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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002

Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542

FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN

2011

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

COMPONENTE TALENTO HUMANO AREA: URBANIDAD

CICLO I GRADOS 0º-1º-2º y 3º





F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES

ENUNCIADO Convivencia y paz

Participación y responsabilidad

democrática

Pluralidad identidad y valoración de las

diferencias

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

RECONOZCO

Las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas. Que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas.

Que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase.

Y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.

COMPRENDO

Que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.

Qué es una norma y qué es un acuerdo

Las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

EXPRESO

Mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.).

Mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del

Y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar,





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grupo. situación socioeconómica,

IDENTIFICO

Las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.

Las normas de seguridad vial y las aplico en la vida diaria.


HAGO

Cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades.

CONOZCO

Y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro único balón en los recreos... sin jugar siempre al mismo juego?) Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad.

MANIFIESTO

Desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso... sin agredir.

Desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo





digo respetuosamente

PARTICIPO

En los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.

ENTIENDO

El sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.

COLABORO

Activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia.)

VALORO

Las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?)

DIFERENCIO

Las expresiones verdaderas de cariño de aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me enseñen a diferenciar las muestras verdaderamente cariñosas de





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las de abuso sexual o físico y que podamos hablar de esto en la casa y en el salón.)

F2 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES “TAXONOMIA DE BLOOM”

CONCEPTUALES SABER

PROCEDIMENTALES HACER

ACTITUDINALES SER

Reconozco

emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase.

Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.

Comprendo Que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar.

Conozco

las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad.

Hago

cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades.

Comprendo

Que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.

Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. .(1°-2°-3°)

Diferencio Las expresiones verdaderas de cariño de aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me enseñen a diferenciar las muestras verdaderamente cariñosas de las de abuso sexual o físico y que podamos hablar de esto en la casa y en el salón.)

Comprendo Que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.

Entiendo

El sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando

Colaboro

Activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para

Comprendo

que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.





incumplo normas o acuerdos. lograr esas metas. Conozco

Estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.

Manifiesto

Desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso... sin agredir.

Valoro

Las semejanzas y diferencias de gente cercana.

Identifico


Hago

Cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades.

Comprendo

Que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.

Reconozco Qué es una norma y qué es un acuerdo.

Expreso Mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.).

Reconozco Que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas.

Manifiesto Desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo respetuosamente.

Identifico

Las normas de seguridad vial y las aplico en la vida diaria.

Expreso

Mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

Conozco

Y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro único balón en los recreos... sin jugar siempre al mismo

Expreso y acepto

La existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica.





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juego?

F2 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO

GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro





PREESCOLAR

Expresa ideas,

sentimientos e

intereses en el salón y

escucha

respetuosamente los

de los demás

miembros del grupo.

Diferencia las expresiones verdaderas de cariño de aquellas que pueden maltratar. Conoce las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad.

Reconoce la importancia

de la colaboración en las

tareas del hogar.

Comprende y valora los

deberes y derechos

establecidos al interior

de la familia.

Demuestra actitudes de

respeto a la hora de

consumir alimentos.

Identifica actitudes de

respeto y colaboración

hacia los demás

Descubre en sus

compañeros las

cualidades y debilidades.

Participa en actividades

grupales como el juego

en forma positiva

Expresa sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.).

Practica algunas normas

de urbanidad en actos

comunitarios y lugares

públicos.

Respeta el turno y al otro

como una manera de vivir

en armonía. Protege los lugares de la institución.

PRIMERO Colabora activamente para el logro de metas comunes en el salón y

Diferencia

Las expresiones

verdaderas de cariño de

Identifica las normas de

seguridad vial y las

Expresa y acepta la

existencia de grupos con

diversas características de





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reconoce la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. Manifiesta Desagrado cuando se excluye o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo dice respetuosamente. Respeta y valora los acuerdos grupales. Comprende los conceptos de civismo y urbanidad. Descubre en las reglas de urbanidad un medio para fortalecer las relaciones humanas y la convivencia en paz.

aquellas que pueden

maltratar.

Expresa ideas,

sentimientos e intereses

en el salón y escucha

respetuosamente los de

los demás miembros del

grupo.

Expresa sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.). Utiliza de un vocabulario adecuado en la familia, el colegio y la comunidad. Reconoce que la buena higiene y el aseo personal tienen como objeto conservar y mejorar su salud

aplica en la vida diaria.

Entiende el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumple normas o acuerdos. Identifica las situaciones de maltrato que se dan en su entorno sabe a quiénes acudir para pedir ayuda y protección Comprende los deberes sociales. Demuestra cuidado y conservación del medio ambiente. Valora los buenos modales y las normas de educación en el fortalecimiento de las relaciones personales.

etnia, edad, género, oficio,

lugar, situación

socioeconómica.

Hace cosas que ayudan a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesta satisfacción al preocuparse por sus necesidades.

Reconoce Que las acciones se relacionan con las emociones y que puede aprender a manejar emociones para no hacer daño a otras personas. Promueve una conducta adecuada en la institución. Identifica sus deberes intelectuales como principios de su superación personal.





SEGUNDO

Expresa sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.). Hace cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades. Reconoce que las normas de urbanidad, nos ayudan a una mejor convivencia. Comprende lo que es sana convivencia y la pone en práctica.

Reconoce el valor de la

honradez.

Participa en la elección

de representante

Manifiesta desagrado cuando a él o a alguien del salón no los escuchan o no los toman en cuenta y lo expresa sin agredir. Expresa y acepta la

existencia de grupos con

diversas características

de etnia, edad, género,

oficio, lugar, situación

socioeconómica.

Diferencia las expresiones verdaderas de cariño de aquellas que pueden maltratar. Colabora activamente para el logro de metas comunes en el salón y reconoce la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. Identifica las principales

autoridades de la

comunidad.

Manifiesta desagrado cuando se excluye o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo dice respetuosamente. Expresa ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucha respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

Identifica las normas de

seguridad vial y las

aplica en la vida diaria.

Identifica las situaciones de maltrato que se dan en su entorno sabe a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. Hace cosas que ayudan a aliviar el malestar de personas cercanas;

Entiende el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumple normas o acuerdos. Reconoce qué es una norma y qué es un acuerdo. Identifica las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y él. Conoce estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. Reconoce la importancia de ser tolerante con compañeros y compañeras.





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estudiantil

Investiga las diferentes

tradiciones de su

comunidad.

Reconoce la importancia

de mantener limpia su

comunidad.

manifiesta satisfacción al preocuparse por sus necesidades. Reconoce que las acciones se relacionan con las emociones y que puede aprender a manejar emociones para no hacer daño a otras personas. Demuestra con su comportamiento las reglas de urbanidad trabajadas. Reconoce algunas señales de tránsito. Conoce las funciones del semáforo. Identifica la policía de tránsito y sus funciones.

Practica la solidaridad dentro del grupo.

Expresa y acepta la

existencia de grupos

con diversas

características de

etnia, edad, género,

Identifica las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas

Colabora activamente para el logro de metas comunes en el salón y reconoce la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

Reconoce que las acciones se relacionan con las emociones y que puede aprender a manejar emociones para no hacer daño a otras personas.





TERCERO

oficio, lugar, situación

socioeconómica.

Expresa ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucha respetuosamente los de los demás miembros del grupo. Conoce estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. Hace cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas. Diferencia las expresiones verdaderas de cariño de aquellas que pueden maltratar. Utiliza el conjunto de reglas de urbanidad que nos enseñan a

otras que hay entre las demás personas y él. Reconoce qué es una norma y qué es un acuerdo. Hace cosas que ayudan a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesta satisfacción al preocuparse por sus necesidades Utiliza adecuadamente los servicios y lugares públicos tales como: centros educativos, templos, parques, mercados, transporte. Conoce y fortalece su identidad valorando la diversidad. Establece una identidad con la institución y su

Manifiesta desagrado cuando a él o a alguien del salón no los escuchan o no los toman en cuenta y lo expresa sin agredir Identifica las situaciones de maltrato que se dan en su entorno sabe a quiénes acudir para pedir ayuda y protección Manifiesta desagrado cuando se excluye o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo dice respetuosamente.

Entiende el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumple normas o acuerdos. Identifica las normas de

seguridad vial y las aplica

en la vida diaria.

Expresa sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.). Reconoce e interpreta el éxito que se garantiza con la interacción entre el hogar y la Institución educativa. Reconoce la importancia de la educación en tránsito y seguridad vial como aprendizaje continuo, participativo y significativo





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hacer metódicos y exactos en el cumplimiento de nuestros deberes sociales.

comunidad.

en su vida. Genera acciones que minimizan riesgos en su desplazamiento y disfrute del espacio público.

F3 PLANES DE ESTUDIO





META

Al finalizar el ciclo uno que comprende los grados Preescolar, 1º,2º y 3º los estudiantes de la institución Educativa el Triunfo Santa Teresa estarán en capacidad de desarrollar valores civiles, éticos y morales para la organización social y la convivencia ciudadana, promoviendo relaciones humanas basadas en el respeto, la tolerancia y las buenas costumbres, construyendo un proyecto de vida basado en el reconocimiento de las normas y el cumplimiento de los deberes y responsabilidades.

Objetivo específico del grado Preescolar

Reconocer y apropiarse de las normas de urbanidad, de cortesía y valores necesarios para ser buenos estudiantes y crear una sana convivencia.

Objetivo específico del grado Primero

Identificar los valores propios, los de la familia y los de sus compañeros de clase para crear buenas relaciones y ambientes sanos y armoniosos.

Objetivo específico del grado segundo

Reconocer el valor que tiene el uso de las buenas costumbres en cada persona e identificar que son los valores y que clases de ellos existen para la cualificación de personas que promueven un cambio en la sociedad.

Objetivo específico del grado tercero

Encontrar en la urbanidad una experiencia necesaria para la construcción de su ser integral en relación con las personas con las que comparte a través del conocimiento y la vivencia.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

AUTONOMÍA AXIOLOGÍA

RELACIONES INTRA

E INTER PERSONAL

RELACIÓN CON LA

TRANSCENDENCIA

PENSAMIENTO CRÍTICO

REFLEXIVO

CREATIVIDAD

SOCIALES Y CIUDADANAS





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Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas.

Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social.

Reflexiona sobre sus sentimientos, pensamientos y los expresa ante sus semejantes

Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia.

Analiza de forma crítico reflexivo las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve.

Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable.

Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

AUTONOMÍA AXIOLOGÍA

RELACIONES INTRA

E INTER PERSONAL

RELACIÓN CON LA

TRANSCENDENCIA

PENSAMIENTO CRÍTICO

REFLEXIVO

CREATIVIDAD

SOCIALES Y CIUDADANAS

N1

Determina las acciones que lo llevan a reconocer en el

N1

Identifica que desde sus relaciones fortalece

N1

Reconoce sus sentimientos ante sus pares en aras de

N1

Identifica en sus acciones la importancia de respetar y

N1

Reproduce la información significativa en aplicación de

N1

Expone sus logros con propiedad y criterios de

N1

Reconoce las acciones y situaciones que mejoran su





otro su igual, para vivir espacios y momentos de aprendizajes.

valores en pro de una sana convivencia.

compartir sus vivencias y preferencias, aprendiendo a ser tolerante y respetuoso.

aceptar las diferencias, trabajando de manera alterna con sus pares.

conceptos y con intereses de crecer a nivel personal y socialmente.

optimizar su desempeño social y personal.

estadía en un ambiente abierto y en vivencia de otras personas, con actitud positiva y generadora de bienestar.

N2

Explica y expones sus ideales ante su comunidad como elemento de una relación positiva y significativa.

N2

Narra situaciones y vivencias que le permitan compartir con sus pares y familiares su sentir y así, fortalecer sus lazos afectivos.

N2

Describe sus acciones ante la verdad y el significado del ser amigo y confidente, optimizando su compañerismo.

N2

Narra y jerarquiza el trabajo de sus compañeros y el significado para un aprendizaje colectivo en actitud positiva.

N2

Demuestra en sus acciones la integridad y el significado de respetarse y de verse en el otro como un igual.

N2

Interpreta información y conceptos de manera creativa buscando ser proactivo en su que hacer.

N2

Critica de forma constructiva, eventos que se generan en un contexto, buscando la razón y la reflexión de todos los participantes.

N3

Resuelve situaciones de diferencia con sus pares, desde el

N3

Representa su formación personal con acciones positivas en las

N3

Organiza actividades y trabajos con metas claras en proyección

N3

Determina en sus acciones la trascendencia de valorar la opinión y

N3

Resuelve situaciones adversas con actitud de concertación,

N3

Produce de forma significativa en sus responsabilida

N3

Diseña estrategias que favorecen la intervención y participación





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dialogo y la concertación, optimizando cada día sus relaciones personales.

diversas actividades que se realizan en su contexto favoreciendo la convivencia.

a un objetivo común y positivo a nivel personal y colectivo.

trabajo de su grupo buscando siempre aprender y auto corregir las diferencias.

respeto y tolerancia.

des formativas, alcanzando paulatinamente sus logros.

de una comunidad y entorno común, desde el respeto, tolerancia y cooperativismo.

N4

Relaciona sus vivencias a la experiencia de nuevos espacios y vivencias con su grupo de amigos, logrando así, el compartir valores formativos.

N4

Relaciona a su vida medios y elementos positivos que le favorecen su crecimiento y autoestima, logrando comparar situaciones que optimizan sus relaciones personales.

N4

Diferencia en su ser las actitudes que favorecen su comunicación y relación con su contexto, consiguiendo encadenar cada vivencia e un todo positivo.

N4

Reflexiona con su grupo las determinaciones y acciones que construyen y optimizan los procesos de convivencia, reconociendo que es un proceso ascendente y de toma de decisiones significativas para todos.

N4

Reflexiona sobre sus actitudes y acciones, buscando aprender y crecer en su ser personal en reconocimiento de profundizar en su formación.

N4

Analiza la construcción y aplicación de conceptos que modifican su medio y favorecen su formación.

N4

Debate con sus pares situaciones que generan reflexión y una intervención positiva para el bienestar de todo el medio, reconociendo en los demás sus habilidades y que su significado es trascendental.

N5 Modifica actitudes,

N5 Evalúa sus acciones

N5 Planea en su diario la

N5 Propone actividades y

N5 Concibe en sus situaciones la

N5 Valora el trabajo que

N5 Produce para su comunidad





favoreciendo su formación personal y académica en el compartir sus actividades lúdicas y trabajos, fortaleciendo su autonomía.

dirigidas al fortalecimiento de sus valores personales y sociales, afianzando su autonomía.

trascendencia de valorar en el otro su quehacer y lo positivo a retomar a nivel personal y de su grupo.

trabajos que den respuesta a las necesidades de su medio en aras de mejorar las relaciones institucionales.

intervención y favorecimiento de otros puntos de vista, alcanzando un equilibrio y obtención de concluir positivamente.

producen sus pares y su medio, retomando lo significativo para su vida y formación académica.

estrategias y elementos que conlleven a una estabilidad general y de positivismo. Desde la participación y generación de planteamientos con significado.

N6

Aprecia la palabra y las acciones de sus pares en la convivencia escolar y familiar que permite crecer desde el respeto y la escucha.

N6

Reafirma en su palabra y acciones los valores que se relacionan a la comunicación e interacción adecuada a la convivencia significativa y armónica.

N6

Integra a u vida eventos favorables para complementar su formación integral buscando su estabilidad y un bienestar a u entorno.

N6

Integra a su vida las experiencias que le permiten fortalecer los valores, su autonomía y autoestima, buscando ser cada día una persona íntegra para el servicio de los demás.

N6

Explica con argumentos puntuales sus ideales en aras de afianzar sus relaciones y su sana convivencia en el ámbito familiar y escolar.

N6

Evalúa su desempeño y producción en búsqueda de mejorar la calidad de su trabajo y cualificar sus procesos.

N6

Verifica en sus acciones la formación de un ser integral, con visión de ayuda y en busca de mejorar la convivencia de su entorno, como agente objetivo y creativo.





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F3 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO

GRADO PREESCOLAR

TEMA CONTENIDOS

PERIODO

UNO

CONVIVENCIA GRUPAL

ACUERDO Y NORMAS

CONCEPTUALES (QUÉ)

PROCEDIMENTALES (CÓMO)

ACTITUDINALES (PARA QUÉ

SIRVE)

Identificación de los comportamientos adecuados al interior del grupo. Comprensión de las conductas adecuadas para generar ambientes sana convivencia. Representación de las normas del aula.

Construcción grupal de acuerdos para una sana convivencia. Expresión de ideas frente a situaciones que generan conflicto. Expresión artística grafica de un ambiente sano. Trabajo en equipo en conversatorios.

Comprende la importancia de respetar los acuerdos del grupo. Se relaciona adecuadamente con su profesora y sus pares. Demuestra una disponibilidad del dialogo frente a situaciones conflictivas.

PERIODO

DOS

RESPONSABILIDADES

EN LA FAMILIA

NORMAS DE URBANIDAD EN EL

Reconocimiento de las responsabilidades al interior de la familia. Utilización de las

Planteamiento de situaciones al interior de la familia. Exposición de su grupo familiar y las relaciones

Comprende que puede ayudar a la buena convivencia familiar. Utiliza las normas





COMEDOR

conductas adecuadas en el comedor. Relación de respeto frente al consumo de los alimentos.

afectivas.

de urbanidad en el comedor

PERIODO

TRES

NORMAS EN EL

JUEGO

DEBILIDADES Y FORTALEZAS INTERIORES

Valoración de las reglas del juego para la buena convivencia. Identificación de la forma como su comportamiento afecta o favorece la integración grupal.

Participación de juegos que comprometen el respeto de las normas. Expresión oral de sus capacidades físicas y cognitivas. Utilización de sus capacidades en las actividades académicas.

Respeta los acuerdos al interior de los juegos en equipo. Comprende y acepta las normas establecidas. Comparte adecuadamente al interior del grupo.

PERIODO

CUATRO

SITIOS Y ESPACIOS

PÚBLICOS

SENTIDO DE PERTENENCIA

INSTITUCIONAL

Reconocimiento de las conductas adecuadas en sitios públicos. Valoración de los enseres de la institución.

Demostración de buen comportamiento en sitios públicos. Construcción colectiva de acuerdos para el uso de los espacios

Contribuye al buen comportamiento en diferentes espacios. Genera acciones de respeto hacia los enseres de los sitios públicos.





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Reconocimiento de su sentido de pertenencia.

Comprende el carácter público de la institución.

GRADO PRIMERO

TEMA CONTENIDOS

PERIODO

UNO

REGLAS GENERALES

DE URBANIDAD

CONCEPTUALES (QUÉ)


ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)

Identificación de las normas de urbanidad. Reconocimiento de los principios de urbanidad.

Uso de las normas de urbanidad. Participación con interés y responsabilidad en la realización de sus actividades.

Estimula y promueve el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y selecciona la información relevante. Genera una actitud positiva hacia las normas que rigen la sociedad, que permitirá la adquisición de nuevos conocimientos ante la necesidad de resolver problemas.

PERIODO

DOS

DEBERES SOCIALES PROYECTO VIAL

Reconocimiento de la diversidad social. Valoración de las responsabilidades

Construcción colectiva de los compromisos del aula. Cuidado y respeto de los ambientes sociales.

Contribuye a reconocer la importancia del respeto, la tolerancia y entendimiento frente





individuales. Identificación de las normas de seguridad vial.

Realización de señales de tránsito y semáforos.

al entorno social y cultural diverso.

Estimula y promueve el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y selecciona la información relevante.

PERIODO

TRES

NORMAS DE URBANIDAD INDIVIDUAL

Reconocimiento de los

deberes físicos.

Identificación de las

conductas de Higiene y

aseo personal.

Clasificación de las

normas de cortesía

Demostración de sus deberes físicos en su presentación personal. Utilización de un vocabulario adecuado en la familia, el colegio y la comunidad. Representación teatral de una buena conducta individual.

Contribuye a reconocer la importancia del respeto, la tolerancia y entendimiento frente al entorno social y cultural diverso.

Participa con interés y responsabilidad en la realización de sus actividades.

Es proactivo en su aprendizaje

PERIODO

CUATRO

DEBERES INDIVIDUALES

Conocimiento de las conductas adecuadas en la institución.

Identificación de situaciones que ponen en peligro la buena convivencia.

Contribuye a reconocer la importancia del respeto, la tolerancia





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PROYECTO VIAL

Identificación de las normas de seguridad vial Explicación de la importancia de ser responsable.

Utilización de conductas que generan la integración grupal. Participación en espacios reflexivos de promueven la seguridad en l movilidad.

y entendimiento frente al entorno social y cultural diverso. Participa con interés y responsabilidad en la realización de sus actividades.

GRADO SEGUNDO

TEMA CONTENIDOS

PERIODO

UNO

REGLAS GENERALES DE

URBANIDAD

PROYECTO VIAL

CONCEPTUALES (QUÉ)



Diferenciación entre

Urbanidad y Civismo.


deberes físicos-higiene

personal, y aseo.

Identificación de las normas de cortesía. Identificación de las normas de seguridad vial.

Participación oral en conversatorios grupales. Elaboración de trabajos escritos sobre su comportamiento en diferentes lugares. Representa por medio de textos escritos su actitud frente a las normas de seguridad vial.

Genera una actitud positiva hacia las normas que rigen la sociedad, que permitirá la adquisición de nuevos conocimientos ante la necesidad de resolver Problemas. Contribuye a reconocer la importancia del respeto, la tolerancia y entendimiento frente al entorno social y cultural diverso.





PERIODO

DOS

NORMAS PARA

VIVIR MEJOR

Comprensión de los

comportamientos que se

deben tener en cuenta para

alcanzar el bienestar

Conocimiento de las reglas

de Urbanidad y principios

del Civismo.


deberes para con nosotros

mismos.

Representa creativamente su propio proyecto de vida. Exposición de normas propias que aseguran un buen vivir. Construcción colectiva de acuerdos grupales.

Es proactivo en su aprendizaje. Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás

PERIODO TRES

DEBERES SOCIALES

EDUCACIÒN VIAL

Definición de una buena

educación en la calle.

Reconocimiento las normas

de comportamiento en el

Metro y en el Transporte

público.

Identificación de las conductas adecuadas en lugares públicos.

Realización de producciones escritas donde se evidencia su compromiso con la sociedad. Exposición de su proyecto de vida. Construcción individual de compromisos que mejoren el ambiente grupal.

Respeta el turno en juegos y lugares públicos. Aplica normas para una sana convivencia. Promueve las buenas relaciones grupales. Demuestra agrado en el trabajo en equipo. Reconoce sus compromisos sociales y





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con el medio ambiente.

PERIODO CUATRO

CORTESIA CON

LOS DEMÀS

Comprensión de las reglas de urbanidad que nos enseñan los buenos modales. Identificación de los elementos que contribuyen a la conservación de la salud. Reconocimiento de las normas de cortesía.

Análisis grupal de situaciones reales. Representación escrita de la aplicación de las normas de cortesía en la vida diaria. Utilización de las normas de cortesía en el aula.

Presenta una actitud critico-reflexiva frente a sus propios actos. Comprende su aporte a la buena convivencia. Genera comportamientos de respeto en sus demás compañeros. Expresa su deber con las normas sociales.

GRADO TERCERO

TEMA CONTENIDOS

PERIODO

UNO

PRINCIPIOS

GENERALES DE

URBANIDAD

PROYECTO VIAL

CONCEPTUALES (QUÉ)



Identificación de los principios de urbanidad. Relación entre la urbanidad y las buenas costumbres. Reconocimiento de los comportamientos en la vía.

Elaboración de acuerdos grupales. Lectura reflexiva de normas de urbanidad. Análisis de acciones que atentan contra las buenas

Utiliza los principios de urbanidad en su vida diaria. Reconoce la importancia de la educación en tránsito y seguridad vial como aprendizaje





relaciones interpersonales. Exposiciones de las señales de tránsito y sus funciones.

continuo, participativo y significativo en su vida. Genera acciones que

minimizan riesgo en su

vida y en su

desplazamiento.

PERIODO

DOS

COMPORTAMIENTO

EN LUGARES

PÚBLICOS

Reconocimiento de las normas que rigen la comunidad a la que pertenezco explicando su utilidad. Identificación de derechos y deberes propios y de su comunidad.

Describir lo que les ocurre a personas que son cuidadosas y respetuosas de las normas en la calle. Resolución de talleres prácticos aplicando los conocimientos adquiridos. Participación activa en los eventos culturales de civismo y educación vial.

Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana. Conoce y respeta las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra del otro.

PERIODO TRES

COMPORTAMIENTO

EN SOCIEDAD

Reconocimiento de la importancia de transitar adecuadamente por la vía, para evitar accidentes.

Aplicación de simulacro de prueba de competencias ciudadanas. Elaboración de manual sobre

Identifica el espacio socializador como un lugar de convivencia e interacción con las personas y los recursos.





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Identificación de aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

la importancia de respetar las diferencias de nuestros compañeros en clase. Identificación en esquemas gráficos de diferentes elementos de la calle.

Comprende que sus acciones afectan a la gente cercana y que las acciones de ellos nos afectan.

PERIODO CUATRO

DIFERENTES

APLICACIONES DE

LA URBANIDAD

PROYECTO VIAL

Reconocimiento de los comportamientos adecuados para prevenir accidentes y mejorar la convivencia familiar y social. Identificación de la importancia de aplicar normas de urbanidad en el hogar. Reconocimiento de la identidad mediante la valoración de los símbolos patrios.

Descripción de lo que puede ocurrir si no hago uso de las normas mínimas de urbanidad. Explicación de las formas como aplico la urbanidad en la cotidianidad. Elaboración de un manual de circulación preventivo de la circulación.

Cuida los espacios públicos con los que tiene contacto, evitando su deterioro y realizando propuestas de mejoramiento. Comprendo la importancia de cumplir las normas de comportamiento y seguridad. Conoce la manera de sortear diferentes situaciones que pueden generar conflicto si no se resuelven de manera adecuada.





INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO

GRADO

PREESCOLAR INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Reconocimiento de las conductas adecuadas al interior del aula.

En forma excepcional reconoce las conductas adecuadas al interior del aula

En forma total reconoce las conductas adecuadas al interior del aula

Minimamente reconoce las conductas adecuadas al interior del aula

No supera los desempeños necesarios para reconocer las conductas adecuadas al interior del aula

SEGUNDO PERIODO

Comprensión de las normas institucionales

En forma excepcional comprende las normas institucionales

En forma total comprende las normas institucionales

Minimamente comprende las normas institucionales

No supera los desempeños necesarios para comprender las normas institucionales

TERCER PERIODO

Utilización de sus capacidades en actividades académicas

En forma excepcional utiliza sus capacidades en actividades académicas

En forma total utiliza sus capacidades en actividades académicas

Minimamente utiliza sus capacidades en actividades académicas

No supera los desempeños necesarios para utilizar sus capacidades en actividades académicas





29

CUARTO PERIODO

Reconocimiento de las conductas adecuadas en sitios públicos

En forma excepcional reconoce las conductas adecuadas en sitios públicos

En forma total reconoce las conductas adecuadas en sitios públicos

Minimamente reconoce las conductas adecuadas en sitios públicos

No supera los desempeños necesarios para reconocer las conductas adecuadas en sitios públicos.

GRADO

PRIMERO INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Aplicación en el trato con los demás de las reglas de urbanidad

En forma excepcional aplica en el trato con los demás de las reglas de urbanidad

En forma total aplica en el trato con los demás las reglas de urbanidad

minimamente aplica en el trato con los demás las reglas de urbanidad

No supera en la aplicación en el trato con los demás de las reglas de urbanidad

SEGUNDO PERIODO

Reconocimiento de la higiene como necesaria para la buena salud

En forma excepcional reconoce que la higiene es necesaria para la buena salud

En forma total reconoce que la higiene es necesaria para la buena salud

Minimamente reconoce que la higiene es necesaria para la buena salud

No supera los desempeños necesarios para reconocer que la higiene es necesaria para la buena salud

TERCER PERIODO

Valoración de los buenos modales y normas de educaciòn

En forma excepcional valora los buenos modales y normas de educaciòn

En forma total valora los buenos modales y normas de educaciòn

Minimamente valora los buenos modales y normas de educaciòn

No supera los desempeños necesarios para la valoración los buenos modales y normas de educaciòn

CUARTO PERIODO

Identificación de sus deberes intelectuales como principios de superación.

En forma excepcional Identifica de sus deberes intelectuales como principios de superación

En forma total Identifica sus deberes intelectuales como principios de superación

Minimamente Identifica sus deberes intelectuales como principios de superación

No supera los desempeños necesarios para la identificación de sus deberes intelectuales





como principios de superación

GRADO

SEGUNDO INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Reconocimiento de las normas de urbanidad para una sana convivencia

En forma excepcional reconoce que las normas de urbanidad promueven una sana convivencia

En forma total reconoce que las normas de urbanidad promueven una sana convivencia

Minimamente reconoce que las normas de urbanidad promueven una sana convivencia

No supera los desempeños necesarios para reconocer que las normas de urbanidad promueven una sana convivencia

SEGUNDO PERIODO

Establece relaciones armoniosas son sus compañeros

En forma excepcional Establece relaciones armoniosas son sus compañeros

En forma total Establece relaciones armoniosas son sus compañeros

Minimamente Establece relaciones armoniosas son sus compañeros

No supera los desempeños necesarios para establecer relaciones armoniosas son sus compañeros.

TERCER PERIODO

Demostración de cortesía hacia los demás.

En forma excepcional demuestra la cortesía hacia los demás.

En forma total demuestra la cortesía hacia los demás.

Minimamente demuestra la cortesía hacia los demás.

No supera los desempeños para demostrar la cortesía hacia los demás.





31

CUARTO PERIODO

Manifestación de respeto en el trato con los demás

En forma excepcional manifiesta respeto en el trato con los demás

En forma total manifiesta respeto en el trato con los demás

Minimamente manifiesta respeto en el trato con los demás

No supera los desempeños para manifestar respeto en el trato con los demás.

GRADO

TERCERO INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Comprensión de las reglas de urbanidad que nos enseñan buenos modales.

En forma excepcional comprende que las reglas de urbanidad nos enseñan buenos modales.

En forma total comprende que las reglas de urbanidad nos enseñan buenos modales.

Minimamente Comprende que las reglas de urbanidad nos enseñan buenos modales.

No supera los desempeños necesarios para comprender que reglas de urbanidad nos enseñan buenos modales.

SEGUNDO PERIODO

Reconocimiento de los comportamientos en los diferentes espacios

En forma excepcional reconoce los comportamientos en los diferentes espacios

En forma total reconoce los comportamientos en los diferentes espacios

Minimamente reconoce los comportamientos en los diferentes espacios

No supera los desempeños necesarios en el reconocimiento de comportamientos en los diferentes espacios

Identificación de los deberes con la sociedad

En forma excepcional identifica los deberes con la sociedad

En forma total identifica los deberes con la sociedad

Minimamente identifica los deberes con la sociedad

No supera los desempeños necesarios para





TERCER PERIODO

identificar sus deberes con la sociedad

CUARTO PERIODO

Utilización de sus derechos como miembro activo de una comunidad educativa

En forma excepcional utiliza sus derechos como miembro activo de una comunidad educativa

En forma total utiliza sus derechos como miembro activo de una comunidad educativa

Minimamente utiliza sus derechos como miembro activo de una comunidad educativa

No supera los desempeños necesarios para utilizar sus derechos como miembro activo de una comunidad educativa





33

METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS

METODOLOGÍA

Sustentada en el modelo pedagógico de la Institución, que contempla al ser humano desde todos sus

dimensiones y que propone un trabajo vivencial, participativo, en equipo y autónomo, promoviendo el ejercicio

permanente de las buenas costumbres, la ética, la exigibilidad de los derechos y el cumplimiento de los deberes

encaminados a la formación integral del ser social.

En la asignatura de URBANIDAD se propone como método de trabajo, el aprendizaje vivencial y significativo,

todo con significado y reconocimiento a un contexto real.

El docente cumplirá el papel de orientador, guiará las actividades encaminadas a la construcción de ese

conocimiento. Éste dentro de los procesos de enseñanza, buscara en el estudiante un aprendizaje significativo

y contextualizado a sus condiciones.

Es el estudiante, guiado y motivado por el docente, quien se enfrenta al reto de aprender y asume un papel

activo en la construcción del conocimiento. Deberá interactuar, analizar y consultar con sus compañeros

Mas que la adquisición de conocimientos en esta asignatura (sin desconocer su importancia), se encaminara a

que el estudiante descubra, actué para que adquiera las competencias necesarias que le permitirán actuar en

los diferentes contextos sociales como un ser integral al servicio de su familia y comunidad.

ESTRATEGIAS

Video talleres

Lecturas guiadas





Análisis de lecturas

Talleres generadores del aprendizaje

Estudios de casos

Elaboración de comics

Mesas redondas

Mapas conceptuales

Cuadros comparativos

Juego de roles

Dramas

Análisis de información de medios de comunicación

BIBLIOGRAFIA

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA. 1991

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. Ley 115 .1994.

MEN. Lineamientos Curriculares de Ciencias Sociales. Santafé de Bogotá. 2002

ESTANDARES COMPETENCIAS CIUDADANAS.

DECRETO 1290.

CARREÑO, Manuel Antonio. Compendio del manual de urbanidad y buenas maneras. Única Edición

Completa.





35





EVALUACIÓN GRADOS 0º - 1º - 2º - 3º

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA

Consultas, trabajos escritos.

Presentación de los trabajos realizados

Elección del tema para consulta extractase y presentación en la fecha estipulada

Mínimo una por periodo

Exposiciones

Presentación ante el grupo

Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas.

1 por periodo

Sustentaciones Fundamentar la actividad realizada

Demostrar el conocimiento del tema o actividad.

1 por tema

Evaluaciones grupales orales y/o escritas

Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.

Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.

1 por periodo

Pruebas individuales orales y/o escritas

Presentación individual de pruebas orales y/o escritas

Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo

1 por tema





37

Pruebas de periodo

Presentación de prueba escrita

En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo

1 finalizando el periodo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad

2 por periodo

Responsabilidad

Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.

Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas

1 por trabajo asignado

Atención y participación

Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.

En cada clase

Asistencia

Verificación de asistencia

Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.

En cada clase

Trabajo de clase

Producción en clase

Revisión de las actividades realizadas en clase.

En cada clase





PLANES DE APOYO

GRADO

PREESCOLAR PRIMER

PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

DE RECUPERACIÓN

Elaboración de fichas

en el aula.

Sugerencia individual de una norma necesaria para una sana convivencia.

Participación oral en

conversatorios

grupales.

Elaboración de fichas

en el aula.

Explicación de los comportamientos adecuados en la familia.

Expresión oral de las normas del aula. Preguntas orales sobre situaciones cotidianas del aula.

Elaboración de fichas de los temas trabajados. Elaboración de sopa de letras.

DE NIVELACIÓN

Narración inventada de una situación conflictiva que atenta contra el buen ambiente grupal. Talleres individuales.

Presentación de una

historieta en imágenes

de los temas

trabajados.

Cartelera sobre sus debilidades y fortalezas que aportan o impiden la convivencia.

Presentación de un cuento alusivo y socialización del mismo.

DE

PROFUNDIZACIÓN

Collage donde

represente el respeto

por las normas.

Talleres con preguntas

para resolver en

Elaboración de dibujos

donde muestra sus

responsabilidades en

la familia.

Desarrollo de guías de aprendizaje. Pruebas orales de los temas trabajados.

Elaboración de dibujos donde muestra los buenos modales. Cartelera donde muestra las normas del aula.





39

familia.

GRADO 1° PRIMER

PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

DE RECUPERACIÓN

Taller con base en los

conceptos vistos.

Representación escrita y con dibujos de las normas sociales.

Elaboración de talleres

con los contenidos del

periodo

Dramatización de situaciones cotidianas en la vía. Elaboración de carteleras sobre los deberes sociales.

DE NIVELACIÓN

Exposición oral al

grupo de las normas de

urbanidad.

Elaboración de

algunas señales de

tránsito.

Invención de nuevas

señales que se puedan

poner en espacios de

la institución.

Consulta escrita sobre las normas de urbanidad individual.

Escritura en el cuaderno de un listado de sus deberes en la institución.

DE

PROFUNDIZACIÓN

Sustentar los talleres

realizados.

Elaboración de un

cuento escrito.

Elaboración de una

historieta muda con los

temas vistos.

Construcción de un pequeño diccionario con las palabras vistas. Cuestionarios para resolver en familia sobre los temas

Elaboración de sopa de letras con palabras claves. Escritura de cuento alusivo a los temas trabajados.





trabajados.

GRADO 2°

PRIMER

PERIODO

SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

DE

RECUPERACIÓN

Exposición oral de los

temas vistos.

Elaboración de un

crucigrama con

palabras claves.

Elaboración de una

historieta de los temas

vistos.

Lectura y análisis de un texto cortó sobre los deberes sociales.

Consulta sobre las normas de cortesía

DE

NIVELACIÓN

Lectura de un tema

trabajado en clase y

exposición del mismo.

Consulta una noticia

que hable de los temas

vistos.

Elaboración de taller escrito.

Refuerzos por grupos e individuales Desarrollo de fichas

DE

PROFUNDIZACIÓN

Consulta sobre las

señales de tránsito.

Taller escrito de los

temas trabajados en

clase.

Collage sobre los

derechos de la

infancia.

Examen escrito. Taller tipo pruebas saber.

Inventar diálogos y dramatizarlos. Construcción de un escrito con base en una experiencia personal.

GRADO 3°

PRIMER

PERIODO

SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO





41 DE

RECUPERACIÓN

Exposición de cartelera

sobre las normas de

urbanidad.

Consulta sobre los

comportamientos

adecuados en sitios

públicos.

Trabajo escrito sobre los comportamientos en sociedad. Exposición sobre las normas sociales.

Elaboración de algunas señales de tránsito. Maqueta con las señales y normas viales.

DE

NIVELACIÓN

Elaboración de taller

escrito con los temas

trabajados.

Elaboración de

examen tipo prueba

saber.

Elaboración de un dibujo de cada tema trabajado.

Escritura de cuento alusivo a los temas trabajados. Elaboración de un juego de lotería con las señales de tránsito.

DE

PROFUNDIZACIÓN

Inventar un cuento

sobre las normas de

urbanidad acompañado

de imágenes.

Elaboración de una

encuesta para saber

sobre el

comportamiento de las

en los sitios públicos.

Invención de una canción sobre los deberes sociales.

Elaboración de una cartilla con todos los temas trabajados.

componente talento humano area: urbanidad …master2000.net/recursos/fotos/74/planes_de_area... ·...

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