componente humano area: educacion etica y valores...
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN
2011
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE HUMANO AREA: EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS
CICLO II GRADOS: 4° - 5°
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
2
Docentes participantes
NOMBRE GRADO CORREO
LILYAN ALEXANDRA PEREZ TACUMA 4º [email protected]
LILYAN ALEXANDRA PEREZ TACUMA 5º [email protected]
F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES
ENUNCIADO 1. SER PERSONA
1. Conciencia,
confianza y
valoración de sí
mismo
3. Autorrealización y
proyecto de vida
7. Capacidad
creativa y
propositiva
10. Actitudes de
esfuerzo y disciplina
2. ALTERIDAD
4. Ethos para la
convivencia
12. Competencias
dialógicas y comunicativas
9. Sentimientos de vínculo
y empatía.
3. LA VIDA
ESCOLAR
5. Identidad y sentido de
pertenencia
4 DESARROLLO
MORAL
2.Autorregulación
6. Sentido critico
8. Juicios y
razonamiento
moral
5. CIUDADANIA
11. Formación
ciudadana
13. Consciencia de
sus derechos y
deberes
VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
3
Aprecio mis valores
personales y los de
los demás
la amistad que me ofrecen
los demás compañeros
Asumo Una postura
crítica frente a la
información
ofrecida por los
medios de
comunicación
Busco Nuevas alternativas para la
solución de problemas,
considerando los errores
como elementos valioso y
como parte del proceso de
aprendizaje
Cuido Los diferentes enseres
que se encuentran dentro
del salón y en la
institución educativa en
general
Cumplo Las normas del manual de
convivencia y los acuerdos
de grupo
Distingo Que es un niño o niña
perteneciente a una región,
etnia, comunidad, país,
continente
Demuestro Una actitud de
respeto frente a la
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
4
dignidad humana
Diferencio Las formas de
vida que existen,
y reflexiona ante
estas
Encuentro Estrategias y
caminos adecuados
para alcanzar sus
propias metas y
resolver sus
conflictos
Expreso mis intereses y
sentimientos de manera
espontanea
Identifico Elementos del
medio que le
ayudan a regular
sus emociones
Manifiesto
interés y actitud
positiva frente a la
construcción de
mi propio proceso
de aprendizaje
Nombro algunos de los
derechos que tiene
como persona
dentro y fuera de la
institución
educativa
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
5
Reconozco Que los valores y los
símbolos de una institución
son parte de su identidad
las oportunidades
que me ofrece el
medio y hace uso
adecuado de ellas
Reflexiono Sobre mis propias
acciones,
actitudes, y
comportamientos
Respeto todas las personas
que se encuentran
dentro de la
institución educativa
mi entorno
implementando
hábitos de vida
saludable
Valoro Las opiniones e ideas de
mis compañeros y demás
personas que se
encuentran dentro de la
institución
a los candidatos
postulados personería y
contraloría escolar y
escucho con respeto sus
propuestas
F2 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES “TAXONOMIA DE BLOOM”
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
1ReconozcoQue los valores y los símbolos
de una institución son parte de su
identidad4.5p1
8. Cumplo Las normas del manual de
convivencia y los acuerdos de grupo 4-5p1
14CuidoLos diferentes enseres que se
encuentran dentro del salón y en la
institución4p1
2.DistingoQue es un niño o niña
perteneciente a una región, etnia,
9.Expresomis intereses y sentimientos de 15.Valoro Las opiniones e ideas de sus
compañeros y demás personas que se
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comunidad, país, continente4p2 manera espontanea4p2 encuentran dentro de la institución4-5p2
3.Identifico elementos del medio que me
ayudan a regular mis emociones 4p4
10.Manifiestointerés y actitud positiva
frente a la construcción de m ipropio proceso
de aprendizaje4-p2 5p3
16.Apreciomis valores personales y los de
los demás4p3-5p2
4,Demuestro Una actitud de respeto frente
a la dignidad humana 5p1
11. Nombro algunos de los derechos que
tiene como persona dentro y fuera de la
institución educativa4p3
17. Respeto todas las personas que se
encuentran dentro de la institución educativa
5p1
5.DiferencioLas formas de vida que
existen, y reflexiona ante estas5p2p3
12. Busco nuevas alternativas para la
solución de problemas, considerando los
errores como elementos valioso y como
parte del proceso de aprendizaje 4p4
18. Aprecio la amistad que me ofrecen los
demás compañeros4-5p3
6,Reconozco las oportunidades que ME
ofrece el medio y hace uso adecuado de
ellas5p4
13- Encuentro Estrategias y caminos
adecuados para alcanzar sus propias metas
y resolver sus conflictos5p4
19. Respeto mi entorno implementando
hábitos de vida saludable4-5p3
7.Reflexiono Sobre mis propias acciones,
actitudes, y comportamientos5p2-4-
20. Valoro a los candidatos postulados
personería y contraloría escolar y escucho
con respeto sus propuestas 4-5p1
21. Asumo Una postura critica frente a la
información ofrecida por los medios de
comunicación5p2
F2 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO
GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro
4°
1Reconozcoque los
valores y los símbolos de
una institución son parte de
su identidad
.2.DistingoQue es un niño
o niña perteneciente a una
región, etnia, comunidad,
país, continente.
11. Nombroalgunos de los
derechos que tiene como
persona dentro y fuera de
la institución educativa
3. Identifico elementos del
medio que me ayudan a
regular mis emociones
12. Busco nuevas
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7
28. CumploLas normas del
manual de convivencia y los
acuerdos de grupo
14 CuidoLos diferentes
enseres que se encuentran
dentro del salón y en la
institución
20. Valoro a los candidatos
postulados personería y
contraloría escolar y
escucho con respeto sus
propuestas
9.Expresomis intereses y
sentimientos de manera
espontanea
10. Manifiestointerés y
actitud positiva frente a la
construcción de mi propio
proceso de aprendizaje
15. ValoroLas opiniones e
ideas de sus compañeros y
demás personas que se
encuentran dentro de la
institución
18. Aprecio la amistad que me ofrecen los demás compañeros
19 Respeto mi entorno
implementando hábitos de
vida saludable
alternativas para la solución
de problemas, considerando
los errores como elementos
valiosos y como parte del
proceso de aprendizaje
5°
1Reconozco Que los
valores y los símbolos de
una institución son parte de
su identidad
8. CumploLas normas del
manual de convivencia y los
acuerdos de grupo
4, Demuestro Una actitud
de respeto frente a la
dignidad humana
17. Respeto todas las
personas que se
encuentran dentro de la
institución educativa
5. DiferencioLas formas
de vida que existen, y
reflexiona ante estas.
7. Reflexiono Sobre
mispropias acciones,
actitudes, y
comportamientos
16. Apreciomis valores
personales y los de los
demás
21. Asumo Una postura
critica frente a la
información ofrecida por los
5. DiferencioLas formas
de vida que existen, y
reflexiona ante estas7
10. Manifiesto interés y
actitud positiva frente a la
construcción de mi propio
proceso de aprendizaje
18. Aprecio la amistad que me ofrecen los demás compañeros 19 Respeto mi entorno implementando hábitos de vida saludable
7. Reflexiono Sobre mis
propias acciones, actitudes, y
comportamientos
10. reconoce las
oportunidades que le ofrece
el medio y hace uso
adecuado de ellas
11. Encuentra Estrategias y
caminos adecuados para
alcanzar mis propias metas y
resolver sus conflictos22
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20. Valoro a los candidatos
postulados personería y
contraloría escolar y
escucho con respeto sus
propuestas
medios de comunicación
F3 PLANES DE ESTUDIO
META
Los y las estudiantes al terminar el ciclo 2 Comprenderán los elementos de la ética comunicativa para desarrollar actitudes que le permitan una mejor convivencia, fortalecimiento de sus potencialidades, debilidades y su autoestima
Objetivo específico del grado CUARTO – 4°
Fortalecer los valores del respeto y la solidaridad como elementos
fundamentales de una sana convivencia grupal, para favorecer el sentido y
orgullo de pertenencia a la institución y ciudad.
Objetivo específico del grado QUINTO – 5°
Desarrollar la capacidad de reflexión y argumentación frente al cuidado
personal y del entorno que conlleve a asumir conductas para el progreso
y desarrollo individual y colectivo.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
AUTONOMÍA AXIOLOGÍA
RELACIONES INTRA
E INTER PERSONAL
RELACIÓN CON LA
TRANSCENDENCIA
PENSAMIENTO CRÍTICO
REFLEXIVO
CREATIVIDAD
SOCIALES Y CIUDADANAS
Reconoce la importancia de tomar buenas
Reconoce que es un ser con valores a través de las
Reflexiona sobre sus sentimientos, pensamientos y
Se reconoce como un ser individual y social, que respeta
Analiza de forma crítico reflexivo las distintas
Desarrolla habilidades que permitan aplicar
Establece y pone en práctica aquellas
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decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas.
relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social.
los expresa ante sus semejantes
las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia.
situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve.
de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable.
competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno.
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
AUTONOMÍA AXIOLOGÍA
RELACIONES INTRA
E INTER PERSONAL
RELACIÓN CON LA
TRANSCENDENCIA
PENSAMIENTO CRÍTICO
REFLEXIVO
CREATIVIDAD
SOCIALES Y CIUDADANAS
N1 reconoce la
importancia de la
sana convivencia
en la escuela
como garantía en
la relación con el
otro
N1 Comparte con
tolerancia
y respeto la
puesta en común
de opiniones
diferentes.
N1 Expresa su
opinión sobre lo
que es correcto e
incorrecto en sus
relaciones familiar,
social y escolar
N1 N1Identifica la
importancia de los
valores en sus
actuaciones como
ser social y ético
N1 Distingue los
diferentes
sentimientos que
surgen en la
convivencia
cotidiana.
N1 Diferencia las
funciones
desempeñadas
por los miembros
en la familia, la
escuela y el
barrio.
N1 Identifica las
reglas básicas del
diálogo, como el
uso de la palabra,
la escucha y el
respeto por la
palabra ajena.
N2 Explica
situaciones
generadoras de
conflictos que
interfieren en la
convivencia
N2 Explica
situaciones
generadoras de
conflictos que
interfieren en la
convivencia
N2 Relaciona
formas de actuar
con las
consecuencias
que de ellas se
derivan.
N2Relaciona la
práctica de los
valores con su
aceptación en los
grupos sociales
N2 Explica
algunas formas en
la resolución de
conflictos que
faciliten la
convivencia
N2Relaciona las
diferentes
funciones de los
miembros de la
comunidad
educativa
N2 Expresa
situaciones de
maltrato que se
pueden presentar
en el entorno y los
medios a los
cuales acudir por
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10
escolar y familiar ayuda y
protección.
N3 Aprovecha la
comunicación
asertiva en la
resolución de
conflictos
escolares
N3 Resuelve de
forma positiva
situaciones
conflictivas de su
entorno.
N3 Establece
relaciones que
impliquen la
tolerancia en la
diferencia y la
concertación con
el otro.
N3 Resuelve de
forma positiva
situaciones
conflictivas de su
entorno.
N3 Plantea
situaciones que
midan las
consecuencias
que sus palabras
y acciones puedan
tener sobre
la relación con los
demás .
N3 Simula
situaciones de
convivencia que
requieren solución
de conflictos
N3 Simula
situaciones de
convivencia que
requieren solución
de conflictos
N4 Compara las
potencialidades y
limitaciones en
las relaciones
interpersonales
N4Intercambia
opiniones
diferentes con
respeto por cada
una.
N4Compara las
diversa formas de
solucionar el
conflicto sin herir
al otro
N4 Intercambia
opiniones
diferentes con
respeto por cada
una.
N4 Comunica
normas básicas
del dialogo con
tolerancia y
respeto.
N4 Simula
situaciones de
convivencia que
requieren solución
de conflictos
N4 Planea
estrategias
sencillas de
resolución de
conflictos en
forma cívica y
democrática
N5 Propone
alternativas en la
solución de
problemas
N5 Comparte su
opinión frente a
diversas
situaciones y la
defiende.
N5 Comparte con
tolerancia
y respeto la
puesta en común
de opiniones
diferentes.
N5 Comparte su
opinión frente a
diversas
situaciones y la
defiende.
N5 Se solidariza
con los
sentimientos de
los demás en
diferentes
situaciones.
N5 Comparte
situaciones de
juego que
representen
diversos puntos
de vista y
contextos
normativos
N5 Se
Responsabiliza
por la
conservación del
medio ambiente y
la construcción de
la paz.
N6 Aplica N6 Comparte su N6Comparte con N6 Sustenta sus N6 Sustenta sus N6Disfruta N6 Se
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Estrategias para
la solución de
conflictos en la
escuela como en
la familia y
sociedad
opinión frente a
diversas
situaciones y la
defiende.
tolerancia y
respeto la puesta
en común de
opiniones
diferentes.
acciones en la
práctica de los
valores.
acciones en la
práctica de los
valores.
planeando y
variando las
situaciones de
distintos juegos de
roles.
Responsabiliza
por la
conservación del
medio ambiente y
la construcción de
la paz.
F3 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
GRADO CUARTO
TEMA CONTENIDOS
PERIODO UNO
ESTANDARES
1-14-20-28
COMPETENCIAS
AN4 BN2-CN2 CN3-DN2
Vida escolar
somos diferentes
Reconocimiento de las
personas que se postulan a
la personería escolar y
Algunas de sus propuestas
comprensión del manual de
convivencia y el conducto
regular frente a
reclamaciones disciplinarias
y académicas
Identificación de Los
símbolos institucionales
como elementos de
identidad.
utilización de las propuestas
de los candidatos a
personero escolar en las
conversaciones al interior del
aula
aplicación del manual de
convivencia frente a las
dificultades académicas y
disciplinarias que se le
presenten
usa los símbolos
institucionales en las
actividades cívicas y
culturales de la institución
Aceptación de los candidatos a
personero escolar con sus
cualidades y dificultades
asume actitud de respeto frente
a las normas estipuladas en el
manual de convivencia
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12
PERIODO
DOS
ESTANDARES
2-9-10-15
COMPETENCIAS
CN4- GN3 BN6-EN6
Formas de relacionarse
Comunicación
Reconocimiento de la
existencia de diversos
grupos y sus
características
comprensión de la
importancia de la
comunicación en los
grupos para cumplir los
objetivos planteados
Relaciona las
expresiones de cortesía
como una manera de
mejorar la convivencia
expresa sus puntos de
vista según al grupo a
que
pertenezca
Manejo adecuado de
relaciones en el grupo y
en los equipos de
trabajo escolar
Utiliza las expresiones
de cortesía en la
resolución pacífica de
los conflictos
Valoración y respeto a
la diversidad de
opiniones, creencias,
ideas y costumbres de
sus compañeros de
grupo
Comparte con los
integrantes del grupo
los diferentes momentos
y actividades planeadas
Aceptación de las
expresiones de cortesía
en la resolución de los
conflictos y diferencias
con los integrantes del
grupo
Reconocimiento de la
existencia de diversos
grupos y sus características
comprensión de la
importancia de la
comunicación en los grupos
para cumplir los objetivos
planteados
Relaciona las expresiones
de cortesía como una
manera de mejorar la
convivencia
expresa sus puntos de vista
según al grupo a que
pertenezca
Manejo adecuado de
relaciones en el grupo y en
los equipos de trabajo
escolar
Utiliza las expresiones de
cortesía en la resolución
pacífica de los conflictos
Valoración y respeto a la
diversidad de opiniones,
creencias, ideas y costumbres
de sus compañeros de grupo
Comparte con los integrantes
del grupo los diferentes
momentos y actividades
planeadas
Aceptación de las expresiones
de cortesía en la resolución de
los conflictos y diferencias con
los integrantes del grupo
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13
PERIODO
TRES
ESTANDAR
11-19-18-
COMPETENCIAS
CN4 GN5 EN4
Vida social
Competencias ciudadanas
valores
Identificación de las
consecuencias de sus
acciones en el contexto de
ciudad
Reconocimiento de la
amistad como posibilidad de
construcción social
Comprensión del concepto
de responsabilidad como
ciudadano
Comenta sobre las acciones
a seguir como ciudadano
para tener una ciudad
saludable
Construcción de criterios
para elegir adecuadamente
sus amistades.
Planeación de actividades
que contribuyan a tener una
ciudad saludable
Cuida la ciudad con acciones de
limpieza y buen comportamiento
Aprecia la amistad que le
brindan las personas
Colaboración en las diferentes
campañas para el cuidado de la
ciudad
PERIODO CUATRO
ESTANDAR
3-12
COMPETENCIAS
GN2-EN5 -CN5
Ser social
Relaciones interpersonales
Identificación de algunas
características de una
persona solidaria.
Reconocimiento del respeto
como valor fundamental en
el manejo de las emociones
y las relaciones con los
demás
Manifestación de conductas
que demuestran solidaridad.
resolución pacífica y
respetuosa de las diferencias
con los demás
Utilización racional del dinero
en la vida escolar familiar y
Colabora a las personas que
tienen dificultades
Rechaza cualquier acto que
vaya en contra del respeto hacia
los demás
Valoración de la importancia de
manejar el dinero con honradez
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Reconocimiento del manejo
adecuado del dinero en los
diferentes escenarios
social y organización
GRADO QUINTO
TEMA CONTENIDOS
PERIODO UNO
ESTANDAR
1-4-8-17-20
COMPETENCIAS
AN3-EN3 - AN4 - DN2-EN3
Manual de convivencia
democracia
valores
Comprensión del siepe y la
clasificación de las faltas
contempladas en el manual de
convivencia
Identificación del contralor
escolar como un apoyo a la
gestión del personero escolar
Reconocimiento de los valores
que identifican a la institución
educativa
expresa sus puntos de vista
frente al siepe y las faltas
del manual de convivencia
institucional
observación del
acompañamiento del
contralor escolar al
personero de la institución
educativa
conversa sobre la
importancia de los valores
institucionales en la vida
escolar
rechaza cualquier acto que
atente contra la sana
convivencia
cooperación al contralor
escolar frente a las
actividades planteadas
Valoración de la importancia
de los valores institucionales
para la convivencia escolar
PERIODO DOS
ESTANDARES
5-7-16-21
COMPETENCIAS
AN6-BN6
Medios de comunicación
masiva
Dignidad humana
Identificación de expresiones e
imágenes de los medios de
comunicación que promueven el
consumismo
Relación del auto concepto y
autorregulación como elementos
básicos de la autoestima
Argumentación de opiniones
frente a las informaciones
recibidas a través de los
medios de comunicación
usa los conocimientos
aprendidos para
interrelacionarse de una
manera adecuada con los
Asume una actitud crítica
frente ala información que
suministran los medios de
comunicación
Aceptación de si mismo y de
elementos que le ayuden a
regular su comportamiento y
emociones
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15
demás
PERIODO TRES
ESTANDARES
5-10-18.19
COMPETENCIAS
Proyecto de vida
Comparación de los
diferentes aspectos
que hacen parte de
la vida en
secundaria.
Identificación del
concepto del
autocontrol como un
elemento para
alcanzar los sueños
Conocimiento de la
importancia del
cuidado de nuestro
Construcción de un
proyecto de vida
para su estancia en
la básica secundaria
Construcción de
propuestas que
favorecen el
autocontrol
Producción de textos
escritos sobre
acciones que
conllevan al cuidado
Interiorización de la
importancia de la
básica secundaria en
la vida de las
personas
Asume una postura
calmada de sus
emociones para
poder realizar
acciones que
conlleven al
cumplimiento de sus
sueños
Disfruta de la
realización de
campañas sobre el
cuidado del planeta
Comparación de los diferentes
aspectos que hacen parte de la
vida en secundaria.
Identificación del concepto del
autocontrol como un elemento
para alcanzar los sueños
Conocimiento de la importancia
del cuidado de nuestro planeta
Construcción de un proyecto
de vida para su estancia en
la básica secundaria
Construcción de propuestas
que favorecen el autocontrol
Producción de textos
escritos sobre acciones que
conllevan al cuidado del
planeta
Interiorización de la
importancia de la básica
secundaria en la vida de las
personas
Asume una postura calmada
de sus emociones para
poder realizar acciones que
conlleven al cumplimiento de
sus sueños
Disfruta de la realización de
campañas sobre el cuidado
del planeta
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16
planeta
del planeta
PERIODO CUATRO
ESTANDARES
7-10-11
COMPETENCIAS
FN5-GN1 - AN6
Bien común
Manejo del conflicto
analiza la
asociatividad como
una manera de
alcanzar objetivos
comunes
demostración de la
asertividad en el
manejo de las
emociones
elección del dialogo
en la resolución
pacífica de
conflictos
Planeación de
actividades al
interior del grupo
que promuevan la
asociatividad
Controla sus
emociones para
evitar perjudicar al
otro
Utilización del
dialogo en los
diferentes
conflictos que se le
presenten para
mejorar la
Valoración de la
importancia de
asociarse para
lograr objetivos en
común.
Acepta sus
limitaciones y la de
los demás para
emitir juicios
Asume actitud
pacífica y de
respeto frente a las
resolución de
conflictos
analiza la asociatividad como
una manera de alcanzar
objetivos comunes
demostración de la asertividad
en el manejo de las emociones
elección del dialogo en la
resolución pacífica de conflictos
Planeación de actividades al
interior del grupo que
promuevan la asociatividad
Controla sus emociones
para evitar perjudicar al otro
Utilización del dialogo en los
diferentes conflictos que se
le presenten para mejorar la
convivencia con los demás
Valoración de la importancia
de asociarse para lograr
objetivos en común.
Acepta sus limitaciones y la
de los demás para emitir
juicios
Asume actitud pacífica y de
respeto frente a las
resolución de conflictos
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
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convivencia con los
demás
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO
GRADO
4° INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO
PRIMER
PERIODO
Reconoce las personas
que se postulan a la
personería escolar y
algunas de sus
propuestas, aplica el
manual de convivencia
frente a las dificultades
académicas y
disciplinarias que se le
presenten.
En forma excepcional Reconoce las personas que se postulan a la personería escolar y algunas de sus propuestas, aplica el manual de convivencia frente a las dificultades académicas y disciplinarias que se le presenten.
En forma total Reconoce las personas que se postulan a la personería escolar y algunas de sus propuestas, aplica el manual de convivencia frente a las dificultades académicas y disciplinarias que se le presenten.
Mínimamente Reconoce las personas que se postulan a la personería escolar y algunas de sus propuestas, aplica el manual de convivencia frente a las dificultades académicas y disciplinarias que se le presenten.
No supera los desempeños necesarios para Reconoce las personas que se postulan a la personería escolar y algunas de sus propuestas, aplica el manual de convivencia frente a las dificultades académicas y disciplinarias que se le presenten.
.
SEGUNDO PERIODO
Reconoce la existencia
de diversos grupos sus
características y el
manejo adecuado de
relaciones en el grupo y
En forma excepcional Reconoce la existencia de diversos grupos sus características y el manejo adecuado de relaciones en el grupo y
En forma total Reconoce la existencia de diversos grupos sus características y el manejo adecuado de relaciones en el grupo y
Mínimamente Reconoce la existencia de diversos grupos sus características y el manejo adecuado de relaciones en el grupo y
No supera los desempeños necesarios para Reconoce la existencia de diversos grupos sus características y el
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en los equipos de trabajo
escolar, valorando y
respetando a la
diversidad de opiniones,
creencias, ideas y
costumbres de sus
compañeros de grupo.
en los equipos de trabajo escolar, valorando y respetando a la diversidad de opiniones, creencias, ideas y costumbres de sus compañeros de grupo.
en los equipos de trabajo escolar, valorando y respetando a la diversidad de opiniones, creencias, ideas y costumbres de sus compañeros de grupo.
en los equipos de trabajo escolar, valorando y respetando a la diversidad de opiniones, creencias, ideas y costumbres de sus compañeros de grupo.
manejo adecuado de relaciones en el grupo y en los equipos de trabajo escolar, valorando y respetando a la diversidad de opiniones, creencias, ideas y costumbres de sus compañeros de grupo.
TERCER PERIODO
Identifica las
consecuencias de sus
acciones en el contexto
de ciudad y construye
criterios para elegir
adecuadamente sus
amistades.
En forma excepcional
Identifica las
consecuencias de sus
acciones en el contexto
de ciudad y construye
criterios para elegir
adecuadamente sus
amistades.
En forma total Identifica
las consecuencias de
sus acciones en el
contexto de ciudad y
construye criterios para
elegir adecuadamente
sus amistades.
Mínimamente Identifica
las consecuencias de
sus acciones en el
contexto de ciudad y
construye criterios para
elegir adecuadamente
sus amistades.
No supera los
desempeños necesarios
para Identifica las
consecuencias de sus
acciones en el contexto
de ciudad y construye
criterios para elegir
adecuadamente sus
amistades.
CUARTO PERIODO
Identifica algunas
características de una
persona solidaria y
manifiesta conductas
que la demuestran,
además valora la
importancia de manejar
el dinero con honradez y
organización.
En forma excepcional
Identifica algunas
características de una
persona solidaria y
manifiesta conductas
que la demuestran,
además valora la
importancia de manejar
el dinero con honradez y
organización.
En forma total
Identifica algunas
características de una
persona solidaria y
manifiesta conductas
que la demuestran,
además valora la
importancia de manejar
el dinero con honradez y
organización.
Mínimamente Identifica
algunas características
de una persona solidaria
y manifiesta conductas
que la demuestran,
además valora la
importancia de manejar
el dinero con honradez y
organización.
No supera los
desempeños necesarios
para Identifica algunas
características de una
persona solidaria y
manifiesta conductas
que la demuestran,
además valora la
importancia de manejar
el dinero con honradez y
organización.
GRADO
INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO
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5°
PRIMER PERIODO
Identifica el/a contralor/a
escolar como un apoyo a
la gestión del personero
escolar, expresa sus
puntos de vista frente al
SIE y las faltas del
manual de convivencia
institucional
En forma excepcional
Identifica el/a contralor/a
escolar como un apoyo a
la gestión del personero
escolar, expresa sus
puntos de vista frente al
SIE y las faltas del
manual de convivencia
institucional
En forma total Identifica
el/a contralor/a escolar
como un apoyo a la
gestión del personero
escolar, expresa sus
puntos de vista frente al
SIE y las faltas del
manual de convivencia
institucional
Mínimamente Identifica
el/a contralor/a escolar
como un apoyo a la
gestión del personero
escolar, expresa sus
puntos de vista frente al
SIE y las faltas del
manual de convivencia
institucional
No supera los
desempeños necesarios
para Identifica el/a
contralor/a escolar como
un apoyo a la gestión
del personero escolar,
expresa sus puntos de
vista frente al SIE y las
faltas del manual de
convivencia institucional
.
SEGUNDO PERIODO
Identifica expresiones e
imágenes de los medios
de comunicación que
promueven el
consumismo y
argumenta opiniones
frente a las
informaciones recibidas,
además acepta de si
mismo y de elementos
que le ayuden a regular
su comportamiento y
emociones
En forma excepcional Identifica expresiones e imágenes de los medios de comunicación que promueven el consumismo y argumenta opiniones frente a las informaciones recibidas, además acepta de si mismo y de elementos que le ayuden a regular su comportamiento y emociones
En forma total Identifica expresiones e imágenes de los medios de comunicación que promueven el consumismo y argumenta opiniones frente a las informaciones recibidas, además acepta de si mismo y de elementos que le ayuden a regular su comportamiento y emociones
Mínimamente Identifica expresiones e imágenes de los medios de comunicación que promueven el consumismo y argumenta opiniones frente a las informaciones recibidas, además acepta de si mismo y de elementos que le ayuden a regular su comportamiento y emociones
No supera los desempeños necesarios para Identifica expresiones e imágenes de los medios de comunicación que promueven el consumismo y argumenta opiniones frente a las informaciones recibidas, además acepta de si mismo y de elementos que le ayuden a regular su comportamiento y emociones
TERCER
Conoce la importancia
del cuidado de nuestro
planeta y construye
propuestas que
En forma excepcional
Conoce la importancia
del cuidado de nuestro
planeta y construye
En forma total Conoce
la importancia del
cuidado de nuestro
planeta y construye
Mínimamente Conoce
la importancia del
cuidado de nuestro
planeta y construye
No supera los
desempeños necesarios
para Conoce la
importancia del cuidado
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METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
METODOLOGÍA
Sustentada en el modelo pedagógico de la Institución, que contempla al ser humano desde todos sus dimensiones y que
propone un trabajo vivencial, participativo, en equipo y autónomo, promoviendo el ejercicio permanente de las buenas
costumbres, la ética, la exigibilidad de los derechos y el cumplimiento de los deberes encaminados a la formación integral
del ser social.
En la asignatura de ETICA Y VALORES HUMANOS se propone como método de trabajo, el aprendizaje vivencial y
PERIODO favorecen el autocontrol,
además logra interiorizar
la importancia de la
básica secundaria en la
vida de las personas
propuestas que
favorecen el autocontrol
propuestas que
favorecen el autocontrol
propuestas que
favorecen el autocontrol
de nuestro planeta y
construye propuestas
que favorecen el
autocontrol
CUARTO PERIODO
Analiza la asociatividad
como una manera de
alcanzar objetivos
comunes y utiliza el
dialogo en los diferentes
conflictos que se le
presenten para mejorar
la convivencia con los
demás.
En forma excepcional Analiza la asociatividad como una manera de alcanzar objetivos comunes y utiliza el dialogo en los diferentes conflictos que se le presenten para mejorar la convivencia con los demás.
En forma total Analiza la asociatividad como una manera de alcanzar objetivos comunes y utiliza el dialogo en los diferentes conflictos que se le presenten para mejorar la convivencia con los demás.
Mínimamente Analiza la asociatividad como una manera de alcanzar objetivos comunes y utiliza el dialogo en los diferentes conflictos que se le presenten para mejorar la convivencia con los demás.
No supera los desempeños necesarios para Analiza la asociatividad como una manera de alcanzar objetivos comunes y utiliza el dialogo en los diferentes conflictos que se le presenten para mejorar la convivencia con los demás.
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significativo de acuerdo al contexto real.
El/la docente cumplirá el papel de orientador, guiará las actividades encaminadas a la construcción de ese conocimiento.
Éste dentro de los procesos de enseñanza, buscara en el/la estudiante un aprendizaje significativo y contextualizado a sus
condiciones.
Es el/la estudiante, guiado y motivado por el docente, quien se enfrenta al reto de aprender y asume un papel activo en la
construcción del conocimiento. Deberá interactuar, analizar y consultar con sus compañeros
Mas que la adquisición de conocimientos en esta asignatura (sin desconocer su importancia), se encaminara a que el
estudiante descubra, actué para que adquiera las competencias necesarias que le permitirán actuar en los diferentes
contextos sociales como un ser integral al servicio de su familia y comunidad.
ESTRATEGIAS
Lecturas guiadas
Análisis de lecturas
Talleres generadores del aprendizaje
Estudios de casos
Elaboración de mini carteleras
Mesas redondas
Juego de roles
Dramas
Análisis de información de medios de comunicación
BIBLIOGRAFIA
ALCALDÍA DE MEDELLÍN. Proyecto Buen Vivir en Familia. Hablemos de diversidad sexual. Medellín, 2010.
ALCALDÍA DE MEDELLÍN. Familia Siglo XXI. Medellín: Copiservicios. Colección de folletos temáticos.
ARIZA, Carles y CESARI, Marian. Programa Integrado de pedagogía sexual en la escuela. Madrid: Narcea Ediciones, 1991
BETANCUR Luis Fernando. Manual de Valores 2015. Bogotá, Planeta, 2005.
CANO, Betuel. La Etica: Arte de vivir. Bogotá: Paulinas, 2002 series 1,2,3.
CONSEJO DE MEDELLIN. Memorias del Primer Foro Nacional de la Familia. Medellín, 1993
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CORTINA, Adela y MARTINEZ, Emilio. ETICA. Medellín: Ediciones Akal, 1998
EQUIPO EDICIONES SM. Compromisos. Reflexiones éticas para vivir mejor. Libros A, B, C, D. Bogotá 2006
GRUPO ACADEMICO TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. No comer
Cuento. Guía para procesos de formación y Multiplicación. Medellín, 2005
GRUPO CLASA. Ética y Valores. Tomo I y II. Bogotá: Printer Colombiana, 2009
GRUPO EDEBÉ. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos. ESO. Barcelona: EGS Rosario, 2009
GONZALEZ CANO Olga Lucia. Compromisos C: Reflexiones éticas para vivir mejor. Bogotá: Ediciones SM, 2009.
INSTITUCION EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA. Manual de Convivencia. Medellín
INSTITUCION EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Sistema institucional de evaluación y promoción de estudiantes. Implementación del decreto 1290 de abril de 2009. Modificado, 2010. PINEDA RIVERA, Diego Antonio. Competencias ciudadanas. Serie completa de 1 a 10 Bogotá: Grupo Editorial Norma,
2004
POSADA CORREA, Félix Arturo. Cuadernos de Familia. Lineamientos metodológicos para el trabajo educativo-preventivo
con la familia. Medellín: Universidad Pontificia bolivariana, 2002.
QUEST INTERNACIONAL. Destrezas para la adolescencia. Ohio
MINISTERIO DE EDUCACIÓN COLOMBIA. Lineamientos Curriculares para el Área de Educación Ética y Valores
Humanos. Santa Fe de Bogotá., julio de 1998.
MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Con los ojos abiertos. Cartilla para maestros sobre trabajo infantil. Medellín, 2007
MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Educación pertinente. Las Competencias para la vida Guía de trabajo N 5.Bogotá. 2008
MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Educación pertinente. Toma de decisiones para la educación pos secundaria. Guía de trabajo
N 3. Medellín. 2006
MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Manual de Convivencia Ciudadana, Secretaría de Gobierno del Municipio de Medellín. 2006
PAPALIA Diana y WENDKOS Sally. Desarrollo Human.2000
REPUBLICA DE COLOMBIA, Constitución Política de Colombia: Editorial Unión, 2005
REPUBLICA DE COLOMBIA, Ministerio de Educación Nacional. Ley General de Educación. Bogotá: Editorial Unión, 2006
REPUBLICA DE COLOMBIA, Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos y Competencias para la Calidad de
la Educación Colombiana Que el Educador debe Enseñar hoy para un mejor futuro. Medellín: Macías Garcé Artes
Graficas, 2005
RESTREPO PINO, Augusto. Etica y valores. Serie completa 1,2,3, Bogotá: Paulinas, 2001
ROBAYO CRUZ, Grace Patricia. Compromisos B: Reflexiones éticas para vivir mejor. Bogotá: Edicione SM, 2009.
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PELICULAS: El secreto de la montaña.
El rey León
La era de Hielo
EVALUACIÓN GRADOS 4º y 5º
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consultas, trabajos escritos. talleres
Presentación de los trabajos realizados
Elección del tema para consulta extractase y presentación en la fecha estipulada
Mínimo una por periodo
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas.
1 por periodo
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
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Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
1 finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad
2 por periodo
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase
Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
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PLANES DE APOYO
GRADO 4° PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
DE RECUPERACIÓN
Escribir en hojas de
bloc, tres propuestas
realizadas por los
aspirantes a la
personería escolar de
la institución y explicar
porque te parecen
importantes
en el cuaderno de ética
escribir un ejemplo de
una dificultad
disciplinaria y el
conducto a seguir apara
resolverla
. Identifica tres grupos
diferentes, realiza de cada
uno, un dibujo y escribe
porque son grupo, que los
diferencia de los demás
grupos y en que se parecen
a los otros grupos.
n una hoja de block escribe
10 recomendaciones
importantes para trabajar
en grupo en tu salón de
clase.
Describe una de las
noticias mas recientes
en la ciudad en donde
se demuestre que ha
habido abuso de
acciones y por ende han
traído malas
consecuencias.
Escribe en hojas de
block cinco cualidades
que debe tener una
persona para que pueda
ser tu amiga o amigo
nvestiga y sustenta el
valor de la solidaridad
elabóralo en hojas de
block.
escribe un pequeño
cuento donde sus
personajes demuestren
solidaridad, representarlo
por medio del dibujo.
DE NIVELACIÓN
Dibuja en tu cuaderno
la bandera de la
institución, copia el
Realiza una cartelera en
hoja block sobre la
importancia de la diversidad
Realiza un cartel en un cuarto de cartulina sobre algunos elementos indispensables para el
elabora en material del medio cada una de las monedas y billetes que circulan actualmente en
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himno y entónalo frente
a tu profesor y
compañeros de clase
y susténtala verbalmente. cuidado de la ciudad, explícalo en clase
Colombia
DE PROFUNDIZACIÓN
lee el manual de
convivencia para
despejar dudas frente
deberes de los
estudiantes y el debido
proceso ante una falta
busca en el diccionario
vocabulario desconocido
sobre los temas trabajados
construye una sopa de letras con las cualidades que consideres debe tener un buen amigo
Realiza un acróstico con la palabra solidaridad
GRADO 5° PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
DE RECUPERACIÓN
Investiga el nombre del
contralor escolar y sus
principales funciones,
presenta el trabajo en
una hoja de bloc
en el cuaderno de ética
escribe que piensas
sobre los casos en los
cuales se pierde el año
y que faltas consideras
no deberían estar en el
manual de convivencia
sustenta tus respuestas
Pegar en una hoja de block
una imagen de una revista
o periódico que anuncie
algo, y explicar la imagen,
lo que presenta, lo que
vende, un análisis de la
relación de la imagen con lo
que venden y tu conclusión.
Pegar una noticia en una
hoja de block, leerla,
realizar un análisis escrito
de la misma y sustentar
verbalmente.
consulta porque es
importante cuidar
nuestro planeta y
representa por medio del
dibujo. Sustenta la
información de la forma
que te sugiera el
profesor.
Investiga que es el auto
control y da cinco
ejemplos de cómo lo
puedes utilizar, presenta
el trabajo escrito a
mano.
en el cuaderno de ética
investiga el nombre de 4
cooperativas de la ciudad
de Medellín y cuál es tu
opinión sobre la
asociatividad
Escribe en el cuaderno de
ética 5 conflictos que hayas
tenido y cuál es la mejor
forma de resolverlos
realiza el dibujo de 2 de
estas situaciones
DE NIVELACIÓN
Consulta sobre los
valores institucionales y
represéntalos en una
Realiza un dibujo en el
cuaderno de ética de si
mismo escribe tus
investiga que significa básica secundaria y que aspectos se deben tener
consultar porque es importante afiliarse a una cooperativa y que
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mini cartelera, en una
hoja de block tamaño
carta.
cualidades. Que debes
hacer para controlar tus
impulsos en momentos de
ira y dolor
en cuenta para culminarla con éxito
beneficios recibe por ser asociado, sustenta el trabajo en forma oral.
DE PROFUNDIZACIÓN
Realiza una cartelera
sobre los valores que
debe tener un contralor
escolar
Lee un artículo de un
periódico y opina sobre él
Realiza un escrito sobre tus dudas e inquietudes sobre la básica secundaria comparte tu trabajo con el grupo
Realiza una cartelera sobre la resolución pacífica de los conflictos