EVALUACIÓN PARTICIPATIVA: CONTEXTO, PRINCIPIOS, INDICADORES

Lo que necesitamos para que todos y todas participemos de la evaluación de nuestro trabajo y nuestras prácticas: María de Lourdes Lara Hernández, PhD

CONTEXTO

• Las primeras experiencias de evaluación participativa datan de los años setenta.

• No es hasta la década de los ochenta cuando comienza su sistematización y difusión en el ámbito del desarrollo, a través de la realización de talleres, la presentación de estudios de caso y la publicación de todo tipo de materiales.

• Desde entonces, se ha producido un crecimiento vertiginoso en la evaluación participativa de proyectos y/o programas de desarrollo, lo cual se explica fundamentalmente por dos razones.

CONTEXTO…• En primer lugar, la inclusión de la participación en la evaluación es una prolongación más

del modelo de desarrollo participativo, más conocido como modelo de desarrollo

centrado en la gente .

• Este modelo defiende, frente al modelo tecnócrata tradicional, la primacía de la gente como destinatarios últimos de las acciones de desarrollo, para lo cual es necesario adaptar el diseño, la ejecución y la evaluación de dichas acciones a sus necesidades, y no a la inversa.

• En segundo lugar, por que la necesidad de garantizar la sostenibilidad de las acciones de

desarrollo ha conducido a los gobiernos donantes y a las agencias financiadoras a

fomentar el aprendizaje y la construcción de capacidades locales como objetivos

prioritarios de todo ejercicio de evaluación.

• Esta nueva tendencia apunta al diseño y la puesta en marcha de sistemas de evaluación que respondan a las necesidades de información de todos los implicados o stakeholders, tanto externos como locales, mediante su incorporación en todas las fases del proceso de evaluación.

 

PRINCIPIOS EN LA EVALUACIÓN PARTICIPATIVA

PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN

• Este principio constituye el pilar esencial del enfoque, que se traduce en la participación de los implicados en todas las fases del proceso de evaluación, desde la toma de la decisión de evaluar hasta el uso final de lo resultados de la evaluación.

• En particular, se suele poner un énfasis especial en la inclusión de los destinatarios últimos de una intervención, tradicionalmente marginados de la evaluación o, en el mejor de los casos, utilizados como meros proveedores de información.

Indicadores de inclusión (participación)

Influir sin especificar a qué nivel Involucrarse; esto es participar de

reuniones o asumir puestos de liderato, Intervenir en la toma de decisiones; esto

es, ser parte de los procesos de planificación, gestión y uso de los recursos.

PRINCIPIO DE APRENDIZAJE

•  La evaluación participativa activa un proceso de aprendizaje entre todos los participantes, que se traduce en la construcción de capacidades locales en evaluación y el fortalecimiento institucional.

• Este proceso crea las condiciones necesarias en los participantes para la transformación de la realidad, lo que se conoce más comúnmente como empoderamiento.

• Los conocimientos y los recursos locales ya existentes son la base de la que parte el proceso mencionado.

• Desde este prisma, la evaluación se integra dentro del Ciclo de Aprendizaje como el medio para la consecución de un desarrollo más participativo.

 

PRINCIPIO DE NEGOCIACIÓN

• La evaluación participativa pone en marcha un proceso social y político de negociación entre los participantes de una evaluación. • Social, puesto que articula la diversidad de

percepciones, necesidades y demandas, desarrollando el sentido de empatía entre los grupos.

• Político, por el trasfondo de transformación de las

relaciones de poder que subyace en el proceso, hacia la búsqueda de un mayor equilibrio en este ámbito.

• La elaboración de indicadores es un ejemplo ilustrativo de esta negociación.

PRINCIPIO DE FLEXIBILIDAD

Como ya se mencionó anteriormente, existen tantos enfoques de evaluación participativa como contextos donde se aplican.

Se trata, pues, de un proceso dinámico y flexible, en continua adaptación a las necesidades y las circunstancias locales.

EJERCICIO DE APLICACIÓN

Indicador: señala qué producto específico mide solución o disminución de la necesidad sentida y es parte de la visión.

Protocolo: describe los pasos a seguir de la estrategia y actividad identificada (ética de trabajo)

Tiempo: establece un límite de cumplimiento para solucionar la necesidad sentida.

Personal asignado: debe reflejar el trabajo del equipo y personal en la Alianza (la persona responsable y el equipo de apoyo o seguimiento/referidos). (Ética de trabajo)

Resultados esperados: evaluación de impacto. Mide cuánto se acercó la ONG a solucionar su problema.

(Nivel de cambio social)

EJERCICIO PLENARIO: identifica las actividades que facilitarías para la

organización Necesidad Sentida: Expresaron la

necesidad de adiestrarse/ capacitarse para identificar maneras efectivas de: Fortalecer la Junta de Directores

No todos los miembros de la Junta conocen sus responsabilidades administrativas, legales y fiscales

La Junta no se autoevalúa.

EJERCICIO PLENARIO: ¿sabes? ¿Área de Capacitación? ¿Actividad Capacitación? ¿Estrategia? ¿Prioridad? ¿Indicador? ¿Protocolo? ¿Tiempo? ¿Personal? ¿Resultados?

DEMOCRACIA PARTICIPATIVA COMO BASE ÉTICA DE LA EVALUACIÓN PARTICIPATIVA

UNIVERSALIDAD

• Es la capacidad que tiene todo individuo al acceso a derechos garantizados por la comunidad por el simple hecho de ser sujeto racional. (la impersonalidad de la que habla Max Weber).

• La universalidad de los derechos ciudadanos/as conlleva unas obligaciones que garanticen que éstos no se encuentren sometidos al capricho ni a los deseos de los gobernantes.

• Si unos grupos se legitiman sobre otros para tener derecho a participar porque tienen cierta educación, son de una clase social particular; u ocupan una posición particular en la esfera social, política o laboral, el principio de universalidad queda neutralizado.

INFORMACIÓN VERAZ

• “Es la información en cuanto a la explicación y aclaración de causas. Obliga a la absoluta defensa del principio de autonomía de la conciencia de los ciudadanos. En consecuencia, la búsqueda de una sociedad en la que las relaciones colectivas se establecen como libres e iguales y aseguran que el principio de autonomía protege la capacidad de acción y razonamiento reflexivo y consciente de los individuos” (Muñoz, 04).

• Hay varias condiciones en este principio: que la ciudadanía tenga la información, que la información sea completa y accesible a la reflexión y que los ciudadanos puedan mantener su independencia de criterios sobre las posiciones que asuman respecto a ellas.

• Si una de estas condiciones no está presente, las otras quedan neutralizadas.

Control del uso y distribución de los recursos Se refiere, “a la ordenación de los

medios que permiten un desenvolvimiento físico y psíquico de la comunidad en su conjunto”

Es hacer posible que los usuarios o miembros de una sociedad tengan derecho a compartir la toma de decisiones sobre el manejo de los recursos de esa sociedad o a ser ellos/as mismas quienes los administren.

Rendición de Cuentas

• La rendición de cuentas es interpretada como “la obligación legal y ética, que tiene un gobernante de informar y explicar al gobernado sobre cómo ha utilizado los recursos que le fueron dados por el pueblo para emplearlos en beneficio del pueblo y no en provecho de los gobernantes de turno”

• En la administración pública:– Es un espacio de interlocución o diálogo entre los servidores

públicos y la ciudadanía; – Tiene como finalidad:

• generar transparencia, condiciones de confianza entre gobernantes y ciudadanos y

• garantizar el ejercicio del control social a la administración pública; • servir de insumo para ajustar proyectos y planes de acción para su

realización• Obliga a que las acciones y decisiones de las autoridades

públicas sean justificadas.