componente: tÉcnico - cientÍfico area: matemÁticas...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA

Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002 Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007

Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542

FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD

2011

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

COMPONENTE: TÉCNICO - CIENTÍFICO AREA: MATEMÁTICAS

CICLO: I GRADOS: 0° - 1° - 2° - 3°



Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542


F2 Selección de ESTANDARES

ENUNCIADO 1.Pensamiento numérico y sistemas numéricos

2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos

3. Pensamientos métricos y sistemas de medidas

4. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

5.Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA




RECONOZCO

Significados del

número en diferentes

contextos (medición,

conteo, comparación,

codificación,

localización entre

otros).

Propiedades de los

números (ser par, ser

impar, etc.) y relaciones

entre ellos (ser mayor

que, ser menor que, ser

múltiplo de, ser divisible

por, etc.) en diferentes

contextos.

Nociones de

horizontalidad,

verticalidad,

paralelismo y

perpendicularidad en

distintos contextos y

su condición relativa

con respecto a

diferentes sistemas de

referencia.

Congruencia y

semejanza entre

figuras (ampliar,

reducir).



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IDENTIFICO

Si a la luz de los datos

de un problema, los

resultados obtenidos

son o no razonables.

Regularidades y

propiedades de los

números utilizando

diferentes instrumentos

de cálculo

(calculadoras, ábacos,

bloques multibase, etc.)

Regularidades y

tendencias en un

conjunto de datos.

RESUELVO Y

FORMULO

Problemas en

situaciones aditivas de

composición y de

transformación.

Problemas en

situaciones de

variación proporcional.

Preguntas que

requieran para su

solución coleccionar y

analizar datos del

entorno próximo.

USO

Diversas estrategias de

cálculo (especialmente

cálculo mental) y de

estimación para

resolver problemas en

situaciones aditivas y

multiplicativas.



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Representaciones

principalmente

concretas y pictóricas

para explicar el valor de

posición en el sistema

de numeración decimal.

Representaciones

principalmente

concretas y pictóricas

para realizar

equivalencias de un

número en las

diferentes unidades del

sistema decimal.

DESCRIBO

Situaciones que

requieren el uso de

medidas relativas.

Situaciones de

medición utilizando

fracciones comunes.

Situaciones o eventos

a partir de un conjunto

de datos.

Cualitativamente

situaciones de cambio

y variación utilizando

el lenguaje natural,

dibujos y gráficas.

DESCRIBO,

COMPARO Y

CUANTIFICO

Situaciones con

números, en diferentes

contextos y con

diversas

representaciones.



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REALIZO

Construcciones y

diseños utilizando

cuerpos y figuras

geométricas

tridimensionales y

dibujos o figuras

geométricas

bidimensionales.

Estimaciones de

medidas requeridas

en la resolución de

problemas relativos

particularmente a la

vida social,

económica y de las

ciencias.

DESARROLLO

Habilidades para

relacionar dirección,

distancia y posición en

el espacio

RECONOZCO

Y VALORO

Simetrías en distintos

aspectos del arte y el

diseño.

RECONOZCO Y APLICO

Traslaciones y giros sobre una figura.

REPRESENTO

El espacio circundante

para establecer

relaciones espaciales.

Datos relativos a mi

entorno usando

objetos concretos,

pictogramas y

diagramas de barras.

DIBUJO Y

DESCRIBO Cuerpos o figuras

tridimensionales en



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distintas posiciones y

tamaños.

DIFERENCIO

Atributos y

propiedades de

objetos

tridimensionales.

ANALIZO Y

EXPLICO

Sobre la pertinencia

de patrones e

instrumentos en

procesos de

medición.

REALIZO Y

DESCRIBO

Procesos de

medición con

patrones arbitrarios

y algunos

estandarizados, de

acuerdo al

contexto.

COMPARO Y

ORDENO

Objetos respecto a

atributos medibles.

PREDIGO

Si la posibilidad de

ocurrencia de un

evento es mayor que

la de otro.

EXPLICO Desde mi experiencia



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la posibilidad o

imposibilidad de

ocurrencia de eventos

cotidianos.

INTERPRETO

Cualitativamente

datos referidos a

situaciones del

entorno escolar.

CLASIFICO Y

ORGANIZO

Datos de acuerdo a

cualidades y atributos

y los presento en

tablas.

CONSTRUYO

Secuencias

numéricas y

geométricas utilizando

propiedades de los

números y de las

figuras geométricas.

RECONOZCO

Y GENERO

Equivalencias entre

expresiones numéricas

y describo cómo

cambian los símbolos

aunque el valor siga

igual.

RECONOZCO Regularidades y

patrones en distintos



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Y DESCRIBO contextos (numérico,

geométrico, musical,

entre otros).



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Clasificación de estándares: TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER

Reconozco

Significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).

Propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.

Nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.

Congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).

En los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.

El uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.

Resuelvo y formulo

Problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.

Problemas en situaciones de variación proporcional.

Participo

Con interés y responsabilidad en la realización de las actividades.

Activamente durante el desarrollo de las actividades propuestas.


Reconozco y describo Diferencio Trabajo en grupo



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Regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros).

Atributos y propiedades de objetos tridimensionales.

En la búsqueda de soluciones, la aceptación de los errores propios, el desafío de comprender lo que otros dicen y hacerse comprender por los otros, generaran una actitud positiva hacia la matemática que permitirá la adquisición de nuevos conocimientos ante la necesidad de resolver problemas.)

Describo

Comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.

Situaciones que requieren el uso de medidas relativas.

Situaciones de medición utilizando fracciones comunes.

Situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.

Cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.

Comparo y ordeno

Objetos respecto a atributos medibles.

Manifiesto

Interés y necesidad de hacer uso de los conocimientos adquiridos en geometría, medición y estadística en su vida cotidiana.

Identifico

Si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.

Regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques

Analizo y explico

Sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición

Demuestro

Interés por la aplicación del conocimiento adquirido.



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multibase,

Cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.

Regularidades y tendencias en un conjunto de datos.

Explico

Desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.

Desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.

Clasifico y organizo

Datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.

Cumplo y soy

Organizado en la elaboración y entrega de los trabajos propuestos.

Represento datos

Relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.

Reconozco

Los errores y aprende a corregirlos.

Sus propias emociones y sus efectos.

Describo,

Comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.

Demuestro

Interés para el cumplimiento del trabajo propuesto.

Interés por la aplicación del conocimiento adquirido.

Uso

Representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.

Representaciones principalmente concretas y

Organizo y soy

Responsable en la elaboración de los trabajos.



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pictóricas para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal.

diferentes

Estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

Represento

El espacio circundante para establecer relaciones espaciales.

Respeto y valoro

El trabajo propio y el de los demás.

Dibujo y describo

Cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.

Aplico

De forma efectiva y organizada

Los conocimientos y habilidades adquiridos.

Realizo construcciones y diseños

Utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.

Conozco

Mis propias fortalezas y debilidades.

Desarrollo

Habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

Trabajo eficazmente

En situaciones diferentes con personas y colectivos diversos y aceptando los cambios que se produzcan en el entorno, en la propia organización o en las responsabilidades del puesto de trabajo



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(métodos, procedimientos, agentes implicados, colectivos, etc.).

Represento

El espacio circundante para establecer relaciones espaciales (distancia, dirección, orientación, etc.).

Opino

De manera oportuna y acertada en el desarrollo de las clases.

Realizo y describo

Procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.

Muestro

Motivación en el desarrollo de las actividades académicas.

Realizo

Estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias.

Cumplo y soy organizado

En la elaboración y entrega de los trabajos propuestos.

Predigo

Si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.

Participo


Resuelvo y formulo

Preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.

Manifiesto

Interés y necesidad de hacer uso de los conocimientos adquiridos en geometría, medición y estadística en su vida cotidiana.

Construyo

Secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.



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Comparo y ordeno

Objetos respecto a tributos mensurables.

Resuelvo y formulo

Preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.

Construyo

Secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.



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F2 SELECCIÓN DE ESTÁNDARES

Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro

0°

Reconozco significados del


contextos (medición, conteo,

comparación, codificación,

localización entre otros).

Diferencio atributos y

propiedades de objetos

tridimensionales

Reconozco propiedades de

los números (ser par, ser

impar, etc.) y relaciones entre

ellos (ser mayor que, ser

menor que, ser múltiplo de,

ser divisible por, etc.) en

diferentes contextos.

Reconozco nociones de

horizontalidad, verticalidad,

paralelismo y


distintos contextos y su

condición relativa con

respecto a diferentes

sistemas de referencia.

Reconozco en los objetos

propiedades o atributos que

se puedan medir (longitud,

área, volumen, capacidad,

peso y masa) y, en los

eventos, su duración

Identifico regularidades y

propiedades de los números

utilizando diferentes

instrumentos de cálculo

(calculadoras, ábacos,

bloques multibase, etc.).

Describo, comparo y

cuantifico situaciones con

números, en diferentes

contextos y con diversas

representaciones.

Reconozco el uso de las

magnitudes y sus unidades

de medida en situaciones

aditivas y multiplicativas.

Resuelvo y formulo

problemas en situaciones

aditivas de composición y de

transformación.


1°

Reconoce significados del


contextos (medición, conteo,

comparación).

Usa representaciones

principalmente correctas y

pictóricas para explicar el

valor de posición en el

sistema de numeración

Describe, compara y

cuantifica situaciones con

números en diferentes


Resuelve y formula


aditivas de composición y

transformación.



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Identifica si a la luz de los

datos de un problema los

resultados obtenidos son o

no razonables.

Representa el espacio

circundante para establecer


Realiza y describe procesos

de medición con patrones

arbitrarios y algunos

estandarizados de acuerdo al

contexto.

Construye secuencias

numéricas y geométricas

utilizando propiedades de los

números y de las figuras

geométricas.

decimal.

Desarrolla habilidades para

relacionar dirección, distancia

y posición en el espacio.

Compara y ordena objetos

respecto a atributos

medibles.

Representa datos relativos a

su entorno usando objetos

concretos, pictogramas y

diagrama de barras.

Describe cualitativamente

situaciones de cambio y

variación utilizando el

lenguaje natural, dibujos y

graficas.

representaciones.

Identifica si a la luz de los

datos de un problema, los


no razonables.

Diferencia atributos y


tridimensionales.

Dibuja y describe cuerpos o

figuras tridimensionales en


tamaños.



medibles.

Reconoce los objetos,


se puedan medir y, en los

eventos su duración.

Clasifica y organiza datos de

acuerdo con cualidades y

atributos y los presenta en

tablas.

Construye secuencias

numéricas y geométricas

Dibuja y describe cuerpos y



tamaños.

Reconoce en los objetos


se puedan medir (longitud,

área, volumen, capacidad,

peso y masa) y, en los

eventos su duración.

Reconoce y genera

equivalencias entre

expresiones numéricas y

describe cómo cambian los

símbolos aunque el valor

siga igual.



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utilizando propiedades de los

números y las figuras

geométricas.


2°

Reconoce significados en

diferentes textos (medición,

conteo, comparación,

codificación, localización,

entre otros).

Usa representaciones,

principalmente concretas y

pictóricas, para explicar el

valor de posición en el

sistema de numeración

decimal.

Reconoce nociones de


paralelismo y


distintos contextos y su

condición relativa con respeto

a diferentes sistemas de

referencia.



Resuelve y formula


aditivas de composición y

transformación.

Usa diversas estrategias de

cálculo y de estimación para

resolver problemas en

situaciones aditivas y

multiplicativas.

Reconoce nociones de


paralelismo y


distintos y contextos y su

condición relativa con respeto

a diferentes sistemas de

referencia.



medibles.

Reconoce el uso de las

Describe, compara y

cuantifica situaciones con

números en diferentes


representaciones.






distancia y posición en el

espacio.

Analiza y explica sobre la

pertinencia de patrones e

instrumentos en procesos de

medición.


su entorno utilizando objetos,

pictogramas y diagrama de

barras.

Describe situaciones de


fracciones comunes.

Identifica, si a la luz de los

datos de un problema los


no razonables.



tridimensionales.

Dibuja y describe cuerpos y



tamaños.



de medida en situaciones






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estandarizados de acuerdo al

contexto.

Clasifica y organiza datos de

acuerdo a cualidades y

atributos y los presenta en

tablas.

Reconoce y describe

regularidades y patrones en

distintos contextos (numérico,

geométrico, musical, entre

otros).


de medidas en situaciones


Interpreta información

representada en tablas y

graficas.





Predice patrones de variación

en una secuencia numérica,

geométrica o grafica.





graficas.


diagrama de barras.



variación, utilizando el


graficas.


3°

Describir, comparar

situaciones con diversas

representaciones en


Utilización de los números

para escribir situaciones de

medidas con respeto a un

punto de referencia (altura,

profundidad con respeto a

nivel del mar).perdidas,

ganancias, temperatura, etc.

Reconoce propiedades de los

números (ser par, ser impar,

etc.) y relaciones entre ellos

(ser mayor que, ser menor

que, ser múltiplo de, ser

divisible por, etc.) en




calculo mental) de estimación

para resolver problemas en

Reconoce propiedades de

los números (ser par, ser

impar, etc.) y relaciones

entre ellos (ser mayor que,

ser menor que, ser múltiplo

de, ser divisible por, etc.) en




calculo mental) de

estimación para resolver

Describe situaciones de


fracciones.

Resuelve y formula

problemas en situaciones de

variación proporcional.



tridimensionales.

Realiza construcciones y



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Utilización de la estimación

para establecer situaciones

razonables, acorde.

Aplica los conocimientos

adquiridos para operar.

situaciones aditivas y de

sustracción.









Resuelve y formula

preguntas que requieren para

su solución, coleccionar y

analizar datos del entorno

próximo.

Reconoce y genera

equivalencias entre

expresiones numéricas y

describe cómo cambian los

símbolos aunque el valor siga

igual.



Reconoce y valora simetrías

en distintos aspectos del arte

y el diseño.

Reconoce congruencia y

semejanza entre figuras

(ampliar, reducir).




Reconoce y aplica

traslaciones y giros sobre

una figura.



distancias y posición en el

espacio.



medibles.





diseños utilizando cuerpos y

figuras geométricas

tridimensionales y dibujos o

figuras geométricas

bidimensionales.




estandarizados de acuerdo

con el contexto.

Predice si la probabilidad de

ocurrencia de un evento es

mayor que la de otro.

Explica – desde su

experiencia – la posibilidad o

imposibilidad de ocurrencia

de eventos cotidianos.

Reconoce y describe

regularidades y patrones en

distintos contextos

(numérico, geométrico,

musical, entre otros).



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Predice si la probabilidad de

ocurrencia de un evento es

mayor que la de otro.

Explica – desde su

experiencia – la posibilidad o

imposibilidad de ocurrencia

de eventos cotidianos.





graficas.



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F3 PLANES DE ÁREA

META

Al finalizar el ciclo uno que comprende los grados de prescolar a tercero, los estudiantes de la institución Educativa el Triunfo Santa Teresa estarán en capacidad de construir el conjunto de los números naturales a partir de contextos: Numérico, Espacial, Métrico, Aleatorio y Variacional apoyados en los procesos de comunicación, modelación y ejercitación de procedimientos que favorezcan el respeto al interactuar con el otro en su medio.

Objetivo Grado0°

Realizar comparaciones en cantidad y tiempo para ubicarse en el tiempo y espacio, logrando así, resolver situaciones de su cotidianidad.

Objetivo grado 1°

Construir el circulo numérico afianzando procesos de observación, seriación, clasificación, para la comprensión, apropiación y aplicación de situaciones cotidianas desde la proposición e interpretación de las relaciones del pensamiento numérico, métrico, espacial, variacional y aleatorio.

Objetivo grado 2°

Aplicar las operaciones básicas construyendo así, secuencias numéricas, geométricas, de medida, empleando las propiedades de los números y a la vez de las figuras geométricas, para desarrollar en forma práctica situaciones problemas desde el análisis y la argumentación.

Objetivo grado 3°

Analizar las estructuras aditivas y multiplicativas, las características de algunos objetos tridimensionales y el papel de las mediciones para la solución de problemas que lo hagan competente en su diario vivir.

Competencias del

componente

Trabajo en equipo: Capacidad que tiene cada persona para trabajar con su par, respetando y asumiendo las funciones de acuerdo a su rol, construyendo aprendizajes significativos.

Planteamiento y solución de problemas: Es la habilidad que se tiene para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientos.

Desarrollo del pensamiento lógico matemático: Capacidad para abordar situaciones problema, según la lógica y la el pensamiento racional.

Investigación científica: Capacidad de búsqueda sistemática de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico.

Manejo y apropiación de herramientas tecnológicas: Capacidad para adaptar instrumentos tecnológicos en el proceso formativo

Manejo de la información: Capacidad para gestionar, interpretar y comunicar información de manera clara y concisa.



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Nivel de desarrollo de la competencia

N1

Reconoce las funciones de cada uno de los integrantes de un equipo para la asignación de responsabilidades en el mismo.

Identifica situaciones de su cotidianidad como problemas para plantear posibles soluciones.

Identifica la falta de un conocimiento como la manifestación de un interés

Reconoce los problemas de la vida diaria, mediante la observación y la búsqueda de explicaciones.

Distingue las herramientas tecnológicas como aparatos, equipos y programas para el manejo de la información

Conoce palabras relacionadas con un saber como punto de partida para acercarse al área de conocimiento.

N2

Define su rol dentro de un equipo como indicativo de autonomía.

Infiere la información del problema como medio para comprender sus causas y efectos.

Experimentar la necesidad de un conocimiento, como la posibilidad de encontrar formas de cubrir la falta de ese saber.

Describe las posibles causas del problema por medio de la representación en tablas, gráficas y otros.

Reconoce algunas herramientas tecnológicas como medio para procesar y adquirir información.

Define las palabras propias, mediante la utilización de diferentes mecanismos para entender ideas.

N3

Demuestra interés por la participación como ser activo en comunidad para la solución de problemas en un equipo de trabajo.

Propone diferentes alternativas como solución a la situación problema.

Transforma su pensamiento desde su experiencia para encontrar el medio para adquirir el conocimiento.

Transforma su pensamiento desde su experiencia para encontrar el medio para adquirir el conocimiento.

Utiliza diferentes tipos de herramientas tecnológicas e informáticas en diferentes contextos adecuadamente como adquisición de técnica para posterior aplicación.

Expresa ideas haciendo uso del lenguaje propio del área como un proceso, para la interiorización del conocimiento



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N4

Compara los resultados de su equipo con el de otros como proceso de socialización para el enriquecimiento de su proceso de aprendizaje.

Selecciona una alternativa como plan de acción.

expone su pensamiento para realizar una representación grafica o simbólica de los objetos

Analiza los problemas en los gráficos, tablas y otros medios, resaltando en ellos sus posibles causas y utilidades.

Selecciona la herramienta mas propicia Según el tipo de información y la situación dada para la ejecución de procesos mas eficientes.

Relacionar el vocabulario propio de un área con los fenómenos que en ella se presentan para situarse en los diferentes contextos.

N5

Explica los resultados obtenidos por el equipo como proceso de aprehensión de conocimientos para sustentar el trabajo colaborativo.

Soluciona la situación como resultado de aplicación de sus conocimientos en el plan de acción

Formula hipótesis y conjeturas que surjan en la aplicación del pensamiento lógico en la solución de alguna situación específica.

Propone actividades experimentales para la solución de problemas por medio de los conocimientos adquiridos en el proceso.

Analiza la información procesada como respuesta a lo datos obtenidos en los procesos para dar solución.

Conceptualiza sobre las situaciones que se en el área para demostrar los conocimientos adquiridos

N6

Evalúa, mediante la comparación de resultados, el trabajo y desempeño de los integrantes del equipo para el aprendizaje de todos.

Verifica los

resultados como

prueba a la solución

obtenida para

adquirir una

experiencia

significativa.

Generalizar ideas yendo de lo particular a lo general, como medio para pasar de lo concreto a lo formal.

Sustenta la

información

recopilada de la

realidad con juicios

críticos de valor.

Sustenta la información obtenida con el uso de la herramienta como resultado de con los

conocimientos

adquiridos para

aplicarlo a nuevas

situaciones

Asocia el

conocimiento y lo

pone en diferentes

contextos para

integrarlos con

otras áreas y

verificar la validez

y pertinencia de la

información.



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F3. CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO

GRADO CONTENIDOS Y

TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Preescolar

PERIODO UNO

CARACTERISTICAS

FISICAS DE LOS

OBJETOS

CONSTANCIA DEL

COLOR Y TAMAÑO

CLASIFICACION Y

SERIACION

Ordenación y clasificación

de diferente material

concreto.

Comparación y relación de

objetos, según

características presentadas.

Recolección de objetos por

colores.

Identificación de conjuntos y

cantidad.

Relación del concepto de

número.

Estructuración del concepto

de lateralidad y

direccionalidad.

Realización de ejercicios de

ordenación y clasificación

Realización de comparación y

relación de objetos.

Reconocimiento de los colores

primarios.

Pronunciación de los números.

Relación y proyección de la

lateralidad y direccionalidad en

su espacio.

Participa con interés y

responsabilidad en la

realización de las actividades.

Trabaja en grupo en la búsqueda

de soluciones, la aceptación de

los errores propios, el desafío de

comprender lo que otros dicen y

hacerse comprender por los

otros, generaran una actitud

positiva hacia la matemática que

permitirá la adquisición de

nuevos conocimientos ante la

necesidad de resolver

problemas.)

Manifiesta interés y necesidad

de hacer uso de los

conocimientos adquiridos en

geometría, medición y

estadística en su vida cotidiana.

Es proactivo en su aprendizaje.



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PERIODO DOS

CONCEPTOS DE NUMERO

FIGURAS GEOMETRICAS Y

NOCIONES ESPACIALES

Clasificación y seriación.

Identificación de conceptos pre matemáticos.

Relación espacial de su cuerpo con su entorno.

Representación de figuras geométricas.

Resolución de ejrcicios simples de cálculo mental.

Diferenciación y organización de miembros los miembros de su familia, según las características presentadas.

Diferenciación de tamaños entre objetos, personas y animales.

Demuestra interés por la aplicación del conocimiento adquirido.

Cumple y es organizado en la elaboración y entrega de los trabajos propuestos.

Reconoce los errores y aprende a corregirlos.

Demuestra interés para el cumplimiento del trabajo propuesto.

PERIODO TRES

MEDICION DE TIEMPO Y ESPACIO

CUANTIFICADORES

CONSTANCIA CONSERVACION

Ejemplificación de los conceptos de espacio y tiempo.

Relación de palabras que permiten manejo de tiempo y espacio, manejo de términos ayer, hoy, mañana, después.

Participa activamente durante el desarrollo de las actividades propuestas.

Organiza y soy responsable en la elaboración de los trabajos.

Respeta y valora el trabajo propio y el de los demás.

Aplica de forma efectiva y organizada los conocimientos y habilidades adquiridos.



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PERIODO CUATRO

OPERACIONES MATEMATICAS

RESOLUCION DE SITUACIONES PROBLEMAS

Organización de cuerpos geométricos.

Relación de los números hasta el 30, en algoritmos de adición y sustracción.

Demostración de correspondencia.

Relación de longitudes en su espacio.

Relación de los números hasta el 30 en grafía y cantidad.

Realización de adiciones o sumas a partir de la representación de conjuntos.

Realización de adiciones (sumas) utilizando símbolos (+, =) y números contando con mis dedos o en el ábaco.

Realización de sustracciones sencillas con números del 1 al 9, utilizando el conteo de elementos de agrupaciones o colecciones.

Elaboración de algunos cuerpos geométricos.

Realización de fichas pedagógicas de correspondencia.

Manipulación de rompecabezas

Construcción de figuras con bloques y fichas.

Reconoce sus propias emociones y sus efectos.

Conoce mis propias fortalezas y debilidades.

Trabaja eficazmente en situaciones diferentes con personas y colectivos diversos y aceptando los cambios que se produzcan en el entorno, en la propia organización o en las responsabilidades del puesto de trabajo (métodos, procedimientos, agentes implicados, colectivos, etc.).

Opina de manera oportuna y acertada en el desarrollo de las clases.

Muestra motivación en el desarrollo de las actividades académicas.

Primero

PERIODO UNO

CONJUNTO

ADICIÓN Y

Identificación de las características de los

Diferenciación de las propiedades en los objetos.

Participa con interés y responsabilidad en la



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SUSTRACCIÓN

MEDIDAS DE LONGITUD Y

SECUENCIAS

elementos para la conformación de un conjunto.

Reconocimiento de los números naturales, establecimiento relación entre ellos.

Identificación de las características de unos conjuntos en una representación adecuada.

Identificación si un elemento pertenece a un conjunto.

Relación cantidad y número en el círculo del 9 con ejercicios prácticos de lectura y escritura.

Ilustración correcta de números hasta 9.

Resolución de adiciones y sustracciones con números hasta 9.

Diferenciación de líneas abiertas y cerradas, curvas, rectas en determinadas figuras y contextos.

Identificación de patrones de medida.

Reconocimiento de secuencias de figuras y números.

realización de las actividades.

Trabaja en grupo en la búsqueda de soluciones, la aceptación de los errores propios, el desafío de comprender lo que otros dicen y hacerse comprender por los otros, generaran una actitud positiva hacia la matemática que permitirá la adquisición de nuevos conocimientos ante la necesidad de resolver problemas.)

Manifiesta interés y necesidad de hacer uso de los conocimientos adquiridos en geometría, medición y estadística en su vida cotidiana.


PERIODO DOS

NÚMEROS

Determinación del valor posicional en números de 2 cifras.

Localización de datos

Reconocimiento de equivalencias entre unidades y decenas.

Clasificación de datos de


Cumple y es organizado en la



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NATURALES DE 2 CIFRAS

DATOS Y PICTOGRAMAS

CAMBIO Y VARIACIÓN

representativos en un pictograma.

acuerdo con una característica común.

Elaboración de pictogramas para representar información.

Identificación de cambios cualitativos y cuantitativos dados una situación.

elaboración y entrega de los trabajos propuestos.



PERIODO TRES

RELACION DE ORDEN NUMÉRICO

CON NÚMEROS DE 3 CIFRAS

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

MEDIDAS DE TIEMPO

Explicación de operaciones simples como la adición y la sustracción en números de 3 cifras.

Representación de secuencias con datos y medidas de tiempo.

Identificación de situaciones que se resuelven con adiciones sin reagrupar y reagrupando

Identificación de situaciones con sustracciones sin desagrupar y desagrupar.

Representación de centenas.

Descomposición, lectura y escritura de números hasta 999.

Utilización de los signos > y < para comparar números.

Asociación de sólidos geométricos por su forma con objetos del entorno.

Identificación y escritura de los días de la semana y los meses del año en la secuencia correspondiente.







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Lectura y escritura de la hora en punto que marca un reloj.

Comparación del peso de algunos objetos.

PERIODO CUATRO

RELACIONES NUMÉRICAS

EQUIVALENCIAS

Relación de operaciones básicas con equivalencias numéricas.

Planteamiento y resolución de adiciones de 3 cifras agrupando y sin reagrupar.

Planteamiento y resolución de sustracciones 3 cifras sin desagrupar y en las que se requiere desagrupar.

Identificación y representación de expresiones equivalentes.






Segundo PERIODO UNO

NÚMEROS Interpretación del significado Identificación de la unión y la Participa con interés y



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NATURALES

FIGURAS PLANAS

REPRESENTACIÓN DE DATOS

de unidad, decena y centena en la aplicación de valor posicional, operaciones de adición y sustracción.

intercesión entre conjuntos.

Relación de números en el valor posicional de los dígitos en números hasta el 99.

Resolución de situaciones problemas a través de la adición y sustracción.

Diferenciación de figuras planas y sólidos geométricos en los elementos del medio.

Utilización y representación de la información de una tabla para resolver un problema graficándola en un en un diagrama de barras.

responsabilidad en la realización de las actividades.

Trabaja en grupo en la búsqueda de soluciones, la aceptación de los errores propios, el desafío de comprender lo que otros dicen y hacerse comprender por los otros, generaran una actitud positiva hacia la matemática que permitirá la adquisición de nuevos conocimientos ante la necesidad de resolver problemas.)



PERIODO DOS

Identificación del algoritmo de la adición y sustracción en situaciones problemas.

Definición de las características que pertenecen a los ángulos.

Determinación de las unidades aplicadas para determinar la superficie y

Aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción.

Identificación de situaciones que requieren el uso de la adición y la sustracción.

Reconocimiento de las propiedades que cumple la adición.






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ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

ÁNGULOS

MEDIDAS DE LONGITUD Y SUPERFICIE

longitud de un espacio. Comprobación de la sustracción.

Representación de las rectas que son secantes.

Diferenciación de las rectas paralelas de las secantes.

Identificación y clasificación de los ángulos.

Recubrimiento superficies planas y comparación de sus áreas.

Reconocimiento de situaciones donde hay un patrón aditivo.


PERIODO TRES

MULTIPLICACIÓN

CONGRUENCIA Y

Reconocimiento de la multiplicación como una adición de sumandos iguales.

Identificación de las medidas que le permiten determinar el tiempo.

Resolución de adiciones con sumandos iguales.

Representación de multiplicaciones como una adición de sumandos iguales.

Identificación y diferenciación de los términos de la multiplicación.

Agrupación de factores para resolver multiplicaciones.

Resolución de multiplicaciones que reagrupando y sin reagrupar.







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SIMETRIA

MEDIDAS DE TIEMPO Y SECUENCIAS

Identificación de algunas propiedades de la multiplicación.

Identificación de figuras congruentes y simétricas.

Identifico los elementos que hacen parte de una secuencia.

PERIODO CUATRO

PLANTEAMIENTO Y

Reconocimiento de números naturales hasta de 5 cifras en el contenido de las operaciones de adición, sustracción y multiplicación.

Definición de los sólidos geométricos en un contexto.

Identificación de unidades de mil y decenas de mil en números de cinco cifras.

Lectura y escritura de números de cinco cifras.

Interpretación del valor posicional en números de cinco cifras.

Utilización de los signos < y > para comparar números hasta 99.999

Formulación y resolución de situaciones problemas, aplicando el algoritmo de la adición, sustracción y multiplicación.

Reconocimiento de repartos iguales en asociación al algoritmo de la división.

Reconozco sus propias emociones y sus efectos.

Conozco mis propias fortalezas y debilidades.

Trabajo eficazmente en situaciones diferentes con personas y colectivos diversos y aceptando los cambios que se produzcan en el entorno, en la propia organización o en las responsabilidades del puesto de trabajo (métodos, procedimientos, agentes implicados, colectivos, etc.).

Opino de manera oportuna y acertada en el desarrollo de las clases.

Muestro motivación en el desarrollo de las actividades académicas.



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RESOLUCION DE SITUACIONES PROBLEMAS

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

ORIENTACIÓN EN EL ESPACIO

Representación la parte fraccionada de un conjunto.

Calculo el doble, la mitad, el triple y la tercera parte de un número o colección.

Identificación de las características en un sólido geométrico.

Ubicación de puntos en una cuadricula.

Identificación de las unidades de medida de peso.

Reconocimiento del litro como unidad de medida de capacidad.

Descripción de los cambios ocurridos en una situación dada.

Tercero

PERIODO UNO

PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE

SITUACIONES PROBLEMAS

MEDIDAS DE LONGITUD Y SUPERFICIE

Identificación de los números naturales en un rango hasta el 99.999, contextualizándolo según su función.

Determinación de áreas y perímetros.

Reconocimiento de las

Escritura y ubicación de números de hasta de seis cifras.

Realización de operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división en diversos ejercicios.

Participa con interés y responsabilidad en la realización de las actividades.

Trabaja en grupo en la búsqueda de soluciones, la aceptación de los errores propios, el desafío de comprender lo que otros dicen y hacerse comprender por los



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POLÍGONOS

características que presentan los polígonos.

Identificación del metro y sus múltiplos.

Comparación de áreas y perímetros.

Identificación y construcción de expresiones equivalentes.

Representación y relación de polígonos con sus características.

otros, generaran una actitud positiva hacia la matemática que permitirá la adquisición de nuevos conocimientos ante la necesidad de resolver problemas.)



PERIODO DOS

MULTIPLICACIÓN

REPRESENTACION Y ANALISIS DE DATOS

Reconocimiento del algoritmo de la multiplicación por una y dos cifras.

Identificación de datos representativos para la organización de datos y la construcción de gráficas.

Representación de la multiplicación como la adición de sumandos iguales.

Identifico y diferencio los términos de la multiplicación.

Reconozco, diferencio y aplico las propiedades de la multiplicación (conmutativa, asociativa, modulativa y anulativa).

Resolución de multiplicaciones con multiplicador de una, dos y tres cifras.

Calculo los múltiplos de una multiplicación.







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Diferenciación del valor de los símbolos básicos y práctico reglas de los números romanos.

Resolución de situaciones donde es necesario leer e interpretar información de un diagrama de barras.

PERIODO TRES

DIVISION

PLANO CARTESIANO

TÉCNICAS DE CONTEO

Identificación del algoritmo de la división.

Relación en la aplicación de los números en contextos de conteos y situaciones de cambio.

Explicación de un plano cartesiano según los puntos presentados.

Utilización de la multiplicación para hallar el término desconocido en una división.

Reconocimiento de los términos de la división

Identificación de la división exacta e inexacta.

Reconocimiento y estimación de la mitad, la tercera y la cuarta parte de un número.

Resolución de situaciones problema usando la división.

Reconocimiento de figuras que son congruentes y simétricas, realizando comparaciones entre ambas.

Utilización del plano cartesiano para ubicar coordenadas, realizando traslaciones y







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rotaciones en el mismo.

Reconocimiento de situaciones en las que se presentan combinaciones.

Diferenciación de una permutación a una combinación.

Reconocimiento de situaciones en las que ocurren cambios cualitativos y/o cuantitativos.

PERIODO CUATRO

FRACCIONES

VOLUMEN Y CAPACIDAD EN

SÓLIDOS

PATRONES NUMÉRICOS Y GEOMÉTRICOS

Reproducción de fracciones desde la unidad, dando un orden relacional entre sus términos.

Interpretación y utilización de los modelos para hallar el volumen y la capacidad de diferentes sólidos geométricos.

Reconocimiento de la relación entre la unidad y sus partes.

Representación de fracciones y diferencio sus términos.

Utilización de fracciones para representar la parte de un conjunto.

Reconocimiento de fracciones menores que la unidad y mayores que la unidad.

Clasificación de fracciones con igual denominador y fracciones equivalentes.

Resolución de operaciones de adición y sustracción de números fraccionarios.







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Reconocimiento de las características de cuerpos geométricos.

Reconocimiento de las características de pirámides y prismas.

Representación del volumen de algunos sólidos.

Reconocimiento de las unidades de medida de capacidad y establezco equivalencias.

Manipulación de las unidades de medida de masa.

Relación de la ocurrencia de un evento en una situación.

Identificación de un patrón numérico o un patrón geométrico.




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INDICADOR DE DESEMPEÑO

INDICADOR SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

GR

AD

O 0

º PE

RIO

DO

UN

O

Identifica las características propias de diferentes elementos desarrollando agrupaciones, seriaciones y clasificaciones correspondientes a las indicaciones presentadas.

En forma excepcional identifica las características propias de diferentes elementos desarrollando agrupaciones, seriaciones y clasificaciones correspondientes a las indicaciones presentadas.

En forma total identifica las características propias de diferentes elementos desarrollando agrupaciones, seriaciones y clasificaciones correspondientes a las indicaciones presentadas.

Mínimamente identifica las características propias de diferentes elementos desarrollando agrupaciones, seriaciones y clasificaciones correspondientes a las indicaciones presentadas.

No supera los desempeños necesarios para la identificación de las características propias de diferentes elementos desarrollando agrupaciones, seriaciones y clasificaciones correspondientes a las indicaciones presentadas.

PE

IOD

O D

OS

Identifica conceptos pre matemático que le permiten relación de objetos hacia el mismo, a su espacio y a objetos del medio.

En forma excepcional identifica conceptos pre matemático que le permiten relación de objetos hacia el mismo, a su espacio y a objetos del medio.

En forma total identifica conceptos pre matemático que le permiten relación de objetos hacia el mismo, a su espacio y a objetos del medio.

Mínimamente identifica conceptos pre matemático que le permiten relación de objetos hacia el mismo, a su espacio y a objetos del medio.

No supera los desempeños necesarios para la identificación de conceptos pre matemático que le permiten relación de objetos hacia el mismo, a su espacio y a objetos del medio.



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PE

RIO

DO

TR

ES

Relaciona tiempo y espacio con su cuerpo, con objetos y con el medio en el que se desenvuelve

En forma excepcional relaciona tiempo y espacio con su cuerpo, con objetos y con el medio en el que se desenvuelve

En forma total relaciona tiempo y espacio con su cuerpo, con objetos y con el medio en el que se desenvuelve

Mínimamente relaciona tiempo y espacio con su cuerpo, con objetos y con el medio en el que se desenvuelve

No supera los desempeños necesarios para la relación en el tiempo y espacio con su cuerpo, con objetos y con el medio en el que se desenvuelve

PE

RIO

DO

CU

AT

RO

Registra operaciones con números en ámbitos de la adición y sustracción, relación de correspondencia y de su entorno.

En forma excepcional registra operaciones con números en ámbitos de la adición y sustracción, relación de correspondencia y de su entorno.

En forma total registra operaciones con números en ámbitos de la adición y sustracción, relación de correspondencia y de su entorno.

Mínimamente registra operaciones con números en ámbitos de la adición y sustracción, relación de correspondencia y de su entorno.

No supera los desempeños necesarios para el registro de operaciones con números en ámbitos de la adición y sustracción, relación de correspondencia y de su entorno.

GR

AD

O 1

º

PE

RIO

DO

UN

O

Relaciona los números naturales en la conformación del conjunto y de operaciones simples.

En forma excepcional relaciona los números naturales en la conformación del conjunto y de operaciones simples.

En forma total relaciona los números naturales en la conformación del conjunto y de operaciones simples

Mínimamente relaciona los números naturales en la conformación del conjunto y de operaciones simples

No supera los desempeños necesarios para relacionar los números naturales en la conformación del conjunto y de operaciones simples



Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542


PE

IOD

O D

OS

Rregistra el símbolo y el concepto de números de dos cifras en prácticas de hallar la longitud de objetos y en el registro de pictogramas.

En forma excepcional registra el símbolo y el concepto de números de dos cifras en prácticas de hallar la longitud de objetos y en el registro de pictogramas.

En forma total registra el símbolo y el concepto de números de dos cifras en prácticas de hallar la longitud de objetos y en el registro de pictogramas.

Mínimamente registra el símbolo y el concepto de números de dos cifras en prácticas de hallar la longitud de objetos y en el registro de pictogramas.

No supera los desempeños necesarios para el registro del símbolo y el concepto de números de dos cifras en prácticas de hallar la longitud de objetos y en el registro de pictogramas.

PE

RIO

DO

TR

ES

Descifra la construcción del número en operaciones de adición, sustracción y medidas de tiempo, ubicándolos en situaciones de secuencias y datos.

En forma excepcional descifra la construcción del número en operaciones de adición, sustracción y medidas de tiempo, ubicándolos en situaciones de secuencias y datos.

En forma total descifra la construcción del número en operaciones de adición, sustracción y medidas de tiempo, ubicándolos en situaciones de secuencias y datos.

Mínimamente descifra la construcción del número en operaciones de adición, sustracción y medidas de tiempo, ubicándolos en situaciones de secuencias y datos.

No supera los desempeños necesarios para descifrar la construcción del número en operaciones de adición, sustracción y medidas de tiempo, ubicándolos en situaciones de secuencias y datos.

PE

RIO

DO

CU

AT

RO

Registra relaciones numéricas y equivalencias en la práctica de situaciones problemas

En forma excepcional registra relaciones numéricas y equivalencias en la práctica de situaciones problemas

En forma total registra relaciones numéricas y equivalencias en la práctica de situaciones problemas

Mínimamente registra relaciones numéricas y equivalencias en la práctica de situaciones problemas

No supera los desempeños necesarios para registrar relaciones numéricas y equivalencias en la práctica de situaciones problemas



Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542


GR

AD

O 2

º

PE

RIO

DO

UN

O

Registra el concepto de unidades, decenas y centenas en la construcción de datos y de operaciones presentadas.

En forma excepcional registra el concepto de unidades, decenas y centenas en la construcción de datos y de operaciones presentadas.

En forma total registra el concepto de unidades, decenas y centenas en la construcción de datos y de operaciones presentadas.

Mínimamente registra el concepto de unidades, decenas y centenas en la construcción de datos y de operaciones presentadas.

No supera los desempeños necesarios para registrar el concepto de unidades, decenas y centenas en la construcción de datos y de operaciones presentadas.

PE

IOD

O D

OS

Relaciona el significado de ángulos con la aplicación de medidas que logran determinar un área y un perímetro según su espacio circundante.

En forma excepcional relaciona el significado de ángulos con la aplicación de medidas que logran determinar un área y un perímetro según su espacio circundante.

En forma total relaciona el significado de ángulos con la aplicación de medidas que logran determinar un área y un perímetro según su espacio circundante.

Mínimamente relaciona el significado de ángulos con la aplicación de medidas que logran determinar un área y un perímetro según su espacio circundante.

No supera los desempeños necesarios para relacionar el significado de ángulos con la aplicación de medidas que logran determinar un área y un perímetro según su espacio circundante.

PE

RIO

DO

TR

ES

Reconoce el algoritmo de la multiplicación en aplicación de situaciones problemas

En forma excepcional reconoce el algoritmo de la multiplicación en aplicación de situaciones problemas

En forma total reconoce el algoritmo de la multiplicación en aplicación de situaciones problemas

Mínimamente reconoce el algoritmo de la multiplicación en aplicación de situaciones problemas

No supera los desempeños necesarios para reconocer el algoritmo de la multiplicación en aplicación de situaciones problemas



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PE

RIO

DO

CU

AT

RO

Indica los números naturales en la estructuración de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división en ejercicios prácticos y en otros contextos

En forma excepcional indica los números naturales en la estructuración de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división en ejercicios prácticos y en otros contextos

En forma total indica los números naturales en la estructuración de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división en ejercicios prácticos y en otros contextos

Mínimamente indica los números naturales en la estructuración de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división en ejercicios prácticos y en otros contextos

No supera los desempeños necesarios para indicar los números naturales en la estructuración de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división en ejercicios prácticos y en otros contextos

GR

AD

O 3

º

PE

RIO

DO

UN

O

Identifica el número en situaciones problemas, reconocimiento de áreas y perímetros de superficies y polígonos.

En forma excepcional identifica el número en situaciones problemas, reconocimiento de áreas y perímetros de superficies y polígonos.

En forma total identifica el número en situaciones problemas, reconocimiento de áreas y perímetros de superficies y polígonos.

Mínimamente identifica el número en situaciones problemas, reconocimiento de áreas y perímetros de superficies y polígonos.

No supera los desempeños necesarios para identificar el número en situaciones problemas, reconocimiento de áreas y perímetros de superficies y polígonos.

PE

IOD

O D

OS

Determina la funcionalidad el número en la multiplicación y en ejercicios de recolección y representación de datos.

En forma excepcional determina la funcionalidad el número en la multiplicación y en ejercicios de recolección y representación de datos.

En forma total determina la funcionalidad el número en la multiplicación y en ejercicios de recolección y representación de datos.

Mínimamente determina la funcionalidad el número en la multiplicación y en ejercicios de recolección y representación de datos.

No supera los desempeños necesarios para determinar la funcionalidad el número en la multiplicación y en ejercicios de recolección y representación de datos.



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PE

RIO

DO

TR

ES

Determina procesos de lógica matemática en la construcción de divisiones y de plano cartesiano en adecuación a las condiciones presentadas.

En forma excepcional determina procesos de lógica matemática en la construcción de divisiones y de plano cartesiano en adecuación a las condiciones presentadas.

En forma total determina procesos de lógica matemática en la construcción de divisiones y de plano cartesiano en adecuación a las condiciones presentadas

Mínimamente determina procesos de lógica matemática en la construcción de divisiones y de plano cartesiano en adecuación a las condiciones presentadas

No supera los desempeños necesarios para determinar procesos de lógica matemática en la construcción de divisiones y de plano cartesiano en adecuación a las condiciones presentadas

PE

RIO

DO

CU

AT

RO

Determina fracciones, construcciones de volumen y capacidad en sólidos y patrones geométricos para la solución de ejercicios básicos.

En forma excepcional determina fracciones, construcciones de volumen y capacidad en sólidos y patrones geométricos para la solución de ejercicios básicos.

En forma total determina fracciones, construcciones de volumen y capacidad en sólidos y patrones geométricos para la solución de ejercicios básicos.

Mínimamente determina fracciones, construcciones de volumen y capacidad en sólidos y patrones geométricos para la solución de ejercicios básicos.

No supera los desempeños necesarios para determinar fracciones, construcciones de volumen y capacidad en sólidos y patrones geométricos para la solución de ejercicios básicos.



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METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS

METODOLOGÍA

Esta apoyada en un modelo pedagógico con enfoque social para el aprendizaje significativo y fundamentada en los

valores de equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia y paz, valores que practicados llevarán al estudiante a mediar

los conflictos, a interactuar en una sociedad multicultural de acuerdo a su proyecto de vida y a sus competencias

científicas y tecnológicas.

La metodología a seguir será: aprendizaje en equipo, aprendizaje significativo, ambas están fundamentados en el

aprendizaje basado en problemas, en la formación en investigación, en el pensamiento crítico reflexivo, en el aprendizaje

cooperativo y se desarrollarán a través de diversas estrategias de aprendizaje.

La Pedagogía Socialista se sustenta en que el acto educativo debe convertirse en el proceso de suministro de las herramientas necesarias al estudiante para una vez aprehendido las mismas, poder aplicarlas con carácter creativo a cualquier situación o contexto en el que tenga que dar una solución inmediata. Donde se destacan aspectos tales como: Estructurar el proceso a partir del protagonismo del estudiante en los distintos momentos de la actividad de aprendizaje, orientado hacia la búsqueda activa del contenido de enseñanza. Partir del diagnóstico de la preparación y desarrollo del estudiante. Atender las diferencias individuales en el tránsito del nivel logrado hacia el que se aspira. Organización y dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, desde posiciones reflexivas del estudiante, que estimulen el desarrollo de su pensamiento y su independencia cognoscitiva. Estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento y el alcance del nivel teórico, en la medida que se produce la apropiación de los procedimientos y se eleva la capacidad de resolver problemas. Orientar la motivación hacia la actividad de estudio y mantener su constancia. Desarrollar la necesidad de aprender y entrenarse en cómo hacerlo. Desarrollar formas de actividad y comunicación que permitan favorecer el desarrollo individual, logrando una adecuada interacción de lo individual con lo colectivo en el proceso de aprendizaje. Vincular el contenido de aprendizaje con la práctica social y estimular la valoración por el estudiante en el plano educativo.

ESTRATEGIAS Acceder al conocimiento previo.

Crear imágenes mentales.

http://www.monografias.com/trabajos11/contrest/contrest.shtml

http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/diagn-estrategico/diagn-estrategico.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/indephispa/indephispa.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE

http://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos28/saber-motivar/saber-motivar.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos901/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual.shtml



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Seleccionar ideas importantes.

Elaborar escritos pensando ejemplos, analogías, comparaciones, etc.

Clasificar información.

Organizar ideas claves.

Reconocer e identificar un problema

Definir y analizar un problema.

Predecir, formular hipótesis y planear objetivos.

Comparar nueva información con conocimientos previos.

Generar preguntas y elaborar cuadros para aclarar conceptos.

Evaluar ideas pensando en las conocidas y en las presentadas mediante exposiciones y videos.

Enunciar conclusiones.

BIBLIOGRAFIA

1. Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos curriculares para el área de matemáticas. 2. Ministerio de Educación Nacional. Estándares básicos para matemáticas. 3. Guía de docencia SIMBOLOS SEXTO A ONCE GRADO. Ed. Voluntad 4. Aritmética y Geometría SEXTO A NOVENO GRADO Ed. Santillana 5. Geometría Analítica. Clemens 6. Algebra y Geometría. Aurelio Baldor 7. Olimpiadas matemáticas SEXTO A ONCE GRADO. Ed. Voluntad 8. Serie Matemáticas SEXTO A ONCE GRADO. Ed. Santillana 9. Cálculo y precálculo. Larson – Hostetler. 10. Matemática practica SEXTO A ONCE GRADO. Ed. Voluntad. CIBERCONSULTAS ICFES www.icfes.gov.co http://problemasmatematicos.gov.co http://softnic.com

EVALUACIÓN

http://www.icfes.gov.co/

http://problemasmatematicos.gov.co/

http://softnic.com/



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CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

P E R I O D O S

1

2

3

4

Personal

Responsabilidad, Vocabulario utilizado, Puntualidad, Atención, Asistencia.

Cada uno de estos procesos hace parte de la formación integral de los estudiantes de la Institución Educativa El Triunfo Santa Teresa, por tal razón hacen parte del procedimiento evaluativo en cada uno de los periodos y en todos los ciclos.

Durante el periodo

Académico

Elaboración de material

La manipulación de diferente material, como plastilina, revistas, entre otros. Uno por periodo

Identificación de problemas y planteamiento de soluciones.

Cada uno de los conceptos matemáticos están ligados a la solución de problemas, este proceso debe permitir al estudiante desarrollar habilidades de razonamiento.

Durante el periodo

Exposiciones Utilizando diferentes medios, como: las TICS, carteleras, exposiciones magistrales, entre otras, los estudiantes realizarán exposiciones de diferentes temas o ejercicios.

Una durante el periodo

Evaluaciones

Realización de una prueba de periodo la cual estará diseñada tipo pruebas SABER, está se realizará siguiendo las indicaciones de la institución. También durante el periodo se realizarán evaluaciones individuales o grupales, las cuales se realizaran con previo aviso a los estudiantes.

Dos por periodo

Social

Trabajo en equipo Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada, pues, el trabajo en equipo debe ser el espacio para compartir ideas, formas de trabajo e intereses, para llegar a un propósito en común.

Uno por periodo

Sentido de pertenencia

El cuidado por el entorno y los bienes institucionales son de gran importancia para desarrollo de una educación integra, al igual que el respeto por los actos culturales institucionales.

Durante el periodo



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Trabajo en clase La observación directa de las actividades que desarrollan los estudiantes durante la clase, son de suma importancia para detectar las dificultades que presentan cada uno.

Durante el periodo

Participación en clase

Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas durante las clases.

Durante el periodo



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PLANES DE APOYO

GRADO 0°

Primer Periodo Segundo Periodo Tercer Periodo Cuarto Periodo

RECUPERACIÓN Realizar ejercicios de secuencias matemáticas.

Presentar en diferentes materiales los temas trabajados durante el periodo, materiales como plastilina, revista, arcilla, etc.

Analizar textos utilizando implementos matemáticos.

Presentar de forma ordenada las actividades realizadas durante el periodo.

NIVELACIÓN Presentar de forma ordenada las actividades que se han realizado durante el periodo.

Realizar ejercicios de secuencias matemáticas.

Analizar textos de contenido matemático.

Realizar cartelera de temas relacionados con el área.

PROFUNDIZACIÓN Ser monitor de otros dos compañeros que estén en recuperación.

Realizar un diccionario con los términos del área, puede ser elaborado con imágenes.

Realizar un domino donde se relacionen términos matemáticos.

Crear un plegable donde se explique el tema trabajado durante el periodo.

GRADO 1°


RECUPERACIÓN Realizar ejercicios de secuencias matemáticas.

Completar ejercicios propuestos, los cuales se encuentran incompletos.

Resolver talleres asignados, relacionados a los temas trabajados durante el periodo.

Solucionar evaluaciones tipo pruebas SABER.







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PROFUNDIZACIÓN Realizar un diccionario, con imágenes, utilizando términos del área.

Realizar ejercicios de secuencias matemáticas.

Ser colaborador de otros dos compañeros que estén en recuperación.


GRADO 2°


RECUPERACIÓN

Realizar carteleras para exponerlas a los compañeros, de temas trabajados en el periodo.


Realizar y sustentar ejercicios de aptitud matemática.






PROFUNDIZACIÓN

Realizar un diccionario, utilizando dibujos, que representen términos del área.


Ser monitor de otros dos compañeros que estén en recuperación.


GRADO 3°


RECUPERACIÓN

Realizar carteleras para exponerlas a los compañeros, de temas trabajados en el periodo.

Presentar de forma ordenada las actividades realizadas durante el periodo.



.

NIVELACIÓN Realizar y sustentar ejercicios de aptitud matemática.


Presentar de forma ordenada las actividades que se han realizado durante el periodo.


PROFUNDIZACIÓN Realizar un diccionario con Crear un plegable donde Ser monitor de otros dos Realizar un domino donde



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los términos del área. se explique el tema trabajado durante el periodo.

compañeros que estén en recuperación.

se relacionen términos matemáticos.

componente: tÉcnico - cientÍfico area: matemÁticas...

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