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DIAPOSITIVAS SOBRE EDUC. BÁSICA ALTERNATIVATRANSCRIPT
CEBA SAN JOSÉJORNADA PEDAGÓGICA
AGOSTO 2012
YURIMAGUAS – LORETO - PERÚ
LA EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
La Ley General de Educación , establece la modalidad de Educación Básica Alternativa destinada a estudiantes que no tuvieron acceso a la Educación Básica Regular, en el marco de una educación permanente.
MARCO NORMATIVO EN EBA
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Nº 28044 Y SU MODIFICATORIA LA LEY Nº 28123.
D.S. Nº 015 – 2004 – ED (aprueba el Reglamento de EBA)
R.VM- 0018 – 2007 –ED (aprueba cuadro de equivalencias de la EBA con la EBR y la EDA).
R.D. Nº 0562 – 2010 – ED (aprueba la Directiva Nº 041 – 2010/ VMGP/DIGEBA/DPEBA «Evaluación de los Aprendizajes en la Modalidad de EBA»).
R.D. Nº 2664 – 2011 – ED (aprueba las orientaciones para el llenado de los certificados de estudios en el marco de equivalencias de la EBA con la EBR y la EDA).
¿Cómo se define a la Educación Básica Alternativa?
La Educación Básica Alternativa es una modalidad de la Educación Básica destinada a estudiantes que no tuvieron acceso a Educación Básica Regular, en el marco de una Educación permanente, para que adquieran y mejoren sus desempeños que la vida cotidiana y el acceso a otros niveles educativos les demanden.
Tiene los mismos objetivos y calidad equivalente a la Educación Básica Regular, enfatiza la preparación para el trabajo y el desarrollo de competencias empresariales.
FlexibleRelevante y pertinenteParticipativa
La Educación Básica Alternativa se caracteriza
por ser:
CICLOS
INICIAL INTERMEDIO AVANZADO
PROGRAMASALFABETIZACIÓ
NPEBANAPEBAJA
PEBANAPEBAJA
PEBANAPEBAJA
FORMAS DEATENCIÓN Presencial
PresencialSemipresencial
A distancia
PresencialSemipresencial
A distancia
La EBA se organiza en programas y en ciclos que se ofrecen en tres formas de atención.
ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
PROGRAMAS DE LA EBA:La Educación Básica Alternativa comprende los programas de:Educación Básica Alternativa de Niños y
Adolescentes (PEBANA). Atiende a niños y adolescentes de 9 a 18 años.
Educación Básica Alternativa de Jóvenes y Adultos (PEBAJA). Atiende a jóvenes y adultos de 18 a más años de edad.
Alfabetización. Atiende a personas mayores de 15 años.
EL CURRÍCULO EN LA EBA.El Currículo de la EBA, tanto en su forma de experiencias de aprendizaje que viven los estudiantes como en los diseños previamente establecidos, debe tener las características siguientes: a) Reflejar una visión holística de la persona y su realidad. b) Promover la interculturalidad. c) Atender el cuidado del ambiente. d) Fomentar la equidad. e) Ser abierto, flexible y diversificable. f) Estar orientado por competencias. g) Impulsar la formación para la gestión productiva y el trabajo, con visión empresarial.
El Diseño Curricular Básico Nacional (DCBN) de EBA
El Diseño Curricular Básico Nacional (DCBN) de EBA es un documento normativo y de orientación, válido para todo el país, que sintetiza las intenciones del Sistema Educativo y las expresa principalmente en competencias y aprendizajes a lograr en los tres ciclos de la Educación Básica Alternativa.Los aprendizajes a lograr deben complementarse en cada región y localidad como parte del proceso de contextualización y diversificación curricular.
ELEMENTOS DEL DISEÑO CURRICULAR BÁSICO NACIONAL DE EBA
a) Las competencias. Es un saber actuar de manera reflexiva y eficiente frente a situaciones y problemas que plantea la vida diaria.
b) Los aprendizajes a lograr. son las capacidades, conocimientos y actitudes a ser desarrollados por el estudiante durante un grado o ciclo, y que le posibilitan el ejercicio de una competencia.
Áreas CurricularesCICLOS
INICIAL INTERMEDIO AVANZADO
Comunicación Integral
Comunicación Integral
Comunicación Integral
Idioma Extranjero, (Inglés) oLengua originaria.
Matemática Matemática Matemática
Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales
Ciencia, Ambiente y Salud
Ciencia, Ambiente y Salud
Ciencia, Ambiente y Salud
Educación para el Trabajo
Educación para el Trabajo
Educación Religiosa Educación Religiosa Educación Religiosa
CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES
ÁREAS CURRICULARES - Ciclo Intermedio
ÁREAS 1P 2P 3P 4P
Resumen
Periodo
Promocional
Calificación Prog. ó Eva
de Recp.
Comunicación Integral
Matemática
Ciencias Sociales
Ciencia Ambiente y Salud
Educación Religiosa
Educación para el Trabajo
¿Cómo se evalúa en el Ciclo Inicial e Intermedio?
En los ciclos inicial e intermedio la calificación se realiza de acuerdo a la escala literal siguiente:
AD : LOGRO DESTACADO
A : LOGRO PROGRESIVO
B : EN PROCESO
C : EN INICIO
* En los periodos parciales (bimestral o trimestral) la calificación se realiza por áreas curriculares, de acuerdo a los niveles de logro.
* El nivel de logro del periodo promocional es el alcanzado en el último periodo parcial.
ÁREAS CURRICULARES - Ciclo AvanzadoÁREAS COMPONENTES
Comunicación Integral
Expresión y Comprensión OralCompresión y Producción de Textos
Audiovisual y Artístico
MatemáticaSistemas numéricos y funcionesGeometría y medidaEstadística y probabilidad
Ciencias Sociales
Formación y fortalecimiento de la identidad y del sentido de pertenenciaFormación ética y participación ciudadanaEconomía y desarrollo
Ciencia Ambiente y Salud
Salud, higiene y seguridadCuidado y recuperación del ambienteAvances científicos y tecnológicos
Educación ReligiosaDignidad y trascendencia de la persona humanaPromoción humana integralCivilización del amor
Educación para el Trabajo
Formación básicaFormación técnica
Idioma ExtranjeroComunicación oralComunicación escrita
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACION CURRICULAR
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Es un proceso participativo que parte del diagnóstico socio-cultural de los estudiantes, comprendido dentro del contexto local, regional y nacional.
PROGRAMACIÓN CURRICULARPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
UNIDADES DIDÁCTICAS (UA, MA, PA)
SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿POR QUÉ ES NECESARIO PROGRAMAR?
Es necesario programar porque:Hace posible a los docentes dosificar y organizar los
aprendizajes a lograr.Permite atender a los estudiantes en su diversidad de
origen, usos y costumbres, sin discriminación alguna.Permite racionalizar y aprovechar el tiempo, la
energía y los recursos.Nos permite trabajar de manera secuencial, es decir a
corto, mediano y largo plazo.
ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿QUÉ VAN APRENDER?
¿ COMO VAN A APRENDER?
¿CON QUÉ SE VA A APRENDER?
¿CÓMO Y CON QUÉ COMPRUEBO QUE ESTAN APRENDIENDO?
APRENDIZAJES ESPERADOS
• CAPACIDADES • ACTITUDES
SECUENCIA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS DE PRENDIZAJE/ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE)
RECURSOS EDUCATIVOS
CRITERIOS / INDICADORES /
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROCESOS PEGAGÓGICOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Motivación
Recuperación de saberes previos
Conflictos cognitivos
Procesamiento de la información
Aplicación de lo aprendido
Transferencia a situaciones nuevas
Reflexión sobre el aprendizaje
Evaluación
Son procesos recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos
I
P
S
ENFOQUE DE EVALUACIÓN EN EBA
La evaluación es un proceso permanente, sistemático e integral del proceso enseñanza aprendizaje, que permite la verificación del logro de las competencias definidas en el Diseño Curricular Básico Nacional y el Currículo de cada CEBA, que se expresa mediante los aprendizajes a lograr.
Estos aprendizajes se evalúan mediante indicadores de logro, los cuales deben ser adecuados y útiles para el recojo de información, gracias a diversas técnicas e instrumentos de evaluación.
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
La evaluación en EBA presenta las siguientes características:
Es formativaEs diferencialEs participativaEs permanente Es integral
FORMAS DE EVALUACIÓN FORMAS CARACTERÍSTICAS
POR SU FUNCIÓN
DIAGNÓSTICA
Permite conocer el nivel inicial del aprendizaje, así como el ritmo y estilo de aprendizaje del alumno.
FORMATIVA
Fomenta la toma de decisiones y acción reguladora de retroalimentación.
SUMATIVA Valora los logros de aprendizajes alcanzados.
POR SUS AGENTES
AUTOEVALUACIÓN
Se realiza por el propio estudiante sobre su propio proceso de aprendizaje con la finalidad de mejorarlo.
COEVALUACIÓN
Se realiza entre pares de estudiantes. Les permite reconocer logros y dificultades, propios y de los demás.
HETEROEVALUACIÓN
Se realiza cuando el evaluador tiene una función diferente al del evaluado.
SECUENCIA DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
PASO 1: ¿Qué evaluamos?
PASO 2: ¿Cómo evaluamos?
PASO 3: ¿De qué manera buscamos la información?
PASO 4: ¿Cómo organizamos la información?
PASO 5: ¿De qué manera valoramos la información?
PASO 6: ¿Qué hacer con los resultados obtenidos?
PASO 7: ¿Para qué comunicamos los resultados?
Cuadro de algunas técnicas y sus respectivos instrumentos
TÉCNICA
Observación Sistemática
Situaciones
orales de Evaluación
Ejercicios prácticos
Pruebas
INSTRU-MENTOS
Lista de cotejo Registro
anecdótico Escala de
actitudes
Exposición Diálogo Debate Exámenes
orales.
Mapa
conceptual Análisis de
casos Proyecto Diario Portafolio
Pruebas de
desarrollo Pruebas
objetivas.
¿CÓMO SE EVALÚA EN EBA – CICLO AVANZADO?
En el ciclo avanzado la calificación se realiza en escala numérica vigesimal.
En los periodos parciales (bimestre/trimestre) las calificaciones se realizan por áreas curriculares para cada uno de sus componentes.
En los periodos parciales no se promedian las calificaciones de los componentes.
Las calificaciones del periodo promocional en cada área es el obtenido en el último periodo parcial.
La situación final del periodo promocional en cada área, se obtiene promediando las calificaciones de los componentes, cuando sea 11 ó más.
Si una de las calificaciones en los componentes del área curricular es 10 ó menos, no se promedia hasta que el estudiante logre los aprendizajes previstos en el programa de recuperación o en la evaluación de recuperación.
MUCHAS GRACIAS