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Área de Lengua y Literatura

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Lengua como comunicación

Literatura con entidad propia

EnfoqueLengua y Literatura

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• Herramienta de interacción social.• Permite el desarrollo de habilidades de pensamiento.

• Sirve para la comprensión y expresión.

Lengua

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• Especificidad.• Función estética.• Carácter ficcional.• Búsqueda del disfrute.

Literatura

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Eje curricular integrador Lengua y Literatura:

• Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.

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• Escuchar• Hablar• Leer• Escribir• Texto• Literatura

Ejes del aprendizaje

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• Conocer, utilizar y valorar las variedades lingüísticas de su entorno y el de otros.

• Utilizar los elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías textuales.

Perfil de salida

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•Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crítica y creativa.•Reconocer la función estética y el carácter ficcional de los textos literarios.•Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas potenciando el gusto estético.

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1. Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la

diversidad intercultural y plurinacional.

Objetivos educativosLengua y Literatura

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2. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa para usar y valorar el lenguaje como una

herramienta de intercambio social y de expresión personal.

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3. Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, distintos textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos

literarios.

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Planificación por bloques curricularesTERCER AÑO

Ejes del aprendizaje Bloque Curricular I. Instrucciones orales y escritas / reglas de juego

ESCUCHAR

Destreza con criterios de desempeño: escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de

su realidad.

Reconocer: la situación de comunicación (quién emite, qué, a quién, para qué, a

qué se refiere). Reconocer los fonemas, morfemas y palabras de la lengua.

Discriminar las oposiciones fonológicas de la lengua: vocal tónica, vocal átona,

etc. (significados de palabras). Distinguir las repeticiones para captar sentido.

Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso (nombres,

ocupaciones, lugares, palabras nuevas, etc.). Anticipar: saber activar toda la

información que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la

comprensión de un texto. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual,

auditiva, olfativa, etc.) para retener información.

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• Selección adecuada de textos.• Proceso para el desarrollo de las macrodestrezas.

• Reflexión de los elementos de la lengua.

Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje

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Indicadores esenciales de evaluación

Destreza con criterios de desempeño

Indicador esencial de evaluación (ejemplo)

Comprender mensajes expresados en afiches, cartelera de cine y vía pública en función de identificar el propósito comunicativo de cada texto.

Comprende y analiza los paratextos de carteleras y ubica información solicitada.

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Destreza con criterios de desempeño

Indicador esencial de evaluación (ejemplo)

Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas como una forma de adueñarse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estéticas.

Crea oralmente juegos del lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas) usando sus estructuras formales propias.

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• Concepción del área como Lengua y Literatura.• Desarrollo de destrezas con criterios de

desempeño para cada bloque y cada año.• Precisiones de la enseñanza y el aprendizaje

para los maestros y maestras.• Trabajo de los elementos de la lengua y

propiedades textuales partiendo del TEXTO.• Indicadores esenciales de evaluación.

Conclusiones