Segundo informe de PRCTICA docente

Centro Regional de Educacin Normal Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn Licenciatura en Educacin Preescolar

Segundo informe de PRCTICA docente

El jardn Josefa Ortiz de Domnguez, en el cual realizo mis prcticas se localiza en la comunidad del paraso, perteneciente al mpio. De Tuxpan de Rodrguez Cano Veracruz.El campo a trabajar es el de Forma, espacio y medida, y la competencia que desarrollaremos nos marca que: el nio utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica paraqu sirven algunos instrumentos de medicin, y se nos proponen los siguientes aprendizajes esperados: Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamao, capacidad, peso. Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y espacios. Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos. Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario. Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o a cul le cabe ms o menos. Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que particip, y utiliza trminos como: antes, despus, al final, ayer, hoy, maana.En base a esta competencia y sus aprendizajes esperados, pude observar que los nios del tercer grado grupo B apenas tienen las primeras nociones sobre la medida con instrumentos convencionales, ya que ellos manejan aun los instrumentos no convencionales. Es por ello que en este periodo de prctica me propuse introducir a los nios al conocimiento y manejo de herramientas de medida convencionales, favoreciendo en ellos el razonamiento para poder tomar decisiones acerca de que instrumento les es ms favorable utilizar para poder as simplificar ms el proceso de medida.

Con base a lo que observe y apoyndome de los aprendizajes esperados de esta competencia a favorecer, opte por llevar a cabo una planeacin en la cual los nios comenzaran a utilizar diferentes instrumentos de medida formales.La primera actividad titulada juego, mido y aprendo tiene como finalidad que los nios por medio del razonamiento lograran decidir que instrumento de medida le es ms til utilizar, la competencia que se manejo fue la antes ya mencionada, al igual que los aprendizajes esperados a trabajar, dicha actividad requera que el nio tuviera conocimientos previos como lo son: Contar. Medir con instrumentos no convencionales.Al igual los nios deban tener la habilidad de reconocimiento, discriminacin, percepcin, etc. La actividad fue presentada el da lunes 11 de mayo, comenzamos dndonos el saludo de buenos das, posteriormente le realice cuestionamientos a los nios, uno de ellos fue el que si saban que era medir, a lo que recib respuestas como lo fueron: Carlo: lo que utilizan para medir Jess: la regla, lo de las costureras, cintas Tyler: lo que cuento para saber cunto es.Ciertamente sus respuestas denotaban un pequeo conocimiento del tema. En el transcurso de la actividad los nios mostraron dificultades, ya que requeran de ayuda para poder realizar la actividad. Los nios que ms entendan eran los que ayudaban y explicaban con un lenguaje menos formal el ejercicio.Por medio de esta actividad un porcentaje del 60% del grupo logro poder manejar como instrumento de medida a la regla.

La segunda actividad presentada se titul Tic, toc el reloj dicha actividad manejaba especficamente el aprendizaje que nos marca que el nio establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que particip, y utiliza trminos como: antes, despus, al final, ayer, hoy, maana.Es por ello que en esta actividad se favoreci el manejo de medicin de tiempos y la secuencia que regularmente este lleva.Para comenzar esta actividad se les mostro a los nios lo que es un reloj, y se les pregunto si saban para que serva dicho aparato. Y posteriormente se fue llevando la secuencia ya marcada.Durante esta actividad los nios manejaron habilidades de comunicacin, razonamiento, etc.En dicha actividad los nios no tuvieron mucha dificultad ya que manejaban correctamente la mayora de los trminos establecidos por los aprendizajes esperados, pero 3 de los 12 nios si mostraron una dificultad, la cual requera de ayuda del docente para ser manejado el tema.En esta actividad el mayor logro que se present en los nios fue el saber leer la hora en los diferentes estilos de relojes.

Como conclusin puedo decir que los nios lograron cumplir con la mayora de los aprendizajes que se manejaron, no en su totalidad pero s lograron cumplir satisfactoriamente con las actividades mostradas, tal vez por cuestiones de tiempo no pudieron ser fortalecidos al 100% los aprendizajes.Como era debido suponerse los nios tenan al inicio una dificultad para manejar los instrumentos de medida, ya que era su segundo acercamiento a ellos.Pero de igual manera lograron el correcto manejo de instrumentos de medida, como lo fueron la regla y la cinta mtrica, ya que se iban guiando por los nmeros marcados en ellas, en la cuestin de la medicin de tiempo lograron identificar que el da e divide en diferentes horas, al igual que lograron utilizar los termino de manera adecuada.Como autoevaluacin no logro calificarme como buena, ya que al no contar con el apoyo de la docente en el aula en ocasiones llegue a perder la atencin de los nios, y su manejo me resulto difcil. En cuestiones de explicacin y apoyo de los nios me defino como buena, ya que a cada nio le apoye en sus dudas. Las planeaciones las encuentro adecuadas para su manejo en el grupo, ya que tenan como finalidad el introducir a los nios al tema de medida. Lo que podra mejorar para la siguiente jornada lo que podra mejorar es el tono de voz que utilizo dentro del aula, al igual que el desarrollo de materiales para todos los nios, adems de buscar estrategias para mantener el orden dentro del grupo.

Anexos