componente humano area: educacion etica y valores...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002

Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542

FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN

2011

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

COMPONENTE HUMANO AREA: EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS

CICLO 4 GRADOS: 8° - 9°





Docentes participantes

NOMBRE

GRADO

CORREO

LILYAN ALEXANDRAPEREZ TACUMA 8º [email protected]

LILYAN ALEXANDRAPEREZ TACUMA 9º [email protected]





3

F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES

ENUNCIADO 1. SER PERSONA

1. Conciencia,

confianza y

valoración de sí

mismo

3. Autorrealización y

proyecto de vida

7. Capacidad

creativa y

propositiva

10. Actitudes de

esfuerzo y disciplina

2. ALTERIDAD

4. Ethos para la

convivencia

12. Competencias

dialógicas y

comunicativas

9. Sentimientos de

vínculo y empatía.

3. LA VIDA ESCOLAR

5. Identidad y sentido de

pertenencia

4 DESARROLLO

MORAL

2.Autorregulación

6. Sentido critico

8. Juicios y

razonamiento moral

5. CIUDADANIA

11. Formación

ciudadana

13. Consciencia de

sus derechos y

deberes

VERBO ESTÁNDARES DE

COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

Aporto a la economía familiar

haciendo un uso

responsable de los

recursos cotidianos.

Asumo una actitud

critica en la

toma de

decisiones.

Asume con

responsabilidad la

información y





formación adquirida

sobre la salud

sexual y

reproductiva.

Cumplo las normas

establecidas en

la institución.

normas en

diferentes

ámbitos como

interiorización

de

responsabilidad

personal y

social.

Comprende Comprende la

importancia de

reconocer la

diferencia del

otro y respetarla

Conceptualizo sobre los factores que

influyen en las

adicciones a

sustancias

psicotrópicas y





5

estupefacientes

Contribuir contribuir a las

buenas relaciones

dentro del aula y la

institución escolar

con actitudes

positivas y solidarias

Describir Describir las

etapas del

enamoramiento y

la diferencia con

el apego.

Distingue Distingue los

representantes

escolares, con sus

funciones y

propuestas.

Expresar Expresa la importancia de la comunicación asertiva entre padre, madre, hijos e hijas para una sana

convivencia familiar

Identifico Conductas que

afectan la salud

cual es el aporte de

los diferentes





personal y social

Identificar la

influencia de la

familia en las

decisiones del

proyecto de vida

individual

representantes de la

comunidad educativa

aportan a la

democracia escolar

Investiga Investigar sobre

salud sexual y

reproductiva

teniendo en

cuenta la

importancia que

esta tiene para

mi vida.

Investigar sobre la

salud sexual y

reproductiva y la

importancia que esta

tiene para mi vida.

Investiga con claridad

las propuestas de los

representantes

escolares, antes de

elegir

Investigar la

relación de la

ética con las

disciplinas

sociales.

Investigar sobre

la drogadicción y

lo que está

causando en los

jóvenes

Investiga sobre

los mecanismos

y estrategias

de resolución

de conflictos.

Interioriza Interioriza la

importancia de

conocer la historia

familiar como

parte del auto

reconocimiento.

Mostrar Muestra interés en

la importancia del





7

equilibrio del medio

ambiente y su

repercusión en

nuestra salud

mental

Orienta Orienta su vida

personal teniendo

como base los

principios y

valores familiares

Participar Participar

responsablemente

de nuestros

deberes como

ciudadanos frente a

los servicios

sociales

Planteo conductas de

autocuidado

sexual

propuestas de trabajo

desde la personería

escolar

Propongo acciones a mi

alcance para

transformar

situaciones de

injusticia que aprecio

en mi entorno.

Realizo el proyecto de

vida

reconociendo





mis experiencias

Realizar el

proyecto de vida,

reconociendo la

importante de

tener metas

claras a corto y

largo plazo.

Reconozco cómo se da el

proceso de

construcción de

identidad en el

ser humano.

la construcción

de la identidad

personal y sexual

como resultado

de la cultura.

importancia de la

comunicación entre

padre, madre, hijos e

hijas para una sana

convivencia familiar.

el conflicto como una

situación que se

pueden manejar de

forma constructiva

la importancia de

los grupos de pares

comunicación como

principio esencial para

el bienestar personal

y familiar.

el gobierno escolar

como instancia

decisoria en la vida

institucional.





9

sentimientos,

necesidades, intereses

propios y del otro,

como medio para

llegar a soluciones

cooperadas.

Reconoce y

asume

reconoce y asume las

normas

institucionales que

favorecen la vida en

comunidad

Reflexiono sobre el medio

ambiente como factor

integral de la salud

Mental.

en relación al

concepto del amor y

sus mitos.

sobre la

responsabilidad

y obligación

como

ciudadanos

frente a la

prestación de

servicios

sociales

Relaciono Los

planteamientos

teóricos de la

ética como

disciplina con

otras disciplinas

sociales y





humanas

responsabilizar Responsabilizarse

de las conductas

que afectan la

salud personal y

social.

Valoro valora la

importancia de

mantener

expresiones de

afecto y cuidado

mutuo con los

miembros del

grupo familiar

Valora la gran

diversidad cultural

que hay a nuestro

alrededor,

reconociendo su

propia identidad.

Valoración de la comunicación como principio esencial para el bienestar personal y

el respeto por el

otro/a como base para

una sana convivencia

Valoración de su cuerpo y reconocimiento de conductas de

autocuidado sexual

Valoración de su cuerpo y reconocimiento de conductas de

autocuidado sexual





11

familiar Interiorizar la

importancia de

asumir la ética a

nuestra vida como

cumulo de valores

familiares

F2 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES “TAXONOMIA DE BLOOM”

CONCEPTUALES SABER

PROCEDIMENTALES HACER

ACTITUDINALES SER

Relaciono

1.Relaciono los planteamientos teóricos de la ética como disciplina con otras disciplinas sociales y humanas 9.2

Expresar

21.Expresa la importancia de la comunicación asertiva entre padre, madre, hijos e hijas para una sana

convivencia familiar. 9.2

Asumo

35.Asumo una actitud crítica la toma

de decisiones. 8.4

36.Asume con responsabilidad la

información y formación adquirida sobre la

salud sexual y reproductiva. 9.3

Comprende 2.Comprende la importancia de reconocer la diferencia del otro y respetarla 9.1

Investigar 22.Investigar sobre salud sexual y

reproductiva teniendo en cuenta la

importancia que esta tiene para mi

vida. 8.3 y 9.3

23.Investiga con claridad las

Contribuir

37.contribuir a las buenas relaciones

dentro del aula y la institución escolar

con actitudes positivas y solidarias 8.4





propuestas de los representantes escolares, antes de elegir 8.1

24.Investigar la relación de la ética con

las disciplinas sociales. 9.2

25.Investigar sobre la drogadicción y lo que está causando en los jóvenes 9.4

26.Investiga sobre los mecanismos y

estrategias de resolución de conflictos.

8.4 Describir

3.Describir las etapas del enamoramiento y la diferencia con el

apego. 9.3

Orienta 27.Orienta su vida personal teniendo

como base los principios y valores familiares. 8.2

Interioriza

38.Interioriza la importancia de conocer

la historia familiar como parte del auto

reconocimiento. 8.2

Distingue

4.Distingue los representantes escolares, con sus funciones y

propuestas. 8.1

Realizo

28.Realiza el proyecto de vida reconociendo mis experiencias personales y familiares. 8.2

29.Realizar el proyecto de vida, reconociendo la importante de tener metas claras a corto y largo plazo 9.2

Mostrar

39.Muestra interés en la importancia del

equilibrio del medio ambiente y su

repercusión en nuestra salud mental 8.3

Reflexiono 5.Reflexiono sobre el medio ambiente

como factor integral de la salud

Mental. 8.3

Propongo

30.Propongo acciones a mi alcance

para transformar situaciones de

injusticia que aprecio en mi entorno.

8.4 y9.4

Cumplir

40.Cumplo las normas establecidas en

la institución. 8.1

41.Cumplo normas en diferentes





13

6.Reflexiono en relación al concepto

del amor y sus mitos. 8.3 7.Reflexiono sobre la responsabilidad y obligación como ciudadanos frente a la prestación de servicios sociales 9.4

ámbitos como interiorización de

responsabilidad personal y social. 9.1

Reconozco

8.Reconozco cómo se da el proceso de

construcción de identidad en el ser

humano.8.2

9.Reconozco la construcción de la

identidad personal y sexual como

resultado de la cultura. 9.3

10.Reconozco la importancia de la

comunicación entre padre, madre,

hijos e hijas para una sana

convivencia familiar. 8.2

11.Reconozco el conflicto como una

situación que se pueden manejar de

forma constructiva 8.4

12.Reconozco la importancia de los

grupos de pares 8.4

13.Reconozco la comunicación como

Planteo

31.Planteo conductas de autocuidado

sexual 8.3 y 9.3

32.Planteo propuestas de trabajo

desde la personería escolar 9.1

Valoro

42.Valoro el respeto por el otro/a como base para una sana convivencia 8.1 43.valora la importancia de mantener

expresiones de afecto y cuidado mutuo

con los miembros del grupo familiar

8.2

44.Valora la gran diversidad cultural

que hay a nuestro alrededor,

reconociendo su propia identidad. 9.1

45.Valoración de la comunicación como

principio esencial para el bienestar personal y familiar 9.2

46.Valoración de su cuerpo y reconocimiento de conductas de autocuidado sexual 8.3






principio esencial para el bienestar

personal y familiar. 8.2

14.Reconozco sentimientos,

necesidades, intereses propios y del

otro, como medio para llegar a

soluciones cooperadas. 8.4

15.Reconozco el gobierno escolar como

instancia decisoria en la vida

institucional. 8.1 y 9.1

Conceptualizo 16.Conceptualizo sobre los factores que influyen en las adicciones a sustancias psicotrópicas y estupefacientes 9.4

Aporto

33. Aporto a la economía familiar

haciendo un uso responsable de los

recursos cotidianos. 8.2

Responsabilizarse 48.Responsabilizarse de las conductas que afectan la salud personal y social. 9.4

Reconoce y asume

17.reconoce y asume las normas

institucionales que favorecen la vida en

comunidad 8.1

Participar

34.Participar responsablemente de

nuestros deberes como ciudadanos

frente a los servicios sociales 9.4

Interiorizar 49.Interiorizar la importancia de asumir la ética a nuestra vida como cumulo de valores familiares. 9.2

Identifico

18.Identifico conductas que afectan la salud personal y social 8.3 y 9.3 19.Identifico cual es el aporte de los diferentes representantes de la comunidad educativa aportan a la democracia escolar 8.1 Y 9.1





15

20.Identificar la influencia de la familia

en las decisiones del proyecto de vida individual 9.2

F2 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO

GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro

8º

19.Identifico cual es el aporte de los

diferentes representantes de la comunidad educativa aportan a la democracia escolar

8.1 Y 9.1 23.Investiga con claridad las propuestas de los representantes escolares, antes de

elegir 8.1 4.Distingue los representantes escolares, con sus funciones y

propuestas. 8.1 40.Cumplo las normas

establecidas en la

institución. 8.1

38.Interioriza la

importancia de conocer

la historia familiar como

parte del auto

reconocimiento. 8.2

27.Orienta su vida

personal teniendo como

base los principios y

valores familiares. 8.2

28.Realizo el proyecto de vida reconociendo

mis experiencias personales y familiares. 8.2 8.Reconozco cómo se

da el proceso de

construcción de

identidad en el ser

humano.8.2

18.Identifico conductas que afectan la salud

personal y social 8.3 y 9.3 22.Investigar sobre

salud sexual y

reproductiva teniendo

en cuenta la


tiene para mi vida. 8.3

y 9.3

39.Muestra interés en la

importancia del equilibrio

del medio ambiente y su

repercusión en nuestra

salud mental 8.3

5.Reflexiono sobre el

medio ambiente como

factor integral de la

35.Asumo una actitud

crítica en la toma de

decisiones. 8.4

37.contribuir a las

buenas relaciones dentro

del aula y la institución

escolar con actitudes

positivas y solidarias 8.4

26.Investiga sobre los

mecanismos y

estrategias de resolución

de conflictos. 8.4

30.Propongo acciones a

mi alcance para

transformar situaciones

de injusticia que aprecio

en mi entorno. 8.4 y9.4

11.Reconozco el conflicto

como una situación que





42.Valoro el respeto por el otro/a como base para una sana convivencia 8.1

15.Reconozco el

gobierno escolar como

instancia decisoria en

la vida institucional.

8.1 y 9.1

17.reconoce y asume

las normas

institucionales que

favorecen la vida en

comunidad 8.1

10.Reconozco la

importancia de la

comunicación entre


hijas para una sana

convivencia familiar.

8.2

43.valora la importancia

de mantener

expresiones de afecto y

cuidado mutuo con los

miembros del grupo

familiar 8.2

13.Reconozco la

comunicación como

principio esencial para

el bienestar personal y

familiar. 8.2

33. Aporto a la

economía familiar

haciendo un uso

responsable de los

recursos cotidianos. 8.2

salud Mental. 8.3

6.Reflexiono en relación al concepto del amor y sus mitos. 8.3

46.Valoración de su cuerpo y reconocimiento de conductas de autocuidado sexual 8.3 31.Planteo conductas de

autocuidado sexual 8.3

y 9.3

se pueden manejar de

forma constructiva 8.4

12.Reconozco la

importancia de los

grupos de pares 8.4

14.Reconozco

sentimientos,


propios y del otro, como

medio para llegar a

soluciones cooperadas.

8.4

9º

19.Identifico cual es el aporte de los diferentes representantes de la

1.Relaciono los planteamientos teóricos de la ética como disciplina con otras

18.Identifico conductas que afectan la salud personal y social 8.3 y 9.3

25.Investigar sobre la drogadicción y lo que está causando en los jóvenes

9.4





17

comunidad educativa

aportan a la democracia escolar 8.1 Y 9.1 2.Comprende la importancia de reconocer la diferencia

del otro y respetarla 9.1 41.Cumplo normas en diferentes ámbitos como interiorización

de responsabilidad personal y social. 9.1 44.Valora la gran

diversidad cultural que

hay a nuestro

alrededor,

reconociendo su propia

identidad. 9.1

15.Reconozco el

gobierno escolar como instancia decisoria en la vida institucional. 8.1 y 9.1 32.Planteo propuestas de trabajo desde la personería escolar 9.1

disciplinas sociales y

humanas 9.2 20.Identificar la influencia de la familia en las decisiones del proyecto de vida individual 9.2

21.Expresa la importancia de la comunicación asertiva entre padre, madre, hijos e hijas para una

sana convivencia familiar. 9.2 24.Investigar la relación

de la ética con las

disciplinas sociales. 9.2

29.Realizar el proyecto de vida, reconociendo la

importante de tener metas claras a corto y

largo plazo 9.2 45.Valoración de la comunicación como principio esencial para el bienestar personal y familiar 9.2 49.Interiorizar la importancia de asumir la ética a nuestra vida como cumulo de valores

36.Asume con

responsabilidad la

información y formación

adquirida sobre la salud

sexual y reproductiva. 9.3

3.Describir las etapas del

enamoramiento y la

diferencia con el apego.

9.3

22.Investigar sobre

salud sexual y

reproductiva teniendo

en cuenta la


tiene para mi vida. 8.3

y 9.3

9.Reconozco la

construcción de la

identidad personal y

sexual como resultado

de la cultura. 9.3


7.Reflexiono sobre la

responsabilidad y obligación como ciudadanos frente a la prestación de servicios sociales 9.4 30.Propongo acciones a

mi alcance para transformar situaciones de injusticia que aprecio en mi entorno. 8.4 y9.4 16.Conceptualizo sobre

los factores que influyen en las adicciones a sustancias psicotrópicas y estupefacientes 9.4 48.Responsabilizarse de las conductas que afectan la salud personal y social. 9.4 34.Participar responsablemente de nuestros deberes como

ciudadanos frente a los servicios sociales 9.4





familiares. 9.2 31.Planteo conductas de

autocuidado sexual 8.3

y 9.3

Ç

F3 PLANES DE ESTUDIO

META

Al finalizar el ciclo cuatro que comprende los grados octavo y noveno – 8° y 9°, los estudiantes de la institución Educativa el Triunfo Santa Teresa estarán en capacidad de reconocerse a sí mismo/a, como un ser social, que convive con los

otros a partir de su propia identidad y respeto por los otros y otras.

Objetivo específico del grado sexto – 8°

Identificar los factores que intervienen en las relaciones cotidianas, para analizar y consolidar nuevas rutas de acción que conduzca a mejores niveles de convivencia.





19 Objetivo específico del grado séptimo – 9°

Tomar consciencia de la relación entre el disfrute de los derechos personales y el respeto de los derechos de las otras personas.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

AUTONOMÍA AXIOLOGÍA

RELACIONES INTRA

E INTER PERSONAL

RELACIÓN CON LA

TRANSCENDENCIA

PENSAMIENTO CRÍTICO

REFLEXIVO

CREATIVIDAD

SOCIALES Y CIUDADANAS

Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas.

Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social.

Reflexiona sobre sus sentimientos, pensamientos y los expresa ante sus semejantes

Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia.

Analiza de forma crítico reflexivo las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve.

Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable.

Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

AUTONOMÍA AXIOLOGÍA

RELACIONES INTRA

E INTER PERSONAL

RELACIÓN CON LA

TRANSCENDENCIA

PENSAMIENTO CRÍTICO

REFLEXIVO

CREATIVIDAD

SOCIALES Y CIUDADANAS





N1 Describe la importancia que tiene la toma de decisiones para el desarrollo de

una sana autonomía.

N1

Distingue

valores

sociales y personales

N1 Reconoce sus propios sentimientos y los que pueden

sentir las demás personas

N1 Identifica la trascendencia como nivel superior de conciencia.

N1 Enuncia preguntas y problemas esenciales, formulados de

manera clara y precisa

N1 Expone diferentes ideas para abordar situaciones cotidianas que

requieren de soluciones

N1 Identifica las diferencias y semejanzas de género, aspectos

físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y otras que hay

entre las personas

N2 Ejemplifica

situaciones concretas donde se observan los beneficios de la adecuada toma de decisiones.

N2 Identifica los valores

personales y familiares necesarios para una sana convivencia.

N2 Reafirma en sus relaciones

interpersonales, la aceptación de las diferencias de las demás personas.

N2 Explica el concepto de

espiritualidad y trascendencia

N2 Identifica y analiza

información relevante

N2 Identifica situaciones

negativas que lo lleven a replantear estilos de vida personal y social

N2 Reconoce y acepta la

existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica entre otras.

N3 Determina los beneficios y perjuicios generados en una toma de

N3 Aplica los valores en los diversos ámbitos sociales.

N3 Distingue los diferentes estados emocionales que surgen en la

N3 Describe asuntos que tiene que ver con la trascendencia.

N3 Relaciona la información y datos obtenidos que tiene que ver con la

N3 Relaciona la información y datos obtenidos

N3 Selecciona elementos culturales adecuados e información

N3 Demuestra empatía ante grupos o personas cuyos





21

decisiones

convivencia

trascendencia.

pertinente para

solucionar dilemas en su contexto

derechos han

sido vulnerados y propone acciones solidarias para con ellos.

N4 Identifica los parámetros adecuados para una buena toma

De decisiones

N4 Analiza de manera crítica la incidencia de los anti valores en la vida cotidiana.

N4 Analiza las consecuencias que sus palabras y acciones puedan tener en los sentimientos de las demás personas

N4 Debate asuntos que tiene que ver con la trascendencia.

N4 Compara como se relacionan sus propios puntos de vista y sus intereses con los de las demás personas

N4 Demuestra originalidad, seguridad y confianza para expresar sus ideas

N4 Reflexiona sobre que, el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales

N5. Concibe la

importancia que tiene la acertada toma de decisiones en el ámbito personal

y social.

N5 Explica la

importancia de tener una escala de valores adecuadamen

te establecida para tener una vida de calidad.

N5 Formula

estrategias que aportan al mejoramiento de las relaciones intrapersonales

N5 Desarrolla su

propia definición de trascendencia.

N5 Ordena

sus ideas y pensamientos para exponerlos a las demás

personas

N5 Propone

diferentes ideas, procedimientos y finalidades para optimizar

los recursos

N5 Expresa

rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hace

uso de los mecanismos democráticos para la superación de





la discriminación y el respeto a la diversidad.

N6 Valora nivel de autonomía frente a las decisiones que

ha tomado en su vida.

N6 Aprecia personajes históricos que se han destacado

por sus aportes a la humanidad.

N6 Modifica actitudes y comportamientos que interfieren con sus

relaciones intra e interpersonales

N6 Valora su existencia como una forma concreta, que va más allá de lo

físico y material

N6 Fundamenta sus opiniones y sugerencias con argumentos

N6 Valora la creatividad como una de las principales competencias

que posee el ser humano para resolver los problemas y necesidades

personales y sociales

N6 Apoya el respeto, la defensa y promoción de los derechos

fundamentales en los diferentes ámbitos que comparte





23

F3 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO

GRADO 8°

TEMA CONTENIDOS

PERIODO

UNO

ESTANDARES 4-15-17-19-23-40-42 COMPETENCIAS AN4- BN1-CN2- EN1- FN1 – GN3-4 TEMAS

Reconocimiento

de la Comunidad

Educativa

Normas

Manual de convivencia institucional

La tolerancia*

CONCEPTUALES (QUÉ)

PROCEDIMENTALES (CÓMO)

ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)

Distingue los representantes escolares, con sus funciones y propuestas.

Reconozco el gobierno escolar como instancia decisoria en la vida institucional.

reconoce y asume las normas institucionales que favorecen la vida en comunidad

Identifico cual es el aporte de los diferentes representantes de la comunidad educativa aportan a la democracia escolar

Investiga con claridad las propuestas de los representantes escolares, antes de elegir

Cumplo las normas

establecidas en la institución.

Valoro el respeto por el otro/a como base para una sana convivencia

PERIODO

DOS

ESTANDARES 8-10-13-27-28-33-38-43 COMPETENCIAS

Reconozco cómo se da el

proceso de construcción de

identidad en el ser humano.

Orienta su vida personal

teniendo como base los

principios y valores familiares.

Interioriza la importancia de

conocer la historia familiar

como parte del auto





BN2-3–CN5-6-DN1-E3 TEMAS

LA FAMILIA GESTORA DE

VALORES 1.1 El ciclo vital

familiar: la edad escolar

1.2 La

comunicación entre padres e hijos*

1.3 Racionalizo los recursos de

mi familia 2. PROYECTO

DE VIDA

Reconozco la importancia

de la comunicación entre

padre, madre, hijos e hijas

para una sana convivencia

familiar.

Reconozco la comunicación

como principio esencial

para el bienestar personal

y familiar.

Realizo el proyecto de vida

reconociendo mis

experiencias personales y

familiares.

Aporto a la economía familiar

haciendo un uso responsable

de los recursos cotidianos.

reconocimiento.

valora la importancia de

mantener expresiones de

afecto y cuidado mutuo con

los miembros del grupo

familiar.

PERIODO

TRES

ESTANDARES 5-6-18-22-31-39-46 COMPETENCIAS AN1-2-3- CN4- FN5- GN1

La sexualidad:

El enamoramiento Salud sexual y reproductiva

Reflexiono sobre el medio

ambiente como factor

integral de la salud Mental.

Reflexiono en relación al concepto del amor y sus mitos.

Identifico conductas que afectan la salud personal y social

Investigar sobre salud sexual

y reproductiva teniendo en

cuenta la importancia que

esta tiene para mi vida.

Planteo conductas de

autocuidado sexual

Muestra interés en la importancia

del equilibrio del medio ambiente

y su repercusión en nuestra salud

mental

Valoración de su cuerpo y reconocimiento de conductas

de autocuidado sexual





25

El medio

ambiente y la salud mental*

PERIODO

CUATRO

ESTANDARES 11-12-14-26-30-35-37 COMPETENCIAS BN6- CN3 – EN4- FN6- GN2

TEMAS RELACIONES CON LOS OTROS

Los grupos juveniles La toma de decisiones Manejo del conflicto

SER CIUDADANO La cultura del servicio y la solidaridad

Reconozco el conflicto como

una situación que se

pueden manejar de forma

constructiva

Reconozco la importancia

de los grupos de pares

Reconozco sentimientos,


propios y del otro, como

medio para llegar a

soluciones cooperadas.

Investiga sobre los

mecanismos y estrategias de

resolución de conflictos.

Propongo acciones a mi

alcance para transformar

situaciones de injusticia que

aprecio en mi entorno.

Asumo una actitud crítica en

la toma de decisiones.

contribuir a las buenas

relaciones dentro del aula y la

institución escolar con

actitudes positivas y

solidarias

GRADO 9°

TEMA CONTENIDOS

PERIODO

UNO

ESTANDARES 2-15-19-32-41-44- COMPETENCIAS AN5-6- DN2- FN2- GN5-6

TEMAS

CONCEPTUALES (QUÉ)

PROCEDIMENTALES (CÓMO)

ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)

Comprende la importancia

de reconocer la diferencia del otro y respetarla Reconozco el gobierno

Planteo propuestas de trabajo desde la personería escolar

Cumplo normas en diferentes

ámbitos como interiorización de responsabilidad personal y social.





Reconocimiento

de la Comunidad

Educativa

Normas

Manual de

convivencia

institucional

Pluralidad e

identidad

escolar como instancia decisoria en la vida institucional. Identifico el aporte de los

diferentes representantes de la comunidad educativa aportan a la democracia escolar.

Valora la gran diversidad

cultural que hay a nuestro

alrededor, reconociendo su

propia identidad.

PERIODO

DOS

ESTANDARES 1-20-21-24-29-45-49 COMPETENCIAS BN1-2-5- DN5- EN6

TEMAS La ética y su relación con otras disciplinas.

La familia gestora de valores: La comunicación entre los adolescentes y

sus padres.

Proyecto de vida

Relaciono los planteamientos teóricos de la ética como disciplina con otras disciplinas sociales y humanas

Identificar la influencia de la familia en las decisiones del proyecto de vida individual

Expresa la importancia de la comunicación asertiva entre padre, madre, hijos e hijas para una sana convivencia

familiar. Investigar la relación de la

ética con las disciplinas

sociales.

Realizar el proyecto de vida, reconociendo la importante de tener metas claras a corto y largo plazo

Valoración de la comunicación como principio esencial para el bienestar personal y familiar Interiorizar la importancia de asumir la ética a nuestra vida como cumulo de valores familiares.

ESTANDARES Describir las etapas del Investigar sobre salud sexual Asume con responsabilidad la





27

PERIODO

TRES

3-9-18-22-31-36-47 COMPETENCIAS BN4- CN1- DN3- EN5

TEMAS

La influencia del

medio ambiente

en la identidad

personal

La sexualidad: el

amor y el apego

Salud sexual y

reproductiva

enamoramiento y la

diferencia con el apego.

Reconozco la construcción

de la identidad personal y

sexual como resultado de

la cultura.

Identifico conductas que afectan la salud personal y social

y reproductiva teniendo en

cuenta la importancia que

esta tiene para mi vida.

Planteo conductas de autocuidado sexual

información y formación adquirida

sobre la salud sexual y

reproductiva.

Valoración de su cuerpo y reconocimiento de conductas de autocuidado sexual

PERIODO

CUATRO

ESTANDARES 7-16-25-30-48-34 COMPETENCIAS DN4-6 – EN2- FN3-4

TEMAS

El tabaquismo, la

drogadicción y el

alcoholismo

El dar y el recibir

El servicio social:

Reflexiono sobre la responsabilidad y obligación como ciudadanos frente a la prestación de servicios sociales Conceptualizo sobre los factores que influyen en las adicciones a sustancias psicotrópicas y estupefacientes

Investigar sobre la drogadicción y lo que está causando en los jóvenes

Propongo acciones a mi alcance para transformar situaciones de injusticia que aprecio en mi entorno.

Responsabilizarse de las conductas que afectan la salud personal y social. Participar responsablemente de nuestros deberes como ciudadanos frente a los servicios sociales





La alfabetización

El servicio militar

obligatorio

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO Conceptualiza sobre el medio ambiente como factor integral de la salud mental, valorando su cuerpo y reconociendo

conductas de autocuidado sexual, además reflexión en relación al concepto del amor y sus mitos.

GRADO

8° INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Reconoce las personas

de la institución

educativa y su

contribución al gobierno

escolar, Identificando

las normas del manual

de convivencia,

Valorando del respeto

por el otro/a como base

para una sana

convivencia

En forma excepcional


de la institución

educativa y su




de convivencia,



para una sana

convivencia

En forma total


de la institución

educativa y su




de convivencia,



para una sana

convivencia

Mínimamente


de la institución

educativa y su




de convivencia,



para una sana

convivencia

No supera los

desempeños necesarios

para Reconoce las

personas de la institución

educativa y su contribución

al gobierno escolar,

Identificando las normas del

manual de convivencia,

Valorando del respeto por

el otro/a como base para

una sana convivencia





29

SEGUNDO PERIODO

Conoce y analiza la

importancia de la

comunicación entre


hijas para una sana

convivencia familiar y

asumiendo haciendo

un uso responsable

de los recursos

cotidianos, además

realiza el proyecto de

vida reconociendo sus

experiencias y como

medio para proyectar

su existencia.


Conoce y analiza la

importancia de la

comunicación entre


hijas para una sana


asumiendo haciendo

un uso responsable

de los recursos

cotidianos, además



experiencias y como


su existencia.

En forma total

Conoce y analiza la

importancia de la

comunicación entre


hijas para una sana


asumiendo haciendo

un uso responsable

de los recursos

cotidianos, además



experiencias y como


su existencia.

Mínimamente

Conoce y analiza la

importancia de la

comunicación entre


hijas para una sana


asumiendo haciendo

un uso responsable

de los recursos

cotidianos, además



experiencias y como


su existencia.

No supera los


para Conoce y analiza

la importancia de la

comunicación entre


hijas para una sana


asumiendo haciendo un

uso responsable de los

recursos cotidianos,

además realiza el

proyecto de vida

reconociendo sus

experiencias y como

medio para proyectar su

existencia.

TERCER PERIODO

Conceptualiza sobre

el medio ambiente

como factor integral

de la salud mental,

valorando su cuerpo

y reconociendo

conductas de

autocuidado sexual,

además reflexión en

relación al concepto


Conceptualiza sobre

el medio ambiente


de la salud mental,

valorando su cuerpo

y reconociendo

conductas de

autocuidado sexual,



En forma total

Conceptualiza sobre

el medio ambiente


de la salud mental,

valorando su cuerpo

y reconociendo

conductas de

autocuidado sexual,



Mínimamente

Conceptualiza sobre

el medio ambiente


de la salud mental,

valorando su cuerpo

y reconociendo

conductas de

autocuidado sexual,



No supera los


para Conceptualiza

sobre el medio ambiente

como factor integral de

la salud mental,

valorando su cuerpo y

reconociendo conductas

de autocuidado sexual,


relación al concepto del





del amor y sus mitos. del amor y sus mitos. del amor y sus mitos. del amor y sus mitos. amor y sus mitos.

CUARTO PERIODO

Reconoce el conflicto

como situación que se

pueden manejar de

forma constructiva,

asumiendo una

actitud crítica frente a

la toma de decisiones

e identificando la

importancia de los

grupos de pares.




pueden manejar de

forma constructiva,

asumiendo una



e identificando la

importancia de los

grupos de pares.

En forma total



pueden manejar de

forma constructiva,

asumiendo una



e identificando la

importancia de los

grupos de pares.

Mínimamente



pueden manejar de

forma constructiva,

asumiendo una



e identificando la

importancia de los

grupos de pares.

No supera los


para Reconoce el

conflicto como situación

que se pueden manejar

de forma constructiva,

asumiendo una actitud

crítica frente a la toma

de decisiones e

identificando la

importancia de los

grupos de pares.

GRADO

9° INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO





31

PRIMER PERIODO

Reconoce e identifica

el aporte del

personero escolar a

la vida democrática

de la institución,

cumpliendo las

normas en diferentes

ámbitos como

interiorización de

responsabilidad

personal y social.



el aporte del

personero escolar a


de la institución,

cumpliendo las


ámbitos como

interiorización de

responsabilidad

personal y social.

En forma total


el aporte del

personero escolar a


de la institución,

cumpliendo las


ámbitos como

interiorización de

responsabilidad

personal y social.

Mínimamente


el aporte del

personero escolar a


de la institución,

cumpliendo las


ámbitos como

interiorización de

responsabilidad

personal y social.

No supera los


para Reconoce e

identifica el aporte del

personero escolar a la

vida democrática de la

institución, cumpliendo

las normas en diferentes

ámbitos como

interiorización de

responsabilidad personal

y social.

SEGUNDO PERIODO

Diferencia y relaciona

la ética con otras

disciplinas, además


vida valorando su

significado e

importancia para

darle sentido a su

existencia y la

comunicación como

principio esencial

para el bienestar

personal y familiar

En forma excepcional Diferencia y relaciona la ética con otras disciplinas, además realiza el proyecto de vida valorando su significado e importancia para darle sentido a su

existencia y la comunicación como principio esencial para el bienestar personal y familiar

En forma total Diferencia y relaciona la ética con otras disciplinas, además realiza el proyecto de vida valorando su significado e importancia para darle sentido a su


Mínimamente Diferencia y relaciona la ética con otras disciplinas, además realiza el proyecto de vida valorando su significado e importancia para darle sentido a su


No supera los desempeños necesarios para Diferencia y

relaciona la ética con otras disciplinas, además realiza el proyecto de vida valorando su significado

e importancia para darle sentido a su existencia y la comunicación como principio esencial para el bienestar personal y familiar

Comprende cómo se

da el proceso de

construcción de

En forma excepcional Comprende cómo se da el proceso de

En forma total conoce Comprende cómo se da el proceso de

Mínimamente conoce Comprende cómo se da el proceso de

No supera los desempeños necesarios para Comprende cómo





METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS

Sustentada en el modelo pedagógico de la Institución, que contempla al ser humano desde todos sus

TERCER PERIODO

identidad personal y

sexual como

resultado de la

cultura en el ser

humano valorando su

cuerpo y

reconociendo

conductas de

autocuidado sexual.

construcción de identidad personal y sexual como resultado de la cultura en el ser

humano valorando su cuerpo y reconociendo conductas de autocuidado sexual.





se da el proceso de construcción de identidad personal y sexual como resultado de la cultura en el ser


CUARTO PERIODO

Conceptualiza sobre

los factores que

influyen sobre las

adicciones

identificando

conductas que

afectan la salud

personal y social.

En forma excepcional Conceptualiza sobre los factores que influyen sobre las adicciones identificando

conductas que afectan la salud personal y social.

En forma total Conceptualiza sobre los factores que influyen sobre las adicciones identificando


Mínimamente Conceptualiza sobre los factores que influyen sobre las adicciones identificando


No supera los desempeños necesarios para Conceptualiza

sobre los factores que influyen sobre las adicciones identificando






33

METODOLOGÍA dimensiones y que propone un trabajo vivencial, participativo, en equipo y autónomo, promoviendo el ejercicio

permanente de las buenas costumbres, la ética, la exigibilidad de los derechos y el cumplimiento de los deberes

encaminados a la formación integral del ser social.

En la asignatura de ETICA Y VALORES HUMANOS se propone como método de trabajo, el aprendizaje

vivencial y significativo, todo con significado y reconocimiento a un contexto real.

El docente cumplirá el papel de orientador, guiará las actividades encaminadas a la construcción de ese

conocimiento. Éste dentro de los procesos de enseñanza, buscara en el estudiante un aprendizaje significativo

y contextualizado a sus condiciones.

Es el estudiante, guiado y motivado por el docente, quien se enfrenta al reto de aprender y asume un papel

activo en la construcción del conocimiento. Deberá interactuar, analizar y consultar con sus compañeros

Mas que la adquisición de conocimientos en esta asignatura (sin desconocer su importancia), se encaminara a

que el estudiante descubra, actué para que adquiera las competencias necesarias que le permitirán actuar en

los diferentes contextos sociales como un ser integral al servicio de su familia y comunidad.

ESTRATEGIAS

Lecturas guiadas

Análisis de lecturas

Talleres generadores del aprendizaje

Estudios de casos

Mesas redondas

Mapas conceptuales

Juego de roles

Dramas

Análisis de información de medios de comunicación





BIBLIOGRAFIA

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ALCALDÍA DE MEDELLÍN. Familia Siglo XXI. Medellín: Copiservicios. Colección de folletos temáticos.

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GRUPO ACADEMICO TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. No comer

Cuento. Guía para procesos de formación y Multiplicación. Medellín, 2005

GRUPO CLASA. Ética y Valores. Tomo I y II. Bogotá: Printer Colombiana, 2009

GRUPO EDEBÉ. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos. ESO. Barcelona: EGS Rosario, 2009

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2009.

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INSTITUCION EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Sistema institucional de evaluación y promoción de





35

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2004

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MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Con los ojos abiertos. Cartilla para maestros sobre trabajo infantil. Medellín, 2007

MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Educación pertinente. Las Competencias para la vida Guía de trabajo N 5.Bogotá. 2008

MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Educación pertinente. Toma de decisiones para la educación pos secundaria. Guía de trabajo

N 3. Medellín. 2006

MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Manual de Convivencia Ciudadana, Secretaría de Gobierno del Municipio de Medellín. 2006

MUNICIPIO DE MEDELLÍN, Programa Convivencia Ciudadana, Secretaría de salud del Municipio de Medellín. Una

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jóvenes. Medellín: FUNLAM, 2001

PAPALIA Diana y WENDKOS Sally. Desarrollo Human.2000

REPUBLICA DE COLOMBIA, Constitución Política de Colombia: Editorial Unión, 2005

REPUBLICA DE COLOMBIA, Ministerio de Educación Nacional. Ley General de Educación. Bogotá: Editorial Unión, 2006

REPUBLICA DE COLOMBIA, Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos y Competencias para la Calidad de

la Educación Colombiana Que el Educador debe Enseñar hoy para un mejor futuro. Medellín: Macías Garcé Artes

Graficas, 2005

REPUBLICA DE COLOMBIA, Ministerio de Salud. Programa de comportamiento humano. Manual Regional de Educación

Preventiva Participativa para jóvenes y padres. Bogotá, 1996

REPUBLICA DE COLOMBIA. Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Medios para revelar los

medios. Jóvenes por unos medios de comunicación no sexistas: Editorial Vive digital.211

RESTREPO PINO, Augusto. Etica y valores. Serie completa 1,2,3, Bogotá: Paulinas, 2001

ROBAYO CRUZ, Grace Patricia. Compromisos B: Reflexiones éticas para vivir mejor. Bogotá: Edicione SM, 2009.

SAVATER. Ciudadanía. Editorial Ariel. Bogotá 2010.

-Ética para Amador. Editorial Ariel. Bogotá 2010.





SURGIR. Como trabajar con jóvenes en prevención del consumo de drogas. Medellín: Edinalco, 1995

PELICULAS: El secreto de la montaña.

Todo sobre mi madre

Cadena de favores

La guerra de los Roses

La Estrategia del Caracol

Bill Eliot

Mar adentro

El rey León

La era de Hielo





37

EVALUACIÓN GRADOS 8º y 9º

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA

Consultas, trabajos escritos.

Presentación de los trabajos realizados

Elección del tema para consulta extractase y presentación en la fecha estipulada

Mínimo una por periodo

Exposiciones

Presentación ante el grupo

Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas.

1 por periodo

Evaluaciones grupales orales y/o escritas

Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.

Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.

1 por periodo

Pruebas individuales orales y/o escritas

Presentación individual de pruebas orales y/o escritas

Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo

1 por tema

Pruebas de periodo

Presentación de prueba escrita

En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo

1 finalizando el periodo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad

2 por periodo





PLANES DE APOYO

GRADO 8° PRIMER

PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

DE

RECUPERACIÓN .

Presentación y

sustentación de trabajo

escrito sobre el gobierno

escolar, presentado en

forma de revista.

Realización del

Proyecto de Vida

siguiendo los puntos

descritos en el

Investigación escrita

a mano, con las

normas del

INCONTEC, sobre un

Investigación escrita a

mano, con las normas del

INCONTEC, sobre el tema

de mecanismos y

estrategias de resolución de

Responsabilidad

Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.

Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas

1 por trabajo asignado

Atención y participación

Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.

En cada clase

Asistencia

Verificación de asistencia

Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.

En cada clase

Trabajo de clase

Producción en clase Revisión de las actividades realizadas en clase.

En cada clase





39

Cuaderno completamente

desatrasado con las

actividades desarrolladas

Elaboración escrita en el

cuaderno: Ensayo de 2

páginas sobre la

importancia de la

importancia de mantener



miembros del grupo

familiar y Reflexión

personal, escrita, acerca

de los motivos de la

perdida de la asignatura

en el periodo escolar,

revisada y firmada por el

padre, madre o acudiente.

cuaderno tema acordado con el

docente, sobre salud

sexual y reproductiva.

conflictos.

DE NIVELACIÓN

Realizar un análisis sobre

el perfil del estudiante de

la institución y las

funciones que debe

cumplir el/la personero/a

escolar, el contralor/a

escolar y la mesa de

apoyo que los acompaña.

Cuaderno

completamente

desatrasado con las

actividades

desarrolladas

Presentación de un

listado de 15 factores

que afectan la salud

mental.

Realizar un ensayo de tres páginas en la que presentes un grupo al cual pertenezcas, y explicar porque pertenecer a este grupo ha sido importante, que experiencias y enseñanzas te ha dejado.





DE

PROFUNDIZACIÓN

Realizar la filosofía y

visión personal en un

afiche

Taller practico de los

acuerdos de

convivencia.

Seleccionar el tema de una canción, transcribirla a mano, y realizar un análisis y reflexión de esta con

el tema del amor.

Elaborar un ensayo de dos páginas sobre la importancia de tomar decisiones asertivas

GRADO 9° PRIMER

PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

DE RECUPERACIÓN

Elaborar trabajo

individual, escrito a

mano sobre el

personero/a escolar y

contraloría escolar.

Cuaderno

completamente

desatrasado con las

actividades

desarrolladas.

Elaboración escrita en el

cuaderno: Ensayo de 2

páginas sobre la

importancia de la

importancia de mantener



miembros del grupo

Realización del

proyecto de vida

siguiendo los puntos

descritos en el

cuaderno.

Cuaderno desatrazado.

Investigación escrita

a mano, con las

normas del INCON

sobre un tema

acordado con el

docente, sobre salud

sexual y reproductivo

Investigación escrita,

con las normas del

INCONTEC acerca del

tema de

drogadicción.





41

familiar y Reflexión

personal, escrita, acerca

de los motivos de la

perdida de la asignatura

en el periodo escolar,

revisada y firmada por el

padre, madre o acudiente.

DE NIVELACIÓN

Realizar un análisis sobre

el perfil del estudiante de

la institución y las

funciones que debe

cumplir el/la personero/a

escolar, el contralor/a

escolar y la mesa de

apoyo que los acompaña.

consultar acerca de la

relación de la ética con

la disciplina asignada.

Realizar un ensayo de

tres páginas en la que

se relacionen

mínimamente tres

personas con las que

te has identificado y

explicar porque han

sido importantes en

tu vida.

Presentación de un listado de 20 factores que afectan la salud

personal y social

DE

PROFUNDIZACIÓN

Reflexión personal,

escrita, acerca de la

importancia de cumplir

las responsabilidades

escolares para

beneficio personal,

familiar, e

institucional.

Observación y evaluación

escrita de los trabajos

desarrollados por sus

compañeros.

Reflexión escrita a mano de tu puño y letra, acerca de la información que has

recibido has del tema de sexual y menciona dos temas que no te hayan quedado claro.

Realizar un ensayo de tres páginas sobre la responsabilidad y obligación como

ciudadanos frente a los servicios sociales

componente humano area: educacion etica y valores...

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