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Jerome Bruner
Nueva York, 1 de octubre de 1915
Biografía• Psicólogo y pedagogo
estadounidense• Se formó dentro del seno de una
familia judía acomodada, lo que le permitió estudiar la universidad.
• Fundó el Center for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicología cognitiva
• Fue director de este centro, ubicado en la misma universidad de Harvard, donde B. F. Skinner impartía su teoría del aprendizaje operante
• Durante la II Guerra Mundial se alistó en el ejercito, trabajando en el departamento de psicología del cuartel.
La postura de Bruner Paradigma enfocado en el desarrollo humano desde la perspectiva
intelectual-cognitiva
Cerebro Mente Modelo mental
(codificación)
Mundo subjetivo:
construcción simbólica
(significados)
EtapasDesarrollo intelectual
Andamios
Principales aportaciones: su teoría educacional
Teoría del valor: Conocimiento y
habilidades dignos de ser aprendidos
Teoría del conocimiento: Diferencias entre creer y conocer, entre acierto y
error
Teoría de la naturaleza humana:Límites del
potencial humano
Teoría del aprendizaje:
¿Qué es aprender?
Teoría de la sociedad:
Instituciones involucradas en el
proceso educacional
Teoría de la transmisión:Métodos para
enseñar, quién enseña
Teoría de oportunidad:
¿Quién es educado y quién
escolarizado?
Teoría del consenso:
Qué opiniones tienen valor y
cómo se logra el consenso
Principales aportaciones
¿Cómo se aprende?
¿Se puede enseñar cualquier cosa a cualquier edad?
¿Cómo ayudar desde afuera al que aprende?
Modelos de representación de la realidad
Principios básicos de la Teoría de la Instrucción
Es prescriptiva: proporciona ciertas orientaciones sobre la forma en que se debe enseñar algo con más eficacia.
Aspectos a considerar en la exploración de alternativas de
instrucción
Motivación
Satisfacción por la exploración
Secuencia
Aprendizaje: Proceso de interacción en el cual una persona obtiene nuevas estructuras cognoscitivas o cambia antiguas ajustándose a las distintas etapas del desarrollo intelectual
Implicaciones en la educación
Aprendizaje por descubrimiento
Diálogo activo
Currículo espiral
Concepto de
andamiaje
Conclusiones: revolución cognitiva y revolución cultural
1979-2006Pensamiento
narrativo
1957-1978Pensamiento
racional
Bibliografía: Chávez, U. Alfonso. (2007). El Paradigma
Cognitivo en la Psicología Educativa. Vielma, E. y Salas, M. (2000). Aportes de las
teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en el relación con el desarrollo. Venezuela: Educere, junio, año/vol. 3, número 009. pp. 30-37.
Guilar, M. (2009). Las ideas de Bruner: de la revolución cognitiva a la revolución cultural. Venezuela: Educere, vol. 13, núm. 44, enero-marzo, 2009, pp. 235-241.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
Preguntas 1. ¿Por qué es importante para Bruner que la
teoría de la instrucción considere los modelos de la representación de la realidad del ser humano?
¿Por qué hubo una transición de la revolución cognitiva a la cultural? Menciona diferencias básicas.