DIPLOMADO EN FORMACIÓN DOCENTE BASADA EN COMPETENCIAS

1.- DIFERENCIEMOS. En ocasiones uno de los principales obstáculos a los que nos enfrentamos es al miedo a planear, pero por otra parte ese miedo a planear es suplementado por los recursos con los que contamos para planear, en este caso en particular para planear por competencias.

A continuación te pedimos que dibujes, esquematices o escanees dos manos; en la mano derecha anotarás en cada dedo un recurso positivo con los que cuentas para planear por competencias y en la mano izquierda anotarás los obstáculos que tienes para planear por competencias.

MANO IZQUIERDA OBSTÁCULOS

MANO DERECHA RECURSOS

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Necesidad de actualización

Tiempo

El Modelo que aprendió el maestro

El desconocimiento del nuevo modelo

La forma de vincular el conocimiento a la realidad

Uso de actividades

Competencias básicas

Uso del conocimiento

Los programas de estudio

La libertad para elegir recursos

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2.- LEAMOS Y CONTESTEMOS. Para realizar este apartado de la evidencia hay que leer los siguientes textos que vienen en la plataforma y hacer una búsqueda en internet sobre el tema de Planeación por competencias:

Contestar los siguientes cuestionamientos:

a) Con lo que he revisado de los textos de la plataforma y lo que he investigado en internet sobre planeación por competencias ¿Cuáles son las ideas que más me llaman la atención sobre la planeación ahora por competencias?

Una de las ideas que más llama la atención es la manera en el cómo vamos a hacer para que el alumno vincule el conocimiento con el uso del mismo en situaciones reales.

b) ¿Qué ventajas veo en el planear por competencias, en mi práctica docente, en mi institución, en mis alumnos? Y ¿Cómo puedo aplicar los 6 principios bajo el enfoque por competencias en mi planeación?

Las ventajas del planear por competencias en la práctica docente, es que haremos que tendremos una dirección muy bien definida al tener una competencia que alcanzar por parte del alumno; en mi institución la ventaja será de que se sabrá con tiempo que es lo que se necesita y se requiere para lograr alumnos competentes; y en los alumnos la ventaja es que sabrán cual es la competencia que lograrán y como, o sea, que medios utilizarán para lograrla.Todo tiene que ver.- Relacionando los temas con otras materiasHacer consciente lo que hacemos de ordinario.- Hacer notar que muchas de las cosas que se hacen diariamente son parte de las competencias que buscamosCuestionamiento permanente.-Hacer que reflexione mediante la investigaciónSistematizar.- Las ideasIncorporar habilidades de pensamiento.- Las mas que se puedanEvaluar para reconstruir.- Ver que resultados se obtuvieron y evaluarlos

c) ¿Con cuáles de las 27 competencias Tunning, me puedo comprometer como docente a trabajar en el aula, de manera transversal a las competencias disciplinares de mi materia? (seleccionar al menos 4). Comentar por qué fueron elegidos.

Capacidad para identificar, plantear y resolver problemasPorque el área a la que pertenezco siempre gira alrededor de ello

Capacidad de trabajo en equipo.Para que haya una buena integración

Compromiso con la preservación del medio ambientePorque es importante cuidarlo para generaciones futuras

Conocimientos sobre el área de estudio y la profesiónEs fundamental en cualquier área

3.- ELABOREMOS UN MAPA CONCEPTUAL. Desarrolle un mapa mixto, mental o conceptual sobre lo que es y todas las conexiones conceptuales de la planeación por competencias y las implicaciones que consideres que un docente debe de tener para realizar una planeación por competencias.

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