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Joven estudiante:

La siguiente información le servirá como orientación para el desarrollo del programa de Metodología de la Investigación primera parte

Contiene:1. SER, SABER, HACER2. ESTRATEGIAS DE EVALUACION DEL CURRICULO3. PORTAFOLIO4. TEMAS DE ESTUDIO PARA PRIMER PREVIO: Glosario de epistemología, Historia del método científico,

Tipos de investigación, Delimitación del problema, Primera fase Anteproyecto, Glosario de anteproyecto, Glosario de Metodología de la investigación, Glosario de la carrera, Ensayo

5. Webgrafía y uso del PC

IMPRIMA PRIMERA FASE DE ANTEPROYECTO (3 PAGINAS PARA PRÓXIMA CLASE)

Cordialmente:Lic. Alvaro Rodríguez

SER, SABER, HACEREl universitario debe formarse integralmente en tres aspectos esenciales:EL SABER (Adquisición de conocimientos cientificos, humanisticos, culturales, legales, tecnológicos, técnicos, linguísticos y los de la vida. 2) EL HACER (Desarrollar competencias y habilidades para que el saber tenga sentido en su aplicación. 3) EL SER(Desarrollar: habilidades comunicativas, relaciones humanas, acatar la Constitución, Leyes, Decretos, Normas de la nación, el departamento, la ciudad y la universidad; EN VALORES de convivencia y respeto. Estos se integran a través del análisis, la síntesis, la observación, la comprensión oral/escrita, la expresión oral/escrita, la capacidad de escuchar, mirar, interpretar, el aprender, el aprender a aprender, el manejo de la memoria inteligente, el conocimiento de sí mismo y los demás para aprender y llegar al entendimiento y desarrollo integral del individuo en la vida comunitaria.

“El respeto al derecho ajeno es la paz” Expresó Benito Juarez en la independencia de MéjicoLa universidad es usted. Quien aprende es usted. Los docentes y compañeros le orientan.El proceso de aprendizaje es individual. Si se quiere aprender, se practica y se aprende.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION:Evaluación formativa. La asistencia y la participación activa en procesos orales y escritos, el trabajo cooperativo y grupal dentro del aula y fuera de ella, Las exposiciones orales de temas del programa, el diálogo sobre avances y dificultades, el refuerzo de temas difíciles como el anteproyecto, el interés del estudiante y la autoevaluación del proceso al final del semestre con una guía que hace reflexionar al estudiante de su propio proceso se utiliza como evaluación formativa para definir el tercer previoEvaluación sumativa. Se definen desde comienzo del proceso de evaluación sumativa los temas que se harán para primer previo, segundo previo y examen final incluyendo los informes solicitados como parte de sustentación. Se utiliza el sistema evaluativo de preguntas cerradas y abiertas con los respectivos porcentajes de los temas propuestos. Se acata la unidad estructural de la formación según el reglamento estudiantil:

1er Previo 2° Previo 3er Previo Ex. F. Def.23,33% 23,33% 23,33% 30,00% 100%,00

RECURSOS: Guías didácticas elaboradas por el docente sobre los diferentes temas, orientación para el uso de internet (textos, videos, otros), creación de la carpeta individual en el PC de cada estudiante, transferencia de información por e-mail y webgrafía sobre metodología, ensayo, anteproyecto, normas ICONTEC, historia de la ciencia y el método científico. Información del plan de estudios.

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PORTAFOLIO PARA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION(Debe adecuarlo al sistema de presentación de informes ICONTEC)

(Hoja en blanco, portada, contraportada (con código), tabla de contenido, introducción, desarrollo de las ideas, conclusiones, anexos, bibliografía, hoja en blanco, tamaño carta, 1 ½ espacio, T N Roman 11, )

1. MISION Y VISIONa. Misión y Visión de la U.F.P.S. y del Plan de estudiosb. Síntesis del Plan de Estudiosc. Proyección a futuro como profesionald. Estatuto estudiantil Artículo 139 del trabajo de grado

2. REDACCION a. Guía de cómo escribir un ensayo u otro escrito. (introducción, ideas, conclusiones)b. Ensayo sobre el amor a la patria, a la U, al estudio. (original suyo)c. Ensayo sobre un tema de la carrera. (original suyo) (Primer artículo)d. Cuento/Poesía. (Invente cuento/poesía, o comente uno)e. Introducción-Desarrollo de ideas-Conclusión (¿Qué son?)f. El Abstract (¿Qué es?)g. Redacción científica usando SE, el futuro y el pasado.

3. COMPRENSION DE LECTURAa. Resuma un artículo del plan de estudios. (segundo art)

4. EL METODO CIENTIFICOa. Qué es el método científico y quién o quiénes lo idearon.b. Qué científicos han sido famosos y qué han hecho? (6)c. Glosario de metodología de la investigación. (seleccione lo más importante de la guía)d. Glosario de un anteproyecto. (guía)e. Glosario del plan de estudios. (palabras clave = 150)f. Palabras clave. (10 del anteproyecto)

5. EL ANTEPROYECTOa. Tabla de contenido (Explique qué es cada división)b. Identificación del problema que se tratarác. Redacción en borrador de un anteproyecto (¿Qué hará?) (desarrolle en síntesis la

propuesta para el trabajo de investigación)

6. NORMAS ICONTECa. Resumen de lo básico de ICONTEC (ó APA)b. Ejemplos de citas, bibliografías,

7. ANEXOSa. Plan de estudiosb. Guía de Abstractc. Artículo del plan de estudios para resumend. Guía del glosario del método científicoe. Glosario de un anteproyecto. (guía)f. Glosario del plan de estudios (ampliado)g. Otras guías o webgrafía

8. BIBLIOGRAFIA-WEBGRAFIA

PRESENTACION: Introducción: tema y objetivo del escrito, contenido, subtemas (10 o 12 líneas, escrito corto) Desarrollo de ideas: exposición y análisis del tema general, ideas propias o de fuentes (con referencia) (guía: qué, por qué, cuándo, dónde, cómo, para qué, con qué,) un párrafo desarrolla una idea. Puede usarse la síntesis, el resumen y el comentario o punto de vista. (100 a 200 líneas, escrito corto) Conclusiones: síntesis, ideas propias, sugerencias, propuestas para quien lea (10 a 12 líneas, escrito corto) Bibliografía: referencias consultadas de libros, periódicos, revistas, internet, etc.

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PRIMER PREVIO[1] GLOSARIO DE EPISTEMOLOGÍAResponder por apareamiento (relacionar la definición con su término)

[1] Parte de la filosofía que trata de los fundamentos y los métodos del conocimiento científico. Gnoseología[ 2]Conocimiento ordenado y, generalmente experimentado, de las cosas. Conjunto de conocimientos y doctrinas metódicamente ordenado, relativo a una materia determinada.[3]Conjunto de conocimientos específicos de un determinado oficio o arte industrial: tecnología agroalimentaria.Conjunto de los conocimientos, instrumentos y métodos técnicos empleados en un sector profesional[4]Cada proposición del silogismo, de la que se infiere la conclusión. Idea que se toma de base para un razonamiento. Señal o indicio por el que se deduce o conoce algo.[5]Ciencia que trata de la esencia, propiedades, causas y efectos de las cosas naturales: filosofía moral, natural.Cada una de las teorías desarrolladas en este campo: filosofía aristotélica.[6]Ciencia, conjunto de nociones e ideas que se tiene sobre una materia: tiene conocimientos básicos de alemán.Acción y resultado de conocer. Entendimiento, inteligencia. Facultad de entender y juzgar las cosas. Conciencia, sentido de la realidad: perder alguien el conocimiento[7]Facultad o capacidad de pensar: posee un rápido y agudo pensamiento. Acción de pensar y lo que se piensa: es un pensamiento razonable. Idea inicial o capital de un escrito, discurso, etc.[8]Situación de difícil solución: el problema de la capa de ozono. Cuestión o punto discutible que se intenta resolver. Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecución de algún fin[9]Aptitud o capacidad para llevar a cabo una tarea: competencia profesional. Misión u obligación de una persona o una entidad por ejercer un cargo o ser responsable de una labor:[10]Hecho de considerar detenidamente algo: permaneció largo rato sumido en sus reflexiones. Advertencia o consejo con que se trata de convencer a alguien: tus reflexiones solo consiguieron enfurecerla.[11]Serie de leyes que sirven para relacionar determinado orden de fenómenos: teoría económica. Hipótesis cuyas consecuencias se aplican a toda una ciencia o a parte muy importante de la misma: teoría de la relatividad.[12]Narración fabulosa e imaginaria que intenta dar una explicación no racional a la realidad: el logos, o pensamiento racional, sustituyó al mito. Conjunto de creencias e imágenes idealizadas que se forman alrededor de un personaje o fenómeno y que le convierten en modelo o prototipo. Invención fantasía[13]Figura, representación de una persona o cosa: imagen de la diosa Cibeles. Representación mental de algo: tienes una imagen equivocada de él.[14]Figura consistente en usar una palabra o frase por otra, estableciendo entre ellas un símil no expresado:las manzanas son una metáfora frecuente por las mejillas.[15]Hipótesis de trabajo La que se formula provisionalmente para guiar una investigación científica que debe demostrarla o negarla. Suposición sin pruebas que se toma como base de un razonamiento: si aceptamos esta hipótesis no hay otra conclusión posible.[16]Método de razonamiento que parte de conceptos generales o principios universales para llegar a conclusiones particulares: la deducción presupone el pensamiento hipotético. Conclusión, inferencia.

[17]Método de raciocinio que consiste en alcanzar un principio que se deriva lógicamente de unos datos o hechos particulares.[18]Ciencia que expone las leyes, modos y formas del razonamiento humano. Cualidad y método de lo razonable. Conforme a las reglas de la razón: una respuesta lógica.[19]Sistema filosófico que toma la experiencia como única base de los conocimientos humanos. Procedimiento fundado en la práctica y la experiencia.[20]Modo estructurado y ordenado de obtener un resultado, descubrir la verdad y sistematizar los conocimientos: método científico.[21]Idea, representación mental de una realidad, un objeto o algo similar: el concepto de belleza no es igual para todos. Pensamiento expresado con palabras. Opinión, juicio, idea que se tiene sobre algo.[22]Acción y resultado de observar. Examinar atentamente: observar la evolución de una enfermedad. Mirar con atención y cautela; atisbar: la observaba tras las cortinas. Darse cuenta de algo; percatarse

[1]Epistemología [2]Ciencia [3]Tecnología [4]Premisa [5]Filosofía [6]Conocimiento [7]Pensamiento[8]Problema [9]Competencia [10]Reflexión [11]Teoría [12]Mito [13]Imagen [14]Metáfora[15]Hipótesis [16]Deducción [17]Inducción [18]Lógica [19]Empirismo [20]Método [21]Concepto[22] Observación

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[2] HISTORIA DEL MÉTODO CIENTÍFICO, HOJAS 1 Y 2http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_del_m%C3%A9todo_cient%C3%ADficoResponder por el sistema PRUEBAS ICFES, SABER, PRO—( De cuatro posibilidades indique la correcta)

[1] La historia del método científico es una historia de la metodología de la investigación científica, diferente de una historia de la ciencia en general. El desarrollo y la elaboración de reglas para el razonamiento científico y la investigación no ha sido sencilla; el método científico ha sido objeto de intenso y recurrente debate a lo largo de la historia de la ciencia, y muchos eminentes filósofos naturales y científicos han argumentado a favor de la primacía de uno u otro enfoque para establecer el conocimiento científico. A pesar de los muchos desacuerdos acerca de la primacía de un enfoque sobre otro, también ha habido muchas tendencias identificables e hitos históricos durante los varios milenios de desarrollo del método científico hasta llegar a las formas actuales.

Algunos de los debates más importantes en la historia del método científico se centran en: el racionalismo, especialmente el defendido por René Descartes; el inductivismo, que empezó a tenerse en cuenta desde Isaac Newton y sus seguidores; y el método hipotético-deductivo que surgió a principios del siglo XIX. A finales del siglo XIX e inicios del XX, el debate se centró entre el realismo y el antirrealismo en las discusiones del método científico a medida que las teorías científicas se extendían más allá del ámbito de lo observable; mientras que a mediados del siglo XX algunos filósofos prominentes argumentaron sobre la existencia de reglas universales de la ciencia.

Primeras metodologías. Hay muy pocas discusiones explícitas de metodologías científicas en los registros supervivientes de las primeras culturas. Lo más que se puede inferir sobre los enfoques en ciencia de este periodo derivan de las descripciones de las primeras investigaciones sobre la naturaleza en los registros supervivientes. Un manual médico egipcio, el Papiro de Edwin Smith, (circa 1600 a. C.), aplica los siguientes componentes: examen, diagnóstico, tratamiento y pronóstico, para el tratamiento de la enfermedad, lo que muestra un claro paralelismo entre el método empírico de la ciencia básica, y de acuerdo a G. E. R. Lloyd desempeñó un papel importante en el desarrollo de esta metodología. El papiro de Ebers (circa 1550 a. C.), también contiene pruebas del empirismo tradicional.

A mediados del primer milenio a. C. en Mesopotamia, la astronomía babilónica se había convertido en el primer ejemplo de astronomía científica, ya que fue «el primer y exitoso intento de dar una descripción matemática refinada de los fenómenos astronómicos.» Según el historiador Asger Aaboe, «todas las variedades posteriores de astronomía científica, en el mundo helenístico, en la India, en el Islam, y en Occidente —sino de hecho todos los esfuerzos posteriores de las ciencias exactas— dependen de la astronomía babilónica en aspectos fundamentales y decisivos.»

[2] Los primeros babilonios y egipcios desarrollaron muchos conocimientos técnicos, artes y matemáticas utilizados en tareas prácticas de adivinación, así como conocimiento de medicina, e hicieron listas de varios tipos. Aunque los babilonios se habían dedicado a las primeras formas de una ciencia matemática empírica con sus primeros intentos de describir matemáticamente los fenómenos naturales, por lo general carecían de teorías de base racionales sobre la naturaleza. Fueron los antiguos griegos los que abrazaron las primeras formas de lo que hoy es reconocido como una ciencia teórica racional, con la evolución hacia una comprensión más racional de la naturaleza que comenzó al menos en el período arcaico (650 a. C. - 480 a. C.) con la escuela presocrática.

Tales de Mileto fue el primero que se niega a aceptar las explicaciones sobrenaturales, religiosas o mitológicas de los fenómenos naturales, proclamando que todo suceso tiene una causa natural. Leucipo pasó a desarrollar la teoría del atomismo, la idea de que todo está compuesto enteramente de varios elementos incorruptible e indivisibles llamadas átomos. Esto fue desarrollado con mayor detalle por Demócrito. Similares ideas atomistas surgieron de forma independiente entre los antiguos filósofos de la India de las escuelas Nyaya, Vaisheshika y Budista.

Hacia la mitad del siglo V a. C., algunos de los componentes de una tradición científica ya estaban muy establecidos, incluso antes de Platón, que fue un importante contribuyente a esta tradición emergente, gracias al desarrollo del razonamiento deductivo, tal como fue propuesto por su alumno Aristóteles. En Protágoras, Platón menciona la enseñanza de la aritmética, la astronomía y la geometría en las escuelas. Las ideas filosóficas de esta época estaban libres en su mayoría de las limitaciones de los fenómenos cotidianos y el sentido común. Esta negación de la realidad tal como la experimentamos llega a un extremo con Parménides, que argumentó que el mundo es uno y que el cambio y la subdivisión no existen.

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En el tercer y cuarto siglo a. C., los médicos griegos Herófilo (335-280 a. C.) y Erasístrato utilizaron experimentos para profundizar en su investigación médica; Erasístrato una vez pesó repetidamente un pájaro enjaulado, anotando su pérdida de peso entre los tiempos de alimentación.[3] La ciencia aristotélica y el empirismo. La filosofía de Aristóteles trató tanto el razonamiento inductivo como el deductivo. Aristóteles introdujo lo que podríamos llamar un método científico. Proporcionó otro de los ingredientes de la tradición científica: el empirismo. Para Aristóteles, las verdades universales pueden ser conocidas a partir de cosas particulares a través de la inducción. Hasta cierto punto Aristóteles reconcilia el pensamiento abstracto con la observación, a pesar de que sería un error dar a entender que la ciencia aristotélica es empírica en la forma. Aristóteles no aceptó que el conocimiento adquirido por inducción pudiera ser considerado conocimiento científico. Sin embargo, la inducción era una condición previa necesaria para la principal tarea de la investigación científica, proporcionar las premisas primarias necesarias para las demostraciones científicas.Aristóteles ignoró en gran parte el razonamiento inductivo en el tratamiento de la investigación científica. Para que quede claro por qué esto es así, considérese esta declaración en los Segundos analíticos:Suponemos tener conocimiento científico de algo, a diferencia de la manera accidental en la que el sofista sabe, cuando sabemos que la causa de la que el hecho depende, es la causa de ese hecho y no de otro, y además el hecho no podía ser otro que el que es.Por lo tanto, la obra del filósofo era demostrar las verdades universales y de descubrir sus causas. Aunque la inducción era suficiente para descubrir los universales mediante la generalización, no tenía éxito en la identificación de las causas. La herramienta utilizada por Aristóteles para esto era el razonamiento deductivo en forma de silogismos. Utilizando el silogismo, los científicos podrían deducir nuevas verdades universales a partir de las ya establecidas.

Surgimiento del método experimental inductivoDurante la Edad Media se empezaron a abordar cuestiones de lo que hoy denominamos ciencia. Hubo un mayor énfasis en combinar teoría y práctica en el mundo islámico del que hubo en la época clásica, y era común que los estudiosos de las ciencias fuesen además artesanos, algo que habría sido «considerado una aberración en el mundo antiguo». Los expertos islámicos en ciencias eran a menudo fabricantes expertos de instrumentos que ayudaban a mejorar su capacidad de observación y cálculo. Los científicos musulmanes utilizaron la experimentación y la cuantificación para distinguir entre teorías científicas en competencia, dentro de una orientación genérica empírica; primeros ejemplos de esto se pueden ver en las obras de Jabir ibn Hayyan (721-815) y Al-Kindi (801-873). Así varios métodos científicos surgieron en el mundo musulmán medieval a principios del siglo XI, que hicieron hincapié en la experimentación y cuantificación en diversos grados.[4] Alhacén. Ibn al-Haytham (Alhacén), pionero del método científico.El primero de estos métodos científicos experimentales fue desarrollado en Irak por el físico y científico musulmán Alhacén, que utiliza la experimentación y las matemáticas para obtener los resultados en su Libro de Óptica (1021). En particular, combinó observaciones, experimentos y argumentos racionales para apoyar su teoría de la intromisión de la visión, en la que los rayos de luz son emitidos desde los objetos y no desde los ojos. Utilizó argumentos similares para demostrar que la antigua teoría de la emisión de la visión sostenida por Ptolomeo y Euclides (en la que los ojos emiten los rayos de luz que se utilizan para ver), y la teoría de la intromisión de Aristóteles (donde los objetos emiten partículas físicas hacia los ojos ), eran erróneas. El método científico Alhacén se parecía al moderno método científico y consistía en los siguientes procedimientos: Declaración explícita de un problema, vinculado a la observación para ser probado mediante experimentación. Prueba y / o crítica de una hipótesis usando experimentación. Interpretación de los datos y formulación de una conclusión a través de las matemáticas. Publicación de los resultados.Avicena. En la sección Sobre demostración en El libro de la curación (1027), el filósofo persa y científico Avicena (Ibn Sina) habló de la filosofía de la ciencia y describió un anticipado método científico de investigación. Comentó la obra Segundos analíticos de Aristóteles estando en desacuerdo en varios puntos. Avicena examinó la cuestión de un procedimiento adecuado para la investigación científica y se hizo las preguntas de «¿cómo se adquieren los primeros principios de una ciencia?» y ¿cómo un científico puede encontrar «los axiomas iniciales o hipótesis de una ciencia deductiva, sin inferirlas a partir de premisas más básicas?», Explicó que la situación ideal es cuando se comprende que una «relación se mantiene entre los términos, lo que permitiría una certeza absoluta, universal.» Avicena añadió dos nuevos métodos para encontrar los primeros principios: el antiguo método aristotélico de inducción (istiqra), y el método más reciente de exploración y experimentación (tajriba). Avicena criticó la inducción aristotélica, argumentando que «no conduce a las premisas absolutas, universales y ciertas que pretende ofrecer». En su lugar, abogó por «un método de experimentación como medio para la investigación científica».Anteriormente, en El canon de medicina (1025), Avicena fue también el primero en describir lo que son esencialmente los métodos de la concordancia, la diferencia y la variación concomitante que son fundamentales para lógica inductiva y el método científico.

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[3] TIPOS DE INVESTIGACIÓN:EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, EXPLICATIVA, CORRELACIONAL, CUALITATIVA, CUANTITATIVA,Definir el término y dar un ejemplo

DESCRIPTIVA. Se propone para describir de un modo sistemático las características de una población, situación o área de interés.

Características. Este tipo de estudio busca únicamente describir situaciones o acontecimientos, básicamente no está interesado en comprobar explicaciones ni en probar determinadas hipótesis, ni en hacer predicciones. Con mucha frecuencia las descripciones se hacen por encuestas (estudios por encuestas), aunque estas también pueden servir para probar hipótesis específicas y poner a prueba explicacionesEj. (1)Un censo de población, /2) Determinar las preferencias de los habitantes de una ciudad por ciertos programas de televisión, (3) Determinar algunas características de las escuelas públicas de un país.

CORRELACIONAL En este tipo de investigación se persigue fundamentalmente determinar el grado en el cual las variaciones en uno o varios factores son concomitantes con la variación en otro u otros factores. La existencia y fuerza de esta covariación normalmente se determina estadísticamente por medio de coeficientes de correlación. Es conveniente tener en cuenta que ésta covariación no significa que entre los valores existan relaciones de causalidad, pues estas se determinan por otros criterios que, además de la covariación, hay que tener en cuenta.

Ej.: (1) En un grupo de estudiantes, determinar la relación entre inteligencia (CI), estado nutricional, educación y nivel de ingreso de los padres; (2) En un grupo de trabajadores, identificar el grado de satisfacción con el trabajo en relación con el nivel educativo, ingreso salarial, condiciones del trabajo y número de hijos; (3) Uso de métodos de planificación familiar en relación con años de estudio, residencia rural o urbana y nivel de aspiraciones para con los hijos.

EXPLICATIVA. Se refiere a la explicación de algún tipo de organización como un manual. Manual explicativo de procesos de organización y desempeño para el logro de los objetivos de una empresa. (o administrativo)

La finalidad de un manual es que permite plasmar la información clara, sencilla y concreta. A través de esta herramienta se orienta y facilita el acceso de información a los miembros de la organización, mediante cursos de acción cumpliendo estrictamente los pasos para alcanzar las metas y objetivos obteniendo buenos resultados para la misma.

EXPERIMENTAL. La investigación experimental consiste en la manipulación de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento en particular.Se trata de un experimento porque precisamente el investigador provoca una situación para introducir determinadas variables de estudio manipuladas por él, para controlar el aumento o disminución de esa variable, y su efecto en las conductas observadas. El investigador maneja deliberadamente la variable experimental y luego observa lo que sucede en situaciones controladas

Tipo de investigación

Objetivo Características

Exploratoria Obtener una perspectiva general

Identifica variable y relaciones

Descriptiva Especificar las propiedades Quien donde, cuando cómo, por que

Correlacional Medir grado de correlación entre dos o más variables

Identifica la correspondencia o no correspondencia entre variables

Explicativa Innovar (problemas nuevos) Requiere investigación exploratorias, descriptivas y correlacionales.

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[4] ANTEPROYECTO: DELIMITACIÓN DEL PROBLEMADefinir con claridad el problema basado en tema de estudio

Etapas: Delimitar y definir el objeto de la investigación o problema. Plantear una hipótesis de trabajo. Elaborar el diseño experimental. Realizar el experimento. Analizar los resultados. Obtener conclusiones. Elaborar un informe por escrito. Sus partes serán: 1) la definición del problema; 2) el procedimiento experimental; 3) resultados; 4) conclusiones. La elaboración del escrito bajo las convenciones de un informe de investigación.

LECTURA DE ORIENTACION.Ejemplo didáctico de reflexión y sobre lo qué habrá de consultarse para buscar hipótesis probables para problemas de investigacion: consultar textos, personas, la web, bibliotecas, revistas, etc.

¿Usted cómo lo hará dentro de su disciplina(carrera)?

EL PROBLEMA EN INVESTIGACION (AR)La parte más difícil en la investigación científica es el planteamiento del problema,Para ello se debe delimitar la búsqueda del problema partiendo de lo general a lo particular, y dentro de lo particular a lo mínimo del mismo. Es como partiendo de un organismo se llega al átomo y aún dentro de este se hace subdivisión o selección del mismo.

Por ejemplo si se trata de investigar sobre una estructura física como un edificio, se va al piso, a la habitación, a la pared, y finalmente al ladrillo (adoquín, bloque, adobe, mármol, etc.) al cual (suponiendo que es de arcilla)se le pueden investigar sus componentes físicos y químicos. (álcalis, ácidos, sales, piritas,, alúmina, sílice, oxido de hierro, cal, MgO, material orgánico); referentes legales como la norma Icontec 451.

El tema (sobre el ladrillo de arcilla) tiene interés, para quién o quiénes? Por qué?: constructores, usuarios, ingenieros, inversionistas, municipio,Hay información sobre los procesos de producción de ladrillos (de arcilla), de uso, de desgaste, de calidad, de estética (para el arquitecto), etc.Cómo se centraliza la información para la investigación: de libros, de internet, de fábricas locales (Cúcuta), nacionales (Colombia), internacionales (Italia); de personas: ingenieros, constructores, arquitectos, usuarios.¿Hay resultados anteriores sobre el tema?: expertos, investigadores, tesis, otros.

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El trabajo que se proyecta es original (o se pretende profundizar en otros aspectos).LA OBSERVACION, es entonces el primer paso que realiza el investigador, quien si no es experto (estudiante) requiere de apoyo profesional (docente)La fuentes pueden ser directa (observación directa) o indirectas (primarias, secundarias y terciarias)Cuando se tenga claro lo anterior se inicia el proceso de definir el problema.La elección del tema por la observación que debe producir una duda o falta de conocimiento existente (Los ladrillos de la urbanización Siglo XXI, se resquebrajan antes de un año: ¿Existen trabajos sobre este tema, afines o diferentes?) La información que se obtenga será de ayuda en el proceso.En el caso del estudiante universitario que debe presentar un anteproyecto de grado y un trabajo de grado (tesis), el problema debe corresponder a su plan de estudios: Arquitectura, Agroindustrial, Pecuaria, Economía, Agraria, Eléctrica, Electrónica, Contaduría, etc.Del plan de estudios se selecciona el área de conocimientosDel área de conocimientos se selecciona la asignatura (Arquitectura [ ], Agroindustrial[ ], Pecuaria[ ], Economía[ ], Agraria [ ], Eléctrica [ ], Electrónica[ ], etc. [ ] )Recolección de información sobre el ladrillo: componentes….

SELECCION DE LA MATERIA PRIMA: (consultas sobre la materia prima: ¿cómo se obtiene esta información?)

La materia prima de un ladrillo es la arcilla, la cual debe tener la siguiente composición química para ser apta para un ladrillo:

Contenido de Alcalis y Acidos: menor del 0.2%. Puede causar eflorecencia con un porcentaje mayor.

Sustancias solubles (sales: sulfato saódico, sulfato de magnesio): menor al 0.04%. Igual al anterior produce eflsulfatosorecencias con un porcentaje mayor

Piritas (Sulfuros de Hierro). Su exceso puede producir una deposición sulfúrica, en el momento de la cocción, ocasionando coloraciones indeseables y cuarteaduras sobre el material.

Contenido de Alúmina: 20% - 30%: Imparte plasticidad a la arcilla, y un exceso provoca contracciones altas en el secado.

Contenido de Sílice: 50% - 60%: Da baja contracción, previene el agrietamiento, imparte formas uniformes al ladrillo. Asociada con la durabilidad. Su exceso disminuye la cohesión entre partículas.

Oxido de Hierro: Imparte coloración rojiza a la cerámica, previene que la cal produzca la función de la arena. Su exceso produce una coloración azul oscura (generalmente no ocasiona otra molestia).

Cal : Debe estar dispersa (diámetro 0.2 mm) o sea cal viva más agua. Es un fúndente que permite bajar la temperatura de fusión de la sílice. Si hay un exceso puede fundir demasiado provocando agrietamiento y deformación de la pieza.

MgO : Imparte coloración amarilla a la cerámica. Ayuda a decrecer la deformación. Sé exceso produce deterioro por expansión de la superficie.

Además la arcilla debe tener un bajo contenido de material orgánico para que en el proceso de la cocción no queden espacios vacíos por el consumo de este material.

ADECUACION DE LA MATERIA PRIMA. (mediciones de la materia prima)

Ajuste granulométrico: Dependiendo de la finura de la arcilla esta tendrá mayor o menor grado de plasticidad. El ajuste se hace por medios mecánicos

Ajuste por contracción: consiste en agregar arena o arcillas no plásticas. Ajustes por humedad: Se realiza teniendo en cuenta las especificaciones dadas por los límites de

atterberg. Mezcla homogénea: se debe lograr una misma composición en toda la matriz ya sea por bestia, por

batidora, o por otros precesos mecánicos.

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MOLDEO

Depende del proceso de producción, ya sea con equipo de extrusión, en donde se utiliza una boquilla para impartir la forma del ladrillo, o por moldeo manual, en donde se utiliza un molde para dar la forma a la arcilla.

SECADO

Tiene por objeto eliminar la humedad libre y parte de la combinada por exposición al ambiente, lo cual se hace así por costos, velocidad de contracción, lo que nos da una mejor calidad.

COCCION

Proceso mediante el cual se somete al fuego la arcilla moldeada y seca, para producir una sintetización intensa de la arcilla, y una vitrificación adecuada.

Estos procesos de cocción se deben llevar a cabo manejando una curva de temperaturas de la cual dependerán varias de las características del ladrillo, ya que si es mal manejada esta curva puede haber problemas con el ladrillo, por ejemplo la generación de esfuerzos residuales en el ladrillo, produciendo agrietamientos. La curva de temperaturas estándar se debe presentar.

PROPIEDADES DE LOS LADRILLOS Y SU NORMALIZACION.

Existen unas normas para normalizar los ensayos que se hacen al ladrillo, la norma icontec 451.

La normalización de los ladrillos consiste en producir unos datos estándares para poder compararlos con otros ladrillos, y así poder clasificarlos en tres clases de tipos, Tipo I, Tipo II, Tipo III. El Código Colombiano de construcciones sismo resistente, en la parte de mampostería estructural, se refiere a estas normas, afirmando que para hacer esta clase de mampostería se deben cumplir las mencionadas normas. (y ¿Cómo se hacen dichas pruebas?.

  PROCEDIMIENTO

Teniendo en cuenta el proceso de producción dado en el marco teórico, se puede afirmar que el proceso seguido fue algo más empírico; acerca de la teoría de lo que se hace realmente en una ladrillera no industrializada, en donde el ladrillo es cocido en un horno árabe, y es difícil manejar una curva de temperaturas. Descripción del proceso que se debe seguir:

SELECCION DE LA MATERIA PRIMA:

En el momento de escoger la arcilla se tienen en cuenta aspectos como su color y textura, se puede escoger entre varios estratos de tierra que se diferencien en un hueco. La arcilla que mejores condiciones presenta fue la del (tercer) estrato, ya que esta es la de mayor plasticidad, consistencia, homogeneidad y moldeo al adicionarle agua, a pesar de parecer un poco arenosa, (esto es un parecer pero ¿será cierto?).

ADECUACION DE LA MATERIA PRIMA:

Se realiza un ajuste granulométrico debido al gran número de partículas grandes, que componen la arcilla. Este ajuste se hace en dos tipos de molino, para así alcanzar la mayor finura posible, y poder tener una mayor homogeneidad en el amasado.

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MOLDEO

Ya con una arcilla de granulometría adecuada, se procede a agregarle agua hasta que alcance su estado plástico. Esto se puede conocer mediante una prueba que consiste en moldear una muestra de la matriz, dándole forma esférica. Cuando al aplastar esta muestra no se presentan fisuras en su contorno, la mezcla estará lista para continuar el proceso

Simultáneamente se aceitan las caras internas de los moldes para lograr una mínima adhesión entre la arcilla y el molde.

La arcilla se introduce en el molde aplicándole presión de forma tal que ocupe cada uno de los espacios vacíos del molde para que no quede en capas dentro del molde. Esta presión se hace con los dedos.

SECADO

Ya con la arcilla dentro del molde, esta se expone al medio ambiente (en una parte seca), durante 14 días, durante las cuales se eliminará el mayor porcentaje posible de humedad libre quedando menos del diez por ciento de está humedad debido al largo tiempo de exposición. Como consecuencia de esta exposición se presentan contracciones.

COCCION

La cocción se lleva a cabo de acuerdo con una tabla, en donde sé varía la relación temperatura tiempo, cuando el tiempo de secado es largo. La curva de temperatura que se utiliza se debe definir.

NORMALIZACION

Se le hacen varias pruebas a los ladrillos para compararla con las normas estándares del mercado, icontec.

Una de ellas es el ensayo a compresión, para lo cual se toma el ladrillo con dimensiones más uniformes y se somete a presión uniforme sobre la cara de mayor área, por medio de un equipo de compresión el cual mide la fuerza ejercida sobre la pieza, en libras. Se somete el ladrillo hasta su rotura y la fuerza hallada se divide entre el área para hallar el esfuerzo en el cual ocurre la rotura, quedando así normalizado a compresión.

Un segundo ensayo es el de densidad real y densidad aparente por medio del cual se mide la porosidad. Para hallar la densidad real se toma una muestra pulverizada del material que queda después del ensayo mencionado anteriormente. Esta muestra se pesa y posteriormente se sumerge en una probeta con un volumen de agua predeterminado para así establecer el volumen del material a través del desplazamiento de la superficie de agua.

Para hallar la densidad aparente se siguen dos métodos denominados peso suelto y peso compactado. Peso suelto: Se toma un recipiente del cual se conoce su volumen y su peso. Poniendo dentro de este una muestra del material pulverizado de manera que quede lleno el recipiente, luego se pesa, y así se halla el peso y el volumen de la muestra, con lo cual se encuentra la densidad. Peso compactado: Se repite el procedimiento anterior, con la única diferencia que al echar la muestra al recipiente, se le hace una fuerza para que quede compactado.

Otro ensayo es el de absorción de humedad, el cual se hice así: Se procede a meter los ladrillos al horno 24 horas, a cerca de 150 grados centígrados, para eliminar completamente la humedad, luego se halla su peso cuando estaban secos, y se sumergieron en agua otras 24 horas, hasta el punto de saturación. Cuando se sacan, se secan superficialmente y se pesan nuevamente. Con estos datos se halla el porcentaje de absorción.

Los resultados de estos ensayos se exponen en la sección llamada Presentación de Resultados.

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5] ANTEPROYECTO: PRIMERA FASE EN BORRADOR, PARTES 1, 2 Y 3

Diseñarlo en equipo (3 a 5 estudiantes) (presentarlo el día del previo y sustentarlo individualmente)Imprima el siguiente formato y llénenlo con el diseño de su anteproyecto. No olvide que lo primero es definir el problema.

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1er previo -- DESARROLLO DE UN ANTEPROYECTO DE GRADO (TRABAJO) PARTE 1Llene los espacios con lo que corresponda para su investigación científica (I.C.)

PROBLEMATITULO (Debe ser claro, preciso, conciso y completo)

PLANTEAMIENTO (Hace referencia al interrogante a resolver y debe ser claro?)

JUSTIFICACION ¿Por qué se hace esta investigación (o trabajo)?

OBJETIVOS. General (qué se quiere lograr?) Especificos (3 ó 4 posibles de realizar del general)

G

EEE

DELIMITACION (La I.C. ¿Dónde se realizará?, ¿Cuanto tiempo se empleará? -- ¿Qué teorías se relacionan?

MARCO TEORICOANTECEDENTES (Empiricos, bibliograficos, afines)

MARCOCONTEXTUAL (Características del contexto --- históricas, legales, socioculturales, etc)

BASESTEORICAS Y CONCEPTUALES ¿En qué teoría se ubica el tema?¿Qué corrientes de pensamiento se relacionan?

MARCO LEGAL (Qué Leyes, Decretos, Resoluciones, Acuerdos, Otros se relacionan con la I.C. -- citas y de qué tratan)

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1er previo -- DESARROLLO DE UN ANTEPROYECTO DE GRADO (TRABAJO) PARTE 2Llene los espacios con lo que corresponda

METODOLOGIATIPO DE INVESTIGACION (Exploratorio? Descriptivos? Explicativo? Correlacional? Mercadeo? Cualitativo? Cuantitativo? Accion participativa? Otro? --- ¿Por qué?

POBLACION Y MUESTRA. Grupo general (universo) – personas, animales, cosas, instituciones, etc. Grupo particular seleccionado para desarrolla la I.C.

INSTRUMENTOS. Observación directa, guíasde análisis, encuestas, entrevistas, cuestionario abierto o cerrado

TECNICAS DE RECOLECCINDEDATOS -- Procedimiento a seguir en la aplicación de los documents, lugar, condiciones, etc.

TECNICAS DE ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS -- Registro, codificación, técnicas de análisis (logica/estadística) forma de presentación: descriptiva, estadística, gráficos, etc.

DISEÑODE LA PROPUESTA (si es necesario)FUNDAMENTACION (¿en qué se basa la propuesta del trabajo de investigación?)

OBJETIVOS (¿qué se propone realizar en el trabajo de investigación?)

METODOLOGIA Y ACTIVIDADES (¿Qué pasos organizados y acciones se usarán para el trabajo de investigación)

RESPONSABLES (¿Quiénes elaborarán el desarrollo del trabajo de investigación?)

RECURSOS ESPECIFICOS (¿Qué se necesitará para ejecutar el trabajo de investigación?)

TIEMPO (¿Cuál es la duración de la elaboración del trabajo de investigación?)

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1er previo -- DESARROLLO DE UN ANTEPROYECTO DE GRADO (TRABAJO) PARTE 3Llene los espacios con lo que corresponda

PROYECCION: ACCIONES A MEDIANO Y LARGO PLAZO (¿Qué acciones se realizarán a mediana y a largo plazo?)

RECURSOSMATERIALES (Qué objetos, implementos, cosas se utilizarán en el TI?

HUMANOS (¿Quiénes participarán en el desarrollo del TI?)

INSTITUCIONALES (¿Qué oficinas están relacionadas con la ejecución del TI)

FINANCIEROS (INGRESOS/EGRESOS)(¿Con qué dinero se cuenta y cuanto se gasta para e TI?)

CRONOGRAMA (¿Cómo será la relacion entre los tiempos y las fases del PI?)TIEMPOS A1 B2 C3 D4 E5 F6

FASESABCDEF SUSTENTACION XXX

BIBLIOGRAFIA (¿Cuál es el orden adecuado para presentar un libro?)Autor, título, subtitulo, edición, volumen, ciudad, editorial, año, número de páginas

ANEXOSMODELOS DE INSTRUMENTOS(Relación de guías, encuestas, formatos, y objetos usados en el TI)

OTROS DOCUMENTOS (ACEPTACIONES, CONSTANCIAS) (Aceptaciones de jurados, oficinas, constancias, etc para el cumplimiento del TI)

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[6] GLOSARIO DE ANTEPROYECTOResponder por apareamiento (relacionar la definición con su término)(Hs 1 a 3) Problema: titulo, planteamiento, justificación, objetivo general, objetivos específicos, delimitación; Marco teórico: antecedentes, marco contextual, bases teóricas y conceptuales, marco legal; Metodología: tipos de investigación (exploratoria, descriptiva, explicativa, correlacional, mercadeo cualitativa, cuantitativa, acción participativa; Población, muestra; instrumentos (observación, guías , encuesta, s entrevistas, cuestionaros); Técnicas de recolección de datos: procedimiento, condiciones; Técnicas de análisis e interpretación de datos, ( registro codificación análisis, -lógic/estadística- presentación(descriptiva, estadística, gráficos, etc.);[Diseño (si es necesario) fundamentación, objetivos; Metodología y actividades; Responsables; Recursos específicos; Tiempo; proyección]; Recursos: (materiales, humanos, institucionales, financieros); Cronograma; Bibliografía, Webgrafía; Anexos (guías, encuestas, formatos, objetos)

[7] GLOSARIO DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN, HOJAS 1 Y 2: Desde ABSTRACT hasta ESTUDIO DE CASOSResponder por apareamiento (relacionar la definición con su término)

(El dominio de la palabra es el dominio del mundo, sin el conocimiento de una palabra no se puede interpretar la idea que expresa: ej. “Usted es una persona expedita” -- Ud. se molesta, se alegra, es indiferente, ¿Cuál es su reacción ante este término?)

Para interpretar mejor los procesos investigativos y para realizarlos se deben conocer sus términos básicos

Abstract::ver resumen.Aleatorio/a:sometido al azar, a las leyes de la probabilidad.Análisis cualitativo:análisis de datos no numéricos, propio de la metodología cualitativa.Análisis cuantitativo:análisis de datos numéricos, propio de la metodología cuantitativa.Análisis de contenido:método de investigación descriptivo basado en el análisis de documentos (materiales escritos u orales) con la finalidad de transformar las informaciones en datos cualitativos.Análisis de datos:fase del proceso de investigación que consiste en organizar la información recogida para que pueda ser tratada, descrita e interpretada.Análisis estadístico:análisis de datos que utiliza la estadística para organizar, describir y analizar los datos de un estudio.Aplicabilidad:criterio de rigor de la metodología cualitativa referido a si los resultados de una investigación se pueden aplicar a otras situaciones y a otras personas. Sin.: Transferibilidad.Área problemática:área de dificultad, fuente de los problemas de investigación.Asignación al azar:distribución aleatoria de individuos o tratamientos en un diseño experimental. Sin.: Asignación aleatoria.Caso:persona, objeto o evento a través del que se recogen o buscan datos o información. Sin: individuo.Casual:dicho de los procesos o acontecimientos que no tienen una causa conocida o posible.Ciencia:conjunto organizado de conocimientos adquiridos mediante el método científico.Ciencia crítica:corriente de pensamiento centrada en el análisis crítico de la ideología dominante en la ciencia y la tecnología. Destacan corrientes como: neomarxismo, feminismo, teoría crítica, investigación crítica, etc.Ciencia formal:ciencia que estudia las relaciones de los fenómenos desde proposiciones teóricas.Ciencia ideográfica:ciencia que trata de casos únicos o singulares, relativizando la generalización.Ciencia nomotética:ciencia orientada al estudio de las leyes generales de los fenómenos.Coeficiente de correlación: coeficiente que indica el grado de relación o concomitancia entre dos variables. Habitualmente hace referencia al coeficiente de correlación de Bravais-Pearson (r).

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Conclusiones:parte del informe de investigación que recoge los resultados finales del estudio indicando la confirmación o no de la hipótesis o la determinación sobre él.Confirmabilidad:criterio de rigor de la metodología cualitativa que vela por la credibilidad de los resultados de la investigación.Confirmar:aceptar la hipótesis de investigación en un estudio.Conocimiento:acción o resultado de conocer.Conocimiento científico:conocimiento adquirido mediante el método científico. Objetivo primordial de la investigación científica.Conocimiento filosófico:conocimiento basado fundamentalmente en la reflexión sistemática como vía para descubrir y explicar los fenómenos.Conocimiento práctico:conocimiento adquirido de la práctica por el método inductivo.Conocimiento vulgar:conocimiento práctico que se transmite directamente de unos a otros y se manifiesta, en parte, en la cultura popular.Constructivismo:corriente epistemológica que asume que el conocimiento es construido socialmente por las personas en interacción con la realidad.Contraste de hipótesis:estimar si la hipótesis se cumple o no en los datos empíricos obtenidos.Control experimental:condición a que se somete un experimento para neutralizar la influencia de variables extrañas.Control:eliminación o neutralización de la influencia de las variables extrañas.Correlación: relación recíproca. Grado de la relación y sentido de la variación de dos o más series de datos. Mutua relación entre dos o más variables.Credibilidad:criterio de rigor de la metodología cualitativa que asegura la veracidad de los resultados de la investigación.Criterio: principio al que nos referimos al formular un juicio o una apreciación. Norma para conocer la verdad.Criterio de rigor: concepto de cumplimiento necesario para poder creer en los resultados y las conclusiones de una investigación o estudio.Cuestionario:es un instrumento de investigación  que se emplea para recoger los datos.eter espacio:Mundo navegable a través de los computadores, forma más amplia de comunicación tecnológica.Dato:cualquier información extraída de los fenómenos, fijada o codificada por el investigador. Elemento conocido directamente.Definición conceptual de la variable:definición de una variable mediante otros conceptos.Definición estadística de la variable:definición de una variable en términos estadísticos.Definición operacional de la variable:definición de una variable por las operaciones o actividades que han de realizarse para medirla o manipularla.Dependencia: criterio de rigor de la metodología cualitativa que se ocupa de la estabilidad de los resultados de la investigación.Descriptor:término de un thesaurus que identifica un concepto conocido en el marco de una área científica. Sin.: Palabra clave.Diseño:plan o esquema del investigador que recoge las estrategias utilizadas en el estudio.Diseño cuasiexperimental:diseño en el que los sujetos no son asignados al azar a los grupos experimental y control. Son diseños que pierden control sobre las variables extrañas al no utilizar un muestreo aleatorio.Diseño de investigación:ver proyecto de investigación.Diseño experimental:diseño donde el investigador manipula el fenómeno o variable experimental y los sujetos son asignados a los grupos de manera aleatoria.Elección al azar:selección de las personas de una población, de manera que todas tengan la misma probabilidad de estar representadas en la muestra.Empírico /a:relativo al empirismo:

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Empirismo:corriente filosófica que tiene a la experiencia como base del conocimiento.Enunciado condicional de la hipótesis:formulación de la hipótesis en forma de enunciado lógico. Los enunciados lógicos siguen el esquema <<Si…entonces….>>>Enunciado proporcional de la hipótesis:formulación de la hipótesis en forma de enunciado declarativo o afirmativo.Epistemología:ciencia que estudia el origen, la naturaleza y la validez del conocimiento.Escala:sistema de medida que establece una correspondencia entre los números y las propiedades de los objetos medidos.Escala de intervalos:escala de medida que indica el orden y la distancia que hay entre las personas, grupos o eventos en una característica. (escala de notas).Escala nominal: escala de medida que indica si las personas son iguales o desiguales en una característica.Escala ordinal:escala de medida que representa el orden que ocupan los objetos o las personas en una característica.Escenario:lugar natural donde ocurren los fenómenos que se estudian.Estudio correlacional:estudio de la relación entre dos o más variables indicando el grado y el sentido.Estudio de casos:modelo de investigación que describe y analiza exhaustivamente unidades sociales o entidades educativas singulares.

[8]GLOSARIO DE LA CARRERA: 50 TÉRMINOS (Traerlos digitados en una hoja sin definición)Definir términos de la carrera, usar términos de la carrera

[9] ENSAYOPrimer artículo de la carrera creado por el estudiante: resumen, reflexión y sustentación

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WEBGRAFIA: AMPLIE INFORMACION CON LO SIGUIENTE O BUSQUE OTRAS INFORMACIONES

U TEMAS DE ESTUDIO ORIENTACION PARA OBTENER INFORMACION

01 Ensayo http://es.wikipedia.org/wiki/Ensayohttp://es.slideshare.net/#?next_slideshow=1

02 Abstract http://es.slideshare.net/solartime/como-hacer-un-abstracthttp://es.wikipedia.org/wiki/Resumen_documental

03 Artículo Selecciones su plan de estudios109-0515 AIng. Electromecánica

Ingeniería electromecánica-http://es.wikipedia.org/wiki/Electr%C3%B3nicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_hidr%C3%A1ulicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ingenier%C3%ADa_electromec%C3%A1nica

111-0506 A (civil)Ingeniería Civil

http://es.wikipedia.org/wiki/Puentehttp://es.wikipedia.org/wiki/Ingenier%C3%ADa_civil

116-0033 CIngeniería Electrónica

http://es.wikipedia.org/wiki/Electr%C3%B3nicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ingenier%C3%ADa_electr%C3%B3nica

165-0206 A (EXPR COM)Ingeniería Ambiental

http://es.wikipedia.org/wiki/Evaluaci%C3%B3n_de_impacto_ambientalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Ingenier%C3%ADa_ambiental

190-0105 ATec Prof Prod Ind.

http://es.wikipedia.org/wiki/Industria_alimentariahttp://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%A1cteoampliar con sectores de la industria

04 Epistemología y las ciencias diapositivahttp://es.slideshare.net/rahulalvarez1/farmabooktk-ep1-20341058?next_slideshow=205 Metodología de la investigaciónhttp://es.slideshare.net/wenceslao/metodologiadeinvestigacionppt06 Método científicohttp://www.quimicaweb.net/ciencia/paginas/metodocc.html07 Científicos famososhttp://listas.20minutos.es/lista/cientificos-famosos-de-la-historia-264384/08 Tipos de investigaciónhttp://www.tiposdeinvestigacion.com/09 Glosario metodologíahttp://www.lapaginadelprofe.cl/metodo/introdmetodologia/intrometodologiaglosario.htm10 Glosario plan de estudiosELECTRONICA: http://construyasuvideorockola.com/glosario.phpMECANICA: http://www.dcb.unam.mx/users/juanoc/Bolet%EDn.pdfCIVIL: http://2012-ingcivilpuentes.blogspot.com/p/glosario-de-terminos.htmlAMBIENTAL: http://www.ecoestrategia.com/articulos/glosario/glosario.pdf11 ICONTEChttp://www.unipamplona.edu.co/unipamplona/portalIG/home_15/recursos/01_general/documentos/16042010/normas_icontec_1486_ua.pdf12 Anteproyecto y el problemahttp://html.rincondelvago.com/proyecto-de-investigacion_1.htmlhttp://www.univalle.edu.co/~automatica/Cursos/Investigacion_I/Material/GuiaPropuestaInv.pdf

http://www.wordreference.com/definicion/ WordReference. Com /Onine Language Dictionaries - Diccionario Español

PROCESO PARA UTILIZAR LA INFORMACION Y PRESENTAR RESUMENES del numeral (3) anterior1. DIGITE [CTRL+CLIC] SOBRE LA WEBGRAFIA PARA ABRIR EL TEXTO2. BAJE EL TEXTO3. RESALTE LAS IDEAS IMPORTANTES (EN ROJO)4. RESUMA EL ARTÍCULO USANDO SUS PALABRAS [+WEBGRAFIA]5. DIGITELO APLICANDO ICONTEC (ARCHIVO DIGITAL Y FÍSICO)6. SUSTENTE SU INFORME

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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

FAC EDUCACION, ARTES Y HUMANIDADES

DPTO HUMANIDADES CIENCIAS SOCIALES E IDIOMAS

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

GUIA DIDACTICA

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1. Corriente eléctrica: La corriente o intensidad eléctrica es el flujo de carga por unidad de tiempo

que recorre un material.

2. Corriente alterna: Se denomina corriente alterna a la corriente eléctrica en la que la magnitud y

dirección varían cíclicamente

3. Corriente continua: El flujo continúo de electrones a través de un conductor entre dos puntos de

distinto potencial.

4. Voltaje: La tensión, voltaje o diferencia de potencial es una magnitud física que impulsa a los

electrones a lo largo de un conductor en un circuito eléctrico cerrado, provocando el flujo de una

corriente eléctrica

5. Resistencia: Un fenómeno físico medida de la oposición que presenta un material a ser

atravesado por una corriente eléctrica

6. Capacitancia: La capacidad o capacitancia es una propiedad de los condensadores.

7. Condensador: Un condensador, capacitor o capacitador es un dispositivo que almacena energía

eléctrica, es un componente pasivo.

8. faradio (f): unidad de capacidad en los condensadores

9. Ohmios: El ohmio u ohm es la unidad de resistencia eléctrica en el Sistema Internacional de

Unidades. Se representa con la letra griega Ω.

10. Voltio: El voltio (símbolo V), es la unidad derivada del SI para el potencial eléctrico, fuerza

electromotriz y el voltaje.

11. Amperio: El amperio o ampere (símbolo A), es la unidad de intensidad de corriente eléctrica.

12. Diodo: Un diodo es un dispositivo semiconductor que permite el paso de la corriente eléctrica en

una única dirección con características similares a un interruptor.

13. Carga Eléctrica: En física, la carga eléctrica es una propiedad intrínseca de algunas partículas

subatómicas (pérdida o ganancia de electrones) que se manifiesta mediante atracciones y

repulsiones que determinan las interacciones electromagnéticas entre ellas.

14. Protón: Es una partícula subatómica con una carga eléctrica elemental positiva,

15. Neutrón: Partícula de carga neutra de un átomo, Fuera del núcleo atómico es inestable

16. Electrón: es una partícula subatómica. En un átomo los electrones rodean el núcleo, compuesto

únicamente de protones y neutrones.

17. Semiconductor: Un semiconductor es una sustancia que se comporta como conductor o como

aislante dependiendo de la temperatura del ambiente en el que se encuentre.

18. Conductor: Un conductor eléctrico es aquel cuerpo que puesto en contacto con un cuerpo

cargado de electricidad transmite ésta a todos los puntos de su superficie

19. Inductor: En un Inductor o bobina, se denomina inductancia, L, a la relación entre el flujo

magnético y la intensidad de corriente eléctrica.

20. Henrio: es la inductancia eléctrica de un circuito cerrado en el que se produce una fuerza

electromotriz de 1 voltio, cuando la corriente eléctrica que recorre el circuito varía uniformemente

a razón de un amperio por segundo. Su símbolo es H.

21. Potencia: potencia es la cantidad de trabajo efectuado por unidad de tiempo.

22. Energía: se define como la capacidad para realizar un trabajo.

23. Bobina: es un componente pasivo de un circuito eléctrico que, debido al fenómeno de la

autoinducción, almacena energía en forma de campo magnético.

24. Polaridad: es la cualidad que permite distinguir cada uno de los terminales de una pila, batería u

otras máquinas eléctricas de corriente continua. 25. Rectificador: Un rectificador es el elemento o circuito que permite convertir la corriente alterna en

corriente continua. 26. estática (electricidad): carga eléctrica que no fluye (como la corriente).27. excitador de led: circuito que puede producir la corriente suficiente para que un led emita luz.28. filtro. circuito selectivo que sólo deja pasar frecuencias determinadas, bloqueando todas las

otras.29. fusible. dispositivo de protección que abre el circuito cuando hay un consumo de corriente mayor

al esperado.30. integrador. circuito que efectúa la operación matemática de la integración. una aplicación

popular es la generación de rampas a partir de pulsos rectangulares. 31. intensidad. cantidad de electricidad que atraviesa un conductor durante una unidad de tiempo.

esa cantidad determina la corriente eléctrica.32. ley de kirchhoff. es la suma de intensidad que entra por un lado, es la misma intensidad que

sale de el, a esta ley se le conoce como ley de las mayas.

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33. ley de ohm. ley que afirma que en un conductor, el cociente entre la tensión (voltaje) y la intensidad (corriente) es una constante conocida con la resistencia.

34. match. es en circuito con dos transistores conectados con realimentación positiva para simular la acción de un tiristor. 

35. modulador. dispositivo que varía la amplitud, frecuencia o fase de una señal a.c.36. multímetro. instrumento de múltiples propósitos, que se puede usar para medir resistencias,

voltajes, corrientes, etc.37. óhmetro. instrumento que mide la resistencia. este instrumento hace circular una corriente por el

resistor y mide el voltaje (tensión) través de este, obteniendo su valor.38. oscilador. dispositivo o circuito que produce una señal de tensión alterna periódica.39. resonancia.  situación donde las reactancias se eliminan entre si, y el circuito posee una mínima

impedancia (en circuitos serie) o admitancia (en circuitos paralelo).40. resonancia paralelo. la suceptancia capacitiva e inductiva se cancelan y el valor de la

admitancia resultante es igual a la conductancia del circuito.41. resonancia serie.  la reactancia capacitiva e inductiva se cancelan y el valor de la impedancia

resultante es igual a la resistencia del circuito.42. respuesta en frecuencia. la característica de transferencia de un circuito en función de la

frecuencia.43. voltímetro. instrumento de medición que mide la tensión (voltaje) en un componente44. RESISTOR Resistencia, Componente electrónico que se opone a la corriente. La unidad es

el ohmio.45. Resistencia Semiconductor que restringe el paso de corriente. Se mide en Omios.46. CHIP: Abreviatura de microchip. Circuito muy pequeño compuesto por millones de

transistores, impresos sobre una pastilla de silicio.47. Protoboard: es una placa de uso genérico reutilizable o semi permanente, usado para

construir prototipos de circuitos electrónicos con o sin soldadura.48. Cableado: Circuitos interconectados de forma permanente para llevar a cabo una función

específica.49. Caída de tensión: Es la diferencia entre la tensión de transmisión y de recepción.50. circuito: Trayecto o ruta de una corriente eléctrica, formado por conductores, que transporta

energía eléctrica entre fuentes.

1. Calor: Energía que pasa de un cuerpo a otro solo por causa de la diferencia de sus temperaturas.

2. Bucle: Malla

3. Desplazamiento: Campo vectorial que en cada punto es la permitividad eléctrica del medio en ese punto por el campo eléctrico en ese punto. Su unidad es C/m2.

4. dieléctrico: Cuerpo que no tiene cargas libres. O sea, aislante distinto del vacío.

5. energía: Cada una de las magnitudes físicas cuyos valores se pueden intercambiar entre sí y con trabajo.

6. electrotecnia: Ciencia que estudia las aplicaciones de la electricidad.

7. energía electrostática: Energía de una distribución de cargas eléctricas en reposo debida al campo electrostático.

8. efecto corona: Ionización del aire alrededor de los conductores de las líneas eléctricas que produce luz en una corona que rodea el conductor.

9. fuente de tensión: Dipolo de una red de Kirchhoff cuya tensión es constante o función explícita de otras variables.

10.

11. fluido eléctrico: Según la teoría del fluido eléctrico, principalmente defendida por Franklin, fluido que contienen los cuerpos, a cuyo exceso o falta se deben las atracciones y repulsiones eléctricas, y que puede pasar de unos cuerpos a otros por frotamiento.

12. generador eléctrico: Objeto destinado a entregar energía eléctrica por transformación de otra forma de energía.

13. gradiente: De una función real de variables reales, conjunto ordenado de las derivadas parciales primeras de esa función.

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14. generador trifásico: Generador sinusoidal formado por tres generadores monofásicos conectados en estrella o en triángulo.

15. grupo electrógeno: Grupo generador eléctrico cuyo alternador está movido por un motor de gasolina o gasóleo.

16. hidráulica: la energía debida a la posición o al movimiento del agua.

17. inducción magnética: Generación de una fuerza electromotriz en un circuito por el flujo magnético variable que lo atraviesa.

18. intensidad de un circuito: Intensidad del único bucle de que consta un circuito de Kirchhoff y, en particular, un circuito eléctrico..

19. intensidad de malla: Cada uno de los elementos de un grupo conmutativo asignados a las mallas de una red, tal que dos mallas opuestos tienen asignados elementos opuestos. Si a cada rama de una red se asigna la suma de las intensidades de las mallas de las que esa rama forma parte, los elementos así asignados a las ramas son intensidades de Kirchhoff.

20. línea eléctrica: Línea de transporte de energía eléctrica.

21. Base: Se aplica este término normalmente a las tomas de alimentación eléctrica, por ejemplo fluido eléctrico.

22. Batería: Fuente del voltaje que convierte energía química en energía eléctrica de Corriente Continua (CC).

23.

24. Canal: vía o banda de frecuencias asignada.

25. Demodulador: quipo que permite realizar la demodulación de una onda modulada.

26. Digitalización: Proceso de cuantificar una señal analógica, convertirla y representarla en forma digital. La digitalización de las señales analógicas consigue un significativo aumento de la velocidad de proceso, así como de la precisión durante la reproducción.

27. Electrobioscopia: Conjunto de técnicas eléctricas usadas en medicina forense.

28. Electrodo: Conductor eléctrico a través del cual puede entrar o salir una corriente eléctrica en un medio, ya sea una disolución electrolítica, un sólido, un gas o el vacío.

29. Electrógeno: Dispositivo, elemento, etc., que tiene la capacidad de engendrar electricidad.

30. Electrología: Ciencia que estudia los fenómenos y leyes de la electricidad y sus aplicaciones.

31. Electrometría: Parte de la física que trata de la medición de magnitudes eléctricas.

32. Electrotermia: Estudio de las relaciones entre la energía eléctrica y la energía térmica

33. Fotocátodo: Cátodo emisor de electrones por efecto de la incidencia de la luz u otra radiación similar.

34. Interruptor: Aparato destinado a interrumpir o permitir el paso de una corriente eléctrica por un circuito.

35. LED: Es un dispositivo semiconductor emisor de luz poli cromática cuando es polarización directamente. Se utiliza habitualmente como piloto indicador en los equipos eléctricos o electrónicos.

36. magnetismo: Parte de la física que trata de las interacciones entre imanes y entre cargas eléctricas en movimiento.

37. Micrófono: Aparato electrónico destinado a captar las ondas sonoras y transformarlas en oscilaciones eléctricas.

38. Microcircuito: Circuito electrónico miniaturizado en el que se emplean circuitos integrados para reducir el tamaño y el peso.

39. Microfaradio: Unidad de capacidad eléctrica, equivalente a la millonésima de faradio. Su símbolo es mF.

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40. Microonda: Onda electromagnética obtenida por diversos procedimientos, generalmente eléctricos, cuya longitud de onda oscila entre un milímetro y un metro, que corresponde a una frecuencia entre 300.000 y 300 megaciclos.

41. Microtrón: Acelerador de partículas elementales, particularmente electrones, parecido al ciclotrón pero de menor potencia.

42. Modem: Contracción de modulador/demodulador. Es un convertidor electrónico que transforma las señales digitales (hileras de bits) en señales analógicas para ser transmitidas por un canal de comunicaciones (modulación), y, a la inversa

43. Multivibrador: Circuito oscilador electrónico cuya salida presenta sólo dos únicos valores posibles de la tensión.

44. El transistor: es un dispositivo electrónico semiconductor que se utiliza como amplificador o conmutador electrónico.

45.

46. aceptador. Átomo trivalente que tiene tres electrones de valencia. Cada átomo trivalente produce un  hueco  en un cristal de silicio.

47. alineal. Circuito que con un pequeño cambio en la entrada causa un gran cambio en la salida.

48. bcd. Binario codificado en decimal.

49. buffer. Dispositivo que acopla impedancia en el circuito.

50. cortocircuito: se produce un cortocircuito cuando una resistencia extremadamente pequeña se hace e

casi cero.

ENSAYO ANTEPROYECTO

El marcapasos es un aparato electrónico generador de impulsos, este impulsa artificial y

rítmicamente el corazón cuando los marcapasos naturales del corazón no pueden mantener el ritmo

y la frecuencia adecuados. Además estos dispositivos monitorizan la actividad eléctrica cardiaca

espontánea, y según su programación desencadenan impulsos eléctricos o no.

Los nuevos marcapasos tienen además otras funciones en los que se destacan la sincronización,

por un problema de comunicación, entre la aurícula y el ventrículo, la modificación de la frecuencia

de los latidos para adecuarse a actividad corporal del portador, a yuda a evitar problemas de ritmo

de la aurícula mediante sobreestimulación, Grabación o seguimiento de las perturbaciones del ritmo

cardiaco, Mejoramiento de la función de bombeo del corazón mediante una estimulación del

ventrículo izquierdo o de ambos en caso de un mal funcionamiento del ventrículo izquierdo y falta de

riego (terapia de resincronización cardiaca).

Los marcapasos se pueden utilizar para personas que tengan problemas cardíacos que lleven a su

corazón a palpitar muy lentamente. Un latido cardíaco lento se denomina bradicardia. Dos problemas

comunes que causan un latido cardíaco lento son la enfermedad del nódulo sinusal y el bloqueo

auriculoventricular.

Cuando su corazón palpita con demasiada lentitud, es posible que el cuerpo y el cerebro no reciban el

oxígeno suficiente. Los síntomas pueden ser mareo, cansancio, episodios de desmayos y falta de aliento.

Algunos marcapasos se pueden usar para interrumpir una frecuencia cardíaca que está demasiado

rápida (taquicardia) o que es irregular.

http://www.fundaciondelcorazon.com/informacion-para-pacientes/tratamientos/marcapasos.html

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http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/007369.htm

http://www.medycom.com/tusalud/marcapasos.html

http://www.enfermeriaencardiologia.com/publicaciones/manuales/hemo/hemo_36.pdf