Secuencias Didácticas

¿Qué es una Secuencia Didáctica?

Son actividades organizadas de

acuerdo con un enfoque Integrador

ESTRUCTURA O DISEÑO DE UNA

SECUENCIA DIDACTICA:

1) el tema a enseñar

2) el campo de conocimiento del que se

trata

3) las preferencias del docente

4) las características del grupo de

estudiantes

o Considerar el tipo de contenido

que se enseña y se evalúa

o La coherencia que ambas

instancias(contenido y evaluación)

conservan con las intenciones educativas que se explicitan.

Proponer aquellas secuencias que ponen

en juego una mayor variedad o una gama

más compleja de motivaciones, aptitudes y

conocimientos.

Las nuevas estrategias pedagógicas

basadas en la tecnología dan lugar a por lo

menos cuatro tipos de mejoras en los

resultados de la educación.

1 - Incremento en la motivación de los

alumnos.

2 - Dominio de tópicos avanzados.

3 - Los alumnos actúan como los expertos

4 - Mejores resultados en los exámenes

estandarizados

APRENDER A:

HABILIDADES Y COMPETENCIAS

CONOCER HACERVIVIR

CON LOS DEMAS

SER

¿Por qué trabajar con

secuencias didácticas?

Porque…Genera una nueva relación alumno-conocimiento.

Da continuidad a las tareas.

Posibilita el trabajo colaborativo.

Propicia la reflexión y el debate.

Permite la alfabetización digital.

Los conecta con el mundo.

¿Cómo se construye una

secuencia didáctica?

tema de la disciplina

objetivos de aprendizaje a

plasmar

respetar una estructura base

elaboración consecutiva

1) Título

2) Subtítulo

3) Encabezamiento

4) Introducción

5) Propósitos

6) Contenidos

7) Recursos

8) Actividades

9) Actividad de cierre

10) Bibliografía

Guía para analizar secuencias

didácticas que incluyen TIC

¿Tiene un enfoque integrador? ¿Concibe el

aprendizaje como un proceso en el que cada

paso, etapa o elemento que lo compone se

relaciona con los demás y contribuye de algún

modo al logro de un mismo objetivo?

3-¿Hay pasos, etapas o elementos claramente

identificables? ¿se relacionan entre sí?

4- ¿Es posible identificar un objetivo de aprendizaje

que abarque la totalidad de la secuencia?

5-Los pasos o fases, ¿contribuyen, en conjunto, a

que los alumnos logren ese objetivo?

6-¿Tiene una estructura claramente diseñada?

¿Qué factores influyen en eses diseño?

7-¿Las fases o etapas que identificaron coinciden

con la/s actividad/es propuesta/s en ella?

8- ¿Qué propósito tiene cada fase o etapa?

9- ¿Qué contenidos conceptuales aborda cada

una?

10-¿Qué contenidos conceptuales aborda

cada una?

11-¿Relacionan las estructuras de la

secuencia con alguna de las propuestas

Como ejemplo en este material?

12-¿Qué elementos considera que mandan

en el diseño: el tema, el campo de

conocimiento, las preferencias de quien

diseñó la secuencia o las características del

grupo de estudiantes al que hipotéticamente

está dirigida?

13-¿Ayuda a la memorización?¿A construir

o a comprender conceptos partiendo de

diferentes fuentes de información

(compañeros , textos, experimentos, etc.)

14-¿Incentiva el aprendizaje colaborativo?¿Fomenta el

nivel de cooperación, participación y solidaridad que se

establece entre los pares?¿Problematiza?¿ Apunta a la

resolución de problemas?

15-¿Pone en juego una mayor variedad o una gama

más compleja de motivaciones, aptitudes y

conocimientos?

16-¿Aborda o facilita la construcción de cocimientos

complejos y actualizados?

17-¿Es útil?¿Puede implementarse en una situación

concreta de enseñanza ( considerar: tiempo, espacio,

infraestructura, grupo de alumnos, habilidades TIC y

conocimientos disciplinares de docentes y alumnos)

18- ¿Las actividades reproducen las

aplicaciones analíticas, interpretativas,

creativas y

expresivas de las herramientas de

información que son utilizadas en los

ámbitos

laborales? ¿Y las que se requieren para

ejercer la ciudadanía autónoma?

19- ¿Propone una instancia de evaluación?

¿Permite evaluar una gama de destrezas,

conocimientos y actitudes más amplia que

las evaluaciones tradicionales

Recordar que: cualquier secuencia puede

ser válida , es decir, puede ser útil. No

obstante, cada una de esas secuencias de

actividades tiene algunas posibilidades y

algunas limitaciones... lo importante es

elegir aquella que no sea limitada para

provocar lo que buscamos.