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DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO
Taller:Diseño de secuencias didácticas
e Instrumentos de evaluación5 y 6 Noviembre
2009
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¿Qué es evaluación?
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¿Cuál es su función?
¿Qué es?
¿Cómo se instrumenta?
Proceso continuo, dinámico y flexible diri-gido a la generación de conocimiento so-bre aprendizaje, la práctica docente y el programa en sí mismo, construido a partir de la sistematización de evidencias.
Provocar reflexiones que transformen el tra-bajo cotidiano del aula y permita desarrollar,a su vez, aprendizajes para los actores.
A partir de la sistematización de evidencias, con estrategias que comprometan al alum-no a la transferencia de sus aprendizajes dentro y fuera del aula.
EVALUARCazares-Cuevas
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Modificar un programa o una técnica de enseñanza sin cambiar el sistema de evaluación, tiene todas las posibi-lidades de no conducir a nada.
G.E. Miller
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¿Cómo evaluar el desempeño y la actitud de los estudiantes?
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Es necesaria la combinación de instrumentos que den cuenta de los siguientes tres aspectos:
Contexto
Saber Saber hacer Saber ser
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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESUn enfoque basado en competencias
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¿Cómo se sabe que alguien es competente (en ... para)?
• Piense en alguna tarea o acción que ustedrealice con alto nivel de competencia.
• ¿Cómo llegó a tener (ser) ese nivel decompetencia?
• ¿En qué se basa para decir que tiene ese nivel de competencia ?
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¿Evaluar?
Nivel de desarrollo de la competencia
Evaluar mediante la observación
Características a evaluar (listado)
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La competencia es evidenciada por acciones
saber
saber hacer
saber ser
Competencia
Acción
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La evaluación por competencias
saber
saber hacer
saber ser
Acción
Competencia
Evaluación
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Diseño de evaluaciones
Preguntas o situaciones
Competencia
Acción
infiere
provoca
S.D.
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CONCLUSIÓN
Las competencias no son observa-bles por sí mismas, por lo tanto, hay que inferirlas a través de desem-peño o acciones específicas.
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