El aprendizaje según Jerome Bruner

Índice de contenidos

�  Introducción � Fundamentos de Jerome Bruner � Principios de Jerome Bruner

�  Teoría del aprendizaje �  Teoría de la instrucción

� Aportaciones curriculares

Introducción del teórico �  Jerome Seymour Bruner (1 de octubre de

1915, ciudad de Nueva York, Estados Unidos) Psicólogo y pedagogo.

�  Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard

�  Fundó y fue el director del “Center for Cognitive Studies”, considerado el primer centro de psicología cognitiva ubicado en la misma universidad de Harvard donde B. F. Skinner impartía su teoría del aprendizaje operante

Fundamentos � Es uno de los principales representantes de las

teorías del aprendizaje que denominamos del "campo cognoscitivo" o cognitivismo

Comprensión de su medio

Comprensión de si mismos

Conocimientos

Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.

Fundamentos - Procesos cognitivos

Teoría cognitiva

Resolución de

problemas

Razonamiento Inductivo

Razonamiento deductivo

Toma de decisiones

Adquisición ligústica

Fundamentos

El aprender es un proceso activo en el cual los principiantes construyen las nuevas ideas o conceptos basados sobre su conocimiento.

El estudiante crea y descubre su propio conocimiento

El profesor debe guiar y mediar entre el conocimiento estableciendo estrategias y actividades.(Andamiaje)

Los alumnos se percatan de la estructura del contenido que se va aprender y de las relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retención del conocimiento

Fundamentos � Los maestros deben proporcionar

situaciones problema que estimulen a los estudiantes a descubrir por sí mismos

� La motivación es fundamental para que el niño se implique en su propio aprendizaje.

� La forma más eficaz es la que logra presentar la situaciones de aprendizaje es mediante un juego

PRINCIPIOS

� 1.TEORÍA DEL APRENDIZAJE

� 2.TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN

PRINCIPIOS

PROCESO ACTIVO

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

DOCENTE COMO GUÍA (APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO GUIADO)

CONOCIMIENTO = GENERALIZACIÓN

CONOCIMIENTO + NUEVAS EXPERIENCIAS = NUEVO CONOCIMIENTO

Aprendizaje:

PRINCIPIOS 4 etapas

1. Predisposición al aprendizaje

3. Salto intuitivo

2. Exploración de alternativas

4. Refuerzo

PRINCIPIOS

1.El sujeto debe querer aprender 2. Tres factores: culturales, personales y motivacionales 3.El papel del maestro à motivación (curiosidad y competencia)

Predisposición al aprendizaje

PRINCIPIOS EXPLORACIÓN DE ALTERNATIVAS:

Se basa en la inducción

Codificación

Conceptualización

Estrategias:

Conceptualización Se generan conceptos Generalizar objetos por características comunes Dos tipos: 1.Concepto de identidad 2.Concepto de equivalencia

� Afectivo � Funcional � Formal

Codificación Unir conceptos en relaciones de causa y efecto Se generaliza aun más Permite hacer deducciones

Dos tipos: 1.Código formal 2.Código informal. Sistemas de códigos àbase del conocimiento

PRINCIPIOS

En acción Icónica Simbólica

Formas de representación

Papel del maestro à Adecuar la educación a las formas de representación de sus alumnos.

Bruner (1972) Afirma:

“Cualquier materia puede enseñarse o

cualquier edad siempre que se haga con un

método honesto".

PRINCIPIOS

� Papel del maestro à Potenciar el salto intuitivo (conocimiento de la materia y confianza en sí mismo)

Salto intuitivo

Consiste en aplicar los sistemas de códigos que se poseen para deducir respuestas hipotéticas a los problemas que se plantean.

PRINCIPIOS Refuerzo

El sujeto considera válidas sus hipótesis, se corrige y se perfecciona.

• Extrínsecos • Intrínsecos

2 tipos de refuerzos

Papel del maestro ,desarrollar en el niño refuerzos intrínsecos mediante la motivación (curiosidad y competencia)

APORTACIONES CURRICULARES

Aprendizaje por descubrimiento

Implicaciones Educativas.

Diseño curricular en espiral

Importancia de la estructura

Implicaciones Educativas.

Importancia de la estructura

El alumno ha de descubrir por sí mismo la estructura de lo que va a aprender.

ESTRUCTURA

CONCEPTOS

CÓDIGOS

Diseño curricular en espiral El currículum debe ser en espiral, volviendo constantemente a retomar estructuras básicas de cada materia para ir subiendo niveles cada vez más elevados

TRES MODOS FUNDAMENTALE

S DE REPRESENTACIÓ

N DE ESTRUCTURAS

DEL NIÑO Simbólica

Icónica

En acción

Diseño curricular en espiral

Aprendizaje por descubrimiento

ESTIMULAR

Descubrir Formular

Exponer

Ventajas

Enseña al alumno la manera de aprender los procedimientos.

Produce en el alumno la automotivación y fortalece su autoconcepto.

Desarrolla su capacidad crítica al permitírsele hacer nuevas conjeturas.

El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje.

Desventajas Difícil de utilizar con grandes grupos o con alumnos con dificultades

Se necesita gran uso de material para desarrollar las actividades.

Puede provocar situaciones de bloqueo en alumnos que no son capaces de encontrar soluciones nuevas.

Requiere mucho tiempo por parte del profesor.

Implicaciones Educativas

�  Tomar en consideración factores personales del alumno �  Los temas de estudio hay que adecuarlos al nivel del

alumno �  El profesor debe conseguir que el alumno sea consciente

de la importancia de sus esfuerzos para conseguir sus objetivos a largo plazo.

�  El aprendizaje por descubrimiento es el único tipo de aprendizaje que puede infundirle confianza en sí mismo.

�  La escuela debe permitir al alumno que se comporte de un modo intuitivo

Para Bruner, una correcta enseñanza tienen que cumplir las siguientes condiciones:

Conclusión � A partir de los conocimientos previos,

Bruner afirma que el aprendizaje constituye un proceso de resolución de problemas activo basado en generalizaciones y especificaciones.

� Por medio de la teoría del aprendizaje por descubrimiento, el docente es el facilitador del conocimiento. La realidad se construye a partir de la concepción de cada uno, y ésta marca cómo percibe el sujeto el mundo.

¡Muchas gracias!