2014 inv cien_clase 1-3_b_pdf_clase
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SUJETO Y
CONOCIMIENTO
1. UNIDAD
La Investigación en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Mg.Sc. Esp. Carlos Gerardo Rengifo Solis, [email protected]
Cel. 3005791481
Las Ciencias Naturales nos
permiten entender la Naturaleza.
SI ES POSIBLE ENTENDER LOS FENÓMENOS NATURALES.
Electiva III
EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
El conocimiento y el sujetoUNIDAD
Características de la Ciencia
1. Busca explicaciones razonables a las preguntas sobre la Naturaleza.
2. Pretende explicar el presente y el pasado,y predecir el futuro.
3. Obtiene respuestas provisionales.
4. Se va construyendo continuamente.
5. Es una actividad colectiva.
6. Debe estar éticamente regulada.
Obtención de datos de una erupción volcánica.
Electiva III
EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
El conocimiento y el sujetoUNIDAD
Emisión de hipótesis que podrían ser la respuesta.
Realización de observaciones y experimentos para comprobar la hipótesis.
Análisis de resultados y obtención de conclusiones.
Comunicación de las conclusiones y su justificación.
EL MÉTODO CIENTÍFICO
Pauta general:
Formulación de una pregunta o problema.
Electiva IIIEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
El conocimiento y el sujetoUNIDAD
•Astronomía : se ocupa del conocimiento de los astros y sus movimientos.
•Física : estudia los fenómenos que no alteran la naturaleza de los cuerpos.
•Química : estudia las transformaciones de unas substancias en otras.
•Biología : se ocupa del estudio de los seres vivos.
•Geología : estudia el origen, la naturaleza y los procesos relacionados con los materiales de la Tierra.
LAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Electiva III
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El conocimiento y el sujetoUNIDAD
TODO EMPIEZA CON UNA PREGUNTA
1.Una buena pregunta abre la puerta a una investigación mediante la cual puede adquirirse un conocimiento científico.
¿Son gigantes?
2.No todas las preguntas son útiles siempre, hay que escogerla pregunta pertinente.
3. Hay varios tipos de preguntas:
Para el modelo Cuantitativo
Para el modelo Cualitativo
Electiva III
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DE LA PREGUNTA A LA HIPÓTESIS
Una hipótesis es una afirmación mediante la que se puede responder a una
pregunta.
• Pregunta: ¿Qué es el aire?
• Respuesta o hipótesis: Es una mezcla de gases.
• Habrá que comprobarlo.
Las hipótesis no son conocimiento, deben ser compro badas.
Para comprobar las hipótesis se hace una investigac ión , que requiere
observaciones, experimentos o ambos.
Electiva III
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El conocimiento y el sujetoUNIDAD
DE LA PREGUNTA A LA HIPÓTESIS
Electiva III
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El conocimiento y el sujetoUNIDAD
LA OBSERVACIÓN TIENE INTENCIÓN
• Observar es obtener información acerca de algún objeto o proceso natural en busca de aquella característica o dato que nos interesa.
• Para observar hay que saber qué se busca.
• La observación científica proporciona información, datos.
• La información debe ordenarse en clasificaciones o tablas de datos .
Observación astronómica. Hoja de recogida de datos.
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HACER EXPERIMENTOS
Un experimento es una actividad de investigación realizada en condiciones controladas para poner a prueba una hipótesis.
Los factores implicados en un experimento se llaman variables .
La variable dependiente es aquella cuyo valor queremos conocer.
La variable independiente es aquella cuyo valor modificamos.
Los cambios en la variable independiente modifican el valor de la variable dependiente.
Al cambiar la variable independiente, (la temperatura) cambia la variable dependiente (longitud de la varilla de hierro).
Temperatura Longitud de la varilla de hierro
0ºC 1,00000 m
25ºC 1,00030 m
50ºC 1,00060 m
75ºC 1,00090 m
100ºC 1,00120 m
Electiva III
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EL EXPERIMENTO DE BOYLE
•Boyle sabía, como todo el mundo, que si se deja caer juntas, al aire libre, una bola de hierro y una pluma, la bola cae antes.
•Sin embargo, en su experimento, Boyle vació de aire un tubo e hizo caer entonces, juntas, la bola y la pluma.
•Resultó que ambos objetos llegaban a la vez al fondo del tubo.
¿Conclusión?
El aire causa el retraso en la caída de la pluma respecto a la bola.
La gravedad causa el mismo movimiento en los dos objetos.
Más adelante, con más experimentos se llegó a saber que la atracción gravitatoria causaba el mismo movimiento en todos los objetos con masa.
Experimento de Boyle.
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El conocimiento y el sujetoUNIDAD
La ciencia obtiene conocimiento sobre la Naturaleza.
La ciencia trata de descubrir las leyes que rigen los fenómenos naturales.
Una ley de la Naturaleza es una relación permanente entre distintos componentes de la naturaleza.
Por ejemplo: las leyes de reflexión de la luz describen cómo se refleja un rayo de luz en un espejo.
Una teoría es una idea amplia, global, de alguno de los aspectos fundamentales del mundo. Comprende muchas leyes e incluso hipótesis aún no comprobadas.
Las leyes y teorías son conocimientos sobre lanaturaleza obtenidos mediante la investigación científicade una realidad que el sujeto apropia .
Papel
Espejo
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El conocimiento y el sujetoUNIDAD
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PREGUNTA O PROBLEMA INICIALClara y concreta
EMISIÓN DE HIPÓTESISRespuesta provisional.Contrastable
OBSERVACIÓN EXPERIMENTACIÓN
OBTENCIÓN DE RESULTADOS
DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
COMUNICACIÓN
Electiva III
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El conocimiento y el sujetoUNIDAD
Explique
Cuales son las características de la Ciencias ( Realizar mapa conceptual cmaptools).
Cuales son los tipos de Ciencias
Como se clasifican las Ciencias
CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE LOS CONOCIMIENTOS COTIDIANOS QUE POSEE EL ESCOLAR, Y LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ESCOLARES QUE SE APRENDEN?.
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El conocimiento es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados.
Hoy día se establece que ciencia es sinónimo de conocimiento al respecto T. Kuhn, aclara: ….
Paradigmas: son realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad
científica" Si lo que conocemos como ciencia no tuviera su paradigma, no podríamos diferenciar la ciencia del conocimiento común.
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El conocimiento y el sujetoUNIDAD
SON 3 ELEMENTOS LOS QUE LO IDENTIFICAN
1. La razón para poder distinguir lo existente y lógico.
2. Tener los juicios, conceptos y reflexiones necesarias para construir el pensamiento.
3. El pensamiento que se obtiene ya del análisis para obtener conclusiones.
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El conocimiento y el sujetoUNIDAD
CONOCIMIENTO PRECIENTIFICO
Como señala wartofsky (La ciencia y el hombre), cuando un niño empieza a tener un lenguaje e inicia sus propios conceptos de las cosas lo que ocasiona que reflexione para su desarrollo del pensamiento del niño.
Un conocimiento que no es necesario demostrar, sino un conocimiento que se tiene de forma simple de algo.
SENTIDO COMÚN
El sentido común son los las experiencias pasadas que nos permiten rápidamente si accedemos o no, no necesita un proceso para demostrarlas.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Este conocimiento supera al empírico y a la experiencia del sujeto, sus características son la objetividad, la demostrabilidad y la progresividad.
Objetividad más importante al final ya que esa es la razón de porque se hizo.
Demostrabilidad ya que los resultados se deben de comprobar para ser ciertos.
Progresividad para saber los avances que se tendrían en la humanidad.
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El conocimiento y el sujetoUNIDAD
REALIDAD
Y SUJETO
El sujeto percibe dos realidades para buscar la
razón dependiendo del punto de vista de cada uno.
La realidad critica es el saber que se basa en una investigación
coherente.
La realidad ingenua es el conocimiento sobre algo
pero sin ninguna evidencia científica que lo
compruebe como verídico.
Pérez Valdés, M., Pérez Ponce de León, N., de la Caridad Estrada Sifontes,
F., & Moreno Toirán, G. (2013). CRÍTICA A LOS ENFOQUES DIDÁCTICOS PARA
LA FORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ESCOLAR
DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LOS ESCOLARES DE SECUNDARIA BÁSICA.
(Spanish). Revista Didasc@Lia: Didáctica Y Educación, 4(4), 199-218.
Martín López Calva, J. (2012). COMPLEJIDAD DEL CONOCIMIENTO EN EDUCACIÓN:
LA REFORMA EDUCATIVA DEL SIGLO XXI. (Spanish). Estudios: Filosofía, Historia,
Letras, (103), 33-52.
Profesor Carlos Gerardo Rengifo S.
Electiva III
EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
El conocimiento y el sujetoUNIDAD I