso del espacio destinado a la enseñanza de las artes.

Mobiliario y equipo indispensable para la enseñanza de las artes.

Se seleccionó el mobiliario y equipo indispensable para la enseñanza de las artes.

45

50

Mobiliario y equipo indispensable para la enseñanza de las artes.

Se realizaron reuniones y entrevistas con nuevo Alcalde electo y Concejo Municipal para continuar con el patrocinio de la Municipalidad al proyecto de mejoramiento de módulo para la enseñanza de las artes al adulto mayor, en la Casa de la Cultura.

Exposición de propuesta metodológica a maestros de arte y directivos de La Casa de la Cultura.

Se dio a conocer la propuesta metodológica para la enseñanza de las artes en el adulto mayor a maestros de arte y directivos de La Casa de la Cultura, con el propósito de unificar criterios y optimizar resultados.

Socialización de propuesta metodológica basada en Andragogía por maestros de arte y directivos.

Se dio a conocer a directivos de La Casa de la Cultura y maestros de arte la propuesta metodológica para su aprobación correspondiente.

Validación de propuesta por Comisión de Cultura y Deportes del Concejo Municipal y Supervisión Educativa.

La Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad, directivos de La Casa de la Cultura y maestros de arte, otorgaron el aval a la propuesta metodológica.

Remodelación de ambientes en La Casa de la Cultura consistente en instalación de puertas, ventanas y balcones.

Con el apoyo del Alcalde Municipal y la comunidad, se coordinó el mejoramiento del ambiente para la enseñanza de las artes en el adulto mayor.

Remodelación de paredes, sistema eléctrico y pintura para la enseñanza de las artes en el adulto mayor.

Con el apoyo municipal y comunitario, se mejoraron las instalaciones de paredes, sistema eléctrico y pintura del espacio destinado a la enseñanza de las artes para las personas de la tercera edad.

Traspaso del proyecto al alcalde y Concejo Municipal de Esquipulas.

Se realizó un programa especial público para hacer entrega del proyecto a las autoridades municipales actuales.

Transferencia de informe a la asesora de la Facultad de Humanidades de la USAC.

46

51

4.2 Producto Final:

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

“Propuesta Metodológica de Andragogía en la Formación Artística en La Casa de La Cultura de la ciudad de Esquipulas, Departamento de

Chiquimula”.

Autor: José Arturo Recinos Linares

Guatemala, mayo de 2011

47

52

ÍNDICE PRESENTACIÓN……………………………………………………………………. 1 OBJETIVOS…………………………………………………………………………. 2

General

Específicos DESARROLLO……………………………………………………………………….. 3 CONCLUSIONES……………………………………………………………………. 12 RECOMENDACIONES………………………………………………………………. 13 BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………… 14

48

53

1

PRESENTACIÓN

Con la propuesta metodológica basada en andragogía se pretende mejorar las actividades de formación artística destinadas a los adultos en La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula. Con dicho aporte metodológico se aspira, también, diversificar los programas de formación artística en la mencionada institución cultural. La metodología elaborada está dedicada a las personas que hacen posible la difusión del arte en el municipio, a los maestros de arte, a los alumnos y alumnas -principalmente a los adultos- que asisten a las clases de formación artística. También tiene dedicatoria especial a las autoridades civiles que apoyan la funcionalidad de La Casa de la Cultura. En síntesis, en esta propuesta metodológica se presenta el delineamiento de procedimientos que podrían implementarse en el quehacer de La Casa de la Cultura. Asimismo, se incluyen las actividades que deben contemplarse en un programa de formación artística propio para adultos, considerando que en esa edad el ser humano tiene capacidad para aprender y desarrollar sus dotes artísticos. La propuesta también implicó el mejoramiento de la funcionalidad de La Casa de la Cultura consistente en la adecuación de todos los ambientes destinados a la actividad artística. Se incluye, al final de la propuesta, las conclusiones y recomendaciones para asegurar el proceso de formación artística en La Casa de la Cultura.

49

54

2 OBJETIVOS GENERAL

Diversificar las actividades de La Casa de la Cultura a través de propuesta metodológica innovadora destinada a la formación artística del adulto mayor.

ESPECÍFICOS

Elaborar propuesta metodológica basada en andragogía para la formación artística de los adultos mayores.

Adecuar los ambientes, mobiliario y equipo para favorecer las actividades artísticas de los adultos en La Casa de La Cultura.

Diseñar programaciones artísticas incluyendo la participación de los adultos mayores.

50

55

3 DESARROLLO Metodología Basada en Andragogía para la Enseñanza de las Artes

“Educar es enseñar a vivir, el fin de la educación es el desarrollo de la vida, ya que el destino de todo ser humano es ante todo vivir” (Decroly).

Método es la planificación sistematizada de las influencias que convergen en las personas que deben formarse, para lograr que pueda conseguir, por si misma, un aprendizaje rápido, profundo, fácil y duradero. Debemos recordar que la mayoría de los métodos educativos aparecieron a principio del siglo XX, con características comunes, no es una casualidad que los autores de los principales métodos de la educación, no sobresalieron como educadores. A continuación se exponen las especialidades de algunos personajes que brindaron sólidos aportes al campo de la educación:

Ovidio Décroly y Eduardo Claparede… Médicos y Psicólogos. .

María Montessori.………………………. Médico

John Dewey…………………………….. Filósofo y Sociólogo

Jean Piaget……………………………… Psicólogo

Pierre Faure…………………………….. Sacerdote.

Estos autores aportaron a la educación el conjunto de conocimientos propios de la ciencia, por eso su pedagogía es muy dinámica. Presentan una hipótesis y la van confrontando con la experiencia y enriqueciéndola continuamente. Sus métodos nacen de la experiencia, tienen más práctica que teoría.

En los últimos años se ha producido –en muchos países desarrollados- un

fenómeno muy interesante: poco a poco van apareciendo personas y grupos fuertemente preocupados por la educación de la tercera edad, con la finalidad de promover a las generaciones adultas a mejores niveles de vida y a recrearles mientras reciben formación alguna.

Los educadores encaminados a este tipo de educación, en los países

latinoamericanos, carecen de instrumentos metodológicos, que respalden y apoyen la difícil tarea educativa con la edad adulta.

Ante esta situación, la Editorial Marsiega ha lanzado al mercado la colección FONDO DE CULTURA POPULAR, en la que aspira a brindar un gran servicio en el campo de la acción educativa destinada a los adultos. Basa sus juicios en cuatro principios fundamentales: a. Sociológicos. b. Pedagógicos, c. Psicológicos. d. antropológicos. En estos enfoques debe descansar la educación de adultos.

51

56

4

Hay que destacar que los métodos educativos para adultos deben estructurarse con lenguaje claro y sencillo para ofrecer cambios en la disposición o capacidad del sujeto.

Es imprescindible tener una sólida fundamentación teórica para tratar la temática de la educación de los adultos. Un instrumento de trabajo basado en los anteriores enfoques fortalecerá todo esfuerzo para orientar las acciones vinculadas con la educación de quienes se ubican en esta difícil faceta de la vida en la que se hace necesaria la educación permanente para proporcionar placer por vivirla, mientras se amplía la concepción del mundo a través de la formación artística. Métodos de Educación de Adultos

Existen algunos métodos que pueden aplicarse en la educación de adultos,

dentro de ellos se pueden mencionar los siguientes:

- Método Magisterial. Se basa en la idea de que es posible enseñar a otros lo que nosotros sabemos, explicándoselo oralmente, exponiéndolo con orden, claridad, y rigor lógico. Este método didáctico se suele aplicar con éxito para la formación de adultos en los casos siguientes:

Cuando se trata dar a conocer una nueva ideología (religiosa, política, científica, económica, etc.).

Para trasmitir información recibida en un congreso, asamblea o reunión a los que no pudieron asistir ellos.

Para que una persona comunique a un grupo sus experiencias mediante una exposición oral.

Cuando se tiene que trabajar con un grupo muy numeroso que no permite el uso de otros métodos.

- Métodos demostrativos: los métodos demostrativos pretenden que el adulto

adquiera hábitos y desarrolle determinados reflejos que le permitan actuar con rapidez en las competencias, en las situaciones ordinarias de la vida, es decir que posea un “saber-hacer”.

- - Método Interrogativo: el instructor habla plantea la pregunta, el alumno

escucha, responde, descubre. Este método se aplica generalmente en forma de lección interrogativa.

- Métodos Activos En este método los participantes discuten, afrontan el tema

en su conjunto, interaccionan y descubren soluciones; el profesor coopera con el grupo y le ayuda aportando información útil. Entre estos métodos está el de entrenamiento mental y los métodos de lectura rápida; en esto métodos los participantes coexisten, discuten y evolucionan.

52

57

5

Los métodos pueden clasificarse también tomando en cuenta como referencia el campo de la formación en el que tiene eficacia preferente. En la formación de la persona se pueden considerar tres aspectos principales:

- Lo que sabe (saber) - Lo que sabe hacer (saber-hacer) - La forma de comportarse (saber-ser)

Para la adquisición de conocimientos (saber) son especialmente útiles los métodos didácticos y los interrogativos (clase, conferencia, enseñanza programada).

Para el aprendizaje de un saber-hacer o el desarrollo de aptitudes, los

métodos más adecuados son los demostrativos. Y para conseguir modificación de comportamiento saber-ser, solo sirven los métodos activos, especialmente los evolución psicosociológicos o de formación en profundidad

Entonces, toda la iniciativa le corresponde a los profesores de arte, quienes deciden el orden, el ritmo y la profundidad que debe darse a la enseñanza. Al alumno le corresponde ser dócil, prestar atención y aceptar la autoridad del profesor; pero, también es importante que las clases para adultos, sean dinámicas, amenas, alegres, gratas, apacibles y placenteras, sin olvidarnos que las clases teóricas y prácticas deben alternarse.

Horarios para la educación de adultos en La Casa de la Cultura.

Puesto que no todas las personas adultas pueden asistir a un mismo horario de clases, los horarios se deben elaborar considerando jornadas de la siguiente manera:

a. Dos jornadas matutinas…….de 8:00 a 10:00 y de 10:00 a 12:00 Hrs. b. Dos jornadas vespertinas…..de 14:00 a 16:00 y de 16:00 a 18:00 Hrs.

No se contempla horario para la jornada nocturna, considerando las horas de sueño en esa edad.

El módulo para adultos de La Casa de la Cultura debe permanecer abierto para la población adulta de lunes a viernes.

Cuando finalice un curso que puede ser pintura, música, teatro, etc. El maestro de arte es el responsable de su inauguración, entregando créditos a los alumnos, firmados y sellados por las autoridades competentes.

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El módulo para adultos debe reconstruirse apropiadamente para facilitar la enseñanza de las artes.

La Casa de la Cultura, está integrada por la Directiva, maestros de arte, alumnos, Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad y amigos de la Casa de la Cultura.

Como Motivar la Expresión Artística en el Adulto

Para guiar y motivar la expresión artística en el adulto se tomarán en cuenta

tres aspectos importantes que se interrelacionan en las actividades de expresión artística de los adultos: La motivación en el aprendizaje, la función motivadora del maestro de arte y los factores que inciden en el interés del alumno adulto.

Motivar a un adulto mayor para que se exprese artísticamente es,

simplemente, hacerlo que vuelva a la creatividad. Y es que el término motivación -entiéndase motivación por aprender- hace alusión a esa capacidad de autodinámica que diferencia a los humanos de los seres inertes. Es decir, que el organismo vivo puede moverse por sí mismo. Entonces, la motivación se refiere a todo lo que determina que un ser humano -cualquiera que sea su edad- se comporte de una determinada manera, dirigiendo sus propios movimientos. Ahora bien, las actividades autodinámicas en la expresión artística, se entenderán como estímulo y orientación, por parte del maestro de arte; e interés del adulto mayor hacia el trabajo artístico. La motivación siempre estará determinada por el interés que los alumnos mayores tendrán por su propio aprendizaje o por las actividades -dirigidas hábilmente- por el maestro de arte. En este sentido, el maestro de arte con sensibilidad siempre acompaña, estimulando, la actividad que el alumno adulto realiza.

Sin la función motivadora del maestro de arte no habrá motivación. Por lo

tanto no habrá aprendizaje. Es indudable que la actividad bien inspirada del maestro de arte ejerce influencia en el comportamiento del alumno que se siente “motivado” a participar decididamente en las actividades artísticas. Desde este punto de vista, el maestro de arte se plantea un triple objetivo en su acción motivadora: despertar el interés, dirigir y mantener los esfuerzos y lograr el objetivo del aprendizaje.

El maestro de arte considera siempre todos lo factores que inciden en el

interés del alumno adulto. Estos factores son muchos: el entusiasmo observado en el maestro, el clima que impera en las clases, las buenas relaciones interpersonales de los miembros (maestro-alumnos, alumno-alumno, maestro-directivos, directivos-autoridades patrocinantes), el gusto por asistir a las clases, la adecuación de los ambientes, la infraestructura, etc.

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En todos lo adultos existe una serie de motivos que le llevan a su deseo de aprender, y uno de los principales es el anhelo de perfeccionamiento personal que se manifiesta de muchas maneras, su deseo de evitar algunas humillaciones (firmar con el dedo, que otros escriban sus cartas más íntimas, solicitar un trabajo, etc.)

Características del Adulto Todo adulto tiene características que pueden servir para tipificarlo o agruparlo: habilidades psicomotrices y cognoscitivas, nivel cultural, hábitos y costumbres y otros rasgos de su personalidad. Dichas características son determinantes en los aprendizajes y desarrollo de actividades diversas.

En el caso de los adultos mayores, siempre se detectará con facilidad algunas características sobresalientes, tales como las siguientes:

El adulto analfabeto suele ser torpe de movimientos y pobre de reflejos en las actividades propias de la lectura y la escritura, por mala coordinación muscular.

El adulto que no ha recibido ningún tipo de educación, desconoce su capacidad para el aprendizaje de aquí su inseguridad y su desconfianza en sí mismo.

Generalmente tiene hábitos viciosos, e ideas bien arraigadas, todo esto difiere en su aprendizaje y he aquí el educador debe utilizar gran tacto pedagógicos para irlos haciendo desaparecer.

El adulto teme hacer el ridículo y trata de ocultar su ignorancia y deficiencia y es que el adulto defiende su personalidad como puede.

Todo proceso de enseñanza-aprendizaje basado en Andragogía considera las siguientes características del adulto que, como individuo maduro, manifiesta:

1. Autoconcepto del individuo 2. Experiencia previa 3. Prontitud en Aprender 4. Orientación para el Aprendizaje 5. Motivación para Aprender.

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Programación de Actividades Artísticas para Adultos en La Casa de la Cultura

Las expresiones artísticas para los Adultos Mayores deben constituir verdaderas terapias porque, a través de su realización, la persona se traslada a otra dimensión de su espíritu que le permite participar y compartir con los demás, lo más íntimo y hermoso de su ser interior, desprendiéndose, aunque sea por instantes valiosísimos, de la carga de una realidad adversa y a veces hostil. Fundamentalmente, cuando un adulto se concentra en la ejecución de ejercicios u obra de pintura, olvidará la vida rutinaria y su sistema nervioso tendrá una actividad relajante. Toda programación de actividades artísticas para los adultos en La Casa de la Cultura debe inspirarse en la anterior intencionalidad.

Por eso es recomendable que las actividades de formación artística destinadas a los adultos se empiecen con Talleres de iniciación y perfeccionamiento de las distintas artes que, previa encuesta, deseen realizar los Adultos Mayores, con la guía y orientación de maestros de arte preparados en la temática de enseñanza para esas edades. Luego se irá introduciendo al adulto en el arte que desea cultivar, lo cual implica una programación previamente elaborada a efecto de orientar, acertadamente, en esa selección.

Con todo, las programaciones de formación artística del adulto mayor de La Casa de la Cultura, además del diseño didáctico-pedagógico, deben caracterizarse para ofrecer la oportunidad para aprender arte, pasándola bien en ambientes agradables, sintiendo la placentería de vivir en esta última e interesante etapa de la vida.

Clases-Taller para la Formación Artística de los Adultos

Las clases de formación artística para adultos deben constituir verdaderos talleres. Los maestros de arte deben organizar y adecuar los espacios destinados a las expresiones artísticas.

La Casa de la Cultura puede satisfacer la inquietud de los adultos mayores de expresarse artísticamente a través de:

1. Clases-taller de pintura 2. Clases taller de música 3. Clases-taller de teatro 4. Clases-taller de danza 5. Clases-taller de literatura 6. Clases-taller de manualidades 7. Clases-taller de juegos recreativos

Con todo, La Casa de la Cultura debe ofrecer los espacios culturales para la formación artística y el esparcimiento, en beneficio de los adultos mayores.

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Perfil de Maestro de Arte Especializado en la Enseñanza del Adulto Mayor

El maestro de arte responsable de la dirección de los aprendizajes de adultos mayores debe dominar principios básicos de Andragogía -ciencia y arte-, parte de la Antropología inmersa en la educación permanente. Estos principios básicos le permitirán desarrollar una praxis fundamentada en la participación y horizontalidad en la dirección de las actividades didácticas.

En todo caso, el maestro de arte debe ser un facilitador de los aprendizajes, permitiendo incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización.

Manuel Castro Pereira (1990) en su obra, Conformación de un Modelo de Desarrollo Curricular Experimental para el Postgrado de la Universidad Nacional Abierta de Venezuela, con base en los Principios Andragógicos, al referirse al adulto que facilita el aprendizaje de otros adultos, escribe: “El andragogo es un educador que, conociendo al adulto que aprende, es capaz de crear ambientes educativos propicios para el aprendizaje. En su acepción más amplia, el andragogo es el ser de la relación de ayuda educativa al adulto”.

El perfil del maestro de arte especializado en la enseñanza del adulto debe caracterizarse en:

Exigir siempre un prudente esfuerzo.

Definir los objetivos a conseguir.

No presionar al adulto para que trabaje, sino respetar su autonomía y su libertad.

Saber que el ejemplo y prestigio docente coopera como un factor motivador de primer orden.

Procurar que el adulto capte que sus actividades se verán coronadas por el éxito.

Características de las Actividades Artísticas para los Adultos

Las actividades de formación artística de los adultos deben caracterizarse, en principio, por ser actividades muy propias de los adultos. El adulto demanda un atención especial que debe ser brindada por personas que, siendo adultas también, dominen aspectos técnicos referidos a la dirección de aprendizajes para esa edad basados en Andragogía. Estas características pueden resumirse en:

En la actividad artística el estudiante adulto no es un mero receptor, sino que es capaz de interactuar con sus compañeros, intercambiando experiencias que ayuden a la mejor asimilación del conocimiento.

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10

En las actividades artísticas el estudiante adulto participa tomando decisiones en conjunto con otros estudiantes y actúa con estos en la ejecución de un trabajo o de una tarea asignada

La actividades artísticas con adultos, a veces, conservan la horizontalidad; es decir, el maestro de arte -facilitador de aprendizajes-, tiene características cualitativas similares a las del estudiante (adultez y experiencia).

La actividad artística con adultos debe poseer una carga formativa llena de experiencias previas.

Toda actividad artística dirigida al adulto necesita de lapsos de aprendizajes acordes con las aptitudes y destrezas.

La intensa actividad artística dirigida al adulto –individuo maduro- debe garantizar un proceso de aprendizaje caracterizado por: Experiencia previa, Prontitud en Aprender, Orientación para el Aprendizaje y Motivación para Aprender.

ADECUACIÓN DE AMBIENTES PARA ANDRAGOGIA EN LA CASA DE LA CULTURA

Sala para la enseñanza de las artes Clases de pintura para el adulto mayor

Los adultos se recrean en la música

El colorido de los trajes juega papel importante en las danzas tradicionales

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CONCLUSIONES

1. Se elaboró la propuesta metodológica basada en Andragogía para innovar la formación artística destinada a los adultos mayores en La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula.

2. Se adecuaron los ambientes, mobiliario y equipo de La Casa de la Cultura, en base a la metodología propuesta, para proporcionar mejores servicios educativos en la formación artística de los adultos mayores.

3. Se diseñó la programación de actividades artísticas para mejorar la funcionalidad de La Casa de la Cultura, contemplando la participación de adultos mayores, directivos, maestros de arte y Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad.

4. Se ampliaron los servicios educativos de La Casa de la Cultura en materia de formación artística del adulto mayor, propiciándose la conservación y difusión del patrimonio artístico-cultural del municipio.

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RECOMENDACIONES

a. Para la optimización de las actividades artísticas y culturales de La Casa de la Cultura, es necesario que los directivos, maestros de arte y Comisión de Deportes de la Municipalidad implementen la propuesta metodológica basada en Andragogía; con ello se cultivarán los valores artísticos entre los adultos mayores.

b. Se deben unificar esfuerzos de directivos, maestros de arte y Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad para conservar las instalaciones, los ambientes y el mobiliario y equipo con que cuenta La Casa de la Cultura, en aras de brindar mejor servicio educativo en la formación artística de los adultos mayores.

c. Las programaciones artísticas a desarrollarse en La Casa de la Cultura deben ser coordinadas por la Directiva y supervisadas por la Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad como institución patrocinante.

d. La Casa de la Cultura debe ser la fuente constante de las oportunidades de realización artística de los adultos mayores, pues ellos son la síntesis de la historia del pueblo y pueden colaborar decididamente en la conservación y difusión de su patrimonio cultural.

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BIBLIOGRAFÍA

Adams, Félix, Andragogía. Ciencia de la Educación de Adultos.

Universidad Nacional Experimental, Simón Rodríguez. Publicaciones de la Presidencia. 2da. Edición. Caracas. Venezuela. 1977.

Díaz, Sebastián. El Aprendizaje en los Adultos de Edad Madura. Revista de Andragogía. Año III, No. 7. Caracas Venezuela. 1986.

Asensi Días Josué. Iniciación Cultural Para Adultos.. Fondo de

Cultura Popular. Editorial Masiega. Madrid, España. 1965.

Knowles, Malcom. Andragogía no Pedagogía. Centro Regional de

Educación de Adultos. Temas de Educación. Año I, No.2. Caracas. Venezuela. 1972.

Knowles, Malcom. Práctica Moderna de la Educación de adultos. Chicago. U. S. A. Revista de Andragogía. Año III. No. 7. Ediciones INSTIA. 1980.

Valdés, Elías. Rasgos y Matices. Segunda Edición, Imprenta “Club”,

Jocotán. Chiquimula, Guatemala. 2007.

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66

CAPÍTULO V 5 Evaluación

Se realizó un adecuado control sobre varias actividades, empleando las técnicas que facilitaron el resultado final.

5.1 Evaluación de Resultados en Relación a los Objetivos

Al implementar la propuesta metodológica con las entidades inmersas como maestros de arte, Directiva de La Casa de la Cultura, Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad y autoridades educativas, se certificará el desarrollo y sostenimiento de la misma. Se comprenderá que la política de formación artística implementadas por los maestros de arte serán conocidas y aprobadas por los directivos de La Casa de la Cultura, quienes remitirán información constantes a la Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad, quienes supervisarán estas actividades en pro de la cultura de la comunidad como lo establece el Código Municipal. Implementar la metodología para la enseñanza de las artes en el adulto mayor en La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula, puede sustentarse por sí misma, considerando los aportes de la municipalidad como entidad patrocinadora, sumados a los esfuerzos de la sociedad civil organizada, directivos, maestros de arte y población beneficiada.

5.3 Reflexiones Sobre el Proceso

Se aplicaron técnicas de investigación como Observación Directa.

Fichas de observación, entrevistas, Matriz de Sectores a la entidad patrocinante y FODA a La Casa de la Cultura.

Al tener identificado el objeto de estudio se procedió a priorizar las

posibles soluciones referida a la formulación de la hipótesis acción:

Se detectó que la gran mayoría de alumnos y alumnas son de escasos recursos económicos.

Se detectó que la directiva actual no esta debidamente integrada.

Se detectó que la institución no está regida por estatutos que

orienten su funcionamiento.

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Con la adecuación de los ambientes y con la implementación de pizarrones, escritorios y sillas, se beneficiarán, maestros de arte, adultos mayores parta el desarrollo de sus actividades de formación artística.

5.3.1 Interpretación de la Información de las Entrevistas

El resultado e las entrevistas, dio como resultado la siguiente información:

5.3.1.1 Directivos

o El edificio de La Casa de la Cultura no está en condiciones para funcionar.

o Las actividades artísticas de La Casa de la Cultura no están normadas.

o Los intereses artísticos de los aficionados no son satisfactorios.

o Los fines de la institución se desconocen. o No se cumplen las actividades artísticas. o Los espacios para la enseñanza de las artes no son

adecuados. o En ningún momento se han realizado actividades en pro

de su mejoramiento.

5.3.1.2 Maestros de Arte

o Los espacios para la enseñanza de las artes en el adulto mayor son inadecuados.

o El mobiliario y equipo es deficiente. o El apoyo de la municipalidad y el Ministerio de Cultura y

Deportes son insuficientes. o Los planes y programas de formación artística no satisface

la demanda de estudiantes.

5.3.1.2 Aficionados al Arte

o Admiran a muchas personas como exponentes del arte. o No están informados sobre la integración de la Directiva

de La Casa de la Cultura. o Ignoran sobre personajes que han estudiado en el

Conservatorio Nacional de Música. o Desconocen sobre personajes esquipultecos que han

integrado la Sinfónica de Guatemala y Sinfónicas extranjeras.

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68

o Ignoran sobre el apoyo de autoridades municipales brindadas a las actividades artísticas de La Casa de la Cultura.

5.3.1.3 Usuarios de La Casa de la Cultura

o Los adultos mayores ignoran sobre los apoyos que la municipalidad y el Ministerio de Cultura y Deportes brinda a La Casa de la Cultura.

o Consideran que las diferentes artes impartidas en La Casa de la Cultura podrían ser aprovechadas para beneficio de su acervo cultural.

o Consideran que los espacios para recibir conocimientos artísticos son inadecuados.

o Están conscientes que los maestros de arte son capacitados.

5.4 Experiencias Sobresalientes

La ejecución del estudio permitió descubrir nuevas

experiencias dentro de las cuales se enumeran:

o Haber implementado un módulo debidamente equipado con pizarrones y sillas para la enseñanza de las artes del adulto mayor.

o Brindó la oportunidad de conocer la opinión de los maestros de arte sobre la propuesta.

o Aceptación de la presente propuesta por parte de las autoridades municipales, directivos de La Casa de la Cultura y vecinos altruistas que colaboraron en la ejecución del proyecto.

o Oportunidad de fortalecer la difusión de la cultura de la comunidad.

o Oportunidad de contribuir en beneficio de la difusión de las artes en el adulto mayor.

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69

CONCLUSIONES

1. Se contribuyó al desarrollo del arte en La Casa de la Cultura para la

enseñanza de las artes en el adulto mayor.

2. Se diseñó propuesta metodológica para la enseñanza de las artes a las personas mayores.

3. Se implementó mobiliario y equipo para facilitar la enseñanza de las artes al adulto mayor en La Casa de la Cultura.

4. Se sistematizó la programación a utilizarse en la participación de los adultos mayores.

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70

RECOMENDACIONES A Maestros de Arte

Acodar las clases a la metodología de la enseñanza de Andragogía. Utilizar los ambientes destinados para Andragogía adecuadamente. Promover las diferentes artes motivando la participación a mayor número

de adultos. A los Alumnos Adultos de la Tercera Edad

Mantener el buen estado del mobiliario y del edificio de La Casa de la Cultura.

Interesarse por las diferentes artes asistiendo con regularidad a las clases. Manifestar buena conducta en todas las actividades planificadas.

A Directivos de La Casa de la Cultura

Supervisar y orientar políticas de arte basadas en la metodología de Andragogía.

Visitar constantemente autoridades municipales e informarles sobre las actividades programadas, solicitando su participación y colaboración.

Realizar inventario físico sobre los bienes de La Casa de la Cultura. Promover actividades sociales y culturales con la participación de los

adultos mayores. A las autoridades educativas

Apoyar la coordinación, unificando esfuerzos en la formación artística del adulto mayor.

A las Autoridades Municipales

A través de patrocinios y fiscalías de la Comisión de Cultura y Deportes, apoyar la funcionalidad de La Casa de la Cultura velando e implementado normas que garanticen el proceso de formación artística en las personas de la tercera edad.

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71

BIBLIOGRAFÍA

a. Adams, Félix, Andragogía. Ciencia de la Educación de Adultos. Universidad Nacional Experimental, Simón Rodríguez. Publicaciones de la Presidencia. 2da. Edición. Caracas. Venezuela. 1977. Colección

Guatemala CHIQUIMULA.

b. Documental Bancafé S. A.. Bustamente Editores S.L. Barcelona, España. 2007

c. Constitución Política de la República de Guatemala. Arts. 59 y 71.

d. Díaz, Sebastián. El Aprendizaje en los Adultos de Edad Madura. Revista

de Andragogía. Año III, No. 7. Caracas Venezuela. 1986.

e. Diccionario Geográfico de Guatemala. Tomo I. Tipografía Nacional de Guatemala. Guatemala 196l. p. 269.

f. Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española. Editorial París.

Francia. 1970.

g. Diccionario de la Lengua Española, Vigésima Primera Edición. Editorial Esparsa S. A. Madrid, España. 1992.

h. Decreto Legislativo No. 218-96, de fecha 16 de diciembre de 1996.

Asamblea Legislativa, Gobierno de la República de Honduras.

i. Decreto No. 12-2002. Código Municipal. Art. 67. j. Documento Normativo Para la Ejecución del Programa de Transferencia de

Fondos entre CONCULTURA y Comités de Apoyo de El Salvador. k. El Mundo del Arte. Editorial Océano. Barcelona, España. 2003. l. Escritura Pública No. 54. Protocolo del Lic. José Lorenzo Rodríguez.

m. Fernández Marroquín, Vitalino. Monografía del municipio de Santiago de

los Caballeros de Esquipulas. Imprenta Club, Jocotán, Chiquimula. 1990. p. 15

n. Indrisano, Roselmina. Andragogía y Pedagogía. Editorial Roselmina. U. S.

A. 1992.

o. Iniciación Cultural Para Adultos.- Asensi Díaz, Josué. Fondo de Cultura Popular. Editorial Masiega. Madrid, España. 1965.

67

72

p. Knowles, Malcom. Andragogía no Pedagogía. Centro Regional de Educación de Adultos. Temas de Educación de Adultos. Año I, N°. 2. Caracas, Venezuela. 1972.

q. Knowles, Malcom. Práctica Moderna de Educación de Adultos. Chicago,

U.S.A. Revista de Andragogía. Año III. No.7. 1980. r. Larroyo, Francisco. Diccionario de Pedagogía y Ciencias de la Educación.

Editorial Porrúa. S. A. México D. F. 1982.

s. Ley de Alfabetización, Decreto Número 43-86 y sus reformas, Decreto 54-99. Acuerdo gubernativo Número 137-91.

t. Manual de Inducción. Maestros Orientadores Voluntarios. Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica. IGER. Guatemala. Impreso en talleres de IGER. Edición 2006.

u. Plan Estratégico Participativo Municipal. 2005.

v. Plan Trifinio, Esquipulas, Guatemala, C. A. w. Rasgos y Matices, Valdés, Elías. Segunda Edición, Imprenta “Club”,

Jocotán. Chiquimula, Guatemala. 2007.

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73

APÉNDICE

74

PLAN DE TRABAJO PARA EL DIAGNÓSTICO Nombre de la Institución: Casa de la Cultura Dirección: 2ª. Avenida y 3ª. Calle 2-98, zona l, Centro Histórico de la Ciudad Esquipulas, departamento de Chiquimula. Estudiante: José Arturo Recinos Linares Carné No. 47315 Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Título: Diagnóstico Institucional De La Casa de la Cultura, de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula. Justificación: Al redactar el diagnóstico de La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula, implicó la recolección de información indispensable de la institución, la que sirvió para conocer las necesidades y problemas, para sus posibles soluciones, lo que implicó utilizar técnicas de investigación tales como La entrevista, la observación directa, Matriz de Sectores aplicadas a la Municipalidad y técnica FODA a La Casa de la Cultura. Objetivo General: Recabar toda la información necesaria sobre La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula. Objetivos Específicos:

o Obtener la información disponible sobre La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, Departamento de Chiquimula.

o Conocer el aspecto financiero, filosófico legal y político de la institución.

o Realizar análisis de necesidades para la solución de los problemas. DETERMINACIÓN DE ACTIVIDADES PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS

o Organizar reunión con Directivos de La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula.

o Elaborar solicitud a la Municipalidad, para efectuar el Ejercicio Profesional

Supervisado.

o Autorización por escrito por la institución patrocinante.

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o Valorar el estado físico en que se encuentra La Casa de la Cultura aplicando observación directa.

o Reunión con alumnos, Maestros de Arte, aficionados al Arte, Miembros de la

Directiva y Comisión de Cultura de la Municipalidad.

o Compilación de datos.

o Tipificación de los datos.

o Examinar el material escrito.

o Preparación del diagnóstico.

o Presentación del diagnóstico para su revisión. ASPECTO FINANCIERO Primera fase de adecuación de ambientes…………………….. Q 100,000.00 Segunda fase de adecuación de ambientes……………………. Q. 125,000.00 (Patrocinio de la Municipalidad) Tercera fase de adecuación de ambientes……………………… Q 50,000.00 (Aporte de la comunidad) Mobiliario y equipo…………………………………………………. Q. 2,900.00 TOTAL………………………………………………………………. Q. 277,900.00

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

No. Actividades Responsable MESES DE AGOSTO Y SEPTIEMBRE DE 2007

SEMANAS

1 2 3 4 1 2 3 4 1 Visitar la institución. Epesista 2 Solicitar el aval a la

Municipalidad. Epesista

3 Recepción del aval por parte de la Municipalidad.

Epesista

4 Observación directa en la institución

Epesista

5 Elaboración y aplicación de entrevistas.

Epesista

6 Recopilación de datos. Epesista 7 Ordenamiento de datos. Epesista 8 Revisión de material escrito. Epesista 9 Elaboración del diagnóstico. Epesista 10 Presentación del

diagnóstico. Epesista

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES, MUNICIPALIDAD DE ESQUIPULAS,

DIRECTIVA DE LA CASA DE LA CULTURA Y EPESISTA EN LA CARRERA DE

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

José Arturo Recinos Linares

Tiene el honor de invitarle al acto de entrega del proyecto de

Mejoramiento, adecuación de ambientes e implementación de

módulo para la enseñanza de las artes en La Casa de la Cultura de la

ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula.

Hora. 10:30 A.M.

Fecha: 07 de julio de 2,010.

Lugar: Casa de La Cultura.

Su asistencia dará mayor realce al acto.

Agradeciéndole por su presencia

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EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

La fase del diagnóstico se desarrolló a través de listas de cotejo, las cuales se

exponen en el cuadro siguiente: Lista de cotejo No.1

No. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SÍ NO

1. ¿Se hizo la detección de principales problemas y necesidades de la Municipalidad en base al conocimiento de las características de sus dependencias internas y externas?

X

2. ¿Se verificó la compilación de toda la información posible sobre organización y funcionamiento de la Municipalidad?.

X

3. ¿Se obtuvo la opinión del personal que labora en la Municipalidad para conocer la naturaleza de sus cargos.

X

4. ¿Se determinó el origen del financiamiento de la institución?

X

5. ¿Se verificó el nivel jerárquico de la organización y funcionalidad de la institución?

X

6. ¿Se conoció las formas de cooperación de la institución en el desarrollo comunitario?

X

7. ¿Se descubrieron los niveles de eficacia en las acciones administrativas?

X

8. ¿Se investigó la fundamentación filosófica, política y legal de la institución?

X

9. ¿Se observó la buena relación y subordinación entre el personal de cada dependencia de la institución?

X

10. ¿Se percibió la planificación estratégica de la institución?

X

78

Lista de cotejo No. 2

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SI NO

Se visitó la entidad a investigar.

X

El aval se presentó para ejecutar el estudio.

X

Se recibió el aval por escrito.

X

Se obtuvo la información suficiente por medio de técnicas la Observación Directa.

X

Se realizaron las entrevistas programadas.

X

Se desarrollo el diagnóstico en el tiempo establecido.

X

Se lograron los objetivos del plan del diagnóstico.

X

Se seleccionó el problema detectado en el diagnóstico.

X

Se propuso solución al problema encontrado.

X

La propuesta de solución se socializó.

X

Se seleccionó como proyecto de EPS al problema que motivo el estudio.

X

La propuesta metodológica para la enseñanza de las artes en el adulto mayor en La Casa de la Cultura es factible y viable.

X

79

Evaluación del Perfil

INDICADORES

SI NO

1. ¿Se verificó la supervisión del terreno? X

2. ¿Se realizó la medición del terreno? X

3. ¿Se gestionó ante la OMP? X

4. ¿Se realizaron entrevistas con los e pesistas de arquitectura? X

5. ¿Se hicieron los diseños de los planos? X

6. ¿Escogieron los materiales a utiliza? X

7. ¿Se obtuvieron los materiales utilizar? X

8. ¿Se realizaron los zanjeos correspondientes? X

9. ¿Se pusieron las columnas? X

10. ¿Se fundieron las columnas? X

11. ¿Se nivelaron las paredes? X

12. ¿Se colocaron el artesonado y techado X

13 ¿Se hicieron el repello y cernido X

14. ¿Se instalaron las puertas, ventanas y balcones? X

15. ¿Se instalaron los sistemas de drenajes y agua potable X

16. ¿Se ubicaron los servicios sanitarios en el lugar adecuado X

17. ¿Se instaló el sistema eléctrico? X

18. ¿Se colocó el piso? X

19. ¿Se pintaron las instalaciones? X

20. ¿Se entregó y se inauguró el proyecto? X

21. ¿Extendió la municipalidad los créditos a epesistas? X

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Evaluación de las Ejecución del Proyecto La evolución de la ejecución del proyecto se realizó a través de la Lista de Cotejo la cual permitió observar el logro de los objetivos y metas. No. Criterio de Evaluación

SI NO

1. ¿Se desarrollaron las actividades de acuerdo a su descripción?

X

2. ¿Se realizaron las actividades siguiendo el orden del cronograma?

X

3. ¿Participaron activamente en la evolución los epesistas, asesoría y personal técnico de la OMP?.

X

4. ¿Se ejerció estricto control en limitaciones espacio-tiempo?

X

5. ¿Se alcanzaron los objetivos y metas trazadas en la ejecución del .proyecto?

X

6. ¿Existió apoyo de la municipalidad en la ejecución del proyecto?

X

7. ¿Existió colaboración de la comunidad en la ejecución del proyecto?

X

8. ¿Participaron los directivos y Ministerio de Cultura y Deportes en la ejecución del proyecto?

X

9. ¿Se logró impactar a la población con el proyecto en beneficio de las actividades artísticas?

X

10. ¿La realización del proyecto ejecutado satisface a la municipalidad y autoridades educativas?

X

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación

ENTREVISTA DIRIGIDA AL ALCALDE MUNICIPAL Para efectos del EPS como estudiante de La Facultad de Humanidades de la Universidad de Carlos de Guatemala, se debe recopilar datos para realizar el diagnóstico institucional, agradeciéndole por la información brindada.

1. ¿Han existido proyectos de mejoramiento de infraestructura en la institución? Si No 2. ¿Cuenta la institución con espacios adecuados?

Si No

3. ¿Presta la institución todos los servicios a la comunidad? Si No

4. ¿Cumplen los usuarios con pagos mensuales por servicios públicos?

Si No

5. ¿Son atendidos con amabilidad los usuarios de la institución?

Si No

6. ¿Se encuentra el edificio de la institución en buen estado?

Si No

7. ¿Está dotada la institución del mobiliario y equipo necesarios?

Si No

8. ¿Se mantiene la línea jerárquica en el ejercicio de la autoridad?

Si No

9. ¿Practican los empleados buena relación interpersonal y laboral en la Institución? Si No

10. ¿Existe estabilidad laboral en la institución?

Si No

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

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ENTREVISTA CON DIRECTIVOS Para efectos del EPS como estudiante de La Facultad de Humanidades de la Universidad de Carlos de Guatemala, se debe realizar el diagnóstico institucional utilizando la Técnica de la Observación Aplicada a los problemas o necesidades de la institución.

1. ¿Ha existido mejoramiento de infraestructura en La Casa de la Cultura? Si No 2. ¿Cuenta La Casa de la Cultura con los espacios adecuados?

Si No

3. ¿Presta La Casa de la Cultura todos los servicios educativos en materia de arte? Si No

4. ¿Cumple la institución con la finalidad para la que fue creada?

Si No

5. ¿Se satisfacen los intereses de los usuarios en materia de formación artística?

Si No

6. ¿Se encuentra el edificio de la institución en buen estado?

Si No

7. ¿Está dotada La Casa de la Cultura con el mobiliario y equipo necesarios?

Si No

8. ¿Se encuentra actualmente integrada la Directiva de La Casa de la Cultura?

Si No

9. ¿Existen buenas relaciones interpersonales entre directivos y maestros de arte? Si No

10. ¿Están normadas las actividades artísticas de La Casa de la Cultura?

Si No

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ENTREVISTA A AFICIONADOS AL ARTE

PROYECTO: Propuesta Metodológica para la formación artística del Adulto Mayor en La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula. INSTRUCCIONES: Usted contestará las siguientes preguntas relacionadas con las funciones de

La Casa de la Cultura.

1. ¿Tiene conocimiento usted sobre personajes que hayan destacado en la historia del arte en Esquipulas?

Si No

.2. ¿Conoce usted algunas personas que formen parte la directiva de La casa de la cultura?

Si No

3. ¿Sabe usted de algunas personas adultos mayores que hayan sobresalido en alguna rama del arte en la ciudad de Esquipulas?

Si No

4. ¿Conoce usted de algunas personas adultas de Esquipulas que hayan destacado integrando grupos artísticos a nivel nacional?

Si No

5. ¿Sabe usted de algún personaje esquipultecos que hayan estudiado en escuela o academia de Bellas Artes?

Si No

6. ¿Conoce usted sobre personajes esquipultecos que hayan integrado grupos artísticos o Folklórico a nivel Nacional local?

Si No

7. ¿Cree usted que es necesario crear un Módulo en La Casa de la Cultura, Esquipulas, para la enseñanza de las artes en las personas de la tercera edad?

Si No

8. ¿Conoce usted a esquipultecos que hayan sobresalido en alguna actividad artística a nivel internacional?

Si No

9. ¿Cree usted que las autoridades municipales apoyen el Proyecto de Creación de un Módulo para la enseñanza de las artes en La Casa de la Cultura?

Si No

10. ¿Considera usted que la comunidad apoye las actividades artísticas de La Casa de la Cultura?

Si No

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FICHA DE OBSERVACIÖN

Lugar: La Casa de la Cultura

Ambiente

Cantidad Mobiliario y equipo Cantidad

Dirección

Pizarrón

Secretaría

Sillas 3

Sala de Música

Atriles

Servicios sanitarios

Escritorio

Sala para instrumentos

Pupitres 3

Biblioteca

Bancas 2

Cafetería

Teléfono 1

Construcción Techo

Adobe X Teja X

Block Madera X

Ladrillo Terraza

Madera Palma

Condición de la infraestructura: Buen estado Mal estado

X

85

MATRIZ DE LOS SECTORES 1. SECTOR COMUNIDAD

1.1 LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA:

Localización:

Tamaño:

Clima, suelo y principales accidentes:

Principales accidentes geográficos:

Recursos naturales:

La flora:

La fauna: 1.2 HISTORIA DEL MUNICIPIO:

Primeros habitantes

Sucesos históricos importantes:

Personalidades pasadas y presentes:

Personalidades destacadas del presente:

Lugares de orgullo local: 1.3 POLÍTICA:

Gobierno local:

Organización administrativa:

Organizaciones políticas:

Organizaciones civiles apolíticas: 1.4 SOCIAL:

Ocupación de los habitantes:

Hotelería:

Agricultura:

Turismo:

Producción y distribución de productos:

Centros educativos:

Escuelas de Preprimaria:

Escuelas de primaria:

Escuelas de educación media:

Colegios:

Otros:

Vivienda:

Centros de recreación:

Transporte:

Servicio de transporte colectivo:

Transporte de Carga:

Comunicaciones:

Telefonía:

Radiodifusoras privadas:

Televisión por cable:

Grupos religiosos:

Ordenes religiosas católicas:

Agrupaciones evangélicas:

Otras agrupaciones religiosas

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De la información obtenida, se señalan los siguientes aspectos: Principales

problemas del sector

Factores que originan los problemas

Solución que requieren los

problemas

Alternativas posibles par la

solución

1. Deficiente administración.

1. Inconsistencia en las actividades propias de la institución.

1. Elaboración de planes de trabajo, para evaluar sus resultados.

1.Capacitar al personal a través de talleres, seminarios, conferencias, etc.

2. Inseguridad ciudadana.

2. La deficiente participación de las autoridades en combatir la delincuencia.

2. La participación de todos los sectores de la sociedad, para buscar una solución.

2. Gestionar el apoyo de autoridades gubernamentales para la capacitación de personal.

3. Implementación no adecuada en centros recreativos, deportivos y culturales.

3. Insuficiente apoyo económico por parte de la municipalidad.

3. Solicitar un presupuesto específico para deporte, recreación y cultura.

3. Que a La Casa de la Cultura se le asigne su propio presupuesto anualmente.

4. Desinterés en la actividad cultural.

4. Que en su mayoría los habitantes se dedican al comercio, menos a lo cultural.

4. Concienciar a la población de la importancia de preservar nuestros valores culturales.

4. Promover que La Casa de la Cultura sea la entidad que organice todos los eventos para conservar y difundir los bienes culturales de la comunidad

87

2. SECTOR INSTITUCIÓN 2.1 LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA:

Dirección de la institución:

Vías de acceso a la institución:

2.2 LOCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA:

Tipo de institución (Estatal, privada, otra)

Región en que se localiza: 2.3 HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN:

Origen de la institución:

Fundadores u organizadores:

Sucesos o épocas especiales: 2.4 EDIFICIO:

Área construida:

Área descubierta:

Estado de conservación:

Locales disponibles:

Condiciones y usos:

2.5 AMBIENTES: (Incluye equipamiento, equipo y materiales):

Salones específicos (Clases, sesiones): Oficinas:

Cocina:

Comedor:

Servicios sanitarios:

Biblioteca: Bodega:

88

Gimnasio salón multiusos::

Salón de proyecciones:

Talleres:

Canchas:

Centro de producciones o reproducciones:

Otros:

De la información recopilada, se señalan los siguientes aspectos:

PRINCIPALES PROBLEMAS DEL

SECTOR

FACTOR QUE ORIGINAN EL PROBLEMA

SOLUCIONES QUE REQUIEREN LO PROBLEMAS

ALTERNATIVAS POSIBLES DE

SOLUCION

1. Inexistencia de reglamento para actividades culturales y sociales.

1. Destrucción de instalaciones por venta de licor.

1. Normar las actividades en el Gimnasio Municipal.

1. Reglamentar actividades dentro del gimnasio municipal

2. Deficiencia en la infraestructura de la Casa de la Cultura de Esquipulas.

2 Falta de interés de las autoridades municipales

2. Reconstrucción de la Casa de la Cultura

2. Incluir dentro de las planificaciones municipales la ayuda para la Casa de la Cultura

89

3. SECTOR FINANZAS

3.1 FUENTES DE FINANCIAMIENTO:

Presupuesto de la nación:

Iniciativa privada:

Cooperativa:

Venta de productos y servicios:

Rentas:

Donaciones:

Otros: 3.2 COSTOS:

Salarios:

Materiales y suministros:

Servicios profesionales:

Reparaciones y construcciones:

Mantenimiento:

Servicios generales:

3.3 CONTROL DE FINANZAS:

Estado de cuentas:

Disponibilidad de fondos:

Auditoria interna y externa:

Manejos de libros contables:

Otros controles:

90

De la información recopilada, se señalan los siguientes aspectos:

Principales problemas del

sector

Factores que originan los problemas

Soluciones que requieren los problemas

Alternativa posible para la solución

1. Desconfianza

económica

1. Insatisfacción

por proyectos de inversión social

1. Priorización de

proyectos.

1. Gestión

municipal

2. Administración

deficiente.

2. Personal incapacitado

2. Implementación

de proyectos de capacitación

2. Autogestión

Municipal

3. Inconsistencia

institucional

3. Excesivo

personal

3. Aplicación del

Código Municipal

3. Autogestión

Municipal

91

4. SECTOR RECURSOS HUMANOS

4.1 PERSONAL OPERATIVO: Total de empleados:

Fijos e interinos:

Personal que se incorpora y retira:

Cuántas personas se han incorporado este año:

Cuántas personas se han retirado en el año:

Antigüedad del personal:

Tipo de empleados: (Profesional, técnicos)

Asistencia del personal:

Residencia del personal:

Horarios:

Otros:

4.2 PERSONAL ADMINISTRATIVOS:

Total de laborantes:

Fijos e interinos:

Personal que se incorpora y retira:

Cuántas personas se han incorporado este año:

Cuántas personas se han retirado en el año:

Antigüedad del personal:

Tipos de laborantes: (:Profesional, técnico)

Asistencia del personal:

Residencia del personal:

Horarios:

Otros:

92

4.3 USUARIOS:

Cantidad de usuarios:

Comportamiento anual de usuarios:

Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia:

Situación socioeconómica:

4.4 PERSONAL DE SERVICIO:

Total de laborantes:

Fijos e interinos:

Personal que se incorpora y retira:

Cuántas personas se han incorporado este año:

Cuántas personas se han retirado en el año:

Antigüedad del personal:

Tipo de laborantes: (Profesional, técnicos)

Asistencia del personal:

Residencia del personal:

Horario:

Otros:

93

De la información recopilada se señalan los siguientes aspectos:

Principales problemas del

sector

Factores que originan los problemas

Soluciones que requieren los

problemas

Alternativa posible para la

solución

1. Insatisfacción de

demanda laboral 2. Administración

deficiente.

1. Insuficiente

presupuesto. 2. Incapacitación

del personal.

1. Ampliación del

presupuesto. 2. Implementación

de programas de capacitación.

1. Autogestión

municipal. 1. Autogestión

gubernamental y municipal.

3. Inconsistencia

institucional. 4. Insatisfacción

de servicios educativos y culturales.

3. Nepotismo 4. Insuficiente

presupuesto

3. Aplicabilidad de

la ley. 4. Ampliación del

presupuesto.

3. Gestión

Gubernamental 4. Autogestión

municipal.

94

5. SECTOR ADMINISTRATIVO 5.1 PLANEAMIENTO:

Tipos de planes:

Elementos de los planes:

Formas de implementar los planes:

Bases de los planes: (Políticas, estrategias, objetivos, actividades)

Planes de contingencia: 5.2 ORGANIZACIÓN

Niveles jerárquicos de la organización:

Organigrama:

Funciones cargo/nivel:

Existencia o no de manuales de funciones:

Régimen de trabajo:

Existencia de manuales de procedimiento:

5.3 COORDINACIÓN:

Existencia o no de informativos internos:

Existencia o no de carteleras:

Formularios para las comunicaciones escritas:

Tipos de comunicaciones:

Periodicidad de reuniones técnicas de personal:

Reuniones de reprogramación:

95

5.4 CONTROL:

Normas del control:

Registro de asistencia: Evaluación del personal:

Inventario de actividades realizadas:

Actualización de inventarios físicos de la institución:

Elaboración de expedientes administrativos:

5.5 SUPERVISIÓN:

Mecanismo de supervisión:

Periodicidad de supervisiones:

Personal encargado de la supervisión:

Tipo de supervisión, instrumentos de supervisión:

96

De la información recopilada se señalan los siguientes aspectos:

Principales problemas del

sector

Factores que originan los problemas

Soluciones que requieren los

problemas

Alternativas posibles para la

solución

1. Inexistencia administrativa cultural

1. No existe una comisión permanente de cultura.

1. Creación de la comisión permanente cultural.

1. Integrar la comisión de Cultura.

2. Reglamentar la

Directiva de la Casa de la Cultura.

2. Planificación excluye rubro cultural.

2. Las estrategias de planes no enmarcan el sector cultural.

2. Que en los planes de trabajo se incluya el sector cultural.

2. Elaboración de planes de proyección cultural.

3. Deficiente información cultural.

3. La oficina de relaciones públicas de la municipalidad no maneja información de la Casa de la Cultura.

3. Incluir en la parte informativa las actividades de la casa de la cultura.

3. Elaborar boletines

Informativos radiales y televisivos.

4. Inconsistencia de control y supervisión laboral.

4. Falta de reglamentación laboral.

4. Crear un reglamento laboral de la casa de la cultura.

4. Crear reglamento para control y supervisión laboral.

97

6. SECTOR RELACIONES: 6.1 INSTITUCIÓN/USUARIOS:

Estado forma de atención a los usuarios: Intercambio deportivos: Actividades sociales (festividades tradicionales, feria patronal,,,) Actividades culturales (festivales y concursos literarios, exposiciones

Artísticas…) Actividades académicas (seminarios, talleres, cursillos de

Capacitación…)

6.2 INSTITUCIONES CON OTRAS INSTITUCIONES: Cooperación: Culturales: Sociales:

6.3 INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD:

Con entidades locales y nacionales: Asociaciones locales (comités, clubes, directivas…) Proyección: Extensión:

De la información recopilada, se señalan los siguientes aspectos:

Principales problemas del

sector

Factores que originan los problemas

Soluciones que requieren los

problemas

Alternativa posible para la

solución

1. Carencia de programas de capacitación.

1. Debilidad en la estructura institucional.

1. Organización

1. Aplicación del Plan Estratégico

2. Inconsistencia institucional.

2. Administración deficiente por excesivo personal.

2. Aplicabilidad del Código Municipal.

2. Asesoría Técnica

3. Inoperancia de la Casa de la Cultura.

3. Insuficiente presupuesto.

3. Asignación del presupuesto para cobertura de servicios educativos de la Casa de la Cultura. .

3. Integración de la Directiva de la Casa de la Cultura

3. Emisión de Acuerdos Municipales.

3. Redacción y

Emisión de Estatutos de la Casa de la Cultura.

98

8. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN:

Principios filosóficos de la institución: Visión: Misión:

Políticas de la institución:

Políticas institucionales: Estrategias: Objetivos (metas):

ASPECTOS LEGALES:

Personería jurídica: Marco legal que abarca la institución (Leyes generales, acuerdos,

reglamentos, otros…): Reglamentos internos:

De la información recopilada, se señalan los siguientes aspectos:

PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR

FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS

SOLUCION QUE

REQUIEREN LOS PROBLEMAS

ALTERNATIVAS POSIBLES DE

SOLUCION

1. Carencia de

bibliografía.

1. inexistencia de

Biblioteca Municipal.

1. Diseñar la

planificación de creación de biblioteca.

1. Organizar la formación

de un Comité que promueva la creación y funcionamiento de una biblioteca Municipal

2. Inexistencia de

organizaciones y grupos que promuevan la cultura del municipio.

2. La mayoría de

los habitantes de Esquipulas son comerciantes y poco o nada les interesa formar o participar en actividades que no sean lucrativas.

2. Promover la

creación de comités u organizaciones que velen por fomentar la cultura del municipio.

2. Coordinar con la

Municipalidad la gestión pro formación de asociaciones que impulsen y promuevan la cultura del municipio.

3. Deficiente

infraestructura de la Casa de la Cultura.

3. Desinterés de la

población sobre la Casa de la Cultura.

3. Implementación

de políticas de apoyo municipal a la actividad artística.

3. Participación de la

comunidad y la municipalidad en mejoramiento de la Casa de la Cultura.

99

Análisis FODA

TÉCNICA FODA APLICADA A LA CASA DE LA CULTURA DEL

MUNICIPIO DE ESQUIPULAS, DEPARTAMENTO DE CHIQUIMULA FORTALEZAS 1. Edificio propio 2. Activos fijos e inmuebles 3. Patrocinio de la Municipalidad 4. Maestros de arte capacitados

5. Ubicación accesible 6. Existencia de servicios

públicos (agua, luz, teléfono).

OPORTUNIDADES 1. Aprovechamiento del espacio

físico disponible. 2. Aprovechamiento de personal

capacitado.

3. Oportunidad para la formación artística.

4. Oportunidad de gestión ante el Ministerio de Cultura y deportes

5. Oportunidad para intercambio de experiencias con otras casas de cultura.

6. Implementación de equipo e instrumentos musicales.

7. Oportunidad para invitar personalidades destacas en las artes a nivel nacional e internacional.

8. Fortalecimiento de las funciones de la directiva a través de la gestión de la Municipalidad.

DEBILIDADES

1. Techo y machihembre deteriorados.

2. Sistema eléctrico anticuado y en mal estado.

3. sistema de agua potable y drenajes dañados.

4. Carencia de servicios sanitarios.

5. Portón, puertas, ventanas y balcones deteriorados.

6. Paredes, repellos, pisos dañados.

7. Inexistencia de mobiliario, instrumentos, equipo e insuficiente personal para la enseñanza de las artes.

8. Carencia de biblioteca y otros anexos.

AMENAZAS

1. Críticas destructivas 2. Inseguridad de la

infraestructura. 3. Descuido en la conservación

de la infraestructura. 4. Descuido en el manejo de

equipo e instrumentos musicales.

5. Desconfianza de la comunidad hacia la institución.

100

ANEXOS

101

Ref. Ciudad de Esquipulas

Fuente: -OMP- Oficina Municipal de Planificación

102

CROQUIS DE UBICACIÓN DE LA CASA DE LA CULTURA DE LA CIUDAD DE ESQUIPULAS

EVALUACIÓN DEL PERFI

103

-

104

105

106

107

108

109

110

111

ENTREGA DEL PROYECTO DE MEJORAMIENTO DE AMBIENTES

DE LA ESCUELA DE MÚSICA DE LA CASA DE LA CULTURA A LAS AUTORIDADES MUNICIPALES Y DIRECTIVOS

Acto Protocolario. Entrega del .proyecto a la Comunidad

Directivos, Maestros de Arte y Autoridades Municipales

Firma del Acta de Entrega del Proyecto por el Alcalde Municipal

112

PROGRAMA A DESARROLLARSE EN LA ENTREGA DEL PROYECTO DE MEJORAMIENTO, ADECUACIÒN DE AMBIENTES E IMPLEMENTACIÓN DE LA

CASA DE LA CULTURA DE LA CIUDAD DE ESQUIPULAS, DEPARTAMENTO DE CHIQUIMULA”

Apertura. Conducción de Maestros de Ceremonias de la Municipalidad:

Mónica Landaverry y Carlos Billot Vásquez.

Integración de Mesa de Honor: Alcalde Municipal, Señorita Esquipulas,

Miembros de la Comisión de Cultura de la Municipalidad, Directiva de La

Casa de la Cultura, Representante de la Asociación Nacional de Casas de

la Cultura y Representante de Epesistas.

Ingreso de Bandera Nacional y Bandera del Municipio portados por

Abanderados de Honor: Maestro de Arte Mario Salazar Grande y

Señorita Esquipulas, Gloria María Sandoval Lemus.

Himno Nacional cantado por los presentes.

Exposición de Breve Reseña Histórica de: La Casa de la Cultura por el

Arquitecto Omar Lorenzo Ramírez.

Mensaje de PEM. Rigoberto Duarte Samayoa, miembro de la Comisión de

Cultura de la Municipalidad.

Participación de PEM. Pedro Ramiro Ucelo Portillo presentando el

proyecto en representación de Epesistas.

Participación del Señor Alcalde Municipal, Ramón Peralta Villeda,

inaugurando el Proyecto y exponiendo el papel de la municipalidad en apoyo a La

Casa de la Cultura y a sus actividades de formación artísiticas.

Participación de la Licda. Lisseth Francisca Moreno Recinos, tesorera de

Directiva de Casa de la Cultura, exponiendo experiencias y esfuerzos de

directivos en el acompañamiento del proyecto.

Juramentación de directivos de Casa de la Cultura. Acto a cargo del Lic.

Alberto Orantes L., representante de la Asociación Guatemalteca de Casas

de la Cultura.

Corte de Cinta Simbólica de inauguración del Proyecto por el Alcalde

municipal, Señorita Esquipulas y autoridades invitadas.

Firma de Libro de Visitantes de Casa de la Cultura por los presentes.

Refrigerio.

Palabras de agradecimiento por maestros de ceremonia y cierre.