SYLLABUS

Pensamiento Crítico y Persona

Sociedad de DebateVicerrectoría Académica

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1. Descripción de la asignatura

Si bien todos pensamos, no todos podemos hacerlo en forma correcta; al igual que en todo arte, hay reglas que resulta necesario conocer y aplicar para lograr el mejor resultado. A este conjunto de reglas y herramientas intelectuales, destinadas a pensar mejor, se le conoce con el genérico “Pensamiento Crítico”. Su importancia es vital; en todo lo que hacemos, invariablemente, pensamos; hacerlo de la mejor forma es útil en todo ámbito de la vida.

Este curso en modalidad e-learning busca entregar a los alumnos las herramientas necesarias para desarrollar y aplicar el Pensamiento Crítico.

2. Prerrequisitos, Co-requisitos y Horas Pedagógicas

Prerrequisito: No tieneCo-requisito: No tieneHoras semanales: Dos horas semanales.

3. Aprendizajes Esperados

Al finalizar la asignatura el estudiante debe:

- Pensar en forma ordenada -según criterios lógicos- consciente y reflexiva de sus aciertos y errores, especialmente en temas de contenido antropológico.

- Evaluar lógicamente las fortalezas y debilidades de argumentos y proposiciones, reconociendo la calidad de persona en sí mismo y los demás sujetos de la especie humana, identificando situaciones que atentan contra la persona humana, dando razones fundadas para justificar sus conclusiones.

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4. Sistema de Evaluación de la Asignatura

La nota de presentación a examen se calculará como sigue:

Promedio de Trabajos = 25%Promedio Debates = 75%

Evaluación Materias Fecha HoraDebate 1 Clases 1- 5 Por confirmar Por confirmarDebate 2 Clases 7- 9 Por confirmar Por confirmarDebate 3 Clases 11 - 13 Por confirmar Por confirmarExamen Toda los

contenidosPor confirmar Por confirmar

Si la nota de presentación a examen es superior o igual a 5,5 puntos, el alumno o alumna podrá eximirse de la rendición del examen de la asignatura.

Los alumnos que no se eximan calcularán su calificación final según lo siguiente:

Nota de Presentación * 70% + Nota de Examen * 30%

Para el caso de las clases elearning (o blearning) a partir del 2013 se aplica lo siguiente:

- Todos los estudiantes deben cumplir con un 75% mínimo de participación en

actividades del aula virtual para rendir las siguientes actividades calificadas (nota).

Esto aplicable en cualquier momento del semestre. De no contar con este requisito

mínimo:

o El profesor debe calificar estas actividades con la nota mínima (1,0)

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5. Actividades del Curso

Nota trabajos virtuales del semestre: cada semana se asignará un trabajo a realizar vía web, el cual deberá ser entregado la semana siguiente al profesor. Todos los trabajos realizados durante el semestre serán corregidos y evaluados, obteniendo cada cual un puntaje. El puntaje total del semestre equivaldrá a la nota final por este concepto.

Tipo de Actividad Sistema de Retroalimentación

Formato y medio de entrega de tareas

Política de entregas atrasadas

Virtual: guías de trabajo semanales entregadas por el profesor

El alumno lee un texto entregado por el profesor y luego realiza un ejercicio en base a la lectura, que será corregido y entregado por el profesor, mediante pauta de cotejo previamente conocida por los alumnos.

Archivo Word, letra Times New Roman tamaño 12, 1 a 2 páginas, interlineado simple. Se envían mediante la plataforma.

No se permiten entregas atrasadas. El plazo de entrega es de una semana.

Debates virtuales El profesor entregará una tesis de un tema de contingencia y por sorteo los alumnos deberán defender una postura. A cada alumno se le entregará una corrección personalizada sobre su desempeño.

Se realiza el debate en la plataforma.

No se permiten entregas atrasadas. El foro permanece abierto una semana.

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6. Calendario de Contenidos y Actividades del Curso (Desarrollado por cada profesor)

UNIDAD 1: Pensamiento Crítico

APRENDIZAJE GENERAL APRENDIZAJES ESPERADOS

Conoce, describe y comprende el concepto de Pensamiento Crítico, su importancia, necesidad y aplicación en la vida personal y laboral.

El alumno reproduce, identifica, ejemplifica y distingue en su persona los estándares de Pensamiento Crítico

El alumno conoce y comprende la existencia y características de la Verdad, la Certeza y la evidencia como criterio supremo de certeza.

El alumno reconoce la necesidad de información debidamente conocida y analizada para sustentar lógica y verazmente un juicio cualquiera.

El alumno conoce y comprende las falacias más comunes, como vicios del raciocinio correcto, y como impedimentos de un pensar riguroso e independiente.

El alumno conoce y comprende el modelo argumentativo ARE para su utilización en el análisis de argumentos.

El alumno conoce y comprende las causas de los errores de juicio.

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CO

NT

EN

IDO

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CONOCIMIENTOS(Clase a clase)

1) Conocimiento del curso, el profesor y el Programa de Formación General

2) Estándares internacionales de Pensamiento Crítico

3) Verdad metafísica, verdad lógica, certeza y evidencia

4) Estados del entendimiento respecto de la verdad

5) Concepto y explicación de las falacias más comunes, formales e informales. Estructura y aplicación modelo ARE.

6) Relación entre inteligencia y voluntad; influencia de las pasiones y vicios; influencia de los prejuicios y la carga emotiva de las experiencias de vida.

HABILIDADES

Manejo del PIA. Identificación personal

dentro de los estándares de PC Aplicar las

distinciones sobre la verdad a la fundamentación de sus juicios.

Aplicar las distinciones sobre los estados del entendimiento respecto de la verdad a sus conclusiones sobre temas contingentes.

Aplicación del modelo ARE en el análisis de argumentos durante la clase.

Distinguir situaciones personales en que las pasiones, los prejuicios, los vicios y/o la carga emotiva de las experiencias de vida nubló, cambió o afectó la forma de pensar, alejándola de la objetividad.

ACTITUDES

Disposición de escucha al profesor e interés por el curso

Perseverancia intelectual: conservar y usar principios racionales en todo momento, sin recurrir a dificultades u obstáculos irracionales o caprichosos que se opongan a otros; luchar contra la duda y la confusión por el tiempo necesario para lograr mejor entendimiento.

Honestidad para reconocerse e identificarse dentro de los estándares de PC

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EVIDENCIAS Unidad 1: Pensamiento Crítico

- Define Pensamiento Crítico.- Explica la importancia y necesidad del Pensamiento Crítico.- Identifica las tendencias egocéntricas de la razón humana.- Explica las tendencias egocéntricas de la razón humana.- Identifica los estándares de Pensamiento Crítico.- Explica los estándares de Pensamiento Crítico.- Explica la importancia de los estándares de Pensamiento Crítico.- Define la verdad.- Define la verdad metafísica, lógica y moral.- Explica la verdad metafísica, lógica y moral.- Explica la relación de adecuación en cada tipo de verdad.- Explica en qué se basa toda demostración que produce certeza.- Define certeza y evidencia.- Explica la diferencia entre certeza subjetiva y objetiva.- Explica la evidencia como criterio de certeza.- Enumera los primeros principios.- Define los primeros principios.- Explica los primeros principios y su indemostrabilidad.- Enumera los estados del entendimiento conforme a la verdad.- Define los estados del entendimiento conforme a la verdad.- Explica los estados del entendimiento conforme a la verdad.- Explica el problema de confundir los estados del entendimiento conforme a

la verdad.- Define lo que es una falacia.- Enumera falacias.- Explica las falacias requeridas.- Explica el modelo ARE.- Utiliza el modelo ARE para analizar argumentos sometidos a su examen,

identificando afirmaciones, rtazones (datos y garantías) y evidencias.- Identifica falacias en argumentos sometidos a su análisis utilizando el

modelo ARE.- Enumera las causas de los errores de juicio.- Explica las causas de los errores de juicio.

INSTRUMENTO

Debate 1

Relevancia Desarrollo de la evaluación en hora de clases, semana 6Ponderación : 25% (en la nota de presentación a examen)

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UNIDAD 2: Persona (Desarrollada en torno a una temática elegida por cada profesor)

7. Bibliografía del Curso

- Aranguren, J., Antropología filosófica, Mc Graw Hill, Madrid 2003.- Arregui, V. y Choza, J., Filosofía del hombre: una antropología de la intimidad, Rialp,

Madrid 1991.- Ayllón, José Ramón, Desfile de modelos, Rialp, Madrid, 1998(3° ed.), 224 págs.- Balmes, Jaime, “El Criterio”, Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes,

http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/01593963324585953092257/index.htm.

- Burgos, J.M., Antropología: una guía para la existencia, Palabra, Madrid 2003.- Ferrer, U., ¿Qué significa ser persona?, Palabra, Madrid 2002.- García Cuadrado, J.A., Antropología filosófica. Una introducción a la filosofía del

hombre, Eunsa, Pamplona 2001.- García Damborenea, Ricardo, “Uso de razón”, www.usoderazón.com- Ginebra, Francisco, “Lógica”, Editorial Subirana, Barcelona, 1915.- González, Zeferino, “Filosofía elemental” (Lógica, Metafísica y Crítica),

www.filosofia.org- Ibáñez-Langlois, J.M., Introducción a la antropología, Eunsa, Pamplona 1978.- Isaacs, David, La educación de las virtudes humanas, Eunsa, Pamplona, 2000, 484

págs.- Lombo, J.A. y Russo, F., Antropologia filosófica, Edusc, Roma 2005.- Mercier, Désiré Félicien Francois, “Criteriología o Tratado de la Certeza”, Editorial La

España Moderna, Madrid, 1922.- Orozco Del Clos, Antonio, “La libertad en el pensamiento”, Editorial Rialp, Madrid,

1977.- Polo, L., Quién es el hombre. Un espíritu en el mundo, Rialp, Madrid 1991.- Polo, L., Presente y futuro del hombre, Rialp, Madrid 1993.- Rodríguez Luño, Ángel, Ética general, Eunsa, Pamplona, 1998(3° ed.), 344 págs.- Rojas, Enrique, El hombre light, Temas de Hoy, Buenos Aires, 1997, 186 págs.- Spaemann, Robert, Ética: Cuestiones fundamentales, Eunsa, Pamplona, 1998, 132 págs.- Yepes, R. y Aranguren, J., Fundamentos de Antropología. Un ideal de la excelencia

humana, Eunsa, Pamplona 1999

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