El aprendizaje según Jerome Bruner

Índice de contenidos

Introducción Fundamentos de Jerome Bruner Principios de Jerome Bruner

Teoría del aprendizaje Teoría de la instrucción

Aportaciones curriculares

Introducción del teórico Jerome Seymour Bruner (1 de octubre de 1915,

ciudad de Nueva York, Estados Unidos) Psicólogo y pedagogo.

Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard

Fundó y fue el director del “Center for Cognitive Studies”, considerado el primer centro de psicología cognitiva ubicado en la misma universidad de Harvard donde B. F. Skinner impartía su teoría del aprendizaje operante

Fundamentos Es uno de los principales representantes de las

teorías del aprendizaje que denominamos del "campo cognoscitivo" o cognitivismo

Comprensión de su medio

Comprensión de si mismos

Conocimientos

Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.

Fundamentos - Procesos cognitivos

Teoría cognitiva

Resolución de problemas

Razonamiento Inductivo

Razonamiento deductivo

Toma de decisiones

Adquisición ligústica

Fundamentos

El aprender es un proceso activo en el cual los principiantes construyen las nuevas ideas o conceptos basados sobre su conocimiento.

El estudiante crea y descubre su propio conocimiento

El profesor debe guiar y mediar entre el conocimiento estableciendo estrategias y actividades.(Andamiaje)

Los alumnos se percatan de la estructura del contenido que se va aprender y de las relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retención del conocimiento

FundamentosLos maestros deben proporcionar

situaciones problema que estimulen a los estudiantes a descubrir por sí mismos

La motivación es fundamental para que el niño se implique en su propio aprendizaje.

La forma más eficaz es la que logra presentar la situaciones de aprendizaje es mediante un juego

PRINCIPIOS

1.TEORÍA DEL APRENDIZAJE

2.TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN

PRINCIPIOS

PROCESO ACTIVO

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

DOCENTE COMO GUÍA (APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO GUIADO)

CONOCIMIENTO = GENERALIZACIÓN

CONOCIMIENTO + NUEVAS EXPERIENCIAS = NUEVO CONOCIMIENTO

Aprendizaje:

PRINCIPIOS4 etapas

1. Predisposición al aprendizaje

3. Salto intuitivo

2. Exploración de alternativas

4. Refuerzo

PRINCIPIOS

1.El sujeto debe querer aprender2. Tres factores: culturales, personales y motivacionales3.El papel del maestro motivación (curiosidad y competencia)

Predisposición al aprendizaje

PRINCIPIOSEXPLORACIÓN DE ALTERNATIVAS:

Se basa en la inducción

Codificación

Conceptualización

Estrategias:

ConceptualizaciónSe generan conceptosGeneralizar objetos por características comunesDos tipos:1.Concepto de identidad2.Concepto de equivalencia

Afectivo Funcional Formal

CodificaciónUnir conceptos en relaciones de causa y efectoSe generaliza aun másPermite hacer deducciones

Dos tipos:1.Código formal2.Código informal.Sistemas de códigos base del conocimiento

PRINCIPIOS

En acciónIcónicaSimbólica

Formas de representación

Papel del maestro Adecuar la educación a las formas de representación de sus alumnos.

Bruner (1972) Afirma:

“Cualquier materia puede enseñarse o

cualquier edad siempre que se

haga con un método honesto".

PRINCIPIOS

Papel del maestro Potenciar el salto intuitivo (conocimiento de la materia y confianza en sí mismo)

Salto intuitivo

Consiste en aplicar los sistemas de códigos que se poseen para deducir respuestas hipotéticas a los problemas que se plantean.

PRINCIPIOSRefuerzo

El sujeto considera válidas sus hipótesis, se corrige y se perfecciona.

• Extrínsecos• Intrínsecos

2 tipos de refuerzos

Papel del maestro ,desarrollar en el niño refuerzos intrínsecos mediante la motivación (curiosidad y competencia)

APORTACIONES CURRICULARES

Aprendizaje por descubrimiento

Implicaciones Educativas.

Diseño curricular en espiral

Importancia de la estructura

Implicaciones Educativas.

Importancia de la estructura

El alumno ha de descubrir por sí mismo la estructura de lo que va a aprender.

ESTRUCTURA

CONCEPTOS CÓDIGOS

Diseño curricular en espiralEl currículum debe ser en espiral, volviendo constantemente a retomar estructuras básicas de cada materia para ir subiendo niveles cada vez más elevados

TRES MODOS FUNDAMENTAL

ES DE REPRESENTACI

ÓN DE ESTRUCTURAS

DEL NIÑOSimbólica

Icónica

En acción

Diseño curricular en espiral

Aprendizaje por descubrimiento

ESTIMULAR

Descubrir

Formular

Exponer

Ventajas

Enseña al alumno la manera de aprender los procedimientos.

Produce en el alumno la automotivación y fortalece su autoconcepto.

Desarrolla su capacidad crítica al permitírsele hacer nuevas conjeturas.

El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje.

DesventajasDifícil de utilizar con grandes grupos o con alumnos con dificultades

Se necesita gran uso de material para desarrollar las actividades.

Puede provocar situaciones de bloqueo en alumnos que no son capaces de encontrar soluciones nuevas.

Requiere mucho tiempo por parte del profesor.

Implicaciones Educativas

Tomar en consideración factores personales del alumno Los temas de estudio hay que adecuarlos al nivel del

alumno El profesor debe conseguir que el alumno sea

consciente de la importancia de sus esfuerzos para conseguir sus objetivos a largo plazo.

El aprendizaje por descubrimiento es el único tipo de aprendizaje que puede infundirle confianza en sí mismo.

La escuela debe permitir al alumno que se comporte de un modo intuitivo

Para Bruner, una correcta enseñanza tienen que cumplir las siguientes condiciones:

¡Muchas gracias!