plan de Área literatura y lengua castellana...
TRANSCRIPT
PLAN DE ÁREA
LITERATURA Y LENGUA CASTELLANA
GRADOS
TERCERO – SEXTO- SEPTIMO
SAMARY EUGENIA NAVARRO GARCÍA
DOCENTE
COELGIO GIMNASIO LATINOAMERICANO
POPAYAN
2011- 2012
INTRODUCCIÓN
La labor educativa, está encaminada en la formación estudiantil, guiada por su
formación personal y académica que permita impactar en espacios sociales y
educativos y culturales, siendo protagonista activo, consciente y responsable en
la sociedad, para avanzar abierta y dinámica en su vida.
No es tanto la enseñanza de una cantidad de información, sino de infundirle la
pasión para los diferentes y numerosos conceptos y la sensibilización hacia una
actitud crítica en lo escrito y verbal. Es una formación que oriente al estudiante
hacia un espíritu científico, que indague, conozca y explique el conocimiento
adquirido que supone un método y el dominio del lenguaje, como instrumento por
el cual se produce el conocimiento, se reproduce y se difunde, además permite la
interrelación con las otras disciplinas del conocimiento.
El presente programa está orientado a proporcionar al estudiante los conceptos
que se manejan en la literatura: narrativa y poesía, y a la optimización del dominio
de las competencias: hablar, escuchar, leer, y escribir, es decir aprender a pensar,
a abstraer de la realidad las experiencias y transformarla de acuerdo a un
compromiso de respeto y tolerancia en nuestra sociedad.
Desde el arte literario como proceso mediador dirigido a la formación de una
actitud crítica frente al mundo, podemos trabajar en el desarrollo de competencias
y los estándares que son criterios claros que permiten establecer cuáles son los
niveles básicos de calidad de la educación que busca una alta calidad y establecer
así lo fundamental y lo indispensable.1.
______________________________
1. Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos de Competencias. Revolución Educativa.
2004. Pág. 7.
Que brindan a los estudiantes una actitud más crítica respecto a las circunstancias
de la actualidad, ser competente significa saber y saber hacer. Formar para la
ciudadanía es un trabajo de equipo y no hay que delegarlo solamente a la escuela
y la familia. Se aprende también por la calle, en los medios de comunicación, en la
relaciones entre el Estado y la sociedad civil en cualquier situación comunitaria.
Todos esos son los textos vivos que leen nuestros jóvenes. Pero lo importante es
traer estos mensajes al aula y al hogar y reflexionar sobre ellos. 2
Actualmente, las pruebas SABER demandan la evaluación de las competencias
en las distintas áreas, tomando en cuenta la información y las herramientas
requeridas en la solución de problemas. En este caso se valora la capacidad para
encontrar y dar soluciones a situaciones relevantes y cotidianas, teniendo en
cuenta los conocimientos adquiridos y las experiencias vividas.
A través del área de lenguaje se busca que el estudiante adquiera herramientas
que se fundamenten en la concepción de la lectura como interacción entre el lector
y el texto, para ello se ofrece al estudiante las acciones básicas para el desarrollo
de las competencias principales: analizar, interpretar, argumentar y proponer.
Además, busca la aplicación de los conocimientos específicos y el desarrollo de
competencias cognitivas, emocionales y comunicativas que conduce a descubrir
un sin número de habilidades que se van dando poco a poco en la convivencia,
pues cada día aprendemos unos de otros.
Como se ha planteado, el lenguaje, tiene una apreciación social, pues muchas de
sus posibles manifestaciones, “verbales y no verbales, se incorporan de manera
consciente, intencional y creativa, en interacciones cotidianas y con diferentes
fines: descriptivos, informativos, propositivos, expresivos, recreativos,
argumentativos…” 3
__________________________________________________________
2. IBID. Pág. 5.
En el área de Lenguaje se evalúan tres componentes: semántico, sintáctico y
pragmático en las competencias interpretativa, argumentativa, propositiva
discursiva y textual. De acuerdo al trabajo pedagógico, la formación en esta área
propicia situaciones en donde se lleven a cabo procesos de producción y
comprensión implicados en la actividad lingüística: textos orales, escritos,
iconográficos, musicales, gestuales entre otros, junto con la identificación,
valoración crítica y sustentación del contenido.
Según lo anterior, la orientación en esta área obedece a la necesidad de
consolidar una tradición oral en los estudiantes, de generar procesos que
desarrollen el gusto por la lectura de novelas, cuentos, poemas y otros textos de
creación literaria, con el fin de ampliar la comunicación que incide en el desarrollo
de competencias en relación a lo emocional, cognitivo, cultural, estético, cognitivo
y pragmático.
Teniendo en cuenta lo anterior, el Ministerio de Educación Nacional ha definido los
estándares por grupos de grados (1 a 3, 4 a 5, 6 a 7, 8 a 9 y 10 a 11) en la
producción textual, comprensión e interpretación textual, Literatura, Medios de
comunicación y otros sistemas simbólicos y Ética de la comunicación.
____________________________________
3. Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Ministerio
de Educación Nacional.
1. OBJETIVOS
Objetivo general
Desarrollar la capacidad para narrar, describir, informar y seguir
instrucciones en forma oral y escrita con el fin de mejorar sus habilidades
comunicativas y proponer opciones de mejoramiento de las relaciones
personales con su entorno.
Objetivos específicos
Argumentar oralmente, sobre la realidad objetiva en forma lógica y
coherente utilizando una correcta pronunciación, entonación e intensidad de
la voz adecuadas a cada circunstancia.
Expresarse por escrito con claridad, propiedad y buen manejo de la
ortografía y la sintaxis.
Interpretar críticamente todo mensaje expresado en su lengua materna en
símbolos y señales que se utilizan en las áreas del conocimiento y en la
vida cotidiana.
Analizar comprensivamente textos en forma crítica y constructiva y
propositiva.
Crear textos a partir de su realidad y de su fantasía para despertar el gusto
por la creación literaria.
2. JUSTIFICACIÓN
Fenómenos como la globalización, la tecnología y el constante cambio de la
humanidad exige una mayor y mejor preparación en todos sus niveles, el colegio
debido al papel que ha adquirido como formadora del hombre a lo largo de la
historia, toma cada vez más importancia y por consiguiente se ve en la imperiosa
necesidad de acoplarse a las exigencias del mundo actual. Así mismo, el docente
se enfrenta al constante avance del conocimiento y consecuentemente su
compromiso con dichos cambios es cada vez mayor, por cuanto la información no
es de su exclusividad, como solía ser sino que, dependiendo de su habilidad para
manejarla, en esa medida tendrá éxito en su labor formadora.
El aprendizaje de la lengua castellana y la literatura es fundamental porque el
lenguaje está relacionado con todas las áreas del conocimiento, con la sociedad y
con la vida. Nada puede ser tan importante como saber comunicarse: ello significa
poder comprender a los otros y recíprocamente poder ser comprendido. El amor y
la amistad no son más que formas donde felizmente se ha realizado la
comunicación.
La lectura de obras literarias ampliará el conocimiento vital. No basta con leer
revistas pasajeras y de ocasión, periódicos o libros de una materia especializada
para vivir, se necesita también ser más profundos comprender el porque de
muchas cosas, la literatura abre los ojos a mundos desconocidos y da criterios y
valores para evaluar infinidad de conocimientos buenos y malos que suceden en
la vida.
La gramática es la herramienta básica para construir y expresar los pensamientos
con propiedad y corrección. Así mismo, fundamenta la comprensión de los
mensajes que se reciben, abre inmensa posibilidad en el uso de la palabra sus
fonemas, su estructura y significado, y el orden, relaciones y funciones en la
oración. El hombre se posee en la medida que posee su lengua.
Por medio de la expresión escrita se manifiesta públicamente lo que se es y lo que
se quiere. Así se aprende a vivir en sociedad: hablar con confianza, hacer un
discurso que no sea pomposo ni que se pierda por las ramas, polemizar con
criterio en una mesa redonda, escribir correctamente una excusa una carta o un
telegrama. Ser prácticos, eficaces y rápidos es el ideal de toda persona que se
quiere expresar bien.
A través de la semiótica se establece que hay una multiplicidad de lenguajes que
también sirven para la comunicación: imágenes, gestos, señales y signos, los
cuales permiten expresar lo que con palabras sería muy difícil.
La asignatura es importante, no sólo por los argumentos expuestos anteriormente
sino también porque es factor indispensable en la configuración del pensamiento
aprender a expresarse con claridad ayuda a comprender mejor. Por esto es al
mismo tiempo desarrollo de la capacidad comunicativa imprescindible para una
socialización sana como estímulo al desarrollo cognitivo.
La función esencial del lenguaje es la de establecer una comunicación con
sentido, dar cuenta de una competencia discursiva, por lo cual el lenguaje es visto
no como un simple instrumento sino como el escenario discursivo donde se realiza
el encuentro significativo entre dos sujetos social y culturalmente organizados.
ÁREA LENGUA CASTELLANA
GRADO TERCERO – BÁSICA PRIMARIA
PERIODO 1
ÉSTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Comprendo textos Literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad
creativa y lúdica.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas
Identifico los principales elementos de la comunicación para enriquecer
procesos comunicativos auténticos.
NUCLEO TEMÁTICO
Los Géneros literarios: Narrativo, Lirico, Dramático
El sustantivo y sus clases : sustantivos comunes, propios, individuales y
colectivos
El adjetivo y sus clases: adjetivos calificativos, demostrativos y posesivos.
Ortografía: Vocales abiertas y cerradas
Usos del punto.
El lenguaje y clases de lenguaje.
LOGROS
- Interpretar la intención comunicativa de un texto literario.
- Identificar las características de los diferentes géneros literarios.
- Escribir textos en los diferentes géneros literarios.
- Identificar los sustantivos y adjetivos en la oración y reconocer sus
diferentes clases.
- Interpretar el concepto de vocales abiertas y cerradas y el uso del
punto.
- Identificar las clases de lenguaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participación en clases
Asistencia
Revisión de cuaderno: elaboración, presentación de tareas, talleres,
actividades, ortografía y orden en el cuaderno.
Narraciones escritas y verbales.
trabajo individual y grupal.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Orientación y explicación de los temas
Lectura de textos: cuentos, fábulas, poemas, y obras de teatro.
Narraciones escritas
Ejercicios de lecto- escritura.
Lectura del manual de convivencia
Trabajo individual y grupal.
Lectura texto plan lector : MARGOT
Elaboración de resúmenes.
MATERIAL
Textos, material fotocopiado, Libro plan lector, diccionario, periódicos y
audiovisuales.
ÁREA LENGUA CASTELLANA
GRADO TERCERO – BÁSICA PRIMARIA
PERIODO 2
ÉSTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad
creativa y lúdica.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
SABERES
El género narrativo, estructura, personajes, retrato y diálogo de la narración.
Lugares y tiempo – la descripción
Clases de narración: el cuanto, la fábula, el mito y la leyenda.
Ortografía, diptongo y hiato – palabras agudas, graves y esdrújulas.
La cartelera.
Plan lector MARGOT - EL MISTERIO DE LA CASA VERDE
DESEMPEÑOS
Identifica la estructura, personajes, lugares, tiempo y descripciones en un
relato
Produce textos narrativos utilizando el diálogo y la descripción
Identifica las características de diferentes textos narrativos.
Reconoce y aplica características de la cartelera
Interpreta el concepto de diptongo y hiato.
Lee y comprende textos narrativos.
ÁREA LENGUA CASTELLANA
GRADO TERCERO
PERIODO 3
ESTÁNDARES BÁSICO DE COMPETENCIA
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad
creativa y lúdica.
Identifica los principales elementos y roles de la comunicación para
enriquecer procesos comunicativos auténticos.
Comprendo textos que tienen diferentes finalidades y formatos.
SABERES
El género Lírico: verso y estrofa, la rima, la copla el acróstico.
Figura literaria: símil o comparación.
La comunicación- elementos de la comunicación
La carta
Ortografía: plural de palabras terminadas en z.
DESEMPEÑOS
Identifica el verso, la estrofa, como las partes del poema; a la rima como la
repetición musical, y algunos textos liricos populares.
Reconoce la construcción de plurales en palabras terminadas en z.
Identifica los elementos de la comunicación y comprende la importancia del
respeto al interlocutor.
reconoce las características de las cartas y las postales.
Lee y comprende textos narrativos.
ÁREA LENGUA CASTELLANA
GRADO TERCERO
PERIODO 4
ESTÁNDARES BÁSICO DE COMPETENCIA
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad
creativa y lúdica.
Produzco textos escritos que responden a distintas necesidades
comunicativas.
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de
comunicación no verbal.
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
SABERES
Él género dramático, elementos del texto teatral: diálogos y acotaciones.
- Los personajes y los actores.
- Escenografía, vestuario y maquillaje.
La oración, partes de la oración y sus clases.
El párrafo y la idea principal.
El lenguaje no verbal
La caricatura
DESEMPEÑOS.
Identifica los elementos del texto dramático y produce textos teatrales
utilizando diálogos y acotaciones.
Reconoce diferentes clases de oraciones y al párrafo como una de las
partes de un texto.
Reconoce la caricatura como representación humorística de una persona.
ÁREA LENGUA CASTELLANA
GRADO SEXTO
PERIODO 1
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA
Comprendo obras literarias de diferentes géneros propiciando así el
desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de
la literatura.
Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el
encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y
tolerancia.
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus
relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de
comunicación a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco
nexos intertextuales y extratextuales.
NÚCLEO TEMÁTICO
La comunicación, elementos de la comunicación.
Tradición oral
Narraciones: mito, leyenda, refrán coplas, fábula, adivinanzas.
Ortografía: Uso de mayúsculas - b- v
Categorías gramaticales: sustantivo, articulo y adjetivo.
DESEMPEÑOS
- Identifica las características de los textos relacionados con la tradición oral
- Lee diversos tipos de texto originados en la tradición oral.
- Identifica los elementos de la comunicación y comprende la comunicación
como un proceso activo.
- Reconoce los usos de la b y v y los aplica en sus escritos.
- Reconoce nombre, adjetivos y artículos y los emplea en la escritura de los
textos.
- Reconocer las características del mito y la leyenda como manifestaciones
de la tradición oral.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participación en clases
Asistencia
Revisión de cuaderno: elaboración, presentación y sustentación de tareas,
talleres, actividades, ortografía y orden en el cuaderno.
Narraciones escritas y verbales.
trabajo individual y grupal.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Orientación y explicación de los temas
Lectura de textos:
Narraciones escritas
Ejercicios de creación literaria.
Actividad individual y grupal.
Lectura texto plan lector : ESO NO ME LO QUITA NADIE
Autora Ana María Machado.
Elaboración de resúmenes y mapas conceptuales.
MATERIAL
Texto Metáfora 6, libro taller de comprensión de lectura, texto plan lector,
diccionario audiovisuales.
ÁREA LENGUA CASTELLANA
GRADO SEXTO
PERIODO 2
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformidad y desarrollo de
la literatura.
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la
construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información
que emiten para clasificarla y almacenarla.
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de
comunicación a procedimientos sistemáticos de elaboración.
SABERES
La oración gramatical
El párrafo
Los medios de comunicación masiva
Ortografía: el acento – clasificación
La comunicación escrita: la toma de apuntes.
Plan lector LA TIERRA DE LOS MUERTOS
DESEMPEÑOS
Reconoce la estructura de un texto escrito
Produce textos con párrafos deductivos e inductivos
identifica partes de la oración y produce diferentes tipos de oraciones.
Lee, comprende e interpreta diferentes textos narrativos.
Consulta información de acuerdo con el tipo de búsqueda requerida por
cada buscador.
Marca correctamente el acento ortográfico en sus escritos.
ÁREA LENGUA CASTELLANA
GRADO SEXTO
PERIODO 3
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el
desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información
que emiten para clasificarla y almacenarla.
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de
comunicación a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco
nexos intertextuales y extratextuales.
SABERES
El cuento, estructura, clases de cuento, elementos.
Ortografía, grupos vocálicos.
Ortografía: el hiato
La novela
Los medios de comunicación masiva: El chat.
DESEMPEÑOS
Lee diferentes clases de cuentos y reconoce sus características generales.
Compara el lenguaje verbal con el lenguaje visual usado en el chat
Interpreta un mensaje a partir de las imágenes.
Reconoce y divide palabras que tienen hiato.
Establece semejanzas y diferencias entre el cuento y la novela.
Identifica la estructura y los elementos de la novela.
ÁREA LENGUA CASTELLANA
GRADO SEXTO
PERIODO 4
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el
desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de
comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco
nexos intertextuales y extratextuales.
Reconozco, en situaciones auténticas, la diversidad y el encuentro de
culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
SABERES
La poesía: elementos retóricos y de estructura
El teatro
El verbo
Ortografía: usos de la j y g.
Texto expositivo
DESEMPEÑOS
Lee, e interpreta el lenguaje figurado de los poemas.
Reconoce y conjuga diferentes verbos.
Identifica las ideas fundamentales de un texto expositivo.
Identifica los diferentes elementos que componen una obra de teatro.
Utiliza correctamente las letras g y j en sus escritos.
ÁREA LENGUA CASTELLANA
GRADO SEPTIMO
PERIODO 1
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de
la literatura.
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el
desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de
comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco
nexos intertextuales y extratextuales.
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la
construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
Reconozco en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el
encuentro de culturas con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y
tolerancia.
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto para establecer sus
relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
SABERES
Textos narrativos- tradición oral: Mitos y Leyendas- características- lecturas
correspondientes.
Literatura de viajes.
Categorías gramaticales: pronombres, preposiciones, artículo y
conjunciones.
Ortografía, uso de la c, s, z - homófonas con g y j.
Medios de comunicación, características.
La radio - Guión para radio.
Textos expositivos, características, lecturas correspondientes.
DESEMPEÑOS
- Reconoce las características del mito y la leyenda.
- Lee literatura de viajes y reconoce las características propias de este
género.
- Conoce autores representativos de la literatura de viajes.
- Usa correctamente las letras g y j, antes de i, e y en palabras homófonas
- Reconoce categorías gramaticales: pronombres, preposiciones, artículo y
conjunciones.
- Comprende y produce textos expositivos
- Conoce y realiza un guión para radio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Asistencia
Participación en clases
Revisión de cuaderno: elaboración, presentación y sustentación de tareas,
talleres, actividades, ortografía y orden en el cuaderno.
Narraciones escritas y verbales.
trabajo individual y grupal.
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Orientación y explicación del tema.
Lectura de textos
Ejercicios de creación literaria.
Actividades individuales y grupales.
Lectura texto plan lector : EN LA LÍNEA RECTA
Autor: Martín Blasco.
Elaboración de resúmenes y mapas conceptuales.
MATERIAL
Texto Metáfora 7, libro taller comprensión lectora, texto plan lector, diccionario,
periódico y audiovisual.
ÁREA LENGUA CASTELLANA
GRADO SEPTIMO
PERIODO 2
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el
desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la
información que emiten para clasificarla y almacenarla.
conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la
construcción de textos orales en situaciones comunicativas autenticas.
SABERES
Literatura de ficción.
La oración simple y compuesta.
Ortografía, tilde de palabras agudas- casos especiales.
El discurso oral.
La poesía
DESEMPEÑOS
Comprende el concepto de discurso y reconoce las características de la
oralidad en sus niveles fónico, morfosintáctico y léxico.
Reconoce las características de obras de ciencia ficción.
Tiene presente, al leer y al escribir, casos especiales de marcación de
tildes en palabras agudas.
Distingue entre oraciones simples y compuestas.
Reconoce elementos del poema.
ÁREA LENGUA CASTELLANA
GRADO SEPTIMO
PERÍODO 3
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el
desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la
información que emiten para clasificarla y almacenarla.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la
información que emiten para clasificarla y almacenarla.
SABERES
Ortografía: palabras graves.
El teatro.
Gramática: categorías léxicas: conjunciones y preposiciones.
El cine documental.
El lenguaje cinematográfico.
DESEMPEÑOS
Marca tilde en palabras graves.
Distingue entre conjunciones y preposiciones y las emplea correctamente en sus escritos.
Identifica algunos términos de la gramática cinematográfica.
Lee y participa en montajes de obras de teatro.
ÁREA LENGUA CASTELLAN A
GRADO SEPTIMO
PERIODO 4
ESTÁNDARES BÁSICO DE COMPETENCIA
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el
desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de
comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco
nexos intertextuales y extratextuales.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la
información que emiten para clasificarla y almacenarla.
SABERES
Signos de puntuación.
Literatura policíaca, contexto histórico, personajes y novela policíaca en
Colombia.
Tipos de significado: connotativo y denotativo.
Los sintagmas en la oración.
Los medios de comunicación masiva: los video clips.
DESEMPEÑOS
Reconoce características de la literatura policíaca.
Reconoce al leer, expresiones con uno u otro significado y la usa al
escribir.
Opina sobre la propuesta visual de un video a partir de unos cánones
básicos.
Identifica sintagmas adjetivales y adverbiales y preposicionales.
