SECUENCIA DIDÁCTICA

PLANTEL: CECYTEC DR. ANDRÉS OSUNA SECUENCIA DIDÁCTICA NO. 1

COMPONENTE BÁSICO

ASIGNATURA/MÓDULO/ SUBMÓDULO:

ECOLOGIATEMA INTEGRADOR: Tecnología

CAMPO DISCIPLINARIOCIEN CIAS EXPERIMENTALES FECHA DE

ELABORACIÓN:11de Enero de 2015

CATEGORÍA:ESPACIO ( ) ENERGÍA ( X ) DIVERSIDAD ( X )TIEMPO ( ) MATERIA (X )

PERIODO DE APLICACIÓN:

26 de Enero al 27 de febrero de 2015

NOMBRE DEL (LOS) DOCENTE (S):

Q.F.B. PAULA MORENO ZAPATALC.Q. ELSA ELENA ZAMORA G.

DURACIÓN EN HORAS: (20 horas/clase )

DIMENSIONES

Conceptual y/o FácticaConceptos fundamental y

subsidiario(¿Qué conceptos va a aprender el

joven?)

Procedimental(¿Qué debe aprender a hacer el

joven?)

Actitudinal(¿Qué va a aprender a ser el joven?)

BIOMAS TERRESTRES Bosque tropical Taiga Praderas Desierto Manglares Tundra

ECOSISTEMAFactores bióticosFactores Abióticos

Investiga conceptos, elabora blogs, elabora crucigramas, contesta cuestionarios, elaborar ensayos, participar en un foro de discusión, aplica la tecnología.

Que reconozcan la importancia de la diversidad de los biomas

Que sean conscientes del daño que pueden ocasionar a los biomas las actividades humanas

Que al conocer los biomas participe de manera activa en su conservación.

Propósito de la Secuencia(¿Qué aprenderá el alumno? ¿Para qué lo aprenderá?)

Qué los alumnos conozcan cómo se encuentra dividida la biosfera para su estudio y que puedan identificar la gran diversidad de flora y fauna que se encuentran en cada región de acuerdo a sus características. Conocer la problemática actual que se tiene en nuestro país para dar alternativas para su uso y conservación. Valorar la riqueza natural que se encuentra en su comunidad buscando formas de utilizarla de manera racional sin causar daño.

CONTENIDOS: Bosque tropical, taiga, praderas, desierto, manglares, tundra.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE: FISICO. ELECTRONICO Y VIRTUAL: Salón de clases con pizarrón, una computadora por equipo de trabajo de 6 integrantes, al menos tres celulares con acceso a internet. Cañón, internet, Mapa de la república mexicana, rompecabezas de los biomas.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Dinámica de integración de equipos, elaboración de Facebook, blog, twitter, participación en foro virtual , uso del correo electrónico.

EVALAUCIONES : Apertura 20 % Desarrollo 60% Cierre 20%

ACTIVIDADESCOMPETENCIA

GENÉRICA

COMPETENCIA

DISCIPLINARPRODUCTOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO O CRITERIOS DE EVALUACIÓN

APERTURA

Tiempo de aplicación del bloque: (en sesiones) _____3_____

1. El facilitador da la bienvenida a los alumnos al semestre y a la asignatura de Ecología y Medio ambiente e indica que es necesario crear una cuenta en Facebook y twitter a través de internet para trabajar algunas actividades que se realizan en la asignatura.2. El facilitador elabora los contenidos de la secuencia didáctica en el procesador de textos de Word y la guarda en un archivo convertida en PDF para posteriormente enviarla a los alumnos a través del Facebook y twitter para ser analizada por ellos y enviar comentarios de la misma.3. El docente envía el siguiente cuestionario por Facebook para ser contestado por el alumno de manera individual.1.-¿ Que es un bioma?2.-¿Qué es la flora?3.-¿ Que es la fauna?4.-¿Que biomas conoces?5.-¿Cómo se relaciona la ecología con los biomas terrestres?Se envía por el mismo medio al docente.Mediante lluvia de ideas se llega a una conclusión en clase

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas

Cuestionario contestado y enviado al siguiente Facebook: Elsa Elena Zamora

Lista de cotejo(Anexo 1)

ACTIVIDADESCOMPETENCIA

GENÉRICACOMPETENCIA DISCIPLINAR

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO O CRITERIO DE EVALUACIÓN

DESARROLLO

Tiempo de aplicación del bloque: (en sesiones) ____12________

4. Los alumnos en una dinámica de grupo arman un rompecabezas de un bioma. Se le da una parte a cada alumno y luego se mueven de sus lugares para armar los diferentes rompecabezas Luego el facilitador da las siguientes instrucciones.-Formando equipos de 6 integrantes que tenga un rompecabezas completo de un bioma.

5. Utilizando el celular y el buscador GOOGLE entrar a WIKIPEDIA Y A ENLACE BIBLIOTECAS VIRTUALE S para investigar información del bioma a desarrollar trabajando de manera colaborativa y asignando roles, el cual debe contener; nombre, características, flora, fauna, impacto del ser humano y localización en México y el mundo que posteriormente leerán sus compañeros de otros equipos.

6. El facilitador utilizando el cañón y el pizarrón crea un foro de discusión sobre “La contaminación e impacto humano en la selva lacandona “en Chiapas. Donde participarán los equipos utilizando información investigada previamente en Wikipedia y enlace bibliotecas virtuales

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas

Maneja las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener información y expresar ideas

Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes

Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental

Obtiene, registra y

Foto del rompecabezas armado enviada al facebook

del facilitador

Información enviada al siguiente blog: elzago_mistrabajos (trabajos de mis alumnos)

Tres participaciones en el foro

Rúbrica (Anexo 2)

Guía de observación (Anexo 3)Rúbrica Blog

Lista de cotejo Foro (Anexo 4)

Rúbrica

7. Los alumnos en equipos de 6 integrantes utilizando un mapa, ubican los biomas que se encuentran en la república mexicana señalando los estados que lo tienen, diferenciando con colores.

8. El Facilitador proyecta un documental obtenido de YOUTUBE Y CUEVANA sobre el valle de Cuatro Ciénegas y los alumnos, integrados en equipos contestan las siguientes preguntas.1).- ¿Qué problema se plantea en el Valle?2).-¿ Cómo se logra llegar a resolver el problema ?3).-¿Porque es importante el valle de cuatro Ciénegas para la ciencia?4).- ¿Que fauna endémica tiene?5).- ¿Qué flora tiene?Posteriormente envían sus respuestas al siguiente correo electrónico: paulamo_13@homail.com para su revisión

9. El docente envía información a los alumnos sobre los factores bióticos y abióticos de un ecosistema utilizando el facebook donde los alumnos leerán y elaboran un mapa conceptual utilizando Cmaps y lo envían al docente como imagen a través del twitter.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes

Enviar el mapa con los biomas identificados al correo electrónico:paulamo_13@hotmail.com

PelículaCuestionarioContestado y enviadopaulamo_13@homail .com

Mapa conceptual elaborado en cmaps tools y enviado al twitter

(Anexo 5)

EC Pregunta

(Anexo 6)

R. Mapa Conceptual(Anexo 7)

ACTIVIDADESCOMPETENCIA GENERICA

COMPETENCIA DISCIPLINAR

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO O CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CIERRE

Tiempo de aplicación del bloque: (en sesiones) ______5______

10. Los alumnos elaboran un crucigrama utilizando el procesador Word o Excel con los 6 biomas estudiados. En equipos de 6 integrantes. Utilizando 5 preguntas horizontales y 5 verticales.

11. Se realiza un viaje a Cuatro Ciénegas Coahuila para conocer las características del desierto de esta reserva ecológica y la” Laguna de Sánchez” en Saltillo Coahuila “como bosque frío. Donde se realizará un ensayo por equipo del viaje.

12. Examen que será contestado vía electrónica y enviado al docente por correo electrónico

Maneja las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener información y expresar ideas

Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes

Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental

Crucigrama

Ensayo

Autoevauación(Anexo 8)

R. Ensayo(Anexo 9)

REQUERIMIENTOS

Material y equipo didácticoSalón de clase, Pizarrón, borrador, marcadores, Computadora, cañón, celular, video electrónico, correo electrónico, acceso a internet

BibliografíaEcología de Rosalino Vázquez Conde Editorial patriaEcología y medio ambiente de Raúl Calixto Flores Editorial ThomsonEcología y medio ambiente de Teresa Valverde Editorial Prentice HALL

ANEXO 1

Lista de cotejo para evaluar cuestionarioNombre del alumno:Grupo y sección:Docente:Institución Educativa :

Indicador Si lo realizó No lo realizó ObservacionesContestó sin ayuda de nadie las preguntasIdentificó las preguntas adecuadamenteTrabajó con disciplina al contestar el cuestionarioPreguntó docente dudas de las preguntasIdentificó los biomas con las preguntas planteadasEntregó el trabajo con limpiezaEntregó el trabajo a tiempo

ANEXO 2 Rubrica para evaluar RompecabezasInstitución educativa __________________________________________________________Nombre del alumno ___________________________________________________________Grupo _____________________ secc._____________fecha __________________________Docente:_____________________________________________________________________

Criterio Excelente (10) Bien (8) Deficiente (5)

Completo Integra todos los elementos del rompecabezas

Integra algunos elementos del rompecabezas

Faltan muchos por integrar en el rompecabezas

Correcto Realiza el trabajo coherente y correcto

En algunos puntos no tiene coherencia

No es coherente ni correcto

Orden Tiene una secuencia lógica de los contenidos

Solo tiene algunos aspectos

No tiene secuencia lógica

Presentación Cumple con limpieza Cumple con limpieza No cumple con las anteriores

Puntualidad Pertinente en tiempo y forma

Se presentó después No se realizó el trabajo

Tiempo Le entregó a tiempo Entregó después de tiempo

No entregó a tiempo

Anexo 3

GUÍA DE OBSERVACIÓNEquipo evaluado:____________________________ Grado:_____Secc:__________________Docente:_____________________________________________________________________Asignatura: ______________________________Fecha de aplicación____________________

CriterioExcelente

10Bueno

8Regular

6Deficiente

5Cumple con especificaciones de  diseño (título, selección del color,  etiquetas y nitidez de las características)El titulo refleja  claramente el Propósito/ contenido  del tema  y está identificado claramente como tal e impreso al

principio de la página.Utiliza el link propuesto por el docenteRefleja claramente la idea del temaUtiliza gama de colores para diferenciar contenidosEl trabajo es entregado en tiempo y formaRefleja el conocimiento del tema

Equipo Evaluador:_________________________________________________

Anexo 3Rubrica para evaluar el blog Nombre del alumno:____________________________ Grado:_____Secc:____Docente:__________________________________________________________Asignatura: ______________________________Fecha de aplicación________Aspectos a evaluar Escala de desempeño

Sobresaliente10

Satisfactorio8

Necesita mejorar6

Insuficiente5

Participación Participa al menos en tres ocasiones en blogs de terceros

Participa en dos ocasiones enblogs de terceros

Participa una sola vez en blogs de terceros

No participa en blogs deterceros

Manejo dellenguaje

En sus comentarios expresa las ideas con total claridad; aplica correctamente las reglas ortográficas, gramaticalesy de sintaxis.

En sus comentarios, blog expresa las ideas con suficiente claridad aplicando en la mayoría de los casos,las reglas ortográficas,gramaticales y de sintaxis.

En suscomentarios, noexpresa las ideas con claridad y aplica las reglas ortográficas,gramaticales y de sintaxis con errores.

En suscomentarios, no se expresa conclaridad; no aplica las reglasortográficas, gramaticalesy de sintaxis.

Contenido de lasaportaciones

En sus comentarios expresa conocimiento amplio sobre el tema.

En sus comentariosdemuestra conocimiento sobre el tema.

En sus comentarios, demuestra un conocimientovago sobre el tema

En suscomentarios, demuestra que no tiene conocimiento sobre el tema.

Calidad de lasaportaciones

Sus comentariosintegran información y conocimientos útiles que enriquecen el diálogo.

La mayoría de sus ideas son claras.

Pocas de susideas son claras

Las ideas sonconfusas y superficiales.

Interacción con otras participaciones.

Analiza con profundidad las opiniones que expresan los otrosparticipantes y con base en ello introduce una opinión, manifiesta un punto de vista contrario.

Analiza las opiniones queexpresan los compañeros y logra establecer un buen nivel dediálogo

Analiza superficialmente las opiniones que expresan loscompañeros y su interacción con ellos es escasa.

No analiza las opinionesque expresan los compañeros y en sus aportaciones estableceun monólogo

Fuentes En las publicaciones cita al menos dos fuentes de sus argumentos de manera completa.

En las publicaciones cita una fuente de sus argumentos de manera completa.

En las publicaciones cita las fuentes de sus argumentos de Manera incompleta.

En las publicaciones no hay citas, ni se hace referencia a fuentes.

ANEXO 4 LISTA DE COTEJO FORO

DimensiónCaracterísticas Puntaje

RealPuntaje Logrado

OBSERVACIONES

Par

ticip

acio

nes

1.    Realizó como mínimo 2 participaciones 2

2.    Los comentarios que les hizo a sus compañeros fueron personalizados y sirvieron para fortalecer y aclarar sus conocimientos

2

3.    Las aportaciones que hizo para exponer su conocimiento y las que dirigió a sus compañeros fueron claras

2

4.    Las aportaciones que hizo para exponer su conocimiento y las que dirigió a sus compañeros fueron pertinentes

2

5.    Las aportaciones que realizó las hizo durante el proceso del foro

2

TOTAL: 10

ANEXO 5 Rúbrica

ANEXO 6

ANEXO 7

ANEXO 8

AUTOEVALUACIÓN DEL CRUCIGRAMA

Indicador Cumple No CumpleMi crucigrama muestra el contenido completo en las filas verticalesTiene celdas combinadas y centradasMostré el contenido completo en las filas horizontalesTrabajé 5 preguntas horizontales y 5 verticalesElaboré bien las preguntas están bien

ANEXO 9

RÚBRICA ENSAYONombre del alumno grado secciónNombre del docenteAsignaturaPlantel fecha de aplicaciónInstrucciones: sombrea el recuadro que indique el grado de cumplimiento de los criterios enlistados:Criterio Pond. Insuficiente Elemental Bueno Excelente (0.25) (0.50) (0.75) (1.0) Pond.

Dat

os d

e

iden

tific

aci

ón

1 No incluye ningún dato general.

Sólo es posible identificar de quién es la evidencia.

Incluye algunos de los datos generales como: tamaño y tipo de letra, extensión, ortografía, márgenes, encabezado y limpieza

Incluye datos generales solicitados como: tamaño y tipo de letra, extensión, ortografía, márgenes, encabezado y limpieza

Est

ruct

ura

2 Incluye uno de los elementos estructurales solicitados

Incluye elementos estructurales omitiendo la mayor parte de los principales.

Incluye los elementos estructurales principales: objetivo, problema, desarrollo, aplicación y conclusiones.

Incluye elementos estructurales solicitados: portada, índice, tesis, introducción, desarrollo, conclusiones y fuentes de información.

Tes

is

3 No entiende cuál es la tesis de su trabajo

Incluye una tesis vaga y poco concisa, que podría presentarse desde una perspectiva más interesante.

Incluye una tesis clara y original, pero podría abordarse desde una perspectiva más interesante.

Incluye una tesis clara, original e interesante que se relaciona con el contenido abordado

Des

arro

llo

2 Aborda la tesis superficialmente

Contextualiza precariamente la situación actual de la tesis, la justificación no queda clara y la información presentada no está organizada ni analizada a profundidad

Contextualiza la situación actual de la tesis, justificándola y presentándola de forma organizada y coherente, pero la información no es analizada a profundidad

Contextualiza la situación actual de la tesis, justificando y analizando a profundidad el tema, para fundamentar su postura. Para ello, organiza la información de forma coherente, siempre en relación a la tesis planteada.

Con

clus

ión

2 La conclusión es superficial y no se relaciona con la tesis abordada.

Presenta elementos aislados y poco analizados en la conclusión.

Analiza los elementos abordados, pero se le dificulta sintetizarlos en la conclusión

Sintetiza los elementos abordados, en una conclusión personal o balance