secuencias didácticas usos y ventajas
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Presenta: Carlos Antonio
Pérez Castro
Secuencias didácticas
Usos y ventajas
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Fundamentación de la secuencia
Estrategia de trabajo.
Recorrido pedagógico que seguirán los alumnos para construir y reconstruir el conocimiento propio.
Se ajusta a demandas socioculturales del contexto.
La secuencia didáctica es una forma de organización, jerarquización y secuenciación de los contenidos, que evidencian el propósito de generar una variedad de experiencias cognitivas y conductuales por socialización. CBC.
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DIMENSIONES DE APRENDIZAJE: Se determinan a partir del propósito considerando las tres dimensiones:
CONCEPTUAL: Se refiere a qué conocimientos va a aprender desde lo teórico, la información.
PROCEDIMENTAL: se refiere ¿Qué va a aprender hacer? y ¿Cómo lo va hacer?
ACTITUDINAL: Se refiere a la actitud idónea que desea promover y lograr. ¿Qué va a prender como persona y que va a prender para convivir con los demás?
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LAS ACTIVIDADES DE APERTURA:
Indicaciones al estudiante para desarrollar las actividades o tareas.
Precisan la identificación y recuperación de los saberes, conocimientos previos y preconcepciones.
Deben articularse con la dimensión conceptual de aprendizaje.
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LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Indicaciones al estudiante para desarrollar las actividades o tareas.
Relaciona los conocimientos previos con el conocimiento científico.
Estos indicadores deben articularse con la dimensión procedimental de aprendizaje
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LAS ACTIVIDADES DE CIERRE:
LAS ACTIVIDADES DE CIERRE: Indicaciones al estudiante para desarrollar las actividades o tareas.
Actividades de síntesis de la apertura y desarrollo, (síntesis: incluye los conceptos fundamentales y subsidiarios, así como las categorías construidas durante estas actividades.
Debe identificarse en estas actividades la toma de consciencia respecto a la importancia del proceso para la vida de estudiante, esta etapa de trabajo se relaciona con la dimensión actitudinal del aprendizaje.
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EVALUACIÓN:
La evaluación es un proceso integral, porque se evalúa los productos referidos a los contenidos teóricos, procedimentales y actitudinales.
Los docentes deben definir los instrumentos de evaluación con base a los productos solicitados en las indicaciones de las actividades de apertura, desarrollo y cierre.
El docente anexa los instrumentos de evaluación a la secuencia, dichos instrumentos constituyen una guía para la evaluación de los estudiantes.
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Principales funciones del docente:
Funciones del docente
Motivar al estudiante para el aprendizaje
Introducirlo a los temas (organizador previo)
Ordenar y sintetizar la información
Reforzar los conocimientos para generar habilidades y fortalecer los valores y actitudes
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Diseño Didáctico
PropósitoEducativo
INSTRUMENTACIÓNDIDÁCTICA
Estrategias
Estilos de Aprendizaje
Estructura de Contenidos
ObjetivosAdecuación Curricular
Formativa
Diagnóstica
Integración de Medios
Proceso deEvaluación
Didáctica de clase
Sumativa
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Didáctica de la informática
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje por proyectos
Para el desarrollo de habilidades procedimentales, saber hacer.
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Fuente
http://www.sems.udg.mx/sites/default/files/planes2012/formatos/formatos_planeacion_cal2012b.pdf
https://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=9&ved=0CGwQFjAI&url=http%3A%2F%2Fwww.cobach.edu.mx%2Fmedia%2Fdescargas%2FEMSAD%2Fmapa_curricular_emsad%2FFORMATO_DE_SECUENCIA_DI.doc&ei=OQdaUeaQJqOg2gXtqoDwDg&usg=AFQjCNHsCn9HNBzFtBCbTR7MgqD-7fj8Ng&sig2=0JUGZIdoS5ayHrkJXc3Sjw&bvm=bv.44442042,d.b2I&cad=rja