María Gabriela Pérez Negrón Nieto

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Rúbrica

Reflexión Expectativas para la tareas

Objetivos de aprendizaje, una lista de lo importante

que se debe aprender.

Objetivos específicos, Agrupar y etiquetar: que características

deberá tener cada parte y como se evalúa el rendimiento.

Se aplica el paso tres, se asigna el puntaje según la evidencia del avance del conocimeinto

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Desarrollo del tema

Excelente 100

Suficiente 80 a 90

Perfectible 60 a 80

No suficiente Menos de 60

Desarrollo del tema

Aplicación en práctica

Construcción social

Argumentación

Excelente Sí describió bien el tema y abordó los temas básicos y específicos

Sí utilizó otras fuentes informativas y tomo en consideración otras opiniones

Aporta elementos del programa y cuestiona para establecer debate

Argumenta en congruencia con el objetivo y añade fuentes

Bien Desarrolla las actividades del Foro cumpliendo algunas de las fases

Sólo utilizan algunas fuentes

Aporta algunos elementos

Confunde y contradice instrucciones

Regular Retroalimenta de forma mínima

No retroalimentan constantemente

Cuestiona pero no genera debate.

No da opción de respuesta en caso de dudas

Malo No desarrolla las actividades

Sólo da la primera instrucción

No vuelve a interactuar

No retroalimenta y confunde.

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* Rúbrica herramienta indispensable:

Piensa en el objetivo

Sistematiza los datos que deben aprender

Ejemplifica como se aprenden.

Aclarar que errores no se permiten.

Especificar el tiempo de entrega.

Equilibra lo formativo y que haces con el conocimiento.

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Las rúbricas son una herramienta indispensable.

Aclaran lo que el profesor solicita.

Delimita que es importante y que no.

Con esa base se logra profundizar en el objetivo y no especular, es una guía.

Impide el fracaso, debe ser tan precisa que no hay margen al error.

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* ¿Qué haces con el conocimiento?

* No es que sepan, sino que hacen?

Hipótesis, creaciones, propuestas.

Conocimiento Comprensión Analizar Pon un problema

real

Define, enlista y examina

Predice, asocia y estima

Completa, ilustra, explica

Hay que enseñar con habilidades de pensamiento.

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1 Definición de conceptos a investigar y evaluar.

10

2 Sistematización de actividades, o categorías 5

3 Congruencia en las actividades 5

4 Evaluación formativa 10

5 Capacidad para interacción y replica 10

6 Uso adecuado del lenguaje 5

7 Aprendizaje de los alumnos 5

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Establecer desempeño deseado

Dimensiones o categorías

Determinación tipo escala

Criterios o descriptores

Peso porcentual

Indicaciones

Poner la rubrica a manos de colegas para retroalimenten

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* Es complicado, no difícil hacer una rúbrica sin el tema en específico pero creo que lo importante es encontrar los parámetros a calificar.