Jerome Bruner

Nueva York, 1 de octubre de 1915

Biografía• Psicólogo y pedagogo

estadounidense• Se formó dentro del seno de una

familia judía acomodada, lo que le permitió estudiar la universidad.

• Fundó el Center for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicología cognitiva

• Fue director de este centro, ubicado en la misma universidad de Harvard, donde B. F. Skinner impartía su teoría del aprendizaje operante

• Durante la II Guerra Mundial se alistó en el ejercito, trabajando en el departamento de psicología del cuartel.

La postura de Bruner Paradigma enfocado en el desarrollo humano desde la perspectiva

intelectual-cognitiva

Cerebro Mente Modelo mental

(codificación)

Mundo subjetivo:

construcción simbólica

(significados)

EtapasDesarrollo intelectual

Andamios

Principales aportaciones: su teoría educacional

Teoría del valor: Conocimiento y

habilidades dignos de ser aprendidos

Teoría del conocimiento: Diferencias entre creer y conocer, entre acierto y

error

Teoría de la naturaleza humana:Límites del

potencial humano

Teoría del aprendizaje:

¿Qué es aprender?

Teoría de la sociedad:

Instituciones involucradas en el

proceso educacional

Teoría de la transmisión:Métodos para

enseñar, quién enseña

Teoría de oportunidad:

¿Quién es educado y quién

escolarizado?

Teoría del consenso:

Qué opiniones tienen valor y

cómo se logra el consenso

Principales aportaciones

¿Cómo se aprende?

¿Se puede enseñar cualquier cosa a cualquier edad?

¿Cómo ayudar desde afuera al que aprende?

Modelos de representación de la realidad

Principios básicos de la Teoría de la Instrucción

Es prescriptiva: proporciona ciertas orientaciones sobre la forma en que se debe enseñar algo con más eficacia.

Aspectos a considerar en la exploración de alternativas de

instrucción

Motivación

Satisfacción por la exploración

Secuencia

Aprendizaje: Proceso de interacción en el cual una persona obtiene nuevas estructuras cognoscitivas o cambia antiguas ajustándose a las distintas etapas del desarrollo intelectual

Implicaciones en la educación

Aprendizaje por descubrimiento

Diálogo activo

Currículo espiral

Concepto de

andamiaje

Conclusiones: revolución cognitiva y revolución cultural

1979-2006Pensamiento

narrativo

1957-1978Pensamiento

racional

Bibliografía: Chávez, U. Alfonso. (2007). El Paradigma

Cognitivo en la Psicología Educativa. Vielma, E. y Salas, M. (2000). Aportes de las

teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en el relación con el desarrollo. Venezuela: Educere, junio, año/vol. 3, número 009. pp. 30-37.

Guilar, M. (2009). Las ideas de Bruner: de la revolución cognitiva a la revolución cultural. Venezuela: Educere, vol. 13, núm. 44, enero-marzo, 2009, pp. 235-241.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

Preguntas 1. ¿Por qué es importante para Bruner que la

teoría de la instrucción considere los modelos de la representación de la realidad del ser humano?

¿Por qué hubo una transición de la revolución cognitiva a la cultural? Menciona diferencias básicas.