Autoevaluacin

Universidad Autnoma DE Mxico. Direccin General de Orientacin y Servicios Educativos (DROGSE), 2013. P 11

Ahora que has tomado iniciativa y la decisin de mejorar e incorporar nuevas estrategias de aprendizaje en beneficio de tu superacin y desempeo acadmico, esperemos que ste manual te permita hacerlo de una manera amena, activa, pero, sobre todo, eficaz.A continuacin se presentan una sencilla autoevaluacin. El propsito de contestarla es iniciar la autorregulacin del aprendizaje. Al realizarla tendrs la primera oportunidad de observar cules son las estrategias de aprendizaje que has venido utilizando hasta hoy y, adems, podrs darte cuenta de cules son los errores que has cometido y las dificultades ms frecuentes que enfrentars al llevar a cabo las tareas escolares que han impedido el logro de tus metas. El siguiente cuestionario consta de 82 reactivos que debers contestar de manera reflexiva y honesta para que puedas analizar cules son las reas a donde necesitas poner mayor atencin.Los reactivos tienen que ver con los elementos importantes que invierten en el aprendizaje, y que son un apoyo determinante en la construccin de estrategias de aprendizaje.

Cuestionario inicialInstruccionesLee con atencin el siguiente cuestionario y contesta lo ms sinceramente posible. Marca con una X la respuesta que consideres ms adecuada; recuerda que la V significa Verdadero, la F Falso y AV Algunas Veces.En esta autoevaluacin procurar ser preciso respecto a tus estrategias de aprendizaje, por lo que te sugerimos elegir la respuesta Algunas Veces slo cuando sea estrictamente necesario.Es necesario que tomes en cuenta que tus respuestas no implican calificacin alguna, y no hay respuestas buenas o malas.

I. Actitud ante el aprendizaje (AA)1. He sentido la necesidad de mejorar mi rendimiento escolarVFAV

2. Tengo la disposicin para aprender tcnicas y estrategias que me ayuden a mejorar mi rendimiento acadmicoVFAV

3. En la escuela cumplo con los plazos establecidos y las actividades propuestasVFAV

4. Particip activamente en las actividades escolares propuestas.VFAV

II. Factores ambientales (FA)5. Cuando estudio lo hago en un lugar fijoVFAV

6. En mi lugar de estudios no hay ruidos y puedo concentrarmeVFAV

7. Cuando estudio tengo a la mano todo lo que puedo necesitarVFAV

8. Tengo bien ordenado mi lugar de estudio vFAV

III. Organizacin para el estudio (OE)9. Soy constante, estudio diariamente VFAV

10. Estudio de acuerdo con la dificultad de cada materiaVFAV

11. Programo mi tiempo para estudiar y lo respetoVFAV

12. Tomo nota de las explicaciones del profesor sobre cualquier temaVFAV

13. Tengo ordenados mis apuntes y los entiendo VFAV

14. Utilizo una agenda para organizar mis actividadesVFAV

IV. Mtodo para la comprensin de un contenido (MCC)15. Cuando leo un texto tengo un mtodo especfico para comprender mejor el contenidoVFAV

16. Realizo un prelectura (lectura rpida) antes de leer cualquier textoVFAV

17. Cuando realizo la lectura comprensiva me hago estas preguntas: quin, cundo, cmo, dnde, para qu, por qu, qu, para entender mejor el contenido VFAV

18. En un texto anoto las ideas principales en el margen izquierdo de cada prrafoVFAV

19. Las ideas principales que seal las utilizo posteriormente para hacer esquemas, resmenes o mapas conceptuales VFAV

20. Subrayo diferenciando las ideas principales de las secundarias VFAV

V. Comprensin de lectura (CL)21. Logro encontrar lo ms importante de un tema sin dificultad VFAV

22. Distingo sin dificultad las ideas principales de las ideas secundarias en un texto VFAV

23. Cuando leo comprendo la informacin que se presentaVFAV

24. Hago uso del diccionario cuando no s el significado de alguna palabraVFAV

25. Al terminar de estudiar me hago preguntas para saber qu tanto aprend y reconocer lo que me falta VFAV

26. Cuando leo me planteo preguntas para comprender mejor la lecturaVFAV

VI. Estrategia-Esquema (EE)27. Conozco diferentes tipo de esquemas VFAV

28. S elaborar por lo menos dos tipos de esquemaVFAV

29. Elaboro esquemas de los temas que tengo que estudiarVFAV

30. Para realizar los esquemas utiliza el subrayado y las notas al margen VFAV

31. Se me dificulta organizar la informacin por orden de importancia para realizar el esquemaVFAV

32. Utilizo los esquemas que hago para repasar y memorizar lo que tengo que estudiar, economizando as tiempo y esfuerzo VFAV

VII. Estrategia-Resumen (ER)33. S elaborar resmenes de los temas que se me presentanVFAV

34. Logro extraer las ideas ms importantes para realizar un resumenVFAV

35. Por lo regular hago resmenes de los contenidos que tengo que estudiarVFAV

36. Utilizo las notas al margen y el subrayado para elaborar resmenes VFAV

37. No me cuesta trabajo quitar la paja del textoVFAV

38. Utilizo los resmenes que hago para repasar y memorizar lo que tengo que estudiar, economizando as tiempo y esfuerzoVFAV

VIII. Estrategia-Mapa Conceptual (EMC)39. Empleo los mapas conceptuales para estudiarVFAV

40. S ordenar jerrquicamente la informacin de un texto de estudio para realizar un paca conceptualVFAV

41. Conozco la estructura de los mapas conceptualesVFAV

42. Puedo diferenciar un concepto de una proposicin VFAV

43. Soy capaz de encontrar las palabras claves VFAV

44. Utilizo los mapas conceptuales que hago para repasar y memorizar lo que tengo que estudiar, economizando as tiempo y esfuerzo VFAV

IX. Estrategia Mapa Mental (EMM)45. Conozco la estrategia de organizacin denominada mapa mental VFAV

46. S cmo elaborar un mapa mentalVFAV

47. Puedo diferenciar todos los elementos con que debe contar un mapa mental al momento de su elaboracinVFAV

48. No me cuesta trabajo incorporar imgenes a mis mapas mentales VFAV

49. Puedo diferenciar sin dificultad las ideas ordenadoras bsicas de un mapa mentalVFAV

50. Suelo utilizar distintos colores para diferenciar los niveles jerrquicos o las ideas ordenadoras bsicas de los mapas mentales VFAV

51. Conozco las acciones que se deben llevar a cabo despus de la elaboracin de un mapa mentalVFAV

52. S las aplicaciones creativas de los mapas mentalesVFAV

X. Memoria (M)53. Conozco algunos aspectos de la memoria que me ayudan a recordar ms fcilmente lo que estudioVFAV

54. Aplico mis cinco sentidos cuando voy a memorizar algoVFAV

55. S algunas tcnicas de memorizacin que me son muy tiles para recordar VFAV

56. Cuando quiero aprender algo lo relaciono con imgenes que me facilitan su aprendizajeVFAV

XI. Atencin/Concentracin (ATC)57. Me es fcil poner atencin cuando estudio VFAV

58. En clase logro poner atencin al profesor sin dificultad VFAV

59. Me relajo para poder concentrarme VFAV

60. Me concentro en lo que estudio con facilidadVFAV

XII. Mtodo General de Estudio (MGE)61. Utilizo el mtodo de estudio para realizar mis tareas VFAV

62. Cuando inicio una actividad suelo establecer metas de aprendizaje VFAV

63. S relacionar los conocimientos que aprend anteriormente con los de un tema nuevoVFAV

64. Distingo con claridad cuando un contenido nuevo lo he aprendido o noVFAV

65. Cuando estudio algn tema busco mis propios ejemplos para asegurarme que lo aprend VFAV

66. Cuando estudio trato de explicar con mis propias palabras los puntos ms importantes de lo que leVFAV

67. Al terminar de leer lo que estoy estudiando saco mis propias conclusionesVFAV

68. Cada vez que aprendo algo nuevo VFAV

XIII. Autorregulacin (AR)69. Me pongo metas que me ayudan a tener xito en mis estudios.VFAV

70. Planeo actividades para cumplir las metas que me propuse VFAV

71. Cumplo las metas que me propuse VFAV

72. Cuando tengo xito en algunas actividades observo qu fue lo que me result para seguir llevndolo a la prctica VFAV

73. Si no obtengo los resultados deseados observo qu fue lo que no me result para cambiar la estrategiaVFAV

74. Alcanzo los resultados que me propongo con relacin a mis estudios VFAV

XIV. Seguimiento de instrucciones (SI)75. Sigo las instrucciones que me dan cuando tengo que realizar una actividad de aprendizaje sin equivocarmeVFAV

76. Antes de realizar una tarea verifico que la haya entendido bien VFAV

77. Conozco estrategias que me permiten revisar y conocer con claridad los avances de mi aprendizaje VFAV

78. Aplico nuevas estrategias cuando tengo dificultad para aprender VFAV

XV. Aprendizaje cooperativo (AC)79. Cuando trabajo en equipo expreso mis ideas y escucho las de los demsVFAV

80. Discuto y negocio con otros mis ideasVFAV

81. Acepto e integro a mi aprendizaje las ideas de otros VFAV

82. El trabajo en equipo me permite participar activamenteVFAV

Tipo de respuesta:VFAV

Totales

Instrucciones finalesUna vez que termines de contestar tu cuestionario obtn los resultados mediante la suma de tus respuestas Verdaderas, la de tus respuestas Falsas y Algunas Veces. Antalos en tus recuadros donde aparecen los totales con las correspondientes iniciales.

El siguiente cuadro te permitir identificar el rango en donde se ubica el total de tus respuestas marcadas como Verdaderas y verifica en qu situacin te encuentras.

De 0 a 41: Necesitas reestructurar estrategias y mtodos de estudioDe 42 a 61: Necesitas reestructurar slo algunas reasDe 62 a 82: No necesitas reestructurar, pero deseas mejorar

Revisa todos los reactivos donde respondiste Falso o Algunas Veces. Anota el nmero de cada uno en los espacios de la siguiente tabla.

reasNmero de reactivos F o AV

IAA(Consta de 4 reactivos )

IIFA(Consta de 4 reactivos)

IIIOE(Consta de 6 reactivos)

IVMCC(Consta de 6 reactivos)

VCL(Consta de 6 reactivos)

VIEE(Consta de 6 reactivos)

VIIER(Consta de 6 reactivos)

VIIIEMC(Consta de 6 reactivos)

IXEMM(Cosnta de 8 reactivos)

XM(Consta de 4 reactivos)

XIAT/C(Consta de 4 reactivos)

XIIMGE(Consta de 8 reactivos)

XIIIAR(Consta de 6 reactivos)

XIVSI(Consta de 4 reactivos)

XVAC(Consta de 4 reactivos)

Tomando en cuenta el nmero de reactivos de cada rea, cul de ellas tiene 50% o ms de respuestas marcadas como Falso (F) y de respuestas Algunas Veces (AV)? Escribe una X en los espacios correspondientes a las reas que presenten 50% o ms de respuestas marcadas como F o AV; stas son las que debes poner mayor atencin y mejorar.

reasX

I. Actitud y Aprendizaje (A (2 o +)

II. Factores Ambientales (FA) (2 o +)

III. Organizacin para el Estudio (OE) (3 o +)

IV. Mtodo para Comprensin de un Contenido (MCC) (3 o +)

V. Comprensin de Lectura (CL) (3 o +)

VI. Estrategia-Esquema (EE) (3 o +)

VII. Estrategia-Resumen (ER) (3 o +)

VIII. Estrategia-Mapa Conceptual (EMC) (3 o +)

IX. Estrategia Mapa Mental (EMM) (4 o +)

X. Memoria (M) (2 o +)

XI. Atencin/Concentracin (ATC) (2 o +)

XII. Mtodo General de Estudio (MGE) (4 o +)

reaX

XIII. Autorregulacin (AR) (3 o +)

XIV. Seguimiento De Instrucciones (SI) (2 o +)

XV. Aprendizaje Cooperativo (AC) (2 o +)

Finalmente, como te habrs dado cuenta, los reactivos de tu cuestionario estn agrupados por reas. A continuacin las describimos para que logres observar en cules debes poner mayor atencin, las reestructures o modifiques.

I. Actitud antes el aprendizaje (AA)Es la predisposicin ante cualquier situacin, circunstancia o acontecimiento que se nos presenta. En el aprendizaje existen varios tipos de actitudes: confianza, apertura, derrota, frustracin, inseguridad, pasividad, inters, entusiasmo, disponibilidad, sometimiento, desinters, etc. Es importante transformar actitudes negativas en positivas, porque de ello depender tu motivacin.

II. Factores Ambientales (FA)Son todos aquellos elementos del medio ambiente que determinan de manera positiva o negativa la calidad con que estudias; son los factores externos.

III. Organizacin para el Estudio (OE)Es la disposicin que hacemos, de una manera ordenada, de todos aquellos elementos que constituyen el acto de estudiar, como el lugar de estudios, la organizacin del tiempo y del pensamiento, es decir, de las ideas y del material de estudio.

IV. Mtodo para Comprensin de un Contenido (MCC)Es la organizacin adecuada del contenido de un texto parta lograr su comprensin de manera eficiente. El mtodo PLeSuPE consta de Prelectura, la Lectura de Comprensin, el Subrayado, las Palabras clave (notas al margen), y Estrategia.

V. Comprensin de Lectura (CL)Consiste en procesar el significado de la lectura de forma eficiente. Comprender es una actividad intelectual que implica descomponer la informacin en sus elementos esenciales, determinando sus relaciones para que uno sea capaz de hacer un resumen de la informacin.

VI. Estrategia Esquema (EE)En la sntesis ordenada, en forma grfica, de un contenido, atendiendo sus caractersticas, ms significativas, por lo que contiene las ideas ms importantes. Surge del subrayado y de la deteccin de conceptos clave. Puede presentar un desarrollo horizontal o vertical. Esta estrategia favorece la comprensin y facilita la retencin.

VII. Estrategia Resumen (ER)Consiste en el ordenamiento y sntesis de las ideas fundamentales de un contenido; para esta integracin de ideas se utiliza un estilo propio. De desarrolla horizontalmente, lo cual facilita la comprensin y el repaso de las lecciones.

VIII. Estrategia-Mapa Conceptual (EMC) UIn recurso esquemtico que ordena la informacin de manera jerrquica, por ello utiliza conceptos y proposiciones. Ayuda a que el alumno comprenda la informacin por aprender y le d significado; propicia que el estudiante relacione los conceptos entre s o con otros que ya posee. Se desarrolla verticalmente y de manera inclusiva, es decir, se van integrando los conceptos ordenados de manera jerrquica con el ms incluyente.

IX. Estrategia Mapa Mental (EMM)Es una estrategia muy eficaz para representar grfica y esquemticamente a travs de imgenes, colores y conceptos una informacin que se desea aprender de manera significativa. Con esta estrategia se logran aprovechar las capacidades y el potencial de las estructuras cerebrales de los hemisferios izquierdo y derecho. Los mapas mentales te permiten el trabajo de manera organizada holstica, creativa, espontnea y simple, con lo que conseguirs hacer conexiones de pensamiento y acciones de naturaleza creativa.

X. Memoria (M)Es la capacidad que se tiene conservar experiencias e informacin del mundo que nos rodea; nos va a permitir repetir, evocar, recordar y retener lo que aprendimos con anterioridad.

XI. Atencin/Concentracin (ATC)Atender es fijarse o interesarse o en algo o en alguien; es tener una conciencia clara de los estmulos y las ideas para ser capaces de darnos cuenta; es aquello que provoca una disposicin para la realizacin de una accin. Por otra parte, la concentracin consiste en focalizar de manera consciente la atencin sobre el material o sobre un estmulo determinado para tratar de comprenderlo. La atencin est implcita en la concentracin.

XII. Mtodo General de Estudio (MGE)Es el procedimiento PLHER para organizar la forma de estudiar de una manera eficiente tomando en cuenta aspectos como la Prelectura, Lectura de Comprensin, el Hablar, el Escribir mediante una estrategia y el Repetir.

XIII. Autorregulacin (AR)Es el control que el alumno tiene sobre sus actividades de pensamiento y aprendizaje. Los estudiantes observan (monitorean o supervisan) la eficacia de sus estrategias; las evalan y toman decisiones al respecto (cambiarla o no) para enriquecer su proceso de aprendizaje. Las estrategias de autorregulacin son cuatro: el establecimiento de metas, la planeacin de actividades, el monitoreo y la auto evaluacin.

XIV. Seguimiento de Instrucciones (SI)Es el procedimiento que el alumno lleva a cabo paso a paso y de manera autorregulada para que, de una manera consciente, logre saber si aprendi o no y a travs de qu acciones lograra llegar a la meta propuesta.

XV. Aprendizaje cooperativo (AC)El trabajo en equipo posibilita que los propios alumnos tengan, en determinadas circunstancias, una influencia educativa en sus compaeros con efectos favorables sobre el aprendizaje de todos. Se propicia la interdependencia entre ellos y la tarea por realizar (o el objetivo por conseguir). El aprendizaje cooperativo implica aprender a travs del conocimiento y las experiencias del otro.

Es fundamental que identifiques las reas y su significado para que puedas hacer las modificaciones pertinentes en tu proceso de fortalecimiento y crecimiento como estudiante.

NOTA:Querido estudiante, es importante que consideres, que este mismo cuestionario de autoevaluacin lo responders nuevamente al finalizar el manual. El objetivo de esto es que logres observar los cambios y los aprendizajes que hubo en ti, comparando las respuestas de esta primera evaluacin con las del ltimo cuestionario.