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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Autor J Manuel Guerrero Zainos
2019
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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DEDICATORIA
A mi esposa Reyna Mariacutea a mis hijos Manuel Denisse y Reyna
para ustedes mi gratitud por su acompantildeamiento participativo
en forma directa o indirectamente en la elaboracioacuten de esta
investigacioacuten
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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RESUMEN
En el marco de la Educacioacuten Fiacutesica en la Educacioacuten Baacutesica es necesario
reflexionar a fin de entender las necesidades actuales de la misma donde no debe
perderse tiempos en actividades imprecisas por falta de planeacioacuten El avance de
la TICs en el mundo hace que los nintildeos y joacutevenes esteacuten horas sentados y jugando
frente a un televisor ocasionando una vida sedentaria y que tendraacuten alteraciones
con sobrepeso y obesidad La sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el plantel educativo
es el uacutenico espacio y el maacutes oportuno donde el alumno hace ejercicio
Pareciera que las autoridades nacionales en educacioacuten desconocieran la
oportunidad que tiene el ejercicio para prevenir y contrarrestar el sobrepeso
obesidad que maacutes adelante los alumnos se puede enfrentar a enfermedades
croacutenico degenerativas (diabetes hipertensioacuten arterial caacutencer)
El Departamento de Salud y Servicios Humanos de USA (2010) United
Statesrsquo National Association for Sport Physical Education (NASPE) recomiendan
al menos el 50 del tiempo de la clase de educacioacuten fiacutesica tenga una intensidad
moderada a vigorosa esta praacutectica queda establecido en las directrices de los
estaacutendares internacionales con la Organizacioacuten Mundial de la Salud OMS (2000)
Esta investigacioacuten tiene la finalidad de mostrar la importancia del Tiempo
Compromiso Motor (TCM) del alumno y el Tiempo que el profesor dedica a las
indicaciones para el logro de los objetivos y mostrar los escasos minutos de
aprendizaje motriz que el alumno trabaja en la sesioacuten o clase Esto hace que los
docentes de educacioacuten fiacutesica busquen estrategias concretas para obtener el
maacuteximo rendimiento posible en la sesioacuten o leccioacuten para alcanzar los estaacutendares
internacionales de movimiento La educacioacuten fiacutesica como campo disciplinario y
espacio para la adquisicioacuten de conocimientos lamentablemente ocupa un lugar
secundario en el curriacuteculo oficial actual en Meacutexico (Aguayo 2009)
Palabras clave Tiempo compromiso motor tiempo del profesor en indicaciones
alumnos de educacioacuten primaria estaacutendares internacionales
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ABSTRACT
In the framework of Physical Education in Basic Education it is necessary to
reflect in order to understand the current needs of it where times should not be
lost in inaccurate activities due to lack of planning The advance of ICTs in the
world means that children and young people are sitting and playing in front of a
TV causing a sedentary life and that they will have alterations with overweight and
obesity The physical education session in the educational establishment is the
only and most appropriate space where the student exercises
It seems that the national authorities in education ignored the opportunity that
exercise has to prevent and counteract overweight obesity which students can
later face chronic degenerative diseases (diabetes hypertension cancer)
The US Department of Health and Human Services (2010) United States
National Association for Sport Physical Education (NASPE) recommends at least
50 of physical education class time to be moderate to vigorous in intensity this
practice is established in the guidelines of international standards with the WHO
World Health Organization (2000)
This research has the purpose of showing the importance of the Academic
Learning Time Physical Education (ALT-PE) of the student and the time that the
teacher dedicates to the indications for the achievement of the objectives and
show the few minutes of motor learning that the student works in the session or
class This makes physical education teachers look for concrete strategies to
obtain the maximum possible performance in the session or lesson to reach the
international standards of movement Physical education as a disciplinary field and
space for the acquisition of knowledge unfortunately occupies a secondary place
in the current official curriculum in Mexico (Aguayo 2009)
key words Motor commitment time teacher time in indications primary education
students international standards
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CAPIacuteTULO I DELIMITACIOacuteN DEL PROBLEMA
11 Planteamiento del problema
El Tiempo Compromiso Motor (TCM) que realiza el alumno en el Concurso
Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en San Luis Potosiacute
La Organizacioacuten Mundial de la Salud ltOMSgt revela que la poblacioacuten
infantil mexicana tiene altos problemas de sobrepeso y obesidad se encuentra
el Primer lugar mundial (Secretariacutea de Salud Meacutex 2017)
El sedentarismo o falta de ejercicio fiacutesico producen a temprana edad la
peacuterdida de aptitud fiacutesica la cual estaacute estrechamente relacionado con la salud
presente y futura el riesgo de padecer a temprana edad enfermedades
cardiovasculares respiratorias mentales muacutesculo-esqueleacuteticas y el riesgo
inmediato de padecer sobrepeso y obesidad (Olds Tomkinson Leger y
Cazorla 2006 Ortega Ruiz Castillo y Sjoumlstroumlm 2008)
En la actualidad la sociedad tiene cambios vertiginosos por el avance de
las tecnologiacuteas los escolares de los diferentes niveles educativos se ven
atrapados por versiones extremas de videojuegos aunado que los nintildeos ya no
pueden jugar en la calle Ahora las formas de jugar cambiaron a estar sentados
frente a una pantalla por varias horas acompantildeado de la ingesta de alimentos
no saludables
En estas edades la uacutenica actividad fiacutesica es la Sesioacuten o clase de
Educacioacuten Fiacutesica escolar la cual tiene un papel fundamental en la formacioacuten
de los nintildeos y nintildeas (Yancy Los Arcos Reina Gil y Grande 2014)
La Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se enfrenta a un problema nacional la puesta
oficial de los distintos Planes y Programa de las Reformas Educativas de la
Educacioacuten Baacutesica en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica hoy localizada en el
espacio curricular Desarrollo Personal y Social (SEP 2017) marca una sesioacuten
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de una hora por semana la cual es insuficiente e inferior a otras materias
(Planes y programas 1992 2008 2011) varios investigadores afirman que en
la escuela primaria eacutesta asignatura se deben impartir un tiempo superior a 150
minutos por semana (Koplan Liverman y Kraak 2005 Pate Davis Robinson
Stone Mckenzie amp Young 2006) La praacutectica de la educacioacuten fiacutesica en las
escuelas primarias debe ser todos los diacuteas y para secundaria tres frecuencias
por semana (Art 6 Manifiesto Mundial de la Federacioacuten Internacional de
Educacioacuten Fiacutesica 2000)
La preocupacioacuten sobre el Tiempo Compromiso Motor (TCM) o tambieacuten se
le conoce como el Tiempo real que el alumno utiliza para un aprendizaje
motriz expresada por grandes investigadores en Europa se han dado a la
tarea de tratar este tema como son Pieacuteron (1984-1999) Carreiro (1986)
Siedentop (1998) Walkley (1999) Fernaacutendez ndash Revelles (2008) Preocupados
por el Tiempo Compromiso Motor del alumno que es bajo el Ministerio de
Educacioacuten Cultura y Deportes de Espantildea (2014) da a conocer el documento
de apoyo al profesor con el nombre de ldquoEstrategia didaacutecticas activasrdquo Otros
estudios los encontramos en Ameacuterica Latina en los siguientes paiacuteses
Venezuela Cuba Peruacute y Meacutexico
Con la aplicacioacuten de la Reforma Integral en la Educacioacuten Baacutesica (RIEB)
2011 en la praacutectica de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica esta reduce mucho el
tiempo de movimiento en el alumno contrario a los estudios que determinan
que la praacutectica de la actividad fiacutesica y el mejoramiento de la aptitud fiacutesica en la
infancia debe estar estrechamente relacionado con la salud Tambieacuten el Perfil
de egreso de la Educacioacuten obligatoria en su aacutembito Atencioacuten al cuerpo y salud
(SEP 2017)
En el perioacutedico La Jornada (12-V-2018) el Mtro Ovidio Zurita presidente
del Colegio de profesionales de educadores fiacutesicos mencionoacute que la sesioacuten
educacioacuten fiacutesica que se imparte en la educacioacuten baacutesica es sedentaria y pasiva
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esto no contribuye a solucionar la problemaacutetica nacional del sobrepeso y la
obesidad en edad escolar
En los planteles escolares el educador fiacutesico debe preparar su plan de clase
que induzca a los alumnos en su praacutectica cotidiana sobre un ldquopensamiento
criacutetico y solucioacuten de problemasrdquo como punto central se considera el alumno
que formularaacute cuestionamientos (pensamiento criacutetico) para resolver
problemas usando como medios lo que eacutel observa analiza reflexiona
resuelve problemas y propone soluciones (SEP 201749) En estas sesiones
de Educacioacuten Fiacutesica el educador proporciona una serie de informaciones para
el logro de estas finalidades resultado una alta disminucioacuten de movimiento en
los alumnos
En otros estudios donde se aprecia esta grave problemaacutetica del movimiento
en los alumnos como se observa en los registros del TCM en los Concursos
Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica organizados por el Consejo
Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten
Baacutesica (CONDEBA) dependiente de la Comisioacuten Nacional de Cultura Fiacutesica y
Deporte (CONADE) esta falta de tiempo motriz del alumno se observa desde
Tuxtla Gutieacuterrez Chiapas 2010 Municipios del estado de Morelos 2011 Puebla
2012 Mazatlaacuten Sinaloa 2013 San Luis Potosiacute 2014 Tlalnepantla de Baz Edo
De Meacutexico 2016 y Pachuca Hidalgo 2017 comentado por Coella D Antala B
Epifani S col Guerrero M (2017 379-391)
12 Antecedentes
La presente investigacioacuten pretende indagar el Tiempo Compromiso Motor
(TCM) del alumno en el XXXVIII Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica en Salinas de Hidalgo SLP 2018 El estudio del TCM se localiza en la
sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica como ceacutelula principal del proceso ensentildeanza ndash
aprendizaje del movimiento y no se puede estudiar por separado y tienen la
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finalidad de conocer la eficiencia pedagoacutegica de estas sesiones dirigidas a los
alumnos
Necesario mencionar algunos antecedentes de la sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica que plantean su eficiencia y las tendencias que marcan el futuro de la
Educacioacuten Fiacutesica como lo registra los Encuentros Mundiales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica realizados en Europa citados por Seurin (1973) Personajes
importantes en estos certaacutemenes son Pierre Seurin presidente mundial de la
Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica (por sus siglas en franceacutes FIEP)
Walter Dufour (Beacutelgica) Joseacute Mariacutea Cagigal (Espantildea) y Maurice Pieacuteron
(Beacutelgica) estos dos uacuteltimos tambieacuten como Integrantes de la Asociacioacuten
Internacional de Escuelas e Institutos Superiores de Educacioacuten Fiacutesica
(AISEP) posteriormente M Pieacuteron en 1982 da inicio a los Estudios de TCM
en el aacuterea de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico hace lo propio en buscar esa eficiencia
de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica con la fundacioacuten de los Encuentros
Nacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en 1982
(Guerrero 2014)
Por su magnitud se dan breves datos de los Encuentros Mundiales de la
Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica marcan como finalidad mostrar las tendencias de
la Educacioacuten Fiacutesica y su eficiencia (Seurin P1973) siendo su convocatoria de
mucho intereacutes principalmente de paiacuteses europeos asistencia en su momento
y tambieacuten de la fundacioacuten de los Encuentros Nacionales de Pedagogiacutea de la
Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico siendo los siguientes
LOS ENCUENTROS MUNDIALES DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA son organizados por la Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica
(FIEP por sus siglas en franceacutes) asiacute lo registra Seurin P (1973) con motivo de
los 50 antildeos de la FIEP en el mundo citado por Guerrero M (2014)
PRIMER ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Realizado en Estrasburgo Francia (5-13 de julio 1969) donde
participan 1800 congresistas de 39 paiacuteses y 11 paiacuteses presentan
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demostraciones de la Sesioacuten o Clase de Educacioacuten Fiacutesica con 750 escolares
de 8 a 20 antildeos de edad procedentes de Argentina Beacutelgica Espantildea Finlandia
Francia Grecia Israel Suecia Suiza y Venezuela
SEGUNDO ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Realizado en Bruselas Beacutelgica (1-8 julio 1973) con la participacioacuten de
300 congresistas de 40 paiacuteses en una demostracioacuten de la Sesioacuten donde
participan 300 escolares procedentes de 10 paiacuteses Alemania (RF) Beacutelgica
Dinamarca Espantildea Finlandia Gran Bretantildea Portugal Suecia Suiza y
Venezuela
TERCER ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Se realizoacute en la ciudad de Gdaacutensk Polonia (27-31 mayo 1974) con
demostraciones de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica y otras manifestaciones de
actividades fiacutesica con nintildeos que no llegaran a la pubertad con 25 minutos de
participacioacuten praacutectica de cada grupo en dicho Encuentro se complementa con
temaacuteticas acadeacutemicas de discusioacuten conferencias presentaciones de trabajos
de investigacioacuten con alto rigor cientiacutefico
El Prof Adolfo Peacuterez Acosta Delegado Nacional en Meacutexico de la
Federacioacuten Internacional de Educacioacuten (FIEP) es el fundador de los
Encuentros Nacionales de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica actualmente
llamados Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica dando
inicio en la ciudad de Xalapa estado de Veracruz (20-22 de mayo 1982) siendo
su lema inicial ldquoEl propoacutesito de clase de Educacioacuten Fiacutesica no es tanto que se
divierta o deporte aprenda el nintildeo sino el rumbo que lo conducen las
actividades que estudia para hacerlas solordquo Peacuterez A (1983) y su objetivo
Promover en el ensentildeante la actualizacioacuten y capacitacioacuten en el disentildeo de
nuevas estrategias didaacutecticas y metodoloacutegicas innovadoras para dinamizar
el aacuterea de educacioacuten fiacutesica (ensentildear ndash aprender bien a ensentildear) Peacuterez A
(1994)estos Encuentros Nacionales se siguen realizando y San Luis Potosiacute
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estaacute incluido en los estados fundadores de este movimiento nacional desde
1982 hasta la fecha
13 Justificacioacuten
En el sistema educativo mexicano atiende a la poblacioacuten de la educacioacuten
baacutesica con los Planes y Programas de la Reforma Educativa (RIEB) 2008 y
2011 con el enfoque ensentildeando por competencias para la vida como una
tendencia en muchos paiacuteses acorde a los campos actualizados del
conocimiento siendo esta materia un potencial para el desarrollo motriz y
facilitacioacuten de aprendizajes del nintildeo en el cual se apoya la Investigacioacuten del
Tiempo Compromiso Motor del alumno En este ciclo escolar 2018 ndash 2019
inicia una nueva reforma de Planes y Programas con el nombre de
Aprendizajes Clave para la Educacioacuten Integral
La particularidad del profesor de educacioacuten fiacutesica o tambieacuten llamado
educador fiacutesico es atender en el patio escolar la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y
Viciana Ramiacuterez (2002) define la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica como la unidad
miacutenima de programacioacuten que estructura y organiza el curriacuteculo y precisa de
un marco de referencia (unidad didaacutectica) para que conjuntamente con otras
sesiones cobrar un sentido en los aprendizajes de los alumnos
La presente investigacioacuten tiene como propoacutesito de analizar el Tiempo
Compromiso Motor del alumno (TCM) que surge para dar respuesta a las
preguntas que se plantea el autor sobre las actividades de aprendizaje motriz
de los alumnos a traveacutes de ver los diferentes Planes y Programas de la
Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico en el periodo 1974 ndash 2018 realizando
observaciones sobre el TCM a partir del 2006
Considerando la definicioacuten del Tiempo Compromiso Motor del alumno (TCM)
como el tiempo que el alumno se encuentra realizando una actividad motriz
durante la clase de educacioacuten fiacutesica (Pieacuteron 1999) El TCM es el tiempo que el
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alumno pasa uacutenicamente en actividad durante la sesioacuten de EF (Cueacutellar y
Carreiro Da Costa 2001)
A partir del Programa de Educacioacuten Fiacutesica (RIEB 2011) se observa una
hipocineacutetica en las sesiones aunado que el programa por Aprendizajes Clave
2018) expresa oficialmente la praacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica (primaria) a una
sesioacuten por semana la cual es insuficiente para impactar en los alumnos
primero en los aprendizajes de la misma educacioacuten fiacutesica 2deg no habraacute buen
desarrollo en las matemaacuteticas y demaacutes asignaturas 3deg una incompatibilidad a
los problemas de sobrepeso u obesidad infantil (Secretariacutea de Salud 2017
Andere 2015)
Para el logro de esta investigacioacuten es necesario consultar autores que
tienen experiencia en el tema del TCM en sus diferentes publicaciones
expresadas por Pieacuteron (1984 ndash 1999) Carreiro (1986) Seidentop (1998)
Walkley (1999) Doval (1995) se toma como base de investigacioacuten el XXXVIII
Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica clasificatorio para
participar en el Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Dicha investigacioacuten que sirva a los Departamentos de Educacioacuten Fiacutesica
de la SEGE y SEER como un referente sus resultados para ser analizados y
posibilidad de plantear nuevas estrategias en la Sesioacuten diaria de Educacioacuten
Fiacutesica incluyendo los Concursos Estatales siendo de alto beneficio
pedagoacutegico para los docentes que imparten la Sesioacuten diaria en el patio escolar
o cancha deportiva como resultado es impartir una Sesioacuten que estaraacute maacutes
cerca de la calidad para el beneficio de los alumnos
Otra aportacioacuten de orden general seraacute difundir los resultados a todos los
Sectores e Inspecciones de Educacioacuten Fiacutesica del estado para tomar sus
decisiones en una mejor planificacioacuten para la calidad de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica que requieren con urgencia los alumnos
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Fernaacutendez R (2003) menciona que despueacutes analizar esta problemaacutetica de
TCM el educador fiacutesico deberaacute tener el dominio de una nueva competencia
profesional llamada ldquoCompetencia docente Tiempordquo
14 Pregunta de investigacioacuten
iquestEs suficiente el uso de un lenguaje concreto del profesor en la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica para elevar el Tiempo Compromiso Motor del alumno
15 Objetivos de la investigacioacuten
Objetivo general
- Determinar cuaacutel es el Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno el
tiempo que invierte el profesor en indicaciones para el aprendizaje y el
impacto del Iacutendice de masa corporal (IMC) durante el Concurso Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el nivel primaria
Objetivos especiacuteficos
Determinar los resultados del TCM en el alumno en las Sesiones de
Educacioacuten Fiacutesica que aplican una metodologiacutea tradicional (mando
directo) y otra que implican cognoscitivamente al alumno en su
aprendizaje (descubrimiento guiado resolucioacuten de problemas
ensentildeanza de indagacioacuten)
- Describir el tiempo que invierte el profesor en la informacioacuten para el
logro de objetivos de la sesioacuten y el tiempo de praacutectica general del grupo
- Explicar la incidencia del Iacutendice de Masa Corporal (IMC) de los alumnos
y el profesor en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
16 Hipoacutetesis
El Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno es mayor cuando el docente aplica una metodologiacutea que implica cognoscitivamente al alumno en sus aprendizajes y uso de teacutecnicas grupales
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CAPIacuteTULO II MARCOS DE REFERENCIA
21 Marco temporal
Los antecedentes de esta investigacioacuten se iniciaron en el antildeo 2006 con
estudio el Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en las
Zonas huasteca media altiplano y centro En el presente antildeo 2018 se
concreta formalmente el estudio en la celebracioacuten del XXXVIII Concurso
Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica celebrado en el municipio de Salinas
de Hidalgo estado de San Luis Potosiacute los diacuteas 21 22 Y 23 de mayo del 2
22 Marco Contextual
El Municipio de Salinas de Hidalgo San Luis Potosiacute estaacute ubicado en la zona
deseacutertica con sus coordenadas geograacuteficas 22deg37acute39rdquoN 101deg42acute52rdquoO con
una altitud de 2070 metros sobre el nivel del mar dicho municipio tiene
conexioacuten por viacutea terrestre entre las ciudades de Zacatecas y San Luis
Potosiacute Figura 21
Se consideraron las escuelas
primarias de Club de Leones y la
Benito Juaacuterez de la Zona escolar
Ndeg112 y del Sector 05 de
Educacioacuten Fiacutesica ambas de
turno matutino los nintildeos
participantes en este Concurso
Estatal de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica fueron de 2deg
3deg 4deg y 5deg grados de primaria
uacutenicamente este evento se
realizoacute en 3 diacuteas dos para la
reunioacuten de participantes y
sesiones eliminatorias tercer diacutea
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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para las finales con una asistencia de 330 alumnos de ambas escuelas y
12 profesores participantes uacutenicamente en el nivel primarias donde se
apreciaron el uacuteltimo diacutea las cuatro Sesiones finalistas
En este Concurso de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica participan las siguientes
categoriacuteas Preescolar Matrogimnasia (padres de familia y alumnos de
preescolar) Primaria Secundaria y Educacioacuten Especial
Siendo uno de los objetivos de la investigacioacuten el conocer el Tiempo
Compromiso Motor del alumno de educacioacuten primaria en el Concurso
Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten fiacutesica como tambieacuten se conoceraacute el
Tiempo que invierte el profesor en informacioacuten para el logro del objetivo de
la sesioacuten Siendo este reporte teacutecnico para su anaacutelisis y beneficio
principalmente para los docentes con pocos antildeos de experiencia
profesional que les pueda apoyar como un documento de respaldo
acadeacutemico para aprovechar eficientemente el tiempo de actividad motriz de
los alumnos en la sesioacuten
Las escuelas primarias participantes en este Concurso XXXVIII Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica son de organizacioacuten completa con un nivel
socioeconoacutemico medio presentando una buena participacioacuten de todos los
alumnos en las Sesiones praacutecticas de este evento dichas escuelas cuentan
con apoyo de profesor de Educacioacuten Fiacutesica
Las condiciones fiacutesicas de las escuelas cuentan con espacio de canchas
deportivas la Escuela Club de Leones sede la final tiene cancha techada
en este municipio pocas escuelas tienen instalacioacuten deportiva de este tipo
El material didaacutectico para dar la sesioacuten cotidiana de educacioacuten fiacutesica lo
adquieren con la gestioacuten de la Direccioacuten de la Escuela Sociedad de padres
de familia y especialmente la participacioacuten del docente de Educacioacuten Fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Para este Concurso los profesores participantes elaboran y presentan
materiales innovadores dando un colorido especial y motivante para los
alumnos en el desarrollo de la sesioacuten
23 Marco Legal
La presente investigacioacuten por su campo de dominio pedagoacutegico en la
Educacioacuten Fiacutesica se consideran los documentos oficiales de Educacioacuten que
expresan el compromiso de esta actividad y de lo que se pretende esclarecer
del poco movimiento en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica los documentos de
apoyo son
Artiacuteculo 3deg Constitucional y Constitucioacuten Poliacutetica del estado de San Luis Potosiacute
Ley General de Educacioacuten del estado de San Luis Potosiacute Declaraciones
internacionales del campo de la Educacioacuten Fiacutesica
231 Artiacuteculo 3deg Constitucional
Toda persona tiene derecho a recibir educacioacuten El Estado Federacioacuten
Estados Ciudad de Meacutexico y Municipios impartiraacute educacioacuten preescolar
primaria secundaria y media superior La educacioacuten preescolar primaria y
secundaria conforman la educacioacuten baacutesica eacutesta y la media superior seraacuten
obligatoria hellip El Estado garantizaraacute la calidad en la educacioacuten obligatoria de
manera que los materiales y meacutetodos educativos la organizacioacuten escolar la
infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos
garanticen el maacuteximo logro de aprendizaje de los educandos
CONSTITUCIOacuteN POLIacuteTICA DEL ESTADO LIBRE Y SOBERADO DE SAN
LUIS POTOSIacute
ARTIacuteCULO 10- Todas las personas tienen el derecho de recibir educacioacuten La
educacioacuten que imparta el Estado en todos sus tipos y modalidades seraacute
gratuita La educacioacuten preescolar primaria secundaria y media superior
seraacuten obligatorias
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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(Reformado po 20 de mayo de 2014) La educacioacuten que imparte el Estado
seraacute laica y tendraacute por objeto el pleno desarrollo de todas las facultades del
ser humano Promoveraacute el amor a la patria y a sus siacutembolos fomentaraacute el
respeto a los derechos humanos fortaleceraacute la identidad estatal y la
conciencia en los valores de la independencia nacional la libertad la justicia
la democracia la dignidad y la solidaridad social
La educacioacuten en el Estado estaraacute regida por los criterios y lineamientos que la
Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos establece en relacioacuten
a la democracia su caraacutecter nacional sus contenidos y las condiciones para
la mejor convivencia humana la dignidad de las personas el respeto a los
derechos humanos la integridad de la familia y el intereacutes general de la
sociedad
(Adicionado PO 01 de abril de 2014) El Estado acorde a lo dispuesto por el
artiacuteculo 3ordm de la Carta Magna Federal garantizara la calidad en la educacioacuten
obligatoria ante todo buscaraacute que los materiales y meacutetodos educativos la
organizacioacuten escolar la infraestructura educativa asiacute como la idoneidad de los
docentes y los directivos garanticen el maacuteximo logro de aprendizaje de los
estudiantes
232 Ley de Educacioacuten del Estado de San Luis Potosiacute
Importante conocer los cambios que ha tenido la presente Ley en los
aacutembitos de la praacutectica de activacioacuten fiacutesica educacioacuten fiacutesica y deporte los
cuales dan una idea clara para su puesta en praacutectica en beneficio de los
alumnos y algunas no han sido aplicadas (decreto 409)
EXPOSICIOacuteN DE MOTIVOS La presente Ley es la expresioacuten del pensar y
sentir del pueblo potosino y en cumplimiento a lo dispuesto en el Acuerdo
Nacional para la Modernizacioacuten de la Educacioacuten Baacutesica para que sea el
instrumento juriacutedico que permita a las autoridades educativas a los
involucrados en la imparticioacuten de la educacioacuten a los estudiantes y a la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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comunidad en general cumplir con los deberes y ejercer sus derechos en
cuanto se refiere al proceso educativo en la Entidad
ARTICULO 1ordm- Esta Ley es de observancia general de orden puacuteblico e intereacutes
social regula la educacioacuten que impartan el Gobierno del Estado de San Luis
Potosiacute sus Municipios sus organismos y oacutergano descentralizados y
desconcentrados asiacute como los particulares con autorizacioacuten o con
reconocimiento de validez oficial de estudios y los que transfiera el Gobierno
Federal
ARTIacuteCULO 9deg
(Reformada PO 03 de noviembre de 2011) La educacioacuten que el Gobierno del
Estado y los municipios impartan los organismos descentralizados y los
particulares con autorizacioacuten o reconocimiento de validez oficial de estudios
tendraacute ademaacutes de los fines establecidos en el paacuterrafo segundo y tercero del
artiacuteculo 3ordm de la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos los
siguientes
IX- Estimular la educacioacuten fiacutesica y la praacutectica del deporte asiacute como fomentar
la recreacioacuten y la cultura orientados hacia la integridad individual y social
ARTICULO 14- El educando es el sujeto en quien recae la accioacuten que tiende
a desarrollar y perfeccionar sus facultades intelectuales fiacutesicas y morales
ARTIacuteCULO 31 La educacioacuten inicial es una prestacioacuten de servicio que se estaacute
dirigida a los nintildeos menores de cuatro antildeos de edad y tiene como propoacutesito
favorecer el desarrollo de las capacidades fiacutesicas cognitivas afectivas y
sociales del infante Se atiende en dos modalidades la escolarizada para las
zonas urbanas y la no escolarizada en comunidades urbano-marginadas y
rurales comprendida la orientacioacuten a padres de familia o tutores
CAPIacuteTULO III de los Servicios Deportivos Recreativos y de Cultura Ecoloacutegica
(Reformada su denominacioacuten PO 28 de marzo de 2009)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
23
ARTICULO 67- Las autoridades educativas estatal y municipal en el aacutembito
de su competencia realizaraacuten acciones para algunos apartados
I- Promover y apoyar programas deportivos y de recreacioacuten para preservar la
salud fiacutesica y mental de la nintildeez y la juventud
II BIS (Reformada PO 13 de mayo de 2014) Contribuir para que los
educandos se desarrollen a traveacutes de la praacutectica del deporte en una
convivencia armoniosa con el ambiente impulsando la utilizacioacuten de material
de la naturaleza y reciclado como material didaacutectico para el
acondicionamiento fiacutesico
V- (Adicionada PO 13 de mayo de 2014) Otorgar estiacutemulos para alumnos y
maestros matriculados en instituciones educativas de los niveles baacutesico
medio o medio superior destacados en el aacuterea deportiva denominadas becas
deportivas mismas que corresponderaacuten a un veinte por ciento del total de las
otorgadas para su asignacioacuten se atenderaacute a lo dispuesto por la Ley Estatal del
Deporte y
VI (Adicionada PO 13 de mayo de 2014) Fomentar la praacutectica de
actividades fiacutesicas en todos los centros educativos del Estado y municipios de
San Luis Potosiacute de nivel baacutesico y medio superior en un miacutenimo de treinta
minutos diarios
233 Documentos internacionales
Los diferentes documentos internacionales orientan la importancia de las
praacutecticas de la Activacioacuten Fiacutesica Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en sus escuelas
que son baacutesicos en los gobiernos para proponer programas de calidad
enfocados a la sesioacuten o leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica eficiente y mejores logros
motrices para los alumnos (en la calidad estaacute el TCM del alumno y las
frecuencias de praacutecticas por semana) como son los siguientes documentos
MANIFIESTO MUNDIAL DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA FIEP 2000 Publicado
por la Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
24
- Capiacutetulo IV La educacioacuten fiacutesica como componente prioritario del proceso
de la educacioacuten
En su apartado de Considerando adopta lo declarado por la Asociacioacuten
Europea de la Educacioacuten Fiacutesica (EUPEA 1991) en artiacuteculo 1deg defendioacute que
no hay Educacioacuten sin Educacioacuten Fiacutesicardquo
- Capiacutetulo VI La educacioacuten fiacutesica en la escuela y su compromiso de calidad
Considerando ldquod) La Educacioacuten Fiacutesica deberaacute tener por lo menos una hora
diaria en la educacioacuten primariardquo e)- ldquoGarantizar tres horas a la semana en
educacioacuten secundariardquo
3ordf CONFERENCIA INTERNACIONAL DE MINISTROS Y ALTOS
FUNCIONARIOS ENCARGADOS DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA (MINEPS
Punta del Este U 1999-2000)
En su Artiacuteculo 4deg evidencioacute una profunda preocupacioacuten por la reduccioacuten de
los Programas de Educacioacuten Fiacutesica lo que puede estar contribuyendo para el
aumento de la delincuencia juvenil y violencia asiacute como un incremento en los
gastos meacutedicos y sociales mostrando que para cada doacutelar invertido en
actividades fiacutesicas corresponden a una disminucioacuten de 38 doacutelares en gastos
meacutedicosrdquo
V MINEPS EN BERLIN (mayo 2013) ORGANIZADA POR GICEPS - UNESCO
La V Conferencia Internacional de Ministros y Altos Funcionarios encargado
de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte celebrada en Berliacuten Alemania 28-30 de
mayo 2013
- Reafirmando que toda persona debe tener la oportunidad de acceder al
deporte y educacioacuten fiacutesica y participar en eacutel como derecho fundamental
con independencia de origen eacutetnico sexo y edad independientes de su
procedencia cultural y social
Comisioacuten 1 El acceso al deporte y educacioacuten fiacutesica como derecho
fundamental para todos
Compromisos concretos a realizar
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
25
11 Resaltando que la educacioacuten fiacutesica es un punto de partida esencial para
que los nintildeos aprendan competencias para la vida y desarrollen pautas de
participacioacuten en actividades fiacutesicas de por vida y comportamientos de un
estilo de vida saludable
12 Haciendo notar que la educacioacuten fiacutesica en la escuela y en todas las demaacutes
instituciones educativas es el medio maacutes efectivo para dotar a todos los
nintildeos y joacutevenes de competencias aptitudes actitudes valores
conocimientos y comprensioacuten para su participacioacuten en la sociedad a lo
largo de la vida
13 Haciendo hincapieacute en la necesidad de proteger a los nintildeos en todos los
programas de educacioacuten fiacutesica y deporte
14 Reconociendo que un entorno incluyente exento de violencia acoso
sexual racismo y otras formas de discriminacioacuten es fundamental para la
educacioacuten fiacutesica y el deporte de calidad
VI MINEPS KAZAN RUSIA 2017 ORGANIZADA POR GICEPS ndash UNESCO Y
GOBIERNO DE RUSIA
Tema Elaborar una visioacuten integradora del acceso inclusivo de todos al
deporte la educacioacuten fiacutesica y la actividad fiacutesica
13 Afirmando nuestro compromiso continuo con la educacioacuten fiacutesica de calidad
como el medio maacutes importante de garantizar la participacioacuten inclusiva en el
deporte y la actividad fiacutesica a lo largo de la vida
14 Impulsar la educacioacuten fiacutesica de calidad y las escuelas activas Las escuelas
activas en las que la actividad fiacutesica ocupa un lugar central fomentan
estilos de vida comportamientos y aprendizajes saludables Ademaacutes la
educacioacuten fiacutesica de calidad es un componente necesario de la educacioacuten
primaria y secundaria Contribuye al desarrollo de competencias fiacutesicas y
de la forma fiacutesica y a la adquisicioacuten de capacidades baacutesicas para la vida
habilidades cognitivas sociales emocionales valores y actitudes que
definen a los ciudadanos socialmente responsables
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
26
113 Brindar una educacioacuten de calidad y promover el aprendizaje
permanente para todos y la adquisicioacuten de competencias a traveacutes del
deporte y la educacioacuten fiacutesica la actividad fiacutesica y el deporte son ldquoderechos
fundamentales de todosrdquo y como tal son componentes importantes de una
educacioacuten equitativa y de calidad (meta 41)
Los entornos de aprendizaje de la educacioacuten fiacutesica de alta calidad la
ensentildeanza de los valores deportivos la adquisicioacuten de competencias la
actividad fiacutesica y el deporte pueden contribuir tambieacuten a resultados
educativos maacutes generales (meta 87) fomentan las aptitudes
interpersonales transferibles como la formacioacuten de equipos el liderazgo y
una mayor disciplina la empatiacutea y el respeto que son de gran utilidad en
el paso de la juventud a la edad adulta y ayudan a mejorar la asistencia a
la escuela
En el Siguiente cuadro de Siacutentesis de Recomendaciones para Educacioacuten
Fiacutesica Escolar CONFEF (Brasil 2015) se destaca en la columna 5ordf la
importancia de la preparacioacuten acadeacutemica del docente que se refleja en la
calidad y eficiencia de la sesioacuten (Tiempo Compromiso Motor del alumno)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
27
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
29
24 Marco Teoacuterico
241 Relevancia de la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica
En este apartado se aprecian los diferentes documentos que plantean la
importancia de atencioacuten a la educacioacuten fiacutesica de calidad con praacutecticas
eficientes para los aprendizajes motrices y maacutes frecuencias de sesiones por
semana siendo una oportunidad de los educadores fiacutesicos mexicanos para
plantear alternativas recomendables a problemaacuteticas que se tienen
En su reporte la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo
Econoacutemicos (OCDE) en atencioacuten a la educacioacuten en el mundo (2016-2017)
Meacutexico dedica el 44 del tiempo total del curriacuteculo para Arte y el mismo
porcentaje para Educacioacuten Fiacutesica otros paiacuteses como Japoacuten Corea Canadaacute
Polonia dedican un promedio de 11 para Arte y 105 para Educacioacuten
Fiacutesica Conociendo de las grandes bondades expresadas por Andere (2017)
que las asignaturas de arte y educacioacuten fiacutesica en buena cantidad van a
contribuir a un mejor resultado matemaacutetico
SECRETARIacuteA DE SALUD (2016) La oficina de prensa informa la
ciudadaniacutea La Secretariacutea de Salud junto con el Comiteacute Nacional de Seguridad
en Salud a traveacutes del Subcomiteacute de Enfermedades Emergentes emitioacute la
Declaratoria de emergencia epidemioloacutegica EE-4-2016 para todo el territorio
nacional ante la magnitud y trascendencia de los casos de diabetes mellitus
el Secretario de Salud Joseacute Narro Robles afirmoacute que el sobrepeso la
obesidad y la diabetes son problemas muy serios de salud por lo que es
indispensable la participacioacuten de toda la poblacioacuten para revertirlos
Secretariacutea de Salud en el oficio 1370 15 febrero 2018
ldquoRatificacioacuten de la Declaratoria de Emergencia Epidemioloacutegica EE-6-2018
para todas las entidades por la magnitud de los casos de diabetes miellitus
para fortalecer y apuntalar las acciones de la estrategia nacional para la
prevencioacuten y control del sobrepeso obesidad y diabetes miellitus en sus
pilares de salud puacuteblica atencioacuten meacutedica y regulacioacuten sanitaria helliprdquo
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
30
LA UNICEF explica que Meacutexico es ya el segundo paiacutes en el mundo con
mayor tasa de obesidad en sus ciudadanos adultos y de acuerdo a la
Organizacioacuten Panamericana de la Salud ocupamos el primer lugar en el
mundo en obesidad infantil En nuestro paiacutes uno de cada 4 a 5 nintildeos es obeso
mientras que uno de cada tres estaacute en riesgo de serlo (Unicef Meacutexico Salud y
nutricioacuten 2017)
LA ORGANIZACIOacuteN MUNDIAL DE SALUD (OMS 2011) recomienda realizar
ejercicio por 60 minutos diarios para los escolares y por lo menos 150 minutos
a la semana para adultos esto haraacute un buen haacutebito para praacutectica de las
actividades fiacutesicas diferentes y se ve reflejado en el cuidado de su alimentacioacuten
con un estilo de vida sana
Las declaraciones de la V y VI Reuniones Internacionales de Ministros y
altos funcionarios encargados de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte (MINEPS)
realizadas en Berliacuten 2013 y Kazan 2017 las dos uacuteltimas reuniones mundiales
ratifican la urgencia de la praacutectica de la educacioacuten fiacutesica y deporte en las
instituciones educativas y lamentan que los gobiernos esteacuten reduciendo el
presupuesto para esta actividad tambieacuten se observa que funcionarios de
Meacutexico no han estado presentes en estos dos uacuteltimos acontecimientos
(UNESCO MINEPS 2017)
LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA Tienen una gran
oportunidad para poder contribuir en saneamiento de la sociedad mexicana
las dependencias gubernamentales en sus programas de activacioacuten fiacutesica
donde deben dirigir estas actividades teacutecnicas y administrativas verdaderos
profesionales de la educacioacuten fiacutesica
Recordando que la problemaacutetica de seguridad de muchos paiacuteses en las
ciudades maacutes pobladas los nintildeos y joacutevenes ya no pueden salir a jugar en la
calle como fue 30 antildeos atraacutes actualmente la escuela es el uacutenico espacio donde
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
31
los escolares practican actividad fiacutesica siendo el compromiso del docente
aprovechar al maacuteximo un tiempo maacutes efectivo de actividad motriz y
aprendizaje lo cual haraacute la diferencia de sesiones o lecciones tradicionales
242 Concepto de Educacioacuten Fiacutesica
Es importante partir del concepto de Educacioacuten Fiacutesica que se expresa
mediante Decreto publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 13 de
diciembre del 2013 Secretariacutea de Educacioacuten (paacutegina 53) dando seguimiento
al Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 el cual contiene los objetivos
estrategias indicadores y metas que regiraacuten la actuacioacuten del Gobierno Federal
durante la presente administracioacuten donde define a la Educacioacuten Fiacutesica como
la ldquoForma de intervencioacuten pedagoacutegica que se extiende como praacutectica social y
humanista estimula las experiencias de los alumnos sus acciones y
conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de
movimientordquo
243 Evolucioacuten de los distintos Programas de Educacioacuten Fiacutesica
Con la participan activa de la Direccioacuten General de Educacioacuten Fiacutesica y sus
Direcciones Federales en cada entidad del paiacutes se tienen diferentes
Programas de Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico que se van adecuando a la
transformacioacuten de las diferentes corrientes pedagoacutegicas que Meacutexico
determinando en sus Planes y Programas en el periacuteodo del 1940 a 2011 cada
uno de ellos respondioacute a las exigencias socio culturales y de poliacutetica educativa
en su eacutepoca y asimismo fue representativo de una determinada tendencia
curricular en estos cuatro uacuteltimos son baacutesicos para el Concurso de la Sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica en sus niveles estatal y nacional
ENFOQUE DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA EN MEacuteXICO (SEP
2008)
EL MILITAR 1940 - Caracterizado por la rigidez del trabajo docente - Buscoacute
uniformidad de movimientos - Dio eacutenfasis a los ejercicios de orden y control
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
32
Las marchas evoluciones y presentaciones gimnaacutesticas eran contenido
relevante Programa sin fuerza acadeacutemica
EL DEPORTIVO 1960 - Limitoacute el proceso ensentildeanza aprendizaje uacutenicamente
a fundamentos deportivos - Su aplicacioacuten fue selectiva de talento deportivo -
Orientoacute su finalidad a la competencia - Planteoacute actividades recreativas
complementarias Programa con poca fuerza acadeacutemica
EL PSICOMOTRIZ 1974 - Elaborado por objetivos - Resaltoacute una relacioacuten
indisoluble entre el desarrollo psiacutequico y motor - Su aplicacioacuten oacuteptima
implicaba un profundo conocimiento de teacutecnicas psicomotrices y deportivas -
Distribucioacuten en ocho unidades de aprendizaje en algunos niveles Programa
inicia fuerza acadeacutemica
EL ORGAacuteNICO FUNCIONAL 1988 - Programacioacuten por objetivos - Consideroacute
a las habilidades motrices como su contenido general - Fragmentoacute contenidos
de habilidades fiacutesicas y organizacioacuten del esquema corporal en ocho unidades
- Buscoacute el trabajo coordinado entre oacuterganos aparatos y sistemas - Delegoacute en
el alumno la tarea de construir organizar e integrar la informacioacuten
segmentada de los contenidos programaacuteticos Programa con mejor fuerza
acadeacutemica
MOTRIZ DE INTEGRACIOacuteN DINAacuteMICA 1993 - Concibe la formulacioacuten de los
propoacutesitos en relacioacuten directa con la solucioacuten de problemas por lo que tales
propoacutesitos se plantean de manera general - Brinda al profesor la posibilidad
de identificar y aprovechar al maacuteximo los beneficios que ofrece la actividad
fiacutesica para el desarrollo de las habilidades haacutebitos y actitudes relacionadas con
el movimiento corporal - Posibilita al alumno para participar integralmente de
toda situacioacuten motriz - Evita la fragmentacioacuten del conocimiento ya que no
limita la participacioacuten del profesor y el alumno al logro de un tema abre la
posibilidad de dar un sentido pedagoacutegico a todas las situaciones que se
generan alrededor de las actividades fiacutesicas propuestas por el profesor o el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
33
mismo alumno dentro de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
- Propicia un constante replanteamiento del quehacer docente a partir de la
conjuncioacuten del conocimiento del marco teoacuterico de sustento y la experiencia del
docente Programa con mejor fuerza acadeacutemica
POR COMPETENCIAS 2011
La Secretariacutea de Educacioacuten en sus Planes Programas de la Educacioacuten Baacutesica
SEP 2011 expresa Educar en y para el siglo XXI representa un desafiacuteo
mayor para los sistemas educativos nacionales en el mundo Si bien existen
experiencias exitosas no hay foacutermulas infalibles que conduzcan a todos con
la misma certeza por caminos de eacutexito ya trazados y cuando los hay no son
permanentes La Reforma Integral de la Educacioacuten Baacutesica (RIEB) presenta
aacutereas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar para dar
sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el aacutenimo de
cambio y de mejora continua con el que convergen en la educacioacuten las
maestras y los maestros las madres y los padres de familia las y los
estudiantes y una comunidad acadeacutemica y social realmente interesada en la
Educacioacuten Baacutesica
Centrar la atencioacuten en estudiante y sus procesos de aprendizaje
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante porque
desde etapas tempranas se requiere generar su disposicioacuten y capacidad de
continuar aprendiendo a lo largo de su vida desarrollar habilidades superiores
del pensamiento para solucionar problemas pensar criacuteticamente comprender
y explicar situaciones desde diversas aacutereas del saber manejar informacioacuten
innovar y crear en distintos oacuterdenes de la vida
Programa con fuerza acadeacutemica y nueva metodologiacuteas para la ensentildeanza
244 Diferencia de Educacioacuten Fiacutesica y otras asignaturas
Las sesiones de educacioacuten fiacutesica por su naturaleza de sus praacutecticas en el patio
escolar la cancha deportiva o en el gimnasio hacen una diferencia al resto de
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
34
las asignaturas para llevar a cabo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
los alumnos Se consultoacute el libro Manual de Educacioacuten Fiacutesica y Deportes
(2013) el cual precisa la importancia y los beneficios de la Educacioacuten Fiacutesica
citado por Bizkarguenaga (2014) Ver Tabla 21
Tabla 21
Diferencia de relacioacuten profesor-alumno en el aula
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
35
245 Los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
En Meacutexico se vienen realizando los Encuentros Nacionales de la Sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica actualmente llamados Concursos Nacionales de la
Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica han tenidos dos etapas La primera de 1982 a
1995 organizados por la Delegacioacuten Nacional Meacutexico de la Federacioacuten
Internacional de Educacioacuten Fiacutesica (FIEP) Una segunda etapa de 1996 y hasta
la fecha actual a cargo del Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten
Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) En estos eventos por
deacutecadas se aprecia el paso de los diferente Programas de Educacioacuten Fiacutesica
por su enfoque que han tenido como son 1972-1987 Psicomotriz 1988-1992
Orgaacutenico funcional 1993-2007 Motriz de integracioacuten dinaacutemica 2011-2018
Ensentildeando por competencias para la vida comentados por la Direccioacuten
General de Educacioacuten Fiacutesica (2006) SEP (2011)
El Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte
de la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) es un organismo dependiente de la
Comisioacuten Nacional de Cultura Fiacutesica y Deporte (CONADE) esta uacuteltima como
oacutergano desconcentrado de la Secretariacutea de Educacioacuten (Diario Oficial 13 de
diciembre de 1988)
2451 iquestQueacute es el Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
El Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se ha consolidado
como el principal foro para la promocioacuten y difusioacuten de las innovaciones
didaacutecticas y pedagoacutegicas para el abordaje de los contenidos en la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica beneficiando a la nintildeez y juventud potosina en los niveles
de Preescolar Primaria Secundaria Educacioacuten Especial y la modalidad de
Matrogimnasia apoyados en el Plan y Programas de Estudio 2011
(CONDEBA 2013)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
36
2452 Propoacutesitos del Concurso
El CONDEBA a partir de 1996 hasta la fecha actual viene realizado los
Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica siendo su finalidad
bull Promover la participacioacuten de los alumnos durante el desarrollo de la sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica como personas y sujetos activos de aprendizaje de
acuerdo al actual enfoque de los Programas de Educacioacuten Fiacutesica
bull Promover el intereacutes y la participacioacuten de todos los docentes en el paiacutes en
el mejoramiento de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica al incorporar
innovaciones didaacutecticas y pedagoacutegicas para el abordaje de los contenidos
que favorezcan los procesos de aprendizaje
bull Estimular a los profesores maacutes destacados en la ensentildeanza de la
Educacioacuten Fiacutesica del paiacutes promoviendo el intercambio y acercamiento
Teacutecnico- pedagoacutegico en la especialidad
bull Elevar la calidad de la Educacioacuten Fiacutesica en el paiacutes a traveacutes del enriquecimiento y
unificacioacuten de las formas de planificacioacuten aplicacioacuten y evaluacioacuten utilizadas por
los profesores de Educacioacuten Fiacutesica (Convocatoria CONDEBA 2017)
2453 Participantes
Para participar es obligatorio cumplir con los requisitos que marca el presente
Documento Rector Podraacuten participar todos los Docentes en servicio activo en el
sistema puacuteblico que cuenten con perfil de Educacioacuten Fiacutesica
- Podraacuten participar todos los Docentes en servicio activo en el sistema puacuteblico
con perfil de aacutereas afines que cuenten miacutenimo con 3 antildeos de antiguumledad
- Egresados de licenciaturas Cultura Fiacutesica Organizacioacuten Deportiva Ciencias
del Ejercicio Tecnologiacutea Deportiva Administracioacuten del Tiempo Libre
Entrenamiento Deportivo y Actividad Fiacutesica y Deporte
- Convocatoria al Nacional Haber obtenido el primer lugar en la categoriacutea en
que participoacute en la etapa Estatal (Bajo ninguna circunstancia los participantes
podraacuten representar a su Estado maacutes de 2 antildeos consecutivos en el concurso
nacional)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
37
2454 Cuadros de Categoriacuteas y evaluacioacuten Ver Tablas 22 y 23 Los participantes presentan dos documentos antes de la competencia y son
1deg Marco teoacuterico 2deg Planificacioacuten estos son aprobados y los participantes tienen
derecho a presentar su propuesta de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Los concursantes deben estar preparados por el grupo que les asignen puede
haber alguacuten alumno con discapacidad este alumno debe participar en la sesioacuten
siendo esta una sesioacuten inclusiva Tabla 22
Tabla 22 Tabla de orientacioacuten de categoriacuteas participantes
CATEGOARIAS
CATEGORIacuteA DURACIOacuteN Ndeg DE ALUMNOS
Nota (En todas las categoriacuteas no
necesariamente es igual nuacutemero
de nintildeas o nintildeos)
Preescolar
El Profesor trabajaraacute con 2deg o 3er grado
30 minutos Se trabajaraacute con un grupo de 26
alumnos
Primaria
El Prof podraacute seleccionar el grado con el
que pretende trabajar de 1deg a 6deg
50 minutos
Secundaria
El Prof podraacute seleccionar el grado con el
que pretende trabajar de 1deg a 3deg
50 minutos
Matrogimnasia
Se trabajaraacute con alumnos de Preescolar con
su madres padre o tutor que tambieacuten se
presentaraacute con ropa adecuada No se
permite la participacioacuten de menores de
edad como tutores
30 minutos
En Matrogimnasia seraacute un grupo
mixto de 10 alumnos de 2deg y 3deg de
Preescolar
Educacioacuten Especial
Las sesiones se realizaraacuten con grupos de
diversas discapacidades
Para efecto de planeacioacuten seraacute
a) Primera etapa (Preescolar) PEP 2011)
b) Segunda etapa (1deg y 2deg de primaria) 1er
grado Programa 2011)
c) Tercera etapa (3deg y 4deg de primaria) 2deg
grado Programa 2011
d) Cuarta etapa (5deg y 6deg de primaria) 3deg o
4deg grado Programa 2011)
e) Quinta etapa (aacuterea laboral) 5deg y 6deg
grados Programa 2011)
a) 30 Min
b) 30 Min
c) 40 Min
d) 40 Min
e) 50 Min
En Educacioacuten Especial seraacute un
grupo mixto escolar de diversas
discapacidades de 10 alumnos
(con un acompantildeante por alumno
como maacuteximo esto en caso que
se requiera seguacuten las indicaciones
que deacute el participante en forma
verbal antes de su sesioacuten)
Tomada de Convocatoria CONDEBA (2017)
En Primaria y Secundaria seraacute un
Grupo maacuteximo de 30 alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
38
Tabla 23 Praacutectica y didaacutectica de la Sesioacuten de Educacioacuten
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
39
246 Gestioacuten del Tiempo de la Sesioacuten y el Tiempo Compromiso Motor
Para esta investigacioacuten es importante abordar las notas baacutesicas de
diferentes autores que orientan en las temaacuteticas del Tiempo de la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica y el Tiempo compromiso motor del alumno
2461 Los Tiempos de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Ver Tabla 24 y Figura 22
Fernaacutendez Revelles de la Universidad de Granada (2008 - 2010)
puntualizan sobre los Tiempo de la Clase o Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
bull Tiempo Programado Es el tiempo relacionado con la organizacioacuten del ciclo
escolar completo de acuerdo a la normatividad del paiacutes determinan el
nuacutemero de sesiones en todo el ciclo (Pieacuteron 1988ordf 1988b)
bull Tiempo uacutetil Tambieacuten llamado Tiempo Funcional (Pieacuteron 1986 1988ordf
1988b) En este tiempo se refiere al desplazamiento de los alumnos para
llegar a la instalacioacuten Este tiempo se descuenta del anterior
bull Tiempo disponible para la praacutectica Es el tiempo que queda una vez que
excluimos el tiempo dedicado a explicaciones y organizacioacuten del material
bull Tiempo Compromiso Motor Es el tiempo disponible para praacutectica donde
el alumno pone en praacutectica las actividades motrices (Sierra 2000 2003) es
tambieacuten llamado Participacioacuten Activa (Generelo 1995)
bull Tiempo utilizado en la tarea Es praacutecticamente lo mismo que el anterior
pero excluyendo aquellos momentos en los que los movimientos no esteacuten
destinados a cumplir los objetivos propuestos en la sesioacuten
Pieacuteron)1986) y Mazo (2013) menciona que el TCM es definido por muchos
autores en diversas formas pero todos vienen a decir lo mismo que es ldquoel
tiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute realizando una actividad motriz
durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo El TCM para la praacutectica general de los
alumnos se obtiene restando al tiempo disponible de clase menos el tiempo
de explicaciones organizacioacuten puesta de materiales y otros
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
40
Tabla 24 Aplicacioacuten del tiempo en la clase (sesioacuten) de educacioacuten fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
41
Figura 22 Reduccioacuten del tiempo de clase (Pieacuteron 1999)
2462 Tiempo Compromiso Motor
bull El Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se puede
definir como ldquoel tiempo en que cada alumno estaacute participando (en
movimiento) en actividades directamente relacionadas con los objetivos
propuestosrdquo (Siedentop 1998)
bull Pieacuteron (1988a 1988b citado por Sierra 2003) ha acuntildeado el teacutermino
compromiso en el contexto de la ensentildeanza de la educacioacuten fiacutesica al definir
la expresioacuten compromiso motor como variable del eacutexito pedagoacutegico y que
seriacutea el ldquotiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute realizando una
actividad motriz durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo (p25)
Tiempo previsto seguacuten programa 60 minutos
Tiempo uacutetil 50 minutos
TCM con eacutexito tambienllamadodeg Tiempo empleado
en la tareadeg Tiempo de aprendizaje
Tiempo disponible para praacutecticapor el grupo 35 minutos
TCM de praacutectica general 15 minutos
TCM CON EacuteXITO10 minutos
Adaptado de Pieacuteron (1999) Tomado de Blaacutezquez 2013
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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bull Bloom 1976 en su investigacioacuten destaca de tener el tiempo suficiente para
dar instruccioacuten de calidad al alumno ademaacutes de indicar la importancia de
otras variables como la planificacioacuten y la organizacioacuten del proceso
ensentildeanza-aprendizaje
bull Tiempo Compromiso Motor Cuellar y Carreiro (2001) lo definen como ldquoel
tiempo que el alumnado pasa en actividad durante la clase de Educacioacuten
Fiacutesicardquo Pieacuteron (1991) ldquoEl tiempo ocupado por la realizacioacuten de tarea es
considerado como como un medidor a traveacutes del cual la instruccioacuten e
interacciones del profesor (a) se transforman en aprendizajes para el
alumnordquo
bull Se considera ldquono tiempo compromiso motorrdquo tiempo dedicado a las
explicaciones del profesor o profesora tiempo de espera por recuperacioacuten
de materiales (balones perdidos) espera en formaciones tiempo de
organizacioacuten del grupo y el tiempo que alumno se mantiene inactivo
durante las tareas (Carreiro 1999)
bull Una ensentildeanza se considera eficaz si el alumnado alcanza los
aprendizajes deseados Para la consecucioacuten de los objetivos hay cuatro
elementos que juegan un papel esencial (Pieacuteron 1999)
1 El tiempo Compromiso Motor (TCM) tiempo que el alumno invierte en la
actividad motriz durante la clase (sesioacuten) de educacioacuten fiacutesica
2 Ambiente de la clase se busca un clima positivo de apoyo y aliento del
alumnado para facilitar el eacutexito de la praacutectica
3 Una informacioacuten frecuente y de calidad sobre la realizacioacuten motriz del
alumnado
4 La organizacioacuten del trabajo en la clase dar maacutes tiempo para tarea
menos problemas de disciplina
Cuellar y Carreiro Da Costa (2001) recopilan a los investigadores estudiosos
del Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y sus logros
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
43
de aprendizaje clasificando sus resultados en tres grupos que demuestran
una relacioacuten positiva estudio de ausencia de relacioacuten y de relacioacuten negativa
Ver Tabla 25
Tabla 25 Relaciones evidenciadas entre el tiempo compromiso motor de aprendizajes Cuellar y Da Costa (2001)
2463 El Tiempo Compromiso Motor (De eacutexito pedagoacutegico o de praacutectica motriz) Los autores Phillips Carlisle (1983) y Silverman (1990) mencionan que en
tiempo pasado el TCM con sus actividades motrices fueron con un nivel alto
de eacutexito representando un factor de progreso en los aprendizajes de los
alumnos Las nuevas tendencias educativas por sus contenidos han bajado el
tiempo de eacutexito esto indica el poder realizar importantes esfuerzos que
permitan encontrar en la sesioacuten o leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica un beneficio
real
Relacioacuten Positiva Ausencia de relacioacuten Relacioacuten negativa
Godbout et al (1987) Yerg amp Twarday (1982)
Cuellar y Da Costa (2001)
Pieacuteron y Pieacuteron (1981)
Pieacuteron ( 1982)
De Knop (1983)
Graham Soares Harrington(1983)
Philips y Carliste (1983)
Pieacuteron y Forceille (1983)
Silverman (1985)
Behets (1997)
Neto (1987)
Carreiro Da Costa (1988)
Cuellar (1999)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
44
ldquoCuando existe un nivel de eacutexito en la praacutectica motriz es un indicador de
aprendizaje del alumnordquo Pieacuteron (1999) Siedentop (1998) De tal forma lo cita
Pieacuteron y Cloes (2002) como la forma global de eficiencia de la ensentildeanza los
alumnos que poco participan (no gustosos del ejercicio) tienen poco beneficio
de aprender y progresar
Del TCM coinciden cuando existe una relacioacuten positiva del tiempo de
praacutectica ndash aprendizaje (Godbait Brunelle 1983) La intensidad de la actividad
fiacutesica de moderada a vigorosa dirigida por profesores cuyo resultado ha sido
un incremento en el gasto energeacutetico y mejora en haacutebitos de salud y actividad
fiacutesica (Northrup et al 2008 Osganian et al 2003 Story N y Schwartz
2009) citados por Saacuteenz P Hall A Ochoa Y (2018)
El Teacutermino Tiempo Compromiso Motor se localiza en otros estudios como Academic Learning
Time Physical Education (ALT-PE) y Motor Commitment Time (MCT)
Histoacutericamente el teacutermino de TCM referido a la Educacioacuten Fiacutesica antes se
inicia con los anaacutelisis de aprendizajes de aula disertado por Proctor (1984)
Fisher y sus colegas (1978) incursionaron el concepto de eacutexito como un
componente importante de la calidad del tiempo con el teacutermino Tiempo de
Aprendizaje Acadeacutemico (ALT siglas en ingleacutes) que definieron como
comprometido con el aprendizaje acadeacutemico a una alta tasa de eacutexito
Squires et al usoacute la definicioacuten maacutes incluyente de ALT propuesta por Caldwell
Huitt amp Graeber (1982) la cantidad de tiempo que los estudiantes se
involucran con eacutexito en el contenido que se evaluaraacute Huitt menciona que el
tiempo Eacutexito es definido como el porcentaje de trabajo en clase que los
estudiantes completan con un alto grado de precisioacuten
Un estudio cuidadoso de las teacutecnicas o meacutetodos pueden proporcionar
puntos de partida para iniciar el desarrollo de experiencias educativas maacutes
apropiadas para enfrentar a las nuevas generaciones de este mundo
cambiante
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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2464 El Tiempo Compromiso Motor (TCM) en Meacutexico
El Dr Jean Gerasimovich (Polonia) es el primero en hablar del Tiempo
Compromiso Motor en su conferencia en Xalapa estado de Veracruz en en el IV
Encuentro Nacional de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica (1985)
En la ciudad de Cienfuegos Cuba (1986) en su reunioacuten plenaria del II Concurso
Internacional de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico participa con los profesores
campeones nacionales del Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten
Fiacutesica y Deporte para la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) en esta edicioacuten se acuerda
considerar el TCM en la convocatoria del II Concurso Nacional de la Clase Modelo de
Educacioacuten Fiacutesica celebrado en la ciudad de Veracruz en 1997 lamentablemente en
el III Concurso Nacional se eliminoacute por no conocer la teacutecnica para obtener esta
variable (Guerrero 2014)
En Meacutexico existen investigaciones sobre el Compromiso Motor en escolares (es
referido al TCM) editados por Flores P Salazar C y Goacutemez J (2017) de la
Universidad Autoacutenoma de Colima en el libro Educacioacuten Fiacutesica y Reflexiones del
profesorado hacia una mejor praacutectica con sus trabajos realizados en escuelas
puacuteblicas en la ciudad de Colima donde realizan estudios en tres liacuteneas a) Actividad
Fiacutesica del estudiante durante la clase de educacioacuten fiacutesica con sus variables alumno
Sentado Parado Caminando Actividad vigorosa y Peacuterdida de tiempo b) Interaccioacuten
del profesor con los alumnos en la sesioacuten con sus variables Promocioacuten de aptitud
Demostracioacuten de aptitud Instrucciones generales Gestioacuten Observacioacuten Otras
tareas y Fuera del aacuterea c) Contexto de la leccioacuten de actividades durante la clase
con sus variables Contenido general Conocimiento general Conocimiento de
actividad fiacutesica Actividad Fitness Praacutectica de habilidades Juego Otros y Actividades
fuera de contexto El estudio concluye el TCM no es suficiente no cumple con las
recomendaciones de la OMS
La Universidad ABC en la Escuela de Deportes Campus Mexicali los Drs Hall
J OchoaP Chaacutevez C Alarcoacuten E Saacuteenz P Muntildeoz G Reyes J con el tiacutetulo
Evalucioacuten de la intensidad y contexto de la clase de educacioacuten fiacutesica antes y despueacutes
de una capacitacioacuten del sitema de observacioacuten SOFIT en estudiantes de licenciatura
en actividad fiacutesica y deporte Biblioteca Publicado por la Universidad de Huelva
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
46
(2012) realizan un estudio similar al anterior con el nombre de Evaluacioacuten de la
intensidad y contexto de la clase de educacioacuten fiacutesica antes y despueacutes de una
capacitacioacuten del sistema de observacioacuten SOFIT en estudiantes de licenciatura en
actividad fiacutesica y deporte En dicho estudio realizado en 2012 con el protocolo de
observacioacuten el Tiempo de instruccioacuten de actividad fiacutesica (SOFIT) la evaluacioacuten de
las variables dependientes se realizoacute a traveacutes del System for observing Fitness
and Instruction Time (Mc Kenzie Sallis amp Nader 1991) Los coacutedigos del
curriacuteculum de Educacioacuten Fiacutesica son cuatro para su anaacutelisis 1) acostado 2)
sentado 3) parado 4) caminando y 5) muy activo que es hasta correr es cuando
el alumno realiza maacutes actividad fiacutesica De acuerdo a estas dos uacuteltimas variables
para la eficiencia del movimiento representaron el 221 del tiempo de la sesioacuten
el cual es inadecuado de acuerdo a los estaacutendares establecidos por el United
States National Association for Sport and Physical Education (NASPE)
Despueacutes de analizar cuantitativamente el tiempo de instrucciones de actividad
fiacutesica realizada por el futuro profesor aportando informacioacuten para
retroalimentar la intervencioacuten pedagoacutegica del docente de educacioacuten fiacutesica
para maximizar el tiempo de actividad de los alumnos mediante nuevas
estrategias y lograr las intensidades de moderada a vigorosa aumentado su
porcentaje
La Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica por su parte Guerrero et
col en el libro Physical Education in Primary School (2017) presenta un estudio
de Tiempo Compromiso Motor en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica (sesiones de 50 minutos primaria) visitando ocho ciudades
del paiacutes con la puesta del Programa de Educacioacuten Fiacutesica Educando por
competencias en el periodo de 2010 al 2016 el estudio se centra en Tiempo
compromiso Motor del alumno (TCM) y el Tiempo del profesor en indicaciones
y trabajo general grupo como lo expresa Pieacuteron (1999) Del TCM del alumno
2016 se obtiene un promedio del 163 y de Tiempo de indicaciones del
profesor y praacutectica general ocupa el 833
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
47
Consideracioacuten El TCM del alumno variacutea en cada paiacutes de acuerdo a sus
Programas Curriculares administrados por el estado en general los paiacuteses que
estaacuten trabajando por competencias educativas y educacioacuten de calidad el TCM
es bajo es necesario trabajar nuevas estrategias en la planeacioacuten de la sesioacuten
para aumentar el TCM del alumno
La Dra Berenice Aguayo (2013) de la ESEF de la ciudad Meacutexico hace un
estudio interesante en la UNAM sobre Praacutecticas escolares de los educadores
fiacutesicos menciona que se puede aumentar el nuacutemero de sesiones de educacioacuten
fiacutesica habraacute un mejor impacto social y en los aprendizajes motrices se
elevaraacuten sin embargo Pieacuteron (1999) pone en tela juicio tales afirmaciones
que el aumento de sesiones no garantiza necesariamente mayores logros en
los aprendizajes de los estudiantes se ha comprobado que maacutes que el tiempo
disponible lo importante es la capacidad del docente de transformar en TCM
el mayor tiempo posible de la sesioacuten o clase
En su estudio Aguayo (2009) afirma que entre mayor tiempo dediquen los
alumnos a ejercitarse mayor seraacute su progreso en adquisicioacuten de habilidades
motrices considera que las mejores clases son en las que se invierte el mayor
tiempo en ejercitacioacuten a la tarea motriz las sesiones menos exitosas en
teacuterminos de resultados motrices donde los alumnos deben esperar largos
periacuteodos antes de participar ya sea por falta de material por el nuacutemero
excesivo de alumnos por falta de organizacioacuten de las actividades o por
decisiones erroacuteneas del mismo profesor
En una de sus aportaciones pedagoacutegicas en entrevista a Manuel Vega
Inspector de Educacioacuten Fiacutesica del estado de San Luis Potosiacute para lograr
mejores resultados en el TCM es necesario contar con cuatro puntos baacutesicos
de la planificacioacuten de parte del educador fiacutesico
1 Promover el intercambio pedagoacutegico entre los docentes
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
48
2 Organizar y sintetizar los contenidos en funcioacuten de los propoacutesitos para
favorecer la innovacioacuten y disentildear estrategias didaacutecticas que hagan
relevantes los conocimientos
3 Garantizar una educacioacuten inclusiva de calidad que promueven
oportunidades de aprendizaje en los alumnos
4 Favorecer los aprendizajes individual y colectivos para establecer
relaciones interpersonales y construir conocimientos de logros
colectivos
Para finiquitar el docente en su praacutectica tendraacute una herramienta
pedagoacutegica concreta para apoyar a los alumnos en sus clases o
sesiones con actividades de conocimiento y experiencias motrices de
eacutexito (acertadas) que favorecen al TCM
2465 El Tiempo Compromiso Motor (TCM) en otros paiacuteses de
Latino Ameacuterica
Otra experiencia el Instituto Nacional de Deporte y Recreacioacuten de Cuba
(INDER) en planeacioacuten de intervencioacuten pedagoacutegica estaacute presente el Tiempo
Compromiso Motor con frecuencia estaacuten realizando capacitaciones a sus
Teacutecnicos y Profesores de Educacioacuten Fiacutesica promovidas por Arnaldo Rivera
Fuxa Gladys Becker Doval Naranjo y otros colaboradores (1992 1994) en los
Concursos Internacionales de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica En Meacuterida
Venezuela en la Universidad de los Andes con Ramoacuten Zambrano y
colaboradores (2002) estos dos paiacuteses localizan el TCM con las bases
indicadas por Pieacuteron (1999) Siendo interesantes sus resultados en los
Encuentros Internacionales de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica en las sesiones
(2014)
Paiacutes Meacutexico Peruacute Venezuela Cuba
Tiempo de la Sesioacuten 50rsquo 45rsquo 40rsquo 45rsquo
TCM minutos 8rsquo1rdquo 9rsquo 0rdquo 13acute7rdquo 18rsquo3rdquo
logrado 162 20 328 417
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Como se puede observar el por ciento logrado Meacutexico muy alejado a los
porcentajes miacutenimos recomendados Cuba y Venezuela son los maacutes
altos
247 De los Estaacutendares Internacionales de Movimiento en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica OMS y NASPE
Sobre la Actividad Fiacutesica (AF) expresada por la Organizacioacuten Mundial de la
Salud (OMS) ha establecido recomendaciones y estrategias sobre la AF
alimentacioacuten y salud para los escolares de 5 a 17 antildeos se recomienda la
praacutectica miacutenima diaria de 60 minutos de AF con una intensidad de moderada
a vigorosa (AFMV) OMS (2004)
La OMS ha realizado diferentes estudios sobre la actividad sedentaria (AS)
como es el caso del tiempo que permanecen los nintildeos frente a un televisor que
es de maacutes de dos horas
La Educacioacuten Fiacutesica (EF) es el medio ideal de actividad que se da en la
escuela el desarrollo de actividades favorables hacia la AF para que los nintildeos
adopten un estilo de vida activo y se vea reflejado cuando sean adultos
(Bandura 1997)
La Actividad Fiacutesica Moderada y Vigorosa las define los siguientes
organismos Physical Activity Guidelines for Americans 2008 Office of Disease
Prevention amp Health Promotion US Department of Health and Human
Services October 2008 citados en el documento Recomendaciones
Mundiales sobre la Actividad Fiacutesica para la Saludo OMS (2010) como
Actividad Moderada En una escala absoluta actividad fiacutesica realizada de 30
a 59 veces maacutes intensamente que en estado de reposo En una escala relativa
vinculada a la capacidad personal la actividad moderada suele puntuar entre
5 y 6 en una escala de 0 a 10
Actividad fiacutesica Vigorosa En una escala absoluta actividad fiacutesica que se
realiza con una intensidad 60 o maacutes veces superior a la del estado de reposo
en adultos y por lo general 70 o maacutes veces superior en nintildeos y joacutevenes En
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
50
una escala relativa vinculada a la capacidad de cada persona la actividad
vigorosa suele puntuar entre 7 y 8 en una escala de 0 a 10 (34)
En Meacutexico existe poca investigacioacuten para saber resultados en la sesioacuten o
leccioacuten de los programas de Educacioacuten Fiacutesica para conocer su impacto con
las investigaciones realizadas en escolares de educacioacuten primaria por algunas
universidades ya enunciada en el punto 2464
Varias investigaciones apuntan a la calidad de los Programas de
Educacioacuten Fiacutesica (PEF) en beneficio de la salud de los nintildeos y adolescentes
relacionada a la participacioacuten de actividades moderadas y vigorosas (Peacuterez
Bonilla 2009 Davis ampPieroacute 1997 OMS 2000 2004) Otros organismos como
son el Department of Health and Human Services 2001 Organizacioacuten
Panamericana para la Salud 2002 en sus estudios han demostrado que el
50 del tiempo de la sesioacuten o leccioacuten de educacioacuten fiacutesica (SEF) deben tener
los escolares actividades fiacutesica de intensidad modera y vigorosa siendo este
un estaacutendar internacional del movimiento como lo establece la Asociacioacuten
Nacional por el Deporte y Educacioacuten Fiacutesica de los Estados Unidos de Ameacuterica
Cuando existe este tipo de praacutectica los alumnos adquieren el gusto y seguiraacuten
realizado estas praacutecticas por el resto de su vida esto refuerza los haacutebitos de
salud en forma permanente
Por lo contrario cuando la poblacioacuten escolar no realiza actividad fiacutesica en
su tiempo libre y la SEF es pasiva a temprana edad se tendraacuten factores de
riesgo en las coronarias sobrepeso obesidad diabetes miellitus tipo II
(Organizacioacuten Panamericana para la Salud 2002)
El instrumento que se recomienda para evaluar los niveles de actividad en
la SEF es el System for Observing Fitness Instruction Time (SOFIT)
(McKenzie et al 1991 citado por Peacuterez B A 2009) Siendo su metodologiacutea
ldquoseleccionar al azar cuatro alumnos a cada alumno se le observa durante 12
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
51
intervalos de 20 segundos cada uno repitieacutendose las observaciones durante
toda la claserdquo (Peacuterez B A 2009) teniendo cinco coacutedigos de clasificacioacuten Para
la localizacioacuten de estos coacutedigos ya citados se tienen calibrados y monitoreando
los latidos del corazoacuten y el sistema es validado usando los aceleroacutemetros
Caltrac (McKenzie 1991)
248 Estilos de ensentildeanza
Es el conjunto de acciones necesarias durante proceso ensentildeanza-
aprendizaje y se conoce como intervencioacuten didaacutectica estos estilos de
ensentildeanza se configura a partir de dos dimensiones humanas baacutesicas la
reproduccioacuten de conocimientos establecidos (pensamiento convergente) y la
produccioacuten o descubrimiento del conocimientos nuevos (pensamiento
divergente) estas teacutecnicas condicionan la interaccioacuten de alumno ndash profesor
para el logro de los aprendizajes desde el punto de vistas que ambos toman
antes entre y despueacutes de las ensentildeanzas (Blaacutezquez 2013)
Domingo Blaacutezquez (2013) en su obra Diez competencias docentes para
ser mejor profesor de educacioacuten fiacutesica menciona el estadounidense Muska
Mooston fue el primer autor en el campo de la educacioacuten fiacutesica que expuso
con claridad que la instruccioacuten directa la define como la barrera cognitiva
(1978) ldquoCuando la metodologiacutea de ensentildeanza fuerza al alumno a descubrir
por siacute mismo queacute comportamiento motor es el adecuado para el problema que
se le plantea se atraviesa la barrera cognitiva y se entra a otra dimensioacuten de
la ensentildeanza de la educacioacuten fiacutesica en la que es por parte del alumno poner
en juego su capacidad cognitivardquo (Blaacutezquez 2013)
Muska Mooston en la deacutecada de 1960 incorpora el concepto estilos de
ensentildeanza en la educacioacuten fiacutesica siendo el referente maacutes grande en mundo
sobre estas teacutecnicas y las divide en dos grandes grupos los estilos directivos
(ensentildeanza a traveacutes de un modelo) y los estilos de descubrimiento (ensentildeanza
a traveacutes de la buacutesqueda)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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En seguida se mencionan algunas teacutecnicas de ensentildeanza que se observan
en Educacioacuten Fiacutesica siendo las siguientes
Ver Tabla 26
Estilos reproductivos
bull Mando directo
El profesor es la figura principal en toda la sesioacuten el alumno solo actuacutea
bajo las indicaciones recibidas para ejecutar seguir y obedecer
bull Asignacioacuten de tareas
Se presenta cierta autonomiacutea del alumno La Teacutecnica de ensentildeanza
utilizada es la Instruccioacuten directa y usa tareas definidas usando la
repeticioacuten bajo el mando del docente que tiene un papel de control
disciplina y responsable de la evaluacioacuten que estaacute centrada en el resultado
final Se utiliza las tareas en circuitos de recorrido general
bull Ensentildeanza reciacuteproca
Se caracteriza por estar trabajando por parejas para ejecutar ciertos
ejercicios Un alumno de la pareja toma el papel del profesor para corregir
ciertos ejercicios y ayuda a su compantildeero a realizar la tarea al finalizar
esta se invierten los papeles
Estilos productivos
Tambieacuten llamados Estilos cognitivos (ensentildeanza por indagacioacuten)
bull Descubrimiento guiado
El profesor propone al estudiante situaciones reales que debe descubrir un
objetivo predeterminado Los problemas deben surgir de una situacioacuten
exploratoria para su indagacioacuten Esta teacutecnica es utilizada en educacioacuten fiacutesica
expresioacuten corporal y en los deportes por equipos
bull Resolucioacuten de problemas
Es un descubrimiento puro con una propuesta a resolver el problema el
alumno busca soluciones descubre alternativas que le plantea el profesor lo
involucra en la capacidad humana y diversidad ir maacutes allaacute de lo desconocido
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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finalmente toma decisiones durante y despueacutes de la actividad el profesor
refuerza sus respuestas cognitivas
bull Libre de exploracioacuten
Es el maacutes significativo las tomas de decisiones son del alumno y no del
profesor El alumno actuacutea en aspectos centrales del programa selecciona
el tema selecciona tema elabora su propio programa con variables
capacidad de cambiar y perfeccionar Esta teacutecnica se da en educacioacuten
fiacutesica de base psicomotricidad y actividades en la naturaleza
Impacto de los estilos de aprendizaje citados por Martin (2003) e Iriz Goiria
en su trabajo de fin de master (2014) menciona que el Tiempo Compromiso
Motor (TCM) es mayor cuando el alumno pone en praacutectica su actividad luacutedica
libertad autonomiacutea y que son teacutecnicas del descubrimiento guiado y el tiempo
menor motrizmente se observa en el mando directo donde la autonomiacutea del
alumno es nula
Martiacutenez Carbonell de la Universitat drsquoAlacant (2008) en su publicacioacuten
Estilos de ensentildeanza en educacioacuten fiacutesica en su exposicioacuten inicial dice que no
existe un estilo uacutenico o ideal de ensentildeanza pues dependeraacute de los objetivos
que se necesiten alcanzar ya que cada uno de ellos tiene sus propias
caracteriacutesticas
Delgado Noguera MA (1989) define el Estilo de ensentildeanza Modo o
forma que adoptan las relaciones didaacutecticas entre los elementos personales
del proceso de ensentildeanza-aprendizaje tanto a nivel teacutecnico y comunicativo
como a nivel de organizacioacuten del grupo-clase y sus relaciones afectivas en
funcioacuten de las decisiones que tome el profesor
Martiacutenez (2008) en sus aportaciones sobre el tema sobre los estilos
cognitivos menciona al Descubrimiento Guiado Este estilo consiste en dar
indicios por parte del profesor a los alumnos para que ellos lleguen a la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
54
respuesta deseada Esto induce al alumno a un proceso de investigacioacuten
donde va descubriendo las soluciones
En seguida se presenta la tabla 26ordf donde en forma sencilla explica
Martiacutenez dos estilos que implican cognitivamente al alumno en sus
aprendizajes como son el descubrimiento guiado y resolucioacuten de problemas
Considerando que existen otros como los tradicionales los que fomentan
participacioacuten del alumno los que fomentan la individualizacioacuten de la
ensentildeanza la socializacioacuten los que fomentan la creatividad del alumnado en
su aprendizaje
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Tabla 26 Estilos de ensentildeanza
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Tabla 26ordf Estilos de ensentildeanza Descubrimiento guiado y Resolucioacuten de problemas
Tabla extraiacuteda Martiacutenez Carbonell Estilos de aprendizaje en Educacioacuten Fiacutesica Materiales curriculares Universidad Alicante Esp Curso 2007-2008
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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249 Planificacioacuten en Educacioacuten Fiacutesica
Para llegar a una verdadera y eficaz clase o sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
vale la pena hacerse la siguiente pregunta iquestPor queacute cada diacutea que pasa
encontramos nuevos paradigmas en esta asignatura
La educacioacuten fiacutesica cada diacutea se actualiza y se perfecciona es interesante ver
a los investigadores sobre esta asignatura que se tienen en las universidades
autoacutenomas y algunos de las Escuelas Normales que son los que vienen
realizando investigacioacuten presentando nuevos alcances cientiacuteficos muy
superados los trabajos como los realizados 30 antildeos atraacutes donde un deportista
es habilitado para impartir Educacioacuten Fiacutesica sin tener una formacioacuten
profesional
Cada diacutea el educador fiacutesico comprometido con sus saberes se preocupa para
dar a sus alumnos una sesioacuten de calidad diversos autores como Pieacuteron
(1999) Siedentop (1998) Loacutepez (2006) han introducido la variable que hoy en
diacutea se consideran vital para obtener una educacioacuten fiacutesica eficaz
La importancia de la planificacioacuten procede de aspectos didaacutecticos existen
muacuteltiples documentos que justifican su labor pedagoacutegica en contraposicioacuten de
una sesioacuten improvisada que no tiene coherencia con los aprendizajes (peacuterdida
de tiempo) lo contario se busca una educacioacuten fiacutesica programada en busca
de eficiencia (Siedentop 1998) citada por Foenkinos (2004)
2491 Diferentes estructuras de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
La Tabla 27 se refiere a las propuestas de diferentes autores sobre las
estructuras de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica divididas en tres partes Costes
(1991) las denomina Estructuras Pedagoacutegicas las cuales se han presentado
a traveacutes de diferentes eacutepocas En los trabajos presentados por Loacutepez Pastor
(2001) referidos a la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en sus diferentes modelos y
eacutepocas planteados que se dan de acuerdo a las corrientes pedagoacutegicas y
enfoques de sus programas en cada paiacutes Meacutexico en el periacuteodo de 1979 a
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
58
2018 en sesiones se identifica con las dos primeras propuestas (Costes 1991)
de la tabla 8 con los autores Rodriacuteguez Conde Viciana Gonzaacutelez Granda
Loacutepez en su estructura se menciona
Primera parte Calentamiento o parte inicial animacioacuten San Luis Potosiacute
agrega presentacioacuten del objetivo de la sesioacuten
Segunda parte Parte principal Parte central o fundamental
Tercera parte Relajacioacuten o vuelta a la calma Parte final San Luis Potosiacute
agrega Reflexioacuten final de logros y evaluacioacuten de actividades
Tabla 27 Resumen sobre diferentes Estructuras de Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Fuente Loacutepez Pastor (2001)
AUTOR PRIMERA PARTE SEGUNDA PARTE TERCERA PARTE
Fuente Loacutepez Pastor (2001)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
59
2492 La sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en Meacutexico
La sesioacuten en sus tres momentos es descrita por Daacutevila Sosa (2012)
catedraacutetico de la Escuela Superior de Educacioacuten Fiacutesica ciudad Meacutexico en que
analiza los tres momentos de la estructura de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica su
descripcioacuten baacutesica se presenta de la siguiente forma Ver Tabla 28
Tabla 28 Fases o momentos de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
Primera parte El calentamiento
deg No debe ser por fuerza una serie de estiacutemulos fisioloacutegicos y biomecaacutenicos tambieacuten deben tener una carga emocional muy importante rica en estiacutemulos y dinamismo mensaje de aliento y motivacioacuten que puede llamarse fase de dinamizacioacuten y explicando la finalidad u objetivo de la sesioacuten deg El docente debe considerar el clima (caliente friacuteo) estar seguro la aplicacioacuten del calentamiento la sesioacuten no tiene por queacute tener un tiempo igual en la dinamizacioacuten Ejemplo en lugares calurosos el calentamiento no tiene mucho ver a profundizar por lo contario en zonas de clima friacuteo deg Cuando se aplican calentamientos con recorridos de grandes distancias los alumnos no son gustosos de esta actividad y provoca el rechazo de la actividad fiacutesica
Segunda parte Central o medular
deg Se piensa que es la parte maacutes importante (desarrollo de los objetivos) Error siempre se ha pensado que es el momento que alumno realice su maacuteximo esfuerzo deg La sesioacuten es valiosa de principio a fin los aprendizajes seraacuten permanentes deg Esta fase se puede decir que es clave para mostrar alternativas hacen que el alumno se apropie de un contenido un procedimiento y una actitud deg La organizacioacuten de la sesioacuten es por fases o momentos y no por tiempos deg En este momento el alumno debe sugerir actividades o proponer modificaciones a la estrategia deg Las actividades deben ser exitosas los tiempos de espera deben ser cortos entre una y otra estrategia evitar largas columnas y largas pausas de espera
Tercera parte Fase final o de relajacioacuten
deg Nuevamente motivo de debate La relajacioacuten no debe ser fiacutesica sino tambieacuten emocional deg Buen momento para reflexionar lo realizado en la sesioacuten comentar lo maacutes gustado y sugerir las mejoras para los menos gustosos deg Buen momento para evaluar relajar y comentar Escribir esquematizar algunas ideas de lo gustado del aprendizaje
En la actualidad se estaacuten proponiendo sesiones maacutes acordes y coherentes en los planteamien- tos educativos estos modelos de la RIEB se alejan de la tradicional divisioacuten de calentamiento parte principal y retorno a la calma
Fuente Daacutevila Sosa (2012)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
60
2493 Compromiso para realizar una buena y eficaz sesioacuten de educacioacuten
fiacutesica
Cuando la sesioacuten es planificada estructurada por el docente se observa que
los alumnos aprenden raacutepido y eficazmente obtenido un porcentaje elevado
de tiempo que dedica a su praacutectica (Pieacuteron 1999) Foenkinos R (2004) en su
tesis de grado considera como principales variables Comportamiento del
Profesor Comportamiento del alumno y Grado de compromiso motor con la
siguiente descripcioacuten elemental
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
61
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
31 Enfoque y tipo de estudio
La presente investigacioacuten se realiza bajo un enfoque cuantitativo de tipo
descriptivo de corte transversal por tener la recoleccioacuten de datos en un solo
corte en el tiempo ya que se pretende indagar la influencia del Tiempo
Compromiso Motor del alumno en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica Dicho estudio
basado en mediciones estadiacutesticas estandarizadas que dan la oportunidad a
detallar el fenoacutemeno que identifican los diferentes elementos y componentes
32 Hipoacutetesis definitiva
El iacutendice del Tiempo Compromiso Motor de eacutexito pedagoacutegico del alumno se
encuentra estrechamente relacionado con el lenguaje concreto y metodologiacutea
adecuada expresadas por el profesor en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
33 Variables
Se determinaron tres variables la primera referida al Tiempo Compromiso
Motor del alumno (TCM) la segunda al Tiempo que invierte el docente en
explicaciones para el logro de los objetivos y la tercera al Iacutendice de masa
corporal (IMC) de alumnos y profesores participantes del concurso de la
sesioacuten
34 Operacionalizacioacuten de variables
Esta se llevoacute a cabo bajo los conceptos en definir una ruta operacional del
instrumento mediante el cual se haraacute la medicioacuten de las variables
considerando lo siguiente Una variable independiente y dos dependientes que
se observan en las praacutecticas pedagoacutegicas del Concurso Estatal de la sesioacuten
de educacioacuten fiacutesica siendo su estructura la siguiente
- Dando inicio con la descripcioacuten del objetivo general
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
62
- En liacutenea horizontal y de cabezal de anaacutelisis se tiene Objetivo especiacutefico(s)
variable(s) definicioacuten dimensiones indicadores e iacutetems
De acuerdo a los objetivos especiacuteficos se determinaron tres variables siendo
su orden el siguiente
- Primera variable Tiempo Compromiso Motor (TCM)
deg Definicioacuten Es el tiempo en que el alumno estaacute en movimiento en la sesioacuten
de educacioacuten fiacutesica
deg Dimensiones se considera Metodologiacutea (Mando directo descubrimiento
guiado resolucioacuten de problemas)
deg Indicadores Participacioacuten de 120 alumnos diez profesores material
didaacutectico Tiempo medido con dos alumnos en cada sesioacuten anaacutelisis del
tiempo final
deg Iacutetems Se aplican 9 preguntas
- Segunda variable Tiempo del profesor en explicaciones a los alumnos
deg Definicioacuten Es el tiempo que el profesor invierte en explicaciones a los
alumnos para motivar en el logro de los objetivos
deg Dimensiones Registro del tiempo en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
deg Indicadores Tiempo medido en cada intervencioacuten del profesor y suma
para conocer el tiempo de intervencioacuten
deg Iacutetems Se aplican seis preguntas
- Tercera variable el Iacutendice de masa corporal (IMC)
deg Definicioacuten Es una razoacuten matemaacutetica que asocia la masa y talla ideado
por Adolph Quetelet
deg Dimensiones Registro de participantes
deg Indicadores 95 alumnos (45 nintildeas y 40 nintildeos) Diez profesores Material
didaacutectico Baacutescula Omron Estadiacutemetro para estatura Aplicacioacuten de
foacutermula IMC=MasaEstatura al cuadrado
deg Iacutetems Se aplicaron cuatro preguntas
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
63
35 Universo de poblacioacuten
Por su parte Hernaacutendez Sampieri (2003) la muestra cuantitativa es un
subgrupo de poblacioacuten de intereacutes (sobre el cual se habraacuten de recolectar datos y
que se define o delimita de antemano con precisioacuten) y tiene que ser representativo
de eacutesta
El universo es de 35 educadores fiacutesicos en escuelas primarias que se
presentaron al Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el estado
de San Luis Potosiacute que cumplen los criterios de seleccioacuten por ser una poblacioacuten
pequentildea todos participaron en la aplicacioacuten del instrumento (cuestionario)
Como referencia se realizaron algunos ejercicios para conocer el Tamantildeo de
muestra considerando el nivel de confianza de la muestra obtenida en este
Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Se realizaron praacutecticas con
el Programa Decision Analyst STATS un software estadiacutestico empleado con
mucha frecuencia en educacioacuten tambieacuten se usoacute la Tabla de CornettJ descrita
en el Intriductory statistics for the Behavioral Sciences Ver Tabla 38
En seguida la ecuacioacuten de caacutelculo para poblaciones finitas estableciendo una
confianza del 95 y un margen de error del 5 con la foacutermula
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
64
EJERCICIO MANUAL PARA OBTENER UNA MUESTRA FINITA
Estableciendo una confianza del 95 y un margen de error del 5
Tabla 38 Tabla para determinar el tamantildeo de muestra
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
65
Resultados preliminares de respuestas del instrumento aplicado se realizoacute otro
ejercicio siendo el caacutelculo del Alfa de Cronbach con la siguiente ecuacioacuten Caso 22
iacutetems y 20 profesores encuestados
Finalmente todos de datos recolectados de la presente investigacioacuten se
realiza con el Programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS)
36 Teacutecnicas e instrumentos de recopilacioacuten de datos
Se aplicoacute un instrumento con 19 iacutetems con cinco opciones de respuesta
disentildeado de acuerdo a tres variables el cual fue aplicado a los docentes de
educacioacuten fiacutesica que participaron como observadores en el Concurso Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el municipio de Salinas de Hidalgo SLP
37 Plan de anaacutelisis de informacioacuten
Para la realizacioacuten de estas investigaciones existe una comunicacioacuten en forma
permanente con los diferentes Jefes de Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
Jefatura Teacutecnica y responsables de la organizacioacuten y estos concursos y su
estructura operativa de Supervisores y Coordinadores del mismo adscritos a
la Secretariacutea de Gobierno del Estado de San Luis Potosiacute
EJERCICIO PARA OBTENER LA ALFA DE CRONBACH
Donde
K= Nuacutemero de iacutetems
Vi= Varianza de cada iacutetem
Vt= Varianza del tota l
Base de datos
Primer anaacutel is is 20 Profesores
Varianza de cada iacutetem (22)
10 81 08 10 10 81 10 11 81
09 10 10 09 10 17 08 09 06
20 17 81 09
Suma de va lores de respuesta
de 22 iacutetems de cada profesor
66 81 65 72 58 82 77 71 88 59
58 65 57 52 57 53 62 65 57 47
Para caacutelculo Seccion 1 Seccioacuten 2
Ejemplo 1 El alfa Cronbach
La alfa de Cronbach es buena TITULO ALFA DE CRONBACH (Excel) 25072018 V12
J Manuel Guerrero Zainos
B A S E D E D A T O SPROF ITEMS 1a 2b 3c 4d 5e 6f 7g 8h 9i 10j 11k 12l 13m 14n 15o 16p 17q 18r 19s 20t 21u 22v TOTAL
1 1 1 4 2 2 1 1 5 1 3 3 1 5 5 5 4 4 5 5 4 1 3 66
2 2 5 4 4 4 5 1 5 5 3 1 1 4 5 5 4 4 5 2 4 5 3 81
3 2 2 4 2 2 2 1 5 2 3 1 1 4 4 4 3 5 4 5 4 2 3 65
4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 5 5 5 4 3 2 72
5 2 1 3 2 2 1 3 4 1 2 2 3 3 4 4 5 5 4 1 3 1 2 58
6 2 14 3 2 2 14 3 4 14 4 2 3 4 3 5 5 4 4 1 4 14 4 115
7 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 5 2 5 4 4 4 5 3 3 4 77
8 3 2 4 2 2 2 2 5 2 3 3 2 4 5 5 4 4 4 5 3 2 3 71
9 3 5 4 1 1 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 4 4 2 5 2 88
10 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 4 4 4 4 2 3 2 2 59
11 3 2 4 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 4 2 5 4 4 3 3 2 1 58 K 22
12 3 3 4 3 3 3 1 4 3 4 2 1 2 4 2 5 3 5 2 1 3 4 65 sum Vi 519
13 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 5 2 4 3 3 4 1 2 2 57 Vt 23451
14 1 1 4 1 1 1 2 4 1 2 1 2 5 5 3 4 5 3 2 1 1 2 52
15 1 2 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 5 5 4 3 3 3 2 1 2 2 57 Secciograven 1 1048
16 1 2 4 2 2 2 2 4 2 1 2 2 4 4 3 4 2 3 3 1 2 1 53 Secciograven 2 0779
17 5 2 4 5 5 2 1 5 2 2 1 1 4 4 1 2 5 3 3 1 2 2 62 Absoluto S2 0779
18 2 3 5 1 1 3 1 5 3 3 2 1 5 5 2 5 2 5 4 1 3 3 65
19 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 4 2 4 4 5 2 1 2 2 57 α 082
20 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 4 2 5 2 4 2 5 5 2 1 1 1 47
ESTADIgraveSTICOS
VARIANZA 10 81 08 10 10 81 10 11 81 09 10 10 09 10 17 08 09 06 20 17 81 09
Para cagravelculo Secciograven 1 Secciograven 2 Secciograven 2
Donde
K = Nugravemero intems
VI = Varianza de cada intem
Vt = Varianza del total
Ejemplo 1 El alfa Cronbach
La alfa de Cronbach es buena TITULO ALFA DE CRONBACH (Excel) 25072018 V12
J Manuel Guerrero Zainos
B A S E D E D A T O SPROF ITEMS 1a 2b 3c 4d 5e 6f 7g 8h 9i 10j 11k 12l 13m 14n 15o 16p 17q 18r 19s 20t 21u 22v TOTAL
1 1 1 4 2 2 1 1 5 1 3 3 1 5 5 5 4 4 5 5 4 1 3 66
2 2 5 4 4 4 5 1 5 5 3 1 1 4 5 5 4 4 5 2 4 5 3 81
3 2 2 4 2 2 2 1 5 2 3 1 1 4 4 4 3 5 4 5 4 2 3 65
4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 5 5 5 4 3 2 72
5 2 1 3 2 2 1 3 4 1 2 2 3 3 4 4 5 5 4 1 3 1 2 58
6 2 14 3 2 2 14 3 4 14 4 2 3 4 3 5 5 4 4 1 4 14 4 115
7 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 5 2 5 4 4 4 5 3 3 4 77
8 3 2 4 2 2 2 2 5 2 3 3 2 4 5 5 4 4 4 5 3 2 3 71
9 3 5 4 1 1 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 4 4 2 5 2 88
10 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 4 4 4 4 2 3 2 2 59
11 3 2 4 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 4 2 5 4 4 3 3 2 1 58 K 22
12 3 3 4 3 3 3 1 4 3 4 2 1 2 4 2 5 3 5 2 1 3 4 65 sum Vi 519
13 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 5 2 4 3 3 4 1 2 2 57 Vt 23451
14 1 1 4 1 1 1 2 4 1 2 1 2 5 5 3 4 5 3 2 1 1 2 52
15 1 2 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 5 5 4 3 3 3 2 1 2 2 57 Secciograven 1 1048
16 1 2 4 2 2 2 2 4 2 1 2 2 4 4 3 4 2 3 3 1 2 1 53 Secciograven 2 0779
17 5 2 4 5 5 2 1 5 2 2 1 1 4 4 1 2 5 3 3 1 2 2 62 Absoluto S2 0779
18 2 3 5 1 1 3 1 5 3 3 2 1 5 5 2 5 2 5 4 1 3 3 65
19 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 4 2 4 4 5 2 1 2 2 57 α 082
20 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 4 2 5 2 4 2 5 5 2 1 1 1 47
ESTADIgraveSTICOS
VARIANZA 10 81 08 10 10 81 10 11 81 09 10 10 09 10 17 08 09 06 20 17 81 09
Para cagravelculo Secciograven 1 Secciograven 2 Secciograven 2
Donde
K = Nugravemero intems
VI = Varianza de cada intem
Vt = Varianza del total
Respuestas de
acuerdo a Escala
Likert (5 opciones)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
66
38 Unidades de anaacutelisis
Se consideran en su mayoriacutea profesores de educacioacuten fiacutesica del Sistema
Educativo Federalizado como tambieacuten del Sistemas Educativo Estatal
Regular en el nivel primaria
Todos los datos operacionales de anaacutelisis en la realizacioacuten de las sesiones de
educacioacuten fiacutesica se efectuacutean en el Municipio de Salinas de Hidalgo estado de
San Luis Potosiacute
381 Criterios de inclusioacuten
bull Educadores fiacutesicos adscritos a los Sistemas educativos federalizado y
estatal regular de la SEGE del Estado de San Luis Potosiacute
bull Educadores fiacutesicos que han participado en su(s) etapas eliminatorias para
ser representantes de Regioacuten en el Concurso Estatal de la Sesioacuten
bull Docentes con preparacioacuten miacutenima Licenciado en Educacioacuten Fiacutesica
382 Criterios de exclusioacuten
bull Personas que no cuenten con el perfil profesional miacutenimo
bull Los docentes que no hayan participado en etapa eliminatoria anterior al
estatal
bull Docentes que no cumplan con los requisitos de convocatoria del Consejo Estatal
para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten Baacutesica
(CONDEBA estatal)
39 Aspectos eacuteticos legales
La presente investigacioacuten considera el marco legal del Reglamento de la
Ley General de Salud en Materia de Investigacioacuten para la Salud considerando
los siguientes artiacuteculos y apartados
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
67
Disposiciones Generales
Artiacuteculo 1o- Este Ordenamiento tiene por objeto proveer en la esfera
administrativa al cumplimiento de la Ley General de Salud en lo referente a la
investigacioacuten para la salud en los sectores puacuteblico social y privado Es de
aplicacioacuten en todo el territorio nacional y sus disposiciones son de orden
puacuteblico e intereacutes social
Artiacuteculo 2o- Para los fines de este Reglamento cuando se haga mencioacuten a la
Ley a la Secretariacutea y a la Investigacioacuten se entenderaacute referida a la Ley
General de Salud a la Secretariacutea de Salud y a la Investigacioacuten para la Salud
respectivamente
Artiacuteculo 3o- La investigacioacuten para la salud comprende el desarrollo de
acciones que contribuyan
I Al conocimiento de los procesos bioloacutegicos y psicoloacutegicos en los seres
humanos de los Aspectos Eacuteticos de la Investigacioacuten en Seres Humanos
Capiacutetulo I
Disposiciones Comunes
Artiacuteculo 13-En toda investigacioacuten en la que el ser humano sea sujeto de
estudio deberaacute prevalecer el criterio del respeto a su dignidad y la proteccioacuten
de sus derechos y bienestar
Artiacuteculo 14- La Investigacioacuten que se realice en seres humanos debe
desarrollarse conforme a las siguientes bases
I Se ajustaraacute a los principios cientiacuteficos y eacuteticos que la justifiquen
V- Contaraacute con el consentimiento informado y por escrito del sujeto de
investigacioacuten o su representante legal con las excepciones que este
Reglamento sentildeala
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
68
Artiacuteculo 16- En las investigaciones en seres humanos se protegeraacute la
privacidad del individuo sujeto de investigacioacuten identificaacutendolo soacutelo cuando los
resultados lo requieran y eacuteste lo autorice
Artiacuteculo 17- Se considera como riesgo de la investigacioacuten a la probabilidad de
que el sujeto de investigacioacuten sufra alguacuten dantildeo como consecuencia inmediata
o tardiacutea del estudio Para efectos de este Reglamento las investigaciones se
1clasifican en las siguientes categoriacuteas
I- Investigacioacuten sin riesgo Son estudios que emplean teacutecnicas y meacutetodos de
investigacioacuten documental retrospectivos y aqueacutellos en los que no se realiza
ninguna intervencioacuten o modificacioacuten intencionada en las variables fisioloacutegicas
psicoloacutegicas y sociales de los individuos que participan en el estudio entre los
que se consideran cuestionarios entrevistas revisioacuten de expedientes cliacutenicos
y otros en los que no se le identifique ni se traten aspectos sensitivos de su
conducta
Artiacuteculo 18- El investigador principal suspenderaacute la investigacioacuten de
inmediato al advertir alguacuten riesgo o dantildeo a la salud del sujeto en quien se
realice la investigacioacuten Asimismo seraacute suspendida de inmediato cuando el
sujeto de investigacioacuten asiacute lo manifiesto
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
69
CAPIacuteTULO IV
ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS Los resultados del instrumento aplicado en las variables del TCM del
alumno Tiempo que invierte el profesor en la Sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y el
Iacutendice de masa corporal (IMC) se obtuvo su medida de fiabilidad mediante el
alfa de Cronbach (programa estadiacutestico SPSS) y sus iacutetems medidos con la
escala de Likert para obtener respuesta con cinco
41 Datos previos de los profesores consultados
Una vez aplicado los instrumentos recoleccioacuten de datos se procedioacute a
realizar el tratamiento correspondiente para el anaacutelisis la informacioacuten que
resulte seraacute parte de las liacuteneas de conclusiones Los resultados se muestran en
las tres variables expresados por el profesorado consultado que asistioacute como
observador en este concurso y el anaacutelisis de las 10 sesiones de educacioacuten fiacutesica
presentadas en este evento realizado en el municipio de Salinas de Hidalgo estado
de San Luis Potosiacute
Previamente se presentan datos de edad preparacioacuten acadeacutemica y geacutenero de los
docentes participantes como observadores que apoyaron contestando el instrumento de
19 iacutetems Ver Figura 41 y 42
Figura 41
0
5
10
15
20
25
MUJERES HOMBRES
Exp
resa
da
nuacute
me
ros
Mujeres Hombres
Geacutenero2 15 21
Geacutenero de docentes consultados
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
70
Graacutefica Geacutenero de docentes consultados
Figura 42
Graacutefica de Preparacioacuten Acadeacutemica y edad de los docentes consultados
42 Resultados de la variable el Tiempo Compromiso Motor del alumno
Pieacuteron (1988) y Sierra (2003) mencionan que el TCM como variable del
eacutexito pedagoacutegico y que seriacutea el ldquotiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute
realizando una actividad motriz durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo
El presente estudio para estar con la interpretacioacuten al mismo nivel de los
autores ya citados las variables Tiempo compromiso Motor del alumno le
agregaremos las palabras con eacutexito
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
71
Su presentacioacuten estaacute elaborada en porcentaje de las opiniones expresadas
por los profesores que contestaron las diferentes preguntas muestra en forma
general una aprobacioacuten de los iacutetems planteados de las nueve preguntas siete
de ellas coincidieron en los aciertos ldquoTotalmente de acuerdordquo y ldquode acuerdordquo
Ver tabla 41 Las respuestas en los iacutetems tres y seis fueron en ldquodesacuerdo
y totalmente en desacuerdordquo
bull Para la apreciacioacuten de cada iacutetem se presenta un texto reducido el
cuestionario original y la graacutefica de cada iacutetem se puede consultar en el
apartado de Anexos Nombre del instrumento Cuestionario de los
Encuentros estatales de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el estado de San
Luis Potosiacute
bull Los iacutetems tres y seis
deg Los observadores desconocen la teacutecnica del TCM
deg Considera apropiadas las teacutecnicas cognitivas para los alumnos
Suma (totalmente de acuerdo y de acuerdo fue 6+17=23 3+11=14
bull Los iacutetems uno y dos Han tenido que conocer e indagar sobre el teacutermino
TCM del alumno Suma de respuestas positivas (31+36=67)
bull Iacutetem cuatro en Planes y Programas RIEB reducen la actividad motriz del
alumno Sumando sus dos respuestas positivas (42+19=61)
bull Iacutetem cinco Estilos de ensentildeanza la teacutecnica mando directo no es la
adecuada Sus respuestas (31+36=67)
bull Iacutetems siete y ocho degCONDEBA introdujo y eliminoacute el TCM de sus
concursos deg Debe considerarse nuevamente el TCM en los concursos
de la sesioacuten de EF Sumas (31+31=62 42+27=69)
bull Iacutetem nueve Una sesioacuten de EF por semana (RIEB y Aprendizajes clave) es
insuficiente Suma (33+33=66)
Se observa en la Tabla 41 y Figura 42ordf el promedio general de las respuestas
positivas (totalmente de acuerdo 27 y de acuerdo 27) ambas suman el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
72
54 La suma en respuestas negativas (en desacuerdo 15 y totalmente en
desacuerdo 17) con un total de 32
Tabla 41 Variable 1 Porcentaje del TCM del alumno (De eacutexito pedagoacutegico)
Tabla Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (1-9) del instrumento aplicado ver texto completo en el apartado de Anexos 1 Como estudiante iquestConocioacute usted el teacutermino T C M del alumno 2 Usted ha indagado sobre el teacutermino Tiempo compromiso motor 3 iquestUsted desconoce la Teacutecnica para obtener el TCM de alumno con eacutexito 4 En los programas de la RIEB 211-2017 iquestUsted considera que los nintildeos desarrollan insuficiente actividad
motriz 5 Estilos de ensentildeanza el mando directo iquestUsted considera que existe insuficiente oportunidad creadora
del alumno en el movimiento 6 Estilos de ensentildeanza como el descubrimiento guiado resolucioacuten de problemas y otros iquestConsidera que
existe suficiente oportunidad creadora para el movimiento del alumno 7 CONDEBA en 1997 incluyoacute el TCM en los concursos y lo eliminoacute iquestTiene conocimiento insuficiente de
este acontecimiento 8 iquestUsted considera que el TCM debe ser incluido en los concursos de la sesioacuten de EF 9 Con la propuesta de la RIEB 2011 y Aprendizajes Clave 2018 iquestConsidera que es insuficiente aplicar una
sesioacuten de EF por semana
Figura 42ordf 2
22
0
10
20
30
27 TOTALMENTE DE ACUERDO
27 DE ACUERDO 14 NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO
15 EN DESACUERDO
17 TOTALMENTE EN DESACUERDO
Porcentaje de la variable TCM del alumno
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
73
Porcentaje promedio de la Variable TCM del alumno 43 Resultados de la variable Tiempo que invierte el profesor en explicaciones en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
De la segunda variable se presenta lo maacutes relevante expresado por los
profesores en sus opiniones considerando la suma de las dos respuestas
positivas (totalmente de acuerdo y de acuerdo) se obtiene el 60
bull Iacutetem 10 y 11 El profesor invierte mucho tiempo en explicaciones y poca
actividad motriz El profesor desconoce su tiempo que dedica a
explicaciones en la sesioacuten Suma de respuestas positivas es (48+14= 62
39+17= 56)
bull Iacutetem 13 y 14 El profesor participante en el concurso debe conocer su
tiempo de explicaciones Estaacute de acuerdo en conocer la propuesta
ldquoCompetencia docente de tiempordquo para dinamizar la sesioacuten Sumas en
respuestas positivas (47+14= 61 31+28=61)
bull Iacutetem 15 Considera que seriacutea suficientemente bueno conocer el software
que apoya al docente para eficacia de la sesioacuten Suma positiva (44
+22=66)
Como parte final se observa en la Tabla 42 y Figura 43 proporcionan el
promedio de las dos respuestas positivas (totalmente de acuerdo 41 y de
acuerdo 19) ambas suman el 60 La suma (en desacuerdo 12 y
totalmente en desacuerdo 11) ambas acumulan un total de 23
Tenemos opiniones de los profesores que ya tienen 30 antildeos de servicio son
los que observan claramente que los Planes y Programas de educacioacuten fiacutesica
del periacuteodo 1992 ndash 2007 se caracterizaron por ser muy activos con los
Programas para Educacioacuten Fiacutesica ldquoEnsentildeando por competenciasrdquo (2008-
2018) la clase o sesioacuten de EF giroacute a ser muy lenta Docentes de educacioacuten
fiacutesica con pocos antildeos de servicio los planes y programa Educando por
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
74
Competencias les parece estar bien no importando una buena actividad
motriz
Tabla 42
Variable 2 Porcentaje promedio del tiempo que invierte el profesor en indicaciones
Tabla (2018) Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (10-15) del instrumento aplicado ver texto completo y graacutefica de cada iacutetem en el apartado de Anexos 10 El profesor participante en el concurso prepara planeacioacuten de la sesioacuten en base a Convocatoria iquestCuaacutento
estaacute usted de acuerdo en el que docente participante invierte mucho tiempo en explicaciones y baja actividad motriz
11 iquestQueacute tanto usted desconoce la teacutecnica elemental para calcular el tiempo que el profesor invierte en dar explicaciones a sus alumnos
12 iquestUsted conoce en la sesioacuten diaria su tiempo que dedica a explicaciones a sus alumnos 13 iquestConsidera usted suficientemente importante que los profesores participantes en el concurso conozcan
su tiempo de explicaciones 14 En Espantildea existe una nueva ldquoCompetencia docente tiempordquo para dinamizar la sesioacuten iquestEstariacutea usted
suficientemente de acuerdo en conocer esta propuesta 15 Existe un sofware que apoya al docente para determinar la eficiencia de sesioacuten iquestConsidera usted queacute
seriacutea suficientemente bueno conocerlo en el estado de San Luis Potosiacute
Figura 43
0
10
20
30
40
50
41 TOTALMENTE DE ACUERDO
20 DE ACUERDO 16 NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO
12 EN DESACUERDO
11 TOTALMENTE EN DESACUERDO
Porcentaje promedio del Tiempo que invierte el Prof en indicaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
75
Porcentaje promedio del Tiempo del Profesor que invierte en explicaciones
44 Resultados de la variable Iacutendice de masa corporal (IMC)
De la tercera variable se presenta lo relevante expresado por los
profesores en sus opiniones considerando la suma de las dos respuestas
positivas (totalmente de acuerdo y de acuerdo) Ver Tabla 43 y Figura 44
bull Iacutetem 16 Debe ser suficientemente considerado el IMC en los concursos de
la sesioacuten de EF Suma (58+11=69)
bull Iacutetem 17 y 18 El profesor desconoce las Tablas de IMC de la Secretariacutea de
Salud Suma (respuesta positiva 11+22=33 respuesta negativa
28+22=50) El profesor desconoce las Tablas de IMC de la OMS suma
(respuesta positiva 33+17=50 y negativa 17+11= 28) Se puede
observar que el iacutetem 17 el predominio del porcentaje el porcentaje esta a
favor de las respuestas negativas (en desacuerdo y totalmente en
desacuerdo)
bull Iacutetem 19 Con dos frecuencias de EF suficientemente activas pue apoyar al
control del IMC Suma (42+25=67)
Lo que se puede apreciar en esta variable los educadores fiacutesicos estaacuten
interesados por tener estos datos presentes con sus alumnos en las sesiones
de educacioacuten fiacutesica que imparten En forma general no hay ninguna indicacioacuten
concreta a nivel SEP SEGE para apoyarse del profesor de educacioacuten fiacutesica
y tener escuelas activas
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
76
Tabla 43 Variable 3 Porcentaje del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
Tabla (2018) Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (16-19) del instrumento aplicado ver texto completo y graacutefica de cada iacutetem en el apartado de Anexos 16 Por su importancia el IMC en los escolares iquestDebe suficientemente ser considerado en
los concursos de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica 17 iquestEl profesor tiene insuficiente conocimiento de las tablas oficiales del IMC de la Secretariacutea
de Salud en Meacutexico 18 iquestEl profesor tiene insuficiente conocimiento de las tablas del IMC de la Organizacioacuten
Mundial de la Salud 19 En las sesiones de EF en las escuelas con una buena planeacioacuten (conocimientos y buena
actividad motriz) iquestConsidera usted que dos frecuencias por semana son suficiente para el control de IMC
Figura 44
0
10
20
30
40
36 Totalmentede acuerdo
19 De acuerdo 16 Ni deacuerdo ni en
desacuerdo
16 Endesacuerdo
13 Totalmenteen desacuerdo
Porcentaje promedio del IMC
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
77
Graacutefica Porcentaje promedio de la variable IMC
45 Porcentaje general de las tres variables
Se presentan los resultados en porcentaje general de las tres variables ya
analizadas en la Figura 45 se observa el resultado en cada una de las cinco
respuestas expresadas con sus siguientes porcentajes
Totalmente de acuerdo el 34 de acuerdo 2110 Ni de acuerdo ni en
desacuerdo 16 En desacuerdo 15 y totalmente en desacuerdo el 1390
Figura 45
Graacutefica de porcentaje acumulado de las tres variables TCM tiempo del profesor en explicaciones y el IMC
0
5
10
15
20
25
30
35
TOTALMENTE DE ACUERDO 34
DE ACUERDO 211
NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO 16
EN DESACUERDO 15
TOTALMENTE EN DESACUERDO
139
Porcentaje general de las tres variables analizadasTCM Tiempo del profesor en explicaciones IMC
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
78
46 Anaacutelisis de diez Sesiones de Educacioacuten Fiacutesica
A continuacioacuten se aprecia en la tabla 44 un anaacutelisis de los tiempos
registrados como son Tiempo compromiso motor del alumno (de eacutexito
pedagoacutegico) el Tiempo que invierte el profesor en indicaciones a los alumnos y
el TCM para praacutectica general de los alumnos el cual nos proporciona una
informacioacuten sobre el dinamismo motriz para el aprendizaje de los alumnos estilos
de ensentildeanza y otro estudio paralelo del Iacutendice de masa corporal (IMC) de
alumnos y profesores participantes en este concurso estatal de la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica
Tabla 44 Anaacutelisis de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
S U M A S
Ndeg Nivel Edu- Tiempo util Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con
cativo de la Sesioacuten segundos decimales segundos decimales segundos decimales segundos decimales
1 Primaria 50 Min 1010 1017 203 2120 2133 427 1830 1850 370 5000 5000 100
2 Primaria 50 Min 1312 1322 264 3140 3166 633 508 513 103 5000 5000 100
3 Primaria 50 Min 1400 1400 280 2520 2533 507 1040 1067 213 5000 5000 100
4 Primaria 50 Min 1239 1265 253 2510 2517 503 1211 1217 243 5000 5000 100
5 Primaria 50 Min 1120 1133 227 2240 2267 453 1600 1600 320 5000 5000 100
6 Primaria 50 Min 930 950 190 2630 2650 530 1400 1400 280 5000 5000 100
7 Primaria 50 Min 1000 1000 200 2200 2200 440 1800 1800 360 5000 5000 100
8 Primaria 50 Min 1010 1017 203 2300 2300 460 1650 1684 337 5000 5000 100
9 Primaria 50 Min 1045 1075 215 2420 2433 487 1455 1492 298 5000 5000 100
10 Primaria 50 Min 850 884 177 3000 3000 600 1110 1117 223 5000 5000 100
Nuacutemero 10 10 10 10 10 10
Promedio 111 221 252 504 137 275
Desv Estan 17 34 34 68 41 82
Miacutenimo 88 177 213 427 51 103
Maacuteximo 140 280 317 633 185 370
Se observa el registro de los diferentes tiempos logrados en la sesioacuten de EF El TCM del alumno Tiempo del profesor en indicaciones y el TCM de praacutectica general
considerando su caacutelculo matemaacutetico los minutos y segundos se pasan a minutos con decimales
Tabla elaboracioacuten propia (2018)
TCM DEL ALUMNODe eacutexito pedagoacutegicoo Aprendiaje motriz)
TIEMPO DE INDICACIONESDEL PROFESOR
Para logro de objetivos
TCM PARA PRAacuteCTICAGENERAL
De los alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
79
461 Del Tiempo que el profesor invierte en indicaciones a sus alumnos
El Profesor participante en estos concursos cubren los requisitos que le
solicitan mediante una convocatoria la cual es acordada como un ldquodocumento
rectorrdquo por el Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y
Deporte Escolar CONDEBA que depende de la Comisioacuten Nacional de Cultura
Fiacutesica de tal forma que el docente participa con toda una planificacioacuten previa
donde elabora su plan de clase la fundamentacioacuten bajo un marco teoacuterico
sorteo de grupo intervencioacuten del profesor realiza una interaccioacuten con los
alumnos unos minutos antes de inicio de la sesioacuten cubrir el tiempo de 50
minutos de su actividad vestuario que se le solicita y una serie de actividades
pedagoacutegicas que se realizaraacuten en la sesioacuten
Su resultado del profesor en indicaciones el miacutenimo es de 21 minutos 19
segundos y el maacuteximo registroacute 31 minutos 44 segundos con un promedio de
25 minutos 13 segundos el porcentaje que refleja del menor tiempo es de 427
y el mayor tiempo representa un 63 de la sesioacuten Ver Tabla 44 y Figura 46
Figura 46
Graacutefica diferentes tiempos registrados en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
462 Del TCM para praacutectica general de los alumnos
0
10
20
30
40
50
50 MIN TIEMPO UacuteTIL SESIOacuteN
25 MIN TIEM PROF INDICACIONES
TCM GRAL ALUMNOS TCM ALUMNO CON EacuteXITO
50
25
1411
Diferentes Tiempos registrados en la Sesioacuten de EF
Pieron amp Carreiro (1999)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
80
El TCM para la praacutectica general de los alumnos se obtiene localizando el
tiempo que el profesor dedica a las explicaciones restando el tiempo uacutetil de
sesioacuten ejemplo Tiempo uacutetil de clase 50 minutos tiempo que invierte el
profesor en indicaciones a los alumnos 31min con 30 segundos (50 ndash 3130 =
18acute30rdquo) Este tiempo es de praacutectica general la cual representa el 37 y
considera este porcentaje los tiempos perdidos del alumno en espera de
formaciones de materiales organizacioacuten de instalacioacuten de materiales y otros
Los resultados obtenidos en estas 10 sesiones son el promedio del TCM para
la praacutectica con 13 minutos 44 segundos tiempo miacutenimo 5minutos y 6
segundos el tiempo maacuteximo fue 18 minutos y 30 segundos con una + 41 Ver
las Figuras 46 47 48
Figura 47
Graacutefica de porcentaje de los tiempos registrados en las sesiones de EF
463 Del TCM del alumno
Como ya fue fundamentado el TCM (De eacutexito pedagoacutegico) en el Capiacutetulo II
(233 Documentos internacionales) se retoma a Pieacuteron (1999) originario de
50
28
22
Porcentaje de los tiempos registrados en la sesioacuten EF
Tiempo Prof Indicaciones 50
TCM General del grupo 28
TCM alumno con eacutexito 22
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
81
Beacutelgica acuntildea el teacutermino TCM del alumno con Eacutexito y lo define como ldquoel
tiempo que el alumno invierte en actividad motriz durante la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica helliphellip ambiente que busca un clima positivo de apoyo al
alumno para facilitar el eacutexito pedagoacutegico de la praacutectica de la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesicardquo
Este es el tiempo maacutes significativo del alumno en su praacutectica de la
educacioacuten fiacutesica donde adquiere conocimiento mediante la actividad motriz
Los resultados obtenidos son los siguientes el TCM con eacutexito maacutes alto tiene
un registro de 1400 minutos y el miacutenimo de 8 minutos y 48 segundos de una
sesioacuten de 50 minutos a traveacutes de antildeos de observacioacuten en la docencia sobre
estos casos arroja un resultado donde el alumno captoacute mucha informacioacuten
maacutes su aprendizaje motriz sigue siendo bajo Otro dato es el tiempo promedio
que se obtuvo de 11minutos 7 segundos y + de 17 con este resultado San
Luis Potosiacute supera la media nacional que es de 6minutos y 30 segundos en
los concursos nacionales Ver Figura 48
Para los registros oficiales de los tiempos de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
en el concurso se tiene dos formatos especiacuteficos 1 Hoja de Registro Tiempo
Compromiso Motor del Alumno y Tiempo del Prof en Indicaciones 2 Hoja de
Caacutelculo de TCM del alumno y Tiempo del Profesor en indicaciones (base datos
Excel consultar estos documentos en Anexos) dando una visioacuten instantaacutenea
y manualmente del TCM que el alumno desempentildea en un ciclo escolar
Un ejemplo de esta tabla de caacutelculo de resultados seraacute analizar el profesor
que obtuvo 9 minutos de TCM de alumno con eacutexito pedagoacutegico
TCM de eacutexito 9 minutos del alumno el profesor dedica 49 minutos entre indicaciones
y praacutectica general de los alumnos Porcentaje de aprovechamiento motriz del alumno
18 del profesor en indicaciones y praacutectica general de los alumnos 82
Caacutelculo del TCM del alumno con eacutexito pedagoacutegico que recibe en un ciclo
escolar
bull En una semana 9rsquo x 1 sesiones = 9acuteminutos En un mes 9rsquo x 4 = 36 minutos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
82
bull En 10 meses 36 x 10 = 360 minutos En un Ciclo escolar 6 horas
Ese seriacutea el TCM del alumno con eacutexito que realzariacutea el alumno en un ciclo
escolar considerando que no haya ninguna suspensioacuten de clases y que el
profesor no tenga ninguacuten permiso o reunioacuten sindical Ver hoja formato de caacutelculo
en los Anexos
Otros datos importantes referidos al porcentaje del TCM que se recomienda en la
sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica con diferentes investigadores ver Tabla 44a
Tabla 44a
Figura 48
Figura 48
S E S I Oacute N 1
S E S I Oacute N 2
S E S I Oacute N 3
S E S I Oacute N 4
S E S I Oacute N 5
S E S I Oacute N 6
S E S I Oacute N 7
S E S I Oacute N 8
S E S I Oacute N 9
S E S I Oacute N 1 0
1017
132
14
1265
1133
95
10
1017
1075
883
212
3087
2533
2517
2207
265
2313
24
2433
30
TCM alumno Tiempo profesor indicaciones
Porcentajes Recomendados del TCM del alumno en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Fuente
Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2-8 Zaragoza
Esp citada por Gonzaacutelez (20001)
Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute
Doval F (1999) Santiago de Cuba ldquoIndicadores para el control de la eficiencia de la direccioacuten del proceso Ensentildeanza -
Aprendizaje en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica rdquo Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER (material mecanogra-
fiado) p 9
Autor TCM en Autor TCM en
Gonzaacutelez (2001) TCM 30 a 50 Sierra et a l (1998) TCM 40 a 60
Doval F (1999) 1deg a 4deg primaria TCM 40 a 50 Guerrero (2014) 1deg a 3deg primaria TCM 30 a 40
5deg a 6deg primaria TCM 50 a 70 4deg a 6deg primaria TCM 40 a 50
Fuente
Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2- 8 Zaragoza Esp
Cita a Gonzaacutelez (2001)
Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute
Doval F (1998- 1999) Santiago de Cuba Indicadores para el control de la efic iencia de la direccooacuten del proceso
Ensentildeanza - Aprendizaje en la Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER
(material mecanografiado) 59
Fuente Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2-8
Zaragoza Esp citada por Gonzaacutelez (2001) Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute Doval F (1999) Santiago de Cuba ldquoIndicadores para el control de la eficiencia de la direccioacuten del proceso Ensentildeanza - Aprendizaje en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesicardquo Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER (Mat Meca P 9
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
83
Graacutefica del TCM del alumno Tiempo del profesor en indicaciones
464 Estilos de ensentildeanza
Las Teacutecnicas de aprendizaje que se pudieron observar en las diferentes sesiones
en su mayoriacutea fueron se dieron las teacutecnicas cognoscitivas (estilos productivos) que
apoyaron al buen desarrollo de autonomiacutea en la actividad motriz agregando teacutecnicas
grupales que favorecieron a un mejor TCM del alumno Uacutenicamente dos de sesiones
hubo un predominio mayor con la teacutecnica de mando directo (estilo reproductivo) con
un resultado TCM menor Ver Figura 49
Se presentoacute un caso donde el profesor logra un TCM del alumno con eacutexito
pedagoacuteico de 13 minutos 12 segundos y el dedicoacute una informacioacuten a los alumnos de
30 minutos con 52 segundos con este resultado se muestra que no siempre con alto
tiempo de informacioacuten se produce TCM del alumno menor
Figura 49
Graacutefica Estilos de ensentildeanza6
465 Siacutentesis de datos de la Composicioacuten corporal de alumnos y profesores
Para el anaacutelisis de esta siacutentesis del Iacutendice de masa corporal (IMC) de alumnos y
profesores participantes en este concurso su evaluacioacuten estaacute basada en la Tablas
0
20
40
60
80
TEacuteCNINA MANDO DIRECTO 20 TEacuteCNICAS COGNITIVAS A ALUMNOS 80
Porcentaje en Estilos de ensentildeanza observadas en el Concuro de la Sesioacuten de EF
Serie 1
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
84
publicadas por la Secretariacutea de Salud de Meacutexico (2007) y la Organizacioacuten Mundial
de la Salud (2007) Ver Tabla 45 Figuras 410 411 412
Se contoacute un acopio de datos de 45 nintildeas de 9 y 10 antildeos de edad hombres 40
participantes de 9 y 10 antildeos de edad y de 8 profesores participantes como
expositores de las sesiones de educacioacuten fiacutesica del concurso
Los valores encontrados del IMC (Tablas Secretariacutea de Salud Meacutex) en mujeres de
nueve antildeos son Promedio de 176 con + 26 con una evaluacioacuten de15 casos en peso
normal 8 casos de 25 estaacuten en sobrepeso y uno en obesidad
Mujeres de 10 antildeos su IMC promedio es de 178 con + 30 con 13 casos en peso es
normal 4 casos de 20 estaacuten en sobrepeso y 2 en obesidad Valores del IMC en
hombres de nueve antildeos (Tablas Secretariacutea de Salud Meacutex) son Promedio 195 con
+ 33 se encuentran 7 casos estaacuten en peso normal 9 en sobrepeso y 4 en obesidad
Hombres de 10 antildeos su IMC promedio es de 179 con + 31 su evaluacioacuten de peso
normal son 12 casos 3 casos en sobrepeso y 5 en obesidad Se consideroacute un estudio
con evaluacioacuten del IMC con tablas de la OMS ver figuras 413 ndash 415
Profesores de edad promedio 38 antildeos (participantes del concurso) de los ocho
profesores se obtuvieron los siguientes resultados promedio del IMC 284 con + 24
uno se encuentra en peso normal cinco en sobrepeso y dos en obesidad Se requiere
especial atencioacuten de parte de los docentes para su cuidado de salud
Tabla 45 Siacutentesis de datos del IMC en alumnos (mujeres y hombres) y profesores
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
85
Figura 410 Graacutefica Porcentaje del IMC Mujeres y hombres de 9 y 10 antildeos Evaluacioacuten Tablas SS Meacutex
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS Figura 411
48
52
4
62
34
0 10 20 30 40 50 60 70
19 Hom P normal
21 Hom Sobrepeso y obesidad
2 Muj Desnutricion
28 Muj Peso normal
15 Muj Sobrepeso y obesidad
Porcentaje IMC Mujeres y hombres de 9 y 10 antildeosEvaluacioacuten Tablas Secretariacutea de Salud Meacutexico
Serie 1
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
86
Graacutefica Porcentaje del IMC Mujeres y Hombres de 9 y 10 antildeos Tablas de la SS Meacutex (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten del IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 412
Graacutefica Porcentaje del IMC de profesores Tablas SSMeacutex y OMS (2007)
Figura 413
0
10
20
30
40
50
60
70
HOMBRE PESO NORMAL 12 HOMBRES SOBREPESO 63 HOMBRES OBESIDAD 25
Porcentaje de peso del IMC en profesores edad promedio 38 antildeos
Tablas Secretaria Salud Meacutex OMS
0
2
4
6
8
10
12 11
8
3 3
0
10
54
10
45 CASOS DEL IMC NINtildeAS DE 9 Y 10 ANtildeOS- Tablas OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
87
Graacutefica Casos del IMC de Mujeres de 9 y 10 antildeos Tablas OMS (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 414
Graacutefica Casos del IMC de Hombres de 9 y 10 antildeos Tablas OMS (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 415
47
28
16
9
0
325
30
175
125
75
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
21 Muj Peso normal
13 Muj Obesidad A
7 Muj Peso bajo
4 Muj Obesidad B
Obesidad C
13 Hom Obesidad A
12 Hom peso normal
7 Hom Obesidad B
5 Hom Peso bajo
3 Hom Obesidad C
Porcentaje IMC mujeres y hombres de 9 y 10 antildeosEvaluacioacuten Tablas OMS (2007)
Serie 1
0
2
4
6
8
10 9
5
3
2
1
0
7
5
4 4
0
40 CASOS IMC NINtildeOS DE 9 Y 10 ANtildeOS Tablas OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
88
Graacutefica Porcentaje del IMC localizado en profesores concursantes
Finalmente se presenta la Graacutefica Radar (Fernandes Filho) donde se
concentra el acopio de resulatados parciales de la presente investigacioacuten
incluyendo resultados en las Sesiones de EF del concurso uacutenicamente no se
mencinan los del IMC de alumnos por saturacioacuten en la graacutefica
Figura 416
Graacutefica Radar Fernandes Filho Valores Normalizados Anaacutelisis de encuesta del TCM en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
V 1-T Acu (variable 1 Totalmente de acuerdo) V1-Acu (variable 1 de Acuerdo) V1-Inter (Ni de acuerdo
ni en desacuerdo) V1-Desac (Variable 1 en Desacuerdo) V1_T Desac (Totalmente en desacuerdo)
V2- Acu (Variable 2 de Acuerdo) V2- T- Acu (Variable 2 totalmente de acuerdo) (V2- Inter (Variable 2
ni de acuerdo ni en desacuerdo) V2- Desa (V 2 en desacuerdo) V2-T Desa (Variable 2 en Total
desacuerdo) V3- Acu (Variable 3 de Acuerdo) V3- T Acu (Variable 3 totalmente de acuerdo) (V3- Inter
(Variable 3 ni de acuerdo ni en desacuerdo) V3- Desa (V 3 en desacuerdo) V3-T Desa (Variable 3 en
Totalmente en desacuerdo) T Acue (Suma Gral Totalmente de acuerdo) Acuer (Suma Gral De
0010203040506070809
1V1-T Acu
V1- AcuV1- Inter
V1- Desac
V1-T Desac
V2-Acu
V2- TAcu
V2- Inter
V2-Desa
V2-TDesa
V3-Acu
V3-T AcuV3-Inter
V3- DesacV3 T Desa
T Acue
Acuer
Inter
Desc
T Desac
TCM A eacutexito
T Prof Indica
T praacutectica Alum
IMC Porf
Peso ProfEstatura Prof
Maacuteximo Media Miacutenimo
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
89
acuerdo) Inter (suma Gral Ni de acuerdo ni en desacuerdo) Desac (Suma Gral en desacuerdo) T
Desac (suma totalmente en desacuerdo) TCM A (Tiempo C motor del alumno) T Prof Indica (Tiempo
del profesor en indicaciones) T praacutectica Alum
47 RESPUESTA A LA HIPOacuteTESIS Y PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
471 El planteamiento final de la hipoacutetesis es El TCM de eacutexito
pedagoacutegico del alumno en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica se encuentra
estrechamente relacionado con el lenguaje concreto y metodologiacutea
adecuada aplicada por el profesor
De acuerdo a los resultados obtenidos en el Tiempo del profesor que
invierte en indicaciones y el TCM del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) se
hicieron dos grupos para presentar el informe considerando prioritario
el TCM del alumno
Grupo 1 El profesor en indicaciones obtuvo en promedio 2559 minutos
decimales y el TCM del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) es de 985
minutos decimales
Grupo 2 El profesor en indicaciones obtuvo en promedio 2483 minutos
decimales y el TCM del alumno de eacutexito pedagoacutegico es de 1227
minutos este grupo es el que confirma la hipoacutetesis por tener maacutes tiempo
a favor del alumno Ver tabla 46
En los Estilos de Ensentildeanza la Metodologiacutea aplicada en este Concurso
se observa la Resolucioacuten de problemas que se aplicoacute en tres sesiones
(75 con frecuencia mediana) en Descubrimiento guiado se aplicoacute en
las cuatro sesiones (100 con frecuencia alta) la teacutecnica de Mando
directo en dos sesiones (50) y el Trabajo en equipos en cuatro
sesiones (100 frecuencia de miacutenima a mediana) Como se observa
existe maacutes praacutectica de la teacutecnica Descubrimiento guiado y en seguida
por la teacutecnica Resolucioacuten de problemas que apoyan a registrar un
mayor TCM del alumno (Campos Mosa Garrido 2011) Ver Tabla 47
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
90
Tabla 46
Tabla elaboracioacuten propia (2019)
Tabla 47
Tabla elaboracioacuten propia (2019)
472 La pregunta de investigacioacuten
Con motivo del Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en Salinas
de Hidalgo SLP 2018
ESTILOS DE ENSENtildeANZA
METODOLOGIacuteA OBSERVADA EN LAS CUATRO SESIONES FINALISTAS
Nuacutemero Resolucioacuten de Descubrimiento Trabjo en
Sesioacuten problemas guiado Mando directo equipos
1 ooo o o
2 oo ooo oo
3 oo ooo oo
4 oo ooo o oo
o poca frecuencia
oo mediana frecuencia
ooo alta frecuencia
Tabla 46
COMPORTAMIENTO DE LOS TIEMPOS EN LAS 10 SESIONES DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
Sesiones donde el profesor refleja maacutes Tiempo en Indicaciones y menor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 1 Sesioacuten 6 Sesioacuten 3 Sesioacuten 2 Sesioacuten 4 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 30 265 2313 24 243 2559
TCM alumno minutos 883 95 10 1017 1075 985
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo en indicaciones y mayor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 7 Sesioacuten 5 Sesioacuten 10 Sesioacuten 8 Sesioacuten 9 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 212 2207 2517 3087 2533 2483
TCM alumno minutos 1017 1133 1265 132 14 1227
Sesiones donde el Prof refleja mas Tiempo de Indicaciones (Lenguaje no Concreto) y menor TCM Alm
Tabla 46
COMPORTAMIENTO DE LOS TIEMPOS EN LAS 10 SESIONES DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
Sesiones donde el profesor refleja maacutes Tiempo en Indicaciones y menor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 1 Sesioacuten 6 Sesioacuten 3 Sesioacuten 2 Sesioacuten 4 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 30 265 2313 24 243 2559
TCM alumno minutos 883 95 10 1017 1075 985
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo en indicaciones y mayor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 7 Sesioacuten 5 Sesioacuten 10 Sesioacuten 8 Sesioacuten 9 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 212 2207 2517 3087 2533 2483
TCM alumno minutos 1017 1133 1265 132 14 1227
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo de Indicaciones (Lenguaje Concreto) y mayor TCM Alum
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
91
iquestEs suficiente el uso de un lenguaje concreto en las indicaciones del profesor
en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica para elevar el Tiempo Compromiso Motor del
alumno
Con el uso de lenguaje concreto se obtuvo un promedio del TCM del
alumno con eacutexito de 111 minutos decimales equivalente al 253 a pesar de
estar arriba de la media nacional (6rsquo20rdquo) se considera bajo no cubre las
expectativas de los estaacutendares internacionales del United Statesrsquo National
Association for Sport Physical Education avalado por la OMS que la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica tenga una intensidad de moderada a vigorosa por arriba del
50 por ciento del tiempo de la sesioacuten (Banville 2006)
Otro dato que apoya a la pregunta de investigacioacuten es el Tiempo del profesor
que invierte para el logro de la Intencioacuten Pedagoacutegica y praacutectica general de los
alumnos siendo su promedio de 37rsquo 20rdquo equivale al 747 por ciento por encima
de la media nacional del 93 por ciento (Concurso Nacional Pachuca 2017)
Un comparativo de dos Programas de Educacioacuten Fiacutesica Sesioacuten de 50 minutos
RIEB 2011 ndash 2017 Motriz Integracioacuten Dinaacutemica 1992-2010
TCM del alumno 111rdquo (25)
Poca o mediana respuesta motriz
Programa Centra atencioacuten estudiante Desarrollo de habilidades de pensamiento solucioacuten de problemas criacutetico Innovador
TCM del alumno 20acute14rdquo (40 )
Buena respuesta motriz
(Estatal Tamazunchale2007) Programa Constructivista y algo de conductismo Evita fragmentacioacuten constante replanteamiento del quehacer a partir del conocimiento
48 DISCUSIOacuteN
El estudio muestra la participacioacuten de 35 profesores que apoyaron a
contestar el instrumento 10 profesores como participantes expositores de la
sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el nivel primaria 330 alumnos del nivel primaria
ubicados en dos centros de estudios en el municipio de Salinas de Hidalgo
estado de San Luis Potosiacute
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
92
Para el disentildeo del instrumento se recurrioacute a los documentos
internacionales estadiacutesticos como son la tabla de Likert con un margen de 5
opciones de respuesta los iacutetems planteados fueron revisados en muacuteltiples
ocasiones las respuestas del instrumento para su anaacutelisis de fiabilidad se
sometieron al coeficiente del Alfa de Cronbach donde obtuvo un rango de
confiabilidad de 0892 que se considera adecuado para una investigacioacuten el
anaacutelisis se realizoacute del instrumento se basoacute en 684 respuestas
Resultados de la primera variable El Tiempo Compromiso Motor (TCM)
del alumno En este sentido los docentes muestran intereacutes y conocimiento
sobre el teacutermino Tiempo compromiso motor del alumno afirman que los
programa de la RIEB 2011-2017 reduce el tiempo de actividad motriz una
sesioacuten de educacioacuten fiacutesica por semana es insuficiente finalmente el TCM del
alumno debe ser considerado en los concursos de la sesioacuten de EF Sus
respuestas positivas fueron (totalmente de acuerdo y de acuerdo) el 57 las
contrarias (en desacuerdo y totalmente en desacuerdo) un 28 y la intermedia
(ni de acuerdo ni en desacuerdo) un 15
Resultados de la segunda variable El Tiempo que Invierte el Profesor
en Indicaciones a los Alumnos Los profesores manifiestan en sus
respuestas afirmando que el educador fiacutesico invierte mucho tiempo en
explicaciones importante que se conozca el tiempo que dedica a indicaciones
en estos concursos tambieacuten tiene el intereacutes en conocer la ldquoCompetencia
docente tiempordquo y el software que apoya al docente para dinamizar la clase
Sus resultados en porcentajes semana no es suficiente Se obtuvieron los
siguientes porcentajes Respuestas positivas fueron (totalmente de acuerdo y
de acuerdo) el 61 las contrarias (en desacuerdo y totalmente en
desacuerdo) un 23 y la intermedia (ni de acuerdo ni en desacuerdo) un 16
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
93
Resultados de la tercera variable Del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
en los Concursos de la sesioacuten de EF se obtienen los resultados de acuerdo a
los planteamientos que debe ser considerado el IMC en los concursos de la
sesioacuten conocimiento en general del uso de las tablas del IMC de la Secretariacutea
de Salud de Meacutexico y desconocen el uso de las publicada por la Organizacioacuten
Mundial para la Saludos (OMS) y un miacutenimo de sesiones bien planeadas y con
suficiente actividad motriz apoyan al control del IMC Se obtuvieron los
siguientes porcentajes en las respuestas (totalmente de acuerdo y de acuerdo)
el 55 las contrarias (en desacuerdo y totalmente en desacuerdo) un 29 y
la intermedia (ni de acuerdo ni en desacuerdo) con un 16
Anaacutelisis de las diez Sesiones de Educacioacuten Fiacutesica Actividad totalmente
praacutectica de 50 minutos de cada sesioacuten En el TCM del alumno se obtuvo un
promedio de 111 minutos en decimales (superan la media nacional) el
miacutenimo 88 y el maacuteximo 140 con + 17
Del Tiempo que invierte el profesor en indicaciones promedio 252 minutos
(en decimales) con un 504 un miacutenimo de 2130 min y maacuteximo 317 min y
+ 34
Del TCM para la praacutectica general se obtuvo como promedio 137 minutos en
decimales un miacutenimo de 51 minutos y un maacuteximo de 185 minutos
Estudio del IMC realizado con alumnos (95) participantes en las finales de
las sesiones (escuela Club de Leones) sus resultados alertan a la poblacioacuten
escolar y profesorado como son en nintildeas de 9 y 10 antildeos el 34 estaacute en
sobrepeso 62 peso normal y dos casos de desnutricioacuten En nintildeos de 9 y 10
antildeos el 48 su peso es normal y el 52 en sobrepeso y obesidad ambos
casos fueron evaluados con tablas de la Secretariacutea de Salud Meacutexico Con la
tabla de OMS se obtienen en nintildeas de 9 y 10 antildeos Peso bajo 16 peso
normal 47 obesidad A 28 obesidad B 9 En hombres de 9 y 10 antildeos
Peso bajo 125 peso normal 30 Obesidad A 325 obesidad B 175
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
94
obesidad C 75 De los ochos profesores sus resultados Uno en peso
normal 5 en sobrepeso y dos en obesidad
49 CONCLUSIOacuteN
Considerando el resultado realizado al instrumento de consulta y el anaacutelisis
de las diez sesiones de educacioacuten fiacutesica en el Concurso estatal se ha llegado
a las siguientes conclusiones
Considerando la importancia de las diversas investigaciones del TIEMPO
COMPROMISO MOTOR DEL ALUMNO y otros llamados internacionales de
MINEPS NASPE - OMS UNICEF especialmente el de la Secretariacutea de salud
en Meacutexico que ha emitido su Declaratoria de Emergencia Epidemioloacutegica por
el sobrepeso obesidad y diabetes (2016 y 2018) referida como problemaacutetica
mundial por la falta de actividad fiacutesica que estaacute afectando a escolares y
adultos se concluye
bull Del TCM del alumno y los Estaacutendares Internacionales de movimiento
en al Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Por su resultado el presente estudio realizado en el municipio de Salinas
de Hidalgo SLP (2018) el TCM del alumno alcanzoacute un promedio de 11rsquo6rdquo
minutos equivale al 22 muy arriba de la media Nacional (Antildeo 2017
Pachuca Hidalgo 6rsquo30rdquo minutos con un 13) esta variable del Tiempo
Compromiso motor del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) coincide con las
investigaciones realizadas por Pieacuteron (1999 2013) Siedentop (1998)
Fisher (1978) Calwell Huitt Graeber (1982) Proctor (1984) ver graacutefica en
ANEXOS ldquoComparativo del TCM del alumno en los Concursos Estatal de
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
95
la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Salinas SLP 2018 y Concurso Nacional
Pachuca Hidalgo 2017rdquo
La Asociacioacuten Nacional por el Deporte y Educacioacuten Fiacutesica (NASPE) de
Estados Unidos establece como estaacutendar internacional realizar el 50 de
AFMV (Banville 2006 Citado por Hall Ochoa y Alarcoacuten 2013)
Los tiempos obtenidos en este Concurso no se empleoacute el instrumento
SOFIT los resultados del TCM es el equivalente aproximado a la AFMV
Con este estudio del anaacutelisis sobre el movimiento del alumno (AFMV) se
ratifica el escaso tiempo saludable que se dedica es imprescindible
accionar mejores estrategias que permitan el aumento del TCM del
alumno para elevar el porciento por lo menos al 40 (Guerrero 2014
Tabla 44a Porcentajes recomendados del TCM en la SEF)
Por sus resultados obtenidos del TCM del alumno en la sesioacuten o leccioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica en conocimientos y buen aprendizaje motriz se
recomienda ser incluido en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica
bull Del Tiempo del profesor que Invierte en Indicaciones
En esta variable se concluye que el docente de Educacioacuten Fiacutesica que se
expresa con un lenguaje concreto aumenta los aprendizajes motores
Se recomienda considerar en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
EF el Tiempo del profesor que invierte en indicaciones
deg En los estilos de ensentildeanza involucrar teacutecnicas productivas (teacutecnicas
cognoscitivas) que orientan a un buen desempentildeo motriz fortaleciendo su
autonomiacutea toma de decisiones
deg Otra aportacioacuten de los profesores en esta liacutenea fue el trabajo grupal y en
equipo apoyando a una mejor actividad motriz (aumento al TCM del
alumno) y participativa
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
96
bull Del Iacutendice de Masa Corporal (IMC) en los alumnos y profesores
Considerarse uacutenicamente como datos de referencia del estado de
participacioacuten en los concursos de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
La variable del IMC queda pendiente para realizar otra liacutenea de
investigacioacuten futura con el TCM del alumno y la participacioacuten de padres de
familia
bull Con visioacuten futura en los Planes y Programas de Educacioacuten Fiacutesica requiere
de tres frecuencias miacutenimas por semana (primaria y secundaria) como
recomendacioacuten de la Organizacioacuten Mundial de la Salud OMS con
actividades de intensidad moderada a vigorosa (Flores Salazar y Goacutemez
2017)
Finalmente se puede decir que se cumplioacute con las expectativas de la Hipoacutetesis
y Pregunta de investigacioacuten plateadas
410 Futuras liacuteneas de investigacioacuten
Considerando los resultados obtenidos y las limitaciones para este proyecto
se sugieren las siguientes acciones que se pueden realizar en los estados de
San Luis Potosiacute Guanajuato y Zacatecas
bull Dar continuidad a la aplicacioacuten del instrumento (cuestionario) a maacutes
docentes de educacioacuten fiacutesica
bull Aplicar el estudio del TCM del alumno con eacutexito pedagoacutegico en las
sesiones de EF en escuelas de los estados mencionados para estar mas
cerca del estaacutendar internacional del NASPE avalado por la OMS
bull Hacer investigacioacuten con el apoyo del programa System for Observing
Fitness and Instruction Time (SOFIT) de actividad fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
97
bull Con el apoyo de la Facultad de Ingenieriacutea de la UASLP disentildear un
software con la finalidad de determinar el grado de eficiencia motriz del
alumno y de ensentildeanza del profesor
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Baacutesica en Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico
Tolano E Toledo I Lozoya J (2017) Educacioacuten Fiacutesica Reflexiones del profesorado hacia una mejor praacutectica Meacutexico Editorial Fontamara
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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ANEXOS
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Comparativo del TCM del alumno (De eacutexito Pedagoacutegico) en los Concursos Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Salinas SLP 2018 y el Nacional en Pachuca 2017
Porcentajes recomendados del TCM en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
0
10
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50
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70
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PACHUCA HGO SAN LUIS P
Pachuca Hgo San Luis P
Pachuca Hgo 7 2530
Columna1 9300 7470
Sesioacuten campeona Secundarias Sesioacuten campeona Primarias
Concurso Nacional Pachuca 2017 Concurso Estatal Salinas SLP 2018
747
37rsquo20rdquo
930
46rsquo30rdquo
TCM
253
12rsquo40rdquo TCM
70
3rsquo30rdquo
Pachuca 2017 70
930 Tiempo Indicaciones del Prof y
actividad
motriz general de alumnos
Salinas SLP 253
747 Tiempo Indicaciones del Profesor
y actividad motriz general de alumnos
Media Nacional 6rsquo30rdquo (Pachuca 2017)
Media Estatal 11rsquo7rdquo (Salinas de Hgo SLP 2018)
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Graacutefica Tiempo de Estaacutendar Internacional miacutenimo que se recomienda el NASPE (OMS) 50 de movimiento en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica de medina a alta
intensidad TCM del alumno Tiempo que invierte el profesor en indicaciones y Tiempo motriz general de los alumnos
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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VARIABLES A CONSIDERAR DEL TCM DEL ALUMNO (De eacutexito pedagoacutegico) EN EL CONCURSO ESTATAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA SALINAS DE HGO SLP 2018
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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EL TCM DEL ALUMNO (De eacutexito pedagoacutegico) Opinioacuten de diferentes autores
(Godbait Brunelle 1983)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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RESULTADO SPSS POR VARIABLE
Variable 1 Del Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno
Variable 2 Del Tiempo que invierte el profesor en explicaciones
Variable 3 Impacto del Iacutendice de Masa corporal (IMC)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Estadiacutesticos descriptivosDesviacioacuten
N Miacutenimo Maacuteximo Media estandar Varianza
Preg_1i 36 1 5 247 1464 2142
Preg_2 36 1 5 233 1195 1429
Preg_3i 36 1 5 244 1206 1454
Preg_4 36 1 5 367 1434 2057
Preg_5 36 1 5 364 1334 1780
Preg_6 36 1 5 397 1134 1285
Preg_7 36 1 5 236 1291 1666
Preg_8 36 1 5 372 1466 2149
Preg_9i 36 1 5 231 1327 1761
Preg_10 36 1 5 228 1466 2149
Preg_11 36 1 5 244 1482 2197
Preg_12i 36 1 5 228 1301 1692
Preg_13 36 1 5 367 1531 2343
Preg_14 36 1 5 353 1362 1856
Preg_15 36 1 5 386 1313 1723
Preg_16 36 1 5 397 1444 2085
Preg_17 36 1 5 328 1344 1806
Preg_18 36 1 5 256 1403 1968
Preg_19i 36 1 5 381 1327 1761
Suma 36 23 81 5858 15087 227621
N vaacutelido (por lista) 36 1
Estadiacutesticos descriptivos
Desviacioacuten
N Miacutenimo Maacuteximo Media estandar Varianza
Preg_1i 36 487619 202 247 4149 1644
Preg_3 36 513333 21285714 233 4349 1631
Preg_3i 36 539048 22371429 244 4550 1618
Preg_9 36 564762 23457143 367 4750 1606
Preg_10 36 590476 24542857 364 4950 1593
Preg_11 36 61619 25628571 397 5151 1580
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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GRAacuteFICA VARIABLE 1 Del Tiempo Compromiso Motor del alumno (TCM)
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
112
Pregunta 5
Pregunta 6
Pregunta 7
Pregunta 7
Preguta 8
Pregunta 8
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Pregunta 9
GRAacuteFICA VARIABLE 2 Del tiempo del profesor que invierte en indicaciones
Pregunta 10
Pregunta 11
Pregunta 12
Preguta 13
Pregunta 14
Pregunta 15
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Continuacutea variable 2
Pregunta 10
Pregunta 11
Pregunta 12
Preguta 13
Pregunta 14
Pregunta 15
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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GRAacuteFICA VARIABLE 3 Impacto del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
Pregunta 16
Pregunta 17
Pregunta 18
Pregunta 19
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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TABLA IMC HOMBRES 9 Y 10 ANtildeOS
Evaluacioacuten Secretariacutea de Salud Meacutexico y OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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TCM
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
128
FOTORAFIacuteAS DE LOS CONCURSOS DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
En San Luis Potosiacute
Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica preescolar y Profesores participantes
2005 Saltillo Pedro Ulloa 1er Lugar Matrognasia 2007 Hermosillo Victor M Alvarez 2deg Lugar Matrogimnasia Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica categoriacutea Matrogimnasia
Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica categoriacutea Educacioacuten Especial y Primaria
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica Categoriacutea
Primaria
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Jueces Dr Ramoacuten Zambrano Mtro Manuel Guerrero Mtro William Moreno LEF Pablo Rocha
Sesioacuten de
Educacioacuten
Fiacutesica
Categoriacutea
Primaria
Grupo de
Jueces eva-
luadores
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
131
AGRADECIMIENTOS
Mtro Antonio Milaacuten Castantildeoacuten Asesor de investigacioacuten
Personal del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica SEGE
Profesores que presentaron su Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el Concurso
bull Jesuacutes Alberto Castantildeoacuten
bull Joseacute Efraiacuten Garay Torres
bull Luis Eduardo Banda Loredo
bull Fernando Ruiz Rodriacuteguez
bull Viacutector Camacho Loredo
bull Ramoacuten Luis Hernaacutendez Rodriacuteguez
bull Jesuacutes Armando Hernaacutendez Martiacutenez
bull Reneacute de la Cruz Huerta
bull Rolando Cerino Contreras
bull Pedro Ceacutesar Hidalgo Loacutepez
Apoyos
bull Reyna Mariacutea Salinas Peacuterez
bull Denise Guerrero Salinas
bull Manuel Guerrero Salinas
bull Norma Edith Ramiacuterez Vaacutezquez
bull Fabiola Nava Castillo
bull Eloiacutesa Garciacutea Barbosa
bull Rubeacuten Aacutelvarez Gonzaacutelez
bull J Concepcioacuten Hernaacutendez Reseacutendiz
bull Roberto Ubaldo Palacios
bull Manuel Antonio Vega Garciacutea
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DEDICATORIA
A mi esposa Reyna Mariacutea a mis hijos Manuel Denisse y Reyna
para ustedes mi gratitud por su acompantildeamiento participativo
en forma directa o indirectamente en la elaboracioacuten de esta
investigacioacuten
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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RESUMEN
En el marco de la Educacioacuten Fiacutesica en la Educacioacuten Baacutesica es necesario
reflexionar a fin de entender las necesidades actuales de la misma donde no debe
perderse tiempos en actividades imprecisas por falta de planeacioacuten El avance de
la TICs en el mundo hace que los nintildeos y joacutevenes esteacuten horas sentados y jugando
frente a un televisor ocasionando una vida sedentaria y que tendraacuten alteraciones
con sobrepeso y obesidad La sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el plantel educativo
es el uacutenico espacio y el maacutes oportuno donde el alumno hace ejercicio
Pareciera que las autoridades nacionales en educacioacuten desconocieran la
oportunidad que tiene el ejercicio para prevenir y contrarrestar el sobrepeso
obesidad que maacutes adelante los alumnos se puede enfrentar a enfermedades
croacutenico degenerativas (diabetes hipertensioacuten arterial caacutencer)
El Departamento de Salud y Servicios Humanos de USA (2010) United
Statesrsquo National Association for Sport Physical Education (NASPE) recomiendan
al menos el 50 del tiempo de la clase de educacioacuten fiacutesica tenga una intensidad
moderada a vigorosa esta praacutectica queda establecido en las directrices de los
estaacutendares internacionales con la Organizacioacuten Mundial de la Salud OMS (2000)
Esta investigacioacuten tiene la finalidad de mostrar la importancia del Tiempo
Compromiso Motor (TCM) del alumno y el Tiempo que el profesor dedica a las
indicaciones para el logro de los objetivos y mostrar los escasos minutos de
aprendizaje motriz que el alumno trabaja en la sesioacuten o clase Esto hace que los
docentes de educacioacuten fiacutesica busquen estrategias concretas para obtener el
maacuteximo rendimiento posible en la sesioacuten o leccioacuten para alcanzar los estaacutendares
internacionales de movimiento La educacioacuten fiacutesica como campo disciplinario y
espacio para la adquisicioacuten de conocimientos lamentablemente ocupa un lugar
secundario en el curriacuteculo oficial actual en Meacutexico (Aguayo 2009)
Palabras clave Tiempo compromiso motor tiempo del profesor en indicaciones
alumnos de educacioacuten primaria estaacutendares internacionales
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
6
ABSTRACT
In the framework of Physical Education in Basic Education it is necessary to
reflect in order to understand the current needs of it where times should not be
lost in inaccurate activities due to lack of planning The advance of ICTs in the
world means that children and young people are sitting and playing in front of a
TV causing a sedentary life and that they will have alterations with overweight and
obesity The physical education session in the educational establishment is the
only and most appropriate space where the student exercises
It seems that the national authorities in education ignored the opportunity that
exercise has to prevent and counteract overweight obesity which students can
later face chronic degenerative diseases (diabetes hypertension cancer)
The US Department of Health and Human Services (2010) United States
National Association for Sport Physical Education (NASPE) recommends at least
50 of physical education class time to be moderate to vigorous in intensity this
practice is established in the guidelines of international standards with the WHO
World Health Organization (2000)
This research has the purpose of showing the importance of the Academic
Learning Time Physical Education (ALT-PE) of the student and the time that the
teacher dedicates to the indications for the achievement of the objectives and
show the few minutes of motor learning that the student works in the session or
class This makes physical education teachers look for concrete strategies to
obtain the maximum possible performance in the session or lesson to reach the
international standards of movement Physical education as a disciplinary field and
space for the acquisition of knowledge unfortunately occupies a secondary place
in the current official curriculum in Mexico (Aguayo 2009)
key words Motor commitment time teacher time in indications primary education
students international standards
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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CAPIacuteTULO I DELIMITACIOacuteN DEL PROBLEMA
11 Planteamiento del problema
El Tiempo Compromiso Motor (TCM) que realiza el alumno en el Concurso
Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en San Luis Potosiacute
La Organizacioacuten Mundial de la Salud ltOMSgt revela que la poblacioacuten
infantil mexicana tiene altos problemas de sobrepeso y obesidad se encuentra
el Primer lugar mundial (Secretariacutea de Salud Meacutex 2017)
El sedentarismo o falta de ejercicio fiacutesico producen a temprana edad la
peacuterdida de aptitud fiacutesica la cual estaacute estrechamente relacionado con la salud
presente y futura el riesgo de padecer a temprana edad enfermedades
cardiovasculares respiratorias mentales muacutesculo-esqueleacuteticas y el riesgo
inmediato de padecer sobrepeso y obesidad (Olds Tomkinson Leger y
Cazorla 2006 Ortega Ruiz Castillo y Sjoumlstroumlm 2008)
En la actualidad la sociedad tiene cambios vertiginosos por el avance de
las tecnologiacuteas los escolares de los diferentes niveles educativos se ven
atrapados por versiones extremas de videojuegos aunado que los nintildeos ya no
pueden jugar en la calle Ahora las formas de jugar cambiaron a estar sentados
frente a una pantalla por varias horas acompantildeado de la ingesta de alimentos
no saludables
En estas edades la uacutenica actividad fiacutesica es la Sesioacuten o clase de
Educacioacuten Fiacutesica escolar la cual tiene un papel fundamental en la formacioacuten
de los nintildeos y nintildeas (Yancy Los Arcos Reina Gil y Grande 2014)
La Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se enfrenta a un problema nacional la puesta
oficial de los distintos Planes y Programa de las Reformas Educativas de la
Educacioacuten Baacutesica en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica hoy localizada en el
espacio curricular Desarrollo Personal y Social (SEP 2017) marca una sesioacuten
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
11
de una hora por semana la cual es insuficiente e inferior a otras materias
(Planes y programas 1992 2008 2011) varios investigadores afirman que en
la escuela primaria eacutesta asignatura se deben impartir un tiempo superior a 150
minutos por semana (Koplan Liverman y Kraak 2005 Pate Davis Robinson
Stone Mckenzie amp Young 2006) La praacutectica de la educacioacuten fiacutesica en las
escuelas primarias debe ser todos los diacuteas y para secundaria tres frecuencias
por semana (Art 6 Manifiesto Mundial de la Federacioacuten Internacional de
Educacioacuten Fiacutesica 2000)
La preocupacioacuten sobre el Tiempo Compromiso Motor (TCM) o tambieacuten se
le conoce como el Tiempo real que el alumno utiliza para un aprendizaje
motriz expresada por grandes investigadores en Europa se han dado a la
tarea de tratar este tema como son Pieacuteron (1984-1999) Carreiro (1986)
Siedentop (1998) Walkley (1999) Fernaacutendez ndash Revelles (2008) Preocupados
por el Tiempo Compromiso Motor del alumno que es bajo el Ministerio de
Educacioacuten Cultura y Deportes de Espantildea (2014) da a conocer el documento
de apoyo al profesor con el nombre de ldquoEstrategia didaacutecticas activasrdquo Otros
estudios los encontramos en Ameacuterica Latina en los siguientes paiacuteses
Venezuela Cuba Peruacute y Meacutexico
Con la aplicacioacuten de la Reforma Integral en la Educacioacuten Baacutesica (RIEB)
2011 en la praacutectica de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica esta reduce mucho el
tiempo de movimiento en el alumno contrario a los estudios que determinan
que la praacutectica de la actividad fiacutesica y el mejoramiento de la aptitud fiacutesica en la
infancia debe estar estrechamente relacionado con la salud Tambieacuten el Perfil
de egreso de la Educacioacuten obligatoria en su aacutembito Atencioacuten al cuerpo y salud
(SEP 2017)
En el perioacutedico La Jornada (12-V-2018) el Mtro Ovidio Zurita presidente
del Colegio de profesionales de educadores fiacutesicos mencionoacute que la sesioacuten
educacioacuten fiacutesica que se imparte en la educacioacuten baacutesica es sedentaria y pasiva
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
12
esto no contribuye a solucionar la problemaacutetica nacional del sobrepeso y la
obesidad en edad escolar
En los planteles escolares el educador fiacutesico debe preparar su plan de clase
que induzca a los alumnos en su praacutectica cotidiana sobre un ldquopensamiento
criacutetico y solucioacuten de problemasrdquo como punto central se considera el alumno
que formularaacute cuestionamientos (pensamiento criacutetico) para resolver
problemas usando como medios lo que eacutel observa analiza reflexiona
resuelve problemas y propone soluciones (SEP 201749) En estas sesiones
de Educacioacuten Fiacutesica el educador proporciona una serie de informaciones para
el logro de estas finalidades resultado una alta disminucioacuten de movimiento en
los alumnos
En otros estudios donde se aprecia esta grave problemaacutetica del movimiento
en los alumnos como se observa en los registros del TCM en los Concursos
Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica organizados por el Consejo
Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten
Baacutesica (CONDEBA) dependiente de la Comisioacuten Nacional de Cultura Fiacutesica y
Deporte (CONADE) esta falta de tiempo motriz del alumno se observa desde
Tuxtla Gutieacuterrez Chiapas 2010 Municipios del estado de Morelos 2011 Puebla
2012 Mazatlaacuten Sinaloa 2013 San Luis Potosiacute 2014 Tlalnepantla de Baz Edo
De Meacutexico 2016 y Pachuca Hidalgo 2017 comentado por Coella D Antala B
Epifani S col Guerrero M (2017 379-391)
12 Antecedentes
La presente investigacioacuten pretende indagar el Tiempo Compromiso Motor
(TCM) del alumno en el XXXVIII Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica en Salinas de Hidalgo SLP 2018 El estudio del TCM se localiza en la
sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica como ceacutelula principal del proceso ensentildeanza ndash
aprendizaje del movimiento y no se puede estudiar por separado y tienen la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
13
finalidad de conocer la eficiencia pedagoacutegica de estas sesiones dirigidas a los
alumnos
Necesario mencionar algunos antecedentes de la sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica que plantean su eficiencia y las tendencias que marcan el futuro de la
Educacioacuten Fiacutesica como lo registra los Encuentros Mundiales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica realizados en Europa citados por Seurin (1973) Personajes
importantes en estos certaacutemenes son Pierre Seurin presidente mundial de la
Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica (por sus siglas en franceacutes FIEP)
Walter Dufour (Beacutelgica) Joseacute Mariacutea Cagigal (Espantildea) y Maurice Pieacuteron
(Beacutelgica) estos dos uacuteltimos tambieacuten como Integrantes de la Asociacioacuten
Internacional de Escuelas e Institutos Superiores de Educacioacuten Fiacutesica
(AISEP) posteriormente M Pieacuteron en 1982 da inicio a los Estudios de TCM
en el aacuterea de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico hace lo propio en buscar esa eficiencia
de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica con la fundacioacuten de los Encuentros
Nacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en 1982
(Guerrero 2014)
Por su magnitud se dan breves datos de los Encuentros Mundiales de la
Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica marcan como finalidad mostrar las tendencias de
la Educacioacuten Fiacutesica y su eficiencia (Seurin P1973) siendo su convocatoria de
mucho intereacutes principalmente de paiacuteses europeos asistencia en su momento
y tambieacuten de la fundacioacuten de los Encuentros Nacionales de Pedagogiacutea de la
Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico siendo los siguientes
LOS ENCUENTROS MUNDIALES DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA son organizados por la Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica
(FIEP por sus siglas en franceacutes) asiacute lo registra Seurin P (1973) con motivo de
los 50 antildeos de la FIEP en el mundo citado por Guerrero M (2014)
PRIMER ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Realizado en Estrasburgo Francia (5-13 de julio 1969) donde
participan 1800 congresistas de 39 paiacuteses y 11 paiacuteses presentan
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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demostraciones de la Sesioacuten o Clase de Educacioacuten Fiacutesica con 750 escolares
de 8 a 20 antildeos de edad procedentes de Argentina Beacutelgica Espantildea Finlandia
Francia Grecia Israel Suecia Suiza y Venezuela
SEGUNDO ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Realizado en Bruselas Beacutelgica (1-8 julio 1973) con la participacioacuten de
300 congresistas de 40 paiacuteses en una demostracioacuten de la Sesioacuten donde
participan 300 escolares procedentes de 10 paiacuteses Alemania (RF) Beacutelgica
Dinamarca Espantildea Finlandia Gran Bretantildea Portugal Suecia Suiza y
Venezuela
TERCER ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Se realizoacute en la ciudad de Gdaacutensk Polonia (27-31 mayo 1974) con
demostraciones de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica y otras manifestaciones de
actividades fiacutesica con nintildeos que no llegaran a la pubertad con 25 minutos de
participacioacuten praacutectica de cada grupo en dicho Encuentro se complementa con
temaacuteticas acadeacutemicas de discusioacuten conferencias presentaciones de trabajos
de investigacioacuten con alto rigor cientiacutefico
El Prof Adolfo Peacuterez Acosta Delegado Nacional en Meacutexico de la
Federacioacuten Internacional de Educacioacuten (FIEP) es el fundador de los
Encuentros Nacionales de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica actualmente
llamados Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica dando
inicio en la ciudad de Xalapa estado de Veracruz (20-22 de mayo 1982) siendo
su lema inicial ldquoEl propoacutesito de clase de Educacioacuten Fiacutesica no es tanto que se
divierta o deporte aprenda el nintildeo sino el rumbo que lo conducen las
actividades que estudia para hacerlas solordquo Peacuterez A (1983) y su objetivo
Promover en el ensentildeante la actualizacioacuten y capacitacioacuten en el disentildeo de
nuevas estrategias didaacutecticas y metodoloacutegicas innovadoras para dinamizar
el aacuterea de educacioacuten fiacutesica (ensentildear ndash aprender bien a ensentildear) Peacuterez A
(1994)estos Encuentros Nacionales se siguen realizando y San Luis Potosiacute
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
15
estaacute incluido en los estados fundadores de este movimiento nacional desde
1982 hasta la fecha
13 Justificacioacuten
En el sistema educativo mexicano atiende a la poblacioacuten de la educacioacuten
baacutesica con los Planes y Programas de la Reforma Educativa (RIEB) 2008 y
2011 con el enfoque ensentildeando por competencias para la vida como una
tendencia en muchos paiacuteses acorde a los campos actualizados del
conocimiento siendo esta materia un potencial para el desarrollo motriz y
facilitacioacuten de aprendizajes del nintildeo en el cual se apoya la Investigacioacuten del
Tiempo Compromiso Motor del alumno En este ciclo escolar 2018 ndash 2019
inicia una nueva reforma de Planes y Programas con el nombre de
Aprendizajes Clave para la Educacioacuten Integral
La particularidad del profesor de educacioacuten fiacutesica o tambieacuten llamado
educador fiacutesico es atender en el patio escolar la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y
Viciana Ramiacuterez (2002) define la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica como la unidad
miacutenima de programacioacuten que estructura y organiza el curriacuteculo y precisa de
un marco de referencia (unidad didaacutectica) para que conjuntamente con otras
sesiones cobrar un sentido en los aprendizajes de los alumnos
La presente investigacioacuten tiene como propoacutesito de analizar el Tiempo
Compromiso Motor del alumno (TCM) que surge para dar respuesta a las
preguntas que se plantea el autor sobre las actividades de aprendizaje motriz
de los alumnos a traveacutes de ver los diferentes Planes y Programas de la
Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico en el periodo 1974 ndash 2018 realizando
observaciones sobre el TCM a partir del 2006
Considerando la definicioacuten del Tiempo Compromiso Motor del alumno (TCM)
como el tiempo que el alumno se encuentra realizando una actividad motriz
durante la clase de educacioacuten fiacutesica (Pieacuteron 1999) El TCM es el tiempo que el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
16
alumno pasa uacutenicamente en actividad durante la sesioacuten de EF (Cueacutellar y
Carreiro Da Costa 2001)
A partir del Programa de Educacioacuten Fiacutesica (RIEB 2011) se observa una
hipocineacutetica en las sesiones aunado que el programa por Aprendizajes Clave
2018) expresa oficialmente la praacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica (primaria) a una
sesioacuten por semana la cual es insuficiente para impactar en los alumnos
primero en los aprendizajes de la misma educacioacuten fiacutesica 2deg no habraacute buen
desarrollo en las matemaacuteticas y demaacutes asignaturas 3deg una incompatibilidad a
los problemas de sobrepeso u obesidad infantil (Secretariacutea de Salud 2017
Andere 2015)
Para el logro de esta investigacioacuten es necesario consultar autores que
tienen experiencia en el tema del TCM en sus diferentes publicaciones
expresadas por Pieacuteron (1984 ndash 1999) Carreiro (1986) Seidentop (1998)
Walkley (1999) Doval (1995) se toma como base de investigacioacuten el XXXVIII
Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica clasificatorio para
participar en el Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Dicha investigacioacuten que sirva a los Departamentos de Educacioacuten Fiacutesica
de la SEGE y SEER como un referente sus resultados para ser analizados y
posibilidad de plantear nuevas estrategias en la Sesioacuten diaria de Educacioacuten
Fiacutesica incluyendo los Concursos Estatales siendo de alto beneficio
pedagoacutegico para los docentes que imparten la Sesioacuten diaria en el patio escolar
o cancha deportiva como resultado es impartir una Sesioacuten que estaraacute maacutes
cerca de la calidad para el beneficio de los alumnos
Otra aportacioacuten de orden general seraacute difundir los resultados a todos los
Sectores e Inspecciones de Educacioacuten Fiacutesica del estado para tomar sus
decisiones en una mejor planificacioacuten para la calidad de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica que requieren con urgencia los alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
17
Fernaacutendez R (2003) menciona que despueacutes analizar esta problemaacutetica de
TCM el educador fiacutesico deberaacute tener el dominio de una nueva competencia
profesional llamada ldquoCompetencia docente Tiempordquo
14 Pregunta de investigacioacuten
iquestEs suficiente el uso de un lenguaje concreto del profesor en la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica para elevar el Tiempo Compromiso Motor del alumno
15 Objetivos de la investigacioacuten
Objetivo general
- Determinar cuaacutel es el Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno el
tiempo que invierte el profesor en indicaciones para el aprendizaje y el
impacto del Iacutendice de masa corporal (IMC) durante el Concurso Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el nivel primaria
Objetivos especiacuteficos
Determinar los resultados del TCM en el alumno en las Sesiones de
Educacioacuten Fiacutesica que aplican una metodologiacutea tradicional (mando
directo) y otra que implican cognoscitivamente al alumno en su
aprendizaje (descubrimiento guiado resolucioacuten de problemas
ensentildeanza de indagacioacuten)
- Describir el tiempo que invierte el profesor en la informacioacuten para el
logro de objetivos de la sesioacuten y el tiempo de praacutectica general del grupo
- Explicar la incidencia del Iacutendice de Masa Corporal (IMC) de los alumnos
y el profesor en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
16 Hipoacutetesis
El Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno es mayor cuando el docente aplica una metodologiacutea que implica cognoscitivamente al alumno en sus aprendizajes y uso de teacutecnicas grupales
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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CAPIacuteTULO II MARCOS DE REFERENCIA
21 Marco temporal
Los antecedentes de esta investigacioacuten se iniciaron en el antildeo 2006 con
estudio el Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en las
Zonas huasteca media altiplano y centro En el presente antildeo 2018 se
concreta formalmente el estudio en la celebracioacuten del XXXVIII Concurso
Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica celebrado en el municipio de Salinas
de Hidalgo estado de San Luis Potosiacute los diacuteas 21 22 Y 23 de mayo del 2
22 Marco Contextual
El Municipio de Salinas de Hidalgo San Luis Potosiacute estaacute ubicado en la zona
deseacutertica con sus coordenadas geograacuteficas 22deg37acute39rdquoN 101deg42acute52rdquoO con
una altitud de 2070 metros sobre el nivel del mar dicho municipio tiene
conexioacuten por viacutea terrestre entre las ciudades de Zacatecas y San Luis
Potosiacute Figura 21
Se consideraron las escuelas
primarias de Club de Leones y la
Benito Juaacuterez de la Zona escolar
Ndeg112 y del Sector 05 de
Educacioacuten Fiacutesica ambas de
turno matutino los nintildeos
participantes en este Concurso
Estatal de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica fueron de 2deg
3deg 4deg y 5deg grados de primaria
uacutenicamente este evento se
realizoacute en 3 diacuteas dos para la
reunioacuten de participantes y
sesiones eliminatorias tercer diacutea
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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para las finales con una asistencia de 330 alumnos de ambas escuelas y
12 profesores participantes uacutenicamente en el nivel primarias donde se
apreciaron el uacuteltimo diacutea las cuatro Sesiones finalistas
En este Concurso de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica participan las siguientes
categoriacuteas Preescolar Matrogimnasia (padres de familia y alumnos de
preescolar) Primaria Secundaria y Educacioacuten Especial
Siendo uno de los objetivos de la investigacioacuten el conocer el Tiempo
Compromiso Motor del alumno de educacioacuten primaria en el Concurso
Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten fiacutesica como tambieacuten se conoceraacute el
Tiempo que invierte el profesor en informacioacuten para el logro del objetivo de
la sesioacuten Siendo este reporte teacutecnico para su anaacutelisis y beneficio
principalmente para los docentes con pocos antildeos de experiencia
profesional que les pueda apoyar como un documento de respaldo
acadeacutemico para aprovechar eficientemente el tiempo de actividad motriz de
los alumnos en la sesioacuten
Las escuelas primarias participantes en este Concurso XXXVIII Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica son de organizacioacuten completa con un nivel
socioeconoacutemico medio presentando una buena participacioacuten de todos los
alumnos en las Sesiones praacutecticas de este evento dichas escuelas cuentan
con apoyo de profesor de Educacioacuten Fiacutesica
Las condiciones fiacutesicas de las escuelas cuentan con espacio de canchas
deportivas la Escuela Club de Leones sede la final tiene cancha techada
en este municipio pocas escuelas tienen instalacioacuten deportiva de este tipo
El material didaacutectico para dar la sesioacuten cotidiana de educacioacuten fiacutesica lo
adquieren con la gestioacuten de la Direccioacuten de la Escuela Sociedad de padres
de familia y especialmente la participacioacuten del docente de Educacioacuten Fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Para este Concurso los profesores participantes elaboran y presentan
materiales innovadores dando un colorido especial y motivante para los
alumnos en el desarrollo de la sesioacuten
23 Marco Legal
La presente investigacioacuten por su campo de dominio pedagoacutegico en la
Educacioacuten Fiacutesica se consideran los documentos oficiales de Educacioacuten que
expresan el compromiso de esta actividad y de lo que se pretende esclarecer
del poco movimiento en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica los documentos de
apoyo son
Artiacuteculo 3deg Constitucional y Constitucioacuten Poliacutetica del estado de San Luis Potosiacute
Ley General de Educacioacuten del estado de San Luis Potosiacute Declaraciones
internacionales del campo de la Educacioacuten Fiacutesica
231 Artiacuteculo 3deg Constitucional
Toda persona tiene derecho a recibir educacioacuten El Estado Federacioacuten
Estados Ciudad de Meacutexico y Municipios impartiraacute educacioacuten preescolar
primaria secundaria y media superior La educacioacuten preescolar primaria y
secundaria conforman la educacioacuten baacutesica eacutesta y la media superior seraacuten
obligatoria hellip El Estado garantizaraacute la calidad en la educacioacuten obligatoria de
manera que los materiales y meacutetodos educativos la organizacioacuten escolar la
infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos
garanticen el maacuteximo logro de aprendizaje de los educandos
CONSTITUCIOacuteN POLIacuteTICA DEL ESTADO LIBRE Y SOBERADO DE SAN
LUIS POTOSIacute
ARTIacuteCULO 10- Todas las personas tienen el derecho de recibir educacioacuten La
educacioacuten que imparta el Estado en todos sus tipos y modalidades seraacute
gratuita La educacioacuten preescolar primaria secundaria y media superior
seraacuten obligatorias
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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(Reformado po 20 de mayo de 2014) La educacioacuten que imparte el Estado
seraacute laica y tendraacute por objeto el pleno desarrollo de todas las facultades del
ser humano Promoveraacute el amor a la patria y a sus siacutembolos fomentaraacute el
respeto a los derechos humanos fortaleceraacute la identidad estatal y la
conciencia en los valores de la independencia nacional la libertad la justicia
la democracia la dignidad y la solidaridad social
La educacioacuten en el Estado estaraacute regida por los criterios y lineamientos que la
Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos establece en relacioacuten
a la democracia su caraacutecter nacional sus contenidos y las condiciones para
la mejor convivencia humana la dignidad de las personas el respeto a los
derechos humanos la integridad de la familia y el intereacutes general de la
sociedad
(Adicionado PO 01 de abril de 2014) El Estado acorde a lo dispuesto por el
artiacuteculo 3ordm de la Carta Magna Federal garantizara la calidad en la educacioacuten
obligatoria ante todo buscaraacute que los materiales y meacutetodos educativos la
organizacioacuten escolar la infraestructura educativa asiacute como la idoneidad de los
docentes y los directivos garanticen el maacuteximo logro de aprendizaje de los
estudiantes
232 Ley de Educacioacuten del Estado de San Luis Potosiacute
Importante conocer los cambios que ha tenido la presente Ley en los
aacutembitos de la praacutectica de activacioacuten fiacutesica educacioacuten fiacutesica y deporte los
cuales dan una idea clara para su puesta en praacutectica en beneficio de los
alumnos y algunas no han sido aplicadas (decreto 409)
EXPOSICIOacuteN DE MOTIVOS La presente Ley es la expresioacuten del pensar y
sentir del pueblo potosino y en cumplimiento a lo dispuesto en el Acuerdo
Nacional para la Modernizacioacuten de la Educacioacuten Baacutesica para que sea el
instrumento juriacutedico que permita a las autoridades educativas a los
involucrados en la imparticioacuten de la educacioacuten a los estudiantes y a la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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comunidad en general cumplir con los deberes y ejercer sus derechos en
cuanto se refiere al proceso educativo en la Entidad
ARTICULO 1ordm- Esta Ley es de observancia general de orden puacuteblico e intereacutes
social regula la educacioacuten que impartan el Gobierno del Estado de San Luis
Potosiacute sus Municipios sus organismos y oacutergano descentralizados y
desconcentrados asiacute como los particulares con autorizacioacuten o con
reconocimiento de validez oficial de estudios y los que transfiera el Gobierno
Federal
ARTIacuteCULO 9deg
(Reformada PO 03 de noviembre de 2011) La educacioacuten que el Gobierno del
Estado y los municipios impartan los organismos descentralizados y los
particulares con autorizacioacuten o reconocimiento de validez oficial de estudios
tendraacute ademaacutes de los fines establecidos en el paacuterrafo segundo y tercero del
artiacuteculo 3ordm de la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos los
siguientes
IX- Estimular la educacioacuten fiacutesica y la praacutectica del deporte asiacute como fomentar
la recreacioacuten y la cultura orientados hacia la integridad individual y social
ARTICULO 14- El educando es el sujeto en quien recae la accioacuten que tiende
a desarrollar y perfeccionar sus facultades intelectuales fiacutesicas y morales
ARTIacuteCULO 31 La educacioacuten inicial es una prestacioacuten de servicio que se estaacute
dirigida a los nintildeos menores de cuatro antildeos de edad y tiene como propoacutesito
favorecer el desarrollo de las capacidades fiacutesicas cognitivas afectivas y
sociales del infante Se atiende en dos modalidades la escolarizada para las
zonas urbanas y la no escolarizada en comunidades urbano-marginadas y
rurales comprendida la orientacioacuten a padres de familia o tutores
CAPIacuteTULO III de los Servicios Deportivos Recreativos y de Cultura Ecoloacutegica
(Reformada su denominacioacuten PO 28 de marzo de 2009)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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ARTICULO 67- Las autoridades educativas estatal y municipal en el aacutembito
de su competencia realizaraacuten acciones para algunos apartados
I- Promover y apoyar programas deportivos y de recreacioacuten para preservar la
salud fiacutesica y mental de la nintildeez y la juventud
II BIS (Reformada PO 13 de mayo de 2014) Contribuir para que los
educandos se desarrollen a traveacutes de la praacutectica del deporte en una
convivencia armoniosa con el ambiente impulsando la utilizacioacuten de material
de la naturaleza y reciclado como material didaacutectico para el
acondicionamiento fiacutesico
V- (Adicionada PO 13 de mayo de 2014) Otorgar estiacutemulos para alumnos y
maestros matriculados en instituciones educativas de los niveles baacutesico
medio o medio superior destacados en el aacuterea deportiva denominadas becas
deportivas mismas que corresponderaacuten a un veinte por ciento del total de las
otorgadas para su asignacioacuten se atenderaacute a lo dispuesto por la Ley Estatal del
Deporte y
VI (Adicionada PO 13 de mayo de 2014) Fomentar la praacutectica de
actividades fiacutesicas en todos los centros educativos del Estado y municipios de
San Luis Potosiacute de nivel baacutesico y medio superior en un miacutenimo de treinta
minutos diarios
233 Documentos internacionales
Los diferentes documentos internacionales orientan la importancia de las
praacutecticas de la Activacioacuten Fiacutesica Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en sus escuelas
que son baacutesicos en los gobiernos para proponer programas de calidad
enfocados a la sesioacuten o leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica eficiente y mejores logros
motrices para los alumnos (en la calidad estaacute el TCM del alumno y las
frecuencias de praacutecticas por semana) como son los siguientes documentos
MANIFIESTO MUNDIAL DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA FIEP 2000 Publicado
por la Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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- Capiacutetulo IV La educacioacuten fiacutesica como componente prioritario del proceso
de la educacioacuten
En su apartado de Considerando adopta lo declarado por la Asociacioacuten
Europea de la Educacioacuten Fiacutesica (EUPEA 1991) en artiacuteculo 1deg defendioacute que
no hay Educacioacuten sin Educacioacuten Fiacutesicardquo
- Capiacutetulo VI La educacioacuten fiacutesica en la escuela y su compromiso de calidad
Considerando ldquod) La Educacioacuten Fiacutesica deberaacute tener por lo menos una hora
diaria en la educacioacuten primariardquo e)- ldquoGarantizar tres horas a la semana en
educacioacuten secundariardquo
3ordf CONFERENCIA INTERNACIONAL DE MINISTROS Y ALTOS
FUNCIONARIOS ENCARGADOS DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA (MINEPS
Punta del Este U 1999-2000)
En su Artiacuteculo 4deg evidencioacute una profunda preocupacioacuten por la reduccioacuten de
los Programas de Educacioacuten Fiacutesica lo que puede estar contribuyendo para el
aumento de la delincuencia juvenil y violencia asiacute como un incremento en los
gastos meacutedicos y sociales mostrando que para cada doacutelar invertido en
actividades fiacutesicas corresponden a una disminucioacuten de 38 doacutelares en gastos
meacutedicosrdquo
V MINEPS EN BERLIN (mayo 2013) ORGANIZADA POR GICEPS - UNESCO
La V Conferencia Internacional de Ministros y Altos Funcionarios encargado
de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte celebrada en Berliacuten Alemania 28-30 de
mayo 2013
- Reafirmando que toda persona debe tener la oportunidad de acceder al
deporte y educacioacuten fiacutesica y participar en eacutel como derecho fundamental
con independencia de origen eacutetnico sexo y edad independientes de su
procedencia cultural y social
Comisioacuten 1 El acceso al deporte y educacioacuten fiacutesica como derecho
fundamental para todos
Compromisos concretos a realizar
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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11 Resaltando que la educacioacuten fiacutesica es un punto de partida esencial para
que los nintildeos aprendan competencias para la vida y desarrollen pautas de
participacioacuten en actividades fiacutesicas de por vida y comportamientos de un
estilo de vida saludable
12 Haciendo notar que la educacioacuten fiacutesica en la escuela y en todas las demaacutes
instituciones educativas es el medio maacutes efectivo para dotar a todos los
nintildeos y joacutevenes de competencias aptitudes actitudes valores
conocimientos y comprensioacuten para su participacioacuten en la sociedad a lo
largo de la vida
13 Haciendo hincapieacute en la necesidad de proteger a los nintildeos en todos los
programas de educacioacuten fiacutesica y deporte
14 Reconociendo que un entorno incluyente exento de violencia acoso
sexual racismo y otras formas de discriminacioacuten es fundamental para la
educacioacuten fiacutesica y el deporte de calidad
VI MINEPS KAZAN RUSIA 2017 ORGANIZADA POR GICEPS ndash UNESCO Y
GOBIERNO DE RUSIA
Tema Elaborar una visioacuten integradora del acceso inclusivo de todos al
deporte la educacioacuten fiacutesica y la actividad fiacutesica
13 Afirmando nuestro compromiso continuo con la educacioacuten fiacutesica de calidad
como el medio maacutes importante de garantizar la participacioacuten inclusiva en el
deporte y la actividad fiacutesica a lo largo de la vida
14 Impulsar la educacioacuten fiacutesica de calidad y las escuelas activas Las escuelas
activas en las que la actividad fiacutesica ocupa un lugar central fomentan
estilos de vida comportamientos y aprendizajes saludables Ademaacutes la
educacioacuten fiacutesica de calidad es un componente necesario de la educacioacuten
primaria y secundaria Contribuye al desarrollo de competencias fiacutesicas y
de la forma fiacutesica y a la adquisicioacuten de capacidades baacutesicas para la vida
habilidades cognitivas sociales emocionales valores y actitudes que
definen a los ciudadanos socialmente responsables
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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113 Brindar una educacioacuten de calidad y promover el aprendizaje
permanente para todos y la adquisicioacuten de competencias a traveacutes del
deporte y la educacioacuten fiacutesica la actividad fiacutesica y el deporte son ldquoderechos
fundamentales de todosrdquo y como tal son componentes importantes de una
educacioacuten equitativa y de calidad (meta 41)
Los entornos de aprendizaje de la educacioacuten fiacutesica de alta calidad la
ensentildeanza de los valores deportivos la adquisicioacuten de competencias la
actividad fiacutesica y el deporte pueden contribuir tambieacuten a resultados
educativos maacutes generales (meta 87) fomentan las aptitudes
interpersonales transferibles como la formacioacuten de equipos el liderazgo y
una mayor disciplina la empatiacutea y el respeto que son de gran utilidad en
el paso de la juventud a la edad adulta y ayudan a mejorar la asistencia a
la escuela
En el Siguiente cuadro de Siacutentesis de Recomendaciones para Educacioacuten
Fiacutesica Escolar CONFEF (Brasil 2015) se destaca en la columna 5ordf la
importancia de la preparacioacuten acadeacutemica del docente que se refleja en la
calidad y eficiencia de la sesioacuten (Tiempo Compromiso Motor del alumno)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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29
24 Marco Teoacuterico
241 Relevancia de la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica
En este apartado se aprecian los diferentes documentos que plantean la
importancia de atencioacuten a la educacioacuten fiacutesica de calidad con praacutecticas
eficientes para los aprendizajes motrices y maacutes frecuencias de sesiones por
semana siendo una oportunidad de los educadores fiacutesicos mexicanos para
plantear alternativas recomendables a problemaacuteticas que se tienen
En su reporte la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo
Econoacutemicos (OCDE) en atencioacuten a la educacioacuten en el mundo (2016-2017)
Meacutexico dedica el 44 del tiempo total del curriacuteculo para Arte y el mismo
porcentaje para Educacioacuten Fiacutesica otros paiacuteses como Japoacuten Corea Canadaacute
Polonia dedican un promedio de 11 para Arte y 105 para Educacioacuten
Fiacutesica Conociendo de las grandes bondades expresadas por Andere (2017)
que las asignaturas de arte y educacioacuten fiacutesica en buena cantidad van a
contribuir a un mejor resultado matemaacutetico
SECRETARIacuteA DE SALUD (2016) La oficina de prensa informa la
ciudadaniacutea La Secretariacutea de Salud junto con el Comiteacute Nacional de Seguridad
en Salud a traveacutes del Subcomiteacute de Enfermedades Emergentes emitioacute la
Declaratoria de emergencia epidemioloacutegica EE-4-2016 para todo el territorio
nacional ante la magnitud y trascendencia de los casos de diabetes mellitus
el Secretario de Salud Joseacute Narro Robles afirmoacute que el sobrepeso la
obesidad y la diabetes son problemas muy serios de salud por lo que es
indispensable la participacioacuten de toda la poblacioacuten para revertirlos
Secretariacutea de Salud en el oficio 1370 15 febrero 2018
ldquoRatificacioacuten de la Declaratoria de Emergencia Epidemioloacutegica EE-6-2018
para todas las entidades por la magnitud de los casos de diabetes miellitus
para fortalecer y apuntalar las acciones de la estrategia nacional para la
prevencioacuten y control del sobrepeso obesidad y diabetes miellitus en sus
pilares de salud puacuteblica atencioacuten meacutedica y regulacioacuten sanitaria helliprdquo
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
30
LA UNICEF explica que Meacutexico es ya el segundo paiacutes en el mundo con
mayor tasa de obesidad en sus ciudadanos adultos y de acuerdo a la
Organizacioacuten Panamericana de la Salud ocupamos el primer lugar en el
mundo en obesidad infantil En nuestro paiacutes uno de cada 4 a 5 nintildeos es obeso
mientras que uno de cada tres estaacute en riesgo de serlo (Unicef Meacutexico Salud y
nutricioacuten 2017)
LA ORGANIZACIOacuteN MUNDIAL DE SALUD (OMS 2011) recomienda realizar
ejercicio por 60 minutos diarios para los escolares y por lo menos 150 minutos
a la semana para adultos esto haraacute un buen haacutebito para praacutectica de las
actividades fiacutesicas diferentes y se ve reflejado en el cuidado de su alimentacioacuten
con un estilo de vida sana
Las declaraciones de la V y VI Reuniones Internacionales de Ministros y
altos funcionarios encargados de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte (MINEPS)
realizadas en Berliacuten 2013 y Kazan 2017 las dos uacuteltimas reuniones mundiales
ratifican la urgencia de la praacutectica de la educacioacuten fiacutesica y deporte en las
instituciones educativas y lamentan que los gobiernos esteacuten reduciendo el
presupuesto para esta actividad tambieacuten se observa que funcionarios de
Meacutexico no han estado presentes en estos dos uacuteltimos acontecimientos
(UNESCO MINEPS 2017)
LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA Tienen una gran
oportunidad para poder contribuir en saneamiento de la sociedad mexicana
las dependencias gubernamentales en sus programas de activacioacuten fiacutesica
donde deben dirigir estas actividades teacutecnicas y administrativas verdaderos
profesionales de la educacioacuten fiacutesica
Recordando que la problemaacutetica de seguridad de muchos paiacuteses en las
ciudades maacutes pobladas los nintildeos y joacutevenes ya no pueden salir a jugar en la
calle como fue 30 antildeos atraacutes actualmente la escuela es el uacutenico espacio donde
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
31
los escolares practican actividad fiacutesica siendo el compromiso del docente
aprovechar al maacuteximo un tiempo maacutes efectivo de actividad motriz y
aprendizaje lo cual haraacute la diferencia de sesiones o lecciones tradicionales
242 Concepto de Educacioacuten Fiacutesica
Es importante partir del concepto de Educacioacuten Fiacutesica que se expresa
mediante Decreto publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 13 de
diciembre del 2013 Secretariacutea de Educacioacuten (paacutegina 53) dando seguimiento
al Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 el cual contiene los objetivos
estrategias indicadores y metas que regiraacuten la actuacioacuten del Gobierno Federal
durante la presente administracioacuten donde define a la Educacioacuten Fiacutesica como
la ldquoForma de intervencioacuten pedagoacutegica que se extiende como praacutectica social y
humanista estimula las experiencias de los alumnos sus acciones y
conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de
movimientordquo
243 Evolucioacuten de los distintos Programas de Educacioacuten Fiacutesica
Con la participan activa de la Direccioacuten General de Educacioacuten Fiacutesica y sus
Direcciones Federales en cada entidad del paiacutes se tienen diferentes
Programas de Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico que se van adecuando a la
transformacioacuten de las diferentes corrientes pedagoacutegicas que Meacutexico
determinando en sus Planes y Programas en el periacuteodo del 1940 a 2011 cada
uno de ellos respondioacute a las exigencias socio culturales y de poliacutetica educativa
en su eacutepoca y asimismo fue representativo de una determinada tendencia
curricular en estos cuatro uacuteltimos son baacutesicos para el Concurso de la Sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica en sus niveles estatal y nacional
ENFOQUE DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA EN MEacuteXICO (SEP
2008)
EL MILITAR 1940 - Caracterizado por la rigidez del trabajo docente - Buscoacute
uniformidad de movimientos - Dio eacutenfasis a los ejercicios de orden y control
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
32
Las marchas evoluciones y presentaciones gimnaacutesticas eran contenido
relevante Programa sin fuerza acadeacutemica
EL DEPORTIVO 1960 - Limitoacute el proceso ensentildeanza aprendizaje uacutenicamente
a fundamentos deportivos - Su aplicacioacuten fue selectiva de talento deportivo -
Orientoacute su finalidad a la competencia - Planteoacute actividades recreativas
complementarias Programa con poca fuerza acadeacutemica
EL PSICOMOTRIZ 1974 - Elaborado por objetivos - Resaltoacute una relacioacuten
indisoluble entre el desarrollo psiacutequico y motor - Su aplicacioacuten oacuteptima
implicaba un profundo conocimiento de teacutecnicas psicomotrices y deportivas -
Distribucioacuten en ocho unidades de aprendizaje en algunos niveles Programa
inicia fuerza acadeacutemica
EL ORGAacuteNICO FUNCIONAL 1988 - Programacioacuten por objetivos - Consideroacute
a las habilidades motrices como su contenido general - Fragmentoacute contenidos
de habilidades fiacutesicas y organizacioacuten del esquema corporal en ocho unidades
- Buscoacute el trabajo coordinado entre oacuterganos aparatos y sistemas - Delegoacute en
el alumno la tarea de construir organizar e integrar la informacioacuten
segmentada de los contenidos programaacuteticos Programa con mejor fuerza
acadeacutemica
MOTRIZ DE INTEGRACIOacuteN DINAacuteMICA 1993 - Concibe la formulacioacuten de los
propoacutesitos en relacioacuten directa con la solucioacuten de problemas por lo que tales
propoacutesitos se plantean de manera general - Brinda al profesor la posibilidad
de identificar y aprovechar al maacuteximo los beneficios que ofrece la actividad
fiacutesica para el desarrollo de las habilidades haacutebitos y actitudes relacionadas con
el movimiento corporal - Posibilita al alumno para participar integralmente de
toda situacioacuten motriz - Evita la fragmentacioacuten del conocimiento ya que no
limita la participacioacuten del profesor y el alumno al logro de un tema abre la
posibilidad de dar un sentido pedagoacutegico a todas las situaciones que se
generan alrededor de las actividades fiacutesicas propuestas por el profesor o el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
33
mismo alumno dentro de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
- Propicia un constante replanteamiento del quehacer docente a partir de la
conjuncioacuten del conocimiento del marco teoacuterico de sustento y la experiencia del
docente Programa con mejor fuerza acadeacutemica
POR COMPETENCIAS 2011
La Secretariacutea de Educacioacuten en sus Planes Programas de la Educacioacuten Baacutesica
SEP 2011 expresa Educar en y para el siglo XXI representa un desafiacuteo
mayor para los sistemas educativos nacionales en el mundo Si bien existen
experiencias exitosas no hay foacutermulas infalibles que conduzcan a todos con
la misma certeza por caminos de eacutexito ya trazados y cuando los hay no son
permanentes La Reforma Integral de la Educacioacuten Baacutesica (RIEB) presenta
aacutereas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar para dar
sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el aacutenimo de
cambio y de mejora continua con el que convergen en la educacioacuten las
maestras y los maestros las madres y los padres de familia las y los
estudiantes y una comunidad acadeacutemica y social realmente interesada en la
Educacioacuten Baacutesica
Centrar la atencioacuten en estudiante y sus procesos de aprendizaje
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante porque
desde etapas tempranas se requiere generar su disposicioacuten y capacidad de
continuar aprendiendo a lo largo de su vida desarrollar habilidades superiores
del pensamiento para solucionar problemas pensar criacuteticamente comprender
y explicar situaciones desde diversas aacutereas del saber manejar informacioacuten
innovar y crear en distintos oacuterdenes de la vida
Programa con fuerza acadeacutemica y nueva metodologiacuteas para la ensentildeanza
244 Diferencia de Educacioacuten Fiacutesica y otras asignaturas
Las sesiones de educacioacuten fiacutesica por su naturaleza de sus praacutecticas en el patio
escolar la cancha deportiva o en el gimnasio hacen una diferencia al resto de
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
34
las asignaturas para llevar a cabo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
los alumnos Se consultoacute el libro Manual de Educacioacuten Fiacutesica y Deportes
(2013) el cual precisa la importancia y los beneficios de la Educacioacuten Fiacutesica
citado por Bizkarguenaga (2014) Ver Tabla 21
Tabla 21
Diferencia de relacioacuten profesor-alumno en el aula
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
35
245 Los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
En Meacutexico se vienen realizando los Encuentros Nacionales de la Sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica actualmente llamados Concursos Nacionales de la
Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica han tenidos dos etapas La primera de 1982 a
1995 organizados por la Delegacioacuten Nacional Meacutexico de la Federacioacuten
Internacional de Educacioacuten Fiacutesica (FIEP) Una segunda etapa de 1996 y hasta
la fecha actual a cargo del Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten
Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) En estos eventos por
deacutecadas se aprecia el paso de los diferente Programas de Educacioacuten Fiacutesica
por su enfoque que han tenido como son 1972-1987 Psicomotriz 1988-1992
Orgaacutenico funcional 1993-2007 Motriz de integracioacuten dinaacutemica 2011-2018
Ensentildeando por competencias para la vida comentados por la Direccioacuten
General de Educacioacuten Fiacutesica (2006) SEP (2011)
El Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte
de la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) es un organismo dependiente de la
Comisioacuten Nacional de Cultura Fiacutesica y Deporte (CONADE) esta uacuteltima como
oacutergano desconcentrado de la Secretariacutea de Educacioacuten (Diario Oficial 13 de
diciembre de 1988)
2451 iquestQueacute es el Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
El Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se ha consolidado
como el principal foro para la promocioacuten y difusioacuten de las innovaciones
didaacutecticas y pedagoacutegicas para el abordaje de los contenidos en la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica beneficiando a la nintildeez y juventud potosina en los niveles
de Preescolar Primaria Secundaria Educacioacuten Especial y la modalidad de
Matrogimnasia apoyados en el Plan y Programas de Estudio 2011
(CONDEBA 2013)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
36
2452 Propoacutesitos del Concurso
El CONDEBA a partir de 1996 hasta la fecha actual viene realizado los
Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica siendo su finalidad
bull Promover la participacioacuten de los alumnos durante el desarrollo de la sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica como personas y sujetos activos de aprendizaje de
acuerdo al actual enfoque de los Programas de Educacioacuten Fiacutesica
bull Promover el intereacutes y la participacioacuten de todos los docentes en el paiacutes en
el mejoramiento de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica al incorporar
innovaciones didaacutecticas y pedagoacutegicas para el abordaje de los contenidos
que favorezcan los procesos de aprendizaje
bull Estimular a los profesores maacutes destacados en la ensentildeanza de la
Educacioacuten Fiacutesica del paiacutes promoviendo el intercambio y acercamiento
Teacutecnico- pedagoacutegico en la especialidad
bull Elevar la calidad de la Educacioacuten Fiacutesica en el paiacutes a traveacutes del enriquecimiento y
unificacioacuten de las formas de planificacioacuten aplicacioacuten y evaluacioacuten utilizadas por
los profesores de Educacioacuten Fiacutesica (Convocatoria CONDEBA 2017)
2453 Participantes
Para participar es obligatorio cumplir con los requisitos que marca el presente
Documento Rector Podraacuten participar todos los Docentes en servicio activo en el
sistema puacuteblico que cuenten con perfil de Educacioacuten Fiacutesica
- Podraacuten participar todos los Docentes en servicio activo en el sistema puacuteblico
con perfil de aacutereas afines que cuenten miacutenimo con 3 antildeos de antiguumledad
- Egresados de licenciaturas Cultura Fiacutesica Organizacioacuten Deportiva Ciencias
del Ejercicio Tecnologiacutea Deportiva Administracioacuten del Tiempo Libre
Entrenamiento Deportivo y Actividad Fiacutesica y Deporte
- Convocatoria al Nacional Haber obtenido el primer lugar en la categoriacutea en
que participoacute en la etapa Estatal (Bajo ninguna circunstancia los participantes
podraacuten representar a su Estado maacutes de 2 antildeos consecutivos en el concurso
nacional)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
37
2454 Cuadros de Categoriacuteas y evaluacioacuten Ver Tablas 22 y 23 Los participantes presentan dos documentos antes de la competencia y son
1deg Marco teoacuterico 2deg Planificacioacuten estos son aprobados y los participantes tienen
derecho a presentar su propuesta de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Los concursantes deben estar preparados por el grupo que les asignen puede
haber alguacuten alumno con discapacidad este alumno debe participar en la sesioacuten
siendo esta una sesioacuten inclusiva Tabla 22
Tabla 22 Tabla de orientacioacuten de categoriacuteas participantes
CATEGOARIAS
CATEGORIacuteA DURACIOacuteN Ndeg DE ALUMNOS
Nota (En todas las categoriacuteas no
necesariamente es igual nuacutemero
de nintildeas o nintildeos)
Preescolar
El Profesor trabajaraacute con 2deg o 3er grado
30 minutos Se trabajaraacute con un grupo de 26
alumnos
Primaria
El Prof podraacute seleccionar el grado con el
que pretende trabajar de 1deg a 6deg
50 minutos
Secundaria
El Prof podraacute seleccionar el grado con el
que pretende trabajar de 1deg a 3deg
50 minutos
Matrogimnasia
Se trabajaraacute con alumnos de Preescolar con
su madres padre o tutor que tambieacuten se
presentaraacute con ropa adecuada No se
permite la participacioacuten de menores de
edad como tutores
30 minutos
En Matrogimnasia seraacute un grupo
mixto de 10 alumnos de 2deg y 3deg de
Preescolar
Educacioacuten Especial
Las sesiones se realizaraacuten con grupos de
diversas discapacidades
Para efecto de planeacioacuten seraacute
a) Primera etapa (Preescolar) PEP 2011)
b) Segunda etapa (1deg y 2deg de primaria) 1er
grado Programa 2011)
c) Tercera etapa (3deg y 4deg de primaria) 2deg
grado Programa 2011
d) Cuarta etapa (5deg y 6deg de primaria) 3deg o
4deg grado Programa 2011)
e) Quinta etapa (aacuterea laboral) 5deg y 6deg
grados Programa 2011)
a) 30 Min
b) 30 Min
c) 40 Min
d) 40 Min
e) 50 Min
En Educacioacuten Especial seraacute un
grupo mixto escolar de diversas
discapacidades de 10 alumnos
(con un acompantildeante por alumno
como maacuteximo esto en caso que
se requiera seguacuten las indicaciones
que deacute el participante en forma
verbal antes de su sesioacuten)
Tomada de Convocatoria CONDEBA (2017)
En Primaria y Secundaria seraacute un
Grupo maacuteximo de 30 alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
38
Tabla 23 Praacutectica y didaacutectica de la Sesioacuten de Educacioacuten
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
39
246 Gestioacuten del Tiempo de la Sesioacuten y el Tiempo Compromiso Motor
Para esta investigacioacuten es importante abordar las notas baacutesicas de
diferentes autores que orientan en las temaacuteticas del Tiempo de la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica y el Tiempo compromiso motor del alumno
2461 Los Tiempos de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Ver Tabla 24 y Figura 22
Fernaacutendez Revelles de la Universidad de Granada (2008 - 2010)
puntualizan sobre los Tiempo de la Clase o Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
bull Tiempo Programado Es el tiempo relacionado con la organizacioacuten del ciclo
escolar completo de acuerdo a la normatividad del paiacutes determinan el
nuacutemero de sesiones en todo el ciclo (Pieacuteron 1988ordf 1988b)
bull Tiempo uacutetil Tambieacuten llamado Tiempo Funcional (Pieacuteron 1986 1988ordf
1988b) En este tiempo se refiere al desplazamiento de los alumnos para
llegar a la instalacioacuten Este tiempo se descuenta del anterior
bull Tiempo disponible para la praacutectica Es el tiempo que queda una vez que
excluimos el tiempo dedicado a explicaciones y organizacioacuten del material
bull Tiempo Compromiso Motor Es el tiempo disponible para praacutectica donde
el alumno pone en praacutectica las actividades motrices (Sierra 2000 2003) es
tambieacuten llamado Participacioacuten Activa (Generelo 1995)
bull Tiempo utilizado en la tarea Es praacutecticamente lo mismo que el anterior
pero excluyendo aquellos momentos en los que los movimientos no esteacuten
destinados a cumplir los objetivos propuestos en la sesioacuten
Pieacuteron)1986) y Mazo (2013) menciona que el TCM es definido por muchos
autores en diversas formas pero todos vienen a decir lo mismo que es ldquoel
tiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute realizando una actividad motriz
durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo El TCM para la praacutectica general de los
alumnos se obtiene restando al tiempo disponible de clase menos el tiempo
de explicaciones organizacioacuten puesta de materiales y otros
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
40
Tabla 24 Aplicacioacuten del tiempo en la clase (sesioacuten) de educacioacuten fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
41
Figura 22 Reduccioacuten del tiempo de clase (Pieacuteron 1999)
2462 Tiempo Compromiso Motor
bull El Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se puede
definir como ldquoel tiempo en que cada alumno estaacute participando (en
movimiento) en actividades directamente relacionadas con los objetivos
propuestosrdquo (Siedentop 1998)
bull Pieacuteron (1988a 1988b citado por Sierra 2003) ha acuntildeado el teacutermino
compromiso en el contexto de la ensentildeanza de la educacioacuten fiacutesica al definir
la expresioacuten compromiso motor como variable del eacutexito pedagoacutegico y que
seriacutea el ldquotiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute realizando una
actividad motriz durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo (p25)
Tiempo previsto seguacuten programa 60 minutos
Tiempo uacutetil 50 minutos
TCM con eacutexito tambienllamadodeg Tiempo empleado
en la tareadeg Tiempo de aprendizaje
Tiempo disponible para praacutecticapor el grupo 35 minutos
TCM de praacutectica general 15 minutos
TCM CON EacuteXITO10 minutos
Adaptado de Pieacuteron (1999) Tomado de Blaacutezquez 2013
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
42
bull Bloom 1976 en su investigacioacuten destaca de tener el tiempo suficiente para
dar instruccioacuten de calidad al alumno ademaacutes de indicar la importancia de
otras variables como la planificacioacuten y la organizacioacuten del proceso
ensentildeanza-aprendizaje
bull Tiempo Compromiso Motor Cuellar y Carreiro (2001) lo definen como ldquoel
tiempo que el alumnado pasa en actividad durante la clase de Educacioacuten
Fiacutesicardquo Pieacuteron (1991) ldquoEl tiempo ocupado por la realizacioacuten de tarea es
considerado como como un medidor a traveacutes del cual la instruccioacuten e
interacciones del profesor (a) se transforman en aprendizajes para el
alumnordquo
bull Se considera ldquono tiempo compromiso motorrdquo tiempo dedicado a las
explicaciones del profesor o profesora tiempo de espera por recuperacioacuten
de materiales (balones perdidos) espera en formaciones tiempo de
organizacioacuten del grupo y el tiempo que alumno se mantiene inactivo
durante las tareas (Carreiro 1999)
bull Una ensentildeanza se considera eficaz si el alumnado alcanza los
aprendizajes deseados Para la consecucioacuten de los objetivos hay cuatro
elementos que juegan un papel esencial (Pieacuteron 1999)
1 El tiempo Compromiso Motor (TCM) tiempo que el alumno invierte en la
actividad motriz durante la clase (sesioacuten) de educacioacuten fiacutesica
2 Ambiente de la clase se busca un clima positivo de apoyo y aliento del
alumnado para facilitar el eacutexito de la praacutectica
3 Una informacioacuten frecuente y de calidad sobre la realizacioacuten motriz del
alumnado
4 La organizacioacuten del trabajo en la clase dar maacutes tiempo para tarea
menos problemas de disciplina
Cuellar y Carreiro Da Costa (2001) recopilan a los investigadores estudiosos
del Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y sus logros
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
43
de aprendizaje clasificando sus resultados en tres grupos que demuestran
una relacioacuten positiva estudio de ausencia de relacioacuten y de relacioacuten negativa
Ver Tabla 25
Tabla 25 Relaciones evidenciadas entre el tiempo compromiso motor de aprendizajes Cuellar y Da Costa (2001)
2463 El Tiempo Compromiso Motor (De eacutexito pedagoacutegico o de praacutectica motriz) Los autores Phillips Carlisle (1983) y Silverman (1990) mencionan que en
tiempo pasado el TCM con sus actividades motrices fueron con un nivel alto
de eacutexito representando un factor de progreso en los aprendizajes de los
alumnos Las nuevas tendencias educativas por sus contenidos han bajado el
tiempo de eacutexito esto indica el poder realizar importantes esfuerzos que
permitan encontrar en la sesioacuten o leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica un beneficio
real
Relacioacuten Positiva Ausencia de relacioacuten Relacioacuten negativa
Godbout et al (1987) Yerg amp Twarday (1982)
Cuellar y Da Costa (2001)
Pieacuteron y Pieacuteron (1981)
Pieacuteron ( 1982)
De Knop (1983)
Graham Soares Harrington(1983)
Philips y Carliste (1983)
Pieacuteron y Forceille (1983)
Silverman (1985)
Behets (1997)
Neto (1987)
Carreiro Da Costa (1988)
Cuellar (1999)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
44
ldquoCuando existe un nivel de eacutexito en la praacutectica motriz es un indicador de
aprendizaje del alumnordquo Pieacuteron (1999) Siedentop (1998) De tal forma lo cita
Pieacuteron y Cloes (2002) como la forma global de eficiencia de la ensentildeanza los
alumnos que poco participan (no gustosos del ejercicio) tienen poco beneficio
de aprender y progresar
Del TCM coinciden cuando existe una relacioacuten positiva del tiempo de
praacutectica ndash aprendizaje (Godbait Brunelle 1983) La intensidad de la actividad
fiacutesica de moderada a vigorosa dirigida por profesores cuyo resultado ha sido
un incremento en el gasto energeacutetico y mejora en haacutebitos de salud y actividad
fiacutesica (Northrup et al 2008 Osganian et al 2003 Story N y Schwartz
2009) citados por Saacuteenz P Hall A Ochoa Y (2018)
El Teacutermino Tiempo Compromiso Motor se localiza en otros estudios como Academic Learning
Time Physical Education (ALT-PE) y Motor Commitment Time (MCT)
Histoacutericamente el teacutermino de TCM referido a la Educacioacuten Fiacutesica antes se
inicia con los anaacutelisis de aprendizajes de aula disertado por Proctor (1984)
Fisher y sus colegas (1978) incursionaron el concepto de eacutexito como un
componente importante de la calidad del tiempo con el teacutermino Tiempo de
Aprendizaje Acadeacutemico (ALT siglas en ingleacutes) que definieron como
comprometido con el aprendizaje acadeacutemico a una alta tasa de eacutexito
Squires et al usoacute la definicioacuten maacutes incluyente de ALT propuesta por Caldwell
Huitt amp Graeber (1982) la cantidad de tiempo que los estudiantes se
involucran con eacutexito en el contenido que se evaluaraacute Huitt menciona que el
tiempo Eacutexito es definido como el porcentaje de trabajo en clase que los
estudiantes completan con un alto grado de precisioacuten
Un estudio cuidadoso de las teacutecnicas o meacutetodos pueden proporcionar
puntos de partida para iniciar el desarrollo de experiencias educativas maacutes
apropiadas para enfrentar a las nuevas generaciones de este mundo
cambiante
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
45
2464 El Tiempo Compromiso Motor (TCM) en Meacutexico
El Dr Jean Gerasimovich (Polonia) es el primero en hablar del Tiempo
Compromiso Motor en su conferencia en Xalapa estado de Veracruz en en el IV
Encuentro Nacional de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica (1985)
En la ciudad de Cienfuegos Cuba (1986) en su reunioacuten plenaria del II Concurso
Internacional de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico participa con los profesores
campeones nacionales del Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten
Fiacutesica y Deporte para la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) en esta edicioacuten se acuerda
considerar el TCM en la convocatoria del II Concurso Nacional de la Clase Modelo de
Educacioacuten Fiacutesica celebrado en la ciudad de Veracruz en 1997 lamentablemente en
el III Concurso Nacional se eliminoacute por no conocer la teacutecnica para obtener esta
variable (Guerrero 2014)
En Meacutexico existen investigaciones sobre el Compromiso Motor en escolares (es
referido al TCM) editados por Flores P Salazar C y Goacutemez J (2017) de la
Universidad Autoacutenoma de Colima en el libro Educacioacuten Fiacutesica y Reflexiones del
profesorado hacia una mejor praacutectica con sus trabajos realizados en escuelas
puacuteblicas en la ciudad de Colima donde realizan estudios en tres liacuteneas a) Actividad
Fiacutesica del estudiante durante la clase de educacioacuten fiacutesica con sus variables alumno
Sentado Parado Caminando Actividad vigorosa y Peacuterdida de tiempo b) Interaccioacuten
del profesor con los alumnos en la sesioacuten con sus variables Promocioacuten de aptitud
Demostracioacuten de aptitud Instrucciones generales Gestioacuten Observacioacuten Otras
tareas y Fuera del aacuterea c) Contexto de la leccioacuten de actividades durante la clase
con sus variables Contenido general Conocimiento general Conocimiento de
actividad fiacutesica Actividad Fitness Praacutectica de habilidades Juego Otros y Actividades
fuera de contexto El estudio concluye el TCM no es suficiente no cumple con las
recomendaciones de la OMS
La Universidad ABC en la Escuela de Deportes Campus Mexicali los Drs Hall
J OchoaP Chaacutevez C Alarcoacuten E Saacuteenz P Muntildeoz G Reyes J con el tiacutetulo
Evalucioacuten de la intensidad y contexto de la clase de educacioacuten fiacutesica antes y despueacutes
de una capacitacioacuten del sitema de observacioacuten SOFIT en estudiantes de licenciatura
en actividad fiacutesica y deporte Biblioteca Publicado por la Universidad de Huelva
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
46
(2012) realizan un estudio similar al anterior con el nombre de Evaluacioacuten de la
intensidad y contexto de la clase de educacioacuten fiacutesica antes y despueacutes de una
capacitacioacuten del sistema de observacioacuten SOFIT en estudiantes de licenciatura en
actividad fiacutesica y deporte En dicho estudio realizado en 2012 con el protocolo de
observacioacuten el Tiempo de instruccioacuten de actividad fiacutesica (SOFIT) la evaluacioacuten de
las variables dependientes se realizoacute a traveacutes del System for observing Fitness
and Instruction Time (Mc Kenzie Sallis amp Nader 1991) Los coacutedigos del
curriacuteculum de Educacioacuten Fiacutesica son cuatro para su anaacutelisis 1) acostado 2)
sentado 3) parado 4) caminando y 5) muy activo que es hasta correr es cuando
el alumno realiza maacutes actividad fiacutesica De acuerdo a estas dos uacuteltimas variables
para la eficiencia del movimiento representaron el 221 del tiempo de la sesioacuten
el cual es inadecuado de acuerdo a los estaacutendares establecidos por el United
States National Association for Sport and Physical Education (NASPE)
Despueacutes de analizar cuantitativamente el tiempo de instrucciones de actividad
fiacutesica realizada por el futuro profesor aportando informacioacuten para
retroalimentar la intervencioacuten pedagoacutegica del docente de educacioacuten fiacutesica
para maximizar el tiempo de actividad de los alumnos mediante nuevas
estrategias y lograr las intensidades de moderada a vigorosa aumentado su
porcentaje
La Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica por su parte Guerrero et
col en el libro Physical Education in Primary School (2017) presenta un estudio
de Tiempo Compromiso Motor en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica (sesiones de 50 minutos primaria) visitando ocho ciudades
del paiacutes con la puesta del Programa de Educacioacuten Fiacutesica Educando por
competencias en el periodo de 2010 al 2016 el estudio se centra en Tiempo
compromiso Motor del alumno (TCM) y el Tiempo del profesor en indicaciones
y trabajo general grupo como lo expresa Pieacuteron (1999) Del TCM del alumno
2016 se obtiene un promedio del 163 y de Tiempo de indicaciones del
profesor y praacutectica general ocupa el 833
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
47
Consideracioacuten El TCM del alumno variacutea en cada paiacutes de acuerdo a sus
Programas Curriculares administrados por el estado en general los paiacuteses que
estaacuten trabajando por competencias educativas y educacioacuten de calidad el TCM
es bajo es necesario trabajar nuevas estrategias en la planeacioacuten de la sesioacuten
para aumentar el TCM del alumno
La Dra Berenice Aguayo (2013) de la ESEF de la ciudad Meacutexico hace un
estudio interesante en la UNAM sobre Praacutecticas escolares de los educadores
fiacutesicos menciona que se puede aumentar el nuacutemero de sesiones de educacioacuten
fiacutesica habraacute un mejor impacto social y en los aprendizajes motrices se
elevaraacuten sin embargo Pieacuteron (1999) pone en tela juicio tales afirmaciones
que el aumento de sesiones no garantiza necesariamente mayores logros en
los aprendizajes de los estudiantes se ha comprobado que maacutes que el tiempo
disponible lo importante es la capacidad del docente de transformar en TCM
el mayor tiempo posible de la sesioacuten o clase
En su estudio Aguayo (2009) afirma que entre mayor tiempo dediquen los
alumnos a ejercitarse mayor seraacute su progreso en adquisicioacuten de habilidades
motrices considera que las mejores clases son en las que se invierte el mayor
tiempo en ejercitacioacuten a la tarea motriz las sesiones menos exitosas en
teacuterminos de resultados motrices donde los alumnos deben esperar largos
periacuteodos antes de participar ya sea por falta de material por el nuacutemero
excesivo de alumnos por falta de organizacioacuten de las actividades o por
decisiones erroacuteneas del mismo profesor
En una de sus aportaciones pedagoacutegicas en entrevista a Manuel Vega
Inspector de Educacioacuten Fiacutesica del estado de San Luis Potosiacute para lograr
mejores resultados en el TCM es necesario contar con cuatro puntos baacutesicos
de la planificacioacuten de parte del educador fiacutesico
1 Promover el intercambio pedagoacutegico entre los docentes
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
48
2 Organizar y sintetizar los contenidos en funcioacuten de los propoacutesitos para
favorecer la innovacioacuten y disentildear estrategias didaacutecticas que hagan
relevantes los conocimientos
3 Garantizar una educacioacuten inclusiva de calidad que promueven
oportunidades de aprendizaje en los alumnos
4 Favorecer los aprendizajes individual y colectivos para establecer
relaciones interpersonales y construir conocimientos de logros
colectivos
Para finiquitar el docente en su praacutectica tendraacute una herramienta
pedagoacutegica concreta para apoyar a los alumnos en sus clases o
sesiones con actividades de conocimiento y experiencias motrices de
eacutexito (acertadas) que favorecen al TCM
2465 El Tiempo Compromiso Motor (TCM) en otros paiacuteses de
Latino Ameacuterica
Otra experiencia el Instituto Nacional de Deporte y Recreacioacuten de Cuba
(INDER) en planeacioacuten de intervencioacuten pedagoacutegica estaacute presente el Tiempo
Compromiso Motor con frecuencia estaacuten realizando capacitaciones a sus
Teacutecnicos y Profesores de Educacioacuten Fiacutesica promovidas por Arnaldo Rivera
Fuxa Gladys Becker Doval Naranjo y otros colaboradores (1992 1994) en los
Concursos Internacionales de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica En Meacuterida
Venezuela en la Universidad de los Andes con Ramoacuten Zambrano y
colaboradores (2002) estos dos paiacuteses localizan el TCM con las bases
indicadas por Pieacuteron (1999) Siendo interesantes sus resultados en los
Encuentros Internacionales de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica en las sesiones
(2014)
Paiacutes Meacutexico Peruacute Venezuela Cuba
Tiempo de la Sesioacuten 50rsquo 45rsquo 40rsquo 45rsquo
TCM minutos 8rsquo1rdquo 9rsquo 0rdquo 13acute7rdquo 18rsquo3rdquo
logrado 162 20 328 417
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
49
Como se puede observar el por ciento logrado Meacutexico muy alejado a los
porcentajes miacutenimos recomendados Cuba y Venezuela son los maacutes
altos
247 De los Estaacutendares Internacionales de Movimiento en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica OMS y NASPE
Sobre la Actividad Fiacutesica (AF) expresada por la Organizacioacuten Mundial de la
Salud (OMS) ha establecido recomendaciones y estrategias sobre la AF
alimentacioacuten y salud para los escolares de 5 a 17 antildeos se recomienda la
praacutectica miacutenima diaria de 60 minutos de AF con una intensidad de moderada
a vigorosa (AFMV) OMS (2004)
La OMS ha realizado diferentes estudios sobre la actividad sedentaria (AS)
como es el caso del tiempo que permanecen los nintildeos frente a un televisor que
es de maacutes de dos horas
La Educacioacuten Fiacutesica (EF) es el medio ideal de actividad que se da en la
escuela el desarrollo de actividades favorables hacia la AF para que los nintildeos
adopten un estilo de vida activo y se vea reflejado cuando sean adultos
(Bandura 1997)
La Actividad Fiacutesica Moderada y Vigorosa las define los siguientes
organismos Physical Activity Guidelines for Americans 2008 Office of Disease
Prevention amp Health Promotion US Department of Health and Human
Services October 2008 citados en el documento Recomendaciones
Mundiales sobre la Actividad Fiacutesica para la Saludo OMS (2010) como
Actividad Moderada En una escala absoluta actividad fiacutesica realizada de 30
a 59 veces maacutes intensamente que en estado de reposo En una escala relativa
vinculada a la capacidad personal la actividad moderada suele puntuar entre
5 y 6 en una escala de 0 a 10
Actividad fiacutesica Vigorosa En una escala absoluta actividad fiacutesica que se
realiza con una intensidad 60 o maacutes veces superior a la del estado de reposo
en adultos y por lo general 70 o maacutes veces superior en nintildeos y joacutevenes En
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
50
una escala relativa vinculada a la capacidad de cada persona la actividad
vigorosa suele puntuar entre 7 y 8 en una escala de 0 a 10 (34)
En Meacutexico existe poca investigacioacuten para saber resultados en la sesioacuten o
leccioacuten de los programas de Educacioacuten Fiacutesica para conocer su impacto con
las investigaciones realizadas en escolares de educacioacuten primaria por algunas
universidades ya enunciada en el punto 2464
Varias investigaciones apuntan a la calidad de los Programas de
Educacioacuten Fiacutesica (PEF) en beneficio de la salud de los nintildeos y adolescentes
relacionada a la participacioacuten de actividades moderadas y vigorosas (Peacuterez
Bonilla 2009 Davis ampPieroacute 1997 OMS 2000 2004) Otros organismos como
son el Department of Health and Human Services 2001 Organizacioacuten
Panamericana para la Salud 2002 en sus estudios han demostrado que el
50 del tiempo de la sesioacuten o leccioacuten de educacioacuten fiacutesica (SEF) deben tener
los escolares actividades fiacutesica de intensidad modera y vigorosa siendo este
un estaacutendar internacional del movimiento como lo establece la Asociacioacuten
Nacional por el Deporte y Educacioacuten Fiacutesica de los Estados Unidos de Ameacuterica
Cuando existe este tipo de praacutectica los alumnos adquieren el gusto y seguiraacuten
realizado estas praacutecticas por el resto de su vida esto refuerza los haacutebitos de
salud en forma permanente
Por lo contrario cuando la poblacioacuten escolar no realiza actividad fiacutesica en
su tiempo libre y la SEF es pasiva a temprana edad se tendraacuten factores de
riesgo en las coronarias sobrepeso obesidad diabetes miellitus tipo II
(Organizacioacuten Panamericana para la Salud 2002)
El instrumento que se recomienda para evaluar los niveles de actividad en
la SEF es el System for Observing Fitness Instruction Time (SOFIT)
(McKenzie et al 1991 citado por Peacuterez B A 2009) Siendo su metodologiacutea
ldquoseleccionar al azar cuatro alumnos a cada alumno se le observa durante 12
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
51
intervalos de 20 segundos cada uno repitieacutendose las observaciones durante
toda la claserdquo (Peacuterez B A 2009) teniendo cinco coacutedigos de clasificacioacuten Para
la localizacioacuten de estos coacutedigos ya citados se tienen calibrados y monitoreando
los latidos del corazoacuten y el sistema es validado usando los aceleroacutemetros
Caltrac (McKenzie 1991)
248 Estilos de ensentildeanza
Es el conjunto de acciones necesarias durante proceso ensentildeanza-
aprendizaje y se conoce como intervencioacuten didaacutectica estos estilos de
ensentildeanza se configura a partir de dos dimensiones humanas baacutesicas la
reproduccioacuten de conocimientos establecidos (pensamiento convergente) y la
produccioacuten o descubrimiento del conocimientos nuevos (pensamiento
divergente) estas teacutecnicas condicionan la interaccioacuten de alumno ndash profesor
para el logro de los aprendizajes desde el punto de vistas que ambos toman
antes entre y despueacutes de las ensentildeanzas (Blaacutezquez 2013)
Domingo Blaacutezquez (2013) en su obra Diez competencias docentes para
ser mejor profesor de educacioacuten fiacutesica menciona el estadounidense Muska
Mooston fue el primer autor en el campo de la educacioacuten fiacutesica que expuso
con claridad que la instruccioacuten directa la define como la barrera cognitiva
(1978) ldquoCuando la metodologiacutea de ensentildeanza fuerza al alumno a descubrir
por siacute mismo queacute comportamiento motor es el adecuado para el problema que
se le plantea se atraviesa la barrera cognitiva y se entra a otra dimensioacuten de
la ensentildeanza de la educacioacuten fiacutesica en la que es por parte del alumno poner
en juego su capacidad cognitivardquo (Blaacutezquez 2013)
Muska Mooston en la deacutecada de 1960 incorpora el concepto estilos de
ensentildeanza en la educacioacuten fiacutesica siendo el referente maacutes grande en mundo
sobre estas teacutecnicas y las divide en dos grandes grupos los estilos directivos
(ensentildeanza a traveacutes de un modelo) y los estilos de descubrimiento (ensentildeanza
a traveacutes de la buacutesqueda)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
52
En seguida se mencionan algunas teacutecnicas de ensentildeanza que se observan
en Educacioacuten Fiacutesica siendo las siguientes
Ver Tabla 26
Estilos reproductivos
bull Mando directo
El profesor es la figura principal en toda la sesioacuten el alumno solo actuacutea
bajo las indicaciones recibidas para ejecutar seguir y obedecer
bull Asignacioacuten de tareas
Se presenta cierta autonomiacutea del alumno La Teacutecnica de ensentildeanza
utilizada es la Instruccioacuten directa y usa tareas definidas usando la
repeticioacuten bajo el mando del docente que tiene un papel de control
disciplina y responsable de la evaluacioacuten que estaacute centrada en el resultado
final Se utiliza las tareas en circuitos de recorrido general
bull Ensentildeanza reciacuteproca
Se caracteriza por estar trabajando por parejas para ejecutar ciertos
ejercicios Un alumno de la pareja toma el papel del profesor para corregir
ciertos ejercicios y ayuda a su compantildeero a realizar la tarea al finalizar
esta se invierten los papeles
Estilos productivos
Tambieacuten llamados Estilos cognitivos (ensentildeanza por indagacioacuten)
bull Descubrimiento guiado
El profesor propone al estudiante situaciones reales que debe descubrir un
objetivo predeterminado Los problemas deben surgir de una situacioacuten
exploratoria para su indagacioacuten Esta teacutecnica es utilizada en educacioacuten fiacutesica
expresioacuten corporal y en los deportes por equipos
bull Resolucioacuten de problemas
Es un descubrimiento puro con una propuesta a resolver el problema el
alumno busca soluciones descubre alternativas que le plantea el profesor lo
involucra en la capacidad humana y diversidad ir maacutes allaacute de lo desconocido
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
53
finalmente toma decisiones durante y despueacutes de la actividad el profesor
refuerza sus respuestas cognitivas
bull Libre de exploracioacuten
Es el maacutes significativo las tomas de decisiones son del alumno y no del
profesor El alumno actuacutea en aspectos centrales del programa selecciona
el tema selecciona tema elabora su propio programa con variables
capacidad de cambiar y perfeccionar Esta teacutecnica se da en educacioacuten
fiacutesica de base psicomotricidad y actividades en la naturaleza
Impacto de los estilos de aprendizaje citados por Martin (2003) e Iriz Goiria
en su trabajo de fin de master (2014) menciona que el Tiempo Compromiso
Motor (TCM) es mayor cuando el alumno pone en praacutectica su actividad luacutedica
libertad autonomiacutea y que son teacutecnicas del descubrimiento guiado y el tiempo
menor motrizmente se observa en el mando directo donde la autonomiacutea del
alumno es nula
Martiacutenez Carbonell de la Universitat drsquoAlacant (2008) en su publicacioacuten
Estilos de ensentildeanza en educacioacuten fiacutesica en su exposicioacuten inicial dice que no
existe un estilo uacutenico o ideal de ensentildeanza pues dependeraacute de los objetivos
que se necesiten alcanzar ya que cada uno de ellos tiene sus propias
caracteriacutesticas
Delgado Noguera MA (1989) define el Estilo de ensentildeanza Modo o
forma que adoptan las relaciones didaacutecticas entre los elementos personales
del proceso de ensentildeanza-aprendizaje tanto a nivel teacutecnico y comunicativo
como a nivel de organizacioacuten del grupo-clase y sus relaciones afectivas en
funcioacuten de las decisiones que tome el profesor
Martiacutenez (2008) en sus aportaciones sobre el tema sobre los estilos
cognitivos menciona al Descubrimiento Guiado Este estilo consiste en dar
indicios por parte del profesor a los alumnos para que ellos lleguen a la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
54
respuesta deseada Esto induce al alumno a un proceso de investigacioacuten
donde va descubriendo las soluciones
En seguida se presenta la tabla 26ordf donde en forma sencilla explica
Martiacutenez dos estilos que implican cognitivamente al alumno en sus
aprendizajes como son el descubrimiento guiado y resolucioacuten de problemas
Considerando que existen otros como los tradicionales los que fomentan
participacioacuten del alumno los que fomentan la individualizacioacuten de la
ensentildeanza la socializacioacuten los que fomentan la creatividad del alumnado en
su aprendizaje
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
55
Tabla 26 Estilos de ensentildeanza
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
56
Tabla 26ordf Estilos de ensentildeanza Descubrimiento guiado y Resolucioacuten de problemas
Tabla extraiacuteda Martiacutenez Carbonell Estilos de aprendizaje en Educacioacuten Fiacutesica Materiales curriculares Universidad Alicante Esp Curso 2007-2008
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
57
249 Planificacioacuten en Educacioacuten Fiacutesica
Para llegar a una verdadera y eficaz clase o sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
vale la pena hacerse la siguiente pregunta iquestPor queacute cada diacutea que pasa
encontramos nuevos paradigmas en esta asignatura
La educacioacuten fiacutesica cada diacutea se actualiza y se perfecciona es interesante ver
a los investigadores sobre esta asignatura que se tienen en las universidades
autoacutenomas y algunos de las Escuelas Normales que son los que vienen
realizando investigacioacuten presentando nuevos alcances cientiacuteficos muy
superados los trabajos como los realizados 30 antildeos atraacutes donde un deportista
es habilitado para impartir Educacioacuten Fiacutesica sin tener una formacioacuten
profesional
Cada diacutea el educador fiacutesico comprometido con sus saberes se preocupa para
dar a sus alumnos una sesioacuten de calidad diversos autores como Pieacuteron
(1999) Siedentop (1998) Loacutepez (2006) han introducido la variable que hoy en
diacutea se consideran vital para obtener una educacioacuten fiacutesica eficaz
La importancia de la planificacioacuten procede de aspectos didaacutecticos existen
muacuteltiples documentos que justifican su labor pedagoacutegica en contraposicioacuten de
una sesioacuten improvisada que no tiene coherencia con los aprendizajes (peacuterdida
de tiempo) lo contario se busca una educacioacuten fiacutesica programada en busca
de eficiencia (Siedentop 1998) citada por Foenkinos (2004)
2491 Diferentes estructuras de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
La Tabla 27 se refiere a las propuestas de diferentes autores sobre las
estructuras de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica divididas en tres partes Costes
(1991) las denomina Estructuras Pedagoacutegicas las cuales se han presentado
a traveacutes de diferentes eacutepocas En los trabajos presentados por Loacutepez Pastor
(2001) referidos a la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en sus diferentes modelos y
eacutepocas planteados que se dan de acuerdo a las corrientes pedagoacutegicas y
enfoques de sus programas en cada paiacutes Meacutexico en el periacuteodo de 1979 a
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
58
2018 en sesiones se identifica con las dos primeras propuestas (Costes 1991)
de la tabla 8 con los autores Rodriacuteguez Conde Viciana Gonzaacutelez Granda
Loacutepez en su estructura se menciona
Primera parte Calentamiento o parte inicial animacioacuten San Luis Potosiacute
agrega presentacioacuten del objetivo de la sesioacuten
Segunda parte Parte principal Parte central o fundamental
Tercera parte Relajacioacuten o vuelta a la calma Parte final San Luis Potosiacute
agrega Reflexioacuten final de logros y evaluacioacuten de actividades
Tabla 27 Resumen sobre diferentes Estructuras de Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Fuente Loacutepez Pastor (2001)
AUTOR PRIMERA PARTE SEGUNDA PARTE TERCERA PARTE
Fuente Loacutepez Pastor (2001)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
59
2492 La sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en Meacutexico
La sesioacuten en sus tres momentos es descrita por Daacutevila Sosa (2012)
catedraacutetico de la Escuela Superior de Educacioacuten Fiacutesica ciudad Meacutexico en que
analiza los tres momentos de la estructura de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica su
descripcioacuten baacutesica se presenta de la siguiente forma Ver Tabla 28
Tabla 28 Fases o momentos de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
Primera parte El calentamiento
deg No debe ser por fuerza una serie de estiacutemulos fisioloacutegicos y biomecaacutenicos tambieacuten deben tener una carga emocional muy importante rica en estiacutemulos y dinamismo mensaje de aliento y motivacioacuten que puede llamarse fase de dinamizacioacuten y explicando la finalidad u objetivo de la sesioacuten deg El docente debe considerar el clima (caliente friacuteo) estar seguro la aplicacioacuten del calentamiento la sesioacuten no tiene por queacute tener un tiempo igual en la dinamizacioacuten Ejemplo en lugares calurosos el calentamiento no tiene mucho ver a profundizar por lo contario en zonas de clima friacuteo deg Cuando se aplican calentamientos con recorridos de grandes distancias los alumnos no son gustosos de esta actividad y provoca el rechazo de la actividad fiacutesica
Segunda parte Central o medular
deg Se piensa que es la parte maacutes importante (desarrollo de los objetivos) Error siempre se ha pensado que es el momento que alumno realice su maacuteximo esfuerzo deg La sesioacuten es valiosa de principio a fin los aprendizajes seraacuten permanentes deg Esta fase se puede decir que es clave para mostrar alternativas hacen que el alumno se apropie de un contenido un procedimiento y una actitud deg La organizacioacuten de la sesioacuten es por fases o momentos y no por tiempos deg En este momento el alumno debe sugerir actividades o proponer modificaciones a la estrategia deg Las actividades deben ser exitosas los tiempos de espera deben ser cortos entre una y otra estrategia evitar largas columnas y largas pausas de espera
Tercera parte Fase final o de relajacioacuten
deg Nuevamente motivo de debate La relajacioacuten no debe ser fiacutesica sino tambieacuten emocional deg Buen momento para reflexionar lo realizado en la sesioacuten comentar lo maacutes gustado y sugerir las mejoras para los menos gustosos deg Buen momento para evaluar relajar y comentar Escribir esquematizar algunas ideas de lo gustado del aprendizaje
En la actualidad se estaacuten proponiendo sesiones maacutes acordes y coherentes en los planteamien- tos educativos estos modelos de la RIEB se alejan de la tradicional divisioacuten de calentamiento parte principal y retorno a la calma
Fuente Daacutevila Sosa (2012)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
60
2493 Compromiso para realizar una buena y eficaz sesioacuten de educacioacuten
fiacutesica
Cuando la sesioacuten es planificada estructurada por el docente se observa que
los alumnos aprenden raacutepido y eficazmente obtenido un porcentaje elevado
de tiempo que dedica a su praacutectica (Pieacuteron 1999) Foenkinos R (2004) en su
tesis de grado considera como principales variables Comportamiento del
Profesor Comportamiento del alumno y Grado de compromiso motor con la
siguiente descripcioacuten elemental
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
61
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
31 Enfoque y tipo de estudio
La presente investigacioacuten se realiza bajo un enfoque cuantitativo de tipo
descriptivo de corte transversal por tener la recoleccioacuten de datos en un solo
corte en el tiempo ya que se pretende indagar la influencia del Tiempo
Compromiso Motor del alumno en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica Dicho estudio
basado en mediciones estadiacutesticas estandarizadas que dan la oportunidad a
detallar el fenoacutemeno que identifican los diferentes elementos y componentes
32 Hipoacutetesis definitiva
El iacutendice del Tiempo Compromiso Motor de eacutexito pedagoacutegico del alumno se
encuentra estrechamente relacionado con el lenguaje concreto y metodologiacutea
adecuada expresadas por el profesor en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
33 Variables
Se determinaron tres variables la primera referida al Tiempo Compromiso
Motor del alumno (TCM) la segunda al Tiempo que invierte el docente en
explicaciones para el logro de los objetivos y la tercera al Iacutendice de masa
corporal (IMC) de alumnos y profesores participantes del concurso de la
sesioacuten
34 Operacionalizacioacuten de variables
Esta se llevoacute a cabo bajo los conceptos en definir una ruta operacional del
instrumento mediante el cual se haraacute la medicioacuten de las variables
considerando lo siguiente Una variable independiente y dos dependientes que
se observan en las praacutecticas pedagoacutegicas del Concurso Estatal de la sesioacuten
de educacioacuten fiacutesica siendo su estructura la siguiente
- Dando inicio con la descripcioacuten del objetivo general
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
62
- En liacutenea horizontal y de cabezal de anaacutelisis se tiene Objetivo especiacutefico(s)
variable(s) definicioacuten dimensiones indicadores e iacutetems
De acuerdo a los objetivos especiacuteficos se determinaron tres variables siendo
su orden el siguiente
- Primera variable Tiempo Compromiso Motor (TCM)
deg Definicioacuten Es el tiempo en que el alumno estaacute en movimiento en la sesioacuten
de educacioacuten fiacutesica
deg Dimensiones se considera Metodologiacutea (Mando directo descubrimiento
guiado resolucioacuten de problemas)
deg Indicadores Participacioacuten de 120 alumnos diez profesores material
didaacutectico Tiempo medido con dos alumnos en cada sesioacuten anaacutelisis del
tiempo final
deg Iacutetems Se aplican 9 preguntas
- Segunda variable Tiempo del profesor en explicaciones a los alumnos
deg Definicioacuten Es el tiempo que el profesor invierte en explicaciones a los
alumnos para motivar en el logro de los objetivos
deg Dimensiones Registro del tiempo en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
deg Indicadores Tiempo medido en cada intervencioacuten del profesor y suma
para conocer el tiempo de intervencioacuten
deg Iacutetems Se aplican seis preguntas
- Tercera variable el Iacutendice de masa corporal (IMC)
deg Definicioacuten Es una razoacuten matemaacutetica que asocia la masa y talla ideado
por Adolph Quetelet
deg Dimensiones Registro de participantes
deg Indicadores 95 alumnos (45 nintildeas y 40 nintildeos) Diez profesores Material
didaacutectico Baacutescula Omron Estadiacutemetro para estatura Aplicacioacuten de
foacutermula IMC=MasaEstatura al cuadrado
deg Iacutetems Se aplicaron cuatro preguntas
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
63
35 Universo de poblacioacuten
Por su parte Hernaacutendez Sampieri (2003) la muestra cuantitativa es un
subgrupo de poblacioacuten de intereacutes (sobre el cual se habraacuten de recolectar datos y
que se define o delimita de antemano con precisioacuten) y tiene que ser representativo
de eacutesta
El universo es de 35 educadores fiacutesicos en escuelas primarias que se
presentaron al Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el estado
de San Luis Potosiacute que cumplen los criterios de seleccioacuten por ser una poblacioacuten
pequentildea todos participaron en la aplicacioacuten del instrumento (cuestionario)
Como referencia se realizaron algunos ejercicios para conocer el Tamantildeo de
muestra considerando el nivel de confianza de la muestra obtenida en este
Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Se realizaron praacutecticas con
el Programa Decision Analyst STATS un software estadiacutestico empleado con
mucha frecuencia en educacioacuten tambieacuten se usoacute la Tabla de CornettJ descrita
en el Intriductory statistics for the Behavioral Sciences Ver Tabla 38
En seguida la ecuacioacuten de caacutelculo para poblaciones finitas estableciendo una
confianza del 95 y un margen de error del 5 con la foacutermula
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
64
EJERCICIO MANUAL PARA OBTENER UNA MUESTRA FINITA
Estableciendo una confianza del 95 y un margen de error del 5
Tabla 38 Tabla para determinar el tamantildeo de muestra
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
65
Resultados preliminares de respuestas del instrumento aplicado se realizoacute otro
ejercicio siendo el caacutelculo del Alfa de Cronbach con la siguiente ecuacioacuten Caso 22
iacutetems y 20 profesores encuestados
Finalmente todos de datos recolectados de la presente investigacioacuten se
realiza con el Programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS)
36 Teacutecnicas e instrumentos de recopilacioacuten de datos
Se aplicoacute un instrumento con 19 iacutetems con cinco opciones de respuesta
disentildeado de acuerdo a tres variables el cual fue aplicado a los docentes de
educacioacuten fiacutesica que participaron como observadores en el Concurso Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el municipio de Salinas de Hidalgo SLP
37 Plan de anaacutelisis de informacioacuten
Para la realizacioacuten de estas investigaciones existe una comunicacioacuten en forma
permanente con los diferentes Jefes de Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
Jefatura Teacutecnica y responsables de la organizacioacuten y estos concursos y su
estructura operativa de Supervisores y Coordinadores del mismo adscritos a
la Secretariacutea de Gobierno del Estado de San Luis Potosiacute
EJERCICIO PARA OBTENER LA ALFA DE CRONBACH
Donde
K= Nuacutemero de iacutetems
Vi= Varianza de cada iacutetem
Vt= Varianza del tota l
Base de datos
Primer anaacutel is is 20 Profesores
Varianza de cada iacutetem (22)
10 81 08 10 10 81 10 11 81
09 10 10 09 10 17 08 09 06
20 17 81 09
Suma de va lores de respuesta
de 22 iacutetems de cada profesor
66 81 65 72 58 82 77 71 88 59
58 65 57 52 57 53 62 65 57 47
Para caacutelculo Seccion 1 Seccioacuten 2
Ejemplo 1 El alfa Cronbach
La alfa de Cronbach es buena TITULO ALFA DE CRONBACH (Excel) 25072018 V12
J Manuel Guerrero Zainos
B A S E D E D A T O SPROF ITEMS 1a 2b 3c 4d 5e 6f 7g 8h 9i 10j 11k 12l 13m 14n 15o 16p 17q 18r 19s 20t 21u 22v TOTAL
1 1 1 4 2 2 1 1 5 1 3 3 1 5 5 5 4 4 5 5 4 1 3 66
2 2 5 4 4 4 5 1 5 5 3 1 1 4 5 5 4 4 5 2 4 5 3 81
3 2 2 4 2 2 2 1 5 2 3 1 1 4 4 4 3 5 4 5 4 2 3 65
4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 5 5 5 4 3 2 72
5 2 1 3 2 2 1 3 4 1 2 2 3 3 4 4 5 5 4 1 3 1 2 58
6 2 14 3 2 2 14 3 4 14 4 2 3 4 3 5 5 4 4 1 4 14 4 115
7 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 5 2 5 4 4 4 5 3 3 4 77
8 3 2 4 2 2 2 2 5 2 3 3 2 4 5 5 4 4 4 5 3 2 3 71
9 3 5 4 1 1 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 4 4 2 5 2 88
10 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 4 4 4 4 2 3 2 2 59
11 3 2 4 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 4 2 5 4 4 3 3 2 1 58 K 22
12 3 3 4 3 3 3 1 4 3 4 2 1 2 4 2 5 3 5 2 1 3 4 65 sum Vi 519
13 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 5 2 4 3 3 4 1 2 2 57 Vt 23451
14 1 1 4 1 1 1 2 4 1 2 1 2 5 5 3 4 5 3 2 1 1 2 52
15 1 2 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 5 5 4 3 3 3 2 1 2 2 57 Secciograven 1 1048
16 1 2 4 2 2 2 2 4 2 1 2 2 4 4 3 4 2 3 3 1 2 1 53 Secciograven 2 0779
17 5 2 4 5 5 2 1 5 2 2 1 1 4 4 1 2 5 3 3 1 2 2 62 Absoluto S2 0779
18 2 3 5 1 1 3 1 5 3 3 2 1 5 5 2 5 2 5 4 1 3 3 65
19 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 4 2 4 4 5 2 1 2 2 57 α 082
20 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 4 2 5 2 4 2 5 5 2 1 1 1 47
ESTADIgraveSTICOS
VARIANZA 10 81 08 10 10 81 10 11 81 09 10 10 09 10 17 08 09 06 20 17 81 09
Para cagravelculo Secciograven 1 Secciograven 2 Secciograven 2
Donde
K = Nugravemero intems
VI = Varianza de cada intem
Vt = Varianza del total
Ejemplo 1 El alfa Cronbach
La alfa de Cronbach es buena TITULO ALFA DE CRONBACH (Excel) 25072018 V12
J Manuel Guerrero Zainos
B A S E D E D A T O SPROF ITEMS 1a 2b 3c 4d 5e 6f 7g 8h 9i 10j 11k 12l 13m 14n 15o 16p 17q 18r 19s 20t 21u 22v TOTAL
1 1 1 4 2 2 1 1 5 1 3 3 1 5 5 5 4 4 5 5 4 1 3 66
2 2 5 4 4 4 5 1 5 5 3 1 1 4 5 5 4 4 5 2 4 5 3 81
3 2 2 4 2 2 2 1 5 2 3 1 1 4 4 4 3 5 4 5 4 2 3 65
4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 5 5 5 4 3 2 72
5 2 1 3 2 2 1 3 4 1 2 2 3 3 4 4 5 5 4 1 3 1 2 58
6 2 14 3 2 2 14 3 4 14 4 2 3 4 3 5 5 4 4 1 4 14 4 115
7 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 5 2 5 4 4 4 5 3 3 4 77
8 3 2 4 2 2 2 2 5 2 3 3 2 4 5 5 4 4 4 5 3 2 3 71
9 3 5 4 1 1 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 4 4 2 5 2 88
10 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 4 4 4 4 2 3 2 2 59
11 3 2 4 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 4 2 5 4 4 3 3 2 1 58 K 22
12 3 3 4 3 3 3 1 4 3 4 2 1 2 4 2 5 3 5 2 1 3 4 65 sum Vi 519
13 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 5 2 4 3 3 4 1 2 2 57 Vt 23451
14 1 1 4 1 1 1 2 4 1 2 1 2 5 5 3 4 5 3 2 1 1 2 52
15 1 2 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 5 5 4 3 3 3 2 1 2 2 57 Secciograven 1 1048
16 1 2 4 2 2 2 2 4 2 1 2 2 4 4 3 4 2 3 3 1 2 1 53 Secciograven 2 0779
17 5 2 4 5 5 2 1 5 2 2 1 1 4 4 1 2 5 3 3 1 2 2 62 Absoluto S2 0779
18 2 3 5 1 1 3 1 5 3 3 2 1 5 5 2 5 2 5 4 1 3 3 65
19 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 4 2 4 4 5 2 1 2 2 57 α 082
20 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 4 2 5 2 4 2 5 5 2 1 1 1 47
ESTADIgraveSTICOS
VARIANZA 10 81 08 10 10 81 10 11 81 09 10 10 09 10 17 08 09 06 20 17 81 09
Para cagravelculo Secciograven 1 Secciograven 2 Secciograven 2
Donde
K = Nugravemero intems
VI = Varianza de cada intem
Vt = Varianza del total
Respuestas de
acuerdo a Escala
Likert (5 opciones)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
66
38 Unidades de anaacutelisis
Se consideran en su mayoriacutea profesores de educacioacuten fiacutesica del Sistema
Educativo Federalizado como tambieacuten del Sistemas Educativo Estatal
Regular en el nivel primaria
Todos los datos operacionales de anaacutelisis en la realizacioacuten de las sesiones de
educacioacuten fiacutesica se efectuacutean en el Municipio de Salinas de Hidalgo estado de
San Luis Potosiacute
381 Criterios de inclusioacuten
bull Educadores fiacutesicos adscritos a los Sistemas educativos federalizado y
estatal regular de la SEGE del Estado de San Luis Potosiacute
bull Educadores fiacutesicos que han participado en su(s) etapas eliminatorias para
ser representantes de Regioacuten en el Concurso Estatal de la Sesioacuten
bull Docentes con preparacioacuten miacutenima Licenciado en Educacioacuten Fiacutesica
382 Criterios de exclusioacuten
bull Personas que no cuenten con el perfil profesional miacutenimo
bull Los docentes que no hayan participado en etapa eliminatoria anterior al
estatal
bull Docentes que no cumplan con los requisitos de convocatoria del Consejo Estatal
para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten Baacutesica
(CONDEBA estatal)
39 Aspectos eacuteticos legales
La presente investigacioacuten considera el marco legal del Reglamento de la
Ley General de Salud en Materia de Investigacioacuten para la Salud considerando
los siguientes artiacuteculos y apartados
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
67
Disposiciones Generales
Artiacuteculo 1o- Este Ordenamiento tiene por objeto proveer en la esfera
administrativa al cumplimiento de la Ley General de Salud en lo referente a la
investigacioacuten para la salud en los sectores puacuteblico social y privado Es de
aplicacioacuten en todo el territorio nacional y sus disposiciones son de orden
puacuteblico e intereacutes social
Artiacuteculo 2o- Para los fines de este Reglamento cuando se haga mencioacuten a la
Ley a la Secretariacutea y a la Investigacioacuten se entenderaacute referida a la Ley
General de Salud a la Secretariacutea de Salud y a la Investigacioacuten para la Salud
respectivamente
Artiacuteculo 3o- La investigacioacuten para la salud comprende el desarrollo de
acciones que contribuyan
I Al conocimiento de los procesos bioloacutegicos y psicoloacutegicos en los seres
humanos de los Aspectos Eacuteticos de la Investigacioacuten en Seres Humanos
Capiacutetulo I
Disposiciones Comunes
Artiacuteculo 13-En toda investigacioacuten en la que el ser humano sea sujeto de
estudio deberaacute prevalecer el criterio del respeto a su dignidad y la proteccioacuten
de sus derechos y bienestar
Artiacuteculo 14- La Investigacioacuten que se realice en seres humanos debe
desarrollarse conforme a las siguientes bases
I Se ajustaraacute a los principios cientiacuteficos y eacuteticos que la justifiquen
V- Contaraacute con el consentimiento informado y por escrito del sujeto de
investigacioacuten o su representante legal con las excepciones que este
Reglamento sentildeala
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
68
Artiacuteculo 16- En las investigaciones en seres humanos se protegeraacute la
privacidad del individuo sujeto de investigacioacuten identificaacutendolo soacutelo cuando los
resultados lo requieran y eacuteste lo autorice
Artiacuteculo 17- Se considera como riesgo de la investigacioacuten a la probabilidad de
que el sujeto de investigacioacuten sufra alguacuten dantildeo como consecuencia inmediata
o tardiacutea del estudio Para efectos de este Reglamento las investigaciones se
1clasifican en las siguientes categoriacuteas
I- Investigacioacuten sin riesgo Son estudios que emplean teacutecnicas y meacutetodos de
investigacioacuten documental retrospectivos y aqueacutellos en los que no se realiza
ninguna intervencioacuten o modificacioacuten intencionada en las variables fisioloacutegicas
psicoloacutegicas y sociales de los individuos que participan en el estudio entre los
que se consideran cuestionarios entrevistas revisioacuten de expedientes cliacutenicos
y otros en los que no se le identifique ni se traten aspectos sensitivos de su
conducta
Artiacuteculo 18- El investigador principal suspenderaacute la investigacioacuten de
inmediato al advertir alguacuten riesgo o dantildeo a la salud del sujeto en quien se
realice la investigacioacuten Asimismo seraacute suspendida de inmediato cuando el
sujeto de investigacioacuten asiacute lo manifiesto
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
69
CAPIacuteTULO IV
ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS Los resultados del instrumento aplicado en las variables del TCM del
alumno Tiempo que invierte el profesor en la Sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y el
Iacutendice de masa corporal (IMC) se obtuvo su medida de fiabilidad mediante el
alfa de Cronbach (programa estadiacutestico SPSS) y sus iacutetems medidos con la
escala de Likert para obtener respuesta con cinco
41 Datos previos de los profesores consultados
Una vez aplicado los instrumentos recoleccioacuten de datos se procedioacute a
realizar el tratamiento correspondiente para el anaacutelisis la informacioacuten que
resulte seraacute parte de las liacuteneas de conclusiones Los resultados se muestran en
las tres variables expresados por el profesorado consultado que asistioacute como
observador en este concurso y el anaacutelisis de las 10 sesiones de educacioacuten fiacutesica
presentadas en este evento realizado en el municipio de Salinas de Hidalgo estado
de San Luis Potosiacute
Previamente se presentan datos de edad preparacioacuten acadeacutemica y geacutenero de los
docentes participantes como observadores que apoyaron contestando el instrumento de
19 iacutetems Ver Figura 41 y 42
Figura 41
0
5
10
15
20
25
MUJERES HOMBRES
Exp
resa
da
nuacute
me
ros
Mujeres Hombres
Geacutenero2 15 21
Geacutenero de docentes consultados
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
70
Graacutefica Geacutenero de docentes consultados
Figura 42
Graacutefica de Preparacioacuten Acadeacutemica y edad de los docentes consultados
42 Resultados de la variable el Tiempo Compromiso Motor del alumno
Pieacuteron (1988) y Sierra (2003) mencionan que el TCM como variable del
eacutexito pedagoacutegico y que seriacutea el ldquotiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute
realizando una actividad motriz durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo
El presente estudio para estar con la interpretacioacuten al mismo nivel de los
autores ya citados las variables Tiempo compromiso Motor del alumno le
agregaremos las palabras con eacutexito
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
71
Su presentacioacuten estaacute elaborada en porcentaje de las opiniones expresadas
por los profesores que contestaron las diferentes preguntas muestra en forma
general una aprobacioacuten de los iacutetems planteados de las nueve preguntas siete
de ellas coincidieron en los aciertos ldquoTotalmente de acuerdordquo y ldquode acuerdordquo
Ver tabla 41 Las respuestas en los iacutetems tres y seis fueron en ldquodesacuerdo
y totalmente en desacuerdordquo
bull Para la apreciacioacuten de cada iacutetem se presenta un texto reducido el
cuestionario original y la graacutefica de cada iacutetem se puede consultar en el
apartado de Anexos Nombre del instrumento Cuestionario de los
Encuentros estatales de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el estado de San
Luis Potosiacute
bull Los iacutetems tres y seis
deg Los observadores desconocen la teacutecnica del TCM
deg Considera apropiadas las teacutecnicas cognitivas para los alumnos
Suma (totalmente de acuerdo y de acuerdo fue 6+17=23 3+11=14
bull Los iacutetems uno y dos Han tenido que conocer e indagar sobre el teacutermino
TCM del alumno Suma de respuestas positivas (31+36=67)
bull Iacutetem cuatro en Planes y Programas RIEB reducen la actividad motriz del
alumno Sumando sus dos respuestas positivas (42+19=61)
bull Iacutetem cinco Estilos de ensentildeanza la teacutecnica mando directo no es la
adecuada Sus respuestas (31+36=67)
bull Iacutetems siete y ocho degCONDEBA introdujo y eliminoacute el TCM de sus
concursos deg Debe considerarse nuevamente el TCM en los concursos
de la sesioacuten de EF Sumas (31+31=62 42+27=69)
bull Iacutetem nueve Una sesioacuten de EF por semana (RIEB y Aprendizajes clave) es
insuficiente Suma (33+33=66)
Se observa en la Tabla 41 y Figura 42ordf el promedio general de las respuestas
positivas (totalmente de acuerdo 27 y de acuerdo 27) ambas suman el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
72
54 La suma en respuestas negativas (en desacuerdo 15 y totalmente en
desacuerdo 17) con un total de 32
Tabla 41 Variable 1 Porcentaje del TCM del alumno (De eacutexito pedagoacutegico)
Tabla Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (1-9) del instrumento aplicado ver texto completo en el apartado de Anexos 1 Como estudiante iquestConocioacute usted el teacutermino T C M del alumno 2 Usted ha indagado sobre el teacutermino Tiempo compromiso motor 3 iquestUsted desconoce la Teacutecnica para obtener el TCM de alumno con eacutexito 4 En los programas de la RIEB 211-2017 iquestUsted considera que los nintildeos desarrollan insuficiente actividad
motriz 5 Estilos de ensentildeanza el mando directo iquestUsted considera que existe insuficiente oportunidad creadora
del alumno en el movimiento 6 Estilos de ensentildeanza como el descubrimiento guiado resolucioacuten de problemas y otros iquestConsidera que
existe suficiente oportunidad creadora para el movimiento del alumno 7 CONDEBA en 1997 incluyoacute el TCM en los concursos y lo eliminoacute iquestTiene conocimiento insuficiente de
este acontecimiento 8 iquestUsted considera que el TCM debe ser incluido en los concursos de la sesioacuten de EF 9 Con la propuesta de la RIEB 2011 y Aprendizajes Clave 2018 iquestConsidera que es insuficiente aplicar una
sesioacuten de EF por semana
Figura 42ordf 2
22
0
10
20
30
27 TOTALMENTE DE ACUERDO
27 DE ACUERDO 14 NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO
15 EN DESACUERDO
17 TOTALMENTE EN DESACUERDO
Porcentaje de la variable TCM del alumno
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
73
Porcentaje promedio de la Variable TCM del alumno 43 Resultados de la variable Tiempo que invierte el profesor en explicaciones en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
De la segunda variable se presenta lo maacutes relevante expresado por los
profesores en sus opiniones considerando la suma de las dos respuestas
positivas (totalmente de acuerdo y de acuerdo) se obtiene el 60
bull Iacutetem 10 y 11 El profesor invierte mucho tiempo en explicaciones y poca
actividad motriz El profesor desconoce su tiempo que dedica a
explicaciones en la sesioacuten Suma de respuestas positivas es (48+14= 62
39+17= 56)
bull Iacutetem 13 y 14 El profesor participante en el concurso debe conocer su
tiempo de explicaciones Estaacute de acuerdo en conocer la propuesta
ldquoCompetencia docente de tiempordquo para dinamizar la sesioacuten Sumas en
respuestas positivas (47+14= 61 31+28=61)
bull Iacutetem 15 Considera que seriacutea suficientemente bueno conocer el software
que apoya al docente para eficacia de la sesioacuten Suma positiva (44
+22=66)
Como parte final se observa en la Tabla 42 y Figura 43 proporcionan el
promedio de las dos respuestas positivas (totalmente de acuerdo 41 y de
acuerdo 19) ambas suman el 60 La suma (en desacuerdo 12 y
totalmente en desacuerdo 11) ambas acumulan un total de 23
Tenemos opiniones de los profesores que ya tienen 30 antildeos de servicio son
los que observan claramente que los Planes y Programas de educacioacuten fiacutesica
del periacuteodo 1992 ndash 2007 se caracterizaron por ser muy activos con los
Programas para Educacioacuten Fiacutesica ldquoEnsentildeando por competenciasrdquo (2008-
2018) la clase o sesioacuten de EF giroacute a ser muy lenta Docentes de educacioacuten
fiacutesica con pocos antildeos de servicio los planes y programa Educando por
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
74
Competencias les parece estar bien no importando una buena actividad
motriz
Tabla 42
Variable 2 Porcentaje promedio del tiempo que invierte el profesor en indicaciones
Tabla (2018) Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (10-15) del instrumento aplicado ver texto completo y graacutefica de cada iacutetem en el apartado de Anexos 10 El profesor participante en el concurso prepara planeacioacuten de la sesioacuten en base a Convocatoria iquestCuaacutento
estaacute usted de acuerdo en el que docente participante invierte mucho tiempo en explicaciones y baja actividad motriz
11 iquestQueacute tanto usted desconoce la teacutecnica elemental para calcular el tiempo que el profesor invierte en dar explicaciones a sus alumnos
12 iquestUsted conoce en la sesioacuten diaria su tiempo que dedica a explicaciones a sus alumnos 13 iquestConsidera usted suficientemente importante que los profesores participantes en el concurso conozcan
su tiempo de explicaciones 14 En Espantildea existe una nueva ldquoCompetencia docente tiempordquo para dinamizar la sesioacuten iquestEstariacutea usted
suficientemente de acuerdo en conocer esta propuesta 15 Existe un sofware que apoya al docente para determinar la eficiencia de sesioacuten iquestConsidera usted queacute
seriacutea suficientemente bueno conocerlo en el estado de San Luis Potosiacute
Figura 43
0
10
20
30
40
50
41 TOTALMENTE DE ACUERDO
20 DE ACUERDO 16 NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO
12 EN DESACUERDO
11 TOTALMENTE EN DESACUERDO
Porcentaje promedio del Tiempo que invierte el Prof en indicaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
75
Porcentaje promedio del Tiempo del Profesor que invierte en explicaciones
44 Resultados de la variable Iacutendice de masa corporal (IMC)
De la tercera variable se presenta lo relevante expresado por los
profesores en sus opiniones considerando la suma de las dos respuestas
positivas (totalmente de acuerdo y de acuerdo) Ver Tabla 43 y Figura 44
bull Iacutetem 16 Debe ser suficientemente considerado el IMC en los concursos de
la sesioacuten de EF Suma (58+11=69)
bull Iacutetem 17 y 18 El profesor desconoce las Tablas de IMC de la Secretariacutea de
Salud Suma (respuesta positiva 11+22=33 respuesta negativa
28+22=50) El profesor desconoce las Tablas de IMC de la OMS suma
(respuesta positiva 33+17=50 y negativa 17+11= 28) Se puede
observar que el iacutetem 17 el predominio del porcentaje el porcentaje esta a
favor de las respuestas negativas (en desacuerdo y totalmente en
desacuerdo)
bull Iacutetem 19 Con dos frecuencias de EF suficientemente activas pue apoyar al
control del IMC Suma (42+25=67)
Lo que se puede apreciar en esta variable los educadores fiacutesicos estaacuten
interesados por tener estos datos presentes con sus alumnos en las sesiones
de educacioacuten fiacutesica que imparten En forma general no hay ninguna indicacioacuten
concreta a nivel SEP SEGE para apoyarse del profesor de educacioacuten fiacutesica
y tener escuelas activas
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
76
Tabla 43 Variable 3 Porcentaje del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
Tabla (2018) Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (16-19) del instrumento aplicado ver texto completo y graacutefica de cada iacutetem en el apartado de Anexos 16 Por su importancia el IMC en los escolares iquestDebe suficientemente ser considerado en
los concursos de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica 17 iquestEl profesor tiene insuficiente conocimiento de las tablas oficiales del IMC de la Secretariacutea
de Salud en Meacutexico 18 iquestEl profesor tiene insuficiente conocimiento de las tablas del IMC de la Organizacioacuten
Mundial de la Salud 19 En las sesiones de EF en las escuelas con una buena planeacioacuten (conocimientos y buena
actividad motriz) iquestConsidera usted que dos frecuencias por semana son suficiente para el control de IMC
Figura 44
0
10
20
30
40
36 Totalmentede acuerdo
19 De acuerdo 16 Ni deacuerdo ni en
desacuerdo
16 Endesacuerdo
13 Totalmenteen desacuerdo
Porcentaje promedio del IMC
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
77
Graacutefica Porcentaje promedio de la variable IMC
45 Porcentaje general de las tres variables
Se presentan los resultados en porcentaje general de las tres variables ya
analizadas en la Figura 45 se observa el resultado en cada una de las cinco
respuestas expresadas con sus siguientes porcentajes
Totalmente de acuerdo el 34 de acuerdo 2110 Ni de acuerdo ni en
desacuerdo 16 En desacuerdo 15 y totalmente en desacuerdo el 1390
Figura 45
Graacutefica de porcentaje acumulado de las tres variables TCM tiempo del profesor en explicaciones y el IMC
0
5
10
15
20
25
30
35
TOTALMENTE DE ACUERDO 34
DE ACUERDO 211
NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO 16
EN DESACUERDO 15
TOTALMENTE EN DESACUERDO
139
Porcentaje general de las tres variables analizadasTCM Tiempo del profesor en explicaciones IMC
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
78
46 Anaacutelisis de diez Sesiones de Educacioacuten Fiacutesica
A continuacioacuten se aprecia en la tabla 44 un anaacutelisis de los tiempos
registrados como son Tiempo compromiso motor del alumno (de eacutexito
pedagoacutegico) el Tiempo que invierte el profesor en indicaciones a los alumnos y
el TCM para praacutectica general de los alumnos el cual nos proporciona una
informacioacuten sobre el dinamismo motriz para el aprendizaje de los alumnos estilos
de ensentildeanza y otro estudio paralelo del Iacutendice de masa corporal (IMC) de
alumnos y profesores participantes en este concurso estatal de la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica
Tabla 44 Anaacutelisis de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
S U M A S
Ndeg Nivel Edu- Tiempo util Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con
cativo de la Sesioacuten segundos decimales segundos decimales segundos decimales segundos decimales
1 Primaria 50 Min 1010 1017 203 2120 2133 427 1830 1850 370 5000 5000 100
2 Primaria 50 Min 1312 1322 264 3140 3166 633 508 513 103 5000 5000 100
3 Primaria 50 Min 1400 1400 280 2520 2533 507 1040 1067 213 5000 5000 100
4 Primaria 50 Min 1239 1265 253 2510 2517 503 1211 1217 243 5000 5000 100
5 Primaria 50 Min 1120 1133 227 2240 2267 453 1600 1600 320 5000 5000 100
6 Primaria 50 Min 930 950 190 2630 2650 530 1400 1400 280 5000 5000 100
7 Primaria 50 Min 1000 1000 200 2200 2200 440 1800 1800 360 5000 5000 100
8 Primaria 50 Min 1010 1017 203 2300 2300 460 1650 1684 337 5000 5000 100
9 Primaria 50 Min 1045 1075 215 2420 2433 487 1455 1492 298 5000 5000 100
10 Primaria 50 Min 850 884 177 3000 3000 600 1110 1117 223 5000 5000 100
Nuacutemero 10 10 10 10 10 10
Promedio 111 221 252 504 137 275
Desv Estan 17 34 34 68 41 82
Miacutenimo 88 177 213 427 51 103
Maacuteximo 140 280 317 633 185 370
Se observa el registro de los diferentes tiempos logrados en la sesioacuten de EF El TCM del alumno Tiempo del profesor en indicaciones y el TCM de praacutectica general
considerando su caacutelculo matemaacutetico los minutos y segundos se pasan a minutos con decimales
Tabla elaboracioacuten propia (2018)
TCM DEL ALUMNODe eacutexito pedagoacutegicoo Aprendiaje motriz)
TIEMPO DE INDICACIONESDEL PROFESOR
Para logro de objetivos
TCM PARA PRAacuteCTICAGENERAL
De los alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
79
461 Del Tiempo que el profesor invierte en indicaciones a sus alumnos
El Profesor participante en estos concursos cubren los requisitos que le
solicitan mediante una convocatoria la cual es acordada como un ldquodocumento
rectorrdquo por el Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y
Deporte Escolar CONDEBA que depende de la Comisioacuten Nacional de Cultura
Fiacutesica de tal forma que el docente participa con toda una planificacioacuten previa
donde elabora su plan de clase la fundamentacioacuten bajo un marco teoacuterico
sorteo de grupo intervencioacuten del profesor realiza una interaccioacuten con los
alumnos unos minutos antes de inicio de la sesioacuten cubrir el tiempo de 50
minutos de su actividad vestuario que se le solicita y una serie de actividades
pedagoacutegicas que se realizaraacuten en la sesioacuten
Su resultado del profesor en indicaciones el miacutenimo es de 21 minutos 19
segundos y el maacuteximo registroacute 31 minutos 44 segundos con un promedio de
25 minutos 13 segundos el porcentaje que refleja del menor tiempo es de 427
y el mayor tiempo representa un 63 de la sesioacuten Ver Tabla 44 y Figura 46
Figura 46
Graacutefica diferentes tiempos registrados en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
462 Del TCM para praacutectica general de los alumnos
0
10
20
30
40
50
50 MIN TIEMPO UacuteTIL SESIOacuteN
25 MIN TIEM PROF INDICACIONES
TCM GRAL ALUMNOS TCM ALUMNO CON EacuteXITO
50
25
1411
Diferentes Tiempos registrados en la Sesioacuten de EF
Pieron amp Carreiro (1999)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
80
El TCM para la praacutectica general de los alumnos se obtiene localizando el
tiempo que el profesor dedica a las explicaciones restando el tiempo uacutetil de
sesioacuten ejemplo Tiempo uacutetil de clase 50 minutos tiempo que invierte el
profesor en indicaciones a los alumnos 31min con 30 segundos (50 ndash 3130 =
18acute30rdquo) Este tiempo es de praacutectica general la cual representa el 37 y
considera este porcentaje los tiempos perdidos del alumno en espera de
formaciones de materiales organizacioacuten de instalacioacuten de materiales y otros
Los resultados obtenidos en estas 10 sesiones son el promedio del TCM para
la praacutectica con 13 minutos 44 segundos tiempo miacutenimo 5minutos y 6
segundos el tiempo maacuteximo fue 18 minutos y 30 segundos con una + 41 Ver
las Figuras 46 47 48
Figura 47
Graacutefica de porcentaje de los tiempos registrados en las sesiones de EF
463 Del TCM del alumno
Como ya fue fundamentado el TCM (De eacutexito pedagoacutegico) en el Capiacutetulo II
(233 Documentos internacionales) se retoma a Pieacuteron (1999) originario de
50
28
22
Porcentaje de los tiempos registrados en la sesioacuten EF
Tiempo Prof Indicaciones 50
TCM General del grupo 28
TCM alumno con eacutexito 22
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
81
Beacutelgica acuntildea el teacutermino TCM del alumno con Eacutexito y lo define como ldquoel
tiempo que el alumno invierte en actividad motriz durante la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica helliphellip ambiente que busca un clima positivo de apoyo al
alumno para facilitar el eacutexito pedagoacutegico de la praacutectica de la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesicardquo
Este es el tiempo maacutes significativo del alumno en su praacutectica de la
educacioacuten fiacutesica donde adquiere conocimiento mediante la actividad motriz
Los resultados obtenidos son los siguientes el TCM con eacutexito maacutes alto tiene
un registro de 1400 minutos y el miacutenimo de 8 minutos y 48 segundos de una
sesioacuten de 50 minutos a traveacutes de antildeos de observacioacuten en la docencia sobre
estos casos arroja un resultado donde el alumno captoacute mucha informacioacuten
maacutes su aprendizaje motriz sigue siendo bajo Otro dato es el tiempo promedio
que se obtuvo de 11minutos 7 segundos y + de 17 con este resultado San
Luis Potosiacute supera la media nacional que es de 6minutos y 30 segundos en
los concursos nacionales Ver Figura 48
Para los registros oficiales de los tiempos de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
en el concurso se tiene dos formatos especiacuteficos 1 Hoja de Registro Tiempo
Compromiso Motor del Alumno y Tiempo del Prof en Indicaciones 2 Hoja de
Caacutelculo de TCM del alumno y Tiempo del Profesor en indicaciones (base datos
Excel consultar estos documentos en Anexos) dando una visioacuten instantaacutenea
y manualmente del TCM que el alumno desempentildea en un ciclo escolar
Un ejemplo de esta tabla de caacutelculo de resultados seraacute analizar el profesor
que obtuvo 9 minutos de TCM de alumno con eacutexito pedagoacutegico
TCM de eacutexito 9 minutos del alumno el profesor dedica 49 minutos entre indicaciones
y praacutectica general de los alumnos Porcentaje de aprovechamiento motriz del alumno
18 del profesor en indicaciones y praacutectica general de los alumnos 82
Caacutelculo del TCM del alumno con eacutexito pedagoacutegico que recibe en un ciclo
escolar
bull En una semana 9rsquo x 1 sesiones = 9acuteminutos En un mes 9rsquo x 4 = 36 minutos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
82
bull En 10 meses 36 x 10 = 360 minutos En un Ciclo escolar 6 horas
Ese seriacutea el TCM del alumno con eacutexito que realzariacutea el alumno en un ciclo
escolar considerando que no haya ninguna suspensioacuten de clases y que el
profesor no tenga ninguacuten permiso o reunioacuten sindical Ver hoja formato de caacutelculo
en los Anexos
Otros datos importantes referidos al porcentaje del TCM que se recomienda en la
sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica con diferentes investigadores ver Tabla 44a
Tabla 44a
Figura 48
Figura 48
S E S I Oacute N 1
S E S I Oacute N 2
S E S I Oacute N 3
S E S I Oacute N 4
S E S I Oacute N 5
S E S I Oacute N 6
S E S I Oacute N 7
S E S I Oacute N 8
S E S I Oacute N 9
S E S I Oacute N 1 0
1017
132
14
1265
1133
95
10
1017
1075
883
212
3087
2533
2517
2207
265
2313
24
2433
30
TCM alumno Tiempo profesor indicaciones
Porcentajes Recomendados del TCM del alumno en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Fuente
Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2-8 Zaragoza
Esp citada por Gonzaacutelez (20001)
Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute
Doval F (1999) Santiago de Cuba ldquoIndicadores para el control de la eficiencia de la direccioacuten del proceso Ensentildeanza -
Aprendizaje en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica rdquo Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER (material mecanogra-
fiado) p 9
Autor TCM en Autor TCM en
Gonzaacutelez (2001) TCM 30 a 50 Sierra et a l (1998) TCM 40 a 60
Doval F (1999) 1deg a 4deg primaria TCM 40 a 50 Guerrero (2014) 1deg a 3deg primaria TCM 30 a 40
5deg a 6deg primaria TCM 50 a 70 4deg a 6deg primaria TCM 40 a 50
Fuente
Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2- 8 Zaragoza Esp
Cita a Gonzaacutelez (2001)
Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute
Doval F (1998- 1999) Santiago de Cuba Indicadores para el control de la efic iencia de la direccooacuten del proceso
Ensentildeanza - Aprendizaje en la Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER
(material mecanografiado) 59
Fuente Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2-8
Zaragoza Esp citada por Gonzaacutelez (2001) Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute Doval F (1999) Santiago de Cuba ldquoIndicadores para el control de la eficiencia de la direccioacuten del proceso Ensentildeanza - Aprendizaje en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesicardquo Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER (Mat Meca P 9
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
83
Graacutefica del TCM del alumno Tiempo del profesor en indicaciones
464 Estilos de ensentildeanza
Las Teacutecnicas de aprendizaje que se pudieron observar en las diferentes sesiones
en su mayoriacutea fueron se dieron las teacutecnicas cognoscitivas (estilos productivos) que
apoyaron al buen desarrollo de autonomiacutea en la actividad motriz agregando teacutecnicas
grupales que favorecieron a un mejor TCM del alumno Uacutenicamente dos de sesiones
hubo un predominio mayor con la teacutecnica de mando directo (estilo reproductivo) con
un resultado TCM menor Ver Figura 49
Se presentoacute un caso donde el profesor logra un TCM del alumno con eacutexito
pedagoacuteico de 13 minutos 12 segundos y el dedicoacute una informacioacuten a los alumnos de
30 minutos con 52 segundos con este resultado se muestra que no siempre con alto
tiempo de informacioacuten se produce TCM del alumno menor
Figura 49
Graacutefica Estilos de ensentildeanza6
465 Siacutentesis de datos de la Composicioacuten corporal de alumnos y profesores
Para el anaacutelisis de esta siacutentesis del Iacutendice de masa corporal (IMC) de alumnos y
profesores participantes en este concurso su evaluacioacuten estaacute basada en la Tablas
0
20
40
60
80
TEacuteCNINA MANDO DIRECTO 20 TEacuteCNICAS COGNITIVAS A ALUMNOS 80
Porcentaje en Estilos de ensentildeanza observadas en el Concuro de la Sesioacuten de EF
Serie 1
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
84
publicadas por la Secretariacutea de Salud de Meacutexico (2007) y la Organizacioacuten Mundial
de la Salud (2007) Ver Tabla 45 Figuras 410 411 412
Se contoacute un acopio de datos de 45 nintildeas de 9 y 10 antildeos de edad hombres 40
participantes de 9 y 10 antildeos de edad y de 8 profesores participantes como
expositores de las sesiones de educacioacuten fiacutesica del concurso
Los valores encontrados del IMC (Tablas Secretariacutea de Salud Meacutex) en mujeres de
nueve antildeos son Promedio de 176 con + 26 con una evaluacioacuten de15 casos en peso
normal 8 casos de 25 estaacuten en sobrepeso y uno en obesidad
Mujeres de 10 antildeos su IMC promedio es de 178 con + 30 con 13 casos en peso es
normal 4 casos de 20 estaacuten en sobrepeso y 2 en obesidad Valores del IMC en
hombres de nueve antildeos (Tablas Secretariacutea de Salud Meacutex) son Promedio 195 con
+ 33 se encuentran 7 casos estaacuten en peso normal 9 en sobrepeso y 4 en obesidad
Hombres de 10 antildeos su IMC promedio es de 179 con + 31 su evaluacioacuten de peso
normal son 12 casos 3 casos en sobrepeso y 5 en obesidad Se consideroacute un estudio
con evaluacioacuten del IMC con tablas de la OMS ver figuras 413 ndash 415
Profesores de edad promedio 38 antildeos (participantes del concurso) de los ocho
profesores se obtuvieron los siguientes resultados promedio del IMC 284 con + 24
uno se encuentra en peso normal cinco en sobrepeso y dos en obesidad Se requiere
especial atencioacuten de parte de los docentes para su cuidado de salud
Tabla 45 Siacutentesis de datos del IMC en alumnos (mujeres y hombres) y profesores
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
85
Figura 410 Graacutefica Porcentaje del IMC Mujeres y hombres de 9 y 10 antildeos Evaluacioacuten Tablas SS Meacutex
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS Figura 411
48
52
4
62
34
0 10 20 30 40 50 60 70
19 Hom P normal
21 Hom Sobrepeso y obesidad
2 Muj Desnutricion
28 Muj Peso normal
15 Muj Sobrepeso y obesidad
Porcentaje IMC Mujeres y hombres de 9 y 10 antildeosEvaluacioacuten Tablas Secretariacutea de Salud Meacutexico
Serie 1
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
86
Graacutefica Porcentaje del IMC Mujeres y Hombres de 9 y 10 antildeos Tablas de la SS Meacutex (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten del IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 412
Graacutefica Porcentaje del IMC de profesores Tablas SSMeacutex y OMS (2007)
Figura 413
0
10
20
30
40
50
60
70
HOMBRE PESO NORMAL 12 HOMBRES SOBREPESO 63 HOMBRES OBESIDAD 25
Porcentaje de peso del IMC en profesores edad promedio 38 antildeos
Tablas Secretaria Salud Meacutex OMS
0
2
4
6
8
10
12 11
8
3 3
0
10
54
10
45 CASOS DEL IMC NINtildeAS DE 9 Y 10 ANtildeOS- Tablas OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
87
Graacutefica Casos del IMC de Mujeres de 9 y 10 antildeos Tablas OMS (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 414
Graacutefica Casos del IMC de Hombres de 9 y 10 antildeos Tablas OMS (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 415
47
28
16
9
0
325
30
175
125
75
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
21 Muj Peso normal
13 Muj Obesidad A
7 Muj Peso bajo
4 Muj Obesidad B
Obesidad C
13 Hom Obesidad A
12 Hom peso normal
7 Hom Obesidad B
5 Hom Peso bajo
3 Hom Obesidad C
Porcentaje IMC mujeres y hombres de 9 y 10 antildeosEvaluacioacuten Tablas OMS (2007)
Serie 1
0
2
4
6
8
10 9
5
3
2
1
0
7
5
4 4
0
40 CASOS IMC NINtildeOS DE 9 Y 10 ANtildeOS Tablas OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
88
Graacutefica Porcentaje del IMC localizado en profesores concursantes
Finalmente se presenta la Graacutefica Radar (Fernandes Filho) donde se
concentra el acopio de resulatados parciales de la presente investigacioacuten
incluyendo resultados en las Sesiones de EF del concurso uacutenicamente no se
mencinan los del IMC de alumnos por saturacioacuten en la graacutefica
Figura 416
Graacutefica Radar Fernandes Filho Valores Normalizados Anaacutelisis de encuesta del TCM en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
V 1-T Acu (variable 1 Totalmente de acuerdo) V1-Acu (variable 1 de Acuerdo) V1-Inter (Ni de acuerdo
ni en desacuerdo) V1-Desac (Variable 1 en Desacuerdo) V1_T Desac (Totalmente en desacuerdo)
V2- Acu (Variable 2 de Acuerdo) V2- T- Acu (Variable 2 totalmente de acuerdo) (V2- Inter (Variable 2
ni de acuerdo ni en desacuerdo) V2- Desa (V 2 en desacuerdo) V2-T Desa (Variable 2 en Total
desacuerdo) V3- Acu (Variable 3 de Acuerdo) V3- T Acu (Variable 3 totalmente de acuerdo) (V3- Inter
(Variable 3 ni de acuerdo ni en desacuerdo) V3- Desa (V 3 en desacuerdo) V3-T Desa (Variable 3 en
Totalmente en desacuerdo) T Acue (Suma Gral Totalmente de acuerdo) Acuer (Suma Gral De
0010203040506070809
1V1-T Acu
V1- AcuV1- Inter
V1- Desac
V1-T Desac
V2-Acu
V2- TAcu
V2- Inter
V2-Desa
V2-TDesa
V3-Acu
V3-T AcuV3-Inter
V3- DesacV3 T Desa
T Acue
Acuer
Inter
Desc
T Desac
TCM A eacutexito
T Prof Indica
T praacutectica Alum
IMC Porf
Peso ProfEstatura Prof
Maacuteximo Media Miacutenimo
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
89
acuerdo) Inter (suma Gral Ni de acuerdo ni en desacuerdo) Desac (Suma Gral en desacuerdo) T
Desac (suma totalmente en desacuerdo) TCM A (Tiempo C motor del alumno) T Prof Indica (Tiempo
del profesor en indicaciones) T praacutectica Alum
47 RESPUESTA A LA HIPOacuteTESIS Y PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
471 El planteamiento final de la hipoacutetesis es El TCM de eacutexito
pedagoacutegico del alumno en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica se encuentra
estrechamente relacionado con el lenguaje concreto y metodologiacutea
adecuada aplicada por el profesor
De acuerdo a los resultados obtenidos en el Tiempo del profesor que
invierte en indicaciones y el TCM del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) se
hicieron dos grupos para presentar el informe considerando prioritario
el TCM del alumno
Grupo 1 El profesor en indicaciones obtuvo en promedio 2559 minutos
decimales y el TCM del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) es de 985
minutos decimales
Grupo 2 El profesor en indicaciones obtuvo en promedio 2483 minutos
decimales y el TCM del alumno de eacutexito pedagoacutegico es de 1227
minutos este grupo es el que confirma la hipoacutetesis por tener maacutes tiempo
a favor del alumno Ver tabla 46
En los Estilos de Ensentildeanza la Metodologiacutea aplicada en este Concurso
se observa la Resolucioacuten de problemas que se aplicoacute en tres sesiones
(75 con frecuencia mediana) en Descubrimiento guiado se aplicoacute en
las cuatro sesiones (100 con frecuencia alta) la teacutecnica de Mando
directo en dos sesiones (50) y el Trabajo en equipos en cuatro
sesiones (100 frecuencia de miacutenima a mediana) Como se observa
existe maacutes praacutectica de la teacutecnica Descubrimiento guiado y en seguida
por la teacutecnica Resolucioacuten de problemas que apoyan a registrar un
mayor TCM del alumno (Campos Mosa Garrido 2011) Ver Tabla 47
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
90
Tabla 46
Tabla elaboracioacuten propia (2019)
Tabla 47
Tabla elaboracioacuten propia (2019)
472 La pregunta de investigacioacuten
Con motivo del Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en Salinas
de Hidalgo SLP 2018
ESTILOS DE ENSENtildeANZA
METODOLOGIacuteA OBSERVADA EN LAS CUATRO SESIONES FINALISTAS
Nuacutemero Resolucioacuten de Descubrimiento Trabjo en
Sesioacuten problemas guiado Mando directo equipos
1 ooo o o
2 oo ooo oo
3 oo ooo oo
4 oo ooo o oo
o poca frecuencia
oo mediana frecuencia
ooo alta frecuencia
Tabla 46
COMPORTAMIENTO DE LOS TIEMPOS EN LAS 10 SESIONES DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
Sesiones donde el profesor refleja maacutes Tiempo en Indicaciones y menor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 1 Sesioacuten 6 Sesioacuten 3 Sesioacuten 2 Sesioacuten 4 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 30 265 2313 24 243 2559
TCM alumno minutos 883 95 10 1017 1075 985
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo en indicaciones y mayor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 7 Sesioacuten 5 Sesioacuten 10 Sesioacuten 8 Sesioacuten 9 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 212 2207 2517 3087 2533 2483
TCM alumno minutos 1017 1133 1265 132 14 1227
Sesiones donde el Prof refleja mas Tiempo de Indicaciones (Lenguaje no Concreto) y menor TCM Alm
Tabla 46
COMPORTAMIENTO DE LOS TIEMPOS EN LAS 10 SESIONES DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
Sesiones donde el profesor refleja maacutes Tiempo en Indicaciones y menor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 1 Sesioacuten 6 Sesioacuten 3 Sesioacuten 2 Sesioacuten 4 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 30 265 2313 24 243 2559
TCM alumno minutos 883 95 10 1017 1075 985
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo en indicaciones y mayor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 7 Sesioacuten 5 Sesioacuten 10 Sesioacuten 8 Sesioacuten 9 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 212 2207 2517 3087 2533 2483
TCM alumno minutos 1017 1133 1265 132 14 1227
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo de Indicaciones (Lenguaje Concreto) y mayor TCM Alum
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
91
iquestEs suficiente el uso de un lenguaje concreto en las indicaciones del profesor
en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica para elevar el Tiempo Compromiso Motor del
alumno
Con el uso de lenguaje concreto se obtuvo un promedio del TCM del
alumno con eacutexito de 111 minutos decimales equivalente al 253 a pesar de
estar arriba de la media nacional (6rsquo20rdquo) se considera bajo no cubre las
expectativas de los estaacutendares internacionales del United Statesrsquo National
Association for Sport Physical Education avalado por la OMS que la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica tenga una intensidad de moderada a vigorosa por arriba del
50 por ciento del tiempo de la sesioacuten (Banville 2006)
Otro dato que apoya a la pregunta de investigacioacuten es el Tiempo del profesor
que invierte para el logro de la Intencioacuten Pedagoacutegica y praacutectica general de los
alumnos siendo su promedio de 37rsquo 20rdquo equivale al 747 por ciento por encima
de la media nacional del 93 por ciento (Concurso Nacional Pachuca 2017)
Un comparativo de dos Programas de Educacioacuten Fiacutesica Sesioacuten de 50 minutos
RIEB 2011 ndash 2017 Motriz Integracioacuten Dinaacutemica 1992-2010
TCM del alumno 111rdquo (25)
Poca o mediana respuesta motriz
Programa Centra atencioacuten estudiante Desarrollo de habilidades de pensamiento solucioacuten de problemas criacutetico Innovador
TCM del alumno 20acute14rdquo (40 )
Buena respuesta motriz
(Estatal Tamazunchale2007) Programa Constructivista y algo de conductismo Evita fragmentacioacuten constante replanteamiento del quehacer a partir del conocimiento
48 DISCUSIOacuteN
El estudio muestra la participacioacuten de 35 profesores que apoyaron a
contestar el instrumento 10 profesores como participantes expositores de la
sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el nivel primaria 330 alumnos del nivel primaria
ubicados en dos centros de estudios en el municipio de Salinas de Hidalgo
estado de San Luis Potosiacute
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
92
Para el disentildeo del instrumento se recurrioacute a los documentos
internacionales estadiacutesticos como son la tabla de Likert con un margen de 5
opciones de respuesta los iacutetems planteados fueron revisados en muacuteltiples
ocasiones las respuestas del instrumento para su anaacutelisis de fiabilidad se
sometieron al coeficiente del Alfa de Cronbach donde obtuvo un rango de
confiabilidad de 0892 que se considera adecuado para una investigacioacuten el
anaacutelisis se realizoacute del instrumento se basoacute en 684 respuestas
Resultados de la primera variable El Tiempo Compromiso Motor (TCM)
del alumno En este sentido los docentes muestran intereacutes y conocimiento
sobre el teacutermino Tiempo compromiso motor del alumno afirman que los
programa de la RIEB 2011-2017 reduce el tiempo de actividad motriz una
sesioacuten de educacioacuten fiacutesica por semana es insuficiente finalmente el TCM del
alumno debe ser considerado en los concursos de la sesioacuten de EF Sus
respuestas positivas fueron (totalmente de acuerdo y de acuerdo) el 57 las
contrarias (en desacuerdo y totalmente en desacuerdo) un 28 y la intermedia
(ni de acuerdo ni en desacuerdo) un 15
Resultados de la segunda variable El Tiempo que Invierte el Profesor
en Indicaciones a los Alumnos Los profesores manifiestan en sus
respuestas afirmando que el educador fiacutesico invierte mucho tiempo en
explicaciones importante que se conozca el tiempo que dedica a indicaciones
en estos concursos tambieacuten tiene el intereacutes en conocer la ldquoCompetencia
docente tiempordquo y el software que apoya al docente para dinamizar la clase
Sus resultados en porcentajes semana no es suficiente Se obtuvieron los
siguientes porcentajes Respuestas positivas fueron (totalmente de acuerdo y
de acuerdo) el 61 las contrarias (en desacuerdo y totalmente en
desacuerdo) un 23 y la intermedia (ni de acuerdo ni en desacuerdo) un 16
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
93
Resultados de la tercera variable Del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
en los Concursos de la sesioacuten de EF se obtienen los resultados de acuerdo a
los planteamientos que debe ser considerado el IMC en los concursos de la
sesioacuten conocimiento en general del uso de las tablas del IMC de la Secretariacutea
de Salud de Meacutexico y desconocen el uso de las publicada por la Organizacioacuten
Mundial para la Saludos (OMS) y un miacutenimo de sesiones bien planeadas y con
suficiente actividad motriz apoyan al control del IMC Se obtuvieron los
siguientes porcentajes en las respuestas (totalmente de acuerdo y de acuerdo)
el 55 las contrarias (en desacuerdo y totalmente en desacuerdo) un 29 y
la intermedia (ni de acuerdo ni en desacuerdo) con un 16
Anaacutelisis de las diez Sesiones de Educacioacuten Fiacutesica Actividad totalmente
praacutectica de 50 minutos de cada sesioacuten En el TCM del alumno se obtuvo un
promedio de 111 minutos en decimales (superan la media nacional) el
miacutenimo 88 y el maacuteximo 140 con + 17
Del Tiempo que invierte el profesor en indicaciones promedio 252 minutos
(en decimales) con un 504 un miacutenimo de 2130 min y maacuteximo 317 min y
+ 34
Del TCM para la praacutectica general se obtuvo como promedio 137 minutos en
decimales un miacutenimo de 51 minutos y un maacuteximo de 185 minutos
Estudio del IMC realizado con alumnos (95) participantes en las finales de
las sesiones (escuela Club de Leones) sus resultados alertan a la poblacioacuten
escolar y profesorado como son en nintildeas de 9 y 10 antildeos el 34 estaacute en
sobrepeso 62 peso normal y dos casos de desnutricioacuten En nintildeos de 9 y 10
antildeos el 48 su peso es normal y el 52 en sobrepeso y obesidad ambos
casos fueron evaluados con tablas de la Secretariacutea de Salud Meacutexico Con la
tabla de OMS se obtienen en nintildeas de 9 y 10 antildeos Peso bajo 16 peso
normal 47 obesidad A 28 obesidad B 9 En hombres de 9 y 10 antildeos
Peso bajo 125 peso normal 30 Obesidad A 325 obesidad B 175
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
94
obesidad C 75 De los ochos profesores sus resultados Uno en peso
normal 5 en sobrepeso y dos en obesidad
49 CONCLUSIOacuteN
Considerando el resultado realizado al instrumento de consulta y el anaacutelisis
de las diez sesiones de educacioacuten fiacutesica en el Concurso estatal se ha llegado
a las siguientes conclusiones
Considerando la importancia de las diversas investigaciones del TIEMPO
COMPROMISO MOTOR DEL ALUMNO y otros llamados internacionales de
MINEPS NASPE - OMS UNICEF especialmente el de la Secretariacutea de salud
en Meacutexico que ha emitido su Declaratoria de Emergencia Epidemioloacutegica por
el sobrepeso obesidad y diabetes (2016 y 2018) referida como problemaacutetica
mundial por la falta de actividad fiacutesica que estaacute afectando a escolares y
adultos se concluye
bull Del TCM del alumno y los Estaacutendares Internacionales de movimiento
en al Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Por su resultado el presente estudio realizado en el municipio de Salinas
de Hidalgo SLP (2018) el TCM del alumno alcanzoacute un promedio de 11rsquo6rdquo
minutos equivale al 22 muy arriba de la media Nacional (Antildeo 2017
Pachuca Hidalgo 6rsquo30rdquo minutos con un 13) esta variable del Tiempo
Compromiso motor del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) coincide con las
investigaciones realizadas por Pieacuteron (1999 2013) Siedentop (1998)
Fisher (1978) Calwell Huitt Graeber (1982) Proctor (1984) ver graacutefica en
ANEXOS ldquoComparativo del TCM del alumno en los Concursos Estatal de
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
95
la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Salinas SLP 2018 y Concurso Nacional
Pachuca Hidalgo 2017rdquo
La Asociacioacuten Nacional por el Deporte y Educacioacuten Fiacutesica (NASPE) de
Estados Unidos establece como estaacutendar internacional realizar el 50 de
AFMV (Banville 2006 Citado por Hall Ochoa y Alarcoacuten 2013)
Los tiempos obtenidos en este Concurso no se empleoacute el instrumento
SOFIT los resultados del TCM es el equivalente aproximado a la AFMV
Con este estudio del anaacutelisis sobre el movimiento del alumno (AFMV) se
ratifica el escaso tiempo saludable que se dedica es imprescindible
accionar mejores estrategias que permitan el aumento del TCM del
alumno para elevar el porciento por lo menos al 40 (Guerrero 2014
Tabla 44a Porcentajes recomendados del TCM en la SEF)
Por sus resultados obtenidos del TCM del alumno en la sesioacuten o leccioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica en conocimientos y buen aprendizaje motriz se
recomienda ser incluido en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica
bull Del Tiempo del profesor que Invierte en Indicaciones
En esta variable se concluye que el docente de Educacioacuten Fiacutesica que se
expresa con un lenguaje concreto aumenta los aprendizajes motores
Se recomienda considerar en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
EF el Tiempo del profesor que invierte en indicaciones
deg En los estilos de ensentildeanza involucrar teacutecnicas productivas (teacutecnicas
cognoscitivas) que orientan a un buen desempentildeo motriz fortaleciendo su
autonomiacutea toma de decisiones
deg Otra aportacioacuten de los profesores en esta liacutenea fue el trabajo grupal y en
equipo apoyando a una mejor actividad motriz (aumento al TCM del
alumno) y participativa
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
96
bull Del Iacutendice de Masa Corporal (IMC) en los alumnos y profesores
Considerarse uacutenicamente como datos de referencia del estado de
participacioacuten en los concursos de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
La variable del IMC queda pendiente para realizar otra liacutenea de
investigacioacuten futura con el TCM del alumno y la participacioacuten de padres de
familia
bull Con visioacuten futura en los Planes y Programas de Educacioacuten Fiacutesica requiere
de tres frecuencias miacutenimas por semana (primaria y secundaria) como
recomendacioacuten de la Organizacioacuten Mundial de la Salud OMS con
actividades de intensidad moderada a vigorosa (Flores Salazar y Goacutemez
2017)
Finalmente se puede decir que se cumplioacute con las expectativas de la Hipoacutetesis
y Pregunta de investigacioacuten plateadas
410 Futuras liacuteneas de investigacioacuten
Considerando los resultados obtenidos y las limitaciones para este proyecto
se sugieren las siguientes acciones que se pueden realizar en los estados de
San Luis Potosiacute Guanajuato y Zacatecas
bull Dar continuidad a la aplicacioacuten del instrumento (cuestionario) a maacutes
docentes de educacioacuten fiacutesica
bull Aplicar el estudio del TCM del alumno con eacutexito pedagoacutegico en las
sesiones de EF en escuelas de los estados mencionados para estar mas
cerca del estaacutendar internacional del NASPE avalado por la OMS
bull Hacer investigacioacuten con el apoyo del programa System for Observing
Fitness and Instruction Time (SOFIT) de actividad fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
97
bull Con el apoyo de la Facultad de Ingenieriacutea de la UASLP disentildear un
software con la finalidad de determinar el grado de eficiencia motriz del
alumno y de ensentildeanza del profesor
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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ANEXOS
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Comparativo del TCM del alumno (De eacutexito Pedagoacutegico) en los Concursos Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Salinas SLP 2018 y el Nacional en Pachuca 2017
Porcentajes recomendados del TCM en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
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PACHUCA HGO SAN LUIS P
Pachuca Hgo San Luis P
Pachuca Hgo 7 2530
Columna1 9300 7470
Sesioacuten campeona Secundarias Sesioacuten campeona Primarias
Concurso Nacional Pachuca 2017 Concurso Estatal Salinas SLP 2018
747
37rsquo20rdquo
930
46rsquo30rdquo
TCM
253
12rsquo40rdquo TCM
70
3rsquo30rdquo
Pachuca 2017 70
930 Tiempo Indicaciones del Prof y
actividad
motriz general de alumnos
Salinas SLP 253
747 Tiempo Indicaciones del Profesor
y actividad motriz general de alumnos
Media Nacional 6rsquo30rdquo (Pachuca 2017)
Media Estatal 11rsquo7rdquo (Salinas de Hgo SLP 2018)
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Graacutefica Tiempo de Estaacutendar Internacional miacutenimo que se recomienda el NASPE (OMS) 50 de movimiento en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica de medina a alta
intensidad TCM del alumno Tiempo que invierte el profesor en indicaciones y Tiempo motriz general de los alumnos
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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VARIABLES A CONSIDERAR DEL TCM DEL ALUMNO (De eacutexito pedagoacutegico) EN EL CONCURSO ESTATAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA SALINAS DE HGO SLP 2018
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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EL TCM DEL ALUMNO (De eacutexito pedagoacutegico) Opinioacuten de diferentes autores
(Godbait Brunelle 1983)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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RESULTADO SPSS POR VARIABLE
Variable 1 Del Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno
Variable 2 Del Tiempo que invierte el profesor en explicaciones
Variable 3 Impacto del Iacutendice de Masa corporal (IMC)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Estadiacutesticos descriptivosDesviacioacuten
N Miacutenimo Maacuteximo Media estandar Varianza
Preg_1i 36 1 5 247 1464 2142
Preg_2 36 1 5 233 1195 1429
Preg_3i 36 1 5 244 1206 1454
Preg_4 36 1 5 367 1434 2057
Preg_5 36 1 5 364 1334 1780
Preg_6 36 1 5 397 1134 1285
Preg_7 36 1 5 236 1291 1666
Preg_8 36 1 5 372 1466 2149
Preg_9i 36 1 5 231 1327 1761
Preg_10 36 1 5 228 1466 2149
Preg_11 36 1 5 244 1482 2197
Preg_12i 36 1 5 228 1301 1692
Preg_13 36 1 5 367 1531 2343
Preg_14 36 1 5 353 1362 1856
Preg_15 36 1 5 386 1313 1723
Preg_16 36 1 5 397 1444 2085
Preg_17 36 1 5 328 1344 1806
Preg_18 36 1 5 256 1403 1968
Preg_19i 36 1 5 381 1327 1761
Suma 36 23 81 5858 15087 227621
N vaacutelido (por lista) 36 1
Estadiacutesticos descriptivos
Desviacioacuten
N Miacutenimo Maacuteximo Media estandar Varianza
Preg_1i 36 487619 202 247 4149 1644
Preg_3 36 513333 21285714 233 4349 1631
Preg_3i 36 539048 22371429 244 4550 1618
Preg_9 36 564762 23457143 367 4750 1606
Preg_10 36 590476 24542857 364 4950 1593
Preg_11 36 61619 25628571 397 5151 1580
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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GRAacuteFICA VARIABLE 1 Del Tiempo Compromiso Motor del alumno (TCM)
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Pregunta 5
Pregunta 6
Pregunta 7
Pregunta 7
Preguta 8
Pregunta 8
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Pregunta 9
GRAacuteFICA VARIABLE 2 Del tiempo del profesor que invierte en indicaciones
Pregunta 10
Pregunta 11
Pregunta 12
Preguta 13
Pregunta 14
Pregunta 15
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Continuacutea variable 2
Pregunta 10
Pregunta 11
Pregunta 12
Preguta 13
Pregunta 14
Pregunta 15
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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GRAacuteFICA VARIABLE 3 Impacto del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
Pregunta 16
Pregunta 17
Pregunta 18
Pregunta 19
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TABLA IMC HOMBRES 9 Y 10 ANtildeOS
Evaluacioacuten Secretariacutea de Salud Meacutexico y OMS (2007)
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FOTORAFIacuteAS DE LOS CONCURSOS DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
En San Luis Potosiacute
Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica preescolar y Profesores participantes
2005 Saltillo Pedro Ulloa 1er Lugar Matrognasia 2007 Hermosillo Victor M Alvarez 2deg Lugar Matrogimnasia Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica categoriacutea Matrogimnasia
Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica categoriacutea Educacioacuten Especial y Primaria
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica Categoriacutea
Primaria
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Jueces Dr Ramoacuten Zambrano Mtro Manuel Guerrero Mtro William Moreno LEF Pablo Rocha
Sesioacuten de
Educacioacuten
Fiacutesica
Categoriacutea
Primaria
Grupo de
Jueces eva-
luadores
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
131
AGRADECIMIENTOS
Mtro Antonio Milaacuten Castantildeoacuten Asesor de investigacioacuten
Personal del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica SEGE
Profesores que presentaron su Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el Concurso
bull Jesuacutes Alberto Castantildeoacuten
bull Joseacute Efraiacuten Garay Torres
bull Luis Eduardo Banda Loredo
bull Fernando Ruiz Rodriacuteguez
bull Viacutector Camacho Loredo
bull Ramoacuten Luis Hernaacutendez Rodriacuteguez
bull Jesuacutes Armando Hernaacutendez Martiacutenez
bull Reneacute de la Cruz Huerta
bull Rolando Cerino Contreras
bull Pedro Ceacutesar Hidalgo Loacutepez
Apoyos
bull Reyna Mariacutea Salinas Peacuterez
bull Denise Guerrero Salinas
bull Manuel Guerrero Salinas
bull Norma Edith Ramiacuterez Vaacutezquez
bull Fabiola Nava Castillo
bull Eloiacutesa Garciacutea Barbosa
bull Rubeacuten Aacutelvarez Gonzaacutelez
bull J Concepcioacuten Hernaacutendez Reseacutendiz
bull Roberto Ubaldo Palacios
bull Manuel Antonio Vega Garciacutea
- 1 port
- 2 LIBRO_V15a_Gro3palid (Reparado)
- 3 contra
-
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3
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
4
DEDICATORIA
A mi esposa Reyna Mariacutea a mis hijos Manuel Denisse y Reyna
para ustedes mi gratitud por su acompantildeamiento participativo
en forma directa o indirectamente en la elaboracioacuten de esta
investigacioacuten
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
5
RESUMEN
En el marco de la Educacioacuten Fiacutesica en la Educacioacuten Baacutesica es necesario
reflexionar a fin de entender las necesidades actuales de la misma donde no debe
perderse tiempos en actividades imprecisas por falta de planeacioacuten El avance de
la TICs en el mundo hace que los nintildeos y joacutevenes esteacuten horas sentados y jugando
frente a un televisor ocasionando una vida sedentaria y que tendraacuten alteraciones
con sobrepeso y obesidad La sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el plantel educativo
es el uacutenico espacio y el maacutes oportuno donde el alumno hace ejercicio
Pareciera que las autoridades nacionales en educacioacuten desconocieran la
oportunidad que tiene el ejercicio para prevenir y contrarrestar el sobrepeso
obesidad que maacutes adelante los alumnos se puede enfrentar a enfermedades
croacutenico degenerativas (diabetes hipertensioacuten arterial caacutencer)
El Departamento de Salud y Servicios Humanos de USA (2010) United
Statesrsquo National Association for Sport Physical Education (NASPE) recomiendan
al menos el 50 del tiempo de la clase de educacioacuten fiacutesica tenga una intensidad
moderada a vigorosa esta praacutectica queda establecido en las directrices de los
estaacutendares internacionales con la Organizacioacuten Mundial de la Salud OMS (2000)
Esta investigacioacuten tiene la finalidad de mostrar la importancia del Tiempo
Compromiso Motor (TCM) del alumno y el Tiempo que el profesor dedica a las
indicaciones para el logro de los objetivos y mostrar los escasos minutos de
aprendizaje motriz que el alumno trabaja en la sesioacuten o clase Esto hace que los
docentes de educacioacuten fiacutesica busquen estrategias concretas para obtener el
maacuteximo rendimiento posible en la sesioacuten o leccioacuten para alcanzar los estaacutendares
internacionales de movimiento La educacioacuten fiacutesica como campo disciplinario y
espacio para la adquisicioacuten de conocimientos lamentablemente ocupa un lugar
secundario en el curriacuteculo oficial actual en Meacutexico (Aguayo 2009)
Palabras clave Tiempo compromiso motor tiempo del profesor en indicaciones
alumnos de educacioacuten primaria estaacutendares internacionales
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
6
ABSTRACT
In the framework of Physical Education in Basic Education it is necessary to
reflect in order to understand the current needs of it where times should not be
lost in inaccurate activities due to lack of planning The advance of ICTs in the
world means that children and young people are sitting and playing in front of a
TV causing a sedentary life and that they will have alterations with overweight and
obesity The physical education session in the educational establishment is the
only and most appropriate space where the student exercises
It seems that the national authorities in education ignored the opportunity that
exercise has to prevent and counteract overweight obesity which students can
later face chronic degenerative diseases (diabetes hypertension cancer)
The US Department of Health and Human Services (2010) United States
National Association for Sport Physical Education (NASPE) recommends at least
50 of physical education class time to be moderate to vigorous in intensity this
practice is established in the guidelines of international standards with the WHO
World Health Organization (2000)
This research has the purpose of showing the importance of the Academic
Learning Time Physical Education (ALT-PE) of the student and the time that the
teacher dedicates to the indications for the achievement of the objectives and
show the few minutes of motor learning that the student works in the session or
class This makes physical education teachers look for concrete strategies to
obtain the maximum possible performance in the session or lesson to reach the
international standards of movement Physical education as a disciplinary field and
space for the acquisition of knowledge unfortunately occupies a secondary place
in the current official curriculum in Mexico (Aguayo 2009)
key words Motor commitment time teacher time in indications primary education
students international standards
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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10
CAPIacuteTULO I DELIMITACIOacuteN DEL PROBLEMA
11 Planteamiento del problema
El Tiempo Compromiso Motor (TCM) que realiza el alumno en el Concurso
Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en San Luis Potosiacute
La Organizacioacuten Mundial de la Salud ltOMSgt revela que la poblacioacuten
infantil mexicana tiene altos problemas de sobrepeso y obesidad se encuentra
el Primer lugar mundial (Secretariacutea de Salud Meacutex 2017)
El sedentarismo o falta de ejercicio fiacutesico producen a temprana edad la
peacuterdida de aptitud fiacutesica la cual estaacute estrechamente relacionado con la salud
presente y futura el riesgo de padecer a temprana edad enfermedades
cardiovasculares respiratorias mentales muacutesculo-esqueleacuteticas y el riesgo
inmediato de padecer sobrepeso y obesidad (Olds Tomkinson Leger y
Cazorla 2006 Ortega Ruiz Castillo y Sjoumlstroumlm 2008)
En la actualidad la sociedad tiene cambios vertiginosos por el avance de
las tecnologiacuteas los escolares de los diferentes niveles educativos se ven
atrapados por versiones extremas de videojuegos aunado que los nintildeos ya no
pueden jugar en la calle Ahora las formas de jugar cambiaron a estar sentados
frente a una pantalla por varias horas acompantildeado de la ingesta de alimentos
no saludables
En estas edades la uacutenica actividad fiacutesica es la Sesioacuten o clase de
Educacioacuten Fiacutesica escolar la cual tiene un papel fundamental en la formacioacuten
de los nintildeos y nintildeas (Yancy Los Arcos Reina Gil y Grande 2014)
La Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se enfrenta a un problema nacional la puesta
oficial de los distintos Planes y Programa de las Reformas Educativas de la
Educacioacuten Baacutesica en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica hoy localizada en el
espacio curricular Desarrollo Personal y Social (SEP 2017) marca una sesioacuten
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
11
de una hora por semana la cual es insuficiente e inferior a otras materias
(Planes y programas 1992 2008 2011) varios investigadores afirman que en
la escuela primaria eacutesta asignatura se deben impartir un tiempo superior a 150
minutos por semana (Koplan Liverman y Kraak 2005 Pate Davis Robinson
Stone Mckenzie amp Young 2006) La praacutectica de la educacioacuten fiacutesica en las
escuelas primarias debe ser todos los diacuteas y para secundaria tres frecuencias
por semana (Art 6 Manifiesto Mundial de la Federacioacuten Internacional de
Educacioacuten Fiacutesica 2000)
La preocupacioacuten sobre el Tiempo Compromiso Motor (TCM) o tambieacuten se
le conoce como el Tiempo real que el alumno utiliza para un aprendizaje
motriz expresada por grandes investigadores en Europa se han dado a la
tarea de tratar este tema como son Pieacuteron (1984-1999) Carreiro (1986)
Siedentop (1998) Walkley (1999) Fernaacutendez ndash Revelles (2008) Preocupados
por el Tiempo Compromiso Motor del alumno que es bajo el Ministerio de
Educacioacuten Cultura y Deportes de Espantildea (2014) da a conocer el documento
de apoyo al profesor con el nombre de ldquoEstrategia didaacutecticas activasrdquo Otros
estudios los encontramos en Ameacuterica Latina en los siguientes paiacuteses
Venezuela Cuba Peruacute y Meacutexico
Con la aplicacioacuten de la Reforma Integral en la Educacioacuten Baacutesica (RIEB)
2011 en la praacutectica de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica esta reduce mucho el
tiempo de movimiento en el alumno contrario a los estudios que determinan
que la praacutectica de la actividad fiacutesica y el mejoramiento de la aptitud fiacutesica en la
infancia debe estar estrechamente relacionado con la salud Tambieacuten el Perfil
de egreso de la Educacioacuten obligatoria en su aacutembito Atencioacuten al cuerpo y salud
(SEP 2017)
En el perioacutedico La Jornada (12-V-2018) el Mtro Ovidio Zurita presidente
del Colegio de profesionales de educadores fiacutesicos mencionoacute que la sesioacuten
educacioacuten fiacutesica que se imparte en la educacioacuten baacutesica es sedentaria y pasiva
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
12
esto no contribuye a solucionar la problemaacutetica nacional del sobrepeso y la
obesidad en edad escolar
En los planteles escolares el educador fiacutesico debe preparar su plan de clase
que induzca a los alumnos en su praacutectica cotidiana sobre un ldquopensamiento
criacutetico y solucioacuten de problemasrdquo como punto central se considera el alumno
que formularaacute cuestionamientos (pensamiento criacutetico) para resolver
problemas usando como medios lo que eacutel observa analiza reflexiona
resuelve problemas y propone soluciones (SEP 201749) En estas sesiones
de Educacioacuten Fiacutesica el educador proporciona una serie de informaciones para
el logro de estas finalidades resultado una alta disminucioacuten de movimiento en
los alumnos
En otros estudios donde se aprecia esta grave problemaacutetica del movimiento
en los alumnos como se observa en los registros del TCM en los Concursos
Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica organizados por el Consejo
Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten
Baacutesica (CONDEBA) dependiente de la Comisioacuten Nacional de Cultura Fiacutesica y
Deporte (CONADE) esta falta de tiempo motriz del alumno se observa desde
Tuxtla Gutieacuterrez Chiapas 2010 Municipios del estado de Morelos 2011 Puebla
2012 Mazatlaacuten Sinaloa 2013 San Luis Potosiacute 2014 Tlalnepantla de Baz Edo
De Meacutexico 2016 y Pachuca Hidalgo 2017 comentado por Coella D Antala B
Epifani S col Guerrero M (2017 379-391)
12 Antecedentes
La presente investigacioacuten pretende indagar el Tiempo Compromiso Motor
(TCM) del alumno en el XXXVIII Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica en Salinas de Hidalgo SLP 2018 El estudio del TCM se localiza en la
sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica como ceacutelula principal del proceso ensentildeanza ndash
aprendizaje del movimiento y no se puede estudiar por separado y tienen la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
13
finalidad de conocer la eficiencia pedagoacutegica de estas sesiones dirigidas a los
alumnos
Necesario mencionar algunos antecedentes de la sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica que plantean su eficiencia y las tendencias que marcan el futuro de la
Educacioacuten Fiacutesica como lo registra los Encuentros Mundiales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica realizados en Europa citados por Seurin (1973) Personajes
importantes en estos certaacutemenes son Pierre Seurin presidente mundial de la
Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica (por sus siglas en franceacutes FIEP)
Walter Dufour (Beacutelgica) Joseacute Mariacutea Cagigal (Espantildea) y Maurice Pieacuteron
(Beacutelgica) estos dos uacuteltimos tambieacuten como Integrantes de la Asociacioacuten
Internacional de Escuelas e Institutos Superiores de Educacioacuten Fiacutesica
(AISEP) posteriormente M Pieacuteron en 1982 da inicio a los Estudios de TCM
en el aacuterea de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico hace lo propio en buscar esa eficiencia
de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica con la fundacioacuten de los Encuentros
Nacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en 1982
(Guerrero 2014)
Por su magnitud se dan breves datos de los Encuentros Mundiales de la
Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica marcan como finalidad mostrar las tendencias de
la Educacioacuten Fiacutesica y su eficiencia (Seurin P1973) siendo su convocatoria de
mucho intereacutes principalmente de paiacuteses europeos asistencia en su momento
y tambieacuten de la fundacioacuten de los Encuentros Nacionales de Pedagogiacutea de la
Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico siendo los siguientes
LOS ENCUENTROS MUNDIALES DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA son organizados por la Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica
(FIEP por sus siglas en franceacutes) asiacute lo registra Seurin P (1973) con motivo de
los 50 antildeos de la FIEP en el mundo citado por Guerrero M (2014)
PRIMER ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Realizado en Estrasburgo Francia (5-13 de julio 1969) donde
participan 1800 congresistas de 39 paiacuteses y 11 paiacuteses presentan
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
14
demostraciones de la Sesioacuten o Clase de Educacioacuten Fiacutesica con 750 escolares
de 8 a 20 antildeos de edad procedentes de Argentina Beacutelgica Espantildea Finlandia
Francia Grecia Israel Suecia Suiza y Venezuela
SEGUNDO ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Realizado en Bruselas Beacutelgica (1-8 julio 1973) con la participacioacuten de
300 congresistas de 40 paiacuteses en una demostracioacuten de la Sesioacuten donde
participan 300 escolares procedentes de 10 paiacuteses Alemania (RF) Beacutelgica
Dinamarca Espantildea Finlandia Gran Bretantildea Portugal Suecia Suiza y
Venezuela
TERCER ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Se realizoacute en la ciudad de Gdaacutensk Polonia (27-31 mayo 1974) con
demostraciones de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica y otras manifestaciones de
actividades fiacutesica con nintildeos que no llegaran a la pubertad con 25 minutos de
participacioacuten praacutectica de cada grupo en dicho Encuentro se complementa con
temaacuteticas acadeacutemicas de discusioacuten conferencias presentaciones de trabajos
de investigacioacuten con alto rigor cientiacutefico
El Prof Adolfo Peacuterez Acosta Delegado Nacional en Meacutexico de la
Federacioacuten Internacional de Educacioacuten (FIEP) es el fundador de los
Encuentros Nacionales de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica actualmente
llamados Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica dando
inicio en la ciudad de Xalapa estado de Veracruz (20-22 de mayo 1982) siendo
su lema inicial ldquoEl propoacutesito de clase de Educacioacuten Fiacutesica no es tanto que se
divierta o deporte aprenda el nintildeo sino el rumbo que lo conducen las
actividades que estudia para hacerlas solordquo Peacuterez A (1983) y su objetivo
Promover en el ensentildeante la actualizacioacuten y capacitacioacuten en el disentildeo de
nuevas estrategias didaacutecticas y metodoloacutegicas innovadoras para dinamizar
el aacuterea de educacioacuten fiacutesica (ensentildear ndash aprender bien a ensentildear) Peacuterez A
(1994)estos Encuentros Nacionales se siguen realizando y San Luis Potosiacute
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
15
estaacute incluido en los estados fundadores de este movimiento nacional desde
1982 hasta la fecha
13 Justificacioacuten
En el sistema educativo mexicano atiende a la poblacioacuten de la educacioacuten
baacutesica con los Planes y Programas de la Reforma Educativa (RIEB) 2008 y
2011 con el enfoque ensentildeando por competencias para la vida como una
tendencia en muchos paiacuteses acorde a los campos actualizados del
conocimiento siendo esta materia un potencial para el desarrollo motriz y
facilitacioacuten de aprendizajes del nintildeo en el cual se apoya la Investigacioacuten del
Tiempo Compromiso Motor del alumno En este ciclo escolar 2018 ndash 2019
inicia una nueva reforma de Planes y Programas con el nombre de
Aprendizajes Clave para la Educacioacuten Integral
La particularidad del profesor de educacioacuten fiacutesica o tambieacuten llamado
educador fiacutesico es atender en el patio escolar la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y
Viciana Ramiacuterez (2002) define la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica como la unidad
miacutenima de programacioacuten que estructura y organiza el curriacuteculo y precisa de
un marco de referencia (unidad didaacutectica) para que conjuntamente con otras
sesiones cobrar un sentido en los aprendizajes de los alumnos
La presente investigacioacuten tiene como propoacutesito de analizar el Tiempo
Compromiso Motor del alumno (TCM) que surge para dar respuesta a las
preguntas que se plantea el autor sobre las actividades de aprendizaje motriz
de los alumnos a traveacutes de ver los diferentes Planes y Programas de la
Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico en el periodo 1974 ndash 2018 realizando
observaciones sobre el TCM a partir del 2006
Considerando la definicioacuten del Tiempo Compromiso Motor del alumno (TCM)
como el tiempo que el alumno se encuentra realizando una actividad motriz
durante la clase de educacioacuten fiacutesica (Pieacuteron 1999) El TCM es el tiempo que el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
16
alumno pasa uacutenicamente en actividad durante la sesioacuten de EF (Cueacutellar y
Carreiro Da Costa 2001)
A partir del Programa de Educacioacuten Fiacutesica (RIEB 2011) se observa una
hipocineacutetica en las sesiones aunado que el programa por Aprendizajes Clave
2018) expresa oficialmente la praacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica (primaria) a una
sesioacuten por semana la cual es insuficiente para impactar en los alumnos
primero en los aprendizajes de la misma educacioacuten fiacutesica 2deg no habraacute buen
desarrollo en las matemaacuteticas y demaacutes asignaturas 3deg una incompatibilidad a
los problemas de sobrepeso u obesidad infantil (Secretariacutea de Salud 2017
Andere 2015)
Para el logro de esta investigacioacuten es necesario consultar autores que
tienen experiencia en el tema del TCM en sus diferentes publicaciones
expresadas por Pieacuteron (1984 ndash 1999) Carreiro (1986) Seidentop (1998)
Walkley (1999) Doval (1995) se toma como base de investigacioacuten el XXXVIII
Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica clasificatorio para
participar en el Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Dicha investigacioacuten que sirva a los Departamentos de Educacioacuten Fiacutesica
de la SEGE y SEER como un referente sus resultados para ser analizados y
posibilidad de plantear nuevas estrategias en la Sesioacuten diaria de Educacioacuten
Fiacutesica incluyendo los Concursos Estatales siendo de alto beneficio
pedagoacutegico para los docentes que imparten la Sesioacuten diaria en el patio escolar
o cancha deportiva como resultado es impartir una Sesioacuten que estaraacute maacutes
cerca de la calidad para el beneficio de los alumnos
Otra aportacioacuten de orden general seraacute difundir los resultados a todos los
Sectores e Inspecciones de Educacioacuten Fiacutesica del estado para tomar sus
decisiones en una mejor planificacioacuten para la calidad de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica que requieren con urgencia los alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
17
Fernaacutendez R (2003) menciona que despueacutes analizar esta problemaacutetica de
TCM el educador fiacutesico deberaacute tener el dominio de una nueva competencia
profesional llamada ldquoCompetencia docente Tiempordquo
14 Pregunta de investigacioacuten
iquestEs suficiente el uso de un lenguaje concreto del profesor en la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica para elevar el Tiempo Compromiso Motor del alumno
15 Objetivos de la investigacioacuten
Objetivo general
- Determinar cuaacutel es el Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno el
tiempo que invierte el profesor en indicaciones para el aprendizaje y el
impacto del Iacutendice de masa corporal (IMC) durante el Concurso Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el nivel primaria
Objetivos especiacuteficos
Determinar los resultados del TCM en el alumno en las Sesiones de
Educacioacuten Fiacutesica que aplican una metodologiacutea tradicional (mando
directo) y otra que implican cognoscitivamente al alumno en su
aprendizaje (descubrimiento guiado resolucioacuten de problemas
ensentildeanza de indagacioacuten)
- Describir el tiempo que invierte el profesor en la informacioacuten para el
logro de objetivos de la sesioacuten y el tiempo de praacutectica general del grupo
- Explicar la incidencia del Iacutendice de Masa Corporal (IMC) de los alumnos
y el profesor en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
16 Hipoacutetesis
El Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno es mayor cuando el docente aplica una metodologiacutea que implica cognoscitivamente al alumno en sus aprendizajes y uso de teacutecnicas grupales
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
18
CAPIacuteTULO II MARCOS DE REFERENCIA
21 Marco temporal
Los antecedentes de esta investigacioacuten se iniciaron en el antildeo 2006 con
estudio el Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en las
Zonas huasteca media altiplano y centro En el presente antildeo 2018 se
concreta formalmente el estudio en la celebracioacuten del XXXVIII Concurso
Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica celebrado en el municipio de Salinas
de Hidalgo estado de San Luis Potosiacute los diacuteas 21 22 Y 23 de mayo del 2
22 Marco Contextual
El Municipio de Salinas de Hidalgo San Luis Potosiacute estaacute ubicado en la zona
deseacutertica con sus coordenadas geograacuteficas 22deg37acute39rdquoN 101deg42acute52rdquoO con
una altitud de 2070 metros sobre el nivel del mar dicho municipio tiene
conexioacuten por viacutea terrestre entre las ciudades de Zacatecas y San Luis
Potosiacute Figura 21
Se consideraron las escuelas
primarias de Club de Leones y la
Benito Juaacuterez de la Zona escolar
Ndeg112 y del Sector 05 de
Educacioacuten Fiacutesica ambas de
turno matutino los nintildeos
participantes en este Concurso
Estatal de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica fueron de 2deg
3deg 4deg y 5deg grados de primaria
uacutenicamente este evento se
realizoacute en 3 diacuteas dos para la
reunioacuten de participantes y
sesiones eliminatorias tercer diacutea
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
19
para las finales con una asistencia de 330 alumnos de ambas escuelas y
12 profesores participantes uacutenicamente en el nivel primarias donde se
apreciaron el uacuteltimo diacutea las cuatro Sesiones finalistas
En este Concurso de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica participan las siguientes
categoriacuteas Preescolar Matrogimnasia (padres de familia y alumnos de
preescolar) Primaria Secundaria y Educacioacuten Especial
Siendo uno de los objetivos de la investigacioacuten el conocer el Tiempo
Compromiso Motor del alumno de educacioacuten primaria en el Concurso
Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten fiacutesica como tambieacuten se conoceraacute el
Tiempo que invierte el profesor en informacioacuten para el logro del objetivo de
la sesioacuten Siendo este reporte teacutecnico para su anaacutelisis y beneficio
principalmente para los docentes con pocos antildeos de experiencia
profesional que les pueda apoyar como un documento de respaldo
acadeacutemico para aprovechar eficientemente el tiempo de actividad motriz de
los alumnos en la sesioacuten
Las escuelas primarias participantes en este Concurso XXXVIII Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica son de organizacioacuten completa con un nivel
socioeconoacutemico medio presentando una buena participacioacuten de todos los
alumnos en las Sesiones praacutecticas de este evento dichas escuelas cuentan
con apoyo de profesor de Educacioacuten Fiacutesica
Las condiciones fiacutesicas de las escuelas cuentan con espacio de canchas
deportivas la Escuela Club de Leones sede la final tiene cancha techada
en este municipio pocas escuelas tienen instalacioacuten deportiva de este tipo
El material didaacutectico para dar la sesioacuten cotidiana de educacioacuten fiacutesica lo
adquieren con la gestioacuten de la Direccioacuten de la Escuela Sociedad de padres
de familia y especialmente la participacioacuten del docente de Educacioacuten Fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
20
Para este Concurso los profesores participantes elaboran y presentan
materiales innovadores dando un colorido especial y motivante para los
alumnos en el desarrollo de la sesioacuten
23 Marco Legal
La presente investigacioacuten por su campo de dominio pedagoacutegico en la
Educacioacuten Fiacutesica se consideran los documentos oficiales de Educacioacuten que
expresan el compromiso de esta actividad y de lo que se pretende esclarecer
del poco movimiento en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica los documentos de
apoyo son
Artiacuteculo 3deg Constitucional y Constitucioacuten Poliacutetica del estado de San Luis Potosiacute
Ley General de Educacioacuten del estado de San Luis Potosiacute Declaraciones
internacionales del campo de la Educacioacuten Fiacutesica
231 Artiacuteculo 3deg Constitucional
Toda persona tiene derecho a recibir educacioacuten El Estado Federacioacuten
Estados Ciudad de Meacutexico y Municipios impartiraacute educacioacuten preescolar
primaria secundaria y media superior La educacioacuten preescolar primaria y
secundaria conforman la educacioacuten baacutesica eacutesta y la media superior seraacuten
obligatoria hellip El Estado garantizaraacute la calidad en la educacioacuten obligatoria de
manera que los materiales y meacutetodos educativos la organizacioacuten escolar la
infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos
garanticen el maacuteximo logro de aprendizaje de los educandos
CONSTITUCIOacuteN POLIacuteTICA DEL ESTADO LIBRE Y SOBERADO DE SAN
LUIS POTOSIacute
ARTIacuteCULO 10- Todas las personas tienen el derecho de recibir educacioacuten La
educacioacuten que imparta el Estado en todos sus tipos y modalidades seraacute
gratuita La educacioacuten preescolar primaria secundaria y media superior
seraacuten obligatorias
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
21
(Reformado po 20 de mayo de 2014) La educacioacuten que imparte el Estado
seraacute laica y tendraacute por objeto el pleno desarrollo de todas las facultades del
ser humano Promoveraacute el amor a la patria y a sus siacutembolos fomentaraacute el
respeto a los derechos humanos fortaleceraacute la identidad estatal y la
conciencia en los valores de la independencia nacional la libertad la justicia
la democracia la dignidad y la solidaridad social
La educacioacuten en el Estado estaraacute regida por los criterios y lineamientos que la
Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos establece en relacioacuten
a la democracia su caraacutecter nacional sus contenidos y las condiciones para
la mejor convivencia humana la dignidad de las personas el respeto a los
derechos humanos la integridad de la familia y el intereacutes general de la
sociedad
(Adicionado PO 01 de abril de 2014) El Estado acorde a lo dispuesto por el
artiacuteculo 3ordm de la Carta Magna Federal garantizara la calidad en la educacioacuten
obligatoria ante todo buscaraacute que los materiales y meacutetodos educativos la
organizacioacuten escolar la infraestructura educativa asiacute como la idoneidad de los
docentes y los directivos garanticen el maacuteximo logro de aprendizaje de los
estudiantes
232 Ley de Educacioacuten del Estado de San Luis Potosiacute
Importante conocer los cambios que ha tenido la presente Ley en los
aacutembitos de la praacutectica de activacioacuten fiacutesica educacioacuten fiacutesica y deporte los
cuales dan una idea clara para su puesta en praacutectica en beneficio de los
alumnos y algunas no han sido aplicadas (decreto 409)
EXPOSICIOacuteN DE MOTIVOS La presente Ley es la expresioacuten del pensar y
sentir del pueblo potosino y en cumplimiento a lo dispuesto en el Acuerdo
Nacional para la Modernizacioacuten de la Educacioacuten Baacutesica para que sea el
instrumento juriacutedico que permita a las autoridades educativas a los
involucrados en la imparticioacuten de la educacioacuten a los estudiantes y a la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
22
comunidad en general cumplir con los deberes y ejercer sus derechos en
cuanto se refiere al proceso educativo en la Entidad
ARTICULO 1ordm- Esta Ley es de observancia general de orden puacuteblico e intereacutes
social regula la educacioacuten que impartan el Gobierno del Estado de San Luis
Potosiacute sus Municipios sus organismos y oacutergano descentralizados y
desconcentrados asiacute como los particulares con autorizacioacuten o con
reconocimiento de validez oficial de estudios y los que transfiera el Gobierno
Federal
ARTIacuteCULO 9deg
(Reformada PO 03 de noviembre de 2011) La educacioacuten que el Gobierno del
Estado y los municipios impartan los organismos descentralizados y los
particulares con autorizacioacuten o reconocimiento de validez oficial de estudios
tendraacute ademaacutes de los fines establecidos en el paacuterrafo segundo y tercero del
artiacuteculo 3ordm de la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos los
siguientes
IX- Estimular la educacioacuten fiacutesica y la praacutectica del deporte asiacute como fomentar
la recreacioacuten y la cultura orientados hacia la integridad individual y social
ARTICULO 14- El educando es el sujeto en quien recae la accioacuten que tiende
a desarrollar y perfeccionar sus facultades intelectuales fiacutesicas y morales
ARTIacuteCULO 31 La educacioacuten inicial es una prestacioacuten de servicio que se estaacute
dirigida a los nintildeos menores de cuatro antildeos de edad y tiene como propoacutesito
favorecer el desarrollo de las capacidades fiacutesicas cognitivas afectivas y
sociales del infante Se atiende en dos modalidades la escolarizada para las
zonas urbanas y la no escolarizada en comunidades urbano-marginadas y
rurales comprendida la orientacioacuten a padres de familia o tutores
CAPIacuteTULO III de los Servicios Deportivos Recreativos y de Cultura Ecoloacutegica
(Reformada su denominacioacuten PO 28 de marzo de 2009)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
23
ARTICULO 67- Las autoridades educativas estatal y municipal en el aacutembito
de su competencia realizaraacuten acciones para algunos apartados
I- Promover y apoyar programas deportivos y de recreacioacuten para preservar la
salud fiacutesica y mental de la nintildeez y la juventud
II BIS (Reformada PO 13 de mayo de 2014) Contribuir para que los
educandos se desarrollen a traveacutes de la praacutectica del deporte en una
convivencia armoniosa con el ambiente impulsando la utilizacioacuten de material
de la naturaleza y reciclado como material didaacutectico para el
acondicionamiento fiacutesico
V- (Adicionada PO 13 de mayo de 2014) Otorgar estiacutemulos para alumnos y
maestros matriculados en instituciones educativas de los niveles baacutesico
medio o medio superior destacados en el aacuterea deportiva denominadas becas
deportivas mismas que corresponderaacuten a un veinte por ciento del total de las
otorgadas para su asignacioacuten se atenderaacute a lo dispuesto por la Ley Estatal del
Deporte y
VI (Adicionada PO 13 de mayo de 2014) Fomentar la praacutectica de
actividades fiacutesicas en todos los centros educativos del Estado y municipios de
San Luis Potosiacute de nivel baacutesico y medio superior en un miacutenimo de treinta
minutos diarios
233 Documentos internacionales
Los diferentes documentos internacionales orientan la importancia de las
praacutecticas de la Activacioacuten Fiacutesica Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en sus escuelas
que son baacutesicos en los gobiernos para proponer programas de calidad
enfocados a la sesioacuten o leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica eficiente y mejores logros
motrices para los alumnos (en la calidad estaacute el TCM del alumno y las
frecuencias de praacutecticas por semana) como son los siguientes documentos
MANIFIESTO MUNDIAL DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA FIEP 2000 Publicado
por la Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
24
- Capiacutetulo IV La educacioacuten fiacutesica como componente prioritario del proceso
de la educacioacuten
En su apartado de Considerando adopta lo declarado por la Asociacioacuten
Europea de la Educacioacuten Fiacutesica (EUPEA 1991) en artiacuteculo 1deg defendioacute que
no hay Educacioacuten sin Educacioacuten Fiacutesicardquo
- Capiacutetulo VI La educacioacuten fiacutesica en la escuela y su compromiso de calidad
Considerando ldquod) La Educacioacuten Fiacutesica deberaacute tener por lo menos una hora
diaria en la educacioacuten primariardquo e)- ldquoGarantizar tres horas a la semana en
educacioacuten secundariardquo
3ordf CONFERENCIA INTERNACIONAL DE MINISTROS Y ALTOS
FUNCIONARIOS ENCARGADOS DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA (MINEPS
Punta del Este U 1999-2000)
En su Artiacuteculo 4deg evidencioacute una profunda preocupacioacuten por la reduccioacuten de
los Programas de Educacioacuten Fiacutesica lo que puede estar contribuyendo para el
aumento de la delincuencia juvenil y violencia asiacute como un incremento en los
gastos meacutedicos y sociales mostrando que para cada doacutelar invertido en
actividades fiacutesicas corresponden a una disminucioacuten de 38 doacutelares en gastos
meacutedicosrdquo
V MINEPS EN BERLIN (mayo 2013) ORGANIZADA POR GICEPS - UNESCO
La V Conferencia Internacional de Ministros y Altos Funcionarios encargado
de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte celebrada en Berliacuten Alemania 28-30 de
mayo 2013
- Reafirmando que toda persona debe tener la oportunidad de acceder al
deporte y educacioacuten fiacutesica y participar en eacutel como derecho fundamental
con independencia de origen eacutetnico sexo y edad independientes de su
procedencia cultural y social
Comisioacuten 1 El acceso al deporte y educacioacuten fiacutesica como derecho
fundamental para todos
Compromisos concretos a realizar
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
25
11 Resaltando que la educacioacuten fiacutesica es un punto de partida esencial para
que los nintildeos aprendan competencias para la vida y desarrollen pautas de
participacioacuten en actividades fiacutesicas de por vida y comportamientos de un
estilo de vida saludable
12 Haciendo notar que la educacioacuten fiacutesica en la escuela y en todas las demaacutes
instituciones educativas es el medio maacutes efectivo para dotar a todos los
nintildeos y joacutevenes de competencias aptitudes actitudes valores
conocimientos y comprensioacuten para su participacioacuten en la sociedad a lo
largo de la vida
13 Haciendo hincapieacute en la necesidad de proteger a los nintildeos en todos los
programas de educacioacuten fiacutesica y deporte
14 Reconociendo que un entorno incluyente exento de violencia acoso
sexual racismo y otras formas de discriminacioacuten es fundamental para la
educacioacuten fiacutesica y el deporte de calidad
VI MINEPS KAZAN RUSIA 2017 ORGANIZADA POR GICEPS ndash UNESCO Y
GOBIERNO DE RUSIA
Tema Elaborar una visioacuten integradora del acceso inclusivo de todos al
deporte la educacioacuten fiacutesica y la actividad fiacutesica
13 Afirmando nuestro compromiso continuo con la educacioacuten fiacutesica de calidad
como el medio maacutes importante de garantizar la participacioacuten inclusiva en el
deporte y la actividad fiacutesica a lo largo de la vida
14 Impulsar la educacioacuten fiacutesica de calidad y las escuelas activas Las escuelas
activas en las que la actividad fiacutesica ocupa un lugar central fomentan
estilos de vida comportamientos y aprendizajes saludables Ademaacutes la
educacioacuten fiacutesica de calidad es un componente necesario de la educacioacuten
primaria y secundaria Contribuye al desarrollo de competencias fiacutesicas y
de la forma fiacutesica y a la adquisicioacuten de capacidades baacutesicas para la vida
habilidades cognitivas sociales emocionales valores y actitudes que
definen a los ciudadanos socialmente responsables
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
26
113 Brindar una educacioacuten de calidad y promover el aprendizaje
permanente para todos y la adquisicioacuten de competencias a traveacutes del
deporte y la educacioacuten fiacutesica la actividad fiacutesica y el deporte son ldquoderechos
fundamentales de todosrdquo y como tal son componentes importantes de una
educacioacuten equitativa y de calidad (meta 41)
Los entornos de aprendizaje de la educacioacuten fiacutesica de alta calidad la
ensentildeanza de los valores deportivos la adquisicioacuten de competencias la
actividad fiacutesica y el deporte pueden contribuir tambieacuten a resultados
educativos maacutes generales (meta 87) fomentan las aptitudes
interpersonales transferibles como la formacioacuten de equipos el liderazgo y
una mayor disciplina la empatiacutea y el respeto que son de gran utilidad en
el paso de la juventud a la edad adulta y ayudan a mejorar la asistencia a
la escuela
En el Siguiente cuadro de Siacutentesis de Recomendaciones para Educacioacuten
Fiacutesica Escolar CONFEF (Brasil 2015) se destaca en la columna 5ordf la
importancia de la preparacioacuten acadeacutemica del docente que se refleja en la
calidad y eficiencia de la sesioacuten (Tiempo Compromiso Motor del alumno)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
27
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
29
24 Marco Teoacuterico
241 Relevancia de la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica
En este apartado se aprecian los diferentes documentos que plantean la
importancia de atencioacuten a la educacioacuten fiacutesica de calidad con praacutecticas
eficientes para los aprendizajes motrices y maacutes frecuencias de sesiones por
semana siendo una oportunidad de los educadores fiacutesicos mexicanos para
plantear alternativas recomendables a problemaacuteticas que se tienen
En su reporte la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo
Econoacutemicos (OCDE) en atencioacuten a la educacioacuten en el mundo (2016-2017)
Meacutexico dedica el 44 del tiempo total del curriacuteculo para Arte y el mismo
porcentaje para Educacioacuten Fiacutesica otros paiacuteses como Japoacuten Corea Canadaacute
Polonia dedican un promedio de 11 para Arte y 105 para Educacioacuten
Fiacutesica Conociendo de las grandes bondades expresadas por Andere (2017)
que las asignaturas de arte y educacioacuten fiacutesica en buena cantidad van a
contribuir a un mejor resultado matemaacutetico
SECRETARIacuteA DE SALUD (2016) La oficina de prensa informa la
ciudadaniacutea La Secretariacutea de Salud junto con el Comiteacute Nacional de Seguridad
en Salud a traveacutes del Subcomiteacute de Enfermedades Emergentes emitioacute la
Declaratoria de emergencia epidemioloacutegica EE-4-2016 para todo el territorio
nacional ante la magnitud y trascendencia de los casos de diabetes mellitus
el Secretario de Salud Joseacute Narro Robles afirmoacute que el sobrepeso la
obesidad y la diabetes son problemas muy serios de salud por lo que es
indispensable la participacioacuten de toda la poblacioacuten para revertirlos
Secretariacutea de Salud en el oficio 1370 15 febrero 2018
ldquoRatificacioacuten de la Declaratoria de Emergencia Epidemioloacutegica EE-6-2018
para todas las entidades por la magnitud de los casos de diabetes miellitus
para fortalecer y apuntalar las acciones de la estrategia nacional para la
prevencioacuten y control del sobrepeso obesidad y diabetes miellitus en sus
pilares de salud puacuteblica atencioacuten meacutedica y regulacioacuten sanitaria helliprdquo
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
30
LA UNICEF explica que Meacutexico es ya el segundo paiacutes en el mundo con
mayor tasa de obesidad en sus ciudadanos adultos y de acuerdo a la
Organizacioacuten Panamericana de la Salud ocupamos el primer lugar en el
mundo en obesidad infantil En nuestro paiacutes uno de cada 4 a 5 nintildeos es obeso
mientras que uno de cada tres estaacute en riesgo de serlo (Unicef Meacutexico Salud y
nutricioacuten 2017)
LA ORGANIZACIOacuteN MUNDIAL DE SALUD (OMS 2011) recomienda realizar
ejercicio por 60 minutos diarios para los escolares y por lo menos 150 minutos
a la semana para adultos esto haraacute un buen haacutebito para praacutectica de las
actividades fiacutesicas diferentes y se ve reflejado en el cuidado de su alimentacioacuten
con un estilo de vida sana
Las declaraciones de la V y VI Reuniones Internacionales de Ministros y
altos funcionarios encargados de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte (MINEPS)
realizadas en Berliacuten 2013 y Kazan 2017 las dos uacuteltimas reuniones mundiales
ratifican la urgencia de la praacutectica de la educacioacuten fiacutesica y deporte en las
instituciones educativas y lamentan que los gobiernos esteacuten reduciendo el
presupuesto para esta actividad tambieacuten se observa que funcionarios de
Meacutexico no han estado presentes en estos dos uacuteltimos acontecimientos
(UNESCO MINEPS 2017)
LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA Tienen una gran
oportunidad para poder contribuir en saneamiento de la sociedad mexicana
las dependencias gubernamentales en sus programas de activacioacuten fiacutesica
donde deben dirigir estas actividades teacutecnicas y administrativas verdaderos
profesionales de la educacioacuten fiacutesica
Recordando que la problemaacutetica de seguridad de muchos paiacuteses en las
ciudades maacutes pobladas los nintildeos y joacutevenes ya no pueden salir a jugar en la
calle como fue 30 antildeos atraacutes actualmente la escuela es el uacutenico espacio donde
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
31
los escolares practican actividad fiacutesica siendo el compromiso del docente
aprovechar al maacuteximo un tiempo maacutes efectivo de actividad motriz y
aprendizaje lo cual haraacute la diferencia de sesiones o lecciones tradicionales
242 Concepto de Educacioacuten Fiacutesica
Es importante partir del concepto de Educacioacuten Fiacutesica que se expresa
mediante Decreto publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 13 de
diciembre del 2013 Secretariacutea de Educacioacuten (paacutegina 53) dando seguimiento
al Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 el cual contiene los objetivos
estrategias indicadores y metas que regiraacuten la actuacioacuten del Gobierno Federal
durante la presente administracioacuten donde define a la Educacioacuten Fiacutesica como
la ldquoForma de intervencioacuten pedagoacutegica que se extiende como praacutectica social y
humanista estimula las experiencias de los alumnos sus acciones y
conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de
movimientordquo
243 Evolucioacuten de los distintos Programas de Educacioacuten Fiacutesica
Con la participan activa de la Direccioacuten General de Educacioacuten Fiacutesica y sus
Direcciones Federales en cada entidad del paiacutes se tienen diferentes
Programas de Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico que se van adecuando a la
transformacioacuten de las diferentes corrientes pedagoacutegicas que Meacutexico
determinando en sus Planes y Programas en el periacuteodo del 1940 a 2011 cada
uno de ellos respondioacute a las exigencias socio culturales y de poliacutetica educativa
en su eacutepoca y asimismo fue representativo de una determinada tendencia
curricular en estos cuatro uacuteltimos son baacutesicos para el Concurso de la Sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica en sus niveles estatal y nacional
ENFOQUE DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA EN MEacuteXICO (SEP
2008)
EL MILITAR 1940 - Caracterizado por la rigidez del trabajo docente - Buscoacute
uniformidad de movimientos - Dio eacutenfasis a los ejercicios de orden y control
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
32
Las marchas evoluciones y presentaciones gimnaacutesticas eran contenido
relevante Programa sin fuerza acadeacutemica
EL DEPORTIVO 1960 - Limitoacute el proceso ensentildeanza aprendizaje uacutenicamente
a fundamentos deportivos - Su aplicacioacuten fue selectiva de talento deportivo -
Orientoacute su finalidad a la competencia - Planteoacute actividades recreativas
complementarias Programa con poca fuerza acadeacutemica
EL PSICOMOTRIZ 1974 - Elaborado por objetivos - Resaltoacute una relacioacuten
indisoluble entre el desarrollo psiacutequico y motor - Su aplicacioacuten oacuteptima
implicaba un profundo conocimiento de teacutecnicas psicomotrices y deportivas -
Distribucioacuten en ocho unidades de aprendizaje en algunos niveles Programa
inicia fuerza acadeacutemica
EL ORGAacuteNICO FUNCIONAL 1988 - Programacioacuten por objetivos - Consideroacute
a las habilidades motrices como su contenido general - Fragmentoacute contenidos
de habilidades fiacutesicas y organizacioacuten del esquema corporal en ocho unidades
- Buscoacute el trabajo coordinado entre oacuterganos aparatos y sistemas - Delegoacute en
el alumno la tarea de construir organizar e integrar la informacioacuten
segmentada de los contenidos programaacuteticos Programa con mejor fuerza
acadeacutemica
MOTRIZ DE INTEGRACIOacuteN DINAacuteMICA 1993 - Concibe la formulacioacuten de los
propoacutesitos en relacioacuten directa con la solucioacuten de problemas por lo que tales
propoacutesitos se plantean de manera general - Brinda al profesor la posibilidad
de identificar y aprovechar al maacuteximo los beneficios que ofrece la actividad
fiacutesica para el desarrollo de las habilidades haacutebitos y actitudes relacionadas con
el movimiento corporal - Posibilita al alumno para participar integralmente de
toda situacioacuten motriz - Evita la fragmentacioacuten del conocimiento ya que no
limita la participacioacuten del profesor y el alumno al logro de un tema abre la
posibilidad de dar un sentido pedagoacutegico a todas las situaciones que se
generan alrededor de las actividades fiacutesicas propuestas por el profesor o el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
33
mismo alumno dentro de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
- Propicia un constante replanteamiento del quehacer docente a partir de la
conjuncioacuten del conocimiento del marco teoacuterico de sustento y la experiencia del
docente Programa con mejor fuerza acadeacutemica
POR COMPETENCIAS 2011
La Secretariacutea de Educacioacuten en sus Planes Programas de la Educacioacuten Baacutesica
SEP 2011 expresa Educar en y para el siglo XXI representa un desafiacuteo
mayor para los sistemas educativos nacionales en el mundo Si bien existen
experiencias exitosas no hay foacutermulas infalibles que conduzcan a todos con
la misma certeza por caminos de eacutexito ya trazados y cuando los hay no son
permanentes La Reforma Integral de la Educacioacuten Baacutesica (RIEB) presenta
aacutereas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar para dar
sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el aacutenimo de
cambio y de mejora continua con el que convergen en la educacioacuten las
maestras y los maestros las madres y los padres de familia las y los
estudiantes y una comunidad acadeacutemica y social realmente interesada en la
Educacioacuten Baacutesica
Centrar la atencioacuten en estudiante y sus procesos de aprendizaje
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante porque
desde etapas tempranas se requiere generar su disposicioacuten y capacidad de
continuar aprendiendo a lo largo de su vida desarrollar habilidades superiores
del pensamiento para solucionar problemas pensar criacuteticamente comprender
y explicar situaciones desde diversas aacutereas del saber manejar informacioacuten
innovar y crear en distintos oacuterdenes de la vida
Programa con fuerza acadeacutemica y nueva metodologiacuteas para la ensentildeanza
244 Diferencia de Educacioacuten Fiacutesica y otras asignaturas
Las sesiones de educacioacuten fiacutesica por su naturaleza de sus praacutecticas en el patio
escolar la cancha deportiva o en el gimnasio hacen una diferencia al resto de
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
34
las asignaturas para llevar a cabo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
los alumnos Se consultoacute el libro Manual de Educacioacuten Fiacutesica y Deportes
(2013) el cual precisa la importancia y los beneficios de la Educacioacuten Fiacutesica
citado por Bizkarguenaga (2014) Ver Tabla 21
Tabla 21
Diferencia de relacioacuten profesor-alumno en el aula
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
35
245 Los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
En Meacutexico se vienen realizando los Encuentros Nacionales de la Sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica actualmente llamados Concursos Nacionales de la
Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica han tenidos dos etapas La primera de 1982 a
1995 organizados por la Delegacioacuten Nacional Meacutexico de la Federacioacuten
Internacional de Educacioacuten Fiacutesica (FIEP) Una segunda etapa de 1996 y hasta
la fecha actual a cargo del Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten
Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) En estos eventos por
deacutecadas se aprecia el paso de los diferente Programas de Educacioacuten Fiacutesica
por su enfoque que han tenido como son 1972-1987 Psicomotriz 1988-1992
Orgaacutenico funcional 1993-2007 Motriz de integracioacuten dinaacutemica 2011-2018
Ensentildeando por competencias para la vida comentados por la Direccioacuten
General de Educacioacuten Fiacutesica (2006) SEP (2011)
El Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte
de la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) es un organismo dependiente de la
Comisioacuten Nacional de Cultura Fiacutesica y Deporte (CONADE) esta uacuteltima como
oacutergano desconcentrado de la Secretariacutea de Educacioacuten (Diario Oficial 13 de
diciembre de 1988)
2451 iquestQueacute es el Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
El Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se ha consolidado
como el principal foro para la promocioacuten y difusioacuten de las innovaciones
didaacutecticas y pedagoacutegicas para el abordaje de los contenidos en la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica beneficiando a la nintildeez y juventud potosina en los niveles
de Preescolar Primaria Secundaria Educacioacuten Especial y la modalidad de
Matrogimnasia apoyados en el Plan y Programas de Estudio 2011
(CONDEBA 2013)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
36
2452 Propoacutesitos del Concurso
El CONDEBA a partir de 1996 hasta la fecha actual viene realizado los
Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica siendo su finalidad
bull Promover la participacioacuten de los alumnos durante el desarrollo de la sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica como personas y sujetos activos de aprendizaje de
acuerdo al actual enfoque de los Programas de Educacioacuten Fiacutesica
bull Promover el intereacutes y la participacioacuten de todos los docentes en el paiacutes en
el mejoramiento de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica al incorporar
innovaciones didaacutecticas y pedagoacutegicas para el abordaje de los contenidos
que favorezcan los procesos de aprendizaje
bull Estimular a los profesores maacutes destacados en la ensentildeanza de la
Educacioacuten Fiacutesica del paiacutes promoviendo el intercambio y acercamiento
Teacutecnico- pedagoacutegico en la especialidad
bull Elevar la calidad de la Educacioacuten Fiacutesica en el paiacutes a traveacutes del enriquecimiento y
unificacioacuten de las formas de planificacioacuten aplicacioacuten y evaluacioacuten utilizadas por
los profesores de Educacioacuten Fiacutesica (Convocatoria CONDEBA 2017)
2453 Participantes
Para participar es obligatorio cumplir con los requisitos que marca el presente
Documento Rector Podraacuten participar todos los Docentes en servicio activo en el
sistema puacuteblico que cuenten con perfil de Educacioacuten Fiacutesica
- Podraacuten participar todos los Docentes en servicio activo en el sistema puacuteblico
con perfil de aacutereas afines que cuenten miacutenimo con 3 antildeos de antiguumledad
- Egresados de licenciaturas Cultura Fiacutesica Organizacioacuten Deportiva Ciencias
del Ejercicio Tecnologiacutea Deportiva Administracioacuten del Tiempo Libre
Entrenamiento Deportivo y Actividad Fiacutesica y Deporte
- Convocatoria al Nacional Haber obtenido el primer lugar en la categoriacutea en
que participoacute en la etapa Estatal (Bajo ninguna circunstancia los participantes
podraacuten representar a su Estado maacutes de 2 antildeos consecutivos en el concurso
nacional)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
37
2454 Cuadros de Categoriacuteas y evaluacioacuten Ver Tablas 22 y 23 Los participantes presentan dos documentos antes de la competencia y son
1deg Marco teoacuterico 2deg Planificacioacuten estos son aprobados y los participantes tienen
derecho a presentar su propuesta de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Los concursantes deben estar preparados por el grupo que les asignen puede
haber alguacuten alumno con discapacidad este alumno debe participar en la sesioacuten
siendo esta una sesioacuten inclusiva Tabla 22
Tabla 22 Tabla de orientacioacuten de categoriacuteas participantes
CATEGOARIAS
CATEGORIacuteA DURACIOacuteN Ndeg DE ALUMNOS
Nota (En todas las categoriacuteas no
necesariamente es igual nuacutemero
de nintildeas o nintildeos)
Preescolar
El Profesor trabajaraacute con 2deg o 3er grado
30 minutos Se trabajaraacute con un grupo de 26
alumnos
Primaria
El Prof podraacute seleccionar el grado con el
que pretende trabajar de 1deg a 6deg
50 minutos
Secundaria
El Prof podraacute seleccionar el grado con el
que pretende trabajar de 1deg a 3deg
50 minutos
Matrogimnasia
Se trabajaraacute con alumnos de Preescolar con
su madres padre o tutor que tambieacuten se
presentaraacute con ropa adecuada No se
permite la participacioacuten de menores de
edad como tutores
30 minutos
En Matrogimnasia seraacute un grupo
mixto de 10 alumnos de 2deg y 3deg de
Preescolar
Educacioacuten Especial
Las sesiones se realizaraacuten con grupos de
diversas discapacidades
Para efecto de planeacioacuten seraacute
a) Primera etapa (Preescolar) PEP 2011)
b) Segunda etapa (1deg y 2deg de primaria) 1er
grado Programa 2011)
c) Tercera etapa (3deg y 4deg de primaria) 2deg
grado Programa 2011
d) Cuarta etapa (5deg y 6deg de primaria) 3deg o
4deg grado Programa 2011)
e) Quinta etapa (aacuterea laboral) 5deg y 6deg
grados Programa 2011)
a) 30 Min
b) 30 Min
c) 40 Min
d) 40 Min
e) 50 Min
En Educacioacuten Especial seraacute un
grupo mixto escolar de diversas
discapacidades de 10 alumnos
(con un acompantildeante por alumno
como maacuteximo esto en caso que
se requiera seguacuten las indicaciones
que deacute el participante en forma
verbal antes de su sesioacuten)
Tomada de Convocatoria CONDEBA (2017)
En Primaria y Secundaria seraacute un
Grupo maacuteximo de 30 alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
38
Tabla 23 Praacutectica y didaacutectica de la Sesioacuten de Educacioacuten
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
39
246 Gestioacuten del Tiempo de la Sesioacuten y el Tiempo Compromiso Motor
Para esta investigacioacuten es importante abordar las notas baacutesicas de
diferentes autores que orientan en las temaacuteticas del Tiempo de la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica y el Tiempo compromiso motor del alumno
2461 Los Tiempos de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Ver Tabla 24 y Figura 22
Fernaacutendez Revelles de la Universidad de Granada (2008 - 2010)
puntualizan sobre los Tiempo de la Clase o Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
bull Tiempo Programado Es el tiempo relacionado con la organizacioacuten del ciclo
escolar completo de acuerdo a la normatividad del paiacutes determinan el
nuacutemero de sesiones en todo el ciclo (Pieacuteron 1988ordf 1988b)
bull Tiempo uacutetil Tambieacuten llamado Tiempo Funcional (Pieacuteron 1986 1988ordf
1988b) En este tiempo se refiere al desplazamiento de los alumnos para
llegar a la instalacioacuten Este tiempo se descuenta del anterior
bull Tiempo disponible para la praacutectica Es el tiempo que queda una vez que
excluimos el tiempo dedicado a explicaciones y organizacioacuten del material
bull Tiempo Compromiso Motor Es el tiempo disponible para praacutectica donde
el alumno pone en praacutectica las actividades motrices (Sierra 2000 2003) es
tambieacuten llamado Participacioacuten Activa (Generelo 1995)
bull Tiempo utilizado en la tarea Es praacutecticamente lo mismo que el anterior
pero excluyendo aquellos momentos en los que los movimientos no esteacuten
destinados a cumplir los objetivos propuestos en la sesioacuten
Pieacuteron)1986) y Mazo (2013) menciona que el TCM es definido por muchos
autores en diversas formas pero todos vienen a decir lo mismo que es ldquoel
tiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute realizando una actividad motriz
durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo El TCM para la praacutectica general de los
alumnos se obtiene restando al tiempo disponible de clase menos el tiempo
de explicaciones organizacioacuten puesta de materiales y otros
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
40
Tabla 24 Aplicacioacuten del tiempo en la clase (sesioacuten) de educacioacuten fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
41
Figura 22 Reduccioacuten del tiempo de clase (Pieacuteron 1999)
2462 Tiempo Compromiso Motor
bull El Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se puede
definir como ldquoel tiempo en que cada alumno estaacute participando (en
movimiento) en actividades directamente relacionadas con los objetivos
propuestosrdquo (Siedentop 1998)
bull Pieacuteron (1988a 1988b citado por Sierra 2003) ha acuntildeado el teacutermino
compromiso en el contexto de la ensentildeanza de la educacioacuten fiacutesica al definir
la expresioacuten compromiso motor como variable del eacutexito pedagoacutegico y que
seriacutea el ldquotiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute realizando una
actividad motriz durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo (p25)
Tiempo previsto seguacuten programa 60 minutos
Tiempo uacutetil 50 minutos
TCM con eacutexito tambienllamadodeg Tiempo empleado
en la tareadeg Tiempo de aprendizaje
Tiempo disponible para praacutecticapor el grupo 35 minutos
TCM de praacutectica general 15 minutos
TCM CON EacuteXITO10 minutos
Adaptado de Pieacuteron (1999) Tomado de Blaacutezquez 2013
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
42
bull Bloom 1976 en su investigacioacuten destaca de tener el tiempo suficiente para
dar instruccioacuten de calidad al alumno ademaacutes de indicar la importancia de
otras variables como la planificacioacuten y la organizacioacuten del proceso
ensentildeanza-aprendizaje
bull Tiempo Compromiso Motor Cuellar y Carreiro (2001) lo definen como ldquoel
tiempo que el alumnado pasa en actividad durante la clase de Educacioacuten
Fiacutesicardquo Pieacuteron (1991) ldquoEl tiempo ocupado por la realizacioacuten de tarea es
considerado como como un medidor a traveacutes del cual la instruccioacuten e
interacciones del profesor (a) se transforman en aprendizajes para el
alumnordquo
bull Se considera ldquono tiempo compromiso motorrdquo tiempo dedicado a las
explicaciones del profesor o profesora tiempo de espera por recuperacioacuten
de materiales (balones perdidos) espera en formaciones tiempo de
organizacioacuten del grupo y el tiempo que alumno se mantiene inactivo
durante las tareas (Carreiro 1999)
bull Una ensentildeanza se considera eficaz si el alumnado alcanza los
aprendizajes deseados Para la consecucioacuten de los objetivos hay cuatro
elementos que juegan un papel esencial (Pieacuteron 1999)
1 El tiempo Compromiso Motor (TCM) tiempo que el alumno invierte en la
actividad motriz durante la clase (sesioacuten) de educacioacuten fiacutesica
2 Ambiente de la clase se busca un clima positivo de apoyo y aliento del
alumnado para facilitar el eacutexito de la praacutectica
3 Una informacioacuten frecuente y de calidad sobre la realizacioacuten motriz del
alumnado
4 La organizacioacuten del trabajo en la clase dar maacutes tiempo para tarea
menos problemas de disciplina
Cuellar y Carreiro Da Costa (2001) recopilan a los investigadores estudiosos
del Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y sus logros
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
43
de aprendizaje clasificando sus resultados en tres grupos que demuestran
una relacioacuten positiva estudio de ausencia de relacioacuten y de relacioacuten negativa
Ver Tabla 25
Tabla 25 Relaciones evidenciadas entre el tiempo compromiso motor de aprendizajes Cuellar y Da Costa (2001)
2463 El Tiempo Compromiso Motor (De eacutexito pedagoacutegico o de praacutectica motriz) Los autores Phillips Carlisle (1983) y Silverman (1990) mencionan que en
tiempo pasado el TCM con sus actividades motrices fueron con un nivel alto
de eacutexito representando un factor de progreso en los aprendizajes de los
alumnos Las nuevas tendencias educativas por sus contenidos han bajado el
tiempo de eacutexito esto indica el poder realizar importantes esfuerzos que
permitan encontrar en la sesioacuten o leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica un beneficio
real
Relacioacuten Positiva Ausencia de relacioacuten Relacioacuten negativa
Godbout et al (1987) Yerg amp Twarday (1982)
Cuellar y Da Costa (2001)
Pieacuteron y Pieacuteron (1981)
Pieacuteron ( 1982)
De Knop (1983)
Graham Soares Harrington(1983)
Philips y Carliste (1983)
Pieacuteron y Forceille (1983)
Silverman (1985)
Behets (1997)
Neto (1987)
Carreiro Da Costa (1988)
Cuellar (1999)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
44
ldquoCuando existe un nivel de eacutexito en la praacutectica motriz es un indicador de
aprendizaje del alumnordquo Pieacuteron (1999) Siedentop (1998) De tal forma lo cita
Pieacuteron y Cloes (2002) como la forma global de eficiencia de la ensentildeanza los
alumnos que poco participan (no gustosos del ejercicio) tienen poco beneficio
de aprender y progresar
Del TCM coinciden cuando existe una relacioacuten positiva del tiempo de
praacutectica ndash aprendizaje (Godbait Brunelle 1983) La intensidad de la actividad
fiacutesica de moderada a vigorosa dirigida por profesores cuyo resultado ha sido
un incremento en el gasto energeacutetico y mejora en haacutebitos de salud y actividad
fiacutesica (Northrup et al 2008 Osganian et al 2003 Story N y Schwartz
2009) citados por Saacuteenz P Hall A Ochoa Y (2018)
El Teacutermino Tiempo Compromiso Motor se localiza en otros estudios como Academic Learning
Time Physical Education (ALT-PE) y Motor Commitment Time (MCT)
Histoacutericamente el teacutermino de TCM referido a la Educacioacuten Fiacutesica antes se
inicia con los anaacutelisis de aprendizajes de aula disertado por Proctor (1984)
Fisher y sus colegas (1978) incursionaron el concepto de eacutexito como un
componente importante de la calidad del tiempo con el teacutermino Tiempo de
Aprendizaje Acadeacutemico (ALT siglas en ingleacutes) que definieron como
comprometido con el aprendizaje acadeacutemico a una alta tasa de eacutexito
Squires et al usoacute la definicioacuten maacutes incluyente de ALT propuesta por Caldwell
Huitt amp Graeber (1982) la cantidad de tiempo que los estudiantes se
involucran con eacutexito en el contenido que se evaluaraacute Huitt menciona que el
tiempo Eacutexito es definido como el porcentaje de trabajo en clase que los
estudiantes completan con un alto grado de precisioacuten
Un estudio cuidadoso de las teacutecnicas o meacutetodos pueden proporcionar
puntos de partida para iniciar el desarrollo de experiencias educativas maacutes
apropiadas para enfrentar a las nuevas generaciones de este mundo
cambiante
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
45
2464 El Tiempo Compromiso Motor (TCM) en Meacutexico
El Dr Jean Gerasimovich (Polonia) es el primero en hablar del Tiempo
Compromiso Motor en su conferencia en Xalapa estado de Veracruz en en el IV
Encuentro Nacional de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica (1985)
En la ciudad de Cienfuegos Cuba (1986) en su reunioacuten plenaria del II Concurso
Internacional de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico participa con los profesores
campeones nacionales del Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten
Fiacutesica y Deporte para la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) en esta edicioacuten se acuerda
considerar el TCM en la convocatoria del II Concurso Nacional de la Clase Modelo de
Educacioacuten Fiacutesica celebrado en la ciudad de Veracruz en 1997 lamentablemente en
el III Concurso Nacional se eliminoacute por no conocer la teacutecnica para obtener esta
variable (Guerrero 2014)
En Meacutexico existen investigaciones sobre el Compromiso Motor en escolares (es
referido al TCM) editados por Flores P Salazar C y Goacutemez J (2017) de la
Universidad Autoacutenoma de Colima en el libro Educacioacuten Fiacutesica y Reflexiones del
profesorado hacia una mejor praacutectica con sus trabajos realizados en escuelas
puacuteblicas en la ciudad de Colima donde realizan estudios en tres liacuteneas a) Actividad
Fiacutesica del estudiante durante la clase de educacioacuten fiacutesica con sus variables alumno
Sentado Parado Caminando Actividad vigorosa y Peacuterdida de tiempo b) Interaccioacuten
del profesor con los alumnos en la sesioacuten con sus variables Promocioacuten de aptitud
Demostracioacuten de aptitud Instrucciones generales Gestioacuten Observacioacuten Otras
tareas y Fuera del aacuterea c) Contexto de la leccioacuten de actividades durante la clase
con sus variables Contenido general Conocimiento general Conocimiento de
actividad fiacutesica Actividad Fitness Praacutectica de habilidades Juego Otros y Actividades
fuera de contexto El estudio concluye el TCM no es suficiente no cumple con las
recomendaciones de la OMS
La Universidad ABC en la Escuela de Deportes Campus Mexicali los Drs Hall
J OchoaP Chaacutevez C Alarcoacuten E Saacuteenz P Muntildeoz G Reyes J con el tiacutetulo
Evalucioacuten de la intensidad y contexto de la clase de educacioacuten fiacutesica antes y despueacutes
de una capacitacioacuten del sitema de observacioacuten SOFIT en estudiantes de licenciatura
en actividad fiacutesica y deporte Biblioteca Publicado por la Universidad de Huelva
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
46
(2012) realizan un estudio similar al anterior con el nombre de Evaluacioacuten de la
intensidad y contexto de la clase de educacioacuten fiacutesica antes y despueacutes de una
capacitacioacuten del sistema de observacioacuten SOFIT en estudiantes de licenciatura en
actividad fiacutesica y deporte En dicho estudio realizado en 2012 con el protocolo de
observacioacuten el Tiempo de instruccioacuten de actividad fiacutesica (SOFIT) la evaluacioacuten de
las variables dependientes se realizoacute a traveacutes del System for observing Fitness
and Instruction Time (Mc Kenzie Sallis amp Nader 1991) Los coacutedigos del
curriacuteculum de Educacioacuten Fiacutesica son cuatro para su anaacutelisis 1) acostado 2)
sentado 3) parado 4) caminando y 5) muy activo que es hasta correr es cuando
el alumno realiza maacutes actividad fiacutesica De acuerdo a estas dos uacuteltimas variables
para la eficiencia del movimiento representaron el 221 del tiempo de la sesioacuten
el cual es inadecuado de acuerdo a los estaacutendares establecidos por el United
States National Association for Sport and Physical Education (NASPE)
Despueacutes de analizar cuantitativamente el tiempo de instrucciones de actividad
fiacutesica realizada por el futuro profesor aportando informacioacuten para
retroalimentar la intervencioacuten pedagoacutegica del docente de educacioacuten fiacutesica
para maximizar el tiempo de actividad de los alumnos mediante nuevas
estrategias y lograr las intensidades de moderada a vigorosa aumentado su
porcentaje
La Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica por su parte Guerrero et
col en el libro Physical Education in Primary School (2017) presenta un estudio
de Tiempo Compromiso Motor en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica (sesiones de 50 minutos primaria) visitando ocho ciudades
del paiacutes con la puesta del Programa de Educacioacuten Fiacutesica Educando por
competencias en el periodo de 2010 al 2016 el estudio se centra en Tiempo
compromiso Motor del alumno (TCM) y el Tiempo del profesor en indicaciones
y trabajo general grupo como lo expresa Pieacuteron (1999) Del TCM del alumno
2016 se obtiene un promedio del 163 y de Tiempo de indicaciones del
profesor y praacutectica general ocupa el 833
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
47
Consideracioacuten El TCM del alumno variacutea en cada paiacutes de acuerdo a sus
Programas Curriculares administrados por el estado en general los paiacuteses que
estaacuten trabajando por competencias educativas y educacioacuten de calidad el TCM
es bajo es necesario trabajar nuevas estrategias en la planeacioacuten de la sesioacuten
para aumentar el TCM del alumno
La Dra Berenice Aguayo (2013) de la ESEF de la ciudad Meacutexico hace un
estudio interesante en la UNAM sobre Praacutecticas escolares de los educadores
fiacutesicos menciona que se puede aumentar el nuacutemero de sesiones de educacioacuten
fiacutesica habraacute un mejor impacto social y en los aprendizajes motrices se
elevaraacuten sin embargo Pieacuteron (1999) pone en tela juicio tales afirmaciones
que el aumento de sesiones no garantiza necesariamente mayores logros en
los aprendizajes de los estudiantes se ha comprobado que maacutes que el tiempo
disponible lo importante es la capacidad del docente de transformar en TCM
el mayor tiempo posible de la sesioacuten o clase
En su estudio Aguayo (2009) afirma que entre mayor tiempo dediquen los
alumnos a ejercitarse mayor seraacute su progreso en adquisicioacuten de habilidades
motrices considera que las mejores clases son en las que se invierte el mayor
tiempo en ejercitacioacuten a la tarea motriz las sesiones menos exitosas en
teacuterminos de resultados motrices donde los alumnos deben esperar largos
periacuteodos antes de participar ya sea por falta de material por el nuacutemero
excesivo de alumnos por falta de organizacioacuten de las actividades o por
decisiones erroacuteneas del mismo profesor
En una de sus aportaciones pedagoacutegicas en entrevista a Manuel Vega
Inspector de Educacioacuten Fiacutesica del estado de San Luis Potosiacute para lograr
mejores resultados en el TCM es necesario contar con cuatro puntos baacutesicos
de la planificacioacuten de parte del educador fiacutesico
1 Promover el intercambio pedagoacutegico entre los docentes
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
48
2 Organizar y sintetizar los contenidos en funcioacuten de los propoacutesitos para
favorecer la innovacioacuten y disentildear estrategias didaacutecticas que hagan
relevantes los conocimientos
3 Garantizar una educacioacuten inclusiva de calidad que promueven
oportunidades de aprendizaje en los alumnos
4 Favorecer los aprendizajes individual y colectivos para establecer
relaciones interpersonales y construir conocimientos de logros
colectivos
Para finiquitar el docente en su praacutectica tendraacute una herramienta
pedagoacutegica concreta para apoyar a los alumnos en sus clases o
sesiones con actividades de conocimiento y experiencias motrices de
eacutexito (acertadas) que favorecen al TCM
2465 El Tiempo Compromiso Motor (TCM) en otros paiacuteses de
Latino Ameacuterica
Otra experiencia el Instituto Nacional de Deporte y Recreacioacuten de Cuba
(INDER) en planeacioacuten de intervencioacuten pedagoacutegica estaacute presente el Tiempo
Compromiso Motor con frecuencia estaacuten realizando capacitaciones a sus
Teacutecnicos y Profesores de Educacioacuten Fiacutesica promovidas por Arnaldo Rivera
Fuxa Gladys Becker Doval Naranjo y otros colaboradores (1992 1994) en los
Concursos Internacionales de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica En Meacuterida
Venezuela en la Universidad de los Andes con Ramoacuten Zambrano y
colaboradores (2002) estos dos paiacuteses localizan el TCM con las bases
indicadas por Pieacuteron (1999) Siendo interesantes sus resultados en los
Encuentros Internacionales de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica en las sesiones
(2014)
Paiacutes Meacutexico Peruacute Venezuela Cuba
Tiempo de la Sesioacuten 50rsquo 45rsquo 40rsquo 45rsquo
TCM minutos 8rsquo1rdquo 9rsquo 0rdquo 13acute7rdquo 18rsquo3rdquo
logrado 162 20 328 417
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
49
Como se puede observar el por ciento logrado Meacutexico muy alejado a los
porcentajes miacutenimos recomendados Cuba y Venezuela son los maacutes
altos
247 De los Estaacutendares Internacionales de Movimiento en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica OMS y NASPE
Sobre la Actividad Fiacutesica (AF) expresada por la Organizacioacuten Mundial de la
Salud (OMS) ha establecido recomendaciones y estrategias sobre la AF
alimentacioacuten y salud para los escolares de 5 a 17 antildeos se recomienda la
praacutectica miacutenima diaria de 60 minutos de AF con una intensidad de moderada
a vigorosa (AFMV) OMS (2004)
La OMS ha realizado diferentes estudios sobre la actividad sedentaria (AS)
como es el caso del tiempo que permanecen los nintildeos frente a un televisor que
es de maacutes de dos horas
La Educacioacuten Fiacutesica (EF) es el medio ideal de actividad que se da en la
escuela el desarrollo de actividades favorables hacia la AF para que los nintildeos
adopten un estilo de vida activo y se vea reflejado cuando sean adultos
(Bandura 1997)
La Actividad Fiacutesica Moderada y Vigorosa las define los siguientes
organismos Physical Activity Guidelines for Americans 2008 Office of Disease
Prevention amp Health Promotion US Department of Health and Human
Services October 2008 citados en el documento Recomendaciones
Mundiales sobre la Actividad Fiacutesica para la Saludo OMS (2010) como
Actividad Moderada En una escala absoluta actividad fiacutesica realizada de 30
a 59 veces maacutes intensamente que en estado de reposo En una escala relativa
vinculada a la capacidad personal la actividad moderada suele puntuar entre
5 y 6 en una escala de 0 a 10
Actividad fiacutesica Vigorosa En una escala absoluta actividad fiacutesica que se
realiza con una intensidad 60 o maacutes veces superior a la del estado de reposo
en adultos y por lo general 70 o maacutes veces superior en nintildeos y joacutevenes En
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
50
una escala relativa vinculada a la capacidad de cada persona la actividad
vigorosa suele puntuar entre 7 y 8 en una escala de 0 a 10 (34)
En Meacutexico existe poca investigacioacuten para saber resultados en la sesioacuten o
leccioacuten de los programas de Educacioacuten Fiacutesica para conocer su impacto con
las investigaciones realizadas en escolares de educacioacuten primaria por algunas
universidades ya enunciada en el punto 2464
Varias investigaciones apuntan a la calidad de los Programas de
Educacioacuten Fiacutesica (PEF) en beneficio de la salud de los nintildeos y adolescentes
relacionada a la participacioacuten de actividades moderadas y vigorosas (Peacuterez
Bonilla 2009 Davis ampPieroacute 1997 OMS 2000 2004) Otros organismos como
son el Department of Health and Human Services 2001 Organizacioacuten
Panamericana para la Salud 2002 en sus estudios han demostrado que el
50 del tiempo de la sesioacuten o leccioacuten de educacioacuten fiacutesica (SEF) deben tener
los escolares actividades fiacutesica de intensidad modera y vigorosa siendo este
un estaacutendar internacional del movimiento como lo establece la Asociacioacuten
Nacional por el Deporte y Educacioacuten Fiacutesica de los Estados Unidos de Ameacuterica
Cuando existe este tipo de praacutectica los alumnos adquieren el gusto y seguiraacuten
realizado estas praacutecticas por el resto de su vida esto refuerza los haacutebitos de
salud en forma permanente
Por lo contrario cuando la poblacioacuten escolar no realiza actividad fiacutesica en
su tiempo libre y la SEF es pasiva a temprana edad se tendraacuten factores de
riesgo en las coronarias sobrepeso obesidad diabetes miellitus tipo II
(Organizacioacuten Panamericana para la Salud 2002)
El instrumento que se recomienda para evaluar los niveles de actividad en
la SEF es el System for Observing Fitness Instruction Time (SOFIT)
(McKenzie et al 1991 citado por Peacuterez B A 2009) Siendo su metodologiacutea
ldquoseleccionar al azar cuatro alumnos a cada alumno se le observa durante 12
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
51
intervalos de 20 segundos cada uno repitieacutendose las observaciones durante
toda la claserdquo (Peacuterez B A 2009) teniendo cinco coacutedigos de clasificacioacuten Para
la localizacioacuten de estos coacutedigos ya citados se tienen calibrados y monitoreando
los latidos del corazoacuten y el sistema es validado usando los aceleroacutemetros
Caltrac (McKenzie 1991)
248 Estilos de ensentildeanza
Es el conjunto de acciones necesarias durante proceso ensentildeanza-
aprendizaje y se conoce como intervencioacuten didaacutectica estos estilos de
ensentildeanza se configura a partir de dos dimensiones humanas baacutesicas la
reproduccioacuten de conocimientos establecidos (pensamiento convergente) y la
produccioacuten o descubrimiento del conocimientos nuevos (pensamiento
divergente) estas teacutecnicas condicionan la interaccioacuten de alumno ndash profesor
para el logro de los aprendizajes desde el punto de vistas que ambos toman
antes entre y despueacutes de las ensentildeanzas (Blaacutezquez 2013)
Domingo Blaacutezquez (2013) en su obra Diez competencias docentes para
ser mejor profesor de educacioacuten fiacutesica menciona el estadounidense Muska
Mooston fue el primer autor en el campo de la educacioacuten fiacutesica que expuso
con claridad que la instruccioacuten directa la define como la barrera cognitiva
(1978) ldquoCuando la metodologiacutea de ensentildeanza fuerza al alumno a descubrir
por siacute mismo queacute comportamiento motor es el adecuado para el problema que
se le plantea se atraviesa la barrera cognitiva y se entra a otra dimensioacuten de
la ensentildeanza de la educacioacuten fiacutesica en la que es por parte del alumno poner
en juego su capacidad cognitivardquo (Blaacutezquez 2013)
Muska Mooston en la deacutecada de 1960 incorpora el concepto estilos de
ensentildeanza en la educacioacuten fiacutesica siendo el referente maacutes grande en mundo
sobre estas teacutecnicas y las divide en dos grandes grupos los estilos directivos
(ensentildeanza a traveacutes de un modelo) y los estilos de descubrimiento (ensentildeanza
a traveacutes de la buacutesqueda)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
52
En seguida se mencionan algunas teacutecnicas de ensentildeanza que se observan
en Educacioacuten Fiacutesica siendo las siguientes
Ver Tabla 26
Estilos reproductivos
bull Mando directo
El profesor es la figura principal en toda la sesioacuten el alumno solo actuacutea
bajo las indicaciones recibidas para ejecutar seguir y obedecer
bull Asignacioacuten de tareas
Se presenta cierta autonomiacutea del alumno La Teacutecnica de ensentildeanza
utilizada es la Instruccioacuten directa y usa tareas definidas usando la
repeticioacuten bajo el mando del docente que tiene un papel de control
disciplina y responsable de la evaluacioacuten que estaacute centrada en el resultado
final Se utiliza las tareas en circuitos de recorrido general
bull Ensentildeanza reciacuteproca
Se caracteriza por estar trabajando por parejas para ejecutar ciertos
ejercicios Un alumno de la pareja toma el papel del profesor para corregir
ciertos ejercicios y ayuda a su compantildeero a realizar la tarea al finalizar
esta se invierten los papeles
Estilos productivos
Tambieacuten llamados Estilos cognitivos (ensentildeanza por indagacioacuten)
bull Descubrimiento guiado
El profesor propone al estudiante situaciones reales que debe descubrir un
objetivo predeterminado Los problemas deben surgir de una situacioacuten
exploratoria para su indagacioacuten Esta teacutecnica es utilizada en educacioacuten fiacutesica
expresioacuten corporal y en los deportes por equipos
bull Resolucioacuten de problemas
Es un descubrimiento puro con una propuesta a resolver el problema el
alumno busca soluciones descubre alternativas que le plantea el profesor lo
involucra en la capacidad humana y diversidad ir maacutes allaacute de lo desconocido
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
53
finalmente toma decisiones durante y despueacutes de la actividad el profesor
refuerza sus respuestas cognitivas
bull Libre de exploracioacuten
Es el maacutes significativo las tomas de decisiones son del alumno y no del
profesor El alumno actuacutea en aspectos centrales del programa selecciona
el tema selecciona tema elabora su propio programa con variables
capacidad de cambiar y perfeccionar Esta teacutecnica se da en educacioacuten
fiacutesica de base psicomotricidad y actividades en la naturaleza
Impacto de los estilos de aprendizaje citados por Martin (2003) e Iriz Goiria
en su trabajo de fin de master (2014) menciona que el Tiempo Compromiso
Motor (TCM) es mayor cuando el alumno pone en praacutectica su actividad luacutedica
libertad autonomiacutea y que son teacutecnicas del descubrimiento guiado y el tiempo
menor motrizmente se observa en el mando directo donde la autonomiacutea del
alumno es nula
Martiacutenez Carbonell de la Universitat drsquoAlacant (2008) en su publicacioacuten
Estilos de ensentildeanza en educacioacuten fiacutesica en su exposicioacuten inicial dice que no
existe un estilo uacutenico o ideal de ensentildeanza pues dependeraacute de los objetivos
que se necesiten alcanzar ya que cada uno de ellos tiene sus propias
caracteriacutesticas
Delgado Noguera MA (1989) define el Estilo de ensentildeanza Modo o
forma que adoptan las relaciones didaacutecticas entre los elementos personales
del proceso de ensentildeanza-aprendizaje tanto a nivel teacutecnico y comunicativo
como a nivel de organizacioacuten del grupo-clase y sus relaciones afectivas en
funcioacuten de las decisiones que tome el profesor
Martiacutenez (2008) en sus aportaciones sobre el tema sobre los estilos
cognitivos menciona al Descubrimiento Guiado Este estilo consiste en dar
indicios por parte del profesor a los alumnos para que ellos lleguen a la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
54
respuesta deseada Esto induce al alumno a un proceso de investigacioacuten
donde va descubriendo las soluciones
En seguida se presenta la tabla 26ordf donde en forma sencilla explica
Martiacutenez dos estilos que implican cognitivamente al alumno en sus
aprendizajes como son el descubrimiento guiado y resolucioacuten de problemas
Considerando que existen otros como los tradicionales los que fomentan
participacioacuten del alumno los que fomentan la individualizacioacuten de la
ensentildeanza la socializacioacuten los que fomentan la creatividad del alumnado en
su aprendizaje
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
55
Tabla 26 Estilos de ensentildeanza
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
56
Tabla 26ordf Estilos de ensentildeanza Descubrimiento guiado y Resolucioacuten de problemas
Tabla extraiacuteda Martiacutenez Carbonell Estilos de aprendizaje en Educacioacuten Fiacutesica Materiales curriculares Universidad Alicante Esp Curso 2007-2008
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
57
249 Planificacioacuten en Educacioacuten Fiacutesica
Para llegar a una verdadera y eficaz clase o sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
vale la pena hacerse la siguiente pregunta iquestPor queacute cada diacutea que pasa
encontramos nuevos paradigmas en esta asignatura
La educacioacuten fiacutesica cada diacutea se actualiza y se perfecciona es interesante ver
a los investigadores sobre esta asignatura que se tienen en las universidades
autoacutenomas y algunos de las Escuelas Normales que son los que vienen
realizando investigacioacuten presentando nuevos alcances cientiacuteficos muy
superados los trabajos como los realizados 30 antildeos atraacutes donde un deportista
es habilitado para impartir Educacioacuten Fiacutesica sin tener una formacioacuten
profesional
Cada diacutea el educador fiacutesico comprometido con sus saberes se preocupa para
dar a sus alumnos una sesioacuten de calidad diversos autores como Pieacuteron
(1999) Siedentop (1998) Loacutepez (2006) han introducido la variable que hoy en
diacutea se consideran vital para obtener una educacioacuten fiacutesica eficaz
La importancia de la planificacioacuten procede de aspectos didaacutecticos existen
muacuteltiples documentos que justifican su labor pedagoacutegica en contraposicioacuten de
una sesioacuten improvisada que no tiene coherencia con los aprendizajes (peacuterdida
de tiempo) lo contario se busca una educacioacuten fiacutesica programada en busca
de eficiencia (Siedentop 1998) citada por Foenkinos (2004)
2491 Diferentes estructuras de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
La Tabla 27 se refiere a las propuestas de diferentes autores sobre las
estructuras de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica divididas en tres partes Costes
(1991) las denomina Estructuras Pedagoacutegicas las cuales se han presentado
a traveacutes de diferentes eacutepocas En los trabajos presentados por Loacutepez Pastor
(2001) referidos a la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en sus diferentes modelos y
eacutepocas planteados que se dan de acuerdo a las corrientes pedagoacutegicas y
enfoques de sus programas en cada paiacutes Meacutexico en el periacuteodo de 1979 a
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
58
2018 en sesiones se identifica con las dos primeras propuestas (Costes 1991)
de la tabla 8 con los autores Rodriacuteguez Conde Viciana Gonzaacutelez Granda
Loacutepez en su estructura se menciona
Primera parte Calentamiento o parte inicial animacioacuten San Luis Potosiacute
agrega presentacioacuten del objetivo de la sesioacuten
Segunda parte Parte principal Parte central o fundamental
Tercera parte Relajacioacuten o vuelta a la calma Parte final San Luis Potosiacute
agrega Reflexioacuten final de logros y evaluacioacuten de actividades
Tabla 27 Resumen sobre diferentes Estructuras de Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Fuente Loacutepez Pastor (2001)
AUTOR PRIMERA PARTE SEGUNDA PARTE TERCERA PARTE
Fuente Loacutepez Pastor (2001)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
59
2492 La sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en Meacutexico
La sesioacuten en sus tres momentos es descrita por Daacutevila Sosa (2012)
catedraacutetico de la Escuela Superior de Educacioacuten Fiacutesica ciudad Meacutexico en que
analiza los tres momentos de la estructura de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica su
descripcioacuten baacutesica se presenta de la siguiente forma Ver Tabla 28
Tabla 28 Fases o momentos de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
Primera parte El calentamiento
deg No debe ser por fuerza una serie de estiacutemulos fisioloacutegicos y biomecaacutenicos tambieacuten deben tener una carga emocional muy importante rica en estiacutemulos y dinamismo mensaje de aliento y motivacioacuten que puede llamarse fase de dinamizacioacuten y explicando la finalidad u objetivo de la sesioacuten deg El docente debe considerar el clima (caliente friacuteo) estar seguro la aplicacioacuten del calentamiento la sesioacuten no tiene por queacute tener un tiempo igual en la dinamizacioacuten Ejemplo en lugares calurosos el calentamiento no tiene mucho ver a profundizar por lo contario en zonas de clima friacuteo deg Cuando se aplican calentamientos con recorridos de grandes distancias los alumnos no son gustosos de esta actividad y provoca el rechazo de la actividad fiacutesica
Segunda parte Central o medular
deg Se piensa que es la parte maacutes importante (desarrollo de los objetivos) Error siempre se ha pensado que es el momento que alumno realice su maacuteximo esfuerzo deg La sesioacuten es valiosa de principio a fin los aprendizajes seraacuten permanentes deg Esta fase se puede decir que es clave para mostrar alternativas hacen que el alumno se apropie de un contenido un procedimiento y una actitud deg La organizacioacuten de la sesioacuten es por fases o momentos y no por tiempos deg En este momento el alumno debe sugerir actividades o proponer modificaciones a la estrategia deg Las actividades deben ser exitosas los tiempos de espera deben ser cortos entre una y otra estrategia evitar largas columnas y largas pausas de espera
Tercera parte Fase final o de relajacioacuten
deg Nuevamente motivo de debate La relajacioacuten no debe ser fiacutesica sino tambieacuten emocional deg Buen momento para reflexionar lo realizado en la sesioacuten comentar lo maacutes gustado y sugerir las mejoras para los menos gustosos deg Buen momento para evaluar relajar y comentar Escribir esquematizar algunas ideas de lo gustado del aprendizaje
En la actualidad se estaacuten proponiendo sesiones maacutes acordes y coherentes en los planteamien- tos educativos estos modelos de la RIEB se alejan de la tradicional divisioacuten de calentamiento parte principal y retorno a la calma
Fuente Daacutevila Sosa (2012)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
60
2493 Compromiso para realizar una buena y eficaz sesioacuten de educacioacuten
fiacutesica
Cuando la sesioacuten es planificada estructurada por el docente se observa que
los alumnos aprenden raacutepido y eficazmente obtenido un porcentaje elevado
de tiempo que dedica a su praacutectica (Pieacuteron 1999) Foenkinos R (2004) en su
tesis de grado considera como principales variables Comportamiento del
Profesor Comportamiento del alumno y Grado de compromiso motor con la
siguiente descripcioacuten elemental
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
61
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
31 Enfoque y tipo de estudio
La presente investigacioacuten se realiza bajo un enfoque cuantitativo de tipo
descriptivo de corte transversal por tener la recoleccioacuten de datos en un solo
corte en el tiempo ya que se pretende indagar la influencia del Tiempo
Compromiso Motor del alumno en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica Dicho estudio
basado en mediciones estadiacutesticas estandarizadas que dan la oportunidad a
detallar el fenoacutemeno que identifican los diferentes elementos y componentes
32 Hipoacutetesis definitiva
El iacutendice del Tiempo Compromiso Motor de eacutexito pedagoacutegico del alumno se
encuentra estrechamente relacionado con el lenguaje concreto y metodologiacutea
adecuada expresadas por el profesor en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
33 Variables
Se determinaron tres variables la primera referida al Tiempo Compromiso
Motor del alumno (TCM) la segunda al Tiempo que invierte el docente en
explicaciones para el logro de los objetivos y la tercera al Iacutendice de masa
corporal (IMC) de alumnos y profesores participantes del concurso de la
sesioacuten
34 Operacionalizacioacuten de variables
Esta se llevoacute a cabo bajo los conceptos en definir una ruta operacional del
instrumento mediante el cual se haraacute la medicioacuten de las variables
considerando lo siguiente Una variable independiente y dos dependientes que
se observan en las praacutecticas pedagoacutegicas del Concurso Estatal de la sesioacuten
de educacioacuten fiacutesica siendo su estructura la siguiente
- Dando inicio con la descripcioacuten del objetivo general
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
62
- En liacutenea horizontal y de cabezal de anaacutelisis se tiene Objetivo especiacutefico(s)
variable(s) definicioacuten dimensiones indicadores e iacutetems
De acuerdo a los objetivos especiacuteficos se determinaron tres variables siendo
su orden el siguiente
- Primera variable Tiempo Compromiso Motor (TCM)
deg Definicioacuten Es el tiempo en que el alumno estaacute en movimiento en la sesioacuten
de educacioacuten fiacutesica
deg Dimensiones se considera Metodologiacutea (Mando directo descubrimiento
guiado resolucioacuten de problemas)
deg Indicadores Participacioacuten de 120 alumnos diez profesores material
didaacutectico Tiempo medido con dos alumnos en cada sesioacuten anaacutelisis del
tiempo final
deg Iacutetems Se aplican 9 preguntas
- Segunda variable Tiempo del profesor en explicaciones a los alumnos
deg Definicioacuten Es el tiempo que el profesor invierte en explicaciones a los
alumnos para motivar en el logro de los objetivos
deg Dimensiones Registro del tiempo en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
deg Indicadores Tiempo medido en cada intervencioacuten del profesor y suma
para conocer el tiempo de intervencioacuten
deg Iacutetems Se aplican seis preguntas
- Tercera variable el Iacutendice de masa corporal (IMC)
deg Definicioacuten Es una razoacuten matemaacutetica que asocia la masa y talla ideado
por Adolph Quetelet
deg Dimensiones Registro de participantes
deg Indicadores 95 alumnos (45 nintildeas y 40 nintildeos) Diez profesores Material
didaacutectico Baacutescula Omron Estadiacutemetro para estatura Aplicacioacuten de
foacutermula IMC=MasaEstatura al cuadrado
deg Iacutetems Se aplicaron cuatro preguntas
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
63
35 Universo de poblacioacuten
Por su parte Hernaacutendez Sampieri (2003) la muestra cuantitativa es un
subgrupo de poblacioacuten de intereacutes (sobre el cual se habraacuten de recolectar datos y
que se define o delimita de antemano con precisioacuten) y tiene que ser representativo
de eacutesta
El universo es de 35 educadores fiacutesicos en escuelas primarias que se
presentaron al Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el estado
de San Luis Potosiacute que cumplen los criterios de seleccioacuten por ser una poblacioacuten
pequentildea todos participaron en la aplicacioacuten del instrumento (cuestionario)
Como referencia se realizaron algunos ejercicios para conocer el Tamantildeo de
muestra considerando el nivel de confianza de la muestra obtenida en este
Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Se realizaron praacutecticas con
el Programa Decision Analyst STATS un software estadiacutestico empleado con
mucha frecuencia en educacioacuten tambieacuten se usoacute la Tabla de CornettJ descrita
en el Intriductory statistics for the Behavioral Sciences Ver Tabla 38
En seguida la ecuacioacuten de caacutelculo para poblaciones finitas estableciendo una
confianza del 95 y un margen de error del 5 con la foacutermula
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
64
EJERCICIO MANUAL PARA OBTENER UNA MUESTRA FINITA
Estableciendo una confianza del 95 y un margen de error del 5
Tabla 38 Tabla para determinar el tamantildeo de muestra
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
65
Resultados preliminares de respuestas del instrumento aplicado se realizoacute otro
ejercicio siendo el caacutelculo del Alfa de Cronbach con la siguiente ecuacioacuten Caso 22
iacutetems y 20 profesores encuestados
Finalmente todos de datos recolectados de la presente investigacioacuten se
realiza con el Programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS)
36 Teacutecnicas e instrumentos de recopilacioacuten de datos
Se aplicoacute un instrumento con 19 iacutetems con cinco opciones de respuesta
disentildeado de acuerdo a tres variables el cual fue aplicado a los docentes de
educacioacuten fiacutesica que participaron como observadores en el Concurso Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el municipio de Salinas de Hidalgo SLP
37 Plan de anaacutelisis de informacioacuten
Para la realizacioacuten de estas investigaciones existe una comunicacioacuten en forma
permanente con los diferentes Jefes de Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
Jefatura Teacutecnica y responsables de la organizacioacuten y estos concursos y su
estructura operativa de Supervisores y Coordinadores del mismo adscritos a
la Secretariacutea de Gobierno del Estado de San Luis Potosiacute
EJERCICIO PARA OBTENER LA ALFA DE CRONBACH
Donde
K= Nuacutemero de iacutetems
Vi= Varianza de cada iacutetem
Vt= Varianza del tota l
Base de datos
Primer anaacutel is is 20 Profesores
Varianza de cada iacutetem (22)
10 81 08 10 10 81 10 11 81
09 10 10 09 10 17 08 09 06
20 17 81 09
Suma de va lores de respuesta
de 22 iacutetems de cada profesor
66 81 65 72 58 82 77 71 88 59
58 65 57 52 57 53 62 65 57 47
Para caacutelculo Seccion 1 Seccioacuten 2
Ejemplo 1 El alfa Cronbach
La alfa de Cronbach es buena TITULO ALFA DE CRONBACH (Excel) 25072018 V12
J Manuel Guerrero Zainos
B A S E D E D A T O SPROF ITEMS 1a 2b 3c 4d 5e 6f 7g 8h 9i 10j 11k 12l 13m 14n 15o 16p 17q 18r 19s 20t 21u 22v TOTAL
1 1 1 4 2 2 1 1 5 1 3 3 1 5 5 5 4 4 5 5 4 1 3 66
2 2 5 4 4 4 5 1 5 5 3 1 1 4 5 5 4 4 5 2 4 5 3 81
3 2 2 4 2 2 2 1 5 2 3 1 1 4 4 4 3 5 4 5 4 2 3 65
4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 5 5 5 4 3 2 72
5 2 1 3 2 2 1 3 4 1 2 2 3 3 4 4 5 5 4 1 3 1 2 58
6 2 14 3 2 2 14 3 4 14 4 2 3 4 3 5 5 4 4 1 4 14 4 115
7 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 5 2 5 4 4 4 5 3 3 4 77
8 3 2 4 2 2 2 2 5 2 3 3 2 4 5 5 4 4 4 5 3 2 3 71
9 3 5 4 1 1 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 4 4 2 5 2 88
10 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 4 4 4 4 2 3 2 2 59
11 3 2 4 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 4 2 5 4 4 3 3 2 1 58 K 22
12 3 3 4 3 3 3 1 4 3 4 2 1 2 4 2 5 3 5 2 1 3 4 65 sum Vi 519
13 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 5 2 4 3 3 4 1 2 2 57 Vt 23451
14 1 1 4 1 1 1 2 4 1 2 1 2 5 5 3 4 5 3 2 1 1 2 52
15 1 2 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 5 5 4 3 3 3 2 1 2 2 57 Secciograven 1 1048
16 1 2 4 2 2 2 2 4 2 1 2 2 4 4 3 4 2 3 3 1 2 1 53 Secciograven 2 0779
17 5 2 4 5 5 2 1 5 2 2 1 1 4 4 1 2 5 3 3 1 2 2 62 Absoluto S2 0779
18 2 3 5 1 1 3 1 5 3 3 2 1 5 5 2 5 2 5 4 1 3 3 65
19 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 4 2 4 4 5 2 1 2 2 57 α 082
20 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 4 2 5 2 4 2 5 5 2 1 1 1 47
ESTADIgraveSTICOS
VARIANZA 10 81 08 10 10 81 10 11 81 09 10 10 09 10 17 08 09 06 20 17 81 09
Para cagravelculo Secciograven 1 Secciograven 2 Secciograven 2
Donde
K = Nugravemero intems
VI = Varianza de cada intem
Vt = Varianza del total
Ejemplo 1 El alfa Cronbach
La alfa de Cronbach es buena TITULO ALFA DE CRONBACH (Excel) 25072018 V12
J Manuel Guerrero Zainos
B A S E D E D A T O SPROF ITEMS 1a 2b 3c 4d 5e 6f 7g 8h 9i 10j 11k 12l 13m 14n 15o 16p 17q 18r 19s 20t 21u 22v TOTAL
1 1 1 4 2 2 1 1 5 1 3 3 1 5 5 5 4 4 5 5 4 1 3 66
2 2 5 4 4 4 5 1 5 5 3 1 1 4 5 5 4 4 5 2 4 5 3 81
3 2 2 4 2 2 2 1 5 2 3 1 1 4 4 4 3 5 4 5 4 2 3 65
4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 5 5 5 4 3 2 72
5 2 1 3 2 2 1 3 4 1 2 2 3 3 4 4 5 5 4 1 3 1 2 58
6 2 14 3 2 2 14 3 4 14 4 2 3 4 3 5 5 4 4 1 4 14 4 115
7 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 5 2 5 4 4 4 5 3 3 4 77
8 3 2 4 2 2 2 2 5 2 3 3 2 4 5 5 4 4 4 5 3 2 3 71
9 3 5 4 1 1 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 4 4 2 5 2 88
10 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 4 4 4 4 2 3 2 2 59
11 3 2 4 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 4 2 5 4 4 3 3 2 1 58 K 22
12 3 3 4 3 3 3 1 4 3 4 2 1 2 4 2 5 3 5 2 1 3 4 65 sum Vi 519
13 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 5 2 4 3 3 4 1 2 2 57 Vt 23451
14 1 1 4 1 1 1 2 4 1 2 1 2 5 5 3 4 5 3 2 1 1 2 52
15 1 2 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 5 5 4 3 3 3 2 1 2 2 57 Secciograven 1 1048
16 1 2 4 2 2 2 2 4 2 1 2 2 4 4 3 4 2 3 3 1 2 1 53 Secciograven 2 0779
17 5 2 4 5 5 2 1 5 2 2 1 1 4 4 1 2 5 3 3 1 2 2 62 Absoluto S2 0779
18 2 3 5 1 1 3 1 5 3 3 2 1 5 5 2 5 2 5 4 1 3 3 65
19 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 4 2 4 4 5 2 1 2 2 57 α 082
20 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 4 2 5 2 4 2 5 5 2 1 1 1 47
ESTADIgraveSTICOS
VARIANZA 10 81 08 10 10 81 10 11 81 09 10 10 09 10 17 08 09 06 20 17 81 09
Para cagravelculo Secciograven 1 Secciograven 2 Secciograven 2
Donde
K = Nugravemero intems
VI = Varianza de cada intem
Vt = Varianza del total
Respuestas de
acuerdo a Escala
Likert (5 opciones)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
66
38 Unidades de anaacutelisis
Se consideran en su mayoriacutea profesores de educacioacuten fiacutesica del Sistema
Educativo Federalizado como tambieacuten del Sistemas Educativo Estatal
Regular en el nivel primaria
Todos los datos operacionales de anaacutelisis en la realizacioacuten de las sesiones de
educacioacuten fiacutesica se efectuacutean en el Municipio de Salinas de Hidalgo estado de
San Luis Potosiacute
381 Criterios de inclusioacuten
bull Educadores fiacutesicos adscritos a los Sistemas educativos federalizado y
estatal regular de la SEGE del Estado de San Luis Potosiacute
bull Educadores fiacutesicos que han participado en su(s) etapas eliminatorias para
ser representantes de Regioacuten en el Concurso Estatal de la Sesioacuten
bull Docentes con preparacioacuten miacutenima Licenciado en Educacioacuten Fiacutesica
382 Criterios de exclusioacuten
bull Personas que no cuenten con el perfil profesional miacutenimo
bull Los docentes que no hayan participado en etapa eliminatoria anterior al
estatal
bull Docentes que no cumplan con los requisitos de convocatoria del Consejo Estatal
para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten Baacutesica
(CONDEBA estatal)
39 Aspectos eacuteticos legales
La presente investigacioacuten considera el marco legal del Reglamento de la
Ley General de Salud en Materia de Investigacioacuten para la Salud considerando
los siguientes artiacuteculos y apartados
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
67
Disposiciones Generales
Artiacuteculo 1o- Este Ordenamiento tiene por objeto proveer en la esfera
administrativa al cumplimiento de la Ley General de Salud en lo referente a la
investigacioacuten para la salud en los sectores puacuteblico social y privado Es de
aplicacioacuten en todo el territorio nacional y sus disposiciones son de orden
puacuteblico e intereacutes social
Artiacuteculo 2o- Para los fines de este Reglamento cuando se haga mencioacuten a la
Ley a la Secretariacutea y a la Investigacioacuten se entenderaacute referida a la Ley
General de Salud a la Secretariacutea de Salud y a la Investigacioacuten para la Salud
respectivamente
Artiacuteculo 3o- La investigacioacuten para la salud comprende el desarrollo de
acciones que contribuyan
I Al conocimiento de los procesos bioloacutegicos y psicoloacutegicos en los seres
humanos de los Aspectos Eacuteticos de la Investigacioacuten en Seres Humanos
Capiacutetulo I
Disposiciones Comunes
Artiacuteculo 13-En toda investigacioacuten en la que el ser humano sea sujeto de
estudio deberaacute prevalecer el criterio del respeto a su dignidad y la proteccioacuten
de sus derechos y bienestar
Artiacuteculo 14- La Investigacioacuten que se realice en seres humanos debe
desarrollarse conforme a las siguientes bases
I Se ajustaraacute a los principios cientiacuteficos y eacuteticos que la justifiquen
V- Contaraacute con el consentimiento informado y por escrito del sujeto de
investigacioacuten o su representante legal con las excepciones que este
Reglamento sentildeala
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
68
Artiacuteculo 16- En las investigaciones en seres humanos se protegeraacute la
privacidad del individuo sujeto de investigacioacuten identificaacutendolo soacutelo cuando los
resultados lo requieran y eacuteste lo autorice
Artiacuteculo 17- Se considera como riesgo de la investigacioacuten a la probabilidad de
que el sujeto de investigacioacuten sufra alguacuten dantildeo como consecuencia inmediata
o tardiacutea del estudio Para efectos de este Reglamento las investigaciones se
1clasifican en las siguientes categoriacuteas
I- Investigacioacuten sin riesgo Son estudios que emplean teacutecnicas y meacutetodos de
investigacioacuten documental retrospectivos y aqueacutellos en los que no se realiza
ninguna intervencioacuten o modificacioacuten intencionada en las variables fisioloacutegicas
psicoloacutegicas y sociales de los individuos que participan en el estudio entre los
que se consideran cuestionarios entrevistas revisioacuten de expedientes cliacutenicos
y otros en los que no se le identifique ni se traten aspectos sensitivos de su
conducta
Artiacuteculo 18- El investigador principal suspenderaacute la investigacioacuten de
inmediato al advertir alguacuten riesgo o dantildeo a la salud del sujeto en quien se
realice la investigacioacuten Asimismo seraacute suspendida de inmediato cuando el
sujeto de investigacioacuten asiacute lo manifiesto
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
69
CAPIacuteTULO IV
ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS Los resultados del instrumento aplicado en las variables del TCM del
alumno Tiempo que invierte el profesor en la Sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y el
Iacutendice de masa corporal (IMC) se obtuvo su medida de fiabilidad mediante el
alfa de Cronbach (programa estadiacutestico SPSS) y sus iacutetems medidos con la
escala de Likert para obtener respuesta con cinco
41 Datos previos de los profesores consultados
Una vez aplicado los instrumentos recoleccioacuten de datos se procedioacute a
realizar el tratamiento correspondiente para el anaacutelisis la informacioacuten que
resulte seraacute parte de las liacuteneas de conclusiones Los resultados se muestran en
las tres variables expresados por el profesorado consultado que asistioacute como
observador en este concurso y el anaacutelisis de las 10 sesiones de educacioacuten fiacutesica
presentadas en este evento realizado en el municipio de Salinas de Hidalgo estado
de San Luis Potosiacute
Previamente se presentan datos de edad preparacioacuten acadeacutemica y geacutenero de los
docentes participantes como observadores que apoyaron contestando el instrumento de
19 iacutetems Ver Figura 41 y 42
Figura 41
0
5
10
15
20
25
MUJERES HOMBRES
Exp
resa
da
nuacute
me
ros
Mujeres Hombres
Geacutenero2 15 21
Geacutenero de docentes consultados
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
70
Graacutefica Geacutenero de docentes consultados
Figura 42
Graacutefica de Preparacioacuten Acadeacutemica y edad de los docentes consultados
42 Resultados de la variable el Tiempo Compromiso Motor del alumno
Pieacuteron (1988) y Sierra (2003) mencionan que el TCM como variable del
eacutexito pedagoacutegico y que seriacutea el ldquotiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute
realizando una actividad motriz durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo
El presente estudio para estar con la interpretacioacuten al mismo nivel de los
autores ya citados las variables Tiempo compromiso Motor del alumno le
agregaremos las palabras con eacutexito
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
71
Su presentacioacuten estaacute elaborada en porcentaje de las opiniones expresadas
por los profesores que contestaron las diferentes preguntas muestra en forma
general una aprobacioacuten de los iacutetems planteados de las nueve preguntas siete
de ellas coincidieron en los aciertos ldquoTotalmente de acuerdordquo y ldquode acuerdordquo
Ver tabla 41 Las respuestas en los iacutetems tres y seis fueron en ldquodesacuerdo
y totalmente en desacuerdordquo
bull Para la apreciacioacuten de cada iacutetem se presenta un texto reducido el
cuestionario original y la graacutefica de cada iacutetem se puede consultar en el
apartado de Anexos Nombre del instrumento Cuestionario de los
Encuentros estatales de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el estado de San
Luis Potosiacute
bull Los iacutetems tres y seis
deg Los observadores desconocen la teacutecnica del TCM
deg Considera apropiadas las teacutecnicas cognitivas para los alumnos
Suma (totalmente de acuerdo y de acuerdo fue 6+17=23 3+11=14
bull Los iacutetems uno y dos Han tenido que conocer e indagar sobre el teacutermino
TCM del alumno Suma de respuestas positivas (31+36=67)
bull Iacutetem cuatro en Planes y Programas RIEB reducen la actividad motriz del
alumno Sumando sus dos respuestas positivas (42+19=61)
bull Iacutetem cinco Estilos de ensentildeanza la teacutecnica mando directo no es la
adecuada Sus respuestas (31+36=67)
bull Iacutetems siete y ocho degCONDEBA introdujo y eliminoacute el TCM de sus
concursos deg Debe considerarse nuevamente el TCM en los concursos
de la sesioacuten de EF Sumas (31+31=62 42+27=69)
bull Iacutetem nueve Una sesioacuten de EF por semana (RIEB y Aprendizajes clave) es
insuficiente Suma (33+33=66)
Se observa en la Tabla 41 y Figura 42ordf el promedio general de las respuestas
positivas (totalmente de acuerdo 27 y de acuerdo 27) ambas suman el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
72
54 La suma en respuestas negativas (en desacuerdo 15 y totalmente en
desacuerdo 17) con un total de 32
Tabla 41 Variable 1 Porcentaje del TCM del alumno (De eacutexito pedagoacutegico)
Tabla Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (1-9) del instrumento aplicado ver texto completo en el apartado de Anexos 1 Como estudiante iquestConocioacute usted el teacutermino T C M del alumno 2 Usted ha indagado sobre el teacutermino Tiempo compromiso motor 3 iquestUsted desconoce la Teacutecnica para obtener el TCM de alumno con eacutexito 4 En los programas de la RIEB 211-2017 iquestUsted considera que los nintildeos desarrollan insuficiente actividad
motriz 5 Estilos de ensentildeanza el mando directo iquestUsted considera que existe insuficiente oportunidad creadora
del alumno en el movimiento 6 Estilos de ensentildeanza como el descubrimiento guiado resolucioacuten de problemas y otros iquestConsidera que
existe suficiente oportunidad creadora para el movimiento del alumno 7 CONDEBA en 1997 incluyoacute el TCM en los concursos y lo eliminoacute iquestTiene conocimiento insuficiente de
este acontecimiento 8 iquestUsted considera que el TCM debe ser incluido en los concursos de la sesioacuten de EF 9 Con la propuesta de la RIEB 2011 y Aprendizajes Clave 2018 iquestConsidera que es insuficiente aplicar una
sesioacuten de EF por semana
Figura 42ordf 2
22
0
10
20
30
27 TOTALMENTE DE ACUERDO
27 DE ACUERDO 14 NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO
15 EN DESACUERDO
17 TOTALMENTE EN DESACUERDO
Porcentaje de la variable TCM del alumno
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
73
Porcentaje promedio de la Variable TCM del alumno 43 Resultados de la variable Tiempo que invierte el profesor en explicaciones en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
De la segunda variable se presenta lo maacutes relevante expresado por los
profesores en sus opiniones considerando la suma de las dos respuestas
positivas (totalmente de acuerdo y de acuerdo) se obtiene el 60
bull Iacutetem 10 y 11 El profesor invierte mucho tiempo en explicaciones y poca
actividad motriz El profesor desconoce su tiempo que dedica a
explicaciones en la sesioacuten Suma de respuestas positivas es (48+14= 62
39+17= 56)
bull Iacutetem 13 y 14 El profesor participante en el concurso debe conocer su
tiempo de explicaciones Estaacute de acuerdo en conocer la propuesta
ldquoCompetencia docente de tiempordquo para dinamizar la sesioacuten Sumas en
respuestas positivas (47+14= 61 31+28=61)
bull Iacutetem 15 Considera que seriacutea suficientemente bueno conocer el software
que apoya al docente para eficacia de la sesioacuten Suma positiva (44
+22=66)
Como parte final se observa en la Tabla 42 y Figura 43 proporcionan el
promedio de las dos respuestas positivas (totalmente de acuerdo 41 y de
acuerdo 19) ambas suman el 60 La suma (en desacuerdo 12 y
totalmente en desacuerdo 11) ambas acumulan un total de 23
Tenemos opiniones de los profesores que ya tienen 30 antildeos de servicio son
los que observan claramente que los Planes y Programas de educacioacuten fiacutesica
del periacuteodo 1992 ndash 2007 se caracterizaron por ser muy activos con los
Programas para Educacioacuten Fiacutesica ldquoEnsentildeando por competenciasrdquo (2008-
2018) la clase o sesioacuten de EF giroacute a ser muy lenta Docentes de educacioacuten
fiacutesica con pocos antildeos de servicio los planes y programa Educando por
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
74
Competencias les parece estar bien no importando una buena actividad
motriz
Tabla 42
Variable 2 Porcentaje promedio del tiempo que invierte el profesor en indicaciones
Tabla (2018) Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (10-15) del instrumento aplicado ver texto completo y graacutefica de cada iacutetem en el apartado de Anexos 10 El profesor participante en el concurso prepara planeacioacuten de la sesioacuten en base a Convocatoria iquestCuaacutento
estaacute usted de acuerdo en el que docente participante invierte mucho tiempo en explicaciones y baja actividad motriz
11 iquestQueacute tanto usted desconoce la teacutecnica elemental para calcular el tiempo que el profesor invierte en dar explicaciones a sus alumnos
12 iquestUsted conoce en la sesioacuten diaria su tiempo que dedica a explicaciones a sus alumnos 13 iquestConsidera usted suficientemente importante que los profesores participantes en el concurso conozcan
su tiempo de explicaciones 14 En Espantildea existe una nueva ldquoCompetencia docente tiempordquo para dinamizar la sesioacuten iquestEstariacutea usted
suficientemente de acuerdo en conocer esta propuesta 15 Existe un sofware que apoya al docente para determinar la eficiencia de sesioacuten iquestConsidera usted queacute
seriacutea suficientemente bueno conocerlo en el estado de San Luis Potosiacute
Figura 43
0
10
20
30
40
50
41 TOTALMENTE DE ACUERDO
20 DE ACUERDO 16 NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO
12 EN DESACUERDO
11 TOTALMENTE EN DESACUERDO
Porcentaje promedio del Tiempo que invierte el Prof en indicaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
75
Porcentaje promedio del Tiempo del Profesor que invierte en explicaciones
44 Resultados de la variable Iacutendice de masa corporal (IMC)
De la tercera variable se presenta lo relevante expresado por los
profesores en sus opiniones considerando la suma de las dos respuestas
positivas (totalmente de acuerdo y de acuerdo) Ver Tabla 43 y Figura 44
bull Iacutetem 16 Debe ser suficientemente considerado el IMC en los concursos de
la sesioacuten de EF Suma (58+11=69)
bull Iacutetem 17 y 18 El profesor desconoce las Tablas de IMC de la Secretariacutea de
Salud Suma (respuesta positiva 11+22=33 respuesta negativa
28+22=50) El profesor desconoce las Tablas de IMC de la OMS suma
(respuesta positiva 33+17=50 y negativa 17+11= 28) Se puede
observar que el iacutetem 17 el predominio del porcentaje el porcentaje esta a
favor de las respuestas negativas (en desacuerdo y totalmente en
desacuerdo)
bull Iacutetem 19 Con dos frecuencias de EF suficientemente activas pue apoyar al
control del IMC Suma (42+25=67)
Lo que se puede apreciar en esta variable los educadores fiacutesicos estaacuten
interesados por tener estos datos presentes con sus alumnos en las sesiones
de educacioacuten fiacutesica que imparten En forma general no hay ninguna indicacioacuten
concreta a nivel SEP SEGE para apoyarse del profesor de educacioacuten fiacutesica
y tener escuelas activas
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
76
Tabla 43 Variable 3 Porcentaje del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
Tabla (2018) Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (16-19) del instrumento aplicado ver texto completo y graacutefica de cada iacutetem en el apartado de Anexos 16 Por su importancia el IMC en los escolares iquestDebe suficientemente ser considerado en
los concursos de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica 17 iquestEl profesor tiene insuficiente conocimiento de las tablas oficiales del IMC de la Secretariacutea
de Salud en Meacutexico 18 iquestEl profesor tiene insuficiente conocimiento de las tablas del IMC de la Organizacioacuten
Mundial de la Salud 19 En las sesiones de EF en las escuelas con una buena planeacioacuten (conocimientos y buena
actividad motriz) iquestConsidera usted que dos frecuencias por semana son suficiente para el control de IMC
Figura 44
0
10
20
30
40
36 Totalmentede acuerdo
19 De acuerdo 16 Ni deacuerdo ni en
desacuerdo
16 Endesacuerdo
13 Totalmenteen desacuerdo
Porcentaje promedio del IMC
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
77
Graacutefica Porcentaje promedio de la variable IMC
45 Porcentaje general de las tres variables
Se presentan los resultados en porcentaje general de las tres variables ya
analizadas en la Figura 45 se observa el resultado en cada una de las cinco
respuestas expresadas con sus siguientes porcentajes
Totalmente de acuerdo el 34 de acuerdo 2110 Ni de acuerdo ni en
desacuerdo 16 En desacuerdo 15 y totalmente en desacuerdo el 1390
Figura 45
Graacutefica de porcentaje acumulado de las tres variables TCM tiempo del profesor en explicaciones y el IMC
0
5
10
15
20
25
30
35
TOTALMENTE DE ACUERDO 34
DE ACUERDO 211
NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO 16
EN DESACUERDO 15
TOTALMENTE EN DESACUERDO
139
Porcentaje general de las tres variables analizadasTCM Tiempo del profesor en explicaciones IMC
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
78
46 Anaacutelisis de diez Sesiones de Educacioacuten Fiacutesica
A continuacioacuten se aprecia en la tabla 44 un anaacutelisis de los tiempos
registrados como son Tiempo compromiso motor del alumno (de eacutexito
pedagoacutegico) el Tiempo que invierte el profesor en indicaciones a los alumnos y
el TCM para praacutectica general de los alumnos el cual nos proporciona una
informacioacuten sobre el dinamismo motriz para el aprendizaje de los alumnos estilos
de ensentildeanza y otro estudio paralelo del Iacutendice de masa corporal (IMC) de
alumnos y profesores participantes en este concurso estatal de la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica
Tabla 44 Anaacutelisis de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
S U M A S
Ndeg Nivel Edu- Tiempo util Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con
cativo de la Sesioacuten segundos decimales segundos decimales segundos decimales segundos decimales
1 Primaria 50 Min 1010 1017 203 2120 2133 427 1830 1850 370 5000 5000 100
2 Primaria 50 Min 1312 1322 264 3140 3166 633 508 513 103 5000 5000 100
3 Primaria 50 Min 1400 1400 280 2520 2533 507 1040 1067 213 5000 5000 100
4 Primaria 50 Min 1239 1265 253 2510 2517 503 1211 1217 243 5000 5000 100
5 Primaria 50 Min 1120 1133 227 2240 2267 453 1600 1600 320 5000 5000 100
6 Primaria 50 Min 930 950 190 2630 2650 530 1400 1400 280 5000 5000 100
7 Primaria 50 Min 1000 1000 200 2200 2200 440 1800 1800 360 5000 5000 100
8 Primaria 50 Min 1010 1017 203 2300 2300 460 1650 1684 337 5000 5000 100
9 Primaria 50 Min 1045 1075 215 2420 2433 487 1455 1492 298 5000 5000 100
10 Primaria 50 Min 850 884 177 3000 3000 600 1110 1117 223 5000 5000 100
Nuacutemero 10 10 10 10 10 10
Promedio 111 221 252 504 137 275
Desv Estan 17 34 34 68 41 82
Miacutenimo 88 177 213 427 51 103
Maacuteximo 140 280 317 633 185 370
Se observa el registro de los diferentes tiempos logrados en la sesioacuten de EF El TCM del alumno Tiempo del profesor en indicaciones y el TCM de praacutectica general
considerando su caacutelculo matemaacutetico los minutos y segundos se pasan a minutos con decimales
Tabla elaboracioacuten propia (2018)
TCM DEL ALUMNODe eacutexito pedagoacutegicoo Aprendiaje motriz)
TIEMPO DE INDICACIONESDEL PROFESOR
Para logro de objetivos
TCM PARA PRAacuteCTICAGENERAL
De los alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
79
461 Del Tiempo que el profesor invierte en indicaciones a sus alumnos
El Profesor participante en estos concursos cubren los requisitos que le
solicitan mediante una convocatoria la cual es acordada como un ldquodocumento
rectorrdquo por el Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y
Deporte Escolar CONDEBA que depende de la Comisioacuten Nacional de Cultura
Fiacutesica de tal forma que el docente participa con toda una planificacioacuten previa
donde elabora su plan de clase la fundamentacioacuten bajo un marco teoacuterico
sorteo de grupo intervencioacuten del profesor realiza una interaccioacuten con los
alumnos unos minutos antes de inicio de la sesioacuten cubrir el tiempo de 50
minutos de su actividad vestuario que se le solicita y una serie de actividades
pedagoacutegicas que se realizaraacuten en la sesioacuten
Su resultado del profesor en indicaciones el miacutenimo es de 21 minutos 19
segundos y el maacuteximo registroacute 31 minutos 44 segundos con un promedio de
25 minutos 13 segundos el porcentaje que refleja del menor tiempo es de 427
y el mayor tiempo representa un 63 de la sesioacuten Ver Tabla 44 y Figura 46
Figura 46
Graacutefica diferentes tiempos registrados en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
462 Del TCM para praacutectica general de los alumnos
0
10
20
30
40
50
50 MIN TIEMPO UacuteTIL SESIOacuteN
25 MIN TIEM PROF INDICACIONES
TCM GRAL ALUMNOS TCM ALUMNO CON EacuteXITO
50
25
1411
Diferentes Tiempos registrados en la Sesioacuten de EF
Pieron amp Carreiro (1999)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
80
El TCM para la praacutectica general de los alumnos se obtiene localizando el
tiempo que el profesor dedica a las explicaciones restando el tiempo uacutetil de
sesioacuten ejemplo Tiempo uacutetil de clase 50 minutos tiempo que invierte el
profesor en indicaciones a los alumnos 31min con 30 segundos (50 ndash 3130 =
18acute30rdquo) Este tiempo es de praacutectica general la cual representa el 37 y
considera este porcentaje los tiempos perdidos del alumno en espera de
formaciones de materiales organizacioacuten de instalacioacuten de materiales y otros
Los resultados obtenidos en estas 10 sesiones son el promedio del TCM para
la praacutectica con 13 minutos 44 segundos tiempo miacutenimo 5minutos y 6
segundos el tiempo maacuteximo fue 18 minutos y 30 segundos con una + 41 Ver
las Figuras 46 47 48
Figura 47
Graacutefica de porcentaje de los tiempos registrados en las sesiones de EF
463 Del TCM del alumno
Como ya fue fundamentado el TCM (De eacutexito pedagoacutegico) en el Capiacutetulo II
(233 Documentos internacionales) se retoma a Pieacuteron (1999) originario de
50
28
22
Porcentaje de los tiempos registrados en la sesioacuten EF
Tiempo Prof Indicaciones 50
TCM General del grupo 28
TCM alumno con eacutexito 22
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
81
Beacutelgica acuntildea el teacutermino TCM del alumno con Eacutexito y lo define como ldquoel
tiempo que el alumno invierte en actividad motriz durante la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica helliphellip ambiente que busca un clima positivo de apoyo al
alumno para facilitar el eacutexito pedagoacutegico de la praacutectica de la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesicardquo
Este es el tiempo maacutes significativo del alumno en su praacutectica de la
educacioacuten fiacutesica donde adquiere conocimiento mediante la actividad motriz
Los resultados obtenidos son los siguientes el TCM con eacutexito maacutes alto tiene
un registro de 1400 minutos y el miacutenimo de 8 minutos y 48 segundos de una
sesioacuten de 50 minutos a traveacutes de antildeos de observacioacuten en la docencia sobre
estos casos arroja un resultado donde el alumno captoacute mucha informacioacuten
maacutes su aprendizaje motriz sigue siendo bajo Otro dato es el tiempo promedio
que se obtuvo de 11minutos 7 segundos y + de 17 con este resultado San
Luis Potosiacute supera la media nacional que es de 6minutos y 30 segundos en
los concursos nacionales Ver Figura 48
Para los registros oficiales de los tiempos de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
en el concurso se tiene dos formatos especiacuteficos 1 Hoja de Registro Tiempo
Compromiso Motor del Alumno y Tiempo del Prof en Indicaciones 2 Hoja de
Caacutelculo de TCM del alumno y Tiempo del Profesor en indicaciones (base datos
Excel consultar estos documentos en Anexos) dando una visioacuten instantaacutenea
y manualmente del TCM que el alumno desempentildea en un ciclo escolar
Un ejemplo de esta tabla de caacutelculo de resultados seraacute analizar el profesor
que obtuvo 9 minutos de TCM de alumno con eacutexito pedagoacutegico
TCM de eacutexito 9 minutos del alumno el profesor dedica 49 minutos entre indicaciones
y praacutectica general de los alumnos Porcentaje de aprovechamiento motriz del alumno
18 del profesor en indicaciones y praacutectica general de los alumnos 82
Caacutelculo del TCM del alumno con eacutexito pedagoacutegico que recibe en un ciclo
escolar
bull En una semana 9rsquo x 1 sesiones = 9acuteminutos En un mes 9rsquo x 4 = 36 minutos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
82
bull En 10 meses 36 x 10 = 360 minutos En un Ciclo escolar 6 horas
Ese seriacutea el TCM del alumno con eacutexito que realzariacutea el alumno en un ciclo
escolar considerando que no haya ninguna suspensioacuten de clases y que el
profesor no tenga ninguacuten permiso o reunioacuten sindical Ver hoja formato de caacutelculo
en los Anexos
Otros datos importantes referidos al porcentaje del TCM que se recomienda en la
sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica con diferentes investigadores ver Tabla 44a
Tabla 44a
Figura 48
Figura 48
S E S I Oacute N 1
S E S I Oacute N 2
S E S I Oacute N 3
S E S I Oacute N 4
S E S I Oacute N 5
S E S I Oacute N 6
S E S I Oacute N 7
S E S I Oacute N 8
S E S I Oacute N 9
S E S I Oacute N 1 0
1017
132
14
1265
1133
95
10
1017
1075
883
212
3087
2533
2517
2207
265
2313
24
2433
30
TCM alumno Tiempo profesor indicaciones
Porcentajes Recomendados del TCM del alumno en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Fuente
Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2-8 Zaragoza
Esp citada por Gonzaacutelez (20001)
Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute
Doval F (1999) Santiago de Cuba ldquoIndicadores para el control de la eficiencia de la direccioacuten del proceso Ensentildeanza -
Aprendizaje en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica rdquo Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER (material mecanogra-
fiado) p 9
Autor TCM en Autor TCM en
Gonzaacutelez (2001) TCM 30 a 50 Sierra et a l (1998) TCM 40 a 60
Doval F (1999) 1deg a 4deg primaria TCM 40 a 50 Guerrero (2014) 1deg a 3deg primaria TCM 30 a 40
5deg a 6deg primaria TCM 50 a 70 4deg a 6deg primaria TCM 40 a 50
Fuente
Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2- 8 Zaragoza Esp
Cita a Gonzaacutelez (2001)
Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute
Doval F (1998- 1999) Santiago de Cuba Indicadores para el control de la efic iencia de la direccooacuten del proceso
Ensentildeanza - Aprendizaje en la Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER
(material mecanografiado) 59
Fuente Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2-8
Zaragoza Esp citada por Gonzaacutelez (2001) Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute Doval F (1999) Santiago de Cuba ldquoIndicadores para el control de la eficiencia de la direccioacuten del proceso Ensentildeanza - Aprendizaje en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesicardquo Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER (Mat Meca P 9
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
83
Graacutefica del TCM del alumno Tiempo del profesor en indicaciones
464 Estilos de ensentildeanza
Las Teacutecnicas de aprendizaje que se pudieron observar en las diferentes sesiones
en su mayoriacutea fueron se dieron las teacutecnicas cognoscitivas (estilos productivos) que
apoyaron al buen desarrollo de autonomiacutea en la actividad motriz agregando teacutecnicas
grupales que favorecieron a un mejor TCM del alumno Uacutenicamente dos de sesiones
hubo un predominio mayor con la teacutecnica de mando directo (estilo reproductivo) con
un resultado TCM menor Ver Figura 49
Se presentoacute un caso donde el profesor logra un TCM del alumno con eacutexito
pedagoacuteico de 13 minutos 12 segundos y el dedicoacute una informacioacuten a los alumnos de
30 minutos con 52 segundos con este resultado se muestra que no siempre con alto
tiempo de informacioacuten se produce TCM del alumno menor
Figura 49
Graacutefica Estilos de ensentildeanza6
465 Siacutentesis de datos de la Composicioacuten corporal de alumnos y profesores
Para el anaacutelisis de esta siacutentesis del Iacutendice de masa corporal (IMC) de alumnos y
profesores participantes en este concurso su evaluacioacuten estaacute basada en la Tablas
0
20
40
60
80
TEacuteCNINA MANDO DIRECTO 20 TEacuteCNICAS COGNITIVAS A ALUMNOS 80
Porcentaje en Estilos de ensentildeanza observadas en el Concuro de la Sesioacuten de EF
Serie 1
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
84
publicadas por la Secretariacutea de Salud de Meacutexico (2007) y la Organizacioacuten Mundial
de la Salud (2007) Ver Tabla 45 Figuras 410 411 412
Se contoacute un acopio de datos de 45 nintildeas de 9 y 10 antildeos de edad hombres 40
participantes de 9 y 10 antildeos de edad y de 8 profesores participantes como
expositores de las sesiones de educacioacuten fiacutesica del concurso
Los valores encontrados del IMC (Tablas Secretariacutea de Salud Meacutex) en mujeres de
nueve antildeos son Promedio de 176 con + 26 con una evaluacioacuten de15 casos en peso
normal 8 casos de 25 estaacuten en sobrepeso y uno en obesidad
Mujeres de 10 antildeos su IMC promedio es de 178 con + 30 con 13 casos en peso es
normal 4 casos de 20 estaacuten en sobrepeso y 2 en obesidad Valores del IMC en
hombres de nueve antildeos (Tablas Secretariacutea de Salud Meacutex) son Promedio 195 con
+ 33 se encuentran 7 casos estaacuten en peso normal 9 en sobrepeso y 4 en obesidad
Hombres de 10 antildeos su IMC promedio es de 179 con + 31 su evaluacioacuten de peso
normal son 12 casos 3 casos en sobrepeso y 5 en obesidad Se consideroacute un estudio
con evaluacioacuten del IMC con tablas de la OMS ver figuras 413 ndash 415
Profesores de edad promedio 38 antildeos (participantes del concurso) de los ocho
profesores se obtuvieron los siguientes resultados promedio del IMC 284 con + 24
uno se encuentra en peso normal cinco en sobrepeso y dos en obesidad Se requiere
especial atencioacuten de parte de los docentes para su cuidado de salud
Tabla 45 Siacutentesis de datos del IMC en alumnos (mujeres y hombres) y profesores
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
85
Figura 410 Graacutefica Porcentaje del IMC Mujeres y hombres de 9 y 10 antildeos Evaluacioacuten Tablas SS Meacutex
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS Figura 411
48
52
4
62
34
0 10 20 30 40 50 60 70
19 Hom P normal
21 Hom Sobrepeso y obesidad
2 Muj Desnutricion
28 Muj Peso normal
15 Muj Sobrepeso y obesidad
Porcentaje IMC Mujeres y hombres de 9 y 10 antildeosEvaluacioacuten Tablas Secretariacutea de Salud Meacutexico
Serie 1
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
86
Graacutefica Porcentaje del IMC Mujeres y Hombres de 9 y 10 antildeos Tablas de la SS Meacutex (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten del IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 412
Graacutefica Porcentaje del IMC de profesores Tablas SSMeacutex y OMS (2007)
Figura 413
0
10
20
30
40
50
60
70
HOMBRE PESO NORMAL 12 HOMBRES SOBREPESO 63 HOMBRES OBESIDAD 25
Porcentaje de peso del IMC en profesores edad promedio 38 antildeos
Tablas Secretaria Salud Meacutex OMS
0
2
4
6
8
10
12 11
8
3 3
0
10
54
10
45 CASOS DEL IMC NINtildeAS DE 9 Y 10 ANtildeOS- Tablas OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
87
Graacutefica Casos del IMC de Mujeres de 9 y 10 antildeos Tablas OMS (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 414
Graacutefica Casos del IMC de Hombres de 9 y 10 antildeos Tablas OMS (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 415
47
28
16
9
0
325
30
175
125
75
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
21 Muj Peso normal
13 Muj Obesidad A
7 Muj Peso bajo
4 Muj Obesidad B
Obesidad C
13 Hom Obesidad A
12 Hom peso normal
7 Hom Obesidad B
5 Hom Peso bajo
3 Hom Obesidad C
Porcentaje IMC mujeres y hombres de 9 y 10 antildeosEvaluacioacuten Tablas OMS (2007)
Serie 1
0
2
4
6
8
10 9
5
3
2
1
0
7
5
4 4
0
40 CASOS IMC NINtildeOS DE 9 Y 10 ANtildeOS Tablas OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
88
Graacutefica Porcentaje del IMC localizado en profesores concursantes
Finalmente se presenta la Graacutefica Radar (Fernandes Filho) donde se
concentra el acopio de resulatados parciales de la presente investigacioacuten
incluyendo resultados en las Sesiones de EF del concurso uacutenicamente no se
mencinan los del IMC de alumnos por saturacioacuten en la graacutefica
Figura 416
Graacutefica Radar Fernandes Filho Valores Normalizados Anaacutelisis de encuesta del TCM en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
V 1-T Acu (variable 1 Totalmente de acuerdo) V1-Acu (variable 1 de Acuerdo) V1-Inter (Ni de acuerdo
ni en desacuerdo) V1-Desac (Variable 1 en Desacuerdo) V1_T Desac (Totalmente en desacuerdo)
V2- Acu (Variable 2 de Acuerdo) V2- T- Acu (Variable 2 totalmente de acuerdo) (V2- Inter (Variable 2
ni de acuerdo ni en desacuerdo) V2- Desa (V 2 en desacuerdo) V2-T Desa (Variable 2 en Total
desacuerdo) V3- Acu (Variable 3 de Acuerdo) V3- T Acu (Variable 3 totalmente de acuerdo) (V3- Inter
(Variable 3 ni de acuerdo ni en desacuerdo) V3- Desa (V 3 en desacuerdo) V3-T Desa (Variable 3 en
Totalmente en desacuerdo) T Acue (Suma Gral Totalmente de acuerdo) Acuer (Suma Gral De
0010203040506070809
1V1-T Acu
V1- AcuV1- Inter
V1- Desac
V1-T Desac
V2-Acu
V2- TAcu
V2- Inter
V2-Desa
V2-TDesa
V3-Acu
V3-T AcuV3-Inter
V3- DesacV3 T Desa
T Acue
Acuer
Inter
Desc
T Desac
TCM A eacutexito
T Prof Indica
T praacutectica Alum
IMC Porf
Peso ProfEstatura Prof
Maacuteximo Media Miacutenimo
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
89
acuerdo) Inter (suma Gral Ni de acuerdo ni en desacuerdo) Desac (Suma Gral en desacuerdo) T
Desac (suma totalmente en desacuerdo) TCM A (Tiempo C motor del alumno) T Prof Indica (Tiempo
del profesor en indicaciones) T praacutectica Alum
47 RESPUESTA A LA HIPOacuteTESIS Y PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
471 El planteamiento final de la hipoacutetesis es El TCM de eacutexito
pedagoacutegico del alumno en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica se encuentra
estrechamente relacionado con el lenguaje concreto y metodologiacutea
adecuada aplicada por el profesor
De acuerdo a los resultados obtenidos en el Tiempo del profesor que
invierte en indicaciones y el TCM del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) se
hicieron dos grupos para presentar el informe considerando prioritario
el TCM del alumno
Grupo 1 El profesor en indicaciones obtuvo en promedio 2559 minutos
decimales y el TCM del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) es de 985
minutos decimales
Grupo 2 El profesor en indicaciones obtuvo en promedio 2483 minutos
decimales y el TCM del alumno de eacutexito pedagoacutegico es de 1227
minutos este grupo es el que confirma la hipoacutetesis por tener maacutes tiempo
a favor del alumno Ver tabla 46
En los Estilos de Ensentildeanza la Metodologiacutea aplicada en este Concurso
se observa la Resolucioacuten de problemas que se aplicoacute en tres sesiones
(75 con frecuencia mediana) en Descubrimiento guiado se aplicoacute en
las cuatro sesiones (100 con frecuencia alta) la teacutecnica de Mando
directo en dos sesiones (50) y el Trabajo en equipos en cuatro
sesiones (100 frecuencia de miacutenima a mediana) Como se observa
existe maacutes praacutectica de la teacutecnica Descubrimiento guiado y en seguida
por la teacutecnica Resolucioacuten de problemas que apoyan a registrar un
mayor TCM del alumno (Campos Mosa Garrido 2011) Ver Tabla 47
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
90
Tabla 46
Tabla elaboracioacuten propia (2019)
Tabla 47
Tabla elaboracioacuten propia (2019)
472 La pregunta de investigacioacuten
Con motivo del Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en Salinas
de Hidalgo SLP 2018
ESTILOS DE ENSENtildeANZA
METODOLOGIacuteA OBSERVADA EN LAS CUATRO SESIONES FINALISTAS
Nuacutemero Resolucioacuten de Descubrimiento Trabjo en
Sesioacuten problemas guiado Mando directo equipos
1 ooo o o
2 oo ooo oo
3 oo ooo oo
4 oo ooo o oo
o poca frecuencia
oo mediana frecuencia
ooo alta frecuencia
Tabla 46
COMPORTAMIENTO DE LOS TIEMPOS EN LAS 10 SESIONES DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
Sesiones donde el profesor refleja maacutes Tiempo en Indicaciones y menor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 1 Sesioacuten 6 Sesioacuten 3 Sesioacuten 2 Sesioacuten 4 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 30 265 2313 24 243 2559
TCM alumno minutos 883 95 10 1017 1075 985
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo en indicaciones y mayor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 7 Sesioacuten 5 Sesioacuten 10 Sesioacuten 8 Sesioacuten 9 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 212 2207 2517 3087 2533 2483
TCM alumno minutos 1017 1133 1265 132 14 1227
Sesiones donde el Prof refleja mas Tiempo de Indicaciones (Lenguaje no Concreto) y menor TCM Alm
Tabla 46
COMPORTAMIENTO DE LOS TIEMPOS EN LAS 10 SESIONES DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
Sesiones donde el profesor refleja maacutes Tiempo en Indicaciones y menor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 1 Sesioacuten 6 Sesioacuten 3 Sesioacuten 2 Sesioacuten 4 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 30 265 2313 24 243 2559
TCM alumno minutos 883 95 10 1017 1075 985
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo en indicaciones y mayor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 7 Sesioacuten 5 Sesioacuten 10 Sesioacuten 8 Sesioacuten 9 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 212 2207 2517 3087 2533 2483
TCM alumno minutos 1017 1133 1265 132 14 1227
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo de Indicaciones (Lenguaje Concreto) y mayor TCM Alum
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
91
iquestEs suficiente el uso de un lenguaje concreto en las indicaciones del profesor
en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica para elevar el Tiempo Compromiso Motor del
alumno
Con el uso de lenguaje concreto se obtuvo un promedio del TCM del
alumno con eacutexito de 111 minutos decimales equivalente al 253 a pesar de
estar arriba de la media nacional (6rsquo20rdquo) se considera bajo no cubre las
expectativas de los estaacutendares internacionales del United Statesrsquo National
Association for Sport Physical Education avalado por la OMS que la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica tenga una intensidad de moderada a vigorosa por arriba del
50 por ciento del tiempo de la sesioacuten (Banville 2006)
Otro dato que apoya a la pregunta de investigacioacuten es el Tiempo del profesor
que invierte para el logro de la Intencioacuten Pedagoacutegica y praacutectica general de los
alumnos siendo su promedio de 37rsquo 20rdquo equivale al 747 por ciento por encima
de la media nacional del 93 por ciento (Concurso Nacional Pachuca 2017)
Un comparativo de dos Programas de Educacioacuten Fiacutesica Sesioacuten de 50 minutos
RIEB 2011 ndash 2017 Motriz Integracioacuten Dinaacutemica 1992-2010
TCM del alumno 111rdquo (25)
Poca o mediana respuesta motriz
Programa Centra atencioacuten estudiante Desarrollo de habilidades de pensamiento solucioacuten de problemas criacutetico Innovador
TCM del alumno 20acute14rdquo (40 )
Buena respuesta motriz
(Estatal Tamazunchale2007) Programa Constructivista y algo de conductismo Evita fragmentacioacuten constante replanteamiento del quehacer a partir del conocimiento
48 DISCUSIOacuteN
El estudio muestra la participacioacuten de 35 profesores que apoyaron a
contestar el instrumento 10 profesores como participantes expositores de la
sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el nivel primaria 330 alumnos del nivel primaria
ubicados en dos centros de estudios en el municipio de Salinas de Hidalgo
estado de San Luis Potosiacute
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
92
Para el disentildeo del instrumento se recurrioacute a los documentos
internacionales estadiacutesticos como son la tabla de Likert con un margen de 5
opciones de respuesta los iacutetems planteados fueron revisados en muacuteltiples
ocasiones las respuestas del instrumento para su anaacutelisis de fiabilidad se
sometieron al coeficiente del Alfa de Cronbach donde obtuvo un rango de
confiabilidad de 0892 que se considera adecuado para una investigacioacuten el
anaacutelisis se realizoacute del instrumento se basoacute en 684 respuestas
Resultados de la primera variable El Tiempo Compromiso Motor (TCM)
del alumno En este sentido los docentes muestran intereacutes y conocimiento
sobre el teacutermino Tiempo compromiso motor del alumno afirman que los
programa de la RIEB 2011-2017 reduce el tiempo de actividad motriz una
sesioacuten de educacioacuten fiacutesica por semana es insuficiente finalmente el TCM del
alumno debe ser considerado en los concursos de la sesioacuten de EF Sus
respuestas positivas fueron (totalmente de acuerdo y de acuerdo) el 57 las
contrarias (en desacuerdo y totalmente en desacuerdo) un 28 y la intermedia
(ni de acuerdo ni en desacuerdo) un 15
Resultados de la segunda variable El Tiempo que Invierte el Profesor
en Indicaciones a los Alumnos Los profesores manifiestan en sus
respuestas afirmando que el educador fiacutesico invierte mucho tiempo en
explicaciones importante que se conozca el tiempo que dedica a indicaciones
en estos concursos tambieacuten tiene el intereacutes en conocer la ldquoCompetencia
docente tiempordquo y el software que apoya al docente para dinamizar la clase
Sus resultados en porcentajes semana no es suficiente Se obtuvieron los
siguientes porcentajes Respuestas positivas fueron (totalmente de acuerdo y
de acuerdo) el 61 las contrarias (en desacuerdo y totalmente en
desacuerdo) un 23 y la intermedia (ni de acuerdo ni en desacuerdo) un 16
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
93
Resultados de la tercera variable Del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
en los Concursos de la sesioacuten de EF se obtienen los resultados de acuerdo a
los planteamientos que debe ser considerado el IMC en los concursos de la
sesioacuten conocimiento en general del uso de las tablas del IMC de la Secretariacutea
de Salud de Meacutexico y desconocen el uso de las publicada por la Organizacioacuten
Mundial para la Saludos (OMS) y un miacutenimo de sesiones bien planeadas y con
suficiente actividad motriz apoyan al control del IMC Se obtuvieron los
siguientes porcentajes en las respuestas (totalmente de acuerdo y de acuerdo)
el 55 las contrarias (en desacuerdo y totalmente en desacuerdo) un 29 y
la intermedia (ni de acuerdo ni en desacuerdo) con un 16
Anaacutelisis de las diez Sesiones de Educacioacuten Fiacutesica Actividad totalmente
praacutectica de 50 minutos de cada sesioacuten En el TCM del alumno se obtuvo un
promedio de 111 minutos en decimales (superan la media nacional) el
miacutenimo 88 y el maacuteximo 140 con + 17
Del Tiempo que invierte el profesor en indicaciones promedio 252 minutos
(en decimales) con un 504 un miacutenimo de 2130 min y maacuteximo 317 min y
+ 34
Del TCM para la praacutectica general se obtuvo como promedio 137 minutos en
decimales un miacutenimo de 51 minutos y un maacuteximo de 185 minutos
Estudio del IMC realizado con alumnos (95) participantes en las finales de
las sesiones (escuela Club de Leones) sus resultados alertan a la poblacioacuten
escolar y profesorado como son en nintildeas de 9 y 10 antildeos el 34 estaacute en
sobrepeso 62 peso normal y dos casos de desnutricioacuten En nintildeos de 9 y 10
antildeos el 48 su peso es normal y el 52 en sobrepeso y obesidad ambos
casos fueron evaluados con tablas de la Secretariacutea de Salud Meacutexico Con la
tabla de OMS se obtienen en nintildeas de 9 y 10 antildeos Peso bajo 16 peso
normal 47 obesidad A 28 obesidad B 9 En hombres de 9 y 10 antildeos
Peso bajo 125 peso normal 30 Obesidad A 325 obesidad B 175
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
94
obesidad C 75 De los ochos profesores sus resultados Uno en peso
normal 5 en sobrepeso y dos en obesidad
49 CONCLUSIOacuteN
Considerando el resultado realizado al instrumento de consulta y el anaacutelisis
de las diez sesiones de educacioacuten fiacutesica en el Concurso estatal se ha llegado
a las siguientes conclusiones
Considerando la importancia de las diversas investigaciones del TIEMPO
COMPROMISO MOTOR DEL ALUMNO y otros llamados internacionales de
MINEPS NASPE - OMS UNICEF especialmente el de la Secretariacutea de salud
en Meacutexico que ha emitido su Declaratoria de Emergencia Epidemioloacutegica por
el sobrepeso obesidad y diabetes (2016 y 2018) referida como problemaacutetica
mundial por la falta de actividad fiacutesica que estaacute afectando a escolares y
adultos se concluye
bull Del TCM del alumno y los Estaacutendares Internacionales de movimiento
en al Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Por su resultado el presente estudio realizado en el municipio de Salinas
de Hidalgo SLP (2018) el TCM del alumno alcanzoacute un promedio de 11rsquo6rdquo
minutos equivale al 22 muy arriba de la media Nacional (Antildeo 2017
Pachuca Hidalgo 6rsquo30rdquo minutos con un 13) esta variable del Tiempo
Compromiso motor del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) coincide con las
investigaciones realizadas por Pieacuteron (1999 2013) Siedentop (1998)
Fisher (1978) Calwell Huitt Graeber (1982) Proctor (1984) ver graacutefica en
ANEXOS ldquoComparativo del TCM del alumno en los Concursos Estatal de
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
95
la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Salinas SLP 2018 y Concurso Nacional
Pachuca Hidalgo 2017rdquo
La Asociacioacuten Nacional por el Deporte y Educacioacuten Fiacutesica (NASPE) de
Estados Unidos establece como estaacutendar internacional realizar el 50 de
AFMV (Banville 2006 Citado por Hall Ochoa y Alarcoacuten 2013)
Los tiempos obtenidos en este Concurso no se empleoacute el instrumento
SOFIT los resultados del TCM es el equivalente aproximado a la AFMV
Con este estudio del anaacutelisis sobre el movimiento del alumno (AFMV) se
ratifica el escaso tiempo saludable que se dedica es imprescindible
accionar mejores estrategias que permitan el aumento del TCM del
alumno para elevar el porciento por lo menos al 40 (Guerrero 2014
Tabla 44a Porcentajes recomendados del TCM en la SEF)
Por sus resultados obtenidos del TCM del alumno en la sesioacuten o leccioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica en conocimientos y buen aprendizaje motriz se
recomienda ser incluido en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica
bull Del Tiempo del profesor que Invierte en Indicaciones
En esta variable se concluye que el docente de Educacioacuten Fiacutesica que se
expresa con un lenguaje concreto aumenta los aprendizajes motores
Se recomienda considerar en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
EF el Tiempo del profesor que invierte en indicaciones
deg En los estilos de ensentildeanza involucrar teacutecnicas productivas (teacutecnicas
cognoscitivas) que orientan a un buen desempentildeo motriz fortaleciendo su
autonomiacutea toma de decisiones
deg Otra aportacioacuten de los profesores en esta liacutenea fue el trabajo grupal y en
equipo apoyando a una mejor actividad motriz (aumento al TCM del
alumno) y participativa
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
96
bull Del Iacutendice de Masa Corporal (IMC) en los alumnos y profesores
Considerarse uacutenicamente como datos de referencia del estado de
participacioacuten en los concursos de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
La variable del IMC queda pendiente para realizar otra liacutenea de
investigacioacuten futura con el TCM del alumno y la participacioacuten de padres de
familia
bull Con visioacuten futura en los Planes y Programas de Educacioacuten Fiacutesica requiere
de tres frecuencias miacutenimas por semana (primaria y secundaria) como
recomendacioacuten de la Organizacioacuten Mundial de la Salud OMS con
actividades de intensidad moderada a vigorosa (Flores Salazar y Goacutemez
2017)
Finalmente se puede decir que se cumplioacute con las expectativas de la Hipoacutetesis
y Pregunta de investigacioacuten plateadas
410 Futuras liacuteneas de investigacioacuten
Considerando los resultados obtenidos y las limitaciones para este proyecto
se sugieren las siguientes acciones que se pueden realizar en los estados de
San Luis Potosiacute Guanajuato y Zacatecas
bull Dar continuidad a la aplicacioacuten del instrumento (cuestionario) a maacutes
docentes de educacioacuten fiacutesica
bull Aplicar el estudio del TCM del alumno con eacutexito pedagoacutegico en las
sesiones de EF en escuelas de los estados mencionados para estar mas
cerca del estaacutendar internacional del NASPE avalado por la OMS
bull Hacer investigacioacuten con el apoyo del programa System for Observing
Fitness and Instruction Time (SOFIT) de actividad fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
97
bull Con el apoyo de la Facultad de Ingenieriacutea de la UASLP disentildear un
software con la finalidad de determinar el grado de eficiencia motriz del
alumno y de ensentildeanza del profesor
LISTA DE REFERENCIAS Andere E (2003) La educacioacuten en Meacutexico un fracaso monumental Meacutexico Editorial Planeta Blaacutezquez D (2011) Diez Competencias docentes para ser mejor profesor de Educacioacuten Fiacutesica Barcelona Inde Blaacutezquez D (2017) Coacutemo evaluar bien Educacioacuten Fiacutesica Barcelona Inde Blaacutezquez D Sebastiani E (2010) Ensentildear por competencias en Educacioacuten Fiacutesica Barcelona Inde Caacutelculo e interpretacioacuten del Alfa de Cronbach para el caso de validacioacuten de la consistencia interna de un cuestionario con dos posibles escalas tipo Likert Revista Publicando 2(1) 2015 62-77 ISSN 1390-9304 (p69) Recuperado de httpswwwrmlconsultorescomrevistaindexphpcrvarticledownload22pdf
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
100
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
101
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
102
ANEXOS
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
103
Comparativo del TCM del alumno (De eacutexito Pedagoacutegico) en los Concursos Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Salinas SLP 2018 y el Nacional en Pachuca 2017
Porcentajes recomendados del TCM en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
PACHUCA HGO SAN LUIS P
Pachuca Hgo San Luis P
Pachuca Hgo 7 2530
Columna1 9300 7470
Sesioacuten campeona Secundarias Sesioacuten campeona Primarias
Concurso Nacional Pachuca 2017 Concurso Estatal Salinas SLP 2018
747
37rsquo20rdquo
930
46rsquo30rdquo
TCM
253
12rsquo40rdquo TCM
70
3rsquo30rdquo
Pachuca 2017 70
930 Tiempo Indicaciones del Prof y
actividad
motriz general de alumnos
Salinas SLP 253
747 Tiempo Indicaciones del Profesor
y actividad motriz general de alumnos
Media Nacional 6rsquo30rdquo (Pachuca 2017)
Media Estatal 11rsquo7rdquo (Salinas de Hgo SLP 2018)
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
104
Graacutefica Tiempo de Estaacutendar Internacional miacutenimo que se recomienda el NASPE (OMS) 50 de movimiento en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica de medina a alta
intensidad TCM del alumno Tiempo que invierte el profesor en indicaciones y Tiempo motriz general de los alumnos
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
105
VARIABLES A CONSIDERAR DEL TCM DEL ALUMNO (De eacutexito pedagoacutegico) EN EL CONCURSO ESTATAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA SALINAS DE HGO SLP 2018
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
106
EL TCM DEL ALUMNO (De eacutexito pedagoacutegico) Opinioacuten de diferentes autores
(Godbait Brunelle 1983)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
107
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
108
RESULTADO SPSS POR VARIABLE
Variable 1 Del Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno
Variable 2 Del Tiempo que invierte el profesor en explicaciones
Variable 3 Impacto del Iacutendice de Masa corporal (IMC)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
109
Estadiacutesticos descriptivosDesviacioacuten
N Miacutenimo Maacuteximo Media estandar Varianza
Preg_1i 36 1 5 247 1464 2142
Preg_2 36 1 5 233 1195 1429
Preg_3i 36 1 5 244 1206 1454
Preg_4 36 1 5 367 1434 2057
Preg_5 36 1 5 364 1334 1780
Preg_6 36 1 5 397 1134 1285
Preg_7 36 1 5 236 1291 1666
Preg_8 36 1 5 372 1466 2149
Preg_9i 36 1 5 231 1327 1761
Preg_10 36 1 5 228 1466 2149
Preg_11 36 1 5 244 1482 2197
Preg_12i 36 1 5 228 1301 1692
Preg_13 36 1 5 367 1531 2343
Preg_14 36 1 5 353 1362 1856
Preg_15 36 1 5 386 1313 1723
Preg_16 36 1 5 397 1444 2085
Preg_17 36 1 5 328 1344 1806
Preg_18 36 1 5 256 1403 1968
Preg_19i 36 1 5 381 1327 1761
Suma 36 23 81 5858 15087 227621
N vaacutelido (por lista) 36 1
Estadiacutesticos descriptivos
Desviacioacuten
N Miacutenimo Maacuteximo Media estandar Varianza
Preg_1i 36 487619 202 247 4149 1644
Preg_3 36 513333 21285714 233 4349 1631
Preg_3i 36 539048 22371429 244 4550 1618
Preg_9 36 564762 23457143 367 4750 1606
Preg_10 36 590476 24542857 364 4950 1593
Preg_11 36 61619 25628571 397 5151 1580
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
110
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
111
GRAacuteFICA VARIABLE 1 Del Tiempo Compromiso Motor del alumno (TCM)
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
112
Pregunta 5
Pregunta 6
Pregunta 7
Pregunta 7
Preguta 8
Pregunta 8
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
113
Pregunta 9
GRAacuteFICA VARIABLE 2 Del tiempo del profesor que invierte en indicaciones
Pregunta 10
Pregunta 11
Pregunta 12
Preguta 13
Pregunta 14
Pregunta 15
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
114
Continuacutea variable 2
Pregunta 10
Pregunta 11
Pregunta 12
Preguta 13
Pregunta 14
Pregunta 15
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
115
GRAacuteFICA VARIABLE 3 Impacto del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
Pregunta 16
Pregunta 17
Pregunta 18
Pregunta 19
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
116
TABLA IMC HOMBRES 9 Y 10 ANtildeOS
Evaluacioacuten Secretariacutea de Salud Meacutexico y OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
117
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
118
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
119
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
120
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
121
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
122
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
123
TCM
de
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08
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FOTORAFIacuteAS DE LOS CONCURSOS DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
En San Luis Potosiacute
Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica preescolar y Profesores participantes
2005 Saltillo Pedro Ulloa 1er Lugar Matrognasia 2007 Hermosillo Victor M Alvarez 2deg Lugar Matrogimnasia Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica categoriacutea Matrogimnasia
Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica categoriacutea Educacioacuten Especial y Primaria
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica Categoriacutea
Primaria
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Jueces Dr Ramoacuten Zambrano Mtro Manuel Guerrero Mtro William Moreno LEF Pablo Rocha
Sesioacuten de
Educacioacuten
Fiacutesica
Categoriacutea
Primaria
Grupo de
Jueces eva-
luadores
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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AGRADECIMIENTOS
Mtro Antonio Milaacuten Castantildeoacuten Asesor de investigacioacuten
Personal del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica SEGE
Profesores que presentaron su Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el Concurso
bull Jesuacutes Alberto Castantildeoacuten
bull Joseacute Efraiacuten Garay Torres
bull Luis Eduardo Banda Loredo
bull Fernando Ruiz Rodriacuteguez
bull Viacutector Camacho Loredo
bull Ramoacuten Luis Hernaacutendez Rodriacuteguez
bull Jesuacutes Armando Hernaacutendez Martiacutenez
bull Reneacute de la Cruz Huerta
bull Rolando Cerino Contreras
bull Pedro Ceacutesar Hidalgo Loacutepez
Apoyos
bull Reyna Mariacutea Salinas Peacuterez
bull Denise Guerrero Salinas
bull Manuel Guerrero Salinas
bull Norma Edith Ramiacuterez Vaacutezquez
bull Fabiola Nava Castillo
bull Eloiacutesa Garciacutea Barbosa
bull Rubeacuten Aacutelvarez Gonzaacutelez
bull J Concepcioacuten Hernaacutendez Reseacutendiz
bull Roberto Ubaldo Palacios
bull Manuel Antonio Vega Garciacutea
- 1 port
- 2 LIBRO_V15a_Gro3palid (Reparado)
- 3 contra
-
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
4
DEDICATORIA
A mi esposa Reyna Mariacutea a mis hijos Manuel Denisse y Reyna
para ustedes mi gratitud por su acompantildeamiento participativo
en forma directa o indirectamente en la elaboracioacuten de esta
investigacioacuten
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
5
RESUMEN
En el marco de la Educacioacuten Fiacutesica en la Educacioacuten Baacutesica es necesario
reflexionar a fin de entender las necesidades actuales de la misma donde no debe
perderse tiempos en actividades imprecisas por falta de planeacioacuten El avance de
la TICs en el mundo hace que los nintildeos y joacutevenes esteacuten horas sentados y jugando
frente a un televisor ocasionando una vida sedentaria y que tendraacuten alteraciones
con sobrepeso y obesidad La sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el plantel educativo
es el uacutenico espacio y el maacutes oportuno donde el alumno hace ejercicio
Pareciera que las autoridades nacionales en educacioacuten desconocieran la
oportunidad que tiene el ejercicio para prevenir y contrarrestar el sobrepeso
obesidad que maacutes adelante los alumnos se puede enfrentar a enfermedades
croacutenico degenerativas (diabetes hipertensioacuten arterial caacutencer)
El Departamento de Salud y Servicios Humanos de USA (2010) United
Statesrsquo National Association for Sport Physical Education (NASPE) recomiendan
al menos el 50 del tiempo de la clase de educacioacuten fiacutesica tenga una intensidad
moderada a vigorosa esta praacutectica queda establecido en las directrices de los
estaacutendares internacionales con la Organizacioacuten Mundial de la Salud OMS (2000)
Esta investigacioacuten tiene la finalidad de mostrar la importancia del Tiempo
Compromiso Motor (TCM) del alumno y el Tiempo que el profesor dedica a las
indicaciones para el logro de los objetivos y mostrar los escasos minutos de
aprendizaje motriz que el alumno trabaja en la sesioacuten o clase Esto hace que los
docentes de educacioacuten fiacutesica busquen estrategias concretas para obtener el
maacuteximo rendimiento posible en la sesioacuten o leccioacuten para alcanzar los estaacutendares
internacionales de movimiento La educacioacuten fiacutesica como campo disciplinario y
espacio para la adquisicioacuten de conocimientos lamentablemente ocupa un lugar
secundario en el curriacuteculo oficial actual en Meacutexico (Aguayo 2009)
Palabras clave Tiempo compromiso motor tiempo del profesor en indicaciones
alumnos de educacioacuten primaria estaacutendares internacionales
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
6
ABSTRACT
In the framework of Physical Education in Basic Education it is necessary to
reflect in order to understand the current needs of it where times should not be
lost in inaccurate activities due to lack of planning The advance of ICTs in the
world means that children and young people are sitting and playing in front of a
TV causing a sedentary life and that they will have alterations with overweight and
obesity The physical education session in the educational establishment is the
only and most appropriate space where the student exercises
It seems that the national authorities in education ignored the opportunity that
exercise has to prevent and counteract overweight obesity which students can
later face chronic degenerative diseases (diabetes hypertension cancer)
The US Department of Health and Human Services (2010) United States
National Association for Sport Physical Education (NASPE) recommends at least
50 of physical education class time to be moderate to vigorous in intensity this
practice is established in the guidelines of international standards with the WHO
World Health Organization (2000)
This research has the purpose of showing the importance of the Academic
Learning Time Physical Education (ALT-PE) of the student and the time that the
teacher dedicates to the indications for the achievement of the objectives and
show the few minutes of motor learning that the student works in the session or
class This makes physical education teachers look for concrete strategies to
obtain the maximum possible performance in the session or lesson to reach the
international standards of movement Physical education as a disciplinary field and
space for the acquisition of knowledge unfortunately occupies a secondary place
in the current official curriculum in Mexico (Aguayo 2009)
key words Motor commitment time teacher time in indications primary education
students international standards
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
10
CAPIacuteTULO I DELIMITACIOacuteN DEL PROBLEMA
11 Planteamiento del problema
El Tiempo Compromiso Motor (TCM) que realiza el alumno en el Concurso
Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en San Luis Potosiacute
La Organizacioacuten Mundial de la Salud ltOMSgt revela que la poblacioacuten
infantil mexicana tiene altos problemas de sobrepeso y obesidad se encuentra
el Primer lugar mundial (Secretariacutea de Salud Meacutex 2017)
El sedentarismo o falta de ejercicio fiacutesico producen a temprana edad la
peacuterdida de aptitud fiacutesica la cual estaacute estrechamente relacionado con la salud
presente y futura el riesgo de padecer a temprana edad enfermedades
cardiovasculares respiratorias mentales muacutesculo-esqueleacuteticas y el riesgo
inmediato de padecer sobrepeso y obesidad (Olds Tomkinson Leger y
Cazorla 2006 Ortega Ruiz Castillo y Sjoumlstroumlm 2008)
En la actualidad la sociedad tiene cambios vertiginosos por el avance de
las tecnologiacuteas los escolares de los diferentes niveles educativos se ven
atrapados por versiones extremas de videojuegos aunado que los nintildeos ya no
pueden jugar en la calle Ahora las formas de jugar cambiaron a estar sentados
frente a una pantalla por varias horas acompantildeado de la ingesta de alimentos
no saludables
En estas edades la uacutenica actividad fiacutesica es la Sesioacuten o clase de
Educacioacuten Fiacutesica escolar la cual tiene un papel fundamental en la formacioacuten
de los nintildeos y nintildeas (Yancy Los Arcos Reina Gil y Grande 2014)
La Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se enfrenta a un problema nacional la puesta
oficial de los distintos Planes y Programa de las Reformas Educativas de la
Educacioacuten Baacutesica en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica hoy localizada en el
espacio curricular Desarrollo Personal y Social (SEP 2017) marca una sesioacuten
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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de una hora por semana la cual es insuficiente e inferior a otras materias
(Planes y programas 1992 2008 2011) varios investigadores afirman que en
la escuela primaria eacutesta asignatura se deben impartir un tiempo superior a 150
minutos por semana (Koplan Liverman y Kraak 2005 Pate Davis Robinson
Stone Mckenzie amp Young 2006) La praacutectica de la educacioacuten fiacutesica en las
escuelas primarias debe ser todos los diacuteas y para secundaria tres frecuencias
por semana (Art 6 Manifiesto Mundial de la Federacioacuten Internacional de
Educacioacuten Fiacutesica 2000)
La preocupacioacuten sobre el Tiempo Compromiso Motor (TCM) o tambieacuten se
le conoce como el Tiempo real que el alumno utiliza para un aprendizaje
motriz expresada por grandes investigadores en Europa se han dado a la
tarea de tratar este tema como son Pieacuteron (1984-1999) Carreiro (1986)
Siedentop (1998) Walkley (1999) Fernaacutendez ndash Revelles (2008) Preocupados
por el Tiempo Compromiso Motor del alumno que es bajo el Ministerio de
Educacioacuten Cultura y Deportes de Espantildea (2014) da a conocer el documento
de apoyo al profesor con el nombre de ldquoEstrategia didaacutecticas activasrdquo Otros
estudios los encontramos en Ameacuterica Latina en los siguientes paiacuteses
Venezuela Cuba Peruacute y Meacutexico
Con la aplicacioacuten de la Reforma Integral en la Educacioacuten Baacutesica (RIEB)
2011 en la praacutectica de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica esta reduce mucho el
tiempo de movimiento en el alumno contrario a los estudios que determinan
que la praacutectica de la actividad fiacutesica y el mejoramiento de la aptitud fiacutesica en la
infancia debe estar estrechamente relacionado con la salud Tambieacuten el Perfil
de egreso de la Educacioacuten obligatoria en su aacutembito Atencioacuten al cuerpo y salud
(SEP 2017)
En el perioacutedico La Jornada (12-V-2018) el Mtro Ovidio Zurita presidente
del Colegio de profesionales de educadores fiacutesicos mencionoacute que la sesioacuten
educacioacuten fiacutesica que se imparte en la educacioacuten baacutesica es sedentaria y pasiva
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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esto no contribuye a solucionar la problemaacutetica nacional del sobrepeso y la
obesidad en edad escolar
En los planteles escolares el educador fiacutesico debe preparar su plan de clase
que induzca a los alumnos en su praacutectica cotidiana sobre un ldquopensamiento
criacutetico y solucioacuten de problemasrdquo como punto central se considera el alumno
que formularaacute cuestionamientos (pensamiento criacutetico) para resolver
problemas usando como medios lo que eacutel observa analiza reflexiona
resuelve problemas y propone soluciones (SEP 201749) En estas sesiones
de Educacioacuten Fiacutesica el educador proporciona una serie de informaciones para
el logro de estas finalidades resultado una alta disminucioacuten de movimiento en
los alumnos
En otros estudios donde se aprecia esta grave problemaacutetica del movimiento
en los alumnos como se observa en los registros del TCM en los Concursos
Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica organizados por el Consejo
Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten
Baacutesica (CONDEBA) dependiente de la Comisioacuten Nacional de Cultura Fiacutesica y
Deporte (CONADE) esta falta de tiempo motriz del alumno se observa desde
Tuxtla Gutieacuterrez Chiapas 2010 Municipios del estado de Morelos 2011 Puebla
2012 Mazatlaacuten Sinaloa 2013 San Luis Potosiacute 2014 Tlalnepantla de Baz Edo
De Meacutexico 2016 y Pachuca Hidalgo 2017 comentado por Coella D Antala B
Epifani S col Guerrero M (2017 379-391)
12 Antecedentes
La presente investigacioacuten pretende indagar el Tiempo Compromiso Motor
(TCM) del alumno en el XXXVIII Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica en Salinas de Hidalgo SLP 2018 El estudio del TCM se localiza en la
sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica como ceacutelula principal del proceso ensentildeanza ndash
aprendizaje del movimiento y no se puede estudiar por separado y tienen la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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finalidad de conocer la eficiencia pedagoacutegica de estas sesiones dirigidas a los
alumnos
Necesario mencionar algunos antecedentes de la sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica que plantean su eficiencia y las tendencias que marcan el futuro de la
Educacioacuten Fiacutesica como lo registra los Encuentros Mundiales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica realizados en Europa citados por Seurin (1973) Personajes
importantes en estos certaacutemenes son Pierre Seurin presidente mundial de la
Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica (por sus siglas en franceacutes FIEP)
Walter Dufour (Beacutelgica) Joseacute Mariacutea Cagigal (Espantildea) y Maurice Pieacuteron
(Beacutelgica) estos dos uacuteltimos tambieacuten como Integrantes de la Asociacioacuten
Internacional de Escuelas e Institutos Superiores de Educacioacuten Fiacutesica
(AISEP) posteriormente M Pieacuteron en 1982 da inicio a los Estudios de TCM
en el aacuterea de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico hace lo propio en buscar esa eficiencia
de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica con la fundacioacuten de los Encuentros
Nacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en 1982
(Guerrero 2014)
Por su magnitud se dan breves datos de los Encuentros Mundiales de la
Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica marcan como finalidad mostrar las tendencias de
la Educacioacuten Fiacutesica y su eficiencia (Seurin P1973) siendo su convocatoria de
mucho intereacutes principalmente de paiacuteses europeos asistencia en su momento
y tambieacuten de la fundacioacuten de los Encuentros Nacionales de Pedagogiacutea de la
Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico siendo los siguientes
LOS ENCUENTROS MUNDIALES DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA son organizados por la Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica
(FIEP por sus siglas en franceacutes) asiacute lo registra Seurin P (1973) con motivo de
los 50 antildeos de la FIEP en el mundo citado por Guerrero M (2014)
PRIMER ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Realizado en Estrasburgo Francia (5-13 de julio 1969) donde
participan 1800 congresistas de 39 paiacuteses y 11 paiacuteses presentan
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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demostraciones de la Sesioacuten o Clase de Educacioacuten Fiacutesica con 750 escolares
de 8 a 20 antildeos de edad procedentes de Argentina Beacutelgica Espantildea Finlandia
Francia Grecia Israel Suecia Suiza y Venezuela
SEGUNDO ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Realizado en Bruselas Beacutelgica (1-8 julio 1973) con la participacioacuten de
300 congresistas de 40 paiacuteses en una demostracioacuten de la Sesioacuten donde
participan 300 escolares procedentes de 10 paiacuteses Alemania (RF) Beacutelgica
Dinamarca Espantildea Finlandia Gran Bretantildea Portugal Suecia Suiza y
Venezuela
TERCER ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Se realizoacute en la ciudad de Gdaacutensk Polonia (27-31 mayo 1974) con
demostraciones de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica y otras manifestaciones de
actividades fiacutesica con nintildeos que no llegaran a la pubertad con 25 minutos de
participacioacuten praacutectica de cada grupo en dicho Encuentro se complementa con
temaacuteticas acadeacutemicas de discusioacuten conferencias presentaciones de trabajos
de investigacioacuten con alto rigor cientiacutefico
El Prof Adolfo Peacuterez Acosta Delegado Nacional en Meacutexico de la
Federacioacuten Internacional de Educacioacuten (FIEP) es el fundador de los
Encuentros Nacionales de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica actualmente
llamados Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica dando
inicio en la ciudad de Xalapa estado de Veracruz (20-22 de mayo 1982) siendo
su lema inicial ldquoEl propoacutesito de clase de Educacioacuten Fiacutesica no es tanto que se
divierta o deporte aprenda el nintildeo sino el rumbo que lo conducen las
actividades que estudia para hacerlas solordquo Peacuterez A (1983) y su objetivo
Promover en el ensentildeante la actualizacioacuten y capacitacioacuten en el disentildeo de
nuevas estrategias didaacutecticas y metodoloacutegicas innovadoras para dinamizar
el aacuterea de educacioacuten fiacutesica (ensentildear ndash aprender bien a ensentildear) Peacuterez A
(1994)estos Encuentros Nacionales se siguen realizando y San Luis Potosiacute
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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estaacute incluido en los estados fundadores de este movimiento nacional desde
1982 hasta la fecha
13 Justificacioacuten
En el sistema educativo mexicano atiende a la poblacioacuten de la educacioacuten
baacutesica con los Planes y Programas de la Reforma Educativa (RIEB) 2008 y
2011 con el enfoque ensentildeando por competencias para la vida como una
tendencia en muchos paiacuteses acorde a los campos actualizados del
conocimiento siendo esta materia un potencial para el desarrollo motriz y
facilitacioacuten de aprendizajes del nintildeo en el cual se apoya la Investigacioacuten del
Tiempo Compromiso Motor del alumno En este ciclo escolar 2018 ndash 2019
inicia una nueva reforma de Planes y Programas con el nombre de
Aprendizajes Clave para la Educacioacuten Integral
La particularidad del profesor de educacioacuten fiacutesica o tambieacuten llamado
educador fiacutesico es atender en el patio escolar la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y
Viciana Ramiacuterez (2002) define la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica como la unidad
miacutenima de programacioacuten que estructura y organiza el curriacuteculo y precisa de
un marco de referencia (unidad didaacutectica) para que conjuntamente con otras
sesiones cobrar un sentido en los aprendizajes de los alumnos
La presente investigacioacuten tiene como propoacutesito de analizar el Tiempo
Compromiso Motor del alumno (TCM) que surge para dar respuesta a las
preguntas que se plantea el autor sobre las actividades de aprendizaje motriz
de los alumnos a traveacutes de ver los diferentes Planes y Programas de la
Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico en el periodo 1974 ndash 2018 realizando
observaciones sobre el TCM a partir del 2006
Considerando la definicioacuten del Tiempo Compromiso Motor del alumno (TCM)
como el tiempo que el alumno se encuentra realizando una actividad motriz
durante la clase de educacioacuten fiacutesica (Pieacuteron 1999) El TCM es el tiempo que el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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alumno pasa uacutenicamente en actividad durante la sesioacuten de EF (Cueacutellar y
Carreiro Da Costa 2001)
A partir del Programa de Educacioacuten Fiacutesica (RIEB 2011) se observa una
hipocineacutetica en las sesiones aunado que el programa por Aprendizajes Clave
2018) expresa oficialmente la praacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica (primaria) a una
sesioacuten por semana la cual es insuficiente para impactar en los alumnos
primero en los aprendizajes de la misma educacioacuten fiacutesica 2deg no habraacute buen
desarrollo en las matemaacuteticas y demaacutes asignaturas 3deg una incompatibilidad a
los problemas de sobrepeso u obesidad infantil (Secretariacutea de Salud 2017
Andere 2015)
Para el logro de esta investigacioacuten es necesario consultar autores que
tienen experiencia en el tema del TCM en sus diferentes publicaciones
expresadas por Pieacuteron (1984 ndash 1999) Carreiro (1986) Seidentop (1998)
Walkley (1999) Doval (1995) se toma como base de investigacioacuten el XXXVIII
Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica clasificatorio para
participar en el Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Dicha investigacioacuten que sirva a los Departamentos de Educacioacuten Fiacutesica
de la SEGE y SEER como un referente sus resultados para ser analizados y
posibilidad de plantear nuevas estrategias en la Sesioacuten diaria de Educacioacuten
Fiacutesica incluyendo los Concursos Estatales siendo de alto beneficio
pedagoacutegico para los docentes que imparten la Sesioacuten diaria en el patio escolar
o cancha deportiva como resultado es impartir una Sesioacuten que estaraacute maacutes
cerca de la calidad para el beneficio de los alumnos
Otra aportacioacuten de orden general seraacute difundir los resultados a todos los
Sectores e Inspecciones de Educacioacuten Fiacutesica del estado para tomar sus
decisiones en una mejor planificacioacuten para la calidad de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica que requieren con urgencia los alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Fernaacutendez R (2003) menciona que despueacutes analizar esta problemaacutetica de
TCM el educador fiacutesico deberaacute tener el dominio de una nueva competencia
profesional llamada ldquoCompetencia docente Tiempordquo
14 Pregunta de investigacioacuten
iquestEs suficiente el uso de un lenguaje concreto del profesor en la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica para elevar el Tiempo Compromiso Motor del alumno
15 Objetivos de la investigacioacuten
Objetivo general
- Determinar cuaacutel es el Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno el
tiempo que invierte el profesor en indicaciones para el aprendizaje y el
impacto del Iacutendice de masa corporal (IMC) durante el Concurso Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el nivel primaria
Objetivos especiacuteficos
Determinar los resultados del TCM en el alumno en las Sesiones de
Educacioacuten Fiacutesica que aplican una metodologiacutea tradicional (mando
directo) y otra que implican cognoscitivamente al alumno en su
aprendizaje (descubrimiento guiado resolucioacuten de problemas
ensentildeanza de indagacioacuten)
- Describir el tiempo que invierte el profesor en la informacioacuten para el
logro de objetivos de la sesioacuten y el tiempo de praacutectica general del grupo
- Explicar la incidencia del Iacutendice de Masa Corporal (IMC) de los alumnos
y el profesor en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
16 Hipoacutetesis
El Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno es mayor cuando el docente aplica una metodologiacutea que implica cognoscitivamente al alumno en sus aprendizajes y uso de teacutecnicas grupales
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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CAPIacuteTULO II MARCOS DE REFERENCIA
21 Marco temporal
Los antecedentes de esta investigacioacuten se iniciaron en el antildeo 2006 con
estudio el Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en las
Zonas huasteca media altiplano y centro En el presente antildeo 2018 se
concreta formalmente el estudio en la celebracioacuten del XXXVIII Concurso
Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica celebrado en el municipio de Salinas
de Hidalgo estado de San Luis Potosiacute los diacuteas 21 22 Y 23 de mayo del 2
22 Marco Contextual
El Municipio de Salinas de Hidalgo San Luis Potosiacute estaacute ubicado en la zona
deseacutertica con sus coordenadas geograacuteficas 22deg37acute39rdquoN 101deg42acute52rdquoO con
una altitud de 2070 metros sobre el nivel del mar dicho municipio tiene
conexioacuten por viacutea terrestre entre las ciudades de Zacatecas y San Luis
Potosiacute Figura 21
Se consideraron las escuelas
primarias de Club de Leones y la
Benito Juaacuterez de la Zona escolar
Ndeg112 y del Sector 05 de
Educacioacuten Fiacutesica ambas de
turno matutino los nintildeos
participantes en este Concurso
Estatal de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica fueron de 2deg
3deg 4deg y 5deg grados de primaria
uacutenicamente este evento se
realizoacute en 3 diacuteas dos para la
reunioacuten de participantes y
sesiones eliminatorias tercer diacutea
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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para las finales con una asistencia de 330 alumnos de ambas escuelas y
12 profesores participantes uacutenicamente en el nivel primarias donde se
apreciaron el uacuteltimo diacutea las cuatro Sesiones finalistas
En este Concurso de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica participan las siguientes
categoriacuteas Preescolar Matrogimnasia (padres de familia y alumnos de
preescolar) Primaria Secundaria y Educacioacuten Especial
Siendo uno de los objetivos de la investigacioacuten el conocer el Tiempo
Compromiso Motor del alumno de educacioacuten primaria en el Concurso
Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten fiacutesica como tambieacuten se conoceraacute el
Tiempo que invierte el profesor en informacioacuten para el logro del objetivo de
la sesioacuten Siendo este reporte teacutecnico para su anaacutelisis y beneficio
principalmente para los docentes con pocos antildeos de experiencia
profesional que les pueda apoyar como un documento de respaldo
acadeacutemico para aprovechar eficientemente el tiempo de actividad motriz de
los alumnos en la sesioacuten
Las escuelas primarias participantes en este Concurso XXXVIII Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica son de organizacioacuten completa con un nivel
socioeconoacutemico medio presentando una buena participacioacuten de todos los
alumnos en las Sesiones praacutecticas de este evento dichas escuelas cuentan
con apoyo de profesor de Educacioacuten Fiacutesica
Las condiciones fiacutesicas de las escuelas cuentan con espacio de canchas
deportivas la Escuela Club de Leones sede la final tiene cancha techada
en este municipio pocas escuelas tienen instalacioacuten deportiva de este tipo
El material didaacutectico para dar la sesioacuten cotidiana de educacioacuten fiacutesica lo
adquieren con la gestioacuten de la Direccioacuten de la Escuela Sociedad de padres
de familia y especialmente la participacioacuten del docente de Educacioacuten Fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Para este Concurso los profesores participantes elaboran y presentan
materiales innovadores dando un colorido especial y motivante para los
alumnos en el desarrollo de la sesioacuten
23 Marco Legal
La presente investigacioacuten por su campo de dominio pedagoacutegico en la
Educacioacuten Fiacutesica se consideran los documentos oficiales de Educacioacuten que
expresan el compromiso de esta actividad y de lo que se pretende esclarecer
del poco movimiento en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica los documentos de
apoyo son
Artiacuteculo 3deg Constitucional y Constitucioacuten Poliacutetica del estado de San Luis Potosiacute
Ley General de Educacioacuten del estado de San Luis Potosiacute Declaraciones
internacionales del campo de la Educacioacuten Fiacutesica
231 Artiacuteculo 3deg Constitucional
Toda persona tiene derecho a recibir educacioacuten El Estado Federacioacuten
Estados Ciudad de Meacutexico y Municipios impartiraacute educacioacuten preescolar
primaria secundaria y media superior La educacioacuten preescolar primaria y
secundaria conforman la educacioacuten baacutesica eacutesta y la media superior seraacuten
obligatoria hellip El Estado garantizaraacute la calidad en la educacioacuten obligatoria de
manera que los materiales y meacutetodos educativos la organizacioacuten escolar la
infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos
garanticen el maacuteximo logro de aprendizaje de los educandos
CONSTITUCIOacuteN POLIacuteTICA DEL ESTADO LIBRE Y SOBERADO DE SAN
LUIS POTOSIacute
ARTIacuteCULO 10- Todas las personas tienen el derecho de recibir educacioacuten La
educacioacuten que imparta el Estado en todos sus tipos y modalidades seraacute
gratuita La educacioacuten preescolar primaria secundaria y media superior
seraacuten obligatorias
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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(Reformado po 20 de mayo de 2014) La educacioacuten que imparte el Estado
seraacute laica y tendraacute por objeto el pleno desarrollo de todas las facultades del
ser humano Promoveraacute el amor a la patria y a sus siacutembolos fomentaraacute el
respeto a los derechos humanos fortaleceraacute la identidad estatal y la
conciencia en los valores de la independencia nacional la libertad la justicia
la democracia la dignidad y la solidaridad social
La educacioacuten en el Estado estaraacute regida por los criterios y lineamientos que la
Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos establece en relacioacuten
a la democracia su caraacutecter nacional sus contenidos y las condiciones para
la mejor convivencia humana la dignidad de las personas el respeto a los
derechos humanos la integridad de la familia y el intereacutes general de la
sociedad
(Adicionado PO 01 de abril de 2014) El Estado acorde a lo dispuesto por el
artiacuteculo 3ordm de la Carta Magna Federal garantizara la calidad en la educacioacuten
obligatoria ante todo buscaraacute que los materiales y meacutetodos educativos la
organizacioacuten escolar la infraestructura educativa asiacute como la idoneidad de los
docentes y los directivos garanticen el maacuteximo logro de aprendizaje de los
estudiantes
232 Ley de Educacioacuten del Estado de San Luis Potosiacute
Importante conocer los cambios que ha tenido la presente Ley en los
aacutembitos de la praacutectica de activacioacuten fiacutesica educacioacuten fiacutesica y deporte los
cuales dan una idea clara para su puesta en praacutectica en beneficio de los
alumnos y algunas no han sido aplicadas (decreto 409)
EXPOSICIOacuteN DE MOTIVOS La presente Ley es la expresioacuten del pensar y
sentir del pueblo potosino y en cumplimiento a lo dispuesto en el Acuerdo
Nacional para la Modernizacioacuten de la Educacioacuten Baacutesica para que sea el
instrumento juriacutedico que permita a las autoridades educativas a los
involucrados en la imparticioacuten de la educacioacuten a los estudiantes y a la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
22
comunidad en general cumplir con los deberes y ejercer sus derechos en
cuanto se refiere al proceso educativo en la Entidad
ARTICULO 1ordm- Esta Ley es de observancia general de orden puacuteblico e intereacutes
social regula la educacioacuten que impartan el Gobierno del Estado de San Luis
Potosiacute sus Municipios sus organismos y oacutergano descentralizados y
desconcentrados asiacute como los particulares con autorizacioacuten o con
reconocimiento de validez oficial de estudios y los que transfiera el Gobierno
Federal
ARTIacuteCULO 9deg
(Reformada PO 03 de noviembre de 2011) La educacioacuten que el Gobierno del
Estado y los municipios impartan los organismos descentralizados y los
particulares con autorizacioacuten o reconocimiento de validez oficial de estudios
tendraacute ademaacutes de los fines establecidos en el paacuterrafo segundo y tercero del
artiacuteculo 3ordm de la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos los
siguientes
IX- Estimular la educacioacuten fiacutesica y la praacutectica del deporte asiacute como fomentar
la recreacioacuten y la cultura orientados hacia la integridad individual y social
ARTICULO 14- El educando es el sujeto en quien recae la accioacuten que tiende
a desarrollar y perfeccionar sus facultades intelectuales fiacutesicas y morales
ARTIacuteCULO 31 La educacioacuten inicial es una prestacioacuten de servicio que se estaacute
dirigida a los nintildeos menores de cuatro antildeos de edad y tiene como propoacutesito
favorecer el desarrollo de las capacidades fiacutesicas cognitivas afectivas y
sociales del infante Se atiende en dos modalidades la escolarizada para las
zonas urbanas y la no escolarizada en comunidades urbano-marginadas y
rurales comprendida la orientacioacuten a padres de familia o tutores
CAPIacuteTULO III de los Servicios Deportivos Recreativos y de Cultura Ecoloacutegica
(Reformada su denominacioacuten PO 28 de marzo de 2009)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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ARTICULO 67- Las autoridades educativas estatal y municipal en el aacutembito
de su competencia realizaraacuten acciones para algunos apartados
I- Promover y apoyar programas deportivos y de recreacioacuten para preservar la
salud fiacutesica y mental de la nintildeez y la juventud
II BIS (Reformada PO 13 de mayo de 2014) Contribuir para que los
educandos se desarrollen a traveacutes de la praacutectica del deporte en una
convivencia armoniosa con el ambiente impulsando la utilizacioacuten de material
de la naturaleza y reciclado como material didaacutectico para el
acondicionamiento fiacutesico
V- (Adicionada PO 13 de mayo de 2014) Otorgar estiacutemulos para alumnos y
maestros matriculados en instituciones educativas de los niveles baacutesico
medio o medio superior destacados en el aacuterea deportiva denominadas becas
deportivas mismas que corresponderaacuten a un veinte por ciento del total de las
otorgadas para su asignacioacuten se atenderaacute a lo dispuesto por la Ley Estatal del
Deporte y
VI (Adicionada PO 13 de mayo de 2014) Fomentar la praacutectica de
actividades fiacutesicas en todos los centros educativos del Estado y municipios de
San Luis Potosiacute de nivel baacutesico y medio superior en un miacutenimo de treinta
minutos diarios
233 Documentos internacionales
Los diferentes documentos internacionales orientan la importancia de las
praacutecticas de la Activacioacuten Fiacutesica Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en sus escuelas
que son baacutesicos en los gobiernos para proponer programas de calidad
enfocados a la sesioacuten o leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica eficiente y mejores logros
motrices para los alumnos (en la calidad estaacute el TCM del alumno y las
frecuencias de praacutecticas por semana) como son los siguientes documentos
MANIFIESTO MUNDIAL DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA FIEP 2000 Publicado
por la Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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- Capiacutetulo IV La educacioacuten fiacutesica como componente prioritario del proceso
de la educacioacuten
En su apartado de Considerando adopta lo declarado por la Asociacioacuten
Europea de la Educacioacuten Fiacutesica (EUPEA 1991) en artiacuteculo 1deg defendioacute que
no hay Educacioacuten sin Educacioacuten Fiacutesicardquo
- Capiacutetulo VI La educacioacuten fiacutesica en la escuela y su compromiso de calidad
Considerando ldquod) La Educacioacuten Fiacutesica deberaacute tener por lo menos una hora
diaria en la educacioacuten primariardquo e)- ldquoGarantizar tres horas a la semana en
educacioacuten secundariardquo
3ordf CONFERENCIA INTERNACIONAL DE MINISTROS Y ALTOS
FUNCIONARIOS ENCARGADOS DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA (MINEPS
Punta del Este U 1999-2000)
En su Artiacuteculo 4deg evidencioacute una profunda preocupacioacuten por la reduccioacuten de
los Programas de Educacioacuten Fiacutesica lo que puede estar contribuyendo para el
aumento de la delincuencia juvenil y violencia asiacute como un incremento en los
gastos meacutedicos y sociales mostrando que para cada doacutelar invertido en
actividades fiacutesicas corresponden a una disminucioacuten de 38 doacutelares en gastos
meacutedicosrdquo
V MINEPS EN BERLIN (mayo 2013) ORGANIZADA POR GICEPS - UNESCO
La V Conferencia Internacional de Ministros y Altos Funcionarios encargado
de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte celebrada en Berliacuten Alemania 28-30 de
mayo 2013
- Reafirmando que toda persona debe tener la oportunidad de acceder al
deporte y educacioacuten fiacutesica y participar en eacutel como derecho fundamental
con independencia de origen eacutetnico sexo y edad independientes de su
procedencia cultural y social
Comisioacuten 1 El acceso al deporte y educacioacuten fiacutesica como derecho
fundamental para todos
Compromisos concretos a realizar
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
25
11 Resaltando que la educacioacuten fiacutesica es un punto de partida esencial para
que los nintildeos aprendan competencias para la vida y desarrollen pautas de
participacioacuten en actividades fiacutesicas de por vida y comportamientos de un
estilo de vida saludable
12 Haciendo notar que la educacioacuten fiacutesica en la escuela y en todas las demaacutes
instituciones educativas es el medio maacutes efectivo para dotar a todos los
nintildeos y joacutevenes de competencias aptitudes actitudes valores
conocimientos y comprensioacuten para su participacioacuten en la sociedad a lo
largo de la vida
13 Haciendo hincapieacute en la necesidad de proteger a los nintildeos en todos los
programas de educacioacuten fiacutesica y deporte
14 Reconociendo que un entorno incluyente exento de violencia acoso
sexual racismo y otras formas de discriminacioacuten es fundamental para la
educacioacuten fiacutesica y el deporte de calidad
VI MINEPS KAZAN RUSIA 2017 ORGANIZADA POR GICEPS ndash UNESCO Y
GOBIERNO DE RUSIA
Tema Elaborar una visioacuten integradora del acceso inclusivo de todos al
deporte la educacioacuten fiacutesica y la actividad fiacutesica
13 Afirmando nuestro compromiso continuo con la educacioacuten fiacutesica de calidad
como el medio maacutes importante de garantizar la participacioacuten inclusiva en el
deporte y la actividad fiacutesica a lo largo de la vida
14 Impulsar la educacioacuten fiacutesica de calidad y las escuelas activas Las escuelas
activas en las que la actividad fiacutesica ocupa un lugar central fomentan
estilos de vida comportamientos y aprendizajes saludables Ademaacutes la
educacioacuten fiacutesica de calidad es un componente necesario de la educacioacuten
primaria y secundaria Contribuye al desarrollo de competencias fiacutesicas y
de la forma fiacutesica y a la adquisicioacuten de capacidades baacutesicas para la vida
habilidades cognitivas sociales emocionales valores y actitudes que
definen a los ciudadanos socialmente responsables
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
26
113 Brindar una educacioacuten de calidad y promover el aprendizaje
permanente para todos y la adquisicioacuten de competencias a traveacutes del
deporte y la educacioacuten fiacutesica la actividad fiacutesica y el deporte son ldquoderechos
fundamentales de todosrdquo y como tal son componentes importantes de una
educacioacuten equitativa y de calidad (meta 41)
Los entornos de aprendizaje de la educacioacuten fiacutesica de alta calidad la
ensentildeanza de los valores deportivos la adquisicioacuten de competencias la
actividad fiacutesica y el deporte pueden contribuir tambieacuten a resultados
educativos maacutes generales (meta 87) fomentan las aptitudes
interpersonales transferibles como la formacioacuten de equipos el liderazgo y
una mayor disciplina la empatiacutea y el respeto que son de gran utilidad en
el paso de la juventud a la edad adulta y ayudan a mejorar la asistencia a
la escuela
En el Siguiente cuadro de Siacutentesis de Recomendaciones para Educacioacuten
Fiacutesica Escolar CONFEF (Brasil 2015) se destaca en la columna 5ordf la
importancia de la preparacioacuten acadeacutemica del docente que se refleja en la
calidad y eficiencia de la sesioacuten (Tiempo Compromiso Motor del alumno)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
27
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
29
24 Marco Teoacuterico
241 Relevancia de la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica
En este apartado se aprecian los diferentes documentos que plantean la
importancia de atencioacuten a la educacioacuten fiacutesica de calidad con praacutecticas
eficientes para los aprendizajes motrices y maacutes frecuencias de sesiones por
semana siendo una oportunidad de los educadores fiacutesicos mexicanos para
plantear alternativas recomendables a problemaacuteticas que se tienen
En su reporte la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo
Econoacutemicos (OCDE) en atencioacuten a la educacioacuten en el mundo (2016-2017)
Meacutexico dedica el 44 del tiempo total del curriacuteculo para Arte y el mismo
porcentaje para Educacioacuten Fiacutesica otros paiacuteses como Japoacuten Corea Canadaacute
Polonia dedican un promedio de 11 para Arte y 105 para Educacioacuten
Fiacutesica Conociendo de las grandes bondades expresadas por Andere (2017)
que las asignaturas de arte y educacioacuten fiacutesica en buena cantidad van a
contribuir a un mejor resultado matemaacutetico
SECRETARIacuteA DE SALUD (2016) La oficina de prensa informa la
ciudadaniacutea La Secretariacutea de Salud junto con el Comiteacute Nacional de Seguridad
en Salud a traveacutes del Subcomiteacute de Enfermedades Emergentes emitioacute la
Declaratoria de emergencia epidemioloacutegica EE-4-2016 para todo el territorio
nacional ante la magnitud y trascendencia de los casos de diabetes mellitus
el Secretario de Salud Joseacute Narro Robles afirmoacute que el sobrepeso la
obesidad y la diabetes son problemas muy serios de salud por lo que es
indispensable la participacioacuten de toda la poblacioacuten para revertirlos
Secretariacutea de Salud en el oficio 1370 15 febrero 2018
ldquoRatificacioacuten de la Declaratoria de Emergencia Epidemioloacutegica EE-6-2018
para todas las entidades por la magnitud de los casos de diabetes miellitus
para fortalecer y apuntalar las acciones de la estrategia nacional para la
prevencioacuten y control del sobrepeso obesidad y diabetes miellitus en sus
pilares de salud puacuteblica atencioacuten meacutedica y regulacioacuten sanitaria helliprdquo
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
30
LA UNICEF explica que Meacutexico es ya el segundo paiacutes en el mundo con
mayor tasa de obesidad en sus ciudadanos adultos y de acuerdo a la
Organizacioacuten Panamericana de la Salud ocupamos el primer lugar en el
mundo en obesidad infantil En nuestro paiacutes uno de cada 4 a 5 nintildeos es obeso
mientras que uno de cada tres estaacute en riesgo de serlo (Unicef Meacutexico Salud y
nutricioacuten 2017)
LA ORGANIZACIOacuteN MUNDIAL DE SALUD (OMS 2011) recomienda realizar
ejercicio por 60 minutos diarios para los escolares y por lo menos 150 minutos
a la semana para adultos esto haraacute un buen haacutebito para praacutectica de las
actividades fiacutesicas diferentes y se ve reflejado en el cuidado de su alimentacioacuten
con un estilo de vida sana
Las declaraciones de la V y VI Reuniones Internacionales de Ministros y
altos funcionarios encargados de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte (MINEPS)
realizadas en Berliacuten 2013 y Kazan 2017 las dos uacuteltimas reuniones mundiales
ratifican la urgencia de la praacutectica de la educacioacuten fiacutesica y deporte en las
instituciones educativas y lamentan que los gobiernos esteacuten reduciendo el
presupuesto para esta actividad tambieacuten se observa que funcionarios de
Meacutexico no han estado presentes en estos dos uacuteltimos acontecimientos
(UNESCO MINEPS 2017)
LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA Tienen una gran
oportunidad para poder contribuir en saneamiento de la sociedad mexicana
las dependencias gubernamentales en sus programas de activacioacuten fiacutesica
donde deben dirigir estas actividades teacutecnicas y administrativas verdaderos
profesionales de la educacioacuten fiacutesica
Recordando que la problemaacutetica de seguridad de muchos paiacuteses en las
ciudades maacutes pobladas los nintildeos y joacutevenes ya no pueden salir a jugar en la
calle como fue 30 antildeos atraacutes actualmente la escuela es el uacutenico espacio donde
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
31
los escolares practican actividad fiacutesica siendo el compromiso del docente
aprovechar al maacuteximo un tiempo maacutes efectivo de actividad motriz y
aprendizaje lo cual haraacute la diferencia de sesiones o lecciones tradicionales
242 Concepto de Educacioacuten Fiacutesica
Es importante partir del concepto de Educacioacuten Fiacutesica que se expresa
mediante Decreto publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 13 de
diciembre del 2013 Secretariacutea de Educacioacuten (paacutegina 53) dando seguimiento
al Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 el cual contiene los objetivos
estrategias indicadores y metas que regiraacuten la actuacioacuten del Gobierno Federal
durante la presente administracioacuten donde define a la Educacioacuten Fiacutesica como
la ldquoForma de intervencioacuten pedagoacutegica que se extiende como praacutectica social y
humanista estimula las experiencias de los alumnos sus acciones y
conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de
movimientordquo
243 Evolucioacuten de los distintos Programas de Educacioacuten Fiacutesica
Con la participan activa de la Direccioacuten General de Educacioacuten Fiacutesica y sus
Direcciones Federales en cada entidad del paiacutes se tienen diferentes
Programas de Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico que se van adecuando a la
transformacioacuten de las diferentes corrientes pedagoacutegicas que Meacutexico
determinando en sus Planes y Programas en el periacuteodo del 1940 a 2011 cada
uno de ellos respondioacute a las exigencias socio culturales y de poliacutetica educativa
en su eacutepoca y asimismo fue representativo de una determinada tendencia
curricular en estos cuatro uacuteltimos son baacutesicos para el Concurso de la Sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica en sus niveles estatal y nacional
ENFOQUE DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA EN MEacuteXICO (SEP
2008)
EL MILITAR 1940 - Caracterizado por la rigidez del trabajo docente - Buscoacute
uniformidad de movimientos - Dio eacutenfasis a los ejercicios de orden y control
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
32
Las marchas evoluciones y presentaciones gimnaacutesticas eran contenido
relevante Programa sin fuerza acadeacutemica
EL DEPORTIVO 1960 - Limitoacute el proceso ensentildeanza aprendizaje uacutenicamente
a fundamentos deportivos - Su aplicacioacuten fue selectiva de talento deportivo -
Orientoacute su finalidad a la competencia - Planteoacute actividades recreativas
complementarias Programa con poca fuerza acadeacutemica
EL PSICOMOTRIZ 1974 - Elaborado por objetivos - Resaltoacute una relacioacuten
indisoluble entre el desarrollo psiacutequico y motor - Su aplicacioacuten oacuteptima
implicaba un profundo conocimiento de teacutecnicas psicomotrices y deportivas -
Distribucioacuten en ocho unidades de aprendizaje en algunos niveles Programa
inicia fuerza acadeacutemica
EL ORGAacuteNICO FUNCIONAL 1988 - Programacioacuten por objetivos - Consideroacute
a las habilidades motrices como su contenido general - Fragmentoacute contenidos
de habilidades fiacutesicas y organizacioacuten del esquema corporal en ocho unidades
- Buscoacute el trabajo coordinado entre oacuterganos aparatos y sistemas - Delegoacute en
el alumno la tarea de construir organizar e integrar la informacioacuten
segmentada de los contenidos programaacuteticos Programa con mejor fuerza
acadeacutemica
MOTRIZ DE INTEGRACIOacuteN DINAacuteMICA 1993 - Concibe la formulacioacuten de los
propoacutesitos en relacioacuten directa con la solucioacuten de problemas por lo que tales
propoacutesitos se plantean de manera general - Brinda al profesor la posibilidad
de identificar y aprovechar al maacuteximo los beneficios que ofrece la actividad
fiacutesica para el desarrollo de las habilidades haacutebitos y actitudes relacionadas con
el movimiento corporal - Posibilita al alumno para participar integralmente de
toda situacioacuten motriz - Evita la fragmentacioacuten del conocimiento ya que no
limita la participacioacuten del profesor y el alumno al logro de un tema abre la
posibilidad de dar un sentido pedagoacutegico a todas las situaciones que se
generan alrededor de las actividades fiacutesicas propuestas por el profesor o el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
33
mismo alumno dentro de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
- Propicia un constante replanteamiento del quehacer docente a partir de la
conjuncioacuten del conocimiento del marco teoacuterico de sustento y la experiencia del
docente Programa con mejor fuerza acadeacutemica
POR COMPETENCIAS 2011
La Secretariacutea de Educacioacuten en sus Planes Programas de la Educacioacuten Baacutesica
SEP 2011 expresa Educar en y para el siglo XXI representa un desafiacuteo
mayor para los sistemas educativos nacionales en el mundo Si bien existen
experiencias exitosas no hay foacutermulas infalibles que conduzcan a todos con
la misma certeza por caminos de eacutexito ya trazados y cuando los hay no son
permanentes La Reforma Integral de la Educacioacuten Baacutesica (RIEB) presenta
aacutereas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar para dar
sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el aacutenimo de
cambio y de mejora continua con el que convergen en la educacioacuten las
maestras y los maestros las madres y los padres de familia las y los
estudiantes y una comunidad acadeacutemica y social realmente interesada en la
Educacioacuten Baacutesica
Centrar la atencioacuten en estudiante y sus procesos de aprendizaje
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante porque
desde etapas tempranas se requiere generar su disposicioacuten y capacidad de
continuar aprendiendo a lo largo de su vida desarrollar habilidades superiores
del pensamiento para solucionar problemas pensar criacuteticamente comprender
y explicar situaciones desde diversas aacutereas del saber manejar informacioacuten
innovar y crear en distintos oacuterdenes de la vida
Programa con fuerza acadeacutemica y nueva metodologiacuteas para la ensentildeanza
244 Diferencia de Educacioacuten Fiacutesica y otras asignaturas
Las sesiones de educacioacuten fiacutesica por su naturaleza de sus praacutecticas en el patio
escolar la cancha deportiva o en el gimnasio hacen una diferencia al resto de
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
34
las asignaturas para llevar a cabo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
los alumnos Se consultoacute el libro Manual de Educacioacuten Fiacutesica y Deportes
(2013) el cual precisa la importancia y los beneficios de la Educacioacuten Fiacutesica
citado por Bizkarguenaga (2014) Ver Tabla 21
Tabla 21
Diferencia de relacioacuten profesor-alumno en el aula
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
35
245 Los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
En Meacutexico se vienen realizando los Encuentros Nacionales de la Sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica actualmente llamados Concursos Nacionales de la
Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica han tenidos dos etapas La primera de 1982 a
1995 organizados por la Delegacioacuten Nacional Meacutexico de la Federacioacuten
Internacional de Educacioacuten Fiacutesica (FIEP) Una segunda etapa de 1996 y hasta
la fecha actual a cargo del Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten
Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) En estos eventos por
deacutecadas se aprecia el paso de los diferente Programas de Educacioacuten Fiacutesica
por su enfoque que han tenido como son 1972-1987 Psicomotriz 1988-1992
Orgaacutenico funcional 1993-2007 Motriz de integracioacuten dinaacutemica 2011-2018
Ensentildeando por competencias para la vida comentados por la Direccioacuten
General de Educacioacuten Fiacutesica (2006) SEP (2011)
El Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte
de la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) es un organismo dependiente de la
Comisioacuten Nacional de Cultura Fiacutesica y Deporte (CONADE) esta uacuteltima como
oacutergano desconcentrado de la Secretariacutea de Educacioacuten (Diario Oficial 13 de
diciembre de 1988)
2451 iquestQueacute es el Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
El Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se ha consolidado
como el principal foro para la promocioacuten y difusioacuten de las innovaciones
didaacutecticas y pedagoacutegicas para el abordaje de los contenidos en la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica beneficiando a la nintildeez y juventud potosina en los niveles
de Preescolar Primaria Secundaria Educacioacuten Especial y la modalidad de
Matrogimnasia apoyados en el Plan y Programas de Estudio 2011
(CONDEBA 2013)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
36
2452 Propoacutesitos del Concurso
El CONDEBA a partir de 1996 hasta la fecha actual viene realizado los
Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica siendo su finalidad
bull Promover la participacioacuten de los alumnos durante el desarrollo de la sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica como personas y sujetos activos de aprendizaje de
acuerdo al actual enfoque de los Programas de Educacioacuten Fiacutesica
bull Promover el intereacutes y la participacioacuten de todos los docentes en el paiacutes en
el mejoramiento de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica al incorporar
innovaciones didaacutecticas y pedagoacutegicas para el abordaje de los contenidos
que favorezcan los procesos de aprendizaje
bull Estimular a los profesores maacutes destacados en la ensentildeanza de la
Educacioacuten Fiacutesica del paiacutes promoviendo el intercambio y acercamiento
Teacutecnico- pedagoacutegico en la especialidad
bull Elevar la calidad de la Educacioacuten Fiacutesica en el paiacutes a traveacutes del enriquecimiento y
unificacioacuten de las formas de planificacioacuten aplicacioacuten y evaluacioacuten utilizadas por
los profesores de Educacioacuten Fiacutesica (Convocatoria CONDEBA 2017)
2453 Participantes
Para participar es obligatorio cumplir con los requisitos que marca el presente
Documento Rector Podraacuten participar todos los Docentes en servicio activo en el
sistema puacuteblico que cuenten con perfil de Educacioacuten Fiacutesica
- Podraacuten participar todos los Docentes en servicio activo en el sistema puacuteblico
con perfil de aacutereas afines que cuenten miacutenimo con 3 antildeos de antiguumledad
- Egresados de licenciaturas Cultura Fiacutesica Organizacioacuten Deportiva Ciencias
del Ejercicio Tecnologiacutea Deportiva Administracioacuten del Tiempo Libre
Entrenamiento Deportivo y Actividad Fiacutesica y Deporte
- Convocatoria al Nacional Haber obtenido el primer lugar en la categoriacutea en
que participoacute en la etapa Estatal (Bajo ninguna circunstancia los participantes
podraacuten representar a su Estado maacutes de 2 antildeos consecutivos en el concurso
nacional)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
37
2454 Cuadros de Categoriacuteas y evaluacioacuten Ver Tablas 22 y 23 Los participantes presentan dos documentos antes de la competencia y son
1deg Marco teoacuterico 2deg Planificacioacuten estos son aprobados y los participantes tienen
derecho a presentar su propuesta de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Los concursantes deben estar preparados por el grupo que les asignen puede
haber alguacuten alumno con discapacidad este alumno debe participar en la sesioacuten
siendo esta una sesioacuten inclusiva Tabla 22
Tabla 22 Tabla de orientacioacuten de categoriacuteas participantes
CATEGOARIAS
CATEGORIacuteA DURACIOacuteN Ndeg DE ALUMNOS
Nota (En todas las categoriacuteas no
necesariamente es igual nuacutemero
de nintildeas o nintildeos)
Preescolar
El Profesor trabajaraacute con 2deg o 3er grado
30 minutos Se trabajaraacute con un grupo de 26
alumnos
Primaria
El Prof podraacute seleccionar el grado con el
que pretende trabajar de 1deg a 6deg
50 minutos
Secundaria
El Prof podraacute seleccionar el grado con el
que pretende trabajar de 1deg a 3deg
50 minutos
Matrogimnasia
Se trabajaraacute con alumnos de Preescolar con
su madres padre o tutor que tambieacuten se
presentaraacute con ropa adecuada No se
permite la participacioacuten de menores de
edad como tutores
30 minutos
En Matrogimnasia seraacute un grupo
mixto de 10 alumnos de 2deg y 3deg de
Preescolar
Educacioacuten Especial
Las sesiones se realizaraacuten con grupos de
diversas discapacidades
Para efecto de planeacioacuten seraacute
a) Primera etapa (Preescolar) PEP 2011)
b) Segunda etapa (1deg y 2deg de primaria) 1er
grado Programa 2011)
c) Tercera etapa (3deg y 4deg de primaria) 2deg
grado Programa 2011
d) Cuarta etapa (5deg y 6deg de primaria) 3deg o
4deg grado Programa 2011)
e) Quinta etapa (aacuterea laboral) 5deg y 6deg
grados Programa 2011)
a) 30 Min
b) 30 Min
c) 40 Min
d) 40 Min
e) 50 Min
En Educacioacuten Especial seraacute un
grupo mixto escolar de diversas
discapacidades de 10 alumnos
(con un acompantildeante por alumno
como maacuteximo esto en caso que
se requiera seguacuten las indicaciones
que deacute el participante en forma
verbal antes de su sesioacuten)
Tomada de Convocatoria CONDEBA (2017)
En Primaria y Secundaria seraacute un
Grupo maacuteximo de 30 alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
38
Tabla 23 Praacutectica y didaacutectica de la Sesioacuten de Educacioacuten
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
39
246 Gestioacuten del Tiempo de la Sesioacuten y el Tiempo Compromiso Motor
Para esta investigacioacuten es importante abordar las notas baacutesicas de
diferentes autores que orientan en las temaacuteticas del Tiempo de la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica y el Tiempo compromiso motor del alumno
2461 Los Tiempos de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Ver Tabla 24 y Figura 22
Fernaacutendez Revelles de la Universidad de Granada (2008 - 2010)
puntualizan sobre los Tiempo de la Clase o Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
bull Tiempo Programado Es el tiempo relacionado con la organizacioacuten del ciclo
escolar completo de acuerdo a la normatividad del paiacutes determinan el
nuacutemero de sesiones en todo el ciclo (Pieacuteron 1988ordf 1988b)
bull Tiempo uacutetil Tambieacuten llamado Tiempo Funcional (Pieacuteron 1986 1988ordf
1988b) En este tiempo se refiere al desplazamiento de los alumnos para
llegar a la instalacioacuten Este tiempo se descuenta del anterior
bull Tiempo disponible para la praacutectica Es el tiempo que queda una vez que
excluimos el tiempo dedicado a explicaciones y organizacioacuten del material
bull Tiempo Compromiso Motor Es el tiempo disponible para praacutectica donde
el alumno pone en praacutectica las actividades motrices (Sierra 2000 2003) es
tambieacuten llamado Participacioacuten Activa (Generelo 1995)
bull Tiempo utilizado en la tarea Es praacutecticamente lo mismo que el anterior
pero excluyendo aquellos momentos en los que los movimientos no esteacuten
destinados a cumplir los objetivos propuestos en la sesioacuten
Pieacuteron)1986) y Mazo (2013) menciona que el TCM es definido por muchos
autores en diversas formas pero todos vienen a decir lo mismo que es ldquoel
tiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute realizando una actividad motriz
durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo El TCM para la praacutectica general de los
alumnos se obtiene restando al tiempo disponible de clase menos el tiempo
de explicaciones organizacioacuten puesta de materiales y otros
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
40
Tabla 24 Aplicacioacuten del tiempo en la clase (sesioacuten) de educacioacuten fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
41
Figura 22 Reduccioacuten del tiempo de clase (Pieacuteron 1999)
2462 Tiempo Compromiso Motor
bull El Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se puede
definir como ldquoel tiempo en que cada alumno estaacute participando (en
movimiento) en actividades directamente relacionadas con los objetivos
propuestosrdquo (Siedentop 1998)
bull Pieacuteron (1988a 1988b citado por Sierra 2003) ha acuntildeado el teacutermino
compromiso en el contexto de la ensentildeanza de la educacioacuten fiacutesica al definir
la expresioacuten compromiso motor como variable del eacutexito pedagoacutegico y que
seriacutea el ldquotiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute realizando una
actividad motriz durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo (p25)
Tiempo previsto seguacuten programa 60 minutos
Tiempo uacutetil 50 minutos
TCM con eacutexito tambienllamadodeg Tiempo empleado
en la tareadeg Tiempo de aprendizaje
Tiempo disponible para praacutecticapor el grupo 35 minutos
TCM de praacutectica general 15 minutos
TCM CON EacuteXITO10 minutos
Adaptado de Pieacuteron (1999) Tomado de Blaacutezquez 2013
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
42
bull Bloom 1976 en su investigacioacuten destaca de tener el tiempo suficiente para
dar instruccioacuten de calidad al alumno ademaacutes de indicar la importancia de
otras variables como la planificacioacuten y la organizacioacuten del proceso
ensentildeanza-aprendizaje
bull Tiempo Compromiso Motor Cuellar y Carreiro (2001) lo definen como ldquoel
tiempo que el alumnado pasa en actividad durante la clase de Educacioacuten
Fiacutesicardquo Pieacuteron (1991) ldquoEl tiempo ocupado por la realizacioacuten de tarea es
considerado como como un medidor a traveacutes del cual la instruccioacuten e
interacciones del profesor (a) se transforman en aprendizajes para el
alumnordquo
bull Se considera ldquono tiempo compromiso motorrdquo tiempo dedicado a las
explicaciones del profesor o profesora tiempo de espera por recuperacioacuten
de materiales (balones perdidos) espera en formaciones tiempo de
organizacioacuten del grupo y el tiempo que alumno se mantiene inactivo
durante las tareas (Carreiro 1999)
bull Una ensentildeanza se considera eficaz si el alumnado alcanza los
aprendizajes deseados Para la consecucioacuten de los objetivos hay cuatro
elementos que juegan un papel esencial (Pieacuteron 1999)
1 El tiempo Compromiso Motor (TCM) tiempo que el alumno invierte en la
actividad motriz durante la clase (sesioacuten) de educacioacuten fiacutesica
2 Ambiente de la clase se busca un clima positivo de apoyo y aliento del
alumnado para facilitar el eacutexito de la praacutectica
3 Una informacioacuten frecuente y de calidad sobre la realizacioacuten motriz del
alumnado
4 La organizacioacuten del trabajo en la clase dar maacutes tiempo para tarea
menos problemas de disciplina
Cuellar y Carreiro Da Costa (2001) recopilan a los investigadores estudiosos
del Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y sus logros
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
43
de aprendizaje clasificando sus resultados en tres grupos que demuestran
una relacioacuten positiva estudio de ausencia de relacioacuten y de relacioacuten negativa
Ver Tabla 25
Tabla 25 Relaciones evidenciadas entre el tiempo compromiso motor de aprendizajes Cuellar y Da Costa (2001)
2463 El Tiempo Compromiso Motor (De eacutexito pedagoacutegico o de praacutectica motriz) Los autores Phillips Carlisle (1983) y Silverman (1990) mencionan que en
tiempo pasado el TCM con sus actividades motrices fueron con un nivel alto
de eacutexito representando un factor de progreso en los aprendizajes de los
alumnos Las nuevas tendencias educativas por sus contenidos han bajado el
tiempo de eacutexito esto indica el poder realizar importantes esfuerzos que
permitan encontrar en la sesioacuten o leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica un beneficio
real
Relacioacuten Positiva Ausencia de relacioacuten Relacioacuten negativa
Godbout et al (1987) Yerg amp Twarday (1982)
Cuellar y Da Costa (2001)
Pieacuteron y Pieacuteron (1981)
Pieacuteron ( 1982)
De Knop (1983)
Graham Soares Harrington(1983)
Philips y Carliste (1983)
Pieacuteron y Forceille (1983)
Silverman (1985)
Behets (1997)
Neto (1987)
Carreiro Da Costa (1988)
Cuellar (1999)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
44
ldquoCuando existe un nivel de eacutexito en la praacutectica motriz es un indicador de
aprendizaje del alumnordquo Pieacuteron (1999) Siedentop (1998) De tal forma lo cita
Pieacuteron y Cloes (2002) como la forma global de eficiencia de la ensentildeanza los
alumnos que poco participan (no gustosos del ejercicio) tienen poco beneficio
de aprender y progresar
Del TCM coinciden cuando existe una relacioacuten positiva del tiempo de
praacutectica ndash aprendizaje (Godbait Brunelle 1983) La intensidad de la actividad
fiacutesica de moderada a vigorosa dirigida por profesores cuyo resultado ha sido
un incremento en el gasto energeacutetico y mejora en haacutebitos de salud y actividad
fiacutesica (Northrup et al 2008 Osganian et al 2003 Story N y Schwartz
2009) citados por Saacuteenz P Hall A Ochoa Y (2018)
El Teacutermino Tiempo Compromiso Motor se localiza en otros estudios como Academic Learning
Time Physical Education (ALT-PE) y Motor Commitment Time (MCT)
Histoacutericamente el teacutermino de TCM referido a la Educacioacuten Fiacutesica antes se
inicia con los anaacutelisis de aprendizajes de aula disertado por Proctor (1984)
Fisher y sus colegas (1978) incursionaron el concepto de eacutexito como un
componente importante de la calidad del tiempo con el teacutermino Tiempo de
Aprendizaje Acadeacutemico (ALT siglas en ingleacutes) que definieron como
comprometido con el aprendizaje acadeacutemico a una alta tasa de eacutexito
Squires et al usoacute la definicioacuten maacutes incluyente de ALT propuesta por Caldwell
Huitt amp Graeber (1982) la cantidad de tiempo que los estudiantes se
involucran con eacutexito en el contenido que se evaluaraacute Huitt menciona que el
tiempo Eacutexito es definido como el porcentaje de trabajo en clase que los
estudiantes completan con un alto grado de precisioacuten
Un estudio cuidadoso de las teacutecnicas o meacutetodos pueden proporcionar
puntos de partida para iniciar el desarrollo de experiencias educativas maacutes
apropiadas para enfrentar a las nuevas generaciones de este mundo
cambiante
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
45
2464 El Tiempo Compromiso Motor (TCM) en Meacutexico
El Dr Jean Gerasimovich (Polonia) es el primero en hablar del Tiempo
Compromiso Motor en su conferencia en Xalapa estado de Veracruz en en el IV
Encuentro Nacional de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica (1985)
En la ciudad de Cienfuegos Cuba (1986) en su reunioacuten plenaria del II Concurso
Internacional de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico participa con los profesores
campeones nacionales del Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten
Fiacutesica y Deporte para la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) en esta edicioacuten se acuerda
considerar el TCM en la convocatoria del II Concurso Nacional de la Clase Modelo de
Educacioacuten Fiacutesica celebrado en la ciudad de Veracruz en 1997 lamentablemente en
el III Concurso Nacional se eliminoacute por no conocer la teacutecnica para obtener esta
variable (Guerrero 2014)
En Meacutexico existen investigaciones sobre el Compromiso Motor en escolares (es
referido al TCM) editados por Flores P Salazar C y Goacutemez J (2017) de la
Universidad Autoacutenoma de Colima en el libro Educacioacuten Fiacutesica y Reflexiones del
profesorado hacia una mejor praacutectica con sus trabajos realizados en escuelas
puacuteblicas en la ciudad de Colima donde realizan estudios en tres liacuteneas a) Actividad
Fiacutesica del estudiante durante la clase de educacioacuten fiacutesica con sus variables alumno
Sentado Parado Caminando Actividad vigorosa y Peacuterdida de tiempo b) Interaccioacuten
del profesor con los alumnos en la sesioacuten con sus variables Promocioacuten de aptitud
Demostracioacuten de aptitud Instrucciones generales Gestioacuten Observacioacuten Otras
tareas y Fuera del aacuterea c) Contexto de la leccioacuten de actividades durante la clase
con sus variables Contenido general Conocimiento general Conocimiento de
actividad fiacutesica Actividad Fitness Praacutectica de habilidades Juego Otros y Actividades
fuera de contexto El estudio concluye el TCM no es suficiente no cumple con las
recomendaciones de la OMS
La Universidad ABC en la Escuela de Deportes Campus Mexicali los Drs Hall
J OchoaP Chaacutevez C Alarcoacuten E Saacuteenz P Muntildeoz G Reyes J con el tiacutetulo
Evalucioacuten de la intensidad y contexto de la clase de educacioacuten fiacutesica antes y despueacutes
de una capacitacioacuten del sitema de observacioacuten SOFIT en estudiantes de licenciatura
en actividad fiacutesica y deporte Biblioteca Publicado por la Universidad de Huelva
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
46
(2012) realizan un estudio similar al anterior con el nombre de Evaluacioacuten de la
intensidad y contexto de la clase de educacioacuten fiacutesica antes y despueacutes de una
capacitacioacuten del sistema de observacioacuten SOFIT en estudiantes de licenciatura en
actividad fiacutesica y deporte En dicho estudio realizado en 2012 con el protocolo de
observacioacuten el Tiempo de instruccioacuten de actividad fiacutesica (SOFIT) la evaluacioacuten de
las variables dependientes se realizoacute a traveacutes del System for observing Fitness
and Instruction Time (Mc Kenzie Sallis amp Nader 1991) Los coacutedigos del
curriacuteculum de Educacioacuten Fiacutesica son cuatro para su anaacutelisis 1) acostado 2)
sentado 3) parado 4) caminando y 5) muy activo que es hasta correr es cuando
el alumno realiza maacutes actividad fiacutesica De acuerdo a estas dos uacuteltimas variables
para la eficiencia del movimiento representaron el 221 del tiempo de la sesioacuten
el cual es inadecuado de acuerdo a los estaacutendares establecidos por el United
States National Association for Sport and Physical Education (NASPE)
Despueacutes de analizar cuantitativamente el tiempo de instrucciones de actividad
fiacutesica realizada por el futuro profesor aportando informacioacuten para
retroalimentar la intervencioacuten pedagoacutegica del docente de educacioacuten fiacutesica
para maximizar el tiempo de actividad de los alumnos mediante nuevas
estrategias y lograr las intensidades de moderada a vigorosa aumentado su
porcentaje
La Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica por su parte Guerrero et
col en el libro Physical Education in Primary School (2017) presenta un estudio
de Tiempo Compromiso Motor en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica (sesiones de 50 minutos primaria) visitando ocho ciudades
del paiacutes con la puesta del Programa de Educacioacuten Fiacutesica Educando por
competencias en el periodo de 2010 al 2016 el estudio se centra en Tiempo
compromiso Motor del alumno (TCM) y el Tiempo del profesor en indicaciones
y trabajo general grupo como lo expresa Pieacuteron (1999) Del TCM del alumno
2016 se obtiene un promedio del 163 y de Tiempo de indicaciones del
profesor y praacutectica general ocupa el 833
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
47
Consideracioacuten El TCM del alumno variacutea en cada paiacutes de acuerdo a sus
Programas Curriculares administrados por el estado en general los paiacuteses que
estaacuten trabajando por competencias educativas y educacioacuten de calidad el TCM
es bajo es necesario trabajar nuevas estrategias en la planeacioacuten de la sesioacuten
para aumentar el TCM del alumno
La Dra Berenice Aguayo (2013) de la ESEF de la ciudad Meacutexico hace un
estudio interesante en la UNAM sobre Praacutecticas escolares de los educadores
fiacutesicos menciona que se puede aumentar el nuacutemero de sesiones de educacioacuten
fiacutesica habraacute un mejor impacto social y en los aprendizajes motrices se
elevaraacuten sin embargo Pieacuteron (1999) pone en tela juicio tales afirmaciones
que el aumento de sesiones no garantiza necesariamente mayores logros en
los aprendizajes de los estudiantes se ha comprobado que maacutes que el tiempo
disponible lo importante es la capacidad del docente de transformar en TCM
el mayor tiempo posible de la sesioacuten o clase
En su estudio Aguayo (2009) afirma que entre mayor tiempo dediquen los
alumnos a ejercitarse mayor seraacute su progreso en adquisicioacuten de habilidades
motrices considera que las mejores clases son en las que se invierte el mayor
tiempo en ejercitacioacuten a la tarea motriz las sesiones menos exitosas en
teacuterminos de resultados motrices donde los alumnos deben esperar largos
periacuteodos antes de participar ya sea por falta de material por el nuacutemero
excesivo de alumnos por falta de organizacioacuten de las actividades o por
decisiones erroacuteneas del mismo profesor
En una de sus aportaciones pedagoacutegicas en entrevista a Manuel Vega
Inspector de Educacioacuten Fiacutesica del estado de San Luis Potosiacute para lograr
mejores resultados en el TCM es necesario contar con cuatro puntos baacutesicos
de la planificacioacuten de parte del educador fiacutesico
1 Promover el intercambio pedagoacutegico entre los docentes
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
48
2 Organizar y sintetizar los contenidos en funcioacuten de los propoacutesitos para
favorecer la innovacioacuten y disentildear estrategias didaacutecticas que hagan
relevantes los conocimientos
3 Garantizar una educacioacuten inclusiva de calidad que promueven
oportunidades de aprendizaje en los alumnos
4 Favorecer los aprendizajes individual y colectivos para establecer
relaciones interpersonales y construir conocimientos de logros
colectivos
Para finiquitar el docente en su praacutectica tendraacute una herramienta
pedagoacutegica concreta para apoyar a los alumnos en sus clases o
sesiones con actividades de conocimiento y experiencias motrices de
eacutexito (acertadas) que favorecen al TCM
2465 El Tiempo Compromiso Motor (TCM) en otros paiacuteses de
Latino Ameacuterica
Otra experiencia el Instituto Nacional de Deporte y Recreacioacuten de Cuba
(INDER) en planeacioacuten de intervencioacuten pedagoacutegica estaacute presente el Tiempo
Compromiso Motor con frecuencia estaacuten realizando capacitaciones a sus
Teacutecnicos y Profesores de Educacioacuten Fiacutesica promovidas por Arnaldo Rivera
Fuxa Gladys Becker Doval Naranjo y otros colaboradores (1992 1994) en los
Concursos Internacionales de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica En Meacuterida
Venezuela en la Universidad de los Andes con Ramoacuten Zambrano y
colaboradores (2002) estos dos paiacuteses localizan el TCM con las bases
indicadas por Pieacuteron (1999) Siendo interesantes sus resultados en los
Encuentros Internacionales de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica en las sesiones
(2014)
Paiacutes Meacutexico Peruacute Venezuela Cuba
Tiempo de la Sesioacuten 50rsquo 45rsquo 40rsquo 45rsquo
TCM minutos 8rsquo1rdquo 9rsquo 0rdquo 13acute7rdquo 18rsquo3rdquo
logrado 162 20 328 417
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
49
Como se puede observar el por ciento logrado Meacutexico muy alejado a los
porcentajes miacutenimos recomendados Cuba y Venezuela son los maacutes
altos
247 De los Estaacutendares Internacionales de Movimiento en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica OMS y NASPE
Sobre la Actividad Fiacutesica (AF) expresada por la Organizacioacuten Mundial de la
Salud (OMS) ha establecido recomendaciones y estrategias sobre la AF
alimentacioacuten y salud para los escolares de 5 a 17 antildeos se recomienda la
praacutectica miacutenima diaria de 60 minutos de AF con una intensidad de moderada
a vigorosa (AFMV) OMS (2004)
La OMS ha realizado diferentes estudios sobre la actividad sedentaria (AS)
como es el caso del tiempo que permanecen los nintildeos frente a un televisor que
es de maacutes de dos horas
La Educacioacuten Fiacutesica (EF) es el medio ideal de actividad que se da en la
escuela el desarrollo de actividades favorables hacia la AF para que los nintildeos
adopten un estilo de vida activo y se vea reflejado cuando sean adultos
(Bandura 1997)
La Actividad Fiacutesica Moderada y Vigorosa las define los siguientes
organismos Physical Activity Guidelines for Americans 2008 Office of Disease
Prevention amp Health Promotion US Department of Health and Human
Services October 2008 citados en el documento Recomendaciones
Mundiales sobre la Actividad Fiacutesica para la Saludo OMS (2010) como
Actividad Moderada En una escala absoluta actividad fiacutesica realizada de 30
a 59 veces maacutes intensamente que en estado de reposo En una escala relativa
vinculada a la capacidad personal la actividad moderada suele puntuar entre
5 y 6 en una escala de 0 a 10
Actividad fiacutesica Vigorosa En una escala absoluta actividad fiacutesica que se
realiza con una intensidad 60 o maacutes veces superior a la del estado de reposo
en adultos y por lo general 70 o maacutes veces superior en nintildeos y joacutevenes En
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
50
una escala relativa vinculada a la capacidad de cada persona la actividad
vigorosa suele puntuar entre 7 y 8 en una escala de 0 a 10 (34)
En Meacutexico existe poca investigacioacuten para saber resultados en la sesioacuten o
leccioacuten de los programas de Educacioacuten Fiacutesica para conocer su impacto con
las investigaciones realizadas en escolares de educacioacuten primaria por algunas
universidades ya enunciada en el punto 2464
Varias investigaciones apuntan a la calidad de los Programas de
Educacioacuten Fiacutesica (PEF) en beneficio de la salud de los nintildeos y adolescentes
relacionada a la participacioacuten de actividades moderadas y vigorosas (Peacuterez
Bonilla 2009 Davis ampPieroacute 1997 OMS 2000 2004) Otros organismos como
son el Department of Health and Human Services 2001 Organizacioacuten
Panamericana para la Salud 2002 en sus estudios han demostrado que el
50 del tiempo de la sesioacuten o leccioacuten de educacioacuten fiacutesica (SEF) deben tener
los escolares actividades fiacutesica de intensidad modera y vigorosa siendo este
un estaacutendar internacional del movimiento como lo establece la Asociacioacuten
Nacional por el Deporte y Educacioacuten Fiacutesica de los Estados Unidos de Ameacuterica
Cuando existe este tipo de praacutectica los alumnos adquieren el gusto y seguiraacuten
realizado estas praacutecticas por el resto de su vida esto refuerza los haacutebitos de
salud en forma permanente
Por lo contrario cuando la poblacioacuten escolar no realiza actividad fiacutesica en
su tiempo libre y la SEF es pasiva a temprana edad se tendraacuten factores de
riesgo en las coronarias sobrepeso obesidad diabetes miellitus tipo II
(Organizacioacuten Panamericana para la Salud 2002)
El instrumento que se recomienda para evaluar los niveles de actividad en
la SEF es el System for Observing Fitness Instruction Time (SOFIT)
(McKenzie et al 1991 citado por Peacuterez B A 2009) Siendo su metodologiacutea
ldquoseleccionar al azar cuatro alumnos a cada alumno se le observa durante 12
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
51
intervalos de 20 segundos cada uno repitieacutendose las observaciones durante
toda la claserdquo (Peacuterez B A 2009) teniendo cinco coacutedigos de clasificacioacuten Para
la localizacioacuten de estos coacutedigos ya citados se tienen calibrados y monitoreando
los latidos del corazoacuten y el sistema es validado usando los aceleroacutemetros
Caltrac (McKenzie 1991)
248 Estilos de ensentildeanza
Es el conjunto de acciones necesarias durante proceso ensentildeanza-
aprendizaje y se conoce como intervencioacuten didaacutectica estos estilos de
ensentildeanza se configura a partir de dos dimensiones humanas baacutesicas la
reproduccioacuten de conocimientos establecidos (pensamiento convergente) y la
produccioacuten o descubrimiento del conocimientos nuevos (pensamiento
divergente) estas teacutecnicas condicionan la interaccioacuten de alumno ndash profesor
para el logro de los aprendizajes desde el punto de vistas que ambos toman
antes entre y despueacutes de las ensentildeanzas (Blaacutezquez 2013)
Domingo Blaacutezquez (2013) en su obra Diez competencias docentes para
ser mejor profesor de educacioacuten fiacutesica menciona el estadounidense Muska
Mooston fue el primer autor en el campo de la educacioacuten fiacutesica que expuso
con claridad que la instruccioacuten directa la define como la barrera cognitiva
(1978) ldquoCuando la metodologiacutea de ensentildeanza fuerza al alumno a descubrir
por siacute mismo queacute comportamiento motor es el adecuado para el problema que
se le plantea se atraviesa la barrera cognitiva y se entra a otra dimensioacuten de
la ensentildeanza de la educacioacuten fiacutesica en la que es por parte del alumno poner
en juego su capacidad cognitivardquo (Blaacutezquez 2013)
Muska Mooston en la deacutecada de 1960 incorpora el concepto estilos de
ensentildeanza en la educacioacuten fiacutesica siendo el referente maacutes grande en mundo
sobre estas teacutecnicas y las divide en dos grandes grupos los estilos directivos
(ensentildeanza a traveacutes de un modelo) y los estilos de descubrimiento (ensentildeanza
a traveacutes de la buacutesqueda)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
52
En seguida se mencionan algunas teacutecnicas de ensentildeanza que se observan
en Educacioacuten Fiacutesica siendo las siguientes
Ver Tabla 26
Estilos reproductivos
bull Mando directo
El profesor es la figura principal en toda la sesioacuten el alumno solo actuacutea
bajo las indicaciones recibidas para ejecutar seguir y obedecer
bull Asignacioacuten de tareas
Se presenta cierta autonomiacutea del alumno La Teacutecnica de ensentildeanza
utilizada es la Instruccioacuten directa y usa tareas definidas usando la
repeticioacuten bajo el mando del docente que tiene un papel de control
disciplina y responsable de la evaluacioacuten que estaacute centrada en el resultado
final Se utiliza las tareas en circuitos de recorrido general
bull Ensentildeanza reciacuteproca
Se caracteriza por estar trabajando por parejas para ejecutar ciertos
ejercicios Un alumno de la pareja toma el papel del profesor para corregir
ciertos ejercicios y ayuda a su compantildeero a realizar la tarea al finalizar
esta se invierten los papeles
Estilos productivos
Tambieacuten llamados Estilos cognitivos (ensentildeanza por indagacioacuten)
bull Descubrimiento guiado
El profesor propone al estudiante situaciones reales que debe descubrir un
objetivo predeterminado Los problemas deben surgir de una situacioacuten
exploratoria para su indagacioacuten Esta teacutecnica es utilizada en educacioacuten fiacutesica
expresioacuten corporal y en los deportes por equipos
bull Resolucioacuten de problemas
Es un descubrimiento puro con una propuesta a resolver el problema el
alumno busca soluciones descubre alternativas que le plantea el profesor lo
involucra en la capacidad humana y diversidad ir maacutes allaacute de lo desconocido
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
53
finalmente toma decisiones durante y despueacutes de la actividad el profesor
refuerza sus respuestas cognitivas
bull Libre de exploracioacuten
Es el maacutes significativo las tomas de decisiones son del alumno y no del
profesor El alumno actuacutea en aspectos centrales del programa selecciona
el tema selecciona tema elabora su propio programa con variables
capacidad de cambiar y perfeccionar Esta teacutecnica se da en educacioacuten
fiacutesica de base psicomotricidad y actividades en la naturaleza
Impacto de los estilos de aprendizaje citados por Martin (2003) e Iriz Goiria
en su trabajo de fin de master (2014) menciona que el Tiempo Compromiso
Motor (TCM) es mayor cuando el alumno pone en praacutectica su actividad luacutedica
libertad autonomiacutea y que son teacutecnicas del descubrimiento guiado y el tiempo
menor motrizmente se observa en el mando directo donde la autonomiacutea del
alumno es nula
Martiacutenez Carbonell de la Universitat drsquoAlacant (2008) en su publicacioacuten
Estilos de ensentildeanza en educacioacuten fiacutesica en su exposicioacuten inicial dice que no
existe un estilo uacutenico o ideal de ensentildeanza pues dependeraacute de los objetivos
que se necesiten alcanzar ya que cada uno de ellos tiene sus propias
caracteriacutesticas
Delgado Noguera MA (1989) define el Estilo de ensentildeanza Modo o
forma que adoptan las relaciones didaacutecticas entre los elementos personales
del proceso de ensentildeanza-aprendizaje tanto a nivel teacutecnico y comunicativo
como a nivel de organizacioacuten del grupo-clase y sus relaciones afectivas en
funcioacuten de las decisiones que tome el profesor
Martiacutenez (2008) en sus aportaciones sobre el tema sobre los estilos
cognitivos menciona al Descubrimiento Guiado Este estilo consiste en dar
indicios por parte del profesor a los alumnos para que ellos lleguen a la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
54
respuesta deseada Esto induce al alumno a un proceso de investigacioacuten
donde va descubriendo las soluciones
En seguida se presenta la tabla 26ordf donde en forma sencilla explica
Martiacutenez dos estilos que implican cognitivamente al alumno en sus
aprendizajes como son el descubrimiento guiado y resolucioacuten de problemas
Considerando que existen otros como los tradicionales los que fomentan
participacioacuten del alumno los que fomentan la individualizacioacuten de la
ensentildeanza la socializacioacuten los que fomentan la creatividad del alumnado en
su aprendizaje
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Tabla 26 Estilos de ensentildeanza
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Tabla 26ordf Estilos de ensentildeanza Descubrimiento guiado y Resolucioacuten de problemas
Tabla extraiacuteda Martiacutenez Carbonell Estilos de aprendizaje en Educacioacuten Fiacutesica Materiales curriculares Universidad Alicante Esp Curso 2007-2008
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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249 Planificacioacuten en Educacioacuten Fiacutesica
Para llegar a una verdadera y eficaz clase o sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
vale la pena hacerse la siguiente pregunta iquestPor queacute cada diacutea que pasa
encontramos nuevos paradigmas en esta asignatura
La educacioacuten fiacutesica cada diacutea se actualiza y se perfecciona es interesante ver
a los investigadores sobre esta asignatura que se tienen en las universidades
autoacutenomas y algunos de las Escuelas Normales que son los que vienen
realizando investigacioacuten presentando nuevos alcances cientiacuteficos muy
superados los trabajos como los realizados 30 antildeos atraacutes donde un deportista
es habilitado para impartir Educacioacuten Fiacutesica sin tener una formacioacuten
profesional
Cada diacutea el educador fiacutesico comprometido con sus saberes se preocupa para
dar a sus alumnos una sesioacuten de calidad diversos autores como Pieacuteron
(1999) Siedentop (1998) Loacutepez (2006) han introducido la variable que hoy en
diacutea se consideran vital para obtener una educacioacuten fiacutesica eficaz
La importancia de la planificacioacuten procede de aspectos didaacutecticos existen
muacuteltiples documentos que justifican su labor pedagoacutegica en contraposicioacuten de
una sesioacuten improvisada que no tiene coherencia con los aprendizajes (peacuterdida
de tiempo) lo contario se busca una educacioacuten fiacutesica programada en busca
de eficiencia (Siedentop 1998) citada por Foenkinos (2004)
2491 Diferentes estructuras de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
La Tabla 27 se refiere a las propuestas de diferentes autores sobre las
estructuras de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica divididas en tres partes Costes
(1991) las denomina Estructuras Pedagoacutegicas las cuales se han presentado
a traveacutes de diferentes eacutepocas En los trabajos presentados por Loacutepez Pastor
(2001) referidos a la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en sus diferentes modelos y
eacutepocas planteados que se dan de acuerdo a las corrientes pedagoacutegicas y
enfoques de sus programas en cada paiacutes Meacutexico en el periacuteodo de 1979 a
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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2018 en sesiones se identifica con las dos primeras propuestas (Costes 1991)
de la tabla 8 con los autores Rodriacuteguez Conde Viciana Gonzaacutelez Granda
Loacutepez en su estructura se menciona
Primera parte Calentamiento o parte inicial animacioacuten San Luis Potosiacute
agrega presentacioacuten del objetivo de la sesioacuten
Segunda parte Parte principal Parte central o fundamental
Tercera parte Relajacioacuten o vuelta a la calma Parte final San Luis Potosiacute
agrega Reflexioacuten final de logros y evaluacioacuten de actividades
Tabla 27 Resumen sobre diferentes Estructuras de Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Fuente Loacutepez Pastor (2001)
AUTOR PRIMERA PARTE SEGUNDA PARTE TERCERA PARTE
Fuente Loacutepez Pastor (2001)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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2492 La sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en Meacutexico
La sesioacuten en sus tres momentos es descrita por Daacutevila Sosa (2012)
catedraacutetico de la Escuela Superior de Educacioacuten Fiacutesica ciudad Meacutexico en que
analiza los tres momentos de la estructura de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica su
descripcioacuten baacutesica se presenta de la siguiente forma Ver Tabla 28
Tabla 28 Fases o momentos de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
Primera parte El calentamiento
deg No debe ser por fuerza una serie de estiacutemulos fisioloacutegicos y biomecaacutenicos tambieacuten deben tener una carga emocional muy importante rica en estiacutemulos y dinamismo mensaje de aliento y motivacioacuten que puede llamarse fase de dinamizacioacuten y explicando la finalidad u objetivo de la sesioacuten deg El docente debe considerar el clima (caliente friacuteo) estar seguro la aplicacioacuten del calentamiento la sesioacuten no tiene por queacute tener un tiempo igual en la dinamizacioacuten Ejemplo en lugares calurosos el calentamiento no tiene mucho ver a profundizar por lo contario en zonas de clima friacuteo deg Cuando se aplican calentamientos con recorridos de grandes distancias los alumnos no son gustosos de esta actividad y provoca el rechazo de la actividad fiacutesica
Segunda parte Central o medular
deg Se piensa que es la parte maacutes importante (desarrollo de los objetivos) Error siempre se ha pensado que es el momento que alumno realice su maacuteximo esfuerzo deg La sesioacuten es valiosa de principio a fin los aprendizajes seraacuten permanentes deg Esta fase se puede decir que es clave para mostrar alternativas hacen que el alumno se apropie de un contenido un procedimiento y una actitud deg La organizacioacuten de la sesioacuten es por fases o momentos y no por tiempos deg En este momento el alumno debe sugerir actividades o proponer modificaciones a la estrategia deg Las actividades deben ser exitosas los tiempos de espera deben ser cortos entre una y otra estrategia evitar largas columnas y largas pausas de espera
Tercera parte Fase final o de relajacioacuten
deg Nuevamente motivo de debate La relajacioacuten no debe ser fiacutesica sino tambieacuten emocional deg Buen momento para reflexionar lo realizado en la sesioacuten comentar lo maacutes gustado y sugerir las mejoras para los menos gustosos deg Buen momento para evaluar relajar y comentar Escribir esquematizar algunas ideas de lo gustado del aprendizaje
En la actualidad se estaacuten proponiendo sesiones maacutes acordes y coherentes en los planteamien- tos educativos estos modelos de la RIEB se alejan de la tradicional divisioacuten de calentamiento parte principal y retorno a la calma
Fuente Daacutevila Sosa (2012)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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2493 Compromiso para realizar una buena y eficaz sesioacuten de educacioacuten
fiacutesica
Cuando la sesioacuten es planificada estructurada por el docente se observa que
los alumnos aprenden raacutepido y eficazmente obtenido un porcentaje elevado
de tiempo que dedica a su praacutectica (Pieacuteron 1999) Foenkinos R (2004) en su
tesis de grado considera como principales variables Comportamiento del
Profesor Comportamiento del alumno y Grado de compromiso motor con la
siguiente descripcioacuten elemental
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
61
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
31 Enfoque y tipo de estudio
La presente investigacioacuten se realiza bajo un enfoque cuantitativo de tipo
descriptivo de corte transversal por tener la recoleccioacuten de datos en un solo
corte en el tiempo ya que se pretende indagar la influencia del Tiempo
Compromiso Motor del alumno en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica Dicho estudio
basado en mediciones estadiacutesticas estandarizadas que dan la oportunidad a
detallar el fenoacutemeno que identifican los diferentes elementos y componentes
32 Hipoacutetesis definitiva
El iacutendice del Tiempo Compromiso Motor de eacutexito pedagoacutegico del alumno se
encuentra estrechamente relacionado con el lenguaje concreto y metodologiacutea
adecuada expresadas por el profesor en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
33 Variables
Se determinaron tres variables la primera referida al Tiempo Compromiso
Motor del alumno (TCM) la segunda al Tiempo que invierte el docente en
explicaciones para el logro de los objetivos y la tercera al Iacutendice de masa
corporal (IMC) de alumnos y profesores participantes del concurso de la
sesioacuten
34 Operacionalizacioacuten de variables
Esta se llevoacute a cabo bajo los conceptos en definir una ruta operacional del
instrumento mediante el cual se haraacute la medicioacuten de las variables
considerando lo siguiente Una variable independiente y dos dependientes que
se observan en las praacutecticas pedagoacutegicas del Concurso Estatal de la sesioacuten
de educacioacuten fiacutesica siendo su estructura la siguiente
- Dando inicio con la descripcioacuten del objetivo general
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
62
- En liacutenea horizontal y de cabezal de anaacutelisis se tiene Objetivo especiacutefico(s)
variable(s) definicioacuten dimensiones indicadores e iacutetems
De acuerdo a los objetivos especiacuteficos se determinaron tres variables siendo
su orden el siguiente
- Primera variable Tiempo Compromiso Motor (TCM)
deg Definicioacuten Es el tiempo en que el alumno estaacute en movimiento en la sesioacuten
de educacioacuten fiacutesica
deg Dimensiones se considera Metodologiacutea (Mando directo descubrimiento
guiado resolucioacuten de problemas)
deg Indicadores Participacioacuten de 120 alumnos diez profesores material
didaacutectico Tiempo medido con dos alumnos en cada sesioacuten anaacutelisis del
tiempo final
deg Iacutetems Se aplican 9 preguntas
- Segunda variable Tiempo del profesor en explicaciones a los alumnos
deg Definicioacuten Es el tiempo que el profesor invierte en explicaciones a los
alumnos para motivar en el logro de los objetivos
deg Dimensiones Registro del tiempo en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
deg Indicadores Tiempo medido en cada intervencioacuten del profesor y suma
para conocer el tiempo de intervencioacuten
deg Iacutetems Se aplican seis preguntas
- Tercera variable el Iacutendice de masa corporal (IMC)
deg Definicioacuten Es una razoacuten matemaacutetica que asocia la masa y talla ideado
por Adolph Quetelet
deg Dimensiones Registro de participantes
deg Indicadores 95 alumnos (45 nintildeas y 40 nintildeos) Diez profesores Material
didaacutectico Baacutescula Omron Estadiacutemetro para estatura Aplicacioacuten de
foacutermula IMC=MasaEstatura al cuadrado
deg Iacutetems Se aplicaron cuatro preguntas
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
63
35 Universo de poblacioacuten
Por su parte Hernaacutendez Sampieri (2003) la muestra cuantitativa es un
subgrupo de poblacioacuten de intereacutes (sobre el cual se habraacuten de recolectar datos y
que se define o delimita de antemano con precisioacuten) y tiene que ser representativo
de eacutesta
El universo es de 35 educadores fiacutesicos en escuelas primarias que se
presentaron al Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el estado
de San Luis Potosiacute que cumplen los criterios de seleccioacuten por ser una poblacioacuten
pequentildea todos participaron en la aplicacioacuten del instrumento (cuestionario)
Como referencia se realizaron algunos ejercicios para conocer el Tamantildeo de
muestra considerando el nivel de confianza de la muestra obtenida en este
Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Se realizaron praacutecticas con
el Programa Decision Analyst STATS un software estadiacutestico empleado con
mucha frecuencia en educacioacuten tambieacuten se usoacute la Tabla de CornettJ descrita
en el Intriductory statistics for the Behavioral Sciences Ver Tabla 38
En seguida la ecuacioacuten de caacutelculo para poblaciones finitas estableciendo una
confianza del 95 y un margen de error del 5 con la foacutermula
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
64
EJERCICIO MANUAL PARA OBTENER UNA MUESTRA FINITA
Estableciendo una confianza del 95 y un margen de error del 5
Tabla 38 Tabla para determinar el tamantildeo de muestra
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
65
Resultados preliminares de respuestas del instrumento aplicado se realizoacute otro
ejercicio siendo el caacutelculo del Alfa de Cronbach con la siguiente ecuacioacuten Caso 22
iacutetems y 20 profesores encuestados
Finalmente todos de datos recolectados de la presente investigacioacuten se
realiza con el Programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS)
36 Teacutecnicas e instrumentos de recopilacioacuten de datos
Se aplicoacute un instrumento con 19 iacutetems con cinco opciones de respuesta
disentildeado de acuerdo a tres variables el cual fue aplicado a los docentes de
educacioacuten fiacutesica que participaron como observadores en el Concurso Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el municipio de Salinas de Hidalgo SLP
37 Plan de anaacutelisis de informacioacuten
Para la realizacioacuten de estas investigaciones existe una comunicacioacuten en forma
permanente con los diferentes Jefes de Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
Jefatura Teacutecnica y responsables de la organizacioacuten y estos concursos y su
estructura operativa de Supervisores y Coordinadores del mismo adscritos a
la Secretariacutea de Gobierno del Estado de San Luis Potosiacute
EJERCICIO PARA OBTENER LA ALFA DE CRONBACH
Donde
K= Nuacutemero de iacutetems
Vi= Varianza de cada iacutetem
Vt= Varianza del tota l
Base de datos
Primer anaacutel is is 20 Profesores
Varianza de cada iacutetem (22)
10 81 08 10 10 81 10 11 81
09 10 10 09 10 17 08 09 06
20 17 81 09
Suma de va lores de respuesta
de 22 iacutetems de cada profesor
66 81 65 72 58 82 77 71 88 59
58 65 57 52 57 53 62 65 57 47
Para caacutelculo Seccion 1 Seccioacuten 2
Ejemplo 1 El alfa Cronbach
La alfa de Cronbach es buena TITULO ALFA DE CRONBACH (Excel) 25072018 V12
J Manuel Guerrero Zainos
B A S E D E D A T O SPROF ITEMS 1a 2b 3c 4d 5e 6f 7g 8h 9i 10j 11k 12l 13m 14n 15o 16p 17q 18r 19s 20t 21u 22v TOTAL
1 1 1 4 2 2 1 1 5 1 3 3 1 5 5 5 4 4 5 5 4 1 3 66
2 2 5 4 4 4 5 1 5 5 3 1 1 4 5 5 4 4 5 2 4 5 3 81
3 2 2 4 2 2 2 1 5 2 3 1 1 4 4 4 3 5 4 5 4 2 3 65
4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 5 5 5 4 3 2 72
5 2 1 3 2 2 1 3 4 1 2 2 3 3 4 4 5 5 4 1 3 1 2 58
6 2 14 3 2 2 14 3 4 14 4 2 3 4 3 5 5 4 4 1 4 14 4 115
7 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 5 2 5 4 4 4 5 3 3 4 77
8 3 2 4 2 2 2 2 5 2 3 3 2 4 5 5 4 4 4 5 3 2 3 71
9 3 5 4 1 1 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 4 4 2 5 2 88
10 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 4 4 4 4 2 3 2 2 59
11 3 2 4 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 4 2 5 4 4 3 3 2 1 58 K 22
12 3 3 4 3 3 3 1 4 3 4 2 1 2 4 2 5 3 5 2 1 3 4 65 sum Vi 519
13 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 5 2 4 3 3 4 1 2 2 57 Vt 23451
14 1 1 4 1 1 1 2 4 1 2 1 2 5 5 3 4 5 3 2 1 1 2 52
15 1 2 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 5 5 4 3 3 3 2 1 2 2 57 Secciograven 1 1048
16 1 2 4 2 2 2 2 4 2 1 2 2 4 4 3 4 2 3 3 1 2 1 53 Secciograven 2 0779
17 5 2 4 5 5 2 1 5 2 2 1 1 4 4 1 2 5 3 3 1 2 2 62 Absoluto S2 0779
18 2 3 5 1 1 3 1 5 3 3 2 1 5 5 2 5 2 5 4 1 3 3 65
19 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 4 2 4 4 5 2 1 2 2 57 α 082
20 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 4 2 5 2 4 2 5 5 2 1 1 1 47
ESTADIgraveSTICOS
VARIANZA 10 81 08 10 10 81 10 11 81 09 10 10 09 10 17 08 09 06 20 17 81 09
Para cagravelculo Secciograven 1 Secciograven 2 Secciograven 2
Donde
K = Nugravemero intems
VI = Varianza de cada intem
Vt = Varianza del total
Ejemplo 1 El alfa Cronbach
La alfa de Cronbach es buena TITULO ALFA DE CRONBACH (Excel) 25072018 V12
J Manuel Guerrero Zainos
B A S E D E D A T O SPROF ITEMS 1a 2b 3c 4d 5e 6f 7g 8h 9i 10j 11k 12l 13m 14n 15o 16p 17q 18r 19s 20t 21u 22v TOTAL
1 1 1 4 2 2 1 1 5 1 3 3 1 5 5 5 4 4 5 5 4 1 3 66
2 2 5 4 4 4 5 1 5 5 3 1 1 4 5 5 4 4 5 2 4 5 3 81
3 2 2 4 2 2 2 1 5 2 3 1 1 4 4 4 3 5 4 5 4 2 3 65
4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 5 5 5 4 3 2 72
5 2 1 3 2 2 1 3 4 1 2 2 3 3 4 4 5 5 4 1 3 1 2 58
6 2 14 3 2 2 14 3 4 14 4 2 3 4 3 5 5 4 4 1 4 14 4 115
7 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 5 2 5 4 4 4 5 3 3 4 77
8 3 2 4 2 2 2 2 5 2 3 3 2 4 5 5 4 4 4 5 3 2 3 71
9 3 5 4 1 1 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 4 4 2 5 2 88
10 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 4 4 4 4 2 3 2 2 59
11 3 2 4 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 4 2 5 4 4 3 3 2 1 58 K 22
12 3 3 4 3 3 3 1 4 3 4 2 1 2 4 2 5 3 5 2 1 3 4 65 sum Vi 519
13 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 5 2 4 3 3 4 1 2 2 57 Vt 23451
14 1 1 4 1 1 1 2 4 1 2 1 2 5 5 3 4 5 3 2 1 1 2 52
15 1 2 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 5 5 4 3 3 3 2 1 2 2 57 Secciograven 1 1048
16 1 2 4 2 2 2 2 4 2 1 2 2 4 4 3 4 2 3 3 1 2 1 53 Secciograven 2 0779
17 5 2 4 5 5 2 1 5 2 2 1 1 4 4 1 2 5 3 3 1 2 2 62 Absoluto S2 0779
18 2 3 5 1 1 3 1 5 3 3 2 1 5 5 2 5 2 5 4 1 3 3 65
19 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 4 2 4 4 5 2 1 2 2 57 α 082
20 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 4 2 5 2 4 2 5 5 2 1 1 1 47
ESTADIgraveSTICOS
VARIANZA 10 81 08 10 10 81 10 11 81 09 10 10 09 10 17 08 09 06 20 17 81 09
Para cagravelculo Secciograven 1 Secciograven 2 Secciograven 2
Donde
K = Nugravemero intems
VI = Varianza de cada intem
Vt = Varianza del total
Respuestas de
acuerdo a Escala
Likert (5 opciones)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
66
38 Unidades de anaacutelisis
Se consideran en su mayoriacutea profesores de educacioacuten fiacutesica del Sistema
Educativo Federalizado como tambieacuten del Sistemas Educativo Estatal
Regular en el nivel primaria
Todos los datos operacionales de anaacutelisis en la realizacioacuten de las sesiones de
educacioacuten fiacutesica se efectuacutean en el Municipio de Salinas de Hidalgo estado de
San Luis Potosiacute
381 Criterios de inclusioacuten
bull Educadores fiacutesicos adscritos a los Sistemas educativos federalizado y
estatal regular de la SEGE del Estado de San Luis Potosiacute
bull Educadores fiacutesicos que han participado en su(s) etapas eliminatorias para
ser representantes de Regioacuten en el Concurso Estatal de la Sesioacuten
bull Docentes con preparacioacuten miacutenima Licenciado en Educacioacuten Fiacutesica
382 Criterios de exclusioacuten
bull Personas que no cuenten con el perfil profesional miacutenimo
bull Los docentes que no hayan participado en etapa eliminatoria anterior al
estatal
bull Docentes que no cumplan con los requisitos de convocatoria del Consejo Estatal
para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten Baacutesica
(CONDEBA estatal)
39 Aspectos eacuteticos legales
La presente investigacioacuten considera el marco legal del Reglamento de la
Ley General de Salud en Materia de Investigacioacuten para la Salud considerando
los siguientes artiacuteculos y apartados
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
67
Disposiciones Generales
Artiacuteculo 1o- Este Ordenamiento tiene por objeto proveer en la esfera
administrativa al cumplimiento de la Ley General de Salud en lo referente a la
investigacioacuten para la salud en los sectores puacuteblico social y privado Es de
aplicacioacuten en todo el territorio nacional y sus disposiciones son de orden
puacuteblico e intereacutes social
Artiacuteculo 2o- Para los fines de este Reglamento cuando se haga mencioacuten a la
Ley a la Secretariacutea y a la Investigacioacuten se entenderaacute referida a la Ley
General de Salud a la Secretariacutea de Salud y a la Investigacioacuten para la Salud
respectivamente
Artiacuteculo 3o- La investigacioacuten para la salud comprende el desarrollo de
acciones que contribuyan
I Al conocimiento de los procesos bioloacutegicos y psicoloacutegicos en los seres
humanos de los Aspectos Eacuteticos de la Investigacioacuten en Seres Humanos
Capiacutetulo I
Disposiciones Comunes
Artiacuteculo 13-En toda investigacioacuten en la que el ser humano sea sujeto de
estudio deberaacute prevalecer el criterio del respeto a su dignidad y la proteccioacuten
de sus derechos y bienestar
Artiacuteculo 14- La Investigacioacuten que se realice en seres humanos debe
desarrollarse conforme a las siguientes bases
I Se ajustaraacute a los principios cientiacuteficos y eacuteticos que la justifiquen
V- Contaraacute con el consentimiento informado y por escrito del sujeto de
investigacioacuten o su representante legal con las excepciones que este
Reglamento sentildeala
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
68
Artiacuteculo 16- En las investigaciones en seres humanos se protegeraacute la
privacidad del individuo sujeto de investigacioacuten identificaacutendolo soacutelo cuando los
resultados lo requieran y eacuteste lo autorice
Artiacuteculo 17- Se considera como riesgo de la investigacioacuten a la probabilidad de
que el sujeto de investigacioacuten sufra alguacuten dantildeo como consecuencia inmediata
o tardiacutea del estudio Para efectos de este Reglamento las investigaciones se
1clasifican en las siguientes categoriacuteas
I- Investigacioacuten sin riesgo Son estudios que emplean teacutecnicas y meacutetodos de
investigacioacuten documental retrospectivos y aqueacutellos en los que no se realiza
ninguna intervencioacuten o modificacioacuten intencionada en las variables fisioloacutegicas
psicoloacutegicas y sociales de los individuos que participan en el estudio entre los
que se consideran cuestionarios entrevistas revisioacuten de expedientes cliacutenicos
y otros en los que no se le identifique ni se traten aspectos sensitivos de su
conducta
Artiacuteculo 18- El investigador principal suspenderaacute la investigacioacuten de
inmediato al advertir alguacuten riesgo o dantildeo a la salud del sujeto en quien se
realice la investigacioacuten Asimismo seraacute suspendida de inmediato cuando el
sujeto de investigacioacuten asiacute lo manifiesto
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
69
CAPIacuteTULO IV
ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS Los resultados del instrumento aplicado en las variables del TCM del
alumno Tiempo que invierte el profesor en la Sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y el
Iacutendice de masa corporal (IMC) se obtuvo su medida de fiabilidad mediante el
alfa de Cronbach (programa estadiacutestico SPSS) y sus iacutetems medidos con la
escala de Likert para obtener respuesta con cinco
41 Datos previos de los profesores consultados
Una vez aplicado los instrumentos recoleccioacuten de datos se procedioacute a
realizar el tratamiento correspondiente para el anaacutelisis la informacioacuten que
resulte seraacute parte de las liacuteneas de conclusiones Los resultados se muestran en
las tres variables expresados por el profesorado consultado que asistioacute como
observador en este concurso y el anaacutelisis de las 10 sesiones de educacioacuten fiacutesica
presentadas en este evento realizado en el municipio de Salinas de Hidalgo estado
de San Luis Potosiacute
Previamente se presentan datos de edad preparacioacuten acadeacutemica y geacutenero de los
docentes participantes como observadores que apoyaron contestando el instrumento de
19 iacutetems Ver Figura 41 y 42
Figura 41
0
5
10
15
20
25
MUJERES HOMBRES
Exp
resa
da
nuacute
me
ros
Mujeres Hombres
Geacutenero2 15 21
Geacutenero de docentes consultados
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
70
Graacutefica Geacutenero de docentes consultados
Figura 42
Graacutefica de Preparacioacuten Acadeacutemica y edad de los docentes consultados
42 Resultados de la variable el Tiempo Compromiso Motor del alumno
Pieacuteron (1988) y Sierra (2003) mencionan que el TCM como variable del
eacutexito pedagoacutegico y que seriacutea el ldquotiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute
realizando una actividad motriz durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo
El presente estudio para estar con la interpretacioacuten al mismo nivel de los
autores ya citados las variables Tiempo compromiso Motor del alumno le
agregaremos las palabras con eacutexito
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
71
Su presentacioacuten estaacute elaborada en porcentaje de las opiniones expresadas
por los profesores que contestaron las diferentes preguntas muestra en forma
general una aprobacioacuten de los iacutetems planteados de las nueve preguntas siete
de ellas coincidieron en los aciertos ldquoTotalmente de acuerdordquo y ldquode acuerdordquo
Ver tabla 41 Las respuestas en los iacutetems tres y seis fueron en ldquodesacuerdo
y totalmente en desacuerdordquo
bull Para la apreciacioacuten de cada iacutetem se presenta un texto reducido el
cuestionario original y la graacutefica de cada iacutetem se puede consultar en el
apartado de Anexos Nombre del instrumento Cuestionario de los
Encuentros estatales de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el estado de San
Luis Potosiacute
bull Los iacutetems tres y seis
deg Los observadores desconocen la teacutecnica del TCM
deg Considera apropiadas las teacutecnicas cognitivas para los alumnos
Suma (totalmente de acuerdo y de acuerdo fue 6+17=23 3+11=14
bull Los iacutetems uno y dos Han tenido que conocer e indagar sobre el teacutermino
TCM del alumno Suma de respuestas positivas (31+36=67)
bull Iacutetem cuatro en Planes y Programas RIEB reducen la actividad motriz del
alumno Sumando sus dos respuestas positivas (42+19=61)
bull Iacutetem cinco Estilos de ensentildeanza la teacutecnica mando directo no es la
adecuada Sus respuestas (31+36=67)
bull Iacutetems siete y ocho degCONDEBA introdujo y eliminoacute el TCM de sus
concursos deg Debe considerarse nuevamente el TCM en los concursos
de la sesioacuten de EF Sumas (31+31=62 42+27=69)
bull Iacutetem nueve Una sesioacuten de EF por semana (RIEB y Aprendizajes clave) es
insuficiente Suma (33+33=66)
Se observa en la Tabla 41 y Figura 42ordf el promedio general de las respuestas
positivas (totalmente de acuerdo 27 y de acuerdo 27) ambas suman el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
72
54 La suma en respuestas negativas (en desacuerdo 15 y totalmente en
desacuerdo 17) con un total de 32
Tabla 41 Variable 1 Porcentaje del TCM del alumno (De eacutexito pedagoacutegico)
Tabla Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (1-9) del instrumento aplicado ver texto completo en el apartado de Anexos 1 Como estudiante iquestConocioacute usted el teacutermino T C M del alumno 2 Usted ha indagado sobre el teacutermino Tiempo compromiso motor 3 iquestUsted desconoce la Teacutecnica para obtener el TCM de alumno con eacutexito 4 En los programas de la RIEB 211-2017 iquestUsted considera que los nintildeos desarrollan insuficiente actividad
motriz 5 Estilos de ensentildeanza el mando directo iquestUsted considera que existe insuficiente oportunidad creadora
del alumno en el movimiento 6 Estilos de ensentildeanza como el descubrimiento guiado resolucioacuten de problemas y otros iquestConsidera que
existe suficiente oportunidad creadora para el movimiento del alumno 7 CONDEBA en 1997 incluyoacute el TCM en los concursos y lo eliminoacute iquestTiene conocimiento insuficiente de
este acontecimiento 8 iquestUsted considera que el TCM debe ser incluido en los concursos de la sesioacuten de EF 9 Con la propuesta de la RIEB 2011 y Aprendizajes Clave 2018 iquestConsidera que es insuficiente aplicar una
sesioacuten de EF por semana
Figura 42ordf 2
22
0
10
20
30
27 TOTALMENTE DE ACUERDO
27 DE ACUERDO 14 NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO
15 EN DESACUERDO
17 TOTALMENTE EN DESACUERDO
Porcentaje de la variable TCM del alumno
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
73
Porcentaje promedio de la Variable TCM del alumno 43 Resultados de la variable Tiempo que invierte el profesor en explicaciones en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
De la segunda variable se presenta lo maacutes relevante expresado por los
profesores en sus opiniones considerando la suma de las dos respuestas
positivas (totalmente de acuerdo y de acuerdo) se obtiene el 60
bull Iacutetem 10 y 11 El profesor invierte mucho tiempo en explicaciones y poca
actividad motriz El profesor desconoce su tiempo que dedica a
explicaciones en la sesioacuten Suma de respuestas positivas es (48+14= 62
39+17= 56)
bull Iacutetem 13 y 14 El profesor participante en el concurso debe conocer su
tiempo de explicaciones Estaacute de acuerdo en conocer la propuesta
ldquoCompetencia docente de tiempordquo para dinamizar la sesioacuten Sumas en
respuestas positivas (47+14= 61 31+28=61)
bull Iacutetem 15 Considera que seriacutea suficientemente bueno conocer el software
que apoya al docente para eficacia de la sesioacuten Suma positiva (44
+22=66)
Como parte final se observa en la Tabla 42 y Figura 43 proporcionan el
promedio de las dos respuestas positivas (totalmente de acuerdo 41 y de
acuerdo 19) ambas suman el 60 La suma (en desacuerdo 12 y
totalmente en desacuerdo 11) ambas acumulan un total de 23
Tenemos opiniones de los profesores que ya tienen 30 antildeos de servicio son
los que observan claramente que los Planes y Programas de educacioacuten fiacutesica
del periacuteodo 1992 ndash 2007 se caracterizaron por ser muy activos con los
Programas para Educacioacuten Fiacutesica ldquoEnsentildeando por competenciasrdquo (2008-
2018) la clase o sesioacuten de EF giroacute a ser muy lenta Docentes de educacioacuten
fiacutesica con pocos antildeos de servicio los planes y programa Educando por
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
74
Competencias les parece estar bien no importando una buena actividad
motriz
Tabla 42
Variable 2 Porcentaje promedio del tiempo que invierte el profesor en indicaciones
Tabla (2018) Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (10-15) del instrumento aplicado ver texto completo y graacutefica de cada iacutetem en el apartado de Anexos 10 El profesor participante en el concurso prepara planeacioacuten de la sesioacuten en base a Convocatoria iquestCuaacutento
estaacute usted de acuerdo en el que docente participante invierte mucho tiempo en explicaciones y baja actividad motriz
11 iquestQueacute tanto usted desconoce la teacutecnica elemental para calcular el tiempo que el profesor invierte en dar explicaciones a sus alumnos
12 iquestUsted conoce en la sesioacuten diaria su tiempo que dedica a explicaciones a sus alumnos 13 iquestConsidera usted suficientemente importante que los profesores participantes en el concurso conozcan
su tiempo de explicaciones 14 En Espantildea existe una nueva ldquoCompetencia docente tiempordquo para dinamizar la sesioacuten iquestEstariacutea usted
suficientemente de acuerdo en conocer esta propuesta 15 Existe un sofware que apoya al docente para determinar la eficiencia de sesioacuten iquestConsidera usted queacute
seriacutea suficientemente bueno conocerlo en el estado de San Luis Potosiacute
Figura 43
0
10
20
30
40
50
41 TOTALMENTE DE ACUERDO
20 DE ACUERDO 16 NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO
12 EN DESACUERDO
11 TOTALMENTE EN DESACUERDO
Porcentaje promedio del Tiempo que invierte el Prof en indicaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
75
Porcentaje promedio del Tiempo del Profesor que invierte en explicaciones
44 Resultados de la variable Iacutendice de masa corporal (IMC)
De la tercera variable se presenta lo relevante expresado por los
profesores en sus opiniones considerando la suma de las dos respuestas
positivas (totalmente de acuerdo y de acuerdo) Ver Tabla 43 y Figura 44
bull Iacutetem 16 Debe ser suficientemente considerado el IMC en los concursos de
la sesioacuten de EF Suma (58+11=69)
bull Iacutetem 17 y 18 El profesor desconoce las Tablas de IMC de la Secretariacutea de
Salud Suma (respuesta positiva 11+22=33 respuesta negativa
28+22=50) El profesor desconoce las Tablas de IMC de la OMS suma
(respuesta positiva 33+17=50 y negativa 17+11= 28) Se puede
observar que el iacutetem 17 el predominio del porcentaje el porcentaje esta a
favor de las respuestas negativas (en desacuerdo y totalmente en
desacuerdo)
bull Iacutetem 19 Con dos frecuencias de EF suficientemente activas pue apoyar al
control del IMC Suma (42+25=67)
Lo que se puede apreciar en esta variable los educadores fiacutesicos estaacuten
interesados por tener estos datos presentes con sus alumnos en las sesiones
de educacioacuten fiacutesica que imparten En forma general no hay ninguna indicacioacuten
concreta a nivel SEP SEGE para apoyarse del profesor de educacioacuten fiacutesica
y tener escuelas activas
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
76
Tabla 43 Variable 3 Porcentaje del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
Tabla (2018) Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (16-19) del instrumento aplicado ver texto completo y graacutefica de cada iacutetem en el apartado de Anexos 16 Por su importancia el IMC en los escolares iquestDebe suficientemente ser considerado en
los concursos de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica 17 iquestEl profesor tiene insuficiente conocimiento de las tablas oficiales del IMC de la Secretariacutea
de Salud en Meacutexico 18 iquestEl profesor tiene insuficiente conocimiento de las tablas del IMC de la Organizacioacuten
Mundial de la Salud 19 En las sesiones de EF en las escuelas con una buena planeacioacuten (conocimientos y buena
actividad motriz) iquestConsidera usted que dos frecuencias por semana son suficiente para el control de IMC
Figura 44
0
10
20
30
40
36 Totalmentede acuerdo
19 De acuerdo 16 Ni deacuerdo ni en
desacuerdo
16 Endesacuerdo
13 Totalmenteen desacuerdo
Porcentaje promedio del IMC
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
77
Graacutefica Porcentaje promedio de la variable IMC
45 Porcentaje general de las tres variables
Se presentan los resultados en porcentaje general de las tres variables ya
analizadas en la Figura 45 se observa el resultado en cada una de las cinco
respuestas expresadas con sus siguientes porcentajes
Totalmente de acuerdo el 34 de acuerdo 2110 Ni de acuerdo ni en
desacuerdo 16 En desacuerdo 15 y totalmente en desacuerdo el 1390
Figura 45
Graacutefica de porcentaje acumulado de las tres variables TCM tiempo del profesor en explicaciones y el IMC
0
5
10
15
20
25
30
35
TOTALMENTE DE ACUERDO 34
DE ACUERDO 211
NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO 16
EN DESACUERDO 15
TOTALMENTE EN DESACUERDO
139
Porcentaje general de las tres variables analizadasTCM Tiempo del profesor en explicaciones IMC
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
78
46 Anaacutelisis de diez Sesiones de Educacioacuten Fiacutesica
A continuacioacuten se aprecia en la tabla 44 un anaacutelisis de los tiempos
registrados como son Tiempo compromiso motor del alumno (de eacutexito
pedagoacutegico) el Tiempo que invierte el profesor en indicaciones a los alumnos y
el TCM para praacutectica general de los alumnos el cual nos proporciona una
informacioacuten sobre el dinamismo motriz para el aprendizaje de los alumnos estilos
de ensentildeanza y otro estudio paralelo del Iacutendice de masa corporal (IMC) de
alumnos y profesores participantes en este concurso estatal de la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica
Tabla 44 Anaacutelisis de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
S U M A S
Ndeg Nivel Edu- Tiempo util Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con
cativo de la Sesioacuten segundos decimales segundos decimales segundos decimales segundos decimales
1 Primaria 50 Min 1010 1017 203 2120 2133 427 1830 1850 370 5000 5000 100
2 Primaria 50 Min 1312 1322 264 3140 3166 633 508 513 103 5000 5000 100
3 Primaria 50 Min 1400 1400 280 2520 2533 507 1040 1067 213 5000 5000 100
4 Primaria 50 Min 1239 1265 253 2510 2517 503 1211 1217 243 5000 5000 100
5 Primaria 50 Min 1120 1133 227 2240 2267 453 1600 1600 320 5000 5000 100
6 Primaria 50 Min 930 950 190 2630 2650 530 1400 1400 280 5000 5000 100
7 Primaria 50 Min 1000 1000 200 2200 2200 440 1800 1800 360 5000 5000 100
8 Primaria 50 Min 1010 1017 203 2300 2300 460 1650 1684 337 5000 5000 100
9 Primaria 50 Min 1045 1075 215 2420 2433 487 1455 1492 298 5000 5000 100
10 Primaria 50 Min 850 884 177 3000 3000 600 1110 1117 223 5000 5000 100
Nuacutemero 10 10 10 10 10 10
Promedio 111 221 252 504 137 275
Desv Estan 17 34 34 68 41 82
Miacutenimo 88 177 213 427 51 103
Maacuteximo 140 280 317 633 185 370
Se observa el registro de los diferentes tiempos logrados en la sesioacuten de EF El TCM del alumno Tiempo del profesor en indicaciones y el TCM de praacutectica general
considerando su caacutelculo matemaacutetico los minutos y segundos se pasan a minutos con decimales
Tabla elaboracioacuten propia (2018)
TCM DEL ALUMNODe eacutexito pedagoacutegicoo Aprendiaje motriz)
TIEMPO DE INDICACIONESDEL PROFESOR
Para logro de objetivos
TCM PARA PRAacuteCTICAGENERAL
De los alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
79
461 Del Tiempo que el profesor invierte en indicaciones a sus alumnos
El Profesor participante en estos concursos cubren los requisitos que le
solicitan mediante una convocatoria la cual es acordada como un ldquodocumento
rectorrdquo por el Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y
Deporte Escolar CONDEBA que depende de la Comisioacuten Nacional de Cultura
Fiacutesica de tal forma que el docente participa con toda una planificacioacuten previa
donde elabora su plan de clase la fundamentacioacuten bajo un marco teoacuterico
sorteo de grupo intervencioacuten del profesor realiza una interaccioacuten con los
alumnos unos minutos antes de inicio de la sesioacuten cubrir el tiempo de 50
minutos de su actividad vestuario que se le solicita y una serie de actividades
pedagoacutegicas que se realizaraacuten en la sesioacuten
Su resultado del profesor en indicaciones el miacutenimo es de 21 minutos 19
segundos y el maacuteximo registroacute 31 minutos 44 segundos con un promedio de
25 minutos 13 segundos el porcentaje que refleja del menor tiempo es de 427
y el mayor tiempo representa un 63 de la sesioacuten Ver Tabla 44 y Figura 46
Figura 46
Graacutefica diferentes tiempos registrados en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
462 Del TCM para praacutectica general de los alumnos
0
10
20
30
40
50
50 MIN TIEMPO UacuteTIL SESIOacuteN
25 MIN TIEM PROF INDICACIONES
TCM GRAL ALUMNOS TCM ALUMNO CON EacuteXITO
50
25
1411
Diferentes Tiempos registrados en la Sesioacuten de EF
Pieron amp Carreiro (1999)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
80
El TCM para la praacutectica general de los alumnos se obtiene localizando el
tiempo que el profesor dedica a las explicaciones restando el tiempo uacutetil de
sesioacuten ejemplo Tiempo uacutetil de clase 50 minutos tiempo que invierte el
profesor en indicaciones a los alumnos 31min con 30 segundos (50 ndash 3130 =
18acute30rdquo) Este tiempo es de praacutectica general la cual representa el 37 y
considera este porcentaje los tiempos perdidos del alumno en espera de
formaciones de materiales organizacioacuten de instalacioacuten de materiales y otros
Los resultados obtenidos en estas 10 sesiones son el promedio del TCM para
la praacutectica con 13 minutos 44 segundos tiempo miacutenimo 5minutos y 6
segundos el tiempo maacuteximo fue 18 minutos y 30 segundos con una + 41 Ver
las Figuras 46 47 48
Figura 47
Graacutefica de porcentaje de los tiempos registrados en las sesiones de EF
463 Del TCM del alumno
Como ya fue fundamentado el TCM (De eacutexito pedagoacutegico) en el Capiacutetulo II
(233 Documentos internacionales) se retoma a Pieacuteron (1999) originario de
50
28
22
Porcentaje de los tiempos registrados en la sesioacuten EF
Tiempo Prof Indicaciones 50
TCM General del grupo 28
TCM alumno con eacutexito 22
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
81
Beacutelgica acuntildea el teacutermino TCM del alumno con Eacutexito y lo define como ldquoel
tiempo que el alumno invierte en actividad motriz durante la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica helliphellip ambiente que busca un clima positivo de apoyo al
alumno para facilitar el eacutexito pedagoacutegico de la praacutectica de la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesicardquo
Este es el tiempo maacutes significativo del alumno en su praacutectica de la
educacioacuten fiacutesica donde adquiere conocimiento mediante la actividad motriz
Los resultados obtenidos son los siguientes el TCM con eacutexito maacutes alto tiene
un registro de 1400 minutos y el miacutenimo de 8 minutos y 48 segundos de una
sesioacuten de 50 minutos a traveacutes de antildeos de observacioacuten en la docencia sobre
estos casos arroja un resultado donde el alumno captoacute mucha informacioacuten
maacutes su aprendizaje motriz sigue siendo bajo Otro dato es el tiempo promedio
que se obtuvo de 11minutos 7 segundos y + de 17 con este resultado San
Luis Potosiacute supera la media nacional que es de 6minutos y 30 segundos en
los concursos nacionales Ver Figura 48
Para los registros oficiales de los tiempos de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
en el concurso se tiene dos formatos especiacuteficos 1 Hoja de Registro Tiempo
Compromiso Motor del Alumno y Tiempo del Prof en Indicaciones 2 Hoja de
Caacutelculo de TCM del alumno y Tiempo del Profesor en indicaciones (base datos
Excel consultar estos documentos en Anexos) dando una visioacuten instantaacutenea
y manualmente del TCM que el alumno desempentildea en un ciclo escolar
Un ejemplo de esta tabla de caacutelculo de resultados seraacute analizar el profesor
que obtuvo 9 minutos de TCM de alumno con eacutexito pedagoacutegico
TCM de eacutexito 9 minutos del alumno el profesor dedica 49 minutos entre indicaciones
y praacutectica general de los alumnos Porcentaje de aprovechamiento motriz del alumno
18 del profesor en indicaciones y praacutectica general de los alumnos 82
Caacutelculo del TCM del alumno con eacutexito pedagoacutegico que recibe en un ciclo
escolar
bull En una semana 9rsquo x 1 sesiones = 9acuteminutos En un mes 9rsquo x 4 = 36 minutos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
82
bull En 10 meses 36 x 10 = 360 minutos En un Ciclo escolar 6 horas
Ese seriacutea el TCM del alumno con eacutexito que realzariacutea el alumno en un ciclo
escolar considerando que no haya ninguna suspensioacuten de clases y que el
profesor no tenga ninguacuten permiso o reunioacuten sindical Ver hoja formato de caacutelculo
en los Anexos
Otros datos importantes referidos al porcentaje del TCM que se recomienda en la
sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica con diferentes investigadores ver Tabla 44a
Tabla 44a
Figura 48
Figura 48
S E S I Oacute N 1
S E S I Oacute N 2
S E S I Oacute N 3
S E S I Oacute N 4
S E S I Oacute N 5
S E S I Oacute N 6
S E S I Oacute N 7
S E S I Oacute N 8
S E S I Oacute N 9
S E S I Oacute N 1 0
1017
132
14
1265
1133
95
10
1017
1075
883
212
3087
2533
2517
2207
265
2313
24
2433
30
TCM alumno Tiempo profesor indicaciones
Porcentajes Recomendados del TCM del alumno en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Fuente
Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2-8 Zaragoza
Esp citada por Gonzaacutelez (20001)
Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute
Doval F (1999) Santiago de Cuba ldquoIndicadores para el control de la eficiencia de la direccioacuten del proceso Ensentildeanza -
Aprendizaje en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica rdquo Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER (material mecanogra-
fiado) p 9
Autor TCM en Autor TCM en
Gonzaacutelez (2001) TCM 30 a 50 Sierra et a l (1998) TCM 40 a 60
Doval F (1999) 1deg a 4deg primaria TCM 40 a 50 Guerrero (2014) 1deg a 3deg primaria TCM 30 a 40
5deg a 6deg primaria TCM 50 a 70 4deg a 6deg primaria TCM 40 a 50
Fuente
Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2- 8 Zaragoza Esp
Cita a Gonzaacutelez (2001)
Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute
Doval F (1998- 1999) Santiago de Cuba Indicadores para el control de la efic iencia de la direccooacuten del proceso
Ensentildeanza - Aprendizaje en la Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER
(material mecanografiado) 59
Fuente Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2-8
Zaragoza Esp citada por Gonzaacutelez (2001) Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute Doval F (1999) Santiago de Cuba ldquoIndicadores para el control de la eficiencia de la direccioacuten del proceso Ensentildeanza - Aprendizaje en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesicardquo Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER (Mat Meca P 9
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
83
Graacutefica del TCM del alumno Tiempo del profesor en indicaciones
464 Estilos de ensentildeanza
Las Teacutecnicas de aprendizaje que se pudieron observar en las diferentes sesiones
en su mayoriacutea fueron se dieron las teacutecnicas cognoscitivas (estilos productivos) que
apoyaron al buen desarrollo de autonomiacutea en la actividad motriz agregando teacutecnicas
grupales que favorecieron a un mejor TCM del alumno Uacutenicamente dos de sesiones
hubo un predominio mayor con la teacutecnica de mando directo (estilo reproductivo) con
un resultado TCM menor Ver Figura 49
Se presentoacute un caso donde el profesor logra un TCM del alumno con eacutexito
pedagoacuteico de 13 minutos 12 segundos y el dedicoacute una informacioacuten a los alumnos de
30 minutos con 52 segundos con este resultado se muestra que no siempre con alto
tiempo de informacioacuten se produce TCM del alumno menor
Figura 49
Graacutefica Estilos de ensentildeanza6
465 Siacutentesis de datos de la Composicioacuten corporal de alumnos y profesores
Para el anaacutelisis de esta siacutentesis del Iacutendice de masa corporal (IMC) de alumnos y
profesores participantes en este concurso su evaluacioacuten estaacute basada en la Tablas
0
20
40
60
80
TEacuteCNINA MANDO DIRECTO 20 TEacuteCNICAS COGNITIVAS A ALUMNOS 80
Porcentaje en Estilos de ensentildeanza observadas en el Concuro de la Sesioacuten de EF
Serie 1
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
84
publicadas por la Secretariacutea de Salud de Meacutexico (2007) y la Organizacioacuten Mundial
de la Salud (2007) Ver Tabla 45 Figuras 410 411 412
Se contoacute un acopio de datos de 45 nintildeas de 9 y 10 antildeos de edad hombres 40
participantes de 9 y 10 antildeos de edad y de 8 profesores participantes como
expositores de las sesiones de educacioacuten fiacutesica del concurso
Los valores encontrados del IMC (Tablas Secretariacutea de Salud Meacutex) en mujeres de
nueve antildeos son Promedio de 176 con + 26 con una evaluacioacuten de15 casos en peso
normal 8 casos de 25 estaacuten en sobrepeso y uno en obesidad
Mujeres de 10 antildeos su IMC promedio es de 178 con + 30 con 13 casos en peso es
normal 4 casos de 20 estaacuten en sobrepeso y 2 en obesidad Valores del IMC en
hombres de nueve antildeos (Tablas Secretariacutea de Salud Meacutex) son Promedio 195 con
+ 33 se encuentran 7 casos estaacuten en peso normal 9 en sobrepeso y 4 en obesidad
Hombres de 10 antildeos su IMC promedio es de 179 con + 31 su evaluacioacuten de peso
normal son 12 casos 3 casos en sobrepeso y 5 en obesidad Se consideroacute un estudio
con evaluacioacuten del IMC con tablas de la OMS ver figuras 413 ndash 415
Profesores de edad promedio 38 antildeos (participantes del concurso) de los ocho
profesores se obtuvieron los siguientes resultados promedio del IMC 284 con + 24
uno se encuentra en peso normal cinco en sobrepeso y dos en obesidad Se requiere
especial atencioacuten de parte de los docentes para su cuidado de salud
Tabla 45 Siacutentesis de datos del IMC en alumnos (mujeres y hombres) y profesores
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
85
Figura 410 Graacutefica Porcentaje del IMC Mujeres y hombres de 9 y 10 antildeos Evaluacioacuten Tablas SS Meacutex
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS Figura 411
48
52
4
62
34
0 10 20 30 40 50 60 70
19 Hom P normal
21 Hom Sobrepeso y obesidad
2 Muj Desnutricion
28 Muj Peso normal
15 Muj Sobrepeso y obesidad
Porcentaje IMC Mujeres y hombres de 9 y 10 antildeosEvaluacioacuten Tablas Secretariacutea de Salud Meacutexico
Serie 1
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
86
Graacutefica Porcentaje del IMC Mujeres y Hombres de 9 y 10 antildeos Tablas de la SS Meacutex (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten del IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 412
Graacutefica Porcentaje del IMC de profesores Tablas SSMeacutex y OMS (2007)
Figura 413
0
10
20
30
40
50
60
70
HOMBRE PESO NORMAL 12 HOMBRES SOBREPESO 63 HOMBRES OBESIDAD 25
Porcentaje de peso del IMC en profesores edad promedio 38 antildeos
Tablas Secretaria Salud Meacutex OMS
0
2
4
6
8
10
12 11
8
3 3
0
10
54
10
45 CASOS DEL IMC NINtildeAS DE 9 Y 10 ANtildeOS- Tablas OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
87
Graacutefica Casos del IMC de Mujeres de 9 y 10 antildeos Tablas OMS (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 414
Graacutefica Casos del IMC de Hombres de 9 y 10 antildeos Tablas OMS (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 415
47
28
16
9
0
325
30
175
125
75
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
21 Muj Peso normal
13 Muj Obesidad A
7 Muj Peso bajo
4 Muj Obesidad B
Obesidad C
13 Hom Obesidad A
12 Hom peso normal
7 Hom Obesidad B
5 Hom Peso bajo
3 Hom Obesidad C
Porcentaje IMC mujeres y hombres de 9 y 10 antildeosEvaluacioacuten Tablas OMS (2007)
Serie 1
0
2
4
6
8
10 9
5
3
2
1
0
7
5
4 4
0
40 CASOS IMC NINtildeOS DE 9 Y 10 ANtildeOS Tablas OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
88
Graacutefica Porcentaje del IMC localizado en profesores concursantes
Finalmente se presenta la Graacutefica Radar (Fernandes Filho) donde se
concentra el acopio de resulatados parciales de la presente investigacioacuten
incluyendo resultados en las Sesiones de EF del concurso uacutenicamente no se
mencinan los del IMC de alumnos por saturacioacuten en la graacutefica
Figura 416
Graacutefica Radar Fernandes Filho Valores Normalizados Anaacutelisis de encuesta del TCM en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
V 1-T Acu (variable 1 Totalmente de acuerdo) V1-Acu (variable 1 de Acuerdo) V1-Inter (Ni de acuerdo
ni en desacuerdo) V1-Desac (Variable 1 en Desacuerdo) V1_T Desac (Totalmente en desacuerdo)
V2- Acu (Variable 2 de Acuerdo) V2- T- Acu (Variable 2 totalmente de acuerdo) (V2- Inter (Variable 2
ni de acuerdo ni en desacuerdo) V2- Desa (V 2 en desacuerdo) V2-T Desa (Variable 2 en Total
desacuerdo) V3- Acu (Variable 3 de Acuerdo) V3- T Acu (Variable 3 totalmente de acuerdo) (V3- Inter
(Variable 3 ni de acuerdo ni en desacuerdo) V3- Desa (V 3 en desacuerdo) V3-T Desa (Variable 3 en
Totalmente en desacuerdo) T Acue (Suma Gral Totalmente de acuerdo) Acuer (Suma Gral De
0010203040506070809
1V1-T Acu
V1- AcuV1- Inter
V1- Desac
V1-T Desac
V2-Acu
V2- TAcu
V2- Inter
V2-Desa
V2-TDesa
V3-Acu
V3-T AcuV3-Inter
V3- DesacV3 T Desa
T Acue
Acuer
Inter
Desc
T Desac
TCM A eacutexito
T Prof Indica
T praacutectica Alum
IMC Porf
Peso ProfEstatura Prof
Maacuteximo Media Miacutenimo
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
89
acuerdo) Inter (suma Gral Ni de acuerdo ni en desacuerdo) Desac (Suma Gral en desacuerdo) T
Desac (suma totalmente en desacuerdo) TCM A (Tiempo C motor del alumno) T Prof Indica (Tiempo
del profesor en indicaciones) T praacutectica Alum
47 RESPUESTA A LA HIPOacuteTESIS Y PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
471 El planteamiento final de la hipoacutetesis es El TCM de eacutexito
pedagoacutegico del alumno en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica se encuentra
estrechamente relacionado con el lenguaje concreto y metodologiacutea
adecuada aplicada por el profesor
De acuerdo a los resultados obtenidos en el Tiempo del profesor que
invierte en indicaciones y el TCM del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) se
hicieron dos grupos para presentar el informe considerando prioritario
el TCM del alumno
Grupo 1 El profesor en indicaciones obtuvo en promedio 2559 minutos
decimales y el TCM del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) es de 985
minutos decimales
Grupo 2 El profesor en indicaciones obtuvo en promedio 2483 minutos
decimales y el TCM del alumno de eacutexito pedagoacutegico es de 1227
minutos este grupo es el que confirma la hipoacutetesis por tener maacutes tiempo
a favor del alumno Ver tabla 46
En los Estilos de Ensentildeanza la Metodologiacutea aplicada en este Concurso
se observa la Resolucioacuten de problemas que se aplicoacute en tres sesiones
(75 con frecuencia mediana) en Descubrimiento guiado se aplicoacute en
las cuatro sesiones (100 con frecuencia alta) la teacutecnica de Mando
directo en dos sesiones (50) y el Trabajo en equipos en cuatro
sesiones (100 frecuencia de miacutenima a mediana) Como se observa
existe maacutes praacutectica de la teacutecnica Descubrimiento guiado y en seguida
por la teacutecnica Resolucioacuten de problemas que apoyan a registrar un
mayor TCM del alumno (Campos Mosa Garrido 2011) Ver Tabla 47
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
90
Tabla 46
Tabla elaboracioacuten propia (2019)
Tabla 47
Tabla elaboracioacuten propia (2019)
472 La pregunta de investigacioacuten
Con motivo del Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en Salinas
de Hidalgo SLP 2018
ESTILOS DE ENSENtildeANZA
METODOLOGIacuteA OBSERVADA EN LAS CUATRO SESIONES FINALISTAS
Nuacutemero Resolucioacuten de Descubrimiento Trabjo en
Sesioacuten problemas guiado Mando directo equipos
1 ooo o o
2 oo ooo oo
3 oo ooo oo
4 oo ooo o oo
o poca frecuencia
oo mediana frecuencia
ooo alta frecuencia
Tabla 46
COMPORTAMIENTO DE LOS TIEMPOS EN LAS 10 SESIONES DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
Sesiones donde el profesor refleja maacutes Tiempo en Indicaciones y menor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 1 Sesioacuten 6 Sesioacuten 3 Sesioacuten 2 Sesioacuten 4 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 30 265 2313 24 243 2559
TCM alumno minutos 883 95 10 1017 1075 985
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo en indicaciones y mayor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 7 Sesioacuten 5 Sesioacuten 10 Sesioacuten 8 Sesioacuten 9 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 212 2207 2517 3087 2533 2483
TCM alumno minutos 1017 1133 1265 132 14 1227
Sesiones donde el Prof refleja mas Tiempo de Indicaciones (Lenguaje no Concreto) y menor TCM Alm
Tabla 46
COMPORTAMIENTO DE LOS TIEMPOS EN LAS 10 SESIONES DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
Sesiones donde el profesor refleja maacutes Tiempo en Indicaciones y menor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 1 Sesioacuten 6 Sesioacuten 3 Sesioacuten 2 Sesioacuten 4 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 30 265 2313 24 243 2559
TCM alumno minutos 883 95 10 1017 1075 985
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo en indicaciones y mayor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 7 Sesioacuten 5 Sesioacuten 10 Sesioacuten 8 Sesioacuten 9 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 212 2207 2517 3087 2533 2483
TCM alumno minutos 1017 1133 1265 132 14 1227
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo de Indicaciones (Lenguaje Concreto) y mayor TCM Alum
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
91
iquestEs suficiente el uso de un lenguaje concreto en las indicaciones del profesor
en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica para elevar el Tiempo Compromiso Motor del
alumno
Con el uso de lenguaje concreto se obtuvo un promedio del TCM del
alumno con eacutexito de 111 minutos decimales equivalente al 253 a pesar de
estar arriba de la media nacional (6rsquo20rdquo) se considera bajo no cubre las
expectativas de los estaacutendares internacionales del United Statesrsquo National
Association for Sport Physical Education avalado por la OMS que la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica tenga una intensidad de moderada a vigorosa por arriba del
50 por ciento del tiempo de la sesioacuten (Banville 2006)
Otro dato que apoya a la pregunta de investigacioacuten es el Tiempo del profesor
que invierte para el logro de la Intencioacuten Pedagoacutegica y praacutectica general de los
alumnos siendo su promedio de 37rsquo 20rdquo equivale al 747 por ciento por encima
de la media nacional del 93 por ciento (Concurso Nacional Pachuca 2017)
Un comparativo de dos Programas de Educacioacuten Fiacutesica Sesioacuten de 50 minutos
RIEB 2011 ndash 2017 Motriz Integracioacuten Dinaacutemica 1992-2010
TCM del alumno 111rdquo (25)
Poca o mediana respuesta motriz
Programa Centra atencioacuten estudiante Desarrollo de habilidades de pensamiento solucioacuten de problemas criacutetico Innovador
TCM del alumno 20acute14rdquo (40 )
Buena respuesta motriz
(Estatal Tamazunchale2007) Programa Constructivista y algo de conductismo Evita fragmentacioacuten constante replanteamiento del quehacer a partir del conocimiento
48 DISCUSIOacuteN
El estudio muestra la participacioacuten de 35 profesores que apoyaron a
contestar el instrumento 10 profesores como participantes expositores de la
sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el nivel primaria 330 alumnos del nivel primaria
ubicados en dos centros de estudios en el municipio de Salinas de Hidalgo
estado de San Luis Potosiacute
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
92
Para el disentildeo del instrumento se recurrioacute a los documentos
internacionales estadiacutesticos como son la tabla de Likert con un margen de 5
opciones de respuesta los iacutetems planteados fueron revisados en muacuteltiples
ocasiones las respuestas del instrumento para su anaacutelisis de fiabilidad se
sometieron al coeficiente del Alfa de Cronbach donde obtuvo un rango de
confiabilidad de 0892 que se considera adecuado para una investigacioacuten el
anaacutelisis se realizoacute del instrumento se basoacute en 684 respuestas
Resultados de la primera variable El Tiempo Compromiso Motor (TCM)
del alumno En este sentido los docentes muestran intereacutes y conocimiento
sobre el teacutermino Tiempo compromiso motor del alumno afirman que los
programa de la RIEB 2011-2017 reduce el tiempo de actividad motriz una
sesioacuten de educacioacuten fiacutesica por semana es insuficiente finalmente el TCM del
alumno debe ser considerado en los concursos de la sesioacuten de EF Sus
respuestas positivas fueron (totalmente de acuerdo y de acuerdo) el 57 las
contrarias (en desacuerdo y totalmente en desacuerdo) un 28 y la intermedia
(ni de acuerdo ni en desacuerdo) un 15
Resultados de la segunda variable El Tiempo que Invierte el Profesor
en Indicaciones a los Alumnos Los profesores manifiestan en sus
respuestas afirmando que el educador fiacutesico invierte mucho tiempo en
explicaciones importante que se conozca el tiempo que dedica a indicaciones
en estos concursos tambieacuten tiene el intereacutes en conocer la ldquoCompetencia
docente tiempordquo y el software que apoya al docente para dinamizar la clase
Sus resultados en porcentajes semana no es suficiente Se obtuvieron los
siguientes porcentajes Respuestas positivas fueron (totalmente de acuerdo y
de acuerdo) el 61 las contrarias (en desacuerdo y totalmente en
desacuerdo) un 23 y la intermedia (ni de acuerdo ni en desacuerdo) un 16
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
93
Resultados de la tercera variable Del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
en los Concursos de la sesioacuten de EF se obtienen los resultados de acuerdo a
los planteamientos que debe ser considerado el IMC en los concursos de la
sesioacuten conocimiento en general del uso de las tablas del IMC de la Secretariacutea
de Salud de Meacutexico y desconocen el uso de las publicada por la Organizacioacuten
Mundial para la Saludos (OMS) y un miacutenimo de sesiones bien planeadas y con
suficiente actividad motriz apoyan al control del IMC Se obtuvieron los
siguientes porcentajes en las respuestas (totalmente de acuerdo y de acuerdo)
el 55 las contrarias (en desacuerdo y totalmente en desacuerdo) un 29 y
la intermedia (ni de acuerdo ni en desacuerdo) con un 16
Anaacutelisis de las diez Sesiones de Educacioacuten Fiacutesica Actividad totalmente
praacutectica de 50 minutos de cada sesioacuten En el TCM del alumno se obtuvo un
promedio de 111 minutos en decimales (superan la media nacional) el
miacutenimo 88 y el maacuteximo 140 con + 17
Del Tiempo que invierte el profesor en indicaciones promedio 252 minutos
(en decimales) con un 504 un miacutenimo de 2130 min y maacuteximo 317 min y
+ 34
Del TCM para la praacutectica general se obtuvo como promedio 137 minutos en
decimales un miacutenimo de 51 minutos y un maacuteximo de 185 minutos
Estudio del IMC realizado con alumnos (95) participantes en las finales de
las sesiones (escuela Club de Leones) sus resultados alertan a la poblacioacuten
escolar y profesorado como son en nintildeas de 9 y 10 antildeos el 34 estaacute en
sobrepeso 62 peso normal y dos casos de desnutricioacuten En nintildeos de 9 y 10
antildeos el 48 su peso es normal y el 52 en sobrepeso y obesidad ambos
casos fueron evaluados con tablas de la Secretariacutea de Salud Meacutexico Con la
tabla de OMS se obtienen en nintildeas de 9 y 10 antildeos Peso bajo 16 peso
normal 47 obesidad A 28 obesidad B 9 En hombres de 9 y 10 antildeos
Peso bajo 125 peso normal 30 Obesidad A 325 obesidad B 175
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
94
obesidad C 75 De los ochos profesores sus resultados Uno en peso
normal 5 en sobrepeso y dos en obesidad
49 CONCLUSIOacuteN
Considerando el resultado realizado al instrumento de consulta y el anaacutelisis
de las diez sesiones de educacioacuten fiacutesica en el Concurso estatal se ha llegado
a las siguientes conclusiones
Considerando la importancia de las diversas investigaciones del TIEMPO
COMPROMISO MOTOR DEL ALUMNO y otros llamados internacionales de
MINEPS NASPE - OMS UNICEF especialmente el de la Secretariacutea de salud
en Meacutexico que ha emitido su Declaratoria de Emergencia Epidemioloacutegica por
el sobrepeso obesidad y diabetes (2016 y 2018) referida como problemaacutetica
mundial por la falta de actividad fiacutesica que estaacute afectando a escolares y
adultos se concluye
bull Del TCM del alumno y los Estaacutendares Internacionales de movimiento
en al Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Por su resultado el presente estudio realizado en el municipio de Salinas
de Hidalgo SLP (2018) el TCM del alumno alcanzoacute un promedio de 11rsquo6rdquo
minutos equivale al 22 muy arriba de la media Nacional (Antildeo 2017
Pachuca Hidalgo 6rsquo30rdquo minutos con un 13) esta variable del Tiempo
Compromiso motor del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) coincide con las
investigaciones realizadas por Pieacuteron (1999 2013) Siedentop (1998)
Fisher (1978) Calwell Huitt Graeber (1982) Proctor (1984) ver graacutefica en
ANEXOS ldquoComparativo del TCM del alumno en los Concursos Estatal de
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
95
la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Salinas SLP 2018 y Concurso Nacional
Pachuca Hidalgo 2017rdquo
La Asociacioacuten Nacional por el Deporte y Educacioacuten Fiacutesica (NASPE) de
Estados Unidos establece como estaacutendar internacional realizar el 50 de
AFMV (Banville 2006 Citado por Hall Ochoa y Alarcoacuten 2013)
Los tiempos obtenidos en este Concurso no se empleoacute el instrumento
SOFIT los resultados del TCM es el equivalente aproximado a la AFMV
Con este estudio del anaacutelisis sobre el movimiento del alumno (AFMV) se
ratifica el escaso tiempo saludable que se dedica es imprescindible
accionar mejores estrategias que permitan el aumento del TCM del
alumno para elevar el porciento por lo menos al 40 (Guerrero 2014
Tabla 44a Porcentajes recomendados del TCM en la SEF)
Por sus resultados obtenidos del TCM del alumno en la sesioacuten o leccioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica en conocimientos y buen aprendizaje motriz se
recomienda ser incluido en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica
bull Del Tiempo del profesor que Invierte en Indicaciones
En esta variable se concluye que el docente de Educacioacuten Fiacutesica que se
expresa con un lenguaje concreto aumenta los aprendizajes motores
Se recomienda considerar en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
EF el Tiempo del profesor que invierte en indicaciones
deg En los estilos de ensentildeanza involucrar teacutecnicas productivas (teacutecnicas
cognoscitivas) que orientan a un buen desempentildeo motriz fortaleciendo su
autonomiacutea toma de decisiones
deg Otra aportacioacuten de los profesores en esta liacutenea fue el trabajo grupal y en
equipo apoyando a una mejor actividad motriz (aumento al TCM del
alumno) y participativa
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
96
bull Del Iacutendice de Masa Corporal (IMC) en los alumnos y profesores
Considerarse uacutenicamente como datos de referencia del estado de
participacioacuten en los concursos de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
La variable del IMC queda pendiente para realizar otra liacutenea de
investigacioacuten futura con el TCM del alumno y la participacioacuten de padres de
familia
bull Con visioacuten futura en los Planes y Programas de Educacioacuten Fiacutesica requiere
de tres frecuencias miacutenimas por semana (primaria y secundaria) como
recomendacioacuten de la Organizacioacuten Mundial de la Salud OMS con
actividades de intensidad moderada a vigorosa (Flores Salazar y Goacutemez
2017)
Finalmente se puede decir que se cumplioacute con las expectativas de la Hipoacutetesis
y Pregunta de investigacioacuten plateadas
410 Futuras liacuteneas de investigacioacuten
Considerando los resultados obtenidos y las limitaciones para este proyecto
se sugieren las siguientes acciones que se pueden realizar en los estados de
San Luis Potosiacute Guanajuato y Zacatecas
bull Dar continuidad a la aplicacioacuten del instrumento (cuestionario) a maacutes
docentes de educacioacuten fiacutesica
bull Aplicar el estudio del TCM del alumno con eacutexito pedagoacutegico en las
sesiones de EF en escuelas de los estados mencionados para estar mas
cerca del estaacutendar internacional del NASPE avalado por la OMS
bull Hacer investigacioacuten con el apoyo del programa System for Observing
Fitness and Instruction Time (SOFIT) de actividad fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
97
bull Con el apoyo de la Facultad de Ingenieriacutea de la UASLP disentildear un
software con la finalidad de determinar el grado de eficiencia motriz del
alumno y de ensentildeanza del profesor
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
101
Baacutesica en Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
102
ANEXOS
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
103
Comparativo del TCM del alumno (De eacutexito Pedagoacutegico) en los Concursos Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Salinas SLP 2018 y el Nacional en Pachuca 2017
Porcentajes recomendados del TCM en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
PACHUCA HGO SAN LUIS P
Pachuca Hgo San Luis P
Pachuca Hgo 7 2530
Columna1 9300 7470
Sesioacuten campeona Secundarias Sesioacuten campeona Primarias
Concurso Nacional Pachuca 2017 Concurso Estatal Salinas SLP 2018
747
37rsquo20rdquo
930
46rsquo30rdquo
TCM
253
12rsquo40rdquo TCM
70
3rsquo30rdquo
Pachuca 2017 70
930 Tiempo Indicaciones del Prof y
actividad
motriz general de alumnos
Salinas SLP 253
747 Tiempo Indicaciones del Profesor
y actividad motriz general de alumnos
Media Nacional 6rsquo30rdquo (Pachuca 2017)
Media Estatal 11rsquo7rdquo (Salinas de Hgo SLP 2018)
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
104
Graacutefica Tiempo de Estaacutendar Internacional miacutenimo que se recomienda el NASPE (OMS) 50 de movimiento en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica de medina a alta
intensidad TCM del alumno Tiempo que invierte el profesor en indicaciones y Tiempo motriz general de los alumnos
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
105
VARIABLES A CONSIDERAR DEL TCM DEL ALUMNO (De eacutexito pedagoacutegico) EN EL CONCURSO ESTATAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA SALINAS DE HGO SLP 2018
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
106
EL TCM DEL ALUMNO (De eacutexito pedagoacutegico) Opinioacuten de diferentes autores
(Godbait Brunelle 1983)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
107
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
108
RESULTADO SPSS POR VARIABLE
Variable 1 Del Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno
Variable 2 Del Tiempo que invierte el profesor en explicaciones
Variable 3 Impacto del Iacutendice de Masa corporal (IMC)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
109
Estadiacutesticos descriptivosDesviacioacuten
N Miacutenimo Maacuteximo Media estandar Varianza
Preg_1i 36 1 5 247 1464 2142
Preg_2 36 1 5 233 1195 1429
Preg_3i 36 1 5 244 1206 1454
Preg_4 36 1 5 367 1434 2057
Preg_5 36 1 5 364 1334 1780
Preg_6 36 1 5 397 1134 1285
Preg_7 36 1 5 236 1291 1666
Preg_8 36 1 5 372 1466 2149
Preg_9i 36 1 5 231 1327 1761
Preg_10 36 1 5 228 1466 2149
Preg_11 36 1 5 244 1482 2197
Preg_12i 36 1 5 228 1301 1692
Preg_13 36 1 5 367 1531 2343
Preg_14 36 1 5 353 1362 1856
Preg_15 36 1 5 386 1313 1723
Preg_16 36 1 5 397 1444 2085
Preg_17 36 1 5 328 1344 1806
Preg_18 36 1 5 256 1403 1968
Preg_19i 36 1 5 381 1327 1761
Suma 36 23 81 5858 15087 227621
N vaacutelido (por lista) 36 1
Estadiacutesticos descriptivos
Desviacioacuten
N Miacutenimo Maacuteximo Media estandar Varianza
Preg_1i 36 487619 202 247 4149 1644
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
110
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
111
GRAacuteFICA VARIABLE 1 Del Tiempo Compromiso Motor del alumno (TCM)
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
112
Pregunta 5
Pregunta 6
Pregunta 7
Pregunta 7
Preguta 8
Pregunta 8
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
113
Pregunta 9
GRAacuteFICA VARIABLE 2 Del tiempo del profesor que invierte en indicaciones
Pregunta 10
Pregunta 11
Pregunta 12
Preguta 13
Pregunta 14
Pregunta 15
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Continuacutea variable 2
Pregunta 10
Pregunta 11
Pregunta 12
Preguta 13
Pregunta 14
Pregunta 15
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
115
GRAacuteFICA VARIABLE 3 Impacto del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
Pregunta 16
Pregunta 17
Pregunta 18
Pregunta 19
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
116
TABLA IMC HOMBRES 9 Y 10 ANtildeOS
Evaluacioacuten Secretariacutea de Salud Meacutexico y OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
128
FOTORAFIacuteAS DE LOS CONCURSOS DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
En San Luis Potosiacute
Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica preescolar y Profesores participantes
2005 Saltillo Pedro Ulloa 1er Lugar Matrognasia 2007 Hermosillo Victor M Alvarez 2deg Lugar Matrogimnasia Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica categoriacutea Matrogimnasia
Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica categoriacutea Educacioacuten Especial y Primaria
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
129
Sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica Categoriacutea
Primaria
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
130
Jueces Dr Ramoacuten Zambrano Mtro Manuel Guerrero Mtro William Moreno LEF Pablo Rocha
Sesioacuten de
Educacioacuten
Fiacutesica
Categoriacutea
Primaria
Grupo de
Jueces eva-
luadores
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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AGRADECIMIENTOS
Mtro Antonio Milaacuten Castantildeoacuten Asesor de investigacioacuten
Personal del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica SEGE
Profesores que presentaron su Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el Concurso
bull Jesuacutes Alberto Castantildeoacuten
bull Joseacute Efraiacuten Garay Torres
bull Luis Eduardo Banda Loredo
bull Fernando Ruiz Rodriacuteguez
bull Viacutector Camacho Loredo
bull Ramoacuten Luis Hernaacutendez Rodriacuteguez
bull Jesuacutes Armando Hernaacutendez Martiacutenez
bull Reneacute de la Cruz Huerta
bull Rolando Cerino Contreras
bull Pedro Ceacutesar Hidalgo Loacutepez
Apoyos
bull Reyna Mariacutea Salinas Peacuterez
bull Denise Guerrero Salinas
bull Manuel Guerrero Salinas
bull Norma Edith Ramiacuterez Vaacutezquez
bull Fabiola Nava Castillo
bull Eloiacutesa Garciacutea Barbosa
bull Rubeacuten Aacutelvarez Gonzaacutelez
bull J Concepcioacuten Hernaacutendez Reseacutendiz
bull Roberto Ubaldo Palacios
bull Manuel Antonio Vega Garciacutea
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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RESUMEN
En el marco de la Educacioacuten Fiacutesica en la Educacioacuten Baacutesica es necesario
reflexionar a fin de entender las necesidades actuales de la misma donde no debe
perderse tiempos en actividades imprecisas por falta de planeacioacuten El avance de
la TICs en el mundo hace que los nintildeos y joacutevenes esteacuten horas sentados y jugando
frente a un televisor ocasionando una vida sedentaria y que tendraacuten alteraciones
con sobrepeso y obesidad La sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el plantel educativo
es el uacutenico espacio y el maacutes oportuno donde el alumno hace ejercicio
Pareciera que las autoridades nacionales en educacioacuten desconocieran la
oportunidad que tiene el ejercicio para prevenir y contrarrestar el sobrepeso
obesidad que maacutes adelante los alumnos se puede enfrentar a enfermedades
croacutenico degenerativas (diabetes hipertensioacuten arterial caacutencer)
El Departamento de Salud y Servicios Humanos de USA (2010) United
Statesrsquo National Association for Sport Physical Education (NASPE) recomiendan
al menos el 50 del tiempo de la clase de educacioacuten fiacutesica tenga una intensidad
moderada a vigorosa esta praacutectica queda establecido en las directrices de los
estaacutendares internacionales con la Organizacioacuten Mundial de la Salud OMS (2000)
Esta investigacioacuten tiene la finalidad de mostrar la importancia del Tiempo
Compromiso Motor (TCM) del alumno y el Tiempo que el profesor dedica a las
indicaciones para el logro de los objetivos y mostrar los escasos minutos de
aprendizaje motriz que el alumno trabaja en la sesioacuten o clase Esto hace que los
docentes de educacioacuten fiacutesica busquen estrategias concretas para obtener el
maacuteximo rendimiento posible en la sesioacuten o leccioacuten para alcanzar los estaacutendares
internacionales de movimiento La educacioacuten fiacutesica como campo disciplinario y
espacio para la adquisicioacuten de conocimientos lamentablemente ocupa un lugar
secundario en el curriacuteculo oficial actual en Meacutexico (Aguayo 2009)
Palabras clave Tiempo compromiso motor tiempo del profesor en indicaciones
alumnos de educacioacuten primaria estaacutendares internacionales
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ABSTRACT
In the framework of Physical Education in Basic Education it is necessary to
reflect in order to understand the current needs of it where times should not be
lost in inaccurate activities due to lack of planning The advance of ICTs in the
world means that children and young people are sitting and playing in front of a
TV causing a sedentary life and that they will have alterations with overweight and
obesity The physical education session in the educational establishment is the
only and most appropriate space where the student exercises
It seems that the national authorities in education ignored the opportunity that
exercise has to prevent and counteract overweight obesity which students can
later face chronic degenerative diseases (diabetes hypertension cancer)
The US Department of Health and Human Services (2010) United States
National Association for Sport Physical Education (NASPE) recommends at least
50 of physical education class time to be moderate to vigorous in intensity this
practice is established in the guidelines of international standards with the WHO
World Health Organization (2000)
This research has the purpose of showing the importance of the Academic
Learning Time Physical Education (ALT-PE) of the student and the time that the
teacher dedicates to the indications for the achievement of the objectives and
show the few minutes of motor learning that the student works in the session or
class This makes physical education teachers look for concrete strategies to
obtain the maximum possible performance in the session or lesson to reach the
international standards of movement Physical education as a disciplinary field and
space for the acquisition of knowledge unfortunately occupies a secondary place
in the current official curriculum in Mexico (Aguayo 2009)
key words Motor commitment time teacher time in indications primary education
students international standards
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CAPIacuteTULO I DELIMITACIOacuteN DEL PROBLEMA
11 Planteamiento del problema
El Tiempo Compromiso Motor (TCM) que realiza el alumno en el Concurso
Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en San Luis Potosiacute
La Organizacioacuten Mundial de la Salud ltOMSgt revela que la poblacioacuten
infantil mexicana tiene altos problemas de sobrepeso y obesidad se encuentra
el Primer lugar mundial (Secretariacutea de Salud Meacutex 2017)
El sedentarismo o falta de ejercicio fiacutesico producen a temprana edad la
peacuterdida de aptitud fiacutesica la cual estaacute estrechamente relacionado con la salud
presente y futura el riesgo de padecer a temprana edad enfermedades
cardiovasculares respiratorias mentales muacutesculo-esqueleacuteticas y el riesgo
inmediato de padecer sobrepeso y obesidad (Olds Tomkinson Leger y
Cazorla 2006 Ortega Ruiz Castillo y Sjoumlstroumlm 2008)
En la actualidad la sociedad tiene cambios vertiginosos por el avance de
las tecnologiacuteas los escolares de los diferentes niveles educativos se ven
atrapados por versiones extremas de videojuegos aunado que los nintildeos ya no
pueden jugar en la calle Ahora las formas de jugar cambiaron a estar sentados
frente a una pantalla por varias horas acompantildeado de la ingesta de alimentos
no saludables
En estas edades la uacutenica actividad fiacutesica es la Sesioacuten o clase de
Educacioacuten Fiacutesica escolar la cual tiene un papel fundamental en la formacioacuten
de los nintildeos y nintildeas (Yancy Los Arcos Reina Gil y Grande 2014)
La Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se enfrenta a un problema nacional la puesta
oficial de los distintos Planes y Programa de las Reformas Educativas de la
Educacioacuten Baacutesica en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica hoy localizada en el
espacio curricular Desarrollo Personal y Social (SEP 2017) marca una sesioacuten
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de una hora por semana la cual es insuficiente e inferior a otras materias
(Planes y programas 1992 2008 2011) varios investigadores afirman que en
la escuela primaria eacutesta asignatura se deben impartir un tiempo superior a 150
minutos por semana (Koplan Liverman y Kraak 2005 Pate Davis Robinson
Stone Mckenzie amp Young 2006) La praacutectica de la educacioacuten fiacutesica en las
escuelas primarias debe ser todos los diacuteas y para secundaria tres frecuencias
por semana (Art 6 Manifiesto Mundial de la Federacioacuten Internacional de
Educacioacuten Fiacutesica 2000)
La preocupacioacuten sobre el Tiempo Compromiso Motor (TCM) o tambieacuten se
le conoce como el Tiempo real que el alumno utiliza para un aprendizaje
motriz expresada por grandes investigadores en Europa se han dado a la
tarea de tratar este tema como son Pieacuteron (1984-1999) Carreiro (1986)
Siedentop (1998) Walkley (1999) Fernaacutendez ndash Revelles (2008) Preocupados
por el Tiempo Compromiso Motor del alumno que es bajo el Ministerio de
Educacioacuten Cultura y Deportes de Espantildea (2014) da a conocer el documento
de apoyo al profesor con el nombre de ldquoEstrategia didaacutecticas activasrdquo Otros
estudios los encontramos en Ameacuterica Latina en los siguientes paiacuteses
Venezuela Cuba Peruacute y Meacutexico
Con la aplicacioacuten de la Reforma Integral en la Educacioacuten Baacutesica (RIEB)
2011 en la praacutectica de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica esta reduce mucho el
tiempo de movimiento en el alumno contrario a los estudios que determinan
que la praacutectica de la actividad fiacutesica y el mejoramiento de la aptitud fiacutesica en la
infancia debe estar estrechamente relacionado con la salud Tambieacuten el Perfil
de egreso de la Educacioacuten obligatoria en su aacutembito Atencioacuten al cuerpo y salud
(SEP 2017)
En el perioacutedico La Jornada (12-V-2018) el Mtro Ovidio Zurita presidente
del Colegio de profesionales de educadores fiacutesicos mencionoacute que la sesioacuten
educacioacuten fiacutesica que se imparte en la educacioacuten baacutesica es sedentaria y pasiva
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esto no contribuye a solucionar la problemaacutetica nacional del sobrepeso y la
obesidad en edad escolar
En los planteles escolares el educador fiacutesico debe preparar su plan de clase
que induzca a los alumnos en su praacutectica cotidiana sobre un ldquopensamiento
criacutetico y solucioacuten de problemasrdquo como punto central se considera el alumno
que formularaacute cuestionamientos (pensamiento criacutetico) para resolver
problemas usando como medios lo que eacutel observa analiza reflexiona
resuelve problemas y propone soluciones (SEP 201749) En estas sesiones
de Educacioacuten Fiacutesica el educador proporciona una serie de informaciones para
el logro de estas finalidades resultado una alta disminucioacuten de movimiento en
los alumnos
En otros estudios donde se aprecia esta grave problemaacutetica del movimiento
en los alumnos como se observa en los registros del TCM en los Concursos
Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica organizados por el Consejo
Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten
Baacutesica (CONDEBA) dependiente de la Comisioacuten Nacional de Cultura Fiacutesica y
Deporte (CONADE) esta falta de tiempo motriz del alumno se observa desde
Tuxtla Gutieacuterrez Chiapas 2010 Municipios del estado de Morelos 2011 Puebla
2012 Mazatlaacuten Sinaloa 2013 San Luis Potosiacute 2014 Tlalnepantla de Baz Edo
De Meacutexico 2016 y Pachuca Hidalgo 2017 comentado por Coella D Antala B
Epifani S col Guerrero M (2017 379-391)
12 Antecedentes
La presente investigacioacuten pretende indagar el Tiempo Compromiso Motor
(TCM) del alumno en el XXXVIII Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica en Salinas de Hidalgo SLP 2018 El estudio del TCM se localiza en la
sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica como ceacutelula principal del proceso ensentildeanza ndash
aprendizaje del movimiento y no se puede estudiar por separado y tienen la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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finalidad de conocer la eficiencia pedagoacutegica de estas sesiones dirigidas a los
alumnos
Necesario mencionar algunos antecedentes de la sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica que plantean su eficiencia y las tendencias que marcan el futuro de la
Educacioacuten Fiacutesica como lo registra los Encuentros Mundiales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica realizados en Europa citados por Seurin (1973) Personajes
importantes en estos certaacutemenes son Pierre Seurin presidente mundial de la
Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica (por sus siglas en franceacutes FIEP)
Walter Dufour (Beacutelgica) Joseacute Mariacutea Cagigal (Espantildea) y Maurice Pieacuteron
(Beacutelgica) estos dos uacuteltimos tambieacuten como Integrantes de la Asociacioacuten
Internacional de Escuelas e Institutos Superiores de Educacioacuten Fiacutesica
(AISEP) posteriormente M Pieacuteron en 1982 da inicio a los Estudios de TCM
en el aacuterea de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico hace lo propio en buscar esa eficiencia
de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica con la fundacioacuten de los Encuentros
Nacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en 1982
(Guerrero 2014)
Por su magnitud se dan breves datos de los Encuentros Mundiales de la
Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica marcan como finalidad mostrar las tendencias de
la Educacioacuten Fiacutesica y su eficiencia (Seurin P1973) siendo su convocatoria de
mucho intereacutes principalmente de paiacuteses europeos asistencia en su momento
y tambieacuten de la fundacioacuten de los Encuentros Nacionales de Pedagogiacutea de la
Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico siendo los siguientes
LOS ENCUENTROS MUNDIALES DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA son organizados por la Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica
(FIEP por sus siglas en franceacutes) asiacute lo registra Seurin P (1973) con motivo de
los 50 antildeos de la FIEP en el mundo citado por Guerrero M (2014)
PRIMER ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Realizado en Estrasburgo Francia (5-13 de julio 1969) donde
participan 1800 congresistas de 39 paiacuteses y 11 paiacuteses presentan
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demostraciones de la Sesioacuten o Clase de Educacioacuten Fiacutesica con 750 escolares
de 8 a 20 antildeos de edad procedentes de Argentina Beacutelgica Espantildea Finlandia
Francia Grecia Israel Suecia Suiza y Venezuela
SEGUNDO ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Realizado en Bruselas Beacutelgica (1-8 julio 1973) con la participacioacuten de
300 congresistas de 40 paiacuteses en una demostracioacuten de la Sesioacuten donde
participan 300 escolares procedentes de 10 paiacuteses Alemania (RF) Beacutelgica
Dinamarca Espantildea Finlandia Gran Bretantildea Portugal Suecia Suiza y
Venezuela
TERCER ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Se realizoacute en la ciudad de Gdaacutensk Polonia (27-31 mayo 1974) con
demostraciones de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica y otras manifestaciones de
actividades fiacutesica con nintildeos que no llegaran a la pubertad con 25 minutos de
participacioacuten praacutectica de cada grupo en dicho Encuentro se complementa con
temaacuteticas acadeacutemicas de discusioacuten conferencias presentaciones de trabajos
de investigacioacuten con alto rigor cientiacutefico
El Prof Adolfo Peacuterez Acosta Delegado Nacional en Meacutexico de la
Federacioacuten Internacional de Educacioacuten (FIEP) es el fundador de los
Encuentros Nacionales de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica actualmente
llamados Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica dando
inicio en la ciudad de Xalapa estado de Veracruz (20-22 de mayo 1982) siendo
su lema inicial ldquoEl propoacutesito de clase de Educacioacuten Fiacutesica no es tanto que se
divierta o deporte aprenda el nintildeo sino el rumbo que lo conducen las
actividades que estudia para hacerlas solordquo Peacuterez A (1983) y su objetivo
Promover en el ensentildeante la actualizacioacuten y capacitacioacuten en el disentildeo de
nuevas estrategias didaacutecticas y metodoloacutegicas innovadoras para dinamizar
el aacuterea de educacioacuten fiacutesica (ensentildear ndash aprender bien a ensentildear) Peacuterez A
(1994)estos Encuentros Nacionales se siguen realizando y San Luis Potosiacute
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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estaacute incluido en los estados fundadores de este movimiento nacional desde
1982 hasta la fecha
13 Justificacioacuten
En el sistema educativo mexicano atiende a la poblacioacuten de la educacioacuten
baacutesica con los Planes y Programas de la Reforma Educativa (RIEB) 2008 y
2011 con el enfoque ensentildeando por competencias para la vida como una
tendencia en muchos paiacuteses acorde a los campos actualizados del
conocimiento siendo esta materia un potencial para el desarrollo motriz y
facilitacioacuten de aprendizajes del nintildeo en el cual se apoya la Investigacioacuten del
Tiempo Compromiso Motor del alumno En este ciclo escolar 2018 ndash 2019
inicia una nueva reforma de Planes y Programas con el nombre de
Aprendizajes Clave para la Educacioacuten Integral
La particularidad del profesor de educacioacuten fiacutesica o tambieacuten llamado
educador fiacutesico es atender en el patio escolar la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y
Viciana Ramiacuterez (2002) define la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica como la unidad
miacutenima de programacioacuten que estructura y organiza el curriacuteculo y precisa de
un marco de referencia (unidad didaacutectica) para que conjuntamente con otras
sesiones cobrar un sentido en los aprendizajes de los alumnos
La presente investigacioacuten tiene como propoacutesito de analizar el Tiempo
Compromiso Motor del alumno (TCM) que surge para dar respuesta a las
preguntas que se plantea el autor sobre las actividades de aprendizaje motriz
de los alumnos a traveacutes de ver los diferentes Planes y Programas de la
Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico en el periodo 1974 ndash 2018 realizando
observaciones sobre el TCM a partir del 2006
Considerando la definicioacuten del Tiempo Compromiso Motor del alumno (TCM)
como el tiempo que el alumno se encuentra realizando una actividad motriz
durante la clase de educacioacuten fiacutesica (Pieacuteron 1999) El TCM es el tiempo que el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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alumno pasa uacutenicamente en actividad durante la sesioacuten de EF (Cueacutellar y
Carreiro Da Costa 2001)
A partir del Programa de Educacioacuten Fiacutesica (RIEB 2011) se observa una
hipocineacutetica en las sesiones aunado que el programa por Aprendizajes Clave
2018) expresa oficialmente la praacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica (primaria) a una
sesioacuten por semana la cual es insuficiente para impactar en los alumnos
primero en los aprendizajes de la misma educacioacuten fiacutesica 2deg no habraacute buen
desarrollo en las matemaacuteticas y demaacutes asignaturas 3deg una incompatibilidad a
los problemas de sobrepeso u obesidad infantil (Secretariacutea de Salud 2017
Andere 2015)
Para el logro de esta investigacioacuten es necesario consultar autores que
tienen experiencia en el tema del TCM en sus diferentes publicaciones
expresadas por Pieacuteron (1984 ndash 1999) Carreiro (1986) Seidentop (1998)
Walkley (1999) Doval (1995) se toma como base de investigacioacuten el XXXVIII
Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica clasificatorio para
participar en el Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Dicha investigacioacuten que sirva a los Departamentos de Educacioacuten Fiacutesica
de la SEGE y SEER como un referente sus resultados para ser analizados y
posibilidad de plantear nuevas estrategias en la Sesioacuten diaria de Educacioacuten
Fiacutesica incluyendo los Concursos Estatales siendo de alto beneficio
pedagoacutegico para los docentes que imparten la Sesioacuten diaria en el patio escolar
o cancha deportiva como resultado es impartir una Sesioacuten que estaraacute maacutes
cerca de la calidad para el beneficio de los alumnos
Otra aportacioacuten de orden general seraacute difundir los resultados a todos los
Sectores e Inspecciones de Educacioacuten Fiacutesica del estado para tomar sus
decisiones en una mejor planificacioacuten para la calidad de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica que requieren con urgencia los alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Fernaacutendez R (2003) menciona que despueacutes analizar esta problemaacutetica de
TCM el educador fiacutesico deberaacute tener el dominio de una nueva competencia
profesional llamada ldquoCompetencia docente Tiempordquo
14 Pregunta de investigacioacuten
iquestEs suficiente el uso de un lenguaje concreto del profesor en la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica para elevar el Tiempo Compromiso Motor del alumno
15 Objetivos de la investigacioacuten
Objetivo general
- Determinar cuaacutel es el Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno el
tiempo que invierte el profesor en indicaciones para el aprendizaje y el
impacto del Iacutendice de masa corporal (IMC) durante el Concurso Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el nivel primaria
Objetivos especiacuteficos
Determinar los resultados del TCM en el alumno en las Sesiones de
Educacioacuten Fiacutesica que aplican una metodologiacutea tradicional (mando
directo) y otra que implican cognoscitivamente al alumno en su
aprendizaje (descubrimiento guiado resolucioacuten de problemas
ensentildeanza de indagacioacuten)
- Describir el tiempo que invierte el profesor en la informacioacuten para el
logro de objetivos de la sesioacuten y el tiempo de praacutectica general del grupo
- Explicar la incidencia del Iacutendice de Masa Corporal (IMC) de los alumnos
y el profesor en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
16 Hipoacutetesis
El Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno es mayor cuando el docente aplica una metodologiacutea que implica cognoscitivamente al alumno en sus aprendizajes y uso de teacutecnicas grupales
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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CAPIacuteTULO II MARCOS DE REFERENCIA
21 Marco temporal
Los antecedentes de esta investigacioacuten se iniciaron en el antildeo 2006 con
estudio el Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en las
Zonas huasteca media altiplano y centro En el presente antildeo 2018 se
concreta formalmente el estudio en la celebracioacuten del XXXVIII Concurso
Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica celebrado en el municipio de Salinas
de Hidalgo estado de San Luis Potosiacute los diacuteas 21 22 Y 23 de mayo del 2
22 Marco Contextual
El Municipio de Salinas de Hidalgo San Luis Potosiacute estaacute ubicado en la zona
deseacutertica con sus coordenadas geograacuteficas 22deg37acute39rdquoN 101deg42acute52rdquoO con
una altitud de 2070 metros sobre el nivel del mar dicho municipio tiene
conexioacuten por viacutea terrestre entre las ciudades de Zacatecas y San Luis
Potosiacute Figura 21
Se consideraron las escuelas
primarias de Club de Leones y la
Benito Juaacuterez de la Zona escolar
Ndeg112 y del Sector 05 de
Educacioacuten Fiacutesica ambas de
turno matutino los nintildeos
participantes en este Concurso
Estatal de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica fueron de 2deg
3deg 4deg y 5deg grados de primaria
uacutenicamente este evento se
realizoacute en 3 diacuteas dos para la
reunioacuten de participantes y
sesiones eliminatorias tercer diacutea
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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para las finales con una asistencia de 330 alumnos de ambas escuelas y
12 profesores participantes uacutenicamente en el nivel primarias donde se
apreciaron el uacuteltimo diacutea las cuatro Sesiones finalistas
En este Concurso de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica participan las siguientes
categoriacuteas Preescolar Matrogimnasia (padres de familia y alumnos de
preescolar) Primaria Secundaria y Educacioacuten Especial
Siendo uno de los objetivos de la investigacioacuten el conocer el Tiempo
Compromiso Motor del alumno de educacioacuten primaria en el Concurso
Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten fiacutesica como tambieacuten se conoceraacute el
Tiempo que invierte el profesor en informacioacuten para el logro del objetivo de
la sesioacuten Siendo este reporte teacutecnico para su anaacutelisis y beneficio
principalmente para los docentes con pocos antildeos de experiencia
profesional que les pueda apoyar como un documento de respaldo
acadeacutemico para aprovechar eficientemente el tiempo de actividad motriz de
los alumnos en la sesioacuten
Las escuelas primarias participantes en este Concurso XXXVIII Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica son de organizacioacuten completa con un nivel
socioeconoacutemico medio presentando una buena participacioacuten de todos los
alumnos en las Sesiones praacutecticas de este evento dichas escuelas cuentan
con apoyo de profesor de Educacioacuten Fiacutesica
Las condiciones fiacutesicas de las escuelas cuentan con espacio de canchas
deportivas la Escuela Club de Leones sede la final tiene cancha techada
en este municipio pocas escuelas tienen instalacioacuten deportiva de este tipo
El material didaacutectico para dar la sesioacuten cotidiana de educacioacuten fiacutesica lo
adquieren con la gestioacuten de la Direccioacuten de la Escuela Sociedad de padres
de familia y especialmente la participacioacuten del docente de Educacioacuten Fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Para este Concurso los profesores participantes elaboran y presentan
materiales innovadores dando un colorido especial y motivante para los
alumnos en el desarrollo de la sesioacuten
23 Marco Legal
La presente investigacioacuten por su campo de dominio pedagoacutegico en la
Educacioacuten Fiacutesica se consideran los documentos oficiales de Educacioacuten que
expresan el compromiso de esta actividad y de lo que se pretende esclarecer
del poco movimiento en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica los documentos de
apoyo son
Artiacuteculo 3deg Constitucional y Constitucioacuten Poliacutetica del estado de San Luis Potosiacute
Ley General de Educacioacuten del estado de San Luis Potosiacute Declaraciones
internacionales del campo de la Educacioacuten Fiacutesica
231 Artiacuteculo 3deg Constitucional
Toda persona tiene derecho a recibir educacioacuten El Estado Federacioacuten
Estados Ciudad de Meacutexico y Municipios impartiraacute educacioacuten preescolar
primaria secundaria y media superior La educacioacuten preescolar primaria y
secundaria conforman la educacioacuten baacutesica eacutesta y la media superior seraacuten
obligatoria hellip El Estado garantizaraacute la calidad en la educacioacuten obligatoria de
manera que los materiales y meacutetodos educativos la organizacioacuten escolar la
infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos
garanticen el maacuteximo logro de aprendizaje de los educandos
CONSTITUCIOacuteN POLIacuteTICA DEL ESTADO LIBRE Y SOBERADO DE SAN
LUIS POTOSIacute
ARTIacuteCULO 10- Todas las personas tienen el derecho de recibir educacioacuten La
educacioacuten que imparta el Estado en todos sus tipos y modalidades seraacute
gratuita La educacioacuten preescolar primaria secundaria y media superior
seraacuten obligatorias
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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(Reformado po 20 de mayo de 2014) La educacioacuten que imparte el Estado
seraacute laica y tendraacute por objeto el pleno desarrollo de todas las facultades del
ser humano Promoveraacute el amor a la patria y a sus siacutembolos fomentaraacute el
respeto a los derechos humanos fortaleceraacute la identidad estatal y la
conciencia en los valores de la independencia nacional la libertad la justicia
la democracia la dignidad y la solidaridad social
La educacioacuten en el Estado estaraacute regida por los criterios y lineamientos que la
Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos establece en relacioacuten
a la democracia su caraacutecter nacional sus contenidos y las condiciones para
la mejor convivencia humana la dignidad de las personas el respeto a los
derechos humanos la integridad de la familia y el intereacutes general de la
sociedad
(Adicionado PO 01 de abril de 2014) El Estado acorde a lo dispuesto por el
artiacuteculo 3ordm de la Carta Magna Federal garantizara la calidad en la educacioacuten
obligatoria ante todo buscaraacute que los materiales y meacutetodos educativos la
organizacioacuten escolar la infraestructura educativa asiacute como la idoneidad de los
docentes y los directivos garanticen el maacuteximo logro de aprendizaje de los
estudiantes
232 Ley de Educacioacuten del Estado de San Luis Potosiacute
Importante conocer los cambios que ha tenido la presente Ley en los
aacutembitos de la praacutectica de activacioacuten fiacutesica educacioacuten fiacutesica y deporte los
cuales dan una idea clara para su puesta en praacutectica en beneficio de los
alumnos y algunas no han sido aplicadas (decreto 409)
EXPOSICIOacuteN DE MOTIVOS La presente Ley es la expresioacuten del pensar y
sentir del pueblo potosino y en cumplimiento a lo dispuesto en el Acuerdo
Nacional para la Modernizacioacuten de la Educacioacuten Baacutesica para que sea el
instrumento juriacutedico que permita a las autoridades educativas a los
involucrados en la imparticioacuten de la educacioacuten a los estudiantes y a la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
22
comunidad en general cumplir con los deberes y ejercer sus derechos en
cuanto se refiere al proceso educativo en la Entidad
ARTICULO 1ordm- Esta Ley es de observancia general de orden puacuteblico e intereacutes
social regula la educacioacuten que impartan el Gobierno del Estado de San Luis
Potosiacute sus Municipios sus organismos y oacutergano descentralizados y
desconcentrados asiacute como los particulares con autorizacioacuten o con
reconocimiento de validez oficial de estudios y los que transfiera el Gobierno
Federal
ARTIacuteCULO 9deg
(Reformada PO 03 de noviembre de 2011) La educacioacuten que el Gobierno del
Estado y los municipios impartan los organismos descentralizados y los
particulares con autorizacioacuten o reconocimiento de validez oficial de estudios
tendraacute ademaacutes de los fines establecidos en el paacuterrafo segundo y tercero del
artiacuteculo 3ordm de la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos los
siguientes
IX- Estimular la educacioacuten fiacutesica y la praacutectica del deporte asiacute como fomentar
la recreacioacuten y la cultura orientados hacia la integridad individual y social
ARTICULO 14- El educando es el sujeto en quien recae la accioacuten que tiende
a desarrollar y perfeccionar sus facultades intelectuales fiacutesicas y morales
ARTIacuteCULO 31 La educacioacuten inicial es una prestacioacuten de servicio que se estaacute
dirigida a los nintildeos menores de cuatro antildeos de edad y tiene como propoacutesito
favorecer el desarrollo de las capacidades fiacutesicas cognitivas afectivas y
sociales del infante Se atiende en dos modalidades la escolarizada para las
zonas urbanas y la no escolarizada en comunidades urbano-marginadas y
rurales comprendida la orientacioacuten a padres de familia o tutores
CAPIacuteTULO III de los Servicios Deportivos Recreativos y de Cultura Ecoloacutegica
(Reformada su denominacioacuten PO 28 de marzo de 2009)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
23
ARTICULO 67- Las autoridades educativas estatal y municipal en el aacutembito
de su competencia realizaraacuten acciones para algunos apartados
I- Promover y apoyar programas deportivos y de recreacioacuten para preservar la
salud fiacutesica y mental de la nintildeez y la juventud
II BIS (Reformada PO 13 de mayo de 2014) Contribuir para que los
educandos se desarrollen a traveacutes de la praacutectica del deporte en una
convivencia armoniosa con el ambiente impulsando la utilizacioacuten de material
de la naturaleza y reciclado como material didaacutectico para el
acondicionamiento fiacutesico
V- (Adicionada PO 13 de mayo de 2014) Otorgar estiacutemulos para alumnos y
maestros matriculados en instituciones educativas de los niveles baacutesico
medio o medio superior destacados en el aacuterea deportiva denominadas becas
deportivas mismas que corresponderaacuten a un veinte por ciento del total de las
otorgadas para su asignacioacuten se atenderaacute a lo dispuesto por la Ley Estatal del
Deporte y
VI (Adicionada PO 13 de mayo de 2014) Fomentar la praacutectica de
actividades fiacutesicas en todos los centros educativos del Estado y municipios de
San Luis Potosiacute de nivel baacutesico y medio superior en un miacutenimo de treinta
minutos diarios
233 Documentos internacionales
Los diferentes documentos internacionales orientan la importancia de las
praacutecticas de la Activacioacuten Fiacutesica Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en sus escuelas
que son baacutesicos en los gobiernos para proponer programas de calidad
enfocados a la sesioacuten o leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica eficiente y mejores logros
motrices para los alumnos (en la calidad estaacute el TCM del alumno y las
frecuencias de praacutecticas por semana) como son los siguientes documentos
MANIFIESTO MUNDIAL DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA FIEP 2000 Publicado
por la Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
24
- Capiacutetulo IV La educacioacuten fiacutesica como componente prioritario del proceso
de la educacioacuten
En su apartado de Considerando adopta lo declarado por la Asociacioacuten
Europea de la Educacioacuten Fiacutesica (EUPEA 1991) en artiacuteculo 1deg defendioacute que
no hay Educacioacuten sin Educacioacuten Fiacutesicardquo
- Capiacutetulo VI La educacioacuten fiacutesica en la escuela y su compromiso de calidad
Considerando ldquod) La Educacioacuten Fiacutesica deberaacute tener por lo menos una hora
diaria en la educacioacuten primariardquo e)- ldquoGarantizar tres horas a la semana en
educacioacuten secundariardquo
3ordf CONFERENCIA INTERNACIONAL DE MINISTROS Y ALTOS
FUNCIONARIOS ENCARGADOS DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA (MINEPS
Punta del Este U 1999-2000)
En su Artiacuteculo 4deg evidencioacute una profunda preocupacioacuten por la reduccioacuten de
los Programas de Educacioacuten Fiacutesica lo que puede estar contribuyendo para el
aumento de la delincuencia juvenil y violencia asiacute como un incremento en los
gastos meacutedicos y sociales mostrando que para cada doacutelar invertido en
actividades fiacutesicas corresponden a una disminucioacuten de 38 doacutelares en gastos
meacutedicosrdquo
V MINEPS EN BERLIN (mayo 2013) ORGANIZADA POR GICEPS - UNESCO
La V Conferencia Internacional de Ministros y Altos Funcionarios encargado
de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte celebrada en Berliacuten Alemania 28-30 de
mayo 2013
- Reafirmando que toda persona debe tener la oportunidad de acceder al
deporte y educacioacuten fiacutesica y participar en eacutel como derecho fundamental
con independencia de origen eacutetnico sexo y edad independientes de su
procedencia cultural y social
Comisioacuten 1 El acceso al deporte y educacioacuten fiacutesica como derecho
fundamental para todos
Compromisos concretos a realizar
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
25
11 Resaltando que la educacioacuten fiacutesica es un punto de partida esencial para
que los nintildeos aprendan competencias para la vida y desarrollen pautas de
participacioacuten en actividades fiacutesicas de por vida y comportamientos de un
estilo de vida saludable
12 Haciendo notar que la educacioacuten fiacutesica en la escuela y en todas las demaacutes
instituciones educativas es el medio maacutes efectivo para dotar a todos los
nintildeos y joacutevenes de competencias aptitudes actitudes valores
conocimientos y comprensioacuten para su participacioacuten en la sociedad a lo
largo de la vida
13 Haciendo hincapieacute en la necesidad de proteger a los nintildeos en todos los
programas de educacioacuten fiacutesica y deporte
14 Reconociendo que un entorno incluyente exento de violencia acoso
sexual racismo y otras formas de discriminacioacuten es fundamental para la
educacioacuten fiacutesica y el deporte de calidad
VI MINEPS KAZAN RUSIA 2017 ORGANIZADA POR GICEPS ndash UNESCO Y
GOBIERNO DE RUSIA
Tema Elaborar una visioacuten integradora del acceso inclusivo de todos al
deporte la educacioacuten fiacutesica y la actividad fiacutesica
13 Afirmando nuestro compromiso continuo con la educacioacuten fiacutesica de calidad
como el medio maacutes importante de garantizar la participacioacuten inclusiva en el
deporte y la actividad fiacutesica a lo largo de la vida
14 Impulsar la educacioacuten fiacutesica de calidad y las escuelas activas Las escuelas
activas en las que la actividad fiacutesica ocupa un lugar central fomentan
estilos de vida comportamientos y aprendizajes saludables Ademaacutes la
educacioacuten fiacutesica de calidad es un componente necesario de la educacioacuten
primaria y secundaria Contribuye al desarrollo de competencias fiacutesicas y
de la forma fiacutesica y a la adquisicioacuten de capacidades baacutesicas para la vida
habilidades cognitivas sociales emocionales valores y actitudes que
definen a los ciudadanos socialmente responsables
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
26
113 Brindar una educacioacuten de calidad y promover el aprendizaje
permanente para todos y la adquisicioacuten de competencias a traveacutes del
deporte y la educacioacuten fiacutesica la actividad fiacutesica y el deporte son ldquoderechos
fundamentales de todosrdquo y como tal son componentes importantes de una
educacioacuten equitativa y de calidad (meta 41)
Los entornos de aprendizaje de la educacioacuten fiacutesica de alta calidad la
ensentildeanza de los valores deportivos la adquisicioacuten de competencias la
actividad fiacutesica y el deporte pueden contribuir tambieacuten a resultados
educativos maacutes generales (meta 87) fomentan las aptitudes
interpersonales transferibles como la formacioacuten de equipos el liderazgo y
una mayor disciplina la empatiacutea y el respeto que son de gran utilidad en
el paso de la juventud a la edad adulta y ayudan a mejorar la asistencia a
la escuela
En el Siguiente cuadro de Siacutentesis de Recomendaciones para Educacioacuten
Fiacutesica Escolar CONFEF (Brasil 2015) se destaca en la columna 5ordf la
importancia de la preparacioacuten acadeacutemica del docente que se refleja en la
calidad y eficiencia de la sesioacuten (Tiempo Compromiso Motor del alumno)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
27
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
29
24 Marco Teoacuterico
241 Relevancia de la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica
En este apartado se aprecian los diferentes documentos que plantean la
importancia de atencioacuten a la educacioacuten fiacutesica de calidad con praacutecticas
eficientes para los aprendizajes motrices y maacutes frecuencias de sesiones por
semana siendo una oportunidad de los educadores fiacutesicos mexicanos para
plantear alternativas recomendables a problemaacuteticas que se tienen
En su reporte la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo
Econoacutemicos (OCDE) en atencioacuten a la educacioacuten en el mundo (2016-2017)
Meacutexico dedica el 44 del tiempo total del curriacuteculo para Arte y el mismo
porcentaje para Educacioacuten Fiacutesica otros paiacuteses como Japoacuten Corea Canadaacute
Polonia dedican un promedio de 11 para Arte y 105 para Educacioacuten
Fiacutesica Conociendo de las grandes bondades expresadas por Andere (2017)
que las asignaturas de arte y educacioacuten fiacutesica en buena cantidad van a
contribuir a un mejor resultado matemaacutetico
SECRETARIacuteA DE SALUD (2016) La oficina de prensa informa la
ciudadaniacutea La Secretariacutea de Salud junto con el Comiteacute Nacional de Seguridad
en Salud a traveacutes del Subcomiteacute de Enfermedades Emergentes emitioacute la
Declaratoria de emergencia epidemioloacutegica EE-4-2016 para todo el territorio
nacional ante la magnitud y trascendencia de los casos de diabetes mellitus
el Secretario de Salud Joseacute Narro Robles afirmoacute que el sobrepeso la
obesidad y la diabetes son problemas muy serios de salud por lo que es
indispensable la participacioacuten de toda la poblacioacuten para revertirlos
Secretariacutea de Salud en el oficio 1370 15 febrero 2018
ldquoRatificacioacuten de la Declaratoria de Emergencia Epidemioloacutegica EE-6-2018
para todas las entidades por la magnitud de los casos de diabetes miellitus
para fortalecer y apuntalar las acciones de la estrategia nacional para la
prevencioacuten y control del sobrepeso obesidad y diabetes miellitus en sus
pilares de salud puacuteblica atencioacuten meacutedica y regulacioacuten sanitaria helliprdquo
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
30
LA UNICEF explica que Meacutexico es ya el segundo paiacutes en el mundo con
mayor tasa de obesidad en sus ciudadanos adultos y de acuerdo a la
Organizacioacuten Panamericana de la Salud ocupamos el primer lugar en el
mundo en obesidad infantil En nuestro paiacutes uno de cada 4 a 5 nintildeos es obeso
mientras que uno de cada tres estaacute en riesgo de serlo (Unicef Meacutexico Salud y
nutricioacuten 2017)
LA ORGANIZACIOacuteN MUNDIAL DE SALUD (OMS 2011) recomienda realizar
ejercicio por 60 minutos diarios para los escolares y por lo menos 150 minutos
a la semana para adultos esto haraacute un buen haacutebito para praacutectica de las
actividades fiacutesicas diferentes y se ve reflejado en el cuidado de su alimentacioacuten
con un estilo de vida sana
Las declaraciones de la V y VI Reuniones Internacionales de Ministros y
altos funcionarios encargados de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte (MINEPS)
realizadas en Berliacuten 2013 y Kazan 2017 las dos uacuteltimas reuniones mundiales
ratifican la urgencia de la praacutectica de la educacioacuten fiacutesica y deporte en las
instituciones educativas y lamentan que los gobiernos esteacuten reduciendo el
presupuesto para esta actividad tambieacuten se observa que funcionarios de
Meacutexico no han estado presentes en estos dos uacuteltimos acontecimientos
(UNESCO MINEPS 2017)
LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA Tienen una gran
oportunidad para poder contribuir en saneamiento de la sociedad mexicana
las dependencias gubernamentales en sus programas de activacioacuten fiacutesica
donde deben dirigir estas actividades teacutecnicas y administrativas verdaderos
profesionales de la educacioacuten fiacutesica
Recordando que la problemaacutetica de seguridad de muchos paiacuteses en las
ciudades maacutes pobladas los nintildeos y joacutevenes ya no pueden salir a jugar en la
calle como fue 30 antildeos atraacutes actualmente la escuela es el uacutenico espacio donde
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
31
los escolares practican actividad fiacutesica siendo el compromiso del docente
aprovechar al maacuteximo un tiempo maacutes efectivo de actividad motriz y
aprendizaje lo cual haraacute la diferencia de sesiones o lecciones tradicionales
242 Concepto de Educacioacuten Fiacutesica
Es importante partir del concepto de Educacioacuten Fiacutesica que se expresa
mediante Decreto publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 13 de
diciembre del 2013 Secretariacutea de Educacioacuten (paacutegina 53) dando seguimiento
al Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 el cual contiene los objetivos
estrategias indicadores y metas que regiraacuten la actuacioacuten del Gobierno Federal
durante la presente administracioacuten donde define a la Educacioacuten Fiacutesica como
la ldquoForma de intervencioacuten pedagoacutegica que se extiende como praacutectica social y
humanista estimula las experiencias de los alumnos sus acciones y
conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de
movimientordquo
243 Evolucioacuten de los distintos Programas de Educacioacuten Fiacutesica
Con la participan activa de la Direccioacuten General de Educacioacuten Fiacutesica y sus
Direcciones Federales en cada entidad del paiacutes se tienen diferentes
Programas de Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico que se van adecuando a la
transformacioacuten de las diferentes corrientes pedagoacutegicas que Meacutexico
determinando en sus Planes y Programas en el periacuteodo del 1940 a 2011 cada
uno de ellos respondioacute a las exigencias socio culturales y de poliacutetica educativa
en su eacutepoca y asimismo fue representativo de una determinada tendencia
curricular en estos cuatro uacuteltimos son baacutesicos para el Concurso de la Sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica en sus niveles estatal y nacional
ENFOQUE DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA EN MEacuteXICO (SEP
2008)
EL MILITAR 1940 - Caracterizado por la rigidez del trabajo docente - Buscoacute
uniformidad de movimientos - Dio eacutenfasis a los ejercicios de orden y control
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
32
Las marchas evoluciones y presentaciones gimnaacutesticas eran contenido
relevante Programa sin fuerza acadeacutemica
EL DEPORTIVO 1960 - Limitoacute el proceso ensentildeanza aprendizaje uacutenicamente
a fundamentos deportivos - Su aplicacioacuten fue selectiva de talento deportivo -
Orientoacute su finalidad a la competencia - Planteoacute actividades recreativas
complementarias Programa con poca fuerza acadeacutemica
EL PSICOMOTRIZ 1974 - Elaborado por objetivos - Resaltoacute una relacioacuten
indisoluble entre el desarrollo psiacutequico y motor - Su aplicacioacuten oacuteptima
implicaba un profundo conocimiento de teacutecnicas psicomotrices y deportivas -
Distribucioacuten en ocho unidades de aprendizaje en algunos niveles Programa
inicia fuerza acadeacutemica
EL ORGAacuteNICO FUNCIONAL 1988 - Programacioacuten por objetivos - Consideroacute
a las habilidades motrices como su contenido general - Fragmentoacute contenidos
de habilidades fiacutesicas y organizacioacuten del esquema corporal en ocho unidades
- Buscoacute el trabajo coordinado entre oacuterganos aparatos y sistemas - Delegoacute en
el alumno la tarea de construir organizar e integrar la informacioacuten
segmentada de los contenidos programaacuteticos Programa con mejor fuerza
acadeacutemica
MOTRIZ DE INTEGRACIOacuteN DINAacuteMICA 1993 - Concibe la formulacioacuten de los
propoacutesitos en relacioacuten directa con la solucioacuten de problemas por lo que tales
propoacutesitos se plantean de manera general - Brinda al profesor la posibilidad
de identificar y aprovechar al maacuteximo los beneficios que ofrece la actividad
fiacutesica para el desarrollo de las habilidades haacutebitos y actitudes relacionadas con
el movimiento corporal - Posibilita al alumno para participar integralmente de
toda situacioacuten motriz - Evita la fragmentacioacuten del conocimiento ya que no
limita la participacioacuten del profesor y el alumno al logro de un tema abre la
posibilidad de dar un sentido pedagoacutegico a todas las situaciones que se
generan alrededor de las actividades fiacutesicas propuestas por el profesor o el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
33
mismo alumno dentro de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
- Propicia un constante replanteamiento del quehacer docente a partir de la
conjuncioacuten del conocimiento del marco teoacuterico de sustento y la experiencia del
docente Programa con mejor fuerza acadeacutemica
POR COMPETENCIAS 2011
La Secretariacutea de Educacioacuten en sus Planes Programas de la Educacioacuten Baacutesica
SEP 2011 expresa Educar en y para el siglo XXI representa un desafiacuteo
mayor para los sistemas educativos nacionales en el mundo Si bien existen
experiencias exitosas no hay foacutermulas infalibles que conduzcan a todos con
la misma certeza por caminos de eacutexito ya trazados y cuando los hay no son
permanentes La Reforma Integral de la Educacioacuten Baacutesica (RIEB) presenta
aacutereas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar para dar
sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el aacutenimo de
cambio y de mejora continua con el que convergen en la educacioacuten las
maestras y los maestros las madres y los padres de familia las y los
estudiantes y una comunidad acadeacutemica y social realmente interesada en la
Educacioacuten Baacutesica
Centrar la atencioacuten en estudiante y sus procesos de aprendizaje
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante porque
desde etapas tempranas se requiere generar su disposicioacuten y capacidad de
continuar aprendiendo a lo largo de su vida desarrollar habilidades superiores
del pensamiento para solucionar problemas pensar criacuteticamente comprender
y explicar situaciones desde diversas aacutereas del saber manejar informacioacuten
innovar y crear en distintos oacuterdenes de la vida
Programa con fuerza acadeacutemica y nueva metodologiacuteas para la ensentildeanza
244 Diferencia de Educacioacuten Fiacutesica y otras asignaturas
Las sesiones de educacioacuten fiacutesica por su naturaleza de sus praacutecticas en el patio
escolar la cancha deportiva o en el gimnasio hacen una diferencia al resto de
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
34
las asignaturas para llevar a cabo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
los alumnos Se consultoacute el libro Manual de Educacioacuten Fiacutesica y Deportes
(2013) el cual precisa la importancia y los beneficios de la Educacioacuten Fiacutesica
citado por Bizkarguenaga (2014) Ver Tabla 21
Tabla 21
Diferencia de relacioacuten profesor-alumno en el aula
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
35
245 Los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
En Meacutexico se vienen realizando los Encuentros Nacionales de la Sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica actualmente llamados Concursos Nacionales de la
Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica han tenidos dos etapas La primera de 1982 a
1995 organizados por la Delegacioacuten Nacional Meacutexico de la Federacioacuten
Internacional de Educacioacuten Fiacutesica (FIEP) Una segunda etapa de 1996 y hasta
la fecha actual a cargo del Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten
Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) En estos eventos por
deacutecadas se aprecia el paso de los diferente Programas de Educacioacuten Fiacutesica
por su enfoque que han tenido como son 1972-1987 Psicomotriz 1988-1992
Orgaacutenico funcional 1993-2007 Motriz de integracioacuten dinaacutemica 2011-2018
Ensentildeando por competencias para la vida comentados por la Direccioacuten
General de Educacioacuten Fiacutesica (2006) SEP (2011)
El Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte
de la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) es un organismo dependiente de la
Comisioacuten Nacional de Cultura Fiacutesica y Deporte (CONADE) esta uacuteltima como
oacutergano desconcentrado de la Secretariacutea de Educacioacuten (Diario Oficial 13 de
diciembre de 1988)
2451 iquestQueacute es el Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
El Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se ha consolidado
como el principal foro para la promocioacuten y difusioacuten de las innovaciones
didaacutecticas y pedagoacutegicas para el abordaje de los contenidos en la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica beneficiando a la nintildeez y juventud potosina en los niveles
de Preescolar Primaria Secundaria Educacioacuten Especial y la modalidad de
Matrogimnasia apoyados en el Plan y Programas de Estudio 2011
(CONDEBA 2013)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
36
2452 Propoacutesitos del Concurso
El CONDEBA a partir de 1996 hasta la fecha actual viene realizado los
Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica siendo su finalidad
bull Promover la participacioacuten de los alumnos durante el desarrollo de la sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica como personas y sujetos activos de aprendizaje de
acuerdo al actual enfoque de los Programas de Educacioacuten Fiacutesica
bull Promover el intereacutes y la participacioacuten de todos los docentes en el paiacutes en
el mejoramiento de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica al incorporar
innovaciones didaacutecticas y pedagoacutegicas para el abordaje de los contenidos
que favorezcan los procesos de aprendizaje
bull Estimular a los profesores maacutes destacados en la ensentildeanza de la
Educacioacuten Fiacutesica del paiacutes promoviendo el intercambio y acercamiento
Teacutecnico- pedagoacutegico en la especialidad
bull Elevar la calidad de la Educacioacuten Fiacutesica en el paiacutes a traveacutes del enriquecimiento y
unificacioacuten de las formas de planificacioacuten aplicacioacuten y evaluacioacuten utilizadas por
los profesores de Educacioacuten Fiacutesica (Convocatoria CONDEBA 2017)
2453 Participantes
Para participar es obligatorio cumplir con los requisitos que marca el presente
Documento Rector Podraacuten participar todos los Docentes en servicio activo en el
sistema puacuteblico que cuenten con perfil de Educacioacuten Fiacutesica
- Podraacuten participar todos los Docentes en servicio activo en el sistema puacuteblico
con perfil de aacutereas afines que cuenten miacutenimo con 3 antildeos de antiguumledad
- Egresados de licenciaturas Cultura Fiacutesica Organizacioacuten Deportiva Ciencias
del Ejercicio Tecnologiacutea Deportiva Administracioacuten del Tiempo Libre
Entrenamiento Deportivo y Actividad Fiacutesica y Deporte
- Convocatoria al Nacional Haber obtenido el primer lugar en la categoriacutea en
que participoacute en la etapa Estatal (Bajo ninguna circunstancia los participantes
podraacuten representar a su Estado maacutes de 2 antildeos consecutivos en el concurso
nacional)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
37
2454 Cuadros de Categoriacuteas y evaluacioacuten Ver Tablas 22 y 23 Los participantes presentan dos documentos antes de la competencia y son
1deg Marco teoacuterico 2deg Planificacioacuten estos son aprobados y los participantes tienen
derecho a presentar su propuesta de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Los concursantes deben estar preparados por el grupo que les asignen puede
haber alguacuten alumno con discapacidad este alumno debe participar en la sesioacuten
siendo esta una sesioacuten inclusiva Tabla 22
Tabla 22 Tabla de orientacioacuten de categoriacuteas participantes
CATEGOARIAS
CATEGORIacuteA DURACIOacuteN Ndeg DE ALUMNOS
Nota (En todas las categoriacuteas no
necesariamente es igual nuacutemero
de nintildeas o nintildeos)
Preescolar
El Profesor trabajaraacute con 2deg o 3er grado
30 minutos Se trabajaraacute con un grupo de 26
alumnos
Primaria
El Prof podraacute seleccionar el grado con el
que pretende trabajar de 1deg a 6deg
50 minutos
Secundaria
El Prof podraacute seleccionar el grado con el
que pretende trabajar de 1deg a 3deg
50 minutos
Matrogimnasia
Se trabajaraacute con alumnos de Preescolar con
su madres padre o tutor que tambieacuten se
presentaraacute con ropa adecuada No se
permite la participacioacuten de menores de
edad como tutores
30 minutos
En Matrogimnasia seraacute un grupo
mixto de 10 alumnos de 2deg y 3deg de
Preescolar
Educacioacuten Especial
Las sesiones se realizaraacuten con grupos de
diversas discapacidades
Para efecto de planeacioacuten seraacute
a) Primera etapa (Preescolar) PEP 2011)
b) Segunda etapa (1deg y 2deg de primaria) 1er
grado Programa 2011)
c) Tercera etapa (3deg y 4deg de primaria) 2deg
grado Programa 2011
d) Cuarta etapa (5deg y 6deg de primaria) 3deg o
4deg grado Programa 2011)
e) Quinta etapa (aacuterea laboral) 5deg y 6deg
grados Programa 2011)
a) 30 Min
b) 30 Min
c) 40 Min
d) 40 Min
e) 50 Min
En Educacioacuten Especial seraacute un
grupo mixto escolar de diversas
discapacidades de 10 alumnos
(con un acompantildeante por alumno
como maacuteximo esto en caso que
se requiera seguacuten las indicaciones
que deacute el participante en forma
verbal antes de su sesioacuten)
Tomada de Convocatoria CONDEBA (2017)
En Primaria y Secundaria seraacute un
Grupo maacuteximo de 30 alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Tabla 23 Praacutectica y didaacutectica de la Sesioacuten de Educacioacuten
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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246 Gestioacuten del Tiempo de la Sesioacuten y el Tiempo Compromiso Motor
Para esta investigacioacuten es importante abordar las notas baacutesicas de
diferentes autores que orientan en las temaacuteticas del Tiempo de la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica y el Tiempo compromiso motor del alumno
2461 Los Tiempos de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Ver Tabla 24 y Figura 22
Fernaacutendez Revelles de la Universidad de Granada (2008 - 2010)
puntualizan sobre los Tiempo de la Clase o Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
bull Tiempo Programado Es el tiempo relacionado con la organizacioacuten del ciclo
escolar completo de acuerdo a la normatividad del paiacutes determinan el
nuacutemero de sesiones en todo el ciclo (Pieacuteron 1988ordf 1988b)
bull Tiempo uacutetil Tambieacuten llamado Tiempo Funcional (Pieacuteron 1986 1988ordf
1988b) En este tiempo se refiere al desplazamiento de los alumnos para
llegar a la instalacioacuten Este tiempo se descuenta del anterior
bull Tiempo disponible para la praacutectica Es el tiempo que queda una vez que
excluimos el tiempo dedicado a explicaciones y organizacioacuten del material
bull Tiempo Compromiso Motor Es el tiempo disponible para praacutectica donde
el alumno pone en praacutectica las actividades motrices (Sierra 2000 2003) es
tambieacuten llamado Participacioacuten Activa (Generelo 1995)
bull Tiempo utilizado en la tarea Es praacutecticamente lo mismo que el anterior
pero excluyendo aquellos momentos en los que los movimientos no esteacuten
destinados a cumplir los objetivos propuestos en la sesioacuten
Pieacuteron)1986) y Mazo (2013) menciona que el TCM es definido por muchos
autores en diversas formas pero todos vienen a decir lo mismo que es ldquoel
tiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute realizando una actividad motriz
durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo El TCM para la praacutectica general de los
alumnos se obtiene restando al tiempo disponible de clase menos el tiempo
de explicaciones organizacioacuten puesta de materiales y otros
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Tabla 24 Aplicacioacuten del tiempo en la clase (sesioacuten) de educacioacuten fiacutesica
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Figura 22 Reduccioacuten del tiempo de clase (Pieacuteron 1999)
2462 Tiempo Compromiso Motor
bull El Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se puede
definir como ldquoel tiempo en que cada alumno estaacute participando (en
movimiento) en actividades directamente relacionadas con los objetivos
propuestosrdquo (Siedentop 1998)
bull Pieacuteron (1988a 1988b citado por Sierra 2003) ha acuntildeado el teacutermino
compromiso en el contexto de la ensentildeanza de la educacioacuten fiacutesica al definir
la expresioacuten compromiso motor como variable del eacutexito pedagoacutegico y que
seriacutea el ldquotiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute realizando una
actividad motriz durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo (p25)
Tiempo previsto seguacuten programa 60 minutos
Tiempo uacutetil 50 minutos
TCM con eacutexito tambienllamadodeg Tiempo empleado
en la tareadeg Tiempo de aprendizaje
Tiempo disponible para praacutecticapor el grupo 35 minutos
TCM de praacutectica general 15 minutos
TCM CON EacuteXITO10 minutos
Adaptado de Pieacuteron (1999) Tomado de Blaacutezquez 2013
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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bull Bloom 1976 en su investigacioacuten destaca de tener el tiempo suficiente para
dar instruccioacuten de calidad al alumno ademaacutes de indicar la importancia de
otras variables como la planificacioacuten y la organizacioacuten del proceso
ensentildeanza-aprendizaje
bull Tiempo Compromiso Motor Cuellar y Carreiro (2001) lo definen como ldquoel
tiempo que el alumnado pasa en actividad durante la clase de Educacioacuten
Fiacutesicardquo Pieacuteron (1991) ldquoEl tiempo ocupado por la realizacioacuten de tarea es
considerado como como un medidor a traveacutes del cual la instruccioacuten e
interacciones del profesor (a) se transforman en aprendizajes para el
alumnordquo
bull Se considera ldquono tiempo compromiso motorrdquo tiempo dedicado a las
explicaciones del profesor o profesora tiempo de espera por recuperacioacuten
de materiales (balones perdidos) espera en formaciones tiempo de
organizacioacuten del grupo y el tiempo que alumno se mantiene inactivo
durante las tareas (Carreiro 1999)
bull Una ensentildeanza se considera eficaz si el alumnado alcanza los
aprendizajes deseados Para la consecucioacuten de los objetivos hay cuatro
elementos que juegan un papel esencial (Pieacuteron 1999)
1 El tiempo Compromiso Motor (TCM) tiempo que el alumno invierte en la
actividad motriz durante la clase (sesioacuten) de educacioacuten fiacutesica
2 Ambiente de la clase se busca un clima positivo de apoyo y aliento del
alumnado para facilitar el eacutexito de la praacutectica
3 Una informacioacuten frecuente y de calidad sobre la realizacioacuten motriz del
alumnado
4 La organizacioacuten del trabajo en la clase dar maacutes tiempo para tarea
menos problemas de disciplina
Cuellar y Carreiro Da Costa (2001) recopilan a los investigadores estudiosos
del Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y sus logros
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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de aprendizaje clasificando sus resultados en tres grupos que demuestran
una relacioacuten positiva estudio de ausencia de relacioacuten y de relacioacuten negativa
Ver Tabla 25
Tabla 25 Relaciones evidenciadas entre el tiempo compromiso motor de aprendizajes Cuellar y Da Costa (2001)
2463 El Tiempo Compromiso Motor (De eacutexito pedagoacutegico o de praacutectica motriz) Los autores Phillips Carlisle (1983) y Silverman (1990) mencionan que en
tiempo pasado el TCM con sus actividades motrices fueron con un nivel alto
de eacutexito representando un factor de progreso en los aprendizajes de los
alumnos Las nuevas tendencias educativas por sus contenidos han bajado el
tiempo de eacutexito esto indica el poder realizar importantes esfuerzos que
permitan encontrar en la sesioacuten o leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica un beneficio
real
Relacioacuten Positiva Ausencia de relacioacuten Relacioacuten negativa
Godbout et al (1987) Yerg amp Twarday (1982)
Cuellar y Da Costa (2001)
Pieacuteron y Pieacuteron (1981)
Pieacuteron ( 1982)
De Knop (1983)
Graham Soares Harrington(1983)
Philips y Carliste (1983)
Pieacuteron y Forceille (1983)
Silverman (1985)
Behets (1997)
Neto (1987)
Carreiro Da Costa (1988)
Cuellar (1999)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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ldquoCuando existe un nivel de eacutexito en la praacutectica motriz es un indicador de
aprendizaje del alumnordquo Pieacuteron (1999) Siedentop (1998) De tal forma lo cita
Pieacuteron y Cloes (2002) como la forma global de eficiencia de la ensentildeanza los
alumnos que poco participan (no gustosos del ejercicio) tienen poco beneficio
de aprender y progresar
Del TCM coinciden cuando existe una relacioacuten positiva del tiempo de
praacutectica ndash aprendizaje (Godbait Brunelle 1983) La intensidad de la actividad
fiacutesica de moderada a vigorosa dirigida por profesores cuyo resultado ha sido
un incremento en el gasto energeacutetico y mejora en haacutebitos de salud y actividad
fiacutesica (Northrup et al 2008 Osganian et al 2003 Story N y Schwartz
2009) citados por Saacuteenz P Hall A Ochoa Y (2018)
El Teacutermino Tiempo Compromiso Motor se localiza en otros estudios como Academic Learning
Time Physical Education (ALT-PE) y Motor Commitment Time (MCT)
Histoacutericamente el teacutermino de TCM referido a la Educacioacuten Fiacutesica antes se
inicia con los anaacutelisis de aprendizajes de aula disertado por Proctor (1984)
Fisher y sus colegas (1978) incursionaron el concepto de eacutexito como un
componente importante de la calidad del tiempo con el teacutermino Tiempo de
Aprendizaje Acadeacutemico (ALT siglas en ingleacutes) que definieron como
comprometido con el aprendizaje acadeacutemico a una alta tasa de eacutexito
Squires et al usoacute la definicioacuten maacutes incluyente de ALT propuesta por Caldwell
Huitt amp Graeber (1982) la cantidad de tiempo que los estudiantes se
involucran con eacutexito en el contenido que se evaluaraacute Huitt menciona que el
tiempo Eacutexito es definido como el porcentaje de trabajo en clase que los
estudiantes completan con un alto grado de precisioacuten
Un estudio cuidadoso de las teacutecnicas o meacutetodos pueden proporcionar
puntos de partida para iniciar el desarrollo de experiencias educativas maacutes
apropiadas para enfrentar a las nuevas generaciones de este mundo
cambiante
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2464 El Tiempo Compromiso Motor (TCM) en Meacutexico
El Dr Jean Gerasimovich (Polonia) es el primero en hablar del Tiempo
Compromiso Motor en su conferencia en Xalapa estado de Veracruz en en el IV
Encuentro Nacional de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica (1985)
En la ciudad de Cienfuegos Cuba (1986) en su reunioacuten plenaria del II Concurso
Internacional de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico participa con los profesores
campeones nacionales del Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten
Fiacutesica y Deporte para la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) en esta edicioacuten se acuerda
considerar el TCM en la convocatoria del II Concurso Nacional de la Clase Modelo de
Educacioacuten Fiacutesica celebrado en la ciudad de Veracruz en 1997 lamentablemente en
el III Concurso Nacional se eliminoacute por no conocer la teacutecnica para obtener esta
variable (Guerrero 2014)
En Meacutexico existen investigaciones sobre el Compromiso Motor en escolares (es
referido al TCM) editados por Flores P Salazar C y Goacutemez J (2017) de la
Universidad Autoacutenoma de Colima en el libro Educacioacuten Fiacutesica y Reflexiones del
profesorado hacia una mejor praacutectica con sus trabajos realizados en escuelas
puacuteblicas en la ciudad de Colima donde realizan estudios en tres liacuteneas a) Actividad
Fiacutesica del estudiante durante la clase de educacioacuten fiacutesica con sus variables alumno
Sentado Parado Caminando Actividad vigorosa y Peacuterdida de tiempo b) Interaccioacuten
del profesor con los alumnos en la sesioacuten con sus variables Promocioacuten de aptitud
Demostracioacuten de aptitud Instrucciones generales Gestioacuten Observacioacuten Otras
tareas y Fuera del aacuterea c) Contexto de la leccioacuten de actividades durante la clase
con sus variables Contenido general Conocimiento general Conocimiento de
actividad fiacutesica Actividad Fitness Praacutectica de habilidades Juego Otros y Actividades
fuera de contexto El estudio concluye el TCM no es suficiente no cumple con las
recomendaciones de la OMS
La Universidad ABC en la Escuela de Deportes Campus Mexicali los Drs Hall
J OchoaP Chaacutevez C Alarcoacuten E Saacuteenz P Muntildeoz G Reyes J con el tiacutetulo
Evalucioacuten de la intensidad y contexto de la clase de educacioacuten fiacutesica antes y despueacutes
de una capacitacioacuten del sitema de observacioacuten SOFIT en estudiantes de licenciatura
en actividad fiacutesica y deporte Biblioteca Publicado por la Universidad de Huelva
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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(2012) realizan un estudio similar al anterior con el nombre de Evaluacioacuten de la
intensidad y contexto de la clase de educacioacuten fiacutesica antes y despueacutes de una
capacitacioacuten del sistema de observacioacuten SOFIT en estudiantes de licenciatura en
actividad fiacutesica y deporte En dicho estudio realizado en 2012 con el protocolo de
observacioacuten el Tiempo de instruccioacuten de actividad fiacutesica (SOFIT) la evaluacioacuten de
las variables dependientes se realizoacute a traveacutes del System for observing Fitness
and Instruction Time (Mc Kenzie Sallis amp Nader 1991) Los coacutedigos del
curriacuteculum de Educacioacuten Fiacutesica son cuatro para su anaacutelisis 1) acostado 2)
sentado 3) parado 4) caminando y 5) muy activo que es hasta correr es cuando
el alumno realiza maacutes actividad fiacutesica De acuerdo a estas dos uacuteltimas variables
para la eficiencia del movimiento representaron el 221 del tiempo de la sesioacuten
el cual es inadecuado de acuerdo a los estaacutendares establecidos por el United
States National Association for Sport and Physical Education (NASPE)
Despueacutes de analizar cuantitativamente el tiempo de instrucciones de actividad
fiacutesica realizada por el futuro profesor aportando informacioacuten para
retroalimentar la intervencioacuten pedagoacutegica del docente de educacioacuten fiacutesica
para maximizar el tiempo de actividad de los alumnos mediante nuevas
estrategias y lograr las intensidades de moderada a vigorosa aumentado su
porcentaje
La Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica por su parte Guerrero et
col en el libro Physical Education in Primary School (2017) presenta un estudio
de Tiempo Compromiso Motor en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica (sesiones de 50 minutos primaria) visitando ocho ciudades
del paiacutes con la puesta del Programa de Educacioacuten Fiacutesica Educando por
competencias en el periodo de 2010 al 2016 el estudio se centra en Tiempo
compromiso Motor del alumno (TCM) y el Tiempo del profesor en indicaciones
y trabajo general grupo como lo expresa Pieacuteron (1999) Del TCM del alumno
2016 se obtiene un promedio del 163 y de Tiempo de indicaciones del
profesor y praacutectica general ocupa el 833
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Consideracioacuten El TCM del alumno variacutea en cada paiacutes de acuerdo a sus
Programas Curriculares administrados por el estado en general los paiacuteses que
estaacuten trabajando por competencias educativas y educacioacuten de calidad el TCM
es bajo es necesario trabajar nuevas estrategias en la planeacioacuten de la sesioacuten
para aumentar el TCM del alumno
La Dra Berenice Aguayo (2013) de la ESEF de la ciudad Meacutexico hace un
estudio interesante en la UNAM sobre Praacutecticas escolares de los educadores
fiacutesicos menciona que se puede aumentar el nuacutemero de sesiones de educacioacuten
fiacutesica habraacute un mejor impacto social y en los aprendizajes motrices se
elevaraacuten sin embargo Pieacuteron (1999) pone en tela juicio tales afirmaciones
que el aumento de sesiones no garantiza necesariamente mayores logros en
los aprendizajes de los estudiantes se ha comprobado que maacutes que el tiempo
disponible lo importante es la capacidad del docente de transformar en TCM
el mayor tiempo posible de la sesioacuten o clase
En su estudio Aguayo (2009) afirma que entre mayor tiempo dediquen los
alumnos a ejercitarse mayor seraacute su progreso en adquisicioacuten de habilidades
motrices considera que las mejores clases son en las que se invierte el mayor
tiempo en ejercitacioacuten a la tarea motriz las sesiones menos exitosas en
teacuterminos de resultados motrices donde los alumnos deben esperar largos
periacuteodos antes de participar ya sea por falta de material por el nuacutemero
excesivo de alumnos por falta de organizacioacuten de las actividades o por
decisiones erroacuteneas del mismo profesor
En una de sus aportaciones pedagoacutegicas en entrevista a Manuel Vega
Inspector de Educacioacuten Fiacutesica del estado de San Luis Potosiacute para lograr
mejores resultados en el TCM es necesario contar con cuatro puntos baacutesicos
de la planificacioacuten de parte del educador fiacutesico
1 Promover el intercambio pedagoacutegico entre los docentes
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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2 Organizar y sintetizar los contenidos en funcioacuten de los propoacutesitos para
favorecer la innovacioacuten y disentildear estrategias didaacutecticas que hagan
relevantes los conocimientos
3 Garantizar una educacioacuten inclusiva de calidad que promueven
oportunidades de aprendizaje en los alumnos
4 Favorecer los aprendizajes individual y colectivos para establecer
relaciones interpersonales y construir conocimientos de logros
colectivos
Para finiquitar el docente en su praacutectica tendraacute una herramienta
pedagoacutegica concreta para apoyar a los alumnos en sus clases o
sesiones con actividades de conocimiento y experiencias motrices de
eacutexito (acertadas) que favorecen al TCM
2465 El Tiempo Compromiso Motor (TCM) en otros paiacuteses de
Latino Ameacuterica
Otra experiencia el Instituto Nacional de Deporte y Recreacioacuten de Cuba
(INDER) en planeacioacuten de intervencioacuten pedagoacutegica estaacute presente el Tiempo
Compromiso Motor con frecuencia estaacuten realizando capacitaciones a sus
Teacutecnicos y Profesores de Educacioacuten Fiacutesica promovidas por Arnaldo Rivera
Fuxa Gladys Becker Doval Naranjo y otros colaboradores (1992 1994) en los
Concursos Internacionales de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica En Meacuterida
Venezuela en la Universidad de los Andes con Ramoacuten Zambrano y
colaboradores (2002) estos dos paiacuteses localizan el TCM con las bases
indicadas por Pieacuteron (1999) Siendo interesantes sus resultados en los
Encuentros Internacionales de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica en las sesiones
(2014)
Paiacutes Meacutexico Peruacute Venezuela Cuba
Tiempo de la Sesioacuten 50rsquo 45rsquo 40rsquo 45rsquo
TCM minutos 8rsquo1rdquo 9rsquo 0rdquo 13acute7rdquo 18rsquo3rdquo
logrado 162 20 328 417
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Como se puede observar el por ciento logrado Meacutexico muy alejado a los
porcentajes miacutenimos recomendados Cuba y Venezuela son los maacutes
altos
247 De los Estaacutendares Internacionales de Movimiento en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica OMS y NASPE
Sobre la Actividad Fiacutesica (AF) expresada por la Organizacioacuten Mundial de la
Salud (OMS) ha establecido recomendaciones y estrategias sobre la AF
alimentacioacuten y salud para los escolares de 5 a 17 antildeos se recomienda la
praacutectica miacutenima diaria de 60 minutos de AF con una intensidad de moderada
a vigorosa (AFMV) OMS (2004)
La OMS ha realizado diferentes estudios sobre la actividad sedentaria (AS)
como es el caso del tiempo que permanecen los nintildeos frente a un televisor que
es de maacutes de dos horas
La Educacioacuten Fiacutesica (EF) es el medio ideal de actividad que se da en la
escuela el desarrollo de actividades favorables hacia la AF para que los nintildeos
adopten un estilo de vida activo y se vea reflejado cuando sean adultos
(Bandura 1997)
La Actividad Fiacutesica Moderada y Vigorosa las define los siguientes
organismos Physical Activity Guidelines for Americans 2008 Office of Disease
Prevention amp Health Promotion US Department of Health and Human
Services October 2008 citados en el documento Recomendaciones
Mundiales sobre la Actividad Fiacutesica para la Saludo OMS (2010) como
Actividad Moderada En una escala absoluta actividad fiacutesica realizada de 30
a 59 veces maacutes intensamente que en estado de reposo En una escala relativa
vinculada a la capacidad personal la actividad moderada suele puntuar entre
5 y 6 en una escala de 0 a 10
Actividad fiacutesica Vigorosa En una escala absoluta actividad fiacutesica que se
realiza con una intensidad 60 o maacutes veces superior a la del estado de reposo
en adultos y por lo general 70 o maacutes veces superior en nintildeos y joacutevenes En
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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una escala relativa vinculada a la capacidad de cada persona la actividad
vigorosa suele puntuar entre 7 y 8 en una escala de 0 a 10 (34)
En Meacutexico existe poca investigacioacuten para saber resultados en la sesioacuten o
leccioacuten de los programas de Educacioacuten Fiacutesica para conocer su impacto con
las investigaciones realizadas en escolares de educacioacuten primaria por algunas
universidades ya enunciada en el punto 2464
Varias investigaciones apuntan a la calidad de los Programas de
Educacioacuten Fiacutesica (PEF) en beneficio de la salud de los nintildeos y adolescentes
relacionada a la participacioacuten de actividades moderadas y vigorosas (Peacuterez
Bonilla 2009 Davis ampPieroacute 1997 OMS 2000 2004) Otros organismos como
son el Department of Health and Human Services 2001 Organizacioacuten
Panamericana para la Salud 2002 en sus estudios han demostrado que el
50 del tiempo de la sesioacuten o leccioacuten de educacioacuten fiacutesica (SEF) deben tener
los escolares actividades fiacutesica de intensidad modera y vigorosa siendo este
un estaacutendar internacional del movimiento como lo establece la Asociacioacuten
Nacional por el Deporte y Educacioacuten Fiacutesica de los Estados Unidos de Ameacuterica
Cuando existe este tipo de praacutectica los alumnos adquieren el gusto y seguiraacuten
realizado estas praacutecticas por el resto de su vida esto refuerza los haacutebitos de
salud en forma permanente
Por lo contrario cuando la poblacioacuten escolar no realiza actividad fiacutesica en
su tiempo libre y la SEF es pasiva a temprana edad se tendraacuten factores de
riesgo en las coronarias sobrepeso obesidad diabetes miellitus tipo II
(Organizacioacuten Panamericana para la Salud 2002)
El instrumento que se recomienda para evaluar los niveles de actividad en
la SEF es el System for Observing Fitness Instruction Time (SOFIT)
(McKenzie et al 1991 citado por Peacuterez B A 2009) Siendo su metodologiacutea
ldquoseleccionar al azar cuatro alumnos a cada alumno se le observa durante 12
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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intervalos de 20 segundos cada uno repitieacutendose las observaciones durante
toda la claserdquo (Peacuterez B A 2009) teniendo cinco coacutedigos de clasificacioacuten Para
la localizacioacuten de estos coacutedigos ya citados se tienen calibrados y monitoreando
los latidos del corazoacuten y el sistema es validado usando los aceleroacutemetros
Caltrac (McKenzie 1991)
248 Estilos de ensentildeanza
Es el conjunto de acciones necesarias durante proceso ensentildeanza-
aprendizaje y se conoce como intervencioacuten didaacutectica estos estilos de
ensentildeanza se configura a partir de dos dimensiones humanas baacutesicas la
reproduccioacuten de conocimientos establecidos (pensamiento convergente) y la
produccioacuten o descubrimiento del conocimientos nuevos (pensamiento
divergente) estas teacutecnicas condicionan la interaccioacuten de alumno ndash profesor
para el logro de los aprendizajes desde el punto de vistas que ambos toman
antes entre y despueacutes de las ensentildeanzas (Blaacutezquez 2013)
Domingo Blaacutezquez (2013) en su obra Diez competencias docentes para
ser mejor profesor de educacioacuten fiacutesica menciona el estadounidense Muska
Mooston fue el primer autor en el campo de la educacioacuten fiacutesica que expuso
con claridad que la instruccioacuten directa la define como la barrera cognitiva
(1978) ldquoCuando la metodologiacutea de ensentildeanza fuerza al alumno a descubrir
por siacute mismo queacute comportamiento motor es el adecuado para el problema que
se le plantea se atraviesa la barrera cognitiva y se entra a otra dimensioacuten de
la ensentildeanza de la educacioacuten fiacutesica en la que es por parte del alumno poner
en juego su capacidad cognitivardquo (Blaacutezquez 2013)
Muska Mooston en la deacutecada de 1960 incorpora el concepto estilos de
ensentildeanza en la educacioacuten fiacutesica siendo el referente maacutes grande en mundo
sobre estas teacutecnicas y las divide en dos grandes grupos los estilos directivos
(ensentildeanza a traveacutes de un modelo) y los estilos de descubrimiento (ensentildeanza
a traveacutes de la buacutesqueda)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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En seguida se mencionan algunas teacutecnicas de ensentildeanza que se observan
en Educacioacuten Fiacutesica siendo las siguientes
Ver Tabla 26
Estilos reproductivos
bull Mando directo
El profesor es la figura principal en toda la sesioacuten el alumno solo actuacutea
bajo las indicaciones recibidas para ejecutar seguir y obedecer
bull Asignacioacuten de tareas
Se presenta cierta autonomiacutea del alumno La Teacutecnica de ensentildeanza
utilizada es la Instruccioacuten directa y usa tareas definidas usando la
repeticioacuten bajo el mando del docente que tiene un papel de control
disciplina y responsable de la evaluacioacuten que estaacute centrada en el resultado
final Se utiliza las tareas en circuitos de recorrido general
bull Ensentildeanza reciacuteproca
Se caracteriza por estar trabajando por parejas para ejecutar ciertos
ejercicios Un alumno de la pareja toma el papel del profesor para corregir
ciertos ejercicios y ayuda a su compantildeero a realizar la tarea al finalizar
esta se invierten los papeles
Estilos productivos
Tambieacuten llamados Estilos cognitivos (ensentildeanza por indagacioacuten)
bull Descubrimiento guiado
El profesor propone al estudiante situaciones reales que debe descubrir un
objetivo predeterminado Los problemas deben surgir de una situacioacuten
exploratoria para su indagacioacuten Esta teacutecnica es utilizada en educacioacuten fiacutesica
expresioacuten corporal y en los deportes por equipos
bull Resolucioacuten de problemas
Es un descubrimiento puro con una propuesta a resolver el problema el
alumno busca soluciones descubre alternativas que le plantea el profesor lo
involucra en la capacidad humana y diversidad ir maacutes allaacute de lo desconocido
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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finalmente toma decisiones durante y despueacutes de la actividad el profesor
refuerza sus respuestas cognitivas
bull Libre de exploracioacuten
Es el maacutes significativo las tomas de decisiones son del alumno y no del
profesor El alumno actuacutea en aspectos centrales del programa selecciona
el tema selecciona tema elabora su propio programa con variables
capacidad de cambiar y perfeccionar Esta teacutecnica se da en educacioacuten
fiacutesica de base psicomotricidad y actividades en la naturaleza
Impacto de los estilos de aprendizaje citados por Martin (2003) e Iriz Goiria
en su trabajo de fin de master (2014) menciona que el Tiempo Compromiso
Motor (TCM) es mayor cuando el alumno pone en praacutectica su actividad luacutedica
libertad autonomiacutea y que son teacutecnicas del descubrimiento guiado y el tiempo
menor motrizmente se observa en el mando directo donde la autonomiacutea del
alumno es nula
Martiacutenez Carbonell de la Universitat drsquoAlacant (2008) en su publicacioacuten
Estilos de ensentildeanza en educacioacuten fiacutesica en su exposicioacuten inicial dice que no
existe un estilo uacutenico o ideal de ensentildeanza pues dependeraacute de los objetivos
que se necesiten alcanzar ya que cada uno de ellos tiene sus propias
caracteriacutesticas
Delgado Noguera MA (1989) define el Estilo de ensentildeanza Modo o
forma que adoptan las relaciones didaacutecticas entre los elementos personales
del proceso de ensentildeanza-aprendizaje tanto a nivel teacutecnico y comunicativo
como a nivel de organizacioacuten del grupo-clase y sus relaciones afectivas en
funcioacuten de las decisiones que tome el profesor
Martiacutenez (2008) en sus aportaciones sobre el tema sobre los estilos
cognitivos menciona al Descubrimiento Guiado Este estilo consiste en dar
indicios por parte del profesor a los alumnos para que ellos lleguen a la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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respuesta deseada Esto induce al alumno a un proceso de investigacioacuten
donde va descubriendo las soluciones
En seguida se presenta la tabla 26ordf donde en forma sencilla explica
Martiacutenez dos estilos que implican cognitivamente al alumno en sus
aprendizajes como son el descubrimiento guiado y resolucioacuten de problemas
Considerando que existen otros como los tradicionales los que fomentan
participacioacuten del alumno los que fomentan la individualizacioacuten de la
ensentildeanza la socializacioacuten los que fomentan la creatividad del alumnado en
su aprendizaje
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Tabla 26 Estilos de ensentildeanza
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Tabla 26ordf Estilos de ensentildeanza Descubrimiento guiado y Resolucioacuten de problemas
Tabla extraiacuteda Martiacutenez Carbonell Estilos de aprendizaje en Educacioacuten Fiacutesica Materiales curriculares Universidad Alicante Esp Curso 2007-2008
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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249 Planificacioacuten en Educacioacuten Fiacutesica
Para llegar a una verdadera y eficaz clase o sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
vale la pena hacerse la siguiente pregunta iquestPor queacute cada diacutea que pasa
encontramos nuevos paradigmas en esta asignatura
La educacioacuten fiacutesica cada diacutea se actualiza y se perfecciona es interesante ver
a los investigadores sobre esta asignatura que se tienen en las universidades
autoacutenomas y algunos de las Escuelas Normales que son los que vienen
realizando investigacioacuten presentando nuevos alcances cientiacuteficos muy
superados los trabajos como los realizados 30 antildeos atraacutes donde un deportista
es habilitado para impartir Educacioacuten Fiacutesica sin tener una formacioacuten
profesional
Cada diacutea el educador fiacutesico comprometido con sus saberes se preocupa para
dar a sus alumnos una sesioacuten de calidad diversos autores como Pieacuteron
(1999) Siedentop (1998) Loacutepez (2006) han introducido la variable que hoy en
diacutea se consideran vital para obtener una educacioacuten fiacutesica eficaz
La importancia de la planificacioacuten procede de aspectos didaacutecticos existen
muacuteltiples documentos que justifican su labor pedagoacutegica en contraposicioacuten de
una sesioacuten improvisada que no tiene coherencia con los aprendizajes (peacuterdida
de tiempo) lo contario se busca una educacioacuten fiacutesica programada en busca
de eficiencia (Siedentop 1998) citada por Foenkinos (2004)
2491 Diferentes estructuras de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
La Tabla 27 se refiere a las propuestas de diferentes autores sobre las
estructuras de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica divididas en tres partes Costes
(1991) las denomina Estructuras Pedagoacutegicas las cuales se han presentado
a traveacutes de diferentes eacutepocas En los trabajos presentados por Loacutepez Pastor
(2001) referidos a la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en sus diferentes modelos y
eacutepocas planteados que se dan de acuerdo a las corrientes pedagoacutegicas y
enfoques de sus programas en cada paiacutes Meacutexico en el periacuteodo de 1979 a
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
58
2018 en sesiones se identifica con las dos primeras propuestas (Costes 1991)
de la tabla 8 con los autores Rodriacuteguez Conde Viciana Gonzaacutelez Granda
Loacutepez en su estructura se menciona
Primera parte Calentamiento o parte inicial animacioacuten San Luis Potosiacute
agrega presentacioacuten del objetivo de la sesioacuten
Segunda parte Parte principal Parte central o fundamental
Tercera parte Relajacioacuten o vuelta a la calma Parte final San Luis Potosiacute
agrega Reflexioacuten final de logros y evaluacioacuten de actividades
Tabla 27 Resumen sobre diferentes Estructuras de Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Fuente Loacutepez Pastor (2001)
AUTOR PRIMERA PARTE SEGUNDA PARTE TERCERA PARTE
Fuente Loacutepez Pastor (2001)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
59
2492 La sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en Meacutexico
La sesioacuten en sus tres momentos es descrita por Daacutevila Sosa (2012)
catedraacutetico de la Escuela Superior de Educacioacuten Fiacutesica ciudad Meacutexico en que
analiza los tres momentos de la estructura de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica su
descripcioacuten baacutesica se presenta de la siguiente forma Ver Tabla 28
Tabla 28 Fases o momentos de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
Primera parte El calentamiento
deg No debe ser por fuerza una serie de estiacutemulos fisioloacutegicos y biomecaacutenicos tambieacuten deben tener una carga emocional muy importante rica en estiacutemulos y dinamismo mensaje de aliento y motivacioacuten que puede llamarse fase de dinamizacioacuten y explicando la finalidad u objetivo de la sesioacuten deg El docente debe considerar el clima (caliente friacuteo) estar seguro la aplicacioacuten del calentamiento la sesioacuten no tiene por queacute tener un tiempo igual en la dinamizacioacuten Ejemplo en lugares calurosos el calentamiento no tiene mucho ver a profundizar por lo contario en zonas de clima friacuteo deg Cuando se aplican calentamientos con recorridos de grandes distancias los alumnos no son gustosos de esta actividad y provoca el rechazo de la actividad fiacutesica
Segunda parte Central o medular
deg Se piensa que es la parte maacutes importante (desarrollo de los objetivos) Error siempre se ha pensado que es el momento que alumno realice su maacuteximo esfuerzo deg La sesioacuten es valiosa de principio a fin los aprendizajes seraacuten permanentes deg Esta fase se puede decir que es clave para mostrar alternativas hacen que el alumno se apropie de un contenido un procedimiento y una actitud deg La organizacioacuten de la sesioacuten es por fases o momentos y no por tiempos deg En este momento el alumno debe sugerir actividades o proponer modificaciones a la estrategia deg Las actividades deben ser exitosas los tiempos de espera deben ser cortos entre una y otra estrategia evitar largas columnas y largas pausas de espera
Tercera parte Fase final o de relajacioacuten
deg Nuevamente motivo de debate La relajacioacuten no debe ser fiacutesica sino tambieacuten emocional deg Buen momento para reflexionar lo realizado en la sesioacuten comentar lo maacutes gustado y sugerir las mejoras para los menos gustosos deg Buen momento para evaluar relajar y comentar Escribir esquematizar algunas ideas de lo gustado del aprendizaje
En la actualidad se estaacuten proponiendo sesiones maacutes acordes y coherentes en los planteamien- tos educativos estos modelos de la RIEB se alejan de la tradicional divisioacuten de calentamiento parte principal y retorno a la calma
Fuente Daacutevila Sosa (2012)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
60
2493 Compromiso para realizar una buena y eficaz sesioacuten de educacioacuten
fiacutesica
Cuando la sesioacuten es planificada estructurada por el docente se observa que
los alumnos aprenden raacutepido y eficazmente obtenido un porcentaje elevado
de tiempo que dedica a su praacutectica (Pieacuteron 1999) Foenkinos R (2004) en su
tesis de grado considera como principales variables Comportamiento del
Profesor Comportamiento del alumno y Grado de compromiso motor con la
siguiente descripcioacuten elemental
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
61
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
31 Enfoque y tipo de estudio
La presente investigacioacuten se realiza bajo un enfoque cuantitativo de tipo
descriptivo de corte transversal por tener la recoleccioacuten de datos en un solo
corte en el tiempo ya que se pretende indagar la influencia del Tiempo
Compromiso Motor del alumno en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica Dicho estudio
basado en mediciones estadiacutesticas estandarizadas que dan la oportunidad a
detallar el fenoacutemeno que identifican los diferentes elementos y componentes
32 Hipoacutetesis definitiva
El iacutendice del Tiempo Compromiso Motor de eacutexito pedagoacutegico del alumno se
encuentra estrechamente relacionado con el lenguaje concreto y metodologiacutea
adecuada expresadas por el profesor en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
33 Variables
Se determinaron tres variables la primera referida al Tiempo Compromiso
Motor del alumno (TCM) la segunda al Tiempo que invierte el docente en
explicaciones para el logro de los objetivos y la tercera al Iacutendice de masa
corporal (IMC) de alumnos y profesores participantes del concurso de la
sesioacuten
34 Operacionalizacioacuten de variables
Esta se llevoacute a cabo bajo los conceptos en definir una ruta operacional del
instrumento mediante el cual se haraacute la medicioacuten de las variables
considerando lo siguiente Una variable independiente y dos dependientes que
se observan en las praacutecticas pedagoacutegicas del Concurso Estatal de la sesioacuten
de educacioacuten fiacutesica siendo su estructura la siguiente
- Dando inicio con la descripcioacuten del objetivo general
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
62
- En liacutenea horizontal y de cabezal de anaacutelisis se tiene Objetivo especiacutefico(s)
variable(s) definicioacuten dimensiones indicadores e iacutetems
De acuerdo a los objetivos especiacuteficos se determinaron tres variables siendo
su orden el siguiente
- Primera variable Tiempo Compromiso Motor (TCM)
deg Definicioacuten Es el tiempo en que el alumno estaacute en movimiento en la sesioacuten
de educacioacuten fiacutesica
deg Dimensiones se considera Metodologiacutea (Mando directo descubrimiento
guiado resolucioacuten de problemas)
deg Indicadores Participacioacuten de 120 alumnos diez profesores material
didaacutectico Tiempo medido con dos alumnos en cada sesioacuten anaacutelisis del
tiempo final
deg Iacutetems Se aplican 9 preguntas
- Segunda variable Tiempo del profesor en explicaciones a los alumnos
deg Definicioacuten Es el tiempo que el profesor invierte en explicaciones a los
alumnos para motivar en el logro de los objetivos
deg Dimensiones Registro del tiempo en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
deg Indicadores Tiempo medido en cada intervencioacuten del profesor y suma
para conocer el tiempo de intervencioacuten
deg Iacutetems Se aplican seis preguntas
- Tercera variable el Iacutendice de masa corporal (IMC)
deg Definicioacuten Es una razoacuten matemaacutetica que asocia la masa y talla ideado
por Adolph Quetelet
deg Dimensiones Registro de participantes
deg Indicadores 95 alumnos (45 nintildeas y 40 nintildeos) Diez profesores Material
didaacutectico Baacutescula Omron Estadiacutemetro para estatura Aplicacioacuten de
foacutermula IMC=MasaEstatura al cuadrado
deg Iacutetems Se aplicaron cuatro preguntas
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
63
35 Universo de poblacioacuten
Por su parte Hernaacutendez Sampieri (2003) la muestra cuantitativa es un
subgrupo de poblacioacuten de intereacutes (sobre el cual se habraacuten de recolectar datos y
que se define o delimita de antemano con precisioacuten) y tiene que ser representativo
de eacutesta
El universo es de 35 educadores fiacutesicos en escuelas primarias que se
presentaron al Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el estado
de San Luis Potosiacute que cumplen los criterios de seleccioacuten por ser una poblacioacuten
pequentildea todos participaron en la aplicacioacuten del instrumento (cuestionario)
Como referencia se realizaron algunos ejercicios para conocer el Tamantildeo de
muestra considerando el nivel de confianza de la muestra obtenida en este
Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Se realizaron praacutecticas con
el Programa Decision Analyst STATS un software estadiacutestico empleado con
mucha frecuencia en educacioacuten tambieacuten se usoacute la Tabla de CornettJ descrita
en el Intriductory statistics for the Behavioral Sciences Ver Tabla 38
En seguida la ecuacioacuten de caacutelculo para poblaciones finitas estableciendo una
confianza del 95 y un margen de error del 5 con la foacutermula
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
64
EJERCICIO MANUAL PARA OBTENER UNA MUESTRA FINITA
Estableciendo una confianza del 95 y un margen de error del 5
Tabla 38 Tabla para determinar el tamantildeo de muestra
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
65
Resultados preliminares de respuestas del instrumento aplicado se realizoacute otro
ejercicio siendo el caacutelculo del Alfa de Cronbach con la siguiente ecuacioacuten Caso 22
iacutetems y 20 profesores encuestados
Finalmente todos de datos recolectados de la presente investigacioacuten se
realiza con el Programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS)
36 Teacutecnicas e instrumentos de recopilacioacuten de datos
Se aplicoacute un instrumento con 19 iacutetems con cinco opciones de respuesta
disentildeado de acuerdo a tres variables el cual fue aplicado a los docentes de
educacioacuten fiacutesica que participaron como observadores en el Concurso Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el municipio de Salinas de Hidalgo SLP
37 Plan de anaacutelisis de informacioacuten
Para la realizacioacuten de estas investigaciones existe una comunicacioacuten en forma
permanente con los diferentes Jefes de Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
Jefatura Teacutecnica y responsables de la organizacioacuten y estos concursos y su
estructura operativa de Supervisores y Coordinadores del mismo adscritos a
la Secretariacutea de Gobierno del Estado de San Luis Potosiacute
EJERCICIO PARA OBTENER LA ALFA DE CRONBACH
Donde
K= Nuacutemero de iacutetems
Vi= Varianza de cada iacutetem
Vt= Varianza del tota l
Base de datos
Primer anaacutel is is 20 Profesores
Varianza de cada iacutetem (22)
10 81 08 10 10 81 10 11 81
09 10 10 09 10 17 08 09 06
20 17 81 09
Suma de va lores de respuesta
de 22 iacutetems de cada profesor
66 81 65 72 58 82 77 71 88 59
58 65 57 52 57 53 62 65 57 47
Para caacutelculo Seccion 1 Seccioacuten 2
Ejemplo 1 El alfa Cronbach
La alfa de Cronbach es buena TITULO ALFA DE CRONBACH (Excel) 25072018 V12
J Manuel Guerrero Zainos
B A S E D E D A T O SPROF ITEMS 1a 2b 3c 4d 5e 6f 7g 8h 9i 10j 11k 12l 13m 14n 15o 16p 17q 18r 19s 20t 21u 22v TOTAL
1 1 1 4 2 2 1 1 5 1 3 3 1 5 5 5 4 4 5 5 4 1 3 66
2 2 5 4 4 4 5 1 5 5 3 1 1 4 5 5 4 4 5 2 4 5 3 81
3 2 2 4 2 2 2 1 5 2 3 1 1 4 4 4 3 5 4 5 4 2 3 65
4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 5 5 5 4 3 2 72
5 2 1 3 2 2 1 3 4 1 2 2 3 3 4 4 5 5 4 1 3 1 2 58
6 2 14 3 2 2 14 3 4 14 4 2 3 4 3 5 5 4 4 1 4 14 4 115
7 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 5 2 5 4 4 4 5 3 3 4 77
8 3 2 4 2 2 2 2 5 2 3 3 2 4 5 5 4 4 4 5 3 2 3 71
9 3 5 4 1 1 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 4 4 2 5 2 88
10 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 4 4 4 4 2 3 2 2 59
11 3 2 4 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 4 2 5 4 4 3 3 2 1 58 K 22
12 3 3 4 3 3 3 1 4 3 4 2 1 2 4 2 5 3 5 2 1 3 4 65 sum Vi 519
13 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 5 2 4 3 3 4 1 2 2 57 Vt 23451
14 1 1 4 1 1 1 2 4 1 2 1 2 5 5 3 4 5 3 2 1 1 2 52
15 1 2 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 5 5 4 3 3 3 2 1 2 2 57 Secciograven 1 1048
16 1 2 4 2 2 2 2 4 2 1 2 2 4 4 3 4 2 3 3 1 2 1 53 Secciograven 2 0779
17 5 2 4 5 5 2 1 5 2 2 1 1 4 4 1 2 5 3 3 1 2 2 62 Absoluto S2 0779
18 2 3 5 1 1 3 1 5 3 3 2 1 5 5 2 5 2 5 4 1 3 3 65
19 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 4 2 4 4 5 2 1 2 2 57 α 082
20 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 4 2 5 2 4 2 5 5 2 1 1 1 47
ESTADIgraveSTICOS
VARIANZA 10 81 08 10 10 81 10 11 81 09 10 10 09 10 17 08 09 06 20 17 81 09
Para cagravelculo Secciograven 1 Secciograven 2 Secciograven 2
Donde
K = Nugravemero intems
VI = Varianza de cada intem
Vt = Varianza del total
Ejemplo 1 El alfa Cronbach
La alfa de Cronbach es buena TITULO ALFA DE CRONBACH (Excel) 25072018 V12
J Manuel Guerrero Zainos
B A S E D E D A T O SPROF ITEMS 1a 2b 3c 4d 5e 6f 7g 8h 9i 10j 11k 12l 13m 14n 15o 16p 17q 18r 19s 20t 21u 22v TOTAL
1 1 1 4 2 2 1 1 5 1 3 3 1 5 5 5 4 4 5 5 4 1 3 66
2 2 5 4 4 4 5 1 5 5 3 1 1 4 5 5 4 4 5 2 4 5 3 81
3 2 2 4 2 2 2 1 5 2 3 1 1 4 4 4 3 5 4 5 4 2 3 65
4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 5 5 5 4 3 2 72
5 2 1 3 2 2 1 3 4 1 2 2 3 3 4 4 5 5 4 1 3 1 2 58
6 2 14 3 2 2 14 3 4 14 4 2 3 4 3 5 5 4 4 1 4 14 4 115
7 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 5 2 5 4 4 4 5 3 3 4 77
8 3 2 4 2 2 2 2 5 2 3 3 2 4 5 5 4 4 4 5 3 2 3 71
9 3 5 4 1 1 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 4 4 2 5 2 88
10 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 4 4 4 4 2 3 2 2 59
11 3 2 4 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 4 2 5 4 4 3 3 2 1 58 K 22
12 3 3 4 3 3 3 1 4 3 4 2 1 2 4 2 5 3 5 2 1 3 4 65 sum Vi 519
13 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 5 2 4 3 3 4 1 2 2 57 Vt 23451
14 1 1 4 1 1 1 2 4 1 2 1 2 5 5 3 4 5 3 2 1 1 2 52
15 1 2 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 5 5 4 3 3 3 2 1 2 2 57 Secciograven 1 1048
16 1 2 4 2 2 2 2 4 2 1 2 2 4 4 3 4 2 3 3 1 2 1 53 Secciograven 2 0779
17 5 2 4 5 5 2 1 5 2 2 1 1 4 4 1 2 5 3 3 1 2 2 62 Absoluto S2 0779
18 2 3 5 1 1 3 1 5 3 3 2 1 5 5 2 5 2 5 4 1 3 3 65
19 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 4 2 4 4 5 2 1 2 2 57 α 082
20 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 4 2 5 2 4 2 5 5 2 1 1 1 47
ESTADIgraveSTICOS
VARIANZA 10 81 08 10 10 81 10 11 81 09 10 10 09 10 17 08 09 06 20 17 81 09
Para cagravelculo Secciograven 1 Secciograven 2 Secciograven 2
Donde
K = Nugravemero intems
VI = Varianza de cada intem
Vt = Varianza del total
Respuestas de
acuerdo a Escala
Likert (5 opciones)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
66
38 Unidades de anaacutelisis
Se consideran en su mayoriacutea profesores de educacioacuten fiacutesica del Sistema
Educativo Federalizado como tambieacuten del Sistemas Educativo Estatal
Regular en el nivel primaria
Todos los datos operacionales de anaacutelisis en la realizacioacuten de las sesiones de
educacioacuten fiacutesica se efectuacutean en el Municipio de Salinas de Hidalgo estado de
San Luis Potosiacute
381 Criterios de inclusioacuten
bull Educadores fiacutesicos adscritos a los Sistemas educativos federalizado y
estatal regular de la SEGE del Estado de San Luis Potosiacute
bull Educadores fiacutesicos que han participado en su(s) etapas eliminatorias para
ser representantes de Regioacuten en el Concurso Estatal de la Sesioacuten
bull Docentes con preparacioacuten miacutenima Licenciado en Educacioacuten Fiacutesica
382 Criterios de exclusioacuten
bull Personas que no cuenten con el perfil profesional miacutenimo
bull Los docentes que no hayan participado en etapa eliminatoria anterior al
estatal
bull Docentes que no cumplan con los requisitos de convocatoria del Consejo Estatal
para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten Baacutesica
(CONDEBA estatal)
39 Aspectos eacuteticos legales
La presente investigacioacuten considera el marco legal del Reglamento de la
Ley General de Salud en Materia de Investigacioacuten para la Salud considerando
los siguientes artiacuteculos y apartados
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
67
Disposiciones Generales
Artiacuteculo 1o- Este Ordenamiento tiene por objeto proveer en la esfera
administrativa al cumplimiento de la Ley General de Salud en lo referente a la
investigacioacuten para la salud en los sectores puacuteblico social y privado Es de
aplicacioacuten en todo el territorio nacional y sus disposiciones son de orden
puacuteblico e intereacutes social
Artiacuteculo 2o- Para los fines de este Reglamento cuando se haga mencioacuten a la
Ley a la Secretariacutea y a la Investigacioacuten se entenderaacute referida a la Ley
General de Salud a la Secretariacutea de Salud y a la Investigacioacuten para la Salud
respectivamente
Artiacuteculo 3o- La investigacioacuten para la salud comprende el desarrollo de
acciones que contribuyan
I Al conocimiento de los procesos bioloacutegicos y psicoloacutegicos en los seres
humanos de los Aspectos Eacuteticos de la Investigacioacuten en Seres Humanos
Capiacutetulo I
Disposiciones Comunes
Artiacuteculo 13-En toda investigacioacuten en la que el ser humano sea sujeto de
estudio deberaacute prevalecer el criterio del respeto a su dignidad y la proteccioacuten
de sus derechos y bienestar
Artiacuteculo 14- La Investigacioacuten que se realice en seres humanos debe
desarrollarse conforme a las siguientes bases
I Se ajustaraacute a los principios cientiacuteficos y eacuteticos que la justifiquen
V- Contaraacute con el consentimiento informado y por escrito del sujeto de
investigacioacuten o su representante legal con las excepciones que este
Reglamento sentildeala
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
68
Artiacuteculo 16- En las investigaciones en seres humanos se protegeraacute la
privacidad del individuo sujeto de investigacioacuten identificaacutendolo soacutelo cuando los
resultados lo requieran y eacuteste lo autorice
Artiacuteculo 17- Se considera como riesgo de la investigacioacuten a la probabilidad de
que el sujeto de investigacioacuten sufra alguacuten dantildeo como consecuencia inmediata
o tardiacutea del estudio Para efectos de este Reglamento las investigaciones se
1clasifican en las siguientes categoriacuteas
I- Investigacioacuten sin riesgo Son estudios que emplean teacutecnicas y meacutetodos de
investigacioacuten documental retrospectivos y aqueacutellos en los que no se realiza
ninguna intervencioacuten o modificacioacuten intencionada en las variables fisioloacutegicas
psicoloacutegicas y sociales de los individuos que participan en el estudio entre los
que se consideran cuestionarios entrevistas revisioacuten de expedientes cliacutenicos
y otros en los que no se le identifique ni se traten aspectos sensitivos de su
conducta
Artiacuteculo 18- El investigador principal suspenderaacute la investigacioacuten de
inmediato al advertir alguacuten riesgo o dantildeo a la salud del sujeto en quien se
realice la investigacioacuten Asimismo seraacute suspendida de inmediato cuando el
sujeto de investigacioacuten asiacute lo manifiesto
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
69
CAPIacuteTULO IV
ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS Los resultados del instrumento aplicado en las variables del TCM del
alumno Tiempo que invierte el profesor en la Sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y el
Iacutendice de masa corporal (IMC) se obtuvo su medida de fiabilidad mediante el
alfa de Cronbach (programa estadiacutestico SPSS) y sus iacutetems medidos con la
escala de Likert para obtener respuesta con cinco
41 Datos previos de los profesores consultados
Una vez aplicado los instrumentos recoleccioacuten de datos se procedioacute a
realizar el tratamiento correspondiente para el anaacutelisis la informacioacuten que
resulte seraacute parte de las liacuteneas de conclusiones Los resultados se muestran en
las tres variables expresados por el profesorado consultado que asistioacute como
observador en este concurso y el anaacutelisis de las 10 sesiones de educacioacuten fiacutesica
presentadas en este evento realizado en el municipio de Salinas de Hidalgo estado
de San Luis Potosiacute
Previamente se presentan datos de edad preparacioacuten acadeacutemica y geacutenero de los
docentes participantes como observadores que apoyaron contestando el instrumento de
19 iacutetems Ver Figura 41 y 42
Figura 41
0
5
10
15
20
25
MUJERES HOMBRES
Exp
resa
da
nuacute
me
ros
Mujeres Hombres
Geacutenero2 15 21
Geacutenero de docentes consultados
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
70
Graacutefica Geacutenero de docentes consultados
Figura 42
Graacutefica de Preparacioacuten Acadeacutemica y edad de los docentes consultados
42 Resultados de la variable el Tiempo Compromiso Motor del alumno
Pieacuteron (1988) y Sierra (2003) mencionan que el TCM como variable del
eacutexito pedagoacutegico y que seriacutea el ldquotiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute
realizando una actividad motriz durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo
El presente estudio para estar con la interpretacioacuten al mismo nivel de los
autores ya citados las variables Tiempo compromiso Motor del alumno le
agregaremos las palabras con eacutexito
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
71
Su presentacioacuten estaacute elaborada en porcentaje de las opiniones expresadas
por los profesores que contestaron las diferentes preguntas muestra en forma
general una aprobacioacuten de los iacutetems planteados de las nueve preguntas siete
de ellas coincidieron en los aciertos ldquoTotalmente de acuerdordquo y ldquode acuerdordquo
Ver tabla 41 Las respuestas en los iacutetems tres y seis fueron en ldquodesacuerdo
y totalmente en desacuerdordquo
bull Para la apreciacioacuten de cada iacutetem se presenta un texto reducido el
cuestionario original y la graacutefica de cada iacutetem se puede consultar en el
apartado de Anexos Nombre del instrumento Cuestionario de los
Encuentros estatales de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el estado de San
Luis Potosiacute
bull Los iacutetems tres y seis
deg Los observadores desconocen la teacutecnica del TCM
deg Considera apropiadas las teacutecnicas cognitivas para los alumnos
Suma (totalmente de acuerdo y de acuerdo fue 6+17=23 3+11=14
bull Los iacutetems uno y dos Han tenido que conocer e indagar sobre el teacutermino
TCM del alumno Suma de respuestas positivas (31+36=67)
bull Iacutetem cuatro en Planes y Programas RIEB reducen la actividad motriz del
alumno Sumando sus dos respuestas positivas (42+19=61)
bull Iacutetem cinco Estilos de ensentildeanza la teacutecnica mando directo no es la
adecuada Sus respuestas (31+36=67)
bull Iacutetems siete y ocho degCONDEBA introdujo y eliminoacute el TCM de sus
concursos deg Debe considerarse nuevamente el TCM en los concursos
de la sesioacuten de EF Sumas (31+31=62 42+27=69)
bull Iacutetem nueve Una sesioacuten de EF por semana (RIEB y Aprendizajes clave) es
insuficiente Suma (33+33=66)
Se observa en la Tabla 41 y Figura 42ordf el promedio general de las respuestas
positivas (totalmente de acuerdo 27 y de acuerdo 27) ambas suman el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
72
54 La suma en respuestas negativas (en desacuerdo 15 y totalmente en
desacuerdo 17) con un total de 32
Tabla 41 Variable 1 Porcentaje del TCM del alumno (De eacutexito pedagoacutegico)
Tabla Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (1-9) del instrumento aplicado ver texto completo en el apartado de Anexos 1 Como estudiante iquestConocioacute usted el teacutermino T C M del alumno 2 Usted ha indagado sobre el teacutermino Tiempo compromiso motor 3 iquestUsted desconoce la Teacutecnica para obtener el TCM de alumno con eacutexito 4 En los programas de la RIEB 211-2017 iquestUsted considera que los nintildeos desarrollan insuficiente actividad
motriz 5 Estilos de ensentildeanza el mando directo iquestUsted considera que existe insuficiente oportunidad creadora
del alumno en el movimiento 6 Estilos de ensentildeanza como el descubrimiento guiado resolucioacuten de problemas y otros iquestConsidera que
existe suficiente oportunidad creadora para el movimiento del alumno 7 CONDEBA en 1997 incluyoacute el TCM en los concursos y lo eliminoacute iquestTiene conocimiento insuficiente de
este acontecimiento 8 iquestUsted considera que el TCM debe ser incluido en los concursos de la sesioacuten de EF 9 Con la propuesta de la RIEB 2011 y Aprendizajes Clave 2018 iquestConsidera que es insuficiente aplicar una
sesioacuten de EF por semana
Figura 42ordf 2
22
0
10
20
30
27 TOTALMENTE DE ACUERDO
27 DE ACUERDO 14 NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO
15 EN DESACUERDO
17 TOTALMENTE EN DESACUERDO
Porcentaje de la variable TCM del alumno
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
73
Porcentaje promedio de la Variable TCM del alumno 43 Resultados de la variable Tiempo que invierte el profesor en explicaciones en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
De la segunda variable se presenta lo maacutes relevante expresado por los
profesores en sus opiniones considerando la suma de las dos respuestas
positivas (totalmente de acuerdo y de acuerdo) se obtiene el 60
bull Iacutetem 10 y 11 El profesor invierte mucho tiempo en explicaciones y poca
actividad motriz El profesor desconoce su tiempo que dedica a
explicaciones en la sesioacuten Suma de respuestas positivas es (48+14= 62
39+17= 56)
bull Iacutetem 13 y 14 El profesor participante en el concurso debe conocer su
tiempo de explicaciones Estaacute de acuerdo en conocer la propuesta
ldquoCompetencia docente de tiempordquo para dinamizar la sesioacuten Sumas en
respuestas positivas (47+14= 61 31+28=61)
bull Iacutetem 15 Considera que seriacutea suficientemente bueno conocer el software
que apoya al docente para eficacia de la sesioacuten Suma positiva (44
+22=66)
Como parte final se observa en la Tabla 42 y Figura 43 proporcionan el
promedio de las dos respuestas positivas (totalmente de acuerdo 41 y de
acuerdo 19) ambas suman el 60 La suma (en desacuerdo 12 y
totalmente en desacuerdo 11) ambas acumulan un total de 23
Tenemos opiniones de los profesores que ya tienen 30 antildeos de servicio son
los que observan claramente que los Planes y Programas de educacioacuten fiacutesica
del periacuteodo 1992 ndash 2007 se caracterizaron por ser muy activos con los
Programas para Educacioacuten Fiacutesica ldquoEnsentildeando por competenciasrdquo (2008-
2018) la clase o sesioacuten de EF giroacute a ser muy lenta Docentes de educacioacuten
fiacutesica con pocos antildeos de servicio los planes y programa Educando por
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
74
Competencias les parece estar bien no importando una buena actividad
motriz
Tabla 42
Variable 2 Porcentaje promedio del tiempo que invierte el profesor en indicaciones
Tabla (2018) Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (10-15) del instrumento aplicado ver texto completo y graacutefica de cada iacutetem en el apartado de Anexos 10 El profesor participante en el concurso prepara planeacioacuten de la sesioacuten en base a Convocatoria iquestCuaacutento
estaacute usted de acuerdo en el que docente participante invierte mucho tiempo en explicaciones y baja actividad motriz
11 iquestQueacute tanto usted desconoce la teacutecnica elemental para calcular el tiempo que el profesor invierte en dar explicaciones a sus alumnos
12 iquestUsted conoce en la sesioacuten diaria su tiempo que dedica a explicaciones a sus alumnos 13 iquestConsidera usted suficientemente importante que los profesores participantes en el concurso conozcan
su tiempo de explicaciones 14 En Espantildea existe una nueva ldquoCompetencia docente tiempordquo para dinamizar la sesioacuten iquestEstariacutea usted
suficientemente de acuerdo en conocer esta propuesta 15 Existe un sofware que apoya al docente para determinar la eficiencia de sesioacuten iquestConsidera usted queacute
seriacutea suficientemente bueno conocerlo en el estado de San Luis Potosiacute
Figura 43
0
10
20
30
40
50
41 TOTALMENTE DE ACUERDO
20 DE ACUERDO 16 NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO
12 EN DESACUERDO
11 TOTALMENTE EN DESACUERDO
Porcentaje promedio del Tiempo que invierte el Prof en indicaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
75
Porcentaje promedio del Tiempo del Profesor que invierte en explicaciones
44 Resultados de la variable Iacutendice de masa corporal (IMC)
De la tercera variable se presenta lo relevante expresado por los
profesores en sus opiniones considerando la suma de las dos respuestas
positivas (totalmente de acuerdo y de acuerdo) Ver Tabla 43 y Figura 44
bull Iacutetem 16 Debe ser suficientemente considerado el IMC en los concursos de
la sesioacuten de EF Suma (58+11=69)
bull Iacutetem 17 y 18 El profesor desconoce las Tablas de IMC de la Secretariacutea de
Salud Suma (respuesta positiva 11+22=33 respuesta negativa
28+22=50) El profesor desconoce las Tablas de IMC de la OMS suma
(respuesta positiva 33+17=50 y negativa 17+11= 28) Se puede
observar que el iacutetem 17 el predominio del porcentaje el porcentaje esta a
favor de las respuestas negativas (en desacuerdo y totalmente en
desacuerdo)
bull Iacutetem 19 Con dos frecuencias de EF suficientemente activas pue apoyar al
control del IMC Suma (42+25=67)
Lo que se puede apreciar en esta variable los educadores fiacutesicos estaacuten
interesados por tener estos datos presentes con sus alumnos en las sesiones
de educacioacuten fiacutesica que imparten En forma general no hay ninguna indicacioacuten
concreta a nivel SEP SEGE para apoyarse del profesor de educacioacuten fiacutesica
y tener escuelas activas
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
76
Tabla 43 Variable 3 Porcentaje del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
Tabla (2018) Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (16-19) del instrumento aplicado ver texto completo y graacutefica de cada iacutetem en el apartado de Anexos 16 Por su importancia el IMC en los escolares iquestDebe suficientemente ser considerado en
los concursos de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica 17 iquestEl profesor tiene insuficiente conocimiento de las tablas oficiales del IMC de la Secretariacutea
de Salud en Meacutexico 18 iquestEl profesor tiene insuficiente conocimiento de las tablas del IMC de la Organizacioacuten
Mundial de la Salud 19 En las sesiones de EF en las escuelas con una buena planeacioacuten (conocimientos y buena
actividad motriz) iquestConsidera usted que dos frecuencias por semana son suficiente para el control de IMC
Figura 44
0
10
20
30
40
36 Totalmentede acuerdo
19 De acuerdo 16 Ni deacuerdo ni en
desacuerdo
16 Endesacuerdo
13 Totalmenteen desacuerdo
Porcentaje promedio del IMC
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
77
Graacutefica Porcentaje promedio de la variable IMC
45 Porcentaje general de las tres variables
Se presentan los resultados en porcentaje general de las tres variables ya
analizadas en la Figura 45 se observa el resultado en cada una de las cinco
respuestas expresadas con sus siguientes porcentajes
Totalmente de acuerdo el 34 de acuerdo 2110 Ni de acuerdo ni en
desacuerdo 16 En desacuerdo 15 y totalmente en desacuerdo el 1390
Figura 45
Graacutefica de porcentaje acumulado de las tres variables TCM tiempo del profesor en explicaciones y el IMC
0
5
10
15
20
25
30
35
TOTALMENTE DE ACUERDO 34
DE ACUERDO 211
NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO 16
EN DESACUERDO 15
TOTALMENTE EN DESACUERDO
139
Porcentaje general de las tres variables analizadasTCM Tiempo del profesor en explicaciones IMC
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
78
46 Anaacutelisis de diez Sesiones de Educacioacuten Fiacutesica
A continuacioacuten se aprecia en la tabla 44 un anaacutelisis de los tiempos
registrados como son Tiempo compromiso motor del alumno (de eacutexito
pedagoacutegico) el Tiempo que invierte el profesor en indicaciones a los alumnos y
el TCM para praacutectica general de los alumnos el cual nos proporciona una
informacioacuten sobre el dinamismo motriz para el aprendizaje de los alumnos estilos
de ensentildeanza y otro estudio paralelo del Iacutendice de masa corporal (IMC) de
alumnos y profesores participantes en este concurso estatal de la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica
Tabla 44 Anaacutelisis de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
S U M A S
Ndeg Nivel Edu- Tiempo util Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con
cativo de la Sesioacuten segundos decimales segundos decimales segundos decimales segundos decimales
1 Primaria 50 Min 1010 1017 203 2120 2133 427 1830 1850 370 5000 5000 100
2 Primaria 50 Min 1312 1322 264 3140 3166 633 508 513 103 5000 5000 100
3 Primaria 50 Min 1400 1400 280 2520 2533 507 1040 1067 213 5000 5000 100
4 Primaria 50 Min 1239 1265 253 2510 2517 503 1211 1217 243 5000 5000 100
5 Primaria 50 Min 1120 1133 227 2240 2267 453 1600 1600 320 5000 5000 100
6 Primaria 50 Min 930 950 190 2630 2650 530 1400 1400 280 5000 5000 100
7 Primaria 50 Min 1000 1000 200 2200 2200 440 1800 1800 360 5000 5000 100
8 Primaria 50 Min 1010 1017 203 2300 2300 460 1650 1684 337 5000 5000 100
9 Primaria 50 Min 1045 1075 215 2420 2433 487 1455 1492 298 5000 5000 100
10 Primaria 50 Min 850 884 177 3000 3000 600 1110 1117 223 5000 5000 100
Nuacutemero 10 10 10 10 10 10
Promedio 111 221 252 504 137 275
Desv Estan 17 34 34 68 41 82
Miacutenimo 88 177 213 427 51 103
Maacuteximo 140 280 317 633 185 370
Se observa el registro de los diferentes tiempos logrados en la sesioacuten de EF El TCM del alumno Tiempo del profesor en indicaciones y el TCM de praacutectica general
considerando su caacutelculo matemaacutetico los minutos y segundos se pasan a minutos con decimales
Tabla elaboracioacuten propia (2018)
TCM DEL ALUMNODe eacutexito pedagoacutegicoo Aprendiaje motriz)
TIEMPO DE INDICACIONESDEL PROFESOR
Para logro de objetivos
TCM PARA PRAacuteCTICAGENERAL
De los alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
79
461 Del Tiempo que el profesor invierte en indicaciones a sus alumnos
El Profesor participante en estos concursos cubren los requisitos que le
solicitan mediante una convocatoria la cual es acordada como un ldquodocumento
rectorrdquo por el Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y
Deporte Escolar CONDEBA que depende de la Comisioacuten Nacional de Cultura
Fiacutesica de tal forma que el docente participa con toda una planificacioacuten previa
donde elabora su plan de clase la fundamentacioacuten bajo un marco teoacuterico
sorteo de grupo intervencioacuten del profesor realiza una interaccioacuten con los
alumnos unos minutos antes de inicio de la sesioacuten cubrir el tiempo de 50
minutos de su actividad vestuario que se le solicita y una serie de actividades
pedagoacutegicas que se realizaraacuten en la sesioacuten
Su resultado del profesor en indicaciones el miacutenimo es de 21 minutos 19
segundos y el maacuteximo registroacute 31 minutos 44 segundos con un promedio de
25 minutos 13 segundos el porcentaje que refleja del menor tiempo es de 427
y el mayor tiempo representa un 63 de la sesioacuten Ver Tabla 44 y Figura 46
Figura 46
Graacutefica diferentes tiempos registrados en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
462 Del TCM para praacutectica general de los alumnos
0
10
20
30
40
50
50 MIN TIEMPO UacuteTIL SESIOacuteN
25 MIN TIEM PROF INDICACIONES
TCM GRAL ALUMNOS TCM ALUMNO CON EacuteXITO
50
25
1411
Diferentes Tiempos registrados en la Sesioacuten de EF
Pieron amp Carreiro (1999)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
80
El TCM para la praacutectica general de los alumnos se obtiene localizando el
tiempo que el profesor dedica a las explicaciones restando el tiempo uacutetil de
sesioacuten ejemplo Tiempo uacutetil de clase 50 minutos tiempo que invierte el
profesor en indicaciones a los alumnos 31min con 30 segundos (50 ndash 3130 =
18acute30rdquo) Este tiempo es de praacutectica general la cual representa el 37 y
considera este porcentaje los tiempos perdidos del alumno en espera de
formaciones de materiales organizacioacuten de instalacioacuten de materiales y otros
Los resultados obtenidos en estas 10 sesiones son el promedio del TCM para
la praacutectica con 13 minutos 44 segundos tiempo miacutenimo 5minutos y 6
segundos el tiempo maacuteximo fue 18 minutos y 30 segundos con una + 41 Ver
las Figuras 46 47 48
Figura 47
Graacutefica de porcentaje de los tiempos registrados en las sesiones de EF
463 Del TCM del alumno
Como ya fue fundamentado el TCM (De eacutexito pedagoacutegico) en el Capiacutetulo II
(233 Documentos internacionales) se retoma a Pieacuteron (1999) originario de
50
28
22
Porcentaje de los tiempos registrados en la sesioacuten EF
Tiempo Prof Indicaciones 50
TCM General del grupo 28
TCM alumno con eacutexito 22
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
81
Beacutelgica acuntildea el teacutermino TCM del alumno con Eacutexito y lo define como ldquoel
tiempo que el alumno invierte en actividad motriz durante la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica helliphellip ambiente que busca un clima positivo de apoyo al
alumno para facilitar el eacutexito pedagoacutegico de la praacutectica de la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesicardquo
Este es el tiempo maacutes significativo del alumno en su praacutectica de la
educacioacuten fiacutesica donde adquiere conocimiento mediante la actividad motriz
Los resultados obtenidos son los siguientes el TCM con eacutexito maacutes alto tiene
un registro de 1400 minutos y el miacutenimo de 8 minutos y 48 segundos de una
sesioacuten de 50 minutos a traveacutes de antildeos de observacioacuten en la docencia sobre
estos casos arroja un resultado donde el alumno captoacute mucha informacioacuten
maacutes su aprendizaje motriz sigue siendo bajo Otro dato es el tiempo promedio
que se obtuvo de 11minutos 7 segundos y + de 17 con este resultado San
Luis Potosiacute supera la media nacional que es de 6minutos y 30 segundos en
los concursos nacionales Ver Figura 48
Para los registros oficiales de los tiempos de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
en el concurso se tiene dos formatos especiacuteficos 1 Hoja de Registro Tiempo
Compromiso Motor del Alumno y Tiempo del Prof en Indicaciones 2 Hoja de
Caacutelculo de TCM del alumno y Tiempo del Profesor en indicaciones (base datos
Excel consultar estos documentos en Anexos) dando una visioacuten instantaacutenea
y manualmente del TCM que el alumno desempentildea en un ciclo escolar
Un ejemplo de esta tabla de caacutelculo de resultados seraacute analizar el profesor
que obtuvo 9 minutos de TCM de alumno con eacutexito pedagoacutegico
TCM de eacutexito 9 minutos del alumno el profesor dedica 49 minutos entre indicaciones
y praacutectica general de los alumnos Porcentaje de aprovechamiento motriz del alumno
18 del profesor en indicaciones y praacutectica general de los alumnos 82
Caacutelculo del TCM del alumno con eacutexito pedagoacutegico que recibe en un ciclo
escolar
bull En una semana 9rsquo x 1 sesiones = 9acuteminutos En un mes 9rsquo x 4 = 36 minutos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
82
bull En 10 meses 36 x 10 = 360 minutos En un Ciclo escolar 6 horas
Ese seriacutea el TCM del alumno con eacutexito que realzariacutea el alumno en un ciclo
escolar considerando que no haya ninguna suspensioacuten de clases y que el
profesor no tenga ninguacuten permiso o reunioacuten sindical Ver hoja formato de caacutelculo
en los Anexos
Otros datos importantes referidos al porcentaje del TCM que se recomienda en la
sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica con diferentes investigadores ver Tabla 44a
Tabla 44a
Figura 48
Figura 48
S E S I Oacute N 1
S E S I Oacute N 2
S E S I Oacute N 3
S E S I Oacute N 4
S E S I Oacute N 5
S E S I Oacute N 6
S E S I Oacute N 7
S E S I Oacute N 8
S E S I Oacute N 9
S E S I Oacute N 1 0
1017
132
14
1265
1133
95
10
1017
1075
883
212
3087
2533
2517
2207
265
2313
24
2433
30
TCM alumno Tiempo profesor indicaciones
Porcentajes Recomendados del TCM del alumno en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Fuente
Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2-8 Zaragoza
Esp citada por Gonzaacutelez (20001)
Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute
Doval F (1999) Santiago de Cuba ldquoIndicadores para el control de la eficiencia de la direccioacuten del proceso Ensentildeanza -
Aprendizaje en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica rdquo Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER (material mecanogra-
fiado) p 9
Autor TCM en Autor TCM en
Gonzaacutelez (2001) TCM 30 a 50 Sierra et a l (1998) TCM 40 a 60
Doval F (1999) 1deg a 4deg primaria TCM 40 a 50 Guerrero (2014) 1deg a 3deg primaria TCM 30 a 40
5deg a 6deg primaria TCM 50 a 70 4deg a 6deg primaria TCM 40 a 50
Fuente
Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2- 8 Zaragoza Esp
Cita a Gonzaacutelez (2001)
Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute
Doval F (1998- 1999) Santiago de Cuba Indicadores para el control de la efic iencia de la direccooacuten del proceso
Ensentildeanza - Aprendizaje en la Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER
(material mecanografiado) 59
Fuente Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2-8
Zaragoza Esp citada por Gonzaacutelez (2001) Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute Doval F (1999) Santiago de Cuba ldquoIndicadores para el control de la eficiencia de la direccioacuten del proceso Ensentildeanza - Aprendizaje en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesicardquo Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER (Mat Meca P 9
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
83
Graacutefica del TCM del alumno Tiempo del profesor en indicaciones
464 Estilos de ensentildeanza
Las Teacutecnicas de aprendizaje que se pudieron observar en las diferentes sesiones
en su mayoriacutea fueron se dieron las teacutecnicas cognoscitivas (estilos productivos) que
apoyaron al buen desarrollo de autonomiacutea en la actividad motriz agregando teacutecnicas
grupales que favorecieron a un mejor TCM del alumno Uacutenicamente dos de sesiones
hubo un predominio mayor con la teacutecnica de mando directo (estilo reproductivo) con
un resultado TCM menor Ver Figura 49
Se presentoacute un caso donde el profesor logra un TCM del alumno con eacutexito
pedagoacuteico de 13 minutos 12 segundos y el dedicoacute una informacioacuten a los alumnos de
30 minutos con 52 segundos con este resultado se muestra que no siempre con alto
tiempo de informacioacuten se produce TCM del alumno menor
Figura 49
Graacutefica Estilos de ensentildeanza6
465 Siacutentesis de datos de la Composicioacuten corporal de alumnos y profesores
Para el anaacutelisis de esta siacutentesis del Iacutendice de masa corporal (IMC) de alumnos y
profesores participantes en este concurso su evaluacioacuten estaacute basada en la Tablas
0
20
40
60
80
TEacuteCNINA MANDO DIRECTO 20 TEacuteCNICAS COGNITIVAS A ALUMNOS 80
Porcentaje en Estilos de ensentildeanza observadas en el Concuro de la Sesioacuten de EF
Serie 1
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
84
publicadas por la Secretariacutea de Salud de Meacutexico (2007) y la Organizacioacuten Mundial
de la Salud (2007) Ver Tabla 45 Figuras 410 411 412
Se contoacute un acopio de datos de 45 nintildeas de 9 y 10 antildeos de edad hombres 40
participantes de 9 y 10 antildeos de edad y de 8 profesores participantes como
expositores de las sesiones de educacioacuten fiacutesica del concurso
Los valores encontrados del IMC (Tablas Secretariacutea de Salud Meacutex) en mujeres de
nueve antildeos son Promedio de 176 con + 26 con una evaluacioacuten de15 casos en peso
normal 8 casos de 25 estaacuten en sobrepeso y uno en obesidad
Mujeres de 10 antildeos su IMC promedio es de 178 con + 30 con 13 casos en peso es
normal 4 casos de 20 estaacuten en sobrepeso y 2 en obesidad Valores del IMC en
hombres de nueve antildeos (Tablas Secretariacutea de Salud Meacutex) son Promedio 195 con
+ 33 se encuentran 7 casos estaacuten en peso normal 9 en sobrepeso y 4 en obesidad
Hombres de 10 antildeos su IMC promedio es de 179 con + 31 su evaluacioacuten de peso
normal son 12 casos 3 casos en sobrepeso y 5 en obesidad Se consideroacute un estudio
con evaluacioacuten del IMC con tablas de la OMS ver figuras 413 ndash 415
Profesores de edad promedio 38 antildeos (participantes del concurso) de los ocho
profesores se obtuvieron los siguientes resultados promedio del IMC 284 con + 24
uno se encuentra en peso normal cinco en sobrepeso y dos en obesidad Se requiere
especial atencioacuten de parte de los docentes para su cuidado de salud
Tabla 45 Siacutentesis de datos del IMC en alumnos (mujeres y hombres) y profesores
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
85
Figura 410 Graacutefica Porcentaje del IMC Mujeres y hombres de 9 y 10 antildeos Evaluacioacuten Tablas SS Meacutex
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS Figura 411
48
52
4
62
34
0 10 20 30 40 50 60 70
19 Hom P normal
21 Hom Sobrepeso y obesidad
2 Muj Desnutricion
28 Muj Peso normal
15 Muj Sobrepeso y obesidad
Porcentaje IMC Mujeres y hombres de 9 y 10 antildeosEvaluacioacuten Tablas Secretariacutea de Salud Meacutexico
Serie 1
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
86
Graacutefica Porcentaje del IMC Mujeres y Hombres de 9 y 10 antildeos Tablas de la SS Meacutex (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten del IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 412
Graacutefica Porcentaje del IMC de profesores Tablas SSMeacutex y OMS (2007)
Figura 413
0
10
20
30
40
50
60
70
HOMBRE PESO NORMAL 12 HOMBRES SOBREPESO 63 HOMBRES OBESIDAD 25
Porcentaje de peso del IMC en profesores edad promedio 38 antildeos
Tablas Secretaria Salud Meacutex OMS
0
2
4
6
8
10
12 11
8
3 3
0
10
54
10
45 CASOS DEL IMC NINtildeAS DE 9 Y 10 ANtildeOS- Tablas OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
87
Graacutefica Casos del IMC de Mujeres de 9 y 10 antildeos Tablas OMS (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 414
Graacutefica Casos del IMC de Hombres de 9 y 10 antildeos Tablas OMS (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 415
47
28
16
9
0
325
30
175
125
75
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
21 Muj Peso normal
13 Muj Obesidad A
7 Muj Peso bajo
4 Muj Obesidad B
Obesidad C
13 Hom Obesidad A
12 Hom peso normal
7 Hom Obesidad B
5 Hom Peso bajo
3 Hom Obesidad C
Porcentaje IMC mujeres y hombres de 9 y 10 antildeosEvaluacioacuten Tablas OMS (2007)
Serie 1
0
2
4
6
8
10 9
5
3
2
1
0
7
5
4 4
0
40 CASOS IMC NINtildeOS DE 9 Y 10 ANtildeOS Tablas OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
88
Graacutefica Porcentaje del IMC localizado en profesores concursantes
Finalmente se presenta la Graacutefica Radar (Fernandes Filho) donde se
concentra el acopio de resulatados parciales de la presente investigacioacuten
incluyendo resultados en las Sesiones de EF del concurso uacutenicamente no se
mencinan los del IMC de alumnos por saturacioacuten en la graacutefica
Figura 416
Graacutefica Radar Fernandes Filho Valores Normalizados Anaacutelisis de encuesta del TCM en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
V 1-T Acu (variable 1 Totalmente de acuerdo) V1-Acu (variable 1 de Acuerdo) V1-Inter (Ni de acuerdo
ni en desacuerdo) V1-Desac (Variable 1 en Desacuerdo) V1_T Desac (Totalmente en desacuerdo)
V2- Acu (Variable 2 de Acuerdo) V2- T- Acu (Variable 2 totalmente de acuerdo) (V2- Inter (Variable 2
ni de acuerdo ni en desacuerdo) V2- Desa (V 2 en desacuerdo) V2-T Desa (Variable 2 en Total
desacuerdo) V3- Acu (Variable 3 de Acuerdo) V3- T Acu (Variable 3 totalmente de acuerdo) (V3- Inter
(Variable 3 ni de acuerdo ni en desacuerdo) V3- Desa (V 3 en desacuerdo) V3-T Desa (Variable 3 en
Totalmente en desacuerdo) T Acue (Suma Gral Totalmente de acuerdo) Acuer (Suma Gral De
0010203040506070809
1V1-T Acu
V1- AcuV1- Inter
V1- Desac
V1-T Desac
V2-Acu
V2- TAcu
V2- Inter
V2-Desa
V2-TDesa
V3-Acu
V3-T AcuV3-Inter
V3- DesacV3 T Desa
T Acue
Acuer
Inter
Desc
T Desac
TCM A eacutexito
T Prof Indica
T praacutectica Alum
IMC Porf
Peso ProfEstatura Prof
Maacuteximo Media Miacutenimo
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
89
acuerdo) Inter (suma Gral Ni de acuerdo ni en desacuerdo) Desac (Suma Gral en desacuerdo) T
Desac (suma totalmente en desacuerdo) TCM A (Tiempo C motor del alumno) T Prof Indica (Tiempo
del profesor en indicaciones) T praacutectica Alum
47 RESPUESTA A LA HIPOacuteTESIS Y PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
471 El planteamiento final de la hipoacutetesis es El TCM de eacutexito
pedagoacutegico del alumno en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica se encuentra
estrechamente relacionado con el lenguaje concreto y metodologiacutea
adecuada aplicada por el profesor
De acuerdo a los resultados obtenidos en el Tiempo del profesor que
invierte en indicaciones y el TCM del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) se
hicieron dos grupos para presentar el informe considerando prioritario
el TCM del alumno
Grupo 1 El profesor en indicaciones obtuvo en promedio 2559 minutos
decimales y el TCM del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) es de 985
minutos decimales
Grupo 2 El profesor en indicaciones obtuvo en promedio 2483 minutos
decimales y el TCM del alumno de eacutexito pedagoacutegico es de 1227
minutos este grupo es el que confirma la hipoacutetesis por tener maacutes tiempo
a favor del alumno Ver tabla 46
En los Estilos de Ensentildeanza la Metodologiacutea aplicada en este Concurso
se observa la Resolucioacuten de problemas que se aplicoacute en tres sesiones
(75 con frecuencia mediana) en Descubrimiento guiado se aplicoacute en
las cuatro sesiones (100 con frecuencia alta) la teacutecnica de Mando
directo en dos sesiones (50) y el Trabajo en equipos en cuatro
sesiones (100 frecuencia de miacutenima a mediana) Como se observa
existe maacutes praacutectica de la teacutecnica Descubrimiento guiado y en seguida
por la teacutecnica Resolucioacuten de problemas que apoyan a registrar un
mayor TCM del alumno (Campos Mosa Garrido 2011) Ver Tabla 47
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
90
Tabla 46
Tabla elaboracioacuten propia (2019)
Tabla 47
Tabla elaboracioacuten propia (2019)
472 La pregunta de investigacioacuten
Con motivo del Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en Salinas
de Hidalgo SLP 2018
ESTILOS DE ENSENtildeANZA
METODOLOGIacuteA OBSERVADA EN LAS CUATRO SESIONES FINALISTAS
Nuacutemero Resolucioacuten de Descubrimiento Trabjo en
Sesioacuten problemas guiado Mando directo equipos
1 ooo o o
2 oo ooo oo
3 oo ooo oo
4 oo ooo o oo
o poca frecuencia
oo mediana frecuencia
ooo alta frecuencia
Tabla 46
COMPORTAMIENTO DE LOS TIEMPOS EN LAS 10 SESIONES DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
Sesiones donde el profesor refleja maacutes Tiempo en Indicaciones y menor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 1 Sesioacuten 6 Sesioacuten 3 Sesioacuten 2 Sesioacuten 4 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 30 265 2313 24 243 2559
TCM alumno minutos 883 95 10 1017 1075 985
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo en indicaciones y mayor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 7 Sesioacuten 5 Sesioacuten 10 Sesioacuten 8 Sesioacuten 9 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 212 2207 2517 3087 2533 2483
TCM alumno minutos 1017 1133 1265 132 14 1227
Sesiones donde el Prof refleja mas Tiempo de Indicaciones (Lenguaje no Concreto) y menor TCM Alm
Tabla 46
COMPORTAMIENTO DE LOS TIEMPOS EN LAS 10 SESIONES DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
Sesiones donde el profesor refleja maacutes Tiempo en Indicaciones y menor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 1 Sesioacuten 6 Sesioacuten 3 Sesioacuten 2 Sesioacuten 4 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 30 265 2313 24 243 2559
TCM alumno minutos 883 95 10 1017 1075 985
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo en indicaciones y mayor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 7 Sesioacuten 5 Sesioacuten 10 Sesioacuten 8 Sesioacuten 9 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 212 2207 2517 3087 2533 2483
TCM alumno minutos 1017 1133 1265 132 14 1227
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo de Indicaciones (Lenguaje Concreto) y mayor TCM Alum
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
91
iquestEs suficiente el uso de un lenguaje concreto en las indicaciones del profesor
en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica para elevar el Tiempo Compromiso Motor del
alumno
Con el uso de lenguaje concreto se obtuvo un promedio del TCM del
alumno con eacutexito de 111 minutos decimales equivalente al 253 a pesar de
estar arriba de la media nacional (6rsquo20rdquo) se considera bajo no cubre las
expectativas de los estaacutendares internacionales del United Statesrsquo National
Association for Sport Physical Education avalado por la OMS que la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica tenga una intensidad de moderada a vigorosa por arriba del
50 por ciento del tiempo de la sesioacuten (Banville 2006)
Otro dato que apoya a la pregunta de investigacioacuten es el Tiempo del profesor
que invierte para el logro de la Intencioacuten Pedagoacutegica y praacutectica general de los
alumnos siendo su promedio de 37rsquo 20rdquo equivale al 747 por ciento por encima
de la media nacional del 93 por ciento (Concurso Nacional Pachuca 2017)
Un comparativo de dos Programas de Educacioacuten Fiacutesica Sesioacuten de 50 minutos
RIEB 2011 ndash 2017 Motriz Integracioacuten Dinaacutemica 1992-2010
TCM del alumno 111rdquo (25)
Poca o mediana respuesta motriz
Programa Centra atencioacuten estudiante Desarrollo de habilidades de pensamiento solucioacuten de problemas criacutetico Innovador
TCM del alumno 20acute14rdquo (40 )
Buena respuesta motriz
(Estatal Tamazunchale2007) Programa Constructivista y algo de conductismo Evita fragmentacioacuten constante replanteamiento del quehacer a partir del conocimiento
48 DISCUSIOacuteN
El estudio muestra la participacioacuten de 35 profesores que apoyaron a
contestar el instrumento 10 profesores como participantes expositores de la
sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el nivel primaria 330 alumnos del nivel primaria
ubicados en dos centros de estudios en el municipio de Salinas de Hidalgo
estado de San Luis Potosiacute
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
92
Para el disentildeo del instrumento se recurrioacute a los documentos
internacionales estadiacutesticos como son la tabla de Likert con un margen de 5
opciones de respuesta los iacutetems planteados fueron revisados en muacuteltiples
ocasiones las respuestas del instrumento para su anaacutelisis de fiabilidad se
sometieron al coeficiente del Alfa de Cronbach donde obtuvo un rango de
confiabilidad de 0892 que se considera adecuado para una investigacioacuten el
anaacutelisis se realizoacute del instrumento se basoacute en 684 respuestas
Resultados de la primera variable El Tiempo Compromiso Motor (TCM)
del alumno En este sentido los docentes muestran intereacutes y conocimiento
sobre el teacutermino Tiempo compromiso motor del alumno afirman que los
programa de la RIEB 2011-2017 reduce el tiempo de actividad motriz una
sesioacuten de educacioacuten fiacutesica por semana es insuficiente finalmente el TCM del
alumno debe ser considerado en los concursos de la sesioacuten de EF Sus
respuestas positivas fueron (totalmente de acuerdo y de acuerdo) el 57 las
contrarias (en desacuerdo y totalmente en desacuerdo) un 28 y la intermedia
(ni de acuerdo ni en desacuerdo) un 15
Resultados de la segunda variable El Tiempo que Invierte el Profesor
en Indicaciones a los Alumnos Los profesores manifiestan en sus
respuestas afirmando que el educador fiacutesico invierte mucho tiempo en
explicaciones importante que se conozca el tiempo que dedica a indicaciones
en estos concursos tambieacuten tiene el intereacutes en conocer la ldquoCompetencia
docente tiempordquo y el software que apoya al docente para dinamizar la clase
Sus resultados en porcentajes semana no es suficiente Se obtuvieron los
siguientes porcentajes Respuestas positivas fueron (totalmente de acuerdo y
de acuerdo) el 61 las contrarias (en desacuerdo y totalmente en
desacuerdo) un 23 y la intermedia (ni de acuerdo ni en desacuerdo) un 16
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
93
Resultados de la tercera variable Del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
en los Concursos de la sesioacuten de EF se obtienen los resultados de acuerdo a
los planteamientos que debe ser considerado el IMC en los concursos de la
sesioacuten conocimiento en general del uso de las tablas del IMC de la Secretariacutea
de Salud de Meacutexico y desconocen el uso de las publicada por la Organizacioacuten
Mundial para la Saludos (OMS) y un miacutenimo de sesiones bien planeadas y con
suficiente actividad motriz apoyan al control del IMC Se obtuvieron los
siguientes porcentajes en las respuestas (totalmente de acuerdo y de acuerdo)
el 55 las contrarias (en desacuerdo y totalmente en desacuerdo) un 29 y
la intermedia (ni de acuerdo ni en desacuerdo) con un 16
Anaacutelisis de las diez Sesiones de Educacioacuten Fiacutesica Actividad totalmente
praacutectica de 50 minutos de cada sesioacuten En el TCM del alumno se obtuvo un
promedio de 111 minutos en decimales (superan la media nacional) el
miacutenimo 88 y el maacuteximo 140 con + 17
Del Tiempo que invierte el profesor en indicaciones promedio 252 minutos
(en decimales) con un 504 un miacutenimo de 2130 min y maacuteximo 317 min y
+ 34
Del TCM para la praacutectica general se obtuvo como promedio 137 minutos en
decimales un miacutenimo de 51 minutos y un maacuteximo de 185 minutos
Estudio del IMC realizado con alumnos (95) participantes en las finales de
las sesiones (escuela Club de Leones) sus resultados alertan a la poblacioacuten
escolar y profesorado como son en nintildeas de 9 y 10 antildeos el 34 estaacute en
sobrepeso 62 peso normal y dos casos de desnutricioacuten En nintildeos de 9 y 10
antildeos el 48 su peso es normal y el 52 en sobrepeso y obesidad ambos
casos fueron evaluados con tablas de la Secretariacutea de Salud Meacutexico Con la
tabla de OMS se obtienen en nintildeas de 9 y 10 antildeos Peso bajo 16 peso
normal 47 obesidad A 28 obesidad B 9 En hombres de 9 y 10 antildeos
Peso bajo 125 peso normal 30 Obesidad A 325 obesidad B 175
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
94
obesidad C 75 De los ochos profesores sus resultados Uno en peso
normal 5 en sobrepeso y dos en obesidad
49 CONCLUSIOacuteN
Considerando el resultado realizado al instrumento de consulta y el anaacutelisis
de las diez sesiones de educacioacuten fiacutesica en el Concurso estatal se ha llegado
a las siguientes conclusiones
Considerando la importancia de las diversas investigaciones del TIEMPO
COMPROMISO MOTOR DEL ALUMNO y otros llamados internacionales de
MINEPS NASPE - OMS UNICEF especialmente el de la Secretariacutea de salud
en Meacutexico que ha emitido su Declaratoria de Emergencia Epidemioloacutegica por
el sobrepeso obesidad y diabetes (2016 y 2018) referida como problemaacutetica
mundial por la falta de actividad fiacutesica que estaacute afectando a escolares y
adultos se concluye
bull Del TCM del alumno y los Estaacutendares Internacionales de movimiento
en al Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Por su resultado el presente estudio realizado en el municipio de Salinas
de Hidalgo SLP (2018) el TCM del alumno alcanzoacute un promedio de 11rsquo6rdquo
minutos equivale al 22 muy arriba de la media Nacional (Antildeo 2017
Pachuca Hidalgo 6rsquo30rdquo minutos con un 13) esta variable del Tiempo
Compromiso motor del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) coincide con las
investigaciones realizadas por Pieacuteron (1999 2013) Siedentop (1998)
Fisher (1978) Calwell Huitt Graeber (1982) Proctor (1984) ver graacutefica en
ANEXOS ldquoComparativo del TCM del alumno en los Concursos Estatal de
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
95
la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Salinas SLP 2018 y Concurso Nacional
Pachuca Hidalgo 2017rdquo
La Asociacioacuten Nacional por el Deporte y Educacioacuten Fiacutesica (NASPE) de
Estados Unidos establece como estaacutendar internacional realizar el 50 de
AFMV (Banville 2006 Citado por Hall Ochoa y Alarcoacuten 2013)
Los tiempos obtenidos en este Concurso no se empleoacute el instrumento
SOFIT los resultados del TCM es el equivalente aproximado a la AFMV
Con este estudio del anaacutelisis sobre el movimiento del alumno (AFMV) se
ratifica el escaso tiempo saludable que se dedica es imprescindible
accionar mejores estrategias que permitan el aumento del TCM del
alumno para elevar el porciento por lo menos al 40 (Guerrero 2014
Tabla 44a Porcentajes recomendados del TCM en la SEF)
Por sus resultados obtenidos del TCM del alumno en la sesioacuten o leccioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica en conocimientos y buen aprendizaje motriz se
recomienda ser incluido en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica
bull Del Tiempo del profesor que Invierte en Indicaciones
En esta variable se concluye que el docente de Educacioacuten Fiacutesica que se
expresa con un lenguaje concreto aumenta los aprendizajes motores
Se recomienda considerar en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
EF el Tiempo del profesor que invierte en indicaciones
deg En los estilos de ensentildeanza involucrar teacutecnicas productivas (teacutecnicas
cognoscitivas) que orientan a un buen desempentildeo motriz fortaleciendo su
autonomiacutea toma de decisiones
deg Otra aportacioacuten de los profesores en esta liacutenea fue el trabajo grupal y en
equipo apoyando a una mejor actividad motriz (aumento al TCM del
alumno) y participativa
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
96
bull Del Iacutendice de Masa Corporal (IMC) en los alumnos y profesores
Considerarse uacutenicamente como datos de referencia del estado de
participacioacuten en los concursos de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
La variable del IMC queda pendiente para realizar otra liacutenea de
investigacioacuten futura con el TCM del alumno y la participacioacuten de padres de
familia
bull Con visioacuten futura en los Planes y Programas de Educacioacuten Fiacutesica requiere
de tres frecuencias miacutenimas por semana (primaria y secundaria) como
recomendacioacuten de la Organizacioacuten Mundial de la Salud OMS con
actividades de intensidad moderada a vigorosa (Flores Salazar y Goacutemez
2017)
Finalmente se puede decir que se cumplioacute con las expectativas de la Hipoacutetesis
y Pregunta de investigacioacuten plateadas
410 Futuras liacuteneas de investigacioacuten
Considerando los resultados obtenidos y las limitaciones para este proyecto
se sugieren las siguientes acciones que se pueden realizar en los estados de
San Luis Potosiacute Guanajuato y Zacatecas
bull Dar continuidad a la aplicacioacuten del instrumento (cuestionario) a maacutes
docentes de educacioacuten fiacutesica
bull Aplicar el estudio del TCM del alumno con eacutexito pedagoacutegico en las
sesiones de EF en escuelas de los estados mencionados para estar mas
cerca del estaacutendar internacional del NASPE avalado por la OMS
bull Hacer investigacioacuten con el apoyo del programa System for Observing
Fitness and Instruction Time (SOFIT) de actividad fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
97
bull Con el apoyo de la Facultad de Ingenieriacutea de la UASLP disentildear un
software con la finalidad de determinar el grado de eficiencia motriz del
alumno y de ensentildeanza del profesor
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Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico Seuriacuten P (1973) Bolletin Federation Internationale drsquoEducatioacuten Physique Madrid INDE
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
101
Baacutesica en Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico
Tolano E Toledo I Lozoya J (2017) Educacioacuten Fiacutesica Reflexiones del profesorado hacia una mejor praacutectica Meacutexico Editorial Fontamara
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
102
ANEXOS
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
103
Comparativo del TCM del alumno (De eacutexito Pedagoacutegico) en los Concursos Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Salinas SLP 2018 y el Nacional en Pachuca 2017
Porcentajes recomendados del TCM en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
0
10
20
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PACHUCA HGO SAN LUIS P
Pachuca Hgo San Luis P
Pachuca Hgo 7 2530
Columna1 9300 7470
Sesioacuten campeona Secundarias Sesioacuten campeona Primarias
Concurso Nacional Pachuca 2017 Concurso Estatal Salinas SLP 2018
747
37rsquo20rdquo
930
46rsquo30rdquo
TCM
253
12rsquo40rdquo TCM
70
3rsquo30rdquo
Pachuca 2017 70
930 Tiempo Indicaciones del Prof y
actividad
motriz general de alumnos
Salinas SLP 253
747 Tiempo Indicaciones del Profesor
y actividad motriz general de alumnos
Media Nacional 6rsquo30rdquo (Pachuca 2017)
Media Estatal 11rsquo7rdquo (Salinas de Hgo SLP 2018)
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
104
Graacutefica Tiempo de Estaacutendar Internacional miacutenimo que se recomienda el NASPE (OMS) 50 de movimiento en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica de medina a alta
intensidad TCM del alumno Tiempo que invierte el profesor en indicaciones y Tiempo motriz general de los alumnos
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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VARIABLES A CONSIDERAR DEL TCM DEL ALUMNO (De eacutexito pedagoacutegico) EN EL CONCURSO ESTATAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA SALINAS DE HGO SLP 2018
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
106
EL TCM DEL ALUMNO (De eacutexito pedagoacutegico) Opinioacuten de diferentes autores
(Godbait Brunelle 1983)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
108
RESULTADO SPSS POR VARIABLE
Variable 1 Del Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno
Variable 2 Del Tiempo que invierte el profesor en explicaciones
Variable 3 Impacto del Iacutendice de Masa corporal (IMC)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
109
Estadiacutesticos descriptivosDesviacioacuten
N Miacutenimo Maacuteximo Media estandar Varianza
Preg_1i 36 1 5 247 1464 2142
Preg_2 36 1 5 233 1195 1429
Preg_3i 36 1 5 244 1206 1454
Preg_4 36 1 5 367 1434 2057
Preg_5 36 1 5 364 1334 1780
Preg_6 36 1 5 397 1134 1285
Preg_7 36 1 5 236 1291 1666
Preg_8 36 1 5 372 1466 2149
Preg_9i 36 1 5 231 1327 1761
Preg_10 36 1 5 228 1466 2149
Preg_11 36 1 5 244 1482 2197
Preg_12i 36 1 5 228 1301 1692
Preg_13 36 1 5 367 1531 2343
Preg_14 36 1 5 353 1362 1856
Preg_15 36 1 5 386 1313 1723
Preg_16 36 1 5 397 1444 2085
Preg_17 36 1 5 328 1344 1806
Preg_18 36 1 5 256 1403 1968
Preg_19i 36 1 5 381 1327 1761
Suma 36 23 81 5858 15087 227621
N vaacutelido (por lista) 36 1
Estadiacutesticos descriptivos
Desviacioacuten
N Miacutenimo Maacuteximo Media estandar Varianza
Preg_1i 36 487619 202 247 4149 1644
Preg_3 36 513333 21285714 233 4349 1631
Preg_3i 36 539048 22371429 244 4550 1618
Preg_9 36 564762 23457143 367 4750 1606
Preg_10 36 590476 24542857 364 4950 1593
Preg_11 36 61619 25628571 397 5151 1580
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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GRAacuteFICA VARIABLE 1 Del Tiempo Compromiso Motor del alumno (TCM)
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
112
Pregunta 5
Pregunta 6
Pregunta 7
Pregunta 7
Preguta 8
Pregunta 8
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
113
Pregunta 9
GRAacuteFICA VARIABLE 2 Del tiempo del profesor que invierte en indicaciones
Pregunta 10
Pregunta 11
Pregunta 12
Preguta 13
Pregunta 14
Pregunta 15
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
114
Continuacutea variable 2
Pregunta 10
Pregunta 11
Pregunta 12
Preguta 13
Pregunta 14
Pregunta 15
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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GRAacuteFICA VARIABLE 3 Impacto del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
Pregunta 16
Pregunta 17
Pregunta 18
Pregunta 19
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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TABLA IMC HOMBRES 9 Y 10 ANtildeOS
Evaluacioacuten Secretariacutea de Salud Meacutexico y OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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TCM
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FOTORAFIacuteAS DE LOS CONCURSOS DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
En San Luis Potosiacute
Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica preescolar y Profesores participantes
2005 Saltillo Pedro Ulloa 1er Lugar Matrognasia 2007 Hermosillo Victor M Alvarez 2deg Lugar Matrogimnasia Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica categoriacutea Matrogimnasia
Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica categoriacutea Educacioacuten Especial y Primaria
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica Categoriacutea
Primaria
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Jueces Dr Ramoacuten Zambrano Mtro Manuel Guerrero Mtro William Moreno LEF Pablo Rocha
Sesioacuten de
Educacioacuten
Fiacutesica
Categoriacutea
Primaria
Grupo de
Jueces eva-
luadores
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131
AGRADECIMIENTOS
Mtro Antonio Milaacuten Castantildeoacuten Asesor de investigacioacuten
Personal del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica SEGE
Profesores que presentaron su Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el Concurso
bull Jesuacutes Alberto Castantildeoacuten
bull Joseacute Efraiacuten Garay Torres
bull Luis Eduardo Banda Loredo
bull Fernando Ruiz Rodriacuteguez
bull Viacutector Camacho Loredo
bull Ramoacuten Luis Hernaacutendez Rodriacuteguez
bull Jesuacutes Armando Hernaacutendez Martiacutenez
bull Reneacute de la Cruz Huerta
bull Rolando Cerino Contreras
bull Pedro Ceacutesar Hidalgo Loacutepez
Apoyos
bull Reyna Mariacutea Salinas Peacuterez
bull Denise Guerrero Salinas
bull Manuel Guerrero Salinas
bull Norma Edith Ramiacuterez Vaacutezquez
bull Fabiola Nava Castillo
bull Eloiacutesa Garciacutea Barbosa
bull Rubeacuten Aacutelvarez Gonzaacutelez
bull J Concepcioacuten Hernaacutendez Reseacutendiz
bull Roberto Ubaldo Palacios
bull Manuel Antonio Vega Garciacutea
- 1 port
- 2 LIBRO_V15a_Gro3palid (Reparado)
- 3 contra
-
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
6
ABSTRACT
In the framework of Physical Education in Basic Education it is necessary to
reflect in order to understand the current needs of it where times should not be
lost in inaccurate activities due to lack of planning The advance of ICTs in the
world means that children and young people are sitting and playing in front of a
TV causing a sedentary life and that they will have alterations with overweight and
obesity The physical education session in the educational establishment is the
only and most appropriate space where the student exercises
It seems that the national authorities in education ignored the opportunity that
exercise has to prevent and counteract overweight obesity which students can
later face chronic degenerative diseases (diabetes hypertension cancer)
The US Department of Health and Human Services (2010) United States
National Association for Sport Physical Education (NASPE) recommends at least
50 of physical education class time to be moderate to vigorous in intensity this
practice is established in the guidelines of international standards with the WHO
World Health Organization (2000)
This research has the purpose of showing the importance of the Academic
Learning Time Physical Education (ALT-PE) of the student and the time that the
teacher dedicates to the indications for the achievement of the objectives and
show the few minutes of motor learning that the student works in the session or
class This makes physical education teachers look for concrete strategies to
obtain the maximum possible performance in the session or lesson to reach the
international standards of movement Physical education as a disciplinary field and
space for the acquisition of knowledge unfortunately occupies a secondary place
in the current official curriculum in Mexico (Aguayo 2009)
key words Motor commitment time teacher time in indications primary education
students international standards
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10
CAPIacuteTULO I DELIMITACIOacuteN DEL PROBLEMA
11 Planteamiento del problema
El Tiempo Compromiso Motor (TCM) que realiza el alumno en el Concurso
Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en San Luis Potosiacute
La Organizacioacuten Mundial de la Salud ltOMSgt revela que la poblacioacuten
infantil mexicana tiene altos problemas de sobrepeso y obesidad se encuentra
el Primer lugar mundial (Secretariacutea de Salud Meacutex 2017)
El sedentarismo o falta de ejercicio fiacutesico producen a temprana edad la
peacuterdida de aptitud fiacutesica la cual estaacute estrechamente relacionado con la salud
presente y futura el riesgo de padecer a temprana edad enfermedades
cardiovasculares respiratorias mentales muacutesculo-esqueleacuteticas y el riesgo
inmediato de padecer sobrepeso y obesidad (Olds Tomkinson Leger y
Cazorla 2006 Ortega Ruiz Castillo y Sjoumlstroumlm 2008)
En la actualidad la sociedad tiene cambios vertiginosos por el avance de
las tecnologiacuteas los escolares de los diferentes niveles educativos se ven
atrapados por versiones extremas de videojuegos aunado que los nintildeos ya no
pueden jugar en la calle Ahora las formas de jugar cambiaron a estar sentados
frente a una pantalla por varias horas acompantildeado de la ingesta de alimentos
no saludables
En estas edades la uacutenica actividad fiacutesica es la Sesioacuten o clase de
Educacioacuten Fiacutesica escolar la cual tiene un papel fundamental en la formacioacuten
de los nintildeos y nintildeas (Yancy Los Arcos Reina Gil y Grande 2014)
La Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se enfrenta a un problema nacional la puesta
oficial de los distintos Planes y Programa de las Reformas Educativas de la
Educacioacuten Baacutesica en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica hoy localizada en el
espacio curricular Desarrollo Personal y Social (SEP 2017) marca una sesioacuten
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
11
de una hora por semana la cual es insuficiente e inferior a otras materias
(Planes y programas 1992 2008 2011) varios investigadores afirman que en
la escuela primaria eacutesta asignatura se deben impartir un tiempo superior a 150
minutos por semana (Koplan Liverman y Kraak 2005 Pate Davis Robinson
Stone Mckenzie amp Young 2006) La praacutectica de la educacioacuten fiacutesica en las
escuelas primarias debe ser todos los diacuteas y para secundaria tres frecuencias
por semana (Art 6 Manifiesto Mundial de la Federacioacuten Internacional de
Educacioacuten Fiacutesica 2000)
La preocupacioacuten sobre el Tiempo Compromiso Motor (TCM) o tambieacuten se
le conoce como el Tiempo real que el alumno utiliza para un aprendizaje
motriz expresada por grandes investigadores en Europa se han dado a la
tarea de tratar este tema como son Pieacuteron (1984-1999) Carreiro (1986)
Siedentop (1998) Walkley (1999) Fernaacutendez ndash Revelles (2008) Preocupados
por el Tiempo Compromiso Motor del alumno que es bajo el Ministerio de
Educacioacuten Cultura y Deportes de Espantildea (2014) da a conocer el documento
de apoyo al profesor con el nombre de ldquoEstrategia didaacutecticas activasrdquo Otros
estudios los encontramos en Ameacuterica Latina en los siguientes paiacuteses
Venezuela Cuba Peruacute y Meacutexico
Con la aplicacioacuten de la Reforma Integral en la Educacioacuten Baacutesica (RIEB)
2011 en la praacutectica de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica esta reduce mucho el
tiempo de movimiento en el alumno contrario a los estudios que determinan
que la praacutectica de la actividad fiacutesica y el mejoramiento de la aptitud fiacutesica en la
infancia debe estar estrechamente relacionado con la salud Tambieacuten el Perfil
de egreso de la Educacioacuten obligatoria en su aacutembito Atencioacuten al cuerpo y salud
(SEP 2017)
En el perioacutedico La Jornada (12-V-2018) el Mtro Ovidio Zurita presidente
del Colegio de profesionales de educadores fiacutesicos mencionoacute que la sesioacuten
educacioacuten fiacutesica que se imparte en la educacioacuten baacutesica es sedentaria y pasiva
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
12
esto no contribuye a solucionar la problemaacutetica nacional del sobrepeso y la
obesidad en edad escolar
En los planteles escolares el educador fiacutesico debe preparar su plan de clase
que induzca a los alumnos en su praacutectica cotidiana sobre un ldquopensamiento
criacutetico y solucioacuten de problemasrdquo como punto central se considera el alumno
que formularaacute cuestionamientos (pensamiento criacutetico) para resolver
problemas usando como medios lo que eacutel observa analiza reflexiona
resuelve problemas y propone soluciones (SEP 201749) En estas sesiones
de Educacioacuten Fiacutesica el educador proporciona una serie de informaciones para
el logro de estas finalidades resultado una alta disminucioacuten de movimiento en
los alumnos
En otros estudios donde se aprecia esta grave problemaacutetica del movimiento
en los alumnos como se observa en los registros del TCM en los Concursos
Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica organizados por el Consejo
Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten
Baacutesica (CONDEBA) dependiente de la Comisioacuten Nacional de Cultura Fiacutesica y
Deporte (CONADE) esta falta de tiempo motriz del alumno se observa desde
Tuxtla Gutieacuterrez Chiapas 2010 Municipios del estado de Morelos 2011 Puebla
2012 Mazatlaacuten Sinaloa 2013 San Luis Potosiacute 2014 Tlalnepantla de Baz Edo
De Meacutexico 2016 y Pachuca Hidalgo 2017 comentado por Coella D Antala B
Epifani S col Guerrero M (2017 379-391)
12 Antecedentes
La presente investigacioacuten pretende indagar el Tiempo Compromiso Motor
(TCM) del alumno en el XXXVIII Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica en Salinas de Hidalgo SLP 2018 El estudio del TCM se localiza en la
sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica como ceacutelula principal del proceso ensentildeanza ndash
aprendizaje del movimiento y no se puede estudiar por separado y tienen la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
13
finalidad de conocer la eficiencia pedagoacutegica de estas sesiones dirigidas a los
alumnos
Necesario mencionar algunos antecedentes de la sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica que plantean su eficiencia y las tendencias que marcan el futuro de la
Educacioacuten Fiacutesica como lo registra los Encuentros Mundiales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica realizados en Europa citados por Seurin (1973) Personajes
importantes en estos certaacutemenes son Pierre Seurin presidente mundial de la
Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica (por sus siglas en franceacutes FIEP)
Walter Dufour (Beacutelgica) Joseacute Mariacutea Cagigal (Espantildea) y Maurice Pieacuteron
(Beacutelgica) estos dos uacuteltimos tambieacuten como Integrantes de la Asociacioacuten
Internacional de Escuelas e Institutos Superiores de Educacioacuten Fiacutesica
(AISEP) posteriormente M Pieacuteron en 1982 da inicio a los Estudios de TCM
en el aacuterea de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico hace lo propio en buscar esa eficiencia
de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica con la fundacioacuten de los Encuentros
Nacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en 1982
(Guerrero 2014)
Por su magnitud se dan breves datos de los Encuentros Mundiales de la
Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica marcan como finalidad mostrar las tendencias de
la Educacioacuten Fiacutesica y su eficiencia (Seurin P1973) siendo su convocatoria de
mucho intereacutes principalmente de paiacuteses europeos asistencia en su momento
y tambieacuten de la fundacioacuten de los Encuentros Nacionales de Pedagogiacutea de la
Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico siendo los siguientes
LOS ENCUENTROS MUNDIALES DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA son organizados por la Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica
(FIEP por sus siglas en franceacutes) asiacute lo registra Seurin P (1973) con motivo de
los 50 antildeos de la FIEP en el mundo citado por Guerrero M (2014)
PRIMER ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Realizado en Estrasburgo Francia (5-13 de julio 1969) donde
participan 1800 congresistas de 39 paiacuteses y 11 paiacuteses presentan
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
14
demostraciones de la Sesioacuten o Clase de Educacioacuten Fiacutesica con 750 escolares
de 8 a 20 antildeos de edad procedentes de Argentina Beacutelgica Espantildea Finlandia
Francia Grecia Israel Suecia Suiza y Venezuela
SEGUNDO ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Realizado en Bruselas Beacutelgica (1-8 julio 1973) con la participacioacuten de
300 congresistas de 40 paiacuteses en una demostracioacuten de la Sesioacuten donde
participan 300 escolares procedentes de 10 paiacuteses Alemania (RF) Beacutelgica
Dinamarca Espantildea Finlandia Gran Bretantildea Portugal Suecia Suiza y
Venezuela
TERCER ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Se realizoacute en la ciudad de Gdaacutensk Polonia (27-31 mayo 1974) con
demostraciones de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica y otras manifestaciones de
actividades fiacutesica con nintildeos que no llegaran a la pubertad con 25 minutos de
participacioacuten praacutectica de cada grupo en dicho Encuentro se complementa con
temaacuteticas acadeacutemicas de discusioacuten conferencias presentaciones de trabajos
de investigacioacuten con alto rigor cientiacutefico
El Prof Adolfo Peacuterez Acosta Delegado Nacional en Meacutexico de la
Federacioacuten Internacional de Educacioacuten (FIEP) es el fundador de los
Encuentros Nacionales de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica actualmente
llamados Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica dando
inicio en la ciudad de Xalapa estado de Veracruz (20-22 de mayo 1982) siendo
su lema inicial ldquoEl propoacutesito de clase de Educacioacuten Fiacutesica no es tanto que se
divierta o deporte aprenda el nintildeo sino el rumbo que lo conducen las
actividades que estudia para hacerlas solordquo Peacuterez A (1983) y su objetivo
Promover en el ensentildeante la actualizacioacuten y capacitacioacuten en el disentildeo de
nuevas estrategias didaacutecticas y metodoloacutegicas innovadoras para dinamizar
el aacuterea de educacioacuten fiacutesica (ensentildear ndash aprender bien a ensentildear) Peacuterez A
(1994)estos Encuentros Nacionales se siguen realizando y San Luis Potosiacute
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
15
estaacute incluido en los estados fundadores de este movimiento nacional desde
1982 hasta la fecha
13 Justificacioacuten
En el sistema educativo mexicano atiende a la poblacioacuten de la educacioacuten
baacutesica con los Planes y Programas de la Reforma Educativa (RIEB) 2008 y
2011 con el enfoque ensentildeando por competencias para la vida como una
tendencia en muchos paiacuteses acorde a los campos actualizados del
conocimiento siendo esta materia un potencial para el desarrollo motriz y
facilitacioacuten de aprendizajes del nintildeo en el cual se apoya la Investigacioacuten del
Tiempo Compromiso Motor del alumno En este ciclo escolar 2018 ndash 2019
inicia una nueva reforma de Planes y Programas con el nombre de
Aprendizajes Clave para la Educacioacuten Integral
La particularidad del profesor de educacioacuten fiacutesica o tambieacuten llamado
educador fiacutesico es atender en el patio escolar la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y
Viciana Ramiacuterez (2002) define la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica como la unidad
miacutenima de programacioacuten que estructura y organiza el curriacuteculo y precisa de
un marco de referencia (unidad didaacutectica) para que conjuntamente con otras
sesiones cobrar un sentido en los aprendizajes de los alumnos
La presente investigacioacuten tiene como propoacutesito de analizar el Tiempo
Compromiso Motor del alumno (TCM) que surge para dar respuesta a las
preguntas que se plantea el autor sobre las actividades de aprendizaje motriz
de los alumnos a traveacutes de ver los diferentes Planes y Programas de la
Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico en el periodo 1974 ndash 2018 realizando
observaciones sobre el TCM a partir del 2006
Considerando la definicioacuten del Tiempo Compromiso Motor del alumno (TCM)
como el tiempo que el alumno se encuentra realizando una actividad motriz
durante la clase de educacioacuten fiacutesica (Pieacuteron 1999) El TCM es el tiempo que el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
16
alumno pasa uacutenicamente en actividad durante la sesioacuten de EF (Cueacutellar y
Carreiro Da Costa 2001)
A partir del Programa de Educacioacuten Fiacutesica (RIEB 2011) se observa una
hipocineacutetica en las sesiones aunado que el programa por Aprendizajes Clave
2018) expresa oficialmente la praacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica (primaria) a una
sesioacuten por semana la cual es insuficiente para impactar en los alumnos
primero en los aprendizajes de la misma educacioacuten fiacutesica 2deg no habraacute buen
desarrollo en las matemaacuteticas y demaacutes asignaturas 3deg una incompatibilidad a
los problemas de sobrepeso u obesidad infantil (Secretariacutea de Salud 2017
Andere 2015)
Para el logro de esta investigacioacuten es necesario consultar autores que
tienen experiencia en el tema del TCM en sus diferentes publicaciones
expresadas por Pieacuteron (1984 ndash 1999) Carreiro (1986) Seidentop (1998)
Walkley (1999) Doval (1995) se toma como base de investigacioacuten el XXXVIII
Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica clasificatorio para
participar en el Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Dicha investigacioacuten que sirva a los Departamentos de Educacioacuten Fiacutesica
de la SEGE y SEER como un referente sus resultados para ser analizados y
posibilidad de plantear nuevas estrategias en la Sesioacuten diaria de Educacioacuten
Fiacutesica incluyendo los Concursos Estatales siendo de alto beneficio
pedagoacutegico para los docentes que imparten la Sesioacuten diaria en el patio escolar
o cancha deportiva como resultado es impartir una Sesioacuten que estaraacute maacutes
cerca de la calidad para el beneficio de los alumnos
Otra aportacioacuten de orden general seraacute difundir los resultados a todos los
Sectores e Inspecciones de Educacioacuten Fiacutesica del estado para tomar sus
decisiones en una mejor planificacioacuten para la calidad de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica que requieren con urgencia los alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
17
Fernaacutendez R (2003) menciona que despueacutes analizar esta problemaacutetica de
TCM el educador fiacutesico deberaacute tener el dominio de una nueva competencia
profesional llamada ldquoCompetencia docente Tiempordquo
14 Pregunta de investigacioacuten
iquestEs suficiente el uso de un lenguaje concreto del profesor en la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica para elevar el Tiempo Compromiso Motor del alumno
15 Objetivos de la investigacioacuten
Objetivo general
- Determinar cuaacutel es el Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno el
tiempo que invierte el profesor en indicaciones para el aprendizaje y el
impacto del Iacutendice de masa corporal (IMC) durante el Concurso Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el nivel primaria
Objetivos especiacuteficos
Determinar los resultados del TCM en el alumno en las Sesiones de
Educacioacuten Fiacutesica que aplican una metodologiacutea tradicional (mando
directo) y otra que implican cognoscitivamente al alumno en su
aprendizaje (descubrimiento guiado resolucioacuten de problemas
ensentildeanza de indagacioacuten)
- Describir el tiempo que invierte el profesor en la informacioacuten para el
logro de objetivos de la sesioacuten y el tiempo de praacutectica general del grupo
- Explicar la incidencia del Iacutendice de Masa Corporal (IMC) de los alumnos
y el profesor en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
16 Hipoacutetesis
El Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno es mayor cuando el docente aplica una metodologiacutea que implica cognoscitivamente al alumno en sus aprendizajes y uso de teacutecnicas grupales
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
18
CAPIacuteTULO II MARCOS DE REFERENCIA
21 Marco temporal
Los antecedentes de esta investigacioacuten se iniciaron en el antildeo 2006 con
estudio el Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en las
Zonas huasteca media altiplano y centro En el presente antildeo 2018 se
concreta formalmente el estudio en la celebracioacuten del XXXVIII Concurso
Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica celebrado en el municipio de Salinas
de Hidalgo estado de San Luis Potosiacute los diacuteas 21 22 Y 23 de mayo del 2
22 Marco Contextual
El Municipio de Salinas de Hidalgo San Luis Potosiacute estaacute ubicado en la zona
deseacutertica con sus coordenadas geograacuteficas 22deg37acute39rdquoN 101deg42acute52rdquoO con
una altitud de 2070 metros sobre el nivel del mar dicho municipio tiene
conexioacuten por viacutea terrestre entre las ciudades de Zacatecas y San Luis
Potosiacute Figura 21
Se consideraron las escuelas
primarias de Club de Leones y la
Benito Juaacuterez de la Zona escolar
Ndeg112 y del Sector 05 de
Educacioacuten Fiacutesica ambas de
turno matutino los nintildeos
participantes en este Concurso
Estatal de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica fueron de 2deg
3deg 4deg y 5deg grados de primaria
uacutenicamente este evento se
realizoacute en 3 diacuteas dos para la
reunioacuten de participantes y
sesiones eliminatorias tercer diacutea
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
19
para las finales con una asistencia de 330 alumnos de ambas escuelas y
12 profesores participantes uacutenicamente en el nivel primarias donde se
apreciaron el uacuteltimo diacutea las cuatro Sesiones finalistas
En este Concurso de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica participan las siguientes
categoriacuteas Preescolar Matrogimnasia (padres de familia y alumnos de
preescolar) Primaria Secundaria y Educacioacuten Especial
Siendo uno de los objetivos de la investigacioacuten el conocer el Tiempo
Compromiso Motor del alumno de educacioacuten primaria en el Concurso
Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten fiacutesica como tambieacuten se conoceraacute el
Tiempo que invierte el profesor en informacioacuten para el logro del objetivo de
la sesioacuten Siendo este reporte teacutecnico para su anaacutelisis y beneficio
principalmente para los docentes con pocos antildeos de experiencia
profesional que les pueda apoyar como un documento de respaldo
acadeacutemico para aprovechar eficientemente el tiempo de actividad motriz de
los alumnos en la sesioacuten
Las escuelas primarias participantes en este Concurso XXXVIII Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica son de organizacioacuten completa con un nivel
socioeconoacutemico medio presentando una buena participacioacuten de todos los
alumnos en las Sesiones praacutecticas de este evento dichas escuelas cuentan
con apoyo de profesor de Educacioacuten Fiacutesica
Las condiciones fiacutesicas de las escuelas cuentan con espacio de canchas
deportivas la Escuela Club de Leones sede la final tiene cancha techada
en este municipio pocas escuelas tienen instalacioacuten deportiva de este tipo
El material didaacutectico para dar la sesioacuten cotidiana de educacioacuten fiacutesica lo
adquieren con la gestioacuten de la Direccioacuten de la Escuela Sociedad de padres
de familia y especialmente la participacioacuten del docente de Educacioacuten Fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
20
Para este Concurso los profesores participantes elaboran y presentan
materiales innovadores dando un colorido especial y motivante para los
alumnos en el desarrollo de la sesioacuten
23 Marco Legal
La presente investigacioacuten por su campo de dominio pedagoacutegico en la
Educacioacuten Fiacutesica se consideran los documentos oficiales de Educacioacuten que
expresan el compromiso de esta actividad y de lo que se pretende esclarecer
del poco movimiento en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica los documentos de
apoyo son
Artiacuteculo 3deg Constitucional y Constitucioacuten Poliacutetica del estado de San Luis Potosiacute
Ley General de Educacioacuten del estado de San Luis Potosiacute Declaraciones
internacionales del campo de la Educacioacuten Fiacutesica
231 Artiacuteculo 3deg Constitucional
Toda persona tiene derecho a recibir educacioacuten El Estado Federacioacuten
Estados Ciudad de Meacutexico y Municipios impartiraacute educacioacuten preescolar
primaria secundaria y media superior La educacioacuten preescolar primaria y
secundaria conforman la educacioacuten baacutesica eacutesta y la media superior seraacuten
obligatoria hellip El Estado garantizaraacute la calidad en la educacioacuten obligatoria de
manera que los materiales y meacutetodos educativos la organizacioacuten escolar la
infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos
garanticen el maacuteximo logro de aprendizaje de los educandos
CONSTITUCIOacuteN POLIacuteTICA DEL ESTADO LIBRE Y SOBERADO DE SAN
LUIS POTOSIacute
ARTIacuteCULO 10- Todas las personas tienen el derecho de recibir educacioacuten La
educacioacuten que imparta el Estado en todos sus tipos y modalidades seraacute
gratuita La educacioacuten preescolar primaria secundaria y media superior
seraacuten obligatorias
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
21
(Reformado po 20 de mayo de 2014) La educacioacuten que imparte el Estado
seraacute laica y tendraacute por objeto el pleno desarrollo de todas las facultades del
ser humano Promoveraacute el amor a la patria y a sus siacutembolos fomentaraacute el
respeto a los derechos humanos fortaleceraacute la identidad estatal y la
conciencia en los valores de la independencia nacional la libertad la justicia
la democracia la dignidad y la solidaridad social
La educacioacuten en el Estado estaraacute regida por los criterios y lineamientos que la
Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos establece en relacioacuten
a la democracia su caraacutecter nacional sus contenidos y las condiciones para
la mejor convivencia humana la dignidad de las personas el respeto a los
derechos humanos la integridad de la familia y el intereacutes general de la
sociedad
(Adicionado PO 01 de abril de 2014) El Estado acorde a lo dispuesto por el
artiacuteculo 3ordm de la Carta Magna Federal garantizara la calidad en la educacioacuten
obligatoria ante todo buscaraacute que los materiales y meacutetodos educativos la
organizacioacuten escolar la infraestructura educativa asiacute como la idoneidad de los
docentes y los directivos garanticen el maacuteximo logro de aprendizaje de los
estudiantes
232 Ley de Educacioacuten del Estado de San Luis Potosiacute
Importante conocer los cambios que ha tenido la presente Ley en los
aacutembitos de la praacutectica de activacioacuten fiacutesica educacioacuten fiacutesica y deporte los
cuales dan una idea clara para su puesta en praacutectica en beneficio de los
alumnos y algunas no han sido aplicadas (decreto 409)
EXPOSICIOacuteN DE MOTIVOS La presente Ley es la expresioacuten del pensar y
sentir del pueblo potosino y en cumplimiento a lo dispuesto en el Acuerdo
Nacional para la Modernizacioacuten de la Educacioacuten Baacutesica para que sea el
instrumento juriacutedico que permita a las autoridades educativas a los
involucrados en la imparticioacuten de la educacioacuten a los estudiantes y a la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
22
comunidad en general cumplir con los deberes y ejercer sus derechos en
cuanto se refiere al proceso educativo en la Entidad
ARTICULO 1ordm- Esta Ley es de observancia general de orden puacuteblico e intereacutes
social regula la educacioacuten que impartan el Gobierno del Estado de San Luis
Potosiacute sus Municipios sus organismos y oacutergano descentralizados y
desconcentrados asiacute como los particulares con autorizacioacuten o con
reconocimiento de validez oficial de estudios y los que transfiera el Gobierno
Federal
ARTIacuteCULO 9deg
(Reformada PO 03 de noviembre de 2011) La educacioacuten que el Gobierno del
Estado y los municipios impartan los organismos descentralizados y los
particulares con autorizacioacuten o reconocimiento de validez oficial de estudios
tendraacute ademaacutes de los fines establecidos en el paacuterrafo segundo y tercero del
artiacuteculo 3ordm de la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos los
siguientes
IX- Estimular la educacioacuten fiacutesica y la praacutectica del deporte asiacute como fomentar
la recreacioacuten y la cultura orientados hacia la integridad individual y social
ARTICULO 14- El educando es el sujeto en quien recae la accioacuten que tiende
a desarrollar y perfeccionar sus facultades intelectuales fiacutesicas y morales
ARTIacuteCULO 31 La educacioacuten inicial es una prestacioacuten de servicio que se estaacute
dirigida a los nintildeos menores de cuatro antildeos de edad y tiene como propoacutesito
favorecer el desarrollo de las capacidades fiacutesicas cognitivas afectivas y
sociales del infante Se atiende en dos modalidades la escolarizada para las
zonas urbanas y la no escolarizada en comunidades urbano-marginadas y
rurales comprendida la orientacioacuten a padres de familia o tutores
CAPIacuteTULO III de los Servicios Deportivos Recreativos y de Cultura Ecoloacutegica
(Reformada su denominacioacuten PO 28 de marzo de 2009)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
23
ARTICULO 67- Las autoridades educativas estatal y municipal en el aacutembito
de su competencia realizaraacuten acciones para algunos apartados
I- Promover y apoyar programas deportivos y de recreacioacuten para preservar la
salud fiacutesica y mental de la nintildeez y la juventud
II BIS (Reformada PO 13 de mayo de 2014) Contribuir para que los
educandos se desarrollen a traveacutes de la praacutectica del deporte en una
convivencia armoniosa con el ambiente impulsando la utilizacioacuten de material
de la naturaleza y reciclado como material didaacutectico para el
acondicionamiento fiacutesico
V- (Adicionada PO 13 de mayo de 2014) Otorgar estiacutemulos para alumnos y
maestros matriculados en instituciones educativas de los niveles baacutesico
medio o medio superior destacados en el aacuterea deportiva denominadas becas
deportivas mismas que corresponderaacuten a un veinte por ciento del total de las
otorgadas para su asignacioacuten se atenderaacute a lo dispuesto por la Ley Estatal del
Deporte y
VI (Adicionada PO 13 de mayo de 2014) Fomentar la praacutectica de
actividades fiacutesicas en todos los centros educativos del Estado y municipios de
San Luis Potosiacute de nivel baacutesico y medio superior en un miacutenimo de treinta
minutos diarios
233 Documentos internacionales
Los diferentes documentos internacionales orientan la importancia de las
praacutecticas de la Activacioacuten Fiacutesica Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en sus escuelas
que son baacutesicos en los gobiernos para proponer programas de calidad
enfocados a la sesioacuten o leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica eficiente y mejores logros
motrices para los alumnos (en la calidad estaacute el TCM del alumno y las
frecuencias de praacutecticas por semana) como son los siguientes documentos
MANIFIESTO MUNDIAL DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA FIEP 2000 Publicado
por la Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
24
- Capiacutetulo IV La educacioacuten fiacutesica como componente prioritario del proceso
de la educacioacuten
En su apartado de Considerando adopta lo declarado por la Asociacioacuten
Europea de la Educacioacuten Fiacutesica (EUPEA 1991) en artiacuteculo 1deg defendioacute que
no hay Educacioacuten sin Educacioacuten Fiacutesicardquo
- Capiacutetulo VI La educacioacuten fiacutesica en la escuela y su compromiso de calidad
Considerando ldquod) La Educacioacuten Fiacutesica deberaacute tener por lo menos una hora
diaria en la educacioacuten primariardquo e)- ldquoGarantizar tres horas a la semana en
educacioacuten secundariardquo
3ordf CONFERENCIA INTERNACIONAL DE MINISTROS Y ALTOS
FUNCIONARIOS ENCARGADOS DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA (MINEPS
Punta del Este U 1999-2000)
En su Artiacuteculo 4deg evidencioacute una profunda preocupacioacuten por la reduccioacuten de
los Programas de Educacioacuten Fiacutesica lo que puede estar contribuyendo para el
aumento de la delincuencia juvenil y violencia asiacute como un incremento en los
gastos meacutedicos y sociales mostrando que para cada doacutelar invertido en
actividades fiacutesicas corresponden a una disminucioacuten de 38 doacutelares en gastos
meacutedicosrdquo
V MINEPS EN BERLIN (mayo 2013) ORGANIZADA POR GICEPS - UNESCO
La V Conferencia Internacional de Ministros y Altos Funcionarios encargado
de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte celebrada en Berliacuten Alemania 28-30 de
mayo 2013
- Reafirmando que toda persona debe tener la oportunidad de acceder al
deporte y educacioacuten fiacutesica y participar en eacutel como derecho fundamental
con independencia de origen eacutetnico sexo y edad independientes de su
procedencia cultural y social
Comisioacuten 1 El acceso al deporte y educacioacuten fiacutesica como derecho
fundamental para todos
Compromisos concretos a realizar
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
25
11 Resaltando que la educacioacuten fiacutesica es un punto de partida esencial para
que los nintildeos aprendan competencias para la vida y desarrollen pautas de
participacioacuten en actividades fiacutesicas de por vida y comportamientos de un
estilo de vida saludable
12 Haciendo notar que la educacioacuten fiacutesica en la escuela y en todas las demaacutes
instituciones educativas es el medio maacutes efectivo para dotar a todos los
nintildeos y joacutevenes de competencias aptitudes actitudes valores
conocimientos y comprensioacuten para su participacioacuten en la sociedad a lo
largo de la vida
13 Haciendo hincapieacute en la necesidad de proteger a los nintildeos en todos los
programas de educacioacuten fiacutesica y deporte
14 Reconociendo que un entorno incluyente exento de violencia acoso
sexual racismo y otras formas de discriminacioacuten es fundamental para la
educacioacuten fiacutesica y el deporte de calidad
VI MINEPS KAZAN RUSIA 2017 ORGANIZADA POR GICEPS ndash UNESCO Y
GOBIERNO DE RUSIA
Tema Elaborar una visioacuten integradora del acceso inclusivo de todos al
deporte la educacioacuten fiacutesica y la actividad fiacutesica
13 Afirmando nuestro compromiso continuo con la educacioacuten fiacutesica de calidad
como el medio maacutes importante de garantizar la participacioacuten inclusiva en el
deporte y la actividad fiacutesica a lo largo de la vida
14 Impulsar la educacioacuten fiacutesica de calidad y las escuelas activas Las escuelas
activas en las que la actividad fiacutesica ocupa un lugar central fomentan
estilos de vida comportamientos y aprendizajes saludables Ademaacutes la
educacioacuten fiacutesica de calidad es un componente necesario de la educacioacuten
primaria y secundaria Contribuye al desarrollo de competencias fiacutesicas y
de la forma fiacutesica y a la adquisicioacuten de capacidades baacutesicas para la vida
habilidades cognitivas sociales emocionales valores y actitudes que
definen a los ciudadanos socialmente responsables
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
26
113 Brindar una educacioacuten de calidad y promover el aprendizaje
permanente para todos y la adquisicioacuten de competencias a traveacutes del
deporte y la educacioacuten fiacutesica la actividad fiacutesica y el deporte son ldquoderechos
fundamentales de todosrdquo y como tal son componentes importantes de una
educacioacuten equitativa y de calidad (meta 41)
Los entornos de aprendizaje de la educacioacuten fiacutesica de alta calidad la
ensentildeanza de los valores deportivos la adquisicioacuten de competencias la
actividad fiacutesica y el deporte pueden contribuir tambieacuten a resultados
educativos maacutes generales (meta 87) fomentan las aptitudes
interpersonales transferibles como la formacioacuten de equipos el liderazgo y
una mayor disciplina la empatiacutea y el respeto que son de gran utilidad en
el paso de la juventud a la edad adulta y ayudan a mejorar la asistencia a
la escuela
En el Siguiente cuadro de Siacutentesis de Recomendaciones para Educacioacuten
Fiacutesica Escolar CONFEF (Brasil 2015) se destaca en la columna 5ordf la
importancia de la preparacioacuten acadeacutemica del docente que se refleja en la
calidad y eficiencia de la sesioacuten (Tiempo Compromiso Motor del alumno)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
27
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29
24 Marco Teoacuterico
241 Relevancia de la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica
En este apartado se aprecian los diferentes documentos que plantean la
importancia de atencioacuten a la educacioacuten fiacutesica de calidad con praacutecticas
eficientes para los aprendizajes motrices y maacutes frecuencias de sesiones por
semana siendo una oportunidad de los educadores fiacutesicos mexicanos para
plantear alternativas recomendables a problemaacuteticas que se tienen
En su reporte la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo
Econoacutemicos (OCDE) en atencioacuten a la educacioacuten en el mundo (2016-2017)
Meacutexico dedica el 44 del tiempo total del curriacuteculo para Arte y el mismo
porcentaje para Educacioacuten Fiacutesica otros paiacuteses como Japoacuten Corea Canadaacute
Polonia dedican un promedio de 11 para Arte y 105 para Educacioacuten
Fiacutesica Conociendo de las grandes bondades expresadas por Andere (2017)
que las asignaturas de arte y educacioacuten fiacutesica en buena cantidad van a
contribuir a un mejor resultado matemaacutetico
SECRETARIacuteA DE SALUD (2016) La oficina de prensa informa la
ciudadaniacutea La Secretariacutea de Salud junto con el Comiteacute Nacional de Seguridad
en Salud a traveacutes del Subcomiteacute de Enfermedades Emergentes emitioacute la
Declaratoria de emergencia epidemioloacutegica EE-4-2016 para todo el territorio
nacional ante la magnitud y trascendencia de los casos de diabetes mellitus
el Secretario de Salud Joseacute Narro Robles afirmoacute que el sobrepeso la
obesidad y la diabetes son problemas muy serios de salud por lo que es
indispensable la participacioacuten de toda la poblacioacuten para revertirlos
Secretariacutea de Salud en el oficio 1370 15 febrero 2018
ldquoRatificacioacuten de la Declaratoria de Emergencia Epidemioloacutegica EE-6-2018
para todas las entidades por la magnitud de los casos de diabetes miellitus
para fortalecer y apuntalar las acciones de la estrategia nacional para la
prevencioacuten y control del sobrepeso obesidad y diabetes miellitus en sus
pilares de salud puacuteblica atencioacuten meacutedica y regulacioacuten sanitaria helliprdquo
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
30
LA UNICEF explica que Meacutexico es ya el segundo paiacutes en el mundo con
mayor tasa de obesidad en sus ciudadanos adultos y de acuerdo a la
Organizacioacuten Panamericana de la Salud ocupamos el primer lugar en el
mundo en obesidad infantil En nuestro paiacutes uno de cada 4 a 5 nintildeos es obeso
mientras que uno de cada tres estaacute en riesgo de serlo (Unicef Meacutexico Salud y
nutricioacuten 2017)
LA ORGANIZACIOacuteN MUNDIAL DE SALUD (OMS 2011) recomienda realizar
ejercicio por 60 minutos diarios para los escolares y por lo menos 150 minutos
a la semana para adultos esto haraacute un buen haacutebito para praacutectica de las
actividades fiacutesicas diferentes y se ve reflejado en el cuidado de su alimentacioacuten
con un estilo de vida sana
Las declaraciones de la V y VI Reuniones Internacionales de Ministros y
altos funcionarios encargados de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte (MINEPS)
realizadas en Berliacuten 2013 y Kazan 2017 las dos uacuteltimas reuniones mundiales
ratifican la urgencia de la praacutectica de la educacioacuten fiacutesica y deporte en las
instituciones educativas y lamentan que los gobiernos esteacuten reduciendo el
presupuesto para esta actividad tambieacuten se observa que funcionarios de
Meacutexico no han estado presentes en estos dos uacuteltimos acontecimientos
(UNESCO MINEPS 2017)
LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA Tienen una gran
oportunidad para poder contribuir en saneamiento de la sociedad mexicana
las dependencias gubernamentales en sus programas de activacioacuten fiacutesica
donde deben dirigir estas actividades teacutecnicas y administrativas verdaderos
profesionales de la educacioacuten fiacutesica
Recordando que la problemaacutetica de seguridad de muchos paiacuteses en las
ciudades maacutes pobladas los nintildeos y joacutevenes ya no pueden salir a jugar en la
calle como fue 30 antildeos atraacutes actualmente la escuela es el uacutenico espacio donde
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
31
los escolares practican actividad fiacutesica siendo el compromiso del docente
aprovechar al maacuteximo un tiempo maacutes efectivo de actividad motriz y
aprendizaje lo cual haraacute la diferencia de sesiones o lecciones tradicionales
242 Concepto de Educacioacuten Fiacutesica
Es importante partir del concepto de Educacioacuten Fiacutesica que se expresa
mediante Decreto publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 13 de
diciembre del 2013 Secretariacutea de Educacioacuten (paacutegina 53) dando seguimiento
al Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 el cual contiene los objetivos
estrategias indicadores y metas que regiraacuten la actuacioacuten del Gobierno Federal
durante la presente administracioacuten donde define a la Educacioacuten Fiacutesica como
la ldquoForma de intervencioacuten pedagoacutegica que se extiende como praacutectica social y
humanista estimula las experiencias de los alumnos sus acciones y
conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de
movimientordquo
243 Evolucioacuten de los distintos Programas de Educacioacuten Fiacutesica
Con la participan activa de la Direccioacuten General de Educacioacuten Fiacutesica y sus
Direcciones Federales en cada entidad del paiacutes se tienen diferentes
Programas de Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico que se van adecuando a la
transformacioacuten de las diferentes corrientes pedagoacutegicas que Meacutexico
determinando en sus Planes y Programas en el periacuteodo del 1940 a 2011 cada
uno de ellos respondioacute a las exigencias socio culturales y de poliacutetica educativa
en su eacutepoca y asimismo fue representativo de una determinada tendencia
curricular en estos cuatro uacuteltimos son baacutesicos para el Concurso de la Sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica en sus niveles estatal y nacional
ENFOQUE DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA EN MEacuteXICO (SEP
2008)
EL MILITAR 1940 - Caracterizado por la rigidez del trabajo docente - Buscoacute
uniformidad de movimientos - Dio eacutenfasis a los ejercicios de orden y control
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
32
Las marchas evoluciones y presentaciones gimnaacutesticas eran contenido
relevante Programa sin fuerza acadeacutemica
EL DEPORTIVO 1960 - Limitoacute el proceso ensentildeanza aprendizaje uacutenicamente
a fundamentos deportivos - Su aplicacioacuten fue selectiva de talento deportivo -
Orientoacute su finalidad a la competencia - Planteoacute actividades recreativas
complementarias Programa con poca fuerza acadeacutemica
EL PSICOMOTRIZ 1974 - Elaborado por objetivos - Resaltoacute una relacioacuten
indisoluble entre el desarrollo psiacutequico y motor - Su aplicacioacuten oacuteptima
implicaba un profundo conocimiento de teacutecnicas psicomotrices y deportivas -
Distribucioacuten en ocho unidades de aprendizaje en algunos niveles Programa
inicia fuerza acadeacutemica
EL ORGAacuteNICO FUNCIONAL 1988 - Programacioacuten por objetivos - Consideroacute
a las habilidades motrices como su contenido general - Fragmentoacute contenidos
de habilidades fiacutesicas y organizacioacuten del esquema corporal en ocho unidades
- Buscoacute el trabajo coordinado entre oacuterganos aparatos y sistemas - Delegoacute en
el alumno la tarea de construir organizar e integrar la informacioacuten
segmentada de los contenidos programaacuteticos Programa con mejor fuerza
acadeacutemica
MOTRIZ DE INTEGRACIOacuteN DINAacuteMICA 1993 - Concibe la formulacioacuten de los
propoacutesitos en relacioacuten directa con la solucioacuten de problemas por lo que tales
propoacutesitos se plantean de manera general - Brinda al profesor la posibilidad
de identificar y aprovechar al maacuteximo los beneficios que ofrece la actividad
fiacutesica para el desarrollo de las habilidades haacutebitos y actitudes relacionadas con
el movimiento corporal - Posibilita al alumno para participar integralmente de
toda situacioacuten motriz - Evita la fragmentacioacuten del conocimiento ya que no
limita la participacioacuten del profesor y el alumno al logro de un tema abre la
posibilidad de dar un sentido pedagoacutegico a todas las situaciones que se
generan alrededor de las actividades fiacutesicas propuestas por el profesor o el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
33
mismo alumno dentro de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
- Propicia un constante replanteamiento del quehacer docente a partir de la
conjuncioacuten del conocimiento del marco teoacuterico de sustento y la experiencia del
docente Programa con mejor fuerza acadeacutemica
POR COMPETENCIAS 2011
La Secretariacutea de Educacioacuten en sus Planes Programas de la Educacioacuten Baacutesica
SEP 2011 expresa Educar en y para el siglo XXI representa un desafiacuteo
mayor para los sistemas educativos nacionales en el mundo Si bien existen
experiencias exitosas no hay foacutermulas infalibles que conduzcan a todos con
la misma certeza por caminos de eacutexito ya trazados y cuando los hay no son
permanentes La Reforma Integral de la Educacioacuten Baacutesica (RIEB) presenta
aacutereas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar para dar
sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el aacutenimo de
cambio y de mejora continua con el que convergen en la educacioacuten las
maestras y los maestros las madres y los padres de familia las y los
estudiantes y una comunidad acadeacutemica y social realmente interesada en la
Educacioacuten Baacutesica
Centrar la atencioacuten en estudiante y sus procesos de aprendizaje
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante porque
desde etapas tempranas se requiere generar su disposicioacuten y capacidad de
continuar aprendiendo a lo largo de su vida desarrollar habilidades superiores
del pensamiento para solucionar problemas pensar criacuteticamente comprender
y explicar situaciones desde diversas aacutereas del saber manejar informacioacuten
innovar y crear en distintos oacuterdenes de la vida
Programa con fuerza acadeacutemica y nueva metodologiacuteas para la ensentildeanza
244 Diferencia de Educacioacuten Fiacutesica y otras asignaturas
Las sesiones de educacioacuten fiacutesica por su naturaleza de sus praacutecticas en el patio
escolar la cancha deportiva o en el gimnasio hacen una diferencia al resto de
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
34
las asignaturas para llevar a cabo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
los alumnos Se consultoacute el libro Manual de Educacioacuten Fiacutesica y Deportes
(2013) el cual precisa la importancia y los beneficios de la Educacioacuten Fiacutesica
citado por Bizkarguenaga (2014) Ver Tabla 21
Tabla 21
Diferencia de relacioacuten profesor-alumno en el aula
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
35
245 Los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
En Meacutexico se vienen realizando los Encuentros Nacionales de la Sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica actualmente llamados Concursos Nacionales de la
Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica han tenidos dos etapas La primera de 1982 a
1995 organizados por la Delegacioacuten Nacional Meacutexico de la Federacioacuten
Internacional de Educacioacuten Fiacutesica (FIEP) Una segunda etapa de 1996 y hasta
la fecha actual a cargo del Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten
Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) En estos eventos por
deacutecadas se aprecia el paso de los diferente Programas de Educacioacuten Fiacutesica
por su enfoque que han tenido como son 1972-1987 Psicomotriz 1988-1992
Orgaacutenico funcional 1993-2007 Motriz de integracioacuten dinaacutemica 2011-2018
Ensentildeando por competencias para la vida comentados por la Direccioacuten
General de Educacioacuten Fiacutesica (2006) SEP (2011)
El Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte
de la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) es un organismo dependiente de la
Comisioacuten Nacional de Cultura Fiacutesica y Deporte (CONADE) esta uacuteltima como
oacutergano desconcentrado de la Secretariacutea de Educacioacuten (Diario Oficial 13 de
diciembre de 1988)
2451 iquestQueacute es el Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
El Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se ha consolidado
como el principal foro para la promocioacuten y difusioacuten de las innovaciones
didaacutecticas y pedagoacutegicas para el abordaje de los contenidos en la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica beneficiando a la nintildeez y juventud potosina en los niveles
de Preescolar Primaria Secundaria Educacioacuten Especial y la modalidad de
Matrogimnasia apoyados en el Plan y Programas de Estudio 2011
(CONDEBA 2013)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
36
2452 Propoacutesitos del Concurso
El CONDEBA a partir de 1996 hasta la fecha actual viene realizado los
Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica siendo su finalidad
bull Promover la participacioacuten de los alumnos durante el desarrollo de la sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica como personas y sujetos activos de aprendizaje de
acuerdo al actual enfoque de los Programas de Educacioacuten Fiacutesica
bull Promover el intereacutes y la participacioacuten de todos los docentes en el paiacutes en
el mejoramiento de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica al incorporar
innovaciones didaacutecticas y pedagoacutegicas para el abordaje de los contenidos
que favorezcan los procesos de aprendizaje
bull Estimular a los profesores maacutes destacados en la ensentildeanza de la
Educacioacuten Fiacutesica del paiacutes promoviendo el intercambio y acercamiento
Teacutecnico- pedagoacutegico en la especialidad
bull Elevar la calidad de la Educacioacuten Fiacutesica en el paiacutes a traveacutes del enriquecimiento y
unificacioacuten de las formas de planificacioacuten aplicacioacuten y evaluacioacuten utilizadas por
los profesores de Educacioacuten Fiacutesica (Convocatoria CONDEBA 2017)
2453 Participantes
Para participar es obligatorio cumplir con los requisitos que marca el presente
Documento Rector Podraacuten participar todos los Docentes en servicio activo en el
sistema puacuteblico que cuenten con perfil de Educacioacuten Fiacutesica
- Podraacuten participar todos los Docentes en servicio activo en el sistema puacuteblico
con perfil de aacutereas afines que cuenten miacutenimo con 3 antildeos de antiguumledad
- Egresados de licenciaturas Cultura Fiacutesica Organizacioacuten Deportiva Ciencias
del Ejercicio Tecnologiacutea Deportiva Administracioacuten del Tiempo Libre
Entrenamiento Deportivo y Actividad Fiacutesica y Deporte
- Convocatoria al Nacional Haber obtenido el primer lugar en la categoriacutea en
que participoacute en la etapa Estatal (Bajo ninguna circunstancia los participantes
podraacuten representar a su Estado maacutes de 2 antildeos consecutivos en el concurso
nacional)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
37
2454 Cuadros de Categoriacuteas y evaluacioacuten Ver Tablas 22 y 23 Los participantes presentan dos documentos antes de la competencia y son
1deg Marco teoacuterico 2deg Planificacioacuten estos son aprobados y los participantes tienen
derecho a presentar su propuesta de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Los concursantes deben estar preparados por el grupo que les asignen puede
haber alguacuten alumno con discapacidad este alumno debe participar en la sesioacuten
siendo esta una sesioacuten inclusiva Tabla 22
Tabla 22 Tabla de orientacioacuten de categoriacuteas participantes
CATEGOARIAS
CATEGORIacuteA DURACIOacuteN Ndeg DE ALUMNOS
Nota (En todas las categoriacuteas no
necesariamente es igual nuacutemero
de nintildeas o nintildeos)
Preescolar
El Profesor trabajaraacute con 2deg o 3er grado
30 minutos Se trabajaraacute con un grupo de 26
alumnos
Primaria
El Prof podraacute seleccionar el grado con el
que pretende trabajar de 1deg a 6deg
50 minutos
Secundaria
El Prof podraacute seleccionar el grado con el
que pretende trabajar de 1deg a 3deg
50 minutos
Matrogimnasia
Se trabajaraacute con alumnos de Preescolar con
su madres padre o tutor que tambieacuten se
presentaraacute con ropa adecuada No se
permite la participacioacuten de menores de
edad como tutores
30 minutos
En Matrogimnasia seraacute un grupo
mixto de 10 alumnos de 2deg y 3deg de
Preescolar
Educacioacuten Especial
Las sesiones se realizaraacuten con grupos de
diversas discapacidades
Para efecto de planeacioacuten seraacute
a) Primera etapa (Preescolar) PEP 2011)
b) Segunda etapa (1deg y 2deg de primaria) 1er
grado Programa 2011)
c) Tercera etapa (3deg y 4deg de primaria) 2deg
grado Programa 2011
d) Cuarta etapa (5deg y 6deg de primaria) 3deg o
4deg grado Programa 2011)
e) Quinta etapa (aacuterea laboral) 5deg y 6deg
grados Programa 2011)
a) 30 Min
b) 30 Min
c) 40 Min
d) 40 Min
e) 50 Min
En Educacioacuten Especial seraacute un
grupo mixto escolar de diversas
discapacidades de 10 alumnos
(con un acompantildeante por alumno
como maacuteximo esto en caso que
se requiera seguacuten las indicaciones
que deacute el participante en forma
verbal antes de su sesioacuten)
Tomada de Convocatoria CONDEBA (2017)
En Primaria y Secundaria seraacute un
Grupo maacuteximo de 30 alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
38
Tabla 23 Praacutectica y didaacutectica de la Sesioacuten de Educacioacuten
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
39
246 Gestioacuten del Tiempo de la Sesioacuten y el Tiempo Compromiso Motor
Para esta investigacioacuten es importante abordar las notas baacutesicas de
diferentes autores que orientan en las temaacuteticas del Tiempo de la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica y el Tiempo compromiso motor del alumno
2461 Los Tiempos de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Ver Tabla 24 y Figura 22
Fernaacutendez Revelles de la Universidad de Granada (2008 - 2010)
puntualizan sobre los Tiempo de la Clase o Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
bull Tiempo Programado Es el tiempo relacionado con la organizacioacuten del ciclo
escolar completo de acuerdo a la normatividad del paiacutes determinan el
nuacutemero de sesiones en todo el ciclo (Pieacuteron 1988ordf 1988b)
bull Tiempo uacutetil Tambieacuten llamado Tiempo Funcional (Pieacuteron 1986 1988ordf
1988b) En este tiempo se refiere al desplazamiento de los alumnos para
llegar a la instalacioacuten Este tiempo se descuenta del anterior
bull Tiempo disponible para la praacutectica Es el tiempo que queda una vez que
excluimos el tiempo dedicado a explicaciones y organizacioacuten del material
bull Tiempo Compromiso Motor Es el tiempo disponible para praacutectica donde
el alumno pone en praacutectica las actividades motrices (Sierra 2000 2003) es
tambieacuten llamado Participacioacuten Activa (Generelo 1995)
bull Tiempo utilizado en la tarea Es praacutecticamente lo mismo que el anterior
pero excluyendo aquellos momentos en los que los movimientos no esteacuten
destinados a cumplir los objetivos propuestos en la sesioacuten
Pieacuteron)1986) y Mazo (2013) menciona que el TCM es definido por muchos
autores en diversas formas pero todos vienen a decir lo mismo que es ldquoel
tiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute realizando una actividad motriz
durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo El TCM para la praacutectica general de los
alumnos se obtiene restando al tiempo disponible de clase menos el tiempo
de explicaciones organizacioacuten puesta de materiales y otros
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Tabla 24 Aplicacioacuten del tiempo en la clase (sesioacuten) de educacioacuten fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Figura 22 Reduccioacuten del tiempo de clase (Pieacuteron 1999)
2462 Tiempo Compromiso Motor
bull El Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se puede
definir como ldquoel tiempo en que cada alumno estaacute participando (en
movimiento) en actividades directamente relacionadas con los objetivos
propuestosrdquo (Siedentop 1998)
bull Pieacuteron (1988a 1988b citado por Sierra 2003) ha acuntildeado el teacutermino
compromiso en el contexto de la ensentildeanza de la educacioacuten fiacutesica al definir
la expresioacuten compromiso motor como variable del eacutexito pedagoacutegico y que
seriacutea el ldquotiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute realizando una
actividad motriz durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo (p25)
Tiempo previsto seguacuten programa 60 minutos
Tiempo uacutetil 50 minutos
TCM con eacutexito tambienllamadodeg Tiempo empleado
en la tareadeg Tiempo de aprendizaje
Tiempo disponible para praacutecticapor el grupo 35 minutos
TCM de praacutectica general 15 minutos
TCM CON EacuteXITO10 minutos
Adaptado de Pieacuteron (1999) Tomado de Blaacutezquez 2013
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
42
bull Bloom 1976 en su investigacioacuten destaca de tener el tiempo suficiente para
dar instruccioacuten de calidad al alumno ademaacutes de indicar la importancia de
otras variables como la planificacioacuten y la organizacioacuten del proceso
ensentildeanza-aprendizaje
bull Tiempo Compromiso Motor Cuellar y Carreiro (2001) lo definen como ldquoel
tiempo que el alumnado pasa en actividad durante la clase de Educacioacuten
Fiacutesicardquo Pieacuteron (1991) ldquoEl tiempo ocupado por la realizacioacuten de tarea es
considerado como como un medidor a traveacutes del cual la instruccioacuten e
interacciones del profesor (a) se transforman en aprendizajes para el
alumnordquo
bull Se considera ldquono tiempo compromiso motorrdquo tiempo dedicado a las
explicaciones del profesor o profesora tiempo de espera por recuperacioacuten
de materiales (balones perdidos) espera en formaciones tiempo de
organizacioacuten del grupo y el tiempo que alumno se mantiene inactivo
durante las tareas (Carreiro 1999)
bull Una ensentildeanza se considera eficaz si el alumnado alcanza los
aprendizajes deseados Para la consecucioacuten de los objetivos hay cuatro
elementos que juegan un papel esencial (Pieacuteron 1999)
1 El tiempo Compromiso Motor (TCM) tiempo que el alumno invierte en la
actividad motriz durante la clase (sesioacuten) de educacioacuten fiacutesica
2 Ambiente de la clase se busca un clima positivo de apoyo y aliento del
alumnado para facilitar el eacutexito de la praacutectica
3 Una informacioacuten frecuente y de calidad sobre la realizacioacuten motriz del
alumnado
4 La organizacioacuten del trabajo en la clase dar maacutes tiempo para tarea
menos problemas de disciplina
Cuellar y Carreiro Da Costa (2001) recopilan a los investigadores estudiosos
del Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y sus logros
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
43
de aprendizaje clasificando sus resultados en tres grupos que demuestran
una relacioacuten positiva estudio de ausencia de relacioacuten y de relacioacuten negativa
Ver Tabla 25
Tabla 25 Relaciones evidenciadas entre el tiempo compromiso motor de aprendizajes Cuellar y Da Costa (2001)
2463 El Tiempo Compromiso Motor (De eacutexito pedagoacutegico o de praacutectica motriz) Los autores Phillips Carlisle (1983) y Silverman (1990) mencionan que en
tiempo pasado el TCM con sus actividades motrices fueron con un nivel alto
de eacutexito representando un factor de progreso en los aprendizajes de los
alumnos Las nuevas tendencias educativas por sus contenidos han bajado el
tiempo de eacutexito esto indica el poder realizar importantes esfuerzos que
permitan encontrar en la sesioacuten o leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica un beneficio
real
Relacioacuten Positiva Ausencia de relacioacuten Relacioacuten negativa
Godbout et al (1987) Yerg amp Twarday (1982)
Cuellar y Da Costa (2001)
Pieacuteron y Pieacuteron (1981)
Pieacuteron ( 1982)
De Knop (1983)
Graham Soares Harrington(1983)
Philips y Carliste (1983)
Pieacuteron y Forceille (1983)
Silverman (1985)
Behets (1997)
Neto (1987)
Carreiro Da Costa (1988)
Cuellar (1999)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
44
ldquoCuando existe un nivel de eacutexito en la praacutectica motriz es un indicador de
aprendizaje del alumnordquo Pieacuteron (1999) Siedentop (1998) De tal forma lo cita
Pieacuteron y Cloes (2002) como la forma global de eficiencia de la ensentildeanza los
alumnos que poco participan (no gustosos del ejercicio) tienen poco beneficio
de aprender y progresar
Del TCM coinciden cuando existe una relacioacuten positiva del tiempo de
praacutectica ndash aprendizaje (Godbait Brunelle 1983) La intensidad de la actividad
fiacutesica de moderada a vigorosa dirigida por profesores cuyo resultado ha sido
un incremento en el gasto energeacutetico y mejora en haacutebitos de salud y actividad
fiacutesica (Northrup et al 2008 Osganian et al 2003 Story N y Schwartz
2009) citados por Saacuteenz P Hall A Ochoa Y (2018)
El Teacutermino Tiempo Compromiso Motor se localiza en otros estudios como Academic Learning
Time Physical Education (ALT-PE) y Motor Commitment Time (MCT)
Histoacutericamente el teacutermino de TCM referido a la Educacioacuten Fiacutesica antes se
inicia con los anaacutelisis de aprendizajes de aula disertado por Proctor (1984)
Fisher y sus colegas (1978) incursionaron el concepto de eacutexito como un
componente importante de la calidad del tiempo con el teacutermino Tiempo de
Aprendizaje Acadeacutemico (ALT siglas en ingleacutes) que definieron como
comprometido con el aprendizaje acadeacutemico a una alta tasa de eacutexito
Squires et al usoacute la definicioacuten maacutes incluyente de ALT propuesta por Caldwell
Huitt amp Graeber (1982) la cantidad de tiempo que los estudiantes se
involucran con eacutexito en el contenido que se evaluaraacute Huitt menciona que el
tiempo Eacutexito es definido como el porcentaje de trabajo en clase que los
estudiantes completan con un alto grado de precisioacuten
Un estudio cuidadoso de las teacutecnicas o meacutetodos pueden proporcionar
puntos de partida para iniciar el desarrollo de experiencias educativas maacutes
apropiadas para enfrentar a las nuevas generaciones de este mundo
cambiante
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
45
2464 El Tiempo Compromiso Motor (TCM) en Meacutexico
El Dr Jean Gerasimovich (Polonia) es el primero en hablar del Tiempo
Compromiso Motor en su conferencia en Xalapa estado de Veracruz en en el IV
Encuentro Nacional de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica (1985)
En la ciudad de Cienfuegos Cuba (1986) en su reunioacuten plenaria del II Concurso
Internacional de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico participa con los profesores
campeones nacionales del Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten
Fiacutesica y Deporte para la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) en esta edicioacuten se acuerda
considerar el TCM en la convocatoria del II Concurso Nacional de la Clase Modelo de
Educacioacuten Fiacutesica celebrado en la ciudad de Veracruz en 1997 lamentablemente en
el III Concurso Nacional se eliminoacute por no conocer la teacutecnica para obtener esta
variable (Guerrero 2014)
En Meacutexico existen investigaciones sobre el Compromiso Motor en escolares (es
referido al TCM) editados por Flores P Salazar C y Goacutemez J (2017) de la
Universidad Autoacutenoma de Colima en el libro Educacioacuten Fiacutesica y Reflexiones del
profesorado hacia una mejor praacutectica con sus trabajos realizados en escuelas
puacuteblicas en la ciudad de Colima donde realizan estudios en tres liacuteneas a) Actividad
Fiacutesica del estudiante durante la clase de educacioacuten fiacutesica con sus variables alumno
Sentado Parado Caminando Actividad vigorosa y Peacuterdida de tiempo b) Interaccioacuten
del profesor con los alumnos en la sesioacuten con sus variables Promocioacuten de aptitud
Demostracioacuten de aptitud Instrucciones generales Gestioacuten Observacioacuten Otras
tareas y Fuera del aacuterea c) Contexto de la leccioacuten de actividades durante la clase
con sus variables Contenido general Conocimiento general Conocimiento de
actividad fiacutesica Actividad Fitness Praacutectica de habilidades Juego Otros y Actividades
fuera de contexto El estudio concluye el TCM no es suficiente no cumple con las
recomendaciones de la OMS
La Universidad ABC en la Escuela de Deportes Campus Mexicali los Drs Hall
J OchoaP Chaacutevez C Alarcoacuten E Saacuteenz P Muntildeoz G Reyes J con el tiacutetulo
Evalucioacuten de la intensidad y contexto de la clase de educacioacuten fiacutesica antes y despueacutes
de una capacitacioacuten del sitema de observacioacuten SOFIT en estudiantes de licenciatura
en actividad fiacutesica y deporte Biblioteca Publicado por la Universidad de Huelva
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
46
(2012) realizan un estudio similar al anterior con el nombre de Evaluacioacuten de la
intensidad y contexto de la clase de educacioacuten fiacutesica antes y despueacutes de una
capacitacioacuten del sistema de observacioacuten SOFIT en estudiantes de licenciatura en
actividad fiacutesica y deporte En dicho estudio realizado en 2012 con el protocolo de
observacioacuten el Tiempo de instruccioacuten de actividad fiacutesica (SOFIT) la evaluacioacuten de
las variables dependientes se realizoacute a traveacutes del System for observing Fitness
and Instruction Time (Mc Kenzie Sallis amp Nader 1991) Los coacutedigos del
curriacuteculum de Educacioacuten Fiacutesica son cuatro para su anaacutelisis 1) acostado 2)
sentado 3) parado 4) caminando y 5) muy activo que es hasta correr es cuando
el alumno realiza maacutes actividad fiacutesica De acuerdo a estas dos uacuteltimas variables
para la eficiencia del movimiento representaron el 221 del tiempo de la sesioacuten
el cual es inadecuado de acuerdo a los estaacutendares establecidos por el United
States National Association for Sport and Physical Education (NASPE)
Despueacutes de analizar cuantitativamente el tiempo de instrucciones de actividad
fiacutesica realizada por el futuro profesor aportando informacioacuten para
retroalimentar la intervencioacuten pedagoacutegica del docente de educacioacuten fiacutesica
para maximizar el tiempo de actividad de los alumnos mediante nuevas
estrategias y lograr las intensidades de moderada a vigorosa aumentado su
porcentaje
La Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica por su parte Guerrero et
col en el libro Physical Education in Primary School (2017) presenta un estudio
de Tiempo Compromiso Motor en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica (sesiones de 50 minutos primaria) visitando ocho ciudades
del paiacutes con la puesta del Programa de Educacioacuten Fiacutesica Educando por
competencias en el periodo de 2010 al 2016 el estudio se centra en Tiempo
compromiso Motor del alumno (TCM) y el Tiempo del profesor en indicaciones
y trabajo general grupo como lo expresa Pieacuteron (1999) Del TCM del alumno
2016 se obtiene un promedio del 163 y de Tiempo de indicaciones del
profesor y praacutectica general ocupa el 833
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
47
Consideracioacuten El TCM del alumno variacutea en cada paiacutes de acuerdo a sus
Programas Curriculares administrados por el estado en general los paiacuteses que
estaacuten trabajando por competencias educativas y educacioacuten de calidad el TCM
es bajo es necesario trabajar nuevas estrategias en la planeacioacuten de la sesioacuten
para aumentar el TCM del alumno
La Dra Berenice Aguayo (2013) de la ESEF de la ciudad Meacutexico hace un
estudio interesante en la UNAM sobre Praacutecticas escolares de los educadores
fiacutesicos menciona que se puede aumentar el nuacutemero de sesiones de educacioacuten
fiacutesica habraacute un mejor impacto social y en los aprendizajes motrices se
elevaraacuten sin embargo Pieacuteron (1999) pone en tela juicio tales afirmaciones
que el aumento de sesiones no garantiza necesariamente mayores logros en
los aprendizajes de los estudiantes se ha comprobado que maacutes que el tiempo
disponible lo importante es la capacidad del docente de transformar en TCM
el mayor tiempo posible de la sesioacuten o clase
En su estudio Aguayo (2009) afirma que entre mayor tiempo dediquen los
alumnos a ejercitarse mayor seraacute su progreso en adquisicioacuten de habilidades
motrices considera que las mejores clases son en las que se invierte el mayor
tiempo en ejercitacioacuten a la tarea motriz las sesiones menos exitosas en
teacuterminos de resultados motrices donde los alumnos deben esperar largos
periacuteodos antes de participar ya sea por falta de material por el nuacutemero
excesivo de alumnos por falta de organizacioacuten de las actividades o por
decisiones erroacuteneas del mismo profesor
En una de sus aportaciones pedagoacutegicas en entrevista a Manuel Vega
Inspector de Educacioacuten Fiacutesica del estado de San Luis Potosiacute para lograr
mejores resultados en el TCM es necesario contar con cuatro puntos baacutesicos
de la planificacioacuten de parte del educador fiacutesico
1 Promover el intercambio pedagoacutegico entre los docentes
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
48
2 Organizar y sintetizar los contenidos en funcioacuten de los propoacutesitos para
favorecer la innovacioacuten y disentildear estrategias didaacutecticas que hagan
relevantes los conocimientos
3 Garantizar una educacioacuten inclusiva de calidad que promueven
oportunidades de aprendizaje en los alumnos
4 Favorecer los aprendizajes individual y colectivos para establecer
relaciones interpersonales y construir conocimientos de logros
colectivos
Para finiquitar el docente en su praacutectica tendraacute una herramienta
pedagoacutegica concreta para apoyar a los alumnos en sus clases o
sesiones con actividades de conocimiento y experiencias motrices de
eacutexito (acertadas) que favorecen al TCM
2465 El Tiempo Compromiso Motor (TCM) en otros paiacuteses de
Latino Ameacuterica
Otra experiencia el Instituto Nacional de Deporte y Recreacioacuten de Cuba
(INDER) en planeacioacuten de intervencioacuten pedagoacutegica estaacute presente el Tiempo
Compromiso Motor con frecuencia estaacuten realizando capacitaciones a sus
Teacutecnicos y Profesores de Educacioacuten Fiacutesica promovidas por Arnaldo Rivera
Fuxa Gladys Becker Doval Naranjo y otros colaboradores (1992 1994) en los
Concursos Internacionales de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica En Meacuterida
Venezuela en la Universidad de los Andes con Ramoacuten Zambrano y
colaboradores (2002) estos dos paiacuteses localizan el TCM con las bases
indicadas por Pieacuteron (1999) Siendo interesantes sus resultados en los
Encuentros Internacionales de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica en las sesiones
(2014)
Paiacutes Meacutexico Peruacute Venezuela Cuba
Tiempo de la Sesioacuten 50rsquo 45rsquo 40rsquo 45rsquo
TCM minutos 8rsquo1rdquo 9rsquo 0rdquo 13acute7rdquo 18rsquo3rdquo
logrado 162 20 328 417
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
49
Como se puede observar el por ciento logrado Meacutexico muy alejado a los
porcentajes miacutenimos recomendados Cuba y Venezuela son los maacutes
altos
247 De los Estaacutendares Internacionales de Movimiento en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica OMS y NASPE
Sobre la Actividad Fiacutesica (AF) expresada por la Organizacioacuten Mundial de la
Salud (OMS) ha establecido recomendaciones y estrategias sobre la AF
alimentacioacuten y salud para los escolares de 5 a 17 antildeos se recomienda la
praacutectica miacutenima diaria de 60 minutos de AF con una intensidad de moderada
a vigorosa (AFMV) OMS (2004)
La OMS ha realizado diferentes estudios sobre la actividad sedentaria (AS)
como es el caso del tiempo que permanecen los nintildeos frente a un televisor que
es de maacutes de dos horas
La Educacioacuten Fiacutesica (EF) es el medio ideal de actividad que se da en la
escuela el desarrollo de actividades favorables hacia la AF para que los nintildeos
adopten un estilo de vida activo y se vea reflejado cuando sean adultos
(Bandura 1997)
La Actividad Fiacutesica Moderada y Vigorosa las define los siguientes
organismos Physical Activity Guidelines for Americans 2008 Office of Disease
Prevention amp Health Promotion US Department of Health and Human
Services October 2008 citados en el documento Recomendaciones
Mundiales sobre la Actividad Fiacutesica para la Saludo OMS (2010) como
Actividad Moderada En una escala absoluta actividad fiacutesica realizada de 30
a 59 veces maacutes intensamente que en estado de reposo En una escala relativa
vinculada a la capacidad personal la actividad moderada suele puntuar entre
5 y 6 en una escala de 0 a 10
Actividad fiacutesica Vigorosa En una escala absoluta actividad fiacutesica que se
realiza con una intensidad 60 o maacutes veces superior a la del estado de reposo
en adultos y por lo general 70 o maacutes veces superior en nintildeos y joacutevenes En
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
50
una escala relativa vinculada a la capacidad de cada persona la actividad
vigorosa suele puntuar entre 7 y 8 en una escala de 0 a 10 (34)
En Meacutexico existe poca investigacioacuten para saber resultados en la sesioacuten o
leccioacuten de los programas de Educacioacuten Fiacutesica para conocer su impacto con
las investigaciones realizadas en escolares de educacioacuten primaria por algunas
universidades ya enunciada en el punto 2464
Varias investigaciones apuntan a la calidad de los Programas de
Educacioacuten Fiacutesica (PEF) en beneficio de la salud de los nintildeos y adolescentes
relacionada a la participacioacuten de actividades moderadas y vigorosas (Peacuterez
Bonilla 2009 Davis ampPieroacute 1997 OMS 2000 2004) Otros organismos como
son el Department of Health and Human Services 2001 Organizacioacuten
Panamericana para la Salud 2002 en sus estudios han demostrado que el
50 del tiempo de la sesioacuten o leccioacuten de educacioacuten fiacutesica (SEF) deben tener
los escolares actividades fiacutesica de intensidad modera y vigorosa siendo este
un estaacutendar internacional del movimiento como lo establece la Asociacioacuten
Nacional por el Deporte y Educacioacuten Fiacutesica de los Estados Unidos de Ameacuterica
Cuando existe este tipo de praacutectica los alumnos adquieren el gusto y seguiraacuten
realizado estas praacutecticas por el resto de su vida esto refuerza los haacutebitos de
salud en forma permanente
Por lo contrario cuando la poblacioacuten escolar no realiza actividad fiacutesica en
su tiempo libre y la SEF es pasiva a temprana edad se tendraacuten factores de
riesgo en las coronarias sobrepeso obesidad diabetes miellitus tipo II
(Organizacioacuten Panamericana para la Salud 2002)
El instrumento que se recomienda para evaluar los niveles de actividad en
la SEF es el System for Observing Fitness Instruction Time (SOFIT)
(McKenzie et al 1991 citado por Peacuterez B A 2009) Siendo su metodologiacutea
ldquoseleccionar al azar cuatro alumnos a cada alumno se le observa durante 12
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
51
intervalos de 20 segundos cada uno repitieacutendose las observaciones durante
toda la claserdquo (Peacuterez B A 2009) teniendo cinco coacutedigos de clasificacioacuten Para
la localizacioacuten de estos coacutedigos ya citados se tienen calibrados y monitoreando
los latidos del corazoacuten y el sistema es validado usando los aceleroacutemetros
Caltrac (McKenzie 1991)
248 Estilos de ensentildeanza
Es el conjunto de acciones necesarias durante proceso ensentildeanza-
aprendizaje y se conoce como intervencioacuten didaacutectica estos estilos de
ensentildeanza se configura a partir de dos dimensiones humanas baacutesicas la
reproduccioacuten de conocimientos establecidos (pensamiento convergente) y la
produccioacuten o descubrimiento del conocimientos nuevos (pensamiento
divergente) estas teacutecnicas condicionan la interaccioacuten de alumno ndash profesor
para el logro de los aprendizajes desde el punto de vistas que ambos toman
antes entre y despueacutes de las ensentildeanzas (Blaacutezquez 2013)
Domingo Blaacutezquez (2013) en su obra Diez competencias docentes para
ser mejor profesor de educacioacuten fiacutesica menciona el estadounidense Muska
Mooston fue el primer autor en el campo de la educacioacuten fiacutesica que expuso
con claridad que la instruccioacuten directa la define como la barrera cognitiva
(1978) ldquoCuando la metodologiacutea de ensentildeanza fuerza al alumno a descubrir
por siacute mismo queacute comportamiento motor es el adecuado para el problema que
se le plantea se atraviesa la barrera cognitiva y se entra a otra dimensioacuten de
la ensentildeanza de la educacioacuten fiacutesica en la que es por parte del alumno poner
en juego su capacidad cognitivardquo (Blaacutezquez 2013)
Muska Mooston en la deacutecada de 1960 incorpora el concepto estilos de
ensentildeanza en la educacioacuten fiacutesica siendo el referente maacutes grande en mundo
sobre estas teacutecnicas y las divide en dos grandes grupos los estilos directivos
(ensentildeanza a traveacutes de un modelo) y los estilos de descubrimiento (ensentildeanza
a traveacutes de la buacutesqueda)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
52
En seguida se mencionan algunas teacutecnicas de ensentildeanza que se observan
en Educacioacuten Fiacutesica siendo las siguientes
Ver Tabla 26
Estilos reproductivos
bull Mando directo
El profesor es la figura principal en toda la sesioacuten el alumno solo actuacutea
bajo las indicaciones recibidas para ejecutar seguir y obedecer
bull Asignacioacuten de tareas
Se presenta cierta autonomiacutea del alumno La Teacutecnica de ensentildeanza
utilizada es la Instruccioacuten directa y usa tareas definidas usando la
repeticioacuten bajo el mando del docente que tiene un papel de control
disciplina y responsable de la evaluacioacuten que estaacute centrada en el resultado
final Se utiliza las tareas en circuitos de recorrido general
bull Ensentildeanza reciacuteproca
Se caracteriza por estar trabajando por parejas para ejecutar ciertos
ejercicios Un alumno de la pareja toma el papel del profesor para corregir
ciertos ejercicios y ayuda a su compantildeero a realizar la tarea al finalizar
esta se invierten los papeles
Estilos productivos
Tambieacuten llamados Estilos cognitivos (ensentildeanza por indagacioacuten)
bull Descubrimiento guiado
El profesor propone al estudiante situaciones reales que debe descubrir un
objetivo predeterminado Los problemas deben surgir de una situacioacuten
exploratoria para su indagacioacuten Esta teacutecnica es utilizada en educacioacuten fiacutesica
expresioacuten corporal y en los deportes por equipos
bull Resolucioacuten de problemas
Es un descubrimiento puro con una propuesta a resolver el problema el
alumno busca soluciones descubre alternativas que le plantea el profesor lo
involucra en la capacidad humana y diversidad ir maacutes allaacute de lo desconocido
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
53
finalmente toma decisiones durante y despueacutes de la actividad el profesor
refuerza sus respuestas cognitivas
bull Libre de exploracioacuten
Es el maacutes significativo las tomas de decisiones son del alumno y no del
profesor El alumno actuacutea en aspectos centrales del programa selecciona
el tema selecciona tema elabora su propio programa con variables
capacidad de cambiar y perfeccionar Esta teacutecnica se da en educacioacuten
fiacutesica de base psicomotricidad y actividades en la naturaleza
Impacto de los estilos de aprendizaje citados por Martin (2003) e Iriz Goiria
en su trabajo de fin de master (2014) menciona que el Tiempo Compromiso
Motor (TCM) es mayor cuando el alumno pone en praacutectica su actividad luacutedica
libertad autonomiacutea y que son teacutecnicas del descubrimiento guiado y el tiempo
menor motrizmente se observa en el mando directo donde la autonomiacutea del
alumno es nula
Martiacutenez Carbonell de la Universitat drsquoAlacant (2008) en su publicacioacuten
Estilos de ensentildeanza en educacioacuten fiacutesica en su exposicioacuten inicial dice que no
existe un estilo uacutenico o ideal de ensentildeanza pues dependeraacute de los objetivos
que se necesiten alcanzar ya que cada uno de ellos tiene sus propias
caracteriacutesticas
Delgado Noguera MA (1989) define el Estilo de ensentildeanza Modo o
forma que adoptan las relaciones didaacutecticas entre los elementos personales
del proceso de ensentildeanza-aprendizaje tanto a nivel teacutecnico y comunicativo
como a nivel de organizacioacuten del grupo-clase y sus relaciones afectivas en
funcioacuten de las decisiones que tome el profesor
Martiacutenez (2008) en sus aportaciones sobre el tema sobre los estilos
cognitivos menciona al Descubrimiento Guiado Este estilo consiste en dar
indicios por parte del profesor a los alumnos para que ellos lleguen a la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
54
respuesta deseada Esto induce al alumno a un proceso de investigacioacuten
donde va descubriendo las soluciones
En seguida se presenta la tabla 26ordf donde en forma sencilla explica
Martiacutenez dos estilos que implican cognitivamente al alumno en sus
aprendizajes como son el descubrimiento guiado y resolucioacuten de problemas
Considerando que existen otros como los tradicionales los que fomentan
participacioacuten del alumno los que fomentan la individualizacioacuten de la
ensentildeanza la socializacioacuten los que fomentan la creatividad del alumnado en
su aprendizaje
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
55
Tabla 26 Estilos de ensentildeanza
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
56
Tabla 26ordf Estilos de ensentildeanza Descubrimiento guiado y Resolucioacuten de problemas
Tabla extraiacuteda Martiacutenez Carbonell Estilos de aprendizaje en Educacioacuten Fiacutesica Materiales curriculares Universidad Alicante Esp Curso 2007-2008
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
57
249 Planificacioacuten en Educacioacuten Fiacutesica
Para llegar a una verdadera y eficaz clase o sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
vale la pena hacerse la siguiente pregunta iquestPor queacute cada diacutea que pasa
encontramos nuevos paradigmas en esta asignatura
La educacioacuten fiacutesica cada diacutea se actualiza y se perfecciona es interesante ver
a los investigadores sobre esta asignatura que se tienen en las universidades
autoacutenomas y algunos de las Escuelas Normales que son los que vienen
realizando investigacioacuten presentando nuevos alcances cientiacuteficos muy
superados los trabajos como los realizados 30 antildeos atraacutes donde un deportista
es habilitado para impartir Educacioacuten Fiacutesica sin tener una formacioacuten
profesional
Cada diacutea el educador fiacutesico comprometido con sus saberes se preocupa para
dar a sus alumnos una sesioacuten de calidad diversos autores como Pieacuteron
(1999) Siedentop (1998) Loacutepez (2006) han introducido la variable que hoy en
diacutea se consideran vital para obtener una educacioacuten fiacutesica eficaz
La importancia de la planificacioacuten procede de aspectos didaacutecticos existen
muacuteltiples documentos que justifican su labor pedagoacutegica en contraposicioacuten de
una sesioacuten improvisada que no tiene coherencia con los aprendizajes (peacuterdida
de tiempo) lo contario se busca una educacioacuten fiacutesica programada en busca
de eficiencia (Siedentop 1998) citada por Foenkinos (2004)
2491 Diferentes estructuras de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
La Tabla 27 se refiere a las propuestas de diferentes autores sobre las
estructuras de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica divididas en tres partes Costes
(1991) las denomina Estructuras Pedagoacutegicas las cuales se han presentado
a traveacutes de diferentes eacutepocas En los trabajos presentados por Loacutepez Pastor
(2001) referidos a la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en sus diferentes modelos y
eacutepocas planteados que se dan de acuerdo a las corrientes pedagoacutegicas y
enfoques de sus programas en cada paiacutes Meacutexico en el periacuteodo de 1979 a
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
58
2018 en sesiones se identifica con las dos primeras propuestas (Costes 1991)
de la tabla 8 con los autores Rodriacuteguez Conde Viciana Gonzaacutelez Granda
Loacutepez en su estructura se menciona
Primera parte Calentamiento o parte inicial animacioacuten San Luis Potosiacute
agrega presentacioacuten del objetivo de la sesioacuten
Segunda parte Parte principal Parte central o fundamental
Tercera parte Relajacioacuten o vuelta a la calma Parte final San Luis Potosiacute
agrega Reflexioacuten final de logros y evaluacioacuten de actividades
Tabla 27 Resumen sobre diferentes Estructuras de Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Fuente Loacutepez Pastor (2001)
AUTOR PRIMERA PARTE SEGUNDA PARTE TERCERA PARTE
Fuente Loacutepez Pastor (2001)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
59
2492 La sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en Meacutexico
La sesioacuten en sus tres momentos es descrita por Daacutevila Sosa (2012)
catedraacutetico de la Escuela Superior de Educacioacuten Fiacutesica ciudad Meacutexico en que
analiza los tres momentos de la estructura de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica su
descripcioacuten baacutesica se presenta de la siguiente forma Ver Tabla 28
Tabla 28 Fases o momentos de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
Primera parte El calentamiento
deg No debe ser por fuerza una serie de estiacutemulos fisioloacutegicos y biomecaacutenicos tambieacuten deben tener una carga emocional muy importante rica en estiacutemulos y dinamismo mensaje de aliento y motivacioacuten que puede llamarse fase de dinamizacioacuten y explicando la finalidad u objetivo de la sesioacuten deg El docente debe considerar el clima (caliente friacuteo) estar seguro la aplicacioacuten del calentamiento la sesioacuten no tiene por queacute tener un tiempo igual en la dinamizacioacuten Ejemplo en lugares calurosos el calentamiento no tiene mucho ver a profundizar por lo contario en zonas de clima friacuteo deg Cuando se aplican calentamientos con recorridos de grandes distancias los alumnos no son gustosos de esta actividad y provoca el rechazo de la actividad fiacutesica
Segunda parte Central o medular
deg Se piensa que es la parte maacutes importante (desarrollo de los objetivos) Error siempre se ha pensado que es el momento que alumno realice su maacuteximo esfuerzo deg La sesioacuten es valiosa de principio a fin los aprendizajes seraacuten permanentes deg Esta fase se puede decir que es clave para mostrar alternativas hacen que el alumno se apropie de un contenido un procedimiento y una actitud deg La organizacioacuten de la sesioacuten es por fases o momentos y no por tiempos deg En este momento el alumno debe sugerir actividades o proponer modificaciones a la estrategia deg Las actividades deben ser exitosas los tiempos de espera deben ser cortos entre una y otra estrategia evitar largas columnas y largas pausas de espera
Tercera parte Fase final o de relajacioacuten
deg Nuevamente motivo de debate La relajacioacuten no debe ser fiacutesica sino tambieacuten emocional deg Buen momento para reflexionar lo realizado en la sesioacuten comentar lo maacutes gustado y sugerir las mejoras para los menos gustosos deg Buen momento para evaluar relajar y comentar Escribir esquematizar algunas ideas de lo gustado del aprendizaje
En la actualidad se estaacuten proponiendo sesiones maacutes acordes y coherentes en los planteamien- tos educativos estos modelos de la RIEB se alejan de la tradicional divisioacuten de calentamiento parte principal y retorno a la calma
Fuente Daacutevila Sosa (2012)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
60
2493 Compromiso para realizar una buena y eficaz sesioacuten de educacioacuten
fiacutesica
Cuando la sesioacuten es planificada estructurada por el docente se observa que
los alumnos aprenden raacutepido y eficazmente obtenido un porcentaje elevado
de tiempo que dedica a su praacutectica (Pieacuteron 1999) Foenkinos R (2004) en su
tesis de grado considera como principales variables Comportamiento del
Profesor Comportamiento del alumno y Grado de compromiso motor con la
siguiente descripcioacuten elemental
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
61
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
31 Enfoque y tipo de estudio
La presente investigacioacuten se realiza bajo un enfoque cuantitativo de tipo
descriptivo de corte transversal por tener la recoleccioacuten de datos en un solo
corte en el tiempo ya que se pretende indagar la influencia del Tiempo
Compromiso Motor del alumno en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica Dicho estudio
basado en mediciones estadiacutesticas estandarizadas que dan la oportunidad a
detallar el fenoacutemeno que identifican los diferentes elementos y componentes
32 Hipoacutetesis definitiva
El iacutendice del Tiempo Compromiso Motor de eacutexito pedagoacutegico del alumno se
encuentra estrechamente relacionado con el lenguaje concreto y metodologiacutea
adecuada expresadas por el profesor en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
33 Variables
Se determinaron tres variables la primera referida al Tiempo Compromiso
Motor del alumno (TCM) la segunda al Tiempo que invierte el docente en
explicaciones para el logro de los objetivos y la tercera al Iacutendice de masa
corporal (IMC) de alumnos y profesores participantes del concurso de la
sesioacuten
34 Operacionalizacioacuten de variables
Esta se llevoacute a cabo bajo los conceptos en definir una ruta operacional del
instrumento mediante el cual se haraacute la medicioacuten de las variables
considerando lo siguiente Una variable independiente y dos dependientes que
se observan en las praacutecticas pedagoacutegicas del Concurso Estatal de la sesioacuten
de educacioacuten fiacutesica siendo su estructura la siguiente
- Dando inicio con la descripcioacuten del objetivo general
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
62
- En liacutenea horizontal y de cabezal de anaacutelisis se tiene Objetivo especiacutefico(s)
variable(s) definicioacuten dimensiones indicadores e iacutetems
De acuerdo a los objetivos especiacuteficos se determinaron tres variables siendo
su orden el siguiente
- Primera variable Tiempo Compromiso Motor (TCM)
deg Definicioacuten Es el tiempo en que el alumno estaacute en movimiento en la sesioacuten
de educacioacuten fiacutesica
deg Dimensiones se considera Metodologiacutea (Mando directo descubrimiento
guiado resolucioacuten de problemas)
deg Indicadores Participacioacuten de 120 alumnos diez profesores material
didaacutectico Tiempo medido con dos alumnos en cada sesioacuten anaacutelisis del
tiempo final
deg Iacutetems Se aplican 9 preguntas
- Segunda variable Tiempo del profesor en explicaciones a los alumnos
deg Definicioacuten Es el tiempo que el profesor invierte en explicaciones a los
alumnos para motivar en el logro de los objetivos
deg Dimensiones Registro del tiempo en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
deg Indicadores Tiempo medido en cada intervencioacuten del profesor y suma
para conocer el tiempo de intervencioacuten
deg Iacutetems Se aplican seis preguntas
- Tercera variable el Iacutendice de masa corporal (IMC)
deg Definicioacuten Es una razoacuten matemaacutetica que asocia la masa y talla ideado
por Adolph Quetelet
deg Dimensiones Registro de participantes
deg Indicadores 95 alumnos (45 nintildeas y 40 nintildeos) Diez profesores Material
didaacutectico Baacutescula Omron Estadiacutemetro para estatura Aplicacioacuten de
foacutermula IMC=MasaEstatura al cuadrado
deg Iacutetems Se aplicaron cuatro preguntas
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
63
35 Universo de poblacioacuten
Por su parte Hernaacutendez Sampieri (2003) la muestra cuantitativa es un
subgrupo de poblacioacuten de intereacutes (sobre el cual se habraacuten de recolectar datos y
que se define o delimita de antemano con precisioacuten) y tiene que ser representativo
de eacutesta
El universo es de 35 educadores fiacutesicos en escuelas primarias que se
presentaron al Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el estado
de San Luis Potosiacute que cumplen los criterios de seleccioacuten por ser una poblacioacuten
pequentildea todos participaron en la aplicacioacuten del instrumento (cuestionario)
Como referencia se realizaron algunos ejercicios para conocer el Tamantildeo de
muestra considerando el nivel de confianza de la muestra obtenida en este
Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Se realizaron praacutecticas con
el Programa Decision Analyst STATS un software estadiacutestico empleado con
mucha frecuencia en educacioacuten tambieacuten se usoacute la Tabla de CornettJ descrita
en el Intriductory statistics for the Behavioral Sciences Ver Tabla 38
En seguida la ecuacioacuten de caacutelculo para poblaciones finitas estableciendo una
confianza del 95 y un margen de error del 5 con la foacutermula
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
64
EJERCICIO MANUAL PARA OBTENER UNA MUESTRA FINITA
Estableciendo una confianza del 95 y un margen de error del 5
Tabla 38 Tabla para determinar el tamantildeo de muestra
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
65
Resultados preliminares de respuestas del instrumento aplicado se realizoacute otro
ejercicio siendo el caacutelculo del Alfa de Cronbach con la siguiente ecuacioacuten Caso 22
iacutetems y 20 profesores encuestados
Finalmente todos de datos recolectados de la presente investigacioacuten se
realiza con el Programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS)
36 Teacutecnicas e instrumentos de recopilacioacuten de datos
Se aplicoacute un instrumento con 19 iacutetems con cinco opciones de respuesta
disentildeado de acuerdo a tres variables el cual fue aplicado a los docentes de
educacioacuten fiacutesica que participaron como observadores en el Concurso Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el municipio de Salinas de Hidalgo SLP
37 Plan de anaacutelisis de informacioacuten
Para la realizacioacuten de estas investigaciones existe una comunicacioacuten en forma
permanente con los diferentes Jefes de Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
Jefatura Teacutecnica y responsables de la organizacioacuten y estos concursos y su
estructura operativa de Supervisores y Coordinadores del mismo adscritos a
la Secretariacutea de Gobierno del Estado de San Luis Potosiacute
EJERCICIO PARA OBTENER LA ALFA DE CRONBACH
Donde
K= Nuacutemero de iacutetems
Vi= Varianza de cada iacutetem
Vt= Varianza del tota l
Base de datos
Primer anaacutel is is 20 Profesores
Varianza de cada iacutetem (22)
10 81 08 10 10 81 10 11 81
09 10 10 09 10 17 08 09 06
20 17 81 09
Suma de va lores de respuesta
de 22 iacutetems de cada profesor
66 81 65 72 58 82 77 71 88 59
58 65 57 52 57 53 62 65 57 47
Para caacutelculo Seccion 1 Seccioacuten 2
Ejemplo 1 El alfa Cronbach
La alfa de Cronbach es buena TITULO ALFA DE CRONBACH (Excel) 25072018 V12
J Manuel Guerrero Zainos
B A S E D E D A T O SPROF ITEMS 1a 2b 3c 4d 5e 6f 7g 8h 9i 10j 11k 12l 13m 14n 15o 16p 17q 18r 19s 20t 21u 22v TOTAL
1 1 1 4 2 2 1 1 5 1 3 3 1 5 5 5 4 4 5 5 4 1 3 66
2 2 5 4 4 4 5 1 5 5 3 1 1 4 5 5 4 4 5 2 4 5 3 81
3 2 2 4 2 2 2 1 5 2 3 1 1 4 4 4 3 5 4 5 4 2 3 65
4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 5 5 5 4 3 2 72
5 2 1 3 2 2 1 3 4 1 2 2 3 3 4 4 5 5 4 1 3 1 2 58
6 2 14 3 2 2 14 3 4 14 4 2 3 4 3 5 5 4 4 1 4 14 4 115
7 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 5 2 5 4 4 4 5 3 3 4 77
8 3 2 4 2 2 2 2 5 2 3 3 2 4 5 5 4 4 4 5 3 2 3 71
9 3 5 4 1 1 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 4 4 2 5 2 88
10 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 4 4 4 4 2 3 2 2 59
11 3 2 4 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 4 2 5 4 4 3 3 2 1 58 K 22
12 3 3 4 3 3 3 1 4 3 4 2 1 2 4 2 5 3 5 2 1 3 4 65 sum Vi 519
13 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 5 2 4 3 3 4 1 2 2 57 Vt 23451
14 1 1 4 1 1 1 2 4 1 2 1 2 5 5 3 4 5 3 2 1 1 2 52
15 1 2 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 5 5 4 3 3 3 2 1 2 2 57 Secciograven 1 1048
16 1 2 4 2 2 2 2 4 2 1 2 2 4 4 3 4 2 3 3 1 2 1 53 Secciograven 2 0779
17 5 2 4 5 5 2 1 5 2 2 1 1 4 4 1 2 5 3 3 1 2 2 62 Absoluto S2 0779
18 2 3 5 1 1 3 1 5 3 3 2 1 5 5 2 5 2 5 4 1 3 3 65
19 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 4 2 4 4 5 2 1 2 2 57 α 082
20 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 4 2 5 2 4 2 5 5 2 1 1 1 47
ESTADIgraveSTICOS
VARIANZA 10 81 08 10 10 81 10 11 81 09 10 10 09 10 17 08 09 06 20 17 81 09
Para cagravelculo Secciograven 1 Secciograven 2 Secciograven 2
Donde
K = Nugravemero intems
VI = Varianza de cada intem
Vt = Varianza del total
Ejemplo 1 El alfa Cronbach
La alfa de Cronbach es buena TITULO ALFA DE CRONBACH (Excel) 25072018 V12
J Manuel Guerrero Zainos
B A S E D E D A T O SPROF ITEMS 1a 2b 3c 4d 5e 6f 7g 8h 9i 10j 11k 12l 13m 14n 15o 16p 17q 18r 19s 20t 21u 22v TOTAL
1 1 1 4 2 2 1 1 5 1 3 3 1 5 5 5 4 4 5 5 4 1 3 66
2 2 5 4 4 4 5 1 5 5 3 1 1 4 5 5 4 4 5 2 4 5 3 81
3 2 2 4 2 2 2 1 5 2 3 1 1 4 4 4 3 5 4 5 4 2 3 65
4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 5 5 5 4 3 2 72
5 2 1 3 2 2 1 3 4 1 2 2 3 3 4 4 5 5 4 1 3 1 2 58
6 2 14 3 2 2 14 3 4 14 4 2 3 4 3 5 5 4 4 1 4 14 4 115
7 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 5 2 5 4 4 4 5 3 3 4 77
8 3 2 4 2 2 2 2 5 2 3 3 2 4 5 5 4 4 4 5 3 2 3 71
9 3 5 4 1 1 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 4 4 2 5 2 88
10 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 4 4 4 4 2 3 2 2 59
11 3 2 4 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 4 2 5 4 4 3 3 2 1 58 K 22
12 3 3 4 3 3 3 1 4 3 4 2 1 2 4 2 5 3 5 2 1 3 4 65 sum Vi 519
13 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 5 2 4 3 3 4 1 2 2 57 Vt 23451
14 1 1 4 1 1 1 2 4 1 2 1 2 5 5 3 4 5 3 2 1 1 2 52
15 1 2 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 5 5 4 3 3 3 2 1 2 2 57 Secciograven 1 1048
16 1 2 4 2 2 2 2 4 2 1 2 2 4 4 3 4 2 3 3 1 2 1 53 Secciograven 2 0779
17 5 2 4 5 5 2 1 5 2 2 1 1 4 4 1 2 5 3 3 1 2 2 62 Absoluto S2 0779
18 2 3 5 1 1 3 1 5 3 3 2 1 5 5 2 5 2 5 4 1 3 3 65
19 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 4 2 4 4 5 2 1 2 2 57 α 082
20 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 4 2 5 2 4 2 5 5 2 1 1 1 47
ESTADIgraveSTICOS
VARIANZA 10 81 08 10 10 81 10 11 81 09 10 10 09 10 17 08 09 06 20 17 81 09
Para cagravelculo Secciograven 1 Secciograven 2 Secciograven 2
Donde
K = Nugravemero intems
VI = Varianza de cada intem
Vt = Varianza del total
Respuestas de
acuerdo a Escala
Likert (5 opciones)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
66
38 Unidades de anaacutelisis
Se consideran en su mayoriacutea profesores de educacioacuten fiacutesica del Sistema
Educativo Federalizado como tambieacuten del Sistemas Educativo Estatal
Regular en el nivel primaria
Todos los datos operacionales de anaacutelisis en la realizacioacuten de las sesiones de
educacioacuten fiacutesica se efectuacutean en el Municipio de Salinas de Hidalgo estado de
San Luis Potosiacute
381 Criterios de inclusioacuten
bull Educadores fiacutesicos adscritos a los Sistemas educativos federalizado y
estatal regular de la SEGE del Estado de San Luis Potosiacute
bull Educadores fiacutesicos que han participado en su(s) etapas eliminatorias para
ser representantes de Regioacuten en el Concurso Estatal de la Sesioacuten
bull Docentes con preparacioacuten miacutenima Licenciado en Educacioacuten Fiacutesica
382 Criterios de exclusioacuten
bull Personas que no cuenten con el perfil profesional miacutenimo
bull Los docentes que no hayan participado en etapa eliminatoria anterior al
estatal
bull Docentes que no cumplan con los requisitos de convocatoria del Consejo Estatal
para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten Baacutesica
(CONDEBA estatal)
39 Aspectos eacuteticos legales
La presente investigacioacuten considera el marco legal del Reglamento de la
Ley General de Salud en Materia de Investigacioacuten para la Salud considerando
los siguientes artiacuteculos y apartados
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
67
Disposiciones Generales
Artiacuteculo 1o- Este Ordenamiento tiene por objeto proveer en la esfera
administrativa al cumplimiento de la Ley General de Salud en lo referente a la
investigacioacuten para la salud en los sectores puacuteblico social y privado Es de
aplicacioacuten en todo el territorio nacional y sus disposiciones son de orden
puacuteblico e intereacutes social
Artiacuteculo 2o- Para los fines de este Reglamento cuando se haga mencioacuten a la
Ley a la Secretariacutea y a la Investigacioacuten se entenderaacute referida a la Ley
General de Salud a la Secretariacutea de Salud y a la Investigacioacuten para la Salud
respectivamente
Artiacuteculo 3o- La investigacioacuten para la salud comprende el desarrollo de
acciones que contribuyan
I Al conocimiento de los procesos bioloacutegicos y psicoloacutegicos en los seres
humanos de los Aspectos Eacuteticos de la Investigacioacuten en Seres Humanos
Capiacutetulo I
Disposiciones Comunes
Artiacuteculo 13-En toda investigacioacuten en la que el ser humano sea sujeto de
estudio deberaacute prevalecer el criterio del respeto a su dignidad y la proteccioacuten
de sus derechos y bienestar
Artiacuteculo 14- La Investigacioacuten que se realice en seres humanos debe
desarrollarse conforme a las siguientes bases
I Se ajustaraacute a los principios cientiacuteficos y eacuteticos que la justifiquen
V- Contaraacute con el consentimiento informado y por escrito del sujeto de
investigacioacuten o su representante legal con las excepciones que este
Reglamento sentildeala
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
68
Artiacuteculo 16- En las investigaciones en seres humanos se protegeraacute la
privacidad del individuo sujeto de investigacioacuten identificaacutendolo soacutelo cuando los
resultados lo requieran y eacuteste lo autorice
Artiacuteculo 17- Se considera como riesgo de la investigacioacuten a la probabilidad de
que el sujeto de investigacioacuten sufra alguacuten dantildeo como consecuencia inmediata
o tardiacutea del estudio Para efectos de este Reglamento las investigaciones se
1clasifican en las siguientes categoriacuteas
I- Investigacioacuten sin riesgo Son estudios que emplean teacutecnicas y meacutetodos de
investigacioacuten documental retrospectivos y aqueacutellos en los que no se realiza
ninguna intervencioacuten o modificacioacuten intencionada en las variables fisioloacutegicas
psicoloacutegicas y sociales de los individuos que participan en el estudio entre los
que se consideran cuestionarios entrevistas revisioacuten de expedientes cliacutenicos
y otros en los que no se le identifique ni se traten aspectos sensitivos de su
conducta
Artiacuteculo 18- El investigador principal suspenderaacute la investigacioacuten de
inmediato al advertir alguacuten riesgo o dantildeo a la salud del sujeto en quien se
realice la investigacioacuten Asimismo seraacute suspendida de inmediato cuando el
sujeto de investigacioacuten asiacute lo manifiesto
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
69
CAPIacuteTULO IV
ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS Los resultados del instrumento aplicado en las variables del TCM del
alumno Tiempo que invierte el profesor en la Sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y el
Iacutendice de masa corporal (IMC) se obtuvo su medida de fiabilidad mediante el
alfa de Cronbach (programa estadiacutestico SPSS) y sus iacutetems medidos con la
escala de Likert para obtener respuesta con cinco
41 Datos previos de los profesores consultados
Una vez aplicado los instrumentos recoleccioacuten de datos se procedioacute a
realizar el tratamiento correspondiente para el anaacutelisis la informacioacuten que
resulte seraacute parte de las liacuteneas de conclusiones Los resultados se muestran en
las tres variables expresados por el profesorado consultado que asistioacute como
observador en este concurso y el anaacutelisis de las 10 sesiones de educacioacuten fiacutesica
presentadas en este evento realizado en el municipio de Salinas de Hidalgo estado
de San Luis Potosiacute
Previamente se presentan datos de edad preparacioacuten acadeacutemica y geacutenero de los
docentes participantes como observadores que apoyaron contestando el instrumento de
19 iacutetems Ver Figura 41 y 42
Figura 41
0
5
10
15
20
25
MUJERES HOMBRES
Exp
resa
da
nuacute
me
ros
Mujeres Hombres
Geacutenero2 15 21
Geacutenero de docentes consultados
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
70
Graacutefica Geacutenero de docentes consultados
Figura 42
Graacutefica de Preparacioacuten Acadeacutemica y edad de los docentes consultados
42 Resultados de la variable el Tiempo Compromiso Motor del alumno
Pieacuteron (1988) y Sierra (2003) mencionan que el TCM como variable del
eacutexito pedagoacutegico y que seriacutea el ldquotiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute
realizando una actividad motriz durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo
El presente estudio para estar con la interpretacioacuten al mismo nivel de los
autores ya citados las variables Tiempo compromiso Motor del alumno le
agregaremos las palabras con eacutexito
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
71
Su presentacioacuten estaacute elaborada en porcentaje de las opiniones expresadas
por los profesores que contestaron las diferentes preguntas muestra en forma
general una aprobacioacuten de los iacutetems planteados de las nueve preguntas siete
de ellas coincidieron en los aciertos ldquoTotalmente de acuerdordquo y ldquode acuerdordquo
Ver tabla 41 Las respuestas en los iacutetems tres y seis fueron en ldquodesacuerdo
y totalmente en desacuerdordquo
bull Para la apreciacioacuten de cada iacutetem se presenta un texto reducido el
cuestionario original y la graacutefica de cada iacutetem se puede consultar en el
apartado de Anexos Nombre del instrumento Cuestionario de los
Encuentros estatales de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el estado de San
Luis Potosiacute
bull Los iacutetems tres y seis
deg Los observadores desconocen la teacutecnica del TCM
deg Considera apropiadas las teacutecnicas cognitivas para los alumnos
Suma (totalmente de acuerdo y de acuerdo fue 6+17=23 3+11=14
bull Los iacutetems uno y dos Han tenido que conocer e indagar sobre el teacutermino
TCM del alumno Suma de respuestas positivas (31+36=67)
bull Iacutetem cuatro en Planes y Programas RIEB reducen la actividad motriz del
alumno Sumando sus dos respuestas positivas (42+19=61)
bull Iacutetem cinco Estilos de ensentildeanza la teacutecnica mando directo no es la
adecuada Sus respuestas (31+36=67)
bull Iacutetems siete y ocho degCONDEBA introdujo y eliminoacute el TCM de sus
concursos deg Debe considerarse nuevamente el TCM en los concursos
de la sesioacuten de EF Sumas (31+31=62 42+27=69)
bull Iacutetem nueve Una sesioacuten de EF por semana (RIEB y Aprendizajes clave) es
insuficiente Suma (33+33=66)
Se observa en la Tabla 41 y Figura 42ordf el promedio general de las respuestas
positivas (totalmente de acuerdo 27 y de acuerdo 27) ambas suman el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
72
54 La suma en respuestas negativas (en desacuerdo 15 y totalmente en
desacuerdo 17) con un total de 32
Tabla 41 Variable 1 Porcentaje del TCM del alumno (De eacutexito pedagoacutegico)
Tabla Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (1-9) del instrumento aplicado ver texto completo en el apartado de Anexos 1 Como estudiante iquestConocioacute usted el teacutermino T C M del alumno 2 Usted ha indagado sobre el teacutermino Tiempo compromiso motor 3 iquestUsted desconoce la Teacutecnica para obtener el TCM de alumno con eacutexito 4 En los programas de la RIEB 211-2017 iquestUsted considera que los nintildeos desarrollan insuficiente actividad
motriz 5 Estilos de ensentildeanza el mando directo iquestUsted considera que existe insuficiente oportunidad creadora
del alumno en el movimiento 6 Estilos de ensentildeanza como el descubrimiento guiado resolucioacuten de problemas y otros iquestConsidera que
existe suficiente oportunidad creadora para el movimiento del alumno 7 CONDEBA en 1997 incluyoacute el TCM en los concursos y lo eliminoacute iquestTiene conocimiento insuficiente de
este acontecimiento 8 iquestUsted considera que el TCM debe ser incluido en los concursos de la sesioacuten de EF 9 Con la propuesta de la RIEB 2011 y Aprendizajes Clave 2018 iquestConsidera que es insuficiente aplicar una
sesioacuten de EF por semana
Figura 42ordf 2
22
0
10
20
30
27 TOTALMENTE DE ACUERDO
27 DE ACUERDO 14 NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO
15 EN DESACUERDO
17 TOTALMENTE EN DESACUERDO
Porcentaje de la variable TCM del alumno
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
73
Porcentaje promedio de la Variable TCM del alumno 43 Resultados de la variable Tiempo que invierte el profesor en explicaciones en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
De la segunda variable se presenta lo maacutes relevante expresado por los
profesores en sus opiniones considerando la suma de las dos respuestas
positivas (totalmente de acuerdo y de acuerdo) se obtiene el 60
bull Iacutetem 10 y 11 El profesor invierte mucho tiempo en explicaciones y poca
actividad motriz El profesor desconoce su tiempo que dedica a
explicaciones en la sesioacuten Suma de respuestas positivas es (48+14= 62
39+17= 56)
bull Iacutetem 13 y 14 El profesor participante en el concurso debe conocer su
tiempo de explicaciones Estaacute de acuerdo en conocer la propuesta
ldquoCompetencia docente de tiempordquo para dinamizar la sesioacuten Sumas en
respuestas positivas (47+14= 61 31+28=61)
bull Iacutetem 15 Considera que seriacutea suficientemente bueno conocer el software
que apoya al docente para eficacia de la sesioacuten Suma positiva (44
+22=66)
Como parte final se observa en la Tabla 42 y Figura 43 proporcionan el
promedio de las dos respuestas positivas (totalmente de acuerdo 41 y de
acuerdo 19) ambas suman el 60 La suma (en desacuerdo 12 y
totalmente en desacuerdo 11) ambas acumulan un total de 23
Tenemos opiniones de los profesores que ya tienen 30 antildeos de servicio son
los que observan claramente que los Planes y Programas de educacioacuten fiacutesica
del periacuteodo 1992 ndash 2007 se caracterizaron por ser muy activos con los
Programas para Educacioacuten Fiacutesica ldquoEnsentildeando por competenciasrdquo (2008-
2018) la clase o sesioacuten de EF giroacute a ser muy lenta Docentes de educacioacuten
fiacutesica con pocos antildeos de servicio los planes y programa Educando por
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
74
Competencias les parece estar bien no importando una buena actividad
motriz
Tabla 42
Variable 2 Porcentaje promedio del tiempo que invierte el profesor en indicaciones
Tabla (2018) Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (10-15) del instrumento aplicado ver texto completo y graacutefica de cada iacutetem en el apartado de Anexos 10 El profesor participante en el concurso prepara planeacioacuten de la sesioacuten en base a Convocatoria iquestCuaacutento
estaacute usted de acuerdo en el que docente participante invierte mucho tiempo en explicaciones y baja actividad motriz
11 iquestQueacute tanto usted desconoce la teacutecnica elemental para calcular el tiempo que el profesor invierte en dar explicaciones a sus alumnos
12 iquestUsted conoce en la sesioacuten diaria su tiempo que dedica a explicaciones a sus alumnos 13 iquestConsidera usted suficientemente importante que los profesores participantes en el concurso conozcan
su tiempo de explicaciones 14 En Espantildea existe una nueva ldquoCompetencia docente tiempordquo para dinamizar la sesioacuten iquestEstariacutea usted
suficientemente de acuerdo en conocer esta propuesta 15 Existe un sofware que apoya al docente para determinar la eficiencia de sesioacuten iquestConsidera usted queacute
seriacutea suficientemente bueno conocerlo en el estado de San Luis Potosiacute
Figura 43
0
10
20
30
40
50
41 TOTALMENTE DE ACUERDO
20 DE ACUERDO 16 NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO
12 EN DESACUERDO
11 TOTALMENTE EN DESACUERDO
Porcentaje promedio del Tiempo que invierte el Prof en indicaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
75
Porcentaje promedio del Tiempo del Profesor que invierte en explicaciones
44 Resultados de la variable Iacutendice de masa corporal (IMC)
De la tercera variable se presenta lo relevante expresado por los
profesores en sus opiniones considerando la suma de las dos respuestas
positivas (totalmente de acuerdo y de acuerdo) Ver Tabla 43 y Figura 44
bull Iacutetem 16 Debe ser suficientemente considerado el IMC en los concursos de
la sesioacuten de EF Suma (58+11=69)
bull Iacutetem 17 y 18 El profesor desconoce las Tablas de IMC de la Secretariacutea de
Salud Suma (respuesta positiva 11+22=33 respuesta negativa
28+22=50) El profesor desconoce las Tablas de IMC de la OMS suma
(respuesta positiva 33+17=50 y negativa 17+11= 28) Se puede
observar que el iacutetem 17 el predominio del porcentaje el porcentaje esta a
favor de las respuestas negativas (en desacuerdo y totalmente en
desacuerdo)
bull Iacutetem 19 Con dos frecuencias de EF suficientemente activas pue apoyar al
control del IMC Suma (42+25=67)
Lo que se puede apreciar en esta variable los educadores fiacutesicos estaacuten
interesados por tener estos datos presentes con sus alumnos en las sesiones
de educacioacuten fiacutesica que imparten En forma general no hay ninguna indicacioacuten
concreta a nivel SEP SEGE para apoyarse del profesor de educacioacuten fiacutesica
y tener escuelas activas
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
76
Tabla 43 Variable 3 Porcentaje del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
Tabla (2018) Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (16-19) del instrumento aplicado ver texto completo y graacutefica de cada iacutetem en el apartado de Anexos 16 Por su importancia el IMC en los escolares iquestDebe suficientemente ser considerado en
los concursos de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica 17 iquestEl profesor tiene insuficiente conocimiento de las tablas oficiales del IMC de la Secretariacutea
de Salud en Meacutexico 18 iquestEl profesor tiene insuficiente conocimiento de las tablas del IMC de la Organizacioacuten
Mundial de la Salud 19 En las sesiones de EF en las escuelas con una buena planeacioacuten (conocimientos y buena
actividad motriz) iquestConsidera usted que dos frecuencias por semana son suficiente para el control de IMC
Figura 44
0
10
20
30
40
36 Totalmentede acuerdo
19 De acuerdo 16 Ni deacuerdo ni en
desacuerdo
16 Endesacuerdo
13 Totalmenteen desacuerdo
Porcentaje promedio del IMC
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
77
Graacutefica Porcentaje promedio de la variable IMC
45 Porcentaje general de las tres variables
Se presentan los resultados en porcentaje general de las tres variables ya
analizadas en la Figura 45 se observa el resultado en cada una de las cinco
respuestas expresadas con sus siguientes porcentajes
Totalmente de acuerdo el 34 de acuerdo 2110 Ni de acuerdo ni en
desacuerdo 16 En desacuerdo 15 y totalmente en desacuerdo el 1390
Figura 45
Graacutefica de porcentaje acumulado de las tres variables TCM tiempo del profesor en explicaciones y el IMC
0
5
10
15
20
25
30
35
TOTALMENTE DE ACUERDO 34
DE ACUERDO 211
NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO 16
EN DESACUERDO 15
TOTALMENTE EN DESACUERDO
139
Porcentaje general de las tres variables analizadasTCM Tiempo del profesor en explicaciones IMC
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
78
46 Anaacutelisis de diez Sesiones de Educacioacuten Fiacutesica
A continuacioacuten se aprecia en la tabla 44 un anaacutelisis de los tiempos
registrados como son Tiempo compromiso motor del alumno (de eacutexito
pedagoacutegico) el Tiempo que invierte el profesor en indicaciones a los alumnos y
el TCM para praacutectica general de los alumnos el cual nos proporciona una
informacioacuten sobre el dinamismo motriz para el aprendizaje de los alumnos estilos
de ensentildeanza y otro estudio paralelo del Iacutendice de masa corporal (IMC) de
alumnos y profesores participantes en este concurso estatal de la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica
Tabla 44 Anaacutelisis de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
S U M A S
Ndeg Nivel Edu- Tiempo util Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con
cativo de la Sesioacuten segundos decimales segundos decimales segundos decimales segundos decimales
1 Primaria 50 Min 1010 1017 203 2120 2133 427 1830 1850 370 5000 5000 100
2 Primaria 50 Min 1312 1322 264 3140 3166 633 508 513 103 5000 5000 100
3 Primaria 50 Min 1400 1400 280 2520 2533 507 1040 1067 213 5000 5000 100
4 Primaria 50 Min 1239 1265 253 2510 2517 503 1211 1217 243 5000 5000 100
5 Primaria 50 Min 1120 1133 227 2240 2267 453 1600 1600 320 5000 5000 100
6 Primaria 50 Min 930 950 190 2630 2650 530 1400 1400 280 5000 5000 100
7 Primaria 50 Min 1000 1000 200 2200 2200 440 1800 1800 360 5000 5000 100
8 Primaria 50 Min 1010 1017 203 2300 2300 460 1650 1684 337 5000 5000 100
9 Primaria 50 Min 1045 1075 215 2420 2433 487 1455 1492 298 5000 5000 100
10 Primaria 50 Min 850 884 177 3000 3000 600 1110 1117 223 5000 5000 100
Nuacutemero 10 10 10 10 10 10
Promedio 111 221 252 504 137 275
Desv Estan 17 34 34 68 41 82
Miacutenimo 88 177 213 427 51 103
Maacuteximo 140 280 317 633 185 370
Se observa el registro de los diferentes tiempos logrados en la sesioacuten de EF El TCM del alumno Tiempo del profesor en indicaciones y el TCM de praacutectica general
considerando su caacutelculo matemaacutetico los minutos y segundos se pasan a minutos con decimales
Tabla elaboracioacuten propia (2018)
TCM DEL ALUMNODe eacutexito pedagoacutegicoo Aprendiaje motriz)
TIEMPO DE INDICACIONESDEL PROFESOR
Para logro de objetivos
TCM PARA PRAacuteCTICAGENERAL
De los alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
79
461 Del Tiempo que el profesor invierte en indicaciones a sus alumnos
El Profesor participante en estos concursos cubren los requisitos que le
solicitan mediante una convocatoria la cual es acordada como un ldquodocumento
rectorrdquo por el Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y
Deporte Escolar CONDEBA que depende de la Comisioacuten Nacional de Cultura
Fiacutesica de tal forma que el docente participa con toda una planificacioacuten previa
donde elabora su plan de clase la fundamentacioacuten bajo un marco teoacuterico
sorteo de grupo intervencioacuten del profesor realiza una interaccioacuten con los
alumnos unos minutos antes de inicio de la sesioacuten cubrir el tiempo de 50
minutos de su actividad vestuario que se le solicita y una serie de actividades
pedagoacutegicas que se realizaraacuten en la sesioacuten
Su resultado del profesor en indicaciones el miacutenimo es de 21 minutos 19
segundos y el maacuteximo registroacute 31 minutos 44 segundos con un promedio de
25 minutos 13 segundos el porcentaje que refleja del menor tiempo es de 427
y el mayor tiempo representa un 63 de la sesioacuten Ver Tabla 44 y Figura 46
Figura 46
Graacutefica diferentes tiempos registrados en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
462 Del TCM para praacutectica general de los alumnos
0
10
20
30
40
50
50 MIN TIEMPO UacuteTIL SESIOacuteN
25 MIN TIEM PROF INDICACIONES
TCM GRAL ALUMNOS TCM ALUMNO CON EacuteXITO
50
25
1411
Diferentes Tiempos registrados en la Sesioacuten de EF
Pieron amp Carreiro (1999)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
80
El TCM para la praacutectica general de los alumnos se obtiene localizando el
tiempo que el profesor dedica a las explicaciones restando el tiempo uacutetil de
sesioacuten ejemplo Tiempo uacutetil de clase 50 minutos tiempo que invierte el
profesor en indicaciones a los alumnos 31min con 30 segundos (50 ndash 3130 =
18acute30rdquo) Este tiempo es de praacutectica general la cual representa el 37 y
considera este porcentaje los tiempos perdidos del alumno en espera de
formaciones de materiales organizacioacuten de instalacioacuten de materiales y otros
Los resultados obtenidos en estas 10 sesiones son el promedio del TCM para
la praacutectica con 13 minutos 44 segundos tiempo miacutenimo 5minutos y 6
segundos el tiempo maacuteximo fue 18 minutos y 30 segundos con una + 41 Ver
las Figuras 46 47 48
Figura 47
Graacutefica de porcentaje de los tiempos registrados en las sesiones de EF
463 Del TCM del alumno
Como ya fue fundamentado el TCM (De eacutexito pedagoacutegico) en el Capiacutetulo II
(233 Documentos internacionales) se retoma a Pieacuteron (1999) originario de
50
28
22
Porcentaje de los tiempos registrados en la sesioacuten EF
Tiempo Prof Indicaciones 50
TCM General del grupo 28
TCM alumno con eacutexito 22
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
81
Beacutelgica acuntildea el teacutermino TCM del alumno con Eacutexito y lo define como ldquoel
tiempo que el alumno invierte en actividad motriz durante la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica helliphellip ambiente que busca un clima positivo de apoyo al
alumno para facilitar el eacutexito pedagoacutegico de la praacutectica de la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesicardquo
Este es el tiempo maacutes significativo del alumno en su praacutectica de la
educacioacuten fiacutesica donde adquiere conocimiento mediante la actividad motriz
Los resultados obtenidos son los siguientes el TCM con eacutexito maacutes alto tiene
un registro de 1400 minutos y el miacutenimo de 8 minutos y 48 segundos de una
sesioacuten de 50 minutos a traveacutes de antildeos de observacioacuten en la docencia sobre
estos casos arroja un resultado donde el alumno captoacute mucha informacioacuten
maacutes su aprendizaje motriz sigue siendo bajo Otro dato es el tiempo promedio
que se obtuvo de 11minutos 7 segundos y + de 17 con este resultado San
Luis Potosiacute supera la media nacional que es de 6minutos y 30 segundos en
los concursos nacionales Ver Figura 48
Para los registros oficiales de los tiempos de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
en el concurso se tiene dos formatos especiacuteficos 1 Hoja de Registro Tiempo
Compromiso Motor del Alumno y Tiempo del Prof en Indicaciones 2 Hoja de
Caacutelculo de TCM del alumno y Tiempo del Profesor en indicaciones (base datos
Excel consultar estos documentos en Anexos) dando una visioacuten instantaacutenea
y manualmente del TCM que el alumno desempentildea en un ciclo escolar
Un ejemplo de esta tabla de caacutelculo de resultados seraacute analizar el profesor
que obtuvo 9 minutos de TCM de alumno con eacutexito pedagoacutegico
TCM de eacutexito 9 minutos del alumno el profesor dedica 49 minutos entre indicaciones
y praacutectica general de los alumnos Porcentaje de aprovechamiento motriz del alumno
18 del profesor en indicaciones y praacutectica general de los alumnos 82
Caacutelculo del TCM del alumno con eacutexito pedagoacutegico que recibe en un ciclo
escolar
bull En una semana 9rsquo x 1 sesiones = 9acuteminutos En un mes 9rsquo x 4 = 36 minutos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
82
bull En 10 meses 36 x 10 = 360 minutos En un Ciclo escolar 6 horas
Ese seriacutea el TCM del alumno con eacutexito que realzariacutea el alumno en un ciclo
escolar considerando que no haya ninguna suspensioacuten de clases y que el
profesor no tenga ninguacuten permiso o reunioacuten sindical Ver hoja formato de caacutelculo
en los Anexos
Otros datos importantes referidos al porcentaje del TCM que se recomienda en la
sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica con diferentes investigadores ver Tabla 44a
Tabla 44a
Figura 48
Figura 48
S E S I Oacute N 1
S E S I Oacute N 2
S E S I Oacute N 3
S E S I Oacute N 4
S E S I Oacute N 5
S E S I Oacute N 6
S E S I Oacute N 7
S E S I Oacute N 8
S E S I Oacute N 9
S E S I Oacute N 1 0
1017
132
14
1265
1133
95
10
1017
1075
883
212
3087
2533
2517
2207
265
2313
24
2433
30
TCM alumno Tiempo profesor indicaciones
Porcentajes Recomendados del TCM del alumno en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Fuente
Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2-8 Zaragoza
Esp citada por Gonzaacutelez (20001)
Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute
Doval F (1999) Santiago de Cuba ldquoIndicadores para el control de la eficiencia de la direccioacuten del proceso Ensentildeanza -
Aprendizaje en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica rdquo Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER (material mecanogra-
fiado) p 9
Autor TCM en Autor TCM en
Gonzaacutelez (2001) TCM 30 a 50 Sierra et a l (1998) TCM 40 a 60
Doval F (1999) 1deg a 4deg primaria TCM 40 a 50 Guerrero (2014) 1deg a 3deg primaria TCM 30 a 40
5deg a 6deg primaria TCM 50 a 70 4deg a 6deg primaria TCM 40 a 50
Fuente
Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2- 8 Zaragoza Esp
Cita a Gonzaacutelez (2001)
Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute
Doval F (1998- 1999) Santiago de Cuba Indicadores para el control de la efic iencia de la direccooacuten del proceso
Ensentildeanza - Aprendizaje en la Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER
(material mecanografiado) 59
Fuente Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2-8
Zaragoza Esp citada por Gonzaacutelez (2001) Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute Doval F (1999) Santiago de Cuba ldquoIndicadores para el control de la eficiencia de la direccioacuten del proceso Ensentildeanza - Aprendizaje en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesicardquo Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER (Mat Meca P 9
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
83
Graacutefica del TCM del alumno Tiempo del profesor en indicaciones
464 Estilos de ensentildeanza
Las Teacutecnicas de aprendizaje que se pudieron observar en las diferentes sesiones
en su mayoriacutea fueron se dieron las teacutecnicas cognoscitivas (estilos productivos) que
apoyaron al buen desarrollo de autonomiacutea en la actividad motriz agregando teacutecnicas
grupales que favorecieron a un mejor TCM del alumno Uacutenicamente dos de sesiones
hubo un predominio mayor con la teacutecnica de mando directo (estilo reproductivo) con
un resultado TCM menor Ver Figura 49
Se presentoacute un caso donde el profesor logra un TCM del alumno con eacutexito
pedagoacuteico de 13 minutos 12 segundos y el dedicoacute una informacioacuten a los alumnos de
30 minutos con 52 segundos con este resultado se muestra que no siempre con alto
tiempo de informacioacuten se produce TCM del alumno menor
Figura 49
Graacutefica Estilos de ensentildeanza6
465 Siacutentesis de datos de la Composicioacuten corporal de alumnos y profesores
Para el anaacutelisis de esta siacutentesis del Iacutendice de masa corporal (IMC) de alumnos y
profesores participantes en este concurso su evaluacioacuten estaacute basada en la Tablas
0
20
40
60
80
TEacuteCNINA MANDO DIRECTO 20 TEacuteCNICAS COGNITIVAS A ALUMNOS 80
Porcentaje en Estilos de ensentildeanza observadas en el Concuro de la Sesioacuten de EF
Serie 1
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
84
publicadas por la Secretariacutea de Salud de Meacutexico (2007) y la Organizacioacuten Mundial
de la Salud (2007) Ver Tabla 45 Figuras 410 411 412
Se contoacute un acopio de datos de 45 nintildeas de 9 y 10 antildeos de edad hombres 40
participantes de 9 y 10 antildeos de edad y de 8 profesores participantes como
expositores de las sesiones de educacioacuten fiacutesica del concurso
Los valores encontrados del IMC (Tablas Secretariacutea de Salud Meacutex) en mujeres de
nueve antildeos son Promedio de 176 con + 26 con una evaluacioacuten de15 casos en peso
normal 8 casos de 25 estaacuten en sobrepeso y uno en obesidad
Mujeres de 10 antildeos su IMC promedio es de 178 con + 30 con 13 casos en peso es
normal 4 casos de 20 estaacuten en sobrepeso y 2 en obesidad Valores del IMC en
hombres de nueve antildeos (Tablas Secretariacutea de Salud Meacutex) son Promedio 195 con
+ 33 se encuentran 7 casos estaacuten en peso normal 9 en sobrepeso y 4 en obesidad
Hombres de 10 antildeos su IMC promedio es de 179 con + 31 su evaluacioacuten de peso
normal son 12 casos 3 casos en sobrepeso y 5 en obesidad Se consideroacute un estudio
con evaluacioacuten del IMC con tablas de la OMS ver figuras 413 ndash 415
Profesores de edad promedio 38 antildeos (participantes del concurso) de los ocho
profesores se obtuvieron los siguientes resultados promedio del IMC 284 con + 24
uno se encuentra en peso normal cinco en sobrepeso y dos en obesidad Se requiere
especial atencioacuten de parte de los docentes para su cuidado de salud
Tabla 45 Siacutentesis de datos del IMC en alumnos (mujeres y hombres) y profesores
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
85
Figura 410 Graacutefica Porcentaje del IMC Mujeres y hombres de 9 y 10 antildeos Evaluacioacuten Tablas SS Meacutex
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS Figura 411
48
52
4
62
34
0 10 20 30 40 50 60 70
19 Hom P normal
21 Hom Sobrepeso y obesidad
2 Muj Desnutricion
28 Muj Peso normal
15 Muj Sobrepeso y obesidad
Porcentaje IMC Mujeres y hombres de 9 y 10 antildeosEvaluacioacuten Tablas Secretariacutea de Salud Meacutexico
Serie 1
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
86
Graacutefica Porcentaje del IMC Mujeres y Hombres de 9 y 10 antildeos Tablas de la SS Meacutex (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten del IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 412
Graacutefica Porcentaje del IMC de profesores Tablas SSMeacutex y OMS (2007)
Figura 413
0
10
20
30
40
50
60
70
HOMBRE PESO NORMAL 12 HOMBRES SOBREPESO 63 HOMBRES OBESIDAD 25
Porcentaje de peso del IMC en profesores edad promedio 38 antildeos
Tablas Secretaria Salud Meacutex OMS
0
2
4
6
8
10
12 11
8
3 3
0
10
54
10
45 CASOS DEL IMC NINtildeAS DE 9 Y 10 ANtildeOS- Tablas OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
87
Graacutefica Casos del IMC de Mujeres de 9 y 10 antildeos Tablas OMS (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 414
Graacutefica Casos del IMC de Hombres de 9 y 10 antildeos Tablas OMS (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 415
47
28
16
9
0
325
30
175
125
75
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
21 Muj Peso normal
13 Muj Obesidad A
7 Muj Peso bajo
4 Muj Obesidad B
Obesidad C
13 Hom Obesidad A
12 Hom peso normal
7 Hom Obesidad B
5 Hom Peso bajo
3 Hom Obesidad C
Porcentaje IMC mujeres y hombres de 9 y 10 antildeosEvaluacioacuten Tablas OMS (2007)
Serie 1
0
2
4
6
8
10 9
5
3
2
1
0
7
5
4 4
0
40 CASOS IMC NINtildeOS DE 9 Y 10 ANtildeOS Tablas OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
88
Graacutefica Porcentaje del IMC localizado en profesores concursantes
Finalmente se presenta la Graacutefica Radar (Fernandes Filho) donde se
concentra el acopio de resulatados parciales de la presente investigacioacuten
incluyendo resultados en las Sesiones de EF del concurso uacutenicamente no se
mencinan los del IMC de alumnos por saturacioacuten en la graacutefica
Figura 416
Graacutefica Radar Fernandes Filho Valores Normalizados Anaacutelisis de encuesta del TCM en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
V 1-T Acu (variable 1 Totalmente de acuerdo) V1-Acu (variable 1 de Acuerdo) V1-Inter (Ni de acuerdo
ni en desacuerdo) V1-Desac (Variable 1 en Desacuerdo) V1_T Desac (Totalmente en desacuerdo)
V2- Acu (Variable 2 de Acuerdo) V2- T- Acu (Variable 2 totalmente de acuerdo) (V2- Inter (Variable 2
ni de acuerdo ni en desacuerdo) V2- Desa (V 2 en desacuerdo) V2-T Desa (Variable 2 en Total
desacuerdo) V3- Acu (Variable 3 de Acuerdo) V3- T Acu (Variable 3 totalmente de acuerdo) (V3- Inter
(Variable 3 ni de acuerdo ni en desacuerdo) V3- Desa (V 3 en desacuerdo) V3-T Desa (Variable 3 en
Totalmente en desacuerdo) T Acue (Suma Gral Totalmente de acuerdo) Acuer (Suma Gral De
0010203040506070809
1V1-T Acu
V1- AcuV1- Inter
V1- Desac
V1-T Desac
V2-Acu
V2- TAcu
V2- Inter
V2-Desa
V2-TDesa
V3-Acu
V3-T AcuV3-Inter
V3- DesacV3 T Desa
T Acue
Acuer
Inter
Desc
T Desac
TCM A eacutexito
T Prof Indica
T praacutectica Alum
IMC Porf
Peso ProfEstatura Prof
Maacuteximo Media Miacutenimo
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
89
acuerdo) Inter (suma Gral Ni de acuerdo ni en desacuerdo) Desac (Suma Gral en desacuerdo) T
Desac (suma totalmente en desacuerdo) TCM A (Tiempo C motor del alumno) T Prof Indica (Tiempo
del profesor en indicaciones) T praacutectica Alum
47 RESPUESTA A LA HIPOacuteTESIS Y PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
471 El planteamiento final de la hipoacutetesis es El TCM de eacutexito
pedagoacutegico del alumno en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica se encuentra
estrechamente relacionado con el lenguaje concreto y metodologiacutea
adecuada aplicada por el profesor
De acuerdo a los resultados obtenidos en el Tiempo del profesor que
invierte en indicaciones y el TCM del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) se
hicieron dos grupos para presentar el informe considerando prioritario
el TCM del alumno
Grupo 1 El profesor en indicaciones obtuvo en promedio 2559 minutos
decimales y el TCM del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) es de 985
minutos decimales
Grupo 2 El profesor en indicaciones obtuvo en promedio 2483 minutos
decimales y el TCM del alumno de eacutexito pedagoacutegico es de 1227
minutos este grupo es el que confirma la hipoacutetesis por tener maacutes tiempo
a favor del alumno Ver tabla 46
En los Estilos de Ensentildeanza la Metodologiacutea aplicada en este Concurso
se observa la Resolucioacuten de problemas que se aplicoacute en tres sesiones
(75 con frecuencia mediana) en Descubrimiento guiado se aplicoacute en
las cuatro sesiones (100 con frecuencia alta) la teacutecnica de Mando
directo en dos sesiones (50) y el Trabajo en equipos en cuatro
sesiones (100 frecuencia de miacutenima a mediana) Como se observa
existe maacutes praacutectica de la teacutecnica Descubrimiento guiado y en seguida
por la teacutecnica Resolucioacuten de problemas que apoyan a registrar un
mayor TCM del alumno (Campos Mosa Garrido 2011) Ver Tabla 47
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
90
Tabla 46
Tabla elaboracioacuten propia (2019)
Tabla 47
Tabla elaboracioacuten propia (2019)
472 La pregunta de investigacioacuten
Con motivo del Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en Salinas
de Hidalgo SLP 2018
ESTILOS DE ENSENtildeANZA
METODOLOGIacuteA OBSERVADA EN LAS CUATRO SESIONES FINALISTAS
Nuacutemero Resolucioacuten de Descubrimiento Trabjo en
Sesioacuten problemas guiado Mando directo equipos
1 ooo o o
2 oo ooo oo
3 oo ooo oo
4 oo ooo o oo
o poca frecuencia
oo mediana frecuencia
ooo alta frecuencia
Tabla 46
COMPORTAMIENTO DE LOS TIEMPOS EN LAS 10 SESIONES DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
Sesiones donde el profesor refleja maacutes Tiempo en Indicaciones y menor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 1 Sesioacuten 6 Sesioacuten 3 Sesioacuten 2 Sesioacuten 4 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 30 265 2313 24 243 2559
TCM alumno minutos 883 95 10 1017 1075 985
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo en indicaciones y mayor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 7 Sesioacuten 5 Sesioacuten 10 Sesioacuten 8 Sesioacuten 9 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 212 2207 2517 3087 2533 2483
TCM alumno minutos 1017 1133 1265 132 14 1227
Sesiones donde el Prof refleja mas Tiempo de Indicaciones (Lenguaje no Concreto) y menor TCM Alm
Tabla 46
COMPORTAMIENTO DE LOS TIEMPOS EN LAS 10 SESIONES DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
Sesiones donde el profesor refleja maacutes Tiempo en Indicaciones y menor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 1 Sesioacuten 6 Sesioacuten 3 Sesioacuten 2 Sesioacuten 4 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 30 265 2313 24 243 2559
TCM alumno minutos 883 95 10 1017 1075 985
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo en indicaciones y mayor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 7 Sesioacuten 5 Sesioacuten 10 Sesioacuten 8 Sesioacuten 9 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 212 2207 2517 3087 2533 2483
TCM alumno minutos 1017 1133 1265 132 14 1227
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo de Indicaciones (Lenguaje Concreto) y mayor TCM Alum
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
91
iquestEs suficiente el uso de un lenguaje concreto en las indicaciones del profesor
en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica para elevar el Tiempo Compromiso Motor del
alumno
Con el uso de lenguaje concreto se obtuvo un promedio del TCM del
alumno con eacutexito de 111 minutos decimales equivalente al 253 a pesar de
estar arriba de la media nacional (6rsquo20rdquo) se considera bajo no cubre las
expectativas de los estaacutendares internacionales del United Statesrsquo National
Association for Sport Physical Education avalado por la OMS que la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica tenga una intensidad de moderada a vigorosa por arriba del
50 por ciento del tiempo de la sesioacuten (Banville 2006)
Otro dato que apoya a la pregunta de investigacioacuten es el Tiempo del profesor
que invierte para el logro de la Intencioacuten Pedagoacutegica y praacutectica general de los
alumnos siendo su promedio de 37rsquo 20rdquo equivale al 747 por ciento por encima
de la media nacional del 93 por ciento (Concurso Nacional Pachuca 2017)
Un comparativo de dos Programas de Educacioacuten Fiacutesica Sesioacuten de 50 minutos
RIEB 2011 ndash 2017 Motriz Integracioacuten Dinaacutemica 1992-2010
TCM del alumno 111rdquo (25)
Poca o mediana respuesta motriz
Programa Centra atencioacuten estudiante Desarrollo de habilidades de pensamiento solucioacuten de problemas criacutetico Innovador
TCM del alumno 20acute14rdquo (40 )
Buena respuesta motriz
(Estatal Tamazunchale2007) Programa Constructivista y algo de conductismo Evita fragmentacioacuten constante replanteamiento del quehacer a partir del conocimiento
48 DISCUSIOacuteN
El estudio muestra la participacioacuten de 35 profesores que apoyaron a
contestar el instrumento 10 profesores como participantes expositores de la
sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el nivel primaria 330 alumnos del nivel primaria
ubicados en dos centros de estudios en el municipio de Salinas de Hidalgo
estado de San Luis Potosiacute
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
92
Para el disentildeo del instrumento se recurrioacute a los documentos
internacionales estadiacutesticos como son la tabla de Likert con un margen de 5
opciones de respuesta los iacutetems planteados fueron revisados en muacuteltiples
ocasiones las respuestas del instrumento para su anaacutelisis de fiabilidad se
sometieron al coeficiente del Alfa de Cronbach donde obtuvo un rango de
confiabilidad de 0892 que se considera adecuado para una investigacioacuten el
anaacutelisis se realizoacute del instrumento se basoacute en 684 respuestas
Resultados de la primera variable El Tiempo Compromiso Motor (TCM)
del alumno En este sentido los docentes muestran intereacutes y conocimiento
sobre el teacutermino Tiempo compromiso motor del alumno afirman que los
programa de la RIEB 2011-2017 reduce el tiempo de actividad motriz una
sesioacuten de educacioacuten fiacutesica por semana es insuficiente finalmente el TCM del
alumno debe ser considerado en los concursos de la sesioacuten de EF Sus
respuestas positivas fueron (totalmente de acuerdo y de acuerdo) el 57 las
contrarias (en desacuerdo y totalmente en desacuerdo) un 28 y la intermedia
(ni de acuerdo ni en desacuerdo) un 15
Resultados de la segunda variable El Tiempo que Invierte el Profesor
en Indicaciones a los Alumnos Los profesores manifiestan en sus
respuestas afirmando que el educador fiacutesico invierte mucho tiempo en
explicaciones importante que se conozca el tiempo que dedica a indicaciones
en estos concursos tambieacuten tiene el intereacutes en conocer la ldquoCompetencia
docente tiempordquo y el software que apoya al docente para dinamizar la clase
Sus resultados en porcentajes semana no es suficiente Se obtuvieron los
siguientes porcentajes Respuestas positivas fueron (totalmente de acuerdo y
de acuerdo) el 61 las contrarias (en desacuerdo y totalmente en
desacuerdo) un 23 y la intermedia (ni de acuerdo ni en desacuerdo) un 16
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
93
Resultados de la tercera variable Del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
en los Concursos de la sesioacuten de EF se obtienen los resultados de acuerdo a
los planteamientos que debe ser considerado el IMC en los concursos de la
sesioacuten conocimiento en general del uso de las tablas del IMC de la Secretariacutea
de Salud de Meacutexico y desconocen el uso de las publicada por la Organizacioacuten
Mundial para la Saludos (OMS) y un miacutenimo de sesiones bien planeadas y con
suficiente actividad motriz apoyan al control del IMC Se obtuvieron los
siguientes porcentajes en las respuestas (totalmente de acuerdo y de acuerdo)
el 55 las contrarias (en desacuerdo y totalmente en desacuerdo) un 29 y
la intermedia (ni de acuerdo ni en desacuerdo) con un 16
Anaacutelisis de las diez Sesiones de Educacioacuten Fiacutesica Actividad totalmente
praacutectica de 50 minutos de cada sesioacuten En el TCM del alumno se obtuvo un
promedio de 111 minutos en decimales (superan la media nacional) el
miacutenimo 88 y el maacuteximo 140 con + 17
Del Tiempo que invierte el profesor en indicaciones promedio 252 minutos
(en decimales) con un 504 un miacutenimo de 2130 min y maacuteximo 317 min y
+ 34
Del TCM para la praacutectica general se obtuvo como promedio 137 minutos en
decimales un miacutenimo de 51 minutos y un maacuteximo de 185 minutos
Estudio del IMC realizado con alumnos (95) participantes en las finales de
las sesiones (escuela Club de Leones) sus resultados alertan a la poblacioacuten
escolar y profesorado como son en nintildeas de 9 y 10 antildeos el 34 estaacute en
sobrepeso 62 peso normal y dos casos de desnutricioacuten En nintildeos de 9 y 10
antildeos el 48 su peso es normal y el 52 en sobrepeso y obesidad ambos
casos fueron evaluados con tablas de la Secretariacutea de Salud Meacutexico Con la
tabla de OMS se obtienen en nintildeas de 9 y 10 antildeos Peso bajo 16 peso
normal 47 obesidad A 28 obesidad B 9 En hombres de 9 y 10 antildeos
Peso bajo 125 peso normal 30 Obesidad A 325 obesidad B 175
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
94
obesidad C 75 De los ochos profesores sus resultados Uno en peso
normal 5 en sobrepeso y dos en obesidad
49 CONCLUSIOacuteN
Considerando el resultado realizado al instrumento de consulta y el anaacutelisis
de las diez sesiones de educacioacuten fiacutesica en el Concurso estatal se ha llegado
a las siguientes conclusiones
Considerando la importancia de las diversas investigaciones del TIEMPO
COMPROMISO MOTOR DEL ALUMNO y otros llamados internacionales de
MINEPS NASPE - OMS UNICEF especialmente el de la Secretariacutea de salud
en Meacutexico que ha emitido su Declaratoria de Emergencia Epidemioloacutegica por
el sobrepeso obesidad y diabetes (2016 y 2018) referida como problemaacutetica
mundial por la falta de actividad fiacutesica que estaacute afectando a escolares y
adultos se concluye
bull Del TCM del alumno y los Estaacutendares Internacionales de movimiento
en al Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Por su resultado el presente estudio realizado en el municipio de Salinas
de Hidalgo SLP (2018) el TCM del alumno alcanzoacute un promedio de 11rsquo6rdquo
minutos equivale al 22 muy arriba de la media Nacional (Antildeo 2017
Pachuca Hidalgo 6rsquo30rdquo minutos con un 13) esta variable del Tiempo
Compromiso motor del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) coincide con las
investigaciones realizadas por Pieacuteron (1999 2013) Siedentop (1998)
Fisher (1978) Calwell Huitt Graeber (1982) Proctor (1984) ver graacutefica en
ANEXOS ldquoComparativo del TCM del alumno en los Concursos Estatal de
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
95
la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Salinas SLP 2018 y Concurso Nacional
Pachuca Hidalgo 2017rdquo
La Asociacioacuten Nacional por el Deporte y Educacioacuten Fiacutesica (NASPE) de
Estados Unidos establece como estaacutendar internacional realizar el 50 de
AFMV (Banville 2006 Citado por Hall Ochoa y Alarcoacuten 2013)
Los tiempos obtenidos en este Concurso no se empleoacute el instrumento
SOFIT los resultados del TCM es el equivalente aproximado a la AFMV
Con este estudio del anaacutelisis sobre el movimiento del alumno (AFMV) se
ratifica el escaso tiempo saludable que se dedica es imprescindible
accionar mejores estrategias que permitan el aumento del TCM del
alumno para elevar el porciento por lo menos al 40 (Guerrero 2014
Tabla 44a Porcentajes recomendados del TCM en la SEF)
Por sus resultados obtenidos del TCM del alumno en la sesioacuten o leccioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica en conocimientos y buen aprendizaje motriz se
recomienda ser incluido en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica
bull Del Tiempo del profesor que Invierte en Indicaciones
En esta variable se concluye que el docente de Educacioacuten Fiacutesica que se
expresa con un lenguaje concreto aumenta los aprendizajes motores
Se recomienda considerar en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
EF el Tiempo del profesor que invierte en indicaciones
deg En los estilos de ensentildeanza involucrar teacutecnicas productivas (teacutecnicas
cognoscitivas) que orientan a un buen desempentildeo motriz fortaleciendo su
autonomiacutea toma de decisiones
deg Otra aportacioacuten de los profesores en esta liacutenea fue el trabajo grupal y en
equipo apoyando a una mejor actividad motriz (aumento al TCM del
alumno) y participativa
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
96
bull Del Iacutendice de Masa Corporal (IMC) en los alumnos y profesores
Considerarse uacutenicamente como datos de referencia del estado de
participacioacuten en los concursos de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
La variable del IMC queda pendiente para realizar otra liacutenea de
investigacioacuten futura con el TCM del alumno y la participacioacuten de padres de
familia
bull Con visioacuten futura en los Planes y Programas de Educacioacuten Fiacutesica requiere
de tres frecuencias miacutenimas por semana (primaria y secundaria) como
recomendacioacuten de la Organizacioacuten Mundial de la Salud OMS con
actividades de intensidad moderada a vigorosa (Flores Salazar y Goacutemez
2017)
Finalmente se puede decir que se cumplioacute con las expectativas de la Hipoacutetesis
y Pregunta de investigacioacuten plateadas
410 Futuras liacuteneas de investigacioacuten
Considerando los resultados obtenidos y las limitaciones para este proyecto
se sugieren las siguientes acciones que se pueden realizar en los estados de
San Luis Potosiacute Guanajuato y Zacatecas
bull Dar continuidad a la aplicacioacuten del instrumento (cuestionario) a maacutes
docentes de educacioacuten fiacutesica
bull Aplicar el estudio del TCM del alumno con eacutexito pedagoacutegico en las
sesiones de EF en escuelas de los estados mencionados para estar mas
cerca del estaacutendar internacional del NASPE avalado por la OMS
bull Hacer investigacioacuten con el apoyo del programa System for Observing
Fitness and Instruction Time (SOFIT) de actividad fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
97
bull Con el apoyo de la Facultad de Ingenieriacutea de la UASLP disentildear un
software con la finalidad de determinar el grado de eficiencia motriz del
alumno y de ensentildeanza del profesor
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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ANEXOS
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Comparativo del TCM del alumno (De eacutexito Pedagoacutegico) en los Concursos Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Salinas SLP 2018 y el Nacional en Pachuca 2017
Porcentajes recomendados del TCM en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
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PACHUCA HGO SAN LUIS P
Pachuca Hgo San Luis P
Pachuca Hgo 7 2530
Columna1 9300 7470
Sesioacuten campeona Secundarias Sesioacuten campeona Primarias
Concurso Nacional Pachuca 2017 Concurso Estatal Salinas SLP 2018
747
37rsquo20rdquo
930
46rsquo30rdquo
TCM
253
12rsquo40rdquo TCM
70
3rsquo30rdquo
Pachuca 2017 70
930 Tiempo Indicaciones del Prof y
actividad
motriz general de alumnos
Salinas SLP 253
747 Tiempo Indicaciones del Profesor
y actividad motriz general de alumnos
Media Nacional 6rsquo30rdquo (Pachuca 2017)
Media Estatal 11rsquo7rdquo (Salinas de Hgo SLP 2018)
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Graacutefica Tiempo de Estaacutendar Internacional miacutenimo que se recomienda el NASPE (OMS) 50 de movimiento en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica de medina a alta
intensidad TCM del alumno Tiempo que invierte el profesor en indicaciones y Tiempo motriz general de los alumnos
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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VARIABLES A CONSIDERAR DEL TCM DEL ALUMNO (De eacutexito pedagoacutegico) EN EL CONCURSO ESTATAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA SALINAS DE HGO SLP 2018
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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EL TCM DEL ALUMNO (De eacutexito pedagoacutegico) Opinioacuten de diferentes autores
(Godbait Brunelle 1983)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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RESULTADO SPSS POR VARIABLE
Variable 1 Del Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno
Variable 2 Del Tiempo que invierte el profesor en explicaciones
Variable 3 Impacto del Iacutendice de Masa corporal (IMC)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Estadiacutesticos descriptivosDesviacioacuten
N Miacutenimo Maacuteximo Media estandar Varianza
Preg_1i 36 1 5 247 1464 2142
Preg_2 36 1 5 233 1195 1429
Preg_3i 36 1 5 244 1206 1454
Preg_4 36 1 5 367 1434 2057
Preg_5 36 1 5 364 1334 1780
Preg_6 36 1 5 397 1134 1285
Preg_7 36 1 5 236 1291 1666
Preg_8 36 1 5 372 1466 2149
Preg_9i 36 1 5 231 1327 1761
Preg_10 36 1 5 228 1466 2149
Preg_11 36 1 5 244 1482 2197
Preg_12i 36 1 5 228 1301 1692
Preg_13 36 1 5 367 1531 2343
Preg_14 36 1 5 353 1362 1856
Preg_15 36 1 5 386 1313 1723
Preg_16 36 1 5 397 1444 2085
Preg_17 36 1 5 328 1344 1806
Preg_18 36 1 5 256 1403 1968
Preg_19i 36 1 5 381 1327 1761
Suma 36 23 81 5858 15087 227621
N vaacutelido (por lista) 36 1
Estadiacutesticos descriptivos
Desviacioacuten
N Miacutenimo Maacuteximo Media estandar Varianza
Preg_1i 36 487619 202 247 4149 1644
Preg_3 36 513333 21285714 233 4349 1631
Preg_3i 36 539048 22371429 244 4550 1618
Preg_9 36 564762 23457143 367 4750 1606
Preg_10 36 590476 24542857 364 4950 1593
Preg_11 36 61619 25628571 397 5151 1580
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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GRAacuteFICA VARIABLE 1 Del Tiempo Compromiso Motor del alumno (TCM)
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Pregunta 5
Pregunta 6
Pregunta 7
Pregunta 7
Preguta 8
Pregunta 8
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Pregunta 9
GRAacuteFICA VARIABLE 2 Del tiempo del profesor que invierte en indicaciones
Pregunta 10
Pregunta 11
Pregunta 12
Preguta 13
Pregunta 14
Pregunta 15
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Continuacutea variable 2
Pregunta 10
Pregunta 11
Pregunta 12
Preguta 13
Pregunta 14
Pregunta 15
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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GRAacuteFICA VARIABLE 3 Impacto del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
Pregunta 16
Pregunta 17
Pregunta 18
Pregunta 19
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TABLA IMC HOMBRES 9 Y 10 ANtildeOS
Evaluacioacuten Secretariacutea de Salud Meacutexico y OMS (2007)
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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FOTORAFIacuteAS DE LOS CONCURSOS DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
En San Luis Potosiacute
Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica preescolar y Profesores participantes
2005 Saltillo Pedro Ulloa 1er Lugar Matrognasia 2007 Hermosillo Victor M Alvarez 2deg Lugar Matrogimnasia Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica categoriacutea Matrogimnasia
Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica categoriacutea Educacioacuten Especial y Primaria
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica Categoriacutea
Primaria
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Jueces Dr Ramoacuten Zambrano Mtro Manuel Guerrero Mtro William Moreno LEF Pablo Rocha
Sesioacuten de
Educacioacuten
Fiacutesica
Categoriacutea
Primaria
Grupo de
Jueces eva-
luadores
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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AGRADECIMIENTOS
Mtro Antonio Milaacuten Castantildeoacuten Asesor de investigacioacuten
Personal del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica SEGE
Profesores que presentaron su Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el Concurso
bull Jesuacutes Alberto Castantildeoacuten
bull Joseacute Efraiacuten Garay Torres
bull Luis Eduardo Banda Loredo
bull Fernando Ruiz Rodriacuteguez
bull Viacutector Camacho Loredo
bull Ramoacuten Luis Hernaacutendez Rodriacuteguez
bull Jesuacutes Armando Hernaacutendez Martiacutenez
bull Reneacute de la Cruz Huerta
bull Rolando Cerino Contreras
bull Pedro Ceacutesar Hidalgo Loacutepez
Apoyos
bull Reyna Mariacutea Salinas Peacuterez
bull Denise Guerrero Salinas
bull Manuel Guerrero Salinas
bull Norma Edith Ramiacuterez Vaacutezquez
bull Fabiola Nava Castillo
bull Eloiacutesa Garciacutea Barbosa
bull Rubeacuten Aacutelvarez Gonzaacutelez
bull J Concepcioacuten Hernaacutendez Reseacutendiz
bull Roberto Ubaldo Palacios
bull Manuel Antonio Vega Garciacutea
- 1 port
- 2 LIBRO_V15a_Gro3palid (Reparado)
- 3 contra
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10
CAPIacuteTULO I DELIMITACIOacuteN DEL PROBLEMA
11 Planteamiento del problema
El Tiempo Compromiso Motor (TCM) que realiza el alumno en el Concurso
Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en San Luis Potosiacute
La Organizacioacuten Mundial de la Salud ltOMSgt revela que la poblacioacuten
infantil mexicana tiene altos problemas de sobrepeso y obesidad se encuentra
el Primer lugar mundial (Secretariacutea de Salud Meacutex 2017)
El sedentarismo o falta de ejercicio fiacutesico producen a temprana edad la
peacuterdida de aptitud fiacutesica la cual estaacute estrechamente relacionado con la salud
presente y futura el riesgo de padecer a temprana edad enfermedades
cardiovasculares respiratorias mentales muacutesculo-esqueleacuteticas y el riesgo
inmediato de padecer sobrepeso y obesidad (Olds Tomkinson Leger y
Cazorla 2006 Ortega Ruiz Castillo y Sjoumlstroumlm 2008)
En la actualidad la sociedad tiene cambios vertiginosos por el avance de
las tecnologiacuteas los escolares de los diferentes niveles educativos se ven
atrapados por versiones extremas de videojuegos aunado que los nintildeos ya no
pueden jugar en la calle Ahora las formas de jugar cambiaron a estar sentados
frente a una pantalla por varias horas acompantildeado de la ingesta de alimentos
no saludables
En estas edades la uacutenica actividad fiacutesica es la Sesioacuten o clase de
Educacioacuten Fiacutesica escolar la cual tiene un papel fundamental en la formacioacuten
de los nintildeos y nintildeas (Yancy Los Arcos Reina Gil y Grande 2014)
La Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se enfrenta a un problema nacional la puesta
oficial de los distintos Planes y Programa de las Reformas Educativas de la
Educacioacuten Baacutesica en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica hoy localizada en el
espacio curricular Desarrollo Personal y Social (SEP 2017) marca una sesioacuten
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
11
de una hora por semana la cual es insuficiente e inferior a otras materias
(Planes y programas 1992 2008 2011) varios investigadores afirman que en
la escuela primaria eacutesta asignatura se deben impartir un tiempo superior a 150
minutos por semana (Koplan Liverman y Kraak 2005 Pate Davis Robinson
Stone Mckenzie amp Young 2006) La praacutectica de la educacioacuten fiacutesica en las
escuelas primarias debe ser todos los diacuteas y para secundaria tres frecuencias
por semana (Art 6 Manifiesto Mundial de la Federacioacuten Internacional de
Educacioacuten Fiacutesica 2000)
La preocupacioacuten sobre el Tiempo Compromiso Motor (TCM) o tambieacuten se
le conoce como el Tiempo real que el alumno utiliza para un aprendizaje
motriz expresada por grandes investigadores en Europa se han dado a la
tarea de tratar este tema como son Pieacuteron (1984-1999) Carreiro (1986)
Siedentop (1998) Walkley (1999) Fernaacutendez ndash Revelles (2008) Preocupados
por el Tiempo Compromiso Motor del alumno que es bajo el Ministerio de
Educacioacuten Cultura y Deportes de Espantildea (2014) da a conocer el documento
de apoyo al profesor con el nombre de ldquoEstrategia didaacutecticas activasrdquo Otros
estudios los encontramos en Ameacuterica Latina en los siguientes paiacuteses
Venezuela Cuba Peruacute y Meacutexico
Con la aplicacioacuten de la Reforma Integral en la Educacioacuten Baacutesica (RIEB)
2011 en la praacutectica de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica esta reduce mucho el
tiempo de movimiento en el alumno contrario a los estudios que determinan
que la praacutectica de la actividad fiacutesica y el mejoramiento de la aptitud fiacutesica en la
infancia debe estar estrechamente relacionado con la salud Tambieacuten el Perfil
de egreso de la Educacioacuten obligatoria en su aacutembito Atencioacuten al cuerpo y salud
(SEP 2017)
En el perioacutedico La Jornada (12-V-2018) el Mtro Ovidio Zurita presidente
del Colegio de profesionales de educadores fiacutesicos mencionoacute que la sesioacuten
educacioacuten fiacutesica que se imparte en la educacioacuten baacutesica es sedentaria y pasiva
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
12
esto no contribuye a solucionar la problemaacutetica nacional del sobrepeso y la
obesidad en edad escolar
En los planteles escolares el educador fiacutesico debe preparar su plan de clase
que induzca a los alumnos en su praacutectica cotidiana sobre un ldquopensamiento
criacutetico y solucioacuten de problemasrdquo como punto central se considera el alumno
que formularaacute cuestionamientos (pensamiento criacutetico) para resolver
problemas usando como medios lo que eacutel observa analiza reflexiona
resuelve problemas y propone soluciones (SEP 201749) En estas sesiones
de Educacioacuten Fiacutesica el educador proporciona una serie de informaciones para
el logro de estas finalidades resultado una alta disminucioacuten de movimiento en
los alumnos
En otros estudios donde se aprecia esta grave problemaacutetica del movimiento
en los alumnos como se observa en los registros del TCM en los Concursos
Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica organizados por el Consejo
Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten
Baacutesica (CONDEBA) dependiente de la Comisioacuten Nacional de Cultura Fiacutesica y
Deporte (CONADE) esta falta de tiempo motriz del alumno se observa desde
Tuxtla Gutieacuterrez Chiapas 2010 Municipios del estado de Morelos 2011 Puebla
2012 Mazatlaacuten Sinaloa 2013 San Luis Potosiacute 2014 Tlalnepantla de Baz Edo
De Meacutexico 2016 y Pachuca Hidalgo 2017 comentado por Coella D Antala B
Epifani S col Guerrero M (2017 379-391)
12 Antecedentes
La presente investigacioacuten pretende indagar el Tiempo Compromiso Motor
(TCM) del alumno en el XXXVIII Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica en Salinas de Hidalgo SLP 2018 El estudio del TCM se localiza en la
sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica como ceacutelula principal del proceso ensentildeanza ndash
aprendizaje del movimiento y no se puede estudiar por separado y tienen la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
13
finalidad de conocer la eficiencia pedagoacutegica de estas sesiones dirigidas a los
alumnos
Necesario mencionar algunos antecedentes de la sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica que plantean su eficiencia y las tendencias que marcan el futuro de la
Educacioacuten Fiacutesica como lo registra los Encuentros Mundiales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica realizados en Europa citados por Seurin (1973) Personajes
importantes en estos certaacutemenes son Pierre Seurin presidente mundial de la
Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica (por sus siglas en franceacutes FIEP)
Walter Dufour (Beacutelgica) Joseacute Mariacutea Cagigal (Espantildea) y Maurice Pieacuteron
(Beacutelgica) estos dos uacuteltimos tambieacuten como Integrantes de la Asociacioacuten
Internacional de Escuelas e Institutos Superiores de Educacioacuten Fiacutesica
(AISEP) posteriormente M Pieacuteron en 1982 da inicio a los Estudios de TCM
en el aacuterea de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico hace lo propio en buscar esa eficiencia
de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica con la fundacioacuten de los Encuentros
Nacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en 1982
(Guerrero 2014)
Por su magnitud se dan breves datos de los Encuentros Mundiales de la
Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica marcan como finalidad mostrar las tendencias de
la Educacioacuten Fiacutesica y su eficiencia (Seurin P1973) siendo su convocatoria de
mucho intereacutes principalmente de paiacuteses europeos asistencia en su momento
y tambieacuten de la fundacioacuten de los Encuentros Nacionales de Pedagogiacutea de la
Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico siendo los siguientes
LOS ENCUENTROS MUNDIALES DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA son organizados por la Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica
(FIEP por sus siglas en franceacutes) asiacute lo registra Seurin P (1973) con motivo de
los 50 antildeos de la FIEP en el mundo citado por Guerrero M (2014)
PRIMER ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Realizado en Estrasburgo Francia (5-13 de julio 1969) donde
participan 1800 congresistas de 39 paiacuteses y 11 paiacuteses presentan
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
14
demostraciones de la Sesioacuten o Clase de Educacioacuten Fiacutesica con 750 escolares
de 8 a 20 antildeos de edad procedentes de Argentina Beacutelgica Espantildea Finlandia
Francia Grecia Israel Suecia Suiza y Venezuela
SEGUNDO ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Realizado en Bruselas Beacutelgica (1-8 julio 1973) con la participacioacuten de
300 congresistas de 40 paiacuteses en una demostracioacuten de la Sesioacuten donde
participan 300 escolares procedentes de 10 paiacuteses Alemania (RF) Beacutelgica
Dinamarca Espantildea Finlandia Gran Bretantildea Portugal Suecia Suiza y
Venezuela
TERCER ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Se realizoacute en la ciudad de Gdaacutensk Polonia (27-31 mayo 1974) con
demostraciones de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica y otras manifestaciones de
actividades fiacutesica con nintildeos que no llegaran a la pubertad con 25 minutos de
participacioacuten praacutectica de cada grupo en dicho Encuentro se complementa con
temaacuteticas acadeacutemicas de discusioacuten conferencias presentaciones de trabajos
de investigacioacuten con alto rigor cientiacutefico
El Prof Adolfo Peacuterez Acosta Delegado Nacional en Meacutexico de la
Federacioacuten Internacional de Educacioacuten (FIEP) es el fundador de los
Encuentros Nacionales de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica actualmente
llamados Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica dando
inicio en la ciudad de Xalapa estado de Veracruz (20-22 de mayo 1982) siendo
su lema inicial ldquoEl propoacutesito de clase de Educacioacuten Fiacutesica no es tanto que se
divierta o deporte aprenda el nintildeo sino el rumbo que lo conducen las
actividades que estudia para hacerlas solordquo Peacuterez A (1983) y su objetivo
Promover en el ensentildeante la actualizacioacuten y capacitacioacuten en el disentildeo de
nuevas estrategias didaacutecticas y metodoloacutegicas innovadoras para dinamizar
el aacuterea de educacioacuten fiacutesica (ensentildear ndash aprender bien a ensentildear) Peacuterez A
(1994)estos Encuentros Nacionales se siguen realizando y San Luis Potosiacute
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
15
estaacute incluido en los estados fundadores de este movimiento nacional desde
1982 hasta la fecha
13 Justificacioacuten
En el sistema educativo mexicano atiende a la poblacioacuten de la educacioacuten
baacutesica con los Planes y Programas de la Reforma Educativa (RIEB) 2008 y
2011 con el enfoque ensentildeando por competencias para la vida como una
tendencia en muchos paiacuteses acorde a los campos actualizados del
conocimiento siendo esta materia un potencial para el desarrollo motriz y
facilitacioacuten de aprendizajes del nintildeo en el cual se apoya la Investigacioacuten del
Tiempo Compromiso Motor del alumno En este ciclo escolar 2018 ndash 2019
inicia una nueva reforma de Planes y Programas con el nombre de
Aprendizajes Clave para la Educacioacuten Integral
La particularidad del profesor de educacioacuten fiacutesica o tambieacuten llamado
educador fiacutesico es atender en el patio escolar la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y
Viciana Ramiacuterez (2002) define la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica como la unidad
miacutenima de programacioacuten que estructura y organiza el curriacuteculo y precisa de
un marco de referencia (unidad didaacutectica) para que conjuntamente con otras
sesiones cobrar un sentido en los aprendizajes de los alumnos
La presente investigacioacuten tiene como propoacutesito de analizar el Tiempo
Compromiso Motor del alumno (TCM) que surge para dar respuesta a las
preguntas que se plantea el autor sobre las actividades de aprendizaje motriz
de los alumnos a traveacutes de ver los diferentes Planes y Programas de la
Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico en el periodo 1974 ndash 2018 realizando
observaciones sobre el TCM a partir del 2006
Considerando la definicioacuten del Tiempo Compromiso Motor del alumno (TCM)
como el tiempo que el alumno se encuentra realizando una actividad motriz
durante la clase de educacioacuten fiacutesica (Pieacuteron 1999) El TCM es el tiempo que el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
16
alumno pasa uacutenicamente en actividad durante la sesioacuten de EF (Cueacutellar y
Carreiro Da Costa 2001)
A partir del Programa de Educacioacuten Fiacutesica (RIEB 2011) se observa una
hipocineacutetica en las sesiones aunado que el programa por Aprendizajes Clave
2018) expresa oficialmente la praacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica (primaria) a una
sesioacuten por semana la cual es insuficiente para impactar en los alumnos
primero en los aprendizajes de la misma educacioacuten fiacutesica 2deg no habraacute buen
desarrollo en las matemaacuteticas y demaacutes asignaturas 3deg una incompatibilidad a
los problemas de sobrepeso u obesidad infantil (Secretariacutea de Salud 2017
Andere 2015)
Para el logro de esta investigacioacuten es necesario consultar autores que
tienen experiencia en el tema del TCM en sus diferentes publicaciones
expresadas por Pieacuteron (1984 ndash 1999) Carreiro (1986) Seidentop (1998)
Walkley (1999) Doval (1995) se toma como base de investigacioacuten el XXXVIII
Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica clasificatorio para
participar en el Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Dicha investigacioacuten que sirva a los Departamentos de Educacioacuten Fiacutesica
de la SEGE y SEER como un referente sus resultados para ser analizados y
posibilidad de plantear nuevas estrategias en la Sesioacuten diaria de Educacioacuten
Fiacutesica incluyendo los Concursos Estatales siendo de alto beneficio
pedagoacutegico para los docentes que imparten la Sesioacuten diaria en el patio escolar
o cancha deportiva como resultado es impartir una Sesioacuten que estaraacute maacutes
cerca de la calidad para el beneficio de los alumnos
Otra aportacioacuten de orden general seraacute difundir los resultados a todos los
Sectores e Inspecciones de Educacioacuten Fiacutesica del estado para tomar sus
decisiones en una mejor planificacioacuten para la calidad de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica que requieren con urgencia los alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
17
Fernaacutendez R (2003) menciona que despueacutes analizar esta problemaacutetica de
TCM el educador fiacutesico deberaacute tener el dominio de una nueva competencia
profesional llamada ldquoCompetencia docente Tiempordquo
14 Pregunta de investigacioacuten
iquestEs suficiente el uso de un lenguaje concreto del profesor en la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica para elevar el Tiempo Compromiso Motor del alumno
15 Objetivos de la investigacioacuten
Objetivo general
- Determinar cuaacutel es el Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno el
tiempo que invierte el profesor en indicaciones para el aprendizaje y el
impacto del Iacutendice de masa corporal (IMC) durante el Concurso Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el nivel primaria
Objetivos especiacuteficos
Determinar los resultados del TCM en el alumno en las Sesiones de
Educacioacuten Fiacutesica que aplican una metodologiacutea tradicional (mando
directo) y otra que implican cognoscitivamente al alumno en su
aprendizaje (descubrimiento guiado resolucioacuten de problemas
ensentildeanza de indagacioacuten)
- Describir el tiempo que invierte el profesor en la informacioacuten para el
logro de objetivos de la sesioacuten y el tiempo de praacutectica general del grupo
- Explicar la incidencia del Iacutendice de Masa Corporal (IMC) de los alumnos
y el profesor en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
16 Hipoacutetesis
El Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno es mayor cuando el docente aplica una metodologiacutea que implica cognoscitivamente al alumno en sus aprendizajes y uso de teacutecnicas grupales
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
18
CAPIacuteTULO II MARCOS DE REFERENCIA
21 Marco temporal
Los antecedentes de esta investigacioacuten se iniciaron en el antildeo 2006 con
estudio el Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en las
Zonas huasteca media altiplano y centro En el presente antildeo 2018 se
concreta formalmente el estudio en la celebracioacuten del XXXVIII Concurso
Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica celebrado en el municipio de Salinas
de Hidalgo estado de San Luis Potosiacute los diacuteas 21 22 Y 23 de mayo del 2
22 Marco Contextual
El Municipio de Salinas de Hidalgo San Luis Potosiacute estaacute ubicado en la zona
deseacutertica con sus coordenadas geograacuteficas 22deg37acute39rdquoN 101deg42acute52rdquoO con
una altitud de 2070 metros sobre el nivel del mar dicho municipio tiene
conexioacuten por viacutea terrestre entre las ciudades de Zacatecas y San Luis
Potosiacute Figura 21
Se consideraron las escuelas
primarias de Club de Leones y la
Benito Juaacuterez de la Zona escolar
Ndeg112 y del Sector 05 de
Educacioacuten Fiacutesica ambas de
turno matutino los nintildeos
participantes en este Concurso
Estatal de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica fueron de 2deg
3deg 4deg y 5deg grados de primaria
uacutenicamente este evento se
realizoacute en 3 diacuteas dos para la
reunioacuten de participantes y
sesiones eliminatorias tercer diacutea
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
19
para las finales con una asistencia de 330 alumnos de ambas escuelas y
12 profesores participantes uacutenicamente en el nivel primarias donde se
apreciaron el uacuteltimo diacutea las cuatro Sesiones finalistas
En este Concurso de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica participan las siguientes
categoriacuteas Preescolar Matrogimnasia (padres de familia y alumnos de
preescolar) Primaria Secundaria y Educacioacuten Especial
Siendo uno de los objetivos de la investigacioacuten el conocer el Tiempo
Compromiso Motor del alumno de educacioacuten primaria en el Concurso
Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten fiacutesica como tambieacuten se conoceraacute el
Tiempo que invierte el profesor en informacioacuten para el logro del objetivo de
la sesioacuten Siendo este reporte teacutecnico para su anaacutelisis y beneficio
principalmente para los docentes con pocos antildeos de experiencia
profesional que les pueda apoyar como un documento de respaldo
acadeacutemico para aprovechar eficientemente el tiempo de actividad motriz de
los alumnos en la sesioacuten
Las escuelas primarias participantes en este Concurso XXXVIII Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica son de organizacioacuten completa con un nivel
socioeconoacutemico medio presentando una buena participacioacuten de todos los
alumnos en las Sesiones praacutecticas de este evento dichas escuelas cuentan
con apoyo de profesor de Educacioacuten Fiacutesica
Las condiciones fiacutesicas de las escuelas cuentan con espacio de canchas
deportivas la Escuela Club de Leones sede la final tiene cancha techada
en este municipio pocas escuelas tienen instalacioacuten deportiva de este tipo
El material didaacutectico para dar la sesioacuten cotidiana de educacioacuten fiacutesica lo
adquieren con la gestioacuten de la Direccioacuten de la Escuela Sociedad de padres
de familia y especialmente la participacioacuten del docente de Educacioacuten Fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
20
Para este Concurso los profesores participantes elaboran y presentan
materiales innovadores dando un colorido especial y motivante para los
alumnos en el desarrollo de la sesioacuten
23 Marco Legal
La presente investigacioacuten por su campo de dominio pedagoacutegico en la
Educacioacuten Fiacutesica se consideran los documentos oficiales de Educacioacuten que
expresan el compromiso de esta actividad y de lo que se pretende esclarecer
del poco movimiento en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica los documentos de
apoyo son
Artiacuteculo 3deg Constitucional y Constitucioacuten Poliacutetica del estado de San Luis Potosiacute
Ley General de Educacioacuten del estado de San Luis Potosiacute Declaraciones
internacionales del campo de la Educacioacuten Fiacutesica
231 Artiacuteculo 3deg Constitucional
Toda persona tiene derecho a recibir educacioacuten El Estado Federacioacuten
Estados Ciudad de Meacutexico y Municipios impartiraacute educacioacuten preescolar
primaria secundaria y media superior La educacioacuten preescolar primaria y
secundaria conforman la educacioacuten baacutesica eacutesta y la media superior seraacuten
obligatoria hellip El Estado garantizaraacute la calidad en la educacioacuten obligatoria de
manera que los materiales y meacutetodos educativos la organizacioacuten escolar la
infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos
garanticen el maacuteximo logro de aprendizaje de los educandos
CONSTITUCIOacuteN POLIacuteTICA DEL ESTADO LIBRE Y SOBERADO DE SAN
LUIS POTOSIacute
ARTIacuteCULO 10- Todas las personas tienen el derecho de recibir educacioacuten La
educacioacuten que imparta el Estado en todos sus tipos y modalidades seraacute
gratuita La educacioacuten preescolar primaria secundaria y media superior
seraacuten obligatorias
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
21
(Reformado po 20 de mayo de 2014) La educacioacuten que imparte el Estado
seraacute laica y tendraacute por objeto el pleno desarrollo de todas las facultades del
ser humano Promoveraacute el amor a la patria y a sus siacutembolos fomentaraacute el
respeto a los derechos humanos fortaleceraacute la identidad estatal y la
conciencia en los valores de la independencia nacional la libertad la justicia
la democracia la dignidad y la solidaridad social
La educacioacuten en el Estado estaraacute regida por los criterios y lineamientos que la
Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos establece en relacioacuten
a la democracia su caraacutecter nacional sus contenidos y las condiciones para
la mejor convivencia humana la dignidad de las personas el respeto a los
derechos humanos la integridad de la familia y el intereacutes general de la
sociedad
(Adicionado PO 01 de abril de 2014) El Estado acorde a lo dispuesto por el
artiacuteculo 3ordm de la Carta Magna Federal garantizara la calidad en la educacioacuten
obligatoria ante todo buscaraacute que los materiales y meacutetodos educativos la
organizacioacuten escolar la infraestructura educativa asiacute como la idoneidad de los
docentes y los directivos garanticen el maacuteximo logro de aprendizaje de los
estudiantes
232 Ley de Educacioacuten del Estado de San Luis Potosiacute
Importante conocer los cambios que ha tenido la presente Ley en los
aacutembitos de la praacutectica de activacioacuten fiacutesica educacioacuten fiacutesica y deporte los
cuales dan una idea clara para su puesta en praacutectica en beneficio de los
alumnos y algunas no han sido aplicadas (decreto 409)
EXPOSICIOacuteN DE MOTIVOS La presente Ley es la expresioacuten del pensar y
sentir del pueblo potosino y en cumplimiento a lo dispuesto en el Acuerdo
Nacional para la Modernizacioacuten de la Educacioacuten Baacutesica para que sea el
instrumento juriacutedico que permita a las autoridades educativas a los
involucrados en la imparticioacuten de la educacioacuten a los estudiantes y a la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
22
comunidad en general cumplir con los deberes y ejercer sus derechos en
cuanto se refiere al proceso educativo en la Entidad
ARTICULO 1ordm- Esta Ley es de observancia general de orden puacuteblico e intereacutes
social regula la educacioacuten que impartan el Gobierno del Estado de San Luis
Potosiacute sus Municipios sus organismos y oacutergano descentralizados y
desconcentrados asiacute como los particulares con autorizacioacuten o con
reconocimiento de validez oficial de estudios y los que transfiera el Gobierno
Federal
ARTIacuteCULO 9deg
(Reformada PO 03 de noviembre de 2011) La educacioacuten que el Gobierno del
Estado y los municipios impartan los organismos descentralizados y los
particulares con autorizacioacuten o reconocimiento de validez oficial de estudios
tendraacute ademaacutes de los fines establecidos en el paacuterrafo segundo y tercero del
artiacuteculo 3ordm de la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos los
siguientes
IX- Estimular la educacioacuten fiacutesica y la praacutectica del deporte asiacute como fomentar
la recreacioacuten y la cultura orientados hacia la integridad individual y social
ARTICULO 14- El educando es el sujeto en quien recae la accioacuten que tiende
a desarrollar y perfeccionar sus facultades intelectuales fiacutesicas y morales
ARTIacuteCULO 31 La educacioacuten inicial es una prestacioacuten de servicio que se estaacute
dirigida a los nintildeos menores de cuatro antildeos de edad y tiene como propoacutesito
favorecer el desarrollo de las capacidades fiacutesicas cognitivas afectivas y
sociales del infante Se atiende en dos modalidades la escolarizada para las
zonas urbanas y la no escolarizada en comunidades urbano-marginadas y
rurales comprendida la orientacioacuten a padres de familia o tutores
CAPIacuteTULO III de los Servicios Deportivos Recreativos y de Cultura Ecoloacutegica
(Reformada su denominacioacuten PO 28 de marzo de 2009)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
23
ARTICULO 67- Las autoridades educativas estatal y municipal en el aacutembito
de su competencia realizaraacuten acciones para algunos apartados
I- Promover y apoyar programas deportivos y de recreacioacuten para preservar la
salud fiacutesica y mental de la nintildeez y la juventud
II BIS (Reformada PO 13 de mayo de 2014) Contribuir para que los
educandos se desarrollen a traveacutes de la praacutectica del deporte en una
convivencia armoniosa con el ambiente impulsando la utilizacioacuten de material
de la naturaleza y reciclado como material didaacutectico para el
acondicionamiento fiacutesico
V- (Adicionada PO 13 de mayo de 2014) Otorgar estiacutemulos para alumnos y
maestros matriculados en instituciones educativas de los niveles baacutesico
medio o medio superior destacados en el aacuterea deportiva denominadas becas
deportivas mismas que corresponderaacuten a un veinte por ciento del total de las
otorgadas para su asignacioacuten se atenderaacute a lo dispuesto por la Ley Estatal del
Deporte y
VI (Adicionada PO 13 de mayo de 2014) Fomentar la praacutectica de
actividades fiacutesicas en todos los centros educativos del Estado y municipios de
San Luis Potosiacute de nivel baacutesico y medio superior en un miacutenimo de treinta
minutos diarios
233 Documentos internacionales
Los diferentes documentos internacionales orientan la importancia de las
praacutecticas de la Activacioacuten Fiacutesica Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en sus escuelas
que son baacutesicos en los gobiernos para proponer programas de calidad
enfocados a la sesioacuten o leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica eficiente y mejores logros
motrices para los alumnos (en la calidad estaacute el TCM del alumno y las
frecuencias de praacutecticas por semana) como son los siguientes documentos
MANIFIESTO MUNDIAL DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA FIEP 2000 Publicado
por la Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
24
- Capiacutetulo IV La educacioacuten fiacutesica como componente prioritario del proceso
de la educacioacuten
En su apartado de Considerando adopta lo declarado por la Asociacioacuten
Europea de la Educacioacuten Fiacutesica (EUPEA 1991) en artiacuteculo 1deg defendioacute que
no hay Educacioacuten sin Educacioacuten Fiacutesicardquo
- Capiacutetulo VI La educacioacuten fiacutesica en la escuela y su compromiso de calidad
Considerando ldquod) La Educacioacuten Fiacutesica deberaacute tener por lo menos una hora
diaria en la educacioacuten primariardquo e)- ldquoGarantizar tres horas a la semana en
educacioacuten secundariardquo
3ordf CONFERENCIA INTERNACIONAL DE MINISTROS Y ALTOS
FUNCIONARIOS ENCARGADOS DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA (MINEPS
Punta del Este U 1999-2000)
En su Artiacuteculo 4deg evidencioacute una profunda preocupacioacuten por la reduccioacuten de
los Programas de Educacioacuten Fiacutesica lo que puede estar contribuyendo para el
aumento de la delincuencia juvenil y violencia asiacute como un incremento en los
gastos meacutedicos y sociales mostrando que para cada doacutelar invertido en
actividades fiacutesicas corresponden a una disminucioacuten de 38 doacutelares en gastos
meacutedicosrdquo
V MINEPS EN BERLIN (mayo 2013) ORGANIZADA POR GICEPS - UNESCO
La V Conferencia Internacional de Ministros y Altos Funcionarios encargado
de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte celebrada en Berliacuten Alemania 28-30 de
mayo 2013
- Reafirmando que toda persona debe tener la oportunidad de acceder al
deporte y educacioacuten fiacutesica y participar en eacutel como derecho fundamental
con independencia de origen eacutetnico sexo y edad independientes de su
procedencia cultural y social
Comisioacuten 1 El acceso al deporte y educacioacuten fiacutesica como derecho
fundamental para todos
Compromisos concretos a realizar
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
25
11 Resaltando que la educacioacuten fiacutesica es un punto de partida esencial para
que los nintildeos aprendan competencias para la vida y desarrollen pautas de
participacioacuten en actividades fiacutesicas de por vida y comportamientos de un
estilo de vida saludable
12 Haciendo notar que la educacioacuten fiacutesica en la escuela y en todas las demaacutes
instituciones educativas es el medio maacutes efectivo para dotar a todos los
nintildeos y joacutevenes de competencias aptitudes actitudes valores
conocimientos y comprensioacuten para su participacioacuten en la sociedad a lo
largo de la vida
13 Haciendo hincapieacute en la necesidad de proteger a los nintildeos en todos los
programas de educacioacuten fiacutesica y deporte
14 Reconociendo que un entorno incluyente exento de violencia acoso
sexual racismo y otras formas de discriminacioacuten es fundamental para la
educacioacuten fiacutesica y el deporte de calidad
VI MINEPS KAZAN RUSIA 2017 ORGANIZADA POR GICEPS ndash UNESCO Y
GOBIERNO DE RUSIA
Tema Elaborar una visioacuten integradora del acceso inclusivo de todos al
deporte la educacioacuten fiacutesica y la actividad fiacutesica
13 Afirmando nuestro compromiso continuo con la educacioacuten fiacutesica de calidad
como el medio maacutes importante de garantizar la participacioacuten inclusiva en el
deporte y la actividad fiacutesica a lo largo de la vida
14 Impulsar la educacioacuten fiacutesica de calidad y las escuelas activas Las escuelas
activas en las que la actividad fiacutesica ocupa un lugar central fomentan
estilos de vida comportamientos y aprendizajes saludables Ademaacutes la
educacioacuten fiacutesica de calidad es un componente necesario de la educacioacuten
primaria y secundaria Contribuye al desarrollo de competencias fiacutesicas y
de la forma fiacutesica y a la adquisicioacuten de capacidades baacutesicas para la vida
habilidades cognitivas sociales emocionales valores y actitudes que
definen a los ciudadanos socialmente responsables
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
26
113 Brindar una educacioacuten de calidad y promover el aprendizaje
permanente para todos y la adquisicioacuten de competencias a traveacutes del
deporte y la educacioacuten fiacutesica la actividad fiacutesica y el deporte son ldquoderechos
fundamentales de todosrdquo y como tal son componentes importantes de una
educacioacuten equitativa y de calidad (meta 41)
Los entornos de aprendizaje de la educacioacuten fiacutesica de alta calidad la
ensentildeanza de los valores deportivos la adquisicioacuten de competencias la
actividad fiacutesica y el deporte pueden contribuir tambieacuten a resultados
educativos maacutes generales (meta 87) fomentan las aptitudes
interpersonales transferibles como la formacioacuten de equipos el liderazgo y
una mayor disciplina la empatiacutea y el respeto que son de gran utilidad en
el paso de la juventud a la edad adulta y ayudan a mejorar la asistencia a
la escuela
En el Siguiente cuadro de Siacutentesis de Recomendaciones para Educacioacuten
Fiacutesica Escolar CONFEF (Brasil 2015) se destaca en la columna 5ordf la
importancia de la preparacioacuten acadeacutemica del docente que se refleja en la
calidad y eficiencia de la sesioacuten (Tiempo Compromiso Motor del alumno)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
27
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
29
24 Marco Teoacuterico
241 Relevancia de la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica
En este apartado se aprecian los diferentes documentos que plantean la
importancia de atencioacuten a la educacioacuten fiacutesica de calidad con praacutecticas
eficientes para los aprendizajes motrices y maacutes frecuencias de sesiones por
semana siendo una oportunidad de los educadores fiacutesicos mexicanos para
plantear alternativas recomendables a problemaacuteticas que se tienen
En su reporte la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo
Econoacutemicos (OCDE) en atencioacuten a la educacioacuten en el mundo (2016-2017)
Meacutexico dedica el 44 del tiempo total del curriacuteculo para Arte y el mismo
porcentaje para Educacioacuten Fiacutesica otros paiacuteses como Japoacuten Corea Canadaacute
Polonia dedican un promedio de 11 para Arte y 105 para Educacioacuten
Fiacutesica Conociendo de las grandes bondades expresadas por Andere (2017)
que las asignaturas de arte y educacioacuten fiacutesica en buena cantidad van a
contribuir a un mejor resultado matemaacutetico
SECRETARIacuteA DE SALUD (2016) La oficina de prensa informa la
ciudadaniacutea La Secretariacutea de Salud junto con el Comiteacute Nacional de Seguridad
en Salud a traveacutes del Subcomiteacute de Enfermedades Emergentes emitioacute la
Declaratoria de emergencia epidemioloacutegica EE-4-2016 para todo el territorio
nacional ante la magnitud y trascendencia de los casos de diabetes mellitus
el Secretario de Salud Joseacute Narro Robles afirmoacute que el sobrepeso la
obesidad y la diabetes son problemas muy serios de salud por lo que es
indispensable la participacioacuten de toda la poblacioacuten para revertirlos
Secretariacutea de Salud en el oficio 1370 15 febrero 2018
ldquoRatificacioacuten de la Declaratoria de Emergencia Epidemioloacutegica EE-6-2018
para todas las entidades por la magnitud de los casos de diabetes miellitus
para fortalecer y apuntalar las acciones de la estrategia nacional para la
prevencioacuten y control del sobrepeso obesidad y diabetes miellitus en sus
pilares de salud puacuteblica atencioacuten meacutedica y regulacioacuten sanitaria helliprdquo
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
30
LA UNICEF explica que Meacutexico es ya el segundo paiacutes en el mundo con
mayor tasa de obesidad en sus ciudadanos adultos y de acuerdo a la
Organizacioacuten Panamericana de la Salud ocupamos el primer lugar en el
mundo en obesidad infantil En nuestro paiacutes uno de cada 4 a 5 nintildeos es obeso
mientras que uno de cada tres estaacute en riesgo de serlo (Unicef Meacutexico Salud y
nutricioacuten 2017)
LA ORGANIZACIOacuteN MUNDIAL DE SALUD (OMS 2011) recomienda realizar
ejercicio por 60 minutos diarios para los escolares y por lo menos 150 minutos
a la semana para adultos esto haraacute un buen haacutebito para praacutectica de las
actividades fiacutesicas diferentes y se ve reflejado en el cuidado de su alimentacioacuten
con un estilo de vida sana
Las declaraciones de la V y VI Reuniones Internacionales de Ministros y
altos funcionarios encargados de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte (MINEPS)
realizadas en Berliacuten 2013 y Kazan 2017 las dos uacuteltimas reuniones mundiales
ratifican la urgencia de la praacutectica de la educacioacuten fiacutesica y deporte en las
instituciones educativas y lamentan que los gobiernos esteacuten reduciendo el
presupuesto para esta actividad tambieacuten se observa que funcionarios de
Meacutexico no han estado presentes en estos dos uacuteltimos acontecimientos
(UNESCO MINEPS 2017)
LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA Tienen una gran
oportunidad para poder contribuir en saneamiento de la sociedad mexicana
las dependencias gubernamentales en sus programas de activacioacuten fiacutesica
donde deben dirigir estas actividades teacutecnicas y administrativas verdaderos
profesionales de la educacioacuten fiacutesica
Recordando que la problemaacutetica de seguridad de muchos paiacuteses en las
ciudades maacutes pobladas los nintildeos y joacutevenes ya no pueden salir a jugar en la
calle como fue 30 antildeos atraacutes actualmente la escuela es el uacutenico espacio donde
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
31
los escolares practican actividad fiacutesica siendo el compromiso del docente
aprovechar al maacuteximo un tiempo maacutes efectivo de actividad motriz y
aprendizaje lo cual haraacute la diferencia de sesiones o lecciones tradicionales
242 Concepto de Educacioacuten Fiacutesica
Es importante partir del concepto de Educacioacuten Fiacutesica que se expresa
mediante Decreto publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 13 de
diciembre del 2013 Secretariacutea de Educacioacuten (paacutegina 53) dando seguimiento
al Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 el cual contiene los objetivos
estrategias indicadores y metas que regiraacuten la actuacioacuten del Gobierno Federal
durante la presente administracioacuten donde define a la Educacioacuten Fiacutesica como
la ldquoForma de intervencioacuten pedagoacutegica que se extiende como praacutectica social y
humanista estimula las experiencias de los alumnos sus acciones y
conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de
movimientordquo
243 Evolucioacuten de los distintos Programas de Educacioacuten Fiacutesica
Con la participan activa de la Direccioacuten General de Educacioacuten Fiacutesica y sus
Direcciones Federales en cada entidad del paiacutes se tienen diferentes
Programas de Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico que se van adecuando a la
transformacioacuten de las diferentes corrientes pedagoacutegicas que Meacutexico
determinando en sus Planes y Programas en el periacuteodo del 1940 a 2011 cada
uno de ellos respondioacute a las exigencias socio culturales y de poliacutetica educativa
en su eacutepoca y asimismo fue representativo de una determinada tendencia
curricular en estos cuatro uacuteltimos son baacutesicos para el Concurso de la Sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica en sus niveles estatal y nacional
ENFOQUE DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA EN MEacuteXICO (SEP
2008)
EL MILITAR 1940 - Caracterizado por la rigidez del trabajo docente - Buscoacute
uniformidad de movimientos - Dio eacutenfasis a los ejercicios de orden y control
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
32
Las marchas evoluciones y presentaciones gimnaacutesticas eran contenido
relevante Programa sin fuerza acadeacutemica
EL DEPORTIVO 1960 - Limitoacute el proceso ensentildeanza aprendizaje uacutenicamente
a fundamentos deportivos - Su aplicacioacuten fue selectiva de talento deportivo -
Orientoacute su finalidad a la competencia - Planteoacute actividades recreativas
complementarias Programa con poca fuerza acadeacutemica
EL PSICOMOTRIZ 1974 - Elaborado por objetivos - Resaltoacute una relacioacuten
indisoluble entre el desarrollo psiacutequico y motor - Su aplicacioacuten oacuteptima
implicaba un profundo conocimiento de teacutecnicas psicomotrices y deportivas -
Distribucioacuten en ocho unidades de aprendizaje en algunos niveles Programa
inicia fuerza acadeacutemica
EL ORGAacuteNICO FUNCIONAL 1988 - Programacioacuten por objetivos - Consideroacute
a las habilidades motrices como su contenido general - Fragmentoacute contenidos
de habilidades fiacutesicas y organizacioacuten del esquema corporal en ocho unidades
- Buscoacute el trabajo coordinado entre oacuterganos aparatos y sistemas - Delegoacute en
el alumno la tarea de construir organizar e integrar la informacioacuten
segmentada de los contenidos programaacuteticos Programa con mejor fuerza
acadeacutemica
MOTRIZ DE INTEGRACIOacuteN DINAacuteMICA 1993 - Concibe la formulacioacuten de los
propoacutesitos en relacioacuten directa con la solucioacuten de problemas por lo que tales
propoacutesitos se plantean de manera general - Brinda al profesor la posibilidad
de identificar y aprovechar al maacuteximo los beneficios que ofrece la actividad
fiacutesica para el desarrollo de las habilidades haacutebitos y actitudes relacionadas con
el movimiento corporal - Posibilita al alumno para participar integralmente de
toda situacioacuten motriz - Evita la fragmentacioacuten del conocimiento ya que no
limita la participacioacuten del profesor y el alumno al logro de un tema abre la
posibilidad de dar un sentido pedagoacutegico a todas las situaciones que se
generan alrededor de las actividades fiacutesicas propuestas por el profesor o el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
33
mismo alumno dentro de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
- Propicia un constante replanteamiento del quehacer docente a partir de la
conjuncioacuten del conocimiento del marco teoacuterico de sustento y la experiencia del
docente Programa con mejor fuerza acadeacutemica
POR COMPETENCIAS 2011
La Secretariacutea de Educacioacuten en sus Planes Programas de la Educacioacuten Baacutesica
SEP 2011 expresa Educar en y para el siglo XXI representa un desafiacuteo
mayor para los sistemas educativos nacionales en el mundo Si bien existen
experiencias exitosas no hay foacutermulas infalibles que conduzcan a todos con
la misma certeza por caminos de eacutexito ya trazados y cuando los hay no son
permanentes La Reforma Integral de la Educacioacuten Baacutesica (RIEB) presenta
aacutereas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar para dar
sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el aacutenimo de
cambio y de mejora continua con el que convergen en la educacioacuten las
maestras y los maestros las madres y los padres de familia las y los
estudiantes y una comunidad acadeacutemica y social realmente interesada en la
Educacioacuten Baacutesica
Centrar la atencioacuten en estudiante y sus procesos de aprendizaje
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante porque
desde etapas tempranas se requiere generar su disposicioacuten y capacidad de
continuar aprendiendo a lo largo de su vida desarrollar habilidades superiores
del pensamiento para solucionar problemas pensar criacuteticamente comprender
y explicar situaciones desde diversas aacutereas del saber manejar informacioacuten
innovar y crear en distintos oacuterdenes de la vida
Programa con fuerza acadeacutemica y nueva metodologiacuteas para la ensentildeanza
244 Diferencia de Educacioacuten Fiacutesica y otras asignaturas
Las sesiones de educacioacuten fiacutesica por su naturaleza de sus praacutecticas en el patio
escolar la cancha deportiva o en el gimnasio hacen una diferencia al resto de
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
34
las asignaturas para llevar a cabo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
los alumnos Se consultoacute el libro Manual de Educacioacuten Fiacutesica y Deportes
(2013) el cual precisa la importancia y los beneficios de la Educacioacuten Fiacutesica
citado por Bizkarguenaga (2014) Ver Tabla 21
Tabla 21
Diferencia de relacioacuten profesor-alumno en el aula
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
35
245 Los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
En Meacutexico se vienen realizando los Encuentros Nacionales de la Sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica actualmente llamados Concursos Nacionales de la
Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica han tenidos dos etapas La primera de 1982 a
1995 organizados por la Delegacioacuten Nacional Meacutexico de la Federacioacuten
Internacional de Educacioacuten Fiacutesica (FIEP) Una segunda etapa de 1996 y hasta
la fecha actual a cargo del Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten
Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) En estos eventos por
deacutecadas se aprecia el paso de los diferente Programas de Educacioacuten Fiacutesica
por su enfoque que han tenido como son 1972-1987 Psicomotriz 1988-1992
Orgaacutenico funcional 1993-2007 Motriz de integracioacuten dinaacutemica 2011-2018
Ensentildeando por competencias para la vida comentados por la Direccioacuten
General de Educacioacuten Fiacutesica (2006) SEP (2011)
El Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte
de la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) es un organismo dependiente de la
Comisioacuten Nacional de Cultura Fiacutesica y Deporte (CONADE) esta uacuteltima como
oacutergano desconcentrado de la Secretariacutea de Educacioacuten (Diario Oficial 13 de
diciembre de 1988)
2451 iquestQueacute es el Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
El Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se ha consolidado
como el principal foro para la promocioacuten y difusioacuten de las innovaciones
didaacutecticas y pedagoacutegicas para el abordaje de los contenidos en la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica beneficiando a la nintildeez y juventud potosina en los niveles
de Preescolar Primaria Secundaria Educacioacuten Especial y la modalidad de
Matrogimnasia apoyados en el Plan y Programas de Estudio 2011
(CONDEBA 2013)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
36
2452 Propoacutesitos del Concurso
El CONDEBA a partir de 1996 hasta la fecha actual viene realizado los
Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica siendo su finalidad
bull Promover la participacioacuten de los alumnos durante el desarrollo de la sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica como personas y sujetos activos de aprendizaje de
acuerdo al actual enfoque de los Programas de Educacioacuten Fiacutesica
bull Promover el intereacutes y la participacioacuten de todos los docentes en el paiacutes en
el mejoramiento de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica al incorporar
innovaciones didaacutecticas y pedagoacutegicas para el abordaje de los contenidos
que favorezcan los procesos de aprendizaje
bull Estimular a los profesores maacutes destacados en la ensentildeanza de la
Educacioacuten Fiacutesica del paiacutes promoviendo el intercambio y acercamiento
Teacutecnico- pedagoacutegico en la especialidad
bull Elevar la calidad de la Educacioacuten Fiacutesica en el paiacutes a traveacutes del enriquecimiento y
unificacioacuten de las formas de planificacioacuten aplicacioacuten y evaluacioacuten utilizadas por
los profesores de Educacioacuten Fiacutesica (Convocatoria CONDEBA 2017)
2453 Participantes
Para participar es obligatorio cumplir con los requisitos que marca el presente
Documento Rector Podraacuten participar todos los Docentes en servicio activo en el
sistema puacuteblico que cuenten con perfil de Educacioacuten Fiacutesica
- Podraacuten participar todos los Docentes en servicio activo en el sistema puacuteblico
con perfil de aacutereas afines que cuenten miacutenimo con 3 antildeos de antiguumledad
- Egresados de licenciaturas Cultura Fiacutesica Organizacioacuten Deportiva Ciencias
del Ejercicio Tecnologiacutea Deportiva Administracioacuten del Tiempo Libre
Entrenamiento Deportivo y Actividad Fiacutesica y Deporte
- Convocatoria al Nacional Haber obtenido el primer lugar en la categoriacutea en
que participoacute en la etapa Estatal (Bajo ninguna circunstancia los participantes
podraacuten representar a su Estado maacutes de 2 antildeos consecutivos en el concurso
nacional)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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2454 Cuadros de Categoriacuteas y evaluacioacuten Ver Tablas 22 y 23 Los participantes presentan dos documentos antes de la competencia y son
1deg Marco teoacuterico 2deg Planificacioacuten estos son aprobados y los participantes tienen
derecho a presentar su propuesta de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Los concursantes deben estar preparados por el grupo que les asignen puede
haber alguacuten alumno con discapacidad este alumno debe participar en la sesioacuten
siendo esta una sesioacuten inclusiva Tabla 22
Tabla 22 Tabla de orientacioacuten de categoriacuteas participantes
CATEGOARIAS
CATEGORIacuteA DURACIOacuteN Ndeg DE ALUMNOS
Nota (En todas las categoriacuteas no
necesariamente es igual nuacutemero
de nintildeas o nintildeos)
Preescolar
El Profesor trabajaraacute con 2deg o 3er grado
30 minutos Se trabajaraacute con un grupo de 26
alumnos
Primaria
El Prof podraacute seleccionar el grado con el
que pretende trabajar de 1deg a 6deg
50 minutos
Secundaria
El Prof podraacute seleccionar el grado con el
que pretende trabajar de 1deg a 3deg
50 minutos
Matrogimnasia
Se trabajaraacute con alumnos de Preescolar con
su madres padre o tutor que tambieacuten se
presentaraacute con ropa adecuada No se
permite la participacioacuten de menores de
edad como tutores
30 minutos
En Matrogimnasia seraacute un grupo
mixto de 10 alumnos de 2deg y 3deg de
Preescolar
Educacioacuten Especial
Las sesiones se realizaraacuten con grupos de
diversas discapacidades
Para efecto de planeacioacuten seraacute
a) Primera etapa (Preescolar) PEP 2011)
b) Segunda etapa (1deg y 2deg de primaria) 1er
grado Programa 2011)
c) Tercera etapa (3deg y 4deg de primaria) 2deg
grado Programa 2011
d) Cuarta etapa (5deg y 6deg de primaria) 3deg o
4deg grado Programa 2011)
e) Quinta etapa (aacuterea laboral) 5deg y 6deg
grados Programa 2011)
a) 30 Min
b) 30 Min
c) 40 Min
d) 40 Min
e) 50 Min
En Educacioacuten Especial seraacute un
grupo mixto escolar de diversas
discapacidades de 10 alumnos
(con un acompantildeante por alumno
como maacuteximo esto en caso que
se requiera seguacuten las indicaciones
que deacute el participante en forma
verbal antes de su sesioacuten)
Tomada de Convocatoria CONDEBA (2017)
En Primaria y Secundaria seraacute un
Grupo maacuteximo de 30 alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
38
Tabla 23 Praacutectica y didaacutectica de la Sesioacuten de Educacioacuten
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
39
246 Gestioacuten del Tiempo de la Sesioacuten y el Tiempo Compromiso Motor
Para esta investigacioacuten es importante abordar las notas baacutesicas de
diferentes autores que orientan en las temaacuteticas del Tiempo de la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica y el Tiempo compromiso motor del alumno
2461 Los Tiempos de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Ver Tabla 24 y Figura 22
Fernaacutendez Revelles de la Universidad de Granada (2008 - 2010)
puntualizan sobre los Tiempo de la Clase o Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
bull Tiempo Programado Es el tiempo relacionado con la organizacioacuten del ciclo
escolar completo de acuerdo a la normatividad del paiacutes determinan el
nuacutemero de sesiones en todo el ciclo (Pieacuteron 1988ordf 1988b)
bull Tiempo uacutetil Tambieacuten llamado Tiempo Funcional (Pieacuteron 1986 1988ordf
1988b) En este tiempo se refiere al desplazamiento de los alumnos para
llegar a la instalacioacuten Este tiempo se descuenta del anterior
bull Tiempo disponible para la praacutectica Es el tiempo que queda una vez que
excluimos el tiempo dedicado a explicaciones y organizacioacuten del material
bull Tiempo Compromiso Motor Es el tiempo disponible para praacutectica donde
el alumno pone en praacutectica las actividades motrices (Sierra 2000 2003) es
tambieacuten llamado Participacioacuten Activa (Generelo 1995)
bull Tiempo utilizado en la tarea Es praacutecticamente lo mismo que el anterior
pero excluyendo aquellos momentos en los que los movimientos no esteacuten
destinados a cumplir los objetivos propuestos en la sesioacuten
Pieacuteron)1986) y Mazo (2013) menciona que el TCM es definido por muchos
autores en diversas formas pero todos vienen a decir lo mismo que es ldquoel
tiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute realizando una actividad motriz
durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo El TCM para la praacutectica general de los
alumnos se obtiene restando al tiempo disponible de clase menos el tiempo
de explicaciones organizacioacuten puesta de materiales y otros
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
40
Tabla 24 Aplicacioacuten del tiempo en la clase (sesioacuten) de educacioacuten fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
41
Figura 22 Reduccioacuten del tiempo de clase (Pieacuteron 1999)
2462 Tiempo Compromiso Motor
bull El Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se puede
definir como ldquoel tiempo en que cada alumno estaacute participando (en
movimiento) en actividades directamente relacionadas con los objetivos
propuestosrdquo (Siedentop 1998)
bull Pieacuteron (1988a 1988b citado por Sierra 2003) ha acuntildeado el teacutermino
compromiso en el contexto de la ensentildeanza de la educacioacuten fiacutesica al definir
la expresioacuten compromiso motor como variable del eacutexito pedagoacutegico y que
seriacutea el ldquotiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute realizando una
actividad motriz durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo (p25)
Tiempo previsto seguacuten programa 60 minutos
Tiempo uacutetil 50 minutos
TCM con eacutexito tambienllamadodeg Tiempo empleado
en la tareadeg Tiempo de aprendizaje
Tiempo disponible para praacutecticapor el grupo 35 minutos
TCM de praacutectica general 15 minutos
TCM CON EacuteXITO10 minutos
Adaptado de Pieacuteron (1999) Tomado de Blaacutezquez 2013
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
42
bull Bloom 1976 en su investigacioacuten destaca de tener el tiempo suficiente para
dar instruccioacuten de calidad al alumno ademaacutes de indicar la importancia de
otras variables como la planificacioacuten y la organizacioacuten del proceso
ensentildeanza-aprendizaje
bull Tiempo Compromiso Motor Cuellar y Carreiro (2001) lo definen como ldquoel
tiempo que el alumnado pasa en actividad durante la clase de Educacioacuten
Fiacutesicardquo Pieacuteron (1991) ldquoEl tiempo ocupado por la realizacioacuten de tarea es
considerado como como un medidor a traveacutes del cual la instruccioacuten e
interacciones del profesor (a) se transforman en aprendizajes para el
alumnordquo
bull Se considera ldquono tiempo compromiso motorrdquo tiempo dedicado a las
explicaciones del profesor o profesora tiempo de espera por recuperacioacuten
de materiales (balones perdidos) espera en formaciones tiempo de
organizacioacuten del grupo y el tiempo que alumno se mantiene inactivo
durante las tareas (Carreiro 1999)
bull Una ensentildeanza se considera eficaz si el alumnado alcanza los
aprendizajes deseados Para la consecucioacuten de los objetivos hay cuatro
elementos que juegan un papel esencial (Pieacuteron 1999)
1 El tiempo Compromiso Motor (TCM) tiempo que el alumno invierte en la
actividad motriz durante la clase (sesioacuten) de educacioacuten fiacutesica
2 Ambiente de la clase se busca un clima positivo de apoyo y aliento del
alumnado para facilitar el eacutexito de la praacutectica
3 Una informacioacuten frecuente y de calidad sobre la realizacioacuten motriz del
alumnado
4 La organizacioacuten del trabajo en la clase dar maacutes tiempo para tarea
menos problemas de disciplina
Cuellar y Carreiro Da Costa (2001) recopilan a los investigadores estudiosos
del Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y sus logros
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
43
de aprendizaje clasificando sus resultados en tres grupos que demuestran
una relacioacuten positiva estudio de ausencia de relacioacuten y de relacioacuten negativa
Ver Tabla 25
Tabla 25 Relaciones evidenciadas entre el tiempo compromiso motor de aprendizajes Cuellar y Da Costa (2001)
2463 El Tiempo Compromiso Motor (De eacutexito pedagoacutegico o de praacutectica motriz) Los autores Phillips Carlisle (1983) y Silverman (1990) mencionan que en
tiempo pasado el TCM con sus actividades motrices fueron con un nivel alto
de eacutexito representando un factor de progreso en los aprendizajes de los
alumnos Las nuevas tendencias educativas por sus contenidos han bajado el
tiempo de eacutexito esto indica el poder realizar importantes esfuerzos que
permitan encontrar en la sesioacuten o leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica un beneficio
real
Relacioacuten Positiva Ausencia de relacioacuten Relacioacuten negativa
Godbout et al (1987) Yerg amp Twarday (1982)
Cuellar y Da Costa (2001)
Pieacuteron y Pieacuteron (1981)
Pieacuteron ( 1982)
De Knop (1983)
Graham Soares Harrington(1983)
Philips y Carliste (1983)
Pieacuteron y Forceille (1983)
Silverman (1985)
Behets (1997)
Neto (1987)
Carreiro Da Costa (1988)
Cuellar (1999)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
44
ldquoCuando existe un nivel de eacutexito en la praacutectica motriz es un indicador de
aprendizaje del alumnordquo Pieacuteron (1999) Siedentop (1998) De tal forma lo cita
Pieacuteron y Cloes (2002) como la forma global de eficiencia de la ensentildeanza los
alumnos que poco participan (no gustosos del ejercicio) tienen poco beneficio
de aprender y progresar
Del TCM coinciden cuando existe una relacioacuten positiva del tiempo de
praacutectica ndash aprendizaje (Godbait Brunelle 1983) La intensidad de la actividad
fiacutesica de moderada a vigorosa dirigida por profesores cuyo resultado ha sido
un incremento en el gasto energeacutetico y mejora en haacutebitos de salud y actividad
fiacutesica (Northrup et al 2008 Osganian et al 2003 Story N y Schwartz
2009) citados por Saacuteenz P Hall A Ochoa Y (2018)
El Teacutermino Tiempo Compromiso Motor se localiza en otros estudios como Academic Learning
Time Physical Education (ALT-PE) y Motor Commitment Time (MCT)
Histoacutericamente el teacutermino de TCM referido a la Educacioacuten Fiacutesica antes se
inicia con los anaacutelisis de aprendizajes de aula disertado por Proctor (1984)
Fisher y sus colegas (1978) incursionaron el concepto de eacutexito como un
componente importante de la calidad del tiempo con el teacutermino Tiempo de
Aprendizaje Acadeacutemico (ALT siglas en ingleacutes) que definieron como
comprometido con el aprendizaje acadeacutemico a una alta tasa de eacutexito
Squires et al usoacute la definicioacuten maacutes incluyente de ALT propuesta por Caldwell
Huitt amp Graeber (1982) la cantidad de tiempo que los estudiantes se
involucran con eacutexito en el contenido que se evaluaraacute Huitt menciona que el
tiempo Eacutexito es definido como el porcentaje de trabajo en clase que los
estudiantes completan con un alto grado de precisioacuten
Un estudio cuidadoso de las teacutecnicas o meacutetodos pueden proporcionar
puntos de partida para iniciar el desarrollo de experiencias educativas maacutes
apropiadas para enfrentar a las nuevas generaciones de este mundo
cambiante
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
45
2464 El Tiempo Compromiso Motor (TCM) en Meacutexico
El Dr Jean Gerasimovich (Polonia) es el primero en hablar del Tiempo
Compromiso Motor en su conferencia en Xalapa estado de Veracruz en en el IV
Encuentro Nacional de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica (1985)
En la ciudad de Cienfuegos Cuba (1986) en su reunioacuten plenaria del II Concurso
Internacional de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico participa con los profesores
campeones nacionales del Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten
Fiacutesica y Deporte para la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) en esta edicioacuten se acuerda
considerar el TCM en la convocatoria del II Concurso Nacional de la Clase Modelo de
Educacioacuten Fiacutesica celebrado en la ciudad de Veracruz en 1997 lamentablemente en
el III Concurso Nacional se eliminoacute por no conocer la teacutecnica para obtener esta
variable (Guerrero 2014)
En Meacutexico existen investigaciones sobre el Compromiso Motor en escolares (es
referido al TCM) editados por Flores P Salazar C y Goacutemez J (2017) de la
Universidad Autoacutenoma de Colima en el libro Educacioacuten Fiacutesica y Reflexiones del
profesorado hacia una mejor praacutectica con sus trabajos realizados en escuelas
puacuteblicas en la ciudad de Colima donde realizan estudios en tres liacuteneas a) Actividad
Fiacutesica del estudiante durante la clase de educacioacuten fiacutesica con sus variables alumno
Sentado Parado Caminando Actividad vigorosa y Peacuterdida de tiempo b) Interaccioacuten
del profesor con los alumnos en la sesioacuten con sus variables Promocioacuten de aptitud
Demostracioacuten de aptitud Instrucciones generales Gestioacuten Observacioacuten Otras
tareas y Fuera del aacuterea c) Contexto de la leccioacuten de actividades durante la clase
con sus variables Contenido general Conocimiento general Conocimiento de
actividad fiacutesica Actividad Fitness Praacutectica de habilidades Juego Otros y Actividades
fuera de contexto El estudio concluye el TCM no es suficiente no cumple con las
recomendaciones de la OMS
La Universidad ABC en la Escuela de Deportes Campus Mexicali los Drs Hall
J OchoaP Chaacutevez C Alarcoacuten E Saacuteenz P Muntildeoz G Reyes J con el tiacutetulo
Evalucioacuten de la intensidad y contexto de la clase de educacioacuten fiacutesica antes y despueacutes
de una capacitacioacuten del sitema de observacioacuten SOFIT en estudiantes de licenciatura
en actividad fiacutesica y deporte Biblioteca Publicado por la Universidad de Huelva
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
46
(2012) realizan un estudio similar al anterior con el nombre de Evaluacioacuten de la
intensidad y contexto de la clase de educacioacuten fiacutesica antes y despueacutes de una
capacitacioacuten del sistema de observacioacuten SOFIT en estudiantes de licenciatura en
actividad fiacutesica y deporte En dicho estudio realizado en 2012 con el protocolo de
observacioacuten el Tiempo de instruccioacuten de actividad fiacutesica (SOFIT) la evaluacioacuten de
las variables dependientes se realizoacute a traveacutes del System for observing Fitness
and Instruction Time (Mc Kenzie Sallis amp Nader 1991) Los coacutedigos del
curriacuteculum de Educacioacuten Fiacutesica son cuatro para su anaacutelisis 1) acostado 2)
sentado 3) parado 4) caminando y 5) muy activo que es hasta correr es cuando
el alumno realiza maacutes actividad fiacutesica De acuerdo a estas dos uacuteltimas variables
para la eficiencia del movimiento representaron el 221 del tiempo de la sesioacuten
el cual es inadecuado de acuerdo a los estaacutendares establecidos por el United
States National Association for Sport and Physical Education (NASPE)
Despueacutes de analizar cuantitativamente el tiempo de instrucciones de actividad
fiacutesica realizada por el futuro profesor aportando informacioacuten para
retroalimentar la intervencioacuten pedagoacutegica del docente de educacioacuten fiacutesica
para maximizar el tiempo de actividad de los alumnos mediante nuevas
estrategias y lograr las intensidades de moderada a vigorosa aumentado su
porcentaje
La Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica por su parte Guerrero et
col en el libro Physical Education in Primary School (2017) presenta un estudio
de Tiempo Compromiso Motor en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica (sesiones de 50 minutos primaria) visitando ocho ciudades
del paiacutes con la puesta del Programa de Educacioacuten Fiacutesica Educando por
competencias en el periodo de 2010 al 2016 el estudio se centra en Tiempo
compromiso Motor del alumno (TCM) y el Tiempo del profesor en indicaciones
y trabajo general grupo como lo expresa Pieacuteron (1999) Del TCM del alumno
2016 se obtiene un promedio del 163 y de Tiempo de indicaciones del
profesor y praacutectica general ocupa el 833
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
47
Consideracioacuten El TCM del alumno variacutea en cada paiacutes de acuerdo a sus
Programas Curriculares administrados por el estado en general los paiacuteses que
estaacuten trabajando por competencias educativas y educacioacuten de calidad el TCM
es bajo es necesario trabajar nuevas estrategias en la planeacioacuten de la sesioacuten
para aumentar el TCM del alumno
La Dra Berenice Aguayo (2013) de la ESEF de la ciudad Meacutexico hace un
estudio interesante en la UNAM sobre Praacutecticas escolares de los educadores
fiacutesicos menciona que se puede aumentar el nuacutemero de sesiones de educacioacuten
fiacutesica habraacute un mejor impacto social y en los aprendizajes motrices se
elevaraacuten sin embargo Pieacuteron (1999) pone en tela juicio tales afirmaciones
que el aumento de sesiones no garantiza necesariamente mayores logros en
los aprendizajes de los estudiantes se ha comprobado que maacutes que el tiempo
disponible lo importante es la capacidad del docente de transformar en TCM
el mayor tiempo posible de la sesioacuten o clase
En su estudio Aguayo (2009) afirma que entre mayor tiempo dediquen los
alumnos a ejercitarse mayor seraacute su progreso en adquisicioacuten de habilidades
motrices considera que las mejores clases son en las que se invierte el mayor
tiempo en ejercitacioacuten a la tarea motriz las sesiones menos exitosas en
teacuterminos de resultados motrices donde los alumnos deben esperar largos
periacuteodos antes de participar ya sea por falta de material por el nuacutemero
excesivo de alumnos por falta de organizacioacuten de las actividades o por
decisiones erroacuteneas del mismo profesor
En una de sus aportaciones pedagoacutegicas en entrevista a Manuel Vega
Inspector de Educacioacuten Fiacutesica del estado de San Luis Potosiacute para lograr
mejores resultados en el TCM es necesario contar con cuatro puntos baacutesicos
de la planificacioacuten de parte del educador fiacutesico
1 Promover el intercambio pedagoacutegico entre los docentes
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
48
2 Organizar y sintetizar los contenidos en funcioacuten de los propoacutesitos para
favorecer la innovacioacuten y disentildear estrategias didaacutecticas que hagan
relevantes los conocimientos
3 Garantizar una educacioacuten inclusiva de calidad que promueven
oportunidades de aprendizaje en los alumnos
4 Favorecer los aprendizajes individual y colectivos para establecer
relaciones interpersonales y construir conocimientos de logros
colectivos
Para finiquitar el docente en su praacutectica tendraacute una herramienta
pedagoacutegica concreta para apoyar a los alumnos en sus clases o
sesiones con actividades de conocimiento y experiencias motrices de
eacutexito (acertadas) que favorecen al TCM
2465 El Tiempo Compromiso Motor (TCM) en otros paiacuteses de
Latino Ameacuterica
Otra experiencia el Instituto Nacional de Deporte y Recreacioacuten de Cuba
(INDER) en planeacioacuten de intervencioacuten pedagoacutegica estaacute presente el Tiempo
Compromiso Motor con frecuencia estaacuten realizando capacitaciones a sus
Teacutecnicos y Profesores de Educacioacuten Fiacutesica promovidas por Arnaldo Rivera
Fuxa Gladys Becker Doval Naranjo y otros colaboradores (1992 1994) en los
Concursos Internacionales de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica En Meacuterida
Venezuela en la Universidad de los Andes con Ramoacuten Zambrano y
colaboradores (2002) estos dos paiacuteses localizan el TCM con las bases
indicadas por Pieacuteron (1999) Siendo interesantes sus resultados en los
Encuentros Internacionales de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica en las sesiones
(2014)
Paiacutes Meacutexico Peruacute Venezuela Cuba
Tiempo de la Sesioacuten 50rsquo 45rsquo 40rsquo 45rsquo
TCM minutos 8rsquo1rdquo 9rsquo 0rdquo 13acute7rdquo 18rsquo3rdquo
logrado 162 20 328 417
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
49
Como se puede observar el por ciento logrado Meacutexico muy alejado a los
porcentajes miacutenimos recomendados Cuba y Venezuela son los maacutes
altos
247 De los Estaacutendares Internacionales de Movimiento en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica OMS y NASPE
Sobre la Actividad Fiacutesica (AF) expresada por la Organizacioacuten Mundial de la
Salud (OMS) ha establecido recomendaciones y estrategias sobre la AF
alimentacioacuten y salud para los escolares de 5 a 17 antildeos se recomienda la
praacutectica miacutenima diaria de 60 minutos de AF con una intensidad de moderada
a vigorosa (AFMV) OMS (2004)
La OMS ha realizado diferentes estudios sobre la actividad sedentaria (AS)
como es el caso del tiempo que permanecen los nintildeos frente a un televisor que
es de maacutes de dos horas
La Educacioacuten Fiacutesica (EF) es el medio ideal de actividad que se da en la
escuela el desarrollo de actividades favorables hacia la AF para que los nintildeos
adopten un estilo de vida activo y se vea reflejado cuando sean adultos
(Bandura 1997)
La Actividad Fiacutesica Moderada y Vigorosa las define los siguientes
organismos Physical Activity Guidelines for Americans 2008 Office of Disease
Prevention amp Health Promotion US Department of Health and Human
Services October 2008 citados en el documento Recomendaciones
Mundiales sobre la Actividad Fiacutesica para la Saludo OMS (2010) como
Actividad Moderada En una escala absoluta actividad fiacutesica realizada de 30
a 59 veces maacutes intensamente que en estado de reposo En una escala relativa
vinculada a la capacidad personal la actividad moderada suele puntuar entre
5 y 6 en una escala de 0 a 10
Actividad fiacutesica Vigorosa En una escala absoluta actividad fiacutesica que se
realiza con una intensidad 60 o maacutes veces superior a la del estado de reposo
en adultos y por lo general 70 o maacutes veces superior en nintildeos y joacutevenes En
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
50
una escala relativa vinculada a la capacidad de cada persona la actividad
vigorosa suele puntuar entre 7 y 8 en una escala de 0 a 10 (34)
En Meacutexico existe poca investigacioacuten para saber resultados en la sesioacuten o
leccioacuten de los programas de Educacioacuten Fiacutesica para conocer su impacto con
las investigaciones realizadas en escolares de educacioacuten primaria por algunas
universidades ya enunciada en el punto 2464
Varias investigaciones apuntan a la calidad de los Programas de
Educacioacuten Fiacutesica (PEF) en beneficio de la salud de los nintildeos y adolescentes
relacionada a la participacioacuten de actividades moderadas y vigorosas (Peacuterez
Bonilla 2009 Davis ampPieroacute 1997 OMS 2000 2004) Otros organismos como
son el Department of Health and Human Services 2001 Organizacioacuten
Panamericana para la Salud 2002 en sus estudios han demostrado que el
50 del tiempo de la sesioacuten o leccioacuten de educacioacuten fiacutesica (SEF) deben tener
los escolares actividades fiacutesica de intensidad modera y vigorosa siendo este
un estaacutendar internacional del movimiento como lo establece la Asociacioacuten
Nacional por el Deporte y Educacioacuten Fiacutesica de los Estados Unidos de Ameacuterica
Cuando existe este tipo de praacutectica los alumnos adquieren el gusto y seguiraacuten
realizado estas praacutecticas por el resto de su vida esto refuerza los haacutebitos de
salud en forma permanente
Por lo contrario cuando la poblacioacuten escolar no realiza actividad fiacutesica en
su tiempo libre y la SEF es pasiva a temprana edad se tendraacuten factores de
riesgo en las coronarias sobrepeso obesidad diabetes miellitus tipo II
(Organizacioacuten Panamericana para la Salud 2002)
El instrumento que se recomienda para evaluar los niveles de actividad en
la SEF es el System for Observing Fitness Instruction Time (SOFIT)
(McKenzie et al 1991 citado por Peacuterez B A 2009) Siendo su metodologiacutea
ldquoseleccionar al azar cuatro alumnos a cada alumno se le observa durante 12
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
51
intervalos de 20 segundos cada uno repitieacutendose las observaciones durante
toda la claserdquo (Peacuterez B A 2009) teniendo cinco coacutedigos de clasificacioacuten Para
la localizacioacuten de estos coacutedigos ya citados se tienen calibrados y monitoreando
los latidos del corazoacuten y el sistema es validado usando los aceleroacutemetros
Caltrac (McKenzie 1991)
248 Estilos de ensentildeanza
Es el conjunto de acciones necesarias durante proceso ensentildeanza-
aprendizaje y se conoce como intervencioacuten didaacutectica estos estilos de
ensentildeanza se configura a partir de dos dimensiones humanas baacutesicas la
reproduccioacuten de conocimientos establecidos (pensamiento convergente) y la
produccioacuten o descubrimiento del conocimientos nuevos (pensamiento
divergente) estas teacutecnicas condicionan la interaccioacuten de alumno ndash profesor
para el logro de los aprendizajes desde el punto de vistas que ambos toman
antes entre y despueacutes de las ensentildeanzas (Blaacutezquez 2013)
Domingo Blaacutezquez (2013) en su obra Diez competencias docentes para
ser mejor profesor de educacioacuten fiacutesica menciona el estadounidense Muska
Mooston fue el primer autor en el campo de la educacioacuten fiacutesica que expuso
con claridad que la instruccioacuten directa la define como la barrera cognitiva
(1978) ldquoCuando la metodologiacutea de ensentildeanza fuerza al alumno a descubrir
por siacute mismo queacute comportamiento motor es el adecuado para el problema que
se le plantea se atraviesa la barrera cognitiva y se entra a otra dimensioacuten de
la ensentildeanza de la educacioacuten fiacutesica en la que es por parte del alumno poner
en juego su capacidad cognitivardquo (Blaacutezquez 2013)
Muska Mooston en la deacutecada de 1960 incorpora el concepto estilos de
ensentildeanza en la educacioacuten fiacutesica siendo el referente maacutes grande en mundo
sobre estas teacutecnicas y las divide en dos grandes grupos los estilos directivos
(ensentildeanza a traveacutes de un modelo) y los estilos de descubrimiento (ensentildeanza
a traveacutes de la buacutesqueda)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
52
En seguida se mencionan algunas teacutecnicas de ensentildeanza que se observan
en Educacioacuten Fiacutesica siendo las siguientes
Ver Tabla 26
Estilos reproductivos
bull Mando directo
El profesor es la figura principal en toda la sesioacuten el alumno solo actuacutea
bajo las indicaciones recibidas para ejecutar seguir y obedecer
bull Asignacioacuten de tareas
Se presenta cierta autonomiacutea del alumno La Teacutecnica de ensentildeanza
utilizada es la Instruccioacuten directa y usa tareas definidas usando la
repeticioacuten bajo el mando del docente que tiene un papel de control
disciplina y responsable de la evaluacioacuten que estaacute centrada en el resultado
final Se utiliza las tareas en circuitos de recorrido general
bull Ensentildeanza reciacuteproca
Se caracteriza por estar trabajando por parejas para ejecutar ciertos
ejercicios Un alumno de la pareja toma el papel del profesor para corregir
ciertos ejercicios y ayuda a su compantildeero a realizar la tarea al finalizar
esta se invierten los papeles
Estilos productivos
Tambieacuten llamados Estilos cognitivos (ensentildeanza por indagacioacuten)
bull Descubrimiento guiado
El profesor propone al estudiante situaciones reales que debe descubrir un
objetivo predeterminado Los problemas deben surgir de una situacioacuten
exploratoria para su indagacioacuten Esta teacutecnica es utilizada en educacioacuten fiacutesica
expresioacuten corporal y en los deportes por equipos
bull Resolucioacuten de problemas
Es un descubrimiento puro con una propuesta a resolver el problema el
alumno busca soluciones descubre alternativas que le plantea el profesor lo
involucra en la capacidad humana y diversidad ir maacutes allaacute de lo desconocido
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
53
finalmente toma decisiones durante y despueacutes de la actividad el profesor
refuerza sus respuestas cognitivas
bull Libre de exploracioacuten
Es el maacutes significativo las tomas de decisiones son del alumno y no del
profesor El alumno actuacutea en aspectos centrales del programa selecciona
el tema selecciona tema elabora su propio programa con variables
capacidad de cambiar y perfeccionar Esta teacutecnica se da en educacioacuten
fiacutesica de base psicomotricidad y actividades en la naturaleza
Impacto de los estilos de aprendizaje citados por Martin (2003) e Iriz Goiria
en su trabajo de fin de master (2014) menciona que el Tiempo Compromiso
Motor (TCM) es mayor cuando el alumno pone en praacutectica su actividad luacutedica
libertad autonomiacutea y que son teacutecnicas del descubrimiento guiado y el tiempo
menor motrizmente se observa en el mando directo donde la autonomiacutea del
alumno es nula
Martiacutenez Carbonell de la Universitat drsquoAlacant (2008) en su publicacioacuten
Estilos de ensentildeanza en educacioacuten fiacutesica en su exposicioacuten inicial dice que no
existe un estilo uacutenico o ideal de ensentildeanza pues dependeraacute de los objetivos
que se necesiten alcanzar ya que cada uno de ellos tiene sus propias
caracteriacutesticas
Delgado Noguera MA (1989) define el Estilo de ensentildeanza Modo o
forma que adoptan las relaciones didaacutecticas entre los elementos personales
del proceso de ensentildeanza-aprendizaje tanto a nivel teacutecnico y comunicativo
como a nivel de organizacioacuten del grupo-clase y sus relaciones afectivas en
funcioacuten de las decisiones que tome el profesor
Martiacutenez (2008) en sus aportaciones sobre el tema sobre los estilos
cognitivos menciona al Descubrimiento Guiado Este estilo consiste en dar
indicios por parte del profesor a los alumnos para que ellos lleguen a la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
54
respuesta deseada Esto induce al alumno a un proceso de investigacioacuten
donde va descubriendo las soluciones
En seguida se presenta la tabla 26ordf donde en forma sencilla explica
Martiacutenez dos estilos que implican cognitivamente al alumno en sus
aprendizajes como son el descubrimiento guiado y resolucioacuten de problemas
Considerando que existen otros como los tradicionales los que fomentan
participacioacuten del alumno los que fomentan la individualizacioacuten de la
ensentildeanza la socializacioacuten los que fomentan la creatividad del alumnado en
su aprendizaje
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
55
Tabla 26 Estilos de ensentildeanza
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
56
Tabla 26ordf Estilos de ensentildeanza Descubrimiento guiado y Resolucioacuten de problemas
Tabla extraiacuteda Martiacutenez Carbonell Estilos de aprendizaje en Educacioacuten Fiacutesica Materiales curriculares Universidad Alicante Esp Curso 2007-2008
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
57
249 Planificacioacuten en Educacioacuten Fiacutesica
Para llegar a una verdadera y eficaz clase o sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
vale la pena hacerse la siguiente pregunta iquestPor queacute cada diacutea que pasa
encontramos nuevos paradigmas en esta asignatura
La educacioacuten fiacutesica cada diacutea se actualiza y se perfecciona es interesante ver
a los investigadores sobre esta asignatura que se tienen en las universidades
autoacutenomas y algunos de las Escuelas Normales que son los que vienen
realizando investigacioacuten presentando nuevos alcances cientiacuteficos muy
superados los trabajos como los realizados 30 antildeos atraacutes donde un deportista
es habilitado para impartir Educacioacuten Fiacutesica sin tener una formacioacuten
profesional
Cada diacutea el educador fiacutesico comprometido con sus saberes se preocupa para
dar a sus alumnos una sesioacuten de calidad diversos autores como Pieacuteron
(1999) Siedentop (1998) Loacutepez (2006) han introducido la variable que hoy en
diacutea se consideran vital para obtener una educacioacuten fiacutesica eficaz
La importancia de la planificacioacuten procede de aspectos didaacutecticos existen
muacuteltiples documentos que justifican su labor pedagoacutegica en contraposicioacuten de
una sesioacuten improvisada que no tiene coherencia con los aprendizajes (peacuterdida
de tiempo) lo contario se busca una educacioacuten fiacutesica programada en busca
de eficiencia (Siedentop 1998) citada por Foenkinos (2004)
2491 Diferentes estructuras de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
La Tabla 27 se refiere a las propuestas de diferentes autores sobre las
estructuras de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica divididas en tres partes Costes
(1991) las denomina Estructuras Pedagoacutegicas las cuales se han presentado
a traveacutes de diferentes eacutepocas En los trabajos presentados por Loacutepez Pastor
(2001) referidos a la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en sus diferentes modelos y
eacutepocas planteados que se dan de acuerdo a las corrientes pedagoacutegicas y
enfoques de sus programas en cada paiacutes Meacutexico en el periacuteodo de 1979 a
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
58
2018 en sesiones se identifica con las dos primeras propuestas (Costes 1991)
de la tabla 8 con los autores Rodriacuteguez Conde Viciana Gonzaacutelez Granda
Loacutepez en su estructura se menciona
Primera parte Calentamiento o parte inicial animacioacuten San Luis Potosiacute
agrega presentacioacuten del objetivo de la sesioacuten
Segunda parte Parte principal Parte central o fundamental
Tercera parte Relajacioacuten o vuelta a la calma Parte final San Luis Potosiacute
agrega Reflexioacuten final de logros y evaluacioacuten de actividades
Tabla 27 Resumen sobre diferentes Estructuras de Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Fuente Loacutepez Pastor (2001)
AUTOR PRIMERA PARTE SEGUNDA PARTE TERCERA PARTE
Fuente Loacutepez Pastor (2001)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
59
2492 La sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en Meacutexico
La sesioacuten en sus tres momentos es descrita por Daacutevila Sosa (2012)
catedraacutetico de la Escuela Superior de Educacioacuten Fiacutesica ciudad Meacutexico en que
analiza los tres momentos de la estructura de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica su
descripcioacuten baacutesica se presenta de la siguiente forma Ver Tabla 28
Tabla 28 Fases o momentos de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
Primera parte El calentamiento
deg No debe ser por fuerza una serie de estiacutemulos fisioloacutegicos y biomecaacutenicos tambieacuten deben tener una carga emocional muy importante rica en estiacutemulos y dinamismo mensaje de aliento y motivacioacuten que puede llamarse fase de dinamizacioacuten y explicando la finalidad u objetivo de la sesioacuten deg El docente debe considerar el clima (caliente friacuteo) estar seguro la aplicacioacuten del calentamiento la sesioacuten no tiene por queacute tener un tiempo igual en la dinamizacioacuten Ejemplo en lugares calurosos el calentamiento no tiene mucho ver a profundizar por lo contario en zonas de clima friacuteo deg Cuando se aplican calentamientos con recorridos de grandes distancias los alumnos no son gustosos de esta actividad y provoca el rechazo de la actividad fiacutesica
Segunda parte Central o medular
deg Se piensa que es la parte maacutes importante (desarrollo de los objetivos) Error siempre se ha pensado que es el momento que alumno realice su maacuteximo esfuerzo deg La sesioacuten es valiosa de principio a fin los aprendizajes seraacuten permanentes deg Esta fase se puede decir que es clave para mostrar alternativas hacen que el alumno se apropie de un contenido un procedimiento y una actitud deg La organizacioacuten de la sesioacuten es por fases o momentos y no por tiempos deg En este momento el alumno debe sugerir actividades o proponer modificaciones a la estrategia deg Las actividades deben ser exitosas los tiempos de espera deben ser cortos entre una y otra estrategia evitar largas columnas y largas pausas de espera
Tercera parte Fase final o de relajacioacuten
deg Nuevamente motivo de debate La relajacioacuten no debe ser fiacutesica sino tambieacuten emocional deg Buen momento para reflexionar lo realizado en la sesioacuten comentar lo maacutes gustado y sugerir las mejoras para los menos gustosos deg Buen momento para evaluar relajar y comentar Escribir esquematizar algunas ideas de lo gustado del aprendizaje
En la actualidad se estaacuten proponiendo sesiones maacutes acordes y coherentes en los planteamien- tos educativos estos modelos de la RIEB se alejan de la tradicional divisioacuten de calentamiento parte principal y retorno a la calma
Fuente Daacutevila Sosa (2012)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
60
2493 Compromiso para realizar una buena y eficaz sesioacuten de educacioacuten
fiacutesica
Cuando la sesioacuten es planificada estructurada por el docente se observa que
los alumnos aprenden raacutepido y eficazmente obtenido un porcentaje elevado
de tiempo que dedica a su praacutectica (Pieacuteron 1999) Foenkinos R (2004) en su
tesis de grado considera como principales variables Comportamiento del
Profesor Comportamiento del alumno y Grado de compromiso motor con la
siguiente descripcioacuten elemental
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
61
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
31 Enfoque y tipo de estudio
La presente investigacioacuten se realiza bajo un enfoque cuantitativo de tipo
descriptivo de corte transversal por tener la recoleccioacuten de datos en un solo
corte en el tiempo ya que se pretende indagar la influencia del Tiempo
Compromiso Motor del alumno en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica Dicho estudio
basado en mediciones estadiacutesticas estandarizadas que dan la oportunidad a
detallar el fenoacutemeno que identifican los diferentes elementos y componentes
32 Hipoacutetesis definitiva
El iacutendice del Tiempo Compromiso Motor de eacutexito pedagoacutegico del alumno se
encuentra estrechamente relacionado con el lenguaje concreto y metodologiacutea
adecuada expresadas por el profesor en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
33 Variables
Se determinaron tres variables la primera referida al Tiempo Compromiso
Motor del alumno (TCM) la segunda al Tiempo que invierte el docente en
explicaciones para el logro de los objetivos y la tercera al Iacutendice de masa
corporal (IMC) de alumnos y profesores participantes del concurso de la
sesioacuten
34 Operacionalizacioacuten de variables
Esta se llevoacute a cabo bajo los conceptos en definir una ruta operacional del
instrumento mediante el cual se haraacute la medicioacuten de las variables
considerando lo siguiente Una variable independiente y dos dependientes que
se observan en las praacutecticas pedagoacutegicas del Concurso Estatal de la sesioacuten
de educacioacuten fiacutesica siendo su estructura la siguiente
- Dando inicio con la descripcioacuten del objetivo general
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
62
- En liacutenea horizontal y de cabezal de anaacutelisis se tiene Objetivo especiacutefico(s)
variable(s) definicioacuten dimensiones indicadores e iacutetems
De acuerdo a los objetivos especiacuteficos se determinaron tres variables siendo
su orden el siguiente
- Primera variable Tiempo Compromiso Motor (TCM)
deg Definicioacuten Es el tiempo en que el alumno estaacute en movimiento en la sesioacuten
de educacioacuten fiacutesica
deg Dimensiones se considera Metodologiacutea (Mando directo descubrimiento
guiado resolucioacuten de problemas)
deg Indicadores Participacioacuten de 120 alumnos diez profesores material
didaacutectico Tiempo medido con dos alumnos en cada sesioacuten anaacutelisis del
tiempo final
deg Iacutetems Se aplican 9 preguntas
- Segunda variable Tiempo del profesor en explicaciones a los alumnos
deg Definicioacuten Es el tiempo que el profesor invierte en explicaciones a los
alumnos para motivar en el logro de los objetivos
deg Dimensiones Registro del tiempo en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
deg Indicadores Tiempo medido en cada intervencioacuten del profesor y suma
para conocer el tiempo de intervencioacuten
deg Iacutetems Se aplican seis preguntas
- Tercera variable el Iacutendice de masa corporal (IMC)
deg Definicioacuten Es una razoacuten matemaacutetica que asocia la masa y talla ideado
por Adolph Quetelet
deg Dimensiones Registro de participantes
deg Indicadores 95 alumnos (45 nintildeas y 40 nintildeos) Diez profesores Material
didaacutectico Baacutescula Omron Estadiacutemetro para estatura Aplicacioacuten de
foacutermula IMC=MasaEstatura al cuadrado
deg Iacutetems Se aplicaron cuatro preguntas
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
63
35 Universo de poblacioacuten
Por su parte Hernaacutendez Sampieri (2003) la muestra cuantitativa es un
subgrupo de poblacioacuten de intereacutes (sobre el cual se habraacuten de recolectar datos y
que se define o delimita de antemano con precisioacuten) y tiene que ser representativo
de eacutesta
El universo es de 35 educadores fiacutesicos en escuelas primarias que se
presentaron al Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el estado
de San Luis Potosiacute que cumplen los criterios de seleccioacuten por ser una poblacioacuten
pequentildea todos participaron en la aplicacioacuten del instrumento (cuestionario)
Como referencia se realizaron algunos ejercicios para conocer el Tamantildeo de
muestra considerando el nivel de confianza de la muestra obtenida en este
Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Se realizaron praacutecticas con
el Programa Decision Analyst STATS un software estadiacutestico empleado con
mucha frecuencia en educacioacuten tambieacuten se usoacute la Tabla de CornettJ descrita
en el Intriductory statistics for the Behavioral Sciences Ver Tabla 38
En seguida la ecuacioacuten de caacutelculo para poblaciones finitas estableciendo una
confianza del 95 y un margen de error del 5 con la foacutermula
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
64
EJERCICIO MANUAL PARA OBTENER UNA MUESTRA FINITA
Estableciendo una confianza del 95 y un margen de error del 5
Tabla 38 Tabla para determinar el tamantildeo de muestra
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
65
Resultados preliminares de respuestas del instrumento aplicado se realizoacute otro
ejercicio siendo el caacutelculo del Alfa de Cronbach con la siguiente ecuacioacuten Caso 22
iacutetems y 20 profesores encuestados
Finalmente todos de datos recolectados de la presente investigacioacuten se
realiza con el Programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS)
36 Teacutecnicas e instrumentos de recopilacioacuten de datos
Se aplicoacute un instrumento con 19 iacutetems con cinco opciones de respuesta
disentildeado de acuerdo a tres variables el cual fue aplicado a los docentes de
educacioacuten fiacutesica que participaron como observadores en el Concurso Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el municipio de Salinas de Hidalgo SLP
37 Plan de anaacutelisis de informacioacuten
Para la realizacioacuten de estas investigaciones existe una comunicacioacuten en forma
permanente con los diferentes Jefes de Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
Jefatura Teacutecnica y responsables de la organizacioacuten y estos concursos y su
estructura operativa de Supervisores y Coordinadores del mismo adscritos a
la Secretariacutea de Gobierno del Estado de San Luis Potosiacute
EJERCICIO PARA OBTENER LA ALFA DE CRONBACH
Donde
K= Nuacutemero de iacutetems
Vi= Varianza de cada iacutetem
Vt= Varianza del tota l
Base de datos
Primer anaacutel is is 20 Profesores
Varianza de cada iacutetem (22)
10 81 08 10 10 81 10 11 81
09 10 10 09 10 17 08 09 06
20 17 81 09
Suma de va lores de respuesta
de 22 iacutetems de cada profesor
66 81 65 72 58 82 77 71 88 59
58 65 57 52 57 53 62 65 57 47
Para caacutelculo Seccion 1 Seccioacuten 2
Ejemplo 1 El alfa Cronbach
La alfa de Cronbach es buena TITULO ALFA DE CRONBACH (Excel) 25072018 V12
J Manuel Guerrero Zainos
B A S E D E D A T O SPROF ITEMS 1a 2b 3c 4d 5e 6f 7g 8h 9i 10j 11k 12l 13m 14n 15o 16p 17q 18r 19s 20t 21u 22v TOTAL
1 1 1 4 2 2 1 1 5 1 3 3 1 5 5 5 4 4 5 5 4 1 3 66
2 2 5 4 4 4 5 1 5 5 3 1 1 4 5 5 4 4 5 2 4 5 3 81
3 2 2 4 2 2 2 1 5 2 3 1 1 4 4 4 3 5 4 5 4 2 3 65
4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 5 5 5 4 3 2 72
5 2 1 3 2 2 1 3 4 1 2 2 3 3 4 4 5 5 4 1 3 1 2 58
6 2 14 3 2 2 14 3 4 14 4 2 3 4 3 5 5 4 4 1 4 14 4 115
7 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 5 2 5 4 4 4 5 3 3 4 77
8 3 2 4 2 2 2 2 5 2 3 3 2 4 5 5 4 4 4 5 3 2 3 71
9 3 5 4 1 1 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 4 4 2 5 2 88
10 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 4 4 4 4 2 3 2 2 59
11 3 2 4 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 4 2 5 4 4 3 3 2 1 58 K 22
12 3 3 4 3 3 3 1 4 3 4 2 1 2 4 2 5 3 5 2 1 3 4 65 sum Vi 519
13 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 5 2 4 3 3 4 1 2 2 57 Vt 23451
14 1 1 4 1 1 1 2 4 1 2 1 2 5 5 3 4 5 3 2 1 1 2 52
15 1 2 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 5 5 4 3 3 3 2 1 2 2 57 Secciograven 1 1048
16 1 2 4 2 2 2 2 4 2 1 2 2 4 4 3 4 2 3 3 1 2 1 53 Secciograven 2 0779
17 5 2 4 5 5 2 1 5 2 2 1 1 4 4 1 2 5 3 3 1 2 2 62 Absoluto S2 0779
18 2 3 5 1 1 3 1 5 3 3 2 1 5 5 2 5 2 5 4 1 3 3 65
19 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 4 2 4 4 5 2 1 2 2 57 α 082
20 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 4 2 5 2 4 2 5 5 2 1 1 1 47
ESTADIgraveSTICOS
VARIANZA 10 81 08 10 10 81 10 11 81 09 10 10 09 10 17 08 09 06 20 17 81 09
Para cagravelculo Secciograven 1 Secciograven 2 Secciograven 2
Donde
K = Nugravemero intems
VI = Varianza de cada intem
Vt = Varianza del total
Ejemplo 1 El alfa Cronbach
La alfa de Cronbach es buena TITULO ALFA DE CRONBACH (Excel) 25072018 V12
J Manuel Guerrero Zainos
B A S E D E D A T O SPROF ITEMS 1a 2b 3c 4d 5e 6f 7g 8h 9i 10j 11k 12l 13m 14n 15o 16p 17q 18r 19s 20t 21u 22v TOTAL
1 1 1 4 2 2 1 1 5 1 3 3 1 5 5 5 4 4 5 5 4 1 3 66
2 2 5 4 4 4 5 1 5 5 3 1 1 4 5 5 4 4 5 2 4 5 3 81
3 2 2 4 2 2 2 1 5 2 3 1 1 4 4 4 3 5 4 5 4 2 3 65
4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 5 5 5 4 3 2 72
5 2 1 3 2 2 1 3 4 1 2 2 3 3 4 4 5 5 4 1 3 1 2 58
6 2 14 3 2 2 14 3 4 14 4 2 3 4 3 5 5 4 4 1 4 14 4 115
7 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 5 2 5 4 4 4 5 3 3 4 77
8 3 2 4 2 2 2 2 5 2 3 3 2 4 5 5 4 4 4 5 3 2 3 71
9 3 5 4 1 1 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 4 4 2 5 2 88
10 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 4 4 4 4 2 3 2 2 59
11 3 2 4 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 4 2 5 4 4 3 3 2 1 58 K 22
12 3 3 4 3 3 3 1 4 3 4 2 1 2 4 2 5 3 5 2 1 3 4 65 sum Vi 519
13 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 5 2 4 3 3 4 1 2 2 57 Vt 23451
14 1 1 4 1 1 1 2 4 1 2 1 2 5 5 3 4 5 3 2 1 1 2 52
15 1 2 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 5 5 4 3 3 3 2 1 2 2 57 Secciograven 1 1048
16 1 2 4 2 2 2 2 4 2 1 2 2 4 4 3 4 2 3 3 1 2 1 53 Secciograven 2 0779
17 5 2 4 5 5 2 1 5 2 2 1 1 4 4 1 2 5 3 3 1 2 2 62 Absoluto S2 0779
18 2 3 5 1 1 3 1 5 3 3 2 1 5 5 2 5 2 5 4 1 3 3 65
19 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 4 2 4 4 5 2 1 2 2 57 α 082
20 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 4 2 5 2 4 2 5 5 2 1 1 1 47
ESTADIgraveSTICOS
VARIANZA 10 81 08 10 10 81 10 11 81 09 10 10 09 10 17 08 09 06 20 17 81 09
Para cagravelculo Secciograven 1 Secciograven 2 Secciograven 2
Donde
K = Nugravemero intems
VI = Varianza de cada intem
Vt = Varianza del total
Respuestas de
acuerdo a Escala
Likert (5 opciones)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
66
38 Unidades de anaacutelisis
Se consideran en su mayoriacutea profesores de educacioacuten fiacutesica del Sistema
Educativo Federalizado como tambieacuten del Sistemas Educativo Estatal
Regular en el nivel primaria
Todos los datos operacionales de anaacutelisis en la realizacioacuten de las sesiones de
educacioacuten fiacutesica se efectuacutean en el Municipio de Salinas de Hidalgo estado de
San Luis Potosiacute
381 Criterios de inclusioacuten
bull Educadores fiacutesicos adscritos a los Sistemas educativos federalizado y
estatal regular de la SEGE del Estado de San Luis Potosiacute
bull Educadores fiacutesicos que han participado en su(s) etapas eliminatorias para
ser representantes de Regioacuten en el Concurso Estatal de la Sesioacuten
bull Docentes con preparacioacuten miacutenima Licenciado en Educacioacuten Fiacutesica
382 Criterios de exclusioacuten
bull Personas que no cuenten con el perfil profesional miacutenimo
bull Los docentes que no hayan participado en etapa eliminatoria anterior al
estatal
bull Docentes que no cumplan con los requisitos de convocatoria del Consejo Estatal
para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten Baacutesica
(CONDEBA estatal)
39 Aspectos eacuteticos legales
La presente investigacioacuten considera el marco legal del Reglamento de la
Ley General de Salud en Materia de Investigacioacuten para la Salud considerando
los siguientes artiacuteculos y apartados
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
67
Disposiciones Generales
Artiacuteculo 1o- Este Ordenamiento tiene por objeto proveer en la esfera
administrativa al cumplimiento de la Ley General de Salud en lo referente a la
investigacioacuten para la salud en los sectores puacuteblico social y privado Es de
aplicacioacuten en todo el territorio nacional y sus disposiciones son de orden
puacuteblico e intereacutes social
Artiacuteculo 2o- Para los fines de este Reglamento cuando se haga mencioacuten a la
Ley a la Secretariacutea y a la Investigacioacuten se entenderaacute referida a la Ley
General de Salud a la Secretariacutea de Salud y a la Investigacioacuten para la Salud
respectivamente
Artiacuteculo 3o- La investigacioacuten para la salud comprende el desarrollo de
acciones que contribuyan
I Al conocimiento de los procesos bioloacutegicos y psicoloacutegicos en los seres
humanos de los Aspectos Eacuteticos de la Investigacioacuten en Seres Humanos
Capiacutetulo I
Disposiciones Comunes
Artiacuteculo 13-En toda investigacioacuten en la que el ser humano sea sujeto de
estudio deberaacute prevalecer el criterio del respeto a su dignidad y la proteccioacuten
de sus derechos y bienestar
Artiacuteculo 14- La Investigacioacuten que se realice en seres humanos debe
desarrollarse conforme a las siguientes bases
I Se ajustaraacute a los principios cientiacuteficos y eacuteticos que la justifiquen
V- Contaraacute con el consentimiento informado y por escrito del sujeto de
investigacioacuten o su representante legal con las excepciones que este
Reglamento sentildeala
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
68
Artiacuteculo 16- En las investigaciones en seres humanos se protegeraacute la
privacidad del individuo sujeto de investigacioacuten identificaacutendolo soacutelo cuando los
resultados lo requieran y eacuteste lo autorice
Artiacuteculo 17- Se considera como riesgo de la investigacioacuten a la probabilidad de
que el sujeto de investigacioacuten sufra alguacuten dantildeo como consecuencia inmediata
o tardiacutea del estudio Para efectos de este Reglamento las investigaciones se
1clasifican en las siguientes categoriacuteas
I- Investigacioacuten sin riesgo Son estudios que emplean teacutecnicas y meacutetodos de
investigacioacuten documental retrospectivos y aqueacutellos en los que no se realiza
ninguna intervencioacuten o modificacioacuten intencionada en las variables fisioloacutegicas
psicoloacutegicas y sociales de los individuos que participan en el estudio entre los
que se consideran cuestionarios entrevistas revisioacuten de expedientes cliacutenicos
y otros en los que no se le identifique ni se traten aspectos sensitivos de su
conducta
Artiacuteculo 18- El investigador principal suspenderaacute la investigacioacuten de
inmediato al advertir alguacuten riesgo o dantildeo a la salud del sujeto en quien se
realice la investigacioacuten Asimismo seraacute suspendida de inmediato cuando el
sujeto de investigacioacuten asiacute lo manifiesto
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
69
CAPIacuteTULO IV
ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS Los resultados del instrumento aplicado en las variables del TCM del
alumno Tiempo que invierte el profesor en la Sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y el
Iacutendice de masa corporal (IMC) se obtuvo su medida de fiabilidad mediante el
alfa de Cronbach (programa estadiacutestico SPSS) y sus iacutetems medidos con la
escala de Likert para obtener respuesta con cinco
41 Datos previos de los profesores consultados
Una vez aplicado los instrumentos recoleccioacuten de datos se procedioacute a
realizar el tratamiento correspondiente para el anaacutelisis la informacioacuten que
resulte seraacute parte de las liacuteneas de conclusiones Los resultados se muestran en
las tres variables expresados por el profesorado consultado que asistioacute como
observador en este concurso y el anaacutelisis de las 10 sesiones de educacioacuten fiacutesica
presentadas en este evento realizado en el municipio de Salinas de Hidalgo estado
de San Luis Potosiacute
Previamente se presentan datos de edad preparacioacuten acadeacutemica y geacutenero de los
docentes participantes como observadores que apoyaron contestando el instrumento de
19 iacutetems Ver Figura 41 y 42
Figura 41
0
5
10
15
20
25
MUJERES HOMBRES
Exp
resa
da
nuacute
me
ros
Mujeres Hombres
Geacutenero2 15 21
Geacutenero de docentes consultados
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
70
Graacutefica Geacutenero de docentes consultados
Figura 42
Graacutefica de Preparacioacuten Acadeacutemica y edad de los docentes consultados
42 Resultados de la variable el Tiempo Compromiso Motor del alumno
Pieacuteron (1988) y Sierra (2003) mencionan que el TCM como variable del
eacutexito pedagoacutegico y que seriacutea el ldquotiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute
realizando una actividad motriz durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo
El presente estudio para estar con la interpretacioacuten al mismo nivel de los
autores ya citados las variables Tiempo compromiso Motor del alumno le
agregaremos las palabras con eacutexito
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
71
Su presentacioacuten estaacute elaborada en porcentaje de las opiniones expresadas
por los profesores que contestaron las diferentes preguntas muestra en forma
general una aprobacioacuten de los iacutetems planteados de las nueve preguntas siete
de ellas coincidieron en los aciertos ldquoTotalmente de acuerdordquo y ldquode acuerdordquo
Ver tabla 41 Las respuestas en los iacutetems tres y seis fueron en ldquodesacuerdo
y totalmente en desacuerdordquo
bull Para la apreciacioacuten de cada iacutetem se presenta un texto reducido el
cuestionario original y la graacutefica de cada iacutetem se puede consultar en el
apartado de Anexos Nombre del instrumento Cuestionario de los
Encuentros estatales de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el estado de San
Luis Potosiacute
bull Los iacutetems tres y seis
deg Los observadores desconocen la teacutecnica del TCM
deg Considera apropiadas las teacutecnicas cognitivas para los alumnos
Suma (totalmente de acuerdo y de acuerdo fue 6+17=23 3+11=14
bull Los iacutetems uno y dos Han tenido que conocer e indagar sobre el teacutermino
TCM del alumno Suma de respuestas positivas (31+36=67)
bull Iacutetem cuatro en Planes y Programas RIEB reducen la actividad motriz del
alumno Sumando sus dos respuestas positivas (42+19=61)
bull Iacutetem cinco Estilos de ensentildeanza la teacutecnica mando directo no es la
adecuada Sus respuestas (31+36=67)
bull Iacutetems siete y ocho degCONDEBA introdujo y eliminoacute el TCM de sus
concursos deg Debe considerarse nuevamente el TCM en los concursos
de la sesioacuten de EF Sumas (31+31=62 42+27=69)
bull Iacutetem nueve Una sesioacuten de EF por semana (RIEB y Aprendizajes clave) es
insuficiente Suma (33+33=66)
Se observa en la Tabla 41 y Figura 42ordf el promedio general de las respuestas
positivas (totalmente de acuerdo 27 y de acuerdo 27) ambas suman el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
72
54 La suma en respuestas negativas (en desacuerdo 15 y totalmente en
desacuerdo 17) con un total de 32
Tabla 41 Variable 1 Porcentaje del TCM del alumno (De eacutexito pedagoacutegico)
Tabla Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (1-9) del instrumento aplicado ver texto completo en el apartado de Anexos 1 Como estudiante iquestConocioacute usted el teacutermino T C M del alumno 2 Usted ha indagado sobre el teacutermino Tiempo compromiso motor 3 iquestUsted desconoce la Teacutecnica para obtener el TCM de alumno con eacutexito 4 En los programas de la RIEB 211-2017 iquestUsted considera que los nintildeos desarrollan insuficiente actividad
motriz 5 Estilos de ensentildeanza el mando directo iquestUsted considera que existe insuficiente oportunidad creadora
del alumno en el movimiento 6 Estilos de ensentildeanza como el descubrimiento guiado resolucioacuten de problemas y otros iquestConsidera que
existe suficiente oportunidad creadora para el movimiento del alumno 7 CONDEBA en 1997 incluyoacute el TCM en los concursos y lo eliminoacute iquestTiene conocimiento insuficiente de
este acontecimiento 8 iquestUsted considera que el TCM debe ser incluido en los concursos de la sesioacuten de EF 9 Con la propuesta de la RIEB 2011 y Aprendizajes Clave 2018 iquestConsidera que es insuficiente aplicar una
sesioacuten de EF por semana
Figura 42ordf 2
22
0
10
20
30
27 TOTALMENTE DE ACUERDO
27 DE ACUERDO 14 NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO
15 EN DESACUERDO
17 TOTALMENTE EN DESACUERDO
Porcentaje de la variable TCM del alumno
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
73
Porcentaje promedio de la Variable TCM del alumno 43 Resultados de la variable Tiempo que invierte el profesor en explicaciones en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
De la segunda variable se presenta lo maacutes relevante expresado por los
profesores en sus opiniones considerando la suma de las dos respuestas
positivas (totalmente de acuerdo y de acuerdo) se obtiene el 60
bull Iacutetem 10 y 11 El profesor invierte mucho tiempo en explicaciones y poca
actividad motriz El profesor desconoce su tiempo que dedica a
explicaciones en la sesioacuten Suma de respuestas positivas es (48+14= 62
39+17= 56)
bull Iacutetem 13 y 14 El profesor participante en el concurso debe conocer su
tiempo de explicaciones Estaacute de acuerdo en conocer la propuesta
ldquoCompetencia docente de tiempordquo para dinamizar la sesioacuten Sumas en
respuestas positivas (47+14= 61 31+28=61)
bull Iacutetem 15 Considera que seriacutea suficientemente bueno conocer el software
que apoya al docente para eficacia de la sesioacuten Suma positiva (44
+22=66)
Como parte final se observa en la Tabla 42 y Figura 43 proporcionan el
promedio de las dos respuestas positivas (totalmente de acuerdo 41 y de
acuerdo 19) ambas suman el 60 La suma (en desacuerdo 12 y
totalmente en desacuerdo 11) ambas acumulan un total de 23
Tenemos opiniones de los profesores que ya tienen 30 antildeos de servicio son
los que observan claramente que los Planes y Programas de educacioacuten fiacutesica
del periacuteodo 1992 ndash 2007 se caracterizaron por ser muy activos con los
Programas para Educacioacuten Fiacutesica ldquoEnsentildeando por competenciasrdquo (2008-
2018) la clase o sesioacuten de EF giroacute a ser muy lenta Docentes de educacioacuten
fiacutesica con pocos antildeos de servicio los planes y programa Educando por
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
74
Competencias les parece estar bien no importando una buena actividad
motriz
Tabla 42
Variable 2 Porcentaje promedio del tiempo que invierte el profesor en indicaciones
Tabla (2018) Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (10-15) del instrumento aplicado ver texto completo y graacutefica de cada iacutetem en el apartado de Anexos 10 El profesor participante en el concurso prepara planeacioacuten de la sesioacuten en base a Convocatoria iquestCuaacutento
estaacute usted de acuerdo en el que docente participante invierte mucho tiempo en explicaciones y baja actividad motriz
11 iquestQueacute tanto usted desconoce la teacutecnica elemental para calcular el tiempo que el profesor invierte en dar explicaciones a sus alumnos
12 iquestUsted conoce en la sesioacuten diaria su tiempo que dedica a explicaciones a sus alumnos 13 iquestConsidera usted suficientemente importante que los profesores participantes en el concurso conozcan
su tiempo de explicaciones 14 En Espantildea existe una nueva ldquoCompetencia docente tiempordquo para dinamizar la sesioacuten iquestEstariacutea usted
suficientemente de acuerdo en conocer esta propuesta 15 Existe un sofware que apoya al docente para determinar la eficiencia de sesioacuten iquestConsidera usted queacute
seriacutea suficientemente bueno conocerlo en el estado de San Luis Potosiacute
Figura 43
0
10
20
30
40
50
41 TOTALMENTE DE ACUERDO
20 DE ACUERDO 16 NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO
12 EN DESACUERDO
11 TOTALMENTE EN DESACUERDO
Porcentaje promedio del Tiempo que invierte el Prof en indicaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
75
Porcentaje promedio del Tiempo del Profesor que invierte en explicaciones
44 Resultados de la variable Iacutendice de masa corporal (IMC)
De la tercera variable se presenta lo relevante expresado por los
profesores en sus opiniones considerando la suma de las dos respuestas
positivas (totalmente de acuerdo y de acuerdo) Ver Tabla 43 y Figura 44
bull Iacutetem 16 Debe ser suficientemente considerado el IMC en los concursos de
la sesioacuten de EF Suma (58+11=69)
bull Iacutetem 17 y 18 El profesor desconoce las Tablas de IMC de la Secretariacutea de
Salud Suma (respuesta positiva 11+22=33 respuesta negativa
28+22=50) El profesor desconoce las Tablas de IMC de la OMS suma
(respuesta positiva 33+17=50 y negativa 17+11= 28) Se puede
observar que el iacutetem 17 el predominio del porcentaje el porcentaje esta a
favor de las respuestas negativas (en desacuerdo y totalmente en
desacuerdo)
bull Iacutetem 19 Con dos frecuencias de EF suficientemente activas pue apoyar al
control del IMC Suma (42+25=67)
Lo que se puede apreciar en esta variable los educadores fiacutesicos estaacuten
interesados por tener estos datos presentes con sus alumnos en las sesiones
de educacioacuten fiacutesica que imparten En forma general no hay ninguna indicacioacuten
concreta a nivel SEP SEGE para apoyarse del profesor de educacioacuten fiacutesica
y tener escuelas activas
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
76
Tabla 43 Variable 3 Porcentaje del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
Tabla (2018) Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (16-19) del instrumento aplicado ver texto completo y graacutefica de cada iacutetem en el apartado de Anexos 16 Por su importancia el IMC en los escolares iquestDebe suficientemente ser considerado en
los concursos de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica 17 iquestEl profesor tiene insuficiente conocimiento de las tablas oficiales del IMC de la Secretariacutea
de Salud en Meacutexico 18 iquestEl profesor tiene insuficiente conocimiento de las tablas del IMC de la Organizacioacuten
Mundial de la Salud 19 En las sesiones de EF en las escuelas con una buena planeacioacuten (conocimientos y buena
actividad motriz) iquestConsidera usted que dos frecuencias por semana son suficiente para el control de IMC
Figura 44
0
10
20
30
40
36 Totalmentede acuerdo
19 De acuerdo 16 Ni deacuerdo ni en
desacuerdo
16 Endesacuerdo
13 Totalmenteen desacuerdo
Porcentaje promedio del IMC
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
77
Graacutefica Porcentaje promedio de la variable IMC
45 Porcentaje general de las tres variables
Se presentan los resultados en porcentaje general de las tres variables ya
analizadas en la Figura 45 se observa el resultado en cada una de las cinco
respuestas expresadas con sus siguientes porcentajes
Totalmente de acuerdo el 34 de acuerdo 2110 Ni de acuerdo ni en
desacuerdo 16 En desacuerdo 15 y totalmente en desacuerdo el 1390
Figura 45
Graacutefica de porcentaje acumulado de las tres variables TCM tiempo del profesor en explicaciones y el IMC
0
5
10
15
20
25
30
35
TOTALMENTE DE ACUERDO 34
DE ACUERDO 211
NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO 16
EN DESACUERDO 15
TOTALMENTE EN DESACUERDO
139
Porcentaje general de las tres variables analizadasTCM Tiempo del profesor en explicaciones IMC
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
78
46 Anaacutelisis de diez Sesiones de Educacioacuten Fiacutesica
A continuacioacuten se aprecia en la tabla 44 un anaacutelisis de los tiempos
registrados como son Tiempo compromiso motor del alumno (de eacutexito
pedagoacutegico) el Tiempo que invierte el profesor en indicaciones a los alumnos y
el TCM para praacutectica general de los alumnos el cual nos proporciona una
informacioacuten sobre el dinamismo motriz para el aprendizaje de los alumnos estilos
de ensentildeanza y otro estudio paralelo del Iacutendice de masa corporal (IMC) de
alumnos y profesores participantes en este concurso estatal de la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica
Tabla 44 Anaacutelisis de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
S U M A S
Ndeg Nivel Edu- Tiempo util Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con
cativo de la Sesioacuten segundos decimales segundos decimales segundos decimales segundos decimales
1 Primaria 50 Min 1010 1017 203 2120 2133 427 1830 1850 370 5000 5000 100
2 Primaria 50 Min 1312 1322 264 3140 3166 633 508 513 103 5000 5000 100
3 Primaria 50 Min 1400 1400 280 2520 2533 507 1040 1067 213 5000 5000 100
4 Primaria 50 Min 1239 1265 253 2510 2517 503 1211 1217 243 5000 5000 100
5 Primaria 50 Min 1120 1133 227 2240 2267 453 1600 1600 320 5000 5000 100
6 Primaria 50 Min 930 950 190 2630 2650 530 1400 1400 280 5000 5000 100
7 Primaria 50 Min 1000 1000 200 2200 2200 440 1800 1800 360 5000 5000 100
8 Primaria 50 Min 1010 1017 203 2300 2300 460 1650 1684 337 5000 5000 100
9 Primaria 50 Min 1045 1075 215 2420 2433 487 1455 1492 298 5000 5000 100
10 Primaria 50 Min 850 884 177 3000 3000 600 1110 1117 223 5000 5000 100
Nuacutemero 10 10 10 10 10 10
Promedio 111 221 252 504 137 275
Desv Estan 17 34 34 68 41 82
Miacutenimo 88 177 213 427 51 103
Maacuteximo 140 280 317 633 185 370
Se observa el registro de los diferentes tiempos logrados en la sesioacuten de EF El TCM del alumno Tiempo del profesor en indicaciones y el TCM de praacutectica general
considerando su caacutelculo matemaacutetico los minutos y segundos se pasan a minutos con decimales
Tabla elaboracioacuten propia (2018)
TCM DEL ALUMNODe eacutexito pedagoacutegicoo Aprendiaje motriz)
TIEMPO DE INDICACIONESDEL PROFESOR
Para logro de objetivos
TCM PARA PRAacuteCTICAGENERAL
De los alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
79
461 Del Tiempo que el profesor invierte en indicaciones a sus alumnos
El Profesor participante en estos concursos cubren los requisitos que le
solicitan mediante una convocatoria la cual es acordada como un ldquodocumento
rectorrdquo por el Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y
Deporte Escolar CONDEBA que depende de la Comisioacuten Nacional de Cultura
Fiacutesica de tal forma que el docente participa con toda una planificacioacuten previa
donde elabora su plan de clase la fundamentacioacuten bajo un marco teoacuterico
sorteo de grupo intervencioacuten del profesor realiza una interaccioacuten con los
alumnos unos minutos antes de inicio de la sesioacuten cubrir el tiempo de 50
minutos de su actividad vestuario que se le solicita y una serie de actividades
pedagoacutegicas que se realizaraacuten en la sesioacuten
Su resultado del profesor en indicaciones el miacutenimo es de 21 minutos 19
segundos y el maacuteximo registroacute 31 minutos 44 segundos con un promedio de
25 minutos 13 segundos el porcentaje que refleja del menor tiempo es de 427
y el mayor tiempo representa un 63 de la sesioacuten Ver Tabla 44 y Figura 46
Figura 46
Graacutefica diferentes tiempos registrados en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
462 Del TCM para praacutectica general de los alumnos
0
10
20
30
40
50
50 MIN TIEMPO UacuteTIL SESIOacuteN
25 MIN TIEM PROF INDICACIONES
TCM GRAL ALUMNOS TCM ALUMNO CON EacuteXITO
50
25
1411
Diferentes Tiempos registrados en la Sesioacuten de EF
Pieron amp Carreiro (1999)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
80
El TCM para la praacutectica general de los alumnos se obtiene localizando el
tiempo que el profesor dedica a las explicaciones restando el tiempo uacutetil de
sesioacuten ejemplo Tiempo uacutetil de clase 50 minutos tiempo que invierte el
profesor en indicaciones a los alumnos 31min con 30 segundos (50 ndash 3130 =
18acute30rdquo) Este tiempo es de praacutectica general la cual representa el 37 y
considera este porcentaje los tiempos perdidos del alumno en espera de
formaciones de materiales organizacioacuten de instalacioacuten de materiales y otros
Los resultados obtenidos en estas 10 sesiones son el promedio del TCM para
la praacutectica con 13 minutos 44 segundos tiempo miacutenimo 5minutos y 6
segundos el tiempo maacuteximo fue 18 minutos y 30 segundos con una + 41 Ver
las Figuras 46 47 48
Figura 47
Graacutefica de porcentaje de los tiempos registrados en las sesiones de EF
463 Del TCM del alumno
Como ya fue fundamentado el TCM (De eacutexito pedagoacutegico) en el Capiacutetulo II
(233 Documentos internacionales) se retoma a Pieacuteron (1999) originario de
50
28
22
Porcentaje de los tiempos registrados en la sesioacuten EF
Tiempo Prof Indicaciones 50
TCM General del grupo 28
TCM alumno con eacutexito 22
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
81
Beacutelgica acuntildea el teacutermino TCM del alumno con Eacutexito y lo define como ldquoel
tiempo que el alumno invierte en actividad motriz durante la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica helliphellip ambiente que busca un clima positivo de apoyo al
alumno para facilitar el eacutexito pedagoacutegico de la praacutectica de la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesicardquo
Este es el tiempo maacutes significativo del alumno en su praacutectica de la
educacioacuten fiacutesica donde adquiere conocimiento mediante la actividad motriz
Los resultados obtenidos son los siguientes el TCM con eacutexito maacutes alto tiene
un registro de 1400 minutos y el miacutenimo de 8 minutos y 48 segundos de una
sesioacuten de 50 minutos a traveacutes de antildeos de observacioacuten en la docencia sobre
estos casos arroja un resultado donde el alumno captoacute mucha informacioacuten
maacutes su aprendizaje motriz sigue siendo bajo Otro dato es el tiempo promedio
que se obtuvo de 11minutos 7 segundos y + de 17 con este resultado San
Luis Potosiacute supera la media nacional que es de 6minutos y 30 segundos en
los concursos nacionales Ver Figura 48
Para los registros oficiales de los tiempos de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
en el concurso se tiene dos formatos especiacuteficos 1 Hoja de Registro Tiempo
Compromiso Motor del Alumno y Tiempo del Prof en Indicaciones 2 Hoja de
Caacutelculo de TCM del alumno y Tiempo del Profesor en indicaciones (base datos
Excel consultar estos documentos en Anexos) dando una visioacuten instantaacutenea
y manualmente del TCM que el alumno desempentildea en un ciclo escolar
Un ejemplo de esta tabla de caacutelculo de resultados seraacute analizar el profesor
que obtuvo 9 minutos de TCM de alumno con eacutexito pedagoacutegico
TCM de eacutexito 9 minutos del alumno el profesor dedica 49 minutos entre indicaciones
y praacutectica general de los alumnos Porcentaje de aprovechamiento motriz del alumno
18 del profesor en indicaciones y praacutectica general de los alumnos 82
Caacutelculo del TCM del alumno con eacutexito pedagoacutegico que recibe en un ciclo
escolar
bull En una semana 9rsquo x 1 sesiones = 9acuteminutos En un mes 9rsquo x 4 = 36 minutos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
82
bull En 10 meses 36 x 10 = 360 minutos En un Ciclo escolar 6 horas
Ese seriacutea el TCM del alumno con eacutexito que realzariacutea el alumno en un ciclo
escolar considerando que no haya ninguna suspensioacuten de clases y que el
profesor no tenga ninguacuten permiso o reunioacuten sindical Ver hoja formato de caacutelculo
en los Anexos
Otros datos importantes referidos al porcentaje del TCM que se recomienda en la
sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica con diferentes investigadores ver Tabla 44a
Tabla 44a
Figura 48
Figura 48
S E S I Oacute N 1
S E S I Oacute N 2
S E S I Oacute N 3
S E S I Oacute N 4
S E S I Oacute N 5
S E S I Oacute N 6
S E S I Oacute N 7
S E S I Oacute N 8
S E S I Oacute N 9
S E S I Oacute N 1 0
1017
132
14
1265
1133
95
10
1017
1075
883
212
3087
2533
2517
2207
265
2313
24
2433
30
TCM alumno Tiempo profesor indicaciones
Porcentajes Recomendados del TCM del alumno en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Fuente
Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2-8 Zaragoza
Esp citada por Gonzaacutelez (20001)
Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute
Doval F (1999) Santiago de Cuba ldquoIndicadores para el control de la eficiencia de la direccioacuten del proceso Ensentildeanza -
Aprendizaje en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica rdquo Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER (material mecanogra-
fiado) p 9
Autor TCM en Autor TCM en
Gonzaacutelez (2001) TCM 30 a 50 Sierra et a l (1998) TCM 40 a 60
Doval F (1999) 1deg a 4deg primaria TCM 40 a 50 Guerrero (2014) 1deg a 3deg primaria TCM 30 a 40
5deg a 6deg primaria TCM 50 a 70 4deg a 6deg primaria TCM 40 a 50
Fuente
Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2- 8 Zaragoza Esp
Cita a Gonzaacutelez (2001)
Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute
Doval F (1998- 1999) Santiago de Cuba Indicadores para el control de la efic iencia de la direccooacuten del proceso
Ensentildeanza - Aprendizaje en la Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER
(material mecanografiado) 59
Fuente Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2-8
Zaragoza Esp citada por Gonzaacutelez (2001) Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute Doval F (1999) Santiago de Cuba ldquoIndicadores para el control de la eficiencia de la direccioacuten del proceso Ensentildeanza - Aprendizaje en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesicardquo Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER (Mat Meca P 9
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
83
Graacutefica del TCM del alumno Tiempo del profesor en indicaciones
464 Estilos de ensentildeanza
Las Teacutecnicas de aprendizaje que se pudieron observar en las diferentes sesiones
en su mayoriacutea fueron se dieron las teacutecnicas cognoscitivas (estilos productivos) que
apoyaron al buen desarrollo de autonomiacutea en la actividad motriz agregando teacutecnicas
grupales que favorecieron a un mejor TCM del alumno Uacutenicamente dos de sesiones
hubo un predominio mayor con la teacutecnica de mando directo (estilo reproductivo) con
un resultado TCM menor Ver Figura 49
Se presentoacute un caso donde el profesor logra un TCM del alumno con eacutexito
pedagoacuteico de 13 minutos 12 segundos y el dedicoacute una informacioacuten a los alumnos de
30 minutos con 52 segundos con este resultado se muestra que no siempre con alto
tiempo de informacioacuten se produce TCM del alumno menor
Figura 49
Graacutefica Estilos de ensentildeanza6
465 Siacutentesis de datos de la Composicioacuten corporal de alumnos y profesores
Para el anaacutelisis de esta siacutentesis del Iacutendice de masa corporal (IMC) de alumnos y
profesores participantes en este concurso su evaluacioacuten estaacute basada en la Tablas
0
20
40
60
80
TEacuteCNINA MANDO DIRECTO 20 TEacuteCNICAS COGNITIVAS A ALUMNOS 80
Porcentaje en Estilos de ensentildeanza observadas en el Concuro de la Sesioacuten de EF
Serie 1
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
84
publicadas por la Secretariacutea de Salud de Meacutexico (2007) y la Organizacioacuten Mundial
de la Salud (2007) Ver Tabla 45 Figuras 410 411 412
Se contoacute un acopio de datos de 45 nintildeas de 9 y 10 antildeos de edad hombres 40
participantes de 9 y 10 antildeos de edad y de 8 profesores participantes como
expositores de las sesiones de educacioacuten fiacutesica del concurso
Los valores encontrados del IMC (Tablas Secretariacutea de Salud Meacutex) en mujeres de
nueve antildeos son Promedio de 176 con + 26 con una evaluacioacuten de15 casos en peso
normal 8 casos de 25 estaacuten en sobrepeso y uno en obesidad
Mujeres de 10 antildeos su IMC promedio es de 178 con + 30 con 13 casos en peso es
normal 4 casos de 20 estaacuten en sobrepeso y 2 en obesidad Valores del IMC en
hombres de nueve antildeos (Tablas Secretariacutea de Salud Meacutex) son Promedio 195 con
+ 33 se encuentran 7 casos estaacuten en peso normal 9 en sobrepeso y 4 en obesidad
Hombres de 10 antildeos su IMC promedio es de 179 con + 31 su evaluacioacuten de peso
normal son 12 casos 3 casos en sobrepeso y 5 en obesidad Se consideroacute un estudio
con evaluacioacuten del IMC con tablas de la OMS ver figuras 413 ndash 415
Profesores de edad promedio 38 antildeos (participantes del concurso) de los ocho
profesores se obtuvieron los siguientes resultados promedio del IMC 284 con + 24
uno se encuentra en peso normal cinco en sobrepeso y dos en obesidad Se requiere
especial atencioacuten de parte de los docentes para su cuidado de salud
Tabla 45 Siacutentesis de datos del IMC en alumnos (mujeres y hombres) y profesores
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
85
Figura 410 Graacutefica Porcentaje del IMC Mujeres y hombres de 9 y 10 antildeos Evaluacioacuten Tablas SS Meacutex
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS Figura 411
48
52
4
62
34
0 10 20 30 40 50 60 70
19 Hom P normal
21 Hom Sobrepeso y obesidad
2 Muj Desnutricion
28 Muj Peso normal
15 Muj Sobrepeso y obesidad
Porcentaje IMC Mujeres y hombres de 9 y 10 antildeosEvaluacioacuten Tablas Secretariacutea de Salud Meacutexico
Serie 1
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
86
Graacutefica Porcentaje del IMC Mujeres y Hombres de 9 y 10 antildeos Tablas de la SS Meacutex (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten del IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 412
Graacutefica Porcentaje del IMC de profesores Tablas SSMeacutex y OMS (2007)
Figura 413
0
10
20
30
40
50
60
70
HOMBRE PESO NORMAL 12 HOMBRES SOBREPESO 63 HOMBRES OBESIDAD 25
Porcentaje de peso del IMC en profesores edad promedio 38 antildeos
Tablas Secretaria Salud Meacutex OMS
0
2
4
6
8
10
12 11
8
3 3
0
10
54
10
45 CASOS DEL IMC NINtildeAS DE 9 Y 10 ANtildeOS- Tablas OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
87
Graacutefica Casos del IMC de Mujeres de 9 y 10 antildeos Tablas OMS (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 414
Graacutefica Casos del IMC de Hombres de 9 y 10 antildeos Tablas OMS (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 415
47
28
16
9
0
325
30
175
125
75
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
21 Muj Peso normal
13 Muj Obesidad A
7 Muj Peso bajo
4 Muj Obesidad B
Obesidad C
13 Hom Obesidad A
12 Hom peso normal
7 Hom Obesidad B
5 Hom Peso bajo
3 Hom Obesidad C
Porcentaje IMC mujeres y hombres de 9 y 10 antildeosEvaluacioacuten Tablas OMS (2007)
Serie 1
0
2
4
6
8
10 9
5
3
2
1
0
7
5
4 4
0
40 CASOS IMC NINtildeOS DE 9 Y 10 ANtildeOS Tablas OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
88
Graacutefica Porcentaje del IMC localizado en profesores concursantes
Finalmente se presenta la Graacutefica Radar (Fernandes Filho) donde se
concentra el acopio de resulatados parciales de la presente investigacioacuten
incluyendo resultados en las Sesiones de EF del concurso uacutenicamente no se
mencinan los del IMC de alumnos por saturacioacuten en la graacutefica
Figura 416
Graacutefica Radar Fernandes Filho Valores Normalizados Anaacutelisis de encuesta del TCM en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
V 1-T Acu (variable 1 Totalmente de acuerdo) V1-Acu (variable 1 de Acuerdo) V1-Inter (Ni de acuerdo
ni en desacuerdo) V1-Desac (Variable 1 en Desacuerdo) V1_T Desac (Totalmente en desacuerdo)
V2- Acu (Variable 2 de Acuerdo) V2- T- Acu (Variable 2 totalmente de acuerdo) (V2- Inter (Variable 2
ni de acuerdo ni en desacuerdo) V2- Desa (V 2 en desacuerdo) V2-T Desa (Variable 2 en Total
desacuerdo) V3- Acu (Variable 3 de Acuerdo) V3- T Acu (Variable 3 totalmente de acuerdo) (V3- Inter
(Variable 3 ni de acuerdo ni en desacuerdo) V3- Desa (V 3 en desacuerdo) V3-T Desa (Variable 3 en
Totalmente en desacuerdo) T Acue (Suma Gral Totalmente de acuerdo) Acuer (Suma Gral De
0010203040506070809
1V1-T Acu
V1- AcuV1- Inter
V1- Desac
V1-T Desac
V2-Acu
V2- TAcu
V2- Inter
V2-Desa
V2-TDesa
V3-Acu
V3-T AcuV3-Inter
V3- DesacV3 T Desa
T Acue
Acuer
Inter
Desc
T Desac
TCM A eacutexito
T Prof Indica
T praacutectica Alum
IMC Porf
Peso ProfEstatura Prof
Maacuteximo Media Miacutenimo
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
89
acuerdo) Inter (suma Gral Ni de acuerdo ni en desacuerdo) Desac (Suma Gral en desacuerdo) T
Desac (suma totalmente en desacuerdo) TCM A (Tiempo C motor del alumno) T Prof Indica (Tiempo
del profesor en indicaciones) T praacutectica Alum
47 RESPUESTA A LA HIPOacuteTESIS Y PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
471 El planteamiento final de la hipoacutetesis es El TCM de eacutexito
pedagoacutegico del alumno en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica se encuentra
estrechamente relacionado con el lenguaje concreto y metodologiacutea
adecuada aplicada por el profesor
De acuerdo a los resultados obtenidos en el Tiempo del profesor que
invierte en indicaciones y el TCM del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) se
hicieron dos grupos para presentar el informe considerando prioritario
el TCM del alumno
Grupo 1 El profesor en indicaciones obtuvo en promedio 2559 minutos
decimales y el TCM del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) es de 985
minutos decimales
Grupo 2 El profesor en indicaciones obtuvo en promedio 2483 minutos
decimales y el TCM del alumno de eacutexito pedagoacutegico es de 1227
minutos este grupo es el que confirma la hipoacutetesis por tener maacutes tiempo
a favor del alumno Ver tabla 46
En los Estilos de Ensentildeanza la Metodologiacutea aplicada en este Concurso
se observa la Resolucioacuten de problemas que se aplicoacute en tres sesiones
(75 con frecuencia mediana) en Descubrimiento guiado se aplicoacute en
las cuatro sesiones (100 con frecuencia alta) la teacutecnica de Mando
directo en dos sesiones (50) y el Trabajo en equipos en cuatro
sesiones (100 frecuencia de miacutenima a mediana) Como se observa
existe maacutes praacutectica de la teacutecnica Descubrimiento guiado y en seguida
por la teacutecnica Resolucioacuten de problemas que apoyan a registrar un
mayor TCM del alumno (Campos Mosa Garrido 2011) Ver Tabla 47
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
90
Tabla 46
Tabla elaboracioacuten propia (2019)
Tabla 47
Tabla elaboracioacuten propia (2019)
472 La pregunta de investigacioacuten
Con motivo del Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en Salinas
de Hidalgo SLP 2018
ESTILOS DE ENSENtildeANZA
METODOLOGIacuteA OBSERVADA EN LAS CUATRO SESIONES FINALISTAS
Nuacutemero Resolucioacuten de Descubrimiento Trabjo en
Sesioacuten problemas guiado Mando directo equipos
1 ooo o o
2 oo ooo oo
3 oo ooo oo
4 oo ooo o oo
o poca frecuencia
oo mediana frecuencia
ooo alta frecuencia
Tabla 46
COMPORTAMIENTO DE LOS TIEMPOS EN LAS 10 SESIONES DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
Sesiones donde el profesor refleja maacutes Tiempo en Indicaciones y menor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 1 Sesioacuten 6 Sesioacuten 3 Sesioacuten 2 Sesioacuten 4 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 30 265 2313 24 243 2559
TCM alumno minutos 883 95 10 1017 1075 985
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo en indicaciones y mayor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 7 Sesioacuten 5 Sesioacuten 10 Sesioacuten 8 Sesioacuten 9 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 212 2207 2517 3087 2533 2483
TCM alumno minutos 1017 1133 1265 132 14 1227
Sesiones donde el Prof refleja mas Tiempo de Indicaciones (Lenguaje no Concreto) y menor TCM Alm
Tabla 46
COMPORTAMIENTO DE LOS TIEMPOS EN LAS 10 SESIONES DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
Sesiones donde el profesor refleja maacutes Tiempo en Indicaciones y menor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 1 Sesioacuten 6 Sesioacuten 3 Sesioacuten 2 Sesioacuten 4 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 30 265 2313 24 243 2559
TCM alumno minutos 883 95 10 1017 1075 985
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo en indicaciones y mayor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 7 Sesioacuten 5 Sesioacuten 10 Sesioacuten 8 Sesioacuten 9 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 212 2207 2517 3087 2533 2483
TCM alumno minutos 1017 1133 1265 132 14 1227
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo de Indicaciones (Lenguaje Concreto) y mayor TCM Alum
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
91
iquestEs suficiente el uso de un lenguaje concreto en las indicaciones del profesor
en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica para elevar el Tiempo Compromiso Motor del
alumno
Con el uso de lenguaje concreto se obtuvo un promedio del TCM del
alumno con eacutexito de 111 minutos decimales equivalente al 253 a pesar de
estar arriba de la media nacional (6rsquo20rdquo) se considera bajo no cubre las
expectativas de los estaacutendares internacionales del United Statesrsquo National
Association for Sport Physical Education avalado por la OMS que la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica tenga una intensidad de moderada a vigorosa por arriba del
50 por ciento del tiempo de la sesioacuten (Banville 2006)
Otro dato que apoya a la pregunta de investigacioacuten es el Tiempo del profesor
que invierte para el logro de la Intencioacuten Pedagoacutegica y praacutectica general de los
alumnos siendo su promedio de 37rsquo 20rdquo equivale al 747 por ciento por encima
de la media nacional del 93 por ciento (Concurso Nacional Pachuca 2017)
Un comparativo de dos Programas de Educacioacuten Fiacutesica Sesioacuten de 50 minutos
RIEB 2011 ndash 2017 Motriz Integracioacuten Dinaacutemica 1992-2010
TCM del alumno 111rdquo (25)
Poca o mediana respuesta motriz
Programa Centra atencioacuten estudiante Desarrollo de habilidades de pensamiento solucioacuten de problemas criacutetico Innovador
TCM del alumno 20acute14rdquo (40 )
Buena respuesta motriz
(Estatal Tamazunchale2007) Programa Constructivista y algo de conductismo Evita fragmentacioacuten constante replanteamiento del quehacer a partir del conocimiento
48 DISCUSIOacuteN
El estudio muestra la participacioacuten de 35 profesores que apoyaron a
contestar el instrumento 10 profesores como participantes expositores de la
sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el nivel primaria 330 alumnos del nivel primaria
ubicados en dos centros de estudios en el municipio de Salinas de Hidalgo
estado de San Luis Potosiacute
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
92
Para el disentildeo del instrumento se recurrioacute a los documentos
internacionales estadiacutesticos como son la tabla de Likert con un margen de 5
opciones de respuesta los iacutetems planteados fueron revisados en muacuteltiples
ocasiones las respuestas del instrumento para su anaacutelisis de fiabilidad se
sometieron al coeficiente del Alfa de Cronbach donde obtuvo un rango de
confiabilidad de 0892 que se considera adecuado para una investigacioacuten el
anaacutelisis se realizoacute del instrumento se basoacute en 684 respuestas
Resultados de la primera variable El Tiempo Compromiso Motor (TCM)
del alumno En este sentido los docentes muestran intereacutes y conocimiento
sobre el teacutermino Tiempo compromiso motor del alumno afirman que los
programa de la RIEB 2011-2017 reduce el tiempo de actividad motriz una
sesioacuten de educacioacuten fiacutesica por semana es insuficiente finalmente el TCM del
alumno debe ser considerado en los concursos de la sesioacuten de EF Sus
respuestas positivas fueron (totalmente de acuerdo y de acuerdo) el 57 las
contrarias (en desacuerdo y totalmente en desacuerdo) un 28 y la intermedia
(ni de acuerdo ni en desacuerdo) un 15
Resultados de la segunda variable El Tiempo que Invierte el Profesor
en Indicaciones a los Alumnos Los profesores manifiestan en sus
respuestas afirmando que el educador fiacutesico invierte mucho tiempo en
explicaciones importante que se conozca el tiempo que dedica a indicaciones
en estos concursos tambieacuten tiene el intereacutes en conocer la ldquoCompetencia
docente tiempordquo y el software que apoya al docente para dinamizar la clase
Sus resultados en porcentajes semana no es suficiente Se obtuvieron los
siguientes porcentajes Respuestas positivas fueron (totalmente de acuerdo y
de acuerdo) el 61 las contrarias (en desacuerdo y totalmente en
desacuerdo) un 23 y la intermedia (ni de acuerdo ni en desacuerdo) un 16
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
93
Resultados de la tercera variable Del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
en los Concursos de la sesioacuten de EF se obtienen los resultados de acuerdo a
los planteamientos que debe ser considerado el IMC en los concursos de la
sesioacuten conocimiento en general del uso de las tablas del IMC de la Secretariacutea
de Salud de Meacutexico y desconocen el uso de las publicada por la Organizacioacuten
Mundial para la Saludos (OMS) y un miacutenimo de sesiones bien planeadas y con
suficiente actividad motriz apoyan al control del IMC Se obtuvieron los
siguientes porcentajes en las respuestas (totalmente de acuerdo y de acuerdo)
el 55 las contrarias (en desacuerdo y totalmente en desacuerdo) un 29 y
la intermedia (ni de acuerdo ni en desacuerdo) con un 16
Anaacutelisis de las diez Sesiones de Educacioacuten Fiacutesica Actividad totalmente
praacutectica de 50 minutos de cada sesioacuten En el TCM del alumno se obtuvo un
promedio de 111 minutos en decimales (superan la media nacional) el
miacutenimo 88 y el maacuteximo 140 con + 17
Del Tiempo que invierte el profesor en indicaciones promedio 252 minutos
(en decimales) con un 504 un miacutenimo de 2130 min y maacuteximo 317 min y
+ 34
Del TCM para la praacutectica general se obtuvo como promedio 137 minutos en
decimales un miacutenimo de 51 minutos y un maacuteximo de 185 minutos
Estudio del IMC realizado con alumnos (95) participantes en las finales de
las sesiones (escuela Club de Leones) sus resultados alertan a la poblacioacuten
escolar y profesorado como son en nintildeas de 9 y 10 antildeos el 34 estaacute en
sobrepeso 62 peso normal y dos casos de desnutricioacuten En nintildeos de 9 y 10
antildeos el 48 su peso es normal y el 52 en sobrepeso y obesidad ambos
casos fueron evaluados con tablas de la Secretariacutea de Salud Meacutexico Con la
tabla de OMS se obtienen en nintildeas de 9 y 10 antildeos Peso bajo 16 peso
normal 47 obesidad A 28 obesidad B 9 En hombres de 9 y 10 antildeos
Peso bajo 125 peso normal 30 Obesidad A 325 obesidad B 175
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
94
obesidad C 75 De los ochos profesores sus resultados Uno en peso
normal 5 en sobrepeso y dos en obesidad
49 CONCLUSIOacuteN
Considerando el resultado realizado al instrumento de consulta y el anaacutelisis
de las diez sesiones de educacioacuten fiacutesica en el Concurso estatal se ha llegado
a las siguientes conclusiones
Considerando la importancia de las diversas investigaciones del TIEMPO
COMPROMISO MOTOR DEL ALUMNO y otros llamados internacionales de
MINEPS NASPE - OMS UNICEF especialmente el de la Secretariacutea de salud
en Meacutexico que ha emitido su Declaratoria de Emergencia Epidemioloacutegica por
el sobrepeso obesidad y diabetes (2016 y 2018) referida como problemaacutetica
mundial por la falta de actividad fiacutesica que estaacute afectando a escolares y
adultos se concluye
bull Del TCM del alumno y los Estaacutendares Internacionales de movimiento
en al Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Por su resultado el presente estudio realizado en el municipio de Salinas
de Hidalgo SLP (2018) el TCM del alumno alcanzoacute un promedio de 11rsquo6rdquo
minutos equivale al 22 muy arriba de la media Nacional (Antildeo 2017
Pachuca Hidalgo 6rsquo30rdquo minutos con un 13) esta variable del Tiempo
Compromiso motor del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) coincide con las
investigaciones realizadas por Pieacuteron (1999 2013) Siedentop (1998)
Fisher (1978) Calwell Huitt Graeber (1982) Proctor (1984) ver graacutefica en
ANEXOS ldquoComparativo del TCM del alumno en los Concursos Estatal de
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
95
la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Salinas SLP 2018 y Concurso Nacional
Pachuca Hidalgo 2017rdquo
La Asociacioacuten Nacional por el Deporte y Educacioacuten Fiacutesica (NASPE) de
Estados Unidos establece como estaacutendar internacional realizar el 50 de
AFMV (Banville 2006 Citado por Hall Ochoa y Alarcoacuten 2013)
Los tiempos obtenidos en este Concurso no se empleoacute el instrumento
SOFIT los resultados del TCM es el equivalente aproximado a la AFMV
Con este estudio del anaacutelisis sobre el movimiento del alumno (AFMV) se
ratifica el escaso tiempo saludable que se dedica es imprescindible
accionar mejores estrategias que permitan el aumento del TCM del
alumno para elevar el porciento por lo menos al 40 (Guerrero 2014
Tabla 44a Porcentajes recomendados del TCM en la SEF)
Por sus resultados obtenidos del TCM del alumno en la sesioacuten o leccioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica en conocimientos y buen aprendizaje motriz se
recomienda ser incluido en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica
bull Del Tiempo del profesor que Invierte en Indicaciones
En esta variable se concluye que el docente de Educacioacuten Fiacutesica que se
expresa con un lenguaje concreto aumenta los aprendizajes motores
Se recomienda considerar en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
EF el Tiempo del profesor que invierte en indicaciones
deg En los estilos de ensentildeanza involucrar teacutecnicas productivas (teacutecnicas
cognoscitivas) que orientan a un buen desempentildeo motriz fortaleciendo su
autonomiacutea toma de decisiones
deg Otra aportacioacuten de los profesores en esta liacutenea fue el trabajo grupal y en
equipo apoyando a una mejor actividad motriz (aumento al TCM del
alumno) y participativa
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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bull Del Iacutendice de Masa Corporal (IMC) en los alumnos y profesores
Considerarse uacutenicamente como datos de referencia del estado de
participacioacuten en los concursos de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
La variable del IMC queda pendiente para realizar otra liacutenea de
investigacioacuten futura con el TCM del alumno y la participacioacuten de padres de
familia
bull Con visioacuten futura en los Planes y Programas de Educacioacuten Fiacutesica requiere
de tres frecuencias miacutenimas por semana (primaria y secundaria) como
recomendacioacuten de la Organizacioacuten Mundial de la Salud OMS con
actividades de intensidad moderada a vigorosa (Flores Salazar y Goacutemez
2017)
Finalmente se puede decir que se cumplioacute con las expectativas de la Hipoacutetesis
y Pregunta de investigacioacuten plateadas
410 Futuras liacuteneas de investigacioacuten
Considerando los resultados obtenidos y las limitaciones para este proyecto
se sugieren las siguientes acciones que se pueden realizar en los estados de
San Luis Potosiacute Guanajuato y Zacatecas
bull Dar continuidad a la aplicacioacuten del instrumento (cuestionario) a maacutes
docentes de educacioacuten fiacutesica
bull Aplicar el estudio del TCM del alumno con eacutexito pedagoacutegico en las
sesiones de EF en escuelas de los estados mencionados para estar mas
cerca del estaacutendar internacional del NASPE avalado por la OMS
bull Hacer investigacioacuten con el apoyo del programa System for Observing
Fitness and Instruction Time (SOFIT) de actividad fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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bull Con el apoyo de la Facultad de Ingenieriacutea de la UASLP disentildear un
software con la finalidad de determinar el grado de eficiencia motriz del
alumno y de ensentildeanza del profesor
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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ANEXOS
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Comparativo del TCM del alumno (De eacutexito Pedagoacutegico) en los Concursos Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Salinas SLP 2018 y el Nacional en Pachuca 2017
Porcentajes recomendados del TCM en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
PACHUCA HGO SAN LUIS P
Pachuca Hgo San Luis P
Pachuca Hgo 7 2530
Columna1 9300 7470
Sesioacuten campeona Secundarias Sesioacuten campeona Primarias
Concurso Nacional Pachuca 2017 Concurso Estatal Salinas SLP 2018
747
37rsquo20rdquo
930
46rsquo30rdquo
TCM
253
12rsquo40rdquo TCM
70
3rsquo30rdquo
Pachuca 2017 70
930 Tiempo Indicaciones del Prof y
actividad
motriz general de alumnos
Salinas SLP 253
747 Tiempo Indicaciones del Profesor
y actividad motriz general de alumnos
Media Nacional 6rsquo30rdquo (Pachuca 2017)
Media Estatal 11rsquo7rdquo (Salinas de Hgo SLP 2018)
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Graacutefica Tiempo de Estaacutendar Internacional miacutenimo que se recomienda el NASPE (OMS) 50 de movimiento en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica de medina a alta
intensidad TCM del alumno Tiempo que invierte el profesor en indicaciones y Tiempo motriz general de los alumnos
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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VARIABLES A CONSIDERAR DEL TCM DEL ALUMNO (De eacutexito pedagoacutegico) EN EL CONCURSO ESTATAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA SALINAS DE HGO SLP 2018
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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EL TCM DEL ALUMNO (De eacutexito pedagoacutegico) Opinioacuten de diferentes autores
(Godbait Brunelle 1983)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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RESULTADO SPSS POR VARIABLE
Variable 1 Del Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno
Variable 2 Del Tiempo que invierte el profesor en explicaciones
Variable 3 Impacto del Iacutendice de Masa corporal (IMC)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Estadiacutesticos descriptivosDesviacioacuten
N Miacutenimo Maacuteximo Media estandar Varianza
Preg_1i 36 1 5 247 1464 2142
Preg_2 36 1 5 233 1195 1429
Preg_3i 36 1 5 244 1206 1454
Preg_4 36 1 5 367 1434 2057
Preg_5 36 1 5 364 1334 1780
Preg_6 36 1 5 397 1134 1285
Preg_7 36 1 5 236 1291 1666
Preg_8 36 1 5 372 1466 2149
Preg_9i 36 1 5 231 1327 1761
Preg_10 36 1 5 228 1466 2149
Preg_11 36 1 5 244 1482 2197
Preg_12i 36 1 5 228 1301 1692
Preg_13 36 1 5 367 1531 2343
Preg_14 36 1 5 353 1362 1856
Preg_15 36 1 5 386 1313 1723
Preg_16 36 1 5 397 1444 2085
Preg_17 36 1 5 328 1344 1806
Preg_18 36 1 5 256 1403 1968
Preg_19i 36 1 5 381 1327 1761
Suma 36 23 81 5858 15087 227621
N vaacutelido (por lista) 36 1
Estadiacutesticos descriptivos
Desviacioacuten
N Miacutenimo Maacuteximo Media estandar Varianza
Preg_1i 36 487619 202 247 4149 1644
Preg_3 36 513333 21285714 233 4349 1631
Preg_3i 36 539048 22371429 244 4550 1618
Preg_9 36 564762 23457143 367 4750 1606
Preg_10 36 590476 24542857 364 4950 1593
Preg_11 36 61619 25628571 397 5151 1580
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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GRAacuteFICA VARIABLE 1 Del Tiempo Compromiso Motor del alumno (TCM)
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Pregunta 5
Pregunta 6
Pregunta 7
Pregunta 7
Preguta 8
Pregunta 8
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Pregunta 9
GRAacuteFICA VARIABLE 2 Del tiempo del profesor que invierte en indicaciones
Pregunta 10
Pregunta 11
Pregunta 12
Preguta 13
Pregunta 14
Pregunta 15
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Continuacutea variable 2
Pregunta 10
Pregunta 11
Pregunta 12
Preguta 13
Pregunta 14
Pregunta 15
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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GRAacuteFICA VARIABLE 3 Impacto del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
Pregunta 16
Pregunta 17
Pregunta 18
Pregunta 19
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TABLA IMC HOMBRES 9 Y 10 ANtildeOS
Evaluacioacuten Secretariacutea de Salud Meacutexico y OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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TCM
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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FOTORAFIacuteAS DE LOS CONCURSOS DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
En San Luis Potosiacute
Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica preescolar y Profesores participantes
2005 Saltillo Pedro Ulloa 1er Lugar Matrognasia 2007 Hermosillo Victor M Alvarez 2deg Lugar Matrogimnasia Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica categoriacutea Matrogimnasia
Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica categoriacutea Educacioacuten Especial y Primaria
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica Categoriacutea
Primaria
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Jueces Dr Ramoacuten Zambrano Mtro Manuel Guerrero Mtro William Moreno LEF Pablo Rocha
Sesioacuten de
Educacioacuten
Fiacutesica
Categoriacutea
Primaria
Grupo de
Jueces eva-
luadores
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
131
AGRADECIMIENTOS
Mtro Antonio Milaacuten Castantildeoacuten Asesor de investigacioacuten
Personal del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica SEGE
Profesores que presentaron su Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el Concurso
bull Jesuacutes Alberto Castantildeoacuten
bull Joseacute Efraiacuten Garay Torres
bull Luis Eduardo Banda Loredo
bull Fernando Ruiz Rodriacuteguez
bull Viacutector Camacho Loredo
bull Ramoacuten Luis Hernaacutendez Rodriacuteguez
bull Jesuacutes Armando Hernaacutendez Martiacutenez
bull Reneacute de la Cruz Huerta
bull Rolando Cerino Contreras
bull Pedro Ceacutesar Hidalgo Loacutepez
Apoyos
bull Reyna Mariacutea Salinas Peacuterez
bull Denise Guerrero Salinas
bull Manuel Guerrero Salinas
bull Norma Edith Ramiacuterez Vaacutezquez
bull Fabiola Nava Castillo
bull Eloiacutesa Garciacutea Barbosa
bull Rubeacuten Aacutelvarez Gonzaacutelez
bull J Concepcioacuten Hernaacutendez Reseacutendiz
bull Roberto Ubaldo Palacios
bull Manuel Antonio Vega Garciacutea
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- 2 LIBRO_V15a_Gro3palid (Reparado)
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10
CAPIacuteTULO I DELIMITACIOacuteN DEL PROBLEMA
11 Planteamiento del problema
El Tiempo Compromiso Motor (TCM) que realiza el alumno en el Concurso
Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en San Luis Potosiacute
La Organizacioacuten Mundial de la Salud ltOMSgt revela que la poblacioacuten
infantil mexicana tiene altos problemas de sobrepeso y obesidad se encuentra
el Primer lugar mundial (Secretariacutea de Salud Meacutex 2017)
El sedentarismo o falta de ejercicio fiacutesico producen a temprana edad la
peacuterdida de aptitud fiacutesica la cual estaacute estrechamente relacionado con la salud
presente y futura el riesgo de padecer a temprana edad enfermedades
cardiovasculares respiratorias mentales muacutesculo-esqueleacuteticas y el riesgo
inmediato de padecer sobrepeso y obesidad (Olds Tomkinson Leger y
Cazorla 2006 Ortega Ruiz Castillo y Sjoumlstroumlm 2008)
En la actualidad la sociedad tiene cambios vertiginosos por el avance de
las tecnologiacuteas los escolares de los diferentes niveles educativos se ven
atrapados por versiones extremas de videojuegos aunado que los nintildeos ya no
pueden jugar en la calle Ahora las formas de jugar cambiaron a estar sentados
frente a una pantalla por varias horas acompantildeado de la ingesta de alimentos
no saludables
En estas edades la uacutenica actividad fiacutesica es la Sesioacuten o clase de
Educacioacuten Fiacutesica escolar la cual tiene un papel fundamental en la formacioacuten
de los nintildeos y nintildeas (Yancy Los Arcos Reina Gil y Grande 2014)
La Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se enfrenta a un problema nacional la puesta
oficial de los distintos Planes y Programa de las Reformas Educativas de la
Educacioacuten Baacutesica en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica hoy localizada en el
espacio curricular Desarrollo Personal y Social (SEP 2017) marca una sesioacuten
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
11
de una hora por semana la cual es insuficiente e inferior a otras materias
(Planes y programas 1992 2008 2011) varios investigadores afirman que en
la escuela primaria eacutesta asignatura se deben impartir un tiempo superior a 150
minutos por semana (Koplan Liverman y Kraak 2005 Pate Davis Robinson
Stone Mckenzie amp Young 2006) La praacutectica de la educacioacuten fiacutesica en las
escuelas primarias debe ser todos los diacuteas y para secundaria tres frecuencias
por semana (Art 6 Manifiesto Mundial de la Federacioacuten Internacional de
Educacioacuten Fiacutesica 2000)
La preocupacioacuten sobre el Tiempo Compromiso Motor (TCM) o tambieacuten se
le conoce como el Tiempo real que el alumno utiliza para un aprendizaje
motriz expresada por grandes investigadores en Europa se han dado a la
tarea de tratar este tema como son Pieacuteron (1984-1999) Carreiro (1986)
Siedentop (1998) Walkley (1999) Fernaacutendez ndash Revelles (2008) Preocupados
por el Tiempo Compromiso Motor del alumno que es bajo el Ministerio de
Educacioacuten Cultura y Deportes de Espantildea (2014) da a conocer el documento
de apoyo al profesor con el nombre de ldquoEstrategia didaacutecticas activasrdquo Otros
estudios los encontramos en Ameacuterica Latina en los siguientes paiacuteses
Venezuela Cuba Peruacute y Meacutexico
Con la aplicacioacuten de la Reforma Integral en la Educacioacuten Baacutesica (RIEB)
2011 en la praacutectica de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica esta reduce mucho el
tiempo de movimiento en el alumno contrario a los estudios que determinan
que la praacutectica de la actividad fiacutesica y el mejoramiento de la aptitud fiacutesica en la
infancia debe estar estrechamente relacionado con la salud Tambieacuten el Perfil
de egreso de la Educacioacuten obligatoria en su aacutembito Atencioacuten al cuerpo y salud
(SEP 2017)
En el perioacutedico La Jornada (12-V-2018) el Mtro Ovidio Zurita presidente
del Colegio de profesionales de educadores fiacutesicos mencionoacute que la sesioacuten
educacioacuten fiacutesica que se imparte en la educacioacuten baacutesica es sedentaria y pasiva
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
12
esto no contribuye a solucionar la problemaacutetica nacional del sobrepeso y la
obesidad en edad escolar
En los planteles escolares el educador fiacutesico debe preparar su plan de clase
que induzca a los alumnos en su praacutectica cotidiana sobre un ldquopensamiento
criacutetico y solucioacuten de problemasrdquo como punto central se considera el alumno
que formularaacute cuestionamientos (pensamiento criacutetico) para resolver
problemas usando como medios lo que eacutel observa analiza reflexiona
resuelve problemas y propone soluciones (SEP 201749) En estas sesiones
de Educacioacuten Fiacutesica el educador proporciona una serie de informaciones para
el logro de estas finalidades resultado una alta disminucioacuten de movimiento en
los alumnos
En otros estudios donde se aprecia esta grave problemaacutetica del movimiento
en los alumnos como se observa en los registros del TCM en los Concursos
Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica organizados por el Consejo
Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten
Baacutesica (CONDEBA) dependiente de la Comisioacuten Nacional de Cultura Fiacutesica y
Deporte (CONADE) esta falta de tiempo motriz del alumno se observa desde
Tuxtla Gutieacuterrez Chiapas 2010 Municipios del estado de Morelos 2011 Puebla
2012 Mazatlaacuten Sinaloa 2013 San Luis Potosiacute 2014 Tlalnepantla de Baz Edo
De Meacutexico 2016 y Pachuca Hidalgo 2017 comentado por Coella D Antala B
Epifani S col Guerrero M (2017 379-391)
12 Antecedentes
La presente investigacioacuten pretende indagar el Tiempo Compromiso Motor
(TCM) del alumno en el XXXVIII Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica en Salinas de Hidalgo SLP 2018 El estudio del TCM se localiza en la
sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica como ceacutelula principal del proceso ensentildeanza ndash
aprendizaje del movimiento y no se puede estudiar por separado y tienen la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
13
finalidad de conocer la eficiencia pedagoacutegica de estas sesiones dirigidas a los
alumnos
Necesario mencionar algunos antecedentes de la sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica que plantean su eficiencia y las tendencias que marcan el futuro de la
Educacioacuten Fiacutesica como lo registra los Encuentros Mundiales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica realizados en Europa citados por Seurin (1973) Personajes
importantes en estos certaacutemenes son Pierre Seurin presidente mundial de la
Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica (por sus siglas en franceacutes FIEP)
Walter Dufour (Beacutelgica) Joseacute Mariacutea Cagigal (Espantildea) y Maurice Pieacuteron
(Beacutelgica) estos dos uacuteltimos tambieacuten como Integrantes de la Asociacioacuten
Internacional de Escuelas e Institutos Superiores de Educacioacuten Fiacutesica
(AISEP) posteriormente M Pieacuteron en 1982 da inicio a los Estudios de TCM
en el aacuterea de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico hace lo propio en buscar esa eficiencia
de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica con la fundacioacuten de los Encuentros
Nacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en 1982
(Guerrero 2014)
Por su magnitud se dan breves datos de los Encuentros Mundiales de la
Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica marcan como finalidad mostrar las tendencias de
la Educacioacuten Fiacutesica y su eficiencia (Seurin P1973) siendo su convocatoria de
mucho intereacutes principalmente de paiacuteses europeos asistencia en su momento
y tambieacuten de la fundacioacuten de los Encuentros Nacionales de Pedagogiacutea de la
Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico siendo los siguientes
LOS ENCUENTROS MUNDIALES DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA son organizados por la Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica
(FIEP por sus siglas en franceacutes) asiacute lo registra Seurin P (1973) con motivo de
los 50 antildeos de la FIEP en el mundo citado por Guerrero M (2014)
PRIMER ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Realizado en Estrasburgo Francia (5-13 de julio 1969) donde
participan 1800 congresistas de 39 paiacuteses y 11 paiacuteses presentan
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
14
demostraciones de la Sesioacuten o Clase de Educacioacuten Fiacutesica con 750 escolares
de 8 a 20 antildeos de edad procedentes de Argentina Beacutelgica Espantildea Finlandia
Francia Grecia Israel Suecia Suiza y Venezuela
SEGUNDO ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Realizado en Bruselas Beacutelgica (1-8 julio 1973) con la participacioacuten de
300 congresistas de 40 paiacuteses en una demostracioacuten de la Sesioacuten donde
participan 300 escolares procedentes de 10 paiacuteses Alemania (RF) Beacutelgica
Dinamarca Espantildea Finlandia Gran Bretantildea Portugal Suecia Suiza y
Venezuela
TERCER ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Se realizoacute en la ciudad de Gdaacutensk Polonia (27-31 mayo 1974) con
demostraciones de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica y otras manifestaciones de
actividades fiacutesica con nintildeos que no llegaran a la pubertad con 25 minutos de
participacioacuten praacutectica de cada grupo en dicho Encuentro se complementa con
temaacuteticas acadeacutemicas de discusioacuten conferencias presentaciones de trabajos
de investigacioacuten con alto rigor cientiacutefico
El Prof Adolfo Peacuterez Acosta Delegado Nacional en Meacutexico de la
Federacioacuten Internacional de Educacioacuten (FIEP) es el fundador de los
Encuentros Nacionales de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica actualmente
llamados Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica dando
inicio en la ciudad de Xalapa estado de Veracruz (20-22 de mayo 1982) siendo
su lema inicial ldquoEl propoacutesito de clase de Educacioacuten Fiacutesica no es tanto que se
divierta o deporte aprenda el nintildeo sino el rumbo que lo conducen las
actividades que estudia para hacerlas solordquo Peacuterez A (1983) y su objetivo
Promover en el ensentildeante la actualizacioacuten y capacitacioacuten en el disentildeo de
nuevas estrategias didaacutecticas y metodoloacutegicas innovadoras para dinamizar
el aacuterea de educacioacuten fiacutesica (ensentildear ndash aprender bien a ensentildear) Peacuterez A
(1994)estos Encuentros Nacionales se siguen realizando y San Luis Potosiacute
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
15
estaacute incluido en los estados fundadores de este movimiento nacional desde
1982 hasta la fecha
13 Justificacioacuten
En el sistema educativo mexicano atiende a la poblacioacuten de la educacioacuten
baacutesica con los Planes y Programas de la Reforma Educativa (RIEB) 2008 y
2011 con el enfoque ensentildeando por competencias para la vida como una
tendencia en muchos paiacuteses acorde a los campos actualizados del
conocimiento siendo esta materia un potencial para el desarrollo motriz y
facilitacioacuten de aprendizajes del nintildeo en el cual se apoya la Investigacioacuten del
Tiempo Compromiso Motor del alumno En este ciclo escolar 2018 ndash 2019
inicia una nueva reforma de Planes y Programas con el nombre de
Aprendizajes Clave para la Educacioacuten Integral
La particularidad del profesor de educacioacuten fiacutesica o tambieacuten llamado
educador fiacutesico es atender en el patio escolar la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y
Viciana Ramiacuterez (2002) define la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica como la unidad
miacutenima de programacioacuten que estructura y organiza el curriacuteculo y precisa de
un marco de referencia (unidad didaacutectica) para que conjuntamente con otras
sesiones cobrar un sentido en los aprendizajes de los alumnos
La presente investigacioacuten tiene como propoacutesito de analizar el Tiempo
Compromiso Motor del alumno (TCM) que surge para dar respuesta a las
preguntas que se plantea el autor sobre las actividades de aprendizaje motriz
de los alumnos a traveacutes de ver los diferentes Planes y Programas de la
Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico en el periodo 1974 ndash 2018 realizando
observaciones sobre el TCM a partir del 2006
Considerando la definicioacuten del Tiempo Compromiso Motor del alumno (TCM)
como el tiempo que el alumno se encuentra realizando una actividad motriz
durante la clase de educacioacuten fiacutesica (Pieacuteron 1999) El TCM es el tiempo que el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
16
alumno pasa uacutenicamente en actividad durante la sesioacuten de EF (Cueacutellar y
Carreiro Da Costa 2001)
A partir del Programa de Educacioacuten Fiacutesica (RIEB 2011) se observa una
hipocineacutetica en las sesiones aunado que el programa por Aprendizajes Clave
2018) expresa oficialmente la praacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica (primaria) a una
sesioacuten por semana la cual es insuficiente para impactar en los alumnos
primero en los aprendizajes de la misma educacioacuten fiacutesica 2deg no habraacute buen
desarrollo en las matemaacuteticas y demaacutes asignaturas 3deg una incompatibilidad a
los problemas de sobrepeso u obesidad infantil (Secretariacutea de Salud 2017
Andere 2015)
Para el logro de esta investigacioacuten es necesario consultar autores que
tienen experiencia en el tema del TCM en sus diferentes publicaciones
expresadas por Pieacuteron (1984 ndash 1999) Carreiro (1986) Seidentop (1998)
Walkley (1999) Doval (1995) se toma como base de investigacioacuten el XXXVIII
Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica clasificatorio para
participar en el Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Dicha investigacioacuten que sirva a los Departamentos de Educacioacuten Fiacutesica
de la SEGE y SEER como un referente sus resultados para ser analizados y
posibilidad de plantear nuevas estrategias en la Sesioacuten diaria de Educacioacuten
Fiacutesica incluyendo los Concursos Estatales siendo de alto beneficio
pedagoacutegico para los docentes que imparten la Sesioacuten diaria en el patio escolar
o cancha deportiva como resultado es impartir una Sesioacuten que estaraacute maacutes
cerca de la calidad para el beneficio de los alumnos
Otra aportacioacuten de orden general seraacute difundir los resultados a todos los
Sectores e Inspecciones de Educacioacuten Fiacutesica del estado para tomar sus
decisiones en una mejor planificacioacuten para la calidad de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica que requieren con urgencia los alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
17
Fernaacutendez R (2003) menciona que despueacutes analizar esta problemaacutetica de
TCM el educador fiacutesico deberaacute tener el dominio de una nueva competencia
profesional llamada ldquoCompetencia docente Tiempordquo
14 Pregunta de investigacioacuten
iquestEs suficiente el uso de un lenguaje concreto del profesor en la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica para elevar el Tiempo Compromiso Motor del alumno
15 Objetivos de la investigacioacuten
Objetivo general
- Determinar cuaacutel es el Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno el
tiempo que invierte el profesor en indicaciones para el aprendizaje y el
impacto del Iacutendice de masa corporal (IMC) durante el Concurso Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el nivel primaria
Objetivos especiacuteficos
Determinar los resultados del TCM en el alumno en las Sesiones de
Educacioacuten Fiacutesica que aplican una metodologiacutea tradicional (mando
directo) y otra que implican cognoscitivamente al alumno en su
aprendizaje (descubrimiento guiado resolucioacuten de problemas
ensentildeanza de indagacioacuten)
- Describir el tiempo que invierte el profesor en la informacioacuten para el
logro de objetivos de la sesioacuten y el tiempo de praacutectica general del grupo
- Explicar la incidencia del Iacutendice de Masa Corporal (IMC) de los alumnos
y el profesor en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
16 Hipoacutetesis
El Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno es mayor cuando el docente aplica una metodologiacutea que implica cognoscitivamente al alumno en sus aprendizajes y uso de teacutecnicas grupales
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
18
CAPIacuteTULO II MARCOS DE REFERENCIA
21 Marco temporal
Los antecedentes de esta investigacioacuten se iniciaron en el antildeo 2006 con
estudio el Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en las
Zonas huasteca media altiplano y centro En el presente antildeo 2018 se
concreta formalmente el estudio en la celebracioacuten del XXXVIII Concurso
Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica celebrado en el municipio de Salinas
de Hidalgo estado de San Luis Potosiacute los diacuteas 21 22 Y 23 de mayo del 2
22 Marco Contextual
El Municipio de Salinas de Hidalgo San Luis Potosiacute estaacute ubicado en la zona
deseacutertica con sus coordenadas geograacuteficas 22deg37acute39rdquoN 101deg42acute52rdquoO con
una altitud de 2070 metros sobre el nivel del mar dicho municipio tiene
conexioacuten por viacutea terrestre entre las ciudades de Zacatecas y San Luis
Potosiacute Figura 21
Se consideraron las escuelas
primarias de Club de Leones y la
Benito Juaacuterez de la Zona escolar
Ndeg112 y del Sector 05 de
Educacioacuten Fiacutesica ambas de
turno matutino los nintildeos
participantes en este Concurso
Estatal de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica fueron de 2deg
3deg 4deg y 5deg grados de primaria
uacutenicamente este evento se
realizoacute en 3 diacuteas dos para la
reunioacuten de participantes y
sesiones eliminatorias tercer diacutea
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
19
para las finales con una asistencia de 330 alumnos de ambas escuelas y
12 profesores participantes uacutenicamente en el nivel primarias donde se
apreciaron el uacuteltimo diacutea las cuatro Sesiones finalistas
En este Concurso de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica participan las siguientes
categoriacuteas Preescolar Matrogimnasia (padres de familia y alumnos de
preescolar) Primaria Secundaria y Educacioacuten Especial
Siendo uno de los objetivos de la investigacioacuten el conocer el Tiempo
Compromiso Motor del alumno de educacioacuten primaria en el Concurso
Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten fiacutesica como tambieacuten se conoceraacute el
Tiempo que invierte el profesor en informacioacuten para el logro del objetivo de
la sesioacuten Siendo este reporte teacutecnico para su anaacutelisis y beneficio
principalmente para los docentes con pocos antildeos de experiencia
profesional que les pueda apoyar como un documento de respaldo
acadeacutemico para aprovechar eficientemente el tiempo de actividad motriz de
los alumnos en la sesioacuten
Las escuelas primarias participantes en este Concurso XXXVIII Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica son de organizacioacuten completa con un nivel
socioeconoacutemico medio presentando una buena participacioacuten de todos los
alumnos en las Sesiones praacutecticas de este evento dichas escuelas cuentan
con apoyo de profesor de Educacioacuten Fiacutesica
Las condiciones fiacutesicas de las escuelas cuentan con espacio de canchas
deportivas la Escuela Club de Leones sede la final tiene cancha techada
en este municipio pocas escuelas tienen instalacioacuten deportiva de este tipo
El material didaacutectico para dar la sesioacuten cotidiana de educacioacuten fiacutesica lo
adquieren con la gestioacuten de la Direccioacuten de la Escuela Sociedad de padres
de familia y especialmente la participacioacuten del docente de Educacioacuten Fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
20
Para este Concurso los profesores participantes elaboran y presentan
materiales innovadores dando un colorido especial y motivante para los
alumnos en el desarrollo de la sesioacuten
23 Marco Legal
La presente investigacioacuten por su campo de dominio pedagoacutegico en la
Educacioacuten Fiacutesica se consideran los documentos oficiales de Educacioacuten que
expresan el compromiso de esta actividad y de lo que se pretende esclarecer
del poco movimiento en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica los documentos de
apoyo son
Artiacuteculo 3deg Constitucional y Constitucioacuten Poliacutetica del estado de San Luis Potosiacute
Ley General de Educacioacuten del estado de San Luis Potosiacute Declaraciones
internacionales del campo de la Educacioacuten Fiacutesica
231 Artiacuteculo 3deg Constitucional
Toda persona tiene derecho a recibir educacioacuten El Estado Federacioacuten
Estados Ciudad de Meacutexico y Municipios impartiraacute educacioacuten preescolar
primaria secundaria y media superior La educacioacuten preescolar primaria y
secundaria conforman la educacioacuten baacutesica eacutesta y la media superior seraacuten
obligatoria hellip El Estado garantizaraacute la calidad en la educacioacuten obligatoria de
manera que los materiales y meacutetodos educativos la organizacioacuten escolar la
infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos
garanticen el maacuteximo logro de aprendizaje de los educandos
CONSTITUCIOacuteN POLIacuteTICA DEL ESTADO LIBRE Y SOBERADO DE SAN
LUIS POTOSIacute
ARTIacuteCULO 10- Todas las personas tienen el derecho de recibir educacioacuten La
educacioacuten que imparta el Estado en todos sus tipos y modalidades seraacute
gratuita La educacioacuten preescolar primaria secundaria y media superior
seraacuten obligatorias
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
21
(Reformado po 20 de mayo de 2014) La educacioacuten que imparte el Estado
seraacute laica y tendraacute por objeto el pleno desarrollo de todas las facultades del
ser humano Promoveraacute el amor a la patria y a sus siacutembolos fomentaraacute el
respeto a los derechos humanos fortaleceraacute la identidad estatal y la
conciencia en los valores de la independencia nacional la libertad la justicia
la democracia la dignidad y la solidaridad social
La educacioacuten en el Estado estaraacute regida por los criterios y lineamientos que la
Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos establece en relacioacuten
a la democracia su caraacutecter nacional sus contenidos y las condiciones para
la mejor convivencia humana la dignidad de las personas el respeto a los
derechos humanos la integridad de la familia y el intereacutes general de la
sociedad
(Adicionado PO 01 de abril de 2014) El Estado acorde a lo dispuesto por el
artiacuteculo 3ordm de la Carta Magna Federal garantizara la calidad en la educacioacuten
obligatoria ante todo buscaraacute que los materiales y meacutetodos educativos la
organizacioacuten escolar la infraestructura educativa asiacute como la idoneidad de los
docentes y los directivos garanticen el maacuteximo logro de aprendizaje de los
estudiantes
232 Ley de Educacioacuten del Estado de San Luis Potosiacute
Importante conocer los cambios que ha tenido la presente Ley en los
aacutembitos de la praacutectica de activacioacuten fiacutesica educacioacuten fiacutesica y deporte los
cuales dan una idea clara para su puesta en praacutectica en beneficio de los
alumnos y algunas no han sido aplicadas (decreto 409)
EXPOSICIOacuteN DE MOTIVOS La presente Ley es la expresioacuten del pensar y
sentir del pueblo potosino y en cumplimiento a lo dispuesto en el Acuerdo
Nacional para la Modernizacioacuten de la Educacioacuten Baacutesica para que sea el
instrumento juriacutedico que permita a las autoridades educativas a los
involucrados en la imparticioacuten de la educacioacuten a los estudiantes y a la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
22
comunidad en general cumplir con los deberes y ejercer sus derechos en
cuanto se refiere al proceso educativo en la Entidad
ARTICULO 1ordm- Esta Ley es de observancia general de orden puacuteblico e intereacutes
social regula la educacioacuten que impartan el Gobierno del Estado de San Luis
Potosiacute sus Municipios sus organismos y oacutergano descentralizados y
desconcentrados asiacute como los particulares con autorizacioacuten o con
reconocimiento de validez oficial de estudios y los que transfiera el Gobierno
Federal
ARTIacuteCULO 9deg
(Reformada PO 03 de noviembre de 2011) La educacioacuten que el Gobierno del
Estado y los municipios impartan los organismos descentralizados y los
particulares con autorizacioacuten o reconocimiento de validez oficial de estudios
tendraacute ademaacutes de los fines establecidos en el paacuterrafo segundo y tercero del
artiacuteculo 3ordm de la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos los
siguientes
IX- Estimular la educacioacuten fiacutesica y la praacutectica del deporte asiacute como fomentar
la recreacioacuten y la cultura orientados hacia la integridad individual y social
ARTICULO 14- El educando es el sujeto en quien recae la accioacuten que tiende
a desarrollar y perfeccionar sus facultades intelectuales fiacutesicas y morales
ARTIacuteCULO 31 La educacioacuten inicial es una prestacioacuten de servicio que se estaacute
dirigida a los nintildeos menores de cuatro antildeos de edad y tiene como propoacutesito
favorecer el desarrollo de las capacidades fiacutesicas cognitivas afectivas y
sociales del infante Se atiende en dos modalidades la escolarizada para las
zonas urbanas y la no escolarizada en comunidades urbano-marginadas y
rurales comprendida la orientacioacuten a padres de familia o tutores
CAPIacuteTULO III de los Servicios Deportivos Recreativos y de Cultura Ecoloacutegica
(Reformada su denominacioacuten PO 28 de marzo de 2009)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
23
ARTICULO 67- Las autoridades educativas estatal y municipal en el aacutembito
de su competencia realizaraacuten acciones para algunos apartados
I- Promover y apoyar programas deportivos y de recreacioacuten para preservar la
salud fiacutesica y mental de la nintildeez y la juventud
II BIS (Reformada PO 13 de mayo de 2014) Contribuir para que los
educandos se desarrollen a traveacutes de la praacutectica del deporte en una
convivencia armoniosa con el ambiente impulsando la utilizacioacuten de material
de la naturaleza y reciclado como material didaacutectico para el
acondicionamiento fiacutesico
V- (Adicionada PO 13 de mayo de 2014) Otorgar estiacutemulos para alumnos y
maestros matriculados en instituciones educativas de los niveles baacutesico
medio o medio superior destacados en el aacuterea deportiva denominadas becas
deportivas mismas que corresponderaacuten a un veinte por ciento del total de las
otorgadas para su asignacioacuten se atenderaacute a lo dispuesto por la Ley Estatal del
Deporte y
VI (Adicionada PO 13 de mayo de 2014) Fomentar la praacutectica de
actividades fiacutesicas en todos los centros educativos del Estado y municipios de
San Luis Potosiacute de nivel baacutesico y medio superior en un miacutenimo de treinta
minutos diarios
233 Documentos internacionales
Los diferentes documentos internacionales orientan la importancia de las
praacutecticas de la Activacioacuten Fiacutesica Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en sus escuelas
que son baacutesicos en los gobiernos para proponer programas de calidad
enfocados a la sesioacuten o leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica eficiente y mejores logros
motrices para los alumnos (en la calidad estaacute el TCM del alumno y las
frecuencias de praacutecticas por semana) como son los siguientes documentos
MANIFIESTO MUNDIAL DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA FIEP 2000 Publicado
por la Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
24
- Capiacutetulo IV La educacioacuten fiacutesica como componente prioritario del proceso
de la educacioacuten
En su apartado de Considerando adopta lo declarado por la Asociacioacuten
Europea de la Educacioacuten Fiacutesica (EUPEA 1991) en artiacuteculo 1deg defendioacute que
no hay Educacioacuten sin Educacioacuten Fiacutesicardquo
- Capiacutetulo VI La educacioacuten fiacutesica en la escuela y su compromiso de calidad
Considerando ldquod) La Educacioacuten Fiacutesica deberaacute tener por lo menos una hora
diaria en la educacioacuten primariardquo e)- ldquoGarantizar tres horas a la semana en
educacioacuten secundariardquo
3ordf CONFERENCIA INTERNACIONAL DE MINISTROS Y ALTOS
FUNCIONARIOS ENCARGADOS DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA (MINEPS
Punta del Este U 1999-2000)
En su Artiacuteculo 4deg evidencioacute una profunda preocupacioacuten por la reduccioacuten de
los Programas de Educacioacuten Fiacutesica lo que puede estar contribuyendo para el
aumento de la delincuencia juvenil y violencia asiacute como un incremento en los
gastos meacutedicos y sociales mostrando que para cada doacutelar invertido en
actividades fiacutesicas corresponden a una disminucioacuten de 38 doacutelares en gastos
meacutedicosrdquo
V MINEPS EN BERLIN (mayo 2013) ORGANIZADA POR GICEPS - UNESCO
La V Conferencia Internacional de Ministros y Altos Funcionarios encargado
de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte celebrada en Berliacuten Alemania 28-30 de
mayo 2013
- Reafirmando que toda persona debe tener la oportunidad de acceder al
deporte y educacioacuten fiacutesica y participar en eacutel como derecho fundamental
con independencia de origen eacutetnico sexo y edad independientes de su
procedencia cultural y social
Comisioacuten 1 El acceso al deporte y educacioacuten fiacutesica como derecho
fundamental para todos
Compromisos concretos a realizar
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
25
11 Resaltando que la educacioacuten fiacutesica es un punto de partida esencial para
que los nintildeos aprendan competencias para la vida y desarrollen pautas de
participacioacuten en actividades fiacutesicas de por vida y comportamientos de un
estilo de vida saludable
12 Haciendo notar que la educacioacuten fiacutesica en la escuela y en todas las demaacutes
instituciones educativas es el medio maacutes efectivo para dotar a todos los
nintildeos y joacutevenes de competencias aptitudes actitudes valores
conocimientos y comprensioacuten para su participacioacuten en la sociedad a lo
largo de la vida
13 Haciendo hincapieacute en la necesidad de proteger a los nintildeos en todos los
programas de educacioacuten fiacutesica y deporte
14 Reconociendo que un entorno incluyente exento de violencia acoso
sexual racismo y otras formas de discriminacioacuten es fundamental para la
educacioacuten fiacutesica y el deporte de calidad
VI MINEPS KAZAN RUSIA 2017 ORGANIZADA POR GICEPS ndash UNESCO Y
GOBIERNO DE RUSIA
Tema Elaborar una visioacuten integradora del acceso inclusivo de todos al
deporte la educacioacuten fiacutesica y la actividad fiacutesica
13 Afirmando nuestro compromiso continuo con la educacioacuten fiacutesica de calidad
como el medio maacutes importante de garantizar la participacioacuten inclusiva en el
deporte y la actividad fiacutesica a lo largo de la vida
14 Impulsar la educacioacuten fiacutesica de calidad y las escuelas activas Las escuelas
activas en las que la actividad fiacutesica ocupa un lugar central fomentan
estilos de vida comportamientos y aprendizajes saludables Ademaacutes la
educacioacuten fiacutesica de calidad es un componente necesario de la educacioacuten
primaria y secundaria Contribuye al desarrollo de competencias fiacutesicas y
de la forma fiacutesica y a la adquisicioacuten de capacidades baacutesicas para la vida
habilidades cognitivas sociales emocionales valores y actitudes que
definen a los ciudadanos socialmente responsables
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
26
113 Brindar una educacioacuten de calidad y promover el aprendizaje
permanente para todos y la adquisicioacuten de competencias a traveacutes del
deporte y la educacioacuten fiacutesica la actividad fiacutesica y el deporte son ldquoderechos
fundamentales de todosrdquo y como tal son componentes importantes de una
educacioacuten equitativa y de calidad (meta 41)
Los entornos de aprendizaje de la educacioacuten fiacutesica de alta calidad la
ensentildeanza de los valores deportivos la adquisicioacuten de competencias la
actividad fiacutesica y el deporte pueden contribuir tambieacuten a resultados
educativos maacutes generales (meta 87) fomentan las aptitudes
interpersonales transferibles como la formacioacuten de equipos el liderazgo y
una mayor disciplina la empatiacutea y el respeto que son de gran utilidad en
el paso de la juventud a la edad adulta y ayudan a mejorar la asistencia a
la escuela
En el Siguiente cuadro de Siacutentesis de Recomendaciones para Educacioacuten
Fiacutesica Escolar CONFEF (Brasil 2015) se destaca en la columna 5ordf la
importancia de la preparacioacuten acadeacutemica del docente que se refleja en la
calidad y eficiencia de la sesioacuten (Tiempo Compromiso Motor del alumno)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
27
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
29
24 Marco Teoacuterico
241 Relevancia de la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica
En este apartado se aprecian los diferentes documentos que plantean la
importancia de atencioacuten a la educacioacuten fiacutesica de calidad con praacutecticas
eficientes para los aprendizajes motrices y maacutes frecuencias de sesiones por
semana siendo una oportunidad de los educadores fiacutesicos mexicanos para
plantear alternativas recomendables a problemaacuteticas que se tienen
En su reporte la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo
Econoacutemicos (OCDE) en atencioacuten a la educacioacuten en el mundo (2016-2017)
Meacutexico dedica el 44 del tiempo total del curriacuteculo para Arte y el mismo
porcentaje para Educacioacuten Fiacutesica otros paiacuteses como Japoacuten Corea Canadaacute
Polonia dedican un promedio de 11 para Arte y 105 para Educacioacuten
Fiacutesica Conociendo de las grandes bondades expresadas por Andere (2017)
que las asignaturas de arte y educacioacuten fiacutesica en buena cantidad van a
contribuir a un mejor resultado matemaacutetico
SECRETARIacuteA DE SALUD (2016) La oficina de prensa informa la
ciudadaniacutea La Secretariacutea de Salud junto con el Comiteacute Nacional de Seguridad
en Salud a traveacutes del Subcomiteacute de Enfermedades Emergentes emitioacute la
Declaratoria de emergencia epidemioloacutegica EE-4-2016 para todo el territorio
nacional ante la magnitud y trascendencia de los casos de diabetes mellitus
el Secretario de Salud Joseacute Narro Robles afirmoacute que el sobrepeso la
obesidad y la diabetes son problemas muy serios de salud por lo que es
indispensable la participacioacuten de toda la poblacioacuten para revertirlos
Secretariacutea de Salud en el oficio 1370 15 febrero 2018
ldquoRatificacioacuten de la Declaratoria de Emergencia Epidemioloacutegica EE-6-2018
para todas las entidades por la magnitud de los casos de diabetes miellitus
para fortalecer y apuntalar las acciones de la estrategia nacional para la
prevencioacuten y control del sobrepeso obesidad y diabetes miellitus en sus
pilares de salud puacuteblica atencioacuten meacutedica y regulacioacuten sanitaria helliprdquo
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
30
LA UNICEF explica que Meacutexico es ya el segundo paiacutes en el mundo con
mayor tasa de obesidad en sus ciudadanos adultos y de acuerdo a la
Organizacioacuten Panamericana de la Salud ocupamos el primer lugar en el
mundo en obesidad infantil En nuestro paiacutes uno de cada 4 a 5 nintildeos es obeso
mientras que uno de cada tres estaacute en riesgo de serlo (Unicef Meacutexico Salud y
nutricioacuten 2017)
LA ORGANIZACIOacuteN MUNDIAL DE SALUD (OMS 2011) recomienda realizar
ejercicio por 60 minutos diarios para los escolares y por lo menos 150 minutos
a la semana para adultos esto haraacute un buen haacutebito para praacutectica de las
actividades fiacutesicas diferentes y se ve reflejado en el cuidado de su alimentacioacuten
con un estilo de vida sana
Las declaraciones de la V y VI Reuniones Internacionales de Ministros y
altos funcionarios encargados de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte (MINEPS)
realizadas en Berliacuten 2013 y Kazan 2017 las dos uacuteltimas reuniones mundiales
ratifican la urgencia de la praacutectica de la educacioacuten fiacutesica y deporte en las
instituciones educativas y lamentan que los gobiernos esteacuten reduciendo el
presupuesto para esta actividad tambieacuten se observa que funcionarios de
Meacutexico no han estado presentes en estos dos uacuteltimos acontecimientos
(UNESCO MINEPS 2017)
LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA Tienen una gran
oportunidad para poder contribuir en saneamiento de la sociedad mexicana
las dependencias gubernamentales en sus programas de activacioacuten fiacutesica
donde deben dirigir estas actividades teacutecnicas y administrativas verdaderos
profesionales de la educacioacuten fiacutesica
Recordando que la problemaacutetica de seguridad de muchos paiacuteses en las
ciudades maacutes pobladas los nintildeos y joacutevenes ya no pueden salir a jugar en la
calle como fue 30 antildeos atraacutes actualmente la escuela es el uacutenico espacio donde
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
31
los escolares practican actividad fiacutesica siendo el compromiso del docente
aprovechar al maacuteximo un tiempo maacutes efectivo de actividad motriz y
aprendizaje lo cual haraacute la diferencia de sesiones o lecciones tradicionales
242 Concepto de Educacioacuten Fiacutesica
Es importante partir del concepto de Educacioacuten Fiacutesica que se expresa
mediante Decreto publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 13 de
diciembre del 2013 Secretariacutea de Educacioacuten (paacutegina 53) dando seguimiento
al Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 el cual contiene los objetivos
estrategias indicadores y metas que regiraacuten la actuacioacuten del Gobierno Federal
durante la presente administracioacuten donde define a la Educacioacuten Fiacutesica como
la ldquoForma de intervencioacuten pedagoacutegica que se extiende como praacutectica social y
humanista estimula las experiencias de los alumnos sus acciones y
conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de
movimientordquo
243 Evolucioacuten de los distintos Programas de Educacioacuten Fiacutesica
Con la participan activa de la Direccioacuten General de Educacioacuten Fiacutesica y sus
Direcciones Federales en cada entidad del paiacutes se tienen diferentes
Programas de Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico que se van adecuando a la
transformacioacuten de las diferentes corrientes pedagoacutegicas que Meacutexico
determinando en sus Planes y Programas en el periacuteodo del 1940 a 2011 cada
uno de ellos respondioacute a las exigencias socio culturales y de poliacutetica educativa
en su eacutepoca y asimismo fue representativo de una determinada tendencia
curricular en estos cuatro uacuteltimos son baacutesicos para el Concurso de la Sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica en sus niveles estatal y nacional
ENFOQUE DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA EN MEacuteXICO (SEP
2008)
EL MILITAR 1940 - Caracterizado por la rigidez del trabajo docente - Buscoacute
uniformidad de movimientos - Dio eacutenfasis a los ejercicios de orden y control
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
32
Las marchas evoluciones y presentaciones gimnaacutesticas eran contenido
relevante Programa sin fuerza acadeacutemica
EL DEPORTIVO 1960 - Limitoacute el proceso ensentildeanza aprendizaje uacutenicamente
a fundamentos deportivos - Su aplicacioacuten fue selectiva de talento deportivo -
Orientoacute su finalidad a la competencia - Planteoacute actividades recreativas
complementarias Programa con poca fuerza acadeacutemica
EL PSICOMOTRIZ 1974 - Elaborado por objetivos - Resaltoacute una relacioacuten
indisoluble entre el desarrollo psiacutequico y motor - Su aplicacioacuten oacuteptima
implicaba un profundo conocimiento de teacutecnicas psicomotrices y deportivas -
Distribucioacuten en ocho unidades de aprendizaje en algunos niveles Programa
inicia fuerza acadeacutemica
EL ORGAacuteNICO FUNCIONAL 1988 - Programacioacuten por objetivos - Consideroacute
a las habilidades motrices como su contenido general - Fragmentoacute contenidos
de habilidades fiacutesicas y organizacioacuten del esquema corporal en ocho unidades
- Buscoacute el trabajo coordinado entre oacuterganos aparatos y sistemas - Delegoacute en
el alumno la tarea de construir organizar e integrar la informacioacuten
segmentada de los contenidos programaacuteticos Programa con mejor fuerza
acadeacutemica
MOTRIZ DE INTEGRACIOacuteN DINAacuteMICA 1993 - Concibe la formulacioacuten de los
propoacutesitos en relacioacuten directa con la solucioacuten de problemas por lo que tales
propoacutesitos se plantean de manera general - Brinda al profesor la posibilidad
de identificar y aprovechar al maacuteximo los beneficios que ofrece la actividad
fiacutesica para el desarrollo de las habilidades haacutebitos y actitudes relacionadas con
el movimiento corporal - Posibilita al alumno para participar integralmente de
toda situacioacuten motriz - Evita la fragmentacioacuten del conocimiento ya que no
limita la participacioacuten del profesor y el alumno al logro de un tema abre la
posibilidad de dar un sentido pedagoacutegico a todas las situaciones que se
generan alrededor de las actividades fiacutesicas propuestas por el profesor o el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
33
mismo alumno dentro de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
- Propicia un constante replanteamiento del quehacer docente a partir de la
conjuncioacuten del conocimiento del marco teoacuterico de sustento y la experiencia del
docente Programa con mejor fuerza acadeacutemica
POR COMPETENCIAS 2011
La Secretariacutea de Educacioacuten en sus Planes Programas de la Educacioacuten Baacutesica
SEP 2011 expresa Educar en y para el siglo XXI representa un desafiacuteo
mayor para los sistemas educativos nacionales en el mundo Si bien existen
experiencias exitosas no hay foacutermulas infalibles que conduzcan a todos con
la misma certeza por caminos de eacutexito ya trazados y cuando los hay no son
permanentes La Reforma Integral de la Educacioacuten Baacutesica (RIEB) presenta
aacutereas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar para dar
sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el aacutenimo de
cambio y de mejora continua con el que convergen en la educacioacuten las
maestras y los maestros las madres y los padres de familia las y los
estudiantes y una comunidad acadeacutemica y social realmente interesada en la
Educacioacuten Baacutesica
Centrar la atencioacuten en estudiante y sus procesos de aprendizaje
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante porque
desde etapas tempranas se requiere generar su disposicioacuten y capacidad de
continuar aprendiendo a lo largo de su vida desarrollar habilidades superiores
del pensamiento para solucionar problemas pensar criacuteticamente comprender
y explicar situaciones desde diversas aacutereas del saber manejar informacioacuten
innovar y crear en distintos oacuterdenes de la vida
Programa con fuerza acadeacutemica y nueva metodologiacuteas para la ensentildeanza
244 Diferencia de Educacioacuten Fiacutesica y otras asignaturas
Las sesiones de educacioacuten fiacutesica por su naturaleza de sus praacutecticas en el patio
escolar la cancha deportiva o en el gimnasio hacen una diferencia al resto de
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
34
las asignaturas para llevar a cabo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
los alumnos Se consultoacute el libro Manual de Educacioacuten Fiacutesica y Deportes
(2013) el cual precisa la importancia y los beneficios de la Educacioacuten Fiacutesica
citado por Bizkarguenaga (2014) Ver Tabla 21
Tabla 21
Diferencia de relacioacuten profesor-alumno en el aula
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
35
245 Los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
En Meacutexico se vienen realizando los Encuentros Nacionales de la Sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica actualmente llamados Concursos Nacionales de la
Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica han tenidos dos etapas La primera de 1982 a
1995 organizados por la Delegacioacuten Nacional Meacutexico de la Federacioacuten
Internacional de Educacioacuten Fiacutesica (FIEP) Una segunda etapa de 1996 y hasta
la fecha actual a cargo del Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten
Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) En estos eventos por
deacutecadas se aprecia el paso de los diferente Programas de Educacioacuten Fiacutesica
por su enfoque que han tenido como son 1972-1987 Psicomotriz 1988-1992
Orgaacutenico funcional 1993-2007 Motriz de integracioacuten dinaacutemica 2011-2018
Ensentildeando por competencias para la vida comentados por la Direccioacuten
General de Educacioacuten Fiacutesica (2006) SEP (2011)
El Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte
de la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) es un organismo dependiente de la
Comisioacuten Nacional de Cultura Fiacutesica y Deporte (CONADE) esta uacuteltima como
oacutergano desconcentrado de la Secretariacutea de Educacioacuten (Diario Oficial 13 de
diciembre de 1988)
2451 iquestQueacute es el Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
El Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se ha consolidado
como el principal foro para la promocioacuten y difusioacuten de las innovaciones
didaacutecticas y pedagoacutegicas para el abordaje de los contenidos en la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica beneficiando a la nintildeez y juventud potosina en los niveles
de Preescolar Primaria Secundaria Educacioacuten Especial y la modalidad de
Matrogimnasia apoyados en el Plan y Programas de Estudio 2011
(CONDEBA 2013)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
36
2452 Propoacutesitos del Concurso
El CONDEBA a partir de 1996 hasta la fecha actual viene realizado los
Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica siendo su finalidad
bull Promover la participacioacuten de los alumnos durante el desarrollo de la sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica como personas y sujetos activos de aprendizaje de
acuerdo al actual enfoque de los Programas de Educacioacuten Fiacutesica
bull Promover el intereacutes y la participacioacuten de todos los docentes en el paiacutes en
el mejoramiento de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica al incorporar
innovaciones didaacutecticas y pedagoacutegicas para el abordaje de los contenidos
que favorezcan los procesos de aprendizaje
bull Estimular a los profesores maacutes destacados en la ensentildeanza de la
Educacioacuten Fiacutesica del paiacutes promoviendo el intercambio y acercamiento
Teacutecnico- pedagoacutegico en la especialidad
bull Elevar la calidad de la Educacioacuten Fiacutesica en el paiacutes a traveacutes del enriquecimiento y
unificacioacuten de las formas de planificacioacuten aplicacioacuten y evaluacioacuten utilizadas por
los profesores de Educacioacuten Fiacutesica (Convocatoria CONDEBA 2017)
2453 Participantes
Para participar es obligatorio cumplir con los requisitos que marca el presente
Documento Rector Podraacuten participar todos los Docentes en servicio activo en el
sistema puacuteblico que cuenten con perfil de Educacioacuten Fiacutesica
- Podraacuten participar todos los Docentes en servicio activo en el sistema puacuteblico
con perfil de aacutereas afines que cuenten miacutenimo con 3 antildeos de antiguumledad
- Egresados de licenciaturas Cultura Fiacutesica Organizacioacuten Deportiva Ciencias
del Ejercicio Tecnologiacutea Deportiva Administracioacuten del Tiempo Libre
Entrenamiento Deportivo y Actividad Fiacutesica y Deporte
- Convocatoria al Nacional Haber obtenido el primer lugar en la categoriacutea en
que participoacute en la etapa Estatal (Bajo ninguna circunstancia los participantes
podraacuten representar a su Estado maacutes de 2 antildeos consecutivos en el concurso
nacional)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
37
2454 Cuadros de Categoriacuteas y evaluacioacuten Ver Tablas 22 y 23 Los participantes presentan dos documentos antes de la competencia y son
1deg Marco teoacuterico 2deg Planificacioacuten estos son aprobados y los participantes tienen
derecho a presentar su propuesta de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Los concursantes deben estar preparados por el grupo que les asignen puede
haber alguacuten alumno con discapacidad este alumno debe participar en la sesioacuten
siendo esta una sesioacuten inclusiva Tabla 22
Tabla 22 Tabla de orientacioacuten de categoriacuteas participantes
CATEGOARIAS
CATEGORIacuteA DURACIOacuteN Ndeg DE ALUMNOS
Nota (En todas las categoriacuteas no
necesariamente es igual nuacutemero
de nintildeas o nintildeos)
Preescolar
El Profesor trabajaraacute con 2deg o 3er grado
30 minutos Se trabajaraacute con un grupo de 26
alumnos
Primaria
El Prof podraacute seleccionar el grado con el
que pretende trabajar de 1deg a 6deg
50 minutos
Secundaria
El Prof podraacute seleccionar el grado con el
que pretende trabajar de 1deg a 3deg
50 minutos
Matrogimnasia
Se trabajaraacute con alumnos de Preescolar con
su madres padre o tutor que tambieacuten se
presentaraacute con ropa adecuada No se
permite la participacioacuten de menores de
edad como tutores
30 minutos
En Matrogimnasia seraacute un grupo
mixto de 10 alumnos de 2deg y 3deg de
Preescolar
Educacioacuten Especial
Las sesiones se realizaraacuten con grupos de
diversas discapacidades
Para efecto de planeacioacuten seraacute
a) Primera etapa (Preescolar) PEP 2011)
b) Segunda etapa (1deg y 2deg de primaria) 1er
grado Programa 2011)
c) Tercera etapa (3deg y 4deg de primaria) 2deg
grado Programa 2011
d) Cuarta etapa (5deg y 6deg de primaria) 3deg o
4deg grado Programa 2011)
e) Quinta etapa (aacuterea laboral) 5deg y 6deg
grados Programa 2011)
a) 30 Min
b) 30 Min
c) 40 Min
d) 40 Min
e) 50 Min
En Educacioacuten Especial seraacute un
grupo mixto escolar de diversas
discapacidades de 10 alumnos
(con un acompantildeante por alumno
como maacuteximo esto en caso que
se requiera seguacuten las indicaciones
que deacute el participante en forma
verbal antes de su sesioacuten)
Tomada de Convocatoria CONDEBA (2017)
En Primaria y Secundaria seraacute un
Grupo maacuteximo de 30 alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
38
Tabla 23 Praacutectica y didaacutectica de la Sesioacuten de Educacioacuten
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
39
246 Gestioacuten del Tiempo de la Sesioacuten y el Tiempo Compromiso Motor
Para esta investigacioacuten es importante abordar las notas baacutesicas de
diferentes autores que orientan en las temaacuteticas del Tiempo de la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica y el Tiempo compromiso motor del alumno
2461 Los Tiempos de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Ver Tabla 24 y Figura 22
Fernaacutendez Revelles de la Universidad de Granada (2008 - 2010)
puntualizan sobre los Tiempo de la Clase o Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
bull Tiempo Programado Es el tiempo relacionado con la organizacioacuten del ciclo
escolar completo de acuerdo a la normatividad del paiacutes determinan el
nuacutemero de sesiones en todo el ciclo (Pieacuteron 1988ordf 1988b)
bull Tiempo uacutetil Tambieacuten llamado Tiempo Funcional (Pieacuteron 1986 1988ordf
1988b) En este tiempo se refiere al desplazamiento de los alumnos para
llegar a la instalacioacuten Este tiempo se descuenta del anterior
bull Tiempo disponible para la praacutectica Es el tiempo que queda una vez que
excluimos el tiempo dedicado a explicaciones y organizacioacuten del material
bull Tiempo Compromiso Motor Es el tiempo disponible para praacutectica donde
el alumno pone en praacutectica las actividades motrices (Sierra 2000 2003) es
tambieacuten llamado Participacioacuten Activa (Generelo 1995)
bull Tiempo utilizado en la tarea Es praacutecticamente lo mismo que el anterior
pero excluyendo aquellos momentos en los que los movimientos no esteacuten
destinados a cumplir los objetivos propuestos en la sesioacuten
Pieacuteron)1986) y Mazo (2013) menciona que el TCM es definido por muchos
autores en diversas formas pero todos vienen a decir lo mismo que es ldquoel
tiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute realizando una actividad motriz
durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo El TCM para la praacutectica general de los
alumnos se obtiene restando al tiempo disponible de clase menos el tiempo
de explicaciones organizacioacuten puesta de materiales y otros
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
40
Tabla 24 Aplicacioacuten del tiempo en la clase (sesioacuten) de educacioacuten fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
41
Figura 22 Reduccioacuten del tiempo de clase (Pieacuteron 1999)
2462 Tiempo Compromiso Motor
bull El Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se puede
definir como ldquoel tiempo en que cada alumno estaacute participando (en
movimiento) en actividades directamente relacionadas con los objetivos
propuestosrdquo (Siedentop 1998)
bull Pieacuteron (1988a 1988b citado por Sierra 2003) ha acuntildeado el teacutermino
compromiso en el contexto de la ensentildeanza de la educacioacuten fiacutesica al definir
la expresioacuten compromiso motor como variable del eacutexito pedagoacutegico y que
seriacutea el ldquotiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute realizando una
actividad motriz durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo (p25)
Tiempo previsto seguacuten programa 60 minutos
Tiempo uacutetil 50 minutos
TCM con eacutexito tambienllamadodeg Tiempo empleado
en la tareadeg Tiempo de aprendizaje
Tiempo disponible para praacutecticapor el grupo 35 minutos
TCM de praacutectica general 15 minutos
TCM CON EacuteXITO10 minutos
Adaptado de Pieacuteron (1999) Tomado de Blaacutezquez 2013
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
42
bull Bloom 1976 en su investigacioacuten destaca de tener el tiempo suficiente para
dar instruccioacuten de calidad al alumno ademaacutes de indicar la importancia de
otras variables como la planificacioacuten y la organizacioacuten del proceso
ensentildeanza-aprendizaje
bull Tiempo Compromiso Motor Cuellar y Carreiro (2001) lo definen como ldquoel
tiempo que el alumnado pasa en actividad durante la clase de Educacioacuten
Fiacutesicardquo Pieacuteron (1991) ldquoEl tiempo ocupado por la realizacioacuten de tarea es
considerado como como un medidor a traveacutes del cual la instruccioacuten e
interacciones del profesor (a) se transforman en aprendizajes para el
alumnordquo
bull Se considera ldquono tiempo compromiso motorrdquo tiempo dedicado a las
explicaciones del profesor o profesora tiempo de espera por recuperacioacuten
de materiales (balones perdidos) espera en formaciones tiempo de
organizacioacuten del grupo y el tiempo que alumno se mantiene inactivo
durante las tareas (Carreiro 1999)
bull Una ensentildeanza se considera eficaz si el alumnado alcanza los
aprendizajes deseados Para la consecucioacuten de los objetivos hay cuatro
elementos que juegan un papel esencial (Pieacuteron 1999)
1 El tiempo Compromiso Motor (TCM) tiempo que el alumno invierte en la
actividad motriz durante la clase (sesioacuten) de educacioacuten fiacutesica
2 Ambiente de la clase se busca un clima positivo de apoyo y aliento del
alumnado para facilitar el eacutexito de la praacutectica
3 Una informacioacuten frecuente y de calidad sobre la realizacioacuten motriz del
alumnado
4 La organizacioacuten del trabajo en la clase dar maacutes tiempo para tarea
menos problemas de disciplina
Cuellar y Carreiro Da Costa (2001) recopilan a los investigadores estudiosos
del Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y sus logros
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
43
de aprendizaje clasificando sus resultados en tres grupos que demuestran
una relacioacuten positiva estudio de ausencia de relacioacuten y de relacioacuten negativa
Ver Tabla 25
Tabla 25 Relaciones evidenciadas entre el tiempo compromiso motor de aprendizajes Cuellar y Da Costa (2001)
2463 El Tiempo Compromiso Motor (De eacutexito pedagoacutegico o de praacutectica motriz) Los autores Phillips Carlisle (1983) y Silverman (1990) mencionan que en
tiempo pasado el TCM con sus actividades motrices fueron con un nivel alto
de eacutexito representando un factor de progreso en los aprendizajes de los
alumnos Las nuevas tendencias educativas por sus contenidos han bajado el
tiempo de eacutexito esto indica el poder realizar importantes esfuerzos que
permitan encontrar en la sesioacuten o leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica un beneficio
real
Relacioacuten Positiva Ausencia de relacioacuten Relacioacuten negativa
Godbout et al (1987) Yerg amp Twarday (1982)
Cuellar y Da Costa (2001)
Pieacuteron y Pieacuteron (1981)
Pieacuteron ( 1982)
De Knop (1983)
Graham Soares Harrington(1983)
Philips y Carliste (1983)
Pieacuteron y Forceille (1983)
Silverman (1985)
Behets (1997)
Neto (1987)
Carreiro Da Costa (1988)
Cuellar (1999)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
44
ldquoCuando existe un nivel de eacutexito en la praacutectica motriz es un indicador de
aprendizaje del alumnordquo Pieacuteron (1999) Siedentop (1998) De tal forma lo cita
Pieacuteron y Cloes (2002) como la forma global de eficiencia de la ensentildeanza los
alumnos que poco participan (no gustosos del ejercicio) tienen poco beneficio
de aprender y progresar
Del TCM coinciden cuando existe una relacioacuten positiva del tiempo de
praacutectica ndash aprendizaje (Godbait Brunelle 1983) La intensidad de la actividad
fiacutesica de moderada a vigorosa dirigida por profesores cuyo resultado ha sido
un incremento en el gasto energeacutetico y mejora en haacutebitos de salud y actividad
fiacutesica (Northrup et al 2008 Osganian et al 2003 Story N y Schwartz
2009) citados por Saacuteenz P Hall A Ochoa Y (2018)
El Teacutermino Tiempo Compromiso Motor se localiza en otros estudios como Academic Learning
Time Physical Education (ALT-PE) y Motor Commitment Time (MCT)
Histoacutericamente el teacutermino de TCM referido a la Educacioacuten Fiacutesica antes se
inicia con los anaacutelisis de aprendizajes de aula disertado por Proctor (1984)
Fisher y sus colegas (1978) incursionaron el concepto de eacutexito como un
componente importante de la calidad del tiempo con el teacutermino Tiempo de
Aprendizaje Acadeacutemico (ALT siglas en ingleacutes) que definieron como
comprometido con el aprendizaje acadeacutemico a una alta tasa de eacutexito
Squires et al usoacute la definicioacuten maacutes incluyente de ALT propuesta por Caldwell
Huitt amp Graeber (1982) la cantidad de tiempo que los estudiantes se
involucran con eacutexito en el contenido que se evaluaraacute Huitt menciona que el
tiempo Eacutexito es definido como el porcentaje de trabajo en clase que los
estudiantes completan con un alto grado de precisioacuten
Un estudio cuidadoso de las teacutecnicas o meacutetodos pueden proporcionar
puntos de partida para iniciar el desarrollo de experiencias educativas maacutes
apropiadas para enfrentar a las nuevas generaciones de este mundo
cambiante
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
45
2464 El Tiempo Compromiso Motor (TCM) en Meacutexico
El Dr Jean Gerasimovich (Polonia) es el primero en hablar del Tiempo
Compromiso Motor en su conferencia en Xalapa estado de Veracruz en en el IV
Encuentro Nacional de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica (1985)
En la ciudad de Cienfuegos Cuba (1986) en su reunioacuten plenaria del II Concurso
Internacional de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico participa con los profesores
campeones nacionales del Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten
Fiacutesica y Deporte para la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) en esta edicioacuten se acuerda
considerar el TCM en la convocatoria del II Concurso Nacional de la Clase Modelo de
Educacioacuten Fiacutesica celebrado en la ciudad de Veracruz en 1997 lamentablemente en
el III Concurso Nacional se eliminoacute por no conocer la teacutecnica para obtener esta
variable (Guerrero 2014)
En Meacutexico existen investigaciones sobre el Compromiso Motor en escolares (es
referido al TCM) editados por Flores P Salazar C y Goacutemez J (2017) de la
Universidad Autoacutenoma de Colima en el libro Educacioacuten Fiacutesica y Reflexiones del
profesorado hacia una mejor praacutectica con sus trabajos realizados en escuelas
puacuteblicas en la ciudad de Colima donde realizan estudios en tres liacuteneas a) Actividad
Fiacutesica del estudiante durante la clase de educacioacuten fiacutesica con sus variables alumno
Sentado Parado Caminando Actividad vigorosa y Peacuterdida de tiempo b) Interaccioacuten
del profesor con los alumnos en la sesioacuten con sus variables Promocioacuten de aptitud
Demostracioacuten de aptitud Instrucciones generales Gestioacuten Observacioacuten Otras
tareas y Fuera del aacuterea c) Contexto de la leccioacuten de actividades durante la clase
con sus variables Contenido general Conocimiento general Conocimiento de
actividad fiacutesica Actividad Fitness Praacutectica de habilidades Juego Otros y Actividades
fuera de contexto El estudio concluye el TCM no es suficiente no cumple con las
recomendaciones de la OMS
La Universidad ABC en la Escuela de Deportes Campus Mexicali los Drs Hall
J OchoaP Chaacutevez C Alarcoacuten E Saacuteenz P Muntildeoz G Reyes J con el tiacutetulo
Evalucioacuten de la intensidad y contexto de la clase de educacioacuten fiacutesica antes y despueacutes
de una capacitacioacuten del sitema de observacioacuten SOFIT en estudiantes de licenciatura
en actividad fiacutesica y deporte Biblioteca Publicado por la Universidad de Huelva
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
46
(2012) realizan un estudio similar al anterior con el nombre de Evaluacioacuten de la
intensidad y contexto de la clase de educacioacuten fiacutesica antes y despueacutes de una
capacitacioacuten del sistema de observacioacuten SOFIT en estudiantes de licenciatura en
actividad fiacutesica y deporte En dicho estudio realizado en 2012 con el protocolo de
observacioacuten el Tiempo de instruccioacuten de actividad fiacutesica (SOFIT) la evaluacioacuten de
las variables dependientes se realizoacute a traveacutes del System for observing Fitness
and Instruction Time (Mc Kenzie Sallis amp Nader 1991) Los coacutedigos del
curriacuteculum de Educacioacuten Fiacutesica son cuatro para su anaacutelisis 1) acostado 2)
sentado 3) parado 4) caminando y 5) muy activo que es hasta correr es cuando
el alumno realiza maacutes actividad fiacutesica De acuerdo a estas dos uacuteltimas variables
para la eficiencia del movimiento representaron el 221 del tiempo de la sesioacuten
el cual es inadecuado de acuerdo a los estaacutendares establecidos por el United
States National Association for Sport and Physical Education (NASPE)
Despueacutes de analizar cuantitativamente el tiempo de instrucciones de actividad
fiacutesica realizada por el futuro profesor aportando informacioacuten para
retroalimentar la intervencioacuten pedagoacutegica del docente de educacioacuten fiacutesica
para maximizar el tiempo de actividad de los alumnos mediante nuevas
estrategias y lograr las intensidades de moderada a vigorosa aumentado su
porcentaje
La Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica por su parte Guerrero et
col en el libro Physical Education in Primary School (2017) presenta un estudio
de Tiempo Compromiso Motor en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica (sesiones de 50 minutos primaria) visitando ocho ciudades
del paiacutes con la puesta del Programa de Educacioacuten Fiacutesica Educando por
competencias en el periodo de 2010 al 2016 el estudio se centra en Tiempo
compromiso Motor del alumno (TCM) y el Tiempo del profesor en indicaciones
y trabajo general grupo como lo expresa Pieacuteron (1999) Del TCM del alumno
2016 se obtiene un promedio del 163 y de Tiempo de indicaciones del
profesor y praacutectica general ocupa el 833
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
47
Consideracioacuten El TCM del alumno variacutea en cada paiacutes de acuerdo a sus
Programas Curriculares administrados por el estado en general los paiacuteses que
estaacuten trabajando por competencias educativas y educacioacuten de calidad el TCM
es bajo es necesario trabajar nuevas estrategias en la planeacioacuten de la sesioacuten
para aumentar el TCM del alumno
La Dra Berenice Aguayo (2013) de la ESEF de la ciudad Meacutexico hace un
estudio interesante en la UNAM sobre Praacutecticas escolares de los educadores
fiacutesicos menciona que se puede aumentar el nuacutemero de sesiones de educacioacuten
fiacutesica habraacute un mejor impacto social y en los aprendizajes motrices se
elevaraacuten sin embargo Pieacuteron (1999) pone en tela juicio tales afirmaciones
que el aumento de sesiones no garantiza necesariamente mayores logros en
los aprendizajes de los estudiantes se ha comprobado que maacutes que el tiempo
disponible lo importante es la capacidad del docente de transformar en TCM
el mayor tiempo posible de la sesioacuten o clase
En su estudio Aguayo (2009) afirma que entre mayor tiempo dediquen los
alumnos a ejercitarse mayor seraacute su progreso en adquisicioacuten de habilidades
motrices considera que las mejores clases son en las que se invierte el mayor
tiempo en ejercitacioacuten a la tarea motriz las sesiones menos exitosas en
teacuterminos de resultados motrices donde los alumnos deben esperar largos
periacuteodos antes de participar ya sea por falta de material por el nuacutemero
excesivo de alumnos por falta de organizacioacuten de las actividades o por
decisiones erroacuteneas del mismo profesor
En una de sus aportaciones pedagoacutegicas en entrevista a Manuel Vega
Inspector de Educacioacuten Fiacutesica del estado de San Luis Potosiacute para lograr
mejores resultados en el TCM es necesario contar con cuatro puntos baacutesicos
de la planificacioacuten de parte del educador fiacutesico
1 Promover el intercambio pedagoacutegico entre los docentes
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
48
2 Organizar y sintetizar los contenidos en funcioacuten de los propoacutesitos para
favorecer la innovacioacuten y disentildear estrategias didaacutecticas que hagan
relevantes los conocimientos
3 Garantizar una educacioacuten inclusiva de calidad que promueven
oportunidades de aprendizaje en los alumnos
4 Favorecer los aprendizajes individual y colectivos para establecer
relaciones interpersonales y construir conocimientos de logros
colectivos
Para finiquitar el docente en su praacutectica tendraacute una herramienta
pedagoacutegica concreta para apoyar a los alumnos en sus clases o
sesiones con actividades de conocimiento y experiencias motrices de
eacutexito (acertadas) que favorecen al TCM
2465 El Tiempo Compromiso Motor (TCM) en otros paiacuteses de
Latino Ameacuterica
Otra experiencia el Instituto Nacional de Deporte y Recreacioacuten de Cuba
(INDER) en planeacioacuten de intervencioacuten pedagoacutegica estaacute presente el Tiempo
Compromiso Motor con frecuencia estaacuten realizando capacitaciones a sus
Teacutecnicos y Profesores de Educacioacuten Fiacutesica promovidas por Arnaldo Rivera
Fuxa Gladys Becker Doval Naranjo y otros colaboradores (1992 1994) en los
Concursos Internacionales de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica En Meacuterida
Venezuela en la Universidad de los Andes con Ramoacuten Zambrano y
colaboradores (2002) estos dos paiacuteses localizan el TCM con las bases
indicadas por Pieacuteron (1999) Siendo interesantes sus resultados en los
Encuentros Internacionales de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica en las sesiones
(2014)
Paiacutes Meacutexico Peruacute Venezuela Cuba
Tiempo de la Sesioacuten 50rsquo 45rsquo 40rsquo 45rsquo
TCM minutos 8rsquo1rdquo 9rsquo 0rdquo 13acute7rdquo 18rsquo3rdquo
logrado 162 20 328 417
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
49
Como se puede observar el por ciento logrado Meacutexico muy alejado a los
porcentajes miacutenimos recomendados Cuba y Venezuela son los maacutes
altos
247 De los Estaacutendares Internacionales de Movimiento en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica OMS y NASPE
Sobre la Actividad Fiacutesica (AF) expresada por la Organizacioacuten Mundial de la
Salud (OMS) ha establecido recomendaciones y estrategias sobre la AF
alimentacioacuten y salud para los escolares de 5 a 17 antildeos se recomienda la
praacutectica miacutenima diaria de 60 minutos de AF con una intensidad de moderada
a vigorosa (AFMV) OMS (2004)
La OMS ha realizado diferentes estudios sobre la actividad sedentaria (AS)
como es el caso del tiempo que permanecen los nintildeos frente a un televisor que
es de maacutes de dos horas
La Educacioacuten Fiacutesica (EF) es el medio ideal de actividad que se da en la
escuela el desarrollo de actividades favorables hacia la AF para que los nintildeos
adopten un estilo de vida activo y se vea reflejado cuando sean adultos
(Bandura 1997)
La Actividad Fiacutesica Moderada y Vigorosa las define los siguientes
organismos Physical Activity Guidelines for Americans 2008 Office of Disease
Prevention amp Health Promotion US Department of Health and Human
Services October 2008 citados en el documento Recomendaciones
Mundiales sobre la Actividad Fiacutesica para la Saludo OMS (2010) como
Actividad Moderada En una escala absoluta actividad fiacutesica realizada de 30
a 59 veces maacutes intensamente que en estado de reposo En una escala relativa
vinculada a la capacidad personal la actividad moderada suele puntuar entre
5 y 6 en una escala de 0 a 10
Actividad fiacutesica Vigorosa En una escala absoluta actividad fiacutesica que se
realiza con una intensidad 60 o maacutes veces superior a la del estado de reposo
en adultos y por lo general 70 o maacutes veces superior en nintildeos y joacutevenes En
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
50
una escala relativa vinculada a la capacidad de cada persona la actividad
vigorosa suele puntuar entre 7 y 8 en una escala de 0 a 10 (34)
En Meacutexico existe poca investigacioacuten para saber resultados en la sesioacuten o
leccioacuten de los programas de Educacioacuten Fiacutesica para conocer su impacto con
las investigaciones realizadas en escolares de educacioacuten primaria por algunas
universidades ya enunciada en el punto 2464
Varias investigaciones apuntan a la calidad de los Programas de
Educacioacuten Fiacutesica (PEF) en beneficio de la salud de los nintildeos y adolescentes
relacionada a la participacioacuten de actividades moderadas y vigorosas (Peacuterez
Bonilla 2009 Davis ampPieroacute 1997 OMS 2000 2004) Otros organismos como
son el Department of Health and Human Services 2001 Organizacioacuten
Panamericana para la Salud 2002 en sus estudios han demostrado que el
50 del tiempo de la sesioacuten o leccioacuten de educacioacuten fiacutesica (SEF) deben tener
los escolares actividades fiacutesica de intensidad modera y vigorosa siendo este
un estaacutendar internacional del movimiento como lo establece la Asociacioacuten
Nacional por el Deporte y Educacioacuten Fiacutesica de los Estados Unidos de Ameacuterica
Cuando existe este tipo de praacutectica los alumnos adquieren el gusto y seguiraacuten
realizado estas praacutecticas por el resto de su vida esto refuerza los haacutebitos de
salud en forma permanente
Por lo contrario cuando la poblacioacuten escolar no realiza actividad fiacutesica en
su tiempo libre y la SEF es pasiva a temprana edad se tendraacuten factores de
riesgo en las coronarias sobrepeso obesidad diabetes miellitus tipo II
(Organizacioacuten Panamericana para la Salud 2002)
El instrumento que se recomienda para evaluar los niveles de actividad en
la SEF es el System for Observing Fitness Instruction Time (SOFIT)
(McKenzie et al 1991 citado por Peacuterez B A 2009) Siendo su metodologiacutea
ldquoseleccionar al azar cuatro alumnos a cada alumno se le observa durante 12
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
51
intervalos de 20 segundos cada uno repitieacutendose las observaciones durante
toda la claserdquo (Peacuterez B A 2009) teniendo cinco coacutedigos de clasificacioacuten Para
la localizacioacuten de estos coacutedigos ya citados se tienen calibrados y monitoreando
los latidos del corazoacuten y el sistema es validado usando los aceleroacutemetros
Caltrac (McKenzie 1991)
248 Estilos de ensentildeanza
Es el conjunto de acciones necesarias durante proceso ensentildeanza-
aprendizaje y se conoce como intervencioacuten didaacutectica estos estilos de
ensentildeanza se configura a partir de dos dimensiones humanas baacutesicas la
reproduccioacuten de conocimientos establecidos (pensamiento convergente) y la
produccioacuten o descubrimiento del conocimientos nuevos (pensamiento
divergente) estas teacutecnicas condicionan la interaccioacuten de alumno ndash profesor
para el logro de los aprendizajes desde el punto de vistas que ambos toman
antes entre y despueacutes de las ensentildeanzas (Blaacutezquez 2013)
Domingo Blaacutezquez (2013) en su obra Diez competencias docentes para
ser mejor profesor de educacioacuten fiacutesica menciona el estadounidense Muska
Mooston fue el primer autor en el campo de la educacioacuten fiacutesica que expuso
con claridad que la instruccioacuten directa la define como la barrera cognitiva
(1978) ldquoCuando la metodologiacutea de ensentildeanza fuerza al alumno a descubrir
por siacute mismo queacute comportamiento motor es el adecuado para el problema que
se le plantea se atraviesa la barrera cognitiva y se entra a otra dimensioacuten de
la ensentildeanza de la educacioacuten fiacutesica en la que es por parte del alumno poner
en juego su capacidad cognitivardquo (Blaacutezquez 2013)
Muska Mooston en la deacutecada de 1960 incorpora el concepto estilos de
ensentildeanza en la educacioacuten fiacutesica siendo el referente maacutes grande en mundo
sobre estas teacutecnicas y las divide en dos grandes grupos los estilos directivos
(ensentildeanza a traveacutes de un modelo) y los estilos de descubrimiento (ensentildeanza
a traveacutes de la buacutesqueda)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
52
En seguida se mencionan algunas teacutecnicas de ensentildeanza que se observan
en Educacioacuten Fiacutesica siendo las siguientes
Ver Tabla 26
Estilos reproductivos
bull Mando directo
El profesor es la figura principal en toda la sesioacuten el alumno solo actuacutea
bajo las indicaciones recibidas para ejecutar seguir y obedecer
bull Asignacioacuten de tareas
Se presenta cierta autonomiacutea del alumno La Teacutecnica de ensentildeanza
utilizada es la Instruccioacuten directa y usa tareas definidas usando la
repeticioacuten bajo el mando del docente que tiene un papel de control
disciplina y responsable de la evaluacioacuten que estaacute centrada en el resultado
final Se utiliza las tareas en circuitos de recorrido general
bull Ensentildeanza reciacuteproca
Se caracteriza por estar trabajando por parejas para ejecutar ciertos
ejercicios Un alumno de la pareja toma el papel del profesor para corregir
ciertos ejercicios y ayuda a su compantildeero a realizar la tarea al finalizar
esta se invierten los papeles
Estilos productivos
Tambieacuten llamados Estilos cognitivos (ensentildeanza por indagacioacuten)
bull Descubrimiento guiado
El profesor propone al estudiante situaciones reales que debe descubrir un
objetivo predeterminado Los problemas deben surgir de una situacioacuten
exploratoria para su indagacioacuten Esta teacutecnica es utilizada en educacioacuten fiacutesica
expresioacuten corporal y en los deportes por equipos
bull Resolucioacuten de problemas
Es un descubrimiento puro con una propuesta a resolver el problema el
alumno busca soluciones descubre alternativas que le plantea el profesor lo
involucra en la capacidad humana y diversidad ir maacutes allaacute de lo desconocido
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
53
finalmente toma decisiones durante y despueacutes de la actividad el profesor
refuerza sus respuestas cognitivas
bull Libre de exploracioacuten
Es el maacutes significativo las tomas de decisiones son del alumno y no del
profesor El alumno actuacutea en aspectos centrales del programa selecciona
el tema selecciona tema elabora su propio programa con variables
capacidad de cambiar y perfeccionar Esta teacutecnica se da en educacioacuten
fiacutesica de base psicomotricidad y actividades en la naturaleza
Impacto de los estilos de aprendizaje citados por Martin (2003) e Iriz Goiria
en su trabajo de fin de master (2014) menciona que el Tiempo Compromiso
Motor (TCM) es mayor cuando el alumno pone en praacutectica su actividad luacutedica
libertad autonomiacutea y que son teacutecnicas del descubrimiento guiado y el tiempo
menor motrizmente se observa en el mando directo donde la autonomiacutea del
alumno es nula
Martiacutenez Carbonell de la Universitat drsquoAlacant (2008) en su publicacioacuten
Estilos de ensentildeanza en educacioacuten fiacutesica en su exposicioacuten inicial dice que no
existe un estilo uacutenico o ideal de ensentildeanza pues dependeraacute de los objetivos
que se necesiten alcanzar ya que cada uno de ellos tiene sus propias
caracteriacutesticas
Delgado Noguera MA (1989) define el Estilo de ensentildeanza Modo o
forma que adoptan las relaciones didaacutecticas entre los elementos personales
del proceso de ensentildeanza-aprendizaje tanto a nivel teacutecnico y comunicativo
como a nivel de organizacioacuten del grupo-clase y sus relaciones afectivas en
funcioacuten de las decisiones que tome el profesor
Martiacutenez (2008) en sus aportaciones sobre el tema sobre los estilos
cognitivos menciona al Descubrimiento Guiado Este estilo consiste en dar
indicios por parte del profesor a los alumnos para que ellos lleguen a la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
54
respuesta deseada Esto induce al alumno a un proceso de investigacioacuten
donde va descubriendo las soluciones
En seguida se presenta la tabla 26ordf donde en forma sencilla explica
Martiacutenez dos estilos que implican cognitivamente al alumno en sus
aprendizajes como son el descubrimiento guiado y resolucioacuten de problemas
Considerando que existen otros como los tradicionales los que fomentan
participacioacuten del alumno los que fomentan la individualizacioacuten de la
ensentildeanza la socializacioacuten los que fomentan la creatividad del alumnado en
su aprendizaje
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
55
Tabla 26 Estilos de ensentildeanza
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
56
Tabla 26ordf Estilos de ensentildeanza Descubrimiento guiado y Resolucioacuten de problemas
Tabla extraiacuteda Martiacutenez Carbonell Estilos de aprendizaje en Educacioacuten Fiacutesica Materiales curriculares Universidad Alicante Esp Curso 2007-2008
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
57
249 Planificacioacuten en Educacioacuten Fiacutesica
Para llegar a una verdadera y eficaz clase o sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
vale la pena hacerse la siguiente pregunta iquestPor queacute cada diacutea que pasa
encontramos nuevos paradigmas en esta asignatura
La educacioacuten fiacutesica cada diacutea se actualiza y se perfecciona es interesante ver
a los investigadores sobre esta asignatura que se tienen en las universidades
autoacutenomas y algunos de las Escuelas Normales que son los que vienen
realizando investigacioacuten presentando nuevos alcances cientiacuteficos muy
superados los trabajos como los realizados 30 antildeos atraacutes donde un deportista
es habilitado para impartir Educacioacuten Fiacutesica sin tener una formacioacuten
profesional
Cada diacutea el educador fiacutesico comprometido con sus saberes se preocupa para
dar a sus alumnos una sesioacuten de calidad diversos autores como Pieacuteron
(1999) Siedentop (1998) Loacutepez (2006) han introducido la variable que hoy en
diacutea se consideran vital para obtener una educacioacuten fiacutesica eficaz
La importancia de la planificacioacuten procede de aspectos didaacutecticos existen
muacuteltiples documentos que justifican su labor pedagoacutegica en contraposicioacuten de
una sesioacuten improvisada que no tiene coherencia con los aprendizajes (peacuterdida
de tiempo) lo contario se busca una educacioacuten fiacutesica programada en busca
de eficiencia (Siedentop 1998) citada por Foenkinos (2004)
2491 Diferentes estructuras de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
La Tabla 27 se refiere a las propuestas de diferentes autores sobre las
estructuras de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica divididas en tres partes Costes
(1991) las denomina Estructuras Pedagoacutegicas las cuales se han presentado
a traveacutes de diferentes eacutepocas En los trabajos presentados por Loacutepez Pastor
(2001) referidos a la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en sus diferentes modelos y
eacutepocas planteados que se dan de acuerdo a las corrientes pedagoacutegicas y
enfoques de sus programas en cada paiacutes Meacutexico en el periacuteodo de 1979 a
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
58
2018 en sesiones se identifica con las dos primeras propuestas (Costes 1991)
de la tabla 8 con los autores Rodriacuteguez Conde Viciana Gonzaacutelez Granda
Loacutepez en su estructura se menciona
Primera parte Calentamiento o parte inicial animacioacuten San Luis Potosiacute
agrega presentacioacuten del objetivo de la sesioacuten
Segunda parte Parte principal Parte central o fundamental
Tercera parte Relajacioacuten o vuelta a la calma Parte final San Luis Potosiacute
agrega Reflexioacuten final de logros y evaluacioacuten de actividades
Tabla 27 Resumen sobre diferentes Estructuras de Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Fuente Loacutepez Pastor (2001)
AUTOR PRIMERA PARTE SEGUNDA PARTE TERCERA PARTE
Fuente Loacutepez Pastor (2001)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
59
2492 La sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en Meacutexico
La sesioacuten en sus tres momentos es descrita por Daacutevila Sosa (2012)
catedraacutetico de la Escuela Superior de Educacioacuten Fiacutesica ciudad Meacutexico en que
analiza los tres momentos de la estructura de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica su
descripcioacuten baacutesica se presenta de la siguiente forma Ver Tabla 28
Tabla 28 Fases o momentos de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
Primera parte El calentamiento
deg No debe ser por fuerza una serie de estiacutemulos fisioloacutegicos y biomecaacutenicos tambieacuten deben tener una carga emocional muy importante rica en estiacutemulos y dinamismo mensaje de aliento y motivacioacuten que puede llamarse fase de dinamizacioacuten y explicando la finalidad u objetivo de la sesioacuten deg El docente debe considerar el clima (caliente friacuteo) estar seguro la aplicacioacuten del calentamiento la sesioacuten no tiene por queacute tener un tiempo igual en la dinamizacioacuten Ejemplo en lugares calurosos el calentamiento no tiene mucho ver a profundizar por lo contario en zonas de clima friacuteo deg Cuando se aplican calentamientos con recorridos de grandes distancias los alumnos no son gustosos de esta actividad y provoca el rechazo de la actividad fiacutesica
Segunda parte Central o medular
deg Se piensa que es la parte maacutes importante (desarrollo de los objetivos) Error siempre se ha pensado que es el momento que alumno realice su maacuteximo esfuerzo deg La sesioacuten es valiosa de principio a fin los aprendizajes seraacuten permanentes deg Esta fase se puede decir que es clave para mostrar alternativas hacen que el alumno se apropie de un contenido un procedimiento y una actitud deg La organizacioacuten de la sesioacuten es por fases o momentos y no por tiempos deg En este momento el alumno debe sugerir actividades o proponer modificaciones a la estrategia deg Las actividades deben ser exitosas los tiempos de espera deben ser cortos entre una y otra estrategia evitar largas columnas y largas pausas de espera
Tercera parte Fase final o de relajacioacuten
deg Nuevamente motivo de debate La relajacioacuten no debe ser fiacutesica sino tambieacuten emocional deg Buen momento para reflexionar lo realizado en la sesioacuten comentar lo maacutes gustado y sugerir las mejoras para los menos gustosos deg Buen momento para evaluar relajar y comentar Escribir esquematizar algunas ideas de lo gustado del aprendizaje
En la actualidad se estaacuten proponiendo sesiones maacutes acordes y coherentes en los planteamien- tos educativos estos modelos de la RIEB se alejan de la tradicional divisioacuten de calentamiento parte principal y retorno a la calma
Fuente Daacutevila Sosa (2012)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
60
2493 Compromiso para realizar una buena y eficaz sesioacuten de educacioacuten
fiacutesica
Cuando la sesioacuten es planificada estructurada por el docente se observa que
los alumnos aprenden raacutepido y eficazmente obtenido un porcentaje elevado
de tiempo que dedica a su praacutectica (Pieacuteron 1999) Foenkinos R (2004) en su
tesis de grado considera como principales variables Comportamiento del
Profesor Comportamiento del alumno y Grado de compromiso motor con la
siguiente descripcioacuten elemental
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
61
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
31 Enfoque y tipo de estudio
La presente investigacioacuten se realiza bajo un enfoque cuantitativo de tipo
descriptivo de corte transversal por tener la recoleccioacuten de datos en un solo
corte en el tiempo ya que se pretende indagar la influencia del Tiempo
Compromiso Motor del alumno en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica Dicho estudio
basado en mediciones estadiacutesticas estandarizadas que dan la oportunidad a
detallar el fenoacutemeno que identifican los diferentes elementos y componentes
32 Hipoacutetesis definitiva
El iacutendice del Tiempo Compromiso Motor de eacutexito pedagoacutegico del alumno se
encuentra estrechamente relacionado con el lenguaje concreto y metodologiacutea
adecuada expresadas por el profesor en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
33 Variables
Se determinaron tres variables la primera referida al Tiempo Compromiso
Motor del alumno (TCM) la segunda al Tiempo que invierte el docente en
explicaciones para el logro de los objetivos y la tercera al Iacutendice de masa
corporal (IMC) de alumnos y profesores participantes del concurso de la
sesioacuten
34 Operacionalizacioacuten de variables
Esta se llevoacute a cabo bajo los conceptos en definir una ruta operacional del
instrumento mediante el cual se haraacute la medicioacuten de las variables
considerando lo siguiente Una variable independiente y dos dependientes que
se observan en las praacutecticas pedagoacutegicas del Concurso Estatal de la sesioacuten
de educacioacuten fiacutesica siendo su estructura la siguiente
- Dando inicio con la descripcioacuten del objetivo general
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
62
- En liacutenea horizontal y de cabezal de anaacutelisis se tiene Objetivo especiacutefico(s)
variable(s) definicioacuten dimensiones indicadores e iacutetems
De acuerdo a los objetivos especiacuteficos se determinaron tres variables siendo
su orden el siguiente
- Primera variable Tiempo Compromiso Motor (TCM)
deg Definicioacuten Es el tiempo en que el alumno estaacute en movimiento en la sesioacuten
de educacioacuten fiacutesica
deg Dimensiones se considera Metodologiacutea (Mando directo descubrimiento
guiado resolucioacuten de problemas)
deg Indicadores Participacioacuten de 120 alumnos diez profesores material
didaacutectico Tiempo medido con dos alumnos en cada sesioacuten anaacutelisis del
tiempo final
deg Iacutetems Se aplican 9 preguntas
- Segunda variable Tiempo del profesor en explicaciones a los alumnos
deg Definicioacuten Es el tiempo que el profesor invierte en explicaciones a los
alumnos para motivar en el logro de los objetivos
deg Dimensiones Registro del tiempo en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
deg Indicadores Tiempo medido en cada intervencioacuten del profesor y suma
para conocer el tiempo de intervencioacuten
deg Iacutetems Se aplican seis preguntas
- Tercera variable el Iacutendice de masa corporal (IMC)
deg Definicioacuten Es una razoacuten matemaacutetica que asocia la masa y talla ideado
por Adolph Quetelet
deg Dimensiones Registro de participantes
deg Indicadores 95 alumnos (45 nintildeas y 40 nintildeos) Diez profesores Material
didaacutectico Baacutescula Omron Estadiacutemetro para estatura Aplicacioacuten de
foacutermula IMC=MasaEstatura al cuadrado
deg Iacutetems Se aplicaron cuatro preguntas
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
63
35 Universo de poblacioacuten
Por su parte Hernaacutendez Sampieri (2003) la muestra cuantitativa es un
subgrupo de poblacioacuten de intereacutes (sobre el cual se habraacuten de recolectar datos y
que se define o delimita de antemano con precisioacuten) y tiene que ser representativo
de eacutesta
El universo es de 35 educadores fiacutesicos en escuelas primarias que se
presentaron al Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el estado
de San Luis Potosiacute que cumplen los criterios de seleccioacuten por ser una poblacioacuten
pequentildea todos participaron en la aplicacioacuten del instrumento (cuestionario)
Como referencia se realizaron algunos ejercicios para conocer el Tamantildeo de
muestra considerando el nivel de confianza de la muestra obtenida en este
Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Se realizaron praacutecticas con
el Programa Decision Analyst STATS un software estadiacutestico empleado con
mucha frecuencia en educacioacuten tambieacuten se usoacute la Tabla de CornettJ descrita
en el Intriductory statistics for the Behavioral Sciences Ver Tabla 38
En seguida la ecuacioacuten de caacutelculo para poblaciones finitas estableciendo una
confianza del 95 y un margen de error del 5 con la foacutermula
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
64
EJERCICIO MANUAL PARA OBTENER UNA MUESTRA FINITA
Estableciendo una confianza del 95 y un margen de error del 5
Tabla 38 Tabla para determinar el tamantildeo de muestra
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
65
Resultados preliminares de respuestas del instrumento aplicado se realizoacute otro
ejercicio siendo el caacutelculo del Alfa de Cronbach con la siguiente ecuacioacuten Caso 22
iacutetems y 20 profesores encuestados
Finalmente todos de datos recolectados de la presente investigacioacuten se
realiza con el Programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS)
36 Teacutecnicas e instrumentos de recopilacioacuten de datos
Se aplicoacute un instrumento con 19 iacutetems con cinco opciones de respuesta
disentildeado de acuerdo a tres variables el cual fue aplicado a los docentes de
educacioacuten fiacutesica que participaron como observadores en el Concurso Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el municipio de Salinas de Hidalgo SLP
37 Plan de anaacutelisis de informacioacuten
Para la realizacioacuten de estas investigaciones existe una comunicacioacuten en forma
permanente con los diferentes Jefes de Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
Jefatura Teacutecnica y responsables de la organizacioacuten y estos concursos y su
estructura operativa de Supervisores y Coordinadores del mismo adscritos a
la Secretariacutea de Gobierno del Estado de San Luis Potosiacute
EJERCICIO PARA OBTENER LA ALFA DE CRONBACH
Donde
K= Nuacutemero de iacutetems
Vi= Varianza de cada iacutetem
Vt= Varianza del tota l
Base de datos
Primer anaacutel is is 20 Profesores
Varianza de cada iacutetem (22)
10 81 08 10 10 81 10 11 81
09 10 10 09 10 17 08 09 06
20 17 81 09
Suma de va lores de respuesta
de 22 iacutetems de cada profesor
66 81 65 72 58 82 77 71 88 59
58 65 57 52 57 53 62 65 57 47
Para caacutelculo Seccion 1 Seccioacuten 2
Ejemplo 1 El alfa Cronbach
La alfa de Cronbach es buena TITULO ALFA DE CRONBACH (Excel) 25072018 V12
J Manuel Guerrero Zainos
B A S E D E D A T O SPROF ITEMS 1a 2b 3c 4d 5e 6f 7g 8h 9i 10j 11k 12l 13m 14n 15o 16p 17q 18r 19s 20t 21u 22v TOTAL
1 1 1 4 2 2 1 1 5 1 3 3 1 5 5 5 4 4 5 5 4 1 3 66
2 2 5 4 4 4 5 1 5 5 3 1 1 4 5 5 4 4 5 2 4 5 3 81
3 2 2 4 2 2 2 1 5 2 3 1 1 4 4 4 3 5 4 5 4 2 3 65
4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 5 5 5 4 3 2 72
5 2 1 3 2 2 1 3 4 1 2 2 3 3 4 4 5 5 4 1 3 1 2 58
6 2 14 3 2 2 14 3 4 14 4 2 3 4 3 5 5 4 4 1 4 14 4 115
7 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 5 2 5 4 4 4 5 3 3 4 77
8 3 2 4 2 2 2 2 5 2 3 3 2 4 5 5 4 4 4 5 3 2 3 71
9 3 5 4 1 1 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 4 4 2 5 2 88
10 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 4 4 4 4 2 3 2 2 59
11 3 2 4 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 4 2 5 4 4 3 3 2 1 58 K 22
12 3 3 4 3 3 3 1 4 3 4 2 1 2 4 2 5 3 5 2 1 3 4 65 sum Vi 519
13 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 5 2 4 3 3 4 1 2 2 57 Vt 23451
14 1 1 4 1 1 1 2 4 1 2 1 2 5 5 3 4 5 3 2 1 1 2 52
15 1 2 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 5 5 4 3 3 3 2 1 2 2 57 Secciograven 1 1048
16 1 2 4 2 2 2 2 4 2 1 2 2 4 4 3 4 2 3 3 1 2 1 53 Secciograven 2 0779
17 5 2 4 5 5 2 1 5 2 2 1 1 4 4 1 2 5 3 3 1 2 2 62 Absoluto S2 0779
18 2 3 5 1 1 3 1 5 3 3 2 1 5 5 2 5 2 5 4 1 3 3 65
19 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 4 2 4 4 5 2 1 2 2 57 α 082
20 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 4 2 5 2 4 2 5 5 2 1 1 1 47
ESTADIgraveSTICOS
VARIANZA 10 81 08 10 10 81 10 11 81 09 10 10 09 10 17 08 09 06 20 17 81 09
Para cagravelculo Secciograven 1 Secciograven 2 Secciograven 2
Donde
K = Nugravemero intems
VI = Varianza de cada intem
Vt = Varianza del total
Ejemplo 1 El alfa Cronbach
La alfa de Cronbach es buena TITULO ALFA DE CRONBACH (Excel) 25072018 V12
J Manuel Guerrero Zainos
B A S E D E D A T O SPROF ITEMS 1a 2b 3c 4d 5e 6f 7g 8h 9i 10j 11k 12l 13m 14n 15o 16p 17q 18r 19s 20t 21u 22v TOTAL
1 1 1 4 2 2 1 1 5 1 3 3 1 5 5 5 4 4 5 5 4 1 3 66
2 2 5 4 4 4 5 1 5 5 3 1 1 4 5 5 4 4 5 2 4 5 3 81
3 2 2 4 2 2 2 1 5 2 3 1 1 4 4 4 3 5 4 5 4 2 3 65
4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 5 5 5 4 3 2 72
5 2 1 3 2 2 1 3 4 1 2 2 3 3 4 4 5 5 4 1 3 1 2 58
6 2 14 3 2 2 14 3 4 14 4 2 3 4 3 5 5 4 4 1 4 14 4 115
7 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 5 2 5 4 4 4 5 3 3 4 77
8 3 2 4 2 2 2 2 5 2 3 3 2 4 5 5 4 4 4 5 3 2 3 71
9 3 5 4 1 1 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 4 4 2 5 2 88
10 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 4 4 4 4 2 3 2 2 59
11 3 2 4 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 4 2 5 4 4 3 3 2 1 58 K 22
12 3 3 4 3 3 3 1 4 3 4 2 1 2 4 2 5 3 5 2 1 3 4 65 sum Vi 519
13 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 5 2 4 3 3 4 1 2 2 57 Vt 23451
14 1 1 4 1 1 1 2 4 1 2 1 2 5 5 3 4 5 3 2 1 1 2 52
15 1 2 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 5 5 4 3 3 3 2 1 2 2 57 Secciograven 1 1048
16 1 2 4 2 2 2 2 4 2 1 2 2 4 4 3 4 2 3 3 1 2 1 53 Secciograven 2 0779
17 5 2 4 5 5 2 1 5 2 2 1 1 4 4 1 2 5 3 3 1 2 2 62 Absoluto S2 0779
18 2 3 5 1 1 3 1 5 3 3 2 1 5 5 2 5 2 5 4 1 3 3 65
19 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 4 2 4 4 5 2 1 2 2 57 α 082
20 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 4 2 5 2 4 2 5 5 2 1 1 1 47
ESTADIgraveSTICOS
VARIANZA 10 81 08 10 10 81 10 11 81 09 10 10 09 10 17 08 09 06 20 17 81 09
Para cagravelculo Secciograven 1 Secciograven 2 Secciograven 2
Donde
K = Nugravemero intems
VI = Varianza de cada intem
Vt = Varianza del total
Respuestas de
acuerdo a Escala
Likert (5 opciones)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
66
38 Unidades de anaacutelisis
Se consideran en su mayoriacutea profesores de educacioacuten fiacutesica del Sistema
Educativo Federalizado como tambieacuten del Sistemas Educativo Estatal
Regular en el nivel primaria
Todos los datos operacionales de anaacutelisis en la realizacioacuten de las sesiones de
educacioacuten fiacutesica se efectuacutean en el Municipio de Salinas de Hidalgo estado de
San Luis Potosiacute
381 Criterios de inclusioacuten
bull Educadores fiacutesicos adscritos a los Sistemas educativos federalizado y
estatal regular de la SEGE del Estado de San Luis Potosiacute
bull Educadores fiacutesicos que han participado en su(s) etapas eliminatorias para
ser representantes de Regioacuten en el Concurso Estatal de la Sesioacuten
bull Docentes con preparacioacuten miacutenima Licenciado en Educacioacuten Fiacutesica
382 Criterios de exclusioacuten
bull Personas que no cuenten con el perfil profesional miacutenimo
bull Los docentes que no hayan participado en etapa eliminatoria anterior al
estatal
bull Docentes que no cumplan con los requisitos de convocatoria del Consejo Estatal
para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten Baacutesica
(CONDEBA estatal)
39 Aspectos eacuteticos legales
La presente investigacioacuten considera el marco legal del Reglamento de la
Ley General de Salud en Materia de Investigacioacuten para la Salud considerando
los siguientes artiacuteculos y apartados
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
67
Disposiciones Generales
Artiacuteculo 1o- Este Ordenamiento tiene por objeto proveer en la esfera
administrativa al cumplimiento de la Ley General de Salud en lo referente a la
investigacioacuten para la salud en los sectores puacuteblico social y privado Es de
aplicacioacuten en todo el territorio nacional y sus disposiciones son de orden
puacuteblico e intereacutes social
Artiacuteculo 2o- Para los fines de este Reglamento cuando se haga mencioacuten a la
Ley a la Secretariacutea y a la Investigacioacuten se entenderaacute referida a la Ley
General de Salud a la Secretariacutea de Salud y a la Investigacioacuten para la Salud
respectivamente
Artiacuteculo 3o- La investigacioacuten para la salud comprende el desarrollo de
acciones que contribuyan
I Al conocimiento de los procesos bioloacutegicos y psicoloacutegicos en los seres
humanos de los Aspectos Eacuteticos de la Investigacioacuten en Seres Humanos
Capiacutetulo I
Disposiciones Comunes
Artiacuteculo 13-En toda investigacioacuten en la que el ser humano sea sujeto de
estudio deberaacute prevalecer el criterio del respeto a su dignidad y la proteccioacuten
de sus derechos y bienestar
Artiacuteculo 14- La Investigacioacuten que se realice en seres humanos debe
desarrollarse conforme a las siguientes bases
I Se ajustaraacute a los principios cientiacuteficos y eacuteticos que la justifiquen
V- Contaraacute con el consentimiento informado y por escrito del sujeto de
investigacioacuten o su representante legal con las excepciones que este
Reglamento sentildeala
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
68
Artiacuteculo 16- En las investigaciones en seres humanos se protegeraacute la
privacidad del individuo sujeto de investigacioacuten identificaacutendolo soacutelo cuando los
resultados lo requieran y eacuteste lo autorice
Artiacuteculo 17- Se considera como riesgo de la investigacioacuten a la probabilidad de
que el sujeto de investigacioacuten sufra alguacuten dantildeo como consecuencia inmediata
o tardiacutea del estudio Para efectos de este Reglamento las investigaciones se
1clasifican en las siguientes categoriacuteas
I- Investigacioacuten sin riesgo Son estudios que emplean teacutecnicas y meacutetodos de
investigacioacuten documental retrospectivos y aqueacutellos en los que no se realiza
ninguna intervencioacuten o modificacioacuten intencionada en las variables fisioloacutegicas
psicoloacutegicas y sociales de los individuos que participan en el estudio entre los
que se consideran cuestionarios entrevistas revisioacuten de expedientes cliacutenicos
y otros en los que no se le identifique ni se traten aspectos sensitivos de su
conducta
Artiacuteculo 18- El investigador principal suspenderaacute la investigacioacuten de
inmediato al advertir alguacuten riesgo o dantildeo a la salud del sujeto en quien se
realice la investigacioacuten Asimismo seraacute suspendida de inmediato cuando el
sujeto de investigacioacuten asiacute lo manifiesto
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
69
CAPIacuteTULO IV
ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS Los resultados del instrumento aplicado en las variables del TCM del
alumno Tiempo que invierte el profesor en la Sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y el
Iacutendice de masa corporal (IMC) se obtuvo su medida de fiabilidad mediante el
alfa de Cronbach (programa estadiacutestico SPSS) y sus iacutetems medidos con la
escala de Likert para obtener respuesta con cinco
41 Datos previos de los profesores consultados
Una vez aplicado los instrumentos recoleccioacuten de datos se procedioacute a
realizar el tratamiento correspondiente para el anaacutelisis la informacioacuten que
resulte seraacute parte de las liacuteneas de conclusiones Los resultados se muestran en
las tres variables expresados por el profesorado consultado que asistioacute como
observador en este concurso y el anaacutelisis de las 10 sesiones de educacioacuten fiacutesica
presentadas en este evento realizado en el municipio de Salinas de Hidalgo estado
de San Luis Potosiacute
Previamente se presentan datos de edad preparacioacuten acadeacutemica y geacutenero de los
docentes participantes como observadores que apoyaron contestando el instrumento de
19 iacutetems Ver Figura 41 y 42
Figura 41
0
5
10
15
20
25
MUJERES HOMBRES
Exp
resa
da
nuacute
me
ros
Mujeres Hombres
Geacutenero2 15 21
Geacutenero de docentes consultados
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
70
Graacutefica Geacutenero de docentes consultados
Figura 42
Graacutefica de Preparacioacuten Acadeacutemica y edad de los docentes consultados
42 Resultados de la variable el Tiempo Compromiso Motor del alumno
Pieacuteron (1988) y Sierra (2003) mencionan que el TCM como variable del
eacutexito pedagoacutegico y que seriacutea el ldquotiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute
realizando una actividad motriz durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo
El presente estudio para estar con la interpretacioacuten al mismo nivel de los
autores ya citados las variables Tiempo compromiso Motor del alumno le
agregaremos las palabras con eacutexito
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
71
Su presentacioacuten estaacute elaborada en porcentaje de las opiniones expresadas
por los profesores que contestaron las diferentes preguntas muestra en forma
general una aprobacioacuten de los iacutetems planteados de las nueve preguntas siete
de ellas coincidieron en los aciertos ldquoTotalmente de acuerdordquo y ldquode acuerdordquo
Ver tabla 41 Las respuestas en los iacutetems tres y seis fueron en ldquodesacuerdo
y totalmente en desacuerdordquo
bull Para la apreciacioacuten de cada iacutetem se presenta un texto reducido el
cuestionario original y la graacutefica de cada iacutetem se puede consultar en el
apartado de Anexos Nombre del instrumento Cuestionario de los
Encuentros estatales de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el estado de San
Luis Potosiacute
bull Los iacutetems tres y seis
deg Los observadores desconocen la teacutecnica del TCM
deg Considera apropiadas las teacutecnicas cognitivas para los alumnos
Suma (totalmente de acuerdo y de acuerdo fue 6+17=23 3+11=14
bull Los iacutetems uno y dos Han tenido que conocer e indagar sobre el teacutermino
TCM del alumno Suma de respuestas positivas (31+36=67)
bull Iacutetem cuatro en Planes y Programas RIEB reducen la actividad motriz del
alumno Sumando sus dos respuestas positivas (42+19=61)
bull Iacutetem cinco Estilos de ensentildeanza la teacutecnica mando directo no es la
adecuada Sus respuestas (31+36=67)
bull Iacutetems siete y ocho degCONDEBA introdujo y eliminoacute el TCM de sus
concursos deg Debe considerarse nuevamente el TCM en los concursos
de la sesioacuten de EF Sumas (31+31=62 42+27=69)
bull Iacutetem nueve Una sesioacuten de EF por semana (RIEB y Aprendizajes clave) es
insuficiente Suma (33+33=66)
Se observa en la Tabla 41 y Figura 42ordf el promedio general de las respuestas
positivas (totalmente de acuerdo 27 y de acuerdo 27) ambas suman el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
72
54 La suma en respuestas negativas (en desacuerdo 15 y totalmente en
desacuerdo 17) con un total de 32
Tabla 41 Variable 1 Porcentaje del TCM del alumno (De eacutexito pedagoacutegico)
Tabla Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (1-9) del instrumento aplicado ver texto completo en el apartado de Anexos 1 Como estudiante iquestConocioacute usted el teacutermino T C M del alumno 2 Usted ha indagado sobre el teacutermino Tiempo compromiso motor 3 iquestUsted desconoce la Teacutecnica para obtener el TCM de alumno con eacutexito 4 En los programas de la RIEB 211-2017 iquestUsted considera que los nintildeos desarrollan insuficiente actividad
motriz 5 Estilos de ensentildeanza el mando directo iquestUsted considera que existe insuficiente oportunidad creadora
del alumno en el movimiento 6 Estilos de ensentildeanza como el descubrimiento guiado resolucioacuten de problemas y otros iquestConsidera que
existe suficiente oportunidad creadora para el movimiento del alumno 7 CONDEBA en 1997 incluyoacute el TCM en los concursos y lo eliminoacute iquestTiene conocimiento insuficiente de
este acontecimiento 8 iquestUsted considera que el TCM debe ser incluido en los concursos de la sesioacuten de EF 9 Con la propuesta de la RIEB 2011 y Aprendizajes Clave 2018 iquestConsidera que es insuficiente aplicar una
sesioacuten de EF por semana
Figura 42ordf 2
22
0
10
20
30
27 TOTALMENTE DE ACUERDO
27 DE ACUERDO 14 NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO
15 EN DESACUERDO
17 TOTALMENTE EN DESACUERDO
Porcentaje de la variable TCM del alumno
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
73
Porcentaje promedio de la Variable TCM del alumno 43 Resultados de la variable Tiempo que invierte el profesor en explicaciones en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
De la segunda variable se presenta lo maacutes relevante expresado por los
profesores en sus opiniones considerando la suma de las dos respuestas
positivas (totalmente de acuerdo y de acuerdo) se obtiene el 60
bull Iacutetem 10 y 11 El profesor invierte mucho tiempo en explicaciones y poca
actividad motriz El profesor desconoce su tiempo que dedica a
explicaciones en la sesioacuten Suma de respuestas positivas es (48+14= 62
39+17= 56)
bull Iacutetem 13 y 14 El profesor participante en el concurso debe conocer su
tiempo de explicaciones Estaacute de acuerdo en conocer la propuesta
ldquoCompetencia docente de tiempordquo para dinamizar la sesioacuten Sumas en
respuestas positivas (47+14= 61 31+28=61)
bull Iacutetem 15 Considera que seriacutea suficientemente bueno conocer el software
que apoya al docente para eficacia de la sesioacuten Suma positiva (44
+22=66)
Como parte final se observa en la Tabla 42 y Figura 43 proporcionan el
promedio de las dos respuestas positivas (totalmente de acuerdo 41 y de
acuerdo 19) ambas suman el 60 La suma (en desacuerdo 12 y
totalmente en desacuerdo 11) ambas acumulan un total de 23
Tenemos opiniones de los profesores que ya tienen 30 antildeos de servicio son
los que observan claramente que los Planes y Programas de educacioacuten fiacutesica
del periacuteodo 1992 ndash 2007 se caracterizaron por ser muy activos con los
Programas para Educacioacuten Fiacutesica ldquoEnsentildeando por competenciasrdquo (2008-
2018) la clase o sesioacuten de EF giroacute a ser muy lenta Docentes de educacioacuten
fiacutesica con pocos antildeos de servicio los planes y programa Educando por
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
74
Competencias les parece estar bien no importando una buena actividad
motriz
Tabla 42
Variable 2 Porcentaje promedio del tiempo que invierte el profesor en indicaciones
Tabla (2018) Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (10-15) del instrumento aplicado ver texto completo y graacutefica de cada iacutetem en el apartado de Anexos 10 El profesor participante en el concurso prepara planeacioacuten de la sesioacuten en base a Convocatoria iquestCuaacutento
estaacute usted de acuerdo en el que docente participante invierte mucho tiempo en explicaciones y baja actividad motriz
11 iquestQueacute tanto usted desconoce la teacutecnica elemental para calcular el tiempo que el profesor invierte en dar explicaciones a sus alumnos
12 iquestUsted conoce en la sesioacuten diaria su tiempo que dedica a explicaciones a sus alumnos 13 iquestConsidera usted suficientemente importante que los profesores participantes en el concurso conozcan
su tiempo de explicaciones 14 En Espantildea existe una nueva ldquoCompetencia docente tiempordquo para dinamizar la sesioacuten iquestEstariacutea usted
suficientemente de acuerdo en conocer esta propuesta 15 Existe un sofware que apoya al docente para determinar la eficiencia de sesioacuten iquestConsidera usted queacute
seriacutea suficientemente bueno conocerlo en el estado de San Luis Potosiacute
Figura 43
0
10
20
30
40
50
41 TOTALMENTE DE ACUERDO
20 DE ACUERDO 16 NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO
12 EN DESACUERDO
11 TOTALMENTE EN DESACUERDO
Porcentaje promedio del Tiempo que invierte el Prof en indicaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
75
Porcentaje promedio del Tiempo del Profesor que invierte en explicaciones
44 Resultados de la variable Iacutendice de masa corporal (IMC)
De la tercera variable se presenta lo relevante expresado por los
profesores en sus opiniones considerando la suma de las dos respuestas
positivas (totalmente de acuerdo y de acuerdo) Ver Tabla 43 y Figura 44
bull Iacutetem 16 Debe ser suficientemente considerado el IMC en los concursos de
la sesioacuten de EF Suma (58+11=69)
bull Iacutetem 17 y 18 El profesor desconoce las Tablas de IMC de la Secretariacutea de
Salud Suma (respuesta positiva 11+22=33 respuesta negativa
28+22=50) El profesor desconoce las Tablas de IMC de la OMS suma
(respuesta positiva 33+17=50 y negativa 17+11= 28) Se puede
observar que el iacutetem 17 el predominio del porcentaje el porcentaje esta a
favor de las respuestas negativas (en desacuerdo y totalmente en
desacuerdo)
bull Iacutetem 19 Con dos frecuencias de EF suficientemente activas pue apoyar al
control del IMC Suma (42+25=67)
Lo que se puede apreciar en esta variable los educadores fiacutesicos estaacuten
interesados por tener estos datos presentes con sus alumnos en las sesiones
de educacioacuten fiacutesica que imparten En forma general no hay ninguna indicacioacuten
concreta a nivel SEP SEGE para apoyarse del profesor de educacioacuten fiacutesica
y tener escuelas activas
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
76
Tabla 43 Variable 3 Porcentaje del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
Tabla (2018) Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (16-19) del instrumento aplicado ver texto completo y graacutefica de cada iacutetem en el apartado de Anexos 16 Por su importancia el IMC en los escolares iquestDebe suficientemente ser considerado en
los concursos de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica 17 iquestEl profesor tiene insuficiente conocimiento de las tablas oficiales del IMC de la Secretariacutea
de Salud en Meacutexico 18 iquestEl profesor tiene insuficiente conocimiento de las tablas del IMC de la Organizacioacuten
Mundial de la Salud 19 En las sesiones de EF en las escuelas con una buena planeacioacuten (conocimientos y buena
actividad motriz) iquestConsidera usted que dos frecuencias por semana son suficiente para el control de IMC
Figura 44
0
10
20
30
40
36 Totalmentede acuerdo
19 De acuerdo 16 Ni deacuerdo ni en
desacuerdo
16 Endesacuerdo
13 Totalmenteen desacuerdo
Porcentaje promedio del IMC
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
77
Graacutefica Porcentaje promedio de la variable IMC
45 Porcentaje general de las tres variables
Se presentan los resultados en porcentaje general de las tres variables ya
analizadas en la Figura 45 se observa el resultado en cada una de las cinco
respuestas expresadas con sus siguientes porcentajes
Totalmente de acuerdo el 34 de acuerdo 2110 Ni de acuerdo ni en
desacuerdo 16 En desacuerdo 15 y totalmente en desacuerdo el 1390
Figura 45
Graacutefica de porcentaje acumulado de las tres variables TCM tiempo del profesor en explicaciones y el IMC
0
5
10
15
20
25
30
35
TOTALMENTE DE ACUERDO 34
DE ACUERDO 211
NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO 16
EN DESACUERDO 15
TOTALMENTE EN DESACUERDO
139
Porcentaje general de las tres variables analizadasTCM Tiempo del profesor en explicaciones IMC
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
78
46 Anaacutelisis de diez Sesiones de Educacioacuten Fiacutesica
A continuacioacuten se aprecia en la tabla 44 un anaacutelisis de los tiempos
registrados como son Tiempo compromiso motor del alumno (de eacutexito
pedagoacutegico) el Tiempo que invierte el profesor en indicaciones a los alumnos y
el TCM para praacutectica general de los alumnos el cual nos proporciona una
informacioacuten sobre el dinamismo motriz para el aprendizaje de los alumnos estilos
de ensentildeanza y otro estudio paralelo del Iacutendice de masa corporal (IMC) de
alumnos y profesores participantes en este concurso estatal de la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica
Tabla 44 Anaacutelisis de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
S U M A S
Ndeg Nivel Edu- Tiempo util Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con
cativo de la Sesioacuten segundos decimales segundos decimales segundos decimales segundos decimales
1 Primaria 50 Min 1010 1017 203 2120 2133 427 1830 1850 370 5000 5000 100
2 Primaria 50 Min 1312 1322 264 3140 3166 633 508 513 103 5000 5000 100
3 Primaria 50 Min 1400 1400 280 2520 2533 507 1040 1067 213 5000 5000 100
4 Primaria 50 Min 1239 1265 253 2510 2517 503 1211 1217 243 5000 5000 100
5 Primaria 50 Min 1120 1133 227 2240 2267 453 1600 1600 320 5000 5000 100
6 Primaria 50 Min 930 950 190 2630 2650 530 1400 1400 280 5000 5000 100
7 Primaria 50 Min 1000 1000 200 2200 2200 440 1800 1800 360 5000 5000 100
8 Primaria 50 Min 1010 1017 203 2300 2300 460 1650 1684 337 5000 5000 100
9 Primaria 50 Min 1045 1075 215 2420 2433 487 1455 1492 298 5000 5000 100
10 Primaria 50 Min 850 884 177 3000 3000 600 1110 1117 223 5000 5000 100
Nuacutemero 10 10 10 10 10 10
Promedio 111 221 252 504 137 275
Desv Estan 17 34 34 68 41 82
Miacutenimo 88 177 213 427 51 103
Maacuteximo 140 280 317 633 185 370
Se observa el registro de los diferentes tiempos logrados en la sesioacuten de EF El TCM del alumno Tiempo del profesor en indicaciones y el TCM de praacutectica general
considerando su caacutelculo matemaacutetico los minutos y segundos se pasan a minutos con decimales
Tabla elaboracioacuten propia (2018)
TCM DEL ALUMNODe eacutexito pedagoacutegicoo Aprendiaje motriz)
TIEMPO DE INDICACIONESDEL PROFESOR
Para logro de objetivos
TCM PARA PRAacuteCTICAGENERAL
De los alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
79
461 Del Tiempo que el profesor invierte en indicaciones a sus alumnos
El Profesor participante en estos concursos cubren los requisitos que le
solicitan mediante una convocatoria la cual es acordada como un ldquodocumento
rectorrdquo por el Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y
Deporte Escolar CONDEBA que depende de la Comisioacuten Nacional de Cultura
Fiacutesica de tal forma que el docente participa con toda una planificacioacuten previa
donde elabora su plan de clase la fundamentacioacuten bajo un marco teoacuterico
sorteo de grupo intervencioacuten del profesor realiza una interaccioacuten con los
alumnos unos minutos antes de inicio de la sesioacuten cubrir el tiempo de 50
minutos de su actividad vestuario que se le solicita y una serie de actividades
pedagoacutegicas que se realizaraacuten en la sesioacuten
Su resultado del profesor en indicaciones el miacutenimo es de 21 minutos 19
segundos y el maacuteximo registroacute 31 minutos 44 segundos con un promedio de
25 minutos 13 segundos el porcentaje que refleja del menor tiempo es de 427
y el mayor tiempo representa un 63 de la sesioacuten Ver Tabla 44 y Figura 46
Figura 46
Graacutefica diferentes tiempos registrados en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
462 Del TCM para praacutectica general de los alumnos
0
10
20
30
40
50
50 MIN TIEMPO UacuteTIL SESIOacuteN
25 MIN TIEM PROF INDICACIONES
TCM GRAL ALUMNOS TCM ALUMNO CON EacuteXITO
50
25
1411
Diferentes Tiempos registrados en la Sesioacuten de EF
Pieron amp Carreiro (1999)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
80
El TCM para la praacutectica general de los alumnos se obtiene localizando el
tiempo que el profesor dedica a las explicaciones restando el tiempo uacutetil de
sesioacuten ejemplo Tiempo uacutetil de clase 50 minutos tiempo que invierte el
profesor en indicaciones a los alumnos 31min con 30 segundos (50 ndash 3130 =
18acute30rdquo) Este tiempo es de praacutectica general la cual representa el 37 y
considera este porcentaje los tiempos perdidos del alumno en espera de
formaciones de materiales organizacioacuten de instalacioacuten de materiales y otros
Los resultados obtenidos en estas 10 sesiones son el promedio del TCM para
la praacutectica con 13 minutos 44 segundos tiempo miacutenimo 5minutos y 6
segundos el tiempo maacuteximo fue 18 minutos y 30 segundos con una + 41 Ver
las Figuras 46 47 48
Figura 47
Graacutefica de porcentaje de los tiempos registrados en las sesiones de EF
463 Del TCM del alumno
Como ya fue fundamentado el TCM (De eacutexito pedagoacutegico) en el Capiacutetulo II
(233 Documentos internacionales) se retoma a Pieacuteron (1999) originario de
50
28
22
Porcentaje de los tiempos registrados en la sesioacuten EF
Tiempo Prof Indicaciones 50
TCM General del grupo 28
TCM alumno con eacutexito 22
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
81
Beacutelgica acuntildea el teacutermino TCM del alumno con Eacutexito y lo define como ldquoel
tiempo que el alumno invierte en actividad motriz durante la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica helliphellip ambiente que busca un clima positivo de apoyo al
alumno para facilitar el eacutexito pedagoacutegico de la praacutectica de la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesicardquo
Este es el tiempo maacutes significativo del alumno en su praacutectica de la
educacioacuten fiacutesica donde adquiere conocimiento mediante la actividad motriz
Los resultados obtenidos son los siguientes el TCM con eacutexito maacutes alto tiene
un registro de 1400 minutos y el miacutenimo de 8 minutos y 48 segundos de una
sesioacuten de 50 minutos a traveacutes de antildeos de observacioacuten en la docencia sobre
estos casos arroja un resultado donde el alumno captoacute mucha informacioacuten
maacutes su aprendizaje motriz sigue siendo bajo Otro dato es el tiempo promedio
que se obtuvo de 11minutos 7 segundos y + de 17 con este resultado San
Luis Potosiacute supera la media nacional que es de 6minutos y 30 segundos en
los concursos nacionales Ver Figura 48
Para los registros oficiales de los tiempos de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
en el concurso se tiene dos formatos especiacuteficos 1 Hoja de Registro Tiempo
Compromiso Motor del Alumno y Tiempo del Prof en Indicaciones 2 Hoja de
Caacutelculo de TCM del alumno y Tiempo del Profesor en indicaciones (base datos
Excel consultar estos documentos en Anexos) dando una visioacuten instantaacutenea
y manualmente del TCM que el alumno desempentildea en un ciclo escolar
Un ejemplo de esta tabla de caacutelculo de resultados seraacute analizar el profesor
que obtuvo 9 minutos de TCM de alumno con eacutexito pedagoacutegico
TCM de eacutexito 9 minutos del alumno el profesor dedica 49 minutos entre indicaciones
y praacutectica general de los alumnos Porcentaje de aprovechamiento motriz del alumno
18 del profesor en indicaciones y praacutectica general de los alumnos 82
Caacutelculo del TCM del alumno con eacutexito pedagoacutegico que recibe en un ciclo
escolar
bull En una semana 9rsquo x 1 sesiones = 9acuteminutos En un mes 9rsquo x 4 = 36 minutos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
82
bull En 10 meses 36 x 10 = 360 minutos En un Ciclo escolar 6 horas
Ese seriacutea el TCM del alumno con eacutexito que realzariacutea el alumno en un ciclo
escolar considerando que no haya ninguna suspensioacuten de clases y que el
profesor no tenga ninguacuten permiso o reunioacuten sindical Ver hoja formato de caacutelculo
en los Anexos
Otros datos importantes referidos al porcentaje del TCM que se recomienda en la
sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica con diferentes investigadores ver Tabla 44a
Tabla 44a
Figura 48
Figura 48
S E S I Oacute N 1
S E S I Oacute N 2
S E S I Oacute N 3
S E S I Oacute N 4
S E S I Oacute N 5
S E S I Oacute N 6
S E S I Oacute N 7
S E S I Oacute N 8
S E S I Oacute N 9
S E S I Oacute N 1 0
1017
132
14
1265
1133
95
10
1017
1075
883
212
3087
2533
2517
2207
265
2313
24
2433
30
TCM alumno Tiempo profesor indicaciones
Porcentajes Recomendados del TCM del alumno en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Fuente
Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2-8 Zaragoza
Esp citada por Gonzaacutelez (20001)
Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute
Doval F (1999) Santiago de Cuba ldquoIndicadores para el control de la eficiencia de la direccioacuten del proceso Ensentildeanza -
Aprendizaje en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica rdquo Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER (material mecanogra-
fiado) p 9
Autor TCM en Autor TCM en
Gonzaacutelez (2001) TCM 30 a 50 Sierra et a l (1998) TCM 40 a 60
Doval F (1999) 1deg a 4deg primaria TCM 40 a 50 Guerrero (2014) 1deg a 3deg primaria TCM 30 a 40
5deg a 6deg primaria TCM 50 a 70 4deg a 6deg primaria TCM 40 a 50
Fuente
Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2- 8 Zaragoza Esp
Cita a Gonzaacutelez (2001)
Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute
Doval F (1998- 1999) Santiago de Cuba Indicadores para el control de la efic iencia de la direccooacuten del proceso
Ensentildeanza - Aprendizaje en la Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER
(material mecanografiado) 59
Fuente Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2-8
Zaragoza Esp citada por Gonzaacutelez (2001) Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute Doval F (1999) Santiago de Cuba ldquoIndicadores para el control de la eficiencia de la direccioacuten del proceso Ensentildeanza - Aprendizaje en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesicardquo Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER (Mat Meca P 9
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
83
Graacutefica del TCM del alumno Tiempo del profesor en indicaciones
464 Estilos de ensentildeanza
Las Teacutecnicas de aprendizaje que se pudieron observar en las diferentes sesiones
en su mayoriacutea fueron se dieron las teacutecnicas cognoscitivas (estilos productivos) que
apoyaron al buen desarrollo de autonomiacutea en la actividad motriz agregando teacutecnicas
grupales que favorecieron a un mejor TCM del alumno Uacutenicamente dos de sesiones
hubo un predominio mayor con la teacutecnica de mando directo (estilo reproductivo) con
un resultado TCM menor Ver Figura 49
Se presentoacute un caso donde el profesor logra un TCM del alumno con eacutexito
pedagoacuteico de 13 minutos 12 segundos y el dedicoacute una informacioacuten a los alumnos de
30 minutos con 52 segundos con este resultado se muestra que no siempre con alto
tiempo de informacioacuten se produce TCM del alumno menor
Figura 49
Graacutefica Estilos de ensentildeanza6
465 Siacutentesis de datos de la Composicioacuten corporal de alumnos y profesores
Para el anaacutelisis de esta siacutentesis del Iacutendice de masa corporal (IMC) de alumnos y
profesores participantes en este concurso su evaluacioacuten estaacute basada en la Tablas
0
20
40
60
80
TEacuteCNINA MANDO DIRECTO 20 TEacuteCNICAS COGNITIVAS A ALUMNOS 80
Porcentaje en Estilos de ensentildeanza observadas en el Concuro de la Sesioacuten de EF
Serie 1
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
84
publicadas por la Secretariacutea de Salud de Meacutexico (2007) y la Organizacioacuten Mundial
de la Salud (2007) Ver Tabla 45 Figuras 410 411 412
Se contoacute un acopio de datos de 45 nintildeas de 9 y 10 antildeos de edad hombres 40
participantes de 9 y 10 antildeos de edad y de 8 profesores participantes como
expositores de las sesiones de educacioacuten fiacutesica del concurso
Los valores encontrados del IMC (Tablas Secretariacutea de Salud Meacutex) en mujeres de
nueve antildeos son Promedio de 176 con + 26 con una evaluacioacuten de15 casos en peso
normal 8 casos de 25 estaacuten en sobrepeso y uno en obesidad
Mujeres de 10 antildeos su IMC promedio es de 178 con + 30 con 13 casos en peso es
normal 4 casos de 20 estaacuten en sobrepeso y 2 en obesidad Valores del IMC en
hombres de nueve antildeos (Tablas Secretariacutea de Salud Meacutex) son Promedio 195 con
+ 33 se encuentran 7 casos estaacuten en peso normal 9 en sobrepeso y 4 en obesidad
Hombres de 10 antildeos su IMC promedio es de 179 con + 31 su evaluacioacuten de peso
normal son 12 casos 3 casos en sobrepeso y 5 en obesidad Se consideroacute un estudio
con evaluacioacuten del IMC con tablas de la OMS ver figuras 413 ndash 415
Profesores de edad promedio 38 antildeos (participantes del concurso) de los ocho
profesores se obtuvieron los siguientes resultados promedio del IMC 284 con + 24
uno se encuentra en peso normal cinco en sobrepeso y dos en obesidad Se requiere
especial atencioacuten de parte de los docentes para su cuidado de salud
Tabla 45 Siacutentesis de datos del IMC en alumnos (mujeres y hombres) y profesores
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
85
Figura 410 Graacutefica Porcentaje del IMC Mujeres y hombres de 9 y 10 antildeos Evaluacioacuten Tablas SS Meacutex
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS Figura 411
48
52
4
62
34
0 10 20 30 40 50 60 70
19 Hom P normal
21 Hom Sobrepeso y obesidad
2 Muj Desnutricion
28 Muj Peso normal
15 Muj Sobrepeso y obesidad
Porcentaje IMC Mujeres y hombres de 9 y 10 antildeosEvaluacioacuten Tablas Secretariacutea de Salud Meacutexico
Serie 1
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
86
Graacutefica Porcentaje del IMC Mujeres y Hombres de 9 y 10 antildeos Tablas de la SS Meacutex (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten del IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 412
Graacutefica Porcentaje del IMC de profesores Tablas SSMeacutex y OMS (2007)
Figura 413
0
10
20
30
40
50
60
70
HOMBRE PESO NORMAL 12 HOMBRES SOBREPESO 63 HOMBRES OBESIDAD 25
Porcentaje de peso del IMC en profesores edad promedio 38 antildeos
Tablas Secretaria Salud Meacutex OMS
0
2
4
6
8
10
12 11
8
3 3
0
10
54
10
45 CASOS DEL IMC NINtildeAS DE 9 Y 10 ANtildeOS- Tablas OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
87
Graacutefica Casos del IMC de Mujeres de 9 y 10 antildeos Tablas OMS (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 414
Graacutefica Casos del IMC de Hombres de 9 y 10 antildeos Tablas OMS (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 415
47
28
16
9
0
325
30
175
125
75
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
21 Muj Peso normal
13 Muj Obesidad A
7 Muj Peso bajo
4 Muj Obesidad B
Obesidad C
13 Hom Obesidad A
12 Hom peso normal
7 Hom Obesidad B
5 Hom Peso bajo
3 Hom Obesidad C
Porcentaje IMC mujeres y hombres de 9 y 10 antildeosEvaluacioacuten Tablas OMS (2007)
Serie 1
0
2
4
6
8
10 9
5
3
2
1
0
7
5
4 4
0
40 CASOS IMC NINtildeOS DE 9 Y 10 ANtildeOS Tablas OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
88
Graacutefica Porcentaje del IMC localizado en profesores concursantes
Finalmente se presenta la Graacutefica Radar (Fernandes Filho) donde se
concentra el acopio de resulatados parciales de la presente investigacioacuten
incluyendo resultados en las Sesiones de EF del concurso uacutenicamente no se
mencinan los del IMC de alumnos por saturacioacuten en la graacutefica
Figura 416
Graacutefica Radar Fernandes Filho Valores Normalizados Anaacutelisis de encuesta del TCM en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
V 1-T Acu (variable 1 Totalmente de acuerdo) V1-Acu (variable 1 de Acuerdo) V1-Inter (Ni de acuerdo
ni en desacuerdo) V1-Desac (Variable 1 en Desacuerdo) V1_T Desac (Totalmente en desacuerdo)
V2- Acu (Variable 2 de Acuerdo) V2- T- Acu (Variable 2 totalmente de acuerdo) (V2- Inter (Variable 2
ni de acuerdo ni en desacuerdo) V2- Desa (V 2 en desacuerdo) V2-T Desa (Variable 2 en Total
desacuerdo) V3- Acu (Variable 3 de Acuerdo) V3- T Acu (Variable 3 totalmente de acuerdo) (V3- Inter
(Variable 3 ni de acuerdo ni en desacuerdo) V3- Desa (V 3 en desacuerdo) V3-T Desa (Variable 3 en
Totalmente en desacuerdo) T Acue (Suma Gral Totalmente de acuerdo) Acuer (Suma Gral De
0010203040506070809
1V1-T Acu
V1- AcuV1- Inter
V1- Desac
V1-T Desac
V2-Acu
V2- TAcu
V2- Inter
V2-Desa
V2-TDesa
V3-Acu
V3-T AcuV3-Inter
V3- DesacV3 T Desa
T Acue
Acuer
Inter
Desc
T Desac
TCM A eacutexito
T Prof Indica
T praacutectica Alum
IMC Porf
Peso ProfEstatura Prof
Maacuteximo Media Miacutenimo
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
89
acuerdo) Inter (suma Gral Ni de acuerdo ni en desacuerdo) Desac (Suma Gral en desacuerdo) T
Desac (suma totalmente en desacuerdo) TCM A (Tiempo C motor del alumno) T Prof Indica (Tiempo
del profesor en indicaciones) T praacutectica Alum
47 RESPUESTA A LA HIPOacuteTESIS Y PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
471 El planteamiento final de la hipoacutetesis es El TCM de eacutexito
pedagoacutegico del alumno en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica se encuentra
estrechamente relacionado con el lenguaje concreto y metodologiacutea
adecuada aplicada por el profesor
De acuerdo a los resultados obtenidos en el Tiempo del profesor que
invierte en indicaciones y el TCM del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) se
hicieron dos grupos para presentar el informe considerando prioritario
el TCM del alumno
Grupo 1 El profesor en indicaciones obtuvo en promedio 2559 minutos
decimales y el TCM del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) es de 985
minutos decimales
Grupo 2 El profesor en indicaciones obtuvo en promedio 2483 minutos
decimales y el TCM del alumno de eacutexito pedagoacutegico es de 1227
minutos este grupo es el que confirma la hipoacutetesis por tener maacutes tiempo
a favor del alumno Ver tabla 46
En los Estilos de Ensentildeanza la Metodologiacutea aplicada en este Concurso
se observa la Resolucioacuten de problemas que se aplicoacute en tres sesiones
(75 con frecuencia mediana) en Descubrimiento guiado se aplicoacute en
las cuatro sesiones (100 con frecuencia alta) la teacutecnica de Mando
directo en dos sesiones (50) y el Trabajo en equipos en cuatro
sesiones (100 frecuencia de miacutenima a mediana) Como se observa
existe maacutes praacutectica de la teacutecnica Descubrimiento guiado y en seguida
por la teacutecnica Resolucioacuten de problemas que apoyan a registrar un
mayor TCM del alumno (Campos Mosa Garrido 2011) Ver Tabla 47
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
90
Tabla 46
Tabla elaboracioacuten propia (2019)
Tabla 47
Tabla elaboracioacuten propia (2019)
472 La pregunta de investigacioacuten
Con motivo del Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en Salinas
de Hidalgo SLP 2018
ESTILOS DE ENSENtildeANZA
METODOLOGIacuteA OBSERVADA EN LAS CUATRO SESIONES FINALISTAS
Nuacutemero Resolucioacuten de Descubrimiento Trabjo en
Sesioacuten problemas guiado Mando directo equipos
1 ooo o o
2 oo ooo oo
3 oo ooo oo
4 oo ooo o oo
o poca frecuencia
oo mediana frecuencia
ooo alta frecuencia
Tabla 46
COMPORTAMIENTO DE LOS TIEMPOS EN LAS 10 SESIONES DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
Sesiones donde el profesor refleja maacutes Tiempo en Indicaciones y menor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 1 Sesioacuten 6 Sesioacuten 3 Sesioacuten 2 Sesioacuten 4 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 30 265 2313 24 243 2559
TCM alumno minutos 883 95 10 1017 1075 985
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo en indicaciones y mayor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 7 Sesioacuten 5 Sesioacuten 10 Sesioacuten 8 Sesioacuten 9 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 212 2207 2517 3087 2533 2483
TCM alumno minutos 1017 1133 1265 132 14 1227
Sesiones donde el Prof refleja mas Tiempo de Indicaciones (Lenguaje no Concreto) y menor TCM Alm
Tabla 46
COMPORTAMIENTO DE LOS TIEMPOS EN LAS 10 SESIONES DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
Sesiones donde el profesor refleja maacutes Tiempo en Indicaciones y menor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 1 Sesioacuten 6 Sesioacuten 3 Sesioacuten 2 Sesioacuten 4 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 30 265 2313 24 243 2559
TCM alumno minutos 883 95 10 1017 1075 985
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo en indicaciones y mayor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 7 Sesioacuten 5 Sesioacuten 10 Sesioacuten 8 Sesioacuten 9 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 212 2207 2517 3087 2533 2483
TCM alumno minutos 1017 1133 1265 132 14 1227
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo de Indicaciones (Lenguaje Concreto) y mayor TCM Alum
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
91
iquestEs suficiente el uso de un lenguaje concreto en las indicaciones del profesor
en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica para elevar el Tiempo Compromiso Motor del
alumno
Con el uso de lenguaje concreto se obtuvo un promedio del TCM del
alumno con eacutexito de 111 minutos decimales equivalente al 253 a pesar de
estar arriba de la media nacional (6rsquo20rdquo) se considera bajo no cubre las
expectativas de los estaacutendares internacionales del United Statesrsquo National
Association for Sport Physical Education avalado por la OMS que la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica tenga una intensidad de moderada a vigorosa por arriba del
50 por ciento del tiempo de la sesioacuten (Banville 2006)
Otro dato que apoya a la pregunta de investigacioacuten es el Tiempo del profesor
que invierte para el logro de la Intencioacuten Pedagoacutegica y praacutectica general de los
alumnos siendo su promedio de 37rsquo 20rdquo equivale al 747 por ciento por encima
de la media nacional del 93 por ciento (Concurso Nacional Pachuca 2017)
Un comparativo de dos Programas de Educacioacuten Fiacutesica Sesioacuten de 50 minutos
RIEB 2011 ndash 2017 Motriz Integracioacuten Dinaacutemica 1992-2010
TCM del alumno 111rdquo (25)
Poca o mediana respuesta motriz
Programa Centra atencioacuten estudiante Desarrollo de habilidades de pensamiento solucioacuten de problemas criacutetico Innovador
TCM del alumno 20acute14rdquo (40 )
Buena respuesta motriz
(Estatal Tamazunchale2007) Programa Constructivista y algo de conductismo Evita fragmentacioacuten constante replanteamiento del quehacer a partir del conocimiento
48 DISCUSIOacuteN
El estudio muestra la participacioacuten de 35 profesores que apoyaron a
contestar el instrumento 10 profesores como participantes expositores de la
sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el nivel primaria 330 alumnos del nivel primaria
ubicados en dos centros de estudios en el municipio de Salinas de Hidalgo
estado de San Luis Potosiacute
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
92
Para el disentildeo del instrumento se recurrioacute a los documentos
internacionales estadiacutesticos como son la tabla de Likert con un margen de 5
opciones de respuesta los iacutetems planteados fueron revisados en muacuteltiples
ocasiones las respuestas del instrumento para su anaacutelisis de fiabilidad se
sometieron al coeficiente del Alfa de Cronbach donde obtuvo un rango de
confiabilidad de 0892 que se considera adecuado para una investigacioacuten el
anaacutelisis se realizoacute del instrumento se basoacute en 684 respuestas
Resultados de la primera variable El Tiempo Compromiso Motor (TCM)
del alumno En este sentido los docentes muestran intereacutes y conocimiento
sobre el teacutermino Tiempo compromiso motor del alumno afirman que los
programa de la RIEB 2011-2017 reduce el tiempo de actividad motriz una
sesioacuten de educacioacuten fiacutesica por semana es insuficiente finalmente el TCM del
alumno debe ser considerado en los concursos de la sesioacuten de EF Sus
respuestas positivas fueron (totalmente de acuerdo y de acuerdo) el 57 las
contrarias (en desacuerdo y totalmente en desacuerdo) un 28 y la intermedia
(ni de acuerdo ni en desacuerdo) un 15
Resultados de la segunda variable El Tiempo que Invierte el Profesor
en Indicaciones a los Alumnos Los profesores manifiestan en sus
respuestas afirmando que el educador fiacutesico invierte mucho tiempo en
explicaciones importante que se conozca el tiempo que dedica a indicaciones
en estos concursos tambieacuten tiene el intereacutes en conocer la ldquoCompetencia
docente tiempordquo y el software que apoya al docente para dinamizar la clase
Sus resultados en porcentajes semana no es suficiente Se obtuvieron los
siguientes porcentajes Respuestas positivas fueron (totalmente de acuerdo y
de acuerdo) el 61 las contrarias (en desacuerdo y totalmente en
desacuerdo) un 23 y la intermedia (ni de acuerdo ni en desacuerdo) un 16
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
93
Resultados de la tercera variable Del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
en los Concursos de la sesioacuten de EF se obtienen los resultados de acuerdo a
los planteamientos que debe ser considerado el IMC en los concursos de la
sesioacuten conocimiento en general del uso de las tablas del IMC de la Secretariacutea
de Salud de Meacutexico y desconocen el uso de las publicada por la Organizacioacuten
Mundial para la Saludos (OMS) y un miacutenimo de sesiones bien planeadas y con
suficiente actividad motriz apoyan al control del IMC Se obtuvieron los
siguientes porcentajes en las respuestas (totalmente de acuerdo y de acuerdo)
el 55 las contrarias (en desacuerdo y totalmente en desacuerdo) un 29 y
la intermedia (ni de acuerdo ni en desacuerdo) con un 16
Anaacutelisis de las diez Sesiones de Educacioacuten Fiacutesica Actividad totalmente
praacutectica de 50 minutos de cada sesioacuten En el TCM del alumno se obtuvo un
promedio de 111 minutos en decimales (superan la media nacional) el
miacutenimo 88 y el maacuteximo 140 con + 17
Del Tiempo que invierte el profesor en indicaciones promedio 252 minutos
(en decimales) con un 504 un miacutenimo de 2130 min y maacuteximo 317 min y
+ 34
Del TCM para la praacutectica general se obtuvo como promedio 137 minutos en
decimales un miacutenimo de 51 minutos y un maacuteximo de 185 minutos
Estudio del IMC realizado con alumnos (95) participantes en las finales de
las sesiones (escuela Club de Leones) sus resultados alertan a la poblacioacuten
escolar y profesorado como son en nintildeas de 9 y 10 antildeos el 34 estaacute en
sobrepeso 62 peso normal y dos casos de desnutricioacuten En nintildeos de 9 y 10
antildeos el 48 su peso es normal y el 52 en sobrepeso y obesidad ambos
casos fueron evaluados con tablas de la Secretariacutea de Salud Meacutexico Con la
tabla de OMS se obtienen en nintildeas de 9 y 10 antildeos Peso bajo 16 peso
normal 47 obesidad A 28 obesidad B 9 En hombres de 9 y 10 antildeos
Peso bajo 125 peso normal 30 Obesidad A 325 obesidad B 175
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
94
obesidad C 75 De los ochos profesores sus resultados Uno en peso
normal 5 en sobrepeso y dos en obesidad
49 CONCLUSIOacuteN
Considerando el resultado realizado al instrumento de consulta y el anaacutelisis
de las diez sesiones de educacioacuten fiacutesica en el Concurso estatal se ha llegado
a las siguientes conclusiones
Considerando la importancia de las diversas investigaciones del TIEMPO
COMPROMISO MOTOR DEL ALUMNO y otros llamados internacionales de
MINEPS NASPE - OMS UNICEF especialmente el de la Secretariacutea de salud
en Meacutexico que ha emitido su Declaratoria de Emergencia Epidemioloacutegica por
el sobrepeso obesidad y diabetes (2016 y 2018) referida como problemaacutetica
mundial por la falta de actividad fiacutesica que estaacute afectando a escolares y
adultos se concluye
bull Del TCM del alumno y los Estaacutendares Internacionales de movimiento
en al Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Por su resultado el presente estudio realizado en el municipio de Salinas
de Hidalgo SLP (2018) el TCM del alumno alcanzoacute un promedio de 11rsquo6rdquo
minutos equivale al 22 muy arriba de la media Nacional (Antildeo 2017
Pachuca Hidalgo 6rsquo30rdquo minutos con un 13) esta variable del Tiempo
Compromiso motor del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) coincide con las
investigaciones realizadas por Pieacuteron (1999 2013) Siedentop (1998)
Fisher (1978) Calwell Huitt Graeber (1982) Proctor (1984) ver graacutefica en
ANEXOS ldquoComparativo del TCM del alumno en los Concursos Estatal de
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
95
la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Salinas SLP 2018 y Concurso Nacional
Pachuca Hidalgo 2017rdquo
La Asociacioacuten Nacional por el Deporte y Educacioacuten Fiacutesica (NASPE) de
Estados Unidos establece como estaacutendar internacional realizar el 50 de
AFMV (Banville 2006 Citado por Hall Ochoa y Alarcoacuten 2013)
Los tiempos obtenidos en este Concurso no se empleoacute el instrumento
SOFIT los resultados del TCM es el equivalente aproximado a la AFMV
Con este estudio del anaacutelisis sobre el movimiento del alumno (AFMV) se
ratifica el escaso tiempo saludable que se dedica es imprescindible
accionar mejores estrategias que permitan el aumento del TCM del
alumno para elevar el porciento por lo menos al 40 (Guerrero 2014
Tabla 44a Porcentajes recomendados del TCM en la SEF)
Por sus resultados obtenidos del TCM del alumno en la sesioacuten o leccioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica en conocimientos y buen aprendizaje motriz se
recomienda ser incluido en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica
bull Del Tiempo del profesor que Invierte en Indicaciones
En esta variable se concluye que el docente de Educacioacuten Fiacutesica que se
expresa con un lenguaje concreto aumenta los aprendizajes motores
Se recomienda considerar en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
EF el Tiempo del profesor que invierte en indicaciones
deg En los estilos de ensentildeanza involucrar teacutecnicas productivas (teacutecnicas
cognoscitivas) que orientan a un buen desempentildeo motriz fortaleciendo su
autonomiacutea toma de decisiones
deg Otra aportacioacuten de los profesores en esta liacutenea fue el trabajo grupal y en
equipo apoyando a una mejor actividad motriz (aumento al TCM del
alumno) y participativa
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
96
bull Del Iacutendice de Masa Corporal (IMC) en los alumnos y profesores
Considerarse uacutenicamente como datos de referencia del estado de
participacioacuten en los concursos de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
La variable del IMC queda pendiente para realizar otra liacutenea de
investigacioacuten futura con el TCM del alumno y la participacioacuten de padres de
familia
bull Con visioacuten futura en los Planes y Programas de Educacioacuten Fiacutesica requiere
de tres frecuencias miacutenimas por semana (primaria y secundaria) como
recomendacioacuten de la Organizacioacuten Mundial de la Salud OMS con
actividades de intensidad moderada a vigorosa (Flores Salazar y Goacutemez
2017)
Finalmente se puede decir que se cumplioacute con las expectativas de la Hipoacutetesis
y Pregunta de investigacioacuten plateadas
410 Futuras liacuteneas de investigacioacuten
Considerando los resultados obtenidos y las limitaciones para este proyecto
se sugieren las siguientes acciones que se pueden realizar en los estados de
San Luis Potosiacute Guanajuato y Zacatecas
bull Dar continuidad a la aplicacioacuten del instrumento (cuestionario) a maacutes
docentes de educacioacuten fiacutesica
bull Aplicar el estudio del TCM del alumno con eacutexito pedagoacutegico en las
sesiones de EF en escuelas de los estados mencionados para estar mas
cerca del estaacutendar internacional del NASPE avalado por la OMS
bull Hacer investigacioacuten con el apoyo del programa System for Observing
Fitness and Instruction Time (SOFIT) de actividad fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
97
bull Con el apoyo de la Facultad de Ingenieriacutea de la UASLP disentildear un
software con la finalidad de determinar el grado de eficiencia motriz del
alumno y de ensentildeanza del profesor
LISTA DE REFERENCIAS Andere E (2003) La educacioacuten en Meacutexico un fracaso monumental Meacutexico Editorial Planeta Blaacutezquez D (2011) Diez Competencias docentes para ser mejor profesor de Educacioacuten Fiacutesica Barcelona Inde Blaacutezquez D (2017) Coacutemo evaluar bien Educacioacuten Fiacutesica Barcelona Inde Blaacutezquez D Sebastiani E (2010) Ensentildear por competencias en Educacioacuten Fiacutesica Barcelona Inde Caacutelculo e interpretacioacuten del Alfa de Cronbach para el caso de validacioacuten de la consistencia interna de un cuestionario con dos posibles escalas tipo Likert Revista Publicando 2(1) 2015 62-77 ISSN 1390-9304 (p69) Recuperado de httpswwwrmlconsultorescomrevistaindexphpcrvarticledownload22pdf
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
100
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
101
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
102
ANEXOS
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
103
Comparativo del TCM del alumno (De eacutexito Pedagoacutegico) en los Concursos Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Salinas SLP 2018 y el Nacional en Pachuca 2017
Porcentajes recomendados del TCM en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
PACHUCA HGO SAN LUIS P
Pachuca Hgo San Luis P
Pachuca Hgo 7 2530
Columna1 9300 7470
Sesioacuten campeona Secundarias Sesioacuten campeona Primarias
Concurso Nacional Pachuca 2017 Concurso Estatal Salinas SLP 2018
747
37rsquo20rdquo
930
46rsquo30rdquo
TCM
253
12rsquo40rdquo TCM
70
3rsquo30rdquo
Pachuca 2017 70
930 Tiempo Indicaciones del Prof y
actividad
motriz general de alumnos
Salinas SLP 253
747 Tiempo Indicaciones del Profesor
y actividad motriz general de alumnos
Media Nacional 6rsquo30rdquo (Pachuca 2017)
Media Estatal 11rsquo7rdquo (Salinas de Hgo SLP 2018)
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
104
Graacutefica Tiempo de Estaacutendar Internacional miacutenimo que se recomienda el NASPE (OMS) 50 de movimiento en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica de medina a alta
intensidad TCM del alumno Tiempo que invierte el profesor en indicaciones y Tiempo motriz general de los alumnos
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
105
VARIABLES A CONSIDERAR DEL TCM DEL ALUMNO (De eacutexito pedagoacutegico) EN EL CONCURSO ESTATAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA SALINAS DE HGO SLP 2018
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
106
EL TCM DEL ALUMNO (De eacutexito pedagoacutegico) Opinioacuten de diferentes autores
(Godbait Brunelle 1983)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
108
RESULTADO SPSS POR VARIABLE
Variable 1 Del Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno
Variable 2 Del Tiempo que invierte el profesor en explicaciones
Variable 3 Impacto del Iacutendice de Masa corporal (IMC)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
109
Estadiacutesticos descriptivosDesviacioacuten
N Miacutenimo Maacuteximo Media estandar Varianza
Preg_1i 36 1 5 247 1464 2142
Preg_2 36 1 5 233 1195 1429
Preg_3i 36 1 5 244 1206 1454
Preg_4 36 1 5 367 1434 2057
Preg_5 36 1 5 364 1334 1780
Preg_6 36 1 5 397 1134 1285
Preg_7 36 1 5 236 1291 1666
Preg_8 36 1 5 372 1466 2149
Preg_9i 36 1 5 231 1327 1761
Preg_10 36 1 5 228 1466 2149
Preg_11 36 1 5 244 1482 2197
Preg_12i 36 1 5 228 1301 1692
Preg_13 36 1 5 367 1531 2343
Preg_14 36 1 5 353 1362 1856
Preg_15 36 1 5 386 1313 1723
Preg_16 36 1 5 397 1444 2085
Preg_17 36 1 5 328 1344 1806
Preg_18 36 1 5 256 1403 1968
Preg_19i 36 1 5 381 1327 1761
Suma 36 23 81 5858 15087 227621
N vaacutelido (por lista) 36 1
Estadiacutesticos descriptivos
Desviacioacuten
N Miacutenimo Maacuteximo Media estandar Varianza
Preg_1i 36 487619 202 247 4149 1644
Preg_3 36 513333 21285714 233 4349 1631
Preg_3i 36 539048 22371429 244 4550 1618
Preg_9 36 564762 23457143 367 4750 1606
Preg_10 36 590476 24542857 364 4950 1593
Preg_11 36 61619 25628571 397 5151 1580
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
110
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
111
GRAacuteFICA VARIABLE 1 Del Tiempo Compromiso Motor del alumno (TCM)
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
112
Pregunta 5
Pregunta 6
Pregunta 7
Pregunta 7
Preguta 8
Pregunta 8
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
113
Pregunta 9
GRAacuteFICA VARIABLE 2 Del tiempo del profesor que invierte en indicaciones
Pregunta 10
Pregunta 11
Pregunta 12
Preguta 13
Pregunta 14
Pregunta 15
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
114
Continuacutea variable 2
Pregunta 10
Pregunta 11
Pregunta 12
Preguta 13
Pregunta 14
Pregunta 15
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
115
GRAacuteFICA VARIABLE 3 Impacto del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
Pregunta 16
Pregunta 17
Pregunta 18
Pregunta 19
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
116
TABLA IMC HOMBRES 9 Y 10 ANtildeOS
Evaluacioacuten Secretariacutea de Salud Meacutexico y OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
117
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
119
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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TCM
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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FOTORAFIacuteAS DE LOS CONCURSOS DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
En San Luis Potosiacute
Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica preescolar y Profesores participantes
2005 Saltillo Pedro Ulloa 1er Lugar Matrognasia 2007 Hermosillo Victor M Alvarez 2deg Lugar Matrogimnasia Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica categoriacutea Matrogimnasia
Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica categoriacutea Educacioacuten Especial y Primaria
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica Categoriacutea
Primaria
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Jueces Dr Ramoacuten Zambrano Mtro Manuel Guerrero Mtro William Moreno LEF Pablo Rocha
Sesioacuten de
Educacioacuten
Fiacutesica
Categoriacutea
Primaria
Grupo de
Jueces eva-
luadores
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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AGRADECIMIENTOS
Mtro Antonio Milaacuten Castantildeoacuten Asesor de investigacioacuten
Personal del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica SEGE
Profesores que presentaron su Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el Concurso
bull Jesuacutes Alberto Castantildeoacuten
bull Joseacute Efraiacuten Garay Torres
bull Luis Eduardo Banda Loredo
bull Fernando Ruiz Rodriacuteguez
bull Viacutector Camacho Loredo
bull Ramoacuten Luis Hernaacutendez Rodriacuteguez
bull Jesuacutes Armando Hernaacutendez Martiacutenez
bull Reneacute de la Cruz Huerta
bull Rolando Cerino Contreras
bull Pedro Ceacutesar Hidalgo Loacutepez
Apoyos
bull Reyna Mariacutea Salinas Peacuterez
bull Denise Guerrero Salinas
bull Manuel Guerrero Salinas
bull Norma Edith Ramiacuterez Vaacutezquez
bull Fabiola Nava Castillo
bull Eloiacutesa Garciacutea Barbosa
bull Rubeacuten Aacutelvarez Gonzaacutelez
bull J Concepcioacuten Hernaacutendez Reseacutendiz
bull Roberto Ubaldo Palacios
bull Manuel Antonio Vega Garciacutea
- 1 port
- 2 LIBRO_V15a_Gro3palid (Reparado)
- 3 contra
-
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
9
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
10
CAPIacuteTULO I DELIMITACIOacuteN DEL PROBLEMA
11 Planteamiento del problema
El Tiempo Compromiso Motor (TCM) que realiza el alumno en el Concurso
Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en San Luis Potosiacute
La Organizacioacuten Mundial de la Salud ltOMSgt revela que la poblacioacuten
infantil mexicana tiene altos problemas de sobrepeso y obesidad se encuentra
el Primer lugar mundial (Secretariacutea de Salud Meacutex 2017)
El sedentarismo o falta de ejercicio fiacutesico producen a temprana edad la
peacuterdida de aptitud fiacutesica la cual estaacute estrechamente relacionado con la salud
presente y futura el riesgo de padecer a temprana edad enfermedades
cardiovasculares respiratorias mentales muacutesculo-esqueleacuteticas y el riesgo
inmediato de padecer sobrepeso y obesidad (Olds Tomkinson Leger y
Cazorla 2006 Ortega Ruiz Castillo y Sjoumlstroumlm 2008)
En la actualidad la sociedad tiene cambios vertiginosos por el avance de
las tecnologiacuteas los escolares de los diferentes niveles educativos se ven
atrapados por versiones extremas de videojuegos aunado que los nintildeos ya no
pueden jugar en la calle Ahora las formas de jugar cambiaron a estar sentados
frente a una pantalla por varias horas acompantildeado de la ingesta de alimentos
no saludables
En estas edades la uacutenica actividad fiacutesica es la Sesioacuten o clase de
Educacioacuten Fiacutesica escolar la cual tiene un papel fundamental en la formacioacuten
de los nintildeos y nintildeas (Yancy Los Arcos Reina Gil y Grande 2014)
La Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se enfrenta a un problema nacional la puesta
oficial de los distintos Planes y Programa de las Reformas Educativas de la
Educacioacuten Baacutesica en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica hoy localizada en el
espacio curricular Desarrollo Personal y Social (SEP 2017) marca una sesioacuten
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
11
de una hora por semana la cual es insuficiente e inferior a otras materias
(Planes y programas 1992 2008 2011) varios investigadores afirman que en
la escuela primaria eacutesta asignatura se deben impartir un tiempo superior a 150
minutos por semana (Koplan Liverman y Kraak 2005 Pate Davis Robinson
Stone Mckenzie amp Young 2006) La praacutectica de la educacioacuten fiacutesica en las
escuelas primarias debe ser todos los diacuteas y para secundaria tres frecuencias
por semana (Art 6 Manifiesto Mundial de la Federacioacuten Internacional de
Educacioacuten Fiacutesica 2000)
La preocupacioacuten sobre el Tiempo Compromiso Motor (TCM) o tambieacuten se
le conoce como el Tiempo real que el alumno utiliza para un aprendizaje
motriz expresada por grandes investigadores en Europa se han dado a la
tarea de tratar este tema como son Pieacuteron (1984-1999) Carreiro (1986)
Siedentop (1998) Walkley (1999) Fernaacutendez ndash Revelles (2008) Preocupados
por el Tiempo Compromiso Motor del alumno que es bajo el Ministerio de
Educacioacuten Cultura y Deportes de Espantildea (2014) da a conocer el documento
de apoyo al profesor con el nombre de ldquoEstrategia didaacutecticas activasrdquo Otros
estudios los encontramos en Ameacuterica Latina en los siguientes paiacuteses
Venezuela Cuba Peruacute y Meacutexico
Con la aplicacioacuten de la Reforma Integral en la Educacioacuten Baacutesica (RIEB)
2011 en la praacutectica de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica esta reduce mucho el
tiempo de movimiento en el alumno contrario a los estudios que determinan
que la praacutectica de la actividad fiacutesica y el mejoramiento de la aptitud fiacutesica en la
infancia debe estar estrechamente relacionado con la salud Tambieacuten el Perfil
de egreso de la Educacioacuten obligatoria en su aacutembito Atencioacuten al cuerpo y salud
(SEP 2017)
En el perioacutedico La Jornada (12-V-2018) el Mtro Ovidio Zurita presidente
del Colegio de profesionales de educadores fiacutesicos mencionoacute que la sesioacuten
educacioacuten fiacutesica que se imparte en la educacioacuten baacutesica es sedentaria y pasiva
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
12
esto no contribuye a solucionar la problemaacutetica nacional del sobrepeso y la
obesidad en edad escolar
En los planteles escolares el educador fiacutesico debe preparar su plan de clase
que induzca a los alumnos en su praacutectica cotidiana sobre un ldquopensamiento
criacutetico y solucioacuten de problemasrdquo como punto central se considera el alumno
que formularaacute cuestionamientos (pensamiento criacutetico) para resolver
problemas usando como medios lo que eacutel observa analiza reflexiona
resuelve problemas y propone soluciones (SEP 201749) En estas sesiones
de Educacioacuten Fiacutesica el educador proporciona una serie de informaciones para
el logro de estas finalidades resultado una alta disminucioacuten de movimiento en
los alumnos
En otros estudios donde se aprecia esta grave problemaacutetica del movimiento
en los alumnos como se observa en los registros del TCM en los Concursos
Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica organizados por el Consejo
Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten
Baacutesica (CONDEBA) dependiente de la Comisioacuten Nacional de Cultura Fiacutesica y
Deporte (CONADE) esta falta de tiempo motriz del alumno se observa desde
Tuxtla Gutieacuterrez Chiapas 2010 Municipios del estado de Morelos 2011 Puebla
2012 Mazatlaacuten Sinaloa 2013 San Luis Potosiacute 2014 Tlalnepantla de Baz Edo
De Meacutexico 2016 y Pachuca Hidalgo 2017 comentado por Coella D Antala B
Epifani S col Guerrero M (2017 379-391)
12 Antecedentes
La presente investigacioacuten pretende indagar el Tiempo Compromiso Motor
(TCM) del alumno en el XXXVIII Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica en Salinas de Hidalgo SLP 2018 El estudio del TCM se localiza en la
sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica como ceacutelula principal del proceso ensentildeanza ndash
aprendizaje del movimiento y no se puede estudiar por separado y tienen la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
13
finalidad de conocer la eficiencia pedagoacutegica de estas sesiones dirigidas a los
alumnos
Necesario mencionar algunos antecedentes de la sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica que plantean su eficiencia y las tendencias que marcan el futuro de la
Educacioacuten Fiacutesica como lo registra los Encuentros Mundiales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica realizados en Europa citados por Seurin (1973) Personajes
importantes en estos certaacutemenes son Pierre Seurin presidente mundial de la
Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica (por sus siglas en franceacutes FIEP)
Walter Dufour (Beacutelgica) Joseacute Mariacutea Cagigal (Espantildea) y Maurice Pieacuteron
(Beacutelgica) estos dos uacuteltimos tambieacuten como Integrantes de la Asociacioacuten
Internacional de Escuelas e Institutos Superiores de Educacioacuten Fiacutesica
(AISEP) posteriormente M Pieacuteron en 1982 da inicio a los Estudios de TCM
en el aacuterea de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico hace lo propio en buscar esa eficiencia
de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica con la fundacioacuten de los Encuentros
Nacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en 1982
(Guerrero 2014)
Por su magnitud se dan breves datos de los Encuentros Mundiales de la
Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica marcan como finalidad mostrar las tendencias de
la Educacioacuten Fiacutesica y su eficiencia (Seurin P1973) siendo su convocatoria de
mucho intereacutes principalmente de paiacuteses europeos asistencia en su momento
y tambieacuten de la fundacioacuten de los Encuentros Nacionales de Pedagogiacutea de la
Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico siendo los siguientes
LOS ENCUENTROS MUNDIALES DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA son organizados por la Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica
(FIEP por sus siglas en franceacutes) asiacute lo registra Seurin P (1973) con motivo de
los 50 antildeos de la FIEP en el mundo citado por Guerrero M (2014)
PRIMER ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Realizado en Estrasburgo Francia (5-13 de julio 1969) donde
participan 1800 congresistas de 39 paiacuteses y 11 paiacuteses presentan
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
14
demostraciones de la Sesioacuten o Clase de Educacioacuten Fiacutesica con 750 escolares
de 8 a 20 antildeos de edad procedentes de Argentina Beacutelgica Espantildea Finlandia
Francia Grecia Israel Suecia Suiza y Venezuela
SEGUNDO ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Realizado en Bruselas Beacutelgica (1-8 julio 1973) con la participacioacuten de
300 congresistas de 40 paiacuteses en una demostracioacuten de la Sesioacuten donde
participan 300 escolares procedentes de 10 paiacuteses Alemania (RF) Beacutelgica
Dinamarca Espantildea Finlandia Gran Bretantildea Portugal Suecia Suiza y
Venezuela
TERCER ENCUENTRO MUNDIAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN
FIacuteSICA Se realizoacute en la ciudad de Gdaacutensk Polonia (27-31 mayo 1974) con
demostraciones de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica y otras manifestaciones de
actividades fiacutesica con nintildeos que no llegaran a la pubertad con 25 minutos de
participacioacuten praacutectica de cada grupo en dicho Encuentro se complementa con
temaacuteticas acadeacutemicas de discusioacuten conferencias presentaciones de trabajos
de investigacioacuten con alto rigor cientiacutefico
El Prof Adolfo Peacuterez Acosta Delegado Nacional en Meacutexico de la
Federacioacuten Internacional de Educacioacuten (FIEP) es el fundador de los
Encuentros Nacionales de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica actualmente
llamados Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica dando
inicio en la ciudad de Xalapa estado de Veracruz (20-22 de mayo 1982) siendo
su lema inicial ldquoEl propoacutesito de clase de Educacioacuten Fiacutesica no es tanto que se
divierta o deporte aprenda el nintildeo sino el rumbo que lo conducen las
actividades que estudia para hacerlas solordquo Peacuterez A (1983) y su objetivo
Promover en el ensentildeante la actualizacioacuten y capacitacioacuten en el disentildeo de
nuevas estrategias didaacutecticas y metodoloacutegicas innovadoras para dinamizar
el aacuterea de educacioacuten fiacutesica (ensentildear ndash aprender bien a ensentildear) Peacuterez A
(1994)estos Encuentros Nacionales se siguen realizando y San Luis Potosiacute
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
15
estaacute incluido en los estados fundadores de este movimiento nacional desde
1982 hasta la fecha
13 Justificacioacuten
En el sistema educativo mexicano atiende a la poblacioacuten de la educacioacuten
baacutesica con los Planes y Programas de la Reforma Educativa (RIEB) 2008 y
2011 con el enfoque ensentildeando por competencias para la vida como una
tendencia en muchos paiacuteses acorde a los campos actualizados del
conocimiento siendo esta materia un potencial para el desarrollo motriz y
facilitacioacuten de aprendizajes del nintildeo en el cual se apoya la Investigacioacuten del
Tiempo Compromiso Motor del alumno En este ciclo escolar 2018 ndash 2019
inicia una nueva reforma de Planes y Programas con el nombre de
Aprendizajes Clave para la Educacioacuten Integral
La particularidad del profesor de educacioacuten fiacutesica o tambieacuten llamado
educador fiacutesico es atender en el patio escolar la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y
Viciana Ramiacuterez (2002) define la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica como la unidad
miacutenima de programacioacuten que estructura y organiza el curriacuteculo y precisa de
un marco de referencia (unidad didaacutectica) para que conjuntamente con otras
sesiones cobrar un sentido en los aprendizajes de los alumnos
La presente investigacioacuten tiene como propoacutesito de analizar el Tiempo
Compromiso Motor del alumno (TCM) que surge para dar respuesta a las
preguntas que se plantea el autor sobre las actividades de aprendizaje motriz
de los alumnos a traveacutes de ver los diferentes Planes y Programas de la
Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico en el periodo 1974 ndash 2018 realizando
observaciones sobre el TCM a partir del 2006
Considerando la definicioacuten del Tiempo Compromiso Motor del alumno (TCM)
como el tiempo que el alumno se encuentra realizando una actividad motriz
durante la clase de educacioacuten fiacutesica (Pieacuteron 1999) El TCM es el tiempo que el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
16
alumno pasa uacutenicamente en actividad durante la sesioacuten de EF (Cueacutellar y
Carreiro Da Costa 2001)
A partir del Programa de Educacioacuten Fiacutesica (RIEB 2011) se observa una
hipocineacutetica en las sesiones aunado que el programa por Aprendizajes Clave
2018) expresa oficialmente la praacutectica de la Educacioacuten Fiacutesica (primaria) a una
sesioacuten por semana la cual es insuficiente para impactar en los alumnos
primero en los aprendizajes de la misma educacioacuten fiacutesica 2deg no habraacute buen
desarrollo en las matemaacuteticas y demaacutes asignaturas 3deg una incompatibilidad a
los problemas de sobrepeso u obesidad infantil (Secretariacutea de Salud 2017
Andere 2015)
Para el logro de esta investigacioacuten es necesario consultar autores que
tienen experiencia en el tema del TCM en sus diferentes publicaciones
expresadas por Pieacuteron (1984 ndash 1999) Carreiro (1986) Seidentop (1998)
Walkley (1999) Doval (1995) se toma como base de investigacioacuten el XXXVIII
Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica clasificatorio para
participar en el Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Dicha investigacioacuten que sirva a los Departamentos de Educacioacuten Fiacutesica
de la SEGE y SEER como un referente sus resultados para ser analizados y
posibilidad de plantear nuevas estrategias en la Sesioacuten diaria de Educacioacuten
Fiacutesica incluyendo los Concursos Estatales siendo de alto beneficio
pedagoacutegico para los docentes que imparten la Sesioacuten diaria en el patio escolar
o cancha deportiva como resultado es impartir una Sesioacuten que estaraacute maacutes
cerca de la calidad para el beneficio de los alumnos
Otra aportacioacuten de orden general seraacute difundir los resultados a todos los
Sectores e Inspecciones de Educacioacuten Fiacutesica del estado para tomar sus
decisiones en una mejor planificacioacuten para la calidad de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica que requieren con urgencia los alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
17
Fernaacutendez R (2003) menciona que despueacutes analizar esta problemaacutetica de
TCM el educador fiacutesico deberaacute tener el dominio de una nueva competencia
profesional llamada ldquoCompetencia docente Tiempordquo
14 Pregunta de investigacioacuten
iquestEs suficiente el uso de un lenguaje concreto del profesor en la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica para elevar el Tiempo Compromiso Motor del alumno
15 Objetivos de la investigacioacuten
Objetivo general
- Determinar cuaacutel es el Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno el
tiempo que invierte el profesor en indicaciones para el aprendizaje y el
impacto del Iacutendice de masa corporal (IMC) durante el Concurso Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el nivel primaria
Objetivos especiacuteficos
Determinar los resultados del TCM en el alumno en las Sesiones de
Educacioacuten Fiacutesica que aplican una metodologiacutea tradicional (mando
directo) y otra que implican cognoscitivamente al alumno en su
aprendizaje (descubrimiento guiado resolucioacuten de problemas
ensentildeanza de indagacioacuten)
- Describir el tiempo que invierte el profesor en la informacioacuten para el
logro de objetivos de la sesioacuten y el tiempo de praacutectica general del grupo
- Explicar la incidencia del Iacutendice de Masa Corporal (IMC) de los alumnos
y el profesor en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
16 Hipoacutetesis
El Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno es mayor cuando el docente aplica una metodologiacutea que implica cognoscitivamente al alumno en sus aprendizajes y uso de teacutecnicas grupales
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
18
CAPIacuteTULO II MARCOS DE REFERENCIA
21 Marco temporal
Los antecedentes de esta investigacioacuten se iniciaron en el antildeo 2006 con
estudio el Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en las
Zonas huasteca media altiplano y centro En el presente antildeo 2018 se
concreta formalmente el estudio en la celebracioacuten del XXXVIII Concurso
Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica celebrado en el municipio de Salinas
de Hidalgo estado de San Luis Potosiacute los diacuteas 21 22 Y 23 de mayo del 2
22 Marco Contextual
El Municipio de Salinas de Hidalgo San Luis Potosiacute estaacute ubicado en la zona
deseacutertica con sus coordenadas geograacuteficas 22deg37acute39rdquoN 101deg42acute52rdquoO con
una altitud de 2070 metros sobre el nivel del mar dicho municipio tiene
conexioacuten por viacutea terrestre entre las ciudades de Zacatecas y San Luis
Potosiacute Figura 21
Se consideraron las escuelas
primarias de Club de Leones y la
Benito Juaacuterez de la Zona escolar
Ndeg112 y del Sector 05 de
Educacioacuten Fiacutesica ambas de
turno matutino los nintildeos
participantes en este Concurso
Estatal de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica fueron de 2deg
3deg 4deg y 5deg grados de primaria
uacutenicamente este evento se
realizoacute en 3 diacuteas dos para la
reunioacuten de participantes y
sesiones eliminatorias tercer diacutea
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
19
para las finales con una asistencia de 330 alumnos de ambas escuelas y
12 profesores participantes uacutenicamente en el nivel primarias donde se
apreciaron el uacuteltimo diacutea las cuatro Sesiones finalistas
En este Concurso de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica participan las siguientes
categoriacuteas Preescolar Matrogimnasia (padres de familia y alumnos de
preescolar) Primaria Secundaria y Educacioacuten Especial
Siendo uno de los objetivos de la investigacioacuten el conocer el Tiempo
Compromiso Motor del alumno de educacioacuten primaria en el Concurso
Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten fiacutesica como tambieacuten se conoceraacute el
Tiempo que invierte el profesor en informacioacuten para el logro del objetivo de
la sesioacuten Siendo este reporte teacutecnico para su anaacutelisis y beneficio
principalmente para los docentes con pocos antildeos de experiencia
profesional que les pueda apoyar como un documento de respaldo
acadeacutemico para aprovechar eficientemente el tiempo de actividad motriz de
los alumnos en la sesioacuten
Las escuelas primarias participantes en este Concurso XXXVIII Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica son de organizacioacuten completa con un nivel
socioeconoacutemico medio presentando una buena participacioacuten de todos los
alumnos en las Sesiones praacutecticas de este evento dichas escuelas cuentan
con apoyo de profesor de Educacioacuten Fiacutesica
Las condiciones fiacutesicas de las escuelas cuentan con espacio de canchas
deportivas la Escuela Club de Leones sede la final tiene cancha techada
en este municipio pocas escuelas tienen instalacioacuten deportiva de este tipo
El material didaacutectico para dar la sesioacuten cotidiana de educacioacuten fiacutesica lo
adquieren con la gestioacuten de la Direccioacuten de la Escuela Sociedad de padres
de familia y especialmente la participacioacuten del docente de Educacioacuten Fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
20
Para este Concurso los profesores participantes elaboran y presentan
materiales innovadores dando un colorido especial y motivante para los
alumnos en el desarrollo de la sesioacuten
23 Marco Legal
La presente investigacioacuten por su campo de dominio pedagoacutegico en la
Educacioacuten Fiacutesica se consideran los documentos oficiales de Educacioacuten que
expresan el compromiso de esta actividad y de lo que se pretende esclarecer
del poco movimiento en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica los documentos de
apoyo son
Artiacuteculo 3deg Constitucional y Constitucioacuten Poliacutetica del estado de San Luis Potosiacute
Ley General de Educacioacuten del estado de San Luis Potosiacute Declaraciones
internacionales del campo de la Educacioacuten Fiacutesica
231 Artiacuteculo 3deg Constitucional
Toda persona tiene derecho a recibir educacioacuten El Estado Federacioacuten
Estados Ciudad de Meacutexico y Municipios impartiraacute educacioacuten preescolar
primaria secundaria y media superior La educacioacuten preescolar primaria y
secundaria conforman la educacioacuten baacutesica eacutesta y la media superior seraacuten
obligatoria hellip El Estado garantizaraacute la calidad en la educacioacuten obligatoria de
manera que los materiales y meacutetodos educativos la organizacioacuten escolar la
infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos
garanticen el maacuteximo logro de aprendizaje de los educandos
CONSTITUCIOacuteN POLIacuteTICA DEL ESTADO LIBRE Y SOBERADO DE SAN
LUIS POTOSIacute
ARTIacuteCULO 10- Todas las personas tienen el derecho de recibir educacioacuten La
educacioacuten que imparta el Estado en todos sus tipos y modalidades seraacute
gratuita La educacioacuten preescolar primaria secundaria y media superior
seraacuten obligatorias
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
21
(Reformado po 20 de mayo de 2014) La educacioacuten que imparte el Estado
seraacute laica y tendraacute por objeto el pleno desarrollo de todas las facultades del
ser humano Promoveraacute el amor a la patria y a sus siacutembolos fomentaraacute el
respeto a los derechos humanos fortaleceraacute la identidad estatal y la
conciencia en los valores de la independencia nacional la libertad la justicia
la democracia la dignidad y la solidaridad social
La educacioacuten en el Estado estaraacute regida por los criterios y lineamientos que la
Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos establece en relacioacuten
a la democracia su caraacutecter nacional sus contenidos y las condiciones para
la mejor convivencia humana la dignidad de las personas el respeto a los
derechos humanos la integridad de la familia y el intereacutes general de la
sociedad
(Adicionado PO 01 de abril de 2014) El Estado acorde a lo dispuesto por el
artiacuteculo 3ordm de la Carta Magna Federal garantizara la calidad en la educacioacuten
obligatoria ante todo buscaraacute que los materiales y meacutetodos educativos la
organizacioacuten escolar la infraestructura educativa asiacute como la idoneidad de los
docentes y los directivos garanticen el maacuteximo logro de aprendizaje de los
estudiantes
232 Ley de Educacioacuten del Estado de San Luis Potosiacute
Importante conocer los cambios que ha tenido la presente Ley en los
aacutembitos de la praacutectica de activacioacuten fiacutesica educacioacuten fiacutesica y deporte los
cuales dan una idea clara para su puesta en praacutectica en beneficio de los
alumnos y algunas no han sido aplicadas (decreto 409)
EXPOSICIOacuteN DE MOTIVOS La presente Ley es la expresioacuten del pensar y
sentir del pueblo potosino y en cumplimiento a lo dispuesto en el Acuerdo
Nacional para la Modernizacioacuten de la Educacioacuten Baacutesica para que sea el
instrumento juriacutedico que permita a las autoridades educativas a los
involucrados en la imparticioacuten de la educacioacuten a los estudiantes y a la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
22
comunidad en general cumplir con los deberes y ejercer sus derechos en
cuanto se refiere al proceso educativo en la Entidad
ARTICULO 1ordm- Esta Ley es de observancia general de orden puacuteblico e intereacutes
social regula la educacioacuten que impartan el Gobierno del Estado de San Luis
Potosiacute sus Municipios sus organismos y oacutergano descentralizados y
desconcentrados asiacute como los particulares con autorizacioacuten o con
reconocimiento de validez oficial de estudios y los que transfiera el Gobierno
Federal
ARTIacuteCULO 9deg
(Reformada PO 03 de noviembre de 2011) La educacioacuten que el Gobierno del
Estado y los municipios impartan los organismos descentralizados y los
particulares con autorizacioacuten o reconocimiento de validez oficial de estudios
tendraacute ademaacutes de los fines establecidos en el paacuterrafo segundo y tercero del
artiacuteculo 3ordm de la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos los
siguientes
IX- Estimular la educacioacuten fiacutesica y la praacutectica del deporte asiacute como fomentar
la recreacioacuten y la cultura orientados hacia la integridad individual y social
ARTICULO 14- El educando es el sujeto en quien recae la accioacuten que tiende
a desarrollar y perfeccionar sus facultades intelectuales fiacutesicas y morales
ARTIacuteCULO 31 La educacioacuten inicial es una prestacioacuten de servicio que se estaacute
dirigida a los nintildeos menores de cuatro antildeos de edad y tiene como propoacutesito
favorecer el desarrollo de las capacidades fiacutesicas cognitivas afectivas y
sociales del infante Se atiende en dos modalidades la escolarizada para las
zonas urbanas y la no escolarizada en comunidades urbano-marginadas y
rurales comprendida la orientacioacuten a padres de familia o tutores
CAPIacuteTULO III de los Servicios Deportivos Recreativos y de Cultura Ecoloacutegica
(Reformada su denominacioacuten PO 28 de marzo de 2009)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
23
ARTICULO 67- Las autoridades educativas estatal y municipal en el aacutembito
de su competencia realizaraacuten acciones para algunos apartados
I- Promover y apoyar programas deportivos y de recreacioacuten para preservar la
salud fiacutesica y mental de la nintildeez y la juventud
II BIS (Reformada PO 13 de mayo de 2014) Contribuir para que los
educandos se desarrollen a traveacutes de la praacutectica del deporte en una
convivencia armoniosa con el ambiente impulsando la utilizacioacuten de material
de la naturaleza y reciclado como material didaacutectico para el
acondicionamiento fiacutesico
V- (Adicionada PO 13 de mayo de 2014) Otorgar estiacutemulos para alumnos y
maestros matriculados en instituciones educativas de los niveles baacutesico
medio o medio superior destacados en el aacuterea deportiva denominadas becas
deportivas mismas que corresponderaacuten a un veinte por ciento del total de las
otorgadas para su asignacioacuten se atenderaacute a lo dispuesto por la Ley Estatal del
Deporte y
VI (Adicionada PO 13 de mayo de 2014) Fomentar la praacutectica de
actividades fiacutesicas en todos los centros educativos del Estado y municipios de
San Luis Potosiacute de nivel baacutesico y medio superior en un miacutenimo de treinta
minutos diarios
233 Documentos internacionales
Los diferentes documentos internacionales orientan la importancia de las
praacutecticas de la Activacioacuten Fiacutesica Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en sus escuelas
que son baacutesicos en los gobiernos para proponer programas de calidad
enfocados a la sesioacuten o leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica eficiente y mejores logros
motrices para los alumnos (en la calidad estaacute el TCM del alumno y las
frecuencias de praacutecticas por semana) como son los siguientes documentos
MANIFIESTO MUNDIAL DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA FIEP 2000 Publicado
por la Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
24
- Capiacutetulo IV La educacioacuten fiacutesica como componente prioritario del proceso
de la educacioacuten
En su apartado de Considerando adopta lo declarado por la Asociacioacuten
Europea de la Educacioacuten Fiacutesica (EUPEA 1991) en artiacuteculo 1deg defendioacute que
no hay Educacioacuten sin Educacioacuten Fiacutesicardquo
- Capiacutetulo VI La educacioacuten fiacutesica en la escuela y su compromiso de calidad
Considerando ldquod) La Educacioacuten Fiacutesica deberaacute tener por lo menos una hora
diaria en la educacioacuten primariardquo e)- ldquoGarantizar tres horas a la semana en
educacioacuten secundariardquo
3ordf CONFERENCIA INTERNACIONAL DE MINISTROS Y ALTOS
FUNCIONARIOS ENCARGADOS DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA (MINEPS
Punta del Este U 1999-2000)
En su Artiacuteculo 4deg evidencioacute una profunda preocupacioacuten por la reduccioacuten de
los Programas de Educacioacuten Fiacutesica lo que puede estar contribuyendo para el
aumento de la delincuencia juvenil y violencia asiacute como un incremento en los
gastos meacutedicos y sociales mostrando que para cada doacutelar invertido en
actividades fiacutesicas corresponden a una disminucioacuten de 38 doacutelares en gastos
meacutedicosrdquo
V MINEPS EN BERLIN (mayo 2013) ORGANIZADA POR GICEPS - UNESCO
La V Conferencia Internacional de Ministros y Altos Funcionarios encargado
de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte celebrada en Berliacuten Alemania 28-30 de
mayo 2013
- Reafirmando que toda persona debe tener la oportunidad de acceder al
deporte y educacioacuten fiacutesica y participar en eacutel como derecho fundamental
con independencia de origen eacutetnico sexo y edad independientes de su
procedencia cultural y social
Comisioacuten 1 El acceso al deporte y educacioacuten fiacutesica como derecho
fundamental para todos
Compromisos concretos a realizar
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
25
11 Resaltando que la educacioacuten fiacutesica es un punto de partida esencial para
que los nintildeos aprendan competencias para la vida y desarrollen pautas de
participacioacuten en actividades fiacutesicas de por vida y comportamientos de un
estilo de vida saludable
12 Haciendo notar que la educacioacuten fiacutesica en la escuela y en todas las demaacutes
instituciones educativas es el medio maacutes efectivo para dotar a todos los
nintildeos y joacutevenes de competencias aptitudes actitudes valores
conocimientos y comprensioacuten para su participacioacuten en la sociedad a lo
largo de la vida
13 Haciendo hincapieacute en la necesidad de proteger a los nintildeos en todos los
programas de educacioacuten fiacutesica y deporte
14 Reconociendo que un entorno incluyente exento de violencia acoso
sexual racismo y otras formas de discriminacioacuten es fundamental para la
educacioacuten fiacutesica y el deporte de calidad
VI MINEPS KAZAN RUSIA 2017 ORGANIZADA POR GICEPS ndash UNESCO Y
GOBIERNO DE RUSIA
Tema Elaborar una visioacuten integradora del acceso inclusivo de todos al
deporte la educacioacuten fiacutesica y la actividad fiacutesica
13 Afirmando nuestro compromiso continuo con la educacioacuten fiacutesica de calidad
como el medio maacutes importante de garantizar la participacioacuten inclusiva en el
deporte y la actividad fiacutesica a lo largo de la vida
14 Impulsar la educacioacuten fiacutesica de calidad y las escuelas activas Las escuelas
activas en las que la actividad fiacutesica ocupa un lugar central fomentan
estilos de vida comportamientos y aprendizajes saludables Ademaacutes la
educacioacuten fiacutesica de calidad es un componente necesario de la educacioacuten
primaria y secundaria Contribuye al desarrollo de competencias fiacutesicas y
de la forma fiacutesica y a la adquisicioacuten de capacidades baacutesicas para la vida
habilidades cognitivas sociales emocionales valores y actitudes que
definen a los ciudadanos socialmente responsables
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
26
113 Brindar una educacioacuten de calidad y promover el aprendizaje
permanente para todos y la adquisicioacuten de competencias a traveacutes del
deporte y la educacioacuten fiacutesica la actividad fiacutesica y el deporte son ldquoderechos
fundamentales de todosrdquo y como tal son componentes importantes de una
educacioacuten equitativa y de calidad (meta 41)
Los entornos de aprendizaje de la educacioacuten fiacutesica de alta calidad la
ensentildeanza de los valores deportivos la adquisicioacuten de competencias la
actividad fiacutesica y el deporte pueden contribuir tambieacuten a resultados
educativos maacutes generales (meta 87) fomentan las aptitudes
interpersonales transferibles como la formacioacuten de equipos el liderazgo y
una mayor disciplina la empatiacutea y el respeto que son de gran utilidad en
el paso de la juventud a la edad adulta y ayudan a mejorar la asistencia a
la escuela
En el Siguiente cuadro de Siacutentesis de Recomendaciones para Educacioacuten
Fiacutesica Escolar CONFEF (Brasil 2015) se destaca en la columna 5ordf la
importancia de la preparacioacuten acadeacutemica del docente que se refleja en la
calidad y eficiencia de la sesioacuten (Tiempo Compromiso Motor del alumno)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
27
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
29
24 Marco Teoacuterico
241 Relevancia de la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica
En este apartado se aprecian los diferentes documentos que plantean la
importancia de atencioacuten a la educacioacuten fiacutesica de calidad con praacutecticas
eficientes para los aprendizajes motrices y maacutes frecuencias de sesiones por
semana siendo una oportunidad de los educadores fiacutesicos mexicanos para
plantear alternativas recomendables a problemaacuteticas que se tienen
En su reporte la Organizacioacuten para la Cooperacioacuten y el Desarrollo
Econoacutemicos (OCDE) en atencioacuten a la educacioacuten en el mundo (2016-2017)
Meacutexico dedica el 44 del tiempo total del curriacuteculo para Arte y el mismo
porcentaje para Educacioacuten Fiacutesica otros paiacuteses como Japoacuten Corea Canadaacute
Polonia dedican un promedio de 11 para Arte y 105 para Educacioacuten
Fiacutesica Conociendo de las grandes bondades expresadas por Andere (2017)
que las asignaturas de arte y educacioacuten fiacutesica en buena cantidad van a
contribuir a un mejor resultado matemaacutetico
SECRETARIacuteA DE SALUD (2016) La oficina de prensa informa la
ciudadaniacutea La Secretariacutea de Salud junto con el Comiteacute Nacional de Seguridad
en Salud a traveacutes del Subcomiteacute de Enfermedades Emergentes emitioacute la
Declaratoria de emergencia epidemioloacutegica EE-4-2016 para todo el territorio
nacional ante la magnitud y trascendencia de los casos de diabetes mellitus
el Secretario de Salud Joseacute Narro Robles afirmoacute que el sobrepeso la
obesidad y la diabetes son problemas muy serios de salud por lo que es
indispensable la participacioacuten de toda la poblacioacuten para revertirlos
Secretariacutea de Salud en el oficio 1370 15 febrero 2018
ldquoRatificacioacuten de la Declaratoria de Emergencia Epidemioloacutegica EE-6-2018
para todas las entidades por la magnitud de los casos de diabetes miellitus
para fortalecer y apuntalar las acciones de la estrategia nacional para la
prevencioacuten y control del sobrepeso obesidad y diabetes miellitus en sus
pilares de salud puacuteblica atencioacuten meacutedica y regulacioacuten sanitaria helliprdquo
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
30
LA UNICEF explica que Meacutexico es ya el segundo paiacutes en el mundo con
mayor tasa de obesidad en sus ciudadanos adultos y de acuerdo a la
Organizacioacuten Panamericana de la Salud ocupamos el primer lugar en el
mundo en obesidad infantil En nuestro paiacutes uno de cada 4 a 5 nintildeos es obeso
mientras que uno de cada tres estaacute en riesgo de serlo (Unicef Meacutexico Salud y
nutricioacuten 2017)
LA ORGANIZACIOacuteN MUNDIAL DE SALUD (OMS 2011) recomienda realizar
ejercicio por 60 minutos diarios para los escolares y por lo menos 150 minutos
a la semana para adultos esto haraacute un buen haacutebito para praacutectica de las
actividades fiacutesicas diferentes y se ve reflejado en el cuidado de su alimentacioacuten
con un estilo de vida sana
Las declaraciones de la V y VI Reuniones Internacionales de Ministros y
altos funcionarios encargados de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte (MINEPS)
realizadas en Berliacuten 2013 y Kazan 2017 las dos uacuteltimas reuniones mundiales
ratifican la urgencia de la praacutectica de la educacioacuten fiacutesica y deporte en las
instituciones educativas y lamentan que los gobiernos esteacuten reduciendo el
presupuesto para esta actividad tambieacuten se observa que funcionarios de
Meacutexico no han estado presentes en estos dos uacuteltimos acontecimientos
(UNESCO MINEPS 2017)
LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIOacuteN FIacuteSICA Tienen una gran
oportunidad para poder contribuir en saneamiento de la sociedad mexicana
las dependencias gubernamentales en sus programas de activacioacuten fiacutesica
donde deben dirigir estas actividades teacutecnicas y administrativas verdaderos
profesionales de la educacioacuten fiacutesica
Recordando que la problemaacutetica de seguridad de muchos paiacuteses en las
ciudades maacutes pobladas los nintildeos y joacutevenes ya no pueden salir a jugar en la
calle como fue 30 antildeos atraacutes actualmente la escuela es el uacutenico espacio donde
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
31
los escolares practican actividad fiacutesica siendo el compromiso del docente
aprovechar al maacuteximo un tiempo maacutes efectivo de actividad motriz y
aprendizaje lo cual haraacute la diferencia de sesiones o lecciones tradicionales
242 Concepto de Educacioacuten Fiacutesica
Es importante partir del concepto de Educacioacuten Fiacutesica que se expresa
mediante Decreto publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 13 de
diciembre del 2013 Secretariacutea de Educacioacuten (paacutegina 53) dando seguimiento
al Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 el cual contiene los objetivos
estrategias indicadores y metas que regiraacuten la actuacioacuten del Gobierno Federal
durante la presente administracioacuten donde define a la Educacioacuten Fiacutesica como
la ldquoForma de intervencioacuten pedagoacutegica que se extiende como praacutectica social y
humanista estimula las experiencias de los alumnos sus acciones y
conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de
movimientordquo
243 Evolucioacuten de los distintos Programas de Educacioacuten Fiacutesica
Con la participan activa de la Direccioacuten General de Educacioacuten Fiacutesica y sus
Direcciones Federales en cada entidad del paiacutes se tienen diferentes
Programas de Educacioacuten Fiacutesica en Meacutexico que se van adecuando a la
transformacioacuten de las diferentes corrientes pedagoacutegicas que Meacutexico
determinando en sus Planes y Programas en el periacuteodo del 1940 a 2011 cada
uno de ellos respondioacute a las exigencias socio culturales y de poliacutetica educativa
en su eacutepoca y asimismo fue representativo de una determinada tendencia
curricular en estos cuatro uacuteltimos son baacutesicos para el Concurso de la Sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica en sus niveles estatal y nacional
ENFOQUE DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA EN MEacuteXICO (SEP
2008)
EL MILITAR 1940 - Caracterizado por la rigidez del trabajo docente - Buscoacute
uniformidad de movimientos - Dio eacutenfasis a los ejercicios de orden y control
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
32
Las marchas evoluciones y presentaciones gimnaacutesticas eran contenido
relevante Programa sin fuerza acadeacutemica
EL DEPORTIVO 1960 - Limitoacute el proceso ensentildeanza aprendizaje uacutenicamente
a fundamentos deportivos - Su aplicacioacuten fue selectiva de talento deportivo -
Orientoacute su finalidad a la competencia - Planteoacute actividades recreativas
complementarias Programa con poca fuerza acadeacutemica
EL PSICOMOTRIZ 1974 - Elaborado por objetivos - Resaltoacute una relacioacuten
indisoluble entre el desarrollo psiacutequico y motor - Su aplicacioacuten oacuteptima
implicaba un profundo conocimiento de teacutecnicas psicomotrices y deportivas -
Distribucioacuten en ocho unidades de aprendizaje en algunos niveles Programa
inicia fuerza acadeacutemica
EL ORGAacuteNICO FUNCIONAL 1988 - Programacioacuten por objetivos - Consideroacute
a las habilidades motrices como su contenido general - Fragmentoacute contenidos
de habilidades fiacutesicas y organizacioacuten del esquema corporal en ocho unidades
- Buscoacute el trabajo coordinado entre oacuterganos aparatos y sistemas - Delegoacute en
el alumno la tarea de construir organizar e integrar la informacioacuten
segmentada de los contenidos programaacuteticos Programa con mejor fuerza
acadeacutemica
MOTRIZ DE INTEGRACIOacuteN DINAacuteMICA 1993 - Concibe la formulacioacuten de los
propoacutesitos en relacioacuten directa con la solucioacuten de problemas por lo que tales
propoacutesitos se plantean de manera general - Brinda al profesor la posibilidad
de identificar y aprovechar al maacuteximo los beneficios que ofrece la actividad
fiacutesica para el desarrollo de las habilidades haacutebitos y actitudes relacionadas con
el movimiento corporal - Posibilita al alumno para participar integralmente de
toda situacioacuten motriz - Evita la fragmentacioacuten del conocimiento ya que no
limita la participacioacuten del profesor y el alumno al logro de un tema abre la
posibilidad de dar un sentido pedagoacutegico a todas las situaciones que se
generan alrededor de las actividades fiacutesicas propuestas por el profesor o el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
33
mismo alumno dentro de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
- Propicia un constante replanteamiento del quehacer docente a partir de la
conjuncioacuten del conocimiento del marco teoacuterico de sustento y la experiencia del
docente Programa con mejor fuerza acadeacutemica
POR COMPETENCIAS 2011
La Secretariacutea de Educacioacuten en sus Planes Programas de la Educacioacuten Baacutesica
SEP 2011 expresa Educar en y para el siglo XXI representa un desafiacuteo
mayor para los sistemas educativos nacionales en el mundo Si bien existen
experiencias exitosas no hay foacutermulas infalibles que conduzcan a todos con
la misma certeza por caminos de eacutexito ya trazados y cuando los hay no son
permanentes La Reforma Integral de la Educacioacuten Baacutesica (RIEB) presenta
aacutereas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar para dar
sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el aacutenimo de
cambio y de mejora continua con el que convergen en la educacioacuten las
maestras y los maestros las madres y los padres de familia las y los
estudiantes y una comunidad acadeacutemica y social realmente interesada en la
Educacioacuten Baacutesica
Centrar la atencioacuten en estudiante y sus procesos de aprendizaje
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante porque
desde etapas tempranas se requiere generar su disposicioacuten y capacidad de
continuar aprendiendo a lo largo de su vida desarrollar habilidades superiores
del pensamiento para solucionar problemas pensar criacuteticamente comprender
y explicar situaciones desde diversas aacutereas del saber manejar informacioacuten
innovar y crear en distintos oacuterdenes de la vida
Programa con fuerza acadeacutemica y nueva metodologiacuteas para la ensentildeanza
244 Diferencia de Educacioacuten Fiacutesica y otras asignaturas
Las sesiones de educacioacuten fiacutesica por su naturaleza de sus praacutecticas en el patio
escolar la cancha deportiva o en el gimnasio hacen una diferencia al resto de
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
34
las asignaturas para llevar a cabo el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de
los alumnos Se consultoacute el libro Manual de Educacioacuten Fiacutesica y Deportes
(2013) el cual precisa la importancia y los beneficios de la Educacioacuten Fiacutesica
citado por Bizkarguenaga (2014) Ver Tabla 21
Tabla 21
Diferencia de relacioacuten profesor-alumno en el aula
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
35
245 Los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
En Meacutexico se vienen realizando los Encuentros Nacionales de la Sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica actualmente llamados Concursos Nacionales de la
Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica han tenidos dos etapas La primera de 1982 a
1995 organizados por la Delegacioacuten Nacional Meacutexico de la Federacioacuten
Internacional de Educacioacuten Fiacutesica (FIEP) Una segunda etapa de 1996 y hasta
la fecha actual a cargo del Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten
Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) En estos eventos por
deacutecadas se aprecia el paso de los diferente Programas de Educacioacuten Fiacutesica
por su enfoque que han tenido como son 1972-1987 Psicomotriz 1988-1992
Orgaacutenico funcional 1993-2007 Motriz de integracioacuten dinaacutemica 2011-2018
Ensentildeando por competencias para la vida comentados por la Direccioacuten
General de Educacioacuten Fiacutesica (2006) SEP (2011)
El Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte
de la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) es un organismo dependiente de la
Comisioacuten Nacional de Cultura Fiacutesica y Deporte (CONADE) esta uacuteltima como
oacutergano desconcentrado de la Secretariacutea de Educacioacuten (Diario Oficial 13 de
diciembre de 1988)
2451 iquestQueacute es el Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
El Concurso Nacional de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se ha consolidado
como el principal foro para la promocioacuten y difusioacuten de las innovaciones
didaacutecticas y pedagoacutegicas para el abordaje de los contenidos en la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica beneficiando a la nintildeez y juventud potosina en los niveles
de Preescolar Primaria Secundaria Educacioacuten Especial y la modalidad de
Matrogimnasia apoyados en el Plan y Programas de Estudio 2011
(CONDEBA 2013)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
36
2452 Propoacutesitos del Concurso
El CONDEBA a partir de 1996 hasta la fecha actual viene realizado los
Concursos Nacionales de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica siendo su finalidad
bull Promover la participacioacuten de los alumnos durante el desarrollo de la sesioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica como personas y sujetos activos de aprendizaje de
acuerdo al actual enfoque de los Programas de Educacioacuten Fiacutesica
bull Promover el intereacutes y la participacioacuten de todos los docentes en el paiacutes en
el mejoramiento de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica al incorporar
innovaciones didaacutecticas y pedagoacutegicas para el abordaje de los contenidos
que favorezcan los procesos de aprendizaje
bull Estimular a los profesores maacutes destacados en la ensentildeanza de la
Educacioacuten Fiacutesica del paiacutes promoviendo el intercambio y acercamiento
Teacutecnico- pedagoacutegico en la especialidad
bull Elevar la calidad de la Educacioacuten Fiacutesica en el paiacutes a traveacutes del enriquecimiento y
unificacioacuten de las formas de planificacioacuten aplicacioacuten y evaluacioacuten utilizadas por
los profesores de Educacioacuten Fiacutesica (Convocatoria CONDEBA 2017)
2453 Participantes
Para participar es obligatorio cumplir con los requisitos que marca el presente
Documento Rector Podraacuten participar todos los Docentes en servicio activo en el
sistema puacuteblico que cuenten con perfil de Educacioacuten Fiacutesica
- Podraacuten participar todos los Docentes en servicio activo en el sistema puacuteblico
con perfil de aacutereas afines que cuenten miacutenimo con 3 antildeos de antiguumledad
- Egresados de licenciaturas Cultura Fiacutesica Organizacioacuten Deportiva Ciencias
del Ejercicio Tecnologiacutea Deportiva Administracioacuten del Tiempo Libre
Entrenamiento Deportivo y Actividad Fiacutesica y Deporte
- Convocatoria al Nacional Haber obtenido el primer lugar en la categoriacutea en
que participoacute en la etapa Estatal (Bajo ninguna circunstancia los participantes
podraacuten representar a su Estado maacutes de 2 antildeos consecutivos en el concurso
nacional)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
37
2454 Cuadros de Categoriacuteas y evaluacioacuten Ver Tablas 22 y 23 Los participantes presentan dos documentos antes de la competencia y son
1deg Marco teoacuterico 2deg Planificacioacuten estos son aprobados y los participantes tienen
derecho a presentar su propuesta de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Los concursantes deben estar preparados por el grupo que les asignen puede
haber alguacuten alumno con discapacidad este alumno debe participar en la sesioacuten
siendo esta una sesioacuten inclusiva Tabla 22
Tabla 22 Tabla de orientacioacuten de categoriacuteas participantes
CATEGOARIAS
CATEGORIacuteA DURACIOacuteN Ndeg DE ALUMNOS
Nota (En todas las categoriacuteas no
necesariamente es igual nuacutemero
de nintildeas o nintildeos)
Preescolar
El Profesor trabajaraacute con 2deg o 3er grado
30 minutos Se trabajaraacute con un grupo de 26
alumnos
Primaria
El Prof podraacute seleccionar el grado con el
que pretende trabajar de 1deg a 6deg
50 minutos
Secundaria
El Prof podraacute seleccionar el grado con el
que pretende trabajar de 1deg a 3deg
50 minutos
Matrogimnasia
Se trabajaraacute con alumnos de Preescolar con
su madres padre o tutor que tambieacuten se
presentaraacute con ropa adecuada No se
permite la participacioacuten de menores de
edad como tutores
30 minutos
En Matrogimnasia seraacute un grupo
mixto de 10 alumnos de 2deg y 3deg de
Preescolar
Educacioacuten Especial
Las sesiones se realizaraacuten con grupos de
diversas discapacidades
Para efecto de planeacioacuten seraacute
a) Primera etapa (Preescolar) PEP 2011)
b) Segunda etapa (1deg y 2deg de primaria) 1er
grado Programa 2011)
c) Tercera etapa (3deg y 4deg de primaria) 2deg
grado Programa 2011
d) Cuarta etapa (5deg y 6deg de primaria) 3deg o
4deg grado Programa 2011)
e) Quinta etapa (aacuterea laboral) 5deg y 6deg
grados Programa 2011)
a) 30 Min
b) 30 Min
c) 40 Min
d) 40 Min
e) 50 Min
En Educacioacuten Especial seraacute un
grupo mixto escolar de diversas
discapacidades de 10 alumnos
(con un acompantildeante por alumno
como maacuteximo esto en caso que
se requiera seguacuten las indicaciones
que deacute el participante en forma
verbal antes de su sesioacuten)
Tomada de Convocatoria CONDEBA (2017)
En Primaria y Secundaria seraacute un
Grupo maacuteximo de 30 alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
38
Tabla 23 Praacutectica y didaacutectica de la Sesioacuten de Educacioacuten
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
39
246 Gestioacuten del Tiempo de la Sesioacuten y el Tiempo Compromiso Motor
Para esta investigacioacuten es importante abordar las notas baacutesicas de
diferentes autores que orientan en las temaacuteticas del Tiempo de la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica y el Tiempo compromiso motor del alumno
2461 Los Tiempos de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Ver Tabla 24 y Figura 22
Fernaacutendez Revelles de la Universidad de Granada (2008 - 2010)
puntualizan sobre los Tiempo de la Clase o Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
bull Tiempo Programado Es el tiempo relacionado con la organizacioacuten del ciclo
escolar completo de acuerdo a la normatividad del paiacutes determinan el
nuacutemero de sesiones en todo el ciclo (Pieacuteron 1988ordf 1988b)
bull Tiempo uacutetil Tambieacuten llamado Tiempo Funcional (Pieacuteron 1986 1988ordf
1988b) En este tiempo se refiere al desplazamiento de los alumnos para
llegar a la instalacioacuten Este tiempo se descuenta del anterior
bull Tiempo disponible para la praacutectica Es el tiempo que queda una vez que
excluimos el tiempo dedicado a explicaciones y organizacioacuten del material
bull Tiempo Compromiso Motor Es el tiempo disponible para praacutectica donde
el alumno pone en praacutectica las actividades motrices (Sierra 2000 2003) es
tambieacuten llamado Participacioacuten Activa (Generelo 1995)
bull Tiempo utilizado en la tarea Es praacutecticamente lo mismo que el anterior
pero excluyendo aquellos momentos en los que los movimientos no esteacuten
destinados a cumplir los objetivos propuestos en la sesioacuten
Pieacuteron)1986) y Mazo (2013) menciona que el TCM es definido por muchos
autores en diversas formas pero todos vienen a decir lo mismo que es ldquoel
tiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute realizando una actividad motriz
durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo El TCM para la praacutectica general de los
alumnos se obtiene restando al tiempo disponible de clase menos el tiempo
de explicaciones organizacioacuten puesta de materiales y otros
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
40
Tabla 24 Aplicacioacuten del tiempo en la clase (sesioacuten) de educacioacuten fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
41
Figura 22 Reduccioacuten del tiempo de clase (Pieacuteron 1999)
2462 Tiempo Compromiso Motor
bull El Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica se puede
definir como ldquoel tiempo en que cada alumno estaacute participando (en
movimiento) en actividades directamente relacionadas con los objetivos
propuestosrdquo (Siedentop 1998)
bull Pieacuteron (1988a 1988b citado por Sierra 2003) ha acuntildeado el teacutermino
compromiso en el contexto de la ensentildeanza de la educacioacuten fiacutesica al definir
la expresioacuten compromiso motor como variable del eacutexito pedagoacutegico y que
seriacutea el ldquotiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute realizando una
actividad motriz durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo (p25)
Tiempo previsto seguacuten programa 60 minutos
Tiempo uacutetil 50 minutos
TCM con eacutexito tambienllamadodeg Tiempo empleado
en la tareadeg Tiempo de aprendizaje
Tiempo disponible para praacutecticapor el grupo 35 minutos
TCM de praacutectica general 15 minutos
TCM CON EacuteXITO10 minutos
Adaptado de Pieacuteron (1999) Tomado de Blaacutezquez 2013
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
42
bull Bloom 1976 en su investigacioacuten destaca de tener el tiempo suficiente para
dar instruccioacuten de calidad al alumno ademaacutes de indicar la importancia de
otras variables como la planificacioacuten y la organizacioacuten del proceso
ensentildeanza-aprendizaje
bull Tiempo Compromiso Motor Cuellar y Carreiro (2001) lo definen como ldquoel
tiempo que el alumnado pasa en actividad durante la clase de Educacioacuten
Fiacutesicardquo Pieacuteron (1991) ldquoEl tiempo ocupado por la realizacioacuten de tarea es
considerado como como un medidor a traveacutes del cual la instruccioacuten e
interacciones del profesor (a) se transforman en aprendizajes para el
alumnordquo
bull Se considera ldquono tiempo compromiso motorrdquo tiempo dedicado a las
explicaciones del profesor o profesora tiempo de espera por recuperacioacuten
de materiales (balones perdidos) espera en formaciones tiempo de
organizacioacuten del grupo y el tiempo que alumno se mantiene inactivo
durante las tareas (Carreiro 1999)
bull Una ensentildeanza se considera eficaz si el alumnado alcanza los
aprendizajes deseados Para la consecucioacuten de los objetivos hay cuatro
elementos que juegan un papel esencial (Pieacuteron 1999)
1 El tiempo Compromiso Motor (TCM) tiempo que el alumno invierte en la
actividad motriz durante la clase (sesioacuten) de educacioacuten fiacutesica
2 Ambiente de la clase se busca un clima positivo de apoyo y aliento del
alumnado para facilitar el eacutexito de la praacutectica
3 Una informacioacuten frecuente y de calidad sobre la realizacioacuten motriz del
alumnado
4 La organizacioacuten del trabajo en la clase dar maacutes tiempo para tarea
menos problemas de disciplina
Cuellar y Carreiro Da Costa (2001) recopilan a los investigadores estudiosos
del Tiempo Compromiso Motor en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y sus logros
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
43
de aprendizaje clasificando sus resultados en tres grupos que demuestran
una relacioacuten positiva estudio de ausencia de relacioacuten y de relacioacuten negativa
Ver Tabla 25
Tabla 25 Relaciones evidenciadas entre el tiempo compromiso motor de aprendizajes Cuellar y Da Costa (2001)
2463 El Tiempo Compromiso Motor (De eacutexito pedagoacutegico o de praacutectica motriz) Los autores Phillips Carlisle (1983) y Silverman (1990) mencionan que en
tiempo pasado el TCM con sus actividades motrices fueron con un nivel alto
de eacutexito representando un factor de progreso en los aprendizajes de los
alumnos Las nuevas tendencias educativas por sus contenidos han bajado el
tiempo de eacutexito esto indica el poder realizar importantes esfuerzos que
permitan encontrar en la sesioacuten o leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica un beneficio
real
Relacioacuten Positiva Ausencia de relacioacuten Relacioacuten negativa
Godbout et al (1987) Yerg amp Twarday (1982)
Cuellar y Da Costa (2001)
Pieacuteron y Pieacuteron (1981)
Pieacuteron ( 1982)
De Knop (1983)
Graham Soares Harrington(1983)
Philips y Carliste (1983)
Pieacuteron y Forceille (1983)
Silverman (1985)
Behets (1997)
Neto (1987)
Carreiro Da Costa (1988)
Cuellar (1999)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
44
ldquoCuando existe un nivel de eacutexito en la praacutectica motriz es un indicador de
aprendizaje del alumnordquo Pieacuteron (1999) Siedentop (1998) De tal forma lo cita
Pieacuteron y Cloes (2002) como la forma global de eficiencia de la ensentildeanza los
alumnos que poco participan (no gustosos del ejercicio) tienen poco beneficio
de aprender y progresar
Del TCM coinciden cuando existe una relacioacuten positiva del tiempo de
praacutectica ndash aprendizaje (Godbait Brunelle 1983) La intensidad de la actividad
fiacutesica de moderada a vigorosa dirigida por profesores cuyo resultado ha sido
un incremento en el gasto energeacutetico y mejora en haacutebitos de salud y actividad
fiacutesica (Northrup et al 2008 Osganian et al 2003 Story N y Schwartz
2009) citados por Saacuteenz P Hall A Ochoa Y (2018)
El Teacutermino Tiempo Compromiso Motor se localiza en otros estudios como Academic Learning
Time Physical Education (ALT-PE) y Motor Commitment Time (MCT)
Histoacutericamente el teacutermino de TCM referido a la Educacioacuten Fiacutesica antes se
inicia con los anaacutelisis de aprendizajes de aula disertado por Proctor (1984)
Fisher y sus colegas (1978) incursionaron el concepto de eacutexito como un
componente importante de la calidad del tiempo con el teacutermino Tiempo de
Aprendizaje Acadeacutemico (ALT siglas en ingleacutes) que definieron como
comprometido con el aprendizaje acadeacutemico a una alta tasa de eacutexito
Squires et al usoacute la definicioacuten maacutes incluyente de ALT propuesta por Caldwell
Huitt amp Graeber (1982) la cantidad de tiempo que los estudiantes se
involucran con eacutexito en el contenido que se evaluaraacute Huitt menciona que el
tiempo Eacutexito es definido como el porcentaje de trabajo en clase que los
estudiantes completan con un alto grado de precisioacuten
Un estudio cuidadoso de las teacutecnicas o meacutetodos pueden proporcionar
puntos de partida para iniciar el desarrollo de experiencias educativas maacutes
apropiadas para enfrentar a las nuevas generaciones de este mundo
cambiante
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
45
2464 El Tiempo Compromiso Motor (TCM) en Meacutexico
El Dr Jean Gerasimovich (Polonia) es el primero en hablar del Tiempo
Compromiso Motor en su conferencia en Xalapa estado de Veracruz en en el IV
Encuentro Nacional de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica (1985)
En la ciudad de Cienfuegos Cuba (1986) en su reunioacuten plenaria del II Concurso
Internacional de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica Meacutexico participa con los profesores
campeones nacionales del Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten
Fiacutesica y Deporte para la Educacioacuten Baacutesica (CONDEBA) en esta edicioacuten se acuerda
considerar el TCM en la convocatoria del II Concurso Nacional de la Clase Modelo de
Educacioacuten Fiacutesica celebrado en la ciudad de Veracruz en 1997 lamentablemente en
el III Concurso Nacional se eliminoacute por no conocer la teacutecnica para obtener esta
variable (Guerrero 2014)
En Meacutexico existen investigaciones sobre el Compromiso Motor en escolares (es
referido al TCM) editados por Flores P Salazar C y Goacutemez J (2017) de la
Universidad Autoacutenoma de Colima en el libro Educacioacuten Fiacutesica y Reflexiones del
profesorado hacia una mejor praacutectica con sus trabajos realizados en escuelas
puacuteblicas en la ciudad de Colima donde realizan estudios en tres liacuteneas a) Actividad
Fiacutesica del estudiante durante la clase de educacioacuten fiacutesica con sus variables alumno
Sentado Parado Caminando Actividad vigorosa y Peacuterdida de tiempo b) Interaccioacuten
del profesor con los alumnos en la sesioacuten con sus variables Promocioacuten de aptitud
Demostracioacuten de aptitud Instrucciones generales Gestioacuten Observacioacuten Otras
tareas y Fuera del aacuterea c) Contexto de la leccioacuten de actividades durante la clase
con sus variables Contenido general Conocimiento general Conocimiento de
actividad fiacutesica Actividad Fitness Praacutectica de habilidades Juego Otros y Actividades
fuera de contexto El estudio concluye el TCM no es suficiente no cumple con las
recomendaciones de la OMS
La Universidad ABC en la Escuela de Deportes Campus Mexicali los Drs Hall
J OchoaP Chaacutevez C Alarcoacuten E Saacuteenz P Muntildeoz G Reyes J con el tiacutetulo
Evalucioacuten de la intensidad y contexto de la clase de educacioacuten fiacutesica antes y despueacutes
de una capacitacioacuten del sitema de observacioacuten SOFIT en estudiantes de licenciatura
en actividad fiacutesica y deporte Biblioteca Publicado por la Universidad de Huelva
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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(2012) realizan un estudio similar al anterior con el nombre de Evaluacioacuten de la
intensidad y contexto de la clase de educacioacuten fiacutesica antes y despueacutes de una
capacitacioacuten del sistema de observacioacuten SOFIT en estudiantes de licenciatura en
actividad fiacutesica y deporte En dicho estudio realizado en 2012 con el protocolo de
observacioacuten el Tiempo de instruccioacuten de actividad fiacutesica (SOFIT) la evaluacioacuten de
las variables dependientes se realizoacute a traveacutes del System for observing Fitness
and Instruction Time (Mc Kenzie Sallis amp Nader 1991) Los coacutedigos del
curriacuteculum de Educacioacuten Fiacutesica son cuatro para su anaacutelisis 1) acostado 2)
sentado 3) parado 4) caminando y 5) muy activo que es hasta correr es cuando
el alumno realiza maacutes actividad fiacutesica De acuerdo a estas dos uacuteltimas variables
para la eficiencia del movimiento representaron el 221 del tiempo de la sesioacuten
el cual es inadecuado de acuerdo a los estaacutendares establecidos por el United
States National Association for Sport and Physical Education (NASPE)
Despueacutes de analizar cuantitativamente el tiempo de instrucciones de actividad
fiacutesica realizada por el futuro profesor aportando informacioacuten para
retroalimentar la intervencioacuten pedagoacutegica del docente de educacioacuten fiacutesica
para maximizar el tiempo de actividad de los alumnos mediante nuevas
estrategias y lograr las intensidades de moderada a vigorosa aumentado su
porcentaje
La Federacioacuten Internacional de Educacioacuten Fiacutesica por su parte Guerrero et
col en el libro Physical Education in Primary School (2017) presenta un estudio
de Tiempo Compromiso Motor en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica (sesiones de 50 minutos primaria) visitando ocho ciudades
del paiacutes con la puesta del Programa de Educacioacuten Fiacutesica Educando por
competencias en el periodo de 2010 al 2016 el estudio se centra en Tiempo
compromiso Motor del alumno (TCM) y el Tiempo del profesor en indicaciones
y trabajo general grupo como lo expresa Pieacuteron (1999) Del TCM del alumno
2016 se obtiene un promedio del 163 y de Tiempo de indicaciones del
profesor y praacutectica general ocupa el 833
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Consideracioacuten El TCM del alumno variacutea en cada paiacutes de acuerdo a sus
Programas Curriculares administrados por el estado en general los paiacuteses que
estaacuten trabajando por competencias educativas y educacioacuten de calidad el TCM
es bajo es necesario trabajar nuevas estrategias en la planeacioacuten de la sesioacuten
para aumentar el TCM del alumno
La Dra Berenice Aguayo (2013) de la ESEF de la ciudad Meacutexico hace un
estudio interesante en la UNAM sobre Praacutecticas escolares de los educadores
fiacutesicos menciona que se puede aumentar el nuacutemero de sesiones de educacioacuten
fiacutesica habraacute un mejor impacto social y en los aprendizajes motrices se
elevaraacuten sin embargo Pieacuteron (1999) pone en tela juicio tales afirmaciones
que el aumento de sesiones no garantiza necesariamente mayores logros en
los aprendizajes de los estudiantes se ha comprobado que maacutes que el tiempo
disponible lo importante es la capacidad del docente de transformar en TCM
el mayor tiempo posible de la sesioacuten o clase
En su estudio Aguayo (2009) afirma que entre mayor tiempo dediquen los
alumnos a ejercitarse mayor seraacute su progreso en adquisicioacuten de habilidades
motrices considera que las mejores clases son en las que se invierte el mayor
tiempo en ejercitacioacuten a la tarea motriz las sesiones menos exitosas en
teacuterminos de resultados motrices donde los alumnos deben esperar largos
periacuteodos antes de participar ya sea por falta de material por el nuacutemero
excesivo de alumnos por falta de organizacioacuten de las actividades o por
decisiones erroacuteneas del mismo profesor
En una de sus aportaciones pedagoacutegicas en entrevista a Manuel Vega
Inspector de Educacioacuten Fiacutesica del estado de San Luis Potosiacute para lograr
mejores resultados en el TCM es necesario contar con cuatro puntos baacutesicos
de la planificacioacuten de parte del educador fiacutesico
1 Promover el intercambio pedagoacutegico entre los docentes
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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2 Organizar y sintetizar los contenidos en funcioacuten de los propoacutesitos para
favorecer la innovacioacuten y disentildear estrategias didaacutecticas que hagan
relevantes los conocimientos
3 Garantizar una educacioacuten inclusiva de calidad que promueven
oportunidades de aprendizaje en los alumnos
4 Favorecer los aprendizajes individual y colectivos para establecer
relaciones interpersonales y construir conocimientos de logros
colectivos
Para finiquitar el docente en su praacutectica tendraacute una herramienta
pedagoacutegica concreta para apoyar a los alumnos en sus clases o
sesiones con actividades de conocimiento y experiencias motrices de
eacutexito (acertadas) que favorecen al TCM
2465 El Tiempo Compromiso Motor (TCM) en otros paiacuteses de
Latino Ameacuterica
Otra experiencia el Instituto Nacional de Deporte y Recreacioacuten de Cuba
(INDER) en planeacioacuten de intervencioacuten pedagoacutegica estaacute presente el Tiempo
Compromiso Motor con frecuencia estaacuten realizando capacitaciones a sus
Teacutecnicos y Profesores de Educacioacuten Fiacutesica promovidas por Arnaldo Rivera
Fuxa Gladys Becker Doval Naranjo y otros colaboradores (1992 1994) en los
Concursos Internacionales de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica En Meacuterida
Venezuela en la Universidad de los Andes con Ramoacuten Zambrano y
colaboradores (2002) estos dos paiacuteses localizan el TCM con las bases
indicadas por Pieacuteron (1999) Siendo interesantes sus resultados en los
Encuentros Internacionales de la Clase de Educacioacuten Fiacutesica en las sesiones
(2014)
Paiacutes Meacutexico Peruacute Venezuela Cuba
Tiempo de la Sesioacuten 50rsquo 45rsquo 40rsquo 45rsquo
TCM minutos 8rsquo1rdquo 9rsquo 0rdquo 13acute7rdquo 18rsquo3rdquo
logrado 162 20 328 417
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Como se puede observar el por ciento logrado Meacutexico muy alejado a los
porcentajes miacutenimos recomendados Cuba y Venezuela son los maacutes
altos
247 De los Estaacutendares Internacionales de Movimiento en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica OMS y NASPE
Sobre la Actividad Fiacutesica (AF) expresada por la Organizacioacuten Mundial de la
Salud (OMS) ha establecido recomendaciones y estrategias sobre la AF
alimentacioacuten y salud para los escolares de 5 a 17 antildeos se recomienda la
praacutectica miacutenima diaria de 60 minutos de AF con una intensidad de moderada
a vigorosa (AFMV) OMS (2004)
La OMS ha realizado diferentes estudios sobre la actividad sedentaria (AS)
como es el caso del tiempo que permanecen los nintildeos frente a un televisor que
es de maacutes de dos horas
La Educacioacuten Fiacutesica (EF) es el medio ideal de actividad que se da en la
escuela el desarrollo de actividades favorables hacia la AF para que los nintildeos
adopten un estilo de vida activo y se vea reflejado cuando sean adultos
(Bandura 1997)
La Actividad Fiacutesica Moderada y Vigorosa las define los siguientes
organismos Physical Activity Guidelines for Americans 2008 Office of Disease
Prevention amp Health Promotion US Department of Health and Human
Services October 2008 citados en el documento Recomendaciones
Mundiales sobre la Actividad Fiacutesica para la Saludo OMS (2010) como
Actividad Moderada En una escala absoluta actividad fiacutesica realizada de 30
a 59 veces maacutes intensamente que en estado de reposo En una escala relativa
vinculada a la capacidad personal la actividad moderada suele puntuar entre
5 y 6 en una escala de 0 a 10
Actividad fiacutesica Vigorosa En una escala absoluta actividad fiacutesica que se
realiza con una intensidad 60 o maacutes veces superior a la del estado de reposo
en adultos y por lo general 70 o maacutes veces superior en nintildeos y joacutevenes En
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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una escala relativa vinculada a la capacidad de cada persona la actividad
vigorosa suele puntuar entre 7 y 8 en una escala de 0 a 10 (34)
En Meacutexico existe poca investigacioacuten para saber resultados en la sesioacuten o
leccioacuten de los programas de Educacioacuten Fiacutesica para conocer su impacto con
las investigaciones realizadas en escolares de educacioacuten primaria por algunas
universidades ya enunciada en el punto 2464
Varias investigaciones apuntan a la calidad de los Programas de
Educacioacuten Fiacutesica (PEF) en beneficio de la salud de los nintildeos y adolescentes
relacionada a la participacioacuten de actividades moderadas y vigorosas (Peacuterez
Bonilla 2009 Davis ampPieroacute 1997 OMS 2000 2004) Otros organismos como
son el Department of Health and Human Services 2001 Organizacioacuten
Panamericana para la Salud 2002 en sus estudios han demostrado que el
50 del tiempo de la sesioacuten o leccioacuten de educacioacuten fiacutesica (SEF) deben tener
los escolares actividades fiacutesica de intensidad modera y vigorosa siendo este
un estaacutendar internacional del movimiento como lo establece la Asociacioacuten
Nacional por el Deporte y Educacioacuten Fiacutesica de los Estados Unidos de Ameacuterica
Cuando existe este tipo de praacutectica los alumnos adquieren el gusto y seguiraacuten
realizado estas praacutecticas por el resto de su vida esto refuerza los haacutebitos de
salud en forma permanente
Por lo contrario cuando la poblacioacuten escolar no realiza actividad fiacutesica en
su tiempo libre y la SEF es pasiva a temprana edad se tendraacuten factores de
riesgo en las coronarias sobrepeso obesidad diabetes miellitus tipo II
(Organizacioacuten Panamericana para la Salud 2002)
El instrumento que se recomienda para evaluar los niveles de actividad en
la SEF es el System for Observing Fitness Instruction Time (SOFIT)
(McKenzie et al 1991 citado por Peacuterez B A 2009) Siendo su metodologiacutea
ldquoseleccionar al azar cuatro alumnos a cada alumno se le observa durante 12
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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intervalos de 20 segundos cada uno repitieacutendose las observaciones durante
toda la claserdquo (Peacuterez B A 2009) teniendo cinco coacutedigos de clasificacioacuten Para
la localizacioacuten de estos coacutedigos ya citados se tienen calibrados y monitoreando
los latidos del corazoacuten y el sistema es validado usando los aceleroacutemetros
Caltrac (McKenzie 1991)
248 Estilos de ensentildeanza
Es el conjunto de acciones necesarias durante proceso ensentildeanza-
aprendizaje y se conoce como intervencioacuten didaacutectica estos estilos de
ensentildeanza se configura a partir de dos dimensiones humanas baacutesicas la
reproduccioacuten de conocimientos establecidos (pensamiento convergente) y la
produccioacuten o descubrimiento del conocimientos nuevos (pensamiento
divergente) estas teacutecnicas condicionan la interaccioacuten de alumno ndash profesor
para el logro de los aprendizajes desde el punto de vistas que ambos toman
antes entre y despueacutes de las ensentildeanzas (Blaacutezquez 2013)
Domingo Blaacutezquez (2013) en su obra Diez competencias docentes para
ser mejor profesor de educacioacuten fiacutesica menciona el estadounidense Muska
Mooston fue el primer autor en el campo de la educacioacuten fiacutesica que expuso
con claridad que la instruccioacuten directa la define como la barrera cognitiva
(1978) ldquoCuando la metodologiacutea de ensentildeanza fuerza al alumno a descubrir
por siacute mismo queacute comportamiento motor es el adecuado para el problema que
se le plantea se atraviesa la barrera cognitiva y se entra a otra dimensioacuten de
la ensentildeanza de la educacioacuten fiacutesica en la que es por parte del alumno poner
en juego su capacidad cognitivardquo (Blaacutezquez 2013)
Muska Mooston en la deacutecada de 1960 incorpora el concepto estilos de
ensentildeanza en la educacioacuten fiacutesica siendo el referente maacutes grande en mundo
sobre estas teacutecnicas y las divide en dos grandes grupos los estilos directivos
(ensentildeanza a traveacutes de un modelo) y los estilos de descubrimiento (ensentildeanza
a traveacutes de la buacutesqueda)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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En seguida se mencionan algunas teacutecnicas de ensentildeanza que se observan
en Educacioacuten Fiacutesica siendo las siguientes
Ver Tabla 26
Estilos reproductivos
bull Mando directo
El profesor es la figura principal en toda la sesioacuten el alumno solo actuacutea
bajo las indicaciones recibidas para ejecutar seguir y obedecer
bull Asignacioacuten de tareas
Se presenta cierta autonomiacutea del alumno La Teacutecnica de ensentildeanza
utilizada es la Instruccioacuten directa y usa tareas definidas usando la
repeticioacuten bajo el mando del docente que tiene un papel de control
disciplina y responsable de la evaluacioacuten que estaacute centrada en el resultado
final Se utiliza las tareas en circuitos de recorrido general
bull Ensentildeanza reciacuteproca
Se caracteriza por estar trabajando por parejas para ejecutar ciertos
ejercicios Un alumno de la pareja toma el papel del profesor para corregir
ciertos ejercicios y ayuda a su compantildeero a realizar la tarea al finalizar
esta se invierten los papeles
Estilos productivos
Tambieacuten llamados Estilos cognitivos (ensentildeanza por indagacioacuten)
bull Descubrimiento guiado
El profesor propone al estudiante situaciones reales que debe descubrir un
objetivo predeterminado Los problemas deben surgir de una situacioacuten
exploratoria para su indagacioacuten Esta teacutecnica es utilizada en educacioacuten fiacutesica
expresioacuten corporal y en los deportes por equipos
bull Resolucioacuten de problemas
Es un descubrimiento puro con una propuesta a resolver el problema el
alumno busca soluciones descubre alternativas que le plantea el profesor lo
involucra en la capacidad humana y diversidad ir maacutes allaacute de lo desconocido
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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finalmente toma decisiones durante y despueacutes de la actividad el profesor
refuerza sus respuestas cognitivas
bull Libre de exploracioacuten
Es el maacutes significativo las tomas de decisiones son del alumno y no del
profesor El alumno actuacutea en aspectos centrales del programa selecciona
el tema selecciona tema elabora su propio programa con variables
capacidad de cambiar y perfeccionar Esta teacutecnica se da en educacioacuten
fiacutesica de base psicomotricidad y actividades en la naturaleza
Impacto de los estilos de aprendizaje citados por Martin (2003) e Iriz Goiria
en su trabajo de fin de master (2014) menciona que el Tiempo Compromiso
Motor (TCM) es mayor cuando el alumno pone en praacutectica su actividad luacutedica
libertad autonomiacutea y que son teacutecnicas del descubrimiento guiado y el tiempo
menor motrizmente se observa en el mando directo donde la autonomiacutea del
alumno es nula
Martiacutenez Carbonell de la Universitat drsquoAlacant (2008) en su publicacioacuten
Estilos de ensentildeanza en educacioacuten fiacutesica en su exposicioacuten inicial dice que no
existe un estilo uacutenico o ideal de ensentildeanza pues dependeraacute de los objetivos
que se necesiten alcanzar ya que cada uno de ellos tiene sus propias
caracteriacutesticas
Delgado Noguera MA (1989) define el Estilo de ensentildeanza Modo o
forma que adoptan las relaciones didaacutecticas entre los elementos personales
del proceso de ensentildeanza-aprendizaje tanto a nivel teacutecnico y comunicativo
como a nivel de organizacioacuten del grupo-clase y sus relaciones afectivas en
funcioacuten de las decisiones que tome el profesor
Martiacutenez (2008) en sus aportaciones sobre el tema sobre los estilos
cognitivos menciona al Descubrimiento Guiado Este estilo consiste en dar
indicios por parte del profesor a los alumnos para que ellos lleguen a la
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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respuesta deseada Esto induce al alumno a un proceso de investigacioacuten
donde va descubriendo las soluciones
En seguida se presenta la tabla 26ordf donde en forma sencilla explica
Martiacutenez dos estilos que implican cognitivamente al alumno en sus
aprendizajes como son el descubrimiento guiado y resolucioacuten de problemas
Considerando que existen otros como los tradicionales los que fomentan
participacioacuten del alumno los que fomentan la individualizacioacuten de la
ensentildeanza la socializacioacuten los que fomentan la creatividad del alumnado en
su aprendizaje
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Tabla 26 Estilos de ensentildeanza
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Tabla 26ordf Estilos de ensentildeanza Descubrimiento guiado y Resolucioacuten de problemas
Tabla extraiacuteda Martiacutenez Carbonell Estilos de aprendizaje en Educacioacuten Fiacutesica Materiales curriculares Universidad Alicante Esp Curso 2007-2008
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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249 Planificacioacuten en Educacioacuten Fiacutesica
Para llegar a una verdadera y eficaz clase o sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
vale la pena hacerse la siguiente pregunta iquestPor queacute cada diacutea que pasa
encontramos nuevos paradigmas en esta asignatura
La educacioacuten fiacutesica cada diacutea se actualiza y se perfecciona es interesante ver
a los investigadores sobre esta asignatura que se tienen en las universidades
autoacutenomas y algunos de las Escuelas Normales que son los que vienen
realizando investigacioacuten presentando nuevos alcances cientiacuteficos muy
superados los trabajos como los realizados 30 antildeos atraacutes donde un deportista
es habilitado para impartir Educacioacuten Fiacutesica sin tener una formacioacuten
profesional
Cada diacutea el educador fiacutesico comprometido con sus saberes se preocupa para
dar a sus alumnos una sesioacuten de calidad diversos autores como Pieacuteron
(1999) Siedentop (1998) Loacutepez (2006) han introducido la variable que hoy en
diacutea se consideran vital para obtener una educacioacuten fiacutesica eficaz
La importancia de la planificacioacuten procede de aspectos didaacutecticos existen
muacuteltiples documentos que justifican su labor pedagoacutegica en contraposicioacuten de
una sesioacuten improvisada que no tiene coherencia con los aprendizajes (peacuterdida
de tiempo) lo contario se busca una educacioacuten fiacutesica programada en busca
de eficiencia (Siedentop 1998) citada por Foenkinos (2004)
2491 Diferentes estructuras de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
La Tabla 27 se refiere a las propuestas de diferentes autores sobre las
estructuras de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica divididas en tres partes Costes
(1991) las denomina Estructuras Pedagoacutegicas las cuales se han presentado
a traveacutes de diferentes eacutepocas En los trabajos presentados por Loacutepez Pastor
(2001) referidos a la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en sus diferentes modelos y
eacutepocas planteados que se dan de acuerdo a las corrientes pedagoacutegicas y
enfoques de sus programas en cada paiacutes Meacutexico en el periacuteodo de 1979 a
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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2018 en sesiones se identifica con las dos primeras propuestas (Costes 1991)
de la tabla 8 con los autores Rodriacuteguez Conde Viciana Gonzaacutelez Granda
Loacutepez en su estructura se menciona
Primera parte Calentamiento o parte inicial animacioacuten San Luis Potosiacute
agrega presentacioacuten del objetivo de la sesioacuten
Segunda parte Parte principal Parte central o fundamental
Tercera parte Relajacioacuten o vuelta a la calma Parte final San Luis Potosiacute
agrega Reflexioacuten final de logros y evaluacioacuten de actividades
Tabla 27 Resumen sobre diferentes Estructuras de Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Fuente Loacutepez Pastor (2001)
AUTOR PRIMERA PARTE SEGUNDA PARTE TERCERA PARTE
Fuente Loacutepez Pastor (2001)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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2492 La sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en Meacutexico
La sesioacuten en sus tres momentos es descrita por Daacutevila Sosa (2012)
catedraacutetico de la Escuela Superior de Educacioacuten Fiacutesica ciudad Meacutexico en que
analiza los tres momentos de la estructura de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica su
descripcioacuten baacutesica se presenta de la siguiente forma Ver Tabla 28
Tabla 28 Fases o momentos de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
Primera parte El calentamiento
deg No debe ser por fuerza una serie de estiacutemulos fisioloacutegicos y biomecaacutenicos tambieacuten deben tener una carga emocional muy importante rica en estiacutemulos y dinamismo mensaje de aliento y motivacioacuten que puede llamarse fase de dinamizacioacuten y explicando la finalidad u objetivo de la sesioacuten deg El docente debe considerar el clima (caliente friacuteo) estar seguro la aplicacioacuten del calentamiento la sesioacuten no tiene por queacute tener un tiempo igual en la dinamizacioacuten Ejemplo en lugares calurosos el calentamiento no tiene mucho ver a profundizar por lo contario en zonas de clima friacuteo deg Cuando se aplican calentamientos con recorridos de grandes distancias los alumnos no son gustosos de esta actividad y provoca el rechazo de la actividad fiacutesica
Segunda parte Central o medular
deg Se piensa que es la parte maacutes importante (desarrollo de los objetivos) Error siempre se ha pensado que es el momento que alumno realice su maacuteximo esfuerzo deg La sesioacuten es valiosa de principio a fin los aprendizajes seraacuten permanentes deg Esta fase se puede decir que es clave para mostrar alternativas hacen que el alumno se apropie de un contenido un procedimiento y una actitud deg La organizacioacuten de la sesioacuten es por fases o momentos y no por tiempos deg En este momento el alumno debe sugerir actividades o proponer modificaciones a la estrategia deg Las actividades deben ser exitosas los tiempos de espera deben ser cortos entre una y otra estrategia evitar largas columnas y largas pausas de espera
Tercera parte Fase final o de relajacioacuten
deg Nuevamente motivo de debate La relajacioacuten no debe ser fiacutesica sino tambieacuten emocional deg Buen momento para reflexionar lo realizado en la sesioacuten comentar lo maacutes gustado y sugerir las mejoras para los menos gustosos deg Buen momento para evaluar relajar y comentar Escribir esquematizar algunas ideas de lo gustado del aprendizaje
En la actualidad se estaacuten proponiendo sesiones maacutes acordes y coherentes en los planteamien- tos educativos estos modelos de la RIEB se alejan de la tradicional divisioacuten de calentamiento parte principal y retorno a la calma
Fuente Daacutevila Sosa (2012)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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2493 Compromiso para realizar una buena y eficaz sesioacuten de educacioacuten
fiacutesica
Cuando la sesioacuten es planificada estructurada por el docente se observa que
los alumnos aprenden raacutepido y eficazmente obtenido un porcentaje elevado
de tiempo que dedica a su praacutectica (Pieacuteron 1999) Foenkinos R (2004) en su
tesis de grado considera como principales variables Comportamiento del
Profesor Comportamiento del alumno y Grado de compromiso motor con la
siguiente descripcioacuten elemental
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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CAPIacuteTULO III
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
31 Enfoque y tipo de estudio
La presente investigacioacuten se realiza bajo un enfoque cuantitativo de tipo
descriptivo de corte transversal por tener la recoleccioacuten de datos en un solo
corte en el tiempo ya que se pretende indagar la influencia del Tiempo
Compromiso Motor del alumno en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica Dicho estudio
basado en mediciones estadiacutesticas estandarizadas que dan la oportunidad a
detallar el fenoacutemeno que identifican los diferentes elementos y componentes
32 Hipoacutetesis definitiva
El iacutendice del Tiempo Compromiso Motor de eacutexito pedagoacutegico del alumno se
encuentra estrechamente relacionado con el lenguaje concreto y metodologiacutea
adecuada expresadas por el profesor en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
33 Variables
Se determinaron tres variables la primera referida al Tiempo Compromiso
Motor del alumno (TCM) la segunda al Tiempo que invierte el docente en
explicaciones para el logro de los objetivos y la tercera al Iacutendice de masa
corporal (IMC) de alumnos y profesores participantes del concurso de la
sesioacuten
34 Operacionalizacioacuten de variables
Esta se llevoacute a cabo bajo los conceptos en definir una ruta operacional del
instrumento mediante el cual se haraacute la medicioacuten de las variables
considerando lo siguiente Una variable independiente y dos dependientes que
se observan en las praacutecticas pedagoacutegicas del Concurso Estatal de la sesioacuten
de educacioacuten fiacutesica siendo su estructura la siguiente
- Dando inicio con la descripcioacuten del objetivo general
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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- En liacutenea horizontal y de cabezal de anaacutelisis se tiene Objetivo especiacutefico(s)
variable(s) definicioacuten dimensiones indicadores e iacutetems
De acuerdo a los objetivos especiacuteficos se determinaron tres variables siendo
su orden el siguiente
- Primera variable Tiempo Compromiso Motor (TCM)
deg Definicioacuten Es el tiempo en que el alumno estaacute en movimiento en la sesioacuten
de educacioacuten fiacutesica
deg Dimensiones se considera Metodologiacutea (Mando directo descubrimiento
guiado resolucioacuten de problemas)
deg Indicadores Participacioacuten de 120 alumnos diez profesores material
didaacutectico Tiempo medido con dos alumnos en cada sesioacuten anaacutelisis del
tiempo final
deg Iacutetems Se aplican 9 preguntas
- Segunda variable Tiempo del profesor en explicaciones a los alumnos
deg Definicioacuten Es el tiempo que el profesor invierte en explicaciones a los
alumnos para motivar en el logro de los objetivos
deg Dimensiones Registro del tiempo en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
deg Indicadores Tiempo medido en cada intervencioacuten del profesor y suma
para conocer el tiempo de intervencioacuten
deg Iacutetems Se aplican seis preguntas
- Tercera variable el Iacutendice de masa corporal (IMC)
deg Definicioacuten Es una razoacuten matemaacutetica que asocia la masa y talla ideado
por Adolph Quetelet
deg Dimensiones Registro de participantes
deg Indicadores 95 alumnos (45 nintildeas y 40 nintildeos) Diez profesores Material
didaacutectico Baacutescula Omron Estadiacutemetro para estatura Aplicacioacuten de
foacutermula IMC=MasaEstatura al cuadrado
deg Iacutetems Se aplicaron cuatro preguntas
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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35 Universo de poblacioacuten
Por su parte Hernaacutendez Sampieri (2003) la muestra cuantitativa es un
subgrupo de poblacioacuten de intereacutes (sobre el cual se habraacuten de recolectar datos y
que se define o delimita de antemano con precisioacuten) y tiene que ser representativo
de eacutesta
El universo es de 35 educadores fiacutesicos en escuelas primarias que se
presentaron al Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el estado
de San Luis Potosiacute que cumplen los criterios de seleccioacuten por ser una poblacioacuten
pequentildea todos participaron en la aplicacioacuten del instrumento (cuestionario)
Como referencia se realizaron algunos ejercicios para conocer el Tamantildeo de
muestra considerando el nivel de confianza de la muestra obtenida en este
Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Se realizaron praacutecticas con
el Programa Decision Analyst STATS un software estadiacutestico empleado con
mucha frecuencia en educacioacuten tambieacuten se usoacute la Tabla de CornettJ descrita
en el Intriductory statistics for the Behavioral Sciences Ver Tabla 38
En seguida la ecuacioacuten de caacutelculo para poblaciones finitas estableciendo una
confianza del 95 y un margen de error del 5 con la foacutermula
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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EJERCICIO MANUAL PARA OBTENER UNA MUESTRA FINITA
Estableciendo una confianza del 95 y un margen de error del 5
Tabla 38 Tabla para determinar el tamantildeo de muestra
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Resultados preliminares de respuestas del instrumento aplicado se realizoacute otro
ejercicio siendo el caacutelculo del Alfa de Cronbach con la siguiente ecuacioacuten Caso 22
iacutetems y 20 profesores encuestados
Finalmente todos de datos recolectados de la presente investigacioacuten se
realiza con el Programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS)
36 Teacutecnicas e instrumentos de recopilacioacuten de datos
Se aplicoacute un instrumento con 19 iacutetems con cinco opciones de respuesta
disentildeado de acuerdo a tres variables el cual fue aplicado a los docentes de
educacioacuten fiacutesica que participaron como observadores en el Concurso Estatal
de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el municipio de Salinas de Hidalgo SLP
37 Plan de anaacutelisis de informacioacuten
Para la realizacioacuten de estas investigaciones existe una comunicacioacuten en forma
permanente con los diferentes Jefes de Departamento de Educacioacuten Fiacutesica
Jefatura Teacutecnica y responsables de la organizacioacuten y estos concursos y su
estructura operativa de Supervisores y Coordinadores del mismo adscritos a
la Secretariacutea de Gobierno del Estado de San Luis Potosiacute
EJERCICIO PARA OBTENER LA ALFA DE CRONBACH
Donde
K= Nuacutemero de iacutetems
Vi= Varianza de cada iacutetem
Vt= Varianza del tota l
Base de datos
Primer anaacutel is is 20 Profesores
Varianza de cada iacutetem (22)
10 81 08 10 10 81 10 11 81
09 10 10 09 10 17 08 09 06
20 17 81 09
Suma de va lores de respuesta
de 22 iacutetems de cada profesor
66 81 65 72 58 82 77 71 88 59
58 65 57 52 57 53 62 65 57 47
Para caacutelculo Seccion 1 Seccioacuten 2
Ejemplo 1 El alfa Cronbach
La alfa de Cronbach es buena TITULO ALFA DE CRONBACH (Excel) 25072018 V12
J Manuel Guerrero Zainos
B A S E D E D A T O SPROF ITEMS 1a 2b 3c 4d 5e 6f 7g 8h 9i 10j 11k 12l 13m 14n 15o 16p 17q 18r 19s 20t 21u 22v TOTAL
1 1 1 4 2 2 1 1 5 1 3 3 1 5 5 5 4 4 5 5 4 1 3 66
2 2 5 4 4 4 5 1 5 5 3 1 1 4 5 5 4 4 5 2 4 5 3 81
3 2 2 4 2 2 2 1 5 2 3 1 1 4 4 4 3 5 4 5 4 2 3 65
4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 5 5 5 4 3 2 72
5 2 1 3 2 2 1 3 4 1 2 2 3 3 4 4 5 5 4 1 3 1 2 58
6 2 14 3 2 2 14 3 4 14 4 2 3 4 3 5 5 4 4 1 4 14 4 115
7 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 5 2 5 4 4 4 5 3 3 4 77
8 3 2 4 2 2 2 2 5 2 3 3 2 4 5 5 4 4 4 5 3 2 3 71
9 3 5 4 1 1 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 4 4 2 5 2 88
10 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 4 4 4 4 2 3 2 2 59
11 3 2 4 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 4 2 5 4 4 3 3 2 1 58 K 22
12 3 3 4 3 3 3 1 4 3 4 2 1 2 4 2 5 3 5 2 1 3 4 65 sum Vi 519
13 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 5 2 4 3 3 4 1 2 2 57 Vt 23451
14 1 1 4 1 1 1 2 4 1 2 1 2 5 5 3 4 5 3 2 1 1 2 52
15 1 2 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 5 5 4 3 3 3 2 1 2 2 57 Secciograven 1 1048
16 1 2 4 2 2 2 2 4 2 1 2 2 4 4 3 4 2 3 3 1 2 1 53 Secciograven 2 0779
17 5 2 4 5 5 2 1 5 2 2 1 1 4 4 1 2 5 3 3 1 2 2 62 Absoluto S2 0779
18 2 3 5 1 1 3 1 5 3 3 2 1 5 5 2 5 2 5 4 1 3 3 65
19 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 4 2 4 4 5 2 1 2 2 57 α 082
20 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 4 2 5 2 4 2 5 5 2 1 1 1 47
ESTADIgraveSTICOS
VARIANZA 10 81 08 10 10 81 10 11 81 09 10 10 09 10 17 08 09 06 20 17 81 09
Para cagravelculo Secciograven 1 Secciograven 2 Secciograven 2
Donde
K = Nugravemero intems
VI = Varianza de cada intem
Vt = Varianza del total
Ejemplo 1 El alfa Cronbach
La alfa de Cronbach es buena TITULO ALFA DE CRONBACH (Excel) 25072018 V12
J Manuel Guerrero Zainos
B A S E D E D A T O SPROF ITEMS 1a 2b 3c 4d 5e 6f 7g 8h 9i 10j 11k 12l 13m 14n 15o 16p 17q 18r 19s 20t 21u 22v TOTAL
1 1 1 4 2 2 1 1 5 1 3 3 1 5 5 5 4 4 5 5 4 1 3 66
2 2 5 4 4 4 5 1 5 5 3 1 1 4 5 5 4 4 5 2 4 5 3 81
3 2 2 4 2 2 2 1 5 2 3 1 1 4 4 4 3 5 4 5 4 2 3 65
4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 5 5 5 4 3 2 72
5 2 1 3 2 2 1 3 4 1 2 2 3 3 4 4 5 5 4 1 3 1 2 58
6 2 14 3 2 2 14 3 4 14 4 2 3 4 3 5 5 4 4 1 4 14 4 115
7 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 5 2 5 4 4 4 5 3 3 4 77
8 3 2 4 2 2 2 2 5 2 3 3 2 4 5 5 4 4 4 5 3 2 3 71
9 3 5 4 1 1 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 4 4 2 5 2 88
10 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 3 4 4 4 4 2 3 2 2 59
11 3 2 4 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 4 2 5 4 4 3 3 2 1 58 K 22
12 3 3 4 3 3 3 1 4 3 4 2 1 2 4 2 5 3 5 2 1 3 4 65 sum Vi 519
13 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 5 2 4 3 3 4 1 2 2 57 Vt 23451
14 1 1 4 1 1 1 2 4 1 2 1 2 5 5 3 4 5 3 2 1 1 2 52
15 1 2 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 5 5 4 3 3 3 2 1 2 2 57 Secciograven 1 1048
16 1 2 4 2 2 2 2 4 2 1 2 2 4 4 3 4 2 3 3 1 2 1 53 Secciograven 2 0779
17 5 2 4 5 5 2 1 5 2 2 1 1 4 4 1 2 5 3 3 1 2 2 62 Absoluto S2 0779
18 2 3 5 1 1 3 1 5 3 3 2 1 5 5 2 5 2 5 4 1 3 3 65
19 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 4 2 4 4 5 2 1 2 2 57 α 082
20 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 4 2 5 2 4 2 5 5 2 1 1 1 47
ESTADIgraveSTICOS
VARIANZA 10 81 08 10 10 81 10 11 81 09 10 10 09 10 17 08 09 06 20 17 81 09
Para cagravelculo Secciograven 1 Secciograven 2 Secciograven 2
Donde
K = Nugravemero intems
VI = Varianza de cada intem
Vt = Varianza del total
Respuestas de
acuerdo a Escala
Likert (5 opciones)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
66
38 Unidades de anaacutelisis
Se consideran en su mayoriacutea profesores de educacioacuten fiacutesica del Sistema
Educativo Federalizado como tambieacuten del Sistemas Educativo Estatal
Regular en el nivel primaria
Todos los datos operacionales de anaacutelisis en la realizacioacuten de las sesiones de
educacioacuten fiacutesica se efectuacutean en el Municipio de Salinas de Hidalgo estado de
San Luis Potosiacute
381 Criterios de inclusioacuten
bull Educadores fiacutesicos adscritos a los Sistemas educativos federalizado y
estatal regular de la SEGE del Estado de San Luis Potosiacute
bull Educadores fiacutesicos que han participado en su(s) etapas eliminatorias para
ser representantes de Regioacuten en el Concurso Estatal de la Sesioacuten
bull Docentes con preparacioacuten miacutenima Licenciado en Educacioacuten Fiacutesica
382 Criterios de exclusioacuten
bull Personas que no cuenten con el perfil profesional miacutenimo
bull Los docentes que no hayan participado en etapa eliminatoria anterior al
estatal
bull Docentes que no cumplan con los requisitos de convocatoria del Consejo Estatal
para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y Deporte en la Educacioacuten Baacutesica
(CONDEBA estatal)
39 Aspectos eacuteticos legales
La presente investigacioacuten considera el marco legal del Reglamento de la
Ley General de Salud en Materia de Investigacioacuten para la Salud considerando
los siguientes artiacuteculos y apartados
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
67
Disposiciones Generales
Artiacuteculo 1o- Este Ordenamiento tiene por objeto proveer en la esfera
administrativa al cumplimiento de la Ley General de Salud en lo referente a la
investigacioacuten para la salud en los sectores puacuteblico social y privado Es de
aplicacioacuten en todo el territorio nacional y sus disposiciones son de orden
puacuteblico e intereacutes social
Artiacuteculo 2o- Para los fines de este Reglamento cuando se haga mencioacuten a la
Ley a la Secretariacutea y a la Investigacioacuten se entenderaacute referida a la Ley
General de Salud a la Secretariacutea de Salud y a la Investigacioacuten para la Salud
respectivamente
Artiacuteculo 3o- La investigacioacuten para la salud comprende el desarrollo de
acciones que contribuyan
I Al conocimiento de los procesos bioloacutegicos y psicoloacutegicos en los seres
humanos de los Aspectos Eacuteticos de la Investigacioacuten en Seres Humanos
Capiacutetulo I
Disposiciones Comunes
Artiacuteculo 13-En toda investigacioacuten en la que el ser humano sea sujeto de
estudio deberaacute prevalecer el criterio del respeto a su dignidad y la proteccioacuten
de sus derechos y bienestar
Artiacuteculo 14- La Investigacioacuten que se realice en seres humanos debe
desarrollarse conforme a las siguientes bases
I Se ajustaraacute a los principios cientiacuteficos y eacuteticos que la justifiquen
V- Contaraacute con el consentimiento informado y por escrito del sujeto de
investigacioacuten o su representante legal con las excepciones que este
Reglamento sentildeala
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
68
Artiacuteculo 16- En las investigaciones en seres humanos se protegeraacute la
privacidad del individuo sujeto de investigacioacuten identificaacutendolo soacutelo cuando los
resultados lo requieran y eacuteste lo autorice
Artiacuteculo 17- Se considera como riesgo de la investigacioacuten a la probabilidad de
que el sujeto de investigacioacuten sufra alguacuten dantildeo como consecuencia inmediata
o tardiacutea del estudio Para efectos de este Reglamento las investigaciones se
1clasifican en las siguientes categoriacuteas
I- Investigacioacuten sin riesgo Son estudios que emplean teacutecnicas y meacutetodos de
investigacioacuten documental retrospectivos y aqueacutellos en los que no se realiza
ninguna intervencioacuten o modificacioacuten intencionada en las variables fisioloacutegicas
psicoloacutegicas y sociales de los individuos que participan en el estudio entre los
que se consideran cuestionarios entrevistas revisioacuten de expedientes cliacutenicos
y otros en los que no se le identifique ni se traten aspectos sensitivos de su
conducta
Artiacuteculo 18- El investigador principal suspenderaacute la investigacioacuten de
inmediato al advertir alguacuten riesgo o dantildeo a la salud del sujeto en quien se
realice la investigacioacuten Asimismo seraacute suspendida de inmediato cuando el
sujeto de investigacioacuten asiacute lo manifiesto
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
69
CAPIacuteTULO IV
ANAacuteLISIS E INTERPRETACIOacuteN DE RESULTADOS Los resultados del instrumento aplicado en las variables del TCM del
alumno Tiempo que invierte el profesor en la Sesioacuten de educacioacuten fiacutesica y el
Iacutendice de masa corporal (IMC) se obtuvo su medida de fiabilidad mediante el
alfa de Cronbach (programa estadiacutestico SPSS) y sus iacutetems medidos con la
escala de Likert para obtener respuesta con cinco
41 Datos previos de los profesores consultados
Una vez aplicado los instrumentos recoleccioacuten de datos se procedioacute a
realizar el tratamiento correspondiente para el anaacutelisis la informacioacuten que
resulte seraacute parte de las liacuteneas de conclusiones Los resultados se muestran en
las tres variables expresados por el profesorado consultado que asistioacute como
observador en este concurso y el anaacutelisis de las 10 sesiones de educacioacuten fiacutesica
presentadas en este evento realizado en el municipio de Salinas de Hidalgo estado
de San Luis Potosiacute
Previamente se presentan datos de edad preparacioacuten acadeacutemica y geacutenero de los
docentes participantes como observadores que apoyaron contestando el instrumento de
19 iacutetems Ver Figura 41 y 42
Figura 41
0
5
10
15
20
25
MUJERES HOMBRES
Exp
resa
da
nuacute
me
ros
Mujeres Hombres
Geacutenero2 15 21
Geacutenero de docentes consultados
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
70
Graacutefica Geacutenero de docentes consultados
Figura 42
Graacutefica de Preparacioacuten Acadeacutemica y edad de los docentes consultados
42 Resultados de la variable el Tiempo Compromiso Motor del alumno
Pieacuteron (1988) y Sierra (2003) mencionan que el TCM como variable del
eacutexito pedagoacutegico y que seriacutea el ldquotiempo efectivo durante el cual el alumno estaacute
realizando una actividad motriz durante la sesioacuten de educacioacuten fiacutesicardquo
El presente estudio para estar con la interpretacioacuten al mismo nivel de los
autores ya citados las variables Tiempo compromiso Motor del alumno le
agregaremos las palabras con eacutexito
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
71
Su presentacioacuten estaacute elaborada en porcentaje de las opiniones expresadas
por los profesores que contestaron las diferentes preguntas muestra en forma
general una aprobacioacuten de los iacutetems planteados de las nueve preguntas siete
de ellas coincidieron en los aciertos ldquoTotalmente de acuerdordquo y ldquode acuerdordquo
Ver tabla 41 Las respuestas en los iacutetems tres y seis fueron en ldquodesacuerdo
y totalmente en desacuerdordquo
bull Para la apreciacioacuten de cada iacutetem se presenta un texto reducido el
cuestionario original y la graacutefica de cada iacutetem se puede consultar en el
apartado de Anexos Nombre del instrumento Cuestionario de los
Encuentros estatales de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el estado de San
Luis Potosiacute
bull Los iacutetems tres y seis
deg Los observadores desconocen la teacutecnica del TCM
deg Considera apropiadas las teacutecnicas cognitivas para los alumnos
Suma (totalmente de acuerdo y de acuerdo fue 6+17=23 3+11=14
bull Los iacutetems uno y dos Han tenido que conocer e indagar sobre el teacutermino
TCM del alumno Suma de respuestas positivas (31+36=67)
bull Iacutetem cuatro en Planes y Programas RIEB reducen la actividad motriz del
alumno Sumando sus dos respuestas positivas (42+19=61)
bull Iacutetem cinco Estilos de ensentildeanza la teacutecnica mando directo no es la
adecuada Sus respuestas (31+36=67)
bull Iacutetems siete y ocho degCONDEBA introdujo y eliminoacute el TCM de sus
concursos deg Debe considerarse nuevamente el TCM en los concursos
de la sesioacuten de EF Sumas (31+31=62 42+27=69)
bull Iacutetem nueve Una sesioacuten de EF por semana (RIEB y Aprendizajes clave) es
insuficiente Suma (33+33=66)
Se observa en la Tabla 41 y Figura 42ordf el promedio general de las respuestas
positivas (totalmente de acuerdo 27 y de acuerdo 27) ambas suman el
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
72
54 La suma en respuestas negativas (en desacuerdo 15 y totalmente en
desacuerdo 17) con un total de 32
Tabla 41 Variable 1 Porcentaje del TCM del alumno (De eacutexito pedagoacutegico)
Tabla Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (1-9) del instrumento aplicado ver texto completo en el apartado de Anexos 1 Como estudiante iquestConocioacute usted el teacutermino T C M del alumno 2 Usted ha indagado sobre el teacutermino Tiempo compromiso motor 3 iquestUsted desconoce la Teacutecnica para obtener el TCM de alumno con eacutexito 4 En los programas de la RIEB 211-2017 iquestUsted considera que los nintildeos desarrollan insuficiente actividad
motriz 5 Estilos de ensentildeanza el mando directo iquestUsted considera que existe insuficiente oportunidad creadora
del alumno en el movimiento 6 Estilos de ensentildeanza como el descubrimiento guiado resolucioacuten de problemas y otros iquestConsidera que
existe suficiente oportunidad creadora para el movimiento del alumno 7 CONDEBA en 1997 incluyoacute el TCM en los concursos y lo eliminoacute iquestTiene conocimiento insuficiente de
este acontecimiento 8 iquestUsted considera que el TCM debe ser incluido en los concursos de la sesioacuten de EF 9 Con la propuesta de la RIEB 2011 y Aprendizajes Clave 2018 iquestConsidera que es insuficiente aplicar una
sesioacuten de EF por semana
Figura 42ordf 2
22
0
10
20
30
27 TOTALMENTE DE ACUERDO
27 DE ACUERDO 14 NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO
15 EN DESACUERDO
17 TOTALMENTE EN DESACUERDO
Porcentaje de la variable TCM del alumno
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
73
Porcentaje promedio de la Variable TCM del alumno 43 Resultados de la variable Tiempo que invierte el profesor en explicaciones en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
De la segunda variable se presenta lo maacutes relevante expresado por los
profesores en sus opiniones considerando la suma de las dos respuestas
positivas (totalmente de acuerdo y de acuerdo) se obtiene el 60
bull Iacutetem 10 y 11 El profesor invierte mucho tiempo en explicaciones y poca
actividad motriz El profesor desconoce su tiempo que dedica a
explicaciones en la sesioacuten Suma de respuestas positivas es (48+14= 62
39+17= 56)
bull Iacutetem 13 y 14 El profesor participante en el concurso debe conocer su
tiempo de explicaciones Estaacute de acuerdo en conocer la propuesta
ldquoCompetencia docente de tiempordquo para dinamizar la sesioacuten Sumas en
respuestas positivas (47+14= 61 31+28=61)
bull Iacutetem 15 Considera que seriacutea suficientemente bueno conocer el software
que apoya al docente para eficacia de la sesioacuten Suma positiva (44
+22=66)
Como parte final se observa en la Tabla 42 y Figura 43 proporcionan el
promedio de las dos respuestas positivas (totalmente de acuerdo 41 y de
acuerdo 19) ambas suman el 60 La suma (en desacuerdo 12 y
totalmente en desacuerdo 11) ambas acumulan un total de 23
Tenemos opiniones de los profesores que ya tienen 30 antildeos de servicio son
los que observan claramente que los Planes y Programas de educacioacuten fiacutesica
del periacuteodo 1992 ndash 2007 se caracterizaron por ser muy activos con los
Programas para Educacioacuten Fiacutesica ldquoEnsentildeando por competenciasrdquo (2008-
2018) la clase o sesioacuten de EF giroacute a ser muy lenta Docentes de educacioacuten
fiacutesica con pocos antildeos de servicio los planes y programa Educando por
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
74
Competencias les parece estar bien no importando una buena actividad
motriz
Tabla 42
Variable 2 Porcentaje promedio del tiempo que invierte el profesor en indicaciones
Tabla (2018) Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (10-15) del instrumento aplicado ver texto completo y graacutefica de cada iacutetem en el apartado de Anexos 10 El profesor participante en el concurso prepara planeacioacuten de la sesioacuten en base a Convocatoria iquestCuaacutento
estaacute usted de acuerdo en el que docente participante invierte mucho tiempo en explicaciones y baja actividad motriz
11 iquestQueacute tanto usted desconoce la teacutecnica elemental para calcular el tiempo que el profesor invierte en dar explicaciones a sus alumnos
12 iquestUsted conoce en la sesioacuten diaria su tiempo que dedica a explicaciones a sus alumnos 13 iquestConsidera usted suficientemente importante que los profesores participantes en el concurso conozcan
su tiempo de explicaciones 14 En Espantildea existe una nueva ldquoCompetencia docente tiempordquo para dinamizar la sesioacuten iquestEstariacutea usted
suficientemente de acuerdo en conocer esta propuesta 15 Existe un sofware que apoya al docente para determinar la eficiencia de sesioacuten iquestConsidera usted queacute
seriacutea suficientemente bueno conocerlo en el estado de San Luis Potosiacute
Figura 43
0
10
20
30
40
50
41 TOTALMENTE DE ACUERDO
20 DE ACUERDO 16 NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO
12 EN DESACUERDO
11 TOTALMENTE EN DESACUERDO
Porcentaje promedio del Tiempo que invierte el Prof en indicaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
75
Porcentaje promedio del Tiempo del Profesor que invierte en explicaciones
44 Resultados de la variable Iacutendice de masa corporal (IMC)
De la tercera variable se presenta lo relevante expresado por los
profesores en sus opiniones considerando la suma de las dos respuestas
positivas (totalmente de acuerdo y de acuerdo) Ver Tabla 43 y Figura 44
bull Iacutetem 16 Debe ser suficientemente considerado el IMC en los concursos de
la sesioacuten de EF Suma (58+11=69)
bull Iacutetem 17 y 18 El profesor desconoce las Tablas de IMC de la Secretariacutea de
Salud Suma (respuesta positiva 11+22=33 respuesta negativa
28+22=50) El profesor desconoce las Tablas de IMC de la OMS suma
(respuesta positiva 33+17=50 y negativa 17+11= 28) Se puede
observar que el iacutetem 17 el predominio del porcentaje el porcentaje esta a
favor de las respuestas negativas (en desacuerdo y totalmente en
desacuerdo)
bull Iacutetem 19 Con dos frecuencias de EF suficientemente activas pue apoyar al
control del IMC Suma (42+25=67)
Lo que se puede apreciar en esta variable los educadores fiacutesicos estaacuten
interesados por tener estos datos presentes con sus alumnos en las sesiones
de educacioacuten fiacutesica que imparten En forma general no hay ninguna indicacioacuten
concreta a nivel SEP SEGE para apoyarse del profesor de educacioacuten fiacutesica
y tener escuelas activas
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
76
Tabla 43 Variable 3 Porcentaje del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
Tabla (2018) Datos calculados del SPSS
Siacutentesis de las preguntas (16-19) del instrumento aplicado ver texto completo y graacutefica de cada iacutetem en el apartado de Anexos 16 Por su importancia el IMC en los escolares iquestDebe suficientemente ser considerado en
los concursos de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica 17 iquestEl profesor tiene insuficiente conocimiento de las tablas oficiales del IMC de la Secretariacutea
de Salud en Meacutexico 18 iquestEl profesor tiene insuficiente conocimiento de las tablas del IMC de la Organizacioacuten
Mundial de la Salud 19 En las sesiones de EF en las escuelas con una buena planeacioacuten (conocimientos y buena
actividad motriz) iquestConsidera usted que dos frecuencias por semana son suficiente para el control de IMC
Figura 44
0
10
20
30
40
36 Totalmentede acuerdo
19 De acuerdo 16 Ni deacuerdo ni en
desacuerdo
16 Endesacuerdo
13 Totalmenteen desacuerdo
Porcentaje promedio del IMC
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
77
Graacutefica Porcentaje promedio de la variable IMC
45 Porcentaje general de las tres variables
Se presentan los resultados en porcentaje general de las tres variables ya
analizadas en la Figura 45 se observa el resultado en cada una de las cinco
respuestas expresadas con sus siguientes porcentajes
Totalmente de acuerdo el 34 de acuerdo 2110 Ni de acuerdo ni en
desacuerdo 16 En desacuerdo 15 y totalmente en desacuerdo el 1390
Figura 45
Graacutefica de porcentaje acumulado de las tres variables TCM tiempo del profesor en explicaciones y el IMC
0
5
10
15
20
25
30
35
TOTALMENTE DE ACUERDO 34
DE ACUERDO 211
NI DE ACUERDO NI EN
DESACUERDO 16
EN DESACUERDO 15
TOTALMENTE EN DESACUERDO
139
Porcentaje general de las tres variables analizadasTCM Tiempo del profesor en explicaciones IMC
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
78
46 Anaacutelisis de diez Sesiones de Educacioacuten Fiacutesica
A continuacioacuten se aprecia en la tabla 44 un anaacutelisis de los tiempos
registrados como son Tiempo compromiso motor del alumno (de eacutexito
pedagoacutegico) el Tiempo que invierte el profesor en indicaciones a los alumnos y
el TCM para praacutectica general de los alumnos el cual nos proporciona una
informacioacuten sobre el dinamismo motriz para el aprendizaje de los alumnos estilos
de ensentildeanza y otro estudio paralelo del Iacutendice de masa corporal (IMC) de
alumnos y profesores participantes en este concurso estatal de la sesioacuten de
educacioacuten fiacutesica
Tabla 44 Anaacutelisis de la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
S U M A S
Ndeg Nivel Edu- Tiempo util Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con Minutos y Minutos con
cativo de la Sesioacuten segundos decimales segundos decimales segundos decimales segundos decimales
1 Primaria 50 Min 1010 1017 203 2120 2133 427 1830 1850 370 5000 5000 100
2 Primaria 50 Min 1312 1322 264 3140 3166 633 508 513 103 5000 5000 100
3 Primaria 50 Min 1400 1400 280 2520 2533 507 1040 1067 213 5000 5000 100
4 Primaria 50 Min 1239 1265 253 2510 2517 503 1211 1217 243 5000 5000 100
5 Primaria 50 Min 1120 1133 227 2240 2267 453 1600 1600 320 5000 5000 100
6 Primaria 50 Min 930 950 190 2630 2650 530 1400 1400 280 5000 5000 100
7 Primaria 50 Min 1000 1000 200 2200 2200 440 1800 1800 360 5000 5000 100
8 Primaria 50 Min 1010 1017 203 2300 2300 460 1650 1684 337 5000 5000 100
9 Primaria 50 Min 1045 1075 215 2420 2433 487 1455 1492 298 5000 5000 100
10 Primaria 50 Min 850 884 177 3000 3000 600 1110 1117 223 5000 5000 100
Nuacutemero 10 10 10 10 10 10
Promedio 111 221 252 504 137 275
Desv Estan 17 34 34 68 41 82
Miacutenimo 88 177 213 427 51 103
Maacuteximo 140 280 317 633 185 370
Se observa el registro de los diferentes tiempos logrados en la sesioacuten de EF El TCM del alumno Tiempo del profesor en indicaciones y el TCM de praacutectica general
considerando su caacutelculo matemaacutetico los minutos y segundos se pasan a minutos con decimales
Tabla elaboracioacuten propia (2018)
TCM DEL ALUMNODe eacutexito pedagoacutegicoo Aprendiaje motriz)
TIEMPO DE INDICACIONESDEL PROFESOR
Para logro de objetivos
TCM PARA PRAacuteCTICAGENERAL
De los alumnos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
79
461 Del Tiempo que el profesor invierte en indicaciones a sus alumnos
El Profesor participante en estos concursos cubren los requisitos que le
solicitan mediante una convocatoria la cual es acordada como un ldquodocumento
rectorrdquo por el Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educacioacuten Fiacutesica y
Deporte Escolar CONDEBA que depende de la Comisioacuten Nacional de Cultura
Fiacutesica de tal forma que el docente participa con toda una planificacioacuten previa
donde elabora su plan de clase la fundamentacioacuten bajo un marco teoacuterico
sorteo de grupo intervencioacuten del profesor realiza una interaccioacuten con los
alumnos unos minutos antes de inicio de la sesioacuten cubrir el tiempo de 50
minutos de su actividad vestuario que se le solicita y una serie de actividades
pedagoacutegicas que se realizaraacuten en la sesioacuten
Su resultado del profesor en indicaciones el miacutenimo es de 21 minutos 19
segundos y el maacuteximo registroacute 31 minutos 44 segundos con un promedio de
25 minutos 13 segundos el porcentaje que refleja del menor tiempo es de 427
y el mayor tiempo representa un 63 de la sesioacuten Ver Tabla 44 y Figura 46
Figura 46
Graacutefica diferentes tiempos registrados en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica
462 Del TCM para praacutectica general de los alumnos
0
10
20
30
40
50
50 MIN TIEMPO UacuteTIL SESIOacuteN
25 MIN TIEM PROF INDICACIONES
TCM GRAL ALUMNOS TCM ALUMNO CON EacuteXITO
50
25
1411
Diferentes Tiempos registrados en la Sesioacuten de EF
Pieron amp Carreiro (1999)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
80
El TCM para la praacutectica general de los alumnos se obtiene localizando el
tiempo que el profesor dedica a las explicaciones restando el tiempo uacutetil de
sesioacuten ejemplo Tiempo uacutetil de clase 50 minutos tiempo que invierte el
profesor en indicaciones a los alumnos 31min con 30 segundos (50 ndash 3130 =
18acute30rdquo) Este tiempo es de praacutectica general la cual representa el 37 y
considera este porcentaje los tiempos perdidos del alumno en espera de
formaciones de materiales organizacioacuten de instalacioacuten de materiales y otros
Los resultados obtenidos en estas 10 sesiones son el promedio del TCM para
la praacutectica con 13 minutos 44 segundos tiempo miacutenimo 5minutos y 6
segundos el tiempo maacuteximo fue 18 minutos y 30 segundos con una + 41 Ver
las Figuras 46 47 48
Figura 47
Graacutefica de porcentaje de los tiempos registrados en las sesiones de EF
463 Del TCM del alumno
Como ya fue fundamentado el TCM (De eacutexito pedagoacutegico) en el Capiacutetulo II
(233 Documentos internacionales) se retoma a Pieacuteron (1999) originario de
50
28
22
Porcentaje de los tiempos registrados en la sesioacuten EF
Tiempo Prof Indicaciones 50
TCM General del grupo 28
TCM alumno con eacutexito 22
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
81
Beacutelgica acuntildea el teacutermino TCM del alumno con Eacutexito y lo define como ldquoel
tiempo que el alumno invierte en actividad motriz durante la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica helliphellip ambiente que busca un clima positivo de apoyo al
alumno para facilitar el eacutexito pedagoacutegico de la praacutectica de la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesicardquo
Este es el tiempo maacutes significativo del alumno en su praacutectica de la
educacioacuten fiacutesica donde adquiere conocimiento mediante la actividad motriz
Los resultados obtenidos son los siguientes el TCM con eacutexito maacutes alto tiene
un registro de 1400 minutos y el miacutenimo de 8 minutos y 48 segundos de una
sesioacuten de 50 minutos a traveacutes de antildeos de observacioacuten en la docencia sobre
estos casos arroja un resultado donde el alumno captoacute mucha informacioacuten
maacutes su aprendizaje motriz sigue siendo bajo Otro dato es el tiempo promedio
que se obtuvo de 11minutos 7 segundos y + de 17 con este resultado San
Luis Potosiacute supera la media nacional que es de 6minutos y 30 segundos en
los concursos nacionales Ver Figura 48
Para los registros oficiales de los tiempos de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
en el concurso se tiene dos formatos especiacuteficos 1 Hoja de Registro Tiempo
Compromiso Motor del Alumno y Tiempo del Prof en Indicaciones 2 Hoja de
Caacutelculo de TCM del alumno y Tiempo del Profesor en indicaciones (base datos
Excel consultar estos documentos en Anexos) dando una visioacuten instantaacutenea
y manualmente del TCM que el alumno desempentildea en un ciclo escolar
Un ejemplo de esta tabla de caacutelculo de resultados seraacute analizar el profesor
que obtuvo 9 minutos de TCM de alumno con eacutexito pedagoacutegico
TCM de eacutexito 9 minutos del alumno el profesor dedica 49 minutos entre indicaciones
y praacutectica general de los alumnos Porcentaje de aprovechamiento motriz del alumno
18 del profesor en indicaciones y praacutectica general de los alumnos 82
Caacutelculo del TCM del alumno con eacutexito pedagoacutegico que recibe en un ciclo
escolar
bull En una semana 9rsquo x 1 sesiones = 9acuteminutos En un mes 9rsquo x 4 = 36 minutos
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
82
bull En 10 meses 36 x 10 = 360 minutos En un Ciclo escolar 6 horas
Ese seriacutea el TCM del alumno con eacutexito que realzariacutea el alumno en un ciclo
escolar considerando que no haya ninguna suspensioacuten de clases y que el
profesor no tenga ninguacuten permiso o reunioacuten sindical Ver hoja formato de caacutelculo
en los Anexos
Otros datos importantes referidos al porcentaje del TCM que se recomienda en la
sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica con diferentes investigadores ver Tabla 44a
Tabla 44a
Figura 48
Figura 48
S E S I Oacute N 1
S E S I Oacute N 2
S E S I Oacute N 3
S E S I Oacute N 4
S E S I Oacute N 5
S E S I Oacute N 6
S E S I Oacute N 7
S E S I Oacute N 8
S E S I Oacute N 9
S E S I Oacute N 1 0
1017
132
14
1265
1133
95
10
1017
1075
883
212
3087
2533
2517
2207
265
2313
24
2433
30
TCM alumno Tiempo profesor indicaciones
Porcentajes Recomendados del TCM del alumno en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Fuente
Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2-8 Zaragoza
Esp citada por Gonzaacutelez (20001)
Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute
Doval F (1999) Santiago de Cuba ldquoIndicadores para el control de la eficiencia de la direccioacuten del proceso Ensentildeanza -
Aprendizaje en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesica rdquo Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER (material mecanogra-
fiado) p 9
Autor TCM en Autor TCM en
Gonzaacutelez (2001) TCM 30 a 50 Sierra et a l (1998) TCM 40 a 60
Doval F (1999) 1deg a 4deg primaria TCM 40 a 50 Guerrero (2014) 1deg a 3deg primaria TCM 30 a 40
5deg a 6deg primaria TCM 50 a 70 4deg a 6deg primaria TCM 40 a 50
Fuente
Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2- 8 Zaragoza Esp
Cita a Gonzaacutelez (2001)
Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute
Doval F (1998- 1999) Santiago de Cuba Indicadores para el control de la efic iencia de la direccooacuten del proceso
Ensentildeanza - Aprendizaje en la Asignatura de Educacioacuten Fiacutesica Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER
(material mecanografiado) 59
Fuente Martiacutenez F (2017) Hacia una Educacioacuten Fiacutesica maacutes activa Innovacioacuten Educacioacuten 1er Congreso Internacional 2-8
Zaragoza Esp citada por Gonzaacutelez (2001) Guerrero M (2014) Historia de los Encuentros Nacionales e Internacionales de Pedagogiacutea de la Leccioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica Casa de la Educacioacuten Fiacutesica San Luis Potosiacute Doval F (1999) Santiago de Cuba ldquoIndicadores para el control de la eficiencia de la direccioacuten del proceso Ensentildeanza - Aprendizaje en la asignatura de Educacioacuten Fiacutesicardquo Departamento Nacional de Educacioacuten Fiacutesica INDER (Mat Meca P 9
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
83
Graacutefica del TCM del alumno Tiempo del profesor en indicaciones
464 Estilos de ensentildeanza
Las Teacutecnicas de aprendizaje que se pudieron observar en las diferentes sesiones
en su mayoriacutea fueron se dieron las teacutecnicas cognoscitivas (estilos productivos) que
apoyaron al buen desarrollo de autonomiacutea en la actividad motriz agregando teacutecnicas
grupales que favorecieron a un mejor TCM del alumno Uacutenicamente dos de sesiones
hubo un predominio mayor con la teacutecnica de mando directo (estilo reproductivo) con
un resultado TCM menor Ver Figura 49
Se presentoacute un caso donde el profesor logra un TCM del alumno con eacutexito
pedagoacuteico de 13 minutos 12 segundos y el dedicoacute una informacioacuten a los alumnos de
30 minutos con 52 segundos con este resultado se muestra que no siempre con alto
tiempo de informacioacuten se produce TCM del alumno menor
Figura 49
Graacutefica Estilos de ensentildeanza6
465 Siacutentesis de datos de la Composicioacuten corporal de alumnos y profesores
Para el anaacutelisis de esta siacutentesis del Iacutendice de masa corporal (IMC) de alumnos y
profesores participantes en este concurso su evaluacioacuten estaacute basada en la Tablas
0
20
40
60
80
TEacuteCNINA MANDO DIRECTO 20 TEacuteCNICAS COGNITIVAS A ALUMNOS 80
Porcentaje en Estilos de ensentildeanza observadas en el Concuro de la Sesioacuten de EF
Serie 1
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
84
publicadas por la Secretariacutea de Salud de Meacutexico (2007) y la Organizacioacuten Mundial
de la Salud (2007) Ver Tabla 45 Figuras 410 411 412
Se contoacute un acopio de datos de 45 nintildeas de 9 y 10 antildeos de edad hombres 40
participantes de 9 y 10 antildeos de edad y de 8 profesores participantes como
expositores de las sesiones de educacioacuten fiacutesica del concurso
Los valores encontrados del IMC (Tablas Secretariacutea de Salud Meacutex) en mujeres de
nueve antildeos son Promedio de 176 con + 26 con una evaluacioacuten de15 casos en peso
normal 8 casos de 25 estaacuten en sobrepeso y uno en obesidad
Mujeres de 10 antildeos su IMC promedio es de 178 con + 30 con 13 casos en peso es
normal 4 casos de 20 estaacuten en sobrepeso y 2 en obesidad Valores del IMC en
hombres de nueve antildeos (Tablas Secretariacutea de Salud Meacutex) son Promedio 195 con
+ 33 se encuentran 7 casos estaacuten en peso normal 9 en sobrepeso y 4 en obesidad
Hombres de 10 antildeos su IMC promedio es de 179 con + 31 su evaluacioacuten de peso
normal son 12 casos 3 casos en sobrepeso y 5 en obesidad Se consideroacute un estudio
con evaluacioacuten del IMC con tablas de la OMS ver figuras 413 ndash 415
Profesores de edad promedio 38 antildeos (participantes del concurso) de los ocho
profesores se obtuvieron los siguientes resultados promedio del IMC 284 con + 24
uno se encuentra en peso normal cinco en sobrepeso y dos en obesidad Se requiere
especial atencioacuten de parte de los docentes para su cuidado de salud
Tabla 45 Siacutentesis de datos del IMC en alumnos (mujeres y hombres) y profesores
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
85
Figura 410 Graacutefica Porcentaje del IMC Mujeres y hombres de 9 y 10 antildeos Evaluacioacuten Tablas SS Meacutex
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS Figura 411
48
52
4
62
34
0 10 20 30 40 50 60 70
19 Hom P normal
21 Hom Sobrepeso y obesidad
2 Muj Desnutricion
28 Muj Peso normal
15 Muj Sobrepeso y obesidad
Porcentaje IMC Mujeres y hombres de 9 y 10 antildeosEvaluacioacuten Tablas Secretariacutea de Salud Meacutexico
Serie 1
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
86
Graacutefica Porcentaje del IMC Mujeres y Hombres de 9 y 10 antildeos Tablas de la SS Meacutex (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten del IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 412
Graacutefica Porcentaje del IMC de profesores Tablas SSMeacutex y OMS (2007)
Figura 413
0
10
20
30
40
50
60
70
HOMBRE PESO NORMAL 12 HOMBRES SOBREPESO 63 HOMBRES OBESIDAD 25
Porcentaje de peso del IMC en profesores edad promedio 38 antildeos
Tablas Secretaria Salud Meacutex OMS
0
2
4
6
8
10
12 11
8
3 3
0
10
54
10
45 CASOS DEL IMC NINtildeAS DE 9 Y 10 ANtildeOS- Tablas OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
87
Graacutefica Casos del IMC de Mujeres de 9 y 10 antildeos Tablas OMS (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 414
Graacutefica Casos del IMC de Hombres de 9 y 10 antildeos Tablas OMS (2007)
Nota Ver en ANEXOS Tablas de Evaluacioacuten IMC SS Meacutex y OMS (2007) Figura 415
47
28
16
9
0
325
30
175
125
75
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
21 Muj Peso normal
13 Muj Obesidad A
7 Muj Peso bajo
4 Muj Obesidad B
Obesidad C
13 Hom Obesidad A
12 Hom peso normal
7 Hom Obesidad B
5 Hom Peso bajo
3 Hom Obesidad C
Porcentaje IMC mujeres y hombres de 9 y 10 antildeosEvaluacioacuten Tablas OMS (2007)
Serie 1
0
2
4
6
8
10 9
5
3
2
1
0
7
5
4 4
0
40 CASOS IMC NINtildeOS DE 9 Y 10 ANtildeOS Tablas OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
88
Graacutefica Porcentaje del IMC localizado en profesores concursantes
Finalmente se presenta la Graacutefica Radar (Fernandes Filho) donde se
concentra el acopio de resulatados parciales de la presente investigacioacuten
incluyendo resultados en las Sesiones de EF del concurso uacutenicamente no se
mencinan los del IMC de alumnos por saturacioacuten en la graacutefica
Figura 416
Graacutefica Radar Fernandes Filho Valores Normalizados Anaacutelisis de encuesta del TCM en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
V 1-T Acu (variable 1 Totalmente de acuerdo) V1-Acu (variable 1 de Acuerdo) V1-Inter (Ni de acuerdo
ni en desacuerdo) V1-Desac (Variable 1 en Desacuerdo) V1_T Desac (Totalmente en desacuerdo)
V2- Acu (Variable 2 de Acuerdo) V2- T- Acu (Variable 2 totalmente de acuerdo) (V2- Inter (Variable 2
ni de acuerdo ni en desacuerdo) V2- Desa (V 2 en desacuerdo) V2-T Desa (Variable 2 en Total
desacuerdo) V3- Acu (Variable 3 de Acuerdo) V3- T Acu (Variable 3 totalmente de acuerdo) (V3- Inter
(Variable 3 ni de acuerdo ni en desacuerdo) V3- Desa (V 3 en desacuerdo) V3-T Desa (Variable 3 en
Totalmente en desacuerdo) T Acue (Suma Gral Totalmente de acuerdo) Acuer (Suma Gral De
0010203040506070809
1V1-T Acu
V1- AcuV1- Inter
V1- Desac
V1-T Desac
V2-Acu
V2- TAcu
V2- Inter
V2-Desa
V2-TDesa
V3-Acu
V3-T AcuV3-Inter
V3- DesacV3 T Desa
T Acue
Acuer
Inter
Desc
T Desac
TCM A eacutexito
T Prof Indica
T praacutectica Alum
IMC Porf
Peso ProfEstatura Prof
Maacuteximo Media Miacutenimo
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
89
acuerdo) Inter (suma Gral Ni de acuerdo ni en desacuerdo) Desac (Suma Gral en desacuerdo) T
Desac (suma totalmente en desacuerdo) TCM A (Tiempo C motor del alumno) T Prof Indica (Tiempo
del profesor en indicaciones) T praacutectica Alum
47 RESPUESTA A LA HIPOacuteTESIS Y PREGUNTA DE INVESTIGACIOacuteN
471 El planteamiento final de la hipoacutetesis es El TCM de eacutexito
pedagoacutegico del alumno en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica se encuentra
estrechamente relacionado con el lenguaje concreto y metodologiacutea
adecuada aplicada por el profesor
De acuerdo a los resultados obtenidos en el Tiempo del profesor que
invierte en indicaciones y el TCM del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) se
hicieron dos grupos para presentar el informe considerando prioritario
el TCM del alumno
Grupo 1 El profesor en indicaciones obtuvo en promedio 2559 minutos
decimales y el TCM del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) es de 985
minutos decimales
Grupo 2 El profesor en indicaciones obtuvo en promedio 2483 minutos
decimales y el TCM del alumno de eacutexito pedagoacutegico es de 1227
minutos este grupo es el que confirma la hipoacutetesis por tener maacutes tiempo
a favor del alumno Ver tabla 46
En los Estilos de Ensentildeanza la Metodologiacutea aplicada en este Concurso
se observa la Resolucioacuten de problemas que se aplicoacute en tres sesiones
(75 con frecuencia mediana) en Descubrimiento guiado se aplicoacute en
las cuatro sesiones (100 con frecuencia alta) la teacutecnica de Mando
directo en dos sesiones (50) y el Trabajo en equipos en cuatro
sesiones (100 frecuencia de miacutenima a mediana) Como se observa
existe maacutes praacutectica de la teacutecnica Descubrimiento guiado y en seguida
por la teacutecnica Resolucioacuten de problemas que apoyan a registrar un
mayor TCM del alumno (Campos Mosa Garrido 2011) Ver Tabla 47
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
90
Tabla 46
Tabla elaboracioacuten propia (2019)
Tabla 47
Tabla elaboracioacuten propia (2019)
472 La pregunta de investigacioacuten
Con motivo del Concurso Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en Salinas
de Hidalgo SLP 2018
ESTILOS DE ENSENtildeANZA
METODOLOGIacuteA OBSERVADA EN LAS CUATRO SESIONES FINALISTAS
Nuacutemero Resolucioacuten de Descubrimiento Trabjo en
Sesioacuten problemas guiado Mando directo equipos
1 ooo o o
2 oo ooo oo
3 oo ooo oo
4 oo ooo o oo
o poca frecuencia
oo mediana frecuencia
ooo alta frecuencia
Tabla 46
COMPORTAMIENTO DE LOS TIEMPOS EN LAS 10 SESIONES DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
Sesiones donde el profesor refleja maacutes Tiempo en Indicaciones y menor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 1 Sesioacuten 6 Sesioacuten 3 Sesioacuten 2 Sesioacuten 4 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 30 265 2313 24 243 2559
TCM alumno minutos 883 95 10 1017 1075 985
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo en indicaciones y mayor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 7 Sesioacuten 5 Sesioacuten 10 Sesioacuten 8 Sesioacuten 9 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 212 2207 2517 3087 2533 2483
TCM alumno minutos 1017 1133 1265 132 14 1227
Sesiones donde el Prof refleja mas Tiempo de Indicaciones (Lenguaje no Concreto) y menor TCM Alm
Tabla 46
COMPORTAMIENTO DE LOS TIEMPOS EN LAS 10 SESIONES DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
Sesiones donde el profesor refleja maacutes Tiempo en Indicaciones y menor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 1 Sesioacuten 6 Sesioacuten 3 Sesioacuten 2 Sesioacuten 4 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 30 265 2313 24 243 2559
TCM alumno minutos 883 95 10 1017 1075 985
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo en indicaciones y mayor TCM del alumno (cinco sesiones)
Sesioacuten 7 Sesioacuten 5 Sesioacuten 10 Sesioacuten 8 Sesioacuten 9 Promedio
T Prof Indicaciones minutos 212 2207 2517 3087 2533 2483
TCM alumno minutos 1017 1133 1265 132 14 1227
Sesiones donde el Prof refleja menos Tiempo de Indicaciones (Lenguaje Concreto) y mayor TCM Alum
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
91
iquestEs suficiente el uso de un lenguaje concreto en las indicaciones del profesor
en la sesioacuten de educacioacuten fiacutesica para elevar el Tiempo Compromiso Motor del
alumno
Con el uso de lenguaje concreto se obtuvo un promedio del TCM del
alumno con eacutexito de 111 minutos decimales equivalente al 253 a pesar de
estar arriba de la media nacional (6rsquo20rdquo) se considera bajo no cubre las
expectativas de los estaacutendares internacionales del United Statesrsquo National
Association for Sport Physical Education avalado por la OMS que la sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica tenga una intensidad de moderada a vigorosa por arriba del
50 por ciento del tiempo de la sesioacuten (Banville 2006)
Otro dato que apoya a la pregunta de investigacioacuten es el Tiempo del profesor
que invierte para el logro de la Intencioacuten Pedagoacutegica y praacutectica general de los
alumnos siendo su promedio de 37rsquo 20rdquo equivale al 747 por ciento por encima
de la media nacional del 93 por ciento (Concurso Nacional Pachuca 2017)
Un comparativo de dos Programas de Educacioacuten Fiacutesica Sesioacuten de 50 minutos
RIEB 2011 ndash 2017 Motriz Integracioacuten Dinaacutemica 1992-2010
TCM del alumno 111rdquo (25)
Poca o mediana respuesta motriz
Programa Centra atencioacuten estudiante Desarrollo de habilidades de pensamiento solucioacuten de problemas criacutetico Innovador
TCM del alumno 20acute14rdquo (40 )
Buena respuesta motriz
(Estatal Tamazunchale2007) Programa Constructivista y algo de conductismo Evita fragmentacioacuten constante replanteamiento del quehacer a partir del conocimiento
48 DISCUSIOacuteN
El estudio muestra la participacioacuten de 35 profesores que apoyaron a
contestar el instrumento 10 profesores como participantes expositores de la
sesioacuten de educacioacuten fiacutesica en el nivel primaria 330 alumnos del nivel primaria
ubicados en dos centros de estudios en el municipio de Salinas de Hidalgo
estado de San Luis Potosiacute
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
92
Para el disentildeo del instrumento se recurrioacute a los documentos
internacionales estadiacutesticos como son la tabla de Likert con un margen de 5
opciones de respuesta los iacutetems planteados fueron revisados en muacuteltiples
ocasiones las respuestas del instrumento para su anaacutelisis de fiabilidad se
sometieron al coeficiente del Alfa de Cronbach donde obtuvo un rango de
confiabilidad de 0892 que se considera adecuado para una investigacioacuten el
anaacutelisis se realizoacute del instrumento se basoacute en 684 respuestas
Resultados de la primera variable El Tiempo Compromiso Motor (TCM)
del alumno En este sentido los docentes muestran intereacutes y conocimiento
sobre el teacutermino Tiempo compromiso motor del alumno afirman que los
programa de la RIEB 2011-2017 reduce el tiempo de actividad motriz una
sesioacuten de educacioacuten fiacutesica por semana es insuficiente finalmente el TCM del
alumno debe ser considerado en los concursos de la sesioacuten de EF Sus
respuestas positivas fueron (totalmente de acuerdo y de acuerdo) el 57 las
contrarias (en desacuerdo y totalmente en desacuerdo) un 28 y la intermedia
(ni de acuerdo ni en desacuerdo) un 15
Resultados de la segunda variable El Tiempo que Invierte el Profesor
en Indicaciones a los Alumnos Los profesores manifiestan en sus
respuestas afirmando que el educador fiacutesico invierte mucho tiempo en
explicaciones importante que se conozca el tiempo que dedica a indicaciones
en estos concursos tambieacuten tiene el intereacutes en conocer la ldquoCompetencia
docente tiempordquo y el software que apoya al docente para dinamizar la clase
Sus resultados en porcentajes semana no es suficiente Se obtuvieron los
siguientes porcentajes Respuestas positivas fueron (totalmente de acuerdo y
de acuerdo) el 61 las contrarias (en desacuerdo y totalmente en
desacuerdo) un 23 y la intermedia (ni de acuerdo ni en desacuerdo) un 16
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
93
Resultados de la tercera variable Del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
en los Concursos de la sesioacuten de EF se obtienen los resultados de acuerdo a
los planteamientos que debe ser considerado el IMC en los concursos de la
sesioacuten conocimiento en general del uso de las tablas del IMC de la Secretariacutea
de Salud de Meacutexico y desconocen el uso de las publicada por la Organizacioacuten
Mundial para la Saludos (OMS) y un miacutenimo de sesiones bien planeadas y con
suficiente actividad motriz apoyan al control del IMC Se obtuvieron los
siguientes porcentajes en las respuestas (totalmente de acuerdo y de acuerdo)
el 55 las contrarias (en desacuerdo y totalmente en desacuerdo) un 29 y
la intermedia (ni de acuerdo ni en desacuerdo) con un 16
Anaacutelisis de las diez Sesiones de Educacioacuten Fiacutesica Actividad totalmente
praacutectica de 50 minutos de cada sesioacuten En el TCM del alumno se obtuvo un
promedio de 111 minutos en decimales (superan la media nacional) el
miacutenimo 88 y el maacuteximo 140 con + 17
Del Tiempo que invierte el profesor en indicaciones promedio 252 minutos
(en decimales) con un 504 un miacutenimo de 2130 min y maacuteximo 317 min y
+ 34
Del TCM para la praacutectica general se obtuvo como promedio 137 minutos en
decimales un miacutenimo de 51 minutos y un maacuteximo de 185 minutos
Estudio del IMC realizado con alumnos (95) participantes en las finales de
las sesiones (escuela Club de Leones) sus resultados alertan a la poblacioacuten
escolar y profesorado como son en nintildeas de 9 y 10 antildeos el 34 estaacute en
sobrepeso 62 peso normal y dos casos de desnutricioacuten En nintildeos de 9 y 10
antildeos el 48 su peso es normal y el 52 en sobrepeso y obesidad ambos
casos fueron evaluados con tablas de la Secretariacutea de Salud Meacutexico Con la
tabla de OMS se obtienen en nintildeas de 9 y 10 antildeos Peso bajo 16 peso
normal 47 obesidad A 28 obesidad B 9 En hombres de 9 y 10 antildeos
Peso bajo 125 peso normal 30 Obesidad A 325 obesidad B 175
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
94
obesidad C 75 De los ochos profesores sus resultados Uno en peso
normal 5 en sobrepeso y dos en obesidad
49 CONCLUSIOacuteN
Considerando el resultado realizado al instrumento de consulta y el anaacutelisis
de las diez sesiones de educacioacuten fiacutesica en el Concurso estatal se ha llegado
a las siguientes conclusiones
Considerando la importancia de las diversas investigaciones del TIEMPO
COMPROMISO MOTOR DEL ALUMNO y otros llamados internacionales de
MINEPS NASPE - OMS UNICEF especialmente el de la Secretariacutea de salud
en Meacutexico que ha emitido su Declaratoria de Emergencia Epidemioloacutegica por
el sobrepeso obesidad y diabetes (2016 y 2018) referida como problemaacutetica
mundial por la falta de actividad fiacutesica que estaacute afectando a escolares y
adultos se concluye
bull Del TCM del alumno y los Estaacutendares Internacionales de movimiento
en al Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
Por su resultado el presente estudio realizado en el municipio de Salinas
de Hidalgo SLP (2018) el TCM del alumno alcanzoacute un promedio de 11rsquo6rdquo
minutos equivale al 22 muy arriba de la media Nacional (Antildeo 2017
Pachuca Hidalgo 6rsquo30rdquo minutos con un 13) esta variable del Tiempo
Compromiso motor del alumno (de eacutexito pedagoacutegico) coincide con las
investigaciones realizadas por Pieacuteron (1999 2013) Siedentop (1998)
Fisher (1978) Calwell Huitt Graeber (1982) Proctor (1984) ver graacutefica en
ANEXOS ldquoComparativo del TCM del alumno en los Concursos Estatal de
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
95
la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Salinas SLP 2018 y Concurso Nacional
Pachuca Hidalgo 2017rdquo
La Asociacioacuten Nacional por el Deporte y Educacioacuten Fiacutesica (NASPE) de
Estados Unidos establece como estaacutendar internacional realizar el 50 de
AFMV (Banville 2006 Citado por Hall Ochoa y Alarcoacuten 2013)
Los tiempos obtenidos en este Concurso no se empleoacute el instrumento
SOFIT los resultados del TCM es el equivalente aproximado a la AFMV
Con este estudio del anaacutelisis sobre el movimiento del alumno (AFMV) se
ratifica el escaso tiempo saludable que se dedica es imprescindible
accionar mejores estrategias que permitan el aumento del TCM del
alumno para elevar el porciento por lo menos al 40 (Guerrero 2014
Tabla 44a Porcentajes recomendados del TCM en la SEF)
Por sus resultados obtenidos del TCM del alumno en la sesioacuten o leccioacuten
de Educacioacuten Fiacutesica en conocimientos y buen aprendizaje motriz se
recomienda ser incluido en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
Educacioacuten Fiacutesica
bull Del Tiempo del profesor que Invierte en Indicaciones
En esta variable se concluye que el docente de Educacioacuten Fiacutesica que se
expresa con un lenguaje concreto aumenta los aprendizajes motores
Se recomienda considerar en los Concursos Nacionales de la Sesioacuten de
EF el Tiempo del profesor que invierte en indicaciones
deg En los estilos de ensentildeanza involucrar teacutecnicas productivas (teacutecnicas
cognoscitivas) que orientan a un buen desempentildeo motriz fortaleciendo su
autonomiacutea toma de decisiones
deg Otra aportacioacuten de los profesores en esta liacutenea fue el trabajo grupal y en
equipo apoyando a una mejor actividad motriz (aumento al TCM del
alumno) y participativa
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
96
bull Del Iacutendice de Masa Corporal (IMC) en los alumnos y profesores
Considerarse uacutenicamente como datos de referencia del estado de
participacioacuten en los concursos de la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
La variable del IMC queda pendiente para realizar otra liacutenea de
investigacioacuten futura con el TCM del alumno y la participacioacuten de padres de
familia
bull Con visioacuten futura en los Planes y Programas de Educacioacuten Fiacutesica requiere
de tres frecuencias miacutenimas por semana (primaria y secundaria) como
recomendacioacuten de la Organizacioacuten Mundial de la Salud OMS con
actividades de intensidad moderada a vigorosa (Flores Salazar y Goacutemez
2017)
Finalmente se puede decir que se cumplioacute con las expectativas de la Hipoacutetesis
y Pregunta de investigacioacuten plateadas
410 Futuras liacuteneas de investigacioacuten
Considerando los resultados obtenidos y las limitaciones para este proyecto
se sugieren las siguientes acciones que se pueden realizar en los estados de
San Luis Potosiacute Guanajuato y Zacatecas
bull Dar continuidad a la aplicacioacuten del instrumento (cuestionario) a maacutes
docentes de educacioacuten fiacutesica
bull Aplicar el estudio del TCM del alumno con eacutexito pedagoacutegico en las
sesiones de EF en escuelas de los estados mencionados para estar mas
cerca del estaacutendar internacional del NASPE avalado por la OMS
bull Hacer investigacioacuten con el apoyo del programa System for Observing
Fitness and Instruction Time (SOFIT) de actividad fiacutesica
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
97
bull Con el apoyo de la Facultad de Ingenieriacutea de la UASLP disentildear un
software con la finalidad de determinar el grado de eficiencia motriz del
alumno y de ensentildeanza del profesor
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
102
ANEXOS
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
103
Comparativo del TCM del alumno (De eacutexito Pedagoacutegico) en los Concursos Estatal de la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica Salinas SLP 2018 y el Nacional en Pachuca 2017
Porcentajes recomendados del TCM en la Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
PACHUCA HGO SAN LUIS P
Pachuca Hgo San Luis P
Pachuca Hgo 7 2530
Columna1 9300 7470
Sesioacuten campeona Secundarias Sesioacuten campeona Primarias
Concurso Nacional Pachuca 2017 Concurso Estatal Salinas SLP 2018
747
37rsquo20rdquo
930
46rsquo30rdquo
TCM
253
12rsquo40rdquo TCM
70
3rsquo30rdquo
Pachuca 2017 70
930 Tiempo Indicaciones del Prof y
actividad
motriz general de alumnos
Salinas SLP 253
747 Tiempo Indicaciones del Profesor
y actividad motriz general de alumnos
Media Nacional 6rsquo30rdquo (Pachuca 2017)
Media Estatal 11rsquo7rdquo (Salinas de Hgo SLP 2018)
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
104
Graacutefica Tiempo de Estaacutendar Internacional miacutenimo que se recomienda el NASPE (OMS) 50 de movimiento en la sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica de medina a alta
intensidad TCM del alumno Tiempo que invierte el profesor en indicaciones y Tiempo motriz general de los alumnos
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
1 Problema deinvestigacioacuten
2 Marcos de referencia
3Metodologiacutea
4 Resultados y Discusiones
5Conclusiones
6 Futuras
investigaciones
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
105
VARIABLES A CONSIDERAR DEL TCM DEL ALUMNO (De eacutexito pedagoacutegico) EN EL CONCURSO ESTATAL DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA SALINAS DE HGO SLP 2018
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
106
EL TCM DEL ALUMNO (De eacutexito pedagoacutegico) Opinioacuten de diferentes autores
(Godbait Brunelle 1983)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
107
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
108
RESULTADO SPSS POR VARIABLE
Variable 1 Del Tiempo Compromiso Motor (TCM) del alumno
Variable 2 Del Tiempo que invierte el profesor en explicaciones
Variable 3 Impacto del Iacutendice de Masa corporal (IMC)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
109
Estadiacutesticos descriptivosDesviacioacuten
N Miacutenimo Maacuteximo Media estandar Varianza
Preg_1i 36 1 5 247 1464 2142
Preg_2 36 1 5 233 1195 1429
Preg_3i 36 1 5 244 1206 1454
Preg_4 36 1 5 367 1434 2057
Preg_5 36 1 5 364 1334 1780
Preg_6 36 1 5 397 1134 1285
Preg_7 36 1 5 236 1291 1666
Preg_8 36 1 5 372 1466 2149
Preg_9i 36 1 5 231 1327 1761
Preg_10 36 1 5 228 1466 2149
Preg_11 36 1 5 244 1482 2197
Preg_12i 36 1 5 228 1301 1692
Preg_13 36 1 5 367 1531 2343
Preg_14 36 1 5 353 1362 1856
Preg_15 36 1 5 386 1313 1723
Preg_16 36 1 5 397 1444 2085
Preg_17 36 1 5 328 1344 1806
Preg_18 36 1 5 256 1403 1968
Preg_19i 36 1 5 381 1327 1761
Suma 36 23 81 5858 15087 227621
N vaacutelido (por lista) 36 1
Estadiacutesticos descriptivos
Desviacioacuten
N Miacutenimo Maacuteximo Media estandar Varianza
Preg_1i 36 487619 202 247 4149 1644
Preg_3 36 513333 21285714 233 4349 1631
Preg_3i 36 539048 22371429 244 4550 1618
Preg_9 36 564762 23457143 367 4750 1606
Preg_10 36 590476 24542857 364 4950 1593
Preg_11 36 61619 25628571 397 5151 1580
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
110
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
111
GRAacuteFICA VARIABLE 1 Del Tiempo Compromiso Motor del alumno (TCM)
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
112
Pregunta 5
Pregunta 6
Pregunta 7
Pregunta 7
Preguta 8
Pregunta 8
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
113
Pregunta 9
GRAacuteFICA VARIABLE 2 Del tiempo del profesor que invierte en indicaciones
Pregunta 10
Pregunta 11
Pregunta 12
Preguta 13
Pregunta 14
Pregunta 15
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
114
Continuacutea variable 2
Pregunta 10
Pregunta 11
Pregunta 12
Preguta 13
Pregunta 14
Pregunta 15
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
115
GRAacuteFICA VARIABLE 3 Impacto del Iacutendice de Masa Corporal (IMC)
Pregunta 16
Pregunta 17
Pregunta 18
Pregunta 19
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
116
TABLA IMC HOMBRES 9 Y 10 ANtildeOS
Evaluacioacuten Secretariacutea de Salud Meacutexico y OMS (2007)
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
117
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
119
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
120
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
121
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
122
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
123
TCM
de
l alu
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
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Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
128
FOTORAFIacuteAS DE LOS CONCURSOS DE LA SESIOacuteN DE EDUCACIOacuteN FIacuteSICA
En San Luis Potosiacute
Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica preescolar y Profesores participantes
2005 Saltillo Pedro Ulloa 1er Lugar Matrognasia 2007 Hermosillo Victor M Alvarez 2deg Lugar Matrogimnasia Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica categoriacutea Matrogimnasia
Sesioacuten Educacioacuten Fiacutesica categoriacutea Educacioacuten Especial y Primaria
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
129
Sesioacuten de Educacioacuten
Fiacutesica Categoriacutea
Primaria
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
130
Jueces Dr Ramoacuten Zambrano Mtro Manuel Guerrero Mtro William Moreno LEF Pablo Rocha
Sesioacuten de
Educacioacuten
Fiacutesica
Categoriacutea
Primaria
Grupo de
Jueces eva-
luadores
Un estudio del TCM del alumno que realiza en el Concurso Estatal de la Sesioacuten de educacioacuten Fiacutesica
131
AGRADECIMIENTOS
Mtro Antonio Milaacuten Castantildeoacuten Asesor de investigacioacuten
Personal del Departamento de Educacioacuten Fiacutesica SEGE
Profesores que presentaron su Sesioacuten de Educacioacuten Fiacutesica en el Concurso
bull Jesuacutes Alberto Castantildeoacuten
bull Joseacute Efraiacuten Garay Torres
bull Luis Eduardo Banda Loredo
bull Fernando Ruiz Rodriacuteguez
bull Viacutector Camacho Loredo
bull Ramoacuten Luis Hernaacutendez Rodriacuteguez
bull Jesuacutes Armando Hernaacutendez Martiacutenez
bull Reneacute de la Cruz Huerta
bull Rolando Cerino Contreras
bull Pedro Ceacutesar Hidalgo Loacutepez
Apoyos
bull Reyna Mariacutea Salinas Peacuterez
bull Denise Guerrero Salinas
bull Manuel Guerrero Salinas
bull Norma Edith Ramiacuterez Vaacutezquez
bull Fabiola Nava Castillo
bull Eloiacutesa Garciacutea Barbosa
bull Rubeacuten Aacutelvarez Gonzaacutelez
bull J Concepcioacuten Hernaacutendez Reseacutendiz
bull Roberto Ubaldo Palacios
bull Manuel Antonio Vega Garciacutea
- 1 port
- 2 LIBRO_V15a_Gro3palid (Reparado)
- 3 contra
-
